परिचय।

वर्तमान में, पुरोव्स्की जिले की शिक्षा प्रणाली रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता दिशाओं द्वारा निर्धारित नई संगठनात्मक और नियामक स्थितियों में संचालित होती है।

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा में, व्यक्ति की संज्ञानात्मक गतिविधि शैक्षिक वातावरण से परे विभिन्न प्रकार की सामाजिक प्रथाओं के क्षेत्र में चली जाती है। अत्यधिक प्रेरित बाल-वयस्क शैक्षिक समुदायों के सदस्य बनकर, बच्चे और किशोर रचनात्मक बातचीत और उत्पादक गतिविधि का व्यापक सामाजिक अनुभव प्राप्त करते हैं। इन स्थितियों में, अतिरिक्त शिक्षा को जीवन की तैयारी या किसी पेशे की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने के रूप में नहीं माना जाता है, बल्कि संस्कृति और गतिविधि के विषय के रूप में किसी व्यक्ति के आत्म-विकास और आत्म-सुधार की निरंतर प्रक्रिया का सार बन जाता है।

प्रत्येक छात्र की क्षमताओं की खोज करना, उच्च तकनीक, प्रतिस्पर्धी दुनिया में जीवन के लिए तैयार व्यक्ति को शिक्षित करना - इस प्रकार आधुनिक शिक्षा के लक्ष्यों को द्वितीय पीढ़ी मानक में परिभाषित किया गया है: ज्ञान, क्षमताओं और कौशल को मुख्य परिणामों के रूप में पहचानने से शिक्षा का उद्देश्य विद्यार्थियों को वास्तविक जीवन के लिए तैयार करने की प्रक्रिया के रूप में सीखना, जीवन की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की तैयारी करना है।

4 सितंबर 2014 को अनुमोदित अतिरिक्त शिक्षा की अवधारणा के अनुसार, पुरपे गांव में एमबीओयू डीओ "डीडीटी" का शिक्षण स्टाफ शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण पर विचार कर रहा है, जिसके लिए शैक्षिक व्यक्तिगत मार्गों के निर्माण को ध्यान में रखा जा रहा है। संघों के स्नातक जो अपना पसंदीदा काम करना जारी रखते हैं, साथ ही संघों के प्रतिभाशाली और प्रतिभावान छात्रों के लिए भी।

अतिरिक्त शिक्षा मौलिक रूप से किसी व्यक्ति की क्षमताओं का विस्तार करती है, पसंद की अधिक स्वतंत्रता प्रदान करती है, ताकि हर कोई व्यक्तिगत विकास के लिए लक्ष्य और रणनीतियां निर्धारित कर सके, अपने स्वयं के वर्तमान गुणों और परिस्थितियों को पूंजीकृत कर सके (संसाधन में बदल सके), साथ ही भविष्य के संभावित गुणों को डिजाइन और आकार दे सके। . अतिरिक्त शिक्षा का उद्देश्य छात्रों की व्यक्तिगत जीवन रचनात्मकता को उनकी सामाजिक-सांस्कृतिक शिक्षा के संदर्भ में, "यहाँ और अभी" और उनके सामाजिक-पेशेवर आत्मनिर्णय और व्यक्तिगत जीवन योजनाओं के कार्यान्वयन के संदर्भ में सुनिश्चित करना है।

बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की शैक्षिक सेवाओं और सेवाओं के लिए परिवारों की ज़रूरतें बढ़ रही हैं और अधिक भिन्न होती जा रही हैं। बच्चों और किशोरों की रुचियाँ और भी अधिक विविध और गतिशील हैं। अतिरिक्त शिक्षा व्यक्तिगत और समूह की जरूरतों को पूरा करने पर केंद्रित है, जिसे सामान्य शिक्षा का आयोजन करते समय निष्पक्ष रूप से ध्यान में नहीं रखा जा सकता है।

अतिरिक्त शिक्षा में, शिक्षा को केवल "जीवन की तैयारी" या किसी पेशे की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने के रूप में नहीं देखा जाता है, बल्कि वास्तव में, जीवन का आधार माना जाता है - आत्म-विकास, आत्म-सुधार, रोमांचक और आनंदमय उपभोग की एक सतत प्रक्रिया बौद्धिक संसाधनों का.

पुरपे गांव में MBOU DO "DDT" में, 2015-2016 से वैज्ञानिक और तकनीकी सहित पांच क्षेत्रों में संघों का काम किया गया है।

विशिष्ट सुविधाएं वैज्ञानिक और तकनीकी संघों में बच्चों को पढ़ाने का तात्पर्य यह है कि ऐसे कार्यक्रम विकसित करते समय निम्नलिखित पर जोर दिया जाता है:

तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में सामग्री के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण;

रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों को शामिल करके कक्षाओं के लिए प्रेरणा बढ़ाना;

विभिन्न सामग्रियों से तकनीकी डिजाइन और मॉडलिंग के क्षेत्र में छात्रों के बीच विशेष ज्ञान का निर्माण और वैज्ञानिक और तकनीकी संघों की आधुनिक सामग्री और तकनीकी उपकरणों का उपयोग करना;

विज्ञान और प्रौद्योगिकी में बच्चों की रुचि जागृत करना, बच्चों के डिजाइन झुकाव और क्षमताओं, रचनात्मक तकनीकी समाधानों के विकास को बढ़ावा देना।

कार्यक्रम की एक विशेष विशेषता योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन है: व्यक्तिगत डिजाइन, अनुसंधान और रचनात्मक कार्य किए जाते हैं और छात्रों की विशेष दक्षताओं का निर्माण किया जाता है।

तकनीकी रचनात्मकता स्टूडियो और डिज़ाइन और इंजीनियरिंग स्टूडियो में पढ़ने वाले बच्चों और किशोरों को "सैमोडेलकिन", "टेक्नोमिर", "रोबोटिक्स" और "यंग आर्किटेक्ट्स" एसोसिएशन में प्रशिक्षण लेने का अवसर मिलेगा। इन संघों के अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि छात्र "विचार" से उसके "बोध" तक रचनात्मक मार्ग अपनाएं। उनके पास अपने रचनात्मक अंतर्ज्ञान को एक विचार में बदलने, एक असेंबली को कुशलतापूर्वक व्यवस्थित करने, यह पता लगाने का अवसर है कि पहली बार में कोई भी चीज़ क्यों काम नहीं करती है और किसी डिज़ाइन का परीक्षण और परिष्कृत करने में कितना समय लगेगा; फिर हर चीज़ का आधुनिकीकरण और सुधार करें। और परिणामस्वरूप, आप यांत्रिकी और डिज़ाइन की मूल बातें, स्वचालित नियंत्रण, प्रोग्रामिंग और कई दक्षताओं का ज्ञान प्राप्त करेंगे जिनकी श्रम बाजार में मांग है।

इस परियोजना का उद्देश्य इंजीनियरिंग और डिजाइन व्यवसायों में प्रतिभाशाली युवाओं के करियर मार्गदर्शन के लिए सर्वोत्तम प्रथाओं को शुरू करना और प्रसारित करना, प्रौद्योगिकी, प्रोग्रामिंग, डिजाइन और रोबोटिक्स जैसे क्षेत्रों में उच्च प्रौद्योगिकियों में रुचि पैदा करना है।

हमारे प्रोजेक्ट की विशेषताएं हैं:

नवीनता (ग्रामीण रोबोटिक्स प्रतियोगिताओं के आयोजन का आधार);

सामाजिक महत्व (जिले में संस्था की स्थिति में वृद्धि);

प्रतिभागियों के लिए आरामदायक सामग्री, तकनीकी, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वातावरण;

प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करने में समान भागीदार के रूप में शिक्षकों, छात्रों और उनके माता-पिता (और (या) उनके कानूनी प्रतिनिधियों) की गतिविधियों की संयुक्त योजना और संगठन;

सभी छात्रों के लिए पहुंच (मुफ़्त अतिरिक्त शिक्षा);

गुणवत्तापूर्ण सेवाओं का कार्यान्वयन.

परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य.

लक्ष्य:

तकनीकी मॉडलिंग और डिजाइन तकनीकों के निर्माण के माध्यम से लेगो निर्माण, रोबोटिक्स में कक्षाओं के माध्यम से बच्चों और किशोरों को तकनीकी रचनात्मकता की मूल बातें सिखाने की स्थितियों में सुधार करना;

बच्चों के पूर्व-व्यावसायिक और पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण को बढ़ावा देना।

कार्य:

शिक्षकों की योग्यता के स्तर में सुधार;

शिक्षण गतिविधियों के लिए सूचना और कार्यक्रम-पद्धति संबंधी समर्थन तैयार करना;

सामाजिक भागीदारी के आधार पर तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए संस्था की गतिविधियों को सुनिश्चित करना;

छात्रों की सामाजिक सफलता का स्तर बढ़ाना;

छात्रों में इंजीनियरिंग और तकनीकी गतिविधियों का विचार बनाना;

शैक्षिक प्रक्रिया में लेगो निर्माण, रोबोटिक्स, कंप्यूटर डिजाइन को शुरू करने और उपयोग करने के अनुभव को सारांशित और प्रसारित करना;

परियोजना के कार्यान्वयन से संबंधित वित्त गतिविधियाँ;

पुरपे गांव में नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान डीओ "डीडीटी" के उपकरणों के निर्बाध संचालन और सुरक्षा के लिए आवश्यक शर्तें प्रदान करें।

प्रबंधन और कार्मिक.

क्यूरेटर के साथ निदेशक वार्षिक वार्षिक योजना के अनुसार नवीन परियोजना को लागू करने के लिए शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों को सुनिश्चित करता है; परियोजना के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले शिक्षकों की गतिविधियों के लिए सहायता प्रदान करता है, इस क्षेत्र में विशेषज्ञों के लिए परामर्श सहायता प्रदान करता है; वैज्ञानिक और तकनीकी संघों की गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों के निगरानी अध्ययन का आयोजन करता है, शैक्षिक गतिविधियों का प्रबंधन और गुणवत्ता नियंत्रण सुनिश्चित करता है; उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रमों (कर्मियों के पुनर्प्रशिक्षण) में शिक्षकों की भागीदारी सुनिश्चित करता है। कर्मचारियों की नौकरी की जिम्मेदारियों के वितरण का आयोजन करता है। सामाजिक भागीदारी के आधार पर संस्था की गतिविधियों को सुनिश्चित करता है, शैक्षिक प्रक्रिया के संचालन के लिए आवश्यक उपभोग्य सामग्रियों की खरीद करता है। विभिन्न स्तरों पर कार्यक्रमों में छात्रों की भागीदारी सुनिश्चित करता है।

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक अलग-अलग उम्र के बच्चों के समूहों के लिए प्रतिदिन दो पालियों में बच्चों के संघों में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करें; बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के नवीन विकास के लिए अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम लागू करना; विभिन्न स्तरों पर प्रतिस्पर्धी सामूहिक आयोजनों में विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं की तैयारी में भागीदारी प्रदान करना; उपकरण की सुरक्षा के लिए जिम्मेदार हैं.

परियोजना प्रदर्शन मूल्यांकन.

आज, अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों के विकास की अवधारणा का व्यापक रूप से उपयोग करती है। 2008 से रूसी संघ में वैज्ञानिक और तकनीकी संघों का विकास संघीय कार्यक्रम "रोबोटिक्स: इनोवेटिव रूस के इंजीनियरिंग और तकनीकी कर्मियों" के आधार पर किया गया है। इस कार्यक्रम का उद्देश्य 8 से 30 वर्ष के बच्चों और युवाओं को तकनीकी रचनात्मकता में शामिल करना, इंजीनियरिंग संस्कृति का पोषण करना, होनहार इंजीनियरिंग और तकनीकी कर्मियों की पहचान करना और उन्हें बढ़ावा देना है।

कार्यक्रम का प्रेरक तंत्र इंजीनियरिंग प्रतियोगिताओं की एक प्रणाली है जिसका समापन अखिल रूसी रोबोटिक्स उत्सव "रोबोफेस्ट" में होता है, जो कई प्रमुख अंतरराष्ट्रीय रोबोटिक्स प्रतियोगिताओं के लिए एक राष्ट्रीय योग्यता चरण भी है: FIRST, WRO, ABU ROBOCON, ELROB।

नवीन तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए उपरोक्त संभावनाओं के आधार पर, परियोजना की प्रभावशीलता का आकलन तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में प्रतिभाशाली बच्चों का समर्थन करने, गांव में तकनीकी फोकस के मंडलियों और संघों के विकास के लिए एक कार्य योजना को लागू करने में शामिल है। पुरपे, पुरोव्स्की जिले के साथ-साथ 2015-2018 के लिए नवीन बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के विकास में संयुक्त गतिविधियों पर समझौतों को लागू करने में। अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के आधार पर गाँव के शैक्षणिक संस्थानों के साथ।

परियोजना का उद्देश्य तकनीकी अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने में छात्रों द्वारा व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय-विशिष्ट परिणाम प्राप्त करना हैएलनेस.

प्रौद्योगिकी शिक्षा के सामान्य परिणाम हैं:

टेक्नोस्फीयर की समग्र समझ का गठन, जो स्कूली बच्चों द्वारा अर्जित प्रासंगिक ज्ञान, कौशल और गतिविधि के तरीकों पर आधारित है;

विभिन्न व्यावहारिक गतिविधियों, ज्ञान और स्व-शिक्षा में अर्जित अनुभव; रचनात्मक, परिवर्तनकारी, रचनात्मक गतिविधि;

रचनात्मक श्रम और सामग्री उत्पादन के क्षेत्र में मूल्य अभिविन्यास का गठन;

आगामी व्यावसायिक शिक्षा के लिए व्यक्तिगत प्रक्षेप पथ का सचेत चुनाव करने की तत्परता।

वैज्ञानिक और तकनीकी कार्यक्रमों में प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है:

छात्रों में आधुनिक दुनिया और इसमें प्रौद्योगिकी की भूमिका की समग्र समझ विकसित करना; आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और प्रक्रियाओं को समझाने की क्षमता - प्राकृतिक, सामाजिक, सांस्कृतिक, तकनीकी वातावरण, इसके लिए तकनीकी और तकनीकी ज्ञान का उपयोग करना;

छात्रों के व्यक्तित्व का विकास, उनका बौद्धिक और नैतिक सुधार, रोजमर्रा की जिंदगी और काम में सहिष्णु दृष्टिकोण और पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार का निर्माण;

युवा लोगों के बीच सामाजिक मूल्यों की एक प्रणाली का गठन: तकनीकी शिक्षा के मूल्य को समझना, प्रत्येक व्यक्ति के लिए व्यावहारिक ज्ञान का महत्व, विज्ञान, प्रौद्योगिकी और प्रौद्योगिकी के विकास के लिए सामाजिक आवश्यकता, एक संभावित क्षेत्र के रूप में प्रौद्योगिकी के प्रति दृष्टिकोण ​भविष्य की व्यावहारिक गतिविधि;

रचनात्मक और रचनात्मक गतिविधियों, सीखने के अनुभव और स्व-शिक्षा में छात्रों का अनुभव प्राप्त करना; कौशल जो प्रमुख दक्षताओं का आधार बनते हैं और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए सार्वभौमिक महत्व रखते हैं। ये विरोधाभासों की पहचान करने और समस्याओं को हल करने, जानकारी की खोज, विश्लेषण और प्रसंस्करण, संचार कौशल, शारीरिक और मानसिक कार्य के बुनियादी श्रम कौशल हैं; माप कौशल, सहयोग कौशल, रोजमर्रा की जिंदगी में पदार्थों का सुरक्षित संचालन।

वैज्ञानिक और तकनीकी संघों के छात्रों के लिए परियोजना की प्रभावशीलता का आकलन छात्र के व्यक्तित्व के सामाजिक विकास के संकेतक और छात्र की क्षमता के विकास के संकेतकों के आधार पर किया जाता है।

योग्यता विकास संकेतक:

परियोजना के अंत में, छात्र इसमें सक्षम हैं:

चित्र, आरेख, रेखाचित्र, चित्र (कागज और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर) का उपयोग करके गतिविधि की वस्तु के बारे में आवश्यक जानकारी प्राप्त करना;

मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने सहित परियोजनाओं का निर्माण;

उपकरणों, विभिन्न मशीनों, तकनीकी उपकरणों के दायरे और उद्देश्य को समझना;

व्यक्त निर्णय की पुष्टि.

कंप्यूटर के साथ काम करते समय सुरक्षित व्यवहार और स्वच्छता के नियमों को लागू करना।

एक ही जानकारी को विभिन्न तरीकों से प्रस्तुत करना।

अनुक्रमणिका, कैटलॉग, निर्देशिका और इंटरनेट का उपयोग करके जानकारी खोजना, परिवर्तित करना, संग्रहीत करना और प्रसारित करना।

व्यक्तित्व के सामाजिक विकास के संकेतक।

श्रम प्रशिक्षण, विभिन्न श्रम कौशल प्राप्त करने के माध्यम से बच्चे का व्यापक समाजीकरण;

छात्र की पहल, आत्म-विकास, स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता के समर्थन के माध्यम से समग्र व्यक्तित्व का निर्माण;

छात्रों का समाजीकरण और आत्म-विकास विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में बच्चों की भागीदारी के माध्यम से बनता है, जो संचार का एक विविध अनुभव, गतिविधियों में उनकी क्षमताओं का एहसास, दूसरों की पहचान और अपने स्वयं के परिवर्तनों के बारे में जागरूकता प्रदान करता है। सीखने का परिणाम. अध्ययन के तहत गतिविधि के क्षेत्र को भविष्य के पेशे की पसंद, पेशेवर आत्मनिर्णय, किसी के भावी जीवन की योजना बनाने के विकल्प के रूप में माना जाता है।

अपेक्षित परिणाम।

इस परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन से हमारे औद्योगिक क्षेत्र के लिए प्रासंगिक व्यवसायों को चुनने में तकनीकी संघों के छात्रों की रुचि बढ़ेगी।

एक नवीन घटक के साथ तकनीकी प्रकृति के अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में बच्चों और किशोरों को शामिल करने की योजना बनाई गई है।

एक तकनीकी रचनात्मकता स्टूडियो और एक डिज़ाइन और इंजीनियरिंग स्टूडियो के संघों में उपयोग की जाने वाली नवीन प्रौद्योगिकियाँ बच्चों को सीखने में श्रम की खुशी महसूस करने, उनके दिलों में आत्म-सम्मान की भावना जगाने, उनकी रचनात्मक और संचार क्षमताओं को प्रकट करने और उनके क्षितिज को व्यापक बनाने की अनुमति देंगी। , सामग्री को आत्मसात करने की एक बड़ी डिग्री प्रदान करें और सक्रिय गतिविधि में संलग्न होने में सहायता करें।

निर्मित परिस्थितियाँ छात्रों के सामंजस्यपूर्ण, अत्यधिक नैतिक, सामाजिक रूप से अनुकूलित, गतिशील व्यक्तित्व के निर्माण में मदद करेंगी।

ग्रंथ सूची.

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प्रत्येक बच्चा एक संभावित आविष्कारक है। अपने आस-पास की दुनिया का पता लगाने की इच्छा आनुवंशिक रूप से हमारे अंदर अंतर्निहित है। दूसरे खिलौने को तोड़ते हुए, बच्चा यह समझने की कोशिश करता है कि यह कैसे काम करता है, पहिए क्यों घूमते हैं और लाइटें क्यों झपकती हैं। बच्चों की उचित रूप से व्यवस्थित तकनीकी रचनात्मकता इस जिज्ञासा को संतुष्ट करना और युवा पीढ़ी को उपयोगी व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करना संभव बनाती है।

परिभाषा

रचनात्मकता एक विशेष प्रकार की गतिविधि है जिसके दौरान एक व्यक्ति आम तौर पर स्वीकृत पैटर्न, प्रयोगों से भटक जाता है और अंततः विज्ञान, कला, उत्पादन, प्रौद्योगिकी आदि के क्षेत्र में एक नया उत्पाद बनाता है। सामाजिक-आर्थिक दृष्टिकोण से, केवल वस्तु जो पहले मौजूद नहीं था. मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, रचनात्मकता वह प्रक्रिया है जिसमें कोई व्यक्ति अपने लिए अज्ञात चीज़ की खोज करता है। जब बच्चों की बात आती है तो आविष्कार का व्यक्तिपरक महत्व सामने आता है।

तकनीकी रचनात्मकता एक ऐसी गतिविधि है जिसके परिणामस्वरूप विभिन्न तकनीकी वस्तुओं (मॉडल, उपकरण, सभी प्रकार के तंत्र) का निर्माण होता है। जब विकासशील औद्योगिक समाज की बात आती है तो इसका विशेष महत्व है।

वर्गीकरण

पेशेवर वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता कई प्रकार की होती है। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें:

1. आविष्कार जो किसी समस्या को हल करने का मूल तरीका खोजता है।
2. युक्तिकरण तब होता है जब कोई व्यक्ति तैयार तंत्र में सुधार करता है।
3. जारी तकनीकी विशिष्टताओं के अनुसार किसी उपकरण का डिज़ाइन या निर्माण।
4. एक डिज़ाइन जिसमें कुछ कार्यात्मक और सौंदर्य संबंधी विशेषताओं के साथ किसी वस्तु का निर्माण शामिल होता है।

बच्चों और युवाओं की पूर्व-पेशेवर रचनात्मकता का क्या मतलब है, इसे एक विशेष स्थान दिया गया है। वयस्क सहकर्मियों के विपरीत, वे सरल समस्याओं को हल करते हैं और कार्रवाई के पहले से ज्ञात तरीकों को फिर से खोजते हैं। इस मामले में मुख्य लक्ष्य आविष्कार का सामाजिक लाभ नहीं है, बल्कि स्कूली बच्चों और छात्रों के बीच शोध सोच और पहल का विकास है।

बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता

एक आविष्कारक बनना आसान नहीं है। कोई भी नया उपकरण बनाने के लिए व्यक्ति के पास रचनात्मक सोच होनी चाहिए। अंतिम परिणाम पर ध्यान केंद्रित करने और उभरती तकनीकी कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा भी आवश्यक है। औद्योगीकरण की शुरुआत में, यह माना जाता था कि ऐसे गुण बहुत कम संख्या में प्रतिभाशाली इंजीनियरों में निहित थे।

आज शिक्षकों को विश्वास है कि तकनीकी रचनात्मकता हर व्यक्ति को सिखाई जा सकती है। लेकिन ऐसा बहुत कम उम्र से करना ज़रूरी है, ताकि बच्चे को समझदारी से सोचने, जानकारी के साथ तर्कसंगत रूप से काम करने और कक्षा में सीखे गए ज्ञान को व्यवहार में लाने की आदत हो जाए। टेक्नोलॉजी के प्रति रुचि जगाना बेहद जरूरी है। इसलिए, बच्चे जटिल भौतिक घटनाओं का अध्ययन नहीं करते हैं, बल्कि हवाई जहाज, कार, जहाज, अंतरिक्ष यान, रोबोट आदि के मॉडल बनाते हैं जो उनके लिए समझ में आते हैं।

समस्याओं का समाधान किया जाना है

तकनीकी रचनात्मकता एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके दौरान:

• बच्चे को भविष्य के काम के लिए तैयार किया जा रहा है;
• स्वतंत्रता, गतिविधि, रचनात्मक सोच, स्थानिक कल्पना, आलोचनात्मकता (उपकरणों की डिज़ाइन सुविधाओं का मूल्यांकन करने की क्षमता) विकसित होती है;
• आविष्कार में रुचि बनती है;
• भौतिकी, गणित, कंप्यूटर विज्ञान आदि के क्षेत्र से ज्ञान प्राप्त किया जाता है;
• कड़ी मेहनत, जिम्मेदारी, दृढ़ संकल्प और धैर्य विकसित किया जाता है;
• चित्र, वैज्ञानिक साहित्य के साथ काम करने की क्षमता, साथ ही माप उपकरणों, औजारों और विशेष उपकरणों का उपयोग करने का कौशल विकसित किया जाता है;
• बच्चे का आत्म-सम्मान बढ़ता है और अपने काम पर गर्व प्रकट होता है।

उभरती समस्याएँ

सोवियत काल के दौरान युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता पर बहुत ध्यान दिया जाता था। विमान मॉडलिंग का पहला खंड 20वीं सदी के 20 के दशक में सामने आया। धीरे-धीरे गतिविधियों का दायरा बढ़ता गया। स्कूली बच्चे पाठ्येतर गतिविधियों, रॉकेट और कृषि मशीनों, विद्युत उपकरणों और स्वचालन के निर्माण में शामिल थे। हर जगह शौकिया क्लब संचालित होते थे। युवा तकनीशियनों के लिए क्लब और स्टेशन खोले गए, प्रदर्शनियाँ और प्रतियोगिताएँ आयोजित की गईं जिनमें छात्रों को पुरस्कार मिले। कई डिज़ाइनर और इनोवेटर्स ने बचपन में इसी तरह की कक्षाओं में भाग लिया।

हालाँकि, पेरेस्त्रोइका की शुरुआत के साथ, अधिकांश तकनीकी संस्थानों ने काम करना बंद कर दिया। यह मुख्यतः धन की कमी के कारण था। आख़िरकार, तकनीकी रचनात्मकता के लिए विशेष उपकरणों की आवश्यकता होती है, भौतिक आधार पुराना हो जाता है और टूट जाता है। अब तक, कई क्लब उत्साही शिक्षकों के प्रयासों की बदौलत ही अस्तित्व में हैं। आधुनिक उपकरणों की कमी से सेवाओं की गुणवत्ता में कमी आती है। इस बीच, उनकी मांग स्थिर बनी हुई है। आज क्षेत्रों में वे स्थानीय स्तर पर इस समस्या को सुलझाने का प्रयास कर रहे हैं। एक और समस्या यह है कि तकनीकी रचनात्मकता अब कम आय वाले परिवारों के छात्रों के लिए सुलभ नहीं है।

संगठन के स्वरूप

आइए देखें कि आज बच्चे किस तरह से तकनीकी रचनात्मकता में शामिल होने की कोशिश कर रहे हैं। उनमें से कई हैं:

• प्रौद्योगिकी पाठ. वे पहले से ही प्राथमिक विद्यालय में किए जाते हैं और मॉडलिंग, प्रौद्योगिकी और सरल उत्पादों के निर्माण का परिचय प्रदान करते हैं।
• मग. वे किसी स्कूल या अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के आधार पर काम कर सकते हैं। क्लब में आने वाले बच्चे कुछ तकनीकी मुद्दों का गहराई से अध्ययन करते हैं और शोध कार्य में संलग्न होते हैं।
• ओलंपिक, प्रदर्शनियाँ, प्रतियोगिताएँ। वे स्कूली बच्चों को अपनी उपलब्धियों का प्रदर्शन करने, अपनी ओर ध्यान आकर्षित करने और उत्साही साथियों के साथ अपने अनुभव का आदान-प्रदान करने की अनुमति देते हैं।
• बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के लिए केंद्र। एक नियम के रूप में, कई अनुभाग विभिन्न क्षेत्रों में अपने आधार पर कार्य करते हैं। शैक्षिक कार्यक्रम विभिन्न आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। सम्मेलन नियमित रूप से आयोजित किए जाते हैं जहां छात्र अपनी परियोजनाओं का प्रदर्शन करते हैं और सार्वजनिक बोलने में अनुभव प्राप्त करते हैं।

क्लबों और अनुभागों के लिए उपदेशात्मक आवश्यकताएँ

निम्नलिखित शर्तें पूरी होने पर बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता का विकास सफलतापूर्वक आगे बढ़ेगा:

• चुना गया सर्कल बच्चे के लिए दिलचस्प है, उसकी तैयारी को ध्यान में रखते हुए कक्षाएं संचालित की जाती हैं।
• छात्र समझते हैं कि वे कुछ ज्ञान और कौशल क्यों प्राप्त कर रहे हैं।
• सैद्धांतिक जानकारी के अध्ययन और व्यावहारिक अभ्यास के बीच एक इष्टतम संतुलन बनाए रखा जाता है।
• सामग्री समर्थन आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है।
• उपयोग की जाने वाली विधियाँ मुख्य रूप से छात्रों की स्वतंत्रता को विकसित करने और उनके रचनात्मक आत्म-बोध को बढ़ावा देने के उद्देश्य से हैं।
• बच्चे व्यवस्थित रूप से शो या प्रदर्शनियों में भाग लेते हैं, अपनी उपलब्धियों का प्रदर्शन करते हैं, परिणाम देखते हैं और अपनी प्रगति देखते हैं।

तकनीकी रचनात्मकता के चरण

केंद्रों और मंडलियों में, छात्रों की गतिविधियाँ एक निश्चित एल्गोरिदम के अनुसार संरचित होती हैं। इसमें 4 चरण शामिल हैं:

1. समस्या का निरूपण. आगे के काम के लिए प्रेरणा पैदा करने के लिए बच्चों को रचनात्मक प्रक्रिया में शामिल करने की आवश्यकता है। इस स्तर पर, उन्हें तैयार उपकरण, वीडियो, प्रयोग दिखाए जाते हैं और अध्ययन किए जा रहे तंत्र के महत्व और उसके व्यावहारिक अनुप्रयोग के बारे में बताया जाता है।
2. जानकारी का संग्रह. यह समझना आवश्यक है कि छात्रों के पास पहले से ही क्या ज्ञान है और उन्हें अभी भी किस चीज़ से परिचित होने की आवश्यकता है। इस प्रयोजन के लिए, वार्तालाप, प्रश्नावली और खेल प्रपत्र (प्रश्नोत्तरी, वर्ग पहेली, आदि) का उपयोग किया जाता है। फिर शिक्षक नई जानकारी बताता है। कभी-कभी बच्चे स्वयं साहित्य का अध्ययन करते हैं, और फिर छोटी-छोटी रिपोर्टों की चर्चा, सम्मेलन और चर्चाएँ आयोजित की जाती हैं।
3. समाधान ढूँढना. यह बुरा है अगर बच्चे लगातार यांत्रिक नकल में लगे रहकर नमूनों के अनुसार उपकरण बनाते हैं। छात्रों के डिज़ाइन कौशल को विकसित करना, उनकी पहल को प्रोत्साहित करना, उन्हें अर्जित ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करना सिखाना और किसी समस्या को हल करने के लिए विभिन्न विकल्प देखना आवश्यक है।
4. समाधान का कार्यान्वयन. निर्माण के लिए सही वस्तुओं का चयन करना महत्वपूर्ण है ताकि बच्चे कम से कम वयस्कों की मदद से उन्हें स्वयं बना सकें।

शिक्षण विधियों का चयन

तकनीकी रचनात्मकता एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके दौरान एक व्यक्ति किसी समस्या का पता लगाता है और स्वतंत्र रूप से उसका समाधान ढूंढता है। यह तर्कसंगत है कि इसे पढ़ाते समय शिक्षक लगातार समस्या-खोज विधियों का सहारा लेता है। उनका सार यह है कि बच्चों को उनके लिए कुछ अज्ञात प्रस्तुत किया जाता है, और उन्हें कार्रवाई की पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है। इसे अन्य छात्रों की किसी चीज़ की जासूसी करने, मदद मांगने, गलतियाँ करने और काम को कई बार दोबारा करने की अनुमति है।

एक बच्चे के लिए पसंद की स्थिति भी कम कठिन नहीं होती, जब आप किसी शिल्प को डिजाइन करने के कई तरीकों या साधनों का उपयोग कर सकते हैं। साथ ही, आपको अपनी इच्छाओं को साकार करने और संभावनाओं का सही आकलन करने की आवश्यकता है। बच्चों को स्वतंत्र निर्णय लेने में कठिनाई होती है, और उन्हें जानबूझकर ऐसा करना सिखाया जाना चाहिए।

सक्रिय शिक्षण विधियों के उपयोग का मतलब यह नहीं है कि आप सामान्य तालिकाओं, कहानियों और स्पष्टीकरणों, फिल्मों के प्रदर्शन, प्रयोगों के बारे में भूल सकते हैं। अध्ययन की जा रही सामग्री से परिचित होने के लिए यह सब आवश्यक है।

तकनीकी सोच का विकास

छात्रों को सक्रिय करने के लिए विशेष तरीकों का उपयोग किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, ये:

• मंथन. बच्चों का एक समूह समस्या को हल करने के लिए विभिन्न परिकल्पनाएँ सामने रखता है, जिनमें सबसे बेतुकी भी शामिल हैं। वे उनका विश्लेषण तभी शुरू करते हैं जब महत्वपूर्ण संख्या में धारणाएँ जमा हो जाती हैं।
• अचानक निषेध. कुछ तंत्रों या भागों के उपयोग पर प्रतिबंध आपको सामान्य पैटर्न को त्यागने की अनुमति देता है।
• नये विकल्प. शिक्षक बच्चों से एक ही समस्या के कई समाधान ढूंढने के लिए कहते हैं।
• बेतुका तरीका. छात्रों को एक असंभव कार्य दिया जाता है (एक उल्लेखनीय उदाहरण एक सतत गति मशीन का आविष्कार है)।

तकनीकी रचनात्मकता एक ऐसी गतिविधि है जिसके लिए व्यक्ति से व्यापक दृष्टिकोण, विकसित कल्पना, स्वतंत्र सोच और खोज गतिविधियों में रुचि की आवश्यकता होती है। इसके लिए पूर्वापेक्षाएँ बचपन में ही तैयार कर दी जाती हैं, और यदि माता-पिता और शिक्षक उच्च योग्य विशेषज्ञ बनाना चाहते हैं तो उन्हें यह याद रखना चाहिए।

तकनीकी क्षेत्र में विशिष्टताओं में छात्रों की रुचि के विकास में योगदान देने वाले कारकों में से एक वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता कक्षाओं का आयोजन करते समय उनकी सूचित पेशेवर पसंद का गठन है।

रचनात्मकता एक मानव-विशिष्ट गतिविधि है जो गुणात्मक रूप से कुछ नया उत्पन्न करती है और मौलिकता, मौलिकता और विशिष्टता से प्रतिष्ठित होती है।

वैज्ञानिक रचनात्मकता एक प्रकार की रचनात्मक गतिविधि है जो मौलिक रूप से नए और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण आध्यात्मिक उत्पादों के निर्माण की ओर ले जाती है - ज्ञान जो बाद में सामग्री और आध्यात्मिक उत्पादन के सभी क्षेत्रों में उपयोग किया जाता है।

तकनीकी रचनात्मकता भौतिक उत्पाद बनाने के लिए एक प्रकार की रचनात्मक गतिविधि है - तकनीकी साधन जो कृत्रिम मानव पर्यावरण - टेक्नोस्फीयर का निर्माण करते हैं; इसमें नए इंजीनियरिंग विचारों का सृजन और डिज़ाइन दस्तावेज़ीकरण, प्रोटोटाइप और बड़े पैमाने पर उत्पादन में उनका कार्यान्वयन शामिल है।

आधुनिक परिस्थितियों में, वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता नवीन गतिविधि का आधार है। अतः वैज्ञानिक एवं तकनीकी रचनात्मकता के विकास की प्रक्रिया आधुनिक शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण घटक है।

वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के मूल सिद्धांतों में महारत हासिल करने, रचनात्मक कार्य से स्कूली बच्चों और भविष्य के विशेषज्ञों को पेशेवर और सामाजिक गतिविधि बढ़ाने में मदद मिलेगी, और इसके बदले में, तकनीकी क्षेत्र में व्यवसायों में जागरूक पेशेवर आत्मनिर्णय, उत्पादकता में वृद्धि, गुणवत्ता में वृद्धि होगी। कार्य, उत्पादन के वैज्ञानिक और तकनीकी क्षेत्र का त्वरित विकास।

रचनात्मक कार्य सिखाना पेशे के प्रति एक नए दृष्टिकोण का विकास है। स्कूली बच्चों को रचनात्मक कार्य की मूल बातें सिखाने का लक्ष्य रुचि जगाना है, और फिर पेशेवर गतिविधि के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण बनाना और समेकित करना है, जो अंततः सक्रिय अनुसंधान, युक्तिकरण और फिर आविष्कारशील गतिविधि में व्यक्त होता है।

2009 से, कुर्गन क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों में एक नेटवर्क नवाचार परियोजना लागू की गई है (तालिका 1 देखें) “विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में बच्चों और युवाओं की नवीन गतिविधियों का विकास(लघु विज्ञान अकादमी (MAN)), जिसका उद्देश्य है एक नवोन्मेषी, विकासशील शैक्षिक वातावरण में छात्रों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता को समर्थन और विकसित करने के लिए एक प्रणाली का निर्माण।

MAN की संरचना में तीन मॉड्यूल शामिल हैं: "संसाधन केंद्र "प्राकृतिक विज्ञान स्कूल", "लेगो पार्क", "स्कूल टेक्नोपार्क"।

प्रत्येक मॉड्यूल परस्पर संबंधित समस्याओं के अपने सेट को हल करता है, इस प्रकार, मॉड्यूल: "स्कूल ऑफ नेचुरल साइंसेज रिसोर्स सेंटर" एक प्रशिक्षण प्रणाली बनाने पर केंद्रित है जो डिजिटल शैक्षिक के उपयोग के आधार पर छात्रों की प्राकृतिक विज्ञान क्षमता के गठन को सुनिश्चित करता है। संसाधन जो "विकासशील शैक्षिक वातावरण AFS™ (पर्यावरण AFS™) का हिस्सा हैं प्रस्तुतकर्ता के रूप में वैचारिक विचारमॉड्यूल हम हाइलाइट करते हैं:

· कम्प्यूटरीकृत डिजिटल शैक्षिक संसाधनों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करना, जैसे: लैबक्वेस्ट माप और डेटा प्रोसेसिंग डिवाइस, वर्नियर सेंसर सिस्टम, बायोलॉजी प्रोस्कोप एचआर किट इंटरैक्टिव माइक्रोस्कोप, और अन्य एएफएस™ पर्यावरण उपकरण जो व्यावहारिक अंतःविषय शिक्षा प्रदान करते हैं;

· एक खुला शैक्षिक वातावरण तैयार करना जो व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेप पथ के निर्माण, व्यावसायिक विकास और व्यक्तिगत विकास के लिए छात्रों की व्यक्तिगत संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने की क्षमता सुनिश्चित करता है;

· माइंडस्टॉर्म एजुकेशन कंस्ट्रक्टर और वर्नियर सेंसर पर आधारित रोबोटिक्स प्रौद्योगिकियों के उपयोग सहित भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान के अध्ययन की प्रक्रिया में एएफएस™ पर्यावरण की कम्प्यूटरीकृत डिजिटल माप प्रयोगशालाओं के इष्टतम उपयोग पर आधारित गतिविधि और अनुसंधान दृष्टिकोण का उपयोग;

· शैक्षिक प्रक्रिया (वैकल्पिक पाठ्यक्रम, वैकल्पिक पाठ्यक्रम, ऐच्छिक, विशेष पाठ्यक्रम, व्यावसायिक परीक्षण) और पाठ्येतर गतिविधियों (एनओयू, क्लब, सामाजिक प्रथाओं, अंशकालिक स्कूल) के संगठन के विभिन्न रूपों का उपयोग करते समय अभ्यास-उन्मुख, व्यावहारिक प्रकृति को मजबूत करना एमआईपीटी, एमईटीआई, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, नोवोसिबिर्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी, परियोजना गतिविधियाँ, आदि);

· व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ स्टाफिंग और छात्रों को प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवाओं के विस्तार के लिए सामाजिक साझेदारी संसाधनों का उपयोग।

इस प्रकार, डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का लक्षित उपयोग छात्रों के व्यक्तिगत और मूल्यवान गुणों (शिक्षा, योग्यता, प्रतिस्पर्धात्मकता, अनुकूलन क्षमता, आदि) को विकसित करने की संभावना का विस्तार करता है और छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए स्थितियां बनाता है।

मॉड्यूल को शैक्षिक प्रक्रिया (शैक्षिक कार्यक्रम के अपरिवर्तनीय और परिवर्तनीय घटकों) के साथ-साथ बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली (क्लब, वैज्ञानिक समाज, पूर्णकालिक और पत्राचार स्कूल) के माध्यम से लागू किए जाने की उम्मीद है।

शैक्षिक प्रक्रिया में, शैक्षिक विषयों के बुनियादी या प्रोफ़ाइल स्तर की अपरिवर्तनीय सामग्री के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, यह है: एक प्रदर्शन और फ्रंटल प्रयोग का संचालन करना, प्रयोगात्मक और अनुसंधान समस्याओं को हल करना, उपकरणों का उपयोग करके डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों को अंजाम देना। एएफएस™ पर्यावरण।

पीयूपी के परिवर्तनीय घटक को लागू करते समय, यह एक व्यावहारिक, अभिविन्यास अभिविन्यास के साथ वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के संगठन के माध्यम से संभव है, विशेष रूप से "भौतिकी में अनुप्रयुक्त अनुसंधान", "एएफएस™ पर्यावरण के डिजिटल शैक्षिक संसाधनों के आधार पर भौतिक प्रक्रियाओं का अनुसंधान"

डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उद्देश्यपूर्ण उपयोग छात्रों के व्यक्तिगत और मूल्यवान गुणों (शिक्षा, योग्यता, प्रतिस्पर्धात्मकता, अनुकूलन क्षमता, आदि) का निर्माण करना, छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करना और छात्रों को संबंधित व्यवसायों की पसंद के लिए मार्गदर्शन करना संभव बनाता है। तकनीकी उत्पादन का क्षेत्र.

हमारे दृष्टिकोण से, परियोजना का कार्यान्वयन इसमें योगदान देता है:

प्रेरणा का विकास और व्यक्तिगत विकास, उसकी रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता के अवसरों का विस्तार;

प्राकृतिक विज्ञान विषयों में अभ्यास-उन्मुख ज्ञान प्राप्त करना;

प्राकृतिक विज्ञान विषयों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार;

संज्ञानात्मक और व्यावसायिक हितों का विकास, छात्रों की रचनात्मक सोच की सक्रियता, रचनात्मक गतिविधि, तकनीकी डिजाइन में कुछ अनुभव का निर्माण;

स्वतंत्र रचनात्मक कार्य के लिए स्थायी कौशल विकसित करना, खोज और अनुसंधान गतिविधियों की इच्छा;

प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी क्षेत्रों से संबंधित व्यवसायों में अपनी शिक्षा जारी रखने का चयन करने वाले छात्रों की हिस्सेदारी बढ़ रही है।

MAN का एक अन्य मॉड्यूल "स्कूल टेक्नोपार्क" है, जिसकी प्रासंगिकता नवीनतम सूचना प्रणाली बनाने, सामग्री के क्षेत्र में नैनो और बायोटेक्नोलॉजी जैसी उच्च प्रौद्योगिकियों को पेश करने के लिए उच्च योग्य विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता के कारण है। तकनीकी उत्पादन, जो आधुनिक नवीन अर्थव्यवस्था के विकास के लिए अग्रणी प्राथमिकताओं में से एक बन गया है।

व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए नए शैक्षिक केंद्रों के निर्माण की आवश्यकता है जो प्रशिक्षण के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण प्रदान करते हैं, जो भविष्य के विशेषज्ञों की पेशेवर क्षमता विकसित करने पर केंद्रित है, जो भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों में उनकी सफलता सुनिश्चित करेगा। उच्च तकनीक उत्पादन में भविष्य के विशेषज्ञों के बेहतर प्रशिक्षण को सुनिश्चित करने के लिए, स्कूली बच्चों के साथ उनके पेशेवर हितों, तकनीकी क्षेत्र में विशिष्टताओं की उनकी प्रेरित पसंद और उनके पेशेवर आत्मनिर्णय को विकसित करने के लिए कैरियर मार्गदर्शन कार्य की एक क्रमिक प्रणाली बनाना आवश्यक है। प्रासंगिक क्षेत्र.

हमारे दृष्टिकोण से, ऐसा नया वैज्ञानिक और शैक्षणिक केंद्र जो संसाधनों, विज्ञान, शिक्षा और उत्पादन के प्रयासों को एकीकृत करने की अनुमति देता है, वह "स्कूल टेक्नोपार्क" है, जिसका उद्देश्य व्यवसायों और विशिष्टताओं में छात्रों और युवाओं के व्यावसायिक हितों को विकसित करना है। तकनीकी क्षेत्र में और तकनीकी विशेषज्ञों के प्रारंभिक प्रशिक्षण का आयोजन करना।

स्कूल टेक्नोलॉजी पार्क अतिरिक्त और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों (माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, विश्वविद्यालय) का एक संघ है, जो क्षेत्र में उद्यमों के साथ साझेदारी से जुड़ा हुआ है। , उनकी संयुक्त गतिविधियों का लक्ष्य पेशेवर हितों के विकास और उत्पादन के तकनीकी क्षेत्र में विशेषज्ञों के शीघ्र प्रशिक्षण के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

वर्तमान में, कुर्गन क्षेत्र में बनाए गए प्रौद्योगिकी पार्क में उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों (केएसयू, केजीसी और केटीके) पर आधारित 6 वैज्ञानिक और रचनात्मक प्रयोगशालाएं हैं।

छात्रों के साथ कक्षाएं व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों द्वारा संचालित की जाती हैं, और स्नातक छात्रों और आवेदकों की क्षमता का उपयोग छात्रों के अनुसंधान और डिजाइन कार्य के लिए ट्यूटर समर्थन और वैज्ञानिक मार्गदर्शन की एक प्रणाली बनाने के लिए किया जाता है, जो एक व्यक्तिगत शिक्षण पथ के डिजाइन को सुनिश्चित करता है।

इस प्रकार, परियोजना के कार्यान्वयन से सामाजिक और शैक्षणिक सहित विभिन्न प्रभाव उत्पन्न होंगे। यह है, सबसे पहले:

· शहर और क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क संपर्क के माध्यम से बच्चों की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के लिए एक एकीकृत सूचना स्थान का निर्माण;

· बच्चों, छात्रों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए नवीन गतिविधियों का समन्वय;

· युवा वैज्ञानिकों की परिषद की नवीन गतिविधियों के आधार पर छात्रों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए समर्थन;

· बच्चों और युवा रचनात्मकता का समर्थन करने वाले शिक्षकों की पेशेवर क्षमता के स्तर में वृद्धि;

· वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता में प्रीस्कूलर, स्कूली बच्चों और छात्रों की रुचि और प्रेरणा का विकास;

· वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की वर्तमान स्थिति के साथ शैक्षणिक संस्थानों की सामग्री और तकनीकी आधार का अनुपालन सुनिश्चित करना, आदि।

· छात्रों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए डिजाइन कौशल और कार्यक्रमों के एक सेट, शिक्षण सामग्री के निर्माण के लिए प्रौद्योगिकी का विकास।

तालिका नंबर एक।

शैक्षणिक संस्थान जो आईएएस का हिस्सा हैं

	शैक्षिक स्तर/शैक्षिक संस्थानों की सूची
	पूर्व विद्यालयी शिक्षा: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 20,120,115, 39, 113,135, 92 कुर्गन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 9,16,36 शाड्रिन्स्क पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 5,6,1 कुर्तमिश पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 9, 3 शुमिखा	पूर्वस्कूली बच्चों में प्रारंभिक डिजाइन कौशल का विकास
	सामान्य शिक्षा (प्राथमिक विद्यालय 1-4 ग्रेड) नगर शैक्षणिक संस्थान "लिसेयुम नंबर 12, "कुरगन का व्यायामशाला नंबर 30" कुरगन में "किंडरगार्टन-स्कूल नंबर 63"। शाद्रिंस्क का नगर शैक्षणिक संस्थान "लिसेयुम नंबर 1"। कुर्तमिश में नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 1"। नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 4" शुमिखा	प्राथमिक स्कूली बच्चों में लेगो निर्माण पर आधारित डिजाइन कौशल के बुनियादी सिद्धांतों का विकास
	सामान्य शिक्षा (प्राथमिक विद्यालय ग्रेड 1-4, बुनियादी विद्यालय ग्रेड 5-7): नगर शैक्षणिक संस्थान "लिसेयुम नंबर 12, "कुरगन का जिमनैजियम नंबर 30" शाद्रिंस्क का नगर शैक्षणिक संस्थान "लिसेयुम नंबर 1"। कुर्तमिश में नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 1"। नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 4" शुमिखा	रोबोटिक्स पर आधारित तकनीकी सोच का विकास
	सामान्य शिक्षा (कक्षा 9-11): कुरगन में नगर शैक्षणिक संस्थान "जिमनैजियम नंबर 47", नगर शैक्षणिक संस्थान "लिसेयुम नंबर 12", "जिमनैजियम नंबर 19, 57" कुरगन क्षेत्रीय लिसेयुम बोर्डिंग स्कूल	AFS™ पर्यावरण की डिजिटल प्रयोगशालाओं पर आधारित प्राकृतिक विज्ञान विषयों में अनुप्रयुक्त अनुसंधान
	सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा (कक्षा 9-11, छात्र): कुर्गन, केएसयू, केएसएचए, केजीसी, केटीके, केटीएमएम के नगर शैक्षणिक संस्थान	स्कूल प्रौद्योगिकी पार्क: वैज्ञानिक और रचनात्मक प्रयोगशालाएँ: "डिजिटल वर्ल्ड", "मैकेनिकल ट्रांसमिशन", "मशीनों और तंत्रों की दुनिया", "भवन निर्माण सामग्री की दुनिया", "माप की दुनिया"; स्टूडियो "वास्तुकला और डिजाइन के बुनियादी सिद्धांत"
	व्यावसायिक शिक्षा: केजीयू, केएसएचए, केजीके, केटीके, केटीएमएम	व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में तकनीकी रचनात्मकता का विकास

लेखक के बारे में

तकनीकी क्षेत्र में विशिष्टताओं में छात्रों की रुचि के विकास में योगदान देने वाले कारकों में से एक वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता कक्षाओं का आयोजन करते समय उनकी सचेत पेशेवर पसंद का गठन है। तकनीकी रचनात्मकता भौतिक उत्पाद बनाने के लिए एक प्रकार की रचनात्मक गतिविधि है - तकनीकी साधन जो कृत्रिम मानव पर्यावरण - टेक्नोस्फीयर का निर्माण करते हैं; इसमें नए इंजीनियरिंग विचारों का सृजन और डिज़ाइन दस्तावेज़ीकरण, प्रोटोटाइप और बड़े पैमाने पर उत्पादन में उनका कार्यान्वयन शामिल है।

स्कूल में वैज्ञानिक और तकनीकी शिक्षा के विकास के कार्य को लागू करने के लिए, इस क्षेत्र में एक स्कूल कार्य योजना तैयार की गई थी।

कार्य का लक्ष्य:सरल मॉडलों के डिजाइन में छात्रों की स्थिर और गहरी रुचि का विकास, डिजाइन सोच और तकनीकी मॉडलिंग में बुनियादी कौशल का निर्माण।

इन लक्ष्यों का कार्यान्वयन निम्नलिखित शैक्षिक कार्यों के समाधान में योगदान देता है

• छात्रों को प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग की मूल बातों का सैद्धांतिक ज्ञान देना;
• विभिन्न प्रकार के सरल मॉडल (मॉडलिंग, काम करने के लिए आवश्यक उपकरणों का उपयोग करके) के निर्माण में छात्रों में विशेष व्यावहारिक कौशल और कौशल पैदा करना
  टेम्पलेट्स के साथ);
• मॉडल बनाना, सरल चित्र पढ़ना, मॉडल का परीक्षण करना, अपने और दूसरों के काम के परिणामों का विश्लेषण करना;
• तकनीकी सोच कौशल विकसित करना;
• छात्रों में कार्य की संस्कृति, पारस्परिक संबंध और किए गए कार्य की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना।

यूआईओपी के साथ MAOU अलबिंस्काया सेकेंडरी स्कूल में वैज्ञानिक और तकनीकी दिशा के काम के सिद्धांत
रूसी संघ के हीरो एस.ए. के नाम पर रखा गया। अशिखमीना:

• छात्रों को सक्रिय गतिविधियों में शामिल करना।
• पहुंच और दृश्यता.
• सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध.
• आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
• गतिविधि के व्यक्तिगत और सामूहिक रूपों का संयोजन।
• उद्देश्यपूर्णता और गतिविधियों का क्रम (सरल से जटिल तक)।

इस क्षेत्र में कार्य योजना में तीन चरण होते हैं:

पहला चरण 2015-2017 है।

दूसरा चरण 2018-2020 है।

पहले चरण में सूचना प्रौद्योगिकी प्रोफ़ाइल के कार्यान्वयन में निरंतरता बनाने के लिए, स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान के गहन अध्ययन वाली कक्षाएं खोली गईं: 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष - 3 कक्षाएं (7बी, 8बी, 9सी)।

विद्यालय में वैज्ञानिक एवं तकनीकी शिक्षा के विकास के कार्य को क्रियान्वित करने के लिए 2017-2018 में मुख्य क्षेत्रों में कार्य की योजना बनाई गई:

अतिरिक्त शिक्षा

• पाठ्येतर गतिविधियाँ: क्लब "इन्फोकनॉलेज" (4ए ग्रेड), "यंग इंफॉर्मेटिशियन" (5ए, 5बी, 5सी, 5डी ग्रेड), "रोबोटिक्स" (6बी, 6सी, 6डी, 6डी, 7ए, 7बी, 7सी, 7डी, 8ए, 8बी) कोशिकाएं),

तकनीकी शैक्षिक भ्रमण

• #RoboCity2018 - ANO द्वारा आयोजित रोबोटिक्स उत्सव
  डीओ रोबोलाटोरियम ओडिंटसोवो (9बी वर्ग)।

वैज्ञानिक गतिविधि, प्रतिस्पर्धी आंदोलन

• क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "भविष्य में कदम" में भागीदारी: 2016 - परियोजना कार्य "लेगो माइंडस्टॉर्म सेट पर आधारित रोबोट का निर्माण" (पुरस्कार विजेता, 7वीं कक्षा के छात्र। गेदुकोव ए.), परियोजना कार्य "रोबोट - मोवे" (पुरस्कार विजेता, 11वीं कक्षा का छात्र उरमेंटसेव आर.);
• प्रोग्रामिंग भाषाओं में ड्राइंग की क्षेत्रीय प्रतियोगिता में भागीदारी "Gr@fal" नामांकन एनिमेटेड ड्राइंग" (विजेता, छात्र
  7 वीं कक्षा एंटोनोव के.);
• अखिल रूसी प्रतियोगिता "किट - कंप्यूटर, कंप्यूटर विज्ञान, प्रौद्योगिकी" में भागीदारी - प्रतिभागियों की संख्या - 94 लोग;
• सूचना विज्ञान और भौतिकी में अखिल रूसी ओलंपियाड का स्कूल चरण - 145 प्रतिभागी;
• सूचना विज्ञान और भौतिकी में अखिल रूसी ओलंपियाड के नगरपालिका चरण में भागीदारी: 1 - भौतिकी में पुरस्कार विजेता, 8 - प्रतिभागी।

ग्रीष्म शिविर

• 1 जून 2018 से 30 जून 2018 तक प्रतिभाशाली बच्चों के लिए एक ग्रीष्मकालीन शिविर "एरुडाइट" स्कूल के आधार पर खोला गया था
  (25 लोग) - रोबोटिक्स प्रमुख। मुख्य विषय कंप्यूटर विज्ञान, तर्कशास्त्र, गणित हैं।

उच्च शिक्षा के शिक्षण संस्थानों से शिक्षकों को आकर्षित करना

· प्रतिभाशाली बच्चों के लिए एरुडाइट ग्रीष्मकालीन शिविर में रोबोटिक्स कक्षाएं संचालित करने के लिए विश्वविद्यालय के शिक्षकों की भागीदारी के साथ एनपीओ एएनके इफेक्ट एलएलसी के साथ रोबोटिक्स प्रशिक्षण कार्यक्रम के लिए एक समझौता किया गया।

नारो-फोमिंस्क क्षेत्र के स्कूलों के साथ सहयोग

• स्कूल रोबोटिक्स क्लब "वेर्थर" MAOU अप्रेलेव्स्काया सेकेंडरी स्कूल नंबर 3 SUIOP ने दौरा किया और एक मास्टर क्लास आयोजित की।

उपकरण

• इसमें लेगो एजुकेशन और मोवे स्मार्ट सिटी निर्माण सेट, बुनियादी हिस्से, कंप्यूटर, 3डी प्रिंटर, प्रोजेक्टर, स्क्रीन, वीडियो उपकरण हैं।
• शैक्षिक रोबोटिक्स मॉड्यूल "बुनियादी प्रतिस्पर्धी स्तर" खरीदा गया था।

दूसरा चरण

कार्य योजना 2017-2018

• एक सूचना प्रौद्योगिकी प्रोफ़ाइल कक्षा (10बी) खोलें।
• निम्नलिखित क्षेत्रों में काम जारी रखें: ग्रेड 8बी और 9बी में कंप्यूटर विज्ञान का गहन अध्ययन; विश्वविद्यालय के शिक्षकों की भागीदारी के साथ अतिरिक्त शिक्षा (पाठ्येतर गतिविधियाँ)।
• अनुभव के आदान-प्रदान के उद्देश्य से MAOU अप्रेलेव्स्काया सेकेंडरी स्कूल नंबर 3 SUIOP के साथ एक संयुक्त रोबोटिक्स क्लब का आयोजन करें।
• "छात्रों की वैज्ञानिक, तकनीकी और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के आधार के रूप में रोबोटिक्स" विषय पर आरआईपी प्रतियोगिता में भाग लें।
• कंप्यूटर विज्ञान शिक्षक के लिए उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में आई.आई. पोडकोल्ज़िना को भेजें। रोबोटिक्स के क्षेत्र में.

2019-2020

• निम्नलिखित क्षेत्रों में काम जारी रखें: ग्रेड 5-9 में कंप्यूटर विज्ञान का गहन अध्ययन, ग्रेड 10-11 में विशेष प्रशिक्षण; विश्वविद्यालय के शिक्षकों और युवा विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ अतिरिक्त शिक्षा (पाठ्येतर गतिविधियाँ)।
• MAOU अप्रेलेव्स्काया सेकेंडरी स्कूल नंबर 3 SUIOP के साथ संयुक्त कार्य, प्रतियोगिताएं और प्रतियोगिताएं आयोजित करना।

शैक्षणिक गतिविधियों के साथ तकनीकी रचनात्मकता पर पाठ्येतर कार्य छात्रों को तकनीकी विज्ञान, मूल्यवान व्यावहारिक कौशल के क्षेत्र में गहरा और स्थायी ज्ञान प्राप्त करने में मदद करता है; कड़ी मेहनत, अनुशासन, कार्य संस्कृति और एक टीम में काम करने की क्षमता को बढ़ावा देता है। तकनीकी रचनात्मकता में संलग्न होकर, छात्र प्रौद्योगिकी के विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान को व्यावहारिक रूप से लागू करने में सक्षम होंगे, जो भविष्य में उनके पेशे की सचेत पसंद और बाद में किसी विशेषता में महारत हासिल करने की सुविधा प्रदान करेगा।

क्षेत्र के शैक्षिक स्थान की निगरानी और विपणन अध्ययनों से पता चला कि इस क्षेत्र में, पिछली अवधि की तुलना में, तकनीकी संस्थानों का नेटवर्क कम हो गया था, जिसमें 3 अतिरिक्त शिक्षा संस्थान, 1 क्षेत्रीय और 3 नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान शामिल थे।

तकनीकी रचनात्मकता क्लब तेजी से विशिष्ट संस्थानों से निकलकर बाल कला केंद्रों की ओर बढ़ रहे हैं। इस प्रकार, युवा तकनीशियनों के लिए स्टेशनों के पुनर्गठन के समानांतर, बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के लिए सात घरों में तकनीकी संघ विकसित किए गए।

ऊपर सूचीबद्ध शैक्षणिक संस्थानों ने विमान मॉडलिंग, जहाज मॉडलिंग, मोटरसाइकिल रेसिंग, ऑटो डिजाइन, कार्टिंग और रेडियो इंजीनियरिंग जैसी तकनीकी रचनात्मकता में काम के आयोजन में प्रचुर अनुभव अर्जित किया है।

पारंपरिक प्रकार की तकनीकी रचनात्मकता के विकास के साथ-साथ, अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में आधुनिक युवाओं के लिए प्रासंगिक नई दिशाएँ और कार्य के रूप सक्रिय रूप से विकसित हो रहे हैं। हाल ही में, समाज के बड़े पैमाने पर कम्प्यूटरीकरण के संबंध में, प्रोग्रामिंग, कंप्यूटर विज्ञान और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी जैसे तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र विकसित हुए हैं। ये क्षेत्र विकास के लिए अतिरिक्त प्रोत्साहन प्राप्त कर सकते हैं और रूस में शिक्षा के कम्प्यूटरीकरण कार्यक्रम के ढांचे के भीतर प्राथमिकता बन सकते हैं।

साथ ही, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अतिरिक्त तकनीकी शिक्षा में, प्रतिगामी प्रक्रियाएं उभरी हैं जो इस प्रोफ़ाइल की बारीकियों से निर्धारित होती हैं। अतिरिक्त शिक्षा का सबसे अधिक संसाधन-गहन क्षेत्र होने के नाते, नियमित वित्तीय निवेश, महंगे उपकरण और उपकरण, विशेष रूप से सुसज्जित परिसर और संरचनाओं (कार्टिंग ट्रैक, कॉर्डोड्रोम, जल क्षेत्र) की आवश्यकता होती है, हाल के वर्षों में तकनीकी रचनात्मकता को आवश्यक सामग्री समर्थन नहीं मिला है और इसलिए आज खुद को बहुत कठिन स्थिति में पाता है - कई सूचीबद्ध क्षेत्रों को व्यक्तिगत उत्साही शिक्षकों के प्रयासों के माध्यम से शैक्षणिक संस्थानों में विकसित किया जा रहा है, तकनीकी खेलों पर अपर्याप्त ध्यान दिया जाता है, जो विज्ञान, प्रौद्योगिकी के संश्लेषण का एक उदाहरण हैं और खेल।

विश्लेषण अवधि के दौरान, हमने प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय आयु के छात्रों के तकनीकी रचनात्मकता संघों में विद्यार्थियों की संख्या में वृद्धि देखी। उसी समय, हाई स्कूल के छात्रों की संख्या काफी कम थी और कुल छात्रों की संख्या के ¼ से भी कम थी।

खेल और तकनीकी क्षेत्र में अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में काफी अनुभवी शिक्षण स्टाफ का गठन किया गया है। औसत शिक्षण अनुभव 15 वर्ष से अधिक है। शिक्षण स्टाफ की प्रमुख आयु 45 वर्ष या उससे अधिक है।

बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के विकास की समस्याएँ

बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता की स्थिति के विश्लेषण से पता चला कि इस क्षेत्र के विकास के लिए सीमित कारक हैं:

1) अतिरिक्त तकनीकी शिक्षा की गुणवत्ता में कमी, जिसके परिणामस्वरूप:

• अतिरिक्त शिक्षा के बहु-विषयक संस्थानों में तकनीकी मंडलियों और संघों के काम को न्यूनतम तक कम करना या रचनात्मकता के तकनीकी क्षेत्रों को अन्य, कम संसाधन-गहन क्षेत्रों से बदलना;
• मौजूदा सामग्री और तकनीकी आधार की उम्र बढ़ने और टूट-फूट और आधुनिक सामग्री और तकनीकी आधार की कमी (फ्लैट संरचनाओं की कमी - गो-कार्ट ट्रैक, कॉर्डोड्रोम, जल क्षेत्र - बच्चों और किशोरों के व्यावहारिक प्रशिक्षण, प्रतियोगिताओं की तैयारी और आयोजन के लिए) तकनीकी खेलों में विभिन्न रैंकों के);
• शैक्षणिक संस्थानों के तकनीकी संघों के लिए कम फंडिंग, कम वेतन और अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक के पेशे की प्रतिष्ठा की कमी के कारण योग्य शिक्षण कर्मचारियों का बहिर्वाह;
• बच्चों के साथ काम करने में वैज्ञानिकों, मनोवैज्ञानिकों और समाजशास्त्रियों की अपर्याप्त भागीदारी;
• कार्यक्रम और पद्धति संबंधी सामग्री के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का अपर्याप्त प्रावधान;

2) शैक्षिक स्थान की अखंडता की कमी और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया में अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों, परिवार और स्कूल के शैक्षिक प्रभाव का विखंडन;

3) विभिन्न सामाजिक स्थिति वाले परिवारों के बच्चों के रचनात्मक कार्य के लिए समान परिस्थितियों का अभाव;

4) बच्चों और किशोरों के विविध हितों की आत्म-प्राप्ति के लिए शैक्षिक स्थान में कमी।

साथ ही, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विपणन अनुसंधान डेटा से बच्चों और उनके माता-पिता दोनों के बीच खेल और तकनीकी क्षेत्रों में अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं की लगातार मांग का पता चला है। उदाहरण के लिए, खेल के क्षेत्र में अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम छात्रों (41%) के बीच सबसे अधिक मांग में हैं, और इन सेवाओं की मांग पर्याप्त रूप से संतुष्ट है। अगले सबसे लोकप्रिय कार्यक्रम तकनीकी रचनात्मकता और सूचना प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण कार्यक्रम (11%) हैं, लेकिन इन सेवाओं से संतुष्टि अपर्याप्त है। इस प्रकार, प्रस्तुत आंकड़ों से संकेत मिलता है कि वर्तमान में बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता और तकनीकी खेलों के विकास के लिए नए संघ बनाकर अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं की पेशकश विकसित करना आवश्यक है।

उपरोक्त तथ्यों के आधार पर, हमने क्षेत्र में तकनीकी रूप से सक्षम और रचनात्मक सोच वाले लोगों को तैयार करने की आवश्यकता, एक ओर माता-पिता और बच्चों के बीच बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता संघों की सेवाओं की उच्च मांग और दूसरी ओर जड़ता के बीच एक विरोधाभास की पहचान की है। दूसरी ओर, सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों के संदर्भ में शैक्षिक प्रणाली।

वर्तमान स्थिति में बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए गतिविधियों के एक कार्यक्रम के विकास की आवश्यकता है, जिसमें संगठनात्मक, शैक्षणिक, पद्धतिगत, अनुसंधान गतिविधियों का एक परिसर शामिल है जो विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों में विकसित अवधारणाओं और दृष्टिकोणों के एकीकरण को एक ही अवधारणा में सुनिश्चित करता है। एकीकृत सूचना उपकरणों का निर्माण, तकनीकी रचनात्मकता (प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, सम्मेलनों, आदि) में लगे छात्रों के लिए गतिविधियों की एक प्रणाली, तकनीकी रचनात्मकता संघों के नेताओं के उन्नत प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के लिए प्रणाली, और बौद्धिक में समस्याओं के प्रभावी समाधान को शामिल करना। छात्रों का विकास, छात्रों की तकनीकी रचनात्मकता को व्यवस्थित करने के लिए आधुनिक तकनीकों का परिचय।

वैचारिक अवरोध

क्षेत्रीय शिक्षा प्रणाली में बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता को विकसित करने के कार्यों की एक वैचारिक पुनर्विचार और नवीन शैक्षणिक अभ्यास के विश्लेषण ने अतिरिक्त शिक्षा के एक नए, एकीकरण-प्रकार के मॉडल के रूप में तकनीकी रचनात्मकता केंद्र के विकास की संभावनाओं को विकसित करना संभव बना दिया। संस्था, जिसमें प्रत्येक संरचनात्मक घटक सभी घटकों के विकास का आधार है।

इस मॉडल के संदर्भ में, हम संस्था के मिशन को क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों के लिए बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए एक संगठनात्मक, सूचनात्मक, कार्यप्रणाली केंद्र के मिशन के रूप में परिभाषित कर सकते हैं, जो शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में पद्धतिगत सहायता प्रदान करता है, सुधार करता है। सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन पर काम, यूडीओडी के बीच संबंधों को मजबूत करना, शिक्षकों और पद्धतिविदों की योग्यता में सुधार के लिए कार्यक्रमों की एक प्रणाली का आयोजन करना, क्षेत्रीय सार्वजनिक कार्यक्रमों का आयोजन और आयोजन करना, बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता पर डेटा बैंक बनाना।

इस संबंध में, भविष्य में बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता का केंद्र एक खुली सामाजिक और शैक्षणिक प्रणाली बननी चाहिए, जो शहर और क्षेत्र के सभी प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों, सार्वजनिक और सरकारी संगठनों के साथ-साथ विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत करे। .

लक्ष्य और उद्देश्य

संस्था के सफल मिशन को निर्धारित करने वाली गतिविधि के मुख्य लक्ष्य होने चाहिए:

• युवा पीढ़ी को स्वतंत्र कार्य के लिए तैयार करने में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक के रूप में तकनीकी रचनात्मकता का लक्षित विकास सुनिश्चित करना;
• सामाजिक रूप से अनुकूलित, रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण;
• किशोरों के बीच विचलित व्यवहार के क्षेत्र को कम करना।

केंद्र का विकास कार्यक्रम निम्नलिखित कार्यों को हल करने का प्रावधान करता है:

1) अतिरिक्त शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, जिसमें शामिल हैं:

• यूडीएल शैक्षिक प्रक्रिया में नवाचारों, परिवर्तनों और नवाचारों की योजनाबद्ध शुरूआत;
• नई पीढ़ी के शैक्षिक कार्यक्रमों और शिक्षण सहायक सामग्री का निर्माण;
• शिक्षण के आधुनिक रूपों और विधियों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षण कर्मचारियों का प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण;
• क्षेत्र की पैरोल सुविधाओं में बच्चों के साथ काम करने के लिए वैज्ञानिकों, मनोवैज्ञानिकों और समाजशास्त्रियों को आकर्षित करना।

2) बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता को बढ़ावा देना;

3) बच्चे के व्यक्तित्व के मानसिक, नैतिक, शारीरिक विकास और उसकी रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

4) युवाओं के लिए व्यावसायिक मार्गदर्शन और पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण;

5) खोज, आविष्कार और युक्तिकरण गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना;

6) विभिन्न सामाजिक स्थिति वाले परिवारों के बच्चों, विकलांग बच्चों और जटिल व्यवहार वाले बच्चों के उपयोगी रचनात्मक कार्यों के लिए समान परिस्थितियों का निर्माण;

7) उन्हें तकनीकी रचनात्मकता से परिचित कराकर उपेक्षा, विचलित व्यवहार, अपराधों और अस्वास्थ्यकर जीवनशैली (प्रारंभिक शराब, नशीली दवाओं की लत, आदि) की अभिव्यक्तियों को रोकने के लिए प्रणाली को मजबूत करना।

विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन के सभी चरणों के लगातार पारित होने के परिणामस्वरूप, हम मानते हैं कि क्षेत्र में बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता की एक अभिन्न प्रणाली बनेगी, जिसमें बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के प्रारंभिक चरण - प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग (पर आधारित) शामिल हैं माध्यमिक विद्यालय), तकनीकी रचनात्मकता के विभिन्न क्षेत्र, जैसे रेडियो खेल, विमान मॉडलिंग, कार मॉडलिंग (यूडीओडी पर आधारित), साथ ही विश्वविद्यालय के कर्मचारियों के मार्गदर्शन में अनुसंधान और आविष्कारक कार्य करना। "बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता केंद्र" का उद्देश्य इस क्षेत्र में इस कार्य के लिए समन्वय और कार्यप्रणाली केंद्र बनना है।

क्षेत्र में बच्चों के लिए तकनीकी रचनात्मकता की यह प्रणाली युवा पीढ़ी को उन परिस्थितियों में स्वतंत्र कार्य के लिए तैयार करने की सामाजिक व्यवस्था को सर्वोत्तम रूप से पूरा करती है जहां कर्मचारी के पेशेवर कौशल पर बढ़ती मांग होती है। क्षेत्र के पैरोल के छात्र बुनियादी तकनीकी मॉडलिंग से लेकर जटिल खेल और तकनीकी प्रकार की रचनात्मकता तक विभिन्न तकनीकी क्षेत्रों में रचनात्मक गतिविधियों में शामिल होते हैं। एक बच्चे को सरलतम प्रकार की रचनात्मकता से रचनात्मक विकास के काफी उच्च स्तर तक बढ़ावा देने के लिए एक अनूठा अवसर बनाया जाता है।

तकनीकी रचनात्मकता केंद्र के विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ हैं:

1. बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए सूचना और प्रेरक समर्थन। सूचना प्रौद्योगिकी और नवाचार और उद्यमशीलता गतिविधि के विकास में युवा पीढ़ी की व्यापक भागीदारी को बढ़ावा देने, तकनीकी रचनात्मकता में रुचि रखने वाले और लगे हुए बच्चों, युवाओं, जनता के समुदाय के गठन के लिए एक एकीकृत सूचना स्थान का कामकाज।
2. शिक्षकों और विशेषज्ञों का कार्मिक प्रशिक्षण - बच्चों और युवा तकनीकी रचनात्मकता के नेता। युवा पीढ़ी की पूर्व-व्यावसायिक पॉलिटेक्निक शिक्षा में प्रभावी कार्य आयोजित करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण की एक लक्षित और व्यवस्थित प्रणाली।
3. बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता की कार्यप्रणाली और सामग्री का विकास। शैक्षिक संस्थानों के एक नेटवर्क की प्रभावी गतिविधियाँ जो आशाजनक आर्थिक विशेषज्ञता और नई पीढ़ी के अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के आधार पर श्रम संसाधनों की आवश्यकता को पूरा करने के लिए क्षेत्रीय शैक्षिक आदेशों को लागू करती हैं, विकास की प्रक्रिया के लिए दीर्घकालिक और निरंतर समर्थन प्रदान करती हैं। बच्चों और किशोरों का गठन और पेशेवर आत्मनिर्णय, जिन्होंने तकनीकी प्रकार की रचनात्मकता (तकनीकी रचनात्मक संघ से शुरू और गारंटीकृत नौकरियों के प्रावधान के साथ समाप्त) में गतिविधियों में रुचि और झुकाव दिखाया है।
4. बच्चों और युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए एक शर्त के रूप में सामाजिक साझेदारी के रूपों में सुधार करना। गतिशील रूप से विकसित हो रहे वैज्ञानिक, नवोन्मेषी और शैक्षिक बुनियादी ढांचे के आयोजन के लिए बातचीत और सामाजिक साझेदारी की एक स्थायी क्षेत्रीय प्रणाली जो मानव क्षमता के विकास के लिए उच्च गुणवत्ता वाले रहने का वातावरण और स्थितियां प्रदान करती है।
5. बच्चों और युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए सामग्री और तकनीकी सहायता में सुधार। विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के एक नेटवर्क का मनोरंजन और विकास, उन्हें आधुनिक शैक्षिक और पद्धतिगत परिसरों से लैस करना जो सामग्री और सूचना के साथ काम करने के लिए उच्च प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को सुनिश्चित करते हैं।

उपायों के प्रस्तावित सेट से अंततः युवा पीढ़ी की बौद्धिक क्षमता में वृद्धि, शैक्षिक स्थान का विस्तार और शहर और क्षेत्र के तकनीकी स्कूलों और विश्वविद्यालयों के साथ अतिरिक्त तकनीकी शिक्षा के घनिष्ठ संबंध का निर्माण होगा और इसमें योगदान मिलेगा। क्षेत्र का और अधिक सामाजिक-आर्थिक विकास।