คำอธิบายประกอบ

บทความนี้เกี่ยวข้องกับปัญหาการวิเคราะห์เชิงความหมายของข้อความ มีการพิจารณาวิธีการต่างๆ: แผนภาพการพึ่งพาแนวคิดและเครือข่ายความหมาย แนวทางตามฟังก์ชันศัพท์และคลาสหัวข้อ แบบจำลองเฟรมและภววิทยา แบบจำลองเชิงตรรกะของการเป็นตัวแทนความรู้ แต่ละคนมีข้อดีและข้อเสียของตัวเอง

การสร้างวิธีการใหม่สำหรับการวิเคราะห์ความหมายของข้อความมีความเกี่ยวข้องในการแก้ปัญหาต่างๆ ของภาษาศาสตร์คอมพิวเตอร์ เช่น การแปลด้วยเครื่อง การสรุปอัตโนมัติ การจัดหมวดหมู่ข้อความ และอื่นๆ สิ่งสำคัญไม่แพ้กันคือการพัฒนาเครื่องมือใหม่เพื่อทำให้การวิเคราะห์เชิงความหมายเป็นแบบอัตโนมัติ

วิธีการและระบบการวิเคราะห์ข้อความเชิงความหมาย

ความหมายเป็นสาขาหนึ่งของภาษาศาสตร์ที่ศึกษาความหมายเชิงความหมายของหน่วยภาษา นอกเหนือจากความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของภาษาแล้ว ความหมายยังเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปรัชญา จิตวิทยา และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ เนื่องจากทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับที่มาของความหมายของคำ ความสัมพันธ์กับความเป็นอยู่และความคิดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เมื่อทำการวิเคราะห์เชิงความหมาย จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาด้วย กระบวนการคิดของมนุษย์ เช่นเดียวกับภาษาซึ่งเป็นเครื่องมือในการแสดงความคิด มีความยืดหยุ่นสูงและยากต่อการจัดทำอย่างเป็นทางการ ดังนั้นการวิเคราะห์เชิงความหมายจึงถือเป็นขั้นตอนที่ยากที่สุดในการประมวลผลข้อความอัตโนมัติอย่างถูกต้อง

การสร้างวิธีการใหม่สำหรับการวิเคราะห์ข้อความเชิงความหมายจะเปิดโอกาสใหม่และอนุญาต
มีความก้าวหน้าอย่างมากในการแก้ปัญหาต่างๆ ของภาษาศาสตร์คอมพิวเตอร์ เช่น การแปลด้วยเครื่อง การสรุปอัตโนมัติ การจัดหมวดหมู่ข้อความ และอื่นๆ สิ่งที่เกี่ยวข้องไม่น้อยคือการพัฒนาเครื่องมือใหม่เพื่อทำให้การวิเคราะห์เชิงความหมายเป็นแบบอัตโนมัติ

ในขณะนี้มีหลายวิธีในการแสดงความหมายของข้อความ แต่ไม่มีวิธีการใดที่เป็นสากล นักวิจัยหลายคนได้ทำงานเพื่อเชื่อมโยงความหมายของข้อความ ดังนั้น ไอ.เอ. Melchuk แนะนำแนวคิดของฟังก์ชันคำศัพท์ พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับวากก์ทางวากยสัมพันธ์และความหมาย และพิจารณาสิ่งเหล่านี้ในบริบทของพจนานุกรมอธิบายเชิงผสมซึ่งเป็นแบบจำลองภาษา เขาแสดงให้เห็นว่าความหมายของคำไม่เกี่ยวข้องโดยตรง
กับความเป็นจริงโดยรอบ แต่ด้วยแนวคิดของเจ้าของภาษาเกี่ยวกับความเป็นจริงนี้

นักวิจัยส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะคิดว่าการวิเคราะห์เชิงความหมายควรดำเนินการหลังจากการวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ ว.ช. Rubashkin และ D.G. Lahuti ได้แนะนำลำดับชั้นของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์เพื่อให้การทำงานของตัววิเคราะห์ความหมายมีประสิทธิภาพมากขึ้น สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการเชื่อมต่อตามบทบาทบังคับ ตามด้วยการเชื่อมต่อหลัก จากนั้นจึงเชื่อมต่อตามบทบาททางเลือก และเฉพาะการเชื่อมต่อตามหัวเรื่องเท่านั้น

นักภาษาศาสตร์ชื่อดัง E.V. Paducheva เสนอให้พิจารณาคลาสของคำเฉพาะเรื่องโดยเฉพาะคำกริยาเนื่องจากพวกมันมีภาระความหมายหลัก: กริยาของการรับรู้, กริยาของความรู้, กริยาของอารมณ์, กริยาของการตัดสินใจ, การกระทำของคำพูด, การเคลื่อนไหว, กริยาของเสียง, กริยาที่มีอยู่ เป็นต้น สิ่งสำคัญในแนวทางนี้คือแนวคิดในการแบ่งแนวคิดทางภาษาออกเป็นกลุ่มความหมายบางกลุ่ม โดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าแนวคิดเหล่านี้มีองค์ประกอบทางความหมายทั่วไปที่ไม่สำคัญ องค์ประกอบของกลุ่มดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะมีแนวคิดที่ต้องพึ่งพาชุดเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ปัญหาหลักของแนวทางนี้คือการระบุชั้นเรียนเฉพาะเรื่องและการรวบรวมพจนานุกรมความหมายเป็นกระบวนการที่ต้องใช้แรงงานมาก โดยขึ้นอยู่กับการรับรู้และการตีความแนวคิดของแต่ละบุคคลโดยบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ

ภาษาที่ใช้แทนความรู้สากลควรเป็นเครื่องมือที่สะดวกในการรับความรู้ใหม่จากความรู้ที่มีอยู่ ซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องสร้างเครื่องมือสำหรับตรวจสอบความถูกต้องของข้อความ นี่คือจุดที่แบบจำลองเชิงตรรกะของการเป็นตัวแทนความรู้มีประโยชน์ ตัวอย่างเช่น ภาษาความหมายที่เสนอโดย V.A. Tuzov มีรูปแบบหนึ่งของตรรกศาสตร์ภาคแสดง ประกอบด้วยแนวคิด "อะตอมมิก" "ฟังก์ชัน" เหนือแนวคิดเหล่านี้และกฎการอนุมานซึ่งสามารถอธิบายแนวคิดใหม่ได้ เป็นไปได้ว่าความคิดทางวิทยาศาสตร์จะพัฒนาไปในทิศทางของการสร้างภาษาความหมายดังกล่าวในอนาคต

แม้ว่าแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคบางประการในด้านการประมวลผลข้อความจะพัฒนาไปอย่างรวดเร็ว แต่ปัญหามากมายในการวิเคราะห์เชิงความหมายยังคงไม่ได้รับการแก้ไข นักวิจัยส่วนใหญ่ได้ข้อสรุปว่าพจนานุกรมที่สนับสนุนการวิเคราะห์เชิงความหมายจะต้องดำเนินการด้วยความหมาย ดังนั้น จึงต้องอธิบายคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของแนวคิด ไม่ใช่คำ แต่คำถามเกิดขึ้นว่าจะจัดโครงสร้างและนำเสนอข้อมูลในพจนานุกรมอย่างไรให้ถูกต้องเพื่อให้การค้นหาผ่านพจนานุกรมสะดวกและรวดเร็ว และยังคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงของภาษาธรรมชาติด้วย (การหายไปของความเก่าและการเกิดขึ้นของแนวคิดใหม่ ). บทความนี้พยายามจัดระบบความสำเร็จที่ทราบในด้านการวิเคราะห์ความหมายและค้นหาคำตอบสำหรับคำถามนี้และคำถามอื่น ๆ ในระดับหนึ่ง

ศึกษาอรรถศาสตร์ในกรอบทฤษฎี “ความหมาย ↔ ข้อความ”

เมื่อสร้างทฤษฎี “ความหมาย ↔ ข้อความ” I.A. Melchuk แนะนำแนวคิดของฟังก์ชันคำศัพท์
จากมุมมองที่เป็นทางการ ฟังก์ชันคำศัพท์คือฟังก์ชันที่มีการโต้แย้งเป็นคำหรือวลีบางคำหรือวลีของภาษาที่กำหนด และค่าต่างๆ คือชุดของคำและวลีในภาษาเดียวกัน ในเวลาเดียวกันเฉพาะฟังก์ชันคำศัพท์ที่มีความหมายที่เกี่ยวข้องกับวลีเท่านั้นที่มีความสนใจอย่างมากและได้รับการพิจารณา - ความหมายที่เป็นไปได้ด้วยการโต้แย้งบางอย่างและเป็นไปไม่ได้กับผู้อื่น

กล่าวอีกนัยหนึ่งฟังก์ชันคำศัพท์คือความสัมพันธ์ทางความหมายบางอย่างเช่น "ความเท่าเทียมกันในความหมาย" (Syn) "ตรงกันข้ามในความหมาย" (ต่อต้าน) เป็นต้น ให้มีหน่วยคำศัพท์จำนวนหนึ่ง - คำและวลี; จากนั้นฟังก์ชันคำศัพท์นี้จะกำหนดชุดหน่วยคำศัพท์ให้กับแต่ละหน่วยเหล่านี้ซึ่งมีความสัมพันธ์ทางความหมายที่เหมาะสมกับหน่วยดั้งเดิม

ความหมายของฟังก์ชันคำศัพท์หนึ่งรายการจากข้อโต้แย้งที่ต่างกันอาจตรงกันทั้งหมดหรือบางส่วนก็ได้ ค่าของฟังก์ชันที่แตกต่างจากอาร์กิวเมนต์เดียวกันก็สามารถตรงกันได้เช่นกัน ความสัมพันธ์ทางเลือกที่รวมอยู่ในความหมายของฟังก์ชันคำศัพท์ที่กำหนดจากอาร์กิวเมนต์ที่กำหนดไม่จำเป็นต้องใช้แทนกันได้เสมอและในบริบทใด ๆ พวกเขาสามารถแตกต่างกันในลักษณะโวหารในความเข้ากันได้ทุกประเภทในเงื่อนไขการใช้งานทางไวยากรณ์และในที่สุดแม้แต่ในความหมาย อย่างหลังเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเน้น: ความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันไม่จำเป็นต้องมีความหมายเหมือนกันเสมอไป ก็เพียงพอแล้วหากความหมายมีส่วนเหมือนกันซึ่งสอดคล้องกับหน้าที่ของคำศัพท์และความแตกต่างไม่เกินขอบเขตบางประการนั่นคือไม่ได้ "สำคัญเกินไป"

โดยทั่วไป ฟังก์ชันคำศัพท์ไม่ได้ถูกกำหนดให้กับทุกคำและวลี ประการแรก ฟังก์ชันบางอย่างถูกกำหนดไว้เฉพาะสำหรับส่วนหนึ่งของคำพูดเท่านั้น ตัวอย่างเช่น Oper, Func และ Labor ใช้ได้กับคำนามเท่านั้น ประการที่สองฟังก์ชันนี้หรือฟังก์ชันนั้นสามารถกำหนดได้เฉพาะกับคำที่มีความหมายบางอย่างเท่านั้น: Magn - สำหรับคำที่ความหมายอนุญาตให้มีการไล่ระดับ (“มากกว่า - น้อยกว่า”) Oper, Func และ Labor ถูกกำหนดไว้สำหรับชื่อสถานการณ์เท่านั้น

ควรระลึกไว้ว่าถึงแม้จะมีอาร์กิวเมนต์ที่เหมาะสมอย่างสมบูรณ์ (ในแง่ของคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์และความหมาย) ฟังก์ชั่นคำศัพท์อาจไม่มีความหมาย (ในภาษาที่กำหนด) ตัวอย่างเช่น โดยหลักการแล้วคำพ้องความหมายเป็นไปได้สำหรับคำใดๆ ก็ตาม แต่มีเพียงบางคำเท่านั้นที่มี นี่เป็นเพราะลักษณะทางวลีของฟังก์ชันคำศัพท์

จะต้องเน้นย้ำอีกครั้งว่าในตอนแรกมีการใช้ฟังก์ชันคำศัพท์เพื่ออธิบายความเข้ากันได้ของคำศัพท์โดยเฉพาะ และไม่เพื่อแสดงความหมายในความหมายทั่วไป ดังนั้นจึงไม่ควรตีความทั้งหมดว่าเป็นหน่วยความหมาย ความสัมพันธ์ระหว่างฟังก์ชันคำศัพท์และความหมายยังไม่ชัดเจน ฟังก์ชันคำศัพท์บางอย่างอาจอ้างสถานะขององค์ประกอบเชิงความหมาย ฟังก์ชันอื่นๆ อาจไม่มีความหมายเลย และฟังก์ชันอื่นๆ อาจครอบคลุมความหมายที่ซับซ้อนมาก

จากมุมมองของเรา การพูดถึงฟังก์ชันคำศัพท์ในฐานะฟังก์ชัน "หลายค่า" นั้นไม่ถูกต้องและสะดวกไปเสียหมด จะสะดวกกว่าในการพูดคุยเกี่ยวกับภาคแสดงศัพท์ ต่อไปนี้เป็นรายการคำศัพท์มาตรฐานอย่างง่าย “ฟังก์ชัน” (ในที่นี้จะนำเสนอในรูปแบบของเพรดิเคต)

1. Syn (x, y), x, y – คำพ้องความหมาย

2. Conv (x, y), x, y – การแปลง

3. ต่อต้าน (x, y), x, y – คำตรงข้าม

4. Der (x, y) y เป็นอนุพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ของ x นั่นคือ y เกิดขึ้นพร้อมกับ x ในความหมาย แต่เป็นของส่วนอื่นของคำพูด:

S0 (x, y), y เป็นคำนามที่มาจาก x (x ไม่ใช่คำนาม);

A0 (x, y), y – คำคุณศัพท์ที่มาจาก x (x – ไม่ใช่คำคุณศัพท์);

Adv0 (x, y), y – คำวิเศษณ์ที่เกิดจาก x (x – ไม่ใช่คำวิเศษณ์);

V0 (x, y), y เป็นกริยาที่มาจาก x (x ไม่ใช่กริยา)

กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ "x"y (Der (x, y) « S0 (x, y) Ú A0 (x, y) Ú Adv0 (x, y) Ú V0 (x, y))

5. Gener (x, y), y – แนวคิดทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดที่กำหนด x (x = สตรอเบอร์รี่, y = berry) ภาคแสดงนี้ขึ้นอยู่กับความเข้ากันได้ของคำศัพท์ของคำในภาษาที่กำหนด: ถ้า x และ m เป็นคำของสองภาษาที่แตกต่างกันที่มีความหมายเหมือนกันดังนั้นสำหรับ Gener (x, y) และ Gener (m, n) ตามลำดับ y และ n อาจไม่มีความหมายเหมือนกัน

สถานการณ์เป็นการสะท้อนคำศัพท์บางอย่าง (ในภาษาที่กำหนด) ของความเป็นจริงบางส่วน สถานการณ์ที่แสดงโดยหน่วยศัพท์เฉพาะของภาษาธรรมชาติ (lexemes) มีองค์ประกอบความหมายตั้งแต่หนึ่งถึงสี่องค์ประกอบหรือตัวแสดงความหมายซึ่งแสดงด้วยอักษรละตินตัวพิมพ์ใหญ่ A, B, C, D ในเวลาเดียวกันแต่ละ ศัพท์ดังกล่าวถูกเปรียบเทียบในเชิงลึก แอกชันเชิงวากยสัมพันธ์นั้นขึ้นอยู่กับมัน ซึ่งสอดคล้องกับหัวเรื่องและวัตถุที่แข็งแกร่ง (หากคำศัพท์นี้รับรู้ได้ด้วยกริยาภาคแสดง) ตัวแสดงวากยสัมพันธ์เชิงลึกจะมีหมายเลขเป็นเลขอารบิค: 1, 2, 3, 4

6. Si (x, y), i = 1, …, 4, y – ชื่อทั่วไปของตัวแสดง i-th สำหรับ x

7. Sc (x, y), y – วงกลม นั่นคือชื่อทั่วไปขององค์ประกอบรองของสถานการณ์ที่กำหนด x:

Sloc (x, y), y – ชื่อทั่วไปของสถานที่ที่สถานการณ์ x เกิดขึ้น "ที่ไหน..." (x = การต่อสู้, y = สนาม (ของการต่อสู้));

Sinstr (x, y), y – ชื่อทั่วไปของเครื่องดนตรีที่ใช้ในสถานการณ์ที่กำหนด x; “โดยที่/โดยที่...” (x = การต่อสู้, x = อาวุธ (ของการต่อสู้));

Smod (x, y), y - ชื่อทั่วไปของวิธีการ (ลักษณะ, ตัวอักษร) ของการดำเนินการในสถานการณ์ที่กำหนด x; “ทาง...” (x = ชีวิต y = ภาพลักษณ์ (แห่งชีวิต));

Sres (x, y), y – ชื่อทั่วไปของผลลัพธ์ของสถานการณ์ที่กำหนด “สิ่งที่ออกมา” (x = คัดลอก, y = คัดลอก)

กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ "x"y (Sc (x, y) « Sloc (x, y) Ú Sinstr (x, y) Ú Smod (x, y) Ú Sres (x, y))

8. เครื่องหมายภาคแสดงความสัมพันธ์ (x, y), y – ชื่อทั่วไปของ “ชิ้นส่วน” หนึ่งชิ้น, “ควอนตัม” หนึ่งชิ้นของ x บางส่วน; Mult (x, y), y – ชื่อทั่วไปของคอลเลกชัน, ชุด

9. Sigur (x, y), y – อุปมาสำหรับ x (x = ความฝัน, y = โอบกอด (ความฝัน))

10. Centr (x, y), y – การกำหนดทั่วไปของส่วน “ศูนย์กลาง” ของวัตถุหรือกระบวนการ

11. Ai (x, y), i = 1, …, 4, y – คำจำกัดความทั่วไปของตัวแสดงที่ i ตามบทบาทที่แท้จริงของมัน “อันนั้น...”; "คนที่..."

12. Ablei (x, y), i = 1, …, 4, y – คำจำกัดความทั่วไปของตัวแสดงที่ i ตามบทบาทที่เป็นไปได้ในสถานการณ์ “คนที่ทำได้...”; “ผู้ที่สามารถ...”

13. Magn0 (x, y) และ Magni (x, y), i = 1, ..., 4, y หมายถึง "ระดับสูง", "ความเข้มข้น" ของสถานการณ์ x เอง (Magn0) หรือ i-th สารออกฤทธิ์ (แม็กนี)

14. Ver (x, y), y - "ถูกต้อง", "เหมาะสำหรับวัตถุประสงค์", "ตามที่ควรจะเป็น" ที่เกี่ยวข้องกับ x

15. Bon (x, y), y – “ดี” สัมพันธ์กับ x

16. Advix (z, y), i = 1, ..., 4, x = A, B, C, D, y – ชื่อของสถานการณ์ที่เป็นคำจำกัดความของคำกริยาที่ตั้งชื่อสถานการณ์อื่น:

AdviA (z, y), i = 1, ..., 4, y – คำที่เกิดจาก z ซึ่งเมื่อแทนที่ z ในข้อความ จะต้องเปลี่ยนแอคแทนต์ตัวแรกของ z นี้ให้กลายเป็นจุดยอด (แทนที่จะเป็น z) ( x = มากับ y = ร่วมกับ)

AdviB (z, y), i = 1, …, 4, y กำหนดให้แอกแทนต์ z ตัวที่สองกลายเป็นจุดยอด (x = ผิด, y = ผิด)

17. Loc (x, y), y – คำบุพบทของการแปลทั่วไป (เชิงพื้นที่ ชั่วคราว หรือนามธรรม):

Locin (x, y), y - การแปลแบบ "คงที่" (x = Moscow, y = in);

Locad (x, y), y – คำบุพบทของทิศทาง (x = มอสโก, y = ถึง);

Locab (x, y), y – คำบุพบทของการถอด (x = Moscow จากนั้น y = from)

กล่าวอีกนัยหนึ่ง "x"y (Loc (x, y) « Locin (x, y) Ú Locad (x, y) Ú Locab (x, y))

บางครั้ง Loc(x,y) ไม่สามารถกำหนดได้อย่างชัดเจน (x = หิมะ, y = เปิด และ y = ใน)

18. Copul (x, y), y – เชื่อมคำกริยา “to be”, “toปรากฏ” (x = attacked, y = attacked)

19. Oper1 (x, y), Oper2 (x, y), y - กริยาที่เชื่อมโยงชื่อของนักแสดงคนแรก (ตามลำดับที่สอง) ในบทบาทของเรื่องด้วยชื่อของสถานการณ์ในบทบาทของวัตถุแรก ( ถ้า x = รองรับ ดังนั้น y = ระบุสำหรับ Oper1 (x, y) และ y = ค้นหาหรือพบสำหรับ Oper2 (x, y))

20. Func0 (x, y), Func1 (x, y), Func2 (x, y), y – กริยาที่มีชื่อสถานการณ์เป็นประธาน x โดยมีชื่อผู้แสดง (ถ้ามี) เป็น วัตถุ (x = ฝน, y = ไป)

21. Labor12 (x, y), y – กริยาที่เชื่อมชื่อของนักแสดงคนแรกในบทบาทของประธาน กับชื่อของนักแสดงคนที่สองในบทบาทของวัตถุแรกและกับชื่อของสถานการณ์ใน บทบาทของวัตถุที่สอง (x = ลำดับ, y = รางวัล; x = การลงโทษ, y = หัวเรื่อง)

22. Causij (x, y), y – การกระทำของผู้แสดง “ทำสิ่งนั้น...”, “ทำให้เกิด” ในกรณีที่ไม่มีดัชนีแอคแทนต์ Caus (x, y) x คือชื่อของผู้ที่ไม่มีส่วนร่วมในสถานการณ์ (x = อาชญากรรม y = ผลัก) ปรากฏแยกกันเฉพาะกับกริยาเท่านั้น ในกรณีอื่น ๆ มันเป็นส่วนหนึ่งของพารามิเตอร์ที่ซับซ้อน

23. Incep (x, y), y – “เริ่มต้น” คุณสมบัติเหมือนกับ Causij (x, y)

24. Perf (x, y), y – “สมบูรณ์แบบ”, y แสดงถึงความสมบูรณ์ของการกระทำ ซึ่งเป็นความสำเร็จของขีดจำกัดตามธรรมชาติ Perf (x, y) ไม่มีการแสดงออกที่เป็นอิสระแยกต่างหากในภาษารัสเซีย โดยทั่วไป ภาคแสดงนี้จะประเมินเป็นจริงหาก y อยู่ในรูปแบบสมบูรณ์ (x = อ่าน, y = อ่าน)

25. ผลลัพธ์ (x, y), y – “ผลลัพธ์” นั่นคือ y – “ระบุผลลัพธ์…”; ใช้สำหรับรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ (x = นอนราบ, y = นอนลงเพื่อ Perf(x, y), y = นอนลงเพื่อผลลัพธ์ (x, y))

26. ข้อเท็จจริง j (x, y), y – "การตระหนักรู้" "การเติมเต็ม" ตัวยก (เลขโรมัน) แสดงถึงระดับของการดำเนินการตามข้อกำหนดโดยนัย หากจำเป็น โดยมีดัชนีที่ต่ำกว่าที่กำหนดให้กับระดับที่ต่ำกว่า (หาก x = trap และ j = I ดังนั้น y = ทริกเกอร์ ถ้า j = II ดังนั้น y = จับ)

27. จริง j1,2(x, y), y – “ตระหนัก”, “ปฏิบัติตามข้อกำหนด” ที่อยู่ใน x ดัชนี j มีความหมายเช่นเดียวกับข้างต้น – ระดับความสมบูรณ์; ตัวห้อยหมายถึงตัวกระตุ้นวากยสัมพันธ์เชิงลึกที่ตอบสนองข้อกำหนด (x = หนี้ (การเงิน), y = รับทราบสำหรับ Real I1,2(x, y), y = ชำระคืนสำหรับ Real II1,2(x, y))

28. Destr (x, y), y – ชื่อทั่วไปของการกระทำที่ "ก้าวร้าว" (x = ตัวต่อ, y = ต่อย)

29. Cap (x, y), y – “หัวหน้า” (x = คณะ, y = คณบดี)

30. อุปกรณ์ (x, y), y – “บุคลากร” (x = ประชากร, y = สถานะ)

31. Doc (x, y), y – “เอกสาร”:

Docres (x, y), y - "เอกสารที่เป็นผลลัพธ์"; “รวบรวม” (x = รายงาน, y = รายงาน);

Docperm (x, y), y – “เอกสารด้านขวา...” (x = รถไฟ, y = ตั๋ว (เดินทาง) สำหรับ Docperm Oper2 (x, y));

Doccert (x, y), y – “เอกสารรับรอง…” (x = การศึกษาระดับอุดมศึกษา, y = อนุปริญญา)

กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ "x"y (Doc (x, y) « Docres (x, y) Ú Docperm (x, y) Ú Doccert (x, y))

นอกเหนือจากภาคแสดงคำศัพท์อย่างง่ายที่กล่าวข้างต้นแล้ว การรวมกัน - ภาคแสดงคำศัพท์ผสม - ยังสามารถใช้เพื่ออธิบายความเข้ากันได้ของคำศัพท์:

AntiReal2 (x, y): สอบไม่ผ่าน/สอบไม่ผ่าน;

IncepOper2 (x, y): ได้รับความนิยม, ตกอยู่ในความสิ้นหวัง;

IncepOper2 (x, y): ลดราคา, โดนโจมตี;

CausOper2 (x, y): ควบคุม, หมุนเวียน.

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น ในกรณีทั่วไป ฟังก์ชันคำศัพท์ไม่ได้ถูกกำหนดไว้สำหรับคำและวลีทั้งหมด ฟังก์ชั่นสามารถกำหนดได้เฉพาะคำที่มีความหมายบางอย่างเท่านั้น ตัวอย่างเช่น Cap and Equip - สำหรับคำที่มีความหมายแสดงถึงการมีอยู่ของ "หัวหน้า" และ "เจ้าหน้าที่" นั่นคือสำหรับชื่อของสถาบันและองค์กรในความหมายที่กว้างที่สุด จริง – สำหรับคำที่มีความหมายรวมถึงส่วนประกอบ “ต้องการ” (“ความจำเป็น”) ฯลฯ

ถ้าฟังก์ชันคำศัพท์แสดงเป็นภาคแสดง ก็ไม่มีปัญหาเกิดขึ้น
ในกรณีที่ไม่ได้กำหนดฟังก์ชันคำศัพท์ ภาคแสดงที่เกี่ยวข้องจะเป็นเท็จ

บทบาทพิเศษในการศึกษาความหมายในแนวทางของ I.A. Melchuk เล่นโดยความจุของคำนั่นคือความสามารถของคำในการเชื่อมโยงกับคำอื่น คำที่กำหนดสถานการณ์มีความจุ ทั้งหมดนี้เป็นคำกริยา คำนามบางคำ (วาจา) คำคุณศัพท์ (แสดงถึงการเปรียบเทียบ: มาก น้อย สูงกว่า ต่ำ) คำบุพบทและคำวิเศษณ์บางคำ

ความจุคำมีสองประเภท: วากยสัมพันธ์และความหมาย แม้ว่าการแบ่งส่วนนี้บางครั้งก็ค่อนข้างจะเป็นไปตามอำเภอใจก็ตาม ความหมายถูกกำหนดโดยการวิเคราะห์คำศัพท์ของสถานการณ์ที่ระบุด้วยคำเฉพาะ ลองยกตัวอย่างด้วยคำว่าเช่าหรือเช่า A สัญญาเช่า C หมายความว่า สำหรับการพิจารณาบางประการ D บุคคล A ได้รับสิทธิจากบุคคลอื่น B ​​ในการดำเนินงานทรัพย์สิน C เป็นระยะเวลา T ดังนั้น จึงจำเป็นต่อสถานการณ์การเช่า
คือ "ผู้เข้าร่วม" หรือผู้กระทำความหมายต่อไปนี้: เรื่องของสัญญาเช่า (ผู้ที่เช่า), วัตถุแรกของการเช่า (สิ่งที่เช่า), คู่สัญญา (ผู้ที่พวกเขาเช่า), วัตถุที่สอง ( การชำระเงิน) และระยะเวลา

ตัวแสดงเหล่านี้มีความจำเป็นเนื่องจากการกำจัดสิ่งใดสิ่งหนึ่งจะเปลี่ยนความหมายของสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น หากคุณลบคำนั้น สถานการณ์การเช่าจะเปลี่ยนเป็นสถานการณ์การซื้อและการขาย ในทางกลับกัน ตัวดำเนินการเหล่านี้ก็เพียงพอแล้ว เนื่องจากในสถานการณ์การเช่าไม่มีข้อกำหนดในการระบุว่าได้ดำเนินการไปด้วยเหตุผลใด ที่ไหน เมื่อใด และเพื่อวัตถุประสงค์ใด แม้ว่ารูปแบบคำที่เกี่ยวข้องจะแนบไปกับคำกริยาตามหลักไวยากรณ์ก็ตาม

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความจุความหมายถูกกำหนดโดยจำนวนของตัวแสดงความหมาย ดังนั้นค่าเช่ากริยาจึงมีความจุความหมายเท่ากับ 5 เนื่องจากมีตัวแสดงความหมาย 5 ตัว อย่างเป็นทางการ สถานการณ์นี้สามารถเขียนเป็นภาคแสดง P (x1, x2, x3, x4, x5) โดยที่ x1 คือ "ใคร" x2 คือ "อะไร" x3 คือ "ใครมี" x4 คือ "การชำระเงิน" x5 คือ “เทอม”

อาจไม่ใช่ตัวแสดงความหมายทั้งหมดที่สามารถกำหนดไว้ในประโยคได้ บางตัวอาจไม่ได้กล่าวถึงหรือไม่มีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์เลย ความจุวากยสัมพันธ์ถูกกำหนดโดยจำนวนของตัวแสดงวากยสัมพันธ์ที่นำเสนอโดยตรงในข้อความ (นั่นคือ หัวเรื่องและวัตถุที่แนบมากับกริยา) และขึ้นอยู่กับบริบท

ตัวอย่างเช่น ความจุความหมายของคำกริยา miss คือ 4 เนื่องจากมีตัวแสดง 4 ตัว: ใคร (ผู้กระทำ) เป็นอะไร / อะไร (เป้าหมาย) จากอะไร (อาวุธ - ทางเลือก) และด้วยอะไร (อวัยวะหมายถึง) แต่ในบริบทส่วนใหญ่ มีเพียงวาเลนซ์เดียวเท่านั้นที่แสดงออกทางวากยสัมพันธ์ เช่น ในประโยค “เขาเล็งมาเป็นเวลานานแต่พลาดไป” อย่างไรก็ตาม วลีที่ว่า "เขาพลาดหน้าต่างพร้อมขวด" ยังไม่ถูกต้องทั้งหมด

จากมุมมองที่เป็นทางการ เรามีการก่อสร้างที่อธิบายไว้ด้านล่าง เพื่อไม่ให้เชื่อมโยงภาคแสดงที่แยกจากกันกับแต่ละคำกริยา (และคำอื่นๆ) เราจะพิจารณาภาคแสดงที่มีมิติมากกว่า 1: P val(y, x1, x2, ..., xn) ในขณะที่ y จะเป็น ตัวคำเอง และ x1, x2, ..., xn คือความจุของมัน เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างตัวแสดงวากยสัมพันธ์และความหมาย คุณสามารถใช้ดัชนีหลายตัวเพื่อระบุตัวแสดงที่ระบุในข้อความได้ รายการหมายความว่ามีการระบุแอคแทนต์ i1, i2, …, ik
โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากได้รับแอคแทนต์ทั้งหมด เราก็จะได้ รูปแบบบางอย่าง (ของชุดดัชนีหลายรายการ) อาจใช้ไม่ได้ในภาษา ถ้าเซต i1, i2, …, ik สามารถใช้ได้ ความหมายก็จะยังคงอยู่

นอกจากนี้ หากมีหลายดัชนีที่ถูกต้องสองชุด และ โดยที่ (i1, i2, …, ik) ê (i1", i2", …, is") ดังนั้นความหมายที่คล้ายกันจึงถือเป็น

พจนานุกรมเชิงผสมผสานเชิงอธิบายเป็นหนึ่งในสิ่งประดิษฐ์ทางทฤษฎีหลักของ I.A. เมลชุค.
ในแง่หนึ่ง โมเดลภาษาที่เสนอโดย I.A. Melchuk นำเสนอภาษาเป็นชุดรายการพจนานุกรมที่มีข้อมูลหลากหลายจำนวนมาก ด้วยพจนานุกรมดังกล่าว กฎไวยากรณ์จึงมีบทบาทรอง ประการแรกพจนานุกรมเชิงผสมผสานเชิงอธิบายสะท้อนให้เห็นถึงความเข้ากันได้ที่ไม่สำคัญของคำศัพท์ เราสามารถนึกถึงภาษาเป็นรูปแบบที่มีขนาดใหญ่มากซึ่งมีการกำหนดภาคแสดงคำศัพท์ที่ทำงานในลักษณะที่อธิบายไว้ข้างต้น

รายการในพจนานุกรมเชิงผสมผสานเชิงอธิบายประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับความจุของคำใดคำหนึ่ง ซึ่งเป็นความจริงไม่เพียงแต่ภายในกรอบงานเท่านั้น แต่ยังอยู่ในกรอบของภาษาทั้งหมดโดยรวมด้วย Valence สอดคล้องกับภาคแสดง โดยที่ actant ความหมายของคำว่า cx คือ n คือความจุของคำว่า cx ตัวอย่างเช่นในประโยค Petya กำลังอ่านหนังสือ cx = read, n = 2: y1 = Petya, y2 = book นั่นคือเราสามารถเขียน P val (cx, y1, y2) = 1 ได้ตามเงื่อนไข

ชุดของรายการในพจนานุกรมเชิงอธิบาย-เชิงผสมถือได้ว่าเป็นโมเดลย่อยของโมเดลดั้งเดิมซึ่งก็คือภาษา ภาคแสดงคำศัพท์ซึ่งปัจจุบันกำหนดไว้บนเซตที่แคบกว่า จะดำเนินการในทำนองเดียวกัน

ให้เราแสดงด้วย F ชุดของวลีที่สร้างขึ้นอย่างถูกต้องของภาษาธรรมชาติ L และ j О F – วลีจากชุดนี้ – คำว่า cx รวมอยู่ในวลี j และ cx О L โดยให้ cx เป็นคำนามหรือคำคุณศัพท์ ให้เราแสดงด้วยเพรดิเคตเซตของเพรดิเคตที่กำหนดบน L หนึ่งในองค์ประกอบของเซตนี้คือเพรดิเคตความจุที่แนะนำก่อนหน้านี้ P val (cx, y1, …, yn)

ในทำนองเดียวกัน เราสามารถสรุปได้ว่ามีภาคแสดงอื่นๆ:

– ภาคแสดงเพศของคำว่า Gender โดยที่ О (g1, g2, g3), g1 = เพศหญิง; g2 = ชาย; g3 = เฉลี่ย;

– ภาคแสดงของคำบุพบท คำบุพบท โดยที่ Î (pr1, ..., prk) – ชุดคำบุพบทที่รวมกับคำที่กำหนด

– เพรดิเคตกรณี กรณี โดยที่ – กรณีของคำว่า cx; สำหรับภาษาต่าง ๆ จำนวนกรณีแตกต่างกัน: ตัวอย่างเช่นในภาษารัสเซียมีหกกรณีดังนั้น Î (case1, case2, case3, case4, case5, case6), case1 = im.p.; กรณีที่ 2 = เพศ; กรณีที่ 3 = วันที่; case4 = vin.p.; กรณีที่ 5 = สร้างสรรค์; กรณีที่ 6 = ข้อ; ในภาษาเยอรมันมีสี่กรณี ดังนั้น Î (case1, case2, case3, case4) โดยที่ case1 = Nom; กรณีที่ 2 = เจน; กรณีที่ 3 = วันที่; กรณีที่ 4 = อัค

รายการพจนานุกรมของพจนานุกรมเชิงอธิบาย-ผสมผสานประกอบด้วยคำศัพท์หลัก ภาคแสดงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง และข้อมูลเกี่ยวกับความจุของคำนี้ ข้อมูลเกี่ยวกับความจุประกอบด้วยตัวเลขที่ระบุจำนวนของตัวแสดง และสำหรับตัวแสดงแต่ละตัว - การบ่งชี้ว่าจะใช้คำที่เกี่ยวข้องกับตัวแสดงนี้ในกรณีใดและด้วยคำบุพบทใด ในบางกรณี อาจมีการระบุเพศของคำด้วย

ข้างต้นสามารถแสดงด้วยชุดเพรดิเคตของแบบฟอร์ม

โดยที่ xi เป็นตัวแปรอิสระที่สอดคล้องกับตัวแสดง i-th

ทฤษฎี “ความหมาย Û ข้อความ” ถูกสร้างขึ้นตั้งแต่ต้นเพื่อใช้ในปัญหาประยุกต์ของการแปลอัตโนมัติ ตามที่ I.A. ด้วยความช่วยเหลือ เมลชุค ตรงกันข้ามกับทฤษฎีที่ไม่เข้มงวดแบบดั้งเดิม มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ามีการสร้างแบบจำลองภาษาที่ "ใช้งานได้" ทฤษฎี "ความหมาย Û ข้อความ" ถูกนำมาใช้จริง ๆ ในระบบการแปลด้วยเครื่องบางระบบที่พัฒนาขึ้นในรัสเซีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระบบการแปลอัตโนมัติภาษาอังกฤษ-รัสเซีย ETAP ซึ่งสร้างขึ้นโดยกลุ่มที่นำโดย Yu.D. เอพรรเซียน. ระบบทั้งหมดนี้เป็นการทดลอง กล่าวคือ ไม่สามารถใช้ในอุตสาหกรรมได้ แม้ว่าจะมีข้อมูลที่เป็นประโยชน์ทางภาษามากมาย แต่โดยรวมแล้วยังไม่มีข้อมูลใดที่ทำให้เกิดความก้าวหน้าในด้านคุณภาพการแปล

ในความเห็นของผู้เขียนแนวคิดอันทรงคุณค่าหลักของทฤษฎีนี้คือความหมายของคำมีความสัมพันธ์ไม่โดยตรงกับความเป็นจริงโดยรอบ แต่กับแนวคิดของเจ้าของภาษาเกี่ยวกับความเป็นจริงนี้ (บางครั้งเรียกว่าแนวคิด) ลักษณะของแนวความคิดขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมเฉพาะ ระบบแนวคิดของแต่ละภาษาก่อให้เกิดสิ่งที่เรียกว่า "ภาพไร้เดียงสาของโลก" ซึ่งในหลายรายละเอียดอาจแตกต่างจากภาพ "วิทยาศาสตร์" ของโลกซึ่งเป็นสากล งานวิเคราะห์ความหมายของคำศัพท์ในทฤษฎี "ความหมายÛข้อความ" คือการค้นหา "ภาพที่ไร้เดียงสาของโลก" อย่างแม่นยำและอธิบายหมวดหมู่หลักของมัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง บทบาทสำคัญของทฤษฎีนี้คือการอธิบายไม่เพียงแต่วัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพส่วนตัวของโลกด้วย

แม้ว่าความสนใจในทฤษฎีของ I.A. Melchuk กำลังจางหายไปการทำเครื่องหมายของคลังวากยสัมพันธ์ "National Corpus ของภาษารัสเซีย" ดำเนินการโดยตัวประมวลผลทางภาษา ETAP-3 ตามหลักการของทฤษฎี "ความหมายÛข้อความ"

ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น Yu.D. ได้เข้าร่วมในการพัฒนาโปรเซสเซอร์ ETAP เอพรรเซียน. ความคิดของเขาค่อนข้างแตกต่างจากความคิดของ I.A. เมลชุค. ศูนย์กลางในการวิจัยของ Yu.D. Apresyan ถูกครอบครองโดยพจนานุกรมคำพ้องรูปแบบใหม่ สำหรับพจนานุกรมนี้ มีการพัฒนาโครงร่างโดยละเอียดสำหรับการอธิบายซีรีส์ที่มีความหมายเหมือนกัน โดยที่แต่ละองค์ประกอบของซีรีส์มีลักษณะเฉพาะในแง่ของความหมาย ไวยากรณ์ ความเข้ากันได้ และคุณสมบัติอื่น ๆ พจนานุกรมรวบรวมและสรุปข้อมูลจำนวนสูงสุดเกี่ยวกับพฤติกรรมทางภาษาของคำพ้องความหมายภาษารัสเซีย

แผนภาพการพึ่งพาเชิงแนวคิด

การวิเคราะห์เชิงแนวคิดและกรณีศึกษา

ในขั้นตอนของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาและเชิงอรรถศาสตร์ของข้อความ หน่วยหลักที่แสดงถึงแนวคิดคือคำ ตามกฎแล้วเชื่อกันว่าความหมายของวลีและวลีสามารถแสดงออกมาผ่านความหมายของคำที่เป็นส่วนประกอบได้ มีเพียงวลีคงที่หรือสำนวนจำนวนจำกัดเท่านั้นที่ถือเป็นข้อยกเว้น วิธีการนี้ตั้งอยู่บนสมมติฐานที่ว่าการผสมคำที่พบในภาษาหนึ่งๆ สามารถแบ่งออกเป็น "ฟรี" และ "ไม่ฟรี"

อีกวิธีหนึ่งขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าหน่วยความหมายที่มั่นคง (แบ่งแยกไม่ได้) ที่สุดคือหมวดหมู่และแนวคิดซึ่งประกอบด้วยคำที่ไม่เป็นอิสระ แต่เป็นวลี ประเภทและแนวคิดดังกล่าวเรียกว่าแนวคิด ด้วยแนวทางนี้ วลีที่ "ไม่ฟรี" ไม่เพียงแต่เป็นสำนวนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหน่วยทางวลีและคำพูดที่มั่นคงด้วย (มีหลายร้อยล้านคำในภาษาที่พัฒนาแล้ว)

แนวคิดของการวิเคราะห์แนวคิดซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของการวิเคราะห์เชิงความหมายก็พบได้ในการศึกษาของ V.Sh Rubashkin และ D.G. ลาฮูตี. ในส่วนนี้จะสรุปมุมมองโดยย่อเกี่ยวกับคำถามว่าปัญหาใดควรได้รับการแก้ไขโดยการวิเคราะห์ความหมายเชิงแนวคิด

อินพุตขององค์ประกอบความหมายจะต้องได้รับข้อความที่ทำเครื่องหมายทางวากยสัมพันธ์ ข้อความที่มาร์กอัปควรมีข้อมูลต่างๆ: ตัวระบุแนวคิดที่สอดคล้องกับคำ (คำศัพท์); การบ่งชี้โฮสต์วากยสัมพันธ์ (โฮสต์ทางเลือกทั้งหมด) และประเภทของการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ ฯลฯ

ก่อนที่จะถ่ายโอนไปยังองค์ประกอบความหมาย จะต้องระบุคำศัพท์และวลี การนำเสนอข้อมูลตัวเลขจะต้องรวมกัน ต้องระบุชื่อที่ถูกต้อง ฯลฯ ในโครงการจริง ปัญหาทั้งหมดเหล่านี้จะได้รับการแก้ไขด้วยระดับการประมาณที่แตกต่างกัน ถือได้ว่าชุมชนวิชาชีพได้บรรลุข้อตกลงในประเด็นต่อไปนี้เป็นอย่างน้อย

การวิเคราะห์เชิงความหมายจากมุมมองของวิธีการและวิธีการที่ใช้ ควรประกอบด้วยสองขั้นตอน: ก) ขั้นตอนของการตีความการเชื่อมต่อที่แสดงทางไวยากรณ์ (ทางวากยสัมพันธ์และอะนาโฟริก) และ ข) ขั้นตอนการรับรู้การเชื่อมต่อที่ไม่มีการแสดงออกทางไวยากรณ์ .

ความคลุมเครือควรได้รับการแก้ไขโดยกระบวนการวิเคราะห์เอง - ตามเกณฑ์ระดับความพึงพอใจเชิงความหมายของผลลัพธ์ที่ได้รับในแต่ละตัวเลือก

จุดสำคัญของระบบการวิเคราะห์เชิงความหมายคือการรองรับพจนานุกรมที่มีประสิทธิภาพ
ในแง่นี้ ระบบการวิเคราะห์เชิงความหมายใดๆ ก็ตามจะเน้นไปที่อรรถาภิธาน ขั้นตอนการวิเคราะห์ความหมายในทุกกรณี โดยไม่มีข้อยกเว้น ขึ้นอยู่กับการทำงานของพจนานุกรมแนวคิด พจนานุกรมที่สนับสนุนการวิเคราะห์เชิงความหมายต้องดำเนินการด้วยความหมาย ดังนั้น จึงต้องอธิบายคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของแนวคิด ไม่ใช่คำ นี่คือพจนานุกรมแนวความคิด ในแง่หนึ่ง บทบาทของพจนานุกรมเชิงแนวคิดสามารถทำได้โดยเครือข่ายความหมาย ซึ่งจะอธิบายไว้ในส่วนถัดไป

ในล่ามความหมายประการแรกจำเป็นต้องระบุประเภทความสัมพันธ์เชิงความหมายที่แตกต่างในข้อความ: บทบาท (ความสัมพันธ์ตามความจุของภาคแสดง) การเชื่อมโยงเรื่อง (ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกระบวนการที่สำคัญในเรื่อง พื้นที่ - เพื่อเป็นส่วนหนึ่ง, มีสถานที่, เป็นที่หมาย, เป็นเมืองหลวง ฯลฯ) เป็นต้น.

ยอมรับหลักพื้นฐานต่อไปนี้สำหรับการตีความการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์

1. ประเภทของความสัมพันธ์เชิงความหมายที่สร้างขึ้นนั้นถูกกำหนดโดยคลาสความหมายและ
ในบางกรณี ลักษณะความหมายเชิงความหมายที่ละเอียดยิ่งขึ้นของวากยสัมพันธ์ "ปรมาจารย์" และ "ผู้รับใช้"

2. คำบุพบทไม่ถือเป็นวัตถุในการตีความที่เป็นอิสระ แต่เป็นลักษณะเพิ่มเติม (ความหมาย - ไวยากรณ์) ของการเชื่อมโยงระหว่าง "เจ้าของ" ทางวากยสัมพันธ์ของคำบุพบทและคำสำคัญที่ควบคุมโดยคำบุพบท

3. ในการแก้ไขคำพ้องเสียงและวากยสัมพันธ์ที่บันทึกโดย parser ล่ามความหมายจะใช้ระบบการตั้งค่าที่กำหนดโดยเชิงประจักษ์ เพื่อให้ง่ายต่อการเปรียบเทียบการตั้งค่าตัวเลือกการตีความ จึงกำหนดอันดับเป็นตัวเลข ในระดับประเภทของความสัมพันธ์เชิงความหมาย ลำดับการตั้งค่าต่อไปนี้จะถูกสร้างขึ้น (ลำดับของรายการสอดคล้องกับการลดลำดับความสำคัญของความสัมพันธ์):

– การเชื่อมต่อเชิงฟังก์ชันและการเชื่อมต่อที่สร้างข้อเท็จจริงของความซ้ำซ้อนทางความหมาย

– การเชื่อมต่อบทบาท ซึ่งถูกกำหนดให้เป็นข้อบังคับ ต่อหน้าผู้กระทำการที่สอดคล้องกันทางความหมาย

– การเชื่อมต่อแกนหลัก

– การเชื่อมต่อบทบาท กำหนดเป็นทางเลือก

– ระบุการเชื่อมต่อที่เกี่ยวข้องกับหัวเรื่อง;

– ความเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องกับหัวเรื่องไม่ได้ระบุ

การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ที่ระบุคือการเชื่อมต่อที่ล่ามสามารถแปลงคำศัพท์ด้วยความสัมพันธ์เฉพาะในสาขาวิชา (โครงสร้างท่าเรือ ® ที่ตั้งอยู่ในท่าเรือ) ดังนั้น การเชื่อมต่อที่ไม่ระบุรายละเอียดคือการเชื่อมต่อที่ล่ามไม่สามารถเสนอข้อกำหนดดังกล่าวได้ และถูกตีความโดยแนวคิดทั่วไปของการเชื่อมต่อ

หากตรวจพบวากยสัมพันธ์ของการเชื่อมต่อที่ประสานกัน การตั้งค่าจะถูกกำหนดโดยระดับความสอดคล้องของลักษณะความหมายของผู้เข้าร่วมในการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์

ความคลุมเครือทางคำศัพท์และวากยสัมพันธ์ในท้องถิ่น (การมีอยู่ของโฮสต์ทางเลือกสำหรับคำ) จะถูกประมวลผลในกลไกการแจงนับเดียว ตัวเลือกโดยรวมสำหรับการแยกวิเคราะห์ประโยคจะได้รับการพิจารณาในกลไกการแจงนับระดับถัดไป ในกรณีนี้ จะมีการเปรียบเทียบน้ำหนักการตีความรวมของความเชื่อมโยงทั้งหมดในประโยค

เมื่อสร้างความสัมพันธ์ประเภทต่างๆ การตีความจะถูกกำหนดโดยข้อกำหนดต่อไปนี้

เมื่อสร้างความสัมพันธ์ของบทบาทลักษณะทางไวยากรณ์ต่อไปนี้ของผู้เข้าร่วมในการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์มีความสำคัญและจะต้องนำมาพิจารณา (ที่เกี่ยวข้องกับภาษารัสเซีย):

– ประเภทเชิงความหมายและวากยสัมพันธ์ของภาคแสดง (ลักษณะพจนานุกรม)

– รูปแบบไวยากรณ์ของภาคแสดง;

– กรณีตัวแสดง ความเป็นไปได้ของรูปแบบคำคุณศัพท์สำหรับตัวแสดงตามความจุที่กำหนด

– ความเป็นไปได้ของการควบคุมบุพบทของตัวแสดงและความสามารถของคำบุพบทที่สร้างการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์เพื่อแสดงความสัมพันธ์ตามความจุที่กำหนด ข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถของคำบุพบทเพื่อทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้บทบาทสำหรับความจุที่กำหนดจะถูกเก็บไว้ในคำอธิบายพจนานุกรมของคำบุพบท

ในการปฏิบัติงาน ขั้นตอนในการกำหนดบทบาทที่เป็นไปได้ของตัวแสดงจะถูกกำหนดโดยไวยากรณ์ของการเชื่อมต่อของบทบาท โดยสร้างความสอดคล้องของประเภท

(Rf, GFP, TSEMU) ® วาล,

โดยที่ Rf คือชื่อของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ GFP – รูปแบบไวยากรณ์ของภาคแสดง; TSEMU – ภาคแสดงประเภทความหมายและวากยสัมพันธ์ VAL คือชื่อของความจุที่เป็นไปได้หรือการอ้างอิงถึงฟังก์ชันบทบาทของคำบุพบท

จากนั้นจะมีการตรวจสอบการปฏิบัติตามคุณลักษณะความหมายของตัวกระทำกับเงื่อนไขความหมายของการเติมความจุของเพรดิเคต (คู่ของแนวคิดที่เกี่ยวข้องจะถูกตรวจสอบเพื่อความเข้ากันได้ทางปริมาตร)

ในการสร้างความสัมพันธ์หลัก เงื่อนไขต่อไปนี้จำเป็นและเพียงพอ:

– “นาย” และ “คนรับใช้” อยู่ในหมวดหมู่ความหมาย วัตถุ;

- แนวคิดที่สอดคล้องกับคำว่า "นาย" และ "คนรับใช้" มีความสัมพันธ์กันในเชิงปริมาตร

– ในกรณีของการเชื่อมต่อบุพบท ความสามารถของคำบุพบทที่กำหนดในการแสดงความสัมพันธ์หลักอ้างอิงจะถูกตรวจสอบ

ในการสร้างความสัมพันธ์เชิงเชื่อมโยงเฉพาะเรื่อง เงื่อนไขต่อไปนี้จำเป็นและเพียงพอ:

– แนวคิดที่สอดคล้องกับคำว่า “นาย” และ “คนรับใช้” มีความสัมพันธ์กันในเรื่องความไม่เข้ากันของปริมาตร หรือ (หากเข้ากันได้) คำเหล่านี้เชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ผ่านคำบุพบทที่ไม่สามารถแสดงความสัมพันธ์หลักอ้างอิงได้

– ด้วยคำศัพท์คู่หนึ่งว่า “นาย – คนรับใช้” ความสัมพันธ์ของประธานบางคำมีความเกี่ยวข้องทางคำศัพท์
(<автомобиль, кузов>® มีส่วน) และ/หรือ (หากการเชื่อมต่อเป็นบุพบท) ความสัมพันธ์ของประธานจะเชื่อมโยงกับคำบุพบทและกรณี

เพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงประธานที่ไม่ระบุรายละเอียด ความจริงของเงื่อนไขที่หนึ่งและความเท็จของเงื่อนไขที่สองเป็นสิ่งจำเป็นและเพียงพอ

การวิเคราะห์ "ตามตัวอย่าง" (การวิเคราะห์แบบอย่าง) โดยอิงจากการใช้คลังข้อมูลของข้อความที่ติดป้ายกำกับไว้ล่วงหน้า กำลังมีความสำคัญมากขึ้น ระบบการวิเคราะห์ที่สร้างขึ้นอย่างสมเหตุสมผลควรรับประกันไม่เพียงแต่การดึงความรู้จากข้อความเฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการสะสมผลลัพธ์ทั้งในระดับวากยสัมพันธ์และความหมาย - เพื่อนำไปใช้เป็นแบบอย่างต่อไป

หนึ่งในโครงการขนาดใหญ่และสำคัญที่สุดที่กำลังดำเนินการอยู่คือการสร้างคลังข้อมูลแห่งชาติของภาษารัสเซีย นักภาษาศาสตร์กลุ่มใหญ่จากมอสโก, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, คาซาน, โวโรเนซ, ซาราตอฟ และศูนย์วิทยาศาสตร์อื่น ๆ ของรัสเซียเข้าร่วม

National Corpus of the Russian Language คือชุดของข้อความอิเล็กทรอนิกส์ที่มีข้อมูลทางภาษาและ metatextual ที่กว้างขวาง คลังข้อมูลแสดงถึงรูปแบบ ประเภท และรูปแบบต่างๆ ของภาษารัสเซียในศตวรรษที่ 19-20 ปัจจุบันคลังข้อมูลแห่งชาติของภาษารัสเซียใช้มาร์กอัปห้าประเภท: metatextual, สัณฐานวิทยา (ผันคำ), วากยสัมพันธ์, สำเนียงและความหมาย เราจะไม่พิจารณามาร์กอัปทุกประเภทที่มีอยู่โดยละเอียด เราจะเน้นเฉพาะมาร์กอัปเชิงความหมายเท่านั้น

ด้วยการทำเครื่องหมายความหมายคำส่วนใหญ่ในข้อความได้รับการกำหนดคุณสมบัติความหมายและการสร้างคำอย่างน้อยหนึ่งรายการเช่น "บุคคล" "สาร" "ช่องว่าง" "ความเร็ว" "การเคลื่อนไหว" เป็นต้น การทำเครื่องหมายข้อความจะดำเนินการ ออกโดยอัตโนมัติโดยใช้โปรแกรม Semmarkup (ผู้เขียน A.E. Polyakov) ตามพจนานุกรมความหมายของคลังข้อมูล เนื่องจากการประมวลผลข้อความที่ติดแท็กเชิงความหมายด้วยตนเองนั้นต้องใช้แรงงานมาก ดังนั้นคำพ้องความหมายเชิงความหมายในคลังข้อมูลจึงไม่ถูกลบออก: ชุดคุณลักษณะเชิงความหมายทางเลือกหลายชุดถูกกำหนดให้กับคำที่มีหลายคำ

มาร์กอัปความหมายขึ้นอยู่กับระบบการจำแนกคำศัพท์ภาษารัสเซียที่ใช้ในฐานข้อมูล Lexicograph ซึ่งได้รับการพัฒนาตั้งแต่ปี 1992 ในภาควิชาวิจัยภาษาศาสตร์ของ VINITI RAS ภายใต้การนำของ E.V. ปาดูเชวา และ E.V. ราคิลินา. สำหรับคลังข้อมูล คำศัพท์ถูกขยายอย่างมีนัยสำคัญ องค์ประกอบถูกขยาย และปรับปรุงโครงสร้างของคลาสความหมาย และเพิ่มคุณสมบัติการสร้างคำ

คำศัพท์ของพจนานุกรมความหมายนั้นขึ้นอยู่กับพจนานุกรมทางสัณฐานวิทยาของระบบ "การโทรออก" (มีปริมาณรวมประมาณ 120,000 คำ) ซึ่งเป็นส่วนขยายของพจนานุกรมไวยากรณ์ของภาษารัสเซียโดย A.A. ซาลิซเนียค. พจนานุกรมความหมายเวอร์ชันปัจจุบันประกอบด้วยคำที่มีส่วนสำคัญของคำพูด ได้แก่ คำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข คำสรรพนาม กริยา และคำวิเศษณ์

ข้อมูลคำศัพท์ความหมายประกอบกับคำที่กำหนดเองในข้อความประกอบด้วยเครื่องหมายสามกลุ่ม:

– หมวดหมู่ (เช่น คำนามเฉพาะ คำสรรพนามสะท้อนกลับ)

– ลักษณะเฉพาะของคำศัพท์และความหมายที่แท้จริง (เช่น ระดับเฉพาะของคำศัพท์ สัญญาณของสาเหตุ การประเมิน)

– ลักษณะเฉพาะของอนุพันธ์ (รูปแบบคำ) (เช่น “จิ๋ว”, “คำวิเศษณ์คำคุณศัพท์”)

ข้อมูลคำศัพท์และความหมายมีโครงสร้างที่แตกต่างกันสำหรับส่วนต่างๆ ของคำพูด นอกจากนี้ คำนามแต่ละประเภท ได้แก่ คำนามที่เป็นวัตถุประสงค์ คำนามที่ไม่มีวัตถุประสงค์ และคำนามเฉพาะ ต่างก็มีโครงสร้างคำนามเป็นของตัวเอง

เครื่องหมายคำศัพท์-ความหมายที่แท้จริงจะถูกจัดกลุ่มลงในฟิลด์ต่อไปนี้:

– อนุกรมวิธาน (หมวดเฉพาะเรื่องของคำศัพท์) – สำหรับคำนาม คำคุณศัพท์ กริยา และคำวิเศษณ์

– เมียร์วิทยา (บ่งชี้ความสัมพันธ์ “บางส่วน – ทั้งหมด”, “องค์ประกอบ – ชุด”) – สำหรับชื่อวัตถุประสงค์และไม่ใช่วัตถุประสงค์

– โทโพโลยี (สถานะโทโพโลยีของวัตถุที่กำหนด) – สำหรับชื่อเรื่อง

– สาเหตุ – สำหรับคำกริยา;

– สถานะการบริการ – สำหรับคำกริยา;

– การประเมิน – ​​สำหรับชื่อ คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์ที่มีวัตถุประสงค์และไม่มีวัตถุประสงค์

คลาสเฉพาะเรื่องของคำกริยา

การศึกษา E.V. ยังถือเป็นทิศทางพิเศษในการศึกษาความหมายของภาษารัสเซีย ปาดูเชวา. สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือผลงานเกี่ยวกับคลาสเฉพาะเรื่องของกริยาภาษารัสเซีย ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องจะรวมคำที่มีองค์ประกอบความหมายทั่วไปซึ่งเป็นศูนย์กลางของโครงสร้างความหมาย เช่น กริยาเฟส กริยาแห่งการรับรู้ กริยาความรู้ กริยาอารมณ์ กริยาประกอบการตัดสินใจ กริยาท่าทาง การเคลื่อนไหว กริยาเสียง กริยาอัตถิภาวนิยม เป็นต้น

คำที่อยู่ในกลุ่มเฉพาะเรื่องเดียวกันมีองค์ประกอบบางอย่างที่ไม่สำคัญในการตีความ ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องมีความสำคัญด้วยเหตุผลหลายประการ ประการแรก ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องมักมีลักษณะเฉพาะในรูปแบบไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่น ชั้นเรียนมักมีสมาชิกที่มีลักษณะเฉพาะ
ประการที่สอง สมาชิกของคลาสเฉพาะเรื่องเดียวกันมีแนวโน้มที่จะมีอนุพันธ์เชิงความหมายชุดเดียวกัน นั่นคือ แนวคิดที่ขึ้นอยู่กับคลาสนั้น

บทความนี้แสดงรายการความหมายด้านส่วนตัวของกริยาที่ไม่สมบูรณ์ที่สมบูรณ์ที่สุด ความหมายประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น: จริง - ระยะยาว (กระบวนการหรือสถานะคงอยู่ ณ เวลาที่สังเกต); กระบวนการ (นั่นคือ ต่อเนื่อง); อย่างต่อเนื่องอย่างต่อเนื่อง (ความหมายของทรัพย์สินหรือความสัมพันธ์คงที่); ปกติ (ความหมายของปกติ นั่นคือ การกระทำหรือเหตุการณ์ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป); ศักยภาพ; หลายอย่าง (แต่ไม่ปกติหรืออาจเป็นไปได้); ข้อเท็จจริงทั่วไปไม่ จำกัด (ความหมายของสถานะหยุดหรือกระบวนการไม่ จำกัด ); ข้อเท็จจริงทั่วไปมีผล (การกระทำถึงขีดจำกัดแล้ว) ข้อเท็จจริงทั่วไปแบบสองทิศทาง (ผลลัพธ์สำเร็จ แต่ถูกยกเลิกโดยการกระทำที่ตรงกันข้าม) โดยทั่วไปแล้วข้อเท็จจริงไม่ได้ผล (ไม่ทราบว่าการกระทำนั้นถึงขีดจำกัดแล้วหรือไม่)

ผลงานวิเคราะห์ชื่อภาคแสดง คือ คำนามที่เกิดจากคำกริยาและคำคุณศัพท์ เช่น การดิ้นรน การมา ความสิ้นหวัง ความตระหนี่ เป็นผลให้สามารถแยกแยะระหว่างกระบวนการ เหตุการณ์ สถานะ และคุณสมบัติได้

ตัวอย่างเช่น ชื่อกระบวนการเป็นที่ยอมรับในบริบทของคำกริยาที่มีความหมายว่า "ดำเนินการต่อ" "ไป" นั่นคือ "เกิดขึ้น" (การสนทนากำลังเกิดขึ้น การประท้วงกำลังเกิดขึ้น กำลังอัปเดต สถานที่). กระบวนการประเภทหนึ่งคือการกระทำที่กำลังดำเนินอยู่ นั่นคือกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายกับหัวข้อที่กระตือรือร้น เช่น การต่อสู้ การตรวจสอบ แต่ไม่ใช่เช่น การว่ายน้ำ การวิ่งหนี การกบฎ เดิน การนอนหลับ การสูบบุหรี่ ชื่อการดำเนินการเป็นที่ยอมรับในบริบทของคำกริยาที่มีความหมายว่า "ผลิต" "ดำเนินการ": กลุ่มตัวแทนดำเนินการเฝ้าระวัง พวกเขาทำการรับสัญญาณ (การเปลี่ยน, การเลือก); เรากำลังตรวจสอบ

ชื่อของกระบวนการทั้งหมดถูกใช้ในบริบทของกริยาเฟสที่มีความหมายว่า "เริ่มต้น", "สิ้นสุด", "ดำเนินต่อไป": การต่อสู้ได้เริ่มขึ้นแล้ว (ฝน, การต่อสู้); การประหัตประหารผู้คัดค้านสิ้นสุดลง การลงจอด (ล้อม) ยังคงดำเนินต่อไป ชื่อการกระทำเป็นที่ยอมรับในบริบทของกริยาระยะที่มีความหมายว่า "เริ่มต้น" "สิ้นสุด" "ดำเนินการต่อ": เข้าสู่การเจรจา ตรวจสมุดบันทึกเสร็จแล้ว การอ่านถูกขัดจังหวะ; เริ่ม, เริ่ม, หยุด (การออก) บริบทกริยาของเฟสคือการวินิจฉัยชื่อกระบวนการ ซึ่งตรงข้ามกับชื่อเหตุการณ์

ชื่อเหตุการณ์ใช้ในบริบทของคำกริยาที่มีความหมายว่า "เกิดขึ้น" "เกิดขึ้น": แผ่นดินไหวเกิดขึ้น เหตุการณ์ต่างจากกระบวนการตรงที่มีผู้สังเกตการณ์ย้อนหลัง ผู้สังเกตการณ์กระบวนการเป็นแบบซิงโครนัส ดังนั้น หากเรามีกระบวนการ คำกริยาก็จะไม่สมบูรณ์ และถ้าเรามีเหตุการณ์หนึ่ง แสดงว่าสมบูรณ์แบบ

เราจะละเว้นรายละเอียดอื่นๆ มากมายเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างกระบวนการ เหตุการณ์ สถานะ และคุณสมบัติ ยกเว้น โปรดทราบว่าศักยภาพในการประยุกต์ใช้ของการศึกษาเหล่านี้ยังคงถูกค้นพบ

ด้านล่างนี้เป็นรายการคำกริยาการรับรู้ที่กำหนดโดย E.V. ปาดูเชวาเป็นหนึ่งในชั้นเรียนเฉพาะเรื่องที่ได้รับการศึกษาอย่างละเอียดถี่ถ้วนที่สุด ดูเหมือนว่าเพื่อที่จะพิสูจน์ว่าคำกริยาอยู่ในคลาสการรับรู้เฉพาะเรื่องก็เพียงพอแล้วที่จะตรวจสอบให้แน่ใจว่าสูตรเชิงความหมายนั้นมีองค์ประกอบ "การรับรู้" ด้วย อย่างไรก็ตามทุกอย่างไม่ง่ายนัก ความจริงก็คือองค์ประกอบการรับรู้นั้นรวมอยู่ในความหมายของคำกริยาในชั้นเรียนต่างๆได้อย่างง่ายดาย การรับรู้ที่แท้จริงไหลเข้าสู่การรับรู้ทางจิต

1. กริยาแสดงการเคลื่อนไหวและระบุสิ่งที่สันนิษฐานว่าเป็นผู้สังเกตการณ์

ก) คำกริยาของการเคลื่อนไหวที่สังเกตได้: แฟลช, แฟลช, ปรากฏ, สลิป;

b) คำกริยาของสถานะที่สังเกต: เปลี่ยนเป็นสีขาว, ยื่นออกมา, เครื่องทอผ้า; กางออก, ยื่นออกมา, แตกออก, กางออก, เปิดออก, ดำเนินการ;

ค) กริยาที่เปล่งแสง กลิ่น เสียง: แวววาว วูบวาบ เรืองแสง กลิ่น กลิ่นเหม็น เสียง

2. กริยาที่ได้ยินเป็นนัยแก่ผู้สังเกต (เหมือนเสียงระฆังดัง) แต่กริยาต่อไปนี้ก็มีส่วนประกอบของการรับรู้ด้วย คือ หยุด กลบ ปิดบัง นิ่งเงียบ นิ่งเงียบ สงบลง ผสาน (เช่นในเสื้อคลุมและกางเกงขายาวสีเทาแทบจะผสานกับพื้น)

3. หัวข้อของการรับรู้ (หรือผู้สังเกตการณ์) เป็นผู้มีส่วนร่วมในสถานการณ์ที่แสดงด้วยกริยาเชิงสาเหตุ: แสดงออก, แสดง (เขาแสดงความรักต่อฉัน); เน้น, เปิดเผย, แรเงา, เน้น, จับภาพ, ปิดบัง, เปิดเผย, ทำเครื่องหมาย (เส้นขอบ), เปิด, ทำเครื่องหมาย, แสดง; และ decausatives ของพวกเขา (แสดงออก เปิดเผย โดดเด่น พิมพ์ เปิดเผย ระบุ เปิด)

4. มีคำกริยาหลายคำที่อธิบายการระบุตัวตนซึ่งต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของประสาทสัมผัส: ระบุ, แยกความแตกต่าง, รับรู้, แยกความแตกต่าง, ระบุ, แยกความแตกต่าง (โครงร่าง), รับรู้, ทำออกมา (เช่นฉันไม่เข้าใจตัวอักษรตัวที่สอง)

5. คำกริยาหลายคำมีองค์ประกอบการรับรู้ แต่แสดงถึงการกระทำหรือกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงมากซึ่งสิ่งสำคัญคือเป้าหมายและไม่ใช่การมีส่วนร่วมของการรับรู้ในการบรรลุเป้าหมาย: ตรวจสอบ (“ ดำเนินการตรวจสอบ”) ลงทะเบียนค้นหา , ค้นหา, ค้นหา, แสวงหา, สำรวจ, พรรณนา, ร่าง, ติดตาม, ติดตาม, ติดตาม, ยาม, นอนรอ, ส่องสว่าง, ซ่อน, ซ่อน, สายลับ

6. คำกริยาใด ๆ สำหรับการส่งและรับข้อมูลเช่นการเขียนหรืออ่านสันนิษฐานว่ามีสัญญาณที่ต้องรับรู้โดยประสาทสัมผัส

7. คำกริยาแสดงและซ่อน เนื่องจากการตีความรวมถึงองค์ประกอบการรับรู้ จึงสามารถจัดเป็นคำกริยาแห่งการรับรู้ได้

8. คำกริยาแห่งการรับรู้ ได้แก่ ตาบอด - ตาบอด (และตาบอดในความหมายอย่างใดอย่างหนึ่ง) พวกเขาบรรยายถึงการสูญเสียอวัยวะในการมองเห็นส่งผลให้สูญเสียความสามารถในการมองเห็นตลอดไป อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่รวมถึงคำกริยาที่จะตื่นซึ่งหมายถึงการสูญเสียความสามารถในการรับรู้ชั่วคราวด้วยการกลับมาในภายหลัง

9. คำกริยาการรับรู้ที่มีสีโวหาร: จ้องมอง, จ้องมอง, ฟัก, จ้องมอง, จ้องมอง, เห็น, จับ, สว่างขึ้น

10. การจำแนกเฉพาะเรื่องขึ้นอยู่กับความหมายดั้งเดิมของคำ ในขณะเดียวกัน คำกริยาหลายคำมีความหมายในการรับรู้ว่าเป็นอนุพันธ์ โดยเฉพาะการเฝ้าระวัง เผชิญหน้า (ปัญหา) เจาะลึก (ความลับ) พูดออกมา ตัวอย่างเช่น จู่ๆ อาคารสีขาวก็โผล่ออกมาจากความมืด

11. คำอื่นที่คล้ายกันซึ่งความหมายของการรับรู้นั้นสืบเนื่องมาจากหรือกำหนดตามบริบท เช่น โยน (ดู ดู) รีบเร่ง (เข้าตา) หัน (ดู ให้ความสนใจ) วิ่งผ่าน (ตา) แสงจ้า (ดู) , เลื่อน (ดู)

12. คำกริยาแสดงวิธีดำเนินการที่ทำเครื่องหมายไว้:

ก) จุดเริ่มต้น: แสดงให้เห็น, กลายเป็นสีขาว, มีเสียง;

b) fifinitives: ดู ฟัง และสอดแนม แอบฟัง;

c) ความอิ่มตัว: มองให้เพียงพอ ชื่นชมให้เพียงพอ ฟังให้เพียงพอ

d) คำกริยาที่ดูดซึมได้อย่างสมบูรณ์ในการกระทำ: มอง - มอง, มอง - มอง;

e) มีประสิทธิภาพเป็นพิเศษ: ระวัง - ระวัง, ติดตาม - ติดตาม, ติดตาม - ติดตาม;

f) ทำให้อ่อนลงเป็นระยะ: ดู, ดู; เห็นแก่ตัว: ดูสิ

กริยาแห่งการรับรู้เช่นเดียวกับชั้นเรียนเฉพาะเรื่องอื่น ๆ มีรูปแบบการสืบความหมายเชิงความหมายของตนเองซึ่งเป็นลักษณะของชั้นเรียนนี้โดยเฉพาะ

13. ลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนแปลงความหมาย - จากการรับรู้ไปสู่ความหมายทางจิต ความหมายทางจิตที่ได้รับพัฒนาเช่นในคำกริยาดูดูสังเกตพิจารณา (เป็นคำใบ้และเรากำลังพิจารณาประโยคของคุณ) รู้สึกดูเหมือนค้นพบได้ยินจินตนาการจินตนาการเผชิญหน้าติดตามปรากฏ; แนะนำตัวเอง เจอกัน (ความคลุมเครือเดียวกันกับรูปลักษณ์นาม):

ก) จากเคาน์เตอร์เขามองเห็นระเบียงสโมสรได้ชัดเจน (ความหมายเชิงภาพ)

ข) ฉันเห็นอย่างนี้ (ความหมายทางจิต)

14. คำกริยาที่เป็นพยานบ่งบอกถึงการมองเห็น แต่ในบริบทของสิ่งนี้เป็นพยานถึงความสามารถพิเศษของเขา มันมีความหมายทางจิต การฉายแสงหมายถึง “การทำให้ชัดเจนขึ้น” แม้ว่าจะต้องอาศัยแสงสว่างเพื่อที่จะมองเห็นก็ตาม คำกริยาที่คาดการณ์โดยทั่วไปสูญเสียองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้รสชาติและกลายเป็นทางจิต

15. ความหมายทางจิตที่ได้รับนั้นเกิดขึ้นในคำกริยาเชิงสาเหตุด้วย ดังนั้น การแสดง จึงเป็นคำกริยาของการรับรู้ แต่ก็สามารถมีความหมายของ "พิสูจน์" ได้เช่นกัน เป็นที่น่าสนใจว่าในบรรดาอนุพันธ์ของ see นั้นมีทั้งกริยาของความรู้และกริยาของความคิดเห็น:

ก) ฉันเห็นคุณเงียบ (ความรู้);

b) เขามองว่านี่เป็นอุปสรรค (ความคิดเห็น)

16. คำกริยาที่ปรากฏผสมผสานความหมายการรับรู้ (เขาไม่อยู่ที่นั่น) กับความหมายทางจิต (ปรากฎว่าเขามีสุขภาพดี)

17. ความหมายอนุพันธ์ของคำพูดพัฒนาคำกริยาให้สังเกต มันแสดงออกร่วมกับคำวิเศษณ์: คุณสังเกตเห็นอย่างถูกต้อง (“ พูดถูกต้อง”)

18. คำกริยาฟัง ฟัง เชื่อฟัง มีลักษณะคลุมเครือของ "รับรู้" - "ส่ง"

19. การเปลี่ยนความหมาย look ® เกี่ยวข้องกันเป็นประจำ กล่าวคือ ทำซ้ำ: ฉันมองมันอย่างง่ายๆ (ฉันปฏิบัติต่อมันอย่างง่ายๆ) เมินเฉย (ตามใจ); แม้ว่า (โดยไม่คำนึงถึง)

20. ความคลุมเครือของ look ® เกี่ยวข้องเป็นลักษณะของคำกริยา เหล่: ก) (มองไปด้านข้างจากด้านข้าง); ข) (มองด้วยความสงสัย ปฏิบัติด้วยความสงสัย แสดงทัศนคติที่น่าสงสัยด้วยการชำเลืองมอง)

21. การเปลี่ยนแปลงเพื่อดู ® มีแสดงด้วยตัวอย่างการค้นหา การสูญเสีย

22. การเปลี่ยนจากการรับรู้ไปสู่การติดต่อระหว่างบุคคลนั้นถูกบันทึกไว้ในคำกริยาที่จะพบ, มอง (ที่แสง), เพื่อดูกัน

23. ความหมายของการมองเห็นอาจจางหายไปจากแนวคิดของการสัมผัสกับวัตถุอย่างง่าย ๆ นั่นคือการอยู่ในที่เดียวกัน (กำแพงเหล่านี้เห็นมามากแล้วไครเมียจะยินดีที่ได้พบคุณเสมอ)

24. คำกริยาที่ปรากฏและหายไปนั้นมีลักษณะที่คลุมเครือคือมองเห็นได้ - มีอยู่ มีความคลุมเครือที่คล้ายกันในการแสดงถึง - ที่จะแทน; หลงทาง: ตัวอย่างเช่น เส้นทางหายไปในพุ่มไม้ (ไม่ปรากฏให้เห็น) และการเคลื่อนไหวที่มีชีวิตชีวาก็ค่อยๆหายไป (หยุดอยู่); รูปร่างที่สมบูรณ์แบบย่อมมีเหว (ถึงแม้รูปร่างที่ไม่สมบูรณ์จะหายไปแต่กลับทำให้มองไม่เห็น: คุณเคยไปอยู่ที่ไหนมา?) ในภาษาคณิตศาสตร์ ถ้ามี X แสดงว่า X มีอยู่จริง

25. แนวคิดเชิงความหมายของการรับรู้มักอยู่ร่วมกับการเคลื่อนไหว: ชนกัน, สะดุด, วิ่งเข้าไป, วิ่งเข้าไป; โดนจับได้ (ได้เห็ดขาวมา)

ผลที่ตามมาของการเคลื่อนไหวสามารถกลายเป็นการละทิ้งขอบเขตการมองเห็นได้ เช่น การหลบซ่อน การจากไป การได้รับบาดเจ็บ

เป็นที่น่าสนใจว่าสำหรับคำกริยาที่แสดงการรับรู้ประเภทหลัก - การมองเห็นการได้ยินกลิ่นการสัมผัสการรับรส - เป็นไปได้ที่จะระบุกระบวนทัศน์เดียวของอนุพันธ์เชิงความหมายของคำศัพท์ดั้งเดิมและมันจะเหมือนกันอย่างมากในหลายภาษา ซึ่งบ่งบอกถึงความโบราณของการออกแบบคำศัพท์และข้อมูลนี้

สิ่งสำคัญในแนวทางนี้คือแนวคิดในการแบ่งแนวคิดทางภาษาออกเป็นกลุ่มความหมายบางกลุ่มโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าแนวคิดเหล่านี้มีองค์ประกอบความหมายทั่วไปที่ไม่สำคัญ องค์ประกอบของกลุ่มดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะมีแนวคิดที่ต้องพึ่งพาชุดเดียวกัน พจนานุกรมที่สนับสนุนการวิเคราะห์เชิงความหมายต้องดำเนินการด้วยความหมาย ดังนั้น จึงต้องอธิบายคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของแนวคิด ไม่ใช่คำ คำถามยังคงอยู่ว่าจะจัดโครงสร้างและนำเสนอข้อมูลในพจนานุกรมอย่างถูกต้องอย่างไรเพื่อให้การค้นหาผ่านพจนานุกรมเหล่านั้นสะดวกและรวดเร็วและนอกจากนี้ยังสามารถคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงในภาษาธรรมชาติได้ (การหายไปของเก่าและการเกิดขึ้นของแนวคิดใหม่ ).

เมื่อพูดถึงปัญหาเกี่ยวกับอรรถศาสตร์ มักกล่าวถึงหลักการของการจัดองค์ประกอบภาพ เขาให้เหตุผลว่าความหมายของสำนวนที่ซับซ้อนนั้นถูกกำหนดโดยความหมายของส่วนที่เป็นส่วนประกอบและกฎที่ใช้ในการรวมเข้าด้วยกัน เนื่องจากประโยคประกอบด้วยคำปรากฎว่าความหมายของมันสามารถแสดงได้ด้วยชุดความหมายของคำที่รวมอยู่ในนั้น แต่มันไม่ง่ายขนาดนั้น ความหมายของประโยคยังขึ้นอยู่กับการเรียงลำดับคำ การใช้ถ้อยคำ และความสัมพันธ์ระหว่างคำในประโยค กล่าวคือ จะต้องคำนึงถึงไวยากรณ์ด้วย

ดังที่เราเห็น แผนภาพการพึ่งพาเชิงแนวคิดแนะนำว่าในบางกรณี หลักการของการจัดองค์ประกอบถูกละเมิด เป็นความผิดพลาดที่จะยืนยันว่าความหมายของวลีและวลีสามารถแสดงผ่านความหมายของคำที่เป็นส่วนประกอบได้ สิ่งนี้ไม่เป็นความจริงเสมอไป อย่างไรก็ตาม ปัญหาหลักของแนวทางนี้คือการระบุชั้นเรียนเฉพาะเรื่องและการรวบรวมพจนานุกรมความหมายเป็นกระบวนการที่ต้องใช้แรงงานมาก โดยขึ้นอยู่กับการรับรู้และการตีความแนวคิดของแต่ละบุคคลโดยบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ

แบบจำลองเครือข่ายการนำเสนอความรู้

อรรถาภิธาน เครือข่ายความหมาย แบบจำลองเฟรมและภววิทยา

อรรถาภิธานเป็นพจนานุกรมประเภทหนึ่งที่ประกอบด้วยคำศัพท์ทั่วไปหรือคำศัพท์พิเศษ ซึ่งระบุถึงความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างหน่วยคำศัพท์ แตกต่างจากพจนานุกรมอธิบายพจนานุกรมช่วยให้คุณระบุความหมายไม่เพียง แต่ด้วยความช่วยเหลือของคำจำกัดความเท่านั้น แต่ยังเชื่อมโยงคำกับแนวคิดอื่น ๆ และกลุ่มของพวกเขาด้วยเหตุนี้จึงสามารถใช้เพื่อเติมฐานความรู้ของปัญญาประดิษฐ์ ระบบ

พจนานุกรมมักจะใช้ความสัมพันธ์เชิงความหมายพื้นฐานต่อไปนี้: คำพ้อง คำตรงข้าม คำสะกดคำ คำวิเศษณ์ คำเมโรนิม คำโฮโลนิม และคำพ้องความหมาย

คำพ้องความหมายคือคำที่อยู่ในคำพูดเดียวกันซึ่งมีเสียงและการสะกดต่างกัน แต่มีความหมายคำศัพท์คล้ายกัน (กล้าหาญ - กล้าหาญกล้าหาญ)

คำตรงข้ามคือคำที่อยู่ในคำพูดเดียวกัน ต่างกันทั้งเสียงและการสะกดคำ โดยมีความหมายตรงกันข้ามกับคำศัพท์ (ดี - ชั่ว)

คำสะกดจิตเป็นแนวคิดที่แสดงออกถึงเอนทิตีเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดทั่วไปอื่นที่มากกว่า (สัตว์ - สุนัข - บูลด็อก)

Hypernym เป็นคำที่มีความหมายกว้างกว่า ซึ่งแสดงถึงแนวคิดทั่วไป ชื่อของประเภทของวัตถุ คุณสมบัติ หรือลักษณะเฉพาะ (บูลด็อก - สุนัข - สัตว์)

ไฮเปอร์นามเป็นผลมาจากการดำเนินการทั่วไปเชิงตรรกะ ในขณะที่คำสะกดจิตเป็นข้อจำกัด

Meronym เป็นแนวคิดที่เป็นส่วนสำคัญของสิ่งอื่น (รถยนต์ - เครื่องยนต์, ล้อ, ฝากระโปรง)

Holonym เป็นแนวคิดที่อยู่เหนือแนวคิดอื่นๆ (เครื่องยนต์ ล้อ ฝากระโปรงหน้ารถ)

Meronymy และ Holonymy เป็นความสัมพันธ์เชิงความหมายที่ผกผันซึ่งกันและกัน เช่นเดียวกับการสะกดจิตและสะกดจิตมากเกินไป

คำพ้องความหมายคือคำที่มีรูปแบบคล้ายกันแต่มีความหมายต่างกัน (อินเดีย - อินเดีย)

ตัวอย่างของอรรถาภิธานคือ WordNet หน่วยคำศัพท์พื้นฐานของ WordNet เป็นชุดคำพ้องความหมาย (synset) ซึ่งรวมคำที่มีความหมายคล้ายกัน Synsets ประกอบด้วยคำที่อยู่ในส่วนของคำพูดเดียวกันกับคำดั้งเดิม แต่ละซินเซ็ตจะมาพร้อมกับข้อความเล็กๆ (คำจำกัดความ) ที่อธิบายความหมายของมัน Synsets เชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์ทางความหมายต่าง ๆ เช่น hyponymy, hyperonymy เป็นต้น ตัวอย่างที่มีคำว่าปากกา (ปากกา) แสดงในรูปที่ 1 จะเห็นได้ว่าในพจนานุกรมมีความหมายที่แตกต่างกันห้าประการสำหรับคำนี้ มันคือ เป็นประเภทของเครื่องเขียนและมีคำที่เกี่ยวข้องเจ็ดคำ ได้แก่ ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์ ชอล์กกระดานดำ ชอล์กขี้ผึ้ง ฯลฯ

WordNet มีคำศัพท์และวลีที่แตกต่างกันประมาณ 155,000 รายการ ซึ่งจัดเป็นซินเซ็ต 117,000 รายการ ฐานข้อมูลทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามส่วน ได้แก่ คำนาม กริยา และคำคุณศัพท์/กริยาวิเศษณ์ คำหรือวลีสามารถอยู่ในชุดการสังเคราะห์มากกว่าหนึ่งชุดและอยู่ในหมวดหมู่คำพูดมากกว่าหนึ่งส่วน ข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับจำนวนคำที่ไม่ซ้ำกัน synsets และคู่ synset คำในฐานข้อมูล WordNet ได้รับในตารางที่ 1

ข้อดีของ WordNet เหนือทรัพยากรอื่นที่คล้ายคลึงกันคือความเปิดกว้าง การเข้าถึง และการมีอยู่ของการเชื่อมต่อความหมายที่แตกต่างกันจำนวนมากระหว่างซินเซ็ต WordNet เข้าถึงได้โดยตรงโดยใช้เบราว์เซอร์ (ในเครื่องหรือผ่านทางอินเทอร์เน็ต) หรือไลบรารี C

มีการใช้งาน WordNet สำหรับภาษาอื่น ๆ (ประมาณ 16) ตัวอย่างเช่น EuroWordNet ถูกสร้างขึ้นสำหรับภาษายุโรป การเชื่อมต่อระหว่างเวอร์ชันภาษาต่างๆ จะดำเนินการผ่านดัชนีระหว่างภาษาพิเศษ WordNet ยังได้รับการพัฒนาสำหรับภาษารัสเซียด้วย ควรสังเกตว่ามีวิธีการในการจำแนกประเภทของชุด WordNet synsets นั่นคือการกำหนดขอบเขตความรู้ที่ใช้ ข้อมูลดังกล่าวสามารถให้บริการเพื่อลดจำนวนความหมายที่เป็นไปได้ของคำในภายหลังหากทราบหัวข้อของเอกสารที่กำลังประมวลผล จึงทำให้สามารถลดค่าของข้อผิดพลาดเมื่อยอมรับความหมายที่ไม่ถูกต้องของคำ

เครือข่ายความหมายเป็นแบบจำลองของหัวเรื่องที่มีรูปแบบของกราฟกำกับ ซึ่งจุดยอดสอดคล้องกับวัตถุของหัวเรื่อง และส่วนโค้ง (ขอบ) กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น ออบเจ็กต์สามารถเป็นแนวคิด เหตุการณ์ คุณสมบัติ กระบวนการ ดังนั้นเครือข่ายความหมายจึงสะท้อนความหมายของสาขาวิชาในรูปแบบของแนวคิดและความสัมพันธ์ ยิ่งไปกว่านั้น แนวคิดสามารถเป็นได้ทั้งกรณีของวัตถุหรือชุดของวัตถุเหล่านั้น

เครือข่ายความหมายกลายเป็นความพยายามที่จะแสดงภาพสูตรทางคณิตศาสตร์ เบื้องหลังการแสดงภาพเครือข่ายความหมายในรูปแบบของกราฟคือแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ซึ่งแต่ละจุดยอดสอดคล้องกับองค์ประกอบของชุดเรื่อง และส่วนโค้งของภาคแสดง รูปที่ 2 แสดงตัวอย่างเว็บความหมายที่นำมาจากวิกิพีเดีย

คำศัพท์ที่ใช้ในพื้นที่นี้มีหลากหลาย เพื่อให้บรรลุความเป็นเนื้อเดียวกัน โหนดที่เชื่อมต่อกันด้วยส่วนโค้งมักจะเรียกว่ากราฟ และโครงสร้างที่มีโหนดทั้งหมดซ้อนกันหรือในกรณีที่มีความสัมพันธ์ของลำดับต่างๆ ระหว่างกราฟเรียกว่าเครือข่าย นอกจากคำศัพท์ที่ใช้อธิบายแล้ว วิธีการพรรณนายังแตกต่างกันอีกด้วย บางคนใช้วงกลมแทนสี่เหลี่ยม บางประเภทเขียนความสัมพันธ์ด้านบนหรือด้านล่างส่วนโค้ง ปิดล้อมหรือไม่ปิดล้อมในวงรี บางคนใช้คำย่อเช่น O หรือ A เพื่อแสดงถึงตัวแทนหรือวัตถุ บ้างก็ใช้ลูกศรประเภทต่างๆ

เครือข่ายความหมายแรกสุดได้รับการพัฒนาให้เป็นภาษากลางสำหรับระบบการแปลด้วยเครื่อง เวอร์ชันล่าสุดของเครือข่ายความหมายกำลังมีประสิทธิภาพและยืดหยุ่นมากขึ้น และแข่งขันกับระบบเฟรม การเขียนโปรแกรมเชิงตรรกะ และภาษาที่ใช้แทนความรู้อื่นๆ

แม้จะมีคำศัพท์ที่แตกต่างกัน ความหลากหลายของวิธีการในการแสดงปริมาณทั่วไปและการมีอยู่ และตัวดำเนินการเชิงตรรกะ วิธีการจัดการเครือข่ายและกฎการอนุมานที่แตกต่างกัน เราสามารถระบุความคล้ายคลึงกันที่มีนัยสำคัญโดยธรรมชาติในเครือข่ายความหมายเกือบทั้งหมด:

– โหนดของเครือข่ายความหมายแสดงถึงแนวคิดของวัตถุ เหตุการณ์ สถานะ

– โหนดที่แตกต่างกันของแนวคิดเดียวกันอ้างอิงถึงค่าที่แตกต่างกัน เว้นแต่จะถูกทำเครื่องหมายว่าเป็นของแนวคิดเดียวกัน

– ส่วนโค้งของเครือข่ายความหมายสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโหนดแนวคิด เครื่องหมายเหนือส่วนโค้งระบุประเภทของความสัมพันธ์

– ความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างแนวคิดแสดงถึงบทบาทเชิงความหมาย เช่น “ตัวแทน” “วัตถุ” “ผู้รับ” และ “เครื่องมือ” ความหมายอื่นๆ หมายถึงความสัมพันธ์ทางเวลา เชิงพื้นที่ เชิงตรรกะ และความสัมพันธ์ระหว่างประโยคแต่ละประโยค

– แนวคิดถูกจัดเป็นระดับตามระดับทั่วไป คล้ายกับลำดับชั้นของคำที่มีความหมายเหมือนกันใน WordNet เช่น เอนทิตี ® สิ่งมีชีวิต ® สัตว์ ® สัตว์กินเนื้อ

โปรดสังเกตว่า ในบรรดาความสัมพันธ์ทางความหมายที่ใช้อธิบายเครือข่าย ไม่เพียงแต่จะมีความสัมพันธ์ทางความหมายที่ใช้ในพจนานุกรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ประเภทอื่นๆ ด้วย: เชิงหน้าที่ (ปกติกำหนดโดยคำกริยาก่อให้เกิด อิทธิพล ...) เชิงปริมาณ (มากกว่า น้อยกว่า, เท่ากับ, ... ), เชิงพื้นที่ (ไกลจาก, ใกล้, ใต้, เหนือ, ...), ชั่วคราว (ก่อนหน้า, ภายหลัง, ระหว่าง, ...), ที่มา (มีคุณสมบัติ, มีค่า ) ตรรกะ (และ, หรือ, ไม่ใช่) ฯลฯ

ตัวอย่างเช่น ความหมายของประโยค Ivanov มีรถ BMW สีดำสามารถแสดงได้ในรูปแบบของเครือข่ายความหมายที่แสดงในรูปที่ 3

แม้จะมีความแตกต่างบางประการ เครือข่ายสามารถอ่านและประมวลผลได้ง่ายด้วยคอมพิวเตอร์ และเป็นวิธีที่มองเห็นได้และเป็นสากลในการนำเสนอความหมายของภาษาธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม การทำให้เป็นรูปแบบเฉพาะของการเป็นตัวแทน การใช้ และการปรับเปลี่ยนความรู้นั้นค่อนข้างต้องใช้แรงงานมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีความสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างองค์ประกอบต่างๆ ของมัน

ตัวอย่างเช่น ลองพิจารณาบางเครือข่ายที่อธิบายข้อความที่ Nastya ขอหนังสือจาก Dasha สมมติว่าเราสามารถระบุคุณสมบัติของวัตถุที่กำหนดได้: Nastya – “ขยัน”, Dasha – “อยากรู้อยากเห็น” มีความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุเหล่านี้ (ผ่านหนังสือ) แต่นอกเหนือจากนี้ ยังมีการเชื่อมโยงอื่นๆ อีกมากมายที่มีอยู่ในโลกแห่งความเป็นจริง: สถานะทางสังคม (นักเรียน แฟนสาว - ไม่จำเป็นต้องอยู่ร่วมกันระหว่างกัน) ความสัมพันธ์ในครอบครัว (แต่ละคนมีพ่อแม่และ/หรือญาติคนอื่นๆ) เป็นต้น ปรากฎว่าแม้จะเป็นตัวอย่างง่ายๆ เครือข่ายก็สามารถขยายให้มีขนาดใหญ่ได้ และด้วยเหตุนี้การค้นหาเอาต์พุตในนั้นจะยากเกินไป

ในเครือข่ายความหมายที่ซับซ้อน รวมถึงแนวคิดมากมาย กระบวนการอัปเดตโหนดและการตรวจสอบการเชื่อมต่อระหว่างกัน ดังที่เราเห็น ทำให้ขั้นตอนการประมวลผลข้อมูลซับซ้อนขึ้น ความปรารถนาที่จะกำจัดข้อบกพร่องเหล่านี้นำไปสู่การเกิดขึ้นของเครือข่ายความหมายชนิดพิเศษเช่นแบบจำลองเฟรม

เอ็ม. มินสกี้เสนอแบบจำลองกรอบการนำเสนอความรู้

กรอบเป็นโครงสร้างสำหรับอธิบายแนวคิดหรือสถานการณ์ที่ประกอบด้วยลักษณะของสถานการณ์นี้และความหมาย เฟรมถือได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายความหมายที่มีจุดประสงค์เพื่ออธิบายแนวคิดด้วยคุณสมบัติโดยธรรมชาติทั้งชุด ลักษณะเฉพาะของแบบจำลองเฟรมของการเป็นตัวแทนความรู้คือแนวคิดทั้งหมดที่อธิบายไว้ในแต่ละโหนดของแบบจำลองนั้นถูกกำหนดโดยชุดของคุณลักษณะและค่าซึ่งมีอยู่ในช่องของเฟรม< имя фрейма, слот 1, слот 2, …, слот N >. ในเชิงกราฟิก สิ่งนี้ดูคล้ายกับเครือข่ายความหมาย แต่ความแตกต่างพื้นฐานคือแต่ละโหนดในโมเดลเฟรมมีโครงสร้างทั่วไปที่ประกอบด้วยหลายช่อง ซึ่งแต่ละช่องมีชื่อ ตัวชี้การสืบทอด ตัวชี้ชนิดข้อมูล และค่า .

ช่องเป็นคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับโหนดในโมเดลแบบเฟรมซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเฟรม ชื่อช่องจะต้องไม่ซ้ำกันภายในเฟรม ตัวชี้การสืบทอดจะระบุว่าข้อมูลคุณลักษณะใดเกี่ยวกับช่องในเฟรมระดับบนสุดที่สืบทอดโดยช่องที่มีชื่อเดียวกันในเฟรมระดับล่าง ตัวบ่งชี้ประเภทข้อมูลประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับประเภทข้อมูลที่รวมอยู่ในช่อง โดยทั่วไปจะใช้ประเภทข้อมูลต่อไปนี้: ตัวชี้ไปยังชื่อของเฟรมระดับบนสุด จำนวนจริง จำนวนเต็ม ข้อความ รายการ ตาราง ขั้นตอนที่แนบ ฯลฯ ค่าสล็อตอาจเป็นอินสแตนซ์ของแอตทริบิวต์ เฟรมหรือแง่มุมอื่น และ ต้องตรงกับประเภทข้อมูลที่ระบุและการสืบทอดเงื่อนไข นอกเหนือจากค่าเฉพาะแล้ว สล็อตยังสามารถจัดเก็บขั้นตอนและกฎที่ถูกเรียกเมื่อจำเป็นต้องคำนวณค่านี้ ดังนั้นช่องสามารถไม่เพียงมีค่าเฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชื่อของขั้นตอนที่อนุญาตให้คำนวณโดยใช้อัลกอริธึมที่กำหนดตลอดจนผลิตภัณฑ์หนึ่งรายการขึ้นไปด้วยความช่วยเหลือในการกำหนดค่านี้ ช่องสามารถมีได้มากกว่าหนึ่งค่า บางครั้งช่องนี้มีส่วนประกอบที่เรียกว่า facet ซึ่งระบุช่วงหรือรายการค่าที่เป็นไปได้ นอกจากนี้ Facet ยังระบุค่าขอบเขตตัวเติมช่องอีกด้วย บ่อยครั้งที่ขั้นตอนในการเพิ่มและลบข้อมูลเกี่ยวข้องกับสล็อต โดยสามารถตรวจสอบการกำหนดข้อมูลให้กับโหนดที่กำหนดและตรวจสอบว่ามีการดำเนินการที่เหมาะสมเมื่อค่าเปลี่ยนแปลง

มีเฟรมตัวอย่าง (ต้นแบบ) เก็บไว้ในฐานความรู้ และเฟรมอินสแตนซ์ที่สร้างขึ้นเพื่อแสดงสถานการณ์จริงตามข้อมูลที่เข้ามา โมเดลเฟรมค่อนข้างเป็นสากล เนื่องจากช่วยให้คุณสามารถสะท้อนความหลากหลายของความรู้เกี่ยวกับโลกผ่านโครงสร้างเฟรม (เพื่อแสดงถึงวัตถุและแนวคิด: เงินกู้ การจำนำ บิล) บทบาทเฟรม (ผู้จัดการ แคชเชียร์ ลูกค้า) เฟรม -สถานการณ์ (การล้มละลาย, การประชุมผู้ถือหุ้น, การเฉลิมฉลองวันชื่อ), สถานการณ์เฟรม (การเตือน, อุบัติเหตุ, โหมดการทำงานของอุปกรณ์) ฯลฯ เพื่อนำเสนอความรู้ในรูปแบบของเครือข่ายเฟรม มีภาษาและซอฟต์แวร์พิเศษ: FRL (ภาษาการนำเสนอเฟรม), KRL (ภาษาการนำเสนอความรู้), เฟรม Kappa shell, PILOT/2 และอื่นๆ

คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของทฤษฎีเฟรมคือการสืบทอดคุณสมบัติที่ยืมมาจากทฤษฎีเครือข่ายความหมาย ในทั้งเฟรมและเครือข่ายความหมาย การสืบทอดเกิดขึ้นผ่าน ISA สล็อต ISA ชี้ไปที่เฟรมในระดับที่สูงกว่าของลำดับชั้น ซึ่งค่าของสล็อตที่คล้ายกันได้รับการสืบทอดโดยปริยาย นั่นคือ ถ่ายโอน

ข้อได้เปรียบหลักของเฟรมที่เป็นแบบจำลองในการนำเสนอความรู้คือการปฏิบัติตามแนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับการจัดระเบียบความทรงจำระยะยาวของมนุษย์ตลอดจนความยืดหยุ่นและความชัดเจน ข้อดีของแบบจำลองกรอบของการนำเสนอความรู้จะปรากฏขึ้นเมื่อการเชื่อมต่อทั่วไปเปลี่ยนแปลงไม่บ่อยนัก และสาขาวิชามีข้อยกเว้นบางประการ

ข้อเสียของแบบจำลองเฟรม ได้แก่ ความซับซ้อนที่ค่อนข้างสูงซึ่งแสดงออกในความเร็วที่ลดลงของกลไกการอนุมานและการเพิ่มขึ้นของความเข้มของแรงงานในการเปลี่ยนแปลงลำดับชั้นที่เกิดขึ้น ดังนั้นเมื่อพัฒนาระบบเฟรมจึงให้ความสนใจอย่างมากกับวิธีการแสดงภาพและวิธีการแก้ไขโครงสร้างเฟรมที่มีประสิทธิภาพ

สังเกตได้ว่าแนวทางเชิงวัตถุเป็นการพัฒนามุมมองเฟรม ในกรณีนี้ เทมเพลตเฟรมถือได้ว่าเป็นคลาส อินสแตนซ์เฟรมเป็นออบเจ็กต์ ภาษาโปรแกรมเชิงวัตถุมีเครื่องมือสำหรับการสร้างคลาสและวัตถุรวมถึงเครื่องมือสำหรับอธิบายขั้นตอนการประมวลผลวัตถุ (วิธีการ) อย่างไรก็ตาม โมเดลเฟรมไม่อนุญาตให้มีการจัดกลไกการอนุมานแบบยืดหยุ่น ดังนั้นระบบเฟรมจึงเป็นฐานข้อมูลเชิงวัตถุหรือจำเป็นต้องมีการผสานรวมกับเครื่องมือประมวลผลความรู้อื่นๆ เช่น โมเดลเชิงตรรกะ

ในด้านวิศวกรรมความรู้ แบบจำลองภววิทยาถือเป็นคำอธิบายโดยละเอียดของหัวข้อหรือประเด็นปัญหาบางอย่าง ซึ่งใช้ในการกำหนดข้อความที่มีลักษณะทั่วไป Ontology ช่วยให้คุณสามารถนำเสนอแนวคิดในรูปแบบที่เหมาะสมสำหรับการประมวลผลของเครื่องจักร

ศูนย์กลางของ ontology ส่วนใหญ่คือคลาสที่อธิบายแนวคิดเกี่ยวกับโดเมน คุณสมบัติอธิบายคุณสมบัติของคลาสและอินสแตนซ์ มีความคล้ายคลึงกันที่นี่กับแนวทางแบบกรอบในการสร้างความรู้แบบแผน แนวคิดและหลักการนำไปใช้จำนวนมาก เช่นเดียวกับรูปแบบกราฟิกของการเป็นตัวแทนในระยะเริ่มแรกของการวางโครงสร้าง มีความคล้ายคลึงกันในออนโทโลจีกับเครือข่ายความหมาย ความแตกต่างที่สำคัญคือการวางแนวของออนโทโลยีสำหรับการใช้งานโดยตรงโดยคอมพิวเตอร์ นั่นคือ โครงสร้างข้อมูลไม่ได้อธิบายเป็นภาษาธรรมชาติ (ดังที่ใช้กันทั่วไปในเครือข่ายความหมายและอรรถาภิธาน) แต่เป็นภาษาทางการพิเศษ Ontology ยังมีสิ่งที่เหมือนกันมากกับ thesauri แต่ต่างจากพวกเขา ข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับแบบจำลองออนโทโลยีคือความสมบูรณ์ภายใน การเชื่อมต่อโครงข่ายเชิงตรรกะ และความสม่ำเสมอของแนวคิดที่ใช้ พจนานุกรมอาจไม่เป็นไปตามข้อกำหนดเหล่านี้ ภาษาทางการเช่น RDF, OWL, KIF, CycL, OCML และอื่น ๆ ใช้เพื่ออธิบายออนโทโลจี

โดยทั่วไปแล้ว องค์ประกอบหลักของ Ontology ต่อไปนี้จะมีความโดดเด่น:

– สำเนา;

– ประเภทของวัตถุ (แนวคิด)

– คุณลักษณะ (อธิบายคุณสมบัติของคลาสและอินสแตนซ์)

– ฟังก์ชั่น (อธิบายการพึ่งพาระหว่างคลาสและอินสแตนซ์)

– สัจพจน์ (ข้อจำกัดเพิ่มเติม)

ภววิทยาเฉพาะทาง (เน้นโดเมน) เป็นตัวแทนของสาขาความรู้หรือส่วนหนึ่งของโลกแห่งความเป็นจริง ภววิทยาดังกล่าวมีความหมายเฉพาะของคำศัพท์สำหรับพื้นที่นี้ ตัวอย่างเช่น คำว่า field ในทางการเกษตรหมายถึงที่ดิน ในฟิสิกส์หมายถึงสสารประเภทหนึ่ง ในทางคณิตศาสตร์หมายถึงคลาสของระบบพีชคณิต

ภววิทยาทั่วไปถูกนำมาใช้เพื่อแสดงแนวคิดทั่วไปในฟิลด์จำนวนมาก ภววิทยาดังกล่าวมีชุดคำศัพท์พื้นฐาน อภิธานศัพท์หรืออรรถาภิธานที่ใช้อธิบายคำศัพท์โดเมน

โมเดลออนโทโลยีสมัยใหม่เป็นแบบโมดูลาร์ กล่าวคือ ประกอบด้วยออนโทโลยีที่เชื่อมต่อถึงกันจำนวนมาก ซึ่งแต่ละโมเดลจะอธิบายสาขาวิชาหรืองานที่แยกจากกัน โมเดล Ontological ไม่คงที่ แต่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา

หากระบบที่ใช้ออนโทโลยีเฉพาะทางกำลังพัฒนา อาจจำเป็นต้องรวมออนโทโลยีเข้าด้วยกัน ข้อเสียเปรียบหลักของแบบจำลองออนโทโลยีคือความยากในการรวมเข้าด้วยกัน Ontology ของสาขาที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดอาจไม่เข้ากัน ความแตกต่างอาจเกิดจากวัฒนธรรมท้องถิ่น อุดมการณ์ หรือการใช้ภาษาอธิบายที่แตกต่างกัน การรวมออนโทโลจีจะดำเนินการทั้งแบบแมนนวลและกึ่งอัตโนมัติ โดยรวมแล้ว นี่เป็นกระบวนการที่ใช้แรงงานเข้มข้น ช้า และมีราคาแพง

แบบจำลองภววิทยาถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในระบบฐานความรู้: ระบบผู้เชี่ยวชาญ และระบบสนับสนุนการตัดสินใจ วิธีที่น่าสนใจในการนำเสนอความรู้เกี่ยวกับเวลาโดยคำนึงถึงความไม่แน่นอนในออนโทโลยีได้อธิบายไว้ในงานของ A.F. ทูซอฟสกี้.

ปัจจุบันเทคโนโลยี Semantic Web ค่อนข้างมีแนวโน้มและใช้กันอย่างแพร่หลายในเทคโนโลยีการแสดงความรู้เชิงปฏิบัติ แนวคิดหลักของ Semantic Web คือ ontology ซึ่งเป็นแบบจำลองของสาขาวิชาที่ประกอบด้วยชุดของแนวคิด ชุดของอินสแตนซ์ของแนวคิด และชุดของความสัมพันธ์ (คุณสมบัติ) ชุดของแนวคิดและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเหล่านี้กำหนดรูปแบบทั่วไปสำหรับการจัดเก็บข้อมูล ซึ่งแสดงเป็นชุดของข้อความเกี่ยวกับอินสแตนซ์ของแนวคิด หรือสัจพจน์ของภววิทยา ข้อความง่ายๆ ดังกล่าวเรียกว่าแฝดสาม มีรูปแบบ “ประธาน-ภาคแสดง-วัตถุ” ชุดของกฎที่ระบุโดยผู้ใช้จะถูกโหลดเข้าสู่ระบบอนุมาน ซึ่งขึ้นอยู่กับคำสั่งที่มีอยู่ในภววิทยา จะสร้างอินสแตนซ์ใหม่ของแนวคิดและความสัมพันธ์ของภววิทยาตามกฎเหล่านี้

ปัญหาที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งทั้งสำหรับการเป็นตัวแทนของความรู้ในบริบทของเวลาและการเป็นตัวแทนของความรู้โดยทั่วไปคือการเป็นตัวแทนของความรู้เกี่ยวกับเวลาและการเปลี่ยนแปลงของความรู้เมื่อเวลาผ่านไป อย่างไรก็ตาม ภาษาคำอธิบายความรู้ส่วนใหญ่ที่ใช้ในทางปฏิบัติจะขึ้นอยู่กับตรรกะภาคแสดงลำดับที่หนึ่ง และใช้ความสัมพันธ์แบบเอกนารีหรือไบนารี ตัวอย่างเช่น ภาษาดังกล่าว ได้แก่ OWL และ RDF ในกรณีนี้ เพื่ออธิบายความสัมพันธ์แบบไบนารีโดยคำนึงถึงเวลา จำเป็นต้องแนะนำพารามิเตอร์เพิ่มเติมที่สอดคล้องกับเวลาในความสัมพันธ์ ในกรณีนี้ ความสัมพันธ์แบบทวิภาคจะกลายเป็นความสัมพันธ์แบบไตรภาคและไปไกลกว่าความสามารถในการอธิบายของภาษา

งานที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือการอธิบายความรู้เกี่ยวกับเวลาโดยคำนึงถึงความไม่สมบูรณ์ของความรู้นี้ เช่น คำอธิบายของข้อความ เช่น “เหตุการณ์ A จะเกิดขึ้นในอนาคต” โดยปกติปัญหานี้จะได้รับการแก้ไขภายในกรอบการทำงานของตรรกะชั่วคราวของโมดอล เช่น LTL โดยใช้ตัวดำเนินการโมดอลบางตัว แต่เนื่องจากภาษาคำอธิบายความรู้ OWL มีพื้นฐานอยู่บนตรรกะเชิงพรรณนา จึงเป็นไปไม่ได้เลยที่จะใช้วิธีแก้ปัญหาดังกล่าวสำหรับออนโทโลยีของ OWL

ในงานของเขา A.F. ทูซอฟสกี้เสนอให้นำเสนอแบบจำลองการอธิบายความรู้เกี่ยวกับเวลาในรูปแบบดังนี้

< TU, VU, TP, F, Rul >, ที่ไหน

1) TU – ชุดของช่วงเวลาของเวลา TU = (T È (tØ)) โดยที่ T เป็นเซตที่เรียงลำดับเชิงเส้น ซึ่งมีกำลังของความต่อเนื่อง ซึ่งให้การดำเนินการลบแบบไบนารี่ T ´ T ® R+ และ tØ เป็นองค์ประกอบพิเศษที่สอดคล้องกับ "ช่วงเวลาที่ไม่มีกำหนด";

2) VU - ชุดตัวแปรที่แสดงถึงองค์ประกอบของชุด TU รวมถึงตัวแปรพิเศษ tN ที่สอดคล้องกับช่วงเวลาปัจจุบัน ค่าของตัวแปร tN เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา สะท้อนการผ่านของเวลาในบางระบบ เพื่ออธิบายบริบทของเวลาที่ใช้แนวทางที่เสนอ

3) TP – ชุดของช่วงเวลา; ช่วงเวลาสอดคล้องกับคู่อันดับ t =< ti1, ti2 >โดยที่ ti1 และ ti2 เป็นองค์ประกอบของเซต VU โดยที่ ((ti1 £ ti2) Ù (ti1 ¹ tØ) Ù (ti2 ¹ tØ)) Ú (ti1 = tØ) Ú
(ti2 = tØ); ดังนั้นช่วงเวลาหนึ่งจึงสอดคล้องกับพื้นที่ใดพื้นที่หนึ่งบนมาตราส่วนเวลา และขอบเขตของมันอาจเป็นช่วงเวลาหนึ่งในช่วงเวลาหนึ่ง ช่วงปัจจุบันในเวลา (ตัวแปร tN) หรือช่วงเวลาที่ไม่มีกำหนดในเวลา tØ ในขณะที่ช่วงเวลาหนึ่งด้วย ขอบเขตที่ตรงกัน (ti1 = ti2) สอดคล้องกับจุดหนึ่งของเวลา ;

4) F – ชุดภาคแสดงที่อธิบายคุณสมบัติของช่วงเวลาตลอดจนความสัมพันธ์เชิงคุณภาพระหว่างพวกเขา

5) Rul – ชุดของกฎในรูปแบบ (G ® H) และ (G « H) อธิบายกลไกพื้นฐานของการอนุมานเชิงตรรกะรวมถึงข้อ จำกัด เกี่ยวกับค่าของเพรดิเคต F รวมถึงความแน่นอนของขอบเขต ของช่วงเวลา

แนวคิดของช่วงเวลาจำเป็นต้องอธิบายช่วงเวลาหนึ่งๆ โดยไม่ทราบขอบเขตที่แน่นอนจนกว่าจะเกิดสภาวะหนึ่งของแบบจำลอง เราสามารถพูดได้ว่าแต่ละช่วงเวลาอธิบายถึงช่วงเวลาหนึ่งซึ่งยังไม่ทราบขอบเขตที่แน่นอน ในกรณีนี้ อาจมีข้อมูลเกี่ยวกับขีดจำกัดภายในที่รับประกันว่าช่วงเวลานี้จะอยู่ในมาตราส่วนเวลา และขอบเขตที่แน่นอนของช่วงเวลาที่อธิบายตามช่วงเวลาอาจเป็นที่รู้จักในอนาคต ดังนั้นจึงมีการแนะนำขอบเขตช่วงเวลาสองประเภท: แน่นอนและรับประกัน ในการกำหนดขอบเขตสองประเภท จะใช้เพรดิเคต EL (exactleft), ER (exactright), GL (guaranteedleft) และ GR (guaranteedright) เพื่อกำหนดขอบเขตซ้าย/ขวาที่แน่นอน และขอบเขตด้านซ้าย/ขวาที่รับประกันของช่วงเวลา ตามลำดับ ตัวอย่างเช่น ภาคแสดง EL (ti, ti1) สอดคล้องกับข้อความว่า "ขอบเขตด้านซ้ายที่แน่นอนของช่วง ti คือช่วงเวลาของเวลา ti1" เพื่อความง่าย ประเภทของขอบเขตของช่วงเวลาสามารถแสดงได้โดยใช้วงเล็บต่างๆ: ช่วงเวลาที่กำหนดไว้อย่างสมบูรณ์ (ขอบเขตทั้งสองเป็นค่าที่แน่นอน) ช่วงเวลา

เอเจนต์คือผู้ริเริ่มแอนิเมชันและผู้ควบคุมการดำเนินการ

ผู้รับ – ผู้รับข้อความ (สามารถรวมกับผู้รับผลประโยชน์ได้)

ผู้รับผลประโยชน์ (ผู้รับ ผู้ครอบครอง) คือผู้เข้าร่วมที่ผลประโยชน์ได้รับผลกระทบทางอ้อมในระหว่างสถานการณ์ (ได้รับผลประโยชน์หรืออันตราย)

เครื่องมือคือสิ่งกระตุ้นอารมณ์หรือผู้เข้าร่วมด้วยความช่วยเหลือในการดำเนินการ

แหล่งกำเนิดคือสถานที่ซึ่งความเคลื่อนไหวเกิดขึ้น

คู่สัญญาคือสภาพแวดล้อมที่บังคับหรือต่อต้านการดำเนินการ

วัตถุคือผู้เข้าร่วมที่เคลื่อนไหวหรือเปลี่ยนแปลงในระหว่างกิจกรรม

ผู้ป่วยคือผู้เข้าร่วมที่อยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ

ผลลัพธ์คือผู้เข้าร่วมที่ปรากฏเป็นผลมาจากเหตุการณ์

สิ่งกระตุ้นเป็นสาเหตุหรือวัตถุภายนอกที่ทำให้เกิดสภาวะนี้

เป้าหมายคือสถานที่ซึ่งการเคลื่อนไหวดำเนินไป

ผู้มีประสบการณ์คือผู้เข้าร่วมที่ประสบกับสภาวะภายในที่ไม่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงภายนอก (ผู้ถือความรู้สึกและการรับรู้)

เอฟเฟกต์คือผู้เข้าร่วมที่ไม่มีชีวิต ซึ่งมักเป็นพลังธรรมชาติที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในสถานะของผู้ป่วย

ตามจำนวนอาร์กิวเมนต์และคุณสมบัติเชิงความหมาย ชุดคำศัพท์ทางวาจาสามารถแบ่งออกเป็นคลาสได้ ตัวอย่างเช่น พิจารณาประเภทบทบาทของคำกริยาต่อไปนี้: คำกริยาที่มีอิทธิพลทางกายภาพ (สับ เลื่อย ตัด); กริยาแห่งการรับรู้ (ดู ได้ยิน รู้สึก) คำกริยาคำพูด (ตะโกน, กระซิบ, พึมพำ) ภายในแต่ละคลาสจะมีการแบ่งส่วนที่แม่นยำยิ่งขึ้น ในบรรดาคำกริยาที่มีอิทธิพลทางกายภาพคำกริยาในรูปแบบกริยา (ตัวแทน, เครื่องมือ, วัตถุ) มีโครงสร้างการโต้แย้งเชิงความหมายที่คล้ายกัน: แตก - แตก, งอ - งอ, พับ - โค้งงอ, แตกเป็นชิ้น ๆ , แตก - แยก ฯลฯ . ลักษณะโครงสร้างเพรดิเคตอาร์กิวเมนต์อีกประการหนึ่งของคำกริยาในรูปแบบกริยา (ตัวแทน, เครื่องมือ, เป้าหมาย): ตี - ตี, ตบ - ตบ, ตี - ตี, ชน - ตี (เกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง), โรคหลอดเลือดสมอง - โรคหลอดเลือดสมอง ฯลฯ

สังเกตได้ว่ามีความสัมพันธ์กันระหว่างกรณีทางสัณฐานวิทยา คำบุพบท บทบาทวากยสัมพันธ์ในด้านหนึ่ง และบทบาทเชิงความหมาย ในทางกลับกัน เช่น ตัดด้วยมีด ทำงานกับจอห์น พ่นสี นอกจากนี้ควรคำนึงด้วยว่าคำภาคแสดงหนึ่งคำไม่สามารถมีตัวแสดงสองตัวที่มีบทบาททางความหมายเหมือนกันได้ ความแตกต่างในชุดของบทบาทส่งผลกระทบต่อบทบาทความหมายส่วนปลายเป็นหลัก (ผู้รับเหมา สิ่งกระตุ้น แหล่งที่มา) หรือลงมาจนถึงการรวม/การแยกส่วนของบทบาทหลัก (ตัวแทนเทียบกับตัวแทนและเอฟเฟกต์ ผู้รับกับผู้รับ ผู้รับและผู้รับผลประโยชน์ ผู้ป่วย/หัวข้อ/วัตถุ เทียบกับผู้ป่วย หัวข้อและผลลัพธ์)

ในงานของเขา C. Fillmore ยังเสนอกฎสำหรับการจับคู่บทบาททางความหมายทางอ้อมให้เป็นวากยสัมพันธ์: หากมีตัวแทนอยู่ท่ามกลางข้อโต้แย้ง มันจะกลายเป็นเรื่อง; ในกรณีที่ไม่มีตัวแทน หากมีตราสาร ก็จะกลายเป็นเรื่อง ในกรณีที่ไม่มีตัวแทนและเครื่องมือ วัตถุจะกลายเป็นวัตถุ จากที่นี่ลำดับชั้นของบทบาทเชิงความหมายเกิดขึ้นตามธรรมชาติ ลำดับชั้นของบทบาททางความหมายที่รู้จักกันดีที่สุดคือ: ตัวแทน > เครื่องมือ > ผู้ป่วย; ตัวแทน > แหล่งที่มา > เป้าหมาย > เครื่องมือ > หัวเรื่อง > สถานที่; ตัวแทน > ผู้รับผลประโยชน์ > ผู้มีประสบการณ์ > เครื่องมือ > หัวข้อ > สถานที่ และอื่นๆ ลำดับชั้นของบทบาทเชิงความหมายถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่สามารถสะท้อนถึงระดับของการเชื่อมโยงเฉพาะประเด็นของข้อโต้แย้ง (หัวข้อ) เพื่อให้บทบาททางความหมายที่สำคัญที่สุดในทางปฏิบัติ อยู่ที่ด้านซ้ายสุดของลำดับชั้น และทางด้านขวาคือบทบาทเชิงความหมายที่ไม่มีลักษณะเฉพาะที่มีความเฉพาะเจาะจงสูง

ในขั้นต้น บทบาทเชิงความหมายควรได้รับการพิจารณาแบบดึกดำบรรพ์ โดยไม่ต้องมีการวิเคราะห์เพิ่มเติมที่สามารถเปิดเผยโครงสร้างภายในได้ อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ เกิดปัญหาหลายประการ ประการแรก ผลจากการวิเคราะห์ความหมายและวากยสัมพันธ์ที่ระมัดระวังมากขึ้น ทำให้รายการบทบาทเพิ่มขึ้นอย่างไม่จำกัด ประการที่สอง รายการบทบาทที่ไม่มีโครงสร้างไม่อนุญาตให้เราคาดการณ์เกี่ยวกับประเภทบทบาทที่เป็นไปได้ของกริยา หรืออธิบายการไม่มีประเภทที่ไม่ได้รับการตรวจสอบ ดังนั้นทฤษฎีบทบาทเชิงความหมายจึงได้เสนอการกำหนดบทบาทในแง่ของลักษณะเด่นหรือบทบาทต้นแบบ ตัวอย่างเช่น D. Doughty เสนอให้เน้นคุณสมบัติต่อไปนี้ของตัวแทน protorole: เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์หรือรัฐโดยสมัครใจ; เป็นผู้มีส่วนร่วมที่มีสติและ/หรือรับรู้ เริ่มต้นเหตุการณ์หรือการเปลี่ยนแปลงสถานะสำหรับผู้เข้าร่วมรายอื่น การเคลื่อนไหว (เกี่ยวข้องกับจุดในอวกาศหรือผู้เข้าร่วมรายอื่น); มีอยู่อย่างเป็นอิสระจากเหตุการณ์ที่แสดงโดยกริยา

น่าเสียดายที่ในขณะนี้ ไม่สามารถสร้างการติดต่อแบบหนึ่งต่อหนึ่งระหว่างบทบาทและกรณีเชิงความหมายได้ นั่นคือจากมุมมองเชิงหน้าที่ ประเภทของกรณีและปัญหานั้นต่างกัน สถานการณ์มีความซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากความจริงที่ว่าบทบาทนั้นไม่เกี่ยวข้องกันเล็กน้อยและในภาษาธรรมชาติเทคนิคการกำเนิดเช่นคำอุปมาและนามนัยเป็นเรื่องปกติซึ่งก่อให้เกิดความหมายใหม่มากมายและโดยหลักการแล้วไม่สามารถ จะสะท้อนให้เห็นในพจนานุกรมคงที่

แบบจำลองเชิงตรรกะของการแทนความรู้

แนวคิดหลักของแนวทางในการสร้างแบบจำลองเชิงตรรกะของการเป็นตัวแทนความรู้คือข้อมูลทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาที่ประยุกต์ถือเป็นชุดของข้อเท็จจริงและข้อความที่นำเสนอในรูปแบบของสูตรในตรรกะบางอย่าง ความรู้สะท้อนให้เห็นโดยชุดของสูตรดังกล่าว และการได้รับความรู้ใหม่จะลดลงเหลือเพียงการนำขั้นตอนการอนุมานเชิงตรรกะไปใช้ แบบจำลองเชิงตรรกะของการแทนความรู้มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดของทฤษฎีที่เป็นทางการ ซึ่งกำหนดโดยทูเพิล S =< B, F, A, R>โดยที่ B คือชุดสัญลักษณ์พื้นฐาน (ตัวอักษร) ที่สามารถนับได้ F – ชุดที่เรียกว่าสูตร; A – เซตย่อยที่เลือกของสูตรนิรนัยจริง (สัจพจน์) R คือเซตความสัมพันธ์อันจำกัดระหว่างสูตร เรียกว่ากฎการอนุมาน

แนวทางหลักในการแทนความหมายในภาษาศาสตร์เชิงคำนวณคือการสร้างการแทนความหมายในรูปแบบที่เป็นทางการ การเป็นตัวแทนดังกล่าวสามารถเรียกได้ว่าเป็นภาษาที่ใช้แทนความหมาย ภาษาที่เป็นตัวแทนเป็นสิ่งจำเป็นในการเชื่อมช่องว่างระหว่างภาษาธรรมชาติและความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับโลก และเนื่องจากภาษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้สำหรับการประมวลผลข้อความอัตโนมัติและในการสร้างระบบปัญญาประดิษฐ์ จึงจำเป็นต้องคำนึงถึงข้อกำหนดทางการคำนวณของการประมวลผลความหมาย เช่น ความจำเป็นในการกำหนดความจริงของข้อความ รักษาความคลุมเครือของ การเป็นตัวแทน การนำเสนอข้อความในรูปแบบมาตรฐาน การอนุมานเชิงตรรกะ และการแสดงออก

ภาษาธรรมชาติมีเทคนิคหลากหลายที่ใช้ในการถ่ายทอดความหมาย สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความสามารถในการถ่ายทอดโครงสร้างภาคแสดงและอาร์กิวเมนต์ เมื่อพิจารณาจากที่กล่าวมาข้างต้น เราพบว่าตรรกะภาคแสดงลำดับที่หนึ่งมีความเหมาะสมอย่างยิ่งที่จะเป็นเครื่องมือในการแสดงความหมายของข้อความ ในแง่หนึ่ง มนุษย์ค่อนข้างจะเข้าใจได้ง่าย ในทางกลับกัน มีประโยชน์ในการประมวลผล (ทางคอมพิวเตอร์) การใช้ตรรกะลำดับที่หนึ่ง สามารถอธิบายคลาสความหมายที่สำคัญได้ รวมถึงเหตุการณ์ เวลา และหมวดหมู่อื่นๆ อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าข้อความที่สอดคล้องกับแนวคิด เช่น ความเชื่อและความปรารถนา จำเป็นต้องมีสำนวนที่มีตัวดำเนินการแบบกิริยาด้วย

เครือข่ายความหมายและเฟรมที่กล่าวถึงในส่วนก่อนหน้านี้สามารถพิจารณาได้ภายในกรอบงานของตรรกะเพรดิเคตลำดับที่หนึ่ง ตัวอย่างเช่น ความหมายของประโยคที่ฉันมีในหนังสือสามารถเขียนได้ 4 วิธี โดยใช้ภาษาที่แตกต่างกัน 4 ภาษาเพื่อแสดงความหมาย (ดูรูปที่ 4 ลำดับเลขจะสอดคล้องกับลำดับในรูป) 1) การพึ่งพาแนวคิด แผนภาพ; 2) การแสดงตามเฟรม; 3) เครือข่ายความหมาย; 4) แคลคูลัสภาคแสดงลำดับที่หนึ่ง

แม้ว่าแนวทางทั้งสี่นี้จะแตกต่างกันทั้งหมด แต่ในระดับนามธรรม วิธีการเหล่านี้แสดงถึงการกำหนดพื้นฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปว่า การแสดงความหมายประกอบด้วยโครงสร้างที่ประกอบด้วยสัญลักษณ์มากมาย โครงสร้างเชิงสัญลักษณ์เหล่านี้สอดคล้องกับวัตถุและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ การแสดงทั้งสี่ประกอบด้วยสัญลักษณ์ที่สอดคล้องกับ "ผู้พูด" "หนังสือ" และชุดความสัมพันธ์ที่แสดงถึงการครอบครองของสิ่งหนึ่งสิ่งใดสิ่งหนึ่ง สิ่งสำคัญที่นี่คือแนวคิดทั้งสี่นี้ทำให้สามารถเชื่อมโยงคุณลักษณะที่แสดงออกของภาษาธรรมชาติได้ในด้านหนึ่ง และอีกด้านหนึ่งสามารถเชื่อมโยงสถานการณ์ที่แท้จริงของโลกได้

โมเดลเชิงตรรกะของการเป็นตัวแทนความรู้มีข้อดีหลายประการ ประการแรก เครื่องมือคลาสสิกของตรรกะทางคณิตศาสตร์ถูกใช้ที่นี่เป็น "รากฐาน" ซึ่งเป็นวิธีการที่ได้รับการศึกษาค่อนข้างดีและมีเหตุผลอย่างเป็นทางการ ประการที่สอง มีขั้นตอนที่มีประสิทธิภาพมากในการได้มาซึ่งข้อความสั่งที่ถูกต้องทางวากยสัมพันธ์ ประการที่สาม แนวทางนี้ช่วยให้คุณสามารถจัดเก็บเพียงชุดสัจพจน์ไว้ในฐานความรู้ และความรู้อื่นๆ ทั้งหมด (รวมถึงข้อเท็จจริงและข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล วัตถุ เหตุการณ์ และกระบวนการ) สามารถได้รับจากสัจพจน์เหล่านี้ตามกฎของการอนุมาน

ภาษาที่ใช้แสดงความหมายก็เหมือนกับภาษาอื่นๆ ที่มีไวยากรณ์และความหมายเป็นของตัวเอง รูปที่ 5 ให้คำอธิบายเกี่ยวกับไวยากรณ์ที่ไม่มีบริบทสำหรับแคลคูลัสภาคแสดงลำดับที่หนึ่งที่เสนอใน

พิจารณาการนำเสนอความหมายของประเภท เหตุการณ์ เวลา แง่มุม และความเชื่อที่ให้ไว้ในหนังสือ

การนำเสนอหมวดหมู่ หมวดหมู่ เข้าใจว่าเป็นกลุ่มของคำที่รวมกันเป็นลักษณะเดียวกัน คล้ายกับการจัดระเบียบในภาษาอรรถาภิธาน คำที่มีความหมายคล้ายภาคแสดงมักจะมีข้อจำกัดในการเลือก ซึ่งมักจะแสดงในรูปแบบของหมวดหมู่ความหมาย โดยที่สมาชิกของหมวดหมู่แต่ละรายจะมีชุดคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกัน

วิธีที่ง่ายที่สุดในการแสดงหมวดหมู่คือการสร้างภาคแสดงแยกสำหรับแต่ละหมวดหมู่ อย่างไรก็ตาม การระบุเกี่ยวกับหมวดหมู่ต่างๆ ด้วยตนเองก็จะเป็นเรื่องยาก ลองพิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้ สมมติว่า เมื่อใช้ภาษาของตรรกะภาคแสดงลำดับที่หนึ่ง คุณจะต้องแสดงความหมายของข้อความ: “แฮร์รี่ พอตเตอร์” เป็นหนังสือเด็กที่ได้รับความนิยมมากที่สุด นั่นคือคุณต้องค้นหาออบเจ็กต์หมวดหมู่ที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดในรูปแบบ MostPopular (HarryPotter, ChildrensBook) สูตรนี้ไม่ใช่สูตรตรรกะอันดับหนึ่งที่แท้จริง เนื่องจากตามคำจำกัดความแล้ว อาร์กิวเมนต์ในภาคแสดงจะต้องเป็นเงื่อนไข ไม่ใช่ภาคแสดงอื่นๆ เพื่อแก้ปัญหานี้ แนวคิดทั้งหมดที่มีส่วนร่วมในข้อความสามารถแสดงเป็นวัตถุที่ครบถ้วนได้ นั่นคือหมวดหมู่ ChildrensBook สามารถแสดงเป็นวัตถุได้เทียบเท่ากับ HarryPotter การเป็นสมาชิกในหมวดหมู่ดังกล่าวจะระบุโดยความสัมพันธ์ของ ISA (HarryPotter, ChildrensBook) ความสัมพันธ์ ISA (คือ) บ่งชี้ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและประเภทที่วัตถุเหล่านี้อยู่ เทคนิคนี้สามารถใช้เพื่อสร้างลำดับชั้นของประเภทได้ ตัวอย่างเช่น เราใช้ความสัมพันธ์ AKO (ChildrensBook, Book) ในที่นี้ความสัมพันธ์ AKO (ประเภทหนึ่ง) หมายถึงการรวมหมวดหมู่หนึ่งไว้ในอีกหมวดหมู่หนึ่ง แน่นอนว่า เพื่อความน่าเชื่อถือที่มากขึ้น หมวดหมู่จะต้องมีลักษณะเฉพาะด้วยชุดข้อเท็จจริงจำนวนมาก กล่าวคือ หมวดหมู่จะต้องถูกกำหนดให้เป็นชุด

การแสดงเหตุการณ์ หากต้องการจินตนาการถึงความหมายของเหตุการณ์ ก็เพียงพอที่จะพิจารณาในรูปแบบของภาคแสดงจากชุดข้อโต้แย้งที่มีบทบาทบางอย่างและจำเป็นในการอธิบายสถานการณ์ ตัวอย่างของภาคแสดงดังกล่าวมีให้ไว้ในส่วนแรก (ซึ่งได้มาจากฟังก์ชันคำศัพท์ที่เสนอโดย I.A. Melchuk) อีกตัวอย่างหนึ่ง: การจอง (ผู้ฟัง วันนี้ 20.00 น. 2 ทุ่ม) ข้อโต้แย้งในที่นี้ได้แก่ บุคคล ร้านอาหาร วัน เวลา และจำนวนที่นั่งสำหรับการจองในร้านอาหาร สำหรับคำกริยา เราสามารถรับการเป็นตัวแทนได้หากเราถือว่าอาร์กิวเมนต์นั้นสอดคล้องกับตัวแสดงวากยสัมพันธ์ แนวทางนี้มีสี่ปัญหา:

– การกำหนดจำนวนบทบาทที่ถูกต้องสำหรับแต่ละเหตุการณ์

– การแสดงข้อเท็จจริงเกี่ยวกับบทบาทที่เกี่ยวข้องกับงาน

– ความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าจะได้ข้อสรุปที่ถูกต้องทั้งหมดได้โดยตรงจากการนำเสนอเหตุการณ์ดังกล่าว

– ความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าจะไม่มีข้อสรุปที่ไม่ถูกต้องจากการเป็นตัวแทนเหตุการณ์

ตัวอย่างเช่น คำกริยา "is" สามารถมีได้ตั้งแต่หนึ่งถึงสี่ตัวแสดง ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่อธิบายไว้ในประโยค ดังนั้นจึงยังไม่ชัดเจนล่วงหน้าว่าสถานที่ของภาคแสดงควรเป็นอย่างไร ท้ายที่สุดแล้ว ในแคลคูลัสเพรดิเคตลำดับแรก จำนวนอาร์กิวเมนต์ต้องได้รับการแก้ไข

วิธีแก้ไขประการหนึ่งคือการสมมติว่าสถานการณ์ดังกล่าวได้รับการประมวลผลในระดับวากยสัมพันธ์ เป็นไปได้ที่จะพิจารณาหมวดหมู่ย่อยแยกกันสำหรับการกำหนดค่าอาร์กิวเมนต์แต่ละรายการ อะนาล็อกเชิงความหมายของวิธีนี้คือการสร้างภาคแสดงให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งแต่ละภาคจะสอดคล้องกับสถานการณ์ของแต่ละบุคคล ชื่อของเพรดิเคตเหมือนกัน แต่จำนวนอาร์กิวเมนต์ต่างกัน:
Eating1 (ญ) – ฉันกิน; Eating2 (w, x) – ฉันกินแซนด์วิช Eating3 (ส, x, ย) – ฉันกินแซนด์วิชเป็นอาหารกลางวัน Eating4 (ส, x, ย, ซ) – ฉันกินแซนด์วิชเป็นอาหารกลางวันที่บ้าน จึงถือว่าแตกต่างกัน วิธีนี้จะแก้ไขปัญหาจำนวนข้อโต้แย้ง แต่ก็ไม่ได้มีประสิทธิภาพ นอกเหนือจากชื่อที่เสนอของภาคแสดงแล้ว ไม่มีอะไรรวมเป็นเหตุการณ์เดียว แม้ว่าความสัมพันธ์เชิงตรรกะของพวกมันจะชัดเจนก็ตาม ปรากฎว่าไม่สามารถรับการเชื่อมต่อเชิงตรรกะบางอย่างบนพื้นฐานของภาคแสดงที่เสนอ นอกจากนี้ คุณจะต้องมองหาการเชื่อมต่อเชิงตรรกะเหล่านี้ในฐานความรู้

ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้โดยใช้สัจพจน์ทางความหมาย พวกเขาเชื่อมโยงความหมายของภาคแสดงอย่างชัดเจน ตัวอย่างเช่น " w, x, y, z Eating4 (w, x, y, z) Þ Eating3 (w, x, y)

เพรดิเคตสามารถสะท้อนข้อมูลทางสัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์ และความหมายได้ ตัวอย่างของสัจพจน์เชิงความหมายดังกล่าวคือสูตรที่มีภาคแสดงคำศัพท์บางส่วนจากส่วนแรก ความหมายเชิงความหมายที่มีลักษณะทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ของการสร้างคำและประโยคในภาษารัสเซียนั้นมีให้ ตัวอย่างของสัจพจน์เชิงความหมายที่มีโหลดเชิงความหมายจะพบได้ในส่วนก่อนหน้า

โปรดทราบว่าเราไม่ควรสับสนระหว่างความหมายของข้อความในภาษาธรรมชาติและความหมายของภาคแสดงที่เราแนะนำเพื่อสะท้อนความหมายของข้อความ สัจพจน์เชิงความหมายสะท้อนถึงความหมายของภาคแสดง นั่นคือ การเชื่อมต่อเชิงความหมายระหว่างภาคแสดงที่เราแนะนำ

เห็นได้ชัดว่าแนวทางในการค้นหาความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างเพรดิเคตนี้เหมาะสำหรับโดเมนขนาดเล็กและมีปัญหาในการขยายขนาด จะสะดวกกว่าถ้าจะบอกว่าภาคแสดงเหล่านี้อ้างถึงภาคแสดงเดียวโดยไม่มีข้อโต้แย้งในบางตำแหน่ง ในกรณีนี้คุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องอาศัยความหมาย แต่วิธีนี้ก็มีข้อเสียเช่นกัน ตัวอย่างเช่น ถ้าเราพิจารณาภาคแสดง Eating (w, x, y, z) และสมมติว่าหนึ่งในคำจากเซต (อาหารเช้า อาหารกลางวัน อาหารเย็น) ต้องมีการแสดงเป็นอาร์กิวเมนต์ที่สาม ดังนั้นปริมาณการดำรงอยู่ที่กำหนดให้กับอีกอาร์กิวเมนต์หนึ่ง ตัวแปรจะหมายถึงการมีอยู่ของอาหารเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับแต่ละมื้อซึ่งไม่เป็นความจริง

ลองดูตัวอย่างที่เหมาะสม ลองเขียนข้อความสามประโยค (ฉันกินอาหารกลางวัน ฉันกินข้าวที่บ้าน และกินแซนด์วิชเป็นอาหารกลางวันที่บ้าน) โดยใช้ตรรกะลำดับแรก:

$w, x การกิน (วิทยากร, w, อาหารกลางวัน, x)

$w, x Eating (ลำโพง, w, x, บ้าน)

$ w Eating (วิทยากร, w, อาหารกลางวัน, บ้าน)

สมมติว่าจำเป็นต้องได้รับสูตรที่สามจากสองสูตรแรกที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์หนึ่ง งานอิสระที่ฉันทานอาหารกลางวันและทานที่บ้านไม่อนุญาตให้เราสรุปว่าฉันทานอาหารกลางวันที่บ้าน เช่นเดียวกับการแสดงหมวดหมู่ เราสามารถแก้ไขปัญหานี้ได้โดยถือว่าเหตุการณ์เป็นวัตถุ เพื่อให้สามารถระบุปริมาณและเกี่ยวข้องกับวัตถุอื่น ๆ โดยใช้ชุดของความสัมพันธ์ที่ระบุ ตอนนี้ตามแนวทางนี้ จะได้เป็นตัวแทนดังต่อไปนี้

สำหรับข้อเสนอนี้ฉันกินข้าวกลางวัน

$ w ISA (w, การรับประทานอาหาร) Ù Eater (w, วิทยากร) Ù Eater (w, อาหารกลางวัน)

สำหรับประโยคที่ฉันกินข้าวที่บ้าน

$ w ISA (w, การรับประทานอาหาร) Ù Eater (w, วิทยากร) Ù Place (w, บ้าน)

สำหรับประโยคนี้ฉันกินแซนด์วิชเป็นอาหารกลางวันที่บ้าน

$ w ISA (w, การรับประทานอาหาร) Ù Eater (w, วิทยากร) Ù Eaten (w, แซนด์วิช) Ù MealEaten (w, อาหารกลางวัน) Ù Place (w, บ้าน)

วิธีการที่นำเสนอช่วยให้เราไม่จำเป็นต้องระบุจำนวนอาร์กิวเมนต์คงที่ในภาคแสดง โดยไม่คำนึงถึงบทบาทและตัวแสดงอื่นๆ ไม่มีบทบาทอื่นที่ไม่ได้กล่าวถึงในประโยค และการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างภาคแสดงที่เกี่ยวข้องกับความหมายไม่จำเป็นต้องใช้สมมุติฐานเชิงความหมาย

เป็นตัวแทนของเวลา ตรรกะชั่วคราวใช้เพื่ออธิบายลำดับของเหตุการณ์และความสัมพันธ์ในไทม์ไลน์ ในภาษาธรรมชาติ เครื่องมือดังกล่าวคือกาลของกริยา เหตุการณ์หนึ่งถือได้ว่าจะเกิดขึ้นก่อนอีกเหตุการณ์หนึ่งได้หากการไหลเวียนของเวลาเริ่มจากเหตุการณ์แรกไปยังเหตุการณ์ที่สอง นี่คือจุดที่แนวคิดที่เราคุ้นเคยเกี่ยวกับอดีต ปัจจุบัน และอนาคตเกิดขึ้น

ตรรกะชั่วคราวใช้ตัวดำเนินการสองประเภท: ตรรกะและกิริยา ตัวดำเนินการตามปกติของตรรกะแคลคูลัสเชิงประพจน์จะถูกใช้เป็นตัวดำเนินการเชิงตรรกะ ได้แก่ การร่วม การแตกแยก การปฏิเสธ และการมีความหมาย ตัวดำเนินการ Modal มีการกำหนดดังนี้

N j - ถัดไป: j ต้องเป็นจริงในสถานะถัดจากสถานะที่กำหนด

F j – อนาคต: j จะต้องเป็นจริงในสถานะอย่างน้อยหนึ่งสถานะในอนาคต

G j – ทั่วโลก: j จะต้องเป็นจริงในทุกรัฐในอนาคต

A j – ทั้งหมด: j จะต้องถูกดำเนินการในทุกสาขาโดยเริ่มจากสาขานี้

E j - มีอยู่: มีอย่างน้อยหนึ่งสาขาที่ j ดำเนินการ

j U y – จนกระทั่ง (strong): y จะต้องดำเนินการในบางสถานะในอนาคต (อาจเป็นสถานะปัจจุบัน) คุณสมบัติ j จะต้องดำเนินการในทุกสถานะจนถึงสถานะที่ระบุ (ไม่รวม)

j R y – Release: j จะปล่อย y ถ้า y เป็นจริง จนกระทั่งครั้งแรกที่ j กลายเป็นจริง (หรือทุกครั้ง หากไม่มีช่วงเวลาดังกล่าวเกิดขึ้น) มิฉะนั้น j จะต้องเป็นจริงอย่างน้อยหนึ่งครั้งก่อนที่ y จะเป็นจริงในครั้งแรก

การเป็นตัวแทนของแง่มุม กริยาใช้เพื่ออธิบายการกระทำในภาษาธรรมชาติ นักปรัชญาชาวอเมริกัน Z. Vendler ในปี 1957 ได้เสนอแบบจำลองในการแบ่งคำกริยาตามลักษณะของศัพท์ เขาระบุสี่ชั้นเรียน:

– statives (รัฐ) – กริยาที่อธิบายสถานะคงที่ซึ่งไม่มีจุดสิ้นสุด (เช่น “รู้”, “ความรัก”)

– กิจกรรม (กิจกรรม) – คำกริยาที่อธิบายสถานะที่เป็นไดนามิกและไม่มีจุดสิ้นสุด (เช่น “วิ่ง”, “ขับรถ”);

– ความสำเร็จ (ความสำเร็จ) – คำกริยาที่อธิบายเหตุการณ์ที่มีจุดสิ้นสุดและค่อยเป็นค่อยไป (เช่น “วาดภาพ”, “สร้างบ้าน”);

– ความสำเร็จ (ความสำเร็จ) – คำกริยาที่อธิบายเหตุการณ์ที่มีจุดสิ้นสุดและเกิดขึ้นทันที (เช่น “รับรู้” “แจ้งให้ทราบ”)

ตารางที่ 2 แสดงตารางเปรียบเทียบคลาส Wendler สำหรับคำกริยาภาษาอังกฤษ นำมาจาก

อย่างที่คุณเห็น ความต่อเนื่องของการกระทำเป็นลักษณะของกิจกรรมและความสำเร็จ และขาดหายไปจากการกระทำและความสำเร็จ คุณสามารถพูดได้ว่ามันกำลังเดือด (กิจกรรม) และฉันกำลังเขียนจดหมาย (คำมั่นสัญญา) แต่คุณไม่สามารถพูดได้ว่ามันมีอยู่จริง (คำแถลง) และฉันกำลังค้นหาหนังสือ (ความสำเร็จ) ความสำเร็จจะไม่รวมกับสถานการณ์ของระยะเวลา คุณสามารถพูดได้ว่ามีอยู่สองชั่วโมง (คำแถลง) แต่คุณไม่สามารถพูดได้ว่าฉันพบมันเป็นเวลาสองชั่วโมง (ความสำเร็จ)

ความสำเร็จและความสำเร็จอธิบายถึงการกระทำที่มีจุดมุ่งหมาย โดยจะรวมกับสถานการณ์ของวันที่เสร็จสิ้น ตรงกันข้ามกับข้อความและกิจกรรม คุณสามารถพูดได้ว่าฉันเขียนจดหมายภายในสองชั่วโมง (ความมุ่งมั่น) แต่คุณไม่สามารถพูดได้ว่าฉันเดินภายในสองชั่วโมง (กิจกรรม)

เป็นตัวแทนของความเชื่อ ความปรารถนา และความตั้งใจ เพื่อแสดงทัศนคติของผู้พูดต่อข้อมูลที่สื่อสารด้วยภาษาธรรมชาติ จะใช้คำต่างๆ เช่น เชื่อ ต้องการ เชื่อ จินตนาการ ฯลฯ ข้อความดังกล่าวไม่ได้อธิบายภาพที่เป็นกลางของโลก แต่เป็นลักษณะของการรับรู้ส่วนตัวของผู้พูด แนวคิด "ภายใน" ของเขาเกี่ยวกับโลก ลองพิจารณาข้อความที่ฉันเชื่อว่าจอห์นอ่านเรื่อง “แฮร์รี่ พอตเตอร์” เป็นการผิดที่จะพยายามแสดงความหมายของมันโดยใช้ตรรกะภาคแสดง: Believing (Speaker, Reading (John, HarryPotter)) อาร์กิวเมนต์ที่สองในที่นี้จะต้องเป็นคำศัพท์ ไม่ใช่สูตร ข้อผิดพลาดทางวากยสัมพันธ์นี้ก่อให้เกิดความหมาย ในตรรกะลำดับที่หนึ่ง เพรดิเคตเชื่อมต่อวัตถุ ไม่ใช่ ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ วิธีมาตรฐานในการแก้ปัญหานี้คือการเพิ่มตัวดำเนินการที่อนุญาตให้เราสร้างคำสั่งที่เราต้องการ ถ้าเราแนะนำตัวดำเนินการ Believes ซึ่งใช้สูตรเป็นอาร์กิวเมนต์ เราจะได้ค่าต่อไปนี้ : :

เชื่อ (ผู้พูด, $ x ISA (x, การอ่าน) Ù Reader (x, John) Ù Read (x, HarryPotter))

ไม่สามารถพูดได้ว่าการแสดงดังกล่าวเขียนขึ้นในรูปของแคลคูลัสเพรดิเคตลำดับที่หนึ่ง แต่เป็นการยืนยันว่ามีกลุ่มคำกริยาในภาษาที่มีบทบาทพิเศษในการวิเคราะห์ความหมาย ในระบบการวิเคราะห์อัตโนมัติ บางครั้งจำเป็นต้องติดตามความเชื่อและความตั้งใจของผู้ใช้ สถานการณ์มีความซับซ้อนเนื่องจากความเชื่อ ความปรารถนา และความตั้งใจสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในระหว่างการสนทนา

ตัวดำเนินการที่ป้อนเรียกว่าโมดอล มีตัวดำเนินการกิริยาต่างๆ กิริยาชั่วคราวได้ถูกกล่าวถึงก่อนหน้านี้เล็กน้อยเมื่อพูดถึงการแสดงเวลาในคำพูด นอกเหนือจากชั่วคราวแล้ว ยังมีกิริยาเชิงพื้นที่ ตรรกะของความรู้ (“เป็นที่รู้กันว่า”) ตรรกะของการพิสูจน์ได้ (“เป็นไปได้ที่จะพิสูจน์สิ่งนั้น”) และอื่นๆ ตรรกะที่ขยายโดยตัวดำเนินการโมดอลเรียกว่าตรรกะโมดอล ปัจจุบันมีคำถามที่ซับซ้อนที่ยังไม่ได้สำรวจจำนวนมากยังคงอยู่ในพื้นที่นี้ การอนุมานทำงานอย่างไรเมื่อมีตัวดำเนินการโมดอลเฉพาะเจาะจง? โอเปอเรเตอร์บางตัวสามารถใช้กับสูตรประเภทใดได้บ้าง ตัวดำเนินการโมดอลโต้ตอบกับตัวปริมาณและการเชื่อมต่อเชิงตรรกะอย่างไร คำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ ยังคงรอการสำรวจ เราจะไม่อาศัยอยู่กับพวกเขาที่นี่

การได้มาของข้อความที่ถูกต้องทางวากยสัมพันธ์ในแบบจำลองเชิงตรรกะของการเป็นตัวแทนความรู้นั้นขึ้นอยู่กับกฎการแก้ปัญหาที่พัฒนาโดย J. Robinson ในปี 1965 โดยระบุว่าหากกลุ่มของนิพจน์ที่สร้างหลักฐานเป็นจริง การใช้กฎการอนุมานจะรับประกันว่าจะสร้างนิพจน์ที่แท้จริงเป็นข้อสรุป ผลลัพธ์ของการใช้กฎการแก้ปัญหาเรียกว่าตัวละลาย

วิธีการแก้ไข (หรือกฎสำหรับขจัดความขัดแย้ง) ช่วยให้คุณสามารถพิสูจน์ความจริงหรือความเท็จของข้อสันนิษฐานที่ถูกเสนอโดยความขัดแย้ง ในวิธีการแก้ปัญหา ชุดของประพจน์มักจะถือเป็นภาคแสดงแบบผสม ซึ่งประกอบด้วยภาคแสดงหลายตัวที่เชื่อมต่อกันด้วยฟังก์ชันเชิงตรรกะ และการมีอยู่และปริมาณความเป็นสากล เนื่องจากภาคแสดงที่มีความหมายเหมือนกันอาจมีรูปแบบที่แตกต่างกันได้ ประโยคจึงต้องถูกนำไปยังรูปแบบที่เป็นหนึ่งเดียวก่อน (รูปแบบปกติที่แยกจากกันหรือเชื่อมต่อกัน) ซึ่งตัวระบุปริมาณของการดำรงอยู่ ความเป็นสากล สัญลักษณ์ของความหมาย ความเท่าเทียมกัน ฯลฯ จะถูกลบออก กฎการแก้ปัญหา มีจุดเชื่อมต่อทางด้านซ้าย ดังนั้น การนำสถานที่ที่ใช้สำหรับการพิสูจน์มาสู่รูปแบบที่แสดงถึงคำเชื่อมของจุดแยกจึงเป็นขั้นตอนที่จำเป็นในเกือบทุกอัลกอริทึมที่ใช้การอนุมานเชิงตรรกะตามวิธีการแก้ไข
มีการปฏิบัติตามขั้นตอนต่อไปนี้ในกระบวนการอนุมานโดยใช้กฎการแก้ปัญหา

1. การดำเนินการของความเท่าเทียมและนัยจะถูกตัดออก:

ก « B = (A ® B) Ù (B ® A);

A ® B = Ø A Ú B

2. การดำเนินการปฏิเสธจะเคลื่อนที่ภายในสูตรโดยใช้กฎของ De Morgan:

Ø (A Ù B) = Ø A Ú Ø B;

Ø (A Ú B) = Ø A Ù Ø B.

3. สูตรเชิงตรรกะลดลงเป็นรูปแบบที่ไม่ต่อเนื่อง:

A Ú (B Ù C) = (A Ú B) Ù (A Ú C)

ในตรรกะเพรดิเคต เพื่อใช้กฎการแก้ปัญหา จำเป็นต้องดำเนินการแปลงสูตรตรรกะที่ซับซ้อนมากขึ้นเพื่อลดสูตรเหล่านั้นให้กลายเป็นระบบที่แยกจากกัน นี่เป็นเพราะการมีองค์ประกอบไวยากรณ์เพิ่มเติม ซึ่งส่วนใหญ่เป็นปริมาณ ตัวแปร ภาคแสดง และฟังก์ชัน
อัลกอริทึมสำหรับการรวมสูตรเชิงตรรกะภาคแสดงประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้

1. การกำจัดการดำเนินการที่เท่าเทียมกัน

2. การกำจัดการดำเนินการโดยนัย

3. แนะนำการดำเนินการปฏิเสธภายในสูตร

4. การกำจัดปริมาณการดำรงอยู่ สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นในขั้นตอนที่สามเนื่องจากการบังคับใช้กฎของ De Morgan กล่าวคือ การปฏิเสธของ $ เปลี่ยนเป็น " แต่การแทนที่แบบย้อนกลับก็สามารถเกิดขึ้นได้เช่นกัน จากนั้น เพื่อกำจัด $ ให้ดำเนินการดังนี้: การเกิดขึ้นทั้งหมดของตัวแปรบางตัวที่เกี่ยวข้อง ด้วยปริมาณที่มีอยู่เช่น ($ x) จะถูกแทนที่ด้วยค่าคงที่ใหม่เช่น a ค่าคงที่นี้แสดงถึงค่าบางส่วน (ไม่ทราบ) ของตัวแปร x ซึ่งคำสั่งที่เขียนโดยสูตรนี้เป็นจริง อะไร สิ่งสำคัญคือสำหรับทุกตำแหน่งที่มี x อยู่ จะมีค่า a ที่ถูกแทนที่เท่ากัน แม้ว่าจะไม่ทราบค่าในขณะนี้ก็ตาม

5. ปริมาณทั่วไปจะอยู่ในตำแหน่งแรกในสูตร นี่ไม่ใช่การดำเนินการง่ายๆ เสมอไป บางครั้งอาจเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนชื่อตัวแปร

6. การเปิดเผยคำสันธานที่ติดอยู่ภายในคำแยก

หลังจากทำตามขั้นตอนทั้งหมดของอัลกอริธึมการรวมที่อธิบายไว้เรียบร้อยแล้ว คุณสามารถใช้กฎการแก้ปัญหาได้

มันเป็นกฎการแก้ปัญหาที่ใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างภาษาโปรแกรม Prolog
ใน Prolog ข้อเท็จจริงจะถูกอธิบายในรูปแบบของภาคแสดงเชิงตรรกะที่มีค่าเฉพาะ กฎการอนุมานได้รับการอธิบายโดยภาคแสดงเชิงตรรกะพร้อมคำจำกัดความของกฎการอนุมานในรูปแบบของรายการภาคแสดงบนฐานความรู้และขั้นตอนการประมวลผลข้อมูล ล่าม Prolog เองก็ใช้เอาต์พุตคล้ายกับที่อธิบายไว้ข้างต้น เพื่อเริ่มต้นการคำนวณ แบบสอบถามพิเศษจะถูกดำเนินการไปยังฐานความรู้ ซึ่งระบบการเขียนโปรแกรมลอจิกจะสร้างคำตอบ "จริง" และ "เท็จ"

วิธีการแก้ไขนั้นง่ายต่อการตั้งโปรแกรม นี่เป็นข้อดีที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง แต่ใช้ได้กับบางกรณีที่จำกัดเท่านั้น เนื่องจากในการใช้งาน การพิสูจน์ไม่ควรมีความลึกมากนัก และจำนวนวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ไม่ควรเท่ากับ ใหญ่.

หากต้องการให้เครื่องมือแคลคูลัสเพรดิเคตลำดับที่หนึ่งมีความยืดหยุ่นมากขึ้น สามารถขยายด้วยแคลคูลัสแลมบ์ดาได้ แคลคูลัสแลมบ์ดาเป็นภาษาลำดับที่สูงกว่าแคลคูลัสเพรดิเคตลำดับแรก ในนั้นฟังก์ชันแลมบ์ดาสามารถทำงานได้ไม่เพียงกับตัวแปรเท่านั้น แต่ยังทำงานกับเพรดิเคตเป็นอาร์กิวเมนต์ได้ด้วย อย่างไรก็ตาม การใช้นิพจน์แลมบ์ดาไม่ได้เพิ่มพลังการแสดงออกของตรรกะอันดับหนึ่งอย่างเป็นทางการ เนื่องจากโครงสร้างใดๆ ที่มีนิพจน์แลมบ์ดาสามารถแปลงเป็นรูปแบบที่เทียบเท่าได้โดยไม่ต้องใช้

หลังจากที่ภาษา Prolog ได้รับความนิยมอย่างมาก คำว่า "คอมพิวเตอร์รุ่นที่ห้า" ก็ปรากฏขึ้นในช่วงต้นทศวรรษที่ 80 ของศตวรรษที่ผ่านมา ในเวลานั้น คาดว่าจะมีการสร้างคอมพิวเตอร์รุ่นต่อไปที่เน้นไปที่การประมวลผลแบบกระจาย ในขณะเดียวกันก็เชื่อกันว่ารุ่นที่ห้าจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างอุปกรณ์ที่สามารถเลียนแบบกระบวนการคิดของมนุษย์ได้ ในเวลาเดียวกัน แนวคิดเกิดขึ้นจากการสร้างการสนับสนุนฮาร์ดแวร์สำหรับฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์แบบขนาน Grace และ Delta และการอนุมานเชิงตรรกะแบบขนาน (Parallel Inference Engine, PIE) ตามหลักการของภาษา Prolog บล็อกการอนุมานแต่ละบล็อกจะส่งสัญญาณปริมาณงานปัจจุบัน เพื่อให้สามารถถ่ายโอนงานไปยังบล็อกการอนุมานที่มีโหลดน้อยที่สุด แต่ดังที่เราทราบ ความพยายามดังกล่าวไม่อนุญาตให้มีการสร้างปัญญาประดิษฐ์ แต่เป็นเพียงการยืนยันว่าความคิดของมนุษย์ยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอ

โมเดลเชิงตรรกะของการเป็นตัวแทนความรู้ช่วยให้คุณสามารถตรวจสอบความถูกต้องทางวากยสัมพันธ์ของข้อความได้ อย่างไรก็ตาม การใช้กฎที่กำหนดไวยากรณ์ของภาษา ทำให้ไม่สามารถระบุความจริงหรือเท็จของข้อความใดข้อความหนึ่งได้ สามารถสร้างคำสั่งทางวากยสัมพันธ์ได้อย่างถูกต้อง แต่กลายเป็นว่าไม่มีความหมายเลย นอกจากนี้ แบบจำลองเชิงตรรกะยังใช้งานยากเมื่อพิสูจน์เหตุผลที่สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของปัญหาเฉพาะเรื่อง เนื่องจากมีความสม่ำเสมอในระดับสูง

ระบบที่มีส่วนประกอบการวิเคราะห์ความหมาย

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของโปรเจ็กต์ Open Cognition กำลังพัฒนาตัววิเคราะห์ Link Grammar Parser ซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการประมวลผลภาษาธรรมชาติ Link Grammar Parser เริ่มได้รับการพัฒนาในปี 1990 ที่มหาวิทยาลัยคาร์เนกีเมลลอน แนวทางนี้แตกต่างจากทฤษฎีไวยากรณ์แบบคลาสสิก ระบบกำหนดโครงสร้างวากยสัมพันธ์ให้กับประโยคซึ่งประกอบด้วยชุดการเชื่อมต่อที่มีป้ายกำกับ (ตัวเชื่อมต่อ) ที่เชื่อมต่อคู่คำ Link Grammar Parser ใช้ข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างคำ

เครื่องวิเคราะห์มีพจนานุกรมที่ประกอบด้วยแบบฟอร์มพจนานุกรมประมาณ 60,000 รายการ ช่วยให้คุณสามารถแยกวิเคราะห์โครงสร้างวากยสัมพันธ์จำนวนมาก รวมถึงสำนวนและสำนวนที่หายากมากมาย Link Grammar Parser ค่อนข้างแข็งแกร่ง มันสามารถข้ามส่วนหนึ่งของประโยคที่ไม่เข้าใจ และกำหนดโครงสร้างบางส่วนสำหรับประโยคที่เหลือได้ เครื่องวิเคราะห์สามารถทำงานกับคำศัพท์ที่ไม่รู้จักและคาดเดาอย่างสมเหตุสมผล (ขึ้นอยู่กับบริบทและการสะกดคำ) เกี่ยวกับหมวดหมู่วากยสัมพันธ์ของคำที่ไม่รู้จัก มีข้อมูลเกี่ยวกับชื่อเฉพาะ นิพจน์ตัวเลข และเครื่องหมายวรรคตอนต่างๆ

การวิเคราะห์ในระบบเกิดขึ้นในสองขั้นตอน

1. การสร้างการแสดงวากยสัมพันธ์หลายประโยคในหนึ่งประโยค ในขั้นตอนนี้ ตัวเลือกทั้งหมดสำหรับการเชื่อมต่อระหว่างคำจะได้รับการพิจารณา และตัวเลือกที่ตรงตามเกณฑ์การฉายภาพ (การเชื่อมต่อจะต้องไม่ตัดกัน) และเลือกเกณฑ์การเชื่อมต่อขั้นต่ำ (กราฟผลลัพธ์จะต้องมีส่วนประกอบที่เชื่อมต่อจำนวนน้อยที่สุด องค์ประกอบที่เชื่อมต่อของ กราฟคือชุดหนึ่งของจุดยอดกราฟ โดยที่จุดยอดสองจุดจากชุดนี้จะมีเส้นทางจากจุดหนึ่งไปยังอีกจุดหนึ่ง และไม่มีเส้นทางจากจุดยอดของชุดนี้ไปยังจุดยอดที่ไม่ได้มาจากชุดนี้)

2. หลังการประมวลผล ออกแบบมาเพื่อทำงานกับโครงสร้างประโยคทางเลือกที่สร้างไว้แล้ว

ไดอะแกรมที่ได้จะเป็นแบบอะนาล็อกของแผนผังย่อย ในแผนผังการอยู่ใต้บังคับบัญชา คุณสามารถถามคำถามจากคำหลักในประโยคไปยังคำรองได้ ดังนั้นคำต่างๆ จึงถูกจัดเรียงเป็นโครงสร้างแบบต้นไม้ parser สามารถสร้างรูปแบบการแยกวิเคราะห์ตั้งแต่สองรูปแบบขึ้นไปสำหรับประโยคเดียวกัน ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าคำพ้องความหมายทางวากยสัมพันธ์

สาเหตุหลักที่ทำให้เครื่องวิเคราะห์ถูกเรียกว่าระบบความหมายคือชุดการเชื่อมต่อที่สมบูรณ์ไม่ซ้ำใคร (ประมาณ 100 รายการหลัก ซึ่งบางส่วนมี 3-4 ตัวเลือก)
ในบางกรณี การทำงานอย่างระมัดระวังในบริบทที่แตกต่างกันทำให้ผู้เขียนระบบย้ายไปที่การจำแนกประเภทเชิงความหมายเกือบทั้งหมดที่สร้างขึ้นบนหลักการทางวากยสัมพันธ์โดยเฉพาะ ดังนั้นคลาสของคำวิเศษณ์ภาษาอังกฤษต่อไปนี้จึงมีความโดดเด่น: คำวิเศษณ์สถานการณ์ซึ่งเกี่ยวข้องกับประโยคทั้งหมดโดยรวม (คำวิเศษณ์ประโยค); คำวิเศษณ์ของเวลา (คำวิเศษณ์เวลา); คำวิเศษณ์เกริ่นนำ อยู่ที่จุดเริ่มต้นของประโยคและคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค (ตัวเปิด) คำวิเศษณ์แก้ไขคำคุณศัพท์ ฯลฯ

ข้อดีของระบบควรสังเกตว่าการจัดระเบียบขั้นตอนในการค้นหาตัวแปรของการแทนวากยสัมพันธ์นั้นมีประสิทธิภาพมาก การสร้างไม่ได้ดำเนินการจากบนลงล่าง (จากบนลงล่าง) และไม่ใช่จากล่างขึ้นบน (จากล่างขึ้นบน) แต่สมมติฐานทั้งหมดของความสัมพันธ์ได้รับการพิจารณาแบบคู่ขนาน ประการแรก การเชื่อมต่อที่เป็นไปได้ทั้งหมดถูกสร้างขึ้นโดยใช้สูตรพจนานุกรม จากนั้นจึงเป็นไปได้ มีการระบุชุดย่อยของการเชื่อมต่อเหล่านี้ สิ่งนี้ประการแรกนำไปสู่ความทึบของอัลกอริทึมของระบบเนื่องจากเป็นการยากมากที่จะติดตามความสัมพันธ์ทั้งหมดในคราวเดียวและประการที่สองมันไม่ได้นำไปสู่การพึ่งพาเชิงเส้นของความเร็วของอัลกอริทึมกับจำนวนคำ แต่ เป็นแบบเอ็กซ์โปเนนเชียล เนื่องจากชุดของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ทุกรูปแบบในประโยคของคำในกรณีที่เลวร้ายที่สุด จึงเทียบเท่ากับชุดของแผนภูมิพื้นฐานทั้งหมดของกราฟที่สมบูรณ์พร้อมจุดยอด

คุณสมบัติสุดท้ายของอัลกอริธึมบังคับให้นักพัฒนาใช้ตัวจับเวลาเพื่อหยุดขั้นตอนที่ทำงานนานเกินไปทันที อย่างไรก็ตาม ข้อบกพร่องทั้งหมดนี้ได้รับการชดเชยมากกว่าด้วยความโปร่งใสทางภาษาของระบบ ซึ่งมีการกำหนดความจุของคำอย่างง่ายดายเท่ากัน และไม่ได้ระบุลำดับการรวบรวมความจุภายในอัลกอริทึมโดยพื้นฐาน การเชื่อมต่อถูกสร้างขึ้นราวกับว่า ขนานกันซึ่งสอดคล้องกับสัญชาตญาณทางภาษาของเราอย่างสมบูรณ์

สำหรับแต่ละคำ พจนานุกรมจะบันทึกว่าตัวเชื่อมต่อใดที่สามารถเชื่อมโยงกับคำอื่นๆ ในประโยคได้ ตัวเชื่อมต่อประกอบด้วยชื่อของประเภทการเชื่อมต่อที่หน่วยการวิเคราะห์ที่เป็นปัญหาสามารถป้อนได้ มีการเชื่อมต่อหลักที่สำคัญที่สุดมากกว่า 100 รายการเพียงอย่างเดียว เพื่อระบุทิศทางของการเชื่อมต่อ จะมีการติดเครื่องหมาย “+” ไว้ทางด้านขวาของขั้วต่อ และเครื่องหมาย “–” อยู่ทางด้านซ้าย ขั้วต่อทางซ้ายและขวาประเภทเดียวกันจะสร้างลิงค์ สามารถกำหนดคำหนึ่งคำให้กับสูตรตัวเชื่อมต่อ ซึ่งประกอบขึ้นโดยใช้การเชื่อมโยงบางอย่าง

ให้เราสังเกตข้อเสียของ Link Grammar Parser ด้วย

1. การทดสอบระบบเชิงปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าเมื่อวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความยาวเกิน 25–30 คำ อาจเกิดการระเบิดแบบผสมผสานได้ ในกรณีนี้ ผลลัพธ์ของการทำงานของเครื่องวิเคราะห์คือกราฟ "ตื่นตระหนก" ซึ่งโดยปกติจะเป็นรูปแบบสุ่มของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ไม่เพียงพอจากมุมมองทางภาษา

2. การประยุกต์ใช้แนวคิดที่อธิบายไว้ข้างต้นเป็นเรื่องยากสำหรับภาษาผันเช่นรัสเซียเนื่องจากมีพจนานุกรมเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากการพัฒนาทางสัณฐานวิทยาของภาษาผันคำ แต่ละรูปแบบทางสัณฐานวิทยาจะต้องอธิบายด้วยสูตรที่แยกจากกัน โดยที่ตัวห้อยของตัวเชื่อมต่อที่รวมอยู่ในนั้นจะต้องมีขั้นตอนการจับคู่ สิ่งนี้นำไปสู่ชุดตัวเชื่อมต่อที่ซับซ้อนมากขึ้นและจำนวนที่เพิ่มขึ้น

โครงการ Open Cognition ซึ่ง Link Grammar Parser กำลังได้รับการพัฒนานั้น เป็นโครงการแบบเปิดและฟรี ซึ่งเป็นข้อได้เปรียบอย่างยิ่งสำหรับการวิจัย คำอธิบายโดยละเอียดและซอร์สโค้ดสามารถพบได้บนเว็บไซต์ Open Cognition ยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องในปัจจุบัน ซึ่งมีความสำคัญเช่นกันเนื่องจากมีโอกาสที่จะโต้ตอบกับนักพัฒนา นอกจากไวยากรณ์ลิงก์แล้ว ตัววิเคราะห์ RelEx ยังได้รับการพัฒนา ซึ่งช่วยให้คุณสามารถแยกความสัมพันธ์การพึ่งพาความหมายในคำสั่งในภาษาธรรมชาติ และด้วยเหตุนี้ ประโยคจึงถูกนำเสนอในรูปแบบของแผนผังการพึ่งพา ใช้กฎหลายชุดเพื่อสร้างกราฟใหม่โดยคำนึงถึงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำต่างๆ หลังจากแต่ละขั้นตอน ตามกฎการจับคู่ชุดหนึ่ง แท็กของลักษณะโครงสร้างและความสัมพันธ์ระหว่างคำจะถูกเพิ่มลงในกราฟผลลัพธ์ อย่างไรก็ตาม ในทางกลับกัน กฎบางข้อสามารถลดกราฟได้ นี่คือวิธีที่กราฟถูกแปลง กระบวนการใช้ลำดับของกฎนี้คล้ายคลึงกับวิธีการที่ใช้ในไวยากรณ์ข้อจำกัด ข้อแตกต่างที่สำคัญคือ RelEx ทำงานร่วมกับการแสดงกราฟมากกว่าชุดแท็กธรรมดา (แสดงถึงความสัมพันธ์) คุณลักษณะนี้ช่วยให้คุณใช้การแปลงเชิงนามธรรมได้มากขึ้นเมื่อวิเคราะห์ข้อความ กล่าวอีกนัยหนึ่ง แนวคิดพื้นฐานคือการใช้การจดจำรูปแบบเพื่อแปลงกราฟ แตกต่างจาก parsers อื่นๆ ที่ต้องอาศัยโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของประโยคทั้งหมด RelEx มุ่งเน้นไปที่การแสดงความหมายมากกว่า โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับเอนทิตี การเปรียบเทียบ คำถาม การจำแนกคำแบบ anaphor และความคลุมเครือของคำศัพท์

ระบบการโทรออก

“Dialing” เป็นระบบแปลภาษารัสเซีย-อังกฤษอัตโนมัติที่พัฒนาขึ้นตั้งแต่ปี 1999 ถึง 2002 ภายในกรอบโครงการประมวลผลข้อความอัตโนมัติ (AOT) ในแต่ละช่วงเวลา ผู้เชี่ยวชาญ 22 คนเข้ามามีส่วนร่วมในการทำงานเกี่ยวกับระบบ ซึ่งส่วนใหญ่เป็นนักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง
พื้นฐานของระบบ "การโทรออก" คือระบบการแปลอัตโนมัติภาษาฝรั่งเศส - รัสเซีย (FRAP) ซึ่งพัฒนาขึ้นที่ศูนย์การศึกษาและวิทยาศาสตร์ All-Russian ร่วมกับสถาบันสอนการสอนแห่งรัฐมอสโกซึ่งตั้งชื่อตาม M. Thorez ในปี พ.ศ. 2519-2529 และระบบการวิเคราะห์ข้อความทางการเมืองในภาษารัสเซีย "Polytext" ได้รับการพัฒนาที่ศูนย์วิจัยสารสนเทศในปี พ.ศ. 2534-2540

ระบบ Polytext มุ่งเป้าไปที่การวิเคราะห์เอกสารราชการในภาษารัสเซีย และมีสายวิเคราะห์ข้อความครบวงจร ได้แก่ กราฟ สัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์ และความหมายบางส่วน ในระบบ "การโทรออก" การวิเคราะห์กราฟถูกยืมมาบางส่วน แต่ปรับให้เข้ากับมาตรฐานการเขียนโปรแกรมใหม่ โปรแกรมการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาถูกเขียนขึ้นใหม่เนื่องจากความเร็วในการทำงานต่ำ แต่เครื่องมือทางสัณฐานวิทยาเองก็ไม่เปลี่ยนแปลง

ในระดับกราฟ ค่าคงที่จะเป็นตัวอธิบายกราฟ ตัวอย่างเช่น LE (lexeme) - กำหนดให้กับลำดับที่ประกอบด้วยอักขระซีริลลิก ILE (คำศัพท์ภาษาต่างประเทศ) – กำหนดลำดับของอักขระละติน CC (คอมเพล็กซ์ดิจิทัล) – กำหนดให้กับลำดับที่ประกอบด้วยตัวเลข CBC (คอมเพล็กซ์ตัวอักษรดิจิทัล) - กำหนดให้กับลำดับที่ประกอบด้วยตัวเลขและตัวอักษร ฯลฯ

ในระดับทางสัณฐานวิทยา ไวยากรณ์จะใช้สำหรับสัญลักษณ์ - ลักษณะทางไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบคำกับคลาสทางสัณฐานวิทยาเฉพาะ ไวยากรณ์ที่แตกต่างกันในหมวดหมู่เดียวกันจะไม่เกิดร่วมกันและไม่สามารถแสดงออกเป็นคำเดียวได้ ตัวอย่างเช่น zhr - เพศหญิง, ทีวี - กรณีเครื่องมือ, pl - พหูพจน์ แต่ - ไม่มีชีวิต, sv - รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ, dst - เสียงที่ใช้งาน, ne - การผ่านของคำกริยา, pvl - รูปแบบความจำเป็นของคำกริยา, nst - กาลปัจจุบัน ของคำกริยา ฯลฯ ง.

การวิเคราะห์การแยกส่วนมีจุดมุ่งหมายเพื่อแบ่งประโยคออกเป็นส่วนที่แยกกันไม่ออก (เอกภาพทางวากยสัมพันธ์) วลีที่ใหญ่กว่าหรือเท่ากับประโยค (กลุ่มวากยสัมพันธ์) และสร้างลำดับชั้นบางส่วนในชุดของเอกภาพเหล่านี้ ประเภทของแฟรกเมนต์ที่เป็นไปได้: ส่วนคำสั่งหลัก ส่วนคำสั่งรองซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวลีที่ซับซ้อน มีส่วนร่วม มีส่วนร่วม และวลีแยกอื่น ๆ สำหรับแต่ละแฟรกเมนต์ จะทราบได้ว่าแฟรกเมนต์ใดที่ซ้อนกันโดยตรง และส่วนที่ซ้อนกันโดยตรง

ระบบ FRAP มีการวิเคราะห์ข้อความแบบห่วงโซ่ที่สมบูรณ์จนถึงการวิเคราะห์เชิงความหมาย ซึ่งมีการนำไปใช้เพียงบางส่วนเท่านั้น ในระบบ FRAP เครื่องมือความหมายได้รับการพัฒนาและทดสอบบนพื้นฐานของการสร้างวิธีการวิเคราะห์ความหมายพิเศษในระบบ "การโทรออก" ซึ่งเป็นวิธีการของตัวเลือกที่สมบูรณ์ FRAP ไม่มีกลไกสำหรับการประเมินโครงสร้างของการแสดงความหมาย นั่นคือ วิธีการไม่เพียงแต่สำหรับองค์ประกอบข้อความที่เกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว แต่สำหรับโครงสร้างทั้งหมดโดยรวม แนวคิดของวิธีตัวแปรที่สมบูรณ์คือการวิเคราะห์ควรแยกตัวแปรของการวิเคราะห์ที่เกิดขึ้นในขั้นตอนต่าง ๆ อย่างชัดเจนและกฎทางภาษาที่ประกาศ (แบบจำลองบางส่วน) ที่สร้างและประเมินตัวแปรแต่ละรายการ วิธีการนี้ซึ่งก่อนหน้านี้ใช้เฉพาะกับเครื่องวิเคราะห์พรีเซแมนติกเท่านั้น ขณะนี้เนื่องจากการพัฒนากำลังของคอมพิวเตอร์ จึงเป็นไปได้ที่จะถ่ายโอนไปยังซีแมนทิกส์ ซึ่งจะเป็นการเพิ่มระดับการแยกส่วนขั้นตอนและการประกาศของระบบ ส่วนขั้นตอนของการวิเคราะห์เชิงความหมายนั้นเหมาะสมที่สุดที่จะวนเวียนไปตามตัวเลือกทางภาษาต่างๆ ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะลดความซับซ้อนของแบบจำลองทางภาษาเนื่องจากความเร็วของคอมพิวเตอร์ที่เพิ่มขึ้น

ส่วนประกอบหลักของเครื่องมือความหมายที่ใช้ในการหมุนหมายเลขคือความสัมพันธ์เชิงความหมาย (SR) และคุณลักษณะเชิงความหมาย (SC) ตัวอย่างของความสัมพันธ์เชิงความหมาย: INSTRU – “เครื่องมือ”, LOK – “สถานที่, ตำแหน่ง”, PRINADL – “เป็นของ”, REZLT – “ผลลัพธ์” ฯลฯ สิ่งเหล่านี้ค่อนข้างเป็นสากลและมีความคล้ายคลึงกับภาคแสดงที่กล่าวถึงในส่วนแรกและความหมาย บทบาทที่กล่าวถึงในส่วนที่สาม ลักษณะทางความหมายช่วยให้คุณสร้างสูตรโดยใช้การเชื่อมต่อแบบลอจิคัล "และ" และ "หรือ" แต่ละคำได้รับการกำหนดสูตรเฉพาะที่ประกอบด้วยลักษณะทางความหมาย พจนานุกรมความหมายของ "การโทรออก" มีลักษณะทางความหมายประมาณ 40 รายการ ตัวอย่างของลักษณะความหมาย: ABST - คำนามหรือคำคุณศัพท์เชิงนามธรรม, THING - ชื่อของสารเคมีหรือสิ่งที่สามารถวัดได้ด้วยน้ำหนักหรือปริมาตร GEOGR – วัตถุทางภูมิศาสตร์ MOVE – กริยาของการเคลื่อนไหว; INTEL – การกระทำที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางจิต COMMUNIK – คำกริยาคำพูด; NOSINF – ผู้ให้บริการข้อมูล; องค์กร – องค์กร; SOBIR - ทุกสิ่งที่แสดงถึงชุดของวัตถุประเภทเดียวกัน EMOC – คำคุณศัพท์ที่แสดงอารมณ์ ฯลฯ คุณลักษณะบางอย่างประกอบขึ้นเนื่องจากสามารถแสดงออกมาในรูปของคุณสมบัติอื่นๆ ได้ มีลักษณะที่ตรงข้ามกัน ห้ามใช้ร่วมกันแบบเดียวกัน มีลักษณะที่แตกต่างจากผู้อื่น ลักษณะทางความหมาย พร้อมด้วยลักษณะทางไวยากรณ์ ให้การตรวจสอบข้อตกลงของคำเมื่อตีความความเชื่อมโยงในข้อความ

ในขณะนี้ เครื่องมือทั้งหมดที่พัฒนาภายในกรอบของโครงการ ทอท. (รวมถึงระบบการโทรออก) เป็นซอฟต์แวร์ข้ามแพลตฟอร์มฟรี มีการสาธิตและเอกสารรายละเอียดอยู่บนเว็บไซต์

ระบบการสกัดข้อมูลและการนำเสนอความรู้

มีระบบอื่นที่มีส่วนประกอบการวิเคราะห์เชิงความหมาย อย่างไรก็ตาม พวกเขามีข้อเสียที่สำคัญสำหรับการวิจัย: เป็นการยากที่จะค้นหาคำอธิบายที่ไม่ฟรีและแจกจ่ายอย่างอิสระ หรือไม่ทำงานกับข้อความในภาษารัสเซีย เหล่านี้รวมถึง OpenCalais (http://www.opencalais.com/opencalais-api/), RCO (http://www.rco.ru/?page_id=3554), Abbyy Compreno (https://www.abbyy. com /ru-ru/isearch/compreno/), เซมซิน (http://www.dialog-21.ru/media/1394/
kanevsky.pdf), DictaScope (http://dictum.ru/) ฯลฯ

เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การกล่าวถึงระบบในการดึงข้อมูลจากข้อความที่ไม่มีโครงสร้าง Pullenti (http://semantic.ru/) เธอได้อันดับหนึ่งในแทร็ก T1, T2, T2-m และอันดับสองใน T1-l ที่การประชุม Dialog 2016 ในการแข่งขัน FactRuEval บนเว็บไซต์ของผู้พัฒนาระบบ Pullenti ยังมีเวอร์ชันสาธิตของเครื่องวิเคราะห์ความหมายที่ช่วยให้คุณสามารถสร้างเครือข่ายความหมายตามประโยคได้

สภาพแวดล้อมของเครื่องมือ DECL (http://ipiranlogos.com/) ได้รับการพัฒนาในช่วงปลายยุค 90 และใช้เพื่อสร้างระบบผู้เชี่ยวชาญ (ES) เชลล์สำหรับ ES ระบบวิเคราะห์เชิงตรรกะ (LAS) ตัวประมวลผลภาษา (LP) ให้การประมวลผล และการดึงความรู้อัตโนมัติจากกระแสเอกสารที่ไม่เป็นทางการในภาษาธรรมชาติ

ระบบแปลภาษาด้วยเครื่อง "ETAP-3" ได้รับการออกแบบมาเพื่อวิเคราะห์และแปลข้อความเป็นภาษารัสเซียและอังกฤษ ระบบใช้การแปลงข้อความภาษาธรรมชาติไปเป็นตัวแทนความหมายในภาษาเครือข่ายสากล ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ มาร์กอัปของคลังวากยสัมพันธ์ "คลังข้อมูลแห่งชาติของภาษารัสเซีย" ดำเนินการโดยตัวประมวลผลภาษา ETAP-3 ตามหลักการของทฤษฎี "ความหมาย Û ข้อความ"

เมื่อเร็ว ๆ นี้มีระบบการแสดงฐานความรู้ในรูปแบบของกราฟมากขึ้นเรื่อย ๆ เนื่องจากปริมาณข้อมูลเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องด้วยความเร็วที่เหลือเชื่อ ระบบดังกล่าวจึงต้องรองรับการสร้างและอัปเดตฐานความรู้โดยอัตโนมัติ การสร้างฐานความรู้อัตโนมัติสามารถดำเนินการได้บนพื้นฐานของแหล่งข้อมูลที่มีโครงสร้าง

ตัวอย่างของระบบดังกล่าว: Yago (http://www.mpi-inf.mpg.de/departments/databases-and-information-systems/research/yago-naga/yago/), DBpedia (http://wiki.dbpedia .org/), ฟรีเบส (https://developers.
google.com/freebase/), กราฟความรู้ของ Google (https://developers.google.com/knowledge-graph/), OpenCyc (http://www.opencic.org/) อีกวิธีหนึ่งช่วยให้คุณสามารถดึงข้อมูลจาก เปิดทรัพยากรบนอินเทอร์เน็ตโดยไม่มีการแทรกแซงของมนุษย์: ReadTheWeb (http://rtw.ml.cmu.edu/rtw/), OpenIE (http://nlp.stanford.edu/
software/openie.html), Google Knowledge Vault (https://www.cs.ubc.ca/~murphyk/Papers/kv-kdd14.pdf) ระบบดังกล่าวเป็นการทดลอง แต่ละระบบมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ตัวอย่างเช่น Knowledge Vault พยายามคำนึงถึงความไม่แน่นอน ข้อเท็จจริงแต่ละข้อจะถูกกำหนดให้มีค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือและที่มาของข้อมูล ดังนั้น ข้อความทั้งหมดจึงแบ่งออกเป็นข้อความที่มีความน่าจะเป็นจริงสูงและข้อความที่อาจมีโอกาสน้อยกว่า การทำนายข้อเท็จจริงและคุณสมบัติของพวกมันดำเนินการโดยใช้วิธีการเรียนรู้ของเครื่องโดยอิงจากข้อความจำนวนมากและข้อเท็จจริงที่มีอยู่ ปัจจุบันคลังความรู้มีข้อเท็จจริง 1.6 พันล้านรายการ ระบบ NELL ได้รับการพัฒนาโดยเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ ReadTheWeb ที่มหาวิทยาลัย Carnegie Mellon ประกอบด้วยข้อความมากกว่า 50 ล้านรายการที่มีระดับความเชื่อมั่นที่แตกต่างกัน ข้อเท็จจริงประมาณ 2 ล้าน 800,000 มีระดับความเชื่อมั่นสูง กระบวนการฝึกอบรมของ NELL ยังไม่เสร็จสมบูรณ์

ให้เราสรุปดังต่อไปนี้ ด้วยการพัฒนาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง
ปริมาณข้อมูลข้อความ การวิจัยในด้านการประมวลผลข้อความอัตโนมัติได้เน้นไปที่ด้านที่ประยุกต์ ความสามารถของเครื่องมือส่วนใหญ่จำกัดอยู่ที่การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ร่วมกับวิธีการจากทฤษฎีความน่าจะเป็นและสถิติทางคณิตศาสตร์ ดังนั้นจึงแก้ไขปัญหาที่ง่ายที่สุดเพียงบางส่วนที่เลือกเท่านั้น ปัญหาอื่น ๆ ยังคงต้องได้รับการแก้ไข

ดังที่เราได้เห็นแล้ว มีเหตุผลหลายประการสำหรับเรื่องนี้ ตัวอย่างเช่น มีความเห็นว่าทุกกฎในไวยากรณ์มีความคล้ายคลึงกันในความหมาย สมมุติฐานนี้เรียกว่าสมมติฐานแบบกฎต่อกฎ จริงๆ แล้ว การติดต่อนี้ไม่ใช่แบบตัวต่อตัว และนี่คือปัญหาหลัก แท้จริงแล้ว กฎวากยสัมพันธ์แต่ละกฎ (แผนผังการแยกวิเคราะห์) สามารถเชื่อมโยงกับกฎความหมาย (แผนผังการแยกวิเคราะห์) ได้ แต่จะไม่ใช่กฎเดียวเท่านั้น ในทิศทางตรงกันข้าม เช่นเดียวกับกฎความหมาย กฎวากยสัมพันธ์จะถูกเปรียบเทียบ แต่ไม่จำเป็นต้องเป็นเพียงกฎเดียวเท่านั้น ความคลุมเครือนี้เองที่นำไปสู่ปัญหาที่ไม่สามารถแก้ไขได้ในปัจจุบันในด้านการประมวลผลข้อความอัตโนมัติ ในการเชื่อมต่อกับเหตุผลนี้ คำถามเกิดขึ้นจากการเลือกการเปรียบเทียบที่ต้องการจากตัวเลือกที่เป็นไปได้จำนวนมาก

จากทั้งหมดข้างต้นสามารถสรุปข้อสรุปที่สำคัญมากอีกข้อหนึ่งได้ กระบวนการสร้างและตีความข้อความไม่ควรพิจารณาแยกกัน เนื่องจากมีความเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก
ตัวคุณเอง. เมื่อแสดงความคิดบุคคลจะมุ่งเน้นไปที่ว่าคู่สนทนาของเขาจะเข้าใจเขาหรือไม่ ในกระบวนการสร้างแถลงการณ์บุคคลนั้นจะ "ตรวจสอบ" ตัวเองอีกครั้งโดยจำลองว่าคู่สนทนาจะรับรู้ข้อมูลอย่างไร มีกลไกที่คล้ายกันเมื่อตีความข้อความ เมื่อเราเข้าใจสิ่งที่เราได้ยินหรืออ่าน เราจะ "ตรวจสอบ" อีกครั้งด้วยความรู้และแนวคิดของเราเกี่ยวกับโลก ด้วยเหตุนี้เราจึงสามารถเลือกความหมายที่เหมาะสมได้

นักวิจัยสมัยใหม่มีแนวโน้มที่จะคิดว่าทางเลือกที่ต้องการนั้นสามารถทำได้ด้วยฐานความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโลก ฐานความรู้ดังกล่าวควรมีข้อมูลเชิงความหมายทั่วไปเกี่ยวกับแนวคิดและความสัมพันธ์ระหว่างกัน เพื่อให้สามารถกำหนดบริบทที่เหมาะสมของข้อความเมื่อเข้าถึงได้โดยอัตโนมัติ จะช่วยคำนึงถึงความรู้ที่สะสมเกี่ยวกับโลกซึ่งไม่ได้ปรากฏอย่างชัดเจนในคำพูดใดภาษาหนึ่ง แต่ส่งผลโดยตรงต่อความหมายของมัน

วรรณกรรม

1. เมลชุค ไอ.เอ. ประสบการณ์ทฤษฎีแบบจำลองทางภาษาศาสตร์ “ความหมาย-ข้อความ” อ.: ภาษาของวัฒนธรรมรัสเซีย, 2542. 346 หน้า
2. Lahuti D.G., Rubashkin V.Sh. พจนานุกรมความหมาย (แนวความคิด) สำหรับเทคโนโลยีสารสนเทศ // ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค 2000. ฉบับที่ 7. หน้า 1–9.
3. ปาดูเชวา อี.วี. แบบจำลองไดนามิกในความหมายของคำศัพท์ อ.: ภาษาของวัฒนธรรมสลาฟ 2547 608 หน้า
4. ทูซอฟ วี.เอ. ความหมายคอมพิวเตอร์ของภาษารัสเซีย เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2546. 391 หน้า
5. คลังข้อมูลแห่งชาติของภาษารัสเซีย URL: http://www.ruscorpora.ru/ (วันที่เข้าถึง: 08/22/2016)
6. Apresyan V.Yu. และอื่น ๆ พจนานุกรมอธิบายใหม่ของคำพ้องความหมายของภาษารัสเซีย อ. – เวียนนา: ภาษาของวัฒนธรรมสลาฟ – Vienna Slavic Almanac, 2004. 1488 หน้า
7. โคโรชีลอฟ เอ.เอ. วิธีสร้างความคล้ายคลึงทางความหมายของเอกสารโดยอัตโนมัติตามการวิเคราะห์แนวความคิด // ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์: วิธีการและเทคโนโลยีที่มีแนวโน้มดี คอลเลกชันอิเล็กทรอนิกส์: tr. XV รัสเซียทั้งหมด ทางวิทยาศาสตร์ การประชุม RCDL" 2013. Yaroslavl: สำนักพิมพ์ YarSU, 2013. หน้า 369–376.
8. Rubashkin V.Sh. การเป็นตัวแทนและการวิเคราะห์ความหมายในระบบสารสนเทศอัจฉริยะ อ.: Nauka, 1989. 189 น.
9. Lahuti D.G., Rubashkin V.Sh. วิธีการและขั้นตอนการตีความแนวคิดข้อความอินพุตในภาษาธรรมชาติ // Izv. สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสหภาพโซเวียต เซอร์ เทคนิค ไซเบอร์ 2530. ฉบับที่ 2. หน้า 49–59.
10. Rubashkin V.Sh. องค์ประกอบความหมายในระบบการทำความเข้าใจข้อความ // KII-2006 ต. 10 ชาติ การประชุม ตามเทียม สติปัญญากับนานาชาติ ส่วนหนึ่ง. 2549. URL: http://www.raai.org/resurs/papers/kii-2006/#dokladi (วันที่เข้าถึง: 23/08/2559)
11. ปาดูเชวา อี.วี. ความหมายของประเภทและจุดเริ่มต้น // Izv. สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสหภาพโซเวียต: Ser. สว่าง และภาษา 2529 ต. 45 ลำดับ 5 หน้า 18–25
12. ปาดูเชวา อี.วี. ชื่อภาคแสดงในด้านพจนานุกรม // วิทยาศาสตร์และเทคนิค ข้อมูล พ.ศ. 2534 ส. 2. หมายเลข 5. หน้า 21–31.
13. เวิร์ดเน็ต ฐานข้อมูลคำศัพท์สำหรับภาษาอังกฤษ URL: http://wordnet.princeton.edu/ (เข้าถึงเมื่อ 23/08/2016)
14. เว็บความหมาย URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Semantic_net (วันที่เข้าถึง: 23/08/2016)
15. ทฤษฎีระบบเฟรมของ Minsky M. Minsky // การดำเนินการของการประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องประเด็นทางทฤษฎีในการประมวลผลภาษาธรรมชาติ (TINLAP "75) 1975, หน้า. 104–116.
16. คาบารอฟ เอส.พี. การนำเสนอองค์ความรู้ในระบบสารสนเทศ: บันทึกการบรรยาย URL: http://www.habarov.spb.ru/bz/bz07.htm (วันที่เข้าถึง: 23/08/2016)
17. ลุตเซนโก อี.วี. การนำเสนอความรู้ด้านระบบสารสนเทศ : อิเล็กทรอนิกส์ หนังสือเรียน คู่มือสำหรับนักเรียน ครัสโนดาร์: สำนักพิมพ์ KubGAU, 2010. 428 หน้า
18. Konstantinova I.S. , Mitrofanova O.A. อภิปรัชญาในฐานะระบบจัดเก็บความรู้ // Vseros การแข่งขัน สถิติการคัดเลือก ตามลำดับความสำคัญ ทิศทาง “ระบบสารสนเทศและโทรคมนาคม” 2551. 54 น.
19. ราซิน วี.วี., ทูซอฟสกี้ เอ.เอฟ. การแสดงความรู้เกี่ยวกับเวลาโดยคำนึงถึงความไม่แน่นอนใน Semantic WEB Ontology // Dokl. รัฐทอมสค์ มหาวิทยาลัยระบบควบคุมและวิทยุอิเล็กทรอนิกส์ 2556. ลำดับที่ 2 (28). หน้า 157–162.
20. Patel-Schneider P.F., Horrocks I. และคณะ SWRL: ภาษากฎเว็บเชิงความหมายที่รวม OWL และ RuleML // World Wide Web Consortium (W3C) 2004. URL: http://www.w3.org/Submission/SWRL (วันที่เข้าถึง: 18/08/2016)
21. ฟิลมอร์ ช. กรณีสำหรับกรณี โปรค เท็กซัส Symp บน Language Universals, 1967, 134 p.
22. Fillmore Ch. กรณีของคดี // ใหม่ในภาษาศาสตร์ต่างประเทศ อ.: ความก้าวหน้า, 1981. หน้า 369–495.
23. Dowty D. การเลือกบทบาทต้นแบบและอาร์กิวเมนต์เฉพาะเรื่อง // ภาษา, 1991, ฉบับที่ 67 ไม่ใช่ 3, หน้า. 547–619.
24. Norvig P. , Russell S. ปัญญาประดิษฐ์: แนวทางที่ทันสมัย อ.: วิลเลียมส์ 2550 1408 น.
25. Jurafsky D., Martin J. การประมวลผลคำพูดและภาษา: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการประมวลผลภาษาธรรมชาติ ภาษาศาสตร์เชิงคำนวณ และการรู้จำเสียง 2551, 1,024 หน้า
26. บาตูรา ที.วี., เมอร์ซิน เอฟ.เอ. วิธีการเชิงตรรกะเชิงเครื่องจักรสำหรับการแสดงความหมายของข้อความในภาษาธรรมชาติ: เอกสาร โนโวซีบีสค์: สำนักพิมพ์ NSTU, 2551. 248 หน้า
27. ตรรกะชั่วคราว URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Temporal_logic (วันที่เข้าถึง: 23/08/2016)
28. Vendler Z. คำกริยาและเวลา การทบทวนปรัชญา พ.ศ. 2500 ฉบับ 66 ไม่ใช่ 2, หน้า. 143–160.
29. ปาดูเชวา อี.วี. ลักษณะคำศัพท์และการจำแนกภาคแสดงตาม Maslov-Vendler // คำถามเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ 2552. ลำดับที่ 6. หน้า 3–21.
30. การอนุมานในแบบจำลองเชิงตรรกะ วิธีการแก้ปัญหา URL: http://www.aiportal.ru/articles/knowledge-models/method-solution.html (วันที่เข้าถึง: 08/11/2016)
31. Boral H., Redfield S. สัณฐานวิทยาของเครื่องฐานข้อมูล. โปรค ฝึกงานครั้งที่ 11 การประชุม ฐานข้อมูลขนาดใหญ่มาก, 1985, หน้า. 59–71.
32. Fushimi S., Kitsuregawa M., Tanaka H. ภาพรวมของระบบของเครื่องฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์แบบขนาน GRACE โปรค ฝึกงานครั้งที่ 12 การประชุม ฐานข้อมูลขนาดใหญ่มาก, 1986, หน้า. 209–219.
33. โปรแกรมอนุมานแบบขนาน Tanaka H. IOS Press Publ., 2000, 296 หน้า
34. เปิดการรับรู้ URL: http://opencog.org/ (วันที่เข้าถึง: 23/08/2016)
35. ลิงก์ตัวแยกวิเคราะห์ไวยากรณ์ AbiWord, 2014. URL: http://www.abisource.com/projects/link-grammar/ (วันที่เข้าถึง: 20/08/2016)
36. โปรแกรมแยกวิเคราะห์ภาษาธรรมชาติของ CMU Link Grammar URL: https://github.com/opencog/link-grammar/ (วันที่เข้าถึง: 22/08/2016)
37. ตัวแยกความสัมพันธ์การพึ่งพา RelEx OpenCog. URL: http://wiki.opencog.org/wikihome/index.php/Relex (วันที่เข้าถึง: 22/08/2016)
38. โซเคียร์โก เอ.วี. พจนานุกรมความหมายในการประมวลผลข้อความอัตโนมัติ (ขึ้นอยู่กับวัสดุจากระบบ DIALING) ดิส ...แคนด์ เหล่านั้น. วิทยาศาสตร์ อ.: MGPIIYA, 2544. 120 น.
39. การประมวลผลข้อความอัตโนมัติ URL: http://www.aot.ruhttp://aot.ru/ (วันที่เข้าถึง: 08/23/2016)
40. Prószéky G. การแปลด้วยเครื่องและสมมติฐานแบบกฎต่อกฎ แนวโน้มใหม่ในการศึกษาการแปล (เพื่อเป็นเกียรติแก่ Kinga Klaudy) บูดาเปสต์: Akademiai Kiadó, 2005, หน้า. 207–218.

คำว่า ความหมาย มาจากภาษากรีกโบราณ: σημαντικός sēmantikos ซึ่งแปลว่า "สำคัญ" และเป็นคำที่ใช้ครั้งแรกโดยนักปรัชญาชาวฝรั่งเศสและนักประวัติศาสตร์ มิเชล เบรอัล

อรรถศาสตร์เป็นศาสตร์ที่ว่า ศึกษาความหมายของคำ(ความหมายคำศัพท์) ตัวอักษรหลายตัว (ในตัวอักษรโบราณ) ประโยค - วลีและข้อความเชิงความหมาย มีความใกล้เคียงกับสาขาวิชาอื่นๆ เช่น สัญวิทยา ตรรกะ จิตวิทยา ทฤษฎีการสื่อสาร โวหาร ปรัชญาภาษา มานุษยวิทยาภาษาศาสตร์ และมานุษยวิทยาเชิงสัญลักษณ์ ชุดของคำศัพท์ที่มีปัจจัยทางความหมายร่วมกันเรียกว่าเขตข้อมูลความหมาย

ติดต่อกับ

เพื่อนร่วมชั้น

ความหมายคืออะไร

การเรียนวิทยาศาสตร์ครั้งนี้ ความหมายทางภาษาและปรัชญาภาษา ภาษาโปรแกรม ตรรกะทางการ สัญศาสตร์ และวิเคราะห์ข้อความ มันเกี่ยวข้องโดย:

• ด้วยคำที่มีความหมาย
• คำ;
• วลี;
• สัญญาณ;
• สัญลักษณ์และความหมาย การกำหนด

ปัญหาความเข้าใจเป็นเรื่องที่ต้องสงสัยมาเป็นเวลานาน แต่ปัญหานี้ได้รับการจัดการโดยนักจิตวิทยามากกว่านักภาษาศาสตร์ แต่เฉพาะในภาษาศาสตร์เท่านั้น มีการศึกษาการตีความเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ใช้ในชุมชนภายใต้สถานการณ์และบริบทบางอย่าง ในมุมมองนี้ เสียง การแสดงออกทางสีหน้า ภาษากาย และคำสรรพนามจะมีเนื้อหาเชิงความหมาย (มีความหมาย) และแต่ละส่วนก็มีหลายช่อง ในภาษาเขียน สิ่งต่างๆ เช่น โครงสร้างย่อหน้าและเครื่องหมายวรรคตอนมีเนื้อหาเชิงความหมาย

การวิเคราะห์ความหมายอย่างเป็นทางการตัดกับการศึกษาด้านอื่นๆ มากมาย รวมไปถึง:

• ศัพท์;
• ไวยากรณ์;
• ลัทธิปฏิบัตินิยม;
• นิรุกติศาสตร์และอื่น ๆ

ดำเนินไปโดยไม่ได้บอกว่าคำจำกัดความของอรรถศาสตร์นั้นเป็นสาขาที่มีการกำหนดไว้อย่างดีในตัวมันเอง ซึ่งมักจะมีคุณสมบัติสังเคราะห์ ในปรัชญาของภาษา ความหมายและการอ้างอิงมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด สาขาที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติม ได้แก่ ภาษาศาสตร์ การสื่อสาร และสัญศาสตร์

ความหมายตรงกันข้ามกับไวยากรณ์ การศึกษาเกี่ยวกับการจัดหน่วยภาษา (โดยไม่มีการอ้างอิงถึงความหมาย) และเชิงปฏิบัติ การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสัญลักษณ์ของภาษา ความหมาย และผู้ใช้ภาษา สาขาวิชาในกรณีนี้ยังมีการเชื่อมโยงที่สำคัญกับทฤษฎีการแสดงความหมายต่างๆ รวมถึงทฤษฎีความหมายที่แท้จริง ทฤษฎีการเชื่อมโยงกันของความหมาย และทฤษฎีการติดต่อของความหมาย แต่ละคนมีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาเชิงปรัชญาทั่วไปเกี่ยวกับความเป็นจริงและการนำเสนอความหมาย

ภาษาศาสตร์

ในภาษาศาสตร์ความหมายคือ สาขาย่อยที่อุทิศให้กับการศึกษาความหมายที่มีอยู่ในระดับของคำ วลี ประโยค และหน่วยวาทกรรมที่กว้างขึ้น (การวิเคราะห์ข้อความหรือการเล่าเรื่อง) การศึกษาอรรถศาสตร์ยังเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับหัวข้อการเป็นตัวแทน การอ้างอิง และการกำหนด งานวิจัยหลักนี้เน้นศึกษาความหมายของสัญลักษณ์และศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยภาษาและคำประสมต่างๆ เช่น

• คำพ้องเสียง;
• คำพ้องความหมาย;
• คำตรงข้าม
• นามนัย;

ปัญหาสำคัญคือจะทำให้ข้อความชิ้นใหญ่มีความหมายมากขึ้นได้อย่างไรอันเป็นผลมาจากองค์ประกอบของหน่วยความหมายที่เล็กลง

ไวยากรณ์มองแท็ก

ในช่วงปลายทศวรรษ 1960 Richard Montague (วิกิพีเดียอรรถศาสตร์) เสนอระบบสำหรับกำหนดบันทึกความหมายในแง่ของแคลคูลัสแลมบ์ดา มอนตากูแสดงให้เห็นว่าความหมายของข้อความโดยรวมสามารถแยกย่อยเป็นความหมายของส่วนต่างๆ และออกเป็นกฎเกณฑ์เล็กๆ น้อยๆ ของการรวมกันได้ แนวคิดของอะตอมเชิงความหมายหรือวัตถุดึกดำบรรพ์นั้นเป็นพื้นฐานสำหรับภาษาของสมมติฐานทางจิตของปี 1970

แม้จะมีความสง่างาม แต่ไวยากรณ์ของมอนตากิวก็ถูกจำกัดด้วยความแปรผันตามบริบทในความหมายของคำ และนำไปสู่การพยายามรวมบริบทหลายครั้ง

สำหรับ Montague ภาษาไม่ใช่ชุดของป้ายกำกับที่ติดอยู่กับสิ่งของ แต่เป็นชุดเครื่องมือ ความสำคัญขององค์ประกอบอยู่ที่วิธีการทำงานของพวกมัน ไม่ใช่การยึดติดกับสิ่งของ

ตัวอย่างเฉพาะของปรากฏการณ์นี้คือความคลุมเครือทางความหมาย ความหมายจะไม่สมบูรณ์หากไม่มีองค์ประกอบบางอย่างของบริบท ไม่มีคำใดมีความหมายที่สามารถระบุได้โดยอิสระจากสิ่งอื่นที่อยู่ในบริเวณใกล้เคียง

ความหมายที่เป็นทางการ

มาจากผลงานของมอนตากู ทฤษฎีที่เป็นทางการอย่างมากของความหมายภาษาธรรมชาติ ซึ่งนิพจน์ถูกกำหนดป้ายกำกับ (ความหมาย) เช่น ปัจเจกบุคคล ค่าความจริง หรือฟังก์ชันจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง ความจริงของประโยคและที่น่าสนใจกว่านั้นคือความสัมพันธ์เชิงตรรกะกับประโยคอื่นๆ จะถูกประเมินโดยสัมพันธ์กับข้อความ

ความหมายแบบมีเงื่อนไขที่แท้จริง

อีกทฤษฎีที่เป็นทางการที่สร้างขึ้นโดยนักปรัชญาโดนัลด์ เดวิดสัน จุดประสงค์ของทฤษฎีนี้คือ การเชื่อมโยงประโยคภาษาธรรมชาติแต่ละประโยคเข้ากับคำอธิบายเงื่อนไขที่เป็นจริงเช่น: "หิมะเป็นสีขาว" เป็นจริงก็ต่อเมื่อหิมะเป็นสีขาวเท่านั้น ภารกิจคือการบรรลุเงื่อนไขที่แท้จริงสำหรับประโยคใด ๆ จากความหมายคงที่ที่กำหนดให้กับแต่ละคำและกฎตายตัวสำหรับการรวมคำเหล่านั้น

ในทางปฏิบัติ ความหมายเชิงเงื่อนไขจะคล้ายคลึงกับแบบจำลองเชิงนามธรรม อย่างไรก็ตาม ในเชิงแนวคิด พวกเขาต่างกันตรงที่ความหมายที่มีเงื่อนไขจริงพยายามเชื่อมโยงภาษากับข้อความเกี่ยวกับโลกแห่งความเป็นจริง (ในรูปแบบของคำพูดในภาษาโลหะ) แทนที่จะเป็นแบบจำลองเชิงนามธรรม

ความหมายเชิงแนวคิด

ทฤษฎีนี้เป็นความพยายามที่จะอธิบายคุณสมบัติของโครงสร้างอาร์กิวเมนต์ สมมติฐานที่เป็นรากฐานของทฤษฎีนี้คือคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ของวลีสะท้อนความหมายของคำที่นำวลีเหล่านั้น

ความหมายคำศัพท์

ทฤษฎีทางภาษาศาสตร์ที่ตรวจสอบความหมายของคำ ทฤษฎีนี้เข้าใจว่า ความหมายของคำสะท้อนให้เห็นอย่างสมบูรณ์ในบริบทของมัน. ที่นี่ความหมายของคำอยู่ในความสัมพันธ์ตามบริบท นั่นคือส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยคที่สมเหตุสมผลและรวมกับความหมายของส่วนประกอบอื่น ๆ จะถูกกำหนดให้เป็นองค์ประกอบทางความหมาย

ความหมายเชิงคำนวณ

ความหมายเชิงคำนวณมุ่งเน้นไปที่การประมวลผลความหมายทางภาษา มีการอธิบายอัลกอริธึมและสถาปัตยกรรมเฉพาะเพื่อจุดประสงค์นี้ ภายในกรอบงานนี้ อัลกอริธึมและสถาปัตยกรรมยังได้รับการวิเคราะห์ในแง่ของความสามารถในการตัดสินใจ ความซับซ้อนของเวลา/พื้นที่ โครงสร้างข้อมูลที่จำเป็น และโปรโตคอลการสื่อสาร

เหตุใดความหมายจึงเป็นที่สนใจของนักปรัชญาและนักจิตวิทยา และเหตุใดจึงถือเป็น "ประเด็น" ที่มีการโต้เถียงจึงไม่ใช่เรื่องยากที่จะเข้าใจ ลองพิจารณาคำถามที่ดูเหมือนไร้เดียงสา: “คำว่า วัว หมายความว่าอย่างไร” แน่นอนว่านี่ไม่ใช่สัตว์ชนิดใดโดยเฉพาะ บางทีอาจเป็นสัตว์ทั้งกลุ่มที่เราตั้งชื่อว่าวัว? วัวทุกตัวมีความแตกต่างไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง และไม่ว่าในกรณีใดไม่มีใครรู้หรือรู้จักสัตว์จำพวกวัวทั้งหมดแต่ก็ยังอยากจะคิดว่าเรารู้ความหมายของคำว่าวัวแล้วเราก็สามารถใช้ระบุสัตว์เฉพาะที่เรามีได้อย่างถูกต้อง ไม่เคยเห็นมาก่อน มีคุณสมบัติอย่างน้อยหนึ่งอย่างที่ทำให้วัวแตกต่างจากวัตถุอื่น ๆ ทั้งหมดที่เราเรียกว่าแตกต่างออกไปหรือไม่? ในการคิดเช่นนี้ เราพบว่าตัวเองหมกมุ่นอยู่กับการถกเถียงทางปรัชญาระหว่าง "ผู้เสนอชื่อ" และ "นักสัจนิยม" ซึ่งดำเนินต่อไปในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งตั้งแต่สมัยของเพลโตจนถึงปัจจุบัน การทำสิ่งที่เราเรียกด้วยชื่อเดียวกันนั้นมีคุณสมบัติ "สำคัญ" ร่วมกันซึ่งสามารถระบุได้ (ตามที่ "นักสัจนิยม" พูด) หรือไม่มีอะไรที่เหมือนกันซึ่งกันและกันยกเว้นชื่อซึ่งตามที่กำหนดไว้ ธรรมเนียมที่เราได้เรียนรู้ที่จะนำไปใช้กับพวกเขา (ตามที่ “ผู้เสนอชื่อ” อาจพูดได้)? และวัวก็ไม่ใช่กรณีที่ยากเป็นพิเศษ ท้ายที่สุด เป็นที่ยอมรับได้ว่าวัวสามารถกำหนดได้ในแง่ของการจำแนกประเภทและสายพันธุ์ทางชีววิทยา แล้วตารางคำล่ะ? โต๊ะมีรูปทรงและขนาดต่างกัน ทำจากวัสดุหลากหลายชนิด และใช้เพื่อวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน แต่อย่างน้อยตารางก็เป็นวัตถุที่สามารถสังเกตได้และจับต้องได้ และสำหรับพวกเขาสามารถรวบรวมรายการคุณลักษณะที่กำหนดได้ เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับคำพูด เช่น ความจริง ความงาม ความดี ความเมตตา คุณภาพดี ฯลฯ ได้อย่างไร? สิ่งที่เราเรียกว่า "สวยงาม" หรือ "ดี" ทั้งหมดนี้มีทรัพย์สินร่วมกันหรือไม่? หากเป็นเช่นนั้น เราจะระบุและอธิบายได้อย่างไร บางทีอาจกล่าวได้ว่าความหมายของคำ เช่น ความจริง ความงดงาม และความดี นั้นเป็น “แนวคิด” หรือ “ความคิด” ที่เกี่ยวข้องกับคำเหล่านั้นใน “จิตใจ” ของผู้พูดภาษานั้นๆ ^ และโดยทั่วไปแล้ว “ความหมาย” “แนวคิด” หรือ “ความคิด” คืออะไร? การพูดเช่นนี้หมายถึงการเจาะลึกการอภิปรายทางปรัชญาและจิตวิทยาอีกครั้ง เนื่องจากนักปรัชญาและนักจิตวิทยาหลายคนสงสัยอย่างมากเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของแนวความคิด (หรือแม้แต่ "จิตใจ") แต่ถึงแม้ว่าเราจะละทิ้งความยากลำบากเหล่านี้หรือปฏิเสธที่จะพิจารณา เราจะพบว่ามีคำถามอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความหมายและมีลักษณะทางปรัชญาไม่มากก็น้อย การบอกว่ามีคนใช้คำที่มีความหมายแตกต่างไปจากคำว่า "จริงๆ" มีความหมายหรือไม่? มีความหมาย "จริง" หรือ "ถูกต้อง" ของคำหรือไม่?

9.1.4. คุณค่า "คุณค่า"

จนถึงตอนนี้เราเพิ่งพูดถึงความหมายของคำเท่านั้น เรายังพูดถึงประโยคที่มีความหมาย คำว่า "ความหมาย" ที่ใช้ในที่นี้มีความหมายเดียวกันหรือไม่? อย่างไรก็ตาม เรามักจะพูดว่าประโยคและการรวมกันของคำมีหรือไม่มี "ความหมาย" แต่เรามักจะไม่พูดว่าคำนั้นไม่ "มีความหมาย" ถ้าอย่างนั้น เป็นไปได้หรือไม่ที่จะบ่งบอกถึงความแตกต่าง และอาจรวมถึงความแตกต่างทั้งหมดระหว่างแนวคิดเรื่อง "การมีความสำคัญ" และ "การมีความหมาย" คำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องมีการพูดคุยกันมากกว่าหนึ่งครั้งโดยนักปรัชญาและนักภาษาศาสตร์ มันกลายเป็นความจริงในการอธิบายทฤษฎีความหมายเพื่อดึงดูดความสนใจไปยังความหมายที่หลากหลายของ "ความหมาย"

นอกจากคำถามเชิงปรัชญาแล้ว ยังมีคำถามอื่นๆ ที่ตกอยู่ภายใต้ความสามารถของนักภาษาศาสตร์โดยตรงอีกด้วย นักปรัชญาก็เหมือนกับคนแรกที่พวกเขาพบ มักจะถือว่า "คำพูด" และ "ประโยค" เป็นข้อเท็จจริงที่ชัดเจนในตัวเอง นักภาษาศาสตร์ไม่สามารถทำเช่นนี้ได้ คำและประโยคเป็นหน่วยคำอธิบายไวยากรณ์สำหรับเขาเป็นหลัก นอกจากนี้ยังมีการจดจำหน่วยไวยากรณ์อื่นๆ อีกด้วย นักภาษาศาสตร์จะต้องพิจารณาคำถามทั่วไปว่าหน่วยไวยากรณ์ประเภทต่างๆ เกี่ยวข้องกับหน่วยวิเคราะห์เชิงความหมายอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เขาต้องตรวจสอบคำถามว่าจำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างความหมาย "ศัพท์" และ "ไวยากรณ์" หรือไม่

ยังไม่มีใครนำเสนอทฤษฎีความหมายที่น่าพอใจและสมเหตุสมผล อย่างน้อยก็ในแง่ทั่วไป และสิ่งนี้ควรได้รับการยอมรับอย่างชัดเจนในการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาของระเบียบวินัยนี้ อย่างไรก็ตาม การไม่มีทฤษฎีความหมายที่สมบูรณ์และสอดคล้องกันไม่ได้หมายความว่าจนถึงขณะนี้ยังไม่มีความก้าวหน้าใด ๆ เลยในด้านการศึกษาความหมายทางทฤษฎี ด้านล่างนี้เป็นภาพรวมโดยย่อเกี่ยวกับความสำเร็จที่สำคัญที่สุดที่เกิดขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาโดยนักภาษาศาสตร์และนักปรัชญา

เราได้ให้นิยามความหมายเบื้องต้นไว้แล้วว่าเป็นศาสตร์แห่งความหมาย และคำจำกัดความนี้เป็นสิ่งเดียวที่นำนักความหมายนิยมทั้งหมดมารวมกัน ทันทีที่เราเริ่มทำความคุ้นเคยกับงานเชิงความหมายเฉพาะเจาะจง เราก็ต้องเผชิญกับวิธีการที่หลากหลายในการกำหนดและสร้างความหมายซึ่งทำให้ผู้อ่านที่ไม่มีประสบการณ์สับสน ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างความหมาย "ทางอารมณ์" และ "แนวความคิด" ระหว่าง "ความสำคัญ" และ "ความหมาย" ระหว่างความหมาย "เชิงปฏิบัติ" และ "เชิงพรรณนา" ระหว่าง "ความหมาย" และ "การอ้างอิง" ระหว่าง "การแสดงความหมาย" และ "ความหมายแฝง" ระหว่าง “เครื่องหมาย” และ “สัญลักษณ์” ระหว่าง “ส่วนขยาย” และ “เจตนา” ระหว่าง “นัย” “ความเกี่ยวข้อง” และ “ข้อสันนิษฐาน” ระหว่าง “การวิเคราะห์” และ “สังเคราะห์” และอื่นๆ คำศัพท์เฉพาะทางของความหมายมีมากมายและ ทำให้เกิดความสับสนอย่างมาก เนื่องจากการใช้คำต่างๆ ของผู้เขียนหลายคนมีลักษณะเฉพาะคือไม่มีความสอดคล้องและความสม่ำเสมอใดๆ ด้วยเหตุนี้ คำศัพท์ที่เราแนะนำในบทนี้จึงไม่จำเป็นต้องมีความหมายเดียวกันกับในงานอื่นเกี่ยวกับความหมาย

เราเริ่มต้นด้วยการวิจารณ์สั้น ๆ เกี่ยวกับแนวทางดั้งเดิมในการกำหนดความหมาย

9.2. ความหมายดั้งเดิม

9.2.1. การตั้งชื่อสิ่งต่าง ๆ

ไวยากรณ์ดั้งเดิมมีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานที่ว่าคำ (ในความหมายของ "โทเค็น"; อ้างอิง §5.4.4) เป็นหน่วยพื้นฐานของวากยสัมพันธ์และอรรถศาสตร์ (เปรียบเทียบ §1.2.7 และ §7.1.2 ด้วย) คำนี้ถือเป็น "เครื่องหมาย" ประกอบด้วยสองส่วน เราจะเรียกองค์ประกอบทั้งสองนี้ว่า รูปร่างคำพูดและของเขา ความหมาย. (โปรดจำไว้ว่านี่เป็นเพียงความหมายหนึ่งที่คำว่า "รูปแบบ" มีในภาษาศาสตร์ "รูปแบบ" ของคำที่เป็น "เครื่องหมาย" หรือหน่วยคำศัพท์ควรแยกออกจาก "รูปแบบ" โดยไม่ตั้งใจหรือแบบผันคำเฉพาะใน ซึ่งคำนั้นปรากฏในประโยค เปรียบเทียบ§ 4.1.5.) เร็วมากในประวัติศาสตร์ของไวยากรณ์ดั้งเดิมคำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างคำกับ "สิ่งของ" ที่พวกเขาอ้างถึงหรือที่พวกเขา "แสดง" นักปรัชญาชาวกรีกโบราณในสมัยโสกราตีสและเพลโตหลังจากนั้น ก็ได้ตั้งคำถามนี้ขึ้นโดยใช้คำศัพท์ที่ใช้กันทั่วไปในการอภิปรายตั้งแต่นั้นมา สำหรับพวกเขา ความสัมพันธ์ทางความหมายที่ยึดระหว่างคำกับ "สิ่งของ" เป็นหนึ่งใน "การตั้งชื่อ"; แล้วปัญหาต่อไปก็เกิดขึ้น: ไม่ว่า “ชื่อ” ที่เราตั้งให้กับ “สิ่งของ” นั้นมีต้นกำเนิด “ตามธรรมชาติ” หรือ “ดั้งเดิม” (เปรียบเทียบ § 1.2.2) เมื่อไวยากรณ์แบบดั้งเดิมพัฒนาขึ้น มันก็กลายเป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะระหว่างความหมายของคำกับ "สิ่งของ" หรือ "สิ่งของ" ที่ "ตั้งชื่อ" ด้วยคำนั้น นักไวยากรณ์ในยุคกลางกำหนดความแตกต่างด้วยวิธีนี้: รูปแบบของคำ (ส่วนหนึ่งของดิกทิโอซึ่งมีลักษณะเป็น vox) กำหนด "สิ่งของ" โดยใช้ "แนวคิด" ที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบในจิตใจของผู้พูดในภาษาใดภาษาหนึ่ง และแนวคิดนี้คือความหมายของคำ (ความหมาย) เราจะถือว่าแนวคิดนี้เป็นมุมมองดั้งเดิมของความสัมพันธ์ระหว่างคำกับ "สิ่งของ" ดังที่ได้กล่าวไปแล้วมุมมองนี้เป็นพื้นฐานสำหรับปรัชญา คำจำกัดความของ "ส่วนของคำพูด" ตามลักษณะของ "วิธีการกำหนด" (เปรียบเทียบ§ 1.2.7) โดยไม่ต้องอธิบายรายละเอียดของทฤษฎีดั้งเดิมของ "ความหมาย" เราจะทราบเพียงว่าคำศัพท์ ที่ใช้ในทฤษฎีนี้ไม่ได้ยกเว้นความเป็นไปได้ของการใช้คำว่า "มีความหมาย" ที่คลุมเครือหรือไม่แตกต่าง): อาจกล่าวได้ว่ารูปแบบของคำว่า "หมายถึง" "แนวคิด" ภายใต้การแทนที่ "สิ่งต่าง ๆ " (โดย “นามธรรม” จากคุณสมบัติ “โดยบังเอิญ” หรืออาจกล่าวได้ว่า “หมายถึง” “สิ่งของ” นั่นเอง ส่วนความสัมพันธ์ระหว่าง “แนวคิด” กับ “สิ่งของ” แน่นอนว่าเป็นเรื่องสำคัญมาก ความขัดแย้งทางปรัชญา (ความขัดแย้งระหว่าง "ผู้เสนอชื่อ" และ "ผู้มีเหตุผล" นั้นน่าทึ่งเป็นพิเศษ เปรียบเทียบ 9.1.3) ที่นี่เราสามารถเพิกเฉยต่อความแตกต่างทางปรัชญาเหล่านี้ได้

9.2.2. อ้างอิง

มีประโยชน์ในการแนะนำคำศัพท์สมัยใหม่สำหรับ "สิ่งของ" ที่พิจารณาจากมุมมองของ "การตั้งชื่อ" "การตั้งชื่อ" ด้วยคำพูด นี่คือคำศัพท์ อ้างอิง. เราจะบอกว่าความสัมพันธ์ที่ยึดระหว่างคำกับสิ่งของ (สิ่งอ้างอิง) คือความสัมพันธ์ การอ้างอิง (ความสัมพันธ์): คำ มีความสัมพันธ์กันกับสิ่งต่าง ๆ (และอย่า “กำหนด” หรือ “ตั้งชื่อ” สิ่งเหล่านั้น) หากเรายอมรับความแตกต่างระหว่างรูปแบบ ความหมาย และการอ้างอิง เราก็สามารถแสดงแผนผังที่คุ้นเคยของมุมมองดั้งเดิมของความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้นในรูปแบบของรูปสามเหลี่ยม (บางครั้งเรียกว่า "สามเหลี่ยมกึ่งกึ่ง") ดังที่ปรากฎในรูปที่ 1 23. เส้นประระหว่างแบบฟอร์มและผู้อ้างอิงบ่งชี้ว่าความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้นนั้นเป็นความสัมพันธ์ทางอ้อม แบบฟอร์มเกี่ยวข้องกับการอ้างอิงผ่านความหมายสื่อกลาง (แนวความคิด) ที่เกี่ยวข้องกับแต่ละอย่างอย่างอิสระ แผนภาพแสดงให้เห็นจุดสำคัญอย่างชัดเจนว่าในไวยากรณ์แบบดั้งเดิม คำนั้นเป็นผลมาจากการรวมรูปแบบเฉพาะเข้ากับความหมายเฉพาะ

เราได้กล่าวถึงข้อพิพาททางปรัชญาและจิตวิทยาเกี่ยวกับสถานะของ "แนวคิด" และ "แนวคิด" ใน "จิตใจ" แล้ว (เปรียบเทียบ §9.1.3) ความหมายดั้งเดิมยกระดับการดำรงอยู่ของ "แนวความคิด" ให้เป็นหลักการของโครงสร้างทางทฤษฎีทั้งหมด ดังนั้น (แทบจะหลีกเลี่ยงไม่ได้) จึงส่งเสริมความเป็นอัตวิสัยและการวิปัสสนาในการสำรวจความหมาย ดังที่ฮาสเขียนไว้ว่า “วิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์ไม่สามารถพึ่งพาวิธีการวิจัยได้ทั้งหมดซึ่งเทียบเท่ากับการที่ผู้คนทำการสังเกตในจิตใจของตนเอง และแต่ละคนก็ด้วยตัวของเขาเอง” การวิพากษ์วิจารณ์นี้สันนิษฐานถึงการยอมรับมุมมองที่ว่าอรรถศาสตร์เป็นหรือควรจะเป็นวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์ ซึ่งเป็นมุมมองที่เป็นที่พึงปรารถนาเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยจะไม่เชื่อมโยงกับประเด็นทางปรัชญาและจิตวิทยาที่มีการโต้เถียงดังกล่าวในฐานะความแตกต่างระหว่าง "ร่างกาย" " และ "จิตวิญญาณ" หรือสถานะของ "แนวคิด" เราจะยึดถือมุมมองนี้เมื่อพิจารณาความหมายในบทเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ควรเน้นย้ำว่าการปฏิเสธ "ลัทธิจิตนิยม" แบบระเบียบวิธีไม่ได้หมายถึงการนำ "กลไก" มาใช้ตามที่นักภาษาศาสตร์บางคนเชื่อ คำจำกัดความ "กลไก" และ "แนวคิดเชิงบวก" ของ Bloomfield เกี่ยวกับความหมายของคำในฐานะคำอธิบาย "ทางวิทยาศาสตร์" ที่สมบูรณ์ของการอ้างอิงนั้นเป็นอันตรายต่อความก้าวหน้าในความหมายมากกว่าคำจำกัดความดั้งเดิมในแง่ของ "แนวคิด" เนื่องจากคำจำกัดความของ Bloomfield ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับ ชุดคำศัพท์ที่ค่อนข้างเล็กในคำศัพท์ของภาษาธรรมชาติ ซึ่งเป็นคำที่สอดคล้องกับ "สิ่งของ" ซึ่งโดยหลักการแล้วสามารถอธิบายได้ด้วยวิทยาศาสตร์กายภาพ ยิ่งไปกว่านั้น มันตั้งอยู่บนสมมติฐานสองประการโดยนัยและไม่มีมูลความจริง: (i) คำอธิบาย "ทางวิทยาศาสตร์" ของผู้อ้างอิงคำเหล่านี้เกี่ยวข้องกับวิธีที่ผู้พูดในภาษาที่กำหนดใช้คำเหล่านั้น (ผู้พูดส่วนใหญ่มีความคิดเพียงเล็กน้อย คำอธิบาย "ทางวิทยาศาสตร์"); (ii) ความหมายของคำทุกคำสามารถอธิบายได้ในรูปแบบเดียวกันในที่สุด เป็นความจริงที่ว่าแนวทางของบลูมฟิลด์ (พบในผู้เขียนคนอื่นๆ ด้วย) อาจได้รับการพิจารณาว่าขึ้นอยู่กับมุมมอง "ความสมจริง" ของความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับ "โลก" ซึ่งเป็นมุมมองที่ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญมากนักจากมุมมองของคนจำนวนมาก "นักมโนทัศน์"; อย่างน้อยก็บอกเป็นนัยถึงสมมติฐานที่ว่า เนื่องจากมี เช่น คำว่า เชาวน์ปัญญา จึงมีบางสิ่งที่เกี่ยวข้องด้วย (และสันนิษฐานว่า "บางสิ่ง" นี้ ในที่สุดก็จะถูกอธิบายอย่างน่าพอใจโดยใช้ "วิทยาศาสตร์" ); เนื่องจากมีคำว่ารักจึงมีบางสิ่งที่ตรงกับคำนี้เป็นต้น ง. ตำแหน่งที่นักภาษาศาสตร์ต้องยึดถือคือตำแหน่งที่เป็นกลางเกี่ยวกับ “ลัทธิจิต” และ “กลไก” เป็นตำแหน่งที่สอดคล้องกับทัศนะทั้งสองแต่ไม่ได้สันนิษฐานไว้อย่างใดอย่างหนึ่ง

9.2.7. คำจำกัดความ "ออสเทนซีฟ"

โดยนัยในย่อหน้าก่อนหน้านี้เป็นการวิพากษ์วิจารณ์ความหมายดั้งเดิมอีกประการหนึ่ง (เช่นเดียวกับทฤษฎีสมัยใหม่บางทฤษฎี) เราได้เห็นแล้วว่าคำว่า “ความหมาย” ในการใช้งานปกตินั้น มี “ความหมาย” มากมาย เมื่อเราถามคำถามกับใครสักคน -“ ความหมายของคำนี้คืออะไร เอ็กซ์? - ในระหว่างการสนทนาในชีวิตประจำวัน (ไม่ใช่เชิงปรัชญาหรือความเชี่ยวชาญสูง) เราได้รับคำตอบ (และไม่ทำให้เราแปลกใจเลย) ในรูปแบบที่แตกต่างกันไป ขึ้นอยู่กับสถานการณ์และสถานการณ์ที่เราถามคำถามนี้ หากเราสนใจความหมายของคำในภาษาอื่นที่ไม่ใช่ของเราเอง คำตอบสำหรับคำถามของเราส่วนใหญ่มักจะเป็นการแปล ("การแปล" ทำให้เกิดปัญหาทุกประเภทเกี่ยวกับความสนใจทางความหมาย แต่เราจะไม่พูดถึงมันในตอนนี้ เปรียบเทียบ § 9.4.7.) สำหรับเราตอนนี้ สถานการณ์ที่เปิดเผยมากขึ้นก็คือการที่เราถามเกี่ยวกับความหมายของคำใน ภาษาของเราเอง (หรือในภาษาอื่นที่เรา "รู้" อย่างน้อย "บางส่วน" - โดยทั่วไปแล้วแนวคิดของ "ความรู้ภาษาที่สมบูรณ์" นั้นเป็นนิยาย) สมมติว่าเราต้องการทราบความหมายของคำว่าวัวในสถานการณ์ที่ไม่น่าเชื่อ (แต่สะดวกสำหรับจุดประสงค์ของเรา) ซึ่งมีวัวหลายตัวอยู่ในทุ่งหญ้าใกล้เคียง พวกเขาอาจถามเราว่า “คุณเห็นสัตว์พวกนั้นไหม? พวกนี้เป็นวัว” วิธีถ่ายทอดความหมายของคำว่าวัวนี้เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของสิ่งที่นักปรัชญาเรียกว่า คำจำกัดความที่โอ้อวด. (คำจำกัดความที่โอ้อวด (ภาพ) คือคำจำกัดความที่ "ชี้" ไปยังวัตถุที่เกี่ยวข้องโดยตรง) แต่คำจำกัดความที่โอ้อวดในตัวเองนั้นไม่เพียงพอ เนื่องจากบุคคลที่ตีความ "คำจำกัดความ" นี้จะต้องรู้ความหมายของ "การชี้" ก่อนอื่น ท่าทาง ในบริบทที่กำหนด (และเพื่อให้รู้ว่าเจตนาของผู้พูดคือการให้ "คำจำกัดความ") และที่สำคัญกว่านั้นคือเขาต้องระบุวัตถุที่ถูก "อ้างถึง" อย่างถูกต้อง ในกรณีของตัวอย่างสมมุติของเรา คำว่า "สัตว์เหล่านั้น" จะจำกัดความเป็นไปได้ที่จะเกิดความเข้าใจผิด (พวกเขาไม่ได้กำจัดมันทั้งหมด แต่เราจะถือว่า "คำจำกัดความ" ของความหมายของวัวได้รับการตีความอย่างน่าพอใจ) นัยสำคัญทางทฤษฎีของตัวอย่างที่อธิบายง่ายเกินไปและค่อนข้างไม่สมจริงนี้มีสองเท่า ประการแรก มันแสดงให้เห็นถึงความยากลำบากในการอธิบาย หมายถึง คำใดๆ โดยไม่ใช้คำอื่นเพื่อจำกัดและทำให้ “พื้นที่” ของ “สิ่งบ่งชี้” ชัดเจนยิ่งขึ้น (เป็นการยืนยันความคิดที่ว่าคงเป็นไปไม่ได้ที่จะสืบค้นได้ และบางทีอาจรู้ด้วยซ้ำถึงความหมายของคำคำเดียวโดยไม่ต้องมีด้วย รู้ความหมายของคำอื่น ๆ ที่คำว่า "เชื่อมโยง" เช่น วัว "วัว" เชื่อมโยงกับสัตว์ "สัตว์") ประการที่สอง คำจำกัดความที่โอ้อวดใช้เฉพาะกับชุดคำที่ค่อนข้างเล็กเท่านั้น ลองนึกภาพตัวอย่างเช่นความไร้ประโยชน์ของการพยายามอธิบายความหมายของคำว่าจริง "ถูกต้องจริง" สวยงาม "สวยงามสวยงามงดงาม" ในลักษณะนี้ ฯลฯ ! ความหมายของคำดังกล่าวมักจะอธิบายได้แม้ว่าจะไม่ประสบความสำเร็จเสมอไปด้วยความช่วยเหลือของคำพ้องความหมาย (ความหมายที่ถือว่าเป็นที่รู้จักของผู้ถามคำถามแล้ว) หรือด้วยความช่วยเหลือของคำจำกัดความที่ค่อนข้างยาวของประเภทที่มักจะให้ ในพจนานุกรม และอีกครั้งที่ความหมุนเวียนของความหมายที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ปรากฏอย่างชัดเจนที่นี่: ในคำศัพท์ไม่มีจุดใดที่สามารถนำมาเป็นจุดเริ่มต้นและซึ่งสามารถสรุปความหมายของทุกสิ่งได้ ปัญหา "ความเป็นวงกลม" นี้จะกล่าวถึงด้านล่าง (เปรียบเทียบ §9.4.7)

9.2.8. บริบท

คุณลักษณะอีกประการหนึ่งของสถานการณ์ในชีวิตประจำวันที่เราพบว่าตัวเองกำลังถามถึงความหมายของคำก็คือ เรามักถูกบอกว่า “มันขึ้นอยู่กับบริบท” (“ให้บริบทที่คุณพบคำนี้แก่ฉันแล้วฉันจะบอกความหมายของคำนี้ให้คุณทราบ”) มักจะเป็นไปไม่ได้ที่จะระบุความหมายของคำโดยไม่ต้อง "ใส่ไว้ในบริบท"; และประโยชน์ของพจนานุกรมนั้นขึ้นอยู่กับจำนวนและความหลากหลายของ "บริบท" ที่ให้ไว้ในพจนานุกรมโดยตรง บ่อยครั้ง (และนี่อาจเป็นกรณีที่พบบ่อยที่สุด) มีการอธิบายความหมายของคำดังนี้: ให้ "คำพ้องความหมาย" ซึ่งบ่งบอกถึงข้อจำกัด "บริบท" ที่ควบคุมการใช้คำที่เป็นปัญหา (เสริม: "เน่าเสีย (ของไข่) )"; หืน: "เน่าเสีย (ของเนย) " ฯลฯ ) ข้อเท็จจริง เช่น วิธีต่างๆ ที่เรากำหนดความหมายของคำในทางปฏิบัติ "ความเป็นวงกลม" ของคำศัพท์ และบทบาทที่สำคัญของ "บริบท" ไม่ได้รับการยอมรับทางทฤษฎีอย่างสมบูรณ์ในความหมายดั้งเดิม

9.2.9. “ความหมาย” และ “การใช้”

ที่นี่เราสามารถพูดถึงสโลแกนที่มีชื่อเสียงและโด่งดังของ Wittgenstein: “อย่ามองหาความหมายของคำ แต่จงมองหาการใช้งาน” คำว่า "ใช้" ในตัวเองไม่ชัดเจนไปกว่าคำว่า "ความหมาย"; แต่โดยการแทนที่คำหนึ่งด้วยอีกคำหนึ่ง นักความหมายนิยมจะละทิ้งแนวโน้มดั้งเดิมที่จะให้คำจำกัดความ "ความหมาย" ในแง่ของ "ความหมาย" ตัวอย่างของวิตเกนสไตน์เอง (ในงานต่อมาของเขา) แสดงให้เห็นว่าเขาเชื่อว่า "การใช้" ซึ่งคำต่างๆ เกิดขึ้นในภาษาหนึ่งๆ นั้นมีลักษณะที่หลากหลายมาก เขาไม่ได้หยิบยก (และไม่ได้ประกาศความตั้งใจที่จะหยิบยก) ทฤษฎี "การใช้" ของคำเป็นทฤษฎีความหมาย แต่เราอาจมีสิทธิ์ที่จะแยกหลักการต่อไปนี้ออกจากคำสั่งทางโปรแกรมของวิตเกนสไตน์ เกณฑ์การทดสอบเดียวที่ใช้กับการวิจัยภาษาได้คือ "การใช้" คำพูดของภาษาในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน สำนวนเช่น "ความหมายของคำ" และ "ความหมายของประโยค (หรือข้อเสนอ)" เต็มไปด้วยอันตรายจากการทำให้เราเข้าใจผิดโดยมีแนวโน้มที่จะมองหา "ความหมาย" ที่พวกเขามีและเพื่อระบุ "ความหมาย" ของพวกเขา ” โดยมีเอนทิตีเช่นวัตถุทางกายภาพ “แนวคิด” ที่มอบให้กับ “จิตใจ” หรือ “สภาวะของกิจการ” ในโลกทางกายภาพ

เราไม่มีหลักฐานโดยตรงเกี่ยวกับความเข้าใจในคำพูด แต่มีข้อมูลเกี่ยวกับมัน เข้าใจผิด(ความเข้าใจผิด) - เมื่อมีบางสิ่ง "ละเมิด" ในกระบวนการสื่อสาร เช่น ถ้าเราบอกให้ใครเอาสมุดสีแดงที่อยู่บนโต๊ะชั้นบนมาให้เรา แล้วเขาเอาหนังสือสีอื่นมาให้เรา หรือกล่องแทนหนังสือ หรือลงไปชั้นล่างเพื่อหาหนังสือ หรือ มีบางสิ่งที่ไม่คาดคิดโดยสิ้นเชิง จากนั้นเราก็สามารถพูดได้อย่างสมเหตุสมผลว่าเขา "เข้าใจ" ข้อความของเราทั้งหมดหรือบางส่วนผิด (แน่นอนว่าคำอธิบายอื่น ๆ เป็นไปได้) หากเขาทำสิ่งที่คาดหวังจากเขา (ไปในทิศทางที่ถูกต้องและกลับมาพร้อมกับหนังสือที่ถูกต้อง) เราก็สามารถพูดได้ว่าเขาเข้าใจข้อความนั้นถูกต้อง เราต้องการเน้นย้ำว่า (ในกรณีเช่นนี้) มีข้อเท็จจริงเบื้องต้นเกี่ยวกับ "พฤติกรรม" ที่ไม่มีความเข้าใจผิดเกิดขึ้น ค่อนข้างเป็นไปได้ว่าถ้าเรายังคงทดสอบ "ความเข้าใจ" ของเขาต่อคำที่นำมา หรือสีแดง หรือหนังสืออย่างไม่ลดละต่อไป ก็มาถึงจุดหนึ่งที่บางสิ่งที่เขาทำหรือพูดจะเผยให้เห็นว่า "ความเข้าใจ" ของเขาต่อคำเหล่านี้ ค่อนข้างแตกต่างจากของเรา คือเขาสรุปจากข้อความที่มีคำเหล่านี้ซึ่งเราไม่ได้วาด (หรือในทางกลับกัน เราสรุปว่าเขาไม่ได้วาด) หรือว่าเขาใช้มันเพื่อกำหนดประเภทของวัตถุหรือวัตถุที่แตกต่างกันเล็กน้อย การกระทำ การสื่อสารตามปกติตั้งอยู่บนสมมติฐานที่ว่าเราทุกคน "เข้าใจ" คำในลักษณะเดียวกัน สมมติฐานนี้ถูกละเมิดเป็นครั้งคราว แต่หากไม่เกิดขึ้น ข้อเท็จจริงของ "ความเข้าใจ" ก็จะถูกมองข้ามไป ไม่ว่าเราจะมีหรือไม่มี "แนวคิด" เดียวกันใน "จิตใจ" ของเราเมื่อเราพูดคุยกันเป็นคำถามที่ไม่สามารถตอบได้เว้นแต่ในเรื่องของ "การใช้" ของคำพูดในคำพูด คำกล่าวที่ว่าทุกคน "เข้าใจ" คำเดียวกันต่างกันเล็กน้อยอาจเป็นเรื่องจริงแต่ค่อนข้างไร้ความหมาย ความหมายเกี่ยวข้องกับการอธิบายระดับของความสม่ำเสมอในการ "ใช้" ของภาษาที่ทำให้การสื่อสารตามปกติเป็นไปได้ เมื่อเราละทิ้งมุมมองที่ว่า "ความหมาย" ของคำคือสิ่งที่ "สื่อถึง" เราก็ตระหนักโดยธรรมชาติว่าความสัมพันธ์บางอย่างในรูปแบบต่างๆ จะต้องถูกสร้างขึ้นเพื่ออธิบาย "การใช้" “ปัจจัย” สองประการที่ต้องแยกแยะคือ อ้างอิง(ซึ่งเราได้พูดถึงไปแล้วข้างต้น) และ ความหมาย(ความรู้สึก).

9.2.10. คุณค่าที่ไม่สามารถกำหนดได้

ดังนั้นเราจึงเสนอที่จะละทิ้งมุมมองที่ว่า "ความหมาย" ของคำคือสิ่งที่ "หมายถึง" และในกระบวนการสื่อสาร "ความหมาย" นี้จะถูก "ถ่ายทอด" (ในบางแง่) โดยผู้พูดไปยังผู้ฟัง เราค่อนข้างพร้อมที่จะยอมรับว่าการกำหนด (ความแน่นอน) ของความหมายของคำนั้นไม่จำเป็นหรือเป็นที่พึงปรารถนา ดังที่เราได้เห็นไปแล้ว การใช้ภาษาในสถานการณ์ปกติสามารถอธิบายได้บนพื้นฐานของสมมติฐานที่อ่อนแอกว่ามาก กล่าวคือ มีการตกลงร่วมกันระหว่างผู้พูดภาษาหนึ่งๆ เกี่ยวกับ "การใช้" ของคำ (สิ่งที่พวกเขาอ้างถึง อะไร พวกเขาบอกเป็นนัย ฯลฯ ) ซึ่งเพียงพอที่จะทำให้ "ความเข้าใจผิด" ชัดเจนขึ้น ต้องคำนึงถึงข้อสรุปนี้ในการวิเคราะห์ "ความหมาย" ของคำและประโยค เราจะถือว่าสิ่งนี้เป็นของสมรู้ร่วมคิดตลอดทั้งส่วนต่อๆ ไปของสองบทนี้เกี่ยวกับความหมาย

จำเป็นต้องมีประเด็นอีกสองประการเกี่ยวกับคำพูดที่กำหนดโดยสังคม เช่น คุณจะทำอย่างไร? "สวัสดี!". โดยปกติแล้วจะมีลักษณะของรูปแบบ "สำเร็จรูป" กล่าวคือ พวกเขาเรียนรู้โดยเจ้าของภาษาว่าเป็นเอกภาพทั้งหมดที่ไม่ได้วิเคราะห์ และเห็นได้ชัดว่าจะไม่ถูกสร้างขึ้นใหม่ในแต่ละกรณีเมื่อใช้ในสถานการณ์ที่ตาม Furs เรา สามารถเรียกได้ว่าเป็น "เหตุการณ์ที่เกิดซ้ำโดยทั่วไปในสายโซ่ของกระบวนการทางสังคม" เนื่องจากสิ่งเหล่านี้มีลักษณะนี้ จึงเป็นไปได้ที่จะอธิบายสิ่งเหล่านี้ภายในกรอบแนวคิด "นักพฤติกรรมนิยม": คำพูดที่เป็นปัญหาอาจอธิบายได้ว่าเป็น "การตอบสนองแบบมีเงื่อนไข" ต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ข้อเท็จจริงนี้ไม่ควรละเลยโดยนักความหมายนิยม การใช้ภาษาในชีวิตประจำวันส่วนใหญ่สามารถอธิบายได้อย่างเพียงพอด้วยคำว่า 'นักพฤติกรรม' และอาจเกี่ยวข้องกับการ 'เล่น' 'บทบาท' บางอย่างในการปฏิบัติตามรูปแบบ 'พิธีกรรม' ที่สังคมกำหนด เมื่อมองจากมุมมองของการใช้ภาษาในด้านนี้ มนุษย์จะมีพฤติกรรมคล้ายกับสัตว์หลายชนิด ซึ่ง "ระบบการสื่อสาร" ประกอบด้วย "คำพูดพร้อม" ที่หลากหลายซึ่งใช้ในสถานการณ์เฉพาะ ลักษณะทั่วไปของมนุษย์เกี่ยวกับพฤติกรรมทางภาษา ซึ่งขึ้นอยู่กับคุณสมบัติการกำเนิดของภาษา เช่นเดียวกับแนวคิดทางความหมายเกี่ยวกับความหมาย การอ้างอิง และความรู้สึก ไม่สามารถอธิบายได้อย่างน่าเชื่อถือด้วยการขยายแนวคิด "พฤติกรรมนิยม" ของ "สิ่งกระตุ้น" และ "ตอบสนอง" ต่อพวกเขา อย่างไรก็ตาม เป็นความจริงที่ภาษาของมนุษย์มีองค์ประกอบ "พฤติกรรม" ด้วย แม้ว่าเราจะไม่พูดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ในสิ่งต่อไปนี้ แต่ในทางทฤษฎีเราต้องยอมรับความจริงนี้ที่นี่

9.3.7. "การมีส่วนร่วมแบบ PHATIC"

ในเรื่องนี้จำเป็นต้องพูดถึงแง่มุมของพฤติกรรมทางภาษาซึ่ง B. Malinovsky ใช้คำว่า "การสื่อสารแบบ phatic" เขาเรียกความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าคำพูดของเราจำนวนมากถูกมองว่าไม่ถูกต้องว่าเป็นหน้าที่หลักหรือเพียงอย่างเดียวในการถ่ายทอดหรือแสวงหาข้อมูล ออกคำสั่ง แสดงความหวัง ความต้องการและความปรารถนา หรือแม้แต่ "การแสดงอารมณ์" (ในความหมายที่คลุมเครือซึ่งความหมาย มักใช้สำนวนสุดท้ายนี้); ในความเป็นจริง พวกเขาทำหน้าที่ในการสร้างและรักษาความรู้สึกเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันทางสังคมและการรักษาตนเองทางสังคม ข้อความ “สำเร็จรูป” มากมาย เช่น How do you do? “สวัสดี!” ซึ่งกำหนดโดยสังคมในบางบริบท สามารถทำหน้าที่ของ “การสื่อสารแบบ Phatic” ได้อย่างแม่นยำ อย่างไรก็ตาม มีคำพูดอื่นๆ อีกมากมายที่ผู้พูดสร้างขึ้นอย่างอิสระไม่มากก็น้อย แต่ในขณะเดียวกันก็ถ่ายทอดข้อมูลและให้บริการตามวัตถุประสงค์ของ "การสื่อสารแบบ Phatic" ตัวอย่างจะเป็นวลี It's another beautiful day พูด (โดยสมมุติฐาน) เป็นวลีแรกในการสนทนาระหว่างผู้ซื้อกับเจ้าของร้าน ชัดเจนว่า หน้าที่หลักของข้อความนี้ไม่ใช่การ "ถ่ายทอด" ให้เจ้าของร้านว่าอะไร - ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพอากาศ นี่เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของการสื่อสารแบบ "ฟาติก" ขณะเดียวกัน คำพูดนี้ก็ยังมีความหมายที่แตกต่างจากความหมายของคำพูดอื่น ๆ อีกนับไม่ถ้วนที่สามารถพบได้ในบริบทนี้และยังสามารถดีได้อีกด้วย ตอบสนองวัตถุประสงค์ของการสื่อสารแบบ "phatic" และ "ขั้นตอน" ถัดไปในการสนทนามักจะเกี่ยวข้องกับคำพูดนี้โดยเฉพาะบนพื้นฐานของความหมายของมัน ดังนั้น เราจึงต้องแยกแยะระหว่างแง่มุมนั้นของ "การใช้" คำพูดที่ สามารถนำมาประกอบกับการดำเนินการของ "การสื่อสารแบบ phatic" และส่วนนั้น ซึ่งจะต้องแยกเป็นความหมาย (หากมีความหมายตามคำจำกัดความของเรา) แต่เราตระหนักดีว่าแม้คำพูดจะมีทั้งสองลักษณะนี้ส่วนที่โดดเด่นของ “การใช้” ของคำพูดอาจเป็นได้ทั้งด้านแรกหรือด้านที่สอง มาลินอฟสกี้พูดเกินจริงอย่างชัดเจนเมื่อเขาแย้งว่าการส่งข้อมูลเป็นหนึ่งใน "ฟังก์ชันต่อพ่วงและมีความเชี่ยวชาญสูงที่สุด" ของภาษา

9.3.8. การขยายแนวคิดเรื่อง "การมีความหมาย" ไปสู่หน่วยภาษาศาสตร์ทั้งหมด

จนถึงตอนนี้ เราได้แสดงให้เห็นแนวคิดของการมีความหมายเฉพาะกับข้อความทั้งหมดเท่านั้น ซึ่งถือเป็นหน่วยที่แยกไม่ออก ตอนนี้เราจะพิจารณาคำพูดมากกว่าประโยค และยังคงดึงดูดแนวคิดตามสัญชาตญาณของ "บริบท" ต่อไป แต่ตอนนี้เราจะสรุปแนวคิดของการมีความหมายตามหลักการต่อไปนี้: องค์ประกอบทางภาษาใด ๆ ที่เกิดขึ้นในคำพูดจะมีความหมายเว้นแต่จะถูกกำหนดอย่างสมบูรณ์ (“ บังคับ”) ในบริบทที่กำหนด

เห็นได้ชัดว่า แนวคิดเรื่องการมีความหมาย (ตามที่กำหนดไว้ในที่นี้) ใช้ได้กับการวิเคราะห์คำพูดทุกระดับ รวมถึงระดับเสียงด้วย ตัวอย่างเช่น มีหลายบริบทที่คำว่า lamb "lamb" และ ram "ram" สามารถใช้ได้อย่างประสบความสำเร็จเท่ากัน และคำพูดที่เกี่ยวข้องอาจแตกต่างกันเฉพาะในคำเหล่านี้เท่านั้น เนื่องจากเห็นได้ชัดว่าคำพูดเหล่านี้มีความหมายต่างกัน (การอ้างถึงคำว่า lamb และ ram นั้นแตกต่างกัน และโดยทั่วไปแล้ว ความหมายที่ "มีอยู่" ในคำพูดที่สอดคล้องกันนั้นแตกต่างกัน) ดังนั้นหน่วยเสียง /l/ และ /r/ ไม่เพียงแต่มี ความหมายแต่ยังมีความหมายที่แตกต่างกันในข้อความเหล่านี้ มีคำพูดอื่นๆ ที่มีคำอื่นนอกเหนือจาก lamb และ ram ซึ่งความแตกต่างในความหมายสามารถแสดงได้โดยการตรงกันข้ามทางเสียง /l/ - /r/ เท่านั้น ดังที่เราเห็นในบทก่อนหน้าบทหนึ่ง (เปรียบเทียบ§ 3.1.3) โครงสร้างสัทวิทยาของภาษาเฉพาะนั้นขึ้นอยู่กับความสามารถในการสร้างความแตกต่างของหน่วยเสียง (อย่างแม่นยำยิ่งขึ้นในความสามารถในการสร้างความแตกต่างของ "คุณลักษณะที่โดดเด่น") ถูกจำกัดด้วยข้อจำกัดบางประการที่กำหนดโดยหลักการเพิ่มเติมของความคล้ายคลึงกันของการออกเสียง ดังนั้นจึงมีเหตุผลที่ดีที่จะประยุกต์แนวคิดเรื่องการมีความหมายแม้ในระดับการวิเคราะห์เสียง อย่างไรก็ตาม เป็นที่น่าสังเกตว่าในกรณีของเสียงที่แตกต่างกันทางสัทศาสตร์แต่ฟังดู "คล้ายกัน" การมีความหมายจำเป็นต้องสื่อถึงการมีความหมายที่แตกต่างกัน อย่างน้อยก็ในบางบริบท ที่ระดับ "สูงสุด" ก็ไม่เป็นเช่นนั้น เมื่อเราพูดถึงภาษาที่มีเสียง [l] และ [r] เกิดขึ้นแต่ไม่เคยแยกความแตกต่างระหว่างคำพูด เราบอกว่าในภาษาเหล่านี้ เสียงเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการกระจายเพิ่มเติมหรือการแปรผันอย่างอิสระ (หรืออีกนัยหนึ่ง ว่าเป็นการรับรู้สัทศาสตร์ทางเลือกของหน่วยสัทวิทยาเดียวกัน เปรียบเทียบ § 3.3.4) ในบริบทที่เสียงคำพูด หรือแยกเป็นหน่วยเสียงที่แยกจากกัน มีความหมายเหมือนกัน ก็สามารถจำแนกได้ว่าเป็นคำพ้องความหมายอย่างสมเหตุสมผล ตัวอย่าง ได้แก่ สระเริ่มต้นในการออกเสียงทางเลือกของคำว่า เศรษฐศาสตร์ (กรณีตรงกันข้ามคือคุณภาพที่แตกต่างของสระเดียวกันในรูปแบบจังหวะ /bi:t/ : bet /bet/ ฯลฯ) หรือรูปแบบความเครียดของการโต้เถียง: การโต้เถียง

แม้ว่านักความหมายนิยมควรยอมรับหลักการในทางทฤษฎีที่ว่าการครอบครองความหมายนั้นใช้กับระดับสัทวิทยา แต่ในงานภาคปฏิบัติของเขามักจะไม่เกี่ยวข้องกับความหมายของหน่วยสัทวิทยา เหตุผลก็คือหน่วยเสียงไม่เคยมีความสัมพันธ์กันและไม่เข้าสู่ความสัมพันธ์เชิงความหมายใด ๆ ยกเว้นความสัมพันธ์ของความเหมือนและความแตกต่างของความหมาย ยิ่งไปกว่านั้น ความสัมพันธ์ของความเหมือนกันของความหมาย เมื่อมันเกิดขึ้นระหว่างหน่วยเสียง (คำพ้องเสียงทางเสียง ดังที่แสดงไว้ข้างต้น) เป็นแบบประปรายและไม่เป็นระบบ จะต้องอธิบายในแง่ของกฎการดำเนินการทางเลือกสำหรับคำเฉพาะ เมื่อได้รับกฎเหล่านี้แล้ว ก็ไม่จำเป็นต้องมีสิ่งใดเพิ่มเติม โดยทั่วไป (ต้องกล่าวถึงเป็นพิเศษในกรณีของ "สัญลักษณ์ทางเสียง" - ปรากฏการณ์ที่น่าสนใจทางความหมายซึ่งเราจะไม่พิจารณาที่นี่เนื่องจากความเป็นไปได้ที่จำกัด เปรียบเทียบ § 1.2.2) "ความหมาย" ของหน่วยเสียงที่กำหนดคือ เพียงแต่สามารถแยกความแตกต่างจากหน่วยเสียงอื่นๆ ทั้งหมด (ถ้ามี) ที่อาจเกิดขึ้นในบริบทเดียวกัน

9.3.9. บริบทที่จำกัด

ตอนนี้เราสามารถหันไปหาความแตกต่างระหว่างคำพูดและประโยคได้ (เปรียบเทียบ §5.1.2) มีสองสิ่งที่ควรคำนึงถึง อันดับแรก. เมื่อเราใช้ภาษาในการสื่อสารระหว่างกัน เราไม่ได้สร้างประโยค แต่เป็นคำพูด คำพูดดังกล่าวเกิดขึ้นในบริบทเฉพาะและไม่สามารถเข้าใจได้ (แม้จะอยู่ภายในขอบเขตที่กำหนดไว้ข้างต้นสำหรับการตีความคำว่า “ความเข้าใจ”; อ้างอิง § 9.2.9) หากไม่มีความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะทางบริบทที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ ในระหว่างการสนทนา (สมมติว่าเรากำลังเผชิญกับการสนทนา) บริบทมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ในแง่ที่ว่าบริบทจะ "ดูดซับ" จากสิ่งที่พูดและสิ่งที่เกิดขึ้น ทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการผลิตและ ความเข้าใจในคำพูดที่ตามมา กรณีที่รุนแรงของบริบทที่ไม่ "พัฒนา" ในแง่นี้ก็คือบริบทที่ผู้เข้าร่วมการสนทนาไม่ได้พึ่งพาความรู้เดิมเกี่ยวกับกันและกัน หรือ "ข้อมูล" ที่มีอยู่ในคำพูดที่พูดก่อนหน้านี้ แต่ใช้มากกว่า ความคิดเห็นทั่วไป ประเพณี และข้อสันนิษฐานที่มีอยู่ใน "ขอบเขตของการใช้เหตุผล" เฉพาะเจาะจงและในสังคมที่กำหนด บริบทดังกล่าว - เราจะเรียกมันว่า บริบทที่จำกัด(บริบทที่จำกัด) - ค่อนข้างหายาก เนื่องจากความเข้าใจในข้อความส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความก่อนหน้า เราต้องไม่ละสายตาจากความสัมพันธ์ระหว่างคำพูดกับบริบทที่เป็นรูปธรรม

ประเด็นที่สองคือ: เนื่องจากประโยคไม่เคยถูกสร้างขึ้นโดยผู้พูด (ท้ายที่สุดแล้วประโยคเป็นหน่วยทางทฤษฎีที่นักภาษาศาสตร์สร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์ในการอธิบายข้อ จำกัด ในการกระจายในการเกิดขึ้นของคลาสขององค์ประกอบทางไวยากรณ์) จึงไม่มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างประโยคและ บริบทที่เป็นรูปธรรม ในเวลาเดียวกัน คำพูดมีโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ขึ้นอยู่กับ "การอนุมาน" จากประโยค และโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดมีความเกี่ยวข้องหรือสามารถมีความหมายได้ สิ่งนี้ชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของ "ความคลุมเครือ" ทางวากยสัมพันธ์ (เปรียบเทียบ § 6.1.3) ยิ่งไปกว่านั้น (ยกเว้นสำนวน "สำเร็จรูป" เช่น How do you do? "สวัสดี!") คำพูดถูกสร้างขึ้นโดยวิทยากรและผู้ฟังจะเข้าใจบนพื้นฐานของความสม่ำเสมอในการก่อสร้างและในการเปลี่ยนแปลงที่ระบุไว้สำหรับประโยคตามกฎ ของไวยากรณ์ ในปัจจุบัน ทั้งภาษาศาสตร์และวิทยาศาสตร์อื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา "กลไก" ที่เป็นรากฐานของการผลิตคำพูด ไม่สามารถระบุข้อความที่แน่ชัดได้ว่าความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงนามธรรมที่ยึดระหว่างองค์ประกอบทางไวยากรณ์ในประโยคมีปฏิสัมพันธ์กับปัจจัยต่างๆ อย่างไร คุณสมบัติของบริบท ทำให้เกิดการสร้างและความเข้าใจคำพูดที่ “สัมพันธ์” ขององค์ประกอบทางไวยากรณ์เหล่านี้ ความจริงที่ว่ามีการโต้ตอบบางอย่างระหว่างโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาและคุณลักษณะตามบริบทที่เกี่ยวข้องดูเหมือนจะปฏิเสธไม่ได้ และเราต้องคำนึงถึงข้อเท็จจริงนี้ด้วย

เนื่องจากโดยทั่วไปแล้ว เราไม่สามารถระบุองค์ประกอบที่แท้จริงเหล่านั้นที่ผู้พูด "เลือก" ในกระบวนการสร้างคำพูด หรือคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องทั้งหมดของบริบทเฉพาะ เราจึงสามารถยอมรับหลักการที่นักภาษาศาสตร์มักจะปฏิบัติตามในทางปฏิบัติเป็นการตัดสินใจเชิงระเบียบวิธี และกล่าวคือ พิจารณาความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างคำพูดในแง่ของความสัมพันธ์เชิงความหมายที่ยึดถือระหว่างประโยค โดยพื้นฐานแล้วคำพูดมักจะคิดว่า "ถูกสร้าง" เมื่อถูกสร้างขึ้นโดยเจ้าของภาษาในบริบทที่จำกัด (แนวคิดของ "บริบทที่มีขอบเขต" จะต้องยังคงอยู่ เนื่องจากดังที่เราจะเห็นด้านล่าง มันเป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดความสัมพันธ์ทางความหมายที่ยึดระหว่างประโยคโดยไม่ต้องคำนึงถึง "บริบท" อย่างน้อยก็ในระดับเล็กน้อย; cf § 10.1.2.) จากนั้นจะมีการเรียกใช้คุณสมบัติของบริบทเฉพาะ (ในรูปแบบที่อย่างน้อยในตอนนี้สามารถกำหนดลักษณะเป็นคำอธิบายเฉพาะกิจได้) เพื่อพิจารณาแง่มุมที่เกี่ยวข้องทางความหมายของคำพูด "ที่ตกค้าง" อย่างไรก็ตาม สิ่งที่เรานำเสนอในที่นี้เป็นการตัดสินใจอย่างมีสติและมีระเบียบวิธีไม่ควรถูกมองว่าเราต้องการเน้นย้ำถึงความเป็นอันดับหนึ่งของไวยากรณ์มากกว่าบริบทในกระบวนการทางจิตวิทยาของการผลิตและความเข้าใจของคำพูด

9.3.10. องค์ประกอบของโครงสร้างเชิงลึกมีความหมายในประโยค

ตอนนี้เราสามารถใช้แนวคิดเรื่อง "การมีความหมาย" กับองค์ประกอบทางไวยากรณ์ที่ใช้สร้างประโยคโดยใช้กฎเกณฑ์ที่กำหนดโครงสร้างและการเปลี่ยนแปลงฐานของประโยค (เปรียบเทียบ § 6.6.1) เนื่องจากการมีความหมายเกี่ยวข้องกับการ "เลือก" จึงตามมาว่าไม่มีองค์ประกอบใดที่ถูกใส่เข้าไปในประโยคโดยใช้กฎเกณฑ์บังคับที่จะมีความหมายในความหมายของเราได้ (องค์ประกอบหลอกๆ เช่น do (กริยาช่วย) ใน Do you want to go? ไม่มีความหมาย; cf. § 7.6.3.) ยิ่งกว่านั้น ถ้าเราถือว่า "การเลือกตั้ง" ทั้งหมดดำเนินการโดยสัมพันธ์กับการเลือกองค์ประกอบ ในโครงสร้าง "เชิงลึก" (องค์ประกอบเหล่านี้เป็น "หมวดหมู่" หรือ "คุณลักษณะ" อ้างอิง § 7.6.9) แล้วจะชัดเจนว่าแนวคิดเรื่องการมีความหมายไม่ได้เชื่อมโยงกับหน่วยของอันดับใดโดยเฉพาะ ประการแรก ความแตกต่างในภาษาของหน่วยต่างๆ เช่น หน่วยคำ คำ และกลุ่มของคำ (วลี) ขึ้นอยู่กับขอบเขตหนึ่งของโครงสร้าง "พื้นผิว" (§ 6.6.1) และประการที่สอง มี "หมวดหมู่ทางไวยากรณ์" มากมาย (กาล อารมณ์ ลักษณะ เพศ ตัวเลข ฯลฯ อ้างอิง § 7.1.5) ซึ่งอาจหรืออาจจะไม่เกิดขึ้นในรูปแบบหน่วยคำหรือคำพูด แต่ก่อให้เกิดระบบ “การเลือกตั้ง” ในข้อเสนอ คำถามที่ว่าสามารถหรือไม่สามารถแยกความแตกต่างที่เข้มงวดระหว่างความหมาย "ศัพท์" และ "ไวยากรณ์" โดยคำนึงถึงความหมายขององค์ประกอบต่างๆ ได้หรือไม่ จะถูกพิจารณาด้านล่าง (เปรียบเทียบ § 9.5.2) นี่ก็เพียงพอแล้วที่จะทราบว่าแนวคิดเรื่องการมีความหมายนั้นใช้ได้กับองค์ประกอบของทั้งสองประเภทในโครงสร้างประโยค "ลึก" อย่างเท่าเทียมกัน ยิ่งไปกว่านั้น แนวคิดนี้ถูกนำมาพิจารณา ไม่ว่าจะโดยชัดแจ้งหรือโดยปริยายในทฤษฎีภาษาศาสตร์ล่าสุดทั้งหมด คลาสองค์ประกอบ (แสดงด้วยสัญลักษณ์เสริมหรือเทอร์มินัล - cf. § 6.2.2) ถูกสร้างขึ้นที่แต่ละจุด "ตัวเลือก" ในกระบวนการสร้างประโยค

เป็นไปตามที่กล่าวไว้ว่าไม่มีองค์ประกอบใดในประโยคที่มีความหมาย เว้นแต่จะเป็นสมาชิกของคลาสที่ระบุทางวากยสัมพันธ์ในโครงสร้าง "ลึก" ของประโยค และข้อเท็จจริงข้อนี้เองที่พิสูจน์สมมติฐานดังกล่าว ซึ่งเกือบจะเกิดขึ้นในระดับสากล โดยนักภาษาศาสตร์ นักตรรกวิทยา และนักปรัชญา ว่าชุดขององค์ประกอบ ซึ่งมีความหมายในภาษาใดภาษาหนึ่ง อย่างน้อยก็ในระดับที่สูงมาก ซึ่งเทียบเท่ากับชุดของ "ส่วนประกอบ" และ "คุณลักษณะ" ของเทอร์มินัลของภาษานี้ อย่างไรก็ตาม จากนี้ไปไม่ได้หมายความว่าทุก “องค์ประกอบ” และทุก “คุณลักษณะ” จะมีความหมายในทุกประโยคที่เกิดขึ้น บางครั้งประเด็นสำคัญนี้มักถูกละเลยโดยนักภาษาศาสตร์ ดังนั้นจึงสมควรได้รับการพิจารณาในรายละเอียดมากกว่านี้

ปัญหาทั้งหมดอยู่ที่ความแตกต่างระหว่างการยอมรับทางไวยากรณ์และความหมาย ดังที่เราเห็นในบทที่แล้วบทหนึ่ง (เปรียบเทียบ § 4.2.12 et seq.) ไวยากรณ์คือแง่มุมของการยอมรับคำพูดที่สามารถอธิบายได้ในแง่ของกฎของการสร้างและการเปลี่ยนแปลงที่กำหนดชุดค่าผสมที่อนุญาตของคลาสการกระจาย ขององค์ประกอบ ("หมวดหมู่" และ "เครื่องหมาย") ในประโยค เป็นที่เชื่อกันโดยทั่วไปว่าไวยากรณ์ของภาษาใด ๆ ทำให้เกิดประโยคจำนวนอนันต์ที่ไม่สามารถยอมรับได้ในด้านต่างๆ และกลายเป็นเรื่องปกติที่จะอธิบายความไม่สามารถยอมรับได้อย่างน้อยหนึ่งประเภทโดยระบุลักษณะของข้อเสนอที่เป็นปัญหาว่า "ไร้ความหมาย" หรือ "ไม่มีสาระสำคัญ" ให้ประโยคต่อไปนี้ถูกสร้างขึ้นโดยไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ (ดังนั้นจึงมีความถูกต้องตามหลักไวยากรณ์):

(ก) จอห์นดื่มนม (เบียร์ ไวน์ น้ำ ฯลฯ) "จอห์นดื่มนม (เบียร์ ไวน์ น้ำ ฯลฯ)"

(b) จอห์นกินชีส (ปลา เนื้อ ขนมปัง ฯลฯ) "จอห์นกินชีส (ปลา เนื้อ ขนมปัง ฯลฯ)"

(c) จอห์นดื่มชีส (ปลา เนื้อ ขนมปัง ฯลฯ) "จอห์นดื่มชีส (ปลา เนื้อ ขนมปัง ฯลฯ)"

(ง) จอห์นกินนม (เบียร์ ไวน์ น้ำ ฯลฯ) "จอห์นกินนม (เบียร์ ไวน์ น้ำ ฯลฯ)"

ให้เราสมมติเพิ่มเติมว่าเมื่อสร้างประโยคเหล่านี้ทั้งหมด จะมีคำอธิบายโครงสร้างเดียวกัน: คำกริยาดื่มและกิน เช่นเดียวกับคำนาม นม เบียร์ ไวน์ น้ำ "น้ำ" ชีส "ชีส" ปลา " ปลา" เนื้อ "เนื้อ" ขนมปัง "ขนมปัง" ฯลฯ ไม่ได้แยกความแตกต่างในพจนานุกรมด้วยคุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้อง เห็นได้ชัดว่า เมื่อเข้าใจคำว่า "ยอมรับได้" และ "ยอมรับไม่ได้" ข้อความที่อนุมานจากประโยคที่จัดกลุ่มเป็นคลาส (a) และ (b) ก็เป็นที่ยอมรับได้ ในขณะที่ข้อความที่อนุมานจากประโยคในกลุ่ม (c) และ ( d ) เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ (ภายใต้สถานการณ์ "ธรรมชาติ") หากเราอธิบายการยอมรับและการยอมรับไม่ได้ประเภทนี้ตามเกณฑ์ของ "ความหมาย" (ในความหมายของคำนี้ที่เราเสนอให้เน้นผ่านคำว่า "ความสำคัญ") เราจะพิจารณาคำถามนี้ด้านล่าง ในที่นี้เราต้องการเน้นย้ำว่าชุดขององค์ประกอบที่สามารถเกิดขึ้นได้และมีความหมายกริยาและวัตถุในประโยคเหล่านี้เป็นชุดย่อยที่จำกัดอย่างมากของชุดองค์ประกอบเหล่านั้นซึ่งกฎของไวยากรณ์อนุญาตให้เกิดขึ้นได้ ขอย้ำอีกครั้ง กรณีที่รุนแรงที่สุดคือการเกิดขึ้นขององค์ประกอบหนึ่งๆ จะถูกกำหนดโดยบริบทขององค์ประกอบอื่นๆ ในประโยค ตัวอย่างของพรหมลิขิตที่สมบูรณ์ในระดับนี้คือการปรากฏตัวของคำว่าฟันในตัวฉันกัดเขาด้วยฟันปลอมของฉัน ดังที่เราจะเห็นด้านล่าง (เปรียบเทียบ § 9.5.3) ประโยคนี้เผยให้เห็นประเภทที่น่าสนใจของ "ข้อสันนิษฐาน" แบบวากยสัมพันธ์จากมุมมองเชิงความหมาย ซึ่งโดยปกติจะถูกซ่อนไว้ แต่ซึ่งสามารถแสดงได้อย่างชัดเจนเมื่อ "การสะท้อนทางวากยสัมพันธ์" ปรากฏขึ้น ในประโยค " ในรูปแบบของ "คำจำกัดความ" (ในตัวอย่างนี้ - เท็จ "แทรก") ถ้าคำว่าฟันไม่เคยเกิดขึ้นในประโยคอื่นนอกเหนือจากที่กำหนดโดยบริบทของมัน คำว่าฟันจะไม่มีความหมายในภาษาอังกฤษ และนักความหมายนิยมจะไม่มีอะไรจะพูดเกี่ยวกับมัน

จุดประสงค์ของการสนทนาของเราคือเพื่อแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าแนวคิดเรื่องการมีความหมายสามารถและควรถูกถ่ายโอนจากระดับของกรณีที่ค่อนข้าง "เป็นรูปธรรม" ได้อย่างไร ในด้านหนึ่งเกี่ยวข้องกับข้อความทั้งหมดที่ไม่มีโครงสร้างที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ และในทางกลับกัน ประโยคซึ่งมีโครงสร้างทางเสียงต่างกันน้อยที่สุด ไปจนถึงระดับ "นามธรรม" ที่ใช้กับประโยคที่สำคัญกว่าและใหญ่กว่ามากที่สร้างโดยกฎไวยากรณ์ แนวคิดเรื่องการมีความหมายได้รับการสนับสนุนจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันสะท้อนถึงหลักการสัญชาตญาณที่ว่า "ความหมายแสดงถึงการเลือก" ในบริบทเฉพาะ การถ่ายโอนไปสู่ระดับ "นามธรรม" ที่มากขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับการตัดสินใจด้านระเบียบวิธี ซึ่งแรงจูงใจมีสองด้าน ประการแรก การตัดสินใจครั้งนี้ตระหนักถึงความจริงที่ว่าคุณลักษณะทางบริบทเฉพาะที่มีอิทธิพลต่อการผลิตและการตีความคำพูดสามารถอธิบายได้เฉพาะกิจเท่านั้น และประการที่สอง วิธีการนี้เชื่อมโยงการตีความความหมายของประโยคกับคำอธิบายทางวากยสัมพันธ์อย่างน่าพอใจ หากพบว่าองค์ประกอบบางอย่างมีความหมายภายในประโยคบางประเภท เราก็สามารถถามว่าองค์ประกอบนั้นมีความหมายอะไร และคำถามนี้สามารถตอบได้หลายวิธีดังที่เราจะเห็นในหัวข้อถัดไป

9.3.11. "ความสำคัญ"

ตอนนี้เราต้องอาศัยแนวคิดเรื่อง “ความสำคัญ” สั้นๆ (เปรียบเทียบ §9.3.1) เมื่อมองแวบแรก ค่อนข้างสมเหตุสมผลที่ต้องการระบุความสำคัญโดยยอมรับได้อย่างสมบูรณ์โดยสัมพันธ์กับบริบทเฉพาะในกรณีของข้อความ และสัมพันธ์กับบริบทที่จำกัดทั่วไปในกรณีของประโยค แต่เราได้เห็นแล้วว่ามีหลายชั้นของการยอมรับ (ตั้งอยู่ "เหนือ" ชั้นไวยากรณ์) ซึ่งแม้ว่าจะมักอธิบายโดยไม่มีคุณสมบัติเป็น "ความหมาย" แต่ก็สามารถแยกแยะได้จากสิ่งที่เรียกกันทั่วไปว่า "เนื้อหา" หรือ "ความสำคัญ" " (อ้างอิง § 4.2.3) ข้อความบางข้อความอาจถูกประณามว่า "ดูหมิ่น" หรือ "ไม่เหมาะสม" ภาษาอื่นๆ อาจถือว่าเป็นที่ยอมรับในการใช้ภาษาบางอย่าง (คำอธิษฐาน ตำนาน เทพนิยาย นิยายวิทยาศาสตร์ ฯลฯ) แต่ไม่เป็นที่ยอมรับในการสนทนาในชีวิตประจำวัน ไม่แนะนำให้ลองใช้คำจำกัดความของ "ความสำคัญ" ที่จะครอบคลุม "มิติ" ต่างๆ ของการยอมรับเหล่านี้ ยกตัวอย่างจากภาษาอังกฤษ: แม้ว่าคำกริยา die จะใช้ร่วมกับคำนามที่มีชีวิตอย่างอิสระ รวมถึงชื่อของบุคคล แต่ก็มีข้อห้ามในภาษาอังกฤษที่ยอมรับโดยทั่วไปต่อการใช้ร่วมกับพ่อของฉัน แม่ของฉัน ", พี่ชายของฉัน " พี่ชายของฉัน" และน้องสาวของฉัน "น้องสาวของฉัน" (นั่นคือ เกี่ยวข้องกับสมาชิกในครอบครัวใกล้ชิดของผู้พูด); ดังนั้นพ่อของฉันเสียชีวิตเมื่อคืนนี้จึงถือว่ายอมรับไม่ได้ แต่ไม่ใช่พ่อของเขาเสียชีวิตเมื่อคืนนี้ แล้วการอธิบายที่ถูกต้องถึงความรับไม่ได้ของประโยคที่พ่อผมเสียเมื่อคืนนี้ต้องพูดเป็นนัยๆ ว่า “มีความหมาย” เพราะถ้าใช้ขัดกับข้อห้ามก็จะเข้าใจได้ (แท้จริงแล้ว) อาจแย้งได้ว่าข้อห้ามนั้นขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้ที่จะเข้าใจประโยคนี้) และประการที่สอง ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างพ่อของฉันเสียชีวิตเมื่อคืนนี้และพ่อของเขาเสียชีวิตเมื่อคืนนี้เหมือนกันกับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อของฉันมาเมื่อคืนนี้ และพ่อของเขามาเมื่อคืนนี้ "พ่อของเขามาเมื่อคืนนี้" ฯลฯ ตามเนื้อผ้า มีการอธิบายความสำคัญของประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ในแง่ของหลักการทั่วไปบางประการของความเข้ากันได้ของ "ความหมาย" ขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ ตัวอย่างเช่น อาจกล่าวได้ว่าประโยคที่ John กินนมและ John ดื่มขนมปังนั้นไม่มีความหมายเพราะคำกริยา eat เข้ากันได้กับคำนามเท่านั้น (ในฟังก์ชันกรรม) ซึ่งหมายถึงของแข็ง สารที่เหมาะสมสำหรับการบริโภค และคำกริยาดื่ม "ดื่ม" - มีคำนามหมายถึงสารที่เป็นของเหลวเหมาะแก่การบริโภค (โปรดสังเกตว่า จากมุมมองนี้ ประโยคที่จอห์นกินซุปอาจถือได้ว่ามีความผิดปกติทางความหมาย โดยมี "การยอมรับทางสังคม" โดยอาศัยอนุสัญญาพิเศษที่อยู่นอกกฎทั่วไปในการตีความประโยคภาษาอังกฤษเท่านั้น) มีความหมายโดยนัยอย่างมาก เกี่ยวข้องกับแนวคิดเรื่องความสำคัญ ความยากลำบาก (เราอาจโต้แย้ง เช่น ว่าจอห์นกินนมเป็นประโยคที่ "มีความหมาย" แม้ว่าสถานการณ์ที่อาจนำไปใช้จะค่อนข้างผิดปกติก็ตาม) อย่างไรก็ตาม การอธิบายแนวคิดนี้แบบดั้งเดิมในแง่ของ "ความเข้ากันได้" ดูเหมือนจะสมเหตุสมผลอย่างมาก เราจะพิจารณาสูตรใหม่ล่าสุดของแนวคิดนี้ในบทถัดไป (เปรียบเทียบ § 10.5.4)

9.4.1. อ้างอิง

คำว่า "การอ้างอิง" ("ความสัมพันธ์") ถูกนำมาใช้ก่อนหน้านี้สำหรับความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างคำในด้านหนึ่งกับสิ่งของ เหตุการณ์ การกระทำ และคุณสมบัติที่คำเหล่านั้น "แทนที่" ในอีกด้านหนึ่ง (เปรียบเทียบ §9.2 .2 ). ระบุไว้ข้างต้นว่าภายใต้เงื่อนไขบางประการคำถามที่ว่า "ความหมายของคำคืออะไร เอ็กซ์? สามารถตอบได้โดยใช้คำจำกัดความ "โอ้อวด" - โดยการชี้หรือระบุโดยตรง อ้างอิง(หรือการอ้างอิง) ของคำที่กำหนด (เปรียบเทียบ § 9.2.7) มีปัญหาทางปรัชญาที่รู้จักกันดีซึ่งเกี่ยวข้องกับคำจำกัดความที่ชัดเจนของแนวคิด "การอ้างอิง" ซึ่งไม่จำเป็นต้องพิจารณาในที่นี้ ให้เราสมมติว่าความสัมพันธ์ของการอ้างอิง (บางครั้งเรียกว่า "การแทนค่า") จะต้องนำมาพิจารณาเสมอเมื่อสร้างทฤษฎีอรรถศาสตร์ที่น่าพอใจ กล่าวอีกนัยหนึ่งในแง่หนึ่งเราสามารถพูดได้ว่าอย่างน้อยหน่วยคำศัพท์บางหน่วยในทุกภาษาสามารถสอดคล้องกับ "คุณสมบัติ" บางอย่างของโลกทางกายภาพได้

สมมติฐานที่เราทำไม่ได้หมายความว่าเราถือว่าการอ้างอิงเป็นความสัมพันธ์ทางความหมายซึ่งสามารถลดความสัมพันธ์อื่น ๆ ทั้งหมดลงได้ และไม่ได้หมายความว่าหน่วยคำศัพท์ทั้งหมดของภาษามีการอ้างอิงด้วย “การอ้างอิง” ตามที่เข้าใจในงานนี้ จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับสมมติฐานเบื้องหลังเกี่ยวกับ “การดำรงอยู่” (หรือ “ความจริง”) ที่ได้มาจากการรับรู้โดยตรงของเราเกี่ยวกับวัตถุในโลกทางกายภาพ เมื่อเราพูดว่าคำใดคำหนึ่ง (หรือหน่วยความหมายอื่น) “หมายถึงวัตถุบางอย่าง” เราหมายความว่าการอ้างอิงคำนั้นเป็นวัตถุที่ “มีอยู่” (คือ “ของจริง”) ในความหมายเดียวกับที่เราพูด คน สัตว์ และสิ่งของต่างๆ “มีอยู่”; มันยังบอกเป็นนัยว่าโดยหลักการแล้วเราสามารถให้คำอธิบายเกี่ยวกับคุณสมบัติทางกายภาพของวัตถุนั้นได้ แนวคิดเรื่อง "การดำรงอยู่ทางกายภาพ" นี้ถือได้ว่าเป็นพื้นฐานของคำจำกัดความของความสัมพันธ์ทางความหมายของการอ้างอิง การใช้คำว่า "การดำรงอยู่" และ "การอ้างอิง" สามารถขยายออกไปได้หลายวิธี ตัวอย่างเช่น แม้ว่าจะไม่มีวัตถุเช่นบราวนี่ ยูนิคอร์น หรือเซนทอร์ (ซึ่งจะเป็นสมมติฐานของเรา) ก็ค่อนข้างสมเหตุสมผลที่จะถือว่าสิ่งเหล่านั้นมี "การดำรงอยู่" ที่สมมติขึ้นหรือเป็นตำนานในการให้เหตุผลบางประเภท ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่าคำว่าก็อบลิน ยูนิคอร์น หรือเซนทอร์มีการอ้างอิงในภาษาอังกฤษ (ตามเหตุผลที่เกี่ยวข้อง) ในทำนองเดียวกัน เราสามารถขยายการใช้คำว่า "การดำรงอยู่" และ "การอ้างอิง" เพื่อรวมโครงสร้างทางทฤษฎีของวิทยาศาสตร์ เช่น อะตอม ยีน ฯลฯ และแม้แต่วัตถุที่เป็นนามธรรมโดยสมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญที่ควรทราบก็คือ แหล่งที่มาของส่วนขยาย "เชิงเปรียบเทียบ" ของแนวคิดเรื่อง "การดำรงอยู่" และ "การอ้างอิง" เหล่านี้พบได้ในการประยุกต์ใช้พื้นฐานหรือหลักกับวัตถุทางกายภาพในหลักสูตรการใช้ภาษา "ทุกวัน" .

จากการตีความแนวคิดเรื่องการอ้างอิงนี้ เป็นไปตามว่าในคำศัพท์ของภาษาหนึ่งๆ อาจมีหลายหน่วยที่ไม่ได้เชื่อมโยงกันโดยการอ้างอิงถึงหน่วยงานใดๆ นอกภาษา ตัวอย่างเช่น บางคนอาจคิดว่าไม่มีสิ่งใดเช่นความฉลาดหรือความเมตตาซึ่งเกี่ยวข้องกับคำว่าฉลาดและดี แม้ว่านักจิตวิทยาหรือนักปรัชญาสามารถคาดเดาการมีอยู่ของเอนทิตีดังกล่าวได้เสมอภายในกรอบของทฤษฎีจิตวิทยาบางทฤษฎีหรือ จริยธรรมและอาจถึงกับอ้างว่า "ความจริง" ของพวกเขาสามารถแสดงได้ด้วยคำจำกัดความ "โอ้อวด" บางประเภท ความจริงที่ว่าในระดับต่างๆ ของโครงสร้างที่ซับซ้อนดังกล่าว ความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นระหว่างผู้เขียนเกี่ยวกับ "ความจริง" ของ "วัตถุ" ในจินตนาการบางอย่างไม่ได้เปลี่ยนข้อเสนอทั่วไปที่อ้างอิงถึงการมีอยู่จริง มันจะไร้ประโยชน์ที่จะยืนกรานว่าหน่วยคำศัพท์ทั้งหมดต้อง บางสิ่งบางอย่างสัมพันธ์กันหากเราจำไว้ว่าในบางกรณีเป็นไปไม่ได้ที่จะเสนอหลักฐานอื่นใดเกี่ยวกับการมีอยู่ของ "บางสิ่ง" นี้นอกเหนือจากข้อเท็จจริงของการมีอยู่ของหน่วยคำศัพท์บางหน่วย "สัมพันธ์" กับ "บางสิ่ง" นี้

ในการเชื่อมต่อกับแนวคิดเรื่องการอ้างอิง สามารถสังเกตได้อีกสองประเด็น แม้ว่าเราจะยอมรับว่ารายการคำศัพท์บางรายการอ้างถึงวัตถุและคุณสมบัติของวัตถุภายนอกภาษา แต่เราไม่จำเป็นต้องสรุปอย่างมีเหตุผลว่าวัตถุทั้งหมดที่แสดงด้วยคำใดคำหนึ่งนั้นก่อให้เกิด "คลาสตามธรรมชาติ" (โดยไม่คำนึงถึง "อนุสัญญา" "ซึ่งยอมรับโดยปริยาย โดยสมาชิกของกลุ่มสุนทรพจน์ที่กำหนดเพื่อย่อยวัตถุเหล่านี้ "ภายใต้" คำทั่วไปบางคำ) กล่าวอีกนัยหนึ่ง ตำแหน่งที่อธิบายไว้ข้างต้นเข้ากันได้กับ "นามนิยม" หรือ "ความสมจริง" ในความหมายเชิงปรัชญา ประการที่สอง การอ้างอิงรายการศัพท์ไม่จำเป็นต้องแม่นยำและนิยามไว้อย่างสมบูรณ์ในแง่ที่ชัดเจนว่าวัตถุหรือคุณสมบัติเฉพาะนั้นเข้าข่ายหรือไม่อยู่ในขอบเขตของรายการคำศัพท์ที่กำหนด เราได้เห็นแล้วว่า สมมติฐานดังกล่าวไม่จำเป็นเพื่ออธิบาย "ความเข้าใจ" ของคำพูดในกระบวนการสื่อสารตามปกติ (เปรียบเทียบ § 9.2.9) บ่อยครั้ง "ขอบเขตอ้างอิง" ของหน่วยคำศัพท์มีความไม่แน่นอน ตัวอย่างเช่น เป็นไปไม่ได้ที่จะระบุจุดที่แน่นอนโดยสมบูรณ์ซึ่งเราต้องลากเส้นแบ่งระหว่างการอ้างอิงคำว่าเนินเขาและภูเขา ไก่ ไก่ ไก่กระทงไก่ ไก่ เนื้อไก่ และไก่ , สีเขียว "สีเขียว" และ สีน้ำเงิน "สีน้ำเงิน น้ำเงิน ฟ้า น้ำเงิน" ฯลฯ แต่ไม่ได้หมายความว่าแนวคิดในการอ้างอิงไม่สามารถใช้ได้กับคำดังกล่าว คุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของภาษาคือพวกเขากำหนด "การจัดหมวดหมู่" ศัพท์บางอย่างในโลกแห่งความเป็นจริงและในขณะเดียวกันก็วาดขอบเขต "ตามอำเภอใจ" ในสถานที่ต่างๆ ดังที่เราจะเห็นว่านี่คือสาเหตุหนึ่งที่ทำให้เราไม่สามารถสร้างความเท่าเทียมกันของคำศัพท์ระหว่างภาษาต่างๆ ได้ ความจริงที่ว่า "ขอบเขตอ้างอิง" นั้นเป็น "โดยพลการ" และไม่ จำกัด มักจะไม่นำไปสู่การพังทลายของความเข้าใจร่วมกันเนื่องจากการสรุปย่อย "ที่แน่นอน" ของวัตถุ "ใต้" หนึ่งหน่วยหรือหน่วยคำศัพท์อื่นนั้นไม่ค่อยมีความเกี่ยวข้องมากนัก และเมื่อปรากฏว่ามีความเกี่ยวข้อง เราจะหันไปใช้ระบบการระบุตัวตนหรือข้อกำหนดอื่นๆ เช่น ถ้าเราต้องการจะเรียกบุคคลใดบุคคลหนึ่งจากสองคน ซึ่งแต่ละคนจะเรียกว่า เด็กหญิง หรือ คำว่า หญิง ก็แยกออกจากกันตามชื่อ ตามอายุ ตามสีผม โดยวิธี แต่งกาย เป็นต้น แม้ว่าคำอ้างอิงของคำว่าสาว "ซ้อนทับ" กับคำอ้างอิงของคำว่าผู้หญิง แต่ทั้งสองคำกลับไม่ตรงกัน ตำแหน่งสัมพัทธ์ในระดับอายุได้รับการแก้ไขแล้ว และมีหลายกรณีที่ใช้คำที่เหมาะสมเพียงคำเดียว “ความไม่ถูกต้อง” ของการอ้างอิงที่เราแสดงให้เห็น ห่างไกลจากการเป็นข้อบกพร่องของภาษา (ตามที่นักปรัชญาบางคนคิด) ทำให้ภาษาเป็นวิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น "ความแม่นยำ" สัมบูรณ์นั้นไม่สามารถบรรลุได้ เนื่องจากไม่จำกัดจำนวนและลักษณะของความแตกต่างที่อาจเกิดขึ้นระหว่างวัตถุต่างๆ และแทบจะไม่มีประโยชน์ใดเลยในการบังคับแยกแยะให้มากเกินความจำเป็นสำหรับจุดประสงค์ในปัจจุบัน

9.4.2. ความรู้สึก

ตอนนี้เราจะต้องแนะนำแนวคิดของ "ความหมาย" ภายใต้ ความหมายคำหมายถึงสถานที่ในระบบความสัมพันธ์ที่คำนั้นเข้ามาพร้อมกับคำอื่นในคำศัพท์ของภาษา เป็นที่ชัดเจนว่าเนื่องจากความหมายต้องถูกกำหนดในแง่ของความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างหน่วยของคำศัพท์ จึงไม่ต้องมีสมมติฐานพื้นฐานเกี่ยวกับการมีอยู่ของวัตถุหรือคุณสมบัตินอกคำศัพท์ของภาษาที่เป็นปัญหา

หากองค์ประกอบสองอย่างสามารถเกิดขึ้นได้ในบริบทเดียวกัน มีความหมายในบริบทนี้; และอีกอย่างเราอาจสงสัยว่า มันหมายความว่าอะไรพวกเขามี. ดังที่เราได้เห็นแล้ว ส่วนหนึ่งหรือส่วนประกอบของความหมายขององค์ประกอบบางอย่างสามารถอธิบายได้ในแง่ของการอ้างอิง ไม่ว่าองค์ประกอบทั้งสองจะมีการอ้างอิงหรือไม่ เราก็สามารถถามได้ว่าองค์ประกอบทั้งสองนั้นมีความหมายเหมือนกันหรือไม่ในบริบทหรือบริบทที่ทั้งสองเกิดขึ้น เนื่องจากมีค่าเท่ากันคือ คำพ้องความหมาย- มีความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างหน่วยคำศัพท์สองหน่วย (หรือมากกว่า) โดยเกี่ยวข้องกับความหมาย ไม่ใช่การอ้างอิง ด้วยเหตุผลที่เราไม่จำเป็นต้องพิจารณาในที่นี้ บางครั้งอาจสะดวกที่จะกล่าวว่าสองหน่วยมีการอ้างอิงเดียวกันแต่มีความหมายต่างกัน และแน่นอนว่า เป็นเรื่องปกติที่จะกล่าวว่าหน่วยต่างๆ สามารถมีความหมายเหมือนกันได้แม้ว่าจะไม่มีการอ้างอิงก็ตาม สามารถสันนิษฐานได้ว่า (สำหรับหน่วยที่มีการอ้างอิง) ข้อมูลประจำตัวของการอ้างอิงเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นแต่ไม่เพียงพอสำหรับคำพ้องความหมาย

การพิจารณาทางทฤษฎีของคำพ้องความหมายมักจะไม่เพียงพอเนื่องจากสมมติฐานที่ไม่ยุติธรรมสองข้อ ประการแรกคือองค์ประกอบสองประการไม่สามารถ "มีความหมายเหมือนกันอย่างสมบูรณ์" ในบริบทเดียวได้ เว้นแต่จะมีความหมายเหมือนกันในทุกบริบท บางครั้งข้อสรุปนี้มีเหตุผลโดยการอ้างอิงถึงความแตกต่างระหว่างความหมาย "แนวความคิด" และ "อารมณ์" แต่ความแตกต่างนี้เองก็ต้องการเหตุผล ไม่สามารถปฏิเสธได้ว่าการเลือกหน่วยหนึ่งของผู้พูดคนใดคนหนึ่งแทนที่จะเป็นอีกหน่วยหนึ่งนั้นถูกกำหนดโดย "การเชื่อมโยงทางอารมณ์" อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่า "การเชื่อมโยงทางอารมณ์" มีความเกี่ยวข้องเสมอไป (แม้ว่าจะเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับสมาชิกทุกคนในชุมชนคำพูดก็ตาม) และไม่มีใครสามารถถือว่าคำยืนยันว่าคำต่างๆ มักจะมี "การเชื่อมโยง" ที่อนุมานจากการใช้ในบริบทอื่นเป็นข้อสันนิษฐานได้ ดังนั้นเราจึงปฏิเสธสมมติฐานที่ว่าคำต่างๆ ไม่สามารถมีความหมายเหมือนกันได้ในบางบริบท เว้นแต่คำเหล่านั้นจะมีความหมายเหมือนกันในทุกบริบท

ข้อสันนิษฐานที่สองที่นักความหมายนิยมมักทำคือคำพ้องความหมายคือความสัมพันธ์ของอัตลักษณ์ที่จัดขึ้นระหว่างความหมายที่กำหนดอย่างอิสระสองความหมาย (หรือมากกว่า) กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำถามที่ว่าคำสองคำ a และ b มีความหมายเหมือนกันหรือไม่ มาถึงคำถามที่ว่า a และ b แสดงถึงสาระสำคัญเดียวกัน ความหมายเดียวกันหรือไม่ ภายในกรอบของแนวทางอรรถศาสตร์ที่เราร่างไว้ในหนังสือเล่มนี้ ไม่จำเป็นต้องตั้งสมมติฐานการมีอยู่ของความหมายที่สามารถกำหนดได้โดยอิสระ คำพ้องความหมายจะถูกกำหนดดังนี้: สองหน่วย (หรือมากกว่า) จะมีความหมายเหมือนกันหากประโยคที่เกิดจากการแทนที่หนึ่งหน่วยด้วยอีกหน่วยหนึ่งมีความหมายเหมือนกัน คำจำกัดความนี้มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดเบื้องต้นของ "ความเหมือนกันของความหมาย" อย่างชัดเจนสำหรับประโยค (และคำพูด) เราจะกลับมาที่ปัญหานี้ในภายหลัง ในที่นี้เราเพียงต้องการเน้นย้ำแนวคิดที่ว่าความสัมพันธ์ของคำพ้องความหมายถูกกำหนดให้เป็นความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างหน่วยคำศัพท์ ไม่ใช่ระหว่างความหมาย คำพ้องความหมายของหน่วยคำศัพท์เป็นส่วนหนึ่งของความหมาย แนวคิดเดียวกันนี้สามารถกำหนดรูปแบบทั่วไปได้: สิ่งที่เราเรียกว่าความหมายของรายการคำศัพท์แสดงถึงทั้งชุด ความสัมพันธ์เชิงความหมาย(รวมถึงคำพ้องความหมาย) ที่จะเข้าสู่หน่วยอื่น ๆ ในคำศัพท์ของภาษา

9.4.3. ความสัมพันธ์ระหว่างความหมายเชิงกระบวนทัศน์และเชิงซินแท็กเมติก

นอกจากคำพ้องความหมายแล้ว ยังมีความสัมพันธ์เชิงความหมายอื่นๆ อีกมากมายอีกด้วย ตัวอย่างเช่น สามีและภรรยาไม่มีความหมายเหมือนกัน แต่มีความสัมพันธ์กันทางความหมายในลักษณะที่ไม่มีอยู่ระหว่างสามีกับชีสหรือไฮโดรเจน ความดีและความชั่วมีความหมายต่างกัน แต่อยู่ใกล้กว่าความดีและสีแดงหรือกลม เคาะ “เคาะ ตี” ปัง “ตี เคาะ ตบมือ ดังก้อง” แตะ “ตีเบาๆ เคาะ” และแร็พ “ตีเบาๆ เคาะ แตะ” เชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ที่ไม่ได้ใช้กับคำว่าเคาะแล้วกิน “กินกิน” “หรือชื่นชม”ชื่นชม”. ความสัมพันธ์ที่แสดงไว้นี้คือ กระบวนทัศน์(สมาชิกทั้งหมดของชุดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องทางความหมายสามารถเกิดขึ้นได้ในบริบทเดียวกัน) คำยังสามารถเชื่อมโยงถึงกัน ในทางวากยสัมพันธ์; เปรียบเทียบ: ผมบลอนด์ "ผมบลอนด์" และผม "ผม" เห่า "เห่า" และสุนัข "สุนัข" เตะ "เตะเตะเตะ" และเท้า "ขา" ฯลฯ (หลักการทั่วไปสำหรับแยกแยะความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์และวากยสัมพันธ์ ดู § 2.3.3.) เราจะไม่พิจารณาคำถามที่ว่าความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์และกระบวนทัศน์เหล่านี้ (ดังที่นักอรรถศาสตร์บางคนเสนอ) สามารถกำหนดในแง่ของ "ระยะทาง" จากคำพ้องความหมายในระดับของความเหมือนกันและความหมายความแตกต่างได้หรือไม่: ทางเลือกอื่น แนวทางนี้จะอธิบายไว้ในบทถัดไป ในที่นี้เราเพียงแต่ตั้งสมมติฐานว่าอย่างน้อยก็มีการแบ่งคำศัพท์บางส่วนออกเป็น ระบบคำศัพท์แล้วไงล่ะ โครงสร้างความหมายระบบเหล่านี้จะต้องอธิบายในแง่ของความสัมพันธ์ทางความหมายที่เกิดขึ้นระหว่างหน่วยคำศัพท์ เราถือว่าข้อความนี้เป็นการกำหนดหลักการอย่างละเอียดโดยที่ "ความหมายของแต่ละหน่วยเป็นหน้าที่ของสถานที่ที่อยู่ในระบบที่เกี่ยวข้อง" (เปรียบเทียบ § 2.2.1 โดยมีการเปรียบเทียบคำศัพท์ทางเครือญาติของรัสเซียและอังกฤษ) .

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการทำงานมากมายในการศึกษาระบบศัพท์ในคำศัพท์ของภาษาต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับระบบคำศัพท์ดังกล่าว สาขา(หรือ ภูมิภาค) เช่น เครือญาติ สี พืชและสัตว์ น้ำหนักและขนาด ยศทหาร การประเมินคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์ ตลอดจนความรู้ ทักษะ และความเข้าใจประเภทต่างๆ ผลลัพธ์ยังแสดงให้เห็นถึงคุณค่าของแนวทางเชิงโครงสร้างต่อความหมายและยืนยันการคาดการณ์ของนักวิชาการเช่น Humboldt, Saussure และ Sapir ว่าคำศัพท์ของภาษาต่าง ๆ (อย่างน้อยก็ในบางสาขา) ไม่ใช่ไอโซมอร์ฟิกมีความแตกต่างทางความหมายที่เกิดขึ้นในภาษาหนึ่งและไม่ใช่ในอีกภาษาหนึ่ง นอกจากนี้ การจัดหมวดหมู่สาขาเฉพาะในภาษาต่างๆ สามารถทำได้หลายวิธี การแสดงข้อเท็จจริงนี้ในแง่ Saussurean ว่ากันว่าทุกภาษากำหนดลักษณะเฉพาะ รูปร่างสู่นิรนัยที่ไม่แตกต่าง สารแผนเนื้อหา (อ้างอิง § 2.2.2 และ § 2.2.3) เพื่อแสดงให้เห็นแนวคิดนี้ เราสามารถใช้ขอบเขตของสี (เป็นสาร) และดูว่าแนวคิดนี้ถูกตีความหรือ "กำหนด" ในภาษาอังกฤษอย่างไร

เพื่อความง่าย ก่อนอื่นเราจะพิจารณาเฉพาะส่วนของฟิลด์ที่มีคำว่า สีแดง สีส้ม สีเหลือง สีเขียว และสีน้ำเงิน แต่ละคำศัพท์เหล่านี้มีความไม่แม่นยำในการอ้างอิง แต่ตำแหน่งสัมพัทธ์ในระบบศัพท์นี้ได้รับการแก้ไขแล้ว (และโดยทั่วไปจะครอบคลุมสเปกตรัมที่มองเห็นได้ส่วนใหญ่): สีส้มอยู่ระหว่างสีแดงกับสีเหลือง สีเหลืองอยู่ระหว่างสีส้มกับสีเขียว ฯลฯ จ. ความหมายของคำแต่ละคำเหล่านี้รวมถึงการบ่งชี้ว่าพวกเขาอยู่ในระบบคำศัพท์เฉพาะของภาษาอังกฤษและในระบบนี้คำเหล่านี้ยืนหยัดซึ่งกันและกันในความสัมพันธ์ที่ต่อเนื่องกัน (หรืออาจจะแม่นยำกว่านั้นคือ "อยู่ระหว่าง") อาจดูเหมือนว่าแนวคิดเรื่องความหมายจะฟุ่มเฟือยที่นี่ และการอธิบายความหมายก็เพียงพอแล้วที่จะคำนึงถึงการอ้างอิงของแต่ละคำศัพท์สี อย่างไรก็ตาม ขอให้เราพิจารณาเงื่อนไขที่บุคคลสามารถรู้ (หรือคิดได้ว่ารู้) การอ้างอิงคำเหล่านี้ เด็กที่เรียนภาษาอังกฤษไม่สามารถได้รับการอ้างอิงของคำว่าสีเขียวก่อน จากนั้นจึงอ้างอิงถึงคำว่าสีน้ำเงินหรือสีเหลือง เพื่อที่จะสามารถพูดได้ในช่วงเวลาหนึ่งว่าเขารู้การอ้างอิงของคำเดียว แต่ไม่รู้ที่มาของอีกฝ่าย (แน่นอน ถ้าใช้คำนิยามแบบโอ้อวด เขาอาจจะรู้ว่าคำว่าสีเขียวหมายถึงสีของหญ้าหรือใบของต้นไม้ชนิดใดชนิดหนึ่ง หรือสีของชุดของมารดาคนหนึ่ง แต่การอ้างอิงถึงคำว่าสีเขียวคือ กว้างกว่ากรณีการใช้งานใดๆ โดยเฉพาะ และความรู้เกี่ยวกับการอ้างอิงยังรวมถึงความรู้เกี่ยวกับขีดจำกัดของการอ้างอิงนั้นด้วย) ควรสันนิษฐานว่าในช่วงระยะเวลาหนึ่ง เด็กจะค่อยๆ เรียนรู้ตำแหน่งของคำว่า สีเขียว ที่เกี่ยวข้องกับ คำว่าสีน้ำเงินและสีเหลือง และคำว่า สีเหลือง สัมพันธ์กับคำว่าสีเขียวและสีส้ม เป็นต้น จนกระทั่งทราบตำแหน่งของคำศัพท์แต่ละสีที่สัมพันธ์กับเพื่อนบ้านในระบบคำศัพท์ที่กำหนดและขอบเขตโดยประมาณของขอบเขตของภาค ในความต่อเนื่องของเขตข้อมูลที่กำหนดซึ่งครอบคลุมโดยแต่ละคำ ความรู้ของเขาเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์สีจึงจำเป็นต้องมีความรู้ทั้งความหมายและการอ้างอิงด้วย

ช่องที่ครอบคลุมโดยคำศัพท์สีทั้งห้าที่กล่าวถึงข้างต้นสามารถมองได้ว่าเป็นสารที่ไม่แตกต่าง (การรับรู้หรือทางกายภาพ) ซึ่งภาษาอังกฤษกำหนดรูปแบบเฉพาะบางอย่างโดยการวาดขอบเขต ณ สถานที่บางแห่ง และสำหรับห้าพื้นที่ที่ได้รับจึงใช้การจำแนกคำศัพท์บางอย่าง (เรียกคำว่า แดง ส้ม เหลือง เขียว และน้ำเงิน) มักสังเกตกันว่าภาษาอื่นกำหนดรูปแบบที่แตกต่างกันในสารนี้นั่นคือรับรู้ในจำนวนภูมิภาคที่แตกต่างกันและวาดขอบเขตในที่อื่น จากตัวอย่างข้างต้น เราสามารถพูดได้ว่าคำภาษารัสเซีย สีฟ้าและ สีฟ้ารวมกันครอบคลุมพื้นที่ประมาณเดียวกับคำภาษาอังกฤษสีน้ำเงิน หมายถึงสีพิเศษแม้ว่าจะอยู่ติดกันและครองตำแหน่งที่เท่ากันในระบบด้วยคำพูด สีเขียวและ สีเหลืองไม่ควรถือเป็นคำที่แสดงถึงเฉดสีที่แตกต่างกันของสีเดียวกันในลักษณะเดียวกับสีแดงเข้มและสีแดงเข้ม พร้อมด้วยคำอื่น ๆ ที่แบ่งย่อยพื้นที่ที่ปกคลุมไปด้วยคำว่า สีแดง ในภาษาอังกฤษ (เปรียบเทียบ § 2.2.3)

ความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์เกี่ยวกับสีและความหมายไม่สามารถเข้าใจได้อย่างตรงไปตรงมาอย่างที่เราเคยทำมาจนบัดนี้ ความแตกต่างในการอ้างอิงของคำว่าสีแดง สีส้ม สีเหลือง สีเขียว และสีน้ำเงินสามารถอธิบายได้ในแง่ของการเปลี่ยนแปลง โทนเสียง(การสะท้อนของแสงที่มีความยาวคลื่นต่างกัน) นักฟิสิกส์จะแยกความแตกต่างระหว่างตัวแปรอีกสองตัวเมื่อวิเคราะห์สี: การปกครองหรือความสว่าง (สะท้อนแสงมากหรือน้อย) และ ความอิ่มตัว(ระดับความเป็นอิสระจากสิ่งสกปรกสีขาว) ขอบเขตสีที่แสดงเป็นภาษาอังกฤษด้วยคำว่าสีดำสีเทาและสีขาวนั้นมีความโดดเด่นด้วยความสว่างเป็นหลัก แต่จะต้องอ้างอิงถึงคำศัพท์สีอื่น ๆ ที่ใช้กันทั่วไปโดยคำนึงถึงสามมิติทั้งหมดซึ่งสีอาจแตกต่างกันไปเช่น: สีน้ำตาล “ สีน้ำตาล” หมายถึงช่วงสีที่อยู่ในโทนสีระหว่างสีแดง “สีแดง” และสีเหลือง “สีเหลือง” มีความสว่างและความอิ่มตัวค่อนข้างต่ำ สีชมพู หมายถึง สีที่มีโทนสีแดง มีความสว่างค่อนข้างสูงและความอิ่มตัวของสีต่ำมาก การวิเคราะห์ข้อเท็จจริงเหล่านี้อาจนำไปสู่ความคิดที่ว่าสารสีของเพลี้ยอ่อนมีความต่อเนื่องในสามมิติ (ทางกายภาพหรือการรับรู้)

แต่ข้อความนี้ดูเหมือนง่ายเกินไป ไม่ใช่แค่ว่าภาษาที่แตกต่างกันตามน้ำหนักสัมพัทธ์ที่มีต่อมิติต่างๆ เช่น เฉดสี ความสว่าง และความอิ่มตัว ในการจัดระบบสัญลักษณ์สี (เช่น ภาษาละตินและกรีกดูเหมือนจะให้คุณค่ากับความสว่างมากกว่าสี) ; มีภาษาที่ใช้แยกแยะสีตามหลักการที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ในการศึกษาคลาสสิกของเขาในหัวข้อนี้ Conklin แสดงให้เห็นว่า "คำศัพท์สี" หลักสี่ประการของภาษา Hanunoo (ภาษาพื้นเมืองของฟิลิปปินส์) มีความเกี่ยวข้องกับความสว่าง (รวมถึงเฉดสีขาวและสีอ่อนของ "สีภาษาอังกฤษอื่น ๆ ") ความมืด (รวมถึงสีดำ ม่วง น้ำเงิน เขียวเข้ม และเฉดสีเข้มของสีอื่นๆ ในภาษาอังกฤษ) "ความเปียก" (มักเกี่ยวข้องกับสีเขียวอ่อน เหลือง และน้ำตาลอ่อน เป็นต้น) และ "ความแห้ง" (มักเกี่ยวข้องกับสีแดงเลือดหมู แดง สีส้ม ฯลฯ) ความแตกต่างระหว่าง “เปียก” และ “แห้ง” ไม่ใช่แค่เรื่องของน้ำเสียง (“สีเขียว” เทียบกับ. "สีแดง": ความแตกต่างนี้อาจปรากฏชัดโดยอาศัยคำแปลภาษาอังกฤษที่พบบ่อยที่สุดของคำทั้งสองที่เป็นปัญหา) กลายเป็นความชัดเจนจากข้อเท็จจริงที่ว่า "แวววาว ชุ่มชื้น สีน้ำตาลชิ้นไม้ไผ่ที่ตัดใหม่" อธิบายด้วยคำที่มักใช้กับสีเขียวอ่อน ฯลฯ Conklin สรุปว่า "สี ในความหมายที่เข้มงวดของคำนี้ ไม่ใช่แนวคิดสากลในภาษายุโรปตะวันตก"; ความขัดแย้งในแง่ของการกำหนดสารสีในภาษาต่าง ๆ อาจขึ้นอยู่กับการเชื่อมโยงหน่วยคำศัพท์กับคุณสมบัติของวัตถุในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของบุคคลที่มีความสำคัญต่อวัฒนธรรมที่กำหนดเป็นหลัก สำหรับภาษาฮานุนโบ ระบบคำจำกัดความนั้นเห็นได้ชัดว่ามีพื้นฐานมาจากลักษณะทั่วไปของพืชที่ยังสด (เปียก) และ "ฉ่ำ (juicy)) ในเรื่องนี้เป็นที่น่าสังเกตว่าพจนานุกรมภาษาอังกฤษมักให้คำจำกัดความของสีพื้นฐานโดยสัมพันธ์กับคุณสมบัติทั่วไปของสภาพแวดล้อมของมนุษย์ (เช่น พจนานุกรมอาจบอกว่าสีน้ำเงินตรงกับสีของท้องฟ้าที่แจ่มใส สีแดงเป็นสีของท้องฟ้า เลือด ฯลฯ)

9.4.6. ความหมาย "ความสัมพันธ์"

มีการพูดคุยถึงฟิลด์สีในรายละเอียดบางอย่าง เนื่องจากมักใช้เป็นตัวอย่างในการสาธิตวิธีการ เดียวกันสารอาจมีรูปแบบที่แตกต่างกันซึ่งกำหนดโดยภาษาที่ต่างกัน ตอนนี้เรารู้แล้วว่าแม้ในกรณีของการกำหนดสี เราก็มีเหตุผลทุกประการที่จะสงสัยความเป็นไปได้ที่นิรนัยจะยืนยันตัวตนของ "เนื้อหา" คำอธิบายของ Conklin เกี่ยวกับหมวดหมู่ "สี" ใน Hanunoo น่าจะทำให้เราคิดว่าคำจำกัดความที่เกี่ยวข้องทางภาษาของสารสีนั้นแทบจะไม่ได้เป็นมิติที่ได้รับเลือกให้เป็นพื้นฐานโดยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเสมอไป สิ่งนี้นำไปสู่ข้อสรุปทั่วไปว่าภาษาของสังคมใดสังคมหนึ่งเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมของตน และความแตกต่างทางคำศัพท์ของแต่ละภาษามักจะสะท้อนถึงคุณสมบัติที่สำคัญ (จากมุมมองของวัฒนธรรมนั้น) ของวัตถุ สถาบัน และกิจกรรมต่างๆ ของสังคมที่ภาษาทำงาน ข้อสรุปนี้ได้รับการยืนยันจากการศึกษาล่าสุดจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับคำศัพท์ของภาษาต่างๆ ในสาขาต่างๆ ในมุมมองของความจริงที่ว่าสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของสังคมที่แตกต่างกันอาจแตกต่างกันมาก (ไม่ต้องพูดถึงสถาบันทางสังคมและรูปแบบพฤติกรรม) ความเป็นไปได้อย่างมากในการพิจารณาโครงสร้างความหมายอย่างมีประสิทธิผลอันเป็นผลมาจากการซ้อนทับของรูปแบบที่อยู่ด้านล่าง (การรับรู้ ทางกายภาพหรือทางความคิด) เนื้อหาดูน่าสงสัยมาก เป็นเรื่องปกติในทุกภาษา ดังที่ Sapir กล่าวว่า: “โลกที่สังคมต่างๆ อาศัยอยู่นั้นเป็นโลกที่แยกจากกัน ไม่ใช่โลกเดียวกันที่มีป้ายกำกับต่างกันติดอยู่”

แม้ว่าเราจะสันนิษฐานว่าสังคมที่แตกต่างกันอาศัยอยู่ใน "โลกพิเศษ" (และเราจะกลับมาที่ประเด็นนี้ในไม่ช้า) ก็ยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าแต่ละภาษากำหนดรูปแบบเฉพาะบางอย่างในเนื้อหาของ "โลก" ที่มันทำงานอยู่ นี่เป็นเรื่องจริงในระดับหนึ่ง (ดังที่เราได้เห็นแล้ว เช่น ในกรณีของเงื่อนไขสี) อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าไม่จำเป็นต้องสร้างระบบคำศัพท์บนพื้นฐานของสาร "พื้นฐาน" ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ขอยกตัวอย่างคำว่า สัตย์ซื่อ “ซื่อสัตย์ สุจริต จริงใจ ตรงไปตรงมา พรหมจรรย์ คุณธรรม ความเหมาะสม” ความจริงใจ “จริงใจ ตรงไปตรงมา ตรงไปตรงมา ซื่อสัตย์” พรหมจรรย์ “พรหมจรรย์ พรหมจรรย์ บริสุทธิ์ บริสุทธิ์ คุณธรรม เข้มงวด ความเรียบง่าย , ความสุภาพเรียบร้อย , ความยับยั้งชั่งใจ , การงดเว้น , ความจงรักภักดี , ความจงรักภักดี , ความซื่อสัตย์ , ความจงรักภักดี , ความถูกต้อง , ฯลฯ ตกอยู่ในระบบศัพท์เดียวกันกับคำว่า คุณธรรม , คุณธรรม , คุณธรรม , พรหมจรรย์ , ความดี , ลักษณะเชิงบวก , ศักดิ์ศรี " โครงสร้างของระบบนี้สามารถอธิบายได้ในแง่ของความสัมพันธ์เชิงความหมายที่เกิดขึ้นระหว่างสมาชิก จากมุมมองนี้ คำถามที่ว่ามีความสัมพันธ์ "สำคัญ" ระหว่างรายการศัพท์กับลักษณะนิสัยหรือรูปแบบพฤติกรรมที่ระบุได้นั้นไม่มีสาระสำคัญหรือไม่ หากสังเกตความสัมพันธ์ดังกล่าว จะอธิบายเป็นการอ้างอิงมากกว่าความหมาย กล่าวโดยย่อ การบังคับใช้แนวคิดเรื่องสารในความหมายถูกกำหนดโดยสมมุติฐานเดียวกันกับ "การดำรงอยู่" เช่นเดียวกับแนวคิดเรื่องการอ้างอิง (เปรียบเทียบ § 9.4.1)

คำกล่าวที่ว่า "โลกที่สังคมต่างๆ อาศัยอยู่นั้นเป็นโลกพิเศษ" มักถูกตีความว่าเป็นการประกาศถึง "ลัทธิกำหนด" ทางภาษาศาสตร์ ไม่ว่า Sapir (หรือ Humboldt ที่อยู่ข้างหน้าเขาและ Whorf ตามหลังเขา) จะเชื่อว่าการจัดหมวดหมู่โลกของเรานั้นถูกกำหนดโดยโครงสร้างของภาษาแม่ของเราล้วนเป็นคำถามที่เราจะไม่พูดถึงในที่นี้ นักวิชาการส่วนใหญ่เห็นพ้องกันว่าระดับภาษาซึ่งเข้าใจในความหมายที่ชัดเจนนี้เป็นสมมติฐานที่ไม่สามารถป้องกันได้ อย่างไรก็ตาม มุมมองที่นำมาใช้ข้างต้น ซึ่งภาษาสะท้อนให้เห็นในความแตกต่างของคำศัพท์ที่มีความสำคัญจากมุมมองของวัฒนธรรมของสังคมที่พวกเขาทำงานอยู่ ส่วนหนึ่งทำให้เราโน้มเอียงไปสู่ตำแหน่งของ "สัมพัทธภาพ" ทางภาษาและวัฒนธรรม . ดังนั้นเราจึงต้องเน้นย้ำถึงข้อเท็จจริงที่ไม่อาจโต้แย้งได้ว่าการทำความเข้าใจโครงสร้างของระบบคำศัพท์ในภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาแม่ของเรานั้นมีความจำเป็นและเป็นไปได้ทั้งเมื่อเชี่ยวชาญพวกเขาเพื่อวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติและเมื่อศึกษาคำศัพท์ของพวกเขา ความเป็นไปได้ในการแปลจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งนั้นขึ้นอยู่กับสิ่งนี้อย่างชัดเจน

9.4.7. ความบังเอิญของวัฒนธรรม

วัฒนธรรม (ตามที่นักมานุษยวิทยาและนักสังคมวิทยาใช้คำนี้) ไม่ได้อยู่ในการติดต่อสื่อสารแบบตัวต่อตัวกับภาษา ตัวอย่างเช่น สถาบันต่างๆ ศุลกากร เสื้อผ้า เฟอร์นิเจอร์ อาหาร ฯลฯ หลายแห่งที่จัดขึ้นในฝรั่งเศสและเยอรมนี เราก็สังเกตเห็นในอังกฤษเช่นกัน บางส่วนกลับกลายเป็นลักษณะเฉพาะของแต่ละประเทศหรือของบางภูมิภาคหรือชนชั้นทางสังคมของประเทศใดประเทศหนึ่ง (แน่นอนว่าความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและวัฒนธรรมนั้นซับซ้อนกว่าการนำเสนอที่เรียบง่ายนี้มาก: ขอบเขตทางการเมืองไม่ตรงกับขอบเขตทางภาษา แม้ว่าเราจะไม่มีข้อพิสูจน์ก็ตาม ก็ถือว่าแนวคิดของชุมชนคำพูดที่เป็นเอกภาพนั้นค่อนข้างถูกต้องตามกฎหมาย ความคล้ายคลึงกันทางวัฒนธรรม อาจพบเห็นได้ระหว่างกลุ่มสังคมต่างๆ ในประเทศต่างๆ เป็นต้น) โดยทั่วไป อาจเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าระหว่างสองสังคมใดๆ จะมีระดับที่มากกว่าหรือน้อยกว่า การทับซ้อนกันทางวัฒนธรรม; และอาจกลายเป็นว่าคุณลักษณะบางอย่างจะปรากฏในวัฒนธรรมของทุกสังคม ประสบการณ์เชิงปฏิบัติในการศึกษาภาษาต่างประเทศ (ในสภาวะปกติที่ใช้ภาษาเหล่านี้) แสดงให้เห็นว่าเราสามารถระบุวัตถุ สถานการณ์ และสัญญาณบางอย่างได้อย่างรวดเร็วเมื่อวัฒนธรรมเกิดขึ้นพร้อมกัน และเรียนรู้คำศัพท์และสำนวนที่ใช้กับพวกเขาได้อย่างง่ายดาย ความหมายของคำและสำนวนอื่น ๆ นั้นเข้าใจได้ง่ายกว่า และการใช้อย่างถูกต้องจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อเกิดจากการฝึกฝนการสนทนาที่ยาวนานเท่านั้น การตีความทางทฤษฎีของข้อเท็จจริงเหล่านี้จากประสบการณ์ของเราอาจเป็นดังนี้: ทางเข้าสู่โครงสร้างความหมายของภาษาอื่นเปิดจากพื้นที่ที่บังเอิญของวัฒนธรรม และเมื่อเราได้ทำลายวงกลมแห่งความหมายนี้โดยการระบุหน่วยในโดเมนนี้ (เปรียบเทียบ § 9.4.7 บนลักษณะ "วงกลม" ของอรรถศาสตร์ที่หลีกเลี่ยงไม่ได้) เราก็สามารถค่อยๆ ปรับปรุงและชี้แจงความรู้ของเราเกี่ยวกับส่วนที่เหลือของพจนานุกรม จากภายในโดยได้รับการอ้างอิงหน่วยคำศัพท์และความสัมพันธ์เชิงความหมายที่เชื่อมโยงหน่วยในบริบทของการใช้งาน การใช้สองภาษาอย่างแท้จริงเกี่ยวข้องกับการฝึกฝนสองวัฒนธรรม

9.4.8. "แอปพลิเคชัน"

หากหน่วยของภาษาต่าง ๆ สามารถติดต่อกันได้บนพื้นฐานของการระบุลักษณะและสถานการณ์ทั่วไปของสองวัฒนธรรมเราสามารถพูดได้ว่าหน่วยเหล่านี้มีความเหมือนกัน แอปพลิเคชัน. เหตุผลในการใช้คำนี้แทน "การอ้างอิง" มีสาเหตุมาจากการพิจารณาสองประการ ประการแรก คำที่เสนอหมายถึงความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างสถานการณ์และสำนวนที่เกิดขึ้นในสถานการณ์เหล่านี้ (เช่น ความสัมพันธ์ระหว่าง ขอโทษ “ขอโทษ” ขอบคุณ “ขอบคุณ” เป็นต้น และสถานการณ์ลักษณะต่างๆ ใน ซึ่งข้อความเหล่านี้เกิดขึ้น) เห็นได้ชัดว่านี่ไม่ใช่ความสัมพันธ์ในการอ้างอิง ประการที่สอง จำเป็นต้องคำนึงถึงการระบุความหมายของหน่วยคำศัพท์ที่ไม่มีการอ้างอิงด้วย เป็นที่พึงปรารถนาที่จะกล่าวว่าคำภาษาอังกฤษว่า sin "sin" และคำภาษาฝรั่งเศส peche มีการใช้งานที่เหมือนกัน แม้ว่ามันอาจจะยากมากหรือเป็นไปไม่ได้เลยที่จะสร้างข้อเท็จจริงนี้จากมุมมองอ้างอิง อาจเกิดขึ้นได้ว่าเหตุผลประการที่สองของการแนะนำแนวคิดเรื่อง "การประยุกต์ใช้" จะหายไปเมื่อมีการสร้างทฤษฎีวัฒนธรรมที่ครอบคลุมและน่าพอใจขึ้น ปัจจุบัน การตีความการประยุกต์ใช้งาน เช่นเดียวกับกระบวนการแปล ขึ้นอยู่กับสัญชาตญาณของผู้พูดสองภาษาเป็นพื้นฐาน นี่ไม่ได้หมายความว่าแนวคิดนี้ไม่มีเนื้อหาที่เป็นกลางเพราะผู้พูดสองภาษามักจะเห็นพ้องต้องกันเกี่ยวกับการใช้คำและสำนวนส่วนใหญ่ในภาษาที่พวกเขาใช้.

ในส่วนนี้ไม่ได้กล่าวถึงความสัมพันธ์ทางความหมายแบบกระบวนทัศน์และเชิงวากยสัมพันธ์ ก่อนที่จะหันมาถามคำถามนี้ เราต้องพิจารณาถึงความเป็นไปได้ในการขยายแนวคิดเกี่ยวกับการอ้างอิงและความหมายไปยังหน่วยไวยากรณ์ด้วย

9.5. ความหมาย "ศัพท์" และความหมาย "ไวยากรณ์"

9.5.1. “ค่าโครงสร้าง”

เมื่อพิจารณาถึงประเด็นของ "หมวดหมู่ไวยากรณ์" เราอ้างอิงถึงมุมมอง "อริสโตเติล" แบบดั้งเดิม ซึ่งมีเพียงส่วนหลักของคำพูดเท่านั้น (คำนาม กริยา "คำคุณศัพท์" และคำวิเศษณ์) เท่านั้นที่ "มีความหมาย" ในแบบเต็ม ความรู้สึกของคำ (พวกเขา "แสดงถึง" "แนวคิด" ที่ประกอบขึ้นเป็น "เรื่อง" ของวาทกรรม) และส่วนที่เหลือของคำพูดมีส่วนร่วมในการก่อตัวของความหมายโดยรวมของประโยคโดยกำหนด "รูปแบบ" ทางไวยากรณ์บางอย่างใน "เนื้อหา ” ของวาทกรรม (เปรียบเทียบ § 7.1.3) มุมมองที่คล้ายกันอย่างน่าประหลาดใจได้รับการปกป้องโดยฝ่ายตรงข้ามของไวยากรณ์ดั้งเดิมหลายคน

ตัวอย่างเช่น Frieze แยกความแตกต่างระหว่างความหมาย "ศัพท์" และ "โครงสร้าง" และความแตกต่างนี้สะท้อนถึงความแตกต่าง "อริสโตเติล" ระหว่างความหมาย "วัสดุ" และ "เป็นทางการ" ได้อย่างแม่นยำ ส่วนหลักของคำพูดมีความหมาย "คำศัพท์" และระบุไว้ในพจนานุกรมที่เกี่ยวข้องกับไวยากรณ์ข้อใดข้อหนึ่ง ในทางตรงกันข้าม ความแตกต่างระหว่างประธานและกรรมในประโยค การตรงกันข้ามในความชัดเจน กาลและจำนวน และความแตกต่างระหว่างข้อความ คำถาม และการร้องขอ ล้วนเกี่ยวข้องกับ "ความหมายเชิงโครงสร้าง" (“ความหมายทางภาษาโดยรวมของคำพูดใด ๆ ประกอบด้วยความหมายศัพท์ของคำแต่ละคำบวกกับความหมายเชิงโครงสร้างดังกล่าว... ไวยากรณ์ของภาษาประกอบด้วยวิธีการส่งสัญญาณความหมายเชิงโครงสร้าง”)

แนวคิดของ "ความหมายเชิงโครงสร้าง" ของ Frieze ประกอบด้วยฟังก์ชันความหมายที่แตกต่างกันอย่างน้อยสามประเภท นักภาษาศาสตร์คนอื่นๆ ใช้คำว่า "ความหมายทางไวยากรณ์" (ตรงข้ามกับ "ความหมายทางคำศัพท์") ในความหมายเดียวกัน “ความหมาย” ทั้งสามประเภทที่กล่าวถึง ได้แก่ (1) “ความหมาย” ของหน่วยไวยากรณ์ (โดยปกติจะเป็นส่วนของคำพูดเสริมและหมวดไวยากรณ์รอง) (2) “ความหมาย” ของ “ฟังก์ชัน” ทางไวยากรณ์ เช่น “หัวเรื่อง” “วัตถุ” หรือ “ตัวดัดแปลง” (3) “ความหมาย” ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดเช่น “การประกาศ” “คำถาม” หรือ “ความจำเป็น” ในการจำแนกประโยคประเภทต่างๆ สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะระหว่าง "ความหมายทางไวยากรณ์" ประเภทเหล่านี้ และเราจะพิจารณาตามลำดับด้านล่างนี้

9.5.2. หน่วยคำศัพท์และไวยากรณ์

มีการเสนอเกณฑ์ต่างๆ เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างหน่วยไวยากรณ์และคำศัพท์ สิ่งที่น่าพึงพอใจมากที่สุด (และสิ่งเดียวที่เราจะกล่าวถึงในที่นี้) ได้รับการกำหนดโดย Martinet, Halliday และคนอื่นๆ ในแง่ของการต่อต้านแบบกระบวนทัศน์ภายในทั้งสอง ปิด, หรือ เปิดทางเลือกมากมาย ชุดหน่วยปิดคือชุดที่มีสมาชิกจำนวนคงที่และมักจะน้อย เช่น ชุดของสรรพนามส่วนบุคคล กาล เพศ เป็นต้น ชุดเปิดคือชุดที่มีสมาชิกจำนวนมากไม่จำกัดและไม่จำกัด เช่น คลาสของคำนามหรือคำกริยาในภาษา การใช้ความแตกต่างนี้ เราสามารถพูดได้ว่าหน่วยไวยากรณ์เป็นของชุดปิด และหน่วยศัพท์เป็นของชุดเปิด คำจำกัดความนี้สอดคล้องกับความแตกต่างแบบดั้งเดิมระหว่างส่วนสำคัญของคำพูดในด้านหนึ่ง และส่วนเสริมของคำพูดและหมวดหมู่ไวยากรณ์รองในอีกด้านหนึ่ง แตกต่างจากคำจำกัดความที่เสนออื่น ๆ มันไม่ได้เชื่อมโยงกับภาษาของ "ประเภท" ทางสัณฐานวิทยาเดียว (ตัวอย่างเช่นภาษา "inflected"; cf. § 5.3.6) ให้เราสมมติในตอนนี้ว่าคำจำกัดความนี้ถูกต้อง และ (บนพื้นฐานของความแตกต่างระหว่างชุดปิดและชุดเปิด) องค์ประกอบทั้งหมดที่นำมาใช้ในโครงสร้างเชิงลึกของประโยคสามารถจำแนกได้เป็น "ไวยากรณ์" และ "ศัพท์" ตอนนี้คำถามเกิดขึ้นว่าโดยหลักการแล้วมีความแตกต่างระหว่างความหมายของหน่วยไวยากรณ์และคำศัพท์หรือไม่

ประการแรก โปรดทราบว่ารายการศัพท์ตามมุมมองดั้งเดิมมีทั้งความหมาย "ศัพท์" และ "ไวยากรณ์" (ทั้งความหมาย "เนื้อหา" และ "เป็นทางการ"; เปรียบเทียบ §9.5.1) การใช้คำศัพท์ทางวิชาการที่เรียกว่าไวยากรณ์ "การเก็งกำไร" เราสามารถพูดได้ว่าหน่วยคำศัพท์เฉพาะ เช่น วัว ไม่เพียงแต่ "แสดงถึง" "แนวคิด" บางอย่างที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น (นี่คือความหมาย "เนื้อหา" หรือ "ศัพท์" ของหน่วยนี้ เป็นปัญหา) แต่ในขณะเดียวกันก็ใช้ปรากฏการณ์ "วิธีการกำหนด" บางอย่างในรูปแบบของตัวอย่างเช่น "สาร" "คุณสมบัติ" "การกระทำ" ฯลฯ (เปรียบเทียบ § 1.2.7 และ § 7.1.1) แม้ว่านักภาษาศาสตร์ในปัจจุบันไม่ค่อยได้แสดงออกด้วยคำศัพท์เหล่านี้ แต่แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างความหมาย "ศัพท์" และ "ไวยากรณ์" ของรายการศัพท์ยังคงใช้อยู่ นอกจากนี้ดูเหมือนว่าจะมีความสมเหตุสมผลในระดับหนึ่ง

ตัวอย่างเช่น Lermontov มีบทกวีที่รู้จักกันดีซึ่งขึ้นต้นด้วยคำว่า: ใบเรือที่โดดเดี่ยวเป็นสีขาว... วลีนี้แปลเป็นภาษาอังกฤษยาก (และอาจเป็นไปไม่ได้) เพราะผลของมันขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าในภาษารัสเซีย "การมีทรัพย์สินของคนขาว" สามารถ "แสดง" ได้โดยใช้ "กริยา" (จากนั้นก็เหมือนกัน ถูกแสดงออกมาเป็นคำพูด สีขาวซึ่งในประโยคที่ไม่ได้ทำเครื่องหมายด้วยกาลมักจะใช้แง่มุมและกิริยาโดยไม่มี "คำกริยาที่จะเป็น"; พุธ § 7.6.3) การผสมผสาน แล่นเรือใบเหงาสามารถแปลเป็นภาษาอังกฤษได้ว่า “ใบเรือโดดเดี่ยว” ( แล่นเรือเป็นคำนาม และเหงาเป็น “คำคุณศัพท์”) จากมุมมองแบบดั้งเดิม "คำกริยา" หมายถึง "การครอบครองคุณสมบัติของสีขาว" เป็น "กระบวนการ" หรือ "กิจกรรม" "คำคุณศัพท์" หมายถึง "คุณภาพ" หรือ "รัฐ" ความเฉพาะเจาะจงของตัวเลือกที่ต้องการในกรณีนี้คือ "กริยา" มากกว่า "คำคุณศัพท์" สามารถแสดงได้โดยใช้ภาษาอังกฤษเท่านั้น โดยมีการถอดความที่ค่อนข้างไม่เพียงพอ เช่น "มีใบเรือที่โดดเดี่ยวซึ่งโดดเด่น (หรือแม้กระทั่งส่องแสง ออกมา) ขาว (ตัดกับพื้นหลังเป็นทะเลหรือท้องฟ้า)..." ปัญหาประเภทนี้เป็นที่รู้กันดีแก่ผู้ที่แปลจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่ง คำถามทางทฤษฎีที่เราสนใจคือ เราสามารถพูดได้ไหมว่ามี "ความหมายทางไวยากรณ์" เฉพาะเจาะจงที่เกี่ยวข้องกับแต่ละส่วนหลักของคำพูด

เราได้เห็นแล้วว่าความแตกต่างระหว่าง "กริยา" และ "คำคุณศัพท์" ในทฤษฎีวากยสัมพันธ์ทั่วไปเป็นปัญหาที่ยาก: ในบางภาษาไม่มีความแตกต่างดังกล่าวเลย ในภาษาอื่นคุณลักษณะทางวากยสัมพันธ์จำนวนหนึ่งเกี่ยวข้องกับความแตกต่างนี้และในบางกรณีอาจขัดแย้งกัน (เปรียบเทียบ§ 7.6.4) แต่เกณฑ์หลักคือเกณฑ์ที่สะท้อนความแตกต่างแบบดั้งเดิมระหว่าง "กิจกรรม" และ "คุณภาพ" อยู่ที่ความแตกต่างเฉพาะระหว่าง "ไดนามิก" และ "คงที่" (เปรียบเทียบ § 8.4.7) ในภาษารัสเซียความแตกต่างใน "ความหมายทางไวยากรณ์" นี้ "กำหนด" ใน "ความหมายคำศัพท์" ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับทั้ง "คำกริยา" เปลี่ยนเป็นสีขาวและสำหรับ “คำคุณศัพท์” สีขาว. ในแนวทางนี้ ทฤษฎีดั้งเดิมของ "วิธีการแสดงสัญลักษณ์" จะต้องได้รับการยอมรับว่าถูกต้อง แน่นอนว่า จะต้องได้รับการปรับปรุงใหม่ภายในกรอบของทฤษฎีโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่น่าพอใจมากกว่า

ในเวลาเดียวกัน เราต้องไม่มองข้ามหลักการทั่วไปที่ว่า “การมีความหมายเกี่ยวข้องกับการเลือก” หากภาษาที่อธิบายอนุญาตให้เลือกสำนวน "วาจา" หรือ "คำคุณศัพท์" (เราจำกัดตัวเองให้อยู่ในความแตกต่างที่แสดงในตัวอย่างของเรา) ดังนั้นการใช้วิธีใดวิธีหนึ่งเหล่านี้ก็อยู่ในขอบเขตของ การวิเคราะห์ความหมายของภาษา เราอาจถามเพิ่มเติมว่า "วิธี" ของการแสดงออกทั้งสองที่ให้มานั้นมีความหมายเหมือนกันหรือไม่ และหากความหมายต่างกัน เราก็สามารถถามได้ว่าอะไรคือความแตกต่างทางความหมายระหว่างสิ่งเหล่านั้น หากความแตกต่างนี้สามารถสัมพันธ์กับความแตกต่างทางไวยากรณ์ในโครงสร้างเชิงลึกได้ (เช่น "ไดนามิก" เทียบกับ. "คงที่") ดังนั้นคำว่า "ความหมายทางไวยากรณ์" จึงค่อนข้างเหมาะสมสำหรับกรณีนี้ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าการเลือก "กริยา" แทนที่จะเป็น "คำคุณศัพท์" จะเกี่ยวข้องกับความแตกต่างใน "ความหมายทางไวยากรณ์" เสมอไป ในหลายกรณี “ความหมายคำศัพท์” โดยเฉพาะเกี่ยวข้องกับคำพูดส่วนหนึ่งแต่ไม่เกี่ยวข้องกับอีกส่วนหนึ่ง กล่าวโดยสรุป ในเรื่องนี้ เช่นเดียวกับทฤษฎีอื่นๆ อีกมากมาย ทฤษฎีภาษาศาสตร์จะต้องสร้างสมดุลระหว่างไวยากรณ์ "แนวความคิด" และ "รูปแบบทางการ" (เปรียบเทียบ § 7.6.1) ไม่ควรโต้แย้งว่า “การกำหนดกิจกรรม” เป็นส่วนหนึ่งของ “ความหมาย” ของ “กริยา” ใดๆ หรือ “การกำหนดคุณภาพ” เป็นส่วนหนึ่งของ “ความหมาย” ของ “คำคุณศัพท์” ใดๆ

เชื่อกันว่าหน่วยคำศัพท์มีทั้งความหมาย "ศัพท์" ("สาระสำคัญ") และ "ไวยากรณ์" ("เป็นทางการ") หน่วยไวยากรณ์มักถือว่ามีความหมายเพียง "ไวยากรณ์" เท่านั้น ในบทที่แล้ว เราเห็นว่าบางหน่วยซึ่งทำหน้าที่เป็น "คำกริยา" ในโครงสร้างพื้นผิวของประโยค สามารถตีความได้ว่าเป็น "การเข้าใจคำศัพท์" ของความแตกต่างด้านแง่มุม สาเหตุ และ "ไวยากรณ์" อื่นๆ เราจะทิ้งคำถามที่ว่าสมมติฐานเหล่านี้เป็นจริงเพียงใด ในสถานะปัจจุบันของทฤษฎีวากยสัมพันธ์ ความแตกต่างระหว่างหน่วยไวยากรณ์และคำศัพท์ค่อนข้างคลุมเครือ เหตุผลก็คือความแตกต่างระหว่างชุดทางเลือกแบบเปิดและแบบปิดสามารถนำไปใช้กับตำแหน่งตัวเลือกในโครงสร้างเชิงลึกของประโยคเท่านั้น แต่อย่างที่เราได้เห็นแล้ว มีมุมมองที่แตกต่างกันมากเกี่ยวกับตำแหน่งของ "ตัวเลือก" เหล่านี้

ประเด็นหลักที่ต้องพูดถึงคือ: ดูเหมือนจะไม่มีความแตกต่างที่มีนัยสำคัญระหว่าง “ประเภทของความหมาย” ที่เกี่ยวข้องกับหน่วยคำศัพท์ และ “ประเภทของความหมาย” ที่เกี่ยวข้องกับหน่วยไวยากรณ์ ในกรณีที่องค์ประกอบทั้งสองคลาสนี้มีความหมายลึกซึ้ง . โครงสร้างสามารถแบ่งเขตได้อย่างชัดเจน แนวคิดเรื่อง "ความหมาย" และ "การอ้างอิง" ใช้กับองค์ประกอบทั้งสองประเภท หากมีการสรุปทั่วไปใดๆ ที่สามารถทำได้เกี่ยวกับความหมายขององค์ประกอบทางไวยากรณ์ (และองค์ประกอบทางไวยากรณ์บางอย่างอย่างที่เราจำได้นั้นไม่มีความหมายเลย เปรียบเทียบ §8.4.1) ดูเหมือนว่าจะเป็น "ตัวเลือก" ทางไวยากรณ์นั้น เกี่ยวข้องกับแนวคิดทั่วไปของความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และเชิงเวลา สาเหตุ กระบวนการ ความเป็นปัจเจกบุคคล ฯลฯ - แนวคิดประเภทที่กล่าวถึงในบทที่ 7 และ 8 อย่างไรก็ตาม เราไม่สามารถพูดล่วงหน้าได้ว่าในโครงสร้างของภาษาใดภาษาหนึ่งโดยเฉพาะ เช่น แนวคิดต่างๆ แม้ว่าจะง่ายต่อการระบุ แต่ก็จำเป็นต้อง "ทำให้ถูกไวยากรณ์" และไม่ใช่ "ทำให้เป็นศัพท์"

9.5.3. “ความหมาย” ของไวยากรณ์ “ฟังก์ชัน”

ปรากฏการณ์ประเภทที่สองในโครงสร้างของภาษาอังกฤษ ซึ่ง Freese (และอื่น ๆ ) ใช้คำว่า "ความหมายเชิงโครงสร้าง" (หรือ "ความหมายทางไวยากรณ์") สามารถอธิบายได้ด้วยแนวคิดเช่น "หัวเรื่อง" "วัตถุ" และ "คำจำกัดความ" . หนังสือของ Frieze เขียนขึ้นก่อนทฤษฎีสมัยใหม่ของไวยากรณ์การเปลี่ยนแปลง และเขาพิจารณาโครงสร้างพื้นผิวโดยเฉพาะ (ภายใต้แนวคิดที่ค่อนข้างจำกัด) ดังนั้นสิ่งที่เขาพูดส่วนใหญ่เกี่ยวกับแนวคิด "เชิงหน้าที่" เหล่านี้ แม้ว่าจะถูกต้อง แต่ก็แทบจะไม่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์เชิงความหมายเลย เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับทฤษฎีภาษาศาสตร์สมัยใหม่ส่วนใหญ่

ค่อนข้างชัดเจนว่าความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์บางอย่างที่เกิดขึ้นในระดับโครงสร้างเชิงลึกระหว่างหน่วยคำศัพท์และการรวมกันของหน่วยคำศัพท์นั้นเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ความหมายของประโยค ตามข้อมูลของ Chomsky มันเป็นแนวคิด "การทำงาน" ของ "หัวเรื่อง", "วัตถุโดยตรง", "ภาคแสดง" และ "กริยาหลัก" ที่ประกอบด้วยความสัมพันธ์เชิงลึกหลักระหว่างหน่วยคำศัพท์ เมื่อเร็วๆ นี้ แคทซ์, โฟดอร์ และไปรษณีย์ได้พยายามที่จะทำให้ทฤษฎีของอรรถศาสตร์เป็นระเบียบเรียบร้อยด้วยชุดของ "กฎการฉายภาพ" ซึ่งปฏิบัติการกับรายการศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์เหล่านี้ภายในประโยค (เปรียบเทียบ §10.5.4) แนวคิดเช่น "หัวเรื่อง" "ภาคแสดง" และ "วัตถุ" ได้ถูกอภิปรายในบทที่แล้ว และเราได้เห็นแล้วว่าการทำให้พวกมันเป็นทางการในทฤษฎีวากยสัมพันธ์ทั่วไปนั้นไม่ชัดเจนเท่าที่ชัมสกีคิดไว้เลย ตามมาว่าสถานะของ "กฎการฉายภาพ" ที่ตีความประโยคตามแนวคิดเหล่านี้ก็ดูน่าสงสัยเช่นกัน

ในการพิจารณา 'transitivity' และ 'ergativity' เราชี้ให้เห็นว่า 'วัตถุทางตรง' ของประโยคภาษาอังกฤษจำนวนมากสามารถเกิดขึ้นได้โดยการแทรกโครงสร้างที่เดียวเป็น 'ภาคแสดง' ของโครงสร้างแบบสองสถานที่และโดยการแนะนำรูปแบบใหม่ หัวข้อ 'ตัวแทน' แต่เรายังได้เห็นว่ายังมีการก่อสร้างช่วงเปลี่ยนผ่านสองแห่งอื่นๆ ที่ไม่สามารถสร้างได้อย่างน่าพอใจจากโครงการนี้ ข้อเท็จจริงนี้เพียงอย่างเดียวแสดงให้เห็นว่าความสัมพันธ์ "วัตถุโดยตรง" ไม่สามารถรับการตีความเดียวในการวิเคราะห์ความหมายของประโยคได้ ไวยากรณ์ดั้งเดิมทำให้ "วัตถุทางตรง" หลายประเภทแตกต่างกันออกไป หนึ่งในนั้นอาจถูกกล่าวถึงที่นี่เพราะ (โดยไม่คำนึงถึงสถานะในทฤษฎีไวยากรณ์) เป็นสิ่งสำคัญอย่างไม่ต้องสงสัยในความหมาย เราหมายถึง "วัตถุผลลัพธ์" (หรือ "เอฟเฟกต์")

"วัตถุผลลัพธ์" สามารถแสดงได้ด้วยสองประโยคต่อไปนี้:

(1) ไม่ได้อ่านหนังสือ “เขากำลังอ่านหนังสือ”

(1) ไม่ใช่การเขียนหนังสือ “เขากำลังเขียนหนังสือ”

หนังสือที่อ้างถึงในประโยค (1) มีอยู่แล้วก่อนและเป็นอิสระจากการอ่าน แต่หนังสือที่อ้างถึงในประโยค (2) ยังไม่มีอยู่—จะเกิดขึ้นหลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมที่อธิบายไว้ในประโยคนั้นแล้ว เนื่องจากความแตกต่างนี้ หนังสือใน (1) จึงถูกมองว่าเป็นวัตถุ 'ธรรมดา' ของคำกริยาที่กำลังอ่าน ในขณะที่หนังสือใน (2) ถูกอธิบายว่าเป็น 'วัตถุผลลัพธ์' จากมุมมองเชิงความหมาย คำกริยาใดๆ ที่มี "วัตถุแห่งผลลัพธ์" อยู่ด้วยสามารถเรียกได้ว่าเป็น "สาเหตุที่มีอยู่" "กริยา" ที่พบบ่อยที่สุดในภาษาอังกฤษที่อยู่ในชั้นเรียนนี้คือ make และเราได้ชี้ให้เห็นแล้วว่ามันยังเป็น "กริยาช่วยเชิงสาเหตุ" ด้วย (เปรียบเทียบ §8.3.6 และ §8.4.7) “กริยา” แบบเดียวกันนี้ทำหน้าที่เหมือนกับกริยา do “to do” เป็น “กริยาทดแทน” ในประโยคคำถาม คำถามเช่น คุณกำลังทำอะไรอยู่? "คุณกำลังทำอะไร?" มีข้อสันนิษฐานน้อยกว่าเกี่ยวกับ "ภาคแสดง" ของประโยคที่ตอบคำถาม (คำกริยาอาจเป็นสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยาได้ แต่ต้องเป็นกริยา "การกระทำ"; cf. § 7.6.4) คำถาม คุณกำลังทำอะไรอยู่? "คุณกำลังทำอะไรอยู่" ในทางตรงกันข้าม สมมุติว่า "กิจกรรม" ที่เกี่ยวข้องนั้น "เป็นผล" และมีเป้าหมายหรือจำกัด "การดำรงอยู่" ("การดำรงอยู่") ของ "วัตถุ" บางอย่าง ในภาษายุโรปหลายภาษาความแตกต่างนี้ปรากฏขึ้นแม้ว่าจะไม่ชัดเจนเท่าในภาษาอังกฤษก็ตาม (ตัวอย่างเช่น ในภาษาฝรั่งเศส Qu" est-ce que tu fais? สามารถแปลเป็นภาษาอังกฤษได้ว่า “คุณกำลังทำอะไรอยู่?” หรือ “คุณกำลังทำอะไรอยู่?” แต่ไม่ได้หมายความว่าสำหรับภาษาเหล่านี้ ความแตกต่างระหว่างวัตถุ "ธรรมดา" และ "วัตถุผลลัพธ์" นั้นไม่เกี่ยวข้อง

ความสำคัญของแนวคิดเรื่อง "สาเหตุที่มีอยู่" เกิดขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าในประโยคที่มีการสร้าง "วัตถุผลลัพธ์" มักจะมีการพึ่งพากันในระดับสูงระหว่างคำกริยาเฉพาะหรือคลาสของคำกริยากับคำนามเฉพาะหรือคลาสของ คำนาม ตัวอย่างเช่นเป็นไปไม่ได้ที่จะให้การวิเคราะห์ความหมายที่น่าพอใจของคำนามรูปภาพ "รูปภาพ" โดยไม่ต้องระบุการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์กับคำกริยาเช่นทาสี "วาดวาดเขียน" และวาด "วาดวาด"; ในทางกลับกัน ความจริงที่ว่าคำกริยาเหล่านี้อาจมีเป็น "วัตถุผลลัพธ์" ของคำนามจะต้องนำมาพิจารณาเป็นส่วนหนึ่งของความหมายของพวกเขา

แนวคิดเรื่องการพึ่งพาซึ่งกันและกันทางวากยสัมพันธ์หรือการสันนิษฐานนี้มีบทบาทสำคัญในการวิเคราะห์คำศัพท์ของภาษาใดๆ (เปรียบเทียบ § 9.4.3) มีการนำไปใช้งานได้กว้างกว่าตัวอย่างของเรามาก มีสมมุติฐานที่เกิดขึ้นระหว่างคลาสเฉพาะของคำนามและกริยาเมื่อคำนามนั้นเป็นประธานของกริยา (เช่น นก : แมลงวัน ปลา : ว่ายน้ำ) ระหว่าง "คำคุณศัพท์" และคำนาม (สีบลอนด์ "สีบลอนด์": ผม "ผม" เสริม "เน่าเสีย": ไข่ "ไข่"); ระหว่างคำกริยากับวัตถุ "ธรรมดา" (ขับ "ขับรถ": ย้อย "รถยนต์"); ระหว่างคำกริยาและคำนามที่มีความสัมพันธ์แบบ "เครื่องมือ" (กัด "กัด": ฟัน, เตะ "ให้": เท้า "ขา, เท้า") ฯลฯ ความสัมพันธ์หลายอย่างเหล่านี้อยู่ระหว่างคลาสเฉพาะของหน่วยคำศัพท์ไม่สามารถกำหนดเป็นอย่างอื่นได้ กว่าโดยชุดของ "กฎการฉายภาพ" (กฎเฉพาะกิจ) ภายในไวยากรณ์การเปลี่ยนแปลงที่ Chomsky ร่างไว้

เนื่องจากยังไม่มีกรอบวากยสัมพันธ์ที่น่าพอใจอย่างสมบูรณ์ภายในซึ่งเป็นไปได้ที่จะกำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายต่างๆ ที่ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการจัดโครงสร้างคำศัพท์ของภาษา เราจะไม่พยายามกำหนดชุดของ "กฎการฉายภาพ" ที่ ดำเนินการเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ที่ลึกซึ้ง ในบทต่อไป เราจะพิจารณาความสัมพันธ์เชิงกระบวนทัศน์ที่สำคัญเป็นพิเศษหลายประการระหว่างประเภทของรายการศัพท์ การวิเคราะห์จะดำเนินการอย่างไม่เป็นทางการ เราสันนิษฐานว่าความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถกำหนดรูปแบบได้อย่างสวยงามยิ่งขึ้นในแง่ของคำอธิบายความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ที่น่าพอใจมากขึ้นในระดับโครงสร้างที่ลึก

9.5.4. “ความหมาย” ของ “ประเภทของประโยค”

"ความหมาย" ประเภทที่สามซึ่งโดยปกติจะถือว่าเป็น "ไวยากรณ์" สามารถแสดงได้ด้วยความแตกต่างระหว่างประโยค "ประกาศ" "คำถาม" และ "ความจำเป็น" ในงานล่าสุดเกี่ยวกับทฤษฎีการเปลี่ยนแปลง มีแนวโน้มที่จะแนะนำองค์ประกอบทางไวยากรณ์ เช่น "เครื่องหมายคำถาม" และ "เครื่องหมายความจำเป็น" เข้าไปในโครงสร้าง NS ระดับลึกของประโยค จากนั้นจึงกำหนดกฎขององค์ประกอบการเปลี่ยนแปลงในลักษณะดังกล่าว การมีอยู่ของ "เครื่องหมาย" ตัวใดตัวหนึ่งเหล่านี้จะ "รวม" กฎการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกัน เราไม่ได้พิจารณาข้อดีทางวากยสัมพันธ์ของการกำหนดความแตกต่างระหว่าง "ประโยคประเภทต่างๆ" ในที่นี้ เราสนใจในสาระสำคัญของความหมาย

มีการเสนอแนะ (โดย Katz และ Postal) ว่า "เครื่องหมาย" เหล่านี้มีความหมายคล้ายคลึงกับองค์ประกอบทางคำศัพท์และไวยากรณ์ที่เกิดขึ้นเป็นส่วนประกอบในนิวเคลียสของประโยค ตัวอย่างเช่น “เครื่องหมายของความจำเป็น” ถูกเขียนลงในพจนานุกรมและมาพร้อมกับข้อบ่งชี้ “ซึ่งแสดงลักษณะว่ามีความหมายโดยประมาณต่อไปนี้: “ผู้พูดร้องขอ (ถาม เรียกร้อง ยืนกราน ฯลฯ) เช่นนั้น ” แต่ความคิดเห็นนี้มีพื้นฐานมาจากความสับสนในการใช้คำว่า "ความหมาย" โดยข้ามความขัดแย้งที่เกิดขึ้นจากความแตกต่างที่เกิดขึ้นในความหมายระหว่าง “ความหมาย” “การอ้างอิง” และ “ความหมาย” ประเภทอื่นๆ หากเรายังคงใช้คำว่า "ความหมาย" สำหรับฟังก์ชันความหมายที่แตกต่างทุกประเภท เราก็สามารถพูดได้อย่างสมเหตุสมผลว่ามีความแตกต่างใน "ความหมาย" ระหว่างข้อความ คำถาม และคำสั่งที่เกี่ยวข้อง (ซึ่งไม่จำเป็นต้อง "แสดง" ด้วยการประกาศ ประโยคคำถามและความจำเป็น ตามลำดับ - แต่เพื่อความเรียบง่ายเราจึงเพิกเฉยต่อข้อเท็จจริงนี้) อย่างไรก็ตาม คำถามที่ว่าคำศัพท์สองรายการมี "ความหมายเหมือนกัน" หรือไม่ มักจะตีความเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องคำพ้องความหมาย - ความเหมือนกันของความหมาย นี่คือความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์ กล่าวคือ ความสัมพันธ์ที่ยึดหรือไม่ยึดถือระหว่างหน่วยต่างๆ ที่เกิดขึ้นในบริบทเดียวกัน ใน "ประเภทประโยค" เดียวกัน ในบทต่อไปเราจะมาดูกันว่าแนวคิดของ "คำพ้อง" ระหว่าง เอ็กซ์และ ที่สามารถอธิบายได้เป็นชุดของความหมาย "ตาม" จากสองประโยค ซึ่งแตกต่างกันตรงที่จุดยืนในกรณีหนึ่งเท่านั้น เอ็กซ์ในอีกทางหนึ่ง - มันคุ้มค่า ที่. แต่ข้อควรพิจารณาเหล่านี้ใช้ไม่ได้กับประโยคประกาศและประโยคคำถาม (จำเป็น) ที่สอดคล้องกัน (เช่น คุณกำลังเขียนจดหมาย "คุณกำลังเขียนจดหมาย" เทียบกับ. คุณกำลังเขียนจดหมายใช่ไหม? “คุณกำลังเขียนจดหมายอยู่หรือเปล่า?” หรือเขียนจดหมาย! "เขียนจดหมาย!"). แม้ว่าสมาชิกที่สอดคล้องกันของ "ประเภทประโยค" ที่แตกต่างกันอาจมีลักษณะที่แตกต่างกันใน "ความหมาย" แต่ก็ไม่สามารถพูดได้ว่ามีความหมายต่างกัน ไม่จำเป็นต้องพยายามทำให้ทฤษฎีอรรถศาสตร์เป็นระเบียบในลักษณะที่สามารถอธิบาย "ความหมาย" ของ "เครื่องหมายคำถาม" หรือ "เครื่องหมายที่จำเป็น" ได้ในเงื่อนไขเดียวกับ "ความหมาย" ของหน่วยคำศัพท์

คำ – หน่วยพื้นฐานของภาษาเชิงโครงสร้าง-ความหมาย ทำหน้าที่ตั้งชื่อวัตถุและคุณสมบัติของวัตถุ ปรากฏการณ์ ความสัมพันธ์ของความเป็นจริง มีชุดคุณลักษณะทางความหมาย สัทศาสตร์ และไวยากรณ์เฉพาะสำหรับแต่ละภาษา โครงสร้างต่อไปนี้มีความโดดเด่นในคำ: สัทศาสตร์ (ชุดปรากฏการณ์เสียงที่จัดซึ่งก่อตัวเป็นเปลือกเสียงของคำ), สัณฐานวิทยา (ชุดของหน่วยคำ), ความหมาย (ชุดความหมายของคำ)

โครงสร้างความหมายของคำ – ชุดขององค์ประกอบที่เชื่อมต่อกันตามลำดับซึ่งสร้างแบบจำลองทั่วไปบางอย่างซึ่งตัวเลือกคำศัพท์และความหมายตรงข้ามกันและมีลักษณะสัมพันธ์กัน

ตัวแปรพจนานุกรมความหมาย (LSV) – หน่วยสองด้าน ด้านที่เป็นทางการคือรูปเสียงของคำ และด้านเนื้อหาเป็นความหมายหนึ่งของคำ

คำที่มีความหมายเพียงความหมายเดียวจะแสดงในภาษาด้วยตัวแปรคำศัพท์ - ความหมายหนึ่งคำ, คำหลายคำ - โดยตัวแปรคำศัพท์ - ความหมายจำนวนหนึ่งที่สอดคล้องกับจำนวนความหมายที่แตกต่างกัน

การวิเคราะห์ความหมายของคำแสดงให้เห็นว่าคำต่างๆ มักจะมีความหมายมากกว่าหนึ่งความหมาย คำที่มีความหมายเดียวคือ ความหมายเดียว , ค่อนข้างน้อย ซึ่งมักจะรวมถึงคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ เช่น ไฮโดรเจน, โมเลกุล. คำภาษาอังกฤษส่วนใหญ่เป็นคำคลุมเครือ ยิ่งใช้คำบ่อยเท่าไรก็ยิ่งมีความหมายมากขึ้นเท่านั้น เช่น คำว่า โต๊ะ มีอย่างน้อย 9 ความหมายในภาษาอังกฤษสมัยใหม่: 1) ก ชิ้นส่วน ของ เฟอร์นิเจอร์; 2) ที่ บุคคล นั่ง ที่ ที่ โต๊ะ; 3) ร้องเพลง. อาหารที่วางอยู่บนโต๊ะ อาหาร; 4) ชิ้นแบนบาง ๆ ของหิน โลหะ ไม้ ฯลฯ 5) กรุณา แผ่นหิน 6) คำที่ตัดหรือเขียนไว้บนนั้น (สิบโต๊ะ– สิบ พระบัญญัติ); 7) การจัดเรียงข้อเท็จจริง ตัวเลข ฯลฯ อย่างเป็นระเบียบ; 8) ส่วนหนึ่งของเครื่องมือกลที่จะใช้งาน 9) พื้นที่ราบเป็นที่ราบสูงคำที่มีความหมายหลายอย่างเรียกว่า ความหมายหลากหลาย . เป็นไปตามที่แนวคิดของโครงสร้างความหมายใช้ได้กับคำหลายคำเท่านั้น เนื่องจากในความเป็นจริงแล้ว โครงสร้างความหมายคือโครงสร้างของ LSV และหากคำใดคำหนึ่งมี LSV เพียงคำเดียว คำนั้นก็ไม่สามารถมีโครงสร้างของ LSV ได้

โครงสร้างความหมายของคำประกอบด้วยชุดของตัวเลือกคำศัพท์และความหมายซึ่งจัดระเบียบในลักษณะใดลักษณะหนึ่งและสร้างชุดที่สั่งลำดับชั้น มีการจำแนกประเภทต่างๆ ที่สะท้อนถึงความแตกต่างในแนวทางโครงสร้างความหมายของคำและการเชื่อมโยงลำดับชั้นขององค์ประกอบต่างๆ

กำลังสมัคร วิธีการซิงโครนัส เพื่อศึกษาโครงสร้างความหมายของคำ เราสามารถแยกแยะความหมายหลักๆ ได้ดังต่อไปนี้:

ความหมายหลักของคำ ซึ่งเผยให้เห็นถึงการยึดถือกระบวนทัศน์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและความเป็นอิสระสัมพัทธ์จากบริบท

ค่าส่วนตัว (รอง, ได้มา) ซึ่งตรงกันข้าม แสดงการตรึงทางวากยสัมพันธ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด และไม่ได้ถูกกำหนดในระดับที่เห็นได้ชัดเจนโดยความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์

ความหมายนาม ซึ่งมุ่งเป้าไปที่วัตถุ ปรากฏการณ์ การกระทำ และคุณสมบัติของความเป็นจริงโดยตรง

ความหมายที่ได้รับการเสนอชื่อ ซึ่งเป็นเรื่องรองจากมัน ตัวอย่างเช่นในคำว่า มือความหมาย 'ส่วนปลายของแขนมนุษย์เหนือข้อมือ' (ขอมือฉันหน่อย) เป็นคำนาม และความหมาย 'สิ่งที่เหมือนมือ' (เข็มชั่วโมง เข็มนาที) 'พนักงานที่ทำงานด้วยมือของเขา' (โรงงานได้ครอบครองมือพิเศษสองร้อยมือ) เป็นอนุพันธ์ที่มีการเสนอชื่อ

ค่าโดยตรง (ไอเกน) ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงทางวัตถุสามารถระบุได้โดยการทำความคุ้นเคยกับความเป็นจริงและการกระทำหลังในเรื่องนี้ในฐานะเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้และเกณฑ์วัตถุประสงค์ในการกำหนดขอบเขตความหมายของคำ

เป็นรูปเป็นร่าง (เชิงเปรียบเทียบ, เป็นรูปเป็นร่าง, เป็นรูปเป็นร่าง) ซึ่งได้มาโดยคำอันเป็นผลมาจากการใช้คำพูดอย่างมีสติเพื่อกำหนดวัตถุที่ไม่ใช่การอ้างอิงตามปกติหรือโดยธรรมชาติ ความหมายเชิงเป็นรูปเป็นร่างเกิดขึ้นจากความหมายโดยตรงตามแบบจำลองบางอย่างของการสืบทอดความหมาย และรับรู้ได้เฉพาะในเงื่อนไขบริบทบางประการเท่านั้น พวกเขาไม่เพียงแต่ตั้งชื่อวัตถุหรือปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังแสดงลักษณะตามความคล้ายคลึงกับวัตถุหรือปรากฏการณ์อื่น ๆ ด้วย โครงสร้างความหมายของกริยา ที่จะตายรวมถึง LSV ต่อไปนี้: 1. หยุดอยู่, หมดอายุ (ความหมายโดยตรง); 2. สูญเสียกำลังสำคัญ อ่อนแอ หมดสติ (ความหวัง/ดอกเบี้ยตาย เสียง/บทสนทนาหายไป) 3. ถูกลืม สูญหาย (ชื่อเสียงของเขาไม่มีวันตาย) 4. ความเสื่อม (ดอกไม้/พืชตาย) ค่า 2, 3, 4 สามารถพกพาได้

ความหมายสามารถพกพาได้ 'เวลา'คำ 'ทราย': ทรายกำลังจะหมด; ความหมาย 'ชนะ'สรุป 'ที่ดิน': เธอมีสามีที่ร่ำรวย เขาถูกรางวัลที่หนึ่ง

ตามวัตถุประสงค์ของการตั้งชื่อและวัตถุประสงค์ทางสังคม ความหมายแบ่งออกเป็นแนวความคิดและโวหาร แนวความคิด ความหมายคำศัพท์เหล่านี้เรียกว่า , ซึ่งการปฐมนิเทศเรื่องและแนวคิดเป็นผู้นำและกำหนด โวหาร (วัฒนธรรม-ประวัติศาสตร์) คือความหมายที่หน้าที่การตั้งชื่อและการกำหนดวัตถุและแนวคิดถูกรวมเข้ากับหน้าที่ในการจำแนกลักษณะของคำต่างๆ

ในบรรดาความหมายคำศัพท์เชิงแนวคิดมีอยู่ เชิงนามธรรม ค่านิยม เช่น พยาน – 1. หลักฐาน คำให้การ; และ เฉพาะเจาะจง , เช่น พยาน – 2. บุคคลที่มีความรู้โดยตรงเกี่ยวกับเหตุการณ์และพร้อมที่จะบรรยาย; 3. บุคคลที่ให้การเป็นพยานโดยให้คำสาบานในศาล 4. บุคคลที่ลงลายมือชื่อในเอกสาร คำนามทั่วไป และ เป็นเจ้าของ เสนอชื่อ และ สรรพนาม (ความหมายสรรพนาม). เน้นเป็นพิเศษ พิเศษ ความหมายที่มีอยู่ในเงื่อนไขและความเป็นมืออาชีพ

ความหมายโวหาร ความหมายของคำที่อยู่ในชั้นโวหารต่างๆ ของคำศัพท์ของภาษาและพื้นที่การใช้งานได้รับการยอมรับ โบราณสถานและนีโอโลจิสต์ วิภาษวิธี และลัทธินอกรีตก็มีความสำคัญทางโวหารเช่นกัน และไม่เพียงแต่คำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึง LSV ส่วนบุคคลด้วย อาจเป็นคำโบราณ นีโอโลจิคอล วิภาษวิธี และแปลกใหม่

เมื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างคำในภาษาและคำพูด จะใช้แนวคิด ความหมายที่ตั้งใจ (ความหมายของคำที่เป็นหน่วยของภาษา) และ ส่วนขยาย ความหมาย (ได้มาจากคำในบริบทที่กำหนดของการใช้คำพูด) เพื่อแสดงถึงความหมายของคำว่า "เช่นนี้" โดยแยกจากสถานการณ์การพูดที่เป็นไปได้ที่หลากหลายคำนี้จึงมักใช้ ความหมายของพจนานุกรม .

ในทางกลับกัน ความหมายของ "คำพูด" แบ่งออกเป็น ตามปกติ (ความหมายที่เป็นที่ยอมรับในภาษา ซึ่งคำนี้มักใช้และเป็นธรรมชาติ เช่น สะท้อนการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ที่แสดงถึงความหมายของคำนั้นเอง) และ เป็นครั้งคราว ความหมาย (แนบมากับคำที่กำหนดในบริบทของการใช้คำพูดที่กำหนด และแสดงถึงการเบี่ยงเบนไปจากปกติและที่ยอมรับกันโดยทั่วไป กล่าวคือ ความหมายซึ่งไม่ได้เป็นผลมาจากการรวมคำตามปกติ แต่เป็นบริบทโดยเฉพาะ) ตัวอย่างเช่น ความหมายของคำกริยาที่จะนั่งในประโยค 'ฉันจะนั่งที่คนเหล่านี้ทั้งหมดอยู่ที่ไหน?' เป็นเรื่องปกติในประโยค 'เธอเข้าไปในห้องนั่งเล่นและนั่งบนขอบเก้าอี้เพื่อไม่ให้นั่ง ชุดผ้ากรอสเกรนที่ดีของเธอ' (เจและอี. โบเน็ตต์) เกิดขึ้นเป็นครั้งคราว

การใช้งาน แนวทางแบบแยกส่วน หมายถึง การจำแนกความหมายตามลักษณะทางพันธุกรรมและตามบทบาทที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงในภาษา และช่วยให้สามารถระบุความหมายประเภทต่างๆ ดังต่อไปนี้

ต้นฉบับ (ดั้งเดิม) ค่านิยมและ อนุพันธ์ มาจากพวกเขา ตัวอย่างเช่นในความหมายของคำ ท่อ ความหมายเดิมคือ 'เครื่องดนตรีประเภทลมที่ประกอบด้วยหลอดเดียว' และอนุพันธ์คือ 'ท่อไม้ โลหะ ฯลฯ โดยเฉพาะสำหรับลำเลียงน้ำ แก๊ส ฯลฯ'; 'ท่อแคบๆ ที่ทำด้วยดินเหนียว ไม้ ฯลฯ' มีชามอยู่ที่ปลายด้านหนึ่งสำหรับตักควันบุหรี่ ฯลฯ ยิ่งไปกว่านั้น ด้วยการจำแนกประเภทนี้ มักจะมีความจำเป็นต้องแยกความหมายระดับกลางออก ซึ่งตามลำดับเวลา เป็นหนึ่งในการเชื่อมโยงในการพัฒนาความหมายของคำระหว่างความหมายดั้งเดิมและความหมายอนุพันธ์ที่สร้างไว้แล้ว ตัวอย่างเช่น ในโครงสร้างความหมายของคำนาม กระดาน ความหมาย 'โต๊ะ' ซึ่งเป็นการถ่ายทอดนัยโดยนัย ทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมโยงระดับกลางระหว่างความหมาย 'พื้นผิวไม้ที่ขยายออก' (ซึ่งจะเป็นสื่อกลางระหว่าง 'โต๊ะ' และความหมายดั้งเดิม - 'ไม้แปรรูปชิ้นยาวบางมักจะแคบ ') และความหมาย 'คณะกรรมการ' ยังเกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนนัยนัย ดังนั้นด้วยวิธีการแบบแบ่งแยกความหมายของคำ กระดาน สามารถแสดงได้ในรูปแบบต่อไปนี้:

ไม้เลื่อยชิ้นยาวบางมักแคบ

พื้นผิวไม้ที่ขยายออกไป

(การถ่ายโอนทางนัย)

(การถ่ายโอนทางนัย)

ความหมายทางนิรุกติศาสตร์ – ความหมายที่เก่าแก่ที่สุดในประวัติศาสตร์

ความหมายโบราณ – ความหมายถูกแทนที่จากการใช้ด้วยคำที่ใหม่กว่า แต่คงไว้ด้วยคำผสมที่มั่นคงจำนวนหนึ่ง เช่น ความหมาย "ดู"ที่คำว่า บลัชออน: ที่ ที่ อันดับแรก บลัชออน"แรกเห็น"; ความหมายของคำว่า "วิญญาณ" ผี: ถึง ให้ ขึ้น ที่ ผี"ที่จะละทิ้งผี"; ความหมาย "อนุภาค"ที่คำว่า พัสดุ: ส่วนหนึ่ง และ พัสดุ"เป็นส่วนสำคัญของ"; ในขณะเดียวกันคำนี้ก็มีอยู่โดยมีความหมาย (ความหมาย) ที่แตกต่างกันซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของคำศัพท์สมัยใหม่

ความหมายล้าสมัย – ความหมายที่เลิกใช้แล้ว

ความหมายที่ทันสมัย – ความหมายซึ่งพบบ่อยที่สุดในภาษาสมัยใหม่

หลักการเชิงความหมายของการจำแนกส่วนของคำพูด

มีหลักการหลายประการในการแบ่งคำที่มีคุณค่าครบถ้วนออกเป็นหมวดหมู่ หนึ่งในหลักการเหล่านี้คือหลักการเชิงความหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งได้รับการพิจารณา (Panov M.V. ในส่วนของคำพูดในภาษารัสเซีย // รายงานทางวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย วิทยาศาสตร์ด้านปรัชญา พ.ศ. 2503 หมายเลข 4) ตามแนวคิดนี้ ส่วนของคำพูดควรมีความเหมือนกันบางอย่าง และความเหมือนกันนี้ไม่ควรเป็นรากเหง้า แต่เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้องกับเสียงของคำต่อท้าย (รูปแบบ) แต่กับความหมาย (เนื้อหา) อันที่จริงรูปแบบคำ คนขี้ขลาด, คนขี้ขลาด,ขี้ขลาดแม้ว่าพวกมันจะมีรูปแบบรากร่วมกัน แต่ก็ไม่สามารถจำแนกเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดได้ แบบฟอร์มคำ เขียนและ หุ่นไล่กาง่วงนอนและ ดัน ไอศกรีมและ ใหญ่,แม้ว่าจะมีองค์ประกอบที่เหมือนกันอย่างเป็นทางการก็ตาม -ล-, -n~, -oe,เห็นได้ชัดว่าอยู่ในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด ดังนั้นจึงจำเป็นต้องค้นพบชุมชนคำติดที่มีความหมายซึ่งควรใช้เป็นพื้นฐานในการแบ่งคำออกเป็นส่วน ๆ ของคำพูด

การจำแนกประเภทขึ้นอยู่กับความหมายทั่วไปอย่างยิ่ง - การมีส่วนร่วมในฟังก์ชันการตั้งชื่อ มีฟังก์ชันดังกล่าวหลายประการ หนึ่งในนั้น - ขั้นตอน- พบเห็นได้ในรูปแบบคำวาจาใดๆ ก็ตาม โดยไม่คำนึงถึงความหมายของรากศัพท์ซึ่งอาจไม่มีความหมายเป็นขั้นตอนก็ได้ ฟังก์ชั่นอื่นๆ - เข้าสู่ระบบ. มันมาหลังจากกระบวนการในลำดับชั้นของฟังก์ชัน ขึ้นอยู่กับการไม่มีฟังก์ชันขั้นตอนและการมีอยู่ของฟังก์ชันแอตทริบิวต์ คำคุณศัพท์จะแยกความแตกต่างเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ในเวลาเดียวกันกริยาที่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดไม่ได้ถูกแยกออกเนื่องจากมีฟังก์ชั่นขั้นตอน กรณีนี้เป็นพื้นฐานในการจำแนกรูปแบบกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ฟังก์ชันที่สามมีความสัมพันธ์โดยตรงหรือโดยอ้อมกับวัตถุ. บนพื้นฐานนี้ คำคุณศัพท์และคำกริยาจะตรงกันข้ามกับคำวิเศษณ์ คำแรกแสดงลักษณะเฉพาะของวัตถุโดยตรง: คำคุณศัพท์ไม่ใช่กระบวนการ, กริยา (มีกริยา!) เป็นขั้นตอน คำวิเศษณ์ไม่ได้แสดงลักษณะเฉพาะของวัตถุโดยตรง แต่จะทำหน้าที่ของลักษณะเฉพาะของลักษณะนั้นเอง เช่น กริยาหรือคำคุณศัพท์ ฟังก์ชันเดียวกันของแอ็ตทริบิวต์ของแอ็ตทริบิวต์ก็ดำเนินการโดย gerund เช่นกัน อย่างไรก็ตาม ไม่เหมือนกับคำวิเศษณ์ตรงที่ gerunds มีลักษณะเป็นขั้นตอน

รูปแบบคำที่ไม่มีความหมายใด ๆ ที่ระบุไว้ในส่วนของคำลงท้ายคือคำนามซึ่งเมื่อตั้งคำถามในลักษณะนี้จะรวมตัวเลขคาร์ดินัลและตัวเลขรวมด้วย ความแตกต่างทางไวยากรณ์อื่นๆ ระหว่างรูปแบบคำไม่ส่งผลต่อการระบุส่วนของคำพูด

ก่อนหน้านี้ได้ดำเนินการวิธีการที่คล้ายกัน - เชิงฟังก์ชัน - ความหมาย - เพื่อระบุส่วนของคำพูดในภาษารัสเซีย . เขามีแนวโน้มที่จะแยกแยะความแตกต่างของคำพูดสี่ส่วนในภาษารัสเซีย: คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา และคำวิเศษณ์ อย่างไรก็ตาม จากการพิจารณาหมวดหมู่ความหมายของคำศัพท์เชิงฟังก์ชันที่เขาระบุ ก็เป็นไปได้ที่จะค้นพบสถานที่ที่ตึงเครียดในระบบส่วนของคำพูดภาษารัสเซียที่ระบุในลักษณะนี้ เขาดูที่วลี วิ่งแข่งและ กำลังวิ่งแข่งวลีแรกเป็นไปตามธรรมชาติทั้งในด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ วลีที่สองยังเป็นคำศัพท์ที่เป็นธรรมชาติอีกด้วย แต่ในทางไวยากรณ์มันผิดกฎหมาย: แข่ง- คำวิเศษณ์เช่น สัญลักษณ์ของสัญลักษณ์ แต่ วิ่ง- คำนาม กล่าวคือ ตามหลักไวยากรณ์แล้ว ไม่ใช่เครื่องหมายหรือกระบวนการ การจัดระเบียบ วิ่งเร็ว- ทั้งคำศัพท์และไวยากรณ์ที่สอดคล้องกัน การจัดระเบียบ วิ่งเร็วในทางไวยากรณ์ก็มีเหตุผลเช่นกัน แต่เป็นคำศัพท์ - ไม่ เพราะในทางคำศัพท์ วิ่งไม่ใช่สิ่งที่มีวัตถุประสงค์ ดังนั้นการคัดค้านคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ในด้านที่พิจารณาจึงค่อนข้างคลุมเครือ สามารถยกตัวอย่างได้มากมายเมื่อคำวิเศษณ์ทำหน้าที่เป็นสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้องกับ

เป็นคำนามโดยตรง: ไข่คน,ลูกเรือตัดผมหางหยักฯลฯ

เมื่อเปรียบเทียบกับส่วนของคำพูดที่ระบุแบบดั้งเดิม รูปแบบที่เสนอมีความแตกต่างในคุณสมบัติบางอย่าง ไม่มีสรรพนามหรือตัวเลขในรูปแบบนี้ อย่างไรก็ตาม การสูญเสียเหล่านี้เป็นผลลัพธ์ที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในเชิงตรรกะของการประยุกต์ใช้หลักการแบ่งหน้าที่เชิงความหมายที่สอดคล้องกัน ตามหลักการนี้ คำสรรพนามที่จัดสรรตามธรรมเนียมดั้งเดิมทั้งหมดจะถูกกระจายไปตามคำนาม คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์ ตัวเลขมีชะตากรรมเดียวกัน ลำดับที่รวมอยู่ในคำคุณศัพท์ ส่วนเชิงปริมาณและส่วนรวมรวมอยู่ในคำนาม และรูปแบบคำ เช่น สองครั้ง, สามครั้ง,แม้ว่าพวกเขาจะเกี่ยวข้องกับการนับเนื่องจากมีความเกี่ยวข้องกับคำวิเศษณ์แบบดั้งเดิม แต่พวกเขาก็ยังคงอยู่ในหมู่คำวิเศษณ์แม้จะใช้วิธีการที่ระบุก็ตาม การจำแนกประเภทตามหลักการของ "ฟังก์ชันการตั้งชื่อ" ในความหมายทั่วไปอย่างยิ่งเท่านั้นทำให้ได้รูปแบบที่ชวนให้นึกถึงส่วนของคำพูดแบบดั้งเดิม โดยหลักการแล้ว การจำแนกประเภทตามหลักการนี้สามารถให้รายละเอียดได้ จากนั้นจะนำไปสู่การระบุกลุ่มคำศัพท์ (หรือรูปแบบคำ) ที่มีฟังก์ชันและความหมายเหมือนกัน ตัวอย่างเช่น กลุ่มของกริยาส่วนบุคคลและกริยาไม่มีตัวตนสามารถแยกแยะได้ภายในกริยา ภายในคำวิเศษณ์ กลุ่มของกริยาวิเศษณ์ที่แสดงถึงคุณลักษณะเฉพาะ และกลุ่มของกริยาวิเศษณ์ที่แสดงถึงสถานะ (ฉันหนาวเขาไม่มีเวลา)ฯลฯ

แม้จะมีมูลค่าวัตถุประสงค์ของการจำแนกประเภทที่พิจารณาและมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับความหมายและไวยากรณ์ แต่ก็ไม่สามารถตอบสนองผู้เชี่ยวชาญในสาขาสัณฐานวิทยาได้อย่างเต็มที่เนื่องจากไม่ได้คำนึงถึงหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาที่แสดงหรือไม่ได้แสดงในกลุ่มคำศัพท์เฉพาะอย่างเพียงพอ หรือรูปแบบคำ กรณีสุดท้ายนี้ - ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่แท้จริงของคำ - สามารถใช้เป็นพื้นฐานในการระบุส่วนของคำพูดที่แตกต่างกัน

หลักการทางสัณฐานวิทยาของการจำแนกส่วนของคำพูด

หมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาชุดเดียวกัน. การจำแนกประเภทของคำศัพท์อาจขึ้นอยู่กับการแสดงออกของหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาที่เหมือนกัน ในกรณีนี้คือศัพท์ต่างๆ บ้าน สัตว์ ฤดูหนาวรวมกันเป็นกลุ่มเดียว เพราะรูปแบบคำทั้งหมดแสดงประเภททางสัณฐานวิทยาของตัวเลข ตัวพิมพ์ และเฉพาะหมวดหมู่เหล่านี้เท่านั้น ในทางกลับกัน ศัพท์เหล่านี้ทั้งหมดจะตรงข้ามกับศัพท์เหล่านี้ ชนิด, แก่, ใหญ่,เนื่องจากรูปแบบคำทุกรูปแบบหลังแสดงประเภททางสัณฐานวิทยาเช่น เพศ จำนวน กรณี ความกะทัดรัด-ความสมบูรณ์

อย่างไรก็ตาม การจำแนกประเภทตามหลักการของ "ความรุนแรงของหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาชุดเดียวกัน" ไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ชัดเจนเสมอไป เช่นเดียวกับในกรณีที่อธิบายไว้ข้างต้นของคำนามและคำคุณศัพท์ที่ตัดกัน อาจารย์ใหญ่

ปัญหาสำคัญเกิดขึ้นเมื่อรูปแบบคำที่แตกต่างกันของคำศัพท์หนึ่งคำแสดงประเภททางสัณฐานวิทยาที่แตกต่างกัน

โครงสร้างที่ซับซ้อนที่สุดในเรื่องนี้ในภาษารัสเซียคือรูปแบบคำที่รวมอยู่ในคำกริยาแบบดั้งเดิม แม้แต่รูปแบบของกาลปัจจุบันและอดีตก็ต่างกันในชุดของหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาที่แสดงออกมา ปัจจุบันเป็นการแสดงออกถึงประเภทของบุคคลที่หายไปในอดีต และในอดีตก็มีการแสดงหมวดหมู่เพศที่ขาดหายไปในปัจจุบัน หมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาในรูปแบบของอารมณ์บ่งบอก, เสริมและจำเป็นไม่ตรงกัน สิ่งที่โดดเด่นยิ่งกว่านั้นคือความแตกต่างในชุดประเภททางสัณฐานวิทยาของรูปแบบส่วนบุคคลของคำกริยาและ infinitive รูปแบบส่วนบุคคลของคำกริยาและผู้มีส่วนร่วม infinitive และผู้มีส่วนร่วม ด้วยเหตุนี้ทั้งรูปแบบ infinitive และรูปแบบส่วนตัวของทุกอารมณ์และกริยาและคำนามควรถือเป็นรูปแบบคำของคำศัพท์เดียวเนื่องจากความหมายที่แยกแยะรูปแบบคำเหล่านี้ถือได้ว่าบังคับและสม่ำเสมอ (ดูเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในส่วน “กริยา”) จากสถานการณ์นี้เป็นไปตามการจำแนกประเภทตามหลักการของ "การแสดงออกของหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาชุดเดียวกัน" สามารถดำเนินการอย่างสม่ำเสมอสำหรับรูปแบบคำเท่านั้น สำหรับคำศัพท์ การจำแนกประเภทนี้เป็นไปไม่ได้ในหลักการ

อีกกรณีหนึ่งทำให้ยากต่อการใช้เกณฑ์นี้ มันอยู่ในความจริงที่ว่าในบรรดาคำศัพท์ภาษารัสเซียมีหลายคำที่ประกอบด้วยรูปแบบคำเดียวดังนั้นจึงไม่ได้แสดงหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาเดียว โทเค็นเช่น เสื้อ, แท็กซี่, พลังน้ำ,ตามหลักการของ "การแสดงออกของหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยา" พวกเขาต่อต้านอย่างรุนแรงกับคำนามรัสเซียส่วนใหญ่ซึ่งแสดงหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาของทั้งตัวเลขและตัวพิมพ์ในรูปแบบคำ โทเค็นประเภท สีเบจ, สีกากี,ความหมายเหมือนกับคำคุณศัพท์ ไม่มีหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาใด ๆ ที่มีอยู่ในคำคุณศัพท์ ดังนั้นการจำแนกตามหลักการของ "การแสดงออกของหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยา" จึงเป็นไปได้เฉพาะในรูปแบบคำที่มีรูปแบบทางไวยากรณ์เท่านั้น

ในกรณีนี้ จะแสดงรูปแบบคำประเภทต่อไปนี้:

1) คำนาม (กรณีด่วนและหมายเลข); รวมถึงตัวเลขเชิงปริมาณและตัวเลขรวมด้วย

2) คำคุณศัพท์ (ตัวพิมพ์ด่วน จำนวน เพศ และความกะทัดรัด/ความสมบูรณ์)

3) infinitives (แสดงลักษณะและเสียง);

4) ผู้มีส่วนร่วม (ด้านด่วน);

5) ผู้มีส่วนร่วม (กรณีด่วน จำนวน เพศ ความกะทัดรัด/ความสมบูรณ์ ประเภท น้ำเสียง กาล)

6) กริยาที่บ่งบอกถึงอารมณ์ของกาลปัจจุบัน/อนาคต (ตัวเลขด่วน ลักษณะ เสียง กาล บุคคล อารมณ์)

7) คำกริยาที่บ่งบอกถึงอารมณ์ของอดีตกาล (หมายเลขด่วน, เพศ, ลักษณะ, เสียง, กาล, อารมณ์)

8) คำกริยาของอารมณ์เสริม (หมายเลขด่วน, เพศ, ลักษณะ, เสียง, อารมณ์)

9) กริยาที่จำเป็น (ตัวเลขด่วน ลักษณะ เสียง บุคคล อารมณ์)

10) รูปแบบคำที่ไม่มีลักษณะทางไวยากรณ์: คำนามและคำคุณศัพท์ที่ปฏิเสธไม่ได้, ระดับการเปรียบเทียบและคำวิเศษณ์

นี่คือลักษณะของคำพูดในภาษารัสเซียที่เป็นอิสระหากการระบุตัวตนของพวกเขานั้นขึ้นอยู่กับคุณสมบัติเดียว - การมีคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาทั่วไปที่แสดงออกมาในรูปแบบคำนั้นเอง

เมื่อเปรียบเทียบกับส่วนของคำพูดแบบดั้งเดิม การจำแนกประเภทนี้จะมีขนาดกะทัดรัดกว่าสำหรับชื่อ (ไม่มีหมวดหมู่ที่แตกต่างกันของคำสรรพนาม เลขคาร์ดินัลและลำดับ) และมีขนาดกะทัดรัดน้อยกว่ามากสำหรับคำกริยา

สมาชิกกระบวนทัศน์ชุดเดียวกัน. ภายในวิธีการทางสัณฐานวิทยาเพื่อระบุส่วนของคำพูดสามารถจำแนกประเภทอื่นได้ อาจขึ้นอยู่กับลักษณะโครงสร้างของกระบวนทัศน์ เป็นที่ชัดเจนว่าในกรณีนี้ คำนาม จะต้องตรงข้ามกับคำคุณศัพท์ ท้ายที่สุดแล้วกระบวนทัศน์ของยุคหลังรวมถึงการต่อต้านรูปแบบคำตามเพศซึ่งไม่มีอยู่ในคำนาม จริงอยู่ ในกรณีนี้ ทั้งคำนามและคำคุณศัพท์จะไม่สามารถรักษาความสามัคคีได้ นอกจากนี้ การกระจายตัวดังกล่าวจะเกิดขึ้นไม่เพียงแต่เนื่องจากคำนามและคำคุณศัพท์ที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้เท่านั้น ในบรรดาคำนาม ศัพท์กลุ่มใหญ่ที่มีรูปคำเป็นตัวเลขเพียงตัวเดียว (เอกพจน์หรือพหูพจน์ไม่สำคัญ) จะต้องเปรียบเทียบกับศัพท์ที่มีรูปทั้งสองตัวเลข (บ้าน-บ้านและ เยาวชน, ​​นม)แล้วอยู่ในหมวดศัพท์เช่น เยาวชนนมจำเป็นต้องรวมตัวเลข - โดยรวมและเชิงปริมาณตลอดจนคำสรรพนามส่วนตัวและคำถาม ท้ายที่สุดแล้ว ศัพท์เหล่านี้มีรูปแบบคำที่มีตัวเลขเพียงตัวเดียวเท่านั้น

คำคุณศัพท์ lexemes จะแบ่งออกเป็นสามส่วน: lexemes ที่มีรูปแบบคำสั้นและเต็ม (สีขาว),คำศัพท์ที่มีรูปแบบคำเต็มเท่านั้น (ใหญ่),คำศัพท์ที่มีรูปแบบคำสั้นเท่านั้น (ยินดี).

ตรงกันข้ามกับคำนามและคำคุณศัพท์โดยธรรมชาติของชุดของรูปแบบคำคำกริยาควรแบ่งออกเป็นหลายกลุ่มในกรณีนี้ขึ้นอยู่กับการมีอยู่หรือไม่มีคู่ด้านรูปแบบส่วนบุคคลของเสียงที่ไม่โต้ตอบผู้มีส่วนร่วมและคำนามบางอย่าง ฯลฯ

หลักการทางวากยสัมพันธ์ของการจำแนกส่วนของคำพูด

เราไม่ควรลืมว่าวิธีการทางสัณฐานวิทยาที่แท้จริงในการระบุส่วนของคำพูดยังคงไม่มีอำนาจอย่างสมบูรณ์เมื่อเทียบกับคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ในที่นี้มีเพียงแนวทางเชิงความหมายและวากยสัมพันธ์เท่านั้นที่เป็นไปได้

เมื่อนำไปใช้กับคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้นั่นคือกับคำศัพท์ที่ประกอบด้วยรูปแบบคำเดียวหลักการทางวากยสัมพันธ์จะมีประสิทธิภาพมาก สาระสำคัญของหลักการนี้คือการกำหนดประเภทของคำศัพท์ที่คำศัพท์ที่เราสนใจสามารถหรือไม่สามารถรวมกันได้รวมทั้งเพื่อทำความเข้าใจฟังก์ชันที่คำเหล่านี้แสดงในประโยค ดังนั้น ในบรรดาคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ คำนามจะรวมกับคำนาม คำคุณศัพท์ และคำกริยา (HPP ของไซบีเรีย, ครัสโนยาสค์สถานีไฟฟ้าพลังน้ำ, สร้างสถานีไฟฟ้าพลังน้ำ),เป็นเรื่อง, ภาคแสดง, วัตถุ, คำจำกัดความ, สถานการณ์; คำคุณศัพท์รวมกับคำนาม (ชุดสีเบจ), เป็นคำนิยามหรือภาคแสดง; คำวิเศษณ์รวมกับคำกริยาและคำคุณศัพท์ (แต่งตัวเหมือนฤดูร้อน อบอุ่นเหมือนฤดูร้อน)เป็นสถานการณ์ประเภทต่างๆ

นอกจากนี้ หลักการแบ่งแยกนี้จำเป็นต้องได้รับการยอมรับระหว่างคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ว่าเป็นคลาสพิเศษของรูปแบบที่เรียกว่าระดับเชิงเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ. คำเหล่านี้ไม่เหมือนกับคำนาม คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์ แต่จะรวมกับคำกริยาและคำนามเท่านั้น (หนึ่งร้อยแก่ขึ้น พี่ชายแก่กว่าน้องสาว)นอกจากนี้การใช้เกณฑ์ทางวากยสัมพันธ์จำเป็นต้องมีการเลือกกลุ่มคำที่เกี่ยวข้องกับประโยคโดยรวมเท่านั้น (บางทีบางทีไม่แน่นอน อะไรดีฯลฯ) คำเหล่านี้มักเรียกว่าคำกิริยา ดังนั้นการใช้เกณฑ์ทางวากยสัมพันธ์ช่วยให้เราสามารถระบุส่วนของคำพูดจากคำที่ไม่เปลี่ยนแปลง สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าการเลือกคำนามและคำคุณศัพท์ระหว่างคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้สามารถดำเนินการได้บนพื้นฐานของเกณฑ์ความหมาย เกณฑ์ความหมายสามารถแยกแยะคำวิเศษณ์จากคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างง่ายดาย อย่างไรก็ตาม มีเพียงการใช้เกณฑ์วากยสัมพันธ์เท่านั้นที่จะแนะนำการไล่ระดับต่างๆ ของคำวิเศษณ์

ความพยายามที่จะแยกส่วนพิเศษของคำพูดตามหลักวากยสัมพันธ์ในการจำแนกรูปแบบคำนั้นมีการพูดคุยกันอย่างกว้างขวางในวรรณคดีไวยากรณ์รัสเซีย เรากำลังพูดถึงรูปแบบคำที่ไม่ใช่คำพูด แต่ใช้เป็นภาคแสดง (เขาหนาวเราดีใจคุณควรขี้เกียจทำงานขี้เกียจพูดฯลฯ) รูปแบบคำเหล่านี้ได้รับสถานะของส่วนพิเศษของคำพูดซึ่งเรียกว่าหมวดหมู่สถานะ การรวมกันของรูปแบบคำทั้งหมดเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดจะคำนึงถึงความเหมือนกันของฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์และความสม่ำเสมอทางความหมายบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับความเหมือนกันนี้ซึ่งระบุไว้ในชื่อ "หมวดหมู่ของรัฐ" ในทางสัณฐานวิทยา รูปแบบคำทั้งหมดเหล่านี้มีลักษณะแตกต่างกัน: เย็นไม่แสดงหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยา ดีใจ เราควรมีหมายเลข ความเกียจคร้านไม่มีเวลา- เบอร์, เคส.

การใช้หลักวากยสัมพันธ์กับรูปแบบคำทุกรูปแบบอย่างสม่ำเสมอนำไปสู่ข้อสรุปที่ขัดแย้งกัน ตัวอย่างเช่น คำคุณศัพท์สั้น ควรเปรียบเทียบกับคำเต็ม แบบแรกสามารถทำหน้าที่เป็นทั้งคำจำกัดความและเป็นภาคแสดงได้ ในขณะที่แบบหลังสามารถทำหน้าที่เป็นภาคแสดงเท่านั้น ฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ของรูปแบบกริยาต่างๆ - ส่วนบุคคล, การมีส่วนร่วม, การมีส่วนร่วม - จะถูกกำหนดแตกต่างกัน จริงอยู่บนพื้นฐานของฟังก์ชันวากยสัมพันธ์รูปแบบคำของตัวเลขคาร์ดินัลและตัวเลขรวมสามารถเปรียบเทียบได้กับรูปแบบคำของคำนามเอง: เป็นที่ทราบกันดีว่าตัวเลขคาร์ดินัลและตัวเลขรวมไม่สามารถรวมกับคำคุณศัพท์ได้

บางทีการกำหนดฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์อาจให้ผลลัพธ์ที่คุ้นเคยมากกว่า นี่เป็นสิ่งที่ผิด ภายในคำศัพท์เดียว รูปแบบคำที่ได้รับการออกแบบทางสัณฐานวิทยาแตกต่างกันอยู่ร่วมกัน ในทำนองเดียวกัน รูปแบบคำที่แตกต่างกันของศัพท์เดียวกันสามารถทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์ที่แตกต่างกันได้ ดังนั้น การจำแนกประเภทตามหลักการของ "ฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์" สำหรับคำศัพท์จึงเป็นไปไม่ได้ในหลักการ เช่นเดียวกับการจำแนกประเภทตามการออกแบบทางสัณฐานวิทยาที่เป็นเนื้อเดียวกันนั้นเป็นไปไม่ได้สำหรับคำศัพท์

ผลลัพธ์ของการจำแนกประเภทที่แตกต่างกัน

เราสามารถสรุปได้บางอย่าง ปัญหาในการระบุส่วนของคำพูดคือปัญหาในการจำแนกรูปแบบคำ

เกณฑ์ความหมายในความหมายทั่วไปจะเน้นย้ำที่สุด สี่ชั้นเรียนรูปแบบคำที่มีความหมายครบถ้วน ได้แก่ คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา และคำวิเศษณ์

เกณฑ์ทางสัณฐานวิทยาเน้น เก้าชั้นเรียนรูปแบบคำที่เป็นทางการและรูปแบบคำที่ไม่เป็นรูปเป็นร่าง

เกณฑ์ทางวากยสัมพันธ์ที่ใช้กับกลุ่มที่ไม่เคยมีมาก่อนทางสัณฐานวิทยาช่วยให้เราสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างคำนามคำคุณศัพท์คำวิเศษณ์คำวิเศษณ์เปรียบเทียบ (ระดับเปรียบเทียบ) หมวดหมู่รัฐและคำกิริยาช่วย โดยหลักการแล้วเป็นไปได้ที่จะใช้เกณฑ์วากยสัมพันธ์กับรูปแบบคำ แต่ผลลัพธ์จะขัดแย้งกับผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาและความหมาย

หลักการจำแนกประเภทและการสอนแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับส่วนของคำพูด

จากที่กล่าวมาข้างต้นเป็นที่ชัดเจนว่าหลักคำสอนดั้งเดิมของส่วนของคำพูดนั้นเป็นการจำแนกแบบนิรนัยซึ่งมีรากฐานทางตรรกะที่แตกต่างกันมาก อย่างไรก็ตาม การจำแนกประเภทนี้ทำให้สามารถจัดวางรูปแบบคำหรือคำศัพท์ใดๆ ไว้ในหมวดหมู่ที่เหมาะสมได้ มีที่สำหรับคำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข กริยา และคำวิเศษณ์ ในเวลาเดียวกัน เนื่องจากความไม่สมบูรณ์เชิงตรรกะ การจำแนกประเภทแบบดั้งเดิมจึงแยกสิ่งที่ควรอยู่รวมกันด้วยเหตุผลเชิงตรรกะบางประการ

ตัวอย่างเช่น เลขโรงเรียน การรวมเลขรวมเชิงการนับและเลขลำดับเข้าด้วยกันตามหลักความหมาย จะแยกเลขหลังออกจากคำคุณศัพท์ แม้ว่าจะมีลักษณะทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์เหมือนกันก็ตาม ความปรารถนาที่จะแยกแยะหมวดหมู่ของรัฐในส่วนของคำพูดของรัสเซียนั้นอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าหน่วยที่มีฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์เดียวกันนั้นมีอยู่ในหมวดหมู่ "คำนาม" (ไม่มีเวลา,เกียจคร้าน),และในส่วน "คำคุณศัพท์" (ดีใจมาก)และในส่วน "คำวิเศษณ์" (น่าเบื่อสนุก).

มันเป็นธรรมชาติแบบ "นิรนัย" อย่างชัดเจนที่ทั้งความเข้มแข็งของหลักคำสอนดั้งเดิมของส่วนของคำพูด—ความสามารถที่ผ่านการพิสูจน์มานานหลายศตวรรษในการระบุลักษณะของวัตถุใดๆ—และความอ่อนแอของมัน การเปิดกว้างต่อการวิพากษ์วิจารณ์รากฐานเชิงตรรกะที่เป็นรากฐานของการจำแนกประเภทนั้นโกหก

เราไม่สามารถพลาดที่จะสังเกตข้อดีอีกประการหนึ่งของการจำแนกส่วนของคำพูดแบบดั้งเดิม บางหน่วย แม้จะค่อนข้างสมเหตุสมผล แต่สามารถจัดวางในหมวดหมู่หนึ่งหรืออีกหมวดหมู่หนึ่งพร้อมกันได้ สะดวกมากเนื่องจากในหลายพื้นที่ของระบบส่วนของคำพูดมีการเปลี่ยนอย่างต่อเนื่อง (คำคุณศัพท์เป็นคำนามผู้มีส่วนร่วมเป็นคำคุณศัพท์ ฯลฯ )

สถานการณ์ทั้งหมดนี้กำหนดไว้ล่วงหน้าถึงความมีชีวิตของหลักคำสอนดั้งเดิมของส่วนของคำพูด

ตามที่ระบุไว้แล้วหลักคำสอนของส่วนของคำพูดมีความสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับสัณฐานวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงส่วนอื่น ๆ ของคำอธิบายของภาษารัสเซียด้วย หลักคำสอนดั้งเดิมของส่วนของคำพูดไม่ได้สะท้อนถึงผลลัพธ์ของการจำแนกประเภทใด ๆ ข้างต้น (เปรียบเทียบกับเกณฑ์ในการกำหนดคำ) แต่แสดงถึง การประนีประนอมชนิดหนึ่ง ระหว่างหลักการทั้งหมดนี้ บทบาทสำคัญในการบรรลุการประนีประนอมนั้นเกิดจากความจริงที่ว่าส่วนของคำพูดที่ระบุด้วยเหตุผลที่แตกต่างกันนั้นก่อตัวเป็นกลุ่มที่มีขนาดแตกต่างกันมาก เปรียบเทียบคำนามและสิ่งที่เรียกว่าหมวดหมู่ของรัฐ กริยา และคำกิริยาช่วย

วรรณกรรมในหัวข้อ

“ส่วนของคำพูดเป็นคลาสคำศัพท์-ไวยากรณ์”

Zhirmunskiy V.M. เกี่ยวกับลักษณะของส่วนของคำพูดและการจำแนกประเภทของพวกมัน - ในหนังสือ: คำถามเกี่ยวกับทฤษฎีส่วนของคำพูดตามเนื้อหาของภาษาประเภทต่างๆ ล., 1965.

P a n o v M. V. ในส่วนของคำพูดในภาษารัสเซีย - รายงานทางวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนมัธยมปลาย ฟิลอล. วิทยาศาสตร์ พ.ศ. 2503 ฉบับที่ 4

S t e b l i n - Kamenskiy M.I. เกี่ยวกับคำถามในส่วนของคำพูด - Vestnik แห่ง Leningrad State University, 1954, หมายเลข 6

Shcherba L.V. เกี่ยวกับส่วนของคำพูดในภาษารัสเซีย - ในหนังสือ: ผลงานที่เลือกสรรในภาษารัสเซีย ม., 2500. .-