Qyteti i Nizhny Novgorod MBDOU Nr. 2 "Beryozka"

Shumica dërrmuese e fëmijëve me AKD kanë një nivel jashtëzakonisht të ulët zhvillimi në perceptimin e hapësirës dhe orientimin në të. Ata kanë vështirësi në përcaktimin e anëve të hapësirës (veçanërisht djathtas dhe majtas); Ka një mosformim të niveleve elementare të zotërimit të hapësirës, ​​mungesë të të kuptuarit të marrëdhënieve hapësinore midis objekteve.

Mungesa e formimit të paraqitjeve hapësinore ndikon drejtpërdrejt në nivelin e zhvillimit intelektual të fëmijës, gjë që çon në shfaqjen e çrregullimeve në lojë, veprimtari konstruktive, grafike dhe numërim.

Lojërat korrigjuese dhe edukative kontribuojnë në zhvillimin e aktivitetit njohës, tejkalimin e dëmtimeve hapësinore dhe përgatitjen e fëmijëve për një aktivitet kaq kompleks si shkrimi.

"Dita e mrekullisë"

Qëllimet:

1. Mësoni të pasqyroni në të folur marrëdhëniet hapësinore midis objekteve, duke përdorur fjalët: djathtas, majtas, lart, poshtë, lart, poshtë, më afër, më tej;
2. Përdorni parafjalët në të folur për të bërë fjali: sipër, poshtë, në, brenda.

Pajisjet: panel muri - druri; figurina të vemjeve dhe mollëve me Velcro.

Mësuesi ofron të dëgjojë një histori për vemjet qesharake që jetojnë në një pemë të pazakontë dhe duan të fshihen. Fëmijët emërtojnë vendndodhjen e mollëve, vemjeve, reve, kërpudhave, luleve, duke përdorur parafjalë hapësinore dhe mbiemra.

Pyetje:

• Sa vemje ka në anën e majtë të pemës, sa në të djathtë?
• Sa vemje po zvarriten lart dhe sa po zvarriten poshtë?
• Ku janë reja dhe lulja në raport me pemën?
• Komplikimi. Çfarë ka ndryshuar në pemë? Bëje ashtu siç ishte.

"Teremok"

Qëllimet:

1. Mësoni të dalloni parafjalët sipër dhe poshtë, t'i përdorni ato drejt me emrat në rasën instrumentale;
2. Pasqyroni marrëdhëniet hapësinore midis objekteve duke përdorur fjalët: majtas, djathtas, lart, poshtë.

Pajisjet: foto me një shtëpi; Në dritaret e shtëpisë ka banorë.

Mësuesi sugjeron të shikoni shtëpinë e re në të cilën janë vendosur banorët. Duke zbuluar vendndodhjen e banorëve, fëmijët përcaktojnë: kush jeton sipër ose poshtë kujt në shtëpinë e re, duke thirrur fqinjin majtas ose djathtas.

Për shembull: "Kush jeton nën ketër?"

"Zënë shtëpitë"

Qëllimet:

1. Sqaroni dhe dalloni kuptimet e parafjalëve mbi, në, sipër, nën, nga.

Pajisjet: shtëpi me dritare për karta me figura ngastra (duke përdorur këtë parafjalë në komplot); kartë që simbolizon parafjalën në çatinë e shtëpisë.

Mësuesi ofron të popullojë banesat në shtëpitë e reja me banorë, duke përmbushur një kusht: të marrë dhe të vendosë kartat në dritaret e shtëpive, duke përcaktuar kuptimin e parafjalës. Kartat me simbolin e parafjalës janë në çatinë e shtëpisë.

"Fjalë të vogla duke vizituar Fly Agaric"

Golat:

1. Mësoni të lexoni diagrame grafike me parafjalë, përdorni këto parafjalë në të folur kur hartoni fjali;
2. Zhvilloni aftësinë për të treguar verbalisht marrëdhëniet hapësinore midis objekteve, duke përdorur parafjalët lart, poshtë;

Pajisjet: letra me parafjalë; fotot e mizave, fluturave, brumbujve, vemjeve, luleve në magnet.

Mësuesi ofron të luajë fshehurazi. Insektet u mblodhën në një hapësirë ​​të mrekullueshme për të admiruar agaricën e bukur të mizave. Por këtu ka "fjalë të vogla" që janë të fshehura në diagrame.

Fëmijët rendisin parafjalët që do t'ju ndihmojnë të zbuloni se kush erdhi për të admiruar kërpudhat e mrekullueshme. Hartoni fjali duke përdorur diagrame. Ata e quajnë atë që dhe kush është në të majtë, në të djathtë të mizës agarike.

"Fsheh dhe kërko"

Golat:

1. Mësoni të lexoni diagrame grafike me parafjalë, përdorni këto të fundit në të folur kur hartoni fjali;
2. Zhvilloni aftësinë për të treguar verbalisht marrëdhëniet hapësinore midis parafjalëve duke përdorur parafjalët: për, mbi, për shkak të;
3. Forconi dhe zgjeroni ndajfoljet hapësinore: majtas, djathtas, sipër, poshtë, sipër, poshtë.

Pajisjet: një foto e kafshëve të fshehura në një pastrim me dëborë; skemat e parafjalëve.

Mësuesja mbyll një fotografi në të cilën kafshët e egra i ftojnë fëmijët të luajnë fshehurazi me ta. Fëmijët gjejnë vendndodhjen e kafshëve duke përdorur "fjalë të vogla", të cilat janë gjithashtu të fshehura në foto. Ata rendisin parafjalët që do t'ju ndihmojnë të zbuloni se kush ku fshihet. Krijoni fjali me këto parafjalë.

Pyetje:

• Kush e fshehu më së shumti?
• Kush është më afër nesh?

"Letër e koduar"

Pajisjet: karta që tregojnë dy objekte dhe një diagram parafjalë midis tyre.

Mësuesja i fton fëmijët të "lexojnë" mesazhin. Për shembull, një kartë (miu - skema e parafjalës due - dollap); Fëmija krijon fjalinë: "Miu po shikon nga pas dollapit". Ju mund ta ftoni fëmijën të dalë me dhe të "shkruajë" mesazhe të ngjashme me parafjalë të njohura për të.

Më shumë për këtë temë:

Galina Frolova
Përmbledhje e një mësimi për zhvillimin e të folurit për fëmijët 6 vjeç "Parafjalë"

Subjekti: Parafjalët

Synimi: Sqaroni marrëdhëniet hapësinore të shprehura parafjalët

NË, ON, NËN, PËR.

Detyrat:

arsimore:

Mësoni të përdorni parafjalët në të folurit gojor.

Mësoni të kompozoni ofron me përfshirjen e të specifikuarve pretekst.

Mësoni të nënvizoni parafjalët në tekst dhe të hartojnë të ndryshme fjali me një parafjalë të dhënë.

arsimore:

Zhvilloni aftësinë e vetëkontrollit.

Formoni motivim pozitiv të të mësuarit.

Zhvillimore:

Zhvilloni vëmendjen dëgjimore, kujtesa, të menduarit vizual-efektiv dhe logjik, intensifikojnë aktivitetin mendor fëmijët.

Pajisjet: komplot dhe fotot e subjektit, skema parafjalët, karta, fletore sipas sasisë fëmijët, lapsa me ngjyra.

Planifikoni klasat:

1. Momenti organizativ.

2. Mësoni kthesat e gjuhës.

3. Pjesa kryesore. Hyrje në temë.

4. Puna me diagrame.

5. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

6. Sqarimi i raportit hapësinor.

7. Minuta e edukimit fizik.

8. Zhvillimi të menduarit verbal-logjik. Punoni bazuar në një figurë komploti.

9. Situata e lojës.

10. Veprimi me objektet.

11. Punoni në një fletore.

12. Përmbledhje.

Ecuria e mësimit

Mësuesi takohet fëmijët.

Ped: Djema, me çfarë fjalësh mund të përshëndesim njëri-tjetrin?

Fëmijët: Përshëndetje, mirëmbrëma.

Ped: Çfarë fjale do të zgjedhim për përshëndetje sot?

(mësuesja dhe fëmijët përshëndesin njëri-tjetrin).

Ped: Djema, në mënyrë që gjuha jonë të përgjigjet saktë dhe qartë sot, le ta stërvitim atë me ndihmën e një gjuhe rrotullues.

(fëmijët dhe mësuesit mësojnë kthesat e gjuhës).

1. Detyrë. Në portë kishte margaritarë, tre kërmij u zvarritën drejt tyre.

Ped: Djema, sot është fundi klasat, do të keni mundësinë të vlerësoni veten për punën dhe sjelljen tuaj në klasë. Ata që performojnë mirë do të marrin ngjitëse.

Ped: Djema, në të kaluarën klasat u njohëm me fjalë të vogla. Kush e mban mend si quhen?

Fëmijët: Parafjalët.

Ped: Dhe ç'farë ju kujtohen parafjalët?

Fëmijët: PËR, NËN, NË, ON.

Ped: Te lumte.

Ped: Çfarë lloj letrash janë në tryezën tuaj?

Fëmijët: Skema.

Ped: Pse na duhen?

Fëmijët: Çfarë do të ishte më mirë të mbani mend parafjalët.

Ped: Çfarë do të bëjmë sot? (përgjigjet fëmijët)

Ped: Ashtu është, sot do të mësojmë sërish të zgjedhim të duhurat parafjalët.

2. Detyrë. Aktiv zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Ped: Djema, tani do të luajmë një lojë "Kush po i kushton vëmendje". Ka diagrame në tavolinat tuaja. Tani do t'ju lexoj frazën dhe ju do të zgjidhni diagramin e dëshiruar. Është e qartë?

Një lepur nën një shkurre, një dallëndyshe në fole.

Fëmijë nën pemë, një djalë pas shtëpisë.

Njerëz nën çadra, zogj në re.

Ketri në një degë, shi jashtë dritares.

Fëmijët në shkollë.

Ped: Te lumte!

3. Detyrë. Sqarimi i raportit hapësinor.

Ped: Djema, tani detyra është në tabelë. Një flutur e bukur fluturoi drejt nesh, ne duhet të luajmë me të. Ajo do të ulet artikull dhe ju flisni se si ajo u ul (punoni në tabelë, mësuesi flet, fëmija tregon).

Nr.: një flutur u ul mbi një lule, fluturoi pas lules, u ul nën lule. Pastaj fëmija tjetër flet dhe tregon vetë veprimet.

4. Minuta e edukimit fizik.

Era po na fryn në fytyrë, pema po lëkundet.

Era është më e qetë, pema po bëhet më e qetë, gjithnjë e më e lartë.

5. Detyrë. Zhvillimi të menduarit verbal-logjik.

Ejani me tuajën fjali me parafjalë"në", "nën", "V", "mbrapa".

Fëmijëve u jepen figura me tregime, në bazë të të cilave ata bëjnë fjali me parafjalë(punë individuale në vazhdim).

6. Detyrë. Situata e lojës për vëmendje.

Unë do të ndihmoj nënën time

Unë do të pastroj kudo.

Dhe nën dollap

Dhe pas dollapit

Dhe në dollap

Dhe në dollap

Nuk më pëlqen pluhuri, uf!

7. Detyrë. Veprimet me objektet.

a) Vendosni lapsin në fletore.

b) Merrni një laps nga fletorja juaj.

c) Vendoseni në fletore.

d) Nxirre lapsin nga fletorja.

e) Vendosni një laps nën fletoren tuaj.

f) Vendos fletoren mbi laps.

8. Punoni në një fletore.

9. Përmbledhje klasat. Për çfarë ju pëlqeu klasës? Si keni punuar për klasës? Vetëvlerësimi i punës së fëmijëve.

Publikime mbi temën:

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e të folurit për fëmijët parashkollorë 6-7 vjeç "Udhëtim në një përrallë" Qëllimi: 1. Mësojini fëmijët të ritregojnë tekstin e një përrallë në mënyrë sekuenciale, pa lëshime ose përsëritje, duke përcjellë shprehimisht fjalimin e personazheve. 2.

Përmbledhje e një mësimi të hapur të integruar mbi zhvillimin e të folurit për fëmijët 6-7 vjeç "Udhëtim në një botë të çudirave të dimrit" Shënim shpjegues Publiku i synuar: fëmijët 6-7 vjeç Vendi: salla e muzikës Objektivat: 1. Të njohim fëmijët me metodat e edukimit.

"Le t'i japim lodrat lepurushit." Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e të folurit për fëmijët 2-3 vjeç"Le t'i japim lodrave lepurushit" Objektivat e programit: Të aktivizojë të folurit e fëmijëve, duke i përfshirë ata në negocimin dhe shqiptimin e këngëve dhe vjershave të çerdhes.

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e të folurit për fëmijët 3-4 vjeç "Lodrat tona" Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e të folurit për fëmijët 3-4 vjeç. Tema: "Lodrat tona". Objektivi: për të konsoliduar konceptin e "lodrës", mësoni të thërrisni një lodër me emrin e saj.

Një nga fushat në punën korrektuese me parashkollorët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit (GSD) është puna me parafjalët.

Fëmijët me ODD nuk e kuptojnë domethënien semantike të parafjalëve, nuk i dallojnë ato si fjalë të veçanta, prandaj as parafjalët e thjeshta nuk përdorin fare në të folur ose nuk i dallojnë ato. .

Puna korrigjuese dhe terapia e të folurit për formimin e parafjalëve tek fëmijët kryhet në procesin e zhvillimit të të kuptuarit të të folurit, qartësimit të fjalorit, shqiptimit dhe trajnimit të shkrim-leximit, formimin e mjeteve gramatikore të gjuhës dhe zhvillimin e të folurit koherent. Puna me parafjalët konsiderohet si pjesë përbërëse e punës për lidhjen e fjalëve në një fjali.

Programet e institucioneve arsimore parashkollore kompensuese për fëmijët me dëmtime të të folurit për të punuar me parafjalë përfshijnë detyrat e mëposhtme:

1. Të mësojë të kuptojë dhe të përdorë parafjalë të thjeshta dhe komplekse që tregojnë renditjen hapësinore të objekteve, në kombinim me format përkatëse të rastit të emrave (parafjalë e thjeshtë: mbi, nën, mbi, për, në, nga, me (me), nga, në, së bashku, ndërmjet, për, para, rreth, afër; parafjalët komplekse: nga poshtë, për shkak të).
2. Zhvilloni ide për kuptimin semantik (semantik) të parafjalëve, për parafjalën si fjalë funksionale më vete.
3. Mësoni të përdorni parafjalët ndryshe në të folur.
4. Përpilimi i strukturave parafjalore dhe fjalive të thjeshta të zakonshme duke përdorur parafjalë të bazuara në figura, demonstrime veprimesh dhe pyetje.

Një sërë detyrash loje me parafjalë i ndihmojnë mësuesit t'i bëjnë orët mësimore interesante dhe emocionuese; interesoni, mësoni fëmijët, aktivizoni aktivitetin e tyre të të folurit

Lojëra me parafjalë

I. Lojëra me kube

Pajisjet: kube me diagrame parafjalësh, lodra, figura objektesh.

Përshkrimi i kubit. Modelet e parafjalëve përshkruhen në faqet e kubit.

Foto 1

Opsioni i zareve:

1. Parafjalët: IN, ON ( Shtojca 1 )
2. Parafjalët: IN, ON, FROM ( Shtojca 2 )
3. Parafjalët: SIPER, NËN ( Shtojca 3 )
4. Parafjalët: FROM, TE, BETWEEN ( Shtojca 4 )
5. Parafjalët: NGA, SEPSE ( Shtojca 5 )
6. Parafjalët: PËR, SEPSE ( Shtojca 6 )
7. Parafjalët: NGA, NGA NËN ( Shtojca 7 )

Ecuria e lojës:

Fëmijët recitojnë rimën:

Një dy tre katër Pesë,
Le të hedhim zare!

Fëmija që mbaroi hedhjen e numërimit hedh zarin, emërton parafjalën "fjalë e vogël" dhe ndjek udhëzimet e logopedit.

Udhëzimi 1:. Emërtoni "fjalën e vogël". Dilni me një fjali për një lodër që përmban këtë "fjalë të vogël"….

Udhëzim 2: Emërtoni "fjalën e vogël". Gjeni një foto me një fjali që përmban këtë "fjalë të vogël"….

Shënim: Opsionet për detyrat për lojën mund të jenë si më poshtë:

– veprime me kub dhe lodër (top, laps, kukull etj.); kryeni një veprim sipas skemës, bëni një propozim;

– veprim me kub dhe foto objekti; të bëjë një fjali me një figurë dhe një diagram që shfaqet;

– veprimi me një kub dhe një figurë: vazhdoni fjalinë duke shtuar një parafjalë (sipas diagramit), tregoni figurën përkatëse; përputhni figurën me një diagram dhe tregojeni atë në një kub; Përputhni fotot me diagramin që shfaqet.

II. Lojë "Ora e mrekullueshme"

”

Pajisjet: kube me pika, një orë me një shigjetë dhe diagrame të vizatuara të parafjalëve, lodra, figura objektesh. ( Shtojca 8)

Shënim: Opsionet për detyrat për lojën janë të njëjta si në "lojën me kube".

Opsioni I.

Prezantuesi hedh zarin me pika dhe lëviz akrepin e orës me aq ndarje sa pikat shfaqen në zare. Kur numërimi përfundon, prezantuesi ndal shigjetën dhe krijon një fjali me parafjalën në të cilën u ndal shigjeta.

Opsioni II.

Prezantuesi mbyll sytë dhe lëviz akrepin mbi orën. Pjesa tjetër e fëmijëve numërojnë deri në pesë, kur numërimi mbaron, drejtuesi ndal shigjetën dhe krijon një fjali me parafjalën në të cilën u ndal shigjeta.

III. Loja "Katër fotografi"

”

Kjo lojë mund të luhet me një fëmijë ose me një grup të vogël fëmijësh (2-4 persona)

Pajisjet: 4 karta të mëdha me vizatime të plota, 4 karta të mëdha me diagrame parafjale, 16 karta të vogla me figura komplote, 16 karta të vogla me diagrame parafjale ( Shtojca 9).

1. "Fotografitë e çiftuara".

Të gjitha letrat e vogla janë të përfshira në lojë. Fëmija zgjedh 2 karta (plot dhe skemë) me të njëjtën parafjalë.

2. "Loto"

Opsioni I.

Prezantuesi u shpërndan kartat fëmijëve. Fëmijët shikojnë skenat e vizatuara në hartë. Prezantuesi përzien 16 letra të vogla me figura të modeleve të parafjalës dhe i vendos ato para tij. Duke ua treguar fëmijëve një nga një, prezantuesja pyet: Kujt i duhet kjo kartë? Pse? Kartën e merr fëmija që ka një parcelë të përshtatshme në kartën e madhe.

Opsioni II

Prezantuesi u shpërndan kartat fëmijëve. Fëmijët shikojnë diagramet e vizatuara në hartë. Prezantuesi përzien 16 letra të vogla që përshkruajnë komplotin dhe i vendos ato para tij. Duke ua treguar fëmijëve një nga një, prezantuesja pyet: Kujt i duhet kjo kartë? Pse? Kartën e merr fëmija që ka një model të përshtatshëm parafjalë në kartën e madhe.

Opsioni III

Prezantuesi u jep fëmijëve dy karta (njëra me skica, tjetra me diagrame). Prezantuesi përzien 32 letra të vogla dhe i vendos para tij. Duke ua treguar fëmijëve një nga një, prezantuesja pyet: Kujt i duhet kjo kartë? Pse? Fëmija që ka një imazh ose diagram të përshtatshëm në kartën e madhe, merr kartën.

Vera është një kohë e përshtatshme për të punuar në orientimin hapësinor. Orientimi në hapësirë ​​është një aftësi themelore (e theksoj!) për çdo mësim. Kjo do të thotë: pavarësisht se çfarë mëson fëmija, aftësia për të lundruar në hapësirë ​​do ta ndihmojë atë.

Prandaj meriton vëmendje të madhe dhe të veçantë.

Orientimi hapësinor tek fëmijët parashkollorë

Sekuenca e formimit të orientimit në moshën parashkollore është si më poshtë.

1. foshnja zotëron trupin e vet (diagrami i trupit);
2. pastaj kalon te objektet përreth - mëson të nxjerrë në pah anët e ndryshme të tyre: përpara, mbrapa, sipër, poshtë, anët;
3. më tej mëson të përcaktojë vendndodhjen hapësinore të objekteve në lidhje me veten;
4. Nga shkolla, ai zotëron orientimin në aeroplan, me fjalë të tjera, letrën e fletores.

Të gjitha këto aftësi duhet të shoqërohen me shfaqjen dhe përdorimin në të folur të përkufizimeve verbale të marrëdhënieve hapësinore: përpara-prapa, lart-poshtë, djathtas-majtas etj.

Është e dobishme që me fillimin e arsimit shkollor, 2 grupe të tjera fjalësh që tregojnë orientimin në hapësirë ​​të shfaqen në fjalimin e fëmijëve dhe të përdoren saktë:

1. parafjalët,
2. ndajfoljet.

Parafjalët në figura

Mësimi i një parashkollori (dhe nxënësve më të rinj të shkollës) duhet të jetë vizual. Ka shumë opsione të ndryshme për paraqitjen grafike të marrëdhënieve hapësinore. Ato përshkruhen në formën e skemave të kartave.

Ka shumë parafjalë në gjuhën ruse.

Jo të gjitha janë të disponueshme për parashkollorët. Është e dobishme të mësosh dy grupe për shkollën.

1. Parafjalët që pasqyrojnë marrëdhënie të ndryshme hapësinore statike të objekteve (përfshirë njerëzit).
2. Parafjalët që përcjellin drejtimin e lëvizjes ose tregojnë vendndodhjen e një objekti gjatë lëvizjes.

Parafjalët në rusisht të grupit të parë (statike)

Parafjalët në rusisht të grupit të dytë (për lëvizje)

Kur punoni me parafjalë, është e dobishme të përputhen kartat e diagramit me figura.

Lojëra për të përforcuar parafjalët

Aftësia për të lundruar në mënyrë më efektive zhvillohet në lojë.

Zgjidh një palë

Printoni ato të sugjeruara ose krijoni grupet tuaja. Konsideroni. Zbuloni se çfarë po ndodh në foto, pse një skemë e tillë kartash është vizatuar pranë figurës. Pritini, përzieni. Ftojeni fëmijën të vendosë kartat e diagramit në një kolonë (pak njerëz dinë ta bëjnë këtë) dhe zgjidhni një kartë me një komplot për secilën prej tyre.

Veprimi - diagrami i kartës

Merrni një libër dhe stilolaps. Kryeni manipulimet e mëposhtme dhe fëmija emërton veprimin dhe zgjedh një kartë diagrami. Sa herë që bëjmë pyetje: "Ku është stilolapsi?" dhe (nëse është e përshtatshme) "nga do ta marrim stilolapsin?"

1. Stilolaps mbi një libër
2. Stilolaps nën një libër
3. Stilolaps në një libër
4. Stilolaps prapa librit (vendosni librin vertikalisht)
5. Stilolaps mbi libër
6. Stilolapsi është në të djathtë të librit. Lëvizni nëpër librin në anën e majtë.
7. Stilolaps mes librave

Lojë "Bëje me komandë"

I rrituri jep komandën, fëmija kryen: duart pas shpine (nga mund t'i marrim duart?), në kokë, sipër kokës, pas kokës (nga mund t'i marrim duart?), nën mjekër, përpara gjoksit. Koka midis pëllëmbëve. Vendoseni veshin mbi kokë.

Do të jetë mirë nëse vetë fëmijët vizatojnë komplote të thjeshta për një pretekst të caktuar.

Fëmijët do të jenë të interesuar të shikojnë videon

Orientimi në hapësirë: ndajfolje

Kjo fjalë i tremb të gjithë, përveç logopeditëve, sepse askush nuk e mban mend se çfarë është. Por në fakt, gjithçka është shumë e thjeshtë.

Ndajfoljet që janë të dobishme për t'u futur në fjalorin e përgatitjes janë fjalë që u përgjigjen pyetjeve:

1. Ku?
2. Ku?

Terminologjia "hapësinore" është kudo rreth nesh. Prandaj, nuk ka nevojë të kërkoni ndonjë material të veçantë për mësimin e fëmijëve. Është e rëndësishme vetëm t'i mësoni fëmijët të përdorin parafjalë dhe ndajfolje derisa të fillojnë t'i përdorin ato në të folur spontan. Faqja Fëmijët jo standarde u uron suksese lexuesve të saj.

Natalya Mokeeva
Lojëra të të folurit dhe ushtrime për përvetësimin e parafjalëve nga fëmijët me çrregullime zhvillimi me nevoja të veçanta (nga përvoja e punës)

Lojërat dhe ushtrimet e të folurit janë të një rëndësie të veçantë në punën korrektuese me zhvillimin e fëmijëve me nevoja të veçanta në formimin e strukturës gramatikore të të folurit dhe në veçanti ndërtimet parafjalore. Dihet mirë se aktiviteti drejtues i një parashkollori është loja. Loja ka një ndikim të madh në zhvillimin e të folurit të një fëmije. Në lojën e të folurit, fëmijës i kërkohet të përdorë njohuritë e marra më parë në rrethana dhe lidhje të reja. Gjatë lojës, fëmija zgjidh në mënyrë të pavarur probleme të ndryshme mendore. Përshkruan objekte, gjen shenja ngjashmërish dhe dallimesh, hamendje nga përshkrimet, grupon objektet. Lojërat e të folurit ndihmojnë në konsolidimin dhe pasurimin e njohurive të fituara, në bazë të të cilave zhvillohen aftësitë e të folurit të fëmijës.

Kryerja e klasave korrektuese për të përmirësuar strukturën gramatikore të të folurit në formën e lojërave të të folurit, detyrave argëtuese, përdorimit të elementeve të konkurrencës dhe aktivitetit fizik i bën klasat më interesante dhe efektive.

Unë sjell në vëmendjen tuaj lojëra dhe ushtrime të të folurit që do t'i ndihmojnë fëmijët të mësojnë të dëgjojnë parafjalët në fjalimin e të tjerëve, të kuptojnë saktë kuptimin e tyre dhe t'i përdorin ato në fjalimin e tyre ...

"Fluturoj"

Shesh lojërash. Përdorni një çip për të ecur nëpër fushë sipas udhëzimeve të logopedit "2 qeliza në të majtë, 3 qeliza poshtë, 5 në të djathtë, 4 qeliza lart... kështu. d.

"Çfarë është shtesë?"

Zgjidhni foto shtesë:

“Një mollë në një pemë; filxhan në tryezë; flutur në një lule; kotele nën karrige."

“Vemja është nën gjethe; miu nën tryezë; brumbull nën shportë; flutur mbi lule...

"Kub"

Bëni një fjali me parafjalën e rënë (sipas skemës së parafjalës).

"Tren"

Ka parafjalë të ndryshme në makina të ndryshme, mund të bëni fjali me parafjalë: IN ON NËN...

Krijimi i fjalive me parafjalë duke përdorur figura referuese.

Bërja e propozimeve bazuar në fotot e komplotit.

"Korrigjo gabimin"

Gjyshi në sobë, dru në sobë.

Në tavolinë ka çizme, ëmbëlsira të sheshta nën tavolinë.

Dele në lumë, krap kryq pranë sobës.

Ka një portret nën tryezë, një stol mbi tryezë.

"Bej kujdes!"

Logopedi shqipton një fjali, fëmijët emërtojnë vetëm një fjalë të vogël.

Misha vendos lugën në gotë.

Misha merr një lugë nga gota.

Enët janë në një tabaka.

Flutura fluturoi nga margarita.

Puna me karta sinjali.

Ngrini kartën nëse dëgjoni parafjalën PO:

Ne shëtitëm nëpër kopshtin zoologjik

Aty e ushqenin rojën

Krokodili, antilopa dhe deti

U kthyem me tramvaj

Solli jargavan në shtëpi

Ne ecëm shkallët duke çaluar -

Aq i lodhur atë ditë.

S. Marshak "Dita e mirë"

"Shto"

Plotësoni fjalinë bazuar në foto.

Makinat po ngasin... (në rrugë)

Klientët u larguan... (jashtë dyqanit)

Dielli u fsheh... (pas reve).

Djali hyn... (në autobus).

Mami i vuri librat (në raft).

"Thuaj anasjelltas"

I rrituri emërton fjalinë dhe fton fëmijët të thonë të kundërtën.

Djali e futi topin në kuti. - Djali mori topin nga kutia.

Vajza derdhi ujë në dekant. -...

Mami vendosi mollët në tryezë. -...

Makina u ngjit në shtëpi. -...

"Fjalët janë të përziera"

Krijo një fjali nga fjalët e dhëna:

Patate, rriten, kopsht perimesh, c.

Luleshtrydhe, pjatë, gënjeshtër, mbi.

Autobus, ndaloni, ngjiteni me makinë, për në.

Mollë, gënjeshtër, pemë molle, nën.

Publikime mbi temën:

Konsultime për prindërit "Luani lojëra të të folurit me fëmijët" Në moshën pesë vjeç, bëhet e mundur njohja e tingullit në një fjalë, si dhe përzgjedhja e fjalëve me një tingull të caktuar, domethënë zhvillohen format më të thjeshta të tingullit.

“Puna në grupe kompensuese me fëmijë me nevoja të veçanta” (nga përvoja e punës) Punoj në 2 grupe kompensuese me fëmijë 5-7 vjeç me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit. Dhe vonesat në zhvillimin e të folurit janë të zakonshme.

Lojëra dhe ushtrime për fëmijët hiperaktivë 5-6 vjeç Fëmijët hiperaktivë janë impulsivë, tepër eksitues, nuk dinë të frenojnë dëshirat apo të menaxhojnë sjelljen e tyre. Ato karakterizohen nga aftësi motorike.

Te dashur kolege! Fëmijëria parashkollore është një periudhë e shkurtër por e rëndësishme në formimin dhe zhvillimin e një fëmije. Aktiviteti kryesor.

Karakteristikat e punës me fëmijët me çrregullime të të folurit në një klasë të arsimit të përgjithshëm (konsultime për mësuesit) Fëmijët me dëmtime të të folurit janë fëmijë që kanë devijime në zhvillimin e të folurit me dëgjim normal dhe inteligjencë të paprekur. Çrregullimet e të folurit janë të ndryshme.

Loja është e lehtë për t'u bërë dhe ju lejon të diversifikoni thesarin pedagogjik të mësuesit. Objektivat e lojës: vazhdoni t'u mësoni fëmijëve koherencën.

"Shtëpia e fjalëve" Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijën të identifikojë tingujt e parë dhe të fundit të një fjale dhe numrin e rrokjeve në një fjalë. Pajisjet: laminuara.