Vieta nodarbību sistēmā: nodarbība numur 6 sadaļā "Jautra apaļā deja" (10 stundas).

Resursi un aprīkojums:

• Literārā lasīšana. Mācību grāmata. 2. pakāpe 1. daļa.
• Literārā lasīšana. Radoša piezīmju grāmatiņa. 2. klase.
• Grāmatas ar mutvārdu tautas mākslas darbiem.
• Interaktīvā tāfele darbam ar tekstu, ar uzdevumu. Mikrofons, videokamera.
• Audio ieraksts ar dziesmu "Merry old man". Multfilma "Jautrais vecis".
• Kartītes ar mutvārdu tautas mākslas mazo formu vārdiem. "Jautrā vecīša" bildes.
• Pāru kartes. (Tastatūras attēls. Tabula - savāc sakāmvārdu).
• Lapas ar tekstu grupu darbam. Teksta ilustrācijas grupu un individuālajam darbam.

Nodarbības veids: nodarbība jaunu zināšanu "atklāšanā", izmantojot problēmtehnoloģiju metodi, IKT.

Stundu mērķi, kas vērsti uz mācību priekšmetu apguves rezultātu sasniegšanu:

• iepazīstināt skolēnus ar D. Harmsa darbiem "Jautrais vecis", "Neticamais" K. Čukovska apstrādē;
• iemācīties salīdzināt autora un tautas darbus;
• veidot pareizu, izteiksmīgu dzejas darba lasījumu;
• sagatavoties apzinātai patstāvīgai lasīšanai, spējai paust savu attieksmi pret lasīto un dzirdēto, noteikt teksta galveno domu, izvēlēties nosaukumu.

Uzdevumi, kuru mērķis ir sasniegt metapriekšmeta apguves rezultātus:

• skolēnu kognitīvo spēju attīstība;
• lasītāja vārdu krājuma paplašināšana un bagātināšana;
• savstarpējās kontroles īstenošana kopīgās aktivitātēs;
• darba elementu korelācijas prasmes ar ilustrācijām attīstīšana;
• prasmes attīstīt izglītojošas darbības atbilstoši uzdevumam;
• runas līdzekļu izmantošana, IKT.

Uzdevumi, kuru mērķis ir sasniegt personīgos mācīšanās rezultātus:

• ieaudzināt mīlestību pret krievu literatūru;
• patstāvības, labas gribas, sadarbības ar vienaudžiem prasmju attīstīšana;
• attīstīt spēju strādāt pāros un grupās, neradot konfliktus, rast izeju no strīdīgām situācijām;
• runas līdzekļu izmantošana, lai prezentētu darbības rezultātu;
• radošā potenciāla attīstība.

Darba formas:

• Frontāls, individuāls;
• Darbs pāros, grupā.

Nodarbības skripts:

Nodarbību posmi	Skolotāja darbība	Studentu aktivitātes	komentāri (veidots UUD)
1. Laika organizēšana Mērķis: sagatavot skolēnus iekļaušanai izziņas aktivitātēs.	- Pēc jautras apaļas uzlādes dejas turpinām strādāt literārās lasīšanas stundā sadaļā "Jautra apaļā deja." Atvērsim Brīnumzemi Un satikt varoņus.	Skolotāja sveiciens. Emocionāla attieksme pret darbu.	Personīgi: izrādīt uzmanību un pozitīvu attieksmi pret izziņas procesu. Normatīvie akti: vērsta uz pozitīvām aktivitātēm.
2. Zināšanu papildināšana Mērķis: spēju veidošana Dažādi ceļi darbības, sadarbība pa pāriem.	– Lai šodien stundā iemācītos kaut ko jaunu un interesantu, mums ir nepieciešams ļoti svarīgs priekšmets. Bet kas mums palīdzēs? Mēģini uzminēt! Nevis krūms, bet ar lapām, Nevis krekls, bet šūts Nevis cilvēks, bet stāsta. - Lūdzu, konsultējieties. Ja uzminējāt, tad paņemiet zīmuli. - Kāds bija vārds? Izskaidrojiet šīs mīklas vārdu nozīmi: lapas, krekls, stāsta. Vai vārdi tiek lietoti tiešā vai pārnestā nozīmē? Kā ar vārdu "grāmata"?	Pāru darbs. Bērniem uz rakstāmgalda ir dzeltens zīmulis, lapiņa ar datora klaviatūru, galdiņš darbam ar sakāmvārdiem. Atrisiniet mīklu. Aizpildiet burtus ar dzeltenu zīmuli. Bērnu atbildes. (Grāmata). Skolēnu atbildes: lapiņas - grāmatas lapas; krekls - vāks, iesiešana, stāsta - dod informāciju. Pārnestā nozīmē. Tiešā nozīmē.	Kognitīvā: veikt psihisku operāciju, izcelt nepieciešamo informāciju, salīdzināt vārdu nozīmi. Normatīvie akti: veicot uzdevumu koncentrēties uz zināšanām par klaviatūru un tās pielietojumu, prast saskatīt mīklā izmantotos valodas rīkus. Komunikabls: sadarboties, argumentējot savu nostāju.
3. Sagatavošanās mācību materiāla galvenajai uztverei Mērķis: pētāmo jēdzienu kontrole un paškontrole.	Problēmas paziņojums. - Kurš tabulā uzminēja, kas jādara? Saskaņojiet sakāmvārda sākumu un beigas par grāmatu. Pārbaude. - Kādi sakāmvārdi neatbilst vārda "grāmata" minējumam? Kāpēc? – Kādus mutvārdu tautas mākslas veidus, bez sakāmvārdiem, vēl esam pētījuši? (Noliek uz tāfeles zīmes ar vārdiem). Skolotājas informācija par folkloru.	Pāru darbs. Vāc sakāmvārdus. Bērniem ir uzdevums uz papīra lapas, kas dots tabulā. Pārējie sakāmvārdi ir par lasīšanu, nevis par grāmatu. Bērnu atbildes: teicieni, bērnu dzejoļi, pieburti, teikas.	Kognitīvā: prast atrast sakāmvārda sākuma un beigu atbilstības, attīstīt radošās spējas. Normatīvie akti: izprast sakāmvārda semantisko daļu nozīmi un papildināt tās. Komunikabls: Parādiet iniciatīvu un sadarbību, strādājot pāros.
4. Mājas darbu pārbaude Mērķis: radīt veiksmes situāciju, novērtēt katra skolēna reālo sagatavotību un progresu.	Skolotājs video ieraksta skolēnu stāstu. Atbalsta un iedrošina skolēnus, rada psiholoģisko komfortu.	Trīs skolēni no galvas stāsta bērnudārza dzejoļus. Viens skolēns ieraksta bērnu reakciju uz skaņu ierakstu. Pārējie skolēni klausās, lai novērtētu atbildes.	Personīgi: attīstīt individuālo stilu un neatkarību. Kognitīvā: prasme klausīties, analizēt teksta pārraides pareizību. Normatīvie akti: prasme pareizi un izteiksmīgi nodot bērnudārza atskaņas nozīmi. Komunikabls: pamatojiet savu viedokli, izvērtējot bērnu atbildes.
Fizminutka	"Divas smieklīgas draudzenes ..."	Veikt vingrinājumus.	Personīgi: fiziskās veselības attīstība.
5. Nodarbības tēmas un mērķa noteikšana Mērķis: iemācīt noteikt paredzēto nodarbības tēmu un mērķi, pieņemot savu skolēna pozīciju, salīdzinot darbus.	Problēmas formulēšana. - Ko mēs šodien mācīsimies? Lai atbildētu uz šo jautājumu, jums ir jāsavāc izkaisītas zilbes. Ko, jūsuprāt, mēs iemācīsimies no darba ar šādu nosaukumu? Darbs ar mācību grāmatu 103.lpp. Vai esi pārsteigts lasot? Kāds ir neparastais nosaukums? Vai varat teikt, ka tā ir daiļliteratūra? Vai šiem darbiem ir autors? Kāds ir nodarbības mērķis? Mēģiniet formulēt! Grūtību gadījumā palīdziet skolotājam. Vārdu krājuma darbs.	Problēmu risināšana. Bērni izdomā vārdu "Neticami". Bērnu atbildes un viedokļi. Netraucējiet lasīt, cieniet to, kas lasa. 1 skolēns lasa skaļi. Darbs pie 103.lpp. "Ņebiļščina" K. Čukovska apstrādē. Tas nevar būt. Šī ir daiļliteratūra. Šie darbi ir aizsargāti ar autortiesībām. Salīdzinot tos ar mutvārdu tautas mākslu. Mēģiniet izskaidrot nepazīstamu vārdu nozīmi.	Kognitīvā: iekļauties meklēšanas procesā rezultāta sasniegšanai, prast izcelt nepieciešamo informāciju, analizēt to, atbildēt uz problemātiskiem jautājumiem, attīstīt radošo iztēli. Normatīvie akti: prast saprast, pieņemt un uzturēt izglītības mērķi un uzdevumu. Komunikabls: prast atbildēt uz uzdotajiem jautājumiem, izskaidrot atsevišķu vārdu un izteicienu nozīmi.
6. Ievads tēmā. Iepazīšanās ar autortiesībām aizsargātiem darbiem Mērķis: konceptuālās bāzes paplašināšana, jaunu elementu iekļaušana. Skatuves emocionālā orientācija.	1. Skolotāja informācija. Daniila Kharmsa biogrāfija. Darbs ar D. Harmsa dzejoli "Jautrais vecis". Mācību grāmata 102.-103.lpp. Izlasi dzejoļa nosaukumu. Kāda ir tā neparastība? Ko var pateikt šajā dzejolī? Skan dziesmas "Merry Old Man" audio ieraksts. Vai jums patika šis gabals? Kāpēc? Kuras rindas tev lika smieties? Vai viss sakrita? Nosauciet dzejoļa galvenos varoņus.	Klausieties informāciju. Studentu atbildes. Bērni klausās, seko tekstam grāmatā. Atkārtota klausīšanās un patstāvīga lasīšana. Bērni dzied līdzi, lasot tekstu mācību grāmatā. Vecis, kukaiņi.	Kognitīvā: prast saskatīt tekstā lietotos valodas līdzekļus, izcelt būtisko. Normatīvie akti: prast klausīties atbilstoši mērķim, veidot saturīgu un izteiksmīgu darbu lasījumu. Komunikabls: iekšējas nepieciešamības radīšana pēc iekļaušanas izglītojošās aktivitātēs, būt aktīvam kolektīvā dziedāšanā un darbu lasīšanā. Personīgi: spēja parādīt emocionālu reakciju, izteikt savas jūtas.
7. Iekļaušana zināšanu sistēmā un atkārtošana Mērķis: garīgo darbību automatizācija atbilstoši pētītajām normām, jaunu metožu ieviešana, darbs pie uztveres, loģikas, runas, uzmanības attīstīšanas.	Tagad jūs uzzināsiet jaunas un interesantas lietas par citiem kukaiņiem, redzēsiet, kā tie izskatās. Interesanti? Teksts ir norādīts uz interaktīvās tāfeles. Skolotāja atkārtoti lasa. Jums tika dots teksts uz papīra lapas. Konsultējieties un izlemiet: kura frāze no teksta var būt virsraksts? Kurš teikums izsaka galveno domu? Tagad izveidosim attēla tekstu. Saskaņojiet teikumu un attēlu. Nosakiet, kāds ir teikums un jūsu attēls.	Grupas darbs. Neatkarīga lasīšana. Piešķiršana tekstam. Uz tāfeles uzdevumu ar "peli" izpilda 1 skolēns. Bērniem ir lapas ar tekstu. Kolektīvs darbs. Grupas delegāts pieiet pie tāfeles un atbild. Pašpārbaude uz interaktīvās tāfeles. Bērni lasa tekstu. Atrisiniet un atrodiet vietu viņu attēlam tekstā. Grupu delegāti dodas pie tāfeles, lai sastādītu attēlu darbu. Kad rodas grūtības vai kļūdas, viņi iesaistās dialogā. Pārbaude.	Kognitīvā: prast saprast teksta saturu, semantisko daļu secību, atrast skaidri sniegto informāciju, izskaidrot un novērtēt lasīto, atrast atbilstību. Reāla rezultāta iegūšana, sastādot attēla tekstu. Normatīvie akti: pieņemt un saglabāt izglītības mērķi un uzdevumu, konstatēt iegūtā rezultāta atbilstību mērķim. Komunikabls: dialoga vadīšana, sadarbības, koprades, socializācijas atmosfēras radīšana.
8. Izglītības aktivitātes atspoguļojums Mērķis: tiek fiksēts jauns saturs, organizēta izglītības darba refleksija un pašvērtējums, korelēts mērķis un uzdevumi, koriģēti jēdzieni.	Vai, jūsuprāt, mūsu nodarbība sasniedza savu mērķi? Ko jaunu jūs uzzinājāt šajā nodarbībā? Ko tu atkārtoji? Kāda veida darbs jums patika visvairāk? Vai mums ir izdevies ievērot sadarbības noteikumus? Iegūstiet dzīvespriecīga veca vīra attēlu kā piemiņu. Audio ierakstu var klausīties kosmosā. Rādīt multfilmu: "Jautrs cilvēciņš." Skolotājs labo atzīmes, ja ir pretrunas, iesaista citus skolēnus.	Nodarbība ir sasniegusi savu mērķi. Man patika dziesma par "Jautro veci". Viņiem kā piemiņai, labam garastāvoklim, tiek piemiņas bilde ar "Jautrā vecīša". Skatieties multfilmu "Jautrais vecis". Skolēni stundā novērtē savu darbu, liek atzīmi 10 ballu sistēmā.	Kognitīvā: skolēnu refleksijas spēju veidošanās, prasme strādāt pēc noteikuma un radoši, izprast stundas efektivitātes kritērijus. Normatīvie akti: izglītības situācijas izpratne, izpratne par izglītības materiāla kvalitāti un asimilācijas līmeni. Komunikabls: dialoga tehnoloģijas pārvaldīšana, lomu sadale, aktīva sadarbība ar skolotāju un bērniem. Personīgi: izvērtēt savu un kolektīvo darbību, novēršot grūtības, identificējot cēloņus, veidojot veiksmes situāciju.
9. Mājas darbs Mērķis: turpināt darbu pie daiļliteratūras autora tulkojumā.	Pabeidziet uzdevumu "Radošā piezīmju grāmatiņa" lpp. 42-44. Sniedziet ieteikumus ieviešanai.	Bērni saņem uzdevumu, ieraksta dienasgrāmatā.	Kognitīvā: atkārtojiet darba tekstu, klausoties D. Harmsa darbu. Personīgi: veidot motivācijas klātbūtni radošam darbam, strādāt rezultātam.

Izmantotie avoti.

1. Dusavitsky A.K., Kondratyuk E.M., Tolmacheva I.N., Shilkunova Z.I. Nodarbība attīstības mācībās: skolotāja grāmata. - M.: VITA-PRESS, 2008.
2. Matveeva E.I., Patrikeeva I.E. Aktivitātes pieeja mācīšanai pamatskolā: literārās lasīšanas stunda (no darba pieredzes) / / Sērija "Jauni izglītības standarti". - M.: VITA-PRESS, 2011.
3. Pētersons L.G., Kubiševa M.A., Kudrjašova T.G. Prasība nodarbību plāna sastādīšanai atbilstoši darbības metodes didaktiskajai sistēmai. - Maskava, 2006
4. Šubina T.I. Aktivitātes metode skolā http://festival.1september.ru/articles/527236/
5. L.A. Efrosinina. Literārās lasīšanas stunda.
6. "Perspektīva" skolotājiem. Kursa "Literārā lasīšana" 2.klase studiju plānotie rezultāti.

Baloni

Malaņinas bērni

Mazi cilvēki

Spēle tiek spēlēta ar bērnu apakšgrupu. Tās satura pamatā ir D. Harmsa dzejolis. Skolotāja lūdz bērnus jau iepriekš padomāt, kuru onkuli un kuru tanti tēlos, tad teksta klausīšanās procesā piedāvā izspēlēt nelielas skečus, kas atspoguļo noteiktas noskaņas.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Vārti atvērās

Un no turienes, no vārtiem,

Mazie cilvēciņi iznāca ārā.

Viens onkulis - šādi!

Vēl viens onkulis - šādi!

Trešais onkulis ir tāds!

Un ceturtais ir šāds!

Viena tante - šitāda!

Un otrais ir šāds!

Trešā tante ir tāda!

Un ceturtais ir...

D. Kharms

Spēle tiek spēlēta pēc analoģijas ar iepriekšējo. Bērni, kas imitē kustības, nodod skolotāja lasītās tautas atskaņas saturu:

Malānijā, pie vecās sievietes,

Dzīvoja mazā būdiņā

septiņas meitas,

septiņi dēli,

Viss bez uzacīm.

Ar tādām acīm

Ar tādām ausīm

Ar tādiem deguniem

Ar tādām ūsām

Ar tādu galvu

Ar tādu bārdu...

Neko neēda

Sēžu visu dienu

Viņi paskatījās uz viņu

Viņi to darīja šādi...

Spēle tiek spēlēta ar bērnu apakšgrupu. Skolotājs aicina bērnus "pārvērsties Baloni". Lai to izdarītu, tuvojoties katram bērnam, viņš atdarina balonu piepūšanas procesu, pēc tam no katras "bumbiņas" "savinot" dažādus dzīvniekus (piemēram, Saša kļūst par zirgu, Vika kļūst par zaķi, Olya kļūst par pērtiķi utt.). Skolotājs lūdz bērnus zīmēt gaisa baloni”, kas lido pāri debesīm un lasa dzeju:

Baloni

Viņi lido pāri debesīm.

Baloni

Izskatās pēc dzīvniekiem.

krāsainas bumbiņas

Ļoti gaišs, paskaties!

Bērni cenšas ar kustībām nodot savas bumbas formas iezīmes. Atkārtojot spēli, skolotājs maina "bumbiņu" formu.

Spēle tiek spēlēta individuāli vai ar bērnu apakšgrupu. Skolotāja lūdz bērniem izrunāt teikumus dažādās intonācijās, paužot prieku, pārsteigumu, bailes, dusmas, skumjas, aizvainojumu, baudu u.c. “Ejam uz parku” utt.

Skolotājs sadala bērnus divās komandās: viena ir “skatītāji”, otra ir “dzīvnieki”. dažādas valstis. Skolotāja televīzijas raidījuma vadītājas lomā aicina "skatītājus" vērot "dzīvniekus".

Skolotājs. Cienījamie skatītāji! Mēs sākam programmu "Dzīvnieku pasaulē". Paskatīsimies, kas dzīvo karstajās valstīs.

Jūsu priekšā ir Indijas zilonis. Šis ir liels dzīvnieks, kas barojas ar lapām. Karstā laikā viņam patīk apliet ar ūdeni no stumbra. Tas viņam sagādā lielu prieku. Viņš rūpīgi apsargā savus bērnus un, kad viņiem draud briesmas, nonāk niknā, ļaunā stāvoklī.

Bērns no “dzīvnieku” komandas attēlo ziloni: kā viņš ēd, kā lej ūdeni, kā atpūšas karstā laikā, kā rūpējas par ziloņu mazuļiem.

Bet pērtiķis ir ātrs, veikls dzīvnieks. Paskaties, kā viņa drosmīgi lec no viena koka uz otru! Šajā ziņā ļoti palīdz gara aste. Pievērsiet uzmanību pērtiķa jautrajam, ļaunajam izturēšanās veidam. Viņa prot visus pasmieties, paskaties kā! Plēsoņu izskats apbēdina pērtiķi: tīģeris, pantera uc Viņa sāk uztraukties un cenšas ātri paslēpties.

Cits bērns atdarina pērtiķa paradumus, kustības veidu utt.

Tādējādi tiek pārstāvēti dažādi dzīvnieki.

Antons un Marija

Antons Bobrovs pieklauvēja pie durvīm.

Aiz durvīm, skatoties uz sienu,

Marijai bija cepure.

Viņa rokā mirdzēja kaukāziešu nazis,

pulkstenis rādīja pusdienlaiku.

Atstājot trakus sapņus

Marija skaitīja savas dienas

un sajutu trīci savā sirdī.

Antons Bobrovs samulsis stāvēja,

uz klauvējienu atbildi nesaņēma.

Neļāva man slepus ieskatīties aiz durvīm

kabatlakats atslēgas caurumā.

Pulkstenis rādīja pusnakti.

Antons tiek nogalināts ar pistoli.

Marija tika caurdurta ar nazi. Un lampa

vairs nespīd pie griestiem.

Buldogs un taksometrs

Buldogs sēž virs kaula,

Piesiets pie staba.

Ir piemērots neliels taksometrs,

Ar grumbām uz pieres.

"Klausies, buldog, buldogs!

Teica nelūgtais viesis.-

Ļaujiet man buldogs, buldogs,

Ēd šo kaulu."

Buldogs rūk pie taksometra:

"Es tev neko nedošu!"

Buldogs skrien pēc taksometra

Un taksists no viņa.

Viņi skrien apkārt stabam.

Kā lauva rūc buldogs.

Un ķēde klauvē ap stabu,

Klauvē ap stabu.

Tagad buldogam ir kauls

Nevajag vairs.

Un taksists, paņemot kaulu,

Buldogs teica:

"Man ir pienācis laiks doties uz randiņu,

Ir astoņas minūtes līdz piecām.

Cik vēlu! Uz redzēšanos!

Sēdies uz ķēdes!

Vētra steidzas. Sniegs lido.

Vējš gaudo un svilpo.

Dēc briesmīga vētra

Vētra mājai norauj jumtu.

Jumts liecas un dārd.

Vētra raud un smejas.

Vētra ir dusmīga kā zvērs,

Kāp pa logiem, kāpj pa durvīm.

Prom

Pelē mani uz tasi tējas

Uzaicināts uz jaunām mājām.

Ilgu laiku es nevarēju iekļūt mājā,

Tomēr bija grūti tajā iekļūt.

Un tagad tu man saki:

Kāpēc un kāpēc

Nav mājas, nav tējas

Burtiski nekā nav!

Variācijas

Viesu vidū, vienā kreklā

Petrovs domīgs stāvēja.

Viesi klusēja. Virs kamīna

Karājās dzelzs termometrs.

Viesi klusēja. Virs kamīna

Tur bija medību rags.

Petrovs stāvēja. Pulkstenis zvanīja.

Kamīnā sprakšķēja uguns.

Un drūmie viesi klusēja.

Petrovs stāvēja. Kamīns sprakšķēja.

Pulkstenis rādīja astoņus.

Dzelzs termometrs dzirkstīja.

Viesu vidū, vienā kreklā

Petrovs domīgs stāvēja.

Viesi klusēja. Virs kamīna

Medību rags karājās.

Pulkstenis mistiski klusēja.

Kamīnā dejoja gaisma.

Petrovs domīgi apsēdās

Uz ķebļa. Pēkšņi zvans

Gaitenī neprātīgi applūda,

Un angļu slēdzene noklikšķināja.

Petrovs uzlēca un viesi arī.

Medību rags pūš.

Petrovs kliedz: "Ak Dievs, Dievs!"

Un viņš nokrīt uz grīdas, miris.

Un viesi steidzas un raud.

Dzelzs termometrs trīc.

Caur Petrovu viņi lec ar raudu

Un viņi nes pie durvīm briesmīgu zārku.

Un aizsprostot Petrovu zārkā,

Viņi aiziet ar saucieniem: "gatavs".

Vadi mani aizsietām acīm...

Vadi mani aizsietām acīm.

Es neiešu ar aizsietām acīm.

Attaisi man acis un es iešu pati.

Neturi manas rokas

Es gribu dot brīvu vaļu savām rokām.

Dodieties ceļā, stulbie skatītāji,

Es tagad spārdīšu kājas.

Es nostaigāšu vienu grīdas dēli un neklibināšu

Es skriešu pa dzega un nesabrukšu.

Nepārtrauciet mani. Jūs to nožēlosiet.

Tavas gļēvās acis dieviem nepatīk.

Jūsu mute nevietā atveras.

Jūsu deguns nepazīst vibrējošas smakas.

Ēst ir jūsu bizness.

Izslaucīt telpas — tas ir priekš jums

parādā no seniem laikiem.

Bet novelc manus apsējus un vēderus,

Es ēdu sāli un tu cukuru.

Man ir savi dārzi un dārzi.

Manā dārzā ganās kaza.

Man krūtīs ir kažokādas cepure.

Nelieciet man pāri, es esmu viens, un jūs esat par mani

tikai ceturtā daļa dūmu.

smieklīgi siski

Dzīvoja dzīvoklī

četrdesmit četri

četrdesmit četri

Priecīga siskina:

Siskin trauku mazgājamā mašīna,

Siskin skruberis,

Chizh-dārznieks,

Chizh-ūdens nesējs,

Čižs par pavāru

Čižs saimniecei

Čižs uz pakām,

Čižs-skursteņslauķis.

Plīts tika uzkarsēta

Bija vārīta putra

četrdesmit četri

Priecīga siskina:

Čižs ar kausu,

Čižs ar kātu,

Siskins ar jūgu

Siskin ar sietu

Chizh vāki,

Čižs sasaucas

Čižs izlīst,

Čižs izplata.

pabeigts darbs,

Mēs devāmies medībās

četrdesmit četri

Priecīga siskina:

Siskins uz lāča

Čižs uz lapsas,

Čižs uz rubeņa,

Siskins uz ezis,

Čižs uz tītara,

Dzeguzes āda,

Siskins uz vardes

Čižs uz čūskas.

Pēc medībām

Paķēra piezīmes

četrdesmit četri

Priecīga siskina:

Spēlēja kopā:

Čižs uz klavierēm

Siskin uz šķīvja,

Siskin uz caurules

Čižs uz trombona,

Čižs uz akordeona,

Siskin uz ķemmes

Čižs uz lūpām!

Apceļoja visu māju

Pazīstamām žubītēm

četrdesmit četri

Priecīga siskina:

Čižs tramvajā

Čižs uz motora

Čižs uz ratiem

Čižs uz ratiem,

Čižs taratajkā,

Siskins uz papēžiem

Čižs uz vārpstas,

Čižs uz loka!

Gribējās gulēt

Saklāt gultas,

četrdesmit četri

Priecīga siskina:

Čižs uz gultas

Čižs uz dīvāna

Siskin uz groza

Siskins uz soliņa

Siskin uz kastes

Siskins uz ruļļa

Čižs uz papīra

Čižs uz grīdas.

Guļu gultā

Viņi kopā svilpa

četrdesmit četri

Priecīga siskina:

Čižs - triti-titi,

Čižs - tirli-tirli,

Čižs - dili-dili,

Čižs - ti-ti-ti,

Čižs - tiki-tiki,

Čižs - tiki-rici,

Čižs - tyuti-lyuti,

Čižs - čau-bye-bye!

Jautrs vecis

Pasaulē dzīvoja vecs vīrs

mazs augums,

Un vecais vīrs iesmējās

Ārkārtīgi vienkārši:

"Ha ha ha

Jā hehehe

Jā bū-bū!

Jā, esi-būtu

ding ding ding

Jā tpyuh-tpyuh!

Reiz, redzot zirnekli,

Šausmīgi nobijies.

Bet, satverot sānus,

Viņš skaļi iesmējās:

"Hei hei hei

Jā ha ha ha

Jā gul-gul!

Jā ha-ha-ha

Jā, bull-bull!

Un ieraugot spāri,

Briesmīgi dusmīgs,

Bet no smiekliem zālītē

Un tā nokrita:

"Gī-dī-dī

Jā, gy-gy-gy,

Jā, sprādziens!

Ak, jūs, puiši, nevarat!

Ak, puiši

Pūta vējš. Ūdens tecēja...

Pūta vējš. Ūdens tecēja.

Putni dziedāja. Pagāja gadi.

Un no mākoņiem līdz mums uz zemes

dažreiz lija lietus.

Mežā pamodās vilks

šņāca, kliedza un apklusa

un tad iznāca no meža

sliktie vilki milzīgs pulks.

Vecākais vilks ar briesmīgu aci

dedzīgi skatās no krūmiem

Uzupurēt ar zobu uzreiz

sadalās simts gabalos.

Tumšs vakars mežā

Noķēru lapsu lamatās

Es domāju: es nākšu mājās

Es atnesīšu lapsādu.

Tuvojas klusais vakars...

Vakars mierīgs.

Apaļā lampiņa ir ieslēgta.

Aiz sienas neviens nerej

Un neviens nerunā.

Zvana svārsts, šūpojas,

Sadala laiku gabalos

Un mana sieva, kas manī ir izmisusi,

Dremlya darns zeķes.

Es guļu ar paceltām kājām

Jūtu likmi savās domās.

Palīdziet man, ak dievi!

Ātri piecelieties un apsēdieties pie galda.

Vlass un Miška

Mūsu kolhozā

Ir kolhoznieks Vlass

Un klēpīnis Mishka -

Katram ir darba burtnīca.

Un apskatīsim viņu darba burtnīcas

Apskatīsim, ko viņi dara:

Vlas un sēja un ara,

Lācis vienkārši atpūtās.

Vlas tiek apbalvots rudenī,

Miške - cepums.

Lai notiek!

Kā sadalīs kolhoznieki

Tēva un Dēla un Svētā Gara vārdā

Tēva un Dēla un Svētā Gara vārdā

Vakar sēdēju pie loga ar ausi ārā

zeme sacīja kokam: aug

koks auga lēnām – bet tomēr acij pamanāms

citreiz stāvot kaili, citreiz paslēpjot bagāžnieku zaļā vāzē

saulē lasot tava prieka ikonu

planētas dažreiz pārvietojās starp zvaigznēm

un koks saliecās vicinot putnu ligzdas

septiņas varavīksnes pacēlās virs koka

es redzēju eņģeļa acu dēļus

viņi skatījās uz mums no augšas

lasot labos skaitļus

Melis

Jūs zināt?

Jūs zināt?

Jūs zināt?

Jūs zināt?

Nu, protams, tu dari!

Skaidrs, ka zini!

Neapšaubāmi

Neapšaubāmi

Noteikti zini!

Nē! Nē! Nē! Nē!

Mēs neko nezinām

Neko nedzirdēja

Nedzirdēja, neredzēja

Un mēs nezinām

Vai tu zini ko tu?

Vai jūs zināt, kas ir PA?

Vai jūs zināt, kas ir PY?

Kas ir manam tētim

Vai jums bija četrdesmit dēli?

Tur bija četrdesmit dūšīgi -

Un ne divdesmit

Un ne trīsdesmit, -

Tieši četrdesmit dēli!

Nu labi! Nu labi! Nu labi! Nu labi!

Tu melo! Tu melo! Tu melo! Tu melo!

Vēl divdesmit

Vēl trīsdesmit

Nu uz priekšu un atpakaļ

Un četrdesmit

Tieši četrdesmit, -

Tās ir tikai muļķības!

Vai jūs zināt, kas ir SO?

Vai jūs zināt, kas ir BA?

Vai jūs zināt, kas ir CI?

Kas ir tukši suņi

Iemācījies lidot?

Kā putni ir iemācījušies,

Ne tā kā dzīvnieki

Ne tā kā zivis

Tāpat kā vanagi lido!

Nu labi! Nu labi! Nu labi! Nu labi!

Tu melo! Tu melo! Tu melo! Tu melo!

Nu kā dzīvnieki

Nu kā zivis

Nu uz priekšu un atpakaļ

Un kā vanagi

Kā putni -

Tās ir tikai muļķības!

Vai jūs zināt, kas ir NA?

Vai jūs zināt, kas NAV?

Vai jūs zināt, kas ir BE?

Kas ir debesīs

saules vietā

Vai drīz būs ritenis?

Drīz zelts

Nevis šķīvis

Nav kūka -

Un lielais ritenis!

Nu labi! Nu labi! Nu labi! Nu labi!

Tu melo! Tu melo! Tu melo! Tu melo!

Nu šķīvis

Nu kūka

Nu uz priekšu un atpakaļ

Un ja ritenis

Tās ir tikai muļķības!

Vai jūs zināt, kas ir POD?

Vai jūs zināt, kas ir MO?

Vai jūs zināt, kas ir REM?

Kas atrodas zem okeāna

Vai sargs stāv ar ieroci?

Nu labi! Nu labi! Nu labi! Nu labi!

Tu melo! Tu melo! Tu melo! Tu melo!

Nu ar klubu

Nu, ar slotiņu,

Nu uz priekšu un atpakaļ

Un ar pielādētu pistoli -

Tās ir tikai muļķības!

Vai jūs zināt, ko PIRMS?

Vai jūs zināt, kas ir NĒ?

Vai jūs zināt, kas ir SA?

Kas attiecas uz degunu

Ne ar rokām

Nespārdot

Nevar dabūt

Kas attiecas uz degunu

Ne ar rokām

Nespārdot

Nesasniedz

Nelec

Kas attiecas uz degunu

Nesaproti!

Nu labi! Nu labi! Nu labi! Nu labi!

Tu melo! Tu melo! Tu melo! Tu melo!

Nu, nāc tur

Nu lec

Nu uz priekšu un atpakaļ

Un paņemiet to ar savām rokām -

“Kungs, pamodini Savu liesmu manā dvēselē.

Apspīdi mani, Kungs, ar savu sauli.

Izkaisi zelta smiltis pie manām kājām,

lai es eju pa tīru ceļu uz tavu māju.

Atalgo man, Kungs, ar savu vārdu,

tā ka pērkons slavē Tavu Kambari.

Pagriez, Kungs, mana vēdera rievu,

lai iekustinātu mana spēka lokomotīvi

Atlaid, Kungs, manas iedvesmas bremzes.

Mieriniet mani, Kungs

un piepildi manu sirdi ar brīnišķīgu vārdu avotu

Divi skolēni klīda mežā

ieskatījās ūdenī, kad viņi sasniedza upi

naktī tika iekurti ugunskuri, lai atbaidītu plēsējus

gulēja viens, kamēr otrs dežurēja

sēdēja zilā apmetnī

un tauriņi

pielidoja viņam klāt

tad vējiņš

iemeta ugunī pūkas

stiepšanās students dziedāja:

ugunī iekrita zvaigznīte.

Klusi stāvēja ap lāčiem

elpo ar pūkainām krūtīm

un dvēsele tik tikko kustējās

viņu fiksētajā skatienā

bet aiz muguras kluss

gāja ar mīkstām ķepām soļojot pa egļu mežu

un pazudušais dzirnavnieks sapņoja mežā

kā uz augšu paskatījās visi kalnā stāvošie dzīvnieki

kur nav tvaiku

uguns dega

un rotaļīgas liesmas zari

spēlēja ar sirpi uz karoga

un ar kabatlakatiņu gaisā karājās dūmi un izgarojumi

karājās ar melnu āmuru.

diena

Un zivis mirgo vēsajā upē,

Un maza māja stāv tālu prom

Un suns rej uz govju ganāmpulku,

Un Petrovs steidzas lejup ar ratiem,

Un uz mājas plīvo mazs karogs,

Un barojošas labības nogatavojas laukos,

Un putekļi ir sudraba uz katras lapas,

Un visur lido mušas,

Un meitenes, gozējas, guļ saulē,

Un bites dārzā dūko pār ziediem,

Un zosis nirst ēnainos dīķos,

Un diena rit parastos darbos.

Dienas skrien kā bezdelīgas...

Dienas lido kā bezdelīgas

Un mēs lidojam kā nūjas.

Pulkstenis tikšķ plauktā

Un es sēžu jarmulkā.

Un dienas lido kā brilles

Un mēs lidojam kā bezdelīgas.

Debesīs mirdz spuldzes

Un mēs lidojam kā zvaigznes.

Elizabete spēlējās ar uguni

Elizabete spēlējās ar uguni

izšāva pa muguru

izšāva pa muguru

Pjotrs Paličs apbrīnots paskatījās apkārt

un grūti elpot

un grūti elpot

un turējās pie sirds.

Reiz mājā bija trīsdesmit trīs vienības ...

Dzīvoja trīsdesmit trīs vienību mājā

vīrietis cieš no muguras sāpēm.

Tikai tad, ja viņš ēd sīpolus vai dilles,

tas uzreiz nokrīt kā kūlis.

Sāpes attīstās labajā pusē,

vīrietis sten: “Es vairs nevaru izturēt!

Muskuļi mirst nepanesamā cīņā.

Atteikties no karabes radinieka ... "

Un tā, ne vārda nesakot,

viņš nomira, ar pirkstu norādot pa logu.

Visi šeit un otrādi

stāvēja neizpratnē, aizmirstot aizvērt muti.

Ārsts ar vasaras raibumiem pie lūpām

ripinot maizes bumbu pāri galdam

medicīniskās caurules palīdzība.

Kaimiņš ieņem istabu netālu no tualetes

stāvēja pie durvīm, absolūti liktenis

paklausīgs.

Tas, kuram piederēja dzīvoklis

gāju pa koridoru no gaiteņa uz tualeti.

Mirušā brāļadēls, vēlas uzmundrināt

pulcējās viesu bars,

iedarbināja gramofonu, pagriežot kloķi.

Sētnieks domā par netiklību

cilvēka stāvoklis,

ietīts nelaiķa ķermeni galdā

reizināšana.

Varvara Mihailovna rakņājās cauri

morgas kumode

ne tik daudz priekš sevis, bet priekš sevis

viņa dēls Volodja.

Īrnieks, kurš tualetē rakstīja: "Grīdas nav

izvilka no mirušā dzelzs apakšas

Iznesa papīrā ietītu mirušu vīrieti

nolikt mirušos uz zārka

grabulis.

Pie mājas piebrauca zārka automašīna.

Sirdīs skanēja pērkona trauksme

Aizmigt un vienā mirklī ar gaisīgu dvēseli...

Aizmigt un mirklī ar gaisīgu dvēseli

Ieejiet bezrūpīgos dārzos.

Un ķermenis guļ kā bez dvēseles putekļi,

Un upe snauž uz krūtīm.

Un gulēt ar slinkiem pirkstiem

Pieskaras jūsu skropstām.

Un es papīra loksnes

Es nečaukstu savas lapas.

Ivans Ivanovičs Samovars

Ivans Ivanovičs Samovars

Tur bija samovārs ar vēderu

Trīs spaiņu samovārs.

Tajā šūpojās verdošs ūdens,

Tvaicēts verdošs ūdens,

Saniknots verdošs ūdens;

Caur krānu ielej krūzē,

Caur caurumu tieši jaucējkrānā,

Tieši krūzē caur jaucējkrānu.

Ieradās agri no rīta

Es piegāju pie samovara

Pienāca tēvocis Petja.

Tēvocis Pīts saka:

"Dod man padzerties," viņš saka:

Es iedzeršu tēju," viņš saka.

Es piegāju pie samovara

Pienāca tante Katja

Nāca ar glāzi.

Tante Katja saka:

"Protams, es saku

Es arī dzeršu," viņš saka.

Tātad ieradās vectēvs

Atnāca ļoti vecs

Vectēvs ieradās kurpēs.

Viņš žāvājās un saka:

"Vai jums ir kāds dzēriens," viņš saka,

Iedzeriet tēju," viņš saka.

Tātad ieradās vecmāmiņa

Atnāca ļoti vecs

Pat nāca ar nūju.

Un domādams viņš saka:

"Ko, dzer, viņš saka,

Tēju," viņš saka.

Pēkšņi pieskrēja meitene

Es skrēju uz samovāru -

Šī mazmeita atskrēja.

"Ielejiet to!" saka

Tasi tējas, viņš saka

Es jūtos labāk,” viņš saka.

Šeit skrēja Blaktis,

Viņa skrēja ar kaķi Murku,

Es skrēju uz samovāru,

Jādod kopā ar pienu

Verdošs ūdens ar pienu

Ar vārītu pienu.

Pēkšņi nāca Serjoža,

Viņš ieradās vēlāk nekā visi

Atnāca nemazgātais.

“Iesniegt!” saka

Tasi tējas, viņš saka

Man ir vairāk, ”viņš saka.

sasvērts, sasvērts

Noliec samovāru

Bet izkāpa no turienes

Tikai tvaiks, tvaiks, tvaiks.

Noliec samovāru

Kā skapis, skapis, skapis,

Bet no turienes

Tikai vāciņš, vāciņš, vāciņš.

Samovars Ivans Ivanovičs!

Ivans Ivanovičs ir uz galda!

Zelta Ivans Ivanovičs!

Nedod verdošu ūdeni

Nedod kavētājiem

Sliņķiem nedod.

Ivans Taporyžkins

Pūdelis gāja viņam līdzi, lecot pāri žogam,

Ivans kā baļķis iekrita purvā,

Un pūdelis kā cirvis noslīka upē.

Ivans Taporyžkins devās medībās,

Kopā ar viņu pūdelis skraidīja kā cirvis.

Ivans kā baļķis iekrita purvā,

Un pūdelis pārlēca pāri žogam upē.

Ivans Taporyžkins devās medībās,

Kopā ar viņu pūdelis iekrita žogā upē.

Ivans lēca pāri purvam kā baļķis,

Un pūdelis uzlēca uz cirvja.

Spēle

Petka skrēja pa ceļu,

ceļā uz,

pēc paneļa,

skrēja Petka

pēc paneļa

un viņš kliedza:

“Ga-ra-rar!

Es vairs neesmu Petka,

izklīst!

izklīst!

Es vairs neesmu Petka,

Tagad esmu automašīna.

Un Vaska skrēja pēc Petkas

ceļā uz,

pēc paneļa,

Vaska skrēja

pēc paneļa

un viņš kliedza:

“Dū-dū-dū!

Es vairs neesmu Vaska,

Turies pa gabalu!

Turies pa gabalu!

Es vairs neesmu Vaska,

Es esmu pasta kuģis.

Un Miška skrēja pēc Vaska

ceļā uz,

pēc paneļa,

skrienošs lācītis

pēc paneļa

un viņš kliedza:

“Džu-džu-džu!

Es vairs neesmu lācis,

uzmanies!

uzmanies!

Es vairs neesmu lācis,

Es esmu padomju lidmašīna.

Pa ceļu staigāja govs

ceļā uz,

pēc paneļa,

tur bija govs

pēc paneļa

un vaidēja:

"Mū-mū-mū!"

īsta govs

ar īstu

gāja pa ceļu,

paņēma visu ceļu.

"Čau govs,

Tu esi govs,

nenāc šurp, govs,

neej pa ceļu

neej pa taku."

— Uzmanies! Miška kliedza.

"Paiet malā!" — kliedza Vaska.

"Izklīst!" - kliedza Petka -

un govs aizgāja.

Mēs skrējām

skrēja

uz soliņu

ar mašīnu

un padomju lidmašīnas

ar mašīnu

un pasta kuģis.

Petka uzlēca uz soliņa,

Vaska uzlēca uz soliņa,

Lācis uzlēca uz soliņa,

uz soliņa pie vārtiem.

"ES atnācu!" — Petka kliedza.

"Noenkurots!" — kliedza Vaska.

"Sēdies uz zemes!" - Miška kliedza, -

un apsēdās atpūsties.

apsēdās

sēd

uz soliņa

ar mašīnu

un pasta kuģis

ar mašīnu

"Peldēsim!" Vaska atbildēja.

— Lidosim! Miška iesaucās,

un iesim vēlreiz.

Un ejam, ejam

ceļā uz,

pēc paneļa,

tikai lēkāja un lēca

un kliedza:

"Džu-džu-džu!"

Vienkārši lec un lec

ceļā uz,

pēc paneļa,

tikai dzirkstīja ar papēžiem

un kliedza:

"Dū-dū-dū!"

Tikai papēži dzirkstīja

ceļā uz,

pēc paneļa,

tikko uzmeta cepures

un kliedza:

— Ga-ra-rar!

No mājas iznāca vīrietis

No mājas iznāca vīrietis

Ar nūju un somu

Un tālā ceļojumā

Un tālā ceļojumā

Gāja kājām.

Viņš gāja taisni uz priekšu

Un skatījās uz priekšu.

Negulēja, nedzēra

Nedzēra, negulēja

Negulēja, nedzēra, neēda.

Un tad kādu dienu rītausmā

Viņš iegāja tumšajā mežā.

Un no tā laika

Un no tā laika

Un kopš tā laika ir pazudis.

Bet ja kaut kā

Jums gadās satikties

Tad ātri

Tad ātri

Pastāsti mums ātri.

Kā Volodja ātri lidoja lejup

Uz kamanām Volodja

Viņš ātri lidoja lejup.

Par mednieku Volodiju

Lidoja pilnā sparā.

Šeit ir mednieks

Viņi sēž uz ragaviņām

Viņi ātri lido lejup.

Viņi ātri lidoja lejup -

Viņi uzskrēja suni.

Šeit ir sunītis

Un mednieks

Viņi sēž uz ragaviņām

Viņi ātri lido lejup.

Viņi ātri lidoja lejup -

Viņi uzskrēja lapsai.

Šeit ir lapsa

Un sunītis

Un mednieks

Viņi sēž uz ragaviņām

Viņi ātri lido lejup.

Viņi ātri lidoja lejup -

Un viņi uzskrēja zaķim.

Šeit ir zaķis

Un lapsa

Un sunītis

Un mednieks

Viņi sēž uz ragaviņām

Viņi ātri lido lejup.

Viņi ātri lidoja lejup -

Viņi uzskrēja lācim!

Un Volodja no tā laika

Neripo no kalna.

Kad jūs uzminējat, ka pieaugušie ir līdzīgi viens otram un jūs vairs neesat,

nekā viņi patiešām vēlas paslēpties vecā vectēva cepurē ...
Milzīgā velūra mētelī, izkusušajā aprīļa peļķē, rokas kabatās,

pie gaišās pavasara saules, kas riet uz sašaurinātiem plakstiņiem...
Un sūtīt šo dzīvi ellē?!...

Atcerieties mani: nedariet ne vienu, ne otru. Vispār neko nedari

kas jau ir pievīlis jūsu mīļotos par visu, ko viņi ir radījuši,

viņu iznīcināja...

Un vēl viena lieta: no manis teiktā izvelciet divus vārdus: "viss" un "nekas".

Un, salicis tos kopā, uz ceļa pačukstiet sev: Nekas ...

laiva

Pa upi kuģo laiva.

Viņš peld no tālienes.

Četri uz laivas

Ļoti drosmīgs jūrnieks.

Viņiem ir ausis augšpusē

Viņiem ir garas astes

Un tikai kaķi baidās no viņiem,

Tikai kaķi un kaķi!

kaķi

Reiz uz ceļa

Es gāju uz savu māju.

Skatos un redzu: kaķi

Viņi sēž pie manis.

Es iesaucos: “Ei, jūs, kaķi!

Nāc ar mani

Ejam pa taku

Iesim mājās.

Nāciet, kaķi!

Un es esmu pusdienās

No sīpoliem un kartupeļiem

Es uztaisīšu vinegretu.

Ak nē!, teica kaķi.

Mēs paliksim šeit!

Briesmīgais Pjotrs Paličs peldējās

aizvēra acis metās pie loga

krastā bija nelieši

metot māti gaisā vienu pašu

bet tīrs ir tikai noslīcis cilvēks

pazibēja ar pakausi virs ūdens

cilvēki no kaut kur platiem pleciem

aizbēga uz mešanas tiltu

te Pjotrs Paličs pat noslīkst

haizivis staigā tieši tur

pasaulē nav nekā sliktāka

nekā mazgāt ķermeni uz pusēm.

1927. gada aprīlis

Miljons

Pa ielu gāja komanda -

četrdesmit zēni pēc kārtas:

un četras reizes

četriem

un tad vēl četras.

Pa aleju staigāja atdalījums -

četrdesmit meitenes pēc kārtas:

trīs četri,

un četras reizes

četriem

un tad vēl četras.

Jā, kā jūs pēkšņi satikāties -

pēkšņi kļuva astoņdesmit!

četriem

četrpadsmitos

un tad vēl četras.

Un uz laukumu

pagriezās,

un stāv laukumā

nav uzņēmums

nav pūlis

nevis bataljons

un ne četrdesmit

un ne simts

bet gandrīz

Viens divi trīs četri,

un četras reizes

simts četri

četriem

simts piecdesmit

četriem

divi simti tūkstoši pret četriem!

Un tad vēl četras!

Lūgšana pirms gulētiešanas

"Kungs, gaišā dienas laikā

Man kļuva slinks.

Ļauj man apgulties un gulēt, Kungs,

Un kamēr es guļu, sūkni mani Kungs

Ar saviem spēkiem.

Es gribu zināt daudz

Bet ne grāmatas un ne cilvēki man to pateiks.

Tikai tu, Kungs, apgaismo mani

Caur manu dzeju.

Pamodiniet mani spēcīgu, lai cīnītos ar nozīmēm,

ātri pārvaldāmi vārdi

un centīgi slavē Dieva vārdu

mūžīgi mūžos".

Labi pastrādāts maiznieks

Es sajaucu miltus spainī

Ļaujiet man izcept kūku.

Es tur ielikšu rozīnes

Lai visiem garšo.

Vakarā ieradās viesi

Viņiem tika pasniegta kūka.

Šeit jūs, viesi, ēdiet, košļājiet,

Ielieciet kūku mutē.

Un ātri pastāstiet mums:

Vai mūsu kūka jums garšo?

Viesi korī man atbildēja:

"Tādas otrās kūkas nav,

Jo tā kūka

Nav slikti, bet garšīgi!”

Lūk, cik es esmu labs!

Tāda es esmu maiznieks!

(Sastādīts redakcionālai palaidnībai

"Chizh", kuru vada D. Kharms un

N.V.Gernet.)

Debesis

Gailis raud. Ir pienācis rīts.

Diena jau steidzas pēc rīta.

Pat Brahmaputras naktis

Raida labu ēnu uz laukiem.

Gaiss jau vēss,

Putekļi jau griežas apkārt.

Ozollapa, pacelta, lido.

Pār mums jau dārd pērkons.

Jau Ņeva mutuļo Pēteris,

Un mežos svilpo vējš,

Un pērkons Jupiters

Debesīs mirdz zobens.

Debesu straume jau plūst,

Ūdens jau ir visur.

Bet no mākoņiem spīd arvien mazāk,

Saule jau spīd

Un no debesīm uz zemi met siltumu,

Un paceļ ūdeni ar tvaiku,

Un tvaiki sabiezē mākoņos.

Un atkal līst briesmīga lietusgāze,

Un atkal spīd saules bumba -

Tagad debesis raud, tagad tās smejas,

Tas ir priecīgi, tas ir skumji.

Natašai nezināms

Brilles nostiprināšana ar vienkāršu virvi,

sirms vecis lasa grāmatu.

Deg svece, un iekšā miglains gaiss

lapas čaukst vējā.

Vecais vīrs nopūšoties glāsta matus un

novecojis maizes paklājs,

Kož zobus bijušajam paliekam un skaļi

žokļa plaisāšana.

Jau rītausma noņem zvaigznes un laternas

Ņevskis izdzina

Jau tramvajā konduktors brēc

piedzēries jau piekto reizi

Neva klepus jau ir pamodies un

žņaudzot vecim aiz rīkles,

Un es rakstu dzejoļus Natašai un neaizveru

gaišas acis.

ne tagad

Šis ir Šis.

Tas ir, Tas.

Viss ir vai nu tas, vai nav.

Kas nav šis un nav šis, tas nav šis un ne tas.

Ka tas un tas, tas un pati.

Kas ir es, tad tas var būt

Jā, ne šis vai šis, bet ne tas.

Tas iegāja tajā, un tas iegāja tajā.

Mēs sakām: Dievs pūta.

Tas iegāja šajā, un tas iegāja tajā,

un mums nav kur iet un nav kur nākt.

Tas ir iedziļinājies. Jautājām kur?

Mēs dziedājām: šeit.

Tas nāca no Tut. Kas tas ir? Tas ir kas.

Tas ir tas.

Tas ir viss.

Ir tas un tas.

Šeit tas iegāja šajā, tas iegāja tajā,

un tad devās uz šejieni.

Skatījāmies, bet neredzējām.

Un bija tas un tas.

Šeit nav.

Bet tagad ir tas un tas.

Bet tagad tas ir šur un tur.

Mēs ilgojamies un domājam, un ilgojamies.

Kur tagad ir?

Tagad šeit, tagad tur, tagad šeit,

un tagad šeit un tur.

Tam ir jābūt.

Šeit būt tur.

Tas ir šeit, lai tur būtu. I. Mēs. Dievs.

Par ūdens nullēm

Nulle peldēja pa ūdeni.

Mēs teicām, ka tas ir aplis

jābūt kādam

iemeta akmeni ūdenī.

Šeit staigāja Petka Prokhorovs -

šeit ir pēdas no viņa zābakiem ar pakaviem.

Viņš izveidoja šo loku.

Ļaujiet mums ātri

kartons un krāsa

ieskicēsim Petkino daiļradi.

Un skanēs Prohorovs

kā Puškins.

Un daudzus gadus vēlāk

pēcnācēji domās:

"Reiz ir Prohorovs,

vajadzētu būt

viņš bija izcils mākslinieks."

Un viņi audzinās bērnus:

“Met akmeņus ūdenī, bērni.

Dzemdē akmens apli,

un aplis liek domāt.

Un doma, ko izraisa aplis,

sauc no tumsas uz nulles gaismu.

Kādu dienu Kondratjeva kungs...

Reiz Kondratjeva kungs

atsitās pret amerikāņu kleitu skapi

un pavadīja tur četras dienas.

Piektajā visi viņa radinieki

knapi varēja nostāvēt.

Bet šajā laikā ba-ba-boom!

Ritināja skapi pa kāpnēm un augšā pa kāpnēm

un tajā pašā dienā ar tvaikoni uz Ameriku

Ļaunums, jūs sakāt? ES piekrītu.

Bet atcerieties: iemīlējies vīrietis vienmēr

Lūdzu, liedziet viņam prieku

sēdēt uz soliņa,

sēdēt uz soliņa,

Sēžot uz soliņa...

Lieciet viņam prieku

Sēžu uz soliņa un domāju par ēdienu

Sēdi uz soliņa un domā par pārtiku, gaļu, katrā ziņā,

Par šņabi, par alu, par resnu ebreju sievieti.

Ļoti biedējošs stāsts

Ēdot bulciņu ar sviestu,

Brāļi gāja pa aleju.

Pēkšņi uz viņiem no kāda kaktiņa

Lielais suns skaļi rēja.

Jaunākais teica: "Lūk, lai uzbruktu,

Viņš vēlas mums uzbrukt.

Lai mēs neiekļūtu nepatikšanās,

Mēs iemetīsim bulciņu sunim mutē."

Viss beidzās lieliski.

Brāļi uzreiz kļuva skaidrs

Kas ir katrā pastaigā

Līdzi jāņem... rullītis.

Ļoti ļoti garšīgs pīrāgs

Es gribēju paņemt bumbu

Un man ir ciemiņi...

Nopirku miltus, nopirku biezpienu,

Cep drupanu...

Pīrāgs, naži un dakšiņas šeit -

Bet daži viesi...

Es gaidīju, kamēr man būs spēks

Tad gabals...

Tad viņš pievilka krēslu un apsēdās.

Un viss pīrāgs vienā minūtē...

Kad ieradās viesi

Pat drupatas...

Plihs un Pļuhs

Pirmā nodaļa

Kaspars Šlihs smēķē tabaku

Viņš nesa padusē divus suņus.

Es iemetīšu tos tieši upē!

Hop! kucēns pacēlās lokā,

Plich! un pazuda zem ūdens.

Hop! cits aizlidoja viņam pakaļ,

Plūkt! un arī zem ūdens.

Šlihs aizgāja, smēķēja tabaku.

Nav koncentrāta, un nav arī suņu.

Pēkšņi no meža, gluži kā vējš,

Pāvils un Pēteris paceļas

Un uzreiz ar galvu

Pazūd zem ūdens.

Nepagāja pat divas minūtes

Abi peld uz krasta pusi.

Iznāk no upes

Un viņiem rokās ir kucēni.

Pēteris kliedza: "Tas ir mans!"

Pauls kliedza: "Tas ir mans!"

"Tu esi Plihoms!"

"Tu esi Pūka!"

"Tagad ejam mājās!"

Pēteris, Pāvils, Pličs un Plučs

Pilnā ātrumā steidzas uz māju.

Otrā nodaļa

Papa Fittih blakus mammai,

Mamma Fitiha blakus tētim

Viņi sēž uz soliņa

Viņi domīgi skatās tālumā.

Pēkšņi zēni skrēja

Un viņi smiedamies kliedza:

“Iepazīstieties ar Pļuhu un Plihu!

Mēs viņus izglābām no nāves!

"Kas šīs ir par lietām?" —

Pāvests Fitihs draudīgi kliedza.

Mamma paņēma viņu aiz rokas

Viņš saka: "Nesitiet viņus!"

Un ved bērnus pie galda.

Plikhs un Pluhs skrien uz priekšu.

Kas?

Kas?

Kur ir biezzupa?

Kur ir karsts?

Divi suņi, Pļuhs un Plikhs,

Mēs to visu apēdām par četriem.

Kaspars Šlihs smēķē tabaku

Es redzēju savus suņus.

"Nu!" Kaspars Šlihs iesaucās, "

Es tiku no tiem vaļā!

Iemeta tos upē līdz dibenam,

Un tagad man ir vienalga."

Trešā nodaļa

Vējš nepūš.

Lapa krūmiem nedreb.

Guļ gultās

Pāvils un Pēteris

Tikai dzirdēts

Krākšana un svilpošana.

Plihs un Pļuhs

Klusi sēžot

Bet es dzirdēju

Svilpošana un krākšana

Tērauds pēkšņi

Slavens nieze

Ar skaļu būkšķi

Aizmugurējās kājas.

aizmugurējie zobi

Un meklē

ap melanholiju

Uz gultas

Zem spalvu gultām

Plihs un Pļuhs

Viņi pēkšņi piecēlās.

Abi brāļi pamodās

Un suņi tika padzīti.

Kucēni sēž uz grīdas.

Ak, cik gara ir nakts!

Ir garlaicīgi klīst apkārt

Viņi atkal ir istabā, -

Jādara kaut kas

Lai pavadītu laiku.

Pličs ar zobiem rauj bikses,

Pluhs spēlējas ar zābaku.

Un drīz lēks saule.

Visapkārt kļuva gaišs.

"Kas tās par lietām!" —

No rīta papa Fitihs iesaucās.

Mamma paņēma viņu aiz rokas

Viņš saka: “Nepārspēj viņus!

Esi labs,

Nevajag dusmoties,

Labāk apsēdieties brokastīs!

Saule spīd.

Pūš vējš.

Starp zāli

Kļuvuši tuvi

Pāvils un Pēteris.

Apbrīnot ko!

Pļuhs un Plikhs skumji gaudo,

Neļaujiet viņu ķēdēm.

Plihs un Pļuhs suņu būdā

Uz dienu arestēts.

Kaspars Šlihs smēķē tabaku

Es redzēju savus suņus.

"Nu!" Kaspars Šlihs iesaucās, "

Es tiku no tiem vaļā!

Iemeta tos upē, apakšā,

Un tagad man ir vienalga!"

Ceturtā nodaļa

Pele, pelēks krāpnieks,

Ievilināts peļu slazdā.

Čau suņi

Pļuhs un Plikhs,

Lūk, brokastis diviem!

Suņi steidzas un skaļi rej;

Ātras peles ķeršana

Un pele nepadodas,

Tā steidzas tieši pie Pola.

Rāpoja augšā kāju

Un pazuda biksēs.

Viņi meklē peli Pļuhu un Plihu,

Pele slēpjas no viņiem.

Pēkšņi suns iesaucās no sāpēm,

Pele saķēra Pluhu degunu!

Pličs skrien palīgā,

Un pele atlēca atpakaļ.

Pliha pietiek ausij

Un steidzas uz kaimiņa dārziņu.

Un aiz peles pilnā garā

Plikhs un Pluhs steidzas ar riešanu.

Pele darbojas

Suņi ir viņai aiz muguras.

Nevajag prom no suņiem.

dālijas

Suņi rūc

Un viņi skaļi gaudo

Viņi rok zemi

Viņi rok puķu dobi

Un viņi skaļi gaudo.

Šajā laikā Paulīna,

Lai apgaismotu virtuvi

Krūze petrolejas lampā

Taisījās izlīt.

Pēkšņi es paskatījos ārā pa logu

Un nobālēja no bailēm,

Kļuva bāla

trīcēja,

Kliedza:

"Pagaidiet, brūtgļi!

Viss nomira.

Viss ir zaudēts.

Ak, ziedi, mani ziedi!

Roze mirst

Magone mirst

Reseda un dālija!

paulīna uz suņiem

Izlejot petroleju.

Nejauki,

Ļoti kodīgs

Un smirdīgi!

Suņi žēlīgi gaudo

muguras skrāpēšana

samīdīt rozes,

samīdīt magones,

Toichut tabakas gultas.

Kaimiņš skaļi kliedza

Un, skumji raudot "Kuš!"

Kā nolauzts zars

Nokrita uz zāles.

Kaspars Šliks smēķējamo tabaku

Es redzēju savus suņus

Un Kaspars Šlihs iesaucās:

"Es atbrīvojos no viņiem!

Es tos jau sen izmetu

Un tagad man ir vienalga!"

Piektā nodaļa

Pļuhs un Plikhs ir atpakaļ kabīnē.

Ikviens jums pastāstīs par viņiem:

“Šeit ir draugi, tātad draugi!

Jūs nevarat iedomāties labāku!

Bet mēs zinām, ka suņi

Viņi nezina, kā dzīvot bez cīņas.

Šeit, dārzā, zem vecā ozola,

Plikhs un Pļuhs tika saplēsti.

Un skrēja viens pēc otra

Tieši uz māju pilnā sparā.

Šobrīd Mama Fittih

Viņa cepa pankūkas uz plīts.

Barojiet tos pirms vakariņām

Viņi jautā mātei nerātns.

Pēkšņi ārā pa durvīm viņiem garām

Pļuhs un Plikhs steidzas ar riešanu.

Virtuvē nepietiek vietas cīņai:

Izkārnījumi, katls un mīkla

Un bļoda piena

Viņi lidoja pa galvu.

Pols pamāja ar pātagu

Pluha sita ar pātagu.

Pēteris iesaucās:

Vai tu ienīsti manu?

Kāda ir suņa vaina?

Un viņš iesita brālim ar pātagu.

Arī Pauls kļuva dusmīgs

Es ātri pielecu pie brāļa,

Satvēra viņa matus

Un viņš nokrita zemē.

Šeit ieradās tētis Fitičs

Ar garu nūju rokā.

"Nu, tagad es viņus uzvarēšu!"

Viņš steidzīgi kliedza.

"Jā," sacīja Kaspars Šlihs, "

Es jau sen būtu viņus piekāvis.

Es jau sen viņus būtu uzvarējis!

Man tomēr vienalga!"

Papa Fittich, atrodoties ceļā

Pēkšņi paķēru pannu

Un uz Schlich pankūka ir karsta

Pacēlies, atrodoties ceļā.

"Nu," iesaucās Kaspars Šlihs, "

Es arī no viņiem cietu.

Pat pīpe un tabaka

Ievainoti suņi!

Sestā nodaļa

Ļoti, ļoti, ļoti, ļoti

Papa Fitich ir noraizējies...

"Ko man darīt? - Viņš runā.-

Mana galva deg.

Pēteris ir nekaunīgs mazs zēns

Pāvils ir šausmīgs brutāls

Es sūtīšu zēnus uz skolu

Lai Bokelmans viņus māca!

Bokelmans mācīja zēnus

Viņš dauzīja ar nūju pa galdu,

Bokelmans aizrādīja zēnus

Un kā lauva rēca uz viņiem.

Ja kāds nezināja stundu,

Nevarēja konjugēt darbības vārdu

Bokelmana papildinājums nežēlīgi

Viņš viņu sita ar tievu stieni.

Tomēr tas ir ļoti maz

Nemaz nepalīdzēja

Jo no pēršanas

Jūs nevarat būt gudrs.

Skolu kaut kā pabeidza

Abi zēni kļuva

Apmāciet savus suņus

Visām Bokelmana zinātnēm.

Sit, sit, sit, sit,

Viņi sita suņus ar nūjām

Un suņi skaļi gaudoja

Bet viņi nemaz neklausījās.

Nē, draugi domāja.

Tas nav veids, kā mācīt suņus!

Nūja nepalīdzēs!

Mēs izmetam nūjas prom."

Un suņi tiešām

Bija gudrāks divās nedēļās.

Septītā un pēdējā nodaļa

Angļu Hopa kungs

Skatos caur garu teleskopu.

Redz kalnus un mežus

Mākoņi un debesis.

Bet viņš neko neredz

Kas viņam zem deguna.

Pēkšņi viņš paklupa uz akmens

Es ieniru taisni upē.

Papa Fitich gāja no pastaigas,

Dzirdiet saucienus: "Sargs!"

"Hei," viņš teica, "skaties,

Kāds upē noslīcis.

Plikhs un Pluhs steidzās uzreiz,

Skaļi riešana un čīkstēšana.

Viņi redz - kāds slinks

Drebēdama kāpj krastā.

"Kur ir mana ķivere un teleskops?"

Hopa kungs iesaucas.

Un uzreiz Plikh un Plyukh

Pēc komandas dauzies ūdenī!

Nepagāja pat divas minūtes

Abi peld uz krasta pusi.

— Lūk, mana ķivere un teleskops!

Hopa kungs skaļi iesaucās.

Un viņš piebilda: “Tas ir gudri!

Lūk, ko nozīmē apmācība!

Es mīlu šos suņus

Es tos tūlīt nopirkšu.

Suņiem simts rubļu

Paņemiet to ātri!"

"Ak!" iesaucās pāvests Fitihs,

Ļaujiet man tās dabūt!"

"Ardievu! Uz redzēšanos!

Uz redzēšanos, Pļuhs un Plikhs!

Pāvils un Pēteris teica

Cieši tos apskaujot.

"Šajā vietā

Mēs jūs reiz izglābām

Mēs dzīvojām kopā veselu gadu

Bet tagad dosimies prom."

Kaspars Šlihs smēķē tabaku

Es redzēju savus suņus.

"Nu, labi!" viņš iesaucās, "

Vai tas ir sapnis vai nē?

Patiešām, kā ir?

Simts rubļi diviem suņiem!

Es varētu būt bagāts

Un viņš palika bez nekā."

Kaspars Šlihs iespieda kāju,

Viņš trieca savu čubuku pret zemi.

Kaspars Šlihs pamāja ar roku -

Un noslīka upē.

Vecā pīpe kūp

Dūmu mākonis virpuļo.

Caurule beidzot izdziest.

Šeit ir stāsts

Otrdienās pa bruģi

Balons lidoja tukšs.

Viņš klusi lidinājās gaisā;

Kāds tajā pīpi pīpē,

Es paskatījos uz laukumiem, dārziem,

Es skatījos mierīgi līdz trešdienai,

Un trešdien, nodzēšot lampu,

Viņš teica: Nu, pilsēta ir dzīva.

Jautrības un netīrības noturība

Ūdens upē vēss,

un ēna no kalniem gulstas laukā,

un gaisma nodziest debesīs. Un putni

jau lido sapņos

un sētnieks ar melnām ūsām

visu nakti stāv zem vārtiem

un skrāpējot ar netīrām rokām

un pa logiem atskan priecīgs sauciens

un kāju klabināšana un pudeļu šķindoņa.

Paiet diena, tad nedēļa

tad gadi paiet

un cilvēki sakārtotās rindās

pazūd savos kapos,

sētnieks ar melnām ūsām

vērts gadu zem vārtiem

un skrāpējot ar netīrām rokām

zem netīras cepures, pakausī.

Un pa logiem atskan priecīgs sauciens

un kāju klabināšana un pudeļu šķindoņa.

Mēness un saule kļuva bāli.

Zvaigznāji ir mainījuši formu.

Kustība kļuva viskoza,

un laiks kļuva kā smiltis.

Sētnieks ar melnām ūsām

atkal stāv zem vārtiem

un skrāpējot ar netīrām rokām

zem netīras cepures pakausī,

un pa logiem atskan priecīgs sauciens

un kāju klabināšana un pudeļu šķindoņa.

Pasūtījums zirgiem

Ātrai kustībai

trokšņainās vietās

nāca pasūtījums

no Dieva līdz zirgiem:

brauciet vienmēr pozīcijā

militārais zirgs,

bet ja no policijas

ar uguns palīdzību

piekārts uz virves

skārda kastē

mirgo neprātīgā kustībā

lukturītis pāri sienai

biedējoši sarkana zibspuldze

staigājošais pūlis

skrien uzreiz ar peli

uz laternas stabu

pazemīgi un pacietīgi

zaļš gaidīšanas signāls,

cīņa krūtīs ar sitienu,

kur asinis ieplūst kanālā

atšķiras no sirds

nevis to gabalu veidā

atrodas muzejā,

matiņu veidā

un sirds pukst

veiksmīgi rekvizīti,

sāc atkal klejot

kamēr esi vesels.

"Rebeka, Valentīna un Tamāra

Skaista un slinka

Viens divi trīs četri pieci seši Septiņi

Diezgan absolūti trīs grācijas vispār

BBW, Shorty un Skinny

Viens divi trīs četri pieci seši Septiņi

Diezgan trīs grācijas vispār!

Ak, ja viņi apskautos, tā būtu

Viens divi trīs četri pieci seši Septiņi

Diezgan absolūti trīs grācijas vispār

Bet, ja viņi nebūtu apskāvušies, tad pat tā

Viens divi trīs četri pieci seši Septiņi

Diezgan trīs grācijas vispār.

Romantika

Trakās acis viņš skatās uz mani -

Tava māja un lievenis man ir pazīstamas jau sen.

Ar tumši sarkanām lūpām viņš mani skūpsta -

Mūsu senči devās karā tēraudā

Viņš man atnesa tumši sarkanas krāsas pušķi

neļķe -

Tava bargā seja man ir pazīstama jau sen.

Viņš lūdza tikai viena skūpsta pušķi -

Klase: 2 b

Izglītības sistēma"Krievijas skola"

Temats: “Neatkarīga lasīšana. D. Kharms "Jautrais vecis", "Neticams"".

Veids: vispārināšanas un sistematizācijas nodarbība.

Mērķis: skolēnu lasītpatstāvības, lasītprasmes veidošana; uzlabot dikciju, analīzes prasmes mākslas darbs; bērnu radošo spēju attīstība; intereses radīšana par literāro jaunradi, bērnu literatūras lasīšana.

Uzdevumi:

Izglītības: iepazīstināt ar autora D. Harmsa darbiem "Jautrs vecis", "Nepasakains"; iemācīties paredzēt darba saturu; uzlabot prasmes nostiprināt prasmi

Izstrāde: attīstīties mutvārdu runa skolēni, iztēle, attīstīt domāšanu: spēju paredzēt, analizēt, vispārināt, salīdzināt, izdarīt secinājumus.

Izglītības: audzināt interesi par bērnu literatūru, organizētību, neatlaidību, zinātkāri, centību, iejūtību pret biedriem un viņu viedokli.

Plānotie rezultāti:

Personīgi:

–

– runas attīstība;

– dikcijas uzlabošana;

– īstenot paškontroli;

– dot pašnovērtējumu par savas darbības panākumiem;

– iespēju klasē attīstīt radošās spējas;

– fiziskās veselības attīstība.

Metasubjekts:

Kognitīvā UUD:

– apgūt prasmi izprast nodarbības mācību uzdevumu;

–

– atbildēt uz uzdotajiem jautājumiem;

– vispārināt savas idejas;

–

Normatīvais UUD:

– patstāvīgi plānot un kontrolēt mācību aktivitātes atbilstoši mērķim;

– pieņemt mācību uzdevumu un izpildīt skolotāja norādījumus;

– klausīties sarunu biedru un vadīt dialogu;

–

Komunikatīvais UUD:

–

– iesaistīties verbālā komunikācijā;

–

–

– kontrolēt savu rīcību, strādājot grupā;

– spēt risināt sarunas un pieņemt kopīgu lēmumu.

Temats:

– paredzēt darba saturu;

– plānot darbu nodarbībā;

– izdomājiet savus jautājumus par saturu;

– izvēlēties virsrakstu atbilstoši saturam, galvenajai domai;

– atšķirt mutvārdu tautas mākslas žanrus.

Aprīkojums : Literārā lasīšana. Mācību grāmata. 2. pakāpe 1. daļa. L. F. Klimanova, L. A. Vinogradska, V. G. Goretskis; grāmatu izstāde un D. Harmsa portrets; kartītes (runas iesildīšanas teksts); audio ieraksts.

Nodarbību laikā

Sveiki puiši! Lūdzu apsēdies.

– Šodien es jums pasniegšu literārās lasīšanas stundu. Mani sauc Tatjana Valerievna.

– Puiši, es jums uzsmaidīšu, un jūs smaidīsit man. Un mēs dosim labs garastāvoklis viens otru visu nodarbību. Es novēlu, lai jums vienmēr būtu labs garastāvoklis.

– Lūdzu, sakārtojiet lietas savās darba vietās. Pārbaudiet savu gatavību nodarbībai. Vai visas nepieciešamās lietas atrodas jūsu darbavietās?

– Labi padarīts.

Bērni pieceļas, lai sveicinātu skolotāju, apsēžas un ieņem vietas.

Bērni savās darba vietās pārbauda nepieciešamo priekšmetu pieejamību.

Personīgi:

– skolēnu iekšējā pozīcija pozitīvas attieksmes līmenī pret literārās lasīšanas stundām;

– īstenot paškontroli.

Metasubjekts:

Normatīvais UUD:

– patstāvīgi veikt soli pa solim kontroli.

II. Runas iesildīšana

– Mēs sāksim savu nodarbību ar jums ar runas iesildīšanu. Šodien strādāsim ar Jeļenas Blagiņinas mēles griezēju. Tas ir uzbūvēts tāpat kā tautas mēles vērpējs. Bet tās ir autortiesības, jo tām ir autors.

– Vispirms es jums nolasīšu mēles griezēju.

“Pie Vari bulvārī

Cimdi ir pazuduši.

Varja atgriezās

Vakarā no bulvāra

Un atrada manā kabatā

dūraiņi Barbarian»

– … lūdzu, lēnām izlasiet mums mēles griezēju.

– Labi padarīts.

– Labi darīts, paldies.

– Ar pārsteiguma intonāciju viņš mums lasīs ...

– Labi padarīts!

– Puiši, kādas skaņas atkārtojas šajā mēles griezējā?

Bērni klausās mēles griezēju.

Bērni pēc kārtas lasa.

– Skaņas [v] un [r].

Personīgi:

– runas attīstība;

– dikcijas uzlabošana;

– īstenot paškontroli.

III. Pamatzināšanu un darbības metožu atjaunināšana

– Tagad padomāsim par uzdevumu, ko veicāt mājās.

– Ko tev jautāja?

– Pareizi!

– …lūdzu, izlasiet, ko esat sagatavojis.

– …ko tu esi sagatavojis?

– Labi, labi darīts.

Skolēni izlasa stundai sagatavoto (smieklīgus dzejoļus, teikas, pārslēdzējus).

Metasubjekts:

Kognitīvā UUD:

– iegūt zināmās zināšanas un prasmes no nodarbības satura;

– atbildēt uz uzdotajiem jautājumiem.

Temats:

– atšķirt mutvārdu tautas mākslas žanrus.

IV. Zināšanu integrēta pielietošana un sistematizēšana

IV. es Dinamiskā pauze

Darbs pie nodarbības tēmas

– Puiši, mūsu nodarbības tēma ir: “Neatkarīga lasīšana. Daniils Ivanovičs Kharms "Jautrs vecis", "Neticams"".

– Atveriet savas mācību grāmatas līdz 102. lappusei.

– Kurš nolasīs dzejoļa nosaukumu?

– Nu paldies.

– Puiši, skatieties dzejoļa ilustrāciju. Par ko, tavuprāt, ir runa?

– Ko tu domā?

– …Ko jūs varat teikt par dzejoļa saturu, aplūkojot tā ilustrācijas?

– Labi, labi darīts.

– Un tagad klausīsimies dzejoļa "Jautrais vecis" audio ierakstu.

Skan dziesmas "Jautrs vecis" audioieraksts.

– Puiši, kādu iespaidu uz jums atstāja dzejolis?

– Labi. Kas mums... pateiks?

– Izlasi dzejoli vēlreiz, pats. Un parādiet savu gatavību ar acīm.

– Labi. Tagad mēs ... skaļi lasām dzejoli. Lūdzu, sāciet.

– …lūdzu izlasi vēlreiz.

– Vai jums patika šis gabals? Kāpēc?

–

– H

– Puiši, kāpēc vecais vīrs bija jautrs?

– Puiši, pārdomājiet un uzdodiet jautājumus par dzejoļa saturu.

– Vai šo dzejoli var saukt par daiļliteratūru?

– Kāpēc tu tā domā? (Daiļliteratūra vainedzirdēts - mutvārdu tautas mākslas žanrs, neliela apjoma proza ​​vai poētisks stāstījums, parasti ar komisku saturu, kura sižeta pamatā ir apzināti sagrozītas realitātes tēls).

– Un kā tu domā,…?

– Kā mēs domājam...?

– Puiši, tagad mēs nedaudz atpūtīsimies un nedaudz iesildīsimies. Pacelieties no krēsliem, atbrīvojieties, kājas plaši izpletusi un atkārtojiet pēc manis.

« A ir alfabēta sākums,

Ar to viņa ir slavena.

Un to ir viegli uzzināt:

Kājas novietotas plati

– Atkārtosim savu iesildīšanos, nedaudz paātrināsim tempu.

– Labi padarīts! Lūdzu, ieņemiet vietas.

– Iesildīties? Tad turpināsim nodarbību. Puiši, ko jūs zināt par dzejoļu autoru Daniilu Ivanoviču Kharmsu?

– ES tev pateikšu.

Skolotāju materiāls

Daniils Ivanovičs Kharms (Juvačovs) (1905-1942) - dzejnieks, prozaiķis, dramaturgs, bērnu rakstnieks.

Dzimis Sanktpēterburgā muižnieka-Narodnaja Voljas ģimenē. Topošais dzejnieks brīvi runāja un lasīja vācu un angļu valodu. Viņš ieguva izglītību izglītības iestāde Pēterburgā, kur mācības notika svešvalodās.

Jaunībā dzejnieku piesaistīja tādas cilvēka īpašības kā šarms, šarms. Un 1922. gadā viņš abonēja Charms humoristisko dzejoli. Pamazām tika fiksēts pseidonīms Kharms.

20. gadsimta 20. gadu vidū. D. Kharms un viņa draugi - Aleksandrs Vvedenskis, Jurijs Vladimirovs, Nikolajs Zabolotskis - apvienojās literārajā un poētiskajā grupā OBERIU. Tas nozīmēja "īstās mākslas apvienošana".

Dzejniekiem bieži jautāts: kāpēc burts U ir beigās? "Tāpēc, ka tas beidzas ar U!" viņi atbildēja. Prieka pēc. Visi šīs grupas dalībnieki uzskatīja sevi par jestriem, un viņu dzeja bija jestru. Viņi sacerēja fabulas, skaitīja atskaņas, izdomāja jaunus vārdus, rakstīja bezjēdzīgus dzejoļus, eksperimentēja. Šī dzejnieku grupa šajos gados padarīja žurnālus "Chizh" un "Ezh" par populārākajiem.

– Puiši, tagad mēs lasīsim Daniila Ivanoviča dzejoli 103. lappusē.

– Pastāsti man, kā to sauc?

– Pareizi.

– Vispirms es jums nolasīšu dzejoli, un jūs uzmanīgi klausieties un sekojiet tekstam.

– Tagad izlasi dzejoli pie sevis. Un parādiet savu gatavību ar acīm.

– Vai esi lasījis? ..., lūdzu, izlasi dzejoli skaļi.

– Paldies, labi darīts.

– Un ... tagad viņš mums lasīs tā, lai lasot nodotu pārsteigumu no notiekošā negaidītuma. Lūdzu, sāciet.

– Labi padarīts.

– Puiši, kā jūs saprotat vārda nozīmi?garš stāsts ?

– Ko tu domā...?

– Ko tu domā?

– Labi.

– Puiši, kas tur tik īpašs? Ko var pateikt šajā dzejolī?

– Puiši, vai jums patika šis gabals?

– Kā?

– Kuras rindas tev lika smieties?

– Puiši, nnosauciet dzejoļa galvenos varoņus.

– Tieši tā, labi darīts!

Bērni atver mācību grāmatu 102. lappusē, izlasa dzejoļa nosaukumu.

Bērnu atbildesD. Kharms).

Bērni skatās uz attēlu.

Bērnu atbildes atbilstoši saturam.

Klausoties audio ierakstu.

Bērnu atbildes.

Bērni lasa dzejoli.

Labi sagatavoti skolēni lasa.

Bērnu atbildes.

Bērnu atbildes(Jautrs vecis, zirneklis, spāre).

Bērnu atbildes(Jo viņš smējās).

Bērnu jautājumi.

Bērnu atbildes(Jā).

Bērnu atbildesJo dzejolis ir maza apjoma un komiska satura).

Bērniem jāstāv ar kājām plati viena no otras:

Rokas uz jostas

rokas uz pleciem

rokas augšā,

divas kokvilnas.

Temps paātrinās.

Bērni tiek sēdināti savās darba vietās.

Bērnu atbildes.

Bērni klausās stāstu.

Bērnu atbildes("Nekad būtne").

… skaļi nolasa dzejoli.

… skaļi nolasa dzejoli.

Bērnu atbildes.

Bērnu atbildes.

Bērnu atbildes(Lācis, cūka, sivēni).

Metasubjekts:

Kognitīvā UUD:

– apgūt prasmi izprast nodarbības mācību uzdevumu.

Normatīvais UUD:

– pieņemt mācību uzdevumu un izpildīt skolotāja norādījumus.

Komunikatīvais UUD:

– izprast uzdoto jautājumu būtību un saturu;

– ievērot pieklājības noteikumus saziņā;

– ļaut pastāvēt dažādiem viedokļiem;

Temats:

– izdomājiet savus satura jautājumus.

Personīgi:

– fiziskās veselības attīstība;

– īstenot paškontroli.

V. Zināšanu un darbības metožu pārbaude, korekcija un novērtēšana.

– Puiši, un tagad mums būs neliels radošs uzdevums. Mēģiniet kopā ar kaimiņu uz galda sacerēt nelielu dzejoli, līdzīgu "Nekad būtnei", aizstājot tajā vienu vai divus varoņus..

– Vai notika? Lūdzu, izlasiet, kā iznāca jūsu dzejolis.

– Labi darīts, jūs paveicāt lielisku darbu!

Bērni cenšas sastādīt īsu eseju.

Divi vai trīs skolēni nolasa iegūtos dzejoļus.

Personīgi:

– iespēja attīstīt radošumu klasē.

Metasubjekts:

Normatīvais UUD:

– klausieties sarunu biedru un veiciet dialogu.

Komunikatīvais UUD:

– iesaistīties verbālā komunikācijā;

– spēt risināt sarunas un nonākt pie kopīga kopīga lēmuma;

– kontrolēt savas darbības, strādājot grupā.

Temats:

– izvēlēties virsrakstu atbilstoši saturam, galvenajai domai.

VI. Apkopojot stundu

– Puiši, atcerēsimies, kura dzejnieka dzejoļi skanēja šodienas nodarbībā?

– Kur tās var atrast?

– Ar kādiem dzejoļiem jūs šodien satikāties, puiši?

– Labi, labi darīts.

Bērnu atbildesDaniils Ivanovičs Kharms ).

Bērnu atbildes(Grāmatās, žurnālos).

Bērnu atbildes("Jautrais vecis", "Neticami").

Metasubjekts:

Kognitīvā UUD:

– vispārināt savas idejas.

VII. Informācija par mājas darbiem

– Puiši, tagad rakstīsim mājasdarbs. Atveriet dienasgrāmatas. Tavs uzdevums būs: sagatavoties izteiksmīgai dzejoļu "Jautrais vecis" un "Neticamais" lasījumam; kā arī atrodiet citus Daņila Ivanoviča Kharmsa dzejoļus žurnālos vai grāmatās un gatavojieties tos lasīt stundās.

– Viss ierakstīts? Labi padarīts. Jūs varat aizvērt dienasgrāmatas.

Bērni atver dienasgrāmatas un pieraksta mājasdarbus.

Personīgi:

– īstenot paškontroli.

Metasubjekts:

Kognitīvā UUD:

– nodarbībās saņemto informāciju izmantot ikdienā.

VIII. Atspulgs mācību aktivitātes

– Puiši, par ko jūs šodien sevi uzslavētu?

– Kas tev klasē paveicās īpaši labi?

– Puiši, pievērsiet uzmanību, jums, visiem, uz galdiem ir signāli, katrs pa diviem maziem attēliem - jautras un skumjas emocijzīmes. Ja jums viss patika nodarbībā un jūs ar visu tikāt galā, parādiet smieklīgu emocijzīmi. Ja domājat, ka jums kaut kas neizdevās, parādiet skumju emocijzīmi.

– Mazliet padomājiet, atcerieties, ko šodien darījāt nodarbībā, un izlemiet.

– Vai esat gatavs? Rādīt.

– Labi, labi darīts.

– kas tev patika?

– Un tu?

– Ko tu izdarīji?

– Ko jūs domājat, ka jūs nevarētu tikt galā?

– Un tu?

– Labi. Labi padarīts!

– Šodien tu aktīvi strādāji nodarbībā un parādīji savu iniciatīvu. Labi darīti puiši!

– Mūsu nodarbība ir beigusies. Es pateicos visiem par ieguldīto darbu nodarbībā.

– Piecelties Lūdzu. Nodarbība ir beigusies. Uz redzēšanos.

Bērnu atbildes.

Rāda signālus bērniem.

Bērnu atbildes.

Personīgi:

– dot pašnovērtējumu par savas darbības panākumiem.

Metasubjekts:

Normatīvais UUD:

– novērtējiet savus sasniegumus klasē.

Daniels Kharms. Dzejoļi bērniem

Plaši pazīstams kā bērnu rakstnieks un satīriskas prozas autors. No 1928. gada līdz 1941. gads . viņš pastāvīgi sadarbojas bērnu žurnālos Ezh, Chizh, Sverchok, Oktyabryata. Kharms izdod aptuveni 20 bērnu grāmatas. Dzejoļi un proza ​​bērniem dod sava veida izeju Kharmsa rotaļīgajam elementam, taču tie tika rakstīti tikai un vienīgi naudas pelnīšanai, un autors tiem nepiešķīra lielu nozīmi. Oficiālās partijas kritikas attieksme pret viņiem bija viennozīmīgi negatīva. Mūsu valstī jau ilgu laiku Kharms Viņš bija vislabāk pazīstams kā bērnu rakstnieks. K. Čukovskis un S. Maršaks augstu novērtēja šo viņa darba hipostāzi, pat zināmā mērā uzskatot Kharmsu par bērnu literatūras priekšteci. Pāreju uz radošumu bērniem (un fenomenālos panākumus bērnu lasītāju vidū) izraisīja ne tikai piespiedu ārējie apstākļi, bet galvenokārt tas, ka bērnu domāšana, kas nav saistīta ar ierastajām loģiskajām shēmām, vairāk tiecas uztvert brīvu. un patvaļīgas asociācijas. Harmsa neoloģismi atgādina bērna izkropļotus vārdus vai apzinātus agrammātismus (“skazka”, “dziesma”, “cheekalatka”, “zābaki”, “sabočka” utt.).