Traditionnellement, tout travail scientifique commencer avec présentations. Comme son nom l'indique, cette partie présente le lecteur est à jour : quelle heure, lieu et événements sont discutés et, surtout, quel est l'objectif principal de cette étude.

Si quelque part dans l'ouvrage, il convient de familiariser le lecteur avec le soi-disant «contexte historique» de certains événements, alors c'est peut-être précisément dans l'introduction. Cependant, cela devrait être fait très brièvement. Les ouvrages dans lesquels l'introduction se transforme en un long chapitre, exposant systématiquement toute l'histoire d'une région - comme on dit, "d'Adam à Potsdam", semblent plutôt étranges, tout en fournissant au lecteur les informations les plus détaillées sur composition ethnique la population, les conditions climatiques et les pratiques agricoles (surtout si le sujet du reportage, par exemple, relève du domaine de la religion ou de la culture). Dans ce cas, on a involontairement le sentiment qu'une telle "digression lyrique" n'a qu'un seul but - ajouter du volume à l'œuvre.

Dans la même introduction, il peut y avoir une justification du choix d'un sujet mentionné dans le titre du rapport, ainsi qu'un aspect de la recherche entreprise. Les justifications peuvent être énoncées sous la forme de considérations générales (par exemple, " dans cette perspective, ce problème en science n'a pas encore été considéré" ou alors " il n'est pas encore complètement développé.). Cependant, une évaluation personnelle est également acceptable, indiquant l'intérêt de l'auteur pour le sujet choisi.

L'une des erreurs les plus courantes dans la construction d'une introduction est commise lorsqu'elle ne commence pas par un énoncé de problème, mais par une sorte de conclusion qui précède l'étude elle-même et le plus souvent simplement empruntée à la littérature. Par exemple, en considérant le sujet L'esclavage chez les Hittites», l'auteur du rapport s'efforce dès le début de « mettre tous les points sur les i », déjà dans l'introduction en déclarant ce qui suit : « Selon les lois hittites, la société était divisée en libres et non libres (esclaves). Libre - ce sont des personnes qui sont libérées par le roi de leurs fonctions d'État. Les personnes qui étaient privées de toute liberté sociale étaient appelées esclaves et étaient dans une certaine dépendance vis-à-vis de leurs maîtres...". Ce type d'initiation est inacceptable pour un certain nombre de raisons. Premièrement, il contient une conclusion qui n'est étayée par aucune référence au texte des sources, qui doit être compris dans l'essentiel. Deuxièmement, une telle déclaration vide de sens l'œuvre elle-même, car elle montre clairement que l'auteur aborde le sujet avec des clichés tout faits, avec une position formée sans aucun travail sur le texte. En conséquence, la même affirmation apparaît à nouveau dans la conclusion, bien que l'analyse des monuments montre clairement qu'une telle caractérisation simplifiée de la société hittite n'est pas tout à fait vraie.

Strictement parlant, après avoir lu l'introduction du rapport, une personne qui se familiarise avec le travail doit être aussi complète et claire que possible sur ce que tâches et objectifs l'auteur de l'étude pose lui-même les questions qu'il pose au texte des sources qu'il a choisies.

Le but du travail est généralement considéré comme la solution finale d'un problème, pour lequel le travail est écrit. Pour atteindre l'objectif fixé dans l'ouvrage, l'auteur cherche des réponses à un certain nombre de questions constamment posées à la source. Cela signifie que les tâches du rapport sont, en quelque sorte, des étapes sur l'échelle menant à la solution du problème de recherche principal. Leurs formulations doivent être données dans l'introduction. Par exemple, si le travail est écrit sur le sujet "L'esclavage dans le royaume hittite" Les buts et objectifs de l'étude peuvent être formulés comme suit : Le but de l'ouvrage est de donner la description la plus complète de cette couche de la société, dont les représentants dans les sources sont définis comme des « esclaves »". Cependant, il vaut la peine de découvrir de quels groupes la société hittite était composée en général. Il existe une variété de personnages dans les textes des sources: un homme libre, un homme, des serviteurs, des esclaves et même un mystérieux "quelqu'un". Il est donc nécessaire de découvrir en quoi ces personnes différaient les unes des autres et comment elles étaient «situées» sur l'échelle hiérarchique (ne se peut-il pas que les mêmes personnages soient appelés par des termes différents dans la source, ou vice versa - le même mot désigne des personnes qui diffèrent les unes des autres selon leur statut social ?). Ce sera donc la première tâche de l'étude. Les questions suivantes portent spécifiquement sur les personnages que nous classerons comme « esclaves » : leur statut patrimonial (ont-ils des biens, si oui, de quel type, appartiennent-ils à « l'esclave » ou est-ce seulement sa possession), les relations « esclaves » de la terre (dont ils cultivent la terre, pourquoi, lorsqu'une parcelle est donnée, les « esclaves » qui y vivent sont également donnés, etc.), leur type d'activité (seuls les « esclaves »-agriculteurs n'apparaissent dans les textes ou et les artisans, etc.), si les « esclaves » hittites sont dotés de droits ou sont-ils considérés par les textes avec les choses possédées par le propriétaire, etc.

Dans certains sujets, des formulations plus abstraites de l'objectif de l'étude sont possibles. Par exemple, si le rapport traite du sujet police étrangèreÉtat assyrien au 1er millénaire av. J.-C., et les sources sont les annales et les inscriptions des rois assyriens, alors la formulation suivante est acceptable : « Dans ce travail, une tentative est faite pour systématiser les informations disponibles sur les campagnes militaires assyriennes du 1er millénaire av.". Ce type d'orientation de la recherche prend tout son sens lorsque l'auteur du rapport dispose de tout un ensemble de sources hétérogènes (" L'Inde vue par des auteurs anciens», « Le règne de Chandragupta dans les traditions anciennes et indiennes", etc.). Dans ce cas, la sélection, la systématisation et la comparaison des informations sur le sujet à partir de ces textes peuvent déjà être considérées comme une recherche scientifique à part entière.

Ainsi, les objectifs de l'étude sont formulés dans l'introduction en fonction des problèmes à résoudre pour atteindre l'objectif principal du travail. À l'avenir, sur la base de la formulation des objectifs de recherche, il sera possible de concevoir correctement, clairement et magnifiquement la partie principale du rapport.

Il est très important de s'assurer que vous « tenez vos promesses ». En termes simples, les tâches et les objectifs énoncés dans le texte de l'introduction doivent correspondre aux problèmes réellement résolus dans la partie principale et aux conclusions contenues dans la conclusion. Parfois, des auteurs particulièrement rusés écrivent l'introduction lorsque le travail est déjà prêt. Ce n'est guère correct. Bien sûr, une telle séquence peut vous éviter des incohérences. Différents composants rapport. Mais une bonne introduction équivaut à un plan clair. Il, bien sûr, - quoique dans un brouillon - devrait être sous les yeux de l'auteur qui rédige le rapport. Si l'étude du monument a conduit l'auteur loin de son intention première, il est tout à fait possible de corriger le texte de l'introduction et de le mettre en conformité avec les fruits du travail.

Dans un ouvrage bien écrit, c'est dans l'introduction que l'auteur essaie non seulement d'intéresser, mais même d'intriguer son lecteur. L'énoncé du problème peut initialement contenir une sorte de paradoxe qui, à l'avenir, "maintiendra" les lecteurs ou les auditeurs dans une attention intense. Par exemple, de grands talents ne sont pas nécessaires pour montrer que la position d'une femme dans l'un ou l'autre pays de l'Orient ancien n'était pas enviable et que les esclaves agissaient comme des créatures complètement impuissantes. Ces thèses ont longtemps été transformées en axiomes. Néanmoins, après une lecture attentive des monuments, il devient clair que certaines dispositions du texte ne correspondent pas entièrement à de telles déclarations. La capacité de montrer cela sur le matériel des sources nécessite bien sûr une certaine habileté et observation, et le travail lui-même le rend beaucoup plus intéressant.

Une introduction bien structurée est une chance de rendre le travail intéressant non seulement pour l'auteur lui-même. En fait, c'est déjà la clé du succès.

Informez-vous

Informez-vous

informer, notifier, informer, introduire à l'essence de la question, porter à l'attention, consacrer, notifier, introduire à l'essence de la question, notifier, informer, joindre, mettre au courant, annoncer, rapport donner une idée, donner une idée, informer

Dictionnaire des synonymes russes.

Voyez ce qu'est "introduire" dans d'autres dictionnaires :

Entrez dans le cours- PRÉSENTATION quoi. PRÉSENTATION quoi. Présentez quelqu'un en détail ou en de façon générale avec n'importe quoi. Bientôt Zimmersbach est venu à l'usine. Je l'ai rencontré sans aucune hostilité et j'ai fait de mon mieux pour le mettre au courant, car ce qui avait été commencé lui est passé entre les mains ... ... Guide de conversation Langue littéraire russe

Entrer- J'entrerai /, tu entreras ; introduit, introduit /, lo / ; entré / réussi ; entré; tanière, dena /, deno / ; St. voir également entrer, entrer, introduction, entrée dans quoi 1) qui ... Dictionnaire de nombreuses expressions

Bien- un; m. (du lat. cursus running, flow, move) voir aussi. cours 1) Direction du mouvement, trajectoire (d'un navire, d'un avion, etc.) Changer de cap. Suivez le parcours défini. Gardez (prenez) un cap vers le nord. 2) Direction, ce que l. Activités; installation sur quoi ... ... Dictionnaire de nombreuses expressions

MAIS; M. [de lat. cursus run, course, move] 1. Direction du mouvement, trajectoire (d'un navire, d'un avion, etc.). Changer pour Suivre le parcours défini. Continuer (prendre) vers le nord. 2. Direction, ce que l. Activités; installation sur ce que l. cible dans... ... Dictionnaire encyclopédique

ENTRER, entrer, aller ; introduit, mangé; introduit; introduit (yon, ena); entrer; souverain 1. qui (quoi) dans quoi. Diriger, conduire où n., donner la possibilité d'entrer. V. troupes à la ville. B. cheval dans l'écurie. 2. quoi à quoi. Mettez, versez, laissez pénétrer, mélangez ... ... Dictionnaire Ojegov

j'entrerai, vous entrerez; introduit, introduit, lo; introduit; entré; jour, jour, jour; St. (dans quoi). 1. qui quoi. Diriger, conduire quelque part, donner l'opportunité d'entrer. V. le défendeur dans la salle d'audience. B. troupes dans la zone de conflit. 2. qui quoi. Gérer que l., direct ... ... Dictionnaire encyclopédique

j'entrerai, vous entrerez; passé introduit, introduit, lo; incl. passé introduit; incl. Souffrance passé introduit, den, dena, deno; chouette, trad. (incohérent à saisir). 1. Pour forcer quelque chose à entrer, apportez-le quelque part. Un jour plus tard, à son arrivée à Portsmouth, la frégate a été tirée dans ... ... Petit dictionnaire académique

Bien- a, m. 1) Direction du mouvement (navire, aéronef, etc.). Continuez vers l'ouest. Changez le cap du navire. Une énorme voiture argentée, après avoir fait plusieurs cercles au-dessus de l'aérodrome, s'est dirigée vers Khabarovsk (Chakovsky). Synonymes : route/t, chemin 2) transfert... Dictionnaire populaire de la langue russe

A, m. 1. Direction du mouvement, trajectoire (d'un navire, d'un aéronef, etc.). En route pour l'île de Java, le clipper "Dive" était bat son plein. Stanioukovitch, Chiffre d'affaires. Le pilote a suivi un cours de Moscou à travers Kuibyshev et Stalingrad jusqu'à Krasnoarmeysk. Paustovsky, Sud héroïque ... ... Petit dictionnaire académique

COURS, a, mari. 1. Direction du mouvement, trajectoire (navire, avion, véhicule). Suivez le parcours défini. Tenez ou prenez K. vers le nord. 2. trans. Quelle direction activités politiques, sociales. ... ... Dictionnaire explicatif d'Ozhegov

Livres

• Comment rencontrer, former et fidéliser un nouvel arrivant, Joseph-Luc Blondel, "Cribs for managers" sont vos "conseillers de poche" pour résoudre une variété de problèmes d'affaires, et Vie courante. Rien de superflu - seulement le plus important !Comment rencontrer un nouveau venu...

Comment commencer une histoire, qui nécessite trop d'explications, par exemple, si cela se passe à un moment différent ou si les personnages ont des compétences très complexes - les auteurs posent souvent cette question en réfléchissant au début du livre.

Dites trop peu - le lecteur ne pourra pas comprendre ce qui se passe. Dites-en trop et ce sera ennuyeux. Comment trouver juste milieu si vous avez besoin d'une histoire?

L'écrivain Brandi Reisenweber répond à cette question :

"Lorsque vous racontez une histoire, vous commencez par une scène et vous ajoutez des détails au fur et à mesure. Vous ne pouvez pas mettre toute la trame de fond dans la première phrase. La tâche de l'écrivain est de captiver le lecteur avec son histoire et en même temps de transmettre des informations importantes.

Certains écrivains parviennent à mettre le lecteur au courant même dans le titre du livre - par exemple, Robert Olen Butler dans le livre Le retour du mari perroquet jaloux. La toute première phrase confirme les suppositions du lecteur : « Je ne peux jamais dire tout ce que je veux dire. Je regarde d'autres perroquets et je pense : l'ont-ils de la même manière ?

Et voici comment E.L. Doctorow :

« En 1902, Père a construit une maison sur la crête d'une colline, sur Outlook Avenue, à New Rochelle, dans l'état de New York. Trois étages, marron, recouverts de bardeaux, avec des fenêtres dans des niches, avec un porche sous un auvent, avec des auvents rayés - c'est la maison.

La première phrase définit l'année et le lieu de l'action - au fur et à mesure que l'intrigue se développe, de plus en plus de détails apparaissent, grâce auxquels le lecteur est plongé dans l'époque.

Tous les écrivains n'aiment pas ce genre d'approche frontale. Certains préfèrent mettre lentement le lecteur à jour, l'obligeant à collecter et méditer sur les faits. Par exemple, les premières lignes de l'histoire de Bharati Mukherye "Managing Grief" commencent par une scène où le narrateur sait déjà que son mari et ses enfants ont été tués dans un accident d'avion. Le lecteur est laissé dans l'ignorance :

« Une femme que je ne connais pas prépare du thé indien dans ma cuisine. Là, dans la cuisine, il y a beaucoup de femmes que je ne connais pas, elles chuchotent et marchent sur la pointe des pieds avec tact.- ainsi l'histoire commence. Le lecteur comprend immédiatement qu'il s'est passé quelque chose d'important. Au fur et à mesure que l'histoire progresse, le lecteur rassemble des détails : la radio joue, les fils de ses amis marmonnent quelque chose à propos de la bombe, quelqu'un demande si elle a assez d'argent. Au cours du processus de collecte de détails, de plus en plus d'informations apparaissent, tandis que le lecteur est impliqué au maximum dans l'intrigue émotionnelle de l'histoire.

La règle principale par laquelle vous devriez être guidé lorsque vous réfléchissez à la trame de fond est - résister à la tentation d'en dire trop . Concentrez-vous sur l'introduction du lecteur dans le monde de votre livre et laissez les détails compléter l'histoire. Peut-être serait-il utile de décrire comment le personnage du héros s'est formé au cours de l'année, mais la tâche n'est pas de donner au lecteur un dossier sur le héros, mais de "faire revivre" l'univers et les personnages fictifs, de les rendre réels pour le lecteur.

Petit indice : remarquez comment vos auteurs préférés entraînent le lecteur dans des mondes imaginaires. Par exemple, dans le même Chant de glace et de feu, J. Martin n'est pas pressé de jeter toutes les informations qu'il connaît sur les premières pages du livre. Le premier livre du cycle commence par la scène de l'apparition des Autres - décrivant la scène horrible de la bataille d'une personne avec certaines entités, l'écrivain ne se presse néanmoins pas de dire au lecteur qui sont les Autres. De plus, l'histoire des créatures aux yeux bleu vif n'apparaît même pas dans les premiers chapitres. L'auteur garde délibérément l'intrigue, jetant des informations pour que le lecteur ne réfléchisse pas trop souvent, afin de ne pas s'ennuyer avec des descriptions et des flashbacks (excursions dans le passé).

Le dialogue est l'un des endroits les plus problématiques dans les manuscrits des écrivains débutants. Comme toujours, l'erreur la plus courante est la redondance : descriptions inutiles, répliques inutiles, embellissements inutiles. Dans les dialogues, il est particulièrement important de respecter le principe "La brièveté est la sœur du talent". Rappelez-vous que quelques mots supplémentaires peuvent rendre la conversation des personnages langoureuse ou ridiculement prétentieuse.

Considérer erreurs typiques:

ÉTANCHÉITÉ

Le dialogue continu ne doit pas être trop long, sinon il ralentit la dynamique de la pièce. La conversation des personnages implique un véritable écoulement du temps, alors qu'en général l'intrigue se développe beaucoup plus rapidement.

Si un long dialogue est encore nécessaire, il doit être dilué - par exemple, avec une description des actions, des émotions du héros, etc. Un exemple brillant d'un dialogue bien écrit est la scène du dîner entre le professeur Preobrazhensky et le Dr Bormental dans " coeur de chien» Boulgakov.

Une autre façon d'égayer un long dialogue est de raconter ses parties individuelles :

Par ennui, le noble douma Endogurov a raconté de quoi parlaient les boyards de la Douma souveraine - ils haussent les épaules, les pauvres: le tsar et ses conseillers à Voronezh ne savent qu'une chose - l'argent et l'argent. Il a ramassé des conseillers - les nôtres et des marchands étrangers, et des gens sans clan, tribu, mais charpentiers, forgerons, marins, si jeunes - juste pour que leurs narines ne soient pas arrachées par un bourreau. Le roi écoute les conseils de leurs voleurs.

A. Tolstoï "Pierre Ier"

Dans un paragraphe correspond ce qui aurait été affiché au discours direct sur toute la page.

Le dialogue ralentit le rythme de l'intrigue et, par conséquent, concentre l'attention sur cette partie du roman. Plus le dialogue est long, plus il réclame d'attention. Par conséquent, il est extrêmement important de ne pas le salir avec des phrases qui ne contiennent pas d'informations utiles.

Les filles ont dit au revoir

Au revoir!

Bonne chance!

J'étais très content de te voir !

Venez nous rendre visite!

Nous viendrons certainement. Nous avons beaucoup aimé la dernière fois.

Eh bien, vraiment, ça ne vaut pas le coup. Bien, au revoir!

Cela pourrait se limiter à une phrase : "Les filles ont dit au revoir".

Un problème similaire - répétitions de la même pensée :

C'est ce qu'elle a dit, va-t'en ?

Oui, exactement.

Je ne peux pas y croire.

Je jure! Je t'ai tout donné mot pour mot. Alors elle a dit, va-t'en.

Je ne crois pas. Vous avez dû confondre quelque chose.

Des exceptions à cette règle, bien sûr, peuvent être, mais il faut quand même se rappeler que le dialogue vide est ennuyeux et que le lecteur saute ennuyeux.

NON NATUREL

Le dialogue doit sembler naturel. Vous ne devez pas utiliser dans la conversation des héros des phrases composées de cinq lignes ou des expressions qui ne sont pas utilisées dans le discours familier.

Vous devez arroser les pousses régulièrement, sinon elles n'auront nulle part où trouver l'humidité nécessaire à leur nutrition et à leur plein développement.

Ce n'est pas la façon de le dire. La phrase est mieux reformulée :

N'oubliez pas d'arroser les pousses, sinon elles se dessèchent.

Autre problème : copier des expressions obsolètes. Enfant, l'auteur a lu Dumas et il est resté gravé dans son sous-cortex que "c'est ainsi que vous pouvez et devez écrire". Le résultat est le suivant :

Mille démons ! - s'exclama le chef de bureau en éteignant l'ordinateur. "Ah, je serai damné si je ne me venge pas de ces coquins !"

Pour vérifier si le dialogue a un son naturel, lisez-le à haute voix. Les mots prétentieux couperont l'oreille.

INCOHÉRENCE DU DIALOGUE AVEC LA SITUATION OU LE CARACTÈRE DES HÉROS

Dans les romans pour débutants, il y a tout le temps des scènes où les méchants en pleine bataille parlent avec les héros du bien et du mal : de longues phrases avec tours de participe. Si vous pensez que c'est normal, essayez de frapper un oreiller pendant cinq minutes tout en racontant l'histoire du chignon. Avez-vous quelque chose de connecté? Enlever mon chapeau.

Cela semblerait élémentaire: un coureur immédiatement après un marathon ne peut pas donner de longues interviews, un pompier dans un immeuble en feu ne peut pas demander: "Vasily Ivanovich, donnez-moi une lance à incendie, s'il vous plaît!"... Néanmoins, de telles erreurs sont parmi les plus courantes .

BUZZING D'ATTRIBUTION

Ivan regarda le visage de Masha.

Quel brave garçon tu es, dit-il.

Si ce n'était pas pour vous, je n'aurais rien pu faire", a-t-elle déclaré.

Allez, ça ne vaut pas la peine, - a dit Ivan.

Nous supprimons "il a dit", "elle a répondu", "Ivan a dit" - et le sens ne sera pas perdu. Le lecteur sait parfaitement qui a dit quoi.

Un problème similaire concerne les adverbes supplémentaires et autres "clarifications".

Ce n'est pas juste! gémit la fille.

Dans ce cas, l'adverbe duplique le sens du verbe. "Sangloter" suffit.

Les timbres sont encore pires :

Maintenant je vais m'occuper de toi ! L'Empereur eut un sourire sinistre.

Je t'en prie, laisse-moi partir ! - la fille a crié de façon déchirante en se tordant les mains.

VERBES ET ÉTIQUETTES "PARLANTS"

Si possible, essayez de ne pas fournir aux lignes des caractères des verbes attributifs inutilement "parlants". Les émotions doivent être véhiculées par l'essence même de la scène, et non par des étiquettes collées.

Il y a des écrivains qui essaient de contourner la règle d'exclusion des adverbes en pompant des verbes attributifs jusqu'à leurs oreilles avec des stéroïdes :

Lâche ton arme, Utterson ! grinça Jekyll.

Embrasse-moi embrasse-moi! Shaina haleta.

Vous me taquinez ! Bill recula.

S. King "Comment écrire des livres"

Vous ne devez pas non plus rappeler constamment au lecteur: ce héros est un scélérat, mais celui-ci est un beau prince. Lorsque les scélérats "sourient malicieusement" et que les princes "haussent les sourcils avec mépris" - c'est un signe certain que l'auteur a écrit, "ignorant avec arrogance le bon sens". Encore une fois - pour caractériser le personnage devrait être ses paroles et ses actes.

DIALOGUE LONGUE PHRASE COURTE

Où vas-tu?

Au village.

Et qu'y a-t-il dedans ?

Pourquoi?

Fatigué.

Vous ne comprendrez pas.

Un tel dialogue éteint la pensée figurative. Le lecteur commence à voir non pas une image mentale, mais des lettres. Si un lancement monosyllabique de mots est absolument nécessaire pour l'intrigue, il doit être dilué avec des descriptions.

ACCENT ET DISTORSION DE LA PAROLE

Avec le transfert d'accent et la distorsion de la parole, vous devez être très prudent. Si le lecteur, même pour un instant, a du mal à lire des phrases comme "l'évolution est cool", alors le transfert littéral de l'accent doit être évité. Qu'il suffise de mentionner que le héros ronfle.

ATTRIBUTION UNIQUE

N'oubliez pas d'acheter des séchoirs, - dit la grand-mère en lui comptant l'argent.

Et moi des bonbons ! dit papa derrière la porte.

Vous ne devez pas répéter les mêmes verbes attributifs encore et encore, sinon l'attention du lecteur sera fixée précisément sur ces mots. S'il vous est difficile de choisir un verbe attributif, insérez une phrase qui décrira l'action du héros, puis - sa remarque.

Je suis allé au magasin, - a dit Masha.

Grand-mère a compté son argent.

N'oubliez pas d'acheter des sushki.

Il est absolument clair pour le lecteur que "n'oubliez pas d'acheter des séchoirs", a déclaré la grand-mère. La phrase réarrangée "la voix de papa a été entendue derrière la porte" évite également le prochain "dit".

ÉCHEC DU RENOMMAGE DU PERSONNAGE FOCAL

Si vous avez déjà mentionné le nom de votre personnage et qu'il est le personnage central, ne l'étiquetez pas avec des mots indiquant le sexe, l'âge, la profession, la classe sociale, la position et apparence. Par exemple : « garçon », « comptable », « comtesse », « mendiant », « slob ». Le lecteur regarde le monde que vous avez créé à travers les yeux d'un personnage central et, par conséquent, il ne peut pas «s'appeler» un vieil homme ou un chasseur. Ce sont des définitions pour les autres, pour ceux avec qui le personnage central communique.

Petya, retenant son souffle, regarda Masha. Il se souvenait de tout - un voyage à la campagne, une balade à vélo et une baignade dans l'étang.

Vous êtes ici depuis longtemps ? - Il a demandé.

Macha haussa les épaules.

On verra. Nous devons attendre le père - il décidera.

"Young Man" fait sortir le lecteur de l'image de Petya. Pour que la scène paraisse organique, il est nécessaire de nommer les personnes et les objets comme le ferait le personnage central lui-même. Évidemment, il ne peut s'appeler que par son prénom, son nom ou le surnom qu'il aime.

UTILISATION DU NOM DANS LE DIALOGUE

Bonjour Macha !

Bonjour Petia ! Je suis si content de te voir!

Ce qui est faux? Au cours d'une conversation, nous n'appelons presque jamais les gens par leur nom. Par conséquent, ce dialogue sonne faux.

REPRÉSENTATION À LA TIERCE PERSONNE

J'ai rencontré Macha. Elle a dit: "Petya, pourquoi viens-tu me rendre visite?" « Parce que je n'ai pas le temps », ai-je répondu.

Essayez soit d'éviter complètement le discours direct dans le discours direct, soit de transmettre les mots d'une tierce personne tels qu'ils sonnent dans une conversation normale. Par example:

Aujourd'hui j'ai rencontré Masha : elle demande où j'ai disparu. J'ai menti en disant que je n'avais pas le temps.

PARLER DE CE QUE SAVENT LES HÉROS

Vous savez, il y a quelques années, des orcs ont attaqué nos frontières nord et incendié cinq villes. Et puis le roi Sigismond Quinzième a choisi trois cent mille guerriers pour combattre des dragons...

Oui, cette bataille est entrée dans l'histoire pour une raison. Vous souvenez-vous comment ils ont capturé la pierre magique de l'omniscience ?

Bien sur que je me souviens.

UTILISATION INCORRECTE DES EXPRESSIONS ÉTRANGÈRES

Les étrangers dans les romans pour débutants parlent souvent leur langue maternelle avec des erreurs grossières. Si vous ne savez pas comment épeler une phrase, consultez un traducteur hautement professionnel ou un locuteur natif.

CASSER AVEC L'ARGENT ET L'OBSTRUCTION

Si votre héros "navigue" exclusivement "sur le sèche-cheveux", le lecteur risque de "ne pas le rattraper". Et si le héros "boutonne" pendant plus d'un paragraphe, le lecteur peut fermer votre livre et ne plus jamais y revenir.

Le tapis dans la littérature n'est autorisé qu'à petites doses et uniquement au point. Les exceptions sont les romans d'avant-garde publiés dans des maisons d'édition semi-clandestins avec un tirage de 500 exemplaires.

Quelles propriétés un dialogue bien écrit doit-il avoir ?

1. Il doit être absolument nécessaire, c'est-à-dire sans cela, le développement de l'intrigue ou la divulgation de la personnalité d'un héros particulier est impossible.

Exemple : une conversation entre Scarlett et Ashley à la bibliothèque (M. Mitchell « Autant en emporte le vent »)

2. Chacun des personnages doit parler sa propre langue. Il doit être doté de ses mots préférés, penser à l'avance comment il va construire des phrases, quel est son vocabulaire, quel niveau d'alphabétisation, etc. Il en va de même pour les gestes et postures préférés. Cette technique permettra non seulement de prononcer les informations nécessaires à l'intrigue, mais également de créer une image fiable.

- « Nymphe », là-bas dans la balançoire, le produit donne-t-il ? - dit vaguement le maître du cercueil. - Peut-elle satisfaire l'acheteur ? Le cercueil - il a besoin d'autant qu'une forêt ...

Quelle? demanda Ippolit Matveyevitch.

Oui, voici la "Nymphe"... Leurs trois familles vivent avec un seul marchand. Déjà ils ont le mauvais matériau, et la finition est moins bonne, et le pinceau est liquide, là ça balance. Et je suis une ancienne entreprise. Fondée en mil neuf cent sept. J'ai un cercueil - un concombre, sélectionné, amateur ...

I. Ilf et E. Petrov "Les Douze Chaises"

En même temps, il convient de rappeler que les héros ne peuvent pas se comporter de la même manière avec tout le monde et parler de la même manière avec la reine et le chargeur de port.

3. Le lecteur doit clairement imaginer où et à quelle heure de la journée se trouvent les personnages. Il est nécessaire de créer un monde vivant autour d'eux - avec des odeurs, des sons, une atmosphère, la météo, l'éclairage, etc. Mais cela ne vaut pas non plus la peine de trop s'emballer avec des descriptions. Utilisez des "clés": il existe un certain nombre d'images dont la mention fixe immédiatement le lecteur d'une certaine manière. Par exemple, un roulement de tonnerre est une alarme et un signe de changement ; chant des oiseaux - sérénité; bougies - confort, atmosphère intime (dans certains cas - solitude), etc.

Soirée fin juin. Le samovar n'a pas encore été retiré de la table en terrasse. L'hôtesse nettoie les baies pour la confiture. Une amie de son mari, venue visiter la datcha pour quelques jours, fume et la regarde soignée, nue jusqu'aux coudes mains rondes. (Connaisseur et collectionneur d'anciennes icônes russes, homme gracieux et sec, à petite moustache taillée, à l'allure vive, habillé comme pour le tennis.) Regarde et dit :

Kuma, puis-je te baiser la main ? Je ne peux pas regarder calmement.

Mains dans le jus, - remplace un coude luisant. Touchant légèrement ses lèvres, il dit avec un bégaiement :

Quoi, cum?

Vous savez quelle histoire : le cœur d'un homme est devenu incontrôlable et il a dit à son esprit : au revoir !

Comment ce cœur est-il devenu incontrôlable ?

C'est de Saadi, le parrain. Il y avait un tel poète persan.

I. Bounine "Kuma"

4. Pour une visualisation plus claire de l'action, montrez au lecteur que non seulement le héros parle, mais qu'il gesticule, bouge, fait des grimaces, etc.

Ah non non non ! - s'exclama l'artiste, - pensaient-ils vraiment qu'il s'agissait de vrais morceaux de papier ? Je n'admets pas l'idée qu'ils l'aient fait consciemment.

Le barman regarda autour de lui d'un air désabusé et mélancolique, mais ne dit rien.

Sont-ils des arnaqueurs ? - demanda anxieusement le magicien à l'invité, - y a-t-il vraiment des escrocs parmi les Moscovites ?

En réponse, le barman a souri si amèrement que tous les doutes ont disparu : oui, il y a des escrocs parmi les Moscovites.

M. Boulgakov "Le Maître et Marguerite"

Si le personnage éprouve de fortes émotions, ne le dites pas, mais montrez-le.

Vous ne serez jamais astronaute ! s'exclama Ivan avec colère.

La même chose peut être écrite comme ceci :

Le visage d'Ivan devint violet, les poings serrés.

Vous ne serez jamais astronaute !

Sentir la différence?

5. Assurez-vous soigneusement que le discours des personnages correspond au lieu, à l'heure, à l'humeur et aux caractéristiques individuelles des personnages. Si une personne se réveille avec la gueule de bois, il est peu probable qu'elle puisse plaisanter avec les filles. si une masse tombait sur la jambe d'un bûcheron, il ne s'écrierait pas : « Oh, comme ça fait mal !

6. La longueur des phrases dans les dialogues doit être en corrélation avec la vitesse des événements. À situations de crise la personne parle brièvement; à la maison près de la cheminée peuvent se permettre des phrases fleuries et des comparaisons poétiques.

Maîtrise de la prose

25 octobre 2016 à 12:10

Le livre "Apprendre Python. Programmation de jeux, visualisation de données, applications web»

• Blog de la société Maison d'édition "Peter",
• Python,
• Littérature professionnelle

Bonjour Habrites ! Récemment nous avons un nouveau livre d'Eric Matiz :

Le but de ce livre est de mettre le lecteur au courant le plus rapidement possible afin qu'il puisse commencer à écrire des programmes fonctionnels en Python (jeux, visualisations de données et applications Web), tout en jetant les bases d'un domaine de programmation qui sera utile à eux tout au long de leur vie. Le livre est écrit pour les personnes de tous âges qui n'ont jamais programmé en Python auparavant ou qui n'ont jamais programmé du tout. Si vous souhaitez apprendre rapidement les bases de la programmation afin de pouvoir vous concentrer sur des projets intéressants, ainsi que tester votre compréhension de nouveaux concepts sur des problèmes significatifs, ce livre est fait pour vous. Le livre est également idéal pour les éducateurs qui souhaitent proposer un cours d'introduction à la programmation par projet.

Que va vous apprendre ce livre ?

Le but de ce livre est de faire de vous un bon programmeur en général et un bon programmeur Python en particulier. Le processus d'apprentissage sera efficace et vous acquerrez de nombreuses compétences utiles car je fournirai une solide introduction aux concepts généraux de programmation. Une fois que vous aurez tourné la dernière page, vous serez prêt à explorer les fonctionnalités les plus avancées de Python, et l'apprentissage de votre prochain langage de programmation sera également plus facile.

La première partie du livre présentera les concepts de programmation de base que vous devez connaître pour écrire des programmes Python. Ces concepts ne sont pas différents de ceux qui sont considérés au début de l'étude de presque tous les langages de programmation. Vous apprendrez à connaître différents types capacités de données et de stockage de données dans des listes et des dictionnaires. Vous apprendrez à créer des collections de données et à travailler efficacement avec ces collections. En particulier, les boucles while et if vous permettent d'exécuter certains morceaux de code si une condition est vraie, et d'exécuter d'autres morceaux dans autrement- ces conceptions sont très utiles pour automatiser les processus.

Vous apprendrez à recueillir les commentaires de l'utilisateur pour rendre vos programmes interactifs et les exécuter tant que l'utilisateur reste actif. Vous apprendrez également à écrire des fonctions pour exécuter certaines parties de vos programmes de manière répétée, afin de programmer une action une seule fois et de l'utiliser ensuite autant de fois que vous le souhaitez. Ce concept sera ensuite étendu à des comportements plus complexes avec des classes, permettant même à des programmes relativement simples de répondre à une grande variété de situations. Vous apprendrez à écrire des programmes qui gèrent correctement de nombreuses erreurs courantes. Après nous être familiarisés avec les concepts de base, nous écrirons plusieurs programmes courts pour résoudre des problèmes spécifiques. Enfin, vous ferez les premiers pas vers la programmation intermédiaire : vous apprendrez à écrire des tests pour votre code afin de pouvoir continuer à développer des programmes sans vous soucier d'introduire des bogues. Toutes les informations de la partie I vous prépareront à des projets plus complexes et plus importants.

Dans la partie II, les connaissances acquises dans la partie I seront appliquées pour construire trois projets. Vous pouvez entreprendre n'importe lequel de ces projets dans l'ordre qui vous convient le mieux. Le premier projet (chapitres 12 à 14) créera un jeu de tir dans le style du hit classique Space Invaders, composé de nombreux niveaux de difficulté croissante. Après avoir terminé ce projet, vous saurez beaucoup de ce que vous devez savoir pour développer vos propres jeux 2D.

Le deuxième projet (chapitres 15 à 17) vous initiera à la visualisation de données. Pour donner un sens à la grande quantité d'informations disponibles, les data scientists utilisent une variété d'outils de visualisation. Vous travaillerez avec des jeux de données générés par des programmes ; ensembles de données téléchargés à partir de sources en ligne ; et des ensembles de données qui sont chargés automatiquement par votre programme. Après avoir terminé ce projet, vous serez en mesure d'écrire des programmes qui traitent de grands ensembles de données et de créer des représentations visuelles des informations stockées.

Le troisième projet (chapitres 18 à 20) créera une petite application Web Learning Log. Ce projet vous permet de tenir un journal des nouvelles idées et concepts que vous avez appris en étudiant un sujet particulier. L'utilisateur de l'application pourra tenir différents journaux sur différents sujets, créer des comptes et démarrer de nouveaux journaux. Vous apprendrez également à déployer votre projet en ligne afin que n'importe qui puisse y travailler de n'importe où.

Pourquoi Python ?

Chaque année, je (l'auteur) me demande si je dois continuer à travailler en Python ou passer à un autre langage - probablement plus récent dans le monde de la programmation. Et pourtant, je continue à travailler en Python pour de nombreuses raisons. Le langage Python est incroyablement efficace : vos programmes font plus que beaucoup d'autres langages en moins de code. La syntaxe de Python permet également d'écrire du code "propre". Votre code sera facile à lire et vous aurez moins de problèmes de débogage et d'extension que les autres langages.

Python est utilisé à diverses fins : créer des jeux, créer des applications Web, résoudre des problèmes commerciaux et développer des outils internes pour toutes sortes de projets intéressants. Python est également largement utilisé dans domaine scientifique pour la recherche théorique et la résolution de problèmes appliqués.

Cependant, l'une des raisons les plus importantes pour moi d'utiliser Python reste la communauté Python, qui est composée de personnes incroyablement diverses et solidaires. La communauté joue un rôle extrêmement important dans la programmation car la programmation n'est pas une affaire purement individuelle. Beaucoup d'entre nous, même les programmeurs les plus expérimentés, doivent se tourner vers des collègues qui ont déjà résolu des problèmes similaires pour obtenir des conseils. L'existence d'une communauté amicale et bienveillante aide à résoudre les problèmes, et la communauté Python est prête à aider les personnes qui ont Python comme premier langage de programmation.

A propos de l'auteur

Éric Matthes, professeur de physique et de mathématiques, vit en Alaska et enseigne un cours Python d'entrée de gamme. Eric écrit des logiciels depuis l'âge de cinq ans et développe actuellement des produits qui corrigent les bogues du système éducatif et apportent la puissance des logiciels open source au système éducatif. Pendant son temps libre, il aime faire de l'alpinisme et passe du temps avec sa famille.

À propos de l'examinateur scientifique

Kenneth Love (Kenneth Love)- Enseignant Python et programmeur avec plusieurs années d'expérience. Il a donné des conférences et des conférences lors de conférences, a suivi une formation professionnelle, a travaillé comme programmeur indépendant pour Python et Django et enseigne actuellement des cours dans une entreprise d'enseignement à distance. Kenneth est également l'un des créateurs du package django-braces, qui fournit des mixins pratiques pour les vues basées sur les classes Django. Les personnes intéressées peuvent suivre ses messages Twitter (@kennethlove).

» Pour plus d'informations sur le livre, veuillez visiter