कार्यक्रम के अनुभागों का अध्ययन, समस्या पर साहित्य यह मैनुअल वर्तमान चरण में माता-पिता के साथ संवाद करने के नए तरीकों का खुलासा करता है। मैनुअल के लेखक ने पद्धतिगत सहायता प्रदान करने के मुख्य चरणों को विस्तार से बताया है: कार्य की सामग्री का पता चलता है, इसके रूप और तरीके निर्धारित होते हैं। पुस्तक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और बच्चे के परिवार के बीच बातचीत का एक संक्षिप्त इतिहास प्रस्तुत करती है। मैनुअल के साथ माता-पिता और शिक्षकों के लिए प्रश्नावली, घटना परिदृश्य, शिक्षकों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करने के लिए एक कार्यक्रम और अन्य व्यावहारिक सामग्री शामिल है।

मैनुअल माता-पिता की बैठकों के परिदृश्यों के रूप में माता-पिता के साथ काम करने के लिए व्यापक व्यावहारिक सामग्री प्रस्तुत करता है। इसमें दोनों पारंपरिक रूप शामिल हैं - वास्तविक अभिभावक-शिक्षक बैठकें, परामर्श, और नए, गैर-पारंपरिक: "टॉक शो", "मौखिक पत्रिकाएँ", संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ। मैनुअल में प्रस्तुत सभी परिदृश्यों का पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में बार-बार परीक्षण किया गया है। सामग्री का रचनात्मक रूप से उपयोग करना आसान है: अपने स्वयं के उदाहरण दें, पूरक करें, समस्याओं पर चर्चा में माता-पिता को शामिल करें, विभिन्न विशेषज्ञों को आमंत्रित करें।

पुस्तक में माता-पिता-शिक्षक बातचीत के आयोजन पर विभिन्न किंडरगार्टन विशेषज्ञों के लिए व्यावहारिक सामग्री शामिल है। माता-पिता के साथ बातचीत की योजना के विकल्प, माता-पिता के लिए एक व्यापक अभिभावक बैठक और कार्यशाला आयोजित करने के उदाहरण, और स्टैंड, एल्बम और मूविंग फ़ोल्डर्स को डिजाइन करने के लिए विभिन्न सामग्रियां दी गई हैं। चूंकि दृश्य जानकारी माता-पिता के लिए किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया का एक दृश्य हिस्सा है, आकार और रंग की दृश्य धारणा के मनोवैज्ञानिक नियमों को ध्यान में रखते हुए, सूचना स्टैंड को डिजाइन करने के लिए व्यावहारिक तकनीकों के विवरण पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

यहां बाल-अभिभावक परियोजनाओं "नो योरसेल्फ" और "वंडरफुल बास्केट" के उदाहरण दिए गए हैं, जिनका उद्देश्य संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है। परियोजनाओं के कार्यान्वयन में सहायता के लिए, निम्नलिखित की पेशकश की जाती है: एक परियोजना पासपोर्ट, पाठ मॉडल, उपदेशात्मक खेल, शारीरिक शिक्षा अवकाश, माता-पिता के लिए परामर्श, परियोजना के कार्यान्वयन में माता-पिता और विशेषज्ञों को कैसे शामिल किया जाए, इसकी सुरक्षा कैसे व्यवस्थित करें, इस पर सिफारिशें। और परिणामों की भविष्यवाणी करें। यह मैनुअल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए है, यह प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों और अभिभावकों के लिए उपयोगी हो सकता है।

"पूर्वस्कूली विकास" श्रृंखला के इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पारिस्थितिक परियोजनाएं" में पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर अभ्यास-उन्मुख सामग्री शामिल है, जो एफजीटी से मेल खाती है और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रावधानों का खंडन नहीं करती है। बच्चों और वयस्कों की संयुक्त परियोजना गतिविधियों के ढांचे के भीतर प्रस्तावित कार्यक्रम, पाठ नोट्स, अवलोकन और प्रयोगात्मक अनुसंधान प्रयोगशालाएं समग्र रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, प्रकृति में उसके पर्यावरणीय व्यवहार की शिक्षा और उसके प्रति सही दृष्टिकोण में योगदान करती हैं। . मैनुअल में निम्नलिखित अनुभाग शामिल हैं: - "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरणीय परियोजनाएं"; - "चलने पर अनुसंधान गतिविधियाँ।"

किंडरगार्टन और परिवार में पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश प्रीस्कूल संस्थानों में माता-पिता के साथ काम करने के आधुनिक रूप किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए सब कुछ प्रीस्कूल बच्चों की परवरिश और शिक्षा शिक्षा में निरंतरता पत्रिका "हूप" पत्रिका "प्रीस्कूल शिक्षा" पत्रिका "किंडरगार्टन। शिक्षक के लिए सब कुछ" इंटरनेट पर सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री का अध्ययन

उन्नत शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन सितंबर 2013 में, उन्होंने "परिवारों के साथ शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों की बातचीत के लिए कार्यक्रम" विषय पर पाठ्यक्रम पूरा किया। उन्होंने इंटरनेट पर विभिन्न पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के अनुभव का अध्ययन किया (किंडरगार्टन 2614, मॉस्को)। किंडरगार्टन 11 "स्नोड्रॉप", किंडरगार्टन 7, स्टावरोपोल टेरिटरी मैंने प्रोजेक्ट गतिविधियों में किंडरगार्टन 41 के अनुभव का अध्ययन किया: प्रोजेक्ट "आग के बाद" प्रोजेक्ट "घास उगाओ"

परिवार के साथ बातचीत 1. विषय पर एक गोलमेज के रूप में एक अभिभावक बैठक आयोजित की गई: "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को पढ़ाने और पालने के कार्य" 2. परियोजना "हमारी साइट के कीड़े" का परिणाम केवीएन था। कीट विशेषज्ञ", जहां माता-पिता न केवल दर्शक थे, बल्कि प्रतिभागी भी थे

7. 23 फरवरी को, मिलाना कोवलेंको के दादा और मैक्सिम निकोलेव के पिता छुट्टी पर हमारे मेहमान थे

बोरोव्स्क क्षेत्रीय सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल

युवा समूह के शिक्षक: किज़ेवतोवा एन.एन.

स्व-शिक्षा विषय पर अंतिम रिपोर्ट

स्व-शिक्षा किसी भी पेशे में एक रचनात्मक और जिम्मेदार व्यक्ति की आवश्यकता है, विशेष रूप से बढ़ी हुई नैतिक और सामाजिक जिम्मेदारी वाले व्यवसायों के लिए, जैसे शिक्षक का पेशा।

हमारे स्कूल की शैक्षिक प्रणाली में मुख्य रूप से इसके स्थान से जुड़ी कुछ विशेषताएं हैं - बच्चों के निवास स्थान से दूरदर्शिता। हमारे छात्रों का एक बड़ा प्रतिशत बड़े, अव्यवस्थित, एकल-अभिभावक परिवारों से है।

एक बच्चा जो खुद को नई जीवन स्थितियों में पाता है उसे संज्ञानात्मक और संचार संबंधी कठिनाइयों का अनुभव होने लगता है। उभरते, अस्थिर बच्चे का मानस किसी भी बाहरी प्रभाव के प्रति संवेदनशील रूप से प्रतिक्रिया करता है, क्योंकि... सामाजिक स्थिति बच्चे के व्यक्तिगत विकास में मुख्य कारकों में से एक है।

परिवार की अस्थिर सामाजिक स्थिति, एक अपरिचित समूह में बच्चे की नियुक्ति और आने वाली सभी समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, मैंने निम्नलिखित कार्यों की पहचान की:

बच्चों को उनके साथियों के समाज में अपना स्थान खोजने में मदद करना;

सामाजिक परिवेश में उत्पादक व्यक्तिगत संपर्क बनाने की क्षमता सिखाएं।

हमारे स्कूल में बच्चे के अनुकूलन की समस्या मेरी प्राथमिकताओं में से एक है।

विषय:"स्वास्थ्य के संरक्षण को ध्यान में रखते हुए, नई जीवन स्थितियों में व्यक्तित्व का अनुकूलन और विकास।"

लक्ष्य:छात्र के व्यक्तित्व के स्वास्थ्य और आत्म-बोध को बनाए रखने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, जो बच्चे को विकास के उच्च संभावित स्तर तक ले जाता है।

यह लक्ष्य संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया, शैक्षिक गतिविधियों और छात्रों के पाठ्येतर जीवन, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, संचार, परंपराओं, कार्यान्वयन के माध्यम से संपूर्ण स्कूल वातावरण को एकीकृत करता है। निम्नलिखित शैक्षिक कार्य:

प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं और आवश्यकताओं के ज्ञान के आधार पर उसके विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना।

संज्ञानात्मक रुचियों का विकास, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्यों के ज्ञान की आवश्यकता, रचनात्मक गतिविधि का विकास।

नागरिक-देशभक्ति चेतना का गठन, पितृभूमि की नियति में भागीदारी की भावना का विकास, नैतिक स्थिति का गठन।

छात्रों की स्वशासन का विकास, उन्हें रचनात्मक और सार्वजनिक संघों की गतिविधियों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और प्रबंधन में भाग लेने के वास्तविक अवसर प्रदान करना।

शारीरिक शिक्षा और खेल के माध्यम से बाल स्वास्थ्य को मजबूत बनाना।

व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार सुनिश्चित करने के लिए छात्रों को अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में शामिल करना।

मेरा मानना ​​​​है कि एक समूह में पाठ्येतर कार्य सामाजिक शिक्षा के आयोजन का एक रूप है, जो शैक्षिक संगठनों के जीवन के कक्षा और पाठ संगठन के बाहर किया जाता है।

पाठ्येतर शैक्षणिक कार्य स्कूली बच्चों की शिक्षा के भेदभाव और वैयक्तिकरण और व्यक्तिगत शैक्षणिक सहायता के प्रावधान के संदर्भ में अतिरिक्त अवसर प्रदान करता है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं अपने कार्य में निम्नलिखित क्षेत्रों का उपयोग करता हूँ:

नागरिक-देशभक्ति शिक्षा;

कानूनी शिक्षा;

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा;

शारीरिक सुधार, स्वास्थ्य संवर्धन और स्वच्छता और स्वच्छ संस्कृति का निर्माण;

छात्रों के लिए श्रम प्रशिक्षण और कैरियर मार्गदर्शन;

पर्यावरण शिक्षा;

अपने काम में मैं निम्नलिखित रूपों का उपयोग करता हूं:

बच्चे की व्यक्तिगत फाइलों और मेडिकल रिकॉर्ड का अध्ययन करना;

व्यक्तिगत और समूह बातचीत;

निदान तकनीकें;

शैक्षिक घंटे;

खुली घटनाएँ;

खेल;

भ्रमण;

कार्यशालाएँ;

प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं।

अनुकूलन अवधि को और अधिक सफल बनाने के लिए, स्कूल के पहले महीने में मैं और अधिक गतिविधियों की योजना बनाता हूँ जो बच्चों की टीम को एकजुट करने में मदद करेंगी: एक-दूसरे को जानना, भ्रमण, सैर और शौक कक्षाएं। प्राथमिक निदान और पूर्वानुमान प्रशिक्षण, जो मैं स्कूल में बच्चों के प्रवास के पहले दिनों में आयोजित करता हूं, हमें छात्र के व्यक्तित्व का अधिक विस्तार से अध्ययन करने की अनुमति देता है।

अनुकूलन की आवश्यकता मानव गतिविधि और उसके सामाजिक वातावरण में आमूल-चूल परिवर्तन के संबंध में उत्पन्न होती है। छात्र का सामाजिक वातावरण और गतिविधि प्रणाली बदल गई है। बच्चा भावनात्मक परेशानी का अनुभव करता है। लंबे समय तक मनोवैज्ञानिक तनाव स्कूल में कुसमायोजन का कारण बन सकता है: बच्चा अनुशासनहीन, असावधान, गैरजिम्मेदार हो जाता है, स्कूल में पिछड़ जाता है, जल्दी थक जाता है और स्कूल नहीं जाना चाहता। खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे कुसमायोजन के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील होते हैं।
स्कूली जीवन और सहपाठियों के साथ संबंधों के विकास के बारे में एक बच्चे की धारणा अप्रत्याशित हो सकती है। एक शिक्षक के लिए अनुकूलन प्रक्रिया बहुत महत्वपूर्ण है, जो अपने छात्रों को जाने बिना, उन्हें स्व-शासन और स्व-सेवा में सफलतापूर्वक शामिल नहीं कर सकता है, सीखने को वैयक्तिकृत और अलग नहीं कर सकता है। समूह और व्यक्तिगत बच्चों के संबंध में अपनी स्वयं की शैक्षणिक स्थिति को समायोजित करना आवश्यक है।
स्कूल में अनुकूलन अवधि का उद्देश्य अनुकूलन की प्राकृतिक प्रक्रिया को और अधिक तीव्र बनाना है।

परीक्षण और प्रश्नावली पहचानने में मदद करते हैं:

साथियों के साथ संचार की विशेषताएं;

शिक्षकों और वयस्कों के साथ संचार की विशेषताएं;

व्यवहार की विशेषताएं: व्यवहारिक आत्म-नियमन, अनैच्छिक भावनाओं और इच्छाओं पर लगाम लगाने की क्षमता;

भावनात्मक स्थिति: अनुभवों की पर्याप्तता, व्यक्तिगत चिंता, भावनात्मक स्थिरता;

प्रेरक क्षेत्र: स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की ओर उन्मुखीकरण।

चिंताजनक अनुकूलन अवधि के दौरान शिक्षक के कार्य:

1. चिंता दूर करें, समूह में मैत्रीपूर्ण माहौल बनाएं;

2. बच्चों को एक-दूसरे और कक्षा शिक्षक से परिचित कराएं;

3. बच्चों को स्कूल और स्कूल की दैनिक दिनचर्या से परिचित कराएं;

4. विद्यार्थियों को समूह में रहने की स्थितियों और नियमों से परिचित कराना।

स्व-शिक्षा के उद्देश्य:

1. पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन।

2. विद्यार्थियों के व्यक्तित्व का अध्ययन।

3. शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का अध्ययन और अनुप्रयोग।

4. स्व-शिक्षा के विषय पर सामान्यीकरण।

व्यक्तिगत स्व-शैक्षणिक कार्य निम्न की सहायता से किया गया:

संचार मीडिया;

कार्यालय उपकरण;

पुस्तकालय;

रचनात्मक मामले और कार्य;

सहकर्मियों के अनुभव को साझा करना।

उन्नत प्रशिक्षण के भाग के रूप में, मैंने निम्नलिखित पाठ्यक्रमों में भाग लिया:

"सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग";

"शिक्षा की प्रक्रिया में लैंगिक समाजीकरण की विशेषताएं।"

"अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों के शैक्षिक क्षेत्र में शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ।"

साहित्य का अध्ययन किया

यह जानना पर्याप्त नहीं है, आपको इसे लागू करना होगा।

चाहना ही काफी नहीं है, आपको यह करना होगा।

गोएथे.

अतीत की शास्त्रीय शिक्षाशास्त्र में कहा गया था: "शिक्षक का घातक पाप उबाऊ होना है।" इस पाप से बचने के लिए शिक्षक को निरंतर रचनात्मक खोज, आत्म-सुधार और आत्म-विकास में लगे रहना चाहिए। स्व-शिक्षा और आत्म-विकास उन लोगों के लिए आवश्यक है जो बेहतरी के लिए अपना जीवन बदलना चाहते हैं।

व्यक्तिगत विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त स्व-शिक्षा है, जिसमें किसी व्यक्ति की अज्ञात की इच्छा, नई जानकारी की खोज और गतिविधि के नए तरीकों में महारत हासिल करना शामिल है।

शिक्षकों के व्यावसायिक कौशल का स्तर काफी हद तक विशिष्ट परिस्थितियों पर निर्भर करता है। हमारी टीम शिक्षकों की योग्यता के स्तर में सुधार के विभिन्न रूपों का अभ्यास करती है: उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, कार्यप्रणाली संघों, सेमिनारों, शिक्षक परिषदों, खुली स्क्रीनिंग, परामर्श, प्रतियोगिताओं, मास्टर कक्षाएं, रचनात्मक लाउंज में भागीदारी... सबसे प्रभावी रूपों में से एक है स्व-शिक्षा, जो शिक्षक को न केवल अपनी कुशलता और रचनात्मकता दिखाने की अनुमति देती है, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में कुछ कठिनाइयों को दूर करने की भी अनुमति देती है।

इस शैक्षणिक वर्ष में मैंने मुख्य रूढ़िवादी छुट्टियों (रूढ़िवादी धार्मिक वर्ष) के ढांचे के भीतर रूढ़िवादी संस्कृति का अध्ययन जारी रखा। इस विकल्प को इस तथ्य से भी समर्थन मिला कि यह बगीचे के वार्षिक कार्यों में से एक के अनुरूप था, और इसलिए, इस समस्या को हल करने में मदद मिली।

विषय को जारी रखते हुए, मैंने निम्नलिखित कार्यों की पहचान की:

• किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत जीवन में, हमारे समाज में जीवन के सभी क्षेत्रों के विकास में रूढ़िवादी की विविध दुनिया और रूढ़िवादी के महत्व के साथ प्रीस्कूलरों का परिचय।
• ईसाई संस्कृति की राष्ट्रीय विरासत से परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व की मानसिक संरचनाओं का विकास, उसकी चेतना, नैतिक उद्देश्यों की प्रणाली और उसके स्वैच्छिक व्यवहार की नींव का निर्माण।
• बच्चों के लिए शैक्षिक और विषयगत गतिविधियों की एक श्रृंखला की तैयारी, व्यक्तिगत नैतिक और दार्शनिक श्रेणियों, अच्छाई और बुराई, सृजन और विनाश के बारे में पहला विचार देना।

विषय पर कार्य के निम्नलिखित चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• विषय पर साहित्य और इंटरनेट संसाधनों का अध्ययन;
• अर्जित ज्ञान को कार्य में लागू करना;
• प्राप्त अनुभव का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण, स्व-शिक्षा के विषय पर एक रिपोर्ट।

इन कार्यों को पूरा करने में, उन्होंने "रूढ़िवादी संस्कृति" सर्कल के लिए एक कार्य योजना विकसित की, प्रत्येक पाठ के लिए नोट्स, नई प्रदर्शन सामग्री (पेंटिंग्स, आइकन के पुनरुत्पादन), रूढ़िवादी छुट्टियों के लिए स्क्रिप्ट ("धन्य वर्जिन मैरी का संरक्षण") तैयार की। "मसीह का जन्म", "पवित्र ईस्टर का पर्व" ), विषयगत कक्षाएं ("धन्य वर्जिन मैरी का जन्म", "अभिभावक देवदूत", "धन्य वर्जिन मैरी की घोषणा"), एक खुला पाठ, एक नाटकीय प्रदर्शन "शरारती" भेड़", बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए विषय पर परामर्श के लिए एक स्लाइड प्रस्तुति तैयार की।

प्रत्येक रूढ़िवादी अवकाश के लिए, एक फोटो प्रदर्शनी और बच्चों के कार्यों और चित्रों की एक प्रदर्शनी तैयार की गई थी।

उन्होंने म्यूज़ के एक पद्धतिगत संघ में उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में इस विषय पर काम करने का अपना अनुभव साझा किया। नेताओं ने, शिक्षकों के लिए परामर्श दिया, हमारे किंडरगार्टन के शिक्षकों के लिए एक खुला पाठ दिया, पादरी वर्ग के प्रतिनिधियों के निमंत्रण के साथ छुट्टियां दीं, स्व-शिक्षा के विषय पर मेरे द्वारा विकसित सामग्री (योजना सहित) को अपनी वेबसाइट पर पोस्ट किया, तैयार किया विभिन्न रूपों (प्रदर्शनी, फोटो कोलाज, स्लाइड) में परिणामों की प्रस्तुति।

अंदर उन्नत प्रशिक्षण

• उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भाग लिया;
• विषय पर प्रश्नों के साथ शिक्षक प्रशिक्षण संस्थान में बात की।

चुनी हुई दिशा में कार्य करना कुछ कठिनाइयों से भरा था:

चुने गए विषय पर बच्चों और उनके माता-पिता के बीच ज्ञान का लगभग पूर्ण अभाव, शिक्षकों की कम जागरूकता, उपदेशात्मक सामग्री की कमी।

हालाँकि, वर्ष की शुरुआत में निर्धारित कार्य पूरी तरह से पूरे हो चुके हैं। मेरे द्वारा चुने गए स्व-शिक्षा विषय पर किए गए निदान से छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर में उल्लेखनीय वृद्धि देखी गई।

यह ज्ञात है कि शिक्षक की कोई भी व्यावसायिक गतिविधि वास्तव में तभी प्रभावी हो सकती है जब माता-पिता सक्रिय सहायक और समान विचारधारा वाले लोग हों। हमारे माता-पिता उनके द्वारा प्रस्तावित कार्यक्रमों में ख़ुशी से शामिल हुए: कैलेंडर तिथियों पर मैटिनीज़, रूढ़िवादी छुट्टियां, मनोरंजन, रिपोर्टिंग संगीत कार्यक्रम, हस्तशिल्प चित्रों की प्रदर्शनियाँ, नाटकीय प्रदर्शन। छुट्टियों की तैयारी में उनकी गतिविधि, मंडली के काम में उनकी रुचि, बच्चों द्वारा कुछ ज्ञान प्राप्त करने में उनकी रुचि पर ध्यान देना आवश्यक है। हालाँकि, हम अभी भी छुट्टियों में भागीदारी में दिखाई गई विशेष गतिविधि की प्रतीक्षा कर रहे हैं।

एक बच्चे के विकास और पालन-पोषण के उद्देश्य से शैक्षणिक गतिविधि की विशिष्ट प्रकृति के कारण उसके विकास को बेहतर बनाने के लिए शिक्षक का निरंतर कार्य महत्वपूर्ण है। एक शिक्षक शिक्षण और पालन-पोषण की शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक नींव के गंभीर ज्ञान के बिना, जीवन और व्यावसायिक गतिविधि द्वारा उठाए गए मुद्दों में व्यापक जागरूकता और क्षमता के बिना नहीं कर सकता। केवल स्व-शिक्षा और रचनात्मक खोजों के माध्यम से ही एक शिक्षक अपनी महारत हासिल कर सकेगा। मुझे ऐसा लगता है कि हमारे किंडरगार्टन में स्व-शिक्षा ने खुद को शिक्षक प्रशिक्षण के प्रभावी रूपों में से एक साबित कर दिया है, क्योंकि यह हमें पूरे शिक्षण स्टाफ को इस प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देता है और प्रत्येक शिक्षक को रचनात्मकता, मौलिक सोच दिखाने का अवसर देता है। और शैक्षणिक कौशल।

स्व-शिक्षा रिपोर्ट "

बच्चों के साथ काम करते हुए, बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं का अध्ययन करते हुए, मैंने देखा कि कक्षाओं और रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों की गतिविधि अक्सर प्रजनन प्रकृति की होती है।

बच्चे लगभग कभी भी प्रतिप्रश्न नहीं पूछते। कक्षाओं के बाद, वे हमेशा अध्ययन किए गए विषय पर बातचीत जारी रखने की कोशिश नहीं करते हैं, और व्यावहारिक गतिविधियों में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग नहीं करते हैं। संज्ञानात्मक रुचि, नए ज्ञान की आवश्यकता और, सामान्य तौर पर, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि धीरे-धीरे कम हो जाती है, बच्चों की सोच खराब होती है, वे नहीं जानते कि कैसे सोचना चाहते हैं या नहीं चाहते हैं;

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, बच्चों को सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के उद्भव के लिए पूर्वापेक्षाएँ विकसित करनी चाहिए। शैक्षिक गतिविधियों को प्रीस्कूलरों को आकर्षित करना चाहिए, खुशी लानी चाहिए और संतुष्टि देनी चाहिए। इसलिए, प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक रुचियां पैदा करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि वे ही हैं जो बच्चों की क्षमताओं को सक्रिय करते हैं।

और उपदेशात्मक खेल शैक्षिक सामग्री को रोमांचक बनाने और एक आनंदमय कामकाजी मूड बनाने में मदद करता है। एक बच्चा, खेल से मोहित होकर, ध्यान नहीं देता कि वह सीख रहा है, हालाँकि कभी-कभार उसे ऐसे कार्यों का सामना करना पड़ता है जिनके लिए उसे मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है।

उपरोक्त को ध्यान में रखते हुए मैंने स्व-शिक्षा का विषय चुना« प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में उपदेशात्मक खेल" (स्लाइड 1)

मैंने स्व-शिक्षा गतिविधियों का लक्ष्य निर्धारित किया है: उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास। (स्लाइड 2)

कार्य:

इस विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करें; "उपदेशात्मक खेल", "संज्ञानात्मक गतिविधि", "संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण" की अवधारणा को परिभाषित कर सकेंगे;

प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के साधन के रूप में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करने के शैक्षणिक अनुभव से परिचित होना;

प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के साधन के रूप में उपदेशात्मक खेलों के उपयोग को व्यवहार में देखना;

उपदेशात्मक खेलों का एक कार्ड इंडेक्स बनाएं।

मैंने इस समस्या पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करके अपना काम शुरू किया। मैंने निम्नलिखित मैनुअल का अध्ययन किया: (स्लाइड 3)

बोगुस्लावस्काया जेड.एम., स्मिरनोवा ई.ओ. "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल"

बोंडारेंको। ए.के. "किंडरगार्टन में उपदेशात्मक खेल"

गुबानोवा एन.एफ. “गेमिंग गतिविधियों का विकास। किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में कार्य प्रणाली"

श्वाइको जी.एस. "भाषण विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास"

स्ट्रोडुबत्सेवा आई.वी., ज़ाव्यालोवा टी.पी. "पूर्वस्कूली बच्चों में स्मृति, ध्यान, सोच और कल्पना विकसित करने के लिए खेल गतिविधियाँ"

क्रशेनिनिकोव ई.ई., खोलोदोवा ओ.एल. "पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास"

अध्ययन किए गए साहित्य का विश्लेषण करने और बच्चों का अवलोकन करने के बाद, मैं निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचा कि बच्चों को इसमें कठिनाइयाँ होती हैं:

वस्तुओं और घटनाओं का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण;

विश्लेषण और आपके विचारों को तार्किक रूप से प्रमाणित करने की क्षमता;

मुख्य चीज़ देखें, घटनाओं और वस्तुओं की मुख्य सामग्री पर प्रकाश डालें।

उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करते हुए, मैंने देखा कि खेल अनुमति देता है:

आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं पर बच्चे के व्यक्तित्व के चयनात्मक फोकस के माध्यम से संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को सक्रिय करें;

संज्ञानात्मक रुचि को व्यवस्थित रूप से मजबूत और विकसित करना, जो बौद्धिक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का आधार बनता है;

नए, अधिक संपूर्ण और गहन ज्ञान को प्राप्त करने की इच्छा की आवश्यकता का निर्माण करना जो प्रकृति में खोजपूर्ण हो;

बच्चे के व्यक्तित्व के मजबूत इरादों वाले गुणों को विकसित करना: दृढ़ संकल्प, दृढ़ता, गतिविधियों को पूरा करने की इच्छा;

सुसंगत भाषण तैयार करें;

बच्चे की नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं को समृद्ध करें।

मैंने अपना कार्य तीन दिशाओं में किया: (स्लाइड 4)

समूह में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण;

बच्चों के साथ काम करें;

माता-पिता के साथ काम करना.

सितंबर 2014 - मई 2015 की अवधि के लिए, मैंने गेम मैनुअल तैयार किए:

सोच विकसित करने के लिए: "आकृति का अनुमान लगाएं", "एक स्नोमैन लीजिए", "शरद ऋतु के पत्ते", "ज्यामितीय लोट्टो", "चौथा विषम"।

ध्यान विकसित करने के लिए: "टेबल सेट करें", "स्माइलीज़", "समान दस्ताने ढूंढें", "कहाँ क्या बढ़ता है?"।

धारणा और स्मृति विकसित करने के लिए: "अंतर खोजें", "चित्र मोड़ें", "वर्ष का कौन सा समय?", "कौन क्या खाता है?"

भाषण विकास के लिए: "टॉप्स एंड रूट्स", "स्वादिष्ट जूस", "लिटिल हाउस में कौन रहता है"।

रचनात्मक कल्पना विकसित करने के लिए: "अद्भुत परिवर्तन", "पैंटोमाइम", "मजेदार चित्र"।

बहुक्रियाशील शिक्षण सहायताविद्यार्थियों के लिए धारणा, स्मृति, ध्यान और तार्किक सोच के विकास पर: "मैजिक सर्कल्स"

बच्चों के साथ काम संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने के निम्नलिखित तरीकों पर आधारित था:

1. सोच का विकास;

2. ध्यान का विकास;

3. धारणा और स्मृति का विकास;

4. भाषण विकास;

5. रचनात्मक कल्पना का विकास.

उन्होंने बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए चरणों में अपनी गतिविधियाँ बनाईं। खेलों का चयन करते समय, मैंने बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताओं के साथ-साथ विभिन्न खेलों में उनकी रुचि को भी ध्यान में रखा। मौखिक सामग्री वाले खेलों का आयोजन करते समय, मैंने आश्चर्य के क्षणों का उपयोग किया: नायक के माध्यम से जिसे मदद की ज़रूरत है, विभिन्न विशेषताएं। उपदेशात्मक खेलों को शैक्षिक गतिविधियों, संयुक्त गतिविधियों और व्यक्तिगत कार्यों में शामिल किया गया।

स्लाइड 6

बहु-कार्यात्मक मार्गदर्शिका:

कार्डबोर्ड (अन्य सामग्री, प्लेट, डिस्क) से काटे गए 11 जोड़े वृत्तों को 4, 6, 8 सेक्टरों में विभाजित किया गया है। प्रत्येक सेक्टर में एक चित्र या विभिन्न रेखाचित्र या तस्वीरें लगाई जाती हैं।

मंगनी बनाने का खेल:

“किसकी पूँछ?” "कौन कहाँ रहता है?" “एक अनेक है” “क्या कहाँ उगता है?” "आकार के आधार पर चयन करें" "रंग के आधार पर चयन करें" "माँ और उनके बच्चे" "आओ चलें, उड़ें, तैरें" "अंदाजा लगाओ कि यह किसका पत्ता है" "मौसम के अनुसार पोशाक।"

स्लाइड 7

"स्माइलीज़"

बच्चों के सामने एक गेम कार्ड रखा जाता है। इमोटिकॉन्स को ऊपरी बाएँ कोने में एक स्टैक में रखा गया है। बच्चों को सभी वर्गीकृत वस्तुओं को ढूंढने और उन पर स्माइली चेहरे लगाने के लिए कहा जाता है। वस्तुओं के सही चयन के बाद शेष वस्तुओं के नाम रखने और उनका समूह निर्धारित करने का प्रस्ताव है।

स्लाइड 8

"शरद ऋतु के पत्तें"

वयस्क बच्चे को पत्तियों को भागों से इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करता है, यह देखते हुए कि पत्तियां अलग-अलग रंग और आकार की हैं।

“तेज़ हवा चली और पत्तियाँ उड़ गईं। आइए उन्हें इकट्ठा करें।" अपने बच्चे के साथ मिलकर पत्तों के आधे भाग को मोड़कर पूरे पत्ते बना लें।

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"कौन क्या खाता है"

"चलो जल्दी से जानवरों को दावत दें, वे सचमुच भूखे हैं!"

इस मामले में, जानवर का नाम, उस भोजन का नाम जो यह जानवर खाता है, उच्चारण करना आवश्यक है, आप पूछ सकते हैं कि जानवर क्या आवाज़ निकालता है।

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"समान दस्ताने ढूंढें"

जोड़ीदार मिट्टियाँ उन पर स्थित रंग, पैटर्न के आधार पर ढूँढना आवश्यक हैज्यामितीय आकार। उनका स्थान निर्धारित करें (ऊपर, नीचे, दाएं, बाएं)।

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"तालिका सेट करें"

"हमने एक सुंदर टेबल लगाई,

और वे कपों के बारे में भूल गये।

खैर, मेरे दोस्त, मेरी मदद करो,

कपों को तश्तरियों से मिलाओ।”

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"कहां क्या उगता है"

ज़रूरी:

बगीचे में सब्जियाँ और पेड़ में फल लगाएँ।

फलों और सब्जियों में अंतर स्पष्ट करें।

एक फीचर मॉडल (रंग, आकार, आकार, स्वाद) का उपयोग करके फलों और सब्जियों की विशेषताएँ बताएं।

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“छोटे घर में कौन रहता है?”

विकल्प 1:प्रस्तुतकर्ता दो जानवरों की तस्वीरें लेता है और उनमें से एक को घर के पीछे "छिपाता है", दूसरे को खिड़की में, जबकि जानवर के एक हिस्से को दृश्यमान छोड़ देता है, मैं पूछता हूं "छोटे घर में कौन रहता है?" खिलाड़ी उत्तर देता है: "छोटे से घर में एक गाय रहती है, क्योंकि गाय का सिर, गाय के सींग, गाय की नाक आदि खिड़की से बाहर चिपके हुए हैं।" और उस छोटे से घर में एक कुत्ता भी रहता है, क्योंकि घर के पीछे से कुत्ते की पूँछ और कुत्ते के पंजे बाहर निकले हुए हैं।”

विकल्प 2: छोटे से घर में "जीवित" जानवर की पहचान करने के बाद, बच्चे को प्रस्तावित योजना के अनुसार इस जानवर के बारे में एक छोटी वर्णनात्मक कहानी लिखनी होगी:1)यह कौन है? 2) जानवर की शक्ल 3) वह क्या खाता है? 4) घर का नाम 5) शावकों का नाम 6) मनुष्यों को लाभ (यदि कोई पालतू जानवर है)।

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"अद्भुत परिवर्तन"

बच्चे वास्तव में कपड़ेपिन के साथ काम करना पसंद करते हैं, वे कल्पना करते हैं, अपने लिए कुछ असामान्य लेकर आते हैं, इससे न केवल उनकी उंगलियों की मांसपेशियों की ताकत विकसित होती है, बल्कि उनकी कल्पना भी समृद्ध होती है, बच्चे हर बार अपने आविष्कृत चरित्र, नायक के साथ खेलना शुरू करते हैं। वे एक नई छवि लेकर आते हैं। हमारे बच्चों का ध्यान किस चीज़ की ओर इतना आकर्षित होता है? बस एक उज्ज्वल, प्रभावशाली खेल जिसमें आश्चर्यजनक परिवर्तन शामिल हैं, ऐसा प्रतीत होता है, क्या से? हाँ, साधारण कपड़ेपिन से!

माता-पिता के साथ कार्य करना:

अक्टूबर में, "संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में उपदेशात्मक खेलों की भूमिका" पर एक परामर्श आयोजित किया गया था।

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फरवरी में एक प्रदर्शनी आयोजित की गई थी« हम आपको उपदेशात्मक खेलों से परिचित होने की सलाह देते हैं।

समापन 22 मई 2015 को अभिभावक बैठक होगी। "हम अपने माता-पिता के साथ मनोरंजक खेल खेलते हैं।"

दिए गए विषय के ढांचे के भीतर, समूह में कक्षाओं में भाग लिया गया। क्रमांक 4, 6, 7, 1.

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अगले वर्ष के लिए संभावनाएँ:

1. काम करना जारी रखें

पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और नैतिक गुणों के निर्माण में सूक्ष्म पर्यावरण की भूमिका। रोल-प्लेइंग गेम्स के माध्यम से संचार कौशल का विकास

एफिमेंको स्वेतलाना निकोलायेवना, एमबीडीओयू डी/एस नंबर 18 "अलेंका", सफोनोवो के स्पीच थेरेपी ग्रुप के शिक्षक

सामग्री का विवरण: प्रिय साथियों, मैं आपके ध्यान में इस विषय पर स्व-शिक्षा पर एक रिपोर्ट लाता हूं: "पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और नैतिक गुणों के निर्माण में सूक्ष्म पर्यावरण की भूमिका, भूमिका निभाने वाले खेलों की मदद से संचार कौशल का विकास।"
यह सामग्री प्री-स्कूल संस्थानों के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी।

लक्ष्य:इस विषय पर अपने सैद्धांतिक स्तर, पेशेवर कौशल और क्षमता को बढ़ाना।

स्व-शिक्षा का विषय है "पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और नैतिक गुणों के निर्माण में सूक्ष्म पर्यावरण की भूमिका।" रोल-प्लेइंग गेम्स की मदद से संचार कौशल का विकास" मेरे द्वारा संयोग से नहीं चुना गया था। चूँकि हाल ही में शिक्षकों और अभिभावकों ने इस बात पर अधिक ध्यान दिया है कि कई प्रीस्कूलर साथियों के साथ संवाद करने में गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, इस विषय पर स्व-शिक्षा मेरे लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
शिक्षण में महारत हासिल करने के लिए, आपको बहुत अधिक अध्ययन करने, बच्चे के मानस और बच्चों के विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं को जानने की आवश्यकता है।
खेल के विभिन्न पहलू लगातार सावधानीपूर्वक और विस्तृत अध्ययन का विषय थे। बच्चों की नैतिक शिक्षा में खेलों को एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव, जे. लेवी, आर. कैट्ज़, जे. पियागेट, के.डी. हुइज़िंगा के कार्यों में माना जाता है। नैतिक शिक्षा और व्यक्तित्व विकास में खेल की भूमिका का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओन्टिव, एस.एल. एल्कोनिन ने दिया। व्यक्तित्व निर्माण और उसकी क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में खेल का पता एन.पी. अनिकेवा, ओ.एस. गज़मैन, टी.ई. कोनिकोवा, आई.आई. फ्रिशमैन और कई अन्य लोगों द्वारा लगाया जाता है।
पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि कई बच्चों को साथियों के साथ संबंधों में सुधार की आवश्यकता है। और चूंकि खेल पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख गतिविधि है, इसलिए ऐसा करने का सबसे आसान तरीका भूमिका-खेल की प्रक्रिया है। प्लॉट-रोल-प्लेइंग प्ले बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों के निर्माण और पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व में सकारात्मक नैतिक गुणों के निर्माण में अग्रणी भूमिका निभाता है।

आरंभ करने के लिए, मैंने पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन किया:
अपने काम के आधार के रूप में, मैंने प्रीस्कूल शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" (एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा) को लिया।
वी. जी. नेचेवा और टी. ए. मार्कोवा द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में प्रीस्कूल बच्चों की नैतिक शिक्षा" (मैंने प्रीस्कूल बच्चों के नैतिक गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से गेमिंग गतिविधियों में अपने लिए लक्ष्य और उद्देश्यों की पहचान की और उन्हें निर्धारित किया)।
"यदि आप एक आदत बोएंगे, तो आप एक चरित्र की फसल काटेंगे" एल.आई. कपलान (मैंने बच्चों में उपयोगी आदतें विकसित करने में एक शिक्षक के अनुभव को सीखा और अपने काम में लागू किया)।
ए.के. बोंडारेंको, ए.आई. माटुसिक द्वारा "खेल में बच्चों की परवरिश" (इस मैनुअल ने मुझे बच्चों को खेल में शामिल करने की तकनीक में महारत हासिल करने में मदद की, जिससे उन्हें नैतिक मानदंडों और विचारों को समझने में मदद मिली)।
टी.आई. बाबाएव द्वारा "किंडरगार्टन में एक बच्चा" (पुस्तक ने मुझे नैतिक गुणों के निर्माण के लिए खेल और खेल स्थितियों को चुनने में मदद की)।
ए.पी. उसोव द्वारा लिखित "बच्चों के पालन-पोषण में खेल की भूमिका" (पुस्तक ने मुझे प्रीस्कूलरों के नैतिक विकास में खेल के महत्व को समझने में मदद की)।
"किंडरगार्टन में कहानी-आधारित खेल का संगठन" एन.वाई. मिखाइलेंको, एन.ए. कोरोटकोवा (स्वतंत्र खेल गतिविधियों का संगठन)
एन.वी. क्रास्नोशचेकोवा द्वारा "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम"। (स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियों का संगठन)

ऊपर अध्ययन किए गए साहित्य के आधार पर, मैंने वह रास्ता चुना जो मुझे सबसे सही लगा - प्रीस्कूलरों में निम्नलिखित नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए: व्यवहार की संस्कृति, मानवीय रिश्ते (दया, जवाबदेही, देखभाल करने वाला रवैया), खेल के माध्यम से सहायता प्रदान करने की इच्छा .
पूर्वस्कूली शिक्षा और पालन-पोषण के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार, मैंने इसे तैयार किया मेरे काम का लक्ष्य रोल-प्लेइंग गेम्स की प्रक्रिया में बच्चे में सकारात्मक पारस्परिक संबंध बनाना है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए:
इस मुद्दे पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन;
एक ऑब्जेक्ट-आधारित गेमिंग वातावरण का निर्माण जो आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है और स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियों के विकास को बढ़ावा देता है;
आधुनिक प्रौद्योगिकियों और खेल के आयोजन के तरीकों में महारत हासिल करना;
भाषण चिकित्सा समूह में दीर्घकालिक योजना का विकास और भूमिका निभाने वाले खेल आयोजित करना;
नैतिक गुणों की शिक्षा और उनके समर्थन की तैयारी के लिए खेलों का वर्गीकरण;
नैतिक गुणों की शिक्षा के लिए निदान करना;
बच्चों की नैतिक शिक्षा के मामले में माता-पिता की क्षमता बढ़ाना;
इस मामले में व्यक्तिगत क्षमता बढ़ाना।

एक खेल नैतिक गुणों के विकास में तभी योगदान दे सकता है जब कई शर्तें पूरी हों:
खेल का उचित संगठन और प्रबंधन;
सही ढंग से तैयार की गई प्रेरणा;
प्रीस्कूलरों के सकारात्मक गुणों, उनके सौंदर्यशास्त्र और आकर्षण को विकसित करने के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार के बच्चों के खेल;
बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और उसकी रुचियों को ध्यान में रखते हुए।

सौंपी गई समस्याओं को हल करते समय निम्नलिखित विधियों और तकनीकों का उपयोग किया गया:
जीवन और खेल की विकासात्मक स्थितियों का संगठन जो बच्चों को नैतिक व्यवहार का अनुभव और साथियों और करीबी वयस्कों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया सीखने का अवसर प्रदान करता है;
खिलौनों के साथ प्रदर्शन, बच्चों को किंडरगार्टन और परिवार में सही व्यवहार और रिश्तों के उदाहरण दिखाना;
शिक्षक के साथ संचार और संयुक्त गतिविधियाँ - विश्वास स्थापित करने, सामाजिक विचारों और बातचीत के अनुभव को समृद्ध करने के साधन के रूप में;
किंडरगार्टन (रसोइया, नानी, डॉक्टर, चौकीदार, शिक्षक) में वयस्कों के कार्यों और संबंधों का अवलोकन;
आलंकारिक खेल - नकल, गोल नृत्य, नाटकीय, सक्रिय, उपदेशात्मक, निर्माण - भावनात्मक प्रतिक्रिया के विकास और साथियों के साथ संवाद करने की खुशी के लिए;
कविता पढ़ना, दयालुता, माता-पिता के लिए प्यार, जानवरों की देखभाल (शैक्षिक पद्धति "अच्छी कहानियाँ") के विषयों पर परियों की कहानियाँ;
लोगों (वयस्कों और बच्चों) के बारे में सामाजिक विचारों को समृद्ध करने के लिए कथानक चित्रों, चित्रों की जांच, तत्काल वातावरण में अभिविन्यास (एक समूह, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में);
कथानक-भूमिका-निभाने वाले खेल जो बच्चों को एक सामान्य कथानक, खेल क्रियाओं और वयस्कों की भूमिकाओं को प्रतिबिंबित करने की खुशी के साथ एकजुट करते हैं।

विषय पर काम करते हुए, मैंने किंडरगार्टन की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए और स्पीच थेरेपी समूह में पूर्वस्कूली बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, रोल-प्लेइंग गेम्स की योजना विकसित की।
मैंने रोल-प्लेइंग गेम्स का एक कार्ड इंडेक्स भी बनाया। काम की प्रक्रिया में, खेल के लिए केंद्र "डॉक्टर आइबोलिट", "शॉप", "हेयरड्रेसिंग सैलून", "लाइब्रेरी" डिजाइन किए गए थे, जिन्हें खेल की उम्र की विशेषताओं, विकास और गठन के चरणों को ध्यान में रखते हुए फिर से भर दिया गया और विस्तारित किया गया।
पूर्वस्कूली उम्र में, भूमिका निभाना प्रमुख गतिविधि है, और संचार इसका हिस्सा और शर्त बन जाता है। निःसंदेह, बच्चे हमेशा संबंध स्थापित करने के सही तरीके नहीं खोज पाते हैं। उनके बीच अक्सर संघर्ष उत्पन्न होता है, जब प्रत्येक अपने साथियों की इच्छाओं और अधिकारों की परवाह किए बिना, अपनी इच्छा का बचाव करता है। लेकिन इसी उम्र में बच्चे को इस सच्चाई का पता चलता है कि दूसरे के प्रति सहानुभूति के बिना, दूसरे को रियायत के बिना, वह स्वयं हारा हुआ ही रहता है। खेल में, बच्चा स्वयं को अन्य बच्चों पर निर्भरता के रिश्ते में पाता है।

अपने काम में, मैंने बच्चों के समूह में खेल के आयोजन के लिए निम्नलिखित सिद्धांतों का उपयोग किया:
बच्चों में स्वतंत्रता और आत्म-संगठन का विकास;
खेल के विषय पर सहमत होने की क्षमता विकसित करना;
भूमिकाओं का स्वतंत्र वितरण;
मुख्य कथानक विकास की चर्चा;
गेमिंग वातावरण तैयार करना.

इस वर्ष फरवरी में, मैंने तैयारी समूह "हमारी मातृभूमि की समुद्री सीमाओं के रक्षक - सैन्य नाविक!" में एक कथानक-आधारित रोल-प्लेइंग गेम का सारांश विकसित किया। जिसका उद्देश्य बच्चों में विभिन्न विषयगत कथानकों को एक ही खेल कथानक में संयोजित करने की क्षमता विकसित करना था।

रोल-प्लेइंग गेम के आयोजन और संचालन के दौरान, निम्नलिखित कार्य हल किए गए:
शैक्षिक:
- बच्चों में मैत्रीपूर्ण संबंध और सामूहिकता की भावना पैदा करना;
- सैनिकों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना, जो उनकी चपलता, गति, साहस और उनके जैसा बनने की इच्छा का अनुकरण करने में व्यक्त होता है;
शैक्षिक:
- हमारे लोगों की सैन्य कार्रवाइयों से परिचित होने के आधार पर बच्चों में देशभक्ति की भावनाएँ पैदा करना;
- बच्चों के खेल की सीमा का विस्तार करें;
- एक साथ खेलना सीखें (कथानक पर चर्चा करें, नई भूमिकाओं और खेल क्रियाओं के साथ आएं);
- खेल की थीम और एक काल्पनिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए खेल का माहौल बनाने में मदद करें;
- अपनी भूमिका को नाम देना सीखें, चित्रित घटनाओं को मौखिक रूप से परिभाषित करें;
- बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें: कप्तान, जहाज, नाविक, नाविक, रेडियो ऑपरेटर, रेडियोग्राम, मार्ग, बेड़ा, लंगर, पोरथोल, रसोइया;
विकसित होना:
- बच्चों में रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना का विकास करना;
- भाषण और भूमिका बातचीत, सुसंगत एकालाप और संवाद भाषण विकसित करना;
- शक्ति, चपलता, सहनशक्ति, मोटर और संचार क्षमताओं का विकास करना।

इस प्रकार, भूमिका निभाने वाले खेल एक बच्चे और उसके साथियों के बीच सकारात्मक संचार कौशल विकसित करने का आधार बन सकते हैं। अंत में, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि रोल-प्लेइंग गेम्स के माध्यम से संचार कौशल विकसित करने पर व्यवस्थित कार्य बच्चे की सामाजिक स्थिति को बेहतर बनाने में मदद करता है। समाज में पूर्वस्कूली बच्चों के भविष्य के रिश्तों की प्रकृति काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि संचार कौशल कैसे विकसित होते हैं और किसी की भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता कैसे विकसित होती है।

स्पीच थेरेपी समूह में नैतिक मानकों के बारे में बच्चों की जागरूकता का आकलन, 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष.
1.उच्च स्तर:
*स्कूल वर्ष की शुरुआत - 20%
*शैक्षणिक वर्ष का अंत - 60%
2. मध्यवर्ती स्तर:
*स्कूल वर्ष की शुरुआत - 30%
*शैक्षणिक वर्ष का अंत - 30%
3. निम्न स्तर:
*स्कूल वर्ष की शुरुआत - 50%
*शैक्षणिक वर्ष का अंत - 10%

मैं अपने काम की प्रभावशीलता का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक मानता हूं: जब बच्चे, मेरे संकेत के बिना, कृतज्ञता के शब्द व्यक्त करते हैं, सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों का मूल्यांकन करते हैं, जब कोई बच्चा किसी खेल में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने पर ईमानदारी से खुश होता है, तो यह सब मुझे देता है जान लें कि छोटे-छोटे "अंकुरित" होते हैं "नैतिकता बच्चों की आत्मा में बोई जाती है, जिससे सचेतन नैतिक कार्य बनते हैं। मेरा मानना ​​​​है कि मैंने जो काम की दिशा चुनी है, वह भविष्य में बच्चों को स्कूली जीवन की नई परिस्थितियों में दर्द रहित तरीके से अनुकूलन करने में मदद करेगी।