अक्टूबर में, सुदूर पूर्वी राज्य परिवहन विश्वविद्यालय (FESU) अपनी 75वीं वर्षगांठ मना रहा है। आज विश्वविद्यालय को खाबरोवस्क में सफल आधुनिक नवाचार और शैक्षिक केंद्रों में से एक माना जाता है, जहां वे अर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों के लिए उच्चतम स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं। विश्वविद्यालय की वर्षगांठ तकनीकी विज्ञान के डॉक्टर, रूसी संघ के सम्मानित ऊर्जा इंजीनियर, मानद रेलवे कर्मचारी, सुदूर पूर्वी राज्य परिवहन और संचार विश्वविद्यालय के रेक्टर बोरिस एवगेनिविच डिनकिन के साथ मेरी दिल से दिल की बातचीत का एक अच्छा अवसर बन गई। मैं अपने व्यस्त कार्यक्रम में से मुझसे बात करने के लिए समय निकालने के लिए बोरिस एवगेनिविच को धन्यवाद देना चाहता हूं...

- बोरिस एवगेनिविच, आपके पसंदीदा विश्वविद्यालय की वर्षगांठ का आपके लिए व्यक्तिगत रूप से क्या मतलब है?

सालगिरह किए गए कार्यों का जायजा लेने और भविष्य के बारे में सोचने का एक अच्छा समय है। अनावश्यक विनम्रता के बिना, मैं कहूंगा कि सभी 75 वर्षों से हम विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता को उचित स्तर पर बनाए रखने में सक्षम हैं। विश्वविद्यालय जाना जाता है और सराहा जाता है। यह 2012 के प्रवेश अभियान के परिणामों से स्पष्ट रूप से दिखाया गया था - युवा लोग एफईजीयूपीएस के उच्च शैक्षिक स्तर को समझते हुए सक्रिय रूप से हमारे पास आए। लेकिन हम यहीं रुकने वाले नहीं हैं - हमारे पास भविष्य के लिए बड़ी योजनाएं हैं।

– आप आज विश्वविद्यालय की मुख्य विशिष्टता को कैसे चित्रित कर सकते हैं?

- हमारे विश्वविद्यालय के नाम में एक प्रमुख शब्द "राज्य" है। और मैं ध्यान दूंगा कि हमारी शिक्षा "तीन स्तंभों" पर बनी है: राज्य का दर्जा, गुणवत्ता और अनुशासन। हम विशेष रूप से राज्य की जरूरतों के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं - और ये ऊंचे शब्द नहीं हैं। 2030 तक रूस में रेलवे परिवहन के विकास की रणनीति एक बड़े प्रवाह का अनुमान लगाती है परिवहन के सभी क्षेत्रों और समग्र रूप से अर्थव्यवस्था में उच्च योग्य कर्मचारी। और हमारे विश्वविद्यालय का एक मुख्य कार्य ऐसे कर्मियों को प्रशिक्षित करना है। हम नेरुंगरी, टिंडा, स्वोबोडनी, उस्सूरीस्क, युज़्नो-सखालिंस्क में अपनी शाखाओं पर बहुत ध्यान देते हैं, क्योंकि हम समझते हैं कि क्षेत्रों के साथ घनिष्ठ संपर्क के बिना, पूरे सुदूर पूर्वी क्षेत्र के लिए कार्मिक क्षमता तैयार नहीं की जा सकती है।

आपका पूरा भाग्य एक शैक्षणिक संस्थान से जुड़ा है - FESGUPS के साथ, आप छात्र से रेक्टर बन गए हैं। क्या आपको याद है कि यह विश्वविद्यालय पहली बार आपके जीवन में कब आया था?

स्कूल में भी, मुझे इलेक्ट्रॉनिक तकनीक में रुचि थी और मैंने टेलीविजन और रेडियो मास्टर की डिग्री प्राप्त की। अपने अंतिम कार्य के लिए, हमें एक टीवी को पूरी तरह से असेंबल करना था, और इसे इस तरह से असेंबल करना था कि यह दिखाई भी दे। और उन्होंने काम कर दिखाया! इसलिए, स्कूल से ही मुझे पता था कि मैं बिजली और इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग से संबंधित विशेषज्ञता की पढ़ाई के लिए जाऊंगा। और मेरी पसंद हार्डवेयर पर पड़ी: उस समय केवल यहीं विद्युत और ऊर्जा विशेषताएँ, स्वचालन और संचार थे। स्नातक विद्यालय में रहते हुए, मैंने भौतिकी और गणित विद्यालय में खाबीआईआईजेडएचटी में अध्ययन करना शुरू किया। और फिर मेरे माता-पिता ने मुझे विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम का ध्यानपूर्वक अध्ययन करने की सलाह दी ताकि मुझे पूरी समझ हो कि वे मुझे संस्थान में आगे क्या पढ़ा सकते हैं। इन पाठ्यक्रमों के अनुसार, यह पता चला कि मेरी अधिकांश "पसंदीदा बिजली" विशेष "रेलवे विद्युत आपूर्ति" में थी। मैंने इसे अपने लिए चुना, जिसका मुझे जीवन में कभी पछतावा नहीं हुआ।

- आपके विद्यार्थी जीवन की शुरुआत कैसे हुई?

जैसे ही खाबरोवस्क इंस्टीट्यूट ऑफ रेलवे ट्रांसपोर्ट इंजीनियर्स के प्रथम वर्ष में मेरे नामांकन के बारे में आदेश आया, मैंने तुरंत, सभी छात्रों की तरह, खुद को किआ नदी पर राज्य के खेत के खेतों में पाया। सभी का विद्यार्थी जीवन तब आलू और पत्तागोभी की कटाई से शुरू होता था। हम बैरक में रहते थे, लेकिन मुझे लगता है कि वह "सुनहरा" समय था। हमारे समूह में, हर कोई बहुत जल्दी एक-दूसरे का दोस्त बन गया, नेता उभरे, हर किसी ने अपनी क्षमता का सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया और हम एक संयुक्त टीम के रूप में अध्ययन करने लगे। मेरा मानना ​​है कि उस समय छात्रों को शिक्षित करने के लिए एक सही दृष्टिकोण था, वयस्क जीवन के लिए वास्तविक अनुकूलन हो रहा था और मानवीय संबंध स्थापित हो रहे थे।

क्या आप इस कथन से सहमत हैं कि पहले छात्र ज्ञान के प्रति अधिक आकर्षित होते थे, क्योंकि यह दुनिया में आगे बढ़ने का एक वास्तविक अवसर था?

मुझे लगता है कि मेरी पढ़ाई के दौरान और अब भी, इस कथन ने अपनी प्रासंगिकता नहीं खोई है। अच्छी शिक्षा के बिना जीवन में कुछ भी गंभीर हासिल करना हमेशा मुश्किल होता है। आख़िरकार, वे लोग जो आज पहले किसी विश्वविद्यालय से स्नातक होते हैं, फिर स्नातक विद्यालय में पढ़ते हैं और एक शोध प्रबंध का बचाव करते हैं, बहुत गंभीरता से अपनी शिक्षा के स्तर में सुधार करते हैं और अधिक प्रतिस्पर्धी बन जाते हैं।

हाल के वर्षों में शिक्षा प्रणाली ने अच्छा पैसा कमाना संभव बना दिया है। क्या व्यावसायीकरण शैक्षिक प्रक्रिया को नुकसान पहुँचाता है?

मेरा मानना ​​है कि किसी भी गतिविधि से न केवल नैतिक संतुष्टि, बल्कि भौतिक संतुष्टि भी मिलनी चाहिए। और यह तथ्य कि अब क्षेत्रीय अर्थव्यवस्था के स्तर पर मजदूरी बढ़ाने का निर्णय लिया गया है, बहुत अच्छा है। क्या यह निर्णय वित्त द्वारा समर्थित होगा यह एक और प्रश्न है। लेकिन हम तैयार हैं, अगर वे सार्वजनिक क्षेत्र के कर्मचारियों के लिए वेतन बढ़ाते हैं, तो हमारे गैर-सार्वजनिक क्षेत्र के कर्मचारियों के लिए भी भुगतान बढ़ाने के लिए तैयार हैं। और, यदि हम बाइकाल-अमूर मेनलाइन के काम को आधुनिक बनाने के लिए परियोजनाओं की प्रतिस्पर्धा में अपनी हालिया जीत को एक उदाहरण के रूप में लेते हैं, तो यह न केवल बीएएम के पुनरुद्धार में हमारी भागीदारी है, बल्कि यह उन लोगों के लिए एक अच्छी अतिरिक्त आय भी है यह प्रोजेक्ट बनाया. हमारे विश्वविद्यालय में ऐसे वैज्ञानिक हैं जो अपनी वैज्ञानिक उपलब्धियों और परियोजनाओं की बदौलत केवल कुछ महीनों में पैसा कमाते हैं दस लाख से अधिक रूबल। और यह सामान्य है, किसी भी काम का भुगतान सम्मानपूर्वक किया जाना चाहिए!

- क्या आप FESGUPS में छात्रों के प्रशिक्षण की लागत से संतुष्ट हैं?

बिल्कुल, चूँकि हम इसे क्षेत्र के सबसे निचले स्तरों में से एक पर रखते हैं - आज FEGUPS में प्रशिक्षण की वार्षिक लागत 65 से 70 हजार रूबल तक है। क्या यह बहुत ज़्यादा है? और आप राशि को वर्ष में 365 दिनों से विभाजित करते हैं और आपको प्रति दिन केवल 180-190 रूबल मिलते हैं! यानी एक छात्र एक दिन में एक पैकेट सिगरेट और एक-दो बोतल बीयर नहीं खरीदेगा, लेकिन उसके पास तुरंत अपनी पढ़ाई के लिए पैसे होंगे! हमारे विश्वविद्यालय में ट्यूशन फीस में कई संकेतक शामिल थे। सबसे पहले, हम अपनी वास्तविक लागतों को अच्छी तरह जानते हैं। दूसरे, हाल ही में, जब हमने शिक्षा के क्षेत्र में राष्ट्रीय परियोजनाओं के लिए एक प्रतियोगिता जीती, तो हमने 500 मिलियन से अधिक रूबल का निवेश किया। विश्वविद्यालय के वैज्ञानिक और तकनीकी आधार को आधुनिक बनाने के लिए (हमारे अपने लगभग 130 मिलियन रूबल और लगभग 400 मिलियन संघीय रूबल), जिसका अर्थ है कि हमारे पास अभी के लिए "सांस लेने" का अवसर है और नए अपडेट पर ज्यादा खर्च नहीं करना है। अचानक किसी नई चीज़ से सुसज्जित होने की आवश्यकता नहीं है; हमारे अपडेट योजना के अनुसार किए जाते हैं। आधुनिकीकरण के अलावा, हम सामाजिक क्षेत्र के बारे में नहीं भूलते हैं: हमने 100 लोगों के लिए एक नया छात्रावास बनाया, क्लिनिक, क्लब और स्विमिंग पूल का एक बड़ा पुनर्निर्माण किया।

- मैं एकीकृत राज्य परीक्षा के बारे में आपकी राय नहीं पूछ सकता...

यह मेरे लिए हमेशा समझ से परे है कि कैसे आवेदक, एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने और एक निश्चित संख्या में अंक प्राप्त करने के बाद, एक साथ कई विश्वविद्यालयों को दस्तावेजों की प्रतियां देने के लिए इधर-उधर भागना शुरू कर देते हैं। हां, कानून उन्हें ऐसा करने की इजाजत देता है। लेकिन इस मामले में, यह पता चला है कि उन्होंने अपने भविष्य के पेशे की पसंद पर फैसला नहीं किया है? इसलिए उन्हें इस बात की परवाह नहीं है कि कहां पढ़ाई करें? और यह गलत है, यह पहले से ही एकीकृत राज्य परीक्षा के स्पष्ट नुकसानों में से एक है। लेकिन, दूसरी ओर, एक बात मुझे शांत करती है। हमारी प्रवेश समिति के अनुसार, 2012 के अधिकांश आवेदक जानबूझकर तुरंत अपने दस्तावेज़ FESGUPS में ले आए; उन्हें इस बारे में कोई संदेह नहीं था कि कहाँ अध्ययन करना है; इसका मतलब यह है कि हमारे विश्वविद्यालय में यादृच्छिक छात्रों का प्रतिशत बेहद कम है और एकीकृत राज्य परीक्षा हमारे लिए कोई बाधा नहीं है।

- आप 2012 के प्रवेश अभियान का आकलन कैसे करते हैं?

बहुत सकारात्मक! युवा लोग FESGUPS में अध्ययन करने गए, और यह विकल्प सचेत था। अब तीसरे वर्ष के लिए, अखिल रूसी ओलंपियाड के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं द्वारा प्रवेश परीक्षा के बिना विश्वविद्यालय के छात्र बनने के अधिकार का प्रयोग किया गया है। यह FEGUPS में, इलेक्ट्रिक पावर इंजीनियरिंग इंस्टीट्यूट में था, जिसमें खाबरोवस्क के सर्वश्रेष्ठ स्नातक, एलेक्सी ब्लाज़नोव ने प्रवेश किया था। इस वर्ष अकेले पूर्णकालिक उच्च व्यावसायिक शिक्षा के लिए लगभग 11 हजार आवेदन जमा किये गये। कुल मिलाकर, अध्ययन के सभी रूपों और स्तरों के लिए 17 हजार से अधिक आवेदन जमा किए गए, और लगभग 4.5 हजार छात्रों को स्वीकार किया गया।

- आप FEGUPS में शिक्षा की इतनी बड़ी मांग को कैसे समझाते हैं?

सुदूर पूर्व में परिवहन, ऊर्जा और निर्माण उद्योगों में विशेषज्ञों की आवश्यकता हमेशा बहुत अधिक रहती है, और BAM के अधिक गहन उपयोग को देखते हुए, आने वाले वर्षों में यह कम नहीं होगी। यह भी न भूलें कि हम उन क्षेत्रों में विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं जहां वेतन आज सबसे अधिक है: निर्माण में, विमानन में (हम हवाई परिवहन संकाय में हवाई अड्डों पर काम करने के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं), संचार और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी में। और एक और महत्वपूर्ण कारक जो आवेदकों को आकर्षित करता है: हम स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद सभी को काम प्रदान करते हैं। मैं गर्व से कह सकता हूं कि हमारी कई विशिष्टताओं में स्नातकों के लिए भी लाइन लगी रहती है!

चर्चा के लिए एक शाश्वत प्रश्न: क्या तकनीकी विश्वविद्यालयों के छात्रों को शौकिया गतिविधियों की आवश्यकता है? यह देखते हुए कि आपके छात्र नियमित रूप से क्षेत्रीय और अखिल रूसी रचनात्मक प्रतियोगिताओं के विजेता, प्रमुख खेल प्रतियोगिताओं के विजेता और पुरस्कार विजेता बनते हैं, क्या आपके लिए चर्चा का कोई कारण नहीं है?

किस तरह की चर्चा हो सकती है? पाठ्येतर गतिविधियाँ छात्र जीवन की सबसे ज्वलंत यादें हैं! हां, भविष्य में वे शिक्षकों को याद करेंगे और कैसे उन्होंने परीक्षाएं उत्तीर्ण कीं, लेकिन ये यादें संगीत समारोहों में उत्साह, प्रतियोगिताओं में एक-दूसरे का समर्थन करने, जीत की खुशियों की यादों के साथ अतुलनीय हैं। इसलिए, FESGUPS हमेशा रचनात्मक छात्रों और उन लोगों पर ध्यान देता है जो वास्तव में खेल के प्रति जुनूनी हैं। हालाँकि हम समझते हैं कि ये बड़ी वित्तीय लागतें हैं। उदाहरण के लिए, गणना करें कि पिछले साल हमारे शो समूह "प्लैनेट हॉलीवुड" के 8 लोगों को मॉस्को उत्सव में भेजने के लिए कितने पैसे की आवश्यकता थी, जहां उन्हें ग्रांड प्रिक्स प्राप्त हुआ था। लेकिन हम इस तरह के खर्च पर जाते हैं, लेकिन अब "प्लैनेट हॉलीवुड" राजधानी में जाना जाता है। एक और उदाहरण। इस वर्ष हमने ओलंपिक सुविधाओं के निर्माण के लिए तीसरी बार अपनी छात्र निर्माण टीम को सोची भेजा। हो सकता है कि वे इसे न भी भेजें, यह एक महँगा व्यवसाय है। लेकिन हम नए लोगों, अपनी मातृभूमि के नए कोनों से मिलने की खुशी के बिना बच्चों को कैसे छोड़ सकते हैं? वे सोची जाने के लिए उत्सुक थे, वहाँ एक बड़ा प्रतिस्पर्धी चयन था। आख़िरकार, यह युवा लोगों के लिए बहुत सारे प्रभाव हैं! परिणामस्वरूप, वे वापस लौटे - सकारात्मक भावनाओं के समुद्र के साथ, और यहाँ तक कि पैसा भी कमाया। निर्माण कर्मियों को सलाह देते समय मैं हमेशा केवल दो चीजें मांगता हूं। पहली बात यह है कि सुरक्षा नियमों का उल्लंघन न करें। दूसरे, स्थानीय लड़कियों से शादी न करें; हमारे पास सुंदर सुदूर पूर्वी लड़कियाँ भी हैं! जब तक वे मेरी बात सुनते हैं...

किसी विश्वविद्यालय की प्रतिष्ठा इस बात पर भी निर्भर करती है कि उसके कितने विदेशी साझेदार हैं। आप FESGUPS की अंतर्राष्ट्रीय गतिविधियों के बारे में क्या नोट कर सकते हैं?

हमें अपनी मदद से बनाए गए एशिया-प्रशांत क्षेत्र के परिवहन विश्वविद्यालयों के अंतर्राष्ट्रीय संघ पर गर्व हो सकता है। एसोसिएशन का मुख्य लक्ष्य परिवहन के क्षेत्र में विज्ञान और शिक्षा के क्षेत्र में विकासशील क्षेत्रों और सहयोग की परियोजनाओं में परिवहन विश्वविद्यालयों के प्रयासों को एकजुट करना है। आज, एसोसिएशन में रूस, कजाकिस्तान, चीन, कोरिया गणराज्य, मंगोलिया और ऑस्ट्रेलिया के परिवहन विश्वविद्यालय शामिल हैं। इस वर्ष मई में, पाँचवाँ अंतर्राष्ट्रीय संगोष्ठी कज़ाख परिवहन और संचार अकादमी में आयोजित किया गया था। वैसे, तीसरा, अक्टूबर 2009 में हमारे विश्वविद्यालय द्वारा आयोजित किया गया था। एसोसिएशन बनाने का एक लक्ष्य रूस में परिवहन गलियारों को बढ़ावा देना है। और यह बहुत प्रतीकात्मक है कि व्लादिवोस्तोक में APEC शिखर सम्मेलन में परिवहन गलियारों के विकास को मुख्य कार्य के रूप में पहचाना गया था। और हम पहले से ही इस मुद्दे पर सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं। और अन्य परिवहन विश्वविद्यालयों के साथ घनिष्ठ सहयोग से हमें अपनी गति पर नजर रखने में मदद मिलती है।

ऊर्जा उद्योग में आज मुख्य समस्याओं में से एक ऊर्जा बचत है। इसे सीधे DVGUPS पर कैसे हल किया जाता है?

मेरा मानना ​​है कि हमें ऊर्जा बचाने की नहीं बल्कि पैसे बचाने की जरूरत है। उदाहरण के लिए, हमने दो "टावरों" की क्लैडिंग और सुदूर पूर्वी राज्य रेलवे विश्वविद्यालय की प्रयोगशाला भवन पर महत्वपूर्ण रकम खर्च की। पहले शिकायतें थीं: वे कहते हैं कि यह ठंडा है। पिछली सर्दियों में, फेसिंग का काम ख़त्म करने के बाद, हम पर अन्य "शिकायतों" की बौछार हो गई: गर्मी हो गई। मैंने कला एवं विज्ञान अकादमी के हमारे उप-रेक्टर को यह जाँच करने के निर्देश दिए कि सर्दियों में किसकी खिड़कियाँ खुली रहती हैं। जहां गर्मी होती है, हम वाल्वों को "काट" देते हैं, और अब आप रेडिएटर्स को आसानी से बंद कर सकते हैं। यह वास्तविक ऊर्जा बचत है! संख्या में बोलते हुए, अकेले इमारतों के इस ब्लॉक में हमारी गर्मी की बचत अब प्रति वर्ष लगभग 4-5 मिलियन रूबल है। आज उच्चतम स्तर से ऊर्जा-बचत प्रौद्योगिकियों के बारे में बहुत चर्चा हो रही है, लेकिन प्रत्येक मामले में समस्या को हल करने का दृष्टिकोण व्यक्तिगत होना चाहिए। उदाहरण के लिए, व्यापक रूप से प्रचारित ऊर्जा-बचत करने वाले प्रकाश बल्ब बहुत महंगे हैं - वे नियमित बल्बों की तुलना में अधिक महंगे हैं। लेकिन उनकी सेवा का जीवन बहुत लंबा है। हर चीज की गणना करने की जरूरत है! ऊर्जा बचत उपायों का एक समूह है।

सैन्य शब्दावली का प्रयोग करते हुए हम कह सकते हैं कि आप एक सैनिक (छात्र) से एक जनरल (रेक्टर) बन गये हैं। आगे क्या होगा? आप अपने मूल विश्वविद्यालय की सेवा के लाभ के लिए भविष्य में क्या संभावनाएँ देखते हैं?

मेरी तात्कालिक योजनाएँ सुदूर पूर्वी परिवहन विश्वविद्यालय के रेक्टर के चुनाव से संबंधित हैं। ये 15 नवंबर 2012 को होंगे। मैंने इन चुनावों में भाग लेने के लिए आवेदन किया था क्योंकि मुझे लगता है कि अभी भी बहुत कुछ करने की जरूरत है और मैं कर सकता हूं। मुझे उम्मीद है कि कर्मचारी मेरी उम्मीदवारी का समर्थन करेंगे और समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम के साथ हम विश्वविद्यालय के विकास के लाभ के लिए काम करना जारी रखेंगे। आप समझते हैं कि अकेले बहुत कुछ हासिल करना असंभव है, आपको एक टीम की ज़रूरत है। आज मैं टीम से खुश हूं. हां, कोई मुझ पर यह आरोप लगा सकता है कि मैं अक्सर बहुत अधिक मांग करने वाला होता हूं। लेकिन मैं मांग कर रहा हूं क्योंकि जो किया जा रहा है उसके प्रति मैं उदासीन नहीं हूं, मैं विश्वविद्यालय की क्षमता देखता हूं और मेरा लक्ष्य इसे लागू करना है।

- FEGUPS ने किन सफलताओं के साथ अपनी 75वीं वर्षगांठ मनाई, वर्षगांठ वर्ष में क्या उल्लेखनीय हुआ?

हम गर्व से कह सकते हैं कि आज हमारा विश्वविद्यालय न केवल सुदूर पूर्व में, बल्कि देश में भी जाना जाता है। हमने हाल ही में बैकाल-अमूर मेनलाइन के आधुनिकीकरण की परियोजनाओं के लिए एक प्रतियोगिता जीती है। इसके अलावा 2012 में उन्हें "परिवहन रथ" प्राप्त हुआ। यदि पहले यह एक राष्ट्रीय पुरस्कार था (एक समान प्रतिमा कई वर्षों से हमारे संग्रहालय को सुशोभित कर रही है), तो अब यह अंतर्राष्ट्रीय है।

- आप इन वर्षगांठ के दिनों में उन लोगों को क्या शुभकामनाएं देना चाहेंगे जो FESGUPS से संबंधित थे और हैं?

किसी कारण से, यह गर्व करने की प्रथा है कि देश के किसी न किसी राष्ट्रीय कलाकार के बच्चे, पोते, परपोते भी कलाकार बनते हैं। लेकिन क्या वे सभी सचमुच इतने प्रतिभाशाली हैं? मैं चाहूंगा कि हमारे विश्वविद्यालय के स्नातकों के बच्चे, पोते-पोतियां और परपोते-पोतियां हमारे साथ आएं और अध्ययन करें। और हम कई पीढ़ियों के वैज्ञानिकों, शिक्षकों और छात्रों द्वारा बनाए गए रेलवे विश्वविद्यालय के उच्च ब्रांड को बनाए रखने का प्रयास करना जारी रखेंगे। हाँ, हाँ, और छात्र भी, क्योंकि वे विश्वविद्यालय का "चेहरा" हैं, इसकी उज्ज्वल सामग्री हैं। मैं 75वीं वर्षगांठ पर FESGUPS से जुड़े और जुड़े सभी लोगों को हार्दिक बधाई देता हूं और आपको याद दिलाता हूं: छात्रों का एक नया प्रवेश बस आने ही वाला है! अपने दोस्तों और रिश्तेदारों को हमारे साथ अध्ययन करने के लिए लाएँ!

गणतंत्र का सबसे पुराना विश्वविद्यालय, कोमी स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट, फरवरी 2007 में 75 वर्ष का हो गया। आज हमारी मुलाकात यूनिवर्सिटी के रेक्टर वेलेरियन इसाकोव से हुई।

संस्थान जल्द ही 75 साल का हो जाएगा। आज विश्वविद्यालय अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करता है?

75वीं वर्षगांठ की पूर्व संध्या पर, हम कोमी गणराज्य की व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में शैक्षणिक संस्थान की भूमिका को समझने के लिए काफी काम कर रहे हैं। हम शिक्षा क्षेत्र के लिए विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करने का प्रयास करते हैं। यही हमारा मुख्य कार्य है.

कृपया हमें बताएं कि संस्थान आज कैसा दिखता है? भावी शिक्षकों को कौन प्रशिक्षित करता है?

शैक्षणिक संस्थान का एक लंबा इतिहास है। बेशक, कई लोग यहां काम करते हैं जिन्होंने अपना लगभग पूरा जीवन इस विश्वविद्यालय को समर्पित कर दिया है। हमारे शिक्षक की औसत आयु 47-48 वर्ष है। 57% से अधिक के पास उम्मीदवार या डॉक्टरेट की डिग्री है। हमारे पास लगभग 20 प्रतिशत युवा विशेषज्ञ हैं। मेरी राय में, यह एक बहुत अच्छा संकेतक है, क्योंकि केंद्रीय विश्वविद्यालयों में शिक्षकों की उम्र बहुत अधिक है। मैं कहूंगा कि हमारा शिक्षण स्टाफ युवाओं और अनुभव का मिश्रण है। हमारी गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक सामग्री और तकनीकी आधार का आधुनिकीकरण है। मरम्मत कार्य चल रहा है, हम नए कंप्यूटर और दृश्य-श्रव्य उपकरण खरीद रहे हैं, और शैक्षिक प्रक्रिया में नई शैक्षणिक तकनीकों, विशेष रूप से सूचना प्रौद्योगिकियों को शामिल कर रहे हैं।

इस वर्ष की एक महत्वपूर्ण घटना सूचना और शैक्षिक केंद्र "रूसी संग्रहालय: आभासी शाखा" का उद्घाटन था। अपने कार्यक्रमों की मदद से हम छात्रों, भावी शिक्षकों को शिक्षित करते हैं और उन्हें अच्छा सांस्कृतिक और मानवतावादी प्रशिक्षण देते हैं।

आज इनोवेशन की बहुत चर्चा हो रही है। आपके संस्थान में इस दिशा में क्या कार्य हो रहा है?

यहां यह तुरंत कहा जाना चाहिए कि शिक्षक शिक्षा हमेशा अपने सार में नवीन रही है। हाल ही में, स्कूलों में गंभीर परिवर्तन हो रहे हैं: बुनियादी पाठ्यक्रम में बदलाव हो रहा है, नई शिक्षण विधियाँ और प्रौद्योगिकियाँ सामने आ रही हैं, उनके आधार पर नई पाठ्यपुस्तकें बनाई जा रही हैं और स्कूली बच्चे अतिरिक्त विषयों का अध्ययन कर रहे हैं। इसलिए, एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय को ऐसे परिवर्तनों पर तुरंत प्रतिक्रिया देनी चाहिए, लेकिन हम इसे सक्रिय रूप से करने का प्रयास करते हैं। इस संबंध में, हम अपने शिक्षकों के अनुभव का अध्ययन करने के लिए अन्य विश्वविद्यालयों की व्यावसायिक यात्राओं का पुरजोर समर्थन करते हैं, जहां पहले से ही नए उत्पाद मौजूद हैं। उत्तर-पश्चिम में शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के साथ हमारा सहयोग विशेष रूप से घनिष्ठ है।

क्या कोमी शैक्षणिक संस्थान उत्तर-पश्चिम के शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के संघ में शामिल है?

यह यूं ही नहीं आ जाता. यह एसोसिएशन तीन शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के रेक्टरों की पहल पर बनाया गया था: कोमी शैक्षणिक संस्थान, मरमंस्क और करेलियन शैक्षणिक विश्वविद्यालय। यह आयोजन 2005 में हर्ज़ेन रूसी स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के पूर्ण समर्थन से हुआ था। इसके अलावा, हम शैक्षणिक संस्थान में रूसी शिक्षा अकादमी की उत्तर-पश्चिमी शाखा का एक वैज्ञानिक केंद्र खोलने जा रहे हैं। हमारे छात्रों के लिए, यह उनके प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद कर सकता है।

यह कोई रहस्य नहीं है कि शैक्षणिक संस्थानों के सभी स्नातकों को स्कूलों में नौकरी नहीं मिलती है। आपकी राय में, वे यहाँ क्यों पढ़ते हैं?

हर कोई स्कूल नहीं जाता, लेकिन अधिकांश लोग शिक्षा और पालन-पोषण के लिए जाते हैं। हमारे साथ क्यों अध्ययन करें? आप जानते हैं, मैं स्वयं यह प्रश्न उन लोगों से पूछता हूं जो प्रारंभिक रोजगार आयोजित करते समय शिक्षक नहीं बनना चाहते हैं। कई लोग मुझे उत्तर देते हैं कि उनके लिए पहले हमसे प्रशिक्षण प्राप्त करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय अद्वितीय ज्ञान और कौशल प्रदान करता है जो कोई अन्य विश्वविद्यालय प्रदान नहीं कर सकता है। उदाहरण के लिए, आप हमारे संस्थान में गणित का अध्ययन करते हैं। सबसे पहले, आप विषय को, उसके सार को जानें। दूसरे, इसे प्रस्तुत करना सीखें, दूसरों को सिखाएं, क्योंकि आप शिक्षण पद्धति जानते हैं। तीसरा, आप संवाद करना और लोगों के कार्यों का विश्लेषण करना सीखते हैं, और अक्सर उन गलतफहमियों को भी समझते हैं जो पहली नज़र में समझ में नहीं आती हैं, क्योंकि हमारे छात्र न केवल शिक्षाशास्त्र और व्यक्तित्व मनोविज्ञान से परिचित होते हैं, बल्कि उनका गहन अध्ययन भी करते हैं। शिक्षण अभ्यास के दौरान, आप दर्शकों के सामने व्यवहार करना सीखते हैं, क्योंकि एक शिक्षक एक कलाकार होता है जो लगातार विभिन्न भूमिकाएँ निभाता है। इसके अलावा, आप संगठनात्मक और नेतृत्व कौशल हासिल करते हैं। सहमत हूं, गतिशील रूप से बदलते श्रम बाजार के लिए ऐसा व्यापक प्रशिक्षण बहुत महत्वपूर्ण है। एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय से स्नातक बेहतर ढंग से आकलन कर सकता है कि उसके लिए कहाँ और किसके साथ काम करना सबसे अच्छा होगा। यह आगे के वैज्ञानिक, करियर और यहां तक ​​कि व्यक्तिगत विकास की नींव भी है।

आप प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" का आकलन कैसे करते हैं?

राष्ट्रीय परियोजना ने शिक्षण में रुचि जगाई है। समाज ने शिक्षक के महत्व, आवेदकों और भविष्य के विशेषज्ञों को तैयार करने में उनकी भूमिका को समझना शुरू कर दिया। यह भी संतुष्टिदायक है कि राष्ट्रपति अनुदान प्राप्त करने वाले 77 रिपब्लिकन शिक्षकों में से 34 हमारे शैक्षणिक संस्थान के स्नातक हैं।

कृपया हमें करेलिया और फ़िनलैंड की अपनी हाल की यात्रा के बारे में बताएं।

सबसे पहले, प्रेसीडियम के सदस्य के रूप में, मैंने रूस में शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघ की एक बैठक में भाग लिया (क्षेत्र के अनुसार)। यह करेलियन पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी की 75वीं वर्षगांठ को समर्पित था और इसी विश्वविद्यालय में आयोजित किया गया था। सहकर्मियों ने "शिक्षक शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी" विषय पर अपने अनुभव साझा किए।

फिर हम संयुक्त सम्मेलन आयोजित करने के लिए फिनलैंड पहुंचे। उन्होंने शिक्षा में नवाचारों, शिक्षक शिक्षा के कार्यों और समस्याओं जैसे मुद्दों पर चर्चा की। हमने अपने फिनिश सहयोगियों के अनुभव से सीखा कि हम जो कर रहे हैं उसकी तुलना फिनलैंड में जो किया जा रहा है उससे करना संभव है। आख़िरकार, फिनिश शिक्षा प्रणाली यूरोप में सर्वश्रेष्ठ में से एक है।

हालाँकि, मेरा मुख्य कार्य फ़िनलैंड के विश्वविद्यालयों के साथ संबंध स्थापित करना था। वर्तमान में, हमारे गणतंत्र में स्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा पर इस देश के एक संस्थान के साथ एक समझौता तैयार किया जा रहा है। इसके अलावा, सहयोग के विशिष्ट क्षेत्रों की पहचान करने के लिए हमारे संस्थान से विशेषज्ञों को करेलिया और फ़िनलैंड भेजने पर भी एक समझौता हुआ। अगले साल जनवरी-फरवरी के लिए यात्रा की योजना बनाई गई है।

भविष्य के लिए विश्वविद्यालय की क्या योजनाएँ हैं?

फिलहाल संस्थान की प्रतिष्ठा बढ़ाने के लिए काम चल रहा है। इस संबंध में, हम इसे एक शैक्षणिक अकादमी में बदलने की योजना बना रहे हैं। संभवतः इसे तैयार होने में दो से तीन साल लगेंगे. हम पहले से ही अपना लक्ष्य हासिल करने के करीब थे, लेकिन पिछले साल अकादमी की मांग तेजी से बढ़ गई। इसलिए, अब हमें अकादमी की स्थिति के अनुरूप अपने प्रदर्शन में सुधार करने की आवश्यकता है। जहां तक ​​छात्रों का सवाल है, उन्हें समान विशिष्टताएं प्राप्त होंगी, केवल विश्वविद्यालय की प्रतिष्ठा बढ़ेगी।

पिछले साल हमने ग्रेजुएट स्कूल में एक नई विशेषज्ञता खोली, और अगले साल दो और विशेषताएँ सामने आएंगी। संस्थान में प्रवेश करने वालों के लिए विशिष्टताओं की सीमा का जल्द ही विस्तार होगा। इनमें "स्पीच थेरेपी" और "जीवन सुरक्षा" को जोड़ा जाएगा। ये क्यों? दुर्भाग्य से, अब ऐसे बहुत से लोग हैं जिन्हें विभिन्न वाणी संबंधी विकार हैं। सुरक्षा की समस्या भी गंभीर होती जा रही है. स्कूली बच्चों को वर्तमान परिस्थितियों में जीवन के लिए तैयार करना आवश्यक है, लेकिन इस अनुशासन में व्यावहारिक रूप से कोई शिक्षक नहीं हैं।

वेलेंटीना गोंचारोवा द्वारा साक्षात्कार।

इस वर्ष प्सकोव स्टेट यूनिवर्सिटी के गठन के केवल दो वर्ष पूरे हुए हैं। लेकिन विश्वविद्यालय को युवा नहीं कहा जा सकता - विश्वविद्यालय के पास उन संस्थानों की परंपराओं का एक बड़ा बोझ है जो इसका हिस्सा हैं।

प्सकोव स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर यूरी डेमेनेंको ने एको मोस्किवी रेडियो स्टेशन पर बात की कि विश्वविद्यालय कैसे विकसित हो रहा है, उसे किन सफलताओं पर गर्व है, साथ ही आज उच्च व्यावसायिक शिक्षा के रुझान और उसके कार्यों के बारे में भी बताया।

यूरी अनातोलीयेविच, आज उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली की विशेषताएं क्या हैं? विश्वविद्यालयों को किन "चुनौतियों" का जवाब देने की आवश्यकता है?

प्सकोव क्षेत्र में उच्च शिक्षा की विशेषताएं उन विशेषताओं से बहुत कम भिन्न हैं जो आज पूरे रूस में उच्च शिक्षा में मौजूद हैं। यह, सबसे पहले, अर्थव्यवस्था, सार्वजनिक जीवन और राजनीति में वैश्विक रुझानों से तय होता है। पहले से ही घिसा-पिटा शब्द वैश्वीकरण एक स्थापित तथ्य है। और इस शब्द से और संपूर्ण विश्व अंतरिक्ष के वैश्वीकरण की प्रणाली से कोई बच नहीं सकता है। लेकिन मेरी राय में, कुछ वस्तुनिष्ठ परिस्थितियाँ भी हैं जो समय के अनुसार निर्धारित होती हैं। इस संबंध में, मैं हमारे अद्भुत वैज्ञानिक व्लादिमीर इवानोविच वर्नाडस्की के शब्दों के बहुत करीब हूं कि मानवता का भविष्य उद्योग से नहीं, बल्कि समस्या से विज्ञान और शिक्षा के विकास से जुड़ा है। यह बात उन्होंने 20वीं सदी की शुरुआत में कही थी और अब उस महापुरुष की बातें सच हो रही हैं. आज, अत्यधिक विशिष्ट विशेषज्ञों की मांग पहले से ही गिर रही है।

वैसे, पूरी दुनिया इस नतीजे पर पहले भी पहुंची थी. इसलिए, उच्च शिक्षा प्रणाली का शीघ्र पुनर्गठन किया गया। इसलिए, 80 के दशक में, उच्च शिक्षा में सुधार, बोलोग्ना प्रक्रिया शुरू हुई और 90 के दशक में बहुत सक्रिय रही, जिसमें 20वीं-21वीं सदी के मोड़ पर रूस भी शामिल हो गया। इस प्रक्रिया का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि प्रशिक्षण विशेषज्ञों की प्रणाली अर्थव्यवस्था में, सामाजिक क्षेत्र में, राजनीति में, व्यवसाय में उन रुझानों के अनुसार समाज की जरूरतों को पूरा करती है जिनके बारे में मैंने बात की थी।

हमारे संभावित आवेदकों के अधिकांश माता-पिता (और मैं उनके साथ संवाद करता हूं, खासकर वसंत ऋतु में, जब स्नातकों के लिए कैरियर मार्गदर्शन पर सक्रिय काम शुरू होता है) यह नहीं समझते कि स्नातक की डिग्री क्या है। यह व्यावसायिक शिक्षा की चुनौतियों में से एक है जो आज भी मौजूद है: रूसी उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली को एक बहु-स्तरीय प्रणाली में पुनर्निर्मित किया जा रहा है। मैं यह नहीं कह सकता कि आज हमने पूरी तरह से पुनर्निर्माण कर लिया है। यह शायद कागज पर ऐसा दिखता है, लेकिन न केवल आबादी, स्कूल स्नातकों, बल्कि स्वयं उच्च शिक्षा कार्यकर्ताओं के दिमाग का पुनर्गठन करना आवश्यक है। मैं बहुत सारे उदाहरण दे सकता हूं. एक राज्य शास्त्रीय विश्वविद्यालय बनने के बाद, हमने दो विश्वविद्यालयों और तीन माध्यमिक व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थानों की परंपराओं को अपनाया है, जो अपने कार्यक्रमों, अपने शैक्षिक क्षेत्रों और संकायों के साथ विश्वविद्यालय का हिस्सा बन गए हैं। एक शास्त्रीय विश्वविद्यालय की पटरियों को अनुकूलित करने के लिए, बहुत कुछ किया गया है: कार्यक्रमों को अनुकूलित किया गया है, नई शैक्षिक दिशाएँ पेश की गई हैं, और प्सकोव क्षेत्र के लिए आवश्यक शैक्षिक सेवाओं की सीमा का विस्तार किया गया है।

आज हमें यह समझने की जरूरत है कि इस क्षेत्र को क्या चाहिए। बहुत जरुरी है। क्योंकि विश्वविद्यालय का मिशन बाल्टिक क्षेत्र के देशों की प्रणाली में शामिल एक क्षेत्र के रूप में, प्सकोव क्षेत्र के लिए आवश्यक सांस्कृतिक सहित विभिन्न दक्षताओं के साथ उच्च योग्य, प्रतिस्पर्धी स्नातकों को तैयार करना है।

आपने कहा कि प्सकोवएसयू एक युवा विश्वविद्यालय है और साथ ही इसमें शामिल शैक्षणिक संस्थानों की परंपराओं में समृद्ध है। आपको विश्वविद्यालय की किन उपलब्धियों और सफलताओं पर गर्व है?

मुझे गर्व है कि मुझे एक पेशेवर, सक्षम टीम में काम करने का अवसर मिला जो बेहद कम समय में यह समझने में सक्षम थी कि विश्वविद्यालय को किस तरह के रास्ते पर ले जाना है। मेरा सबसे बड़ा गर्व यह है कि मैंने खुद को इस टीम में, इन लोगों के बीच पाया।

90 के दशक के अंत में, शास्त्रीय विश्वविद्यालयों के विकास के प्रतिमान पर मास्को में एक सम्मेलन आयोजित किया गया था। यह कहा गया था कि एक शास्त्रीय विश्वविद्यालय को एक ऐसा विश्वविद्यालय माना जा सकता है जो 20 वर्षों से शास्त्रीय शिक्षा कार्यक्रमों पर उस वैज्ञानिक दिशा में काम कर रहा है जिसकी एक शास्त्रीय विश्वविद्यालय को आवश्यकता होती है। इसके लिए कम से कम 20 साल चाहिए. इसीलिए मैं कहता हूं कि आज हम अपने विकास के प्रारंभिक चरण में हैं। अपने अंतिम संस्करण में इसे जो विश्वविद्यालय बनना चाहिए वही भविष्य है। लेकिन आज हम नींव रख रहे हैं. मुझे गर्व है कि सचमुच काम के पहले वर्ष में, पूरी टीम हमारे विकास के लिए एक कार्यक्रम तैयार करने में सक्षम थी, और हम 20 साल की अवधि को आधा करने में कामयाब रहे।

हमने अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित किया: पहले वर्ष में हम एकजुट होंगे और समझेंगे कि हम क्या चाहते हैं; हमने शैक्षणिक और प्रबंधकीय संरचना की नींव रखने के लिए खुद को दो और साल दिए। हम जो कर रहे हैं उसका विश्लेषण करने और खुद को एक शास्त्रीय विश्वविद्यालय घोषित करने के लिए हमें 6-7 साल और चाहिए। हालाँकि, सिद्धांत रूप में, हम खुद को इसी तरह स्थापित करते हैं: एक क्लासिक राज्य पस्कोव विश्वविद्यालय। एक शास्त्रीय विश्वविद्यालय में, विज्ञान के उम्मीदवारों और डॉक्टरों का प्रतिशत 50% होना चाहिए। हमारे लगभग 600 शिक्षकों में से 70% डॉक्टर और विज्ञान के उम्मीदवार हैं। यह एक बहुत ही गंभीर वैज्ञानिक घटक है, और पहले वर्ष के भीतर हम शिक्षा मंत्रालय में एक आवेदन करने में सक्षम थे ताकि वे हमें रणनीतिक विकास कार्यक्रम के विकास के लिए धन दे सकें। शिक्षा मंत्रालय आज 55 विश्वविद्यालयों को इस कार्यक्रम के लिए धन प्राप्त करता है, जिसमें पस्कोव स्टेट यूनिवर्सिटी भी शामिल है।

काम के पहले वर्ष के अंत तक, टीम खुद को न केवल एक शैक्षिक और वैज्ञानिक समुदाय के रूप में, बल्कि एक ऐसे समुदाय के रूप में भी घोषित करने में सक्षम थी जो शैक्षिक कार्यों की परवाह करता है। मैं जानता हूं कि रूस में काफी बड़ी संख्या में विश्वविद्यालयों का मानना ​​है कि शैक्षिक कार्यों में संलग्न होने की कोई आवश्यकता नहीं है। हमारे पास अलग-अलग दृष्टिकोण हैं, और जब शिक्षा मंत्रालय ने सर्वोत्तम शैक्षणिक कार्य के लिए एक प्रतियोगिता की घोषणा की, तो हमने इसमें भाग लिया और विजेताओं में से एक बन गए। उन्होंने हमें और 28 मिलियन रूबल दिए। दो साल के लिए। पिछले साल के अंत में, छात्र स्वशासन के विकास पर काम को सारांशित किया गया था, और हम फिर से इस काम में विजेता के रूप में मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालयों में से थे। हमें अन्य 20 मिलियन रूबल आवंटित किए गए हैं। छात्र स्वशासन के विकास के लिए।

आज हमारे क्षेत्र को किस प्रकार के कर्मियों की आवश्यकता है? किन उद्योगों को योग्य विशेषज्ञों की विशेष आवश्यकता है?

यह एक ऐसा विषय है जिससे हमारा विश्वविद्यालय निकटता से जुड़ा हुआ है। हमने पस्कोव क्षेत्र में व्यावसायिक शिक्षा की निगरानी का कार्य स्वयं निर्धारित किया है। आज हमारा संस्थान किस प्रकार की शिक्षा प्रदान करता है, हम किस प्रकार के विशेषज्ञ तैयार करते हैं, क्या हमारे क्षेत्र, रूस को उनकी आवश्यकता होगी, या हम "एक टोकरी के लिए" काम कर रहे हैं? हम यही कर रहे हैं: मानव संसाधन और शैक्षिक रसद के लिए एक केंद्र बनाया गया है। हम इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि क्षेत्रीय प्रशासन ने 10 वर्षों के लिए एक आर्थिक विकास कार्यक्रम विकसित किया है। इसके मूलभूत घटकों में से एक औद्योगिक उत्पादन का विकास है। इसके बिना, मेरी राय में, प्सकोव क्षेत्र के कल्याण में केवल दिखावटी सुधार होगा। आज केवल उत्पादन ही पस्कोव की भलाई को मौलिक रूप से बदल सकता है। ऐसा कार्यक्रम आज भी मौजूद है. केवल एक अंधा व्यक्ति उन सफलताओं को नहीं देख सकता जो आज कृषि (पशुधन प्रजनन परिसरों, कृषि कस्बों) या सामाजिक क्षेत्र (हृदय शल्य चिकित्सा केंद्र, जिनमें से पस्कोव क्षेत्र में पहले से ही तीन हैं) में मौजूद हैं। लेकिन फिर भी, सबसे महत्वपूर्ण बात उत्पादन सुविधाओं का निर्माण है। इसलिए, कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, इलेक्ट्रॉनिक्स, मैकेनिकल इंजीनियरिंग, फार्मास्यूटिकल्स और लॉजिस्टिक्स में उच्च तकनीक उत्पादन सुविधाएं बनाने की योजना बनाई गई है। यह सब मोग्लिनो विशेष आर्थिक क्षेत्र में एकजुट है।

एक आर्थिक क्षेत्र राज्य के स्वामित्व वाला उद्यम नहीं है। निवेशकों को आर्थिक क्षेत्र में आना चाहिए, जिसके लिए उन्हें आवश्यकता है: आकर्षण, कर लाभ, बुनियादी ढांचे और कर्मियों के साथ उत्पादन सुविधाएं बनाने के लिए साइटें। कार्मिक समस्या का समाधान तीन प्रकार से किया जा सकता है। पहला तरीका: यदि हम बहुत अमीर हैं, तो हम आवास बनाते हैं, बुनियादी ढाँचा बनाते हैं: स्कूल, अस्पताल, आदि। और हम यहां रूस और विदेश दोनों से उच्च योग्य विशेषज्ञ लाते हैं। यह तभी संभव है जब क्षेत्र समृद्ध हो। दूसरा तरीका यह है कि प्रतिभाशाली युवाओं को यहां लाया जाए, उन्हें शिक्षा दी जाए और मोग्लिनो आर्थिक क्षेत्र में काम के लिए तैयार किया जाए। यह अधिक किफायती तरीका है. और तीसरा, स्कूल के स्नातकों की रुचि ताकि वे प्सकोव क्षेत्र न छोड़ें, यहां शिक्षा प्राप्त करें और मोग्लिन क्षेत्र में काम करने के लिए रहें। यह बिल्कुल उन क्षेत्रों में से एक है जिस पर विश्वविद्यालय काम कर रहा है।

लेकिन प्सकोव क्षेत्र में पारंपरिक औद्योगिक उत्पादन भी हैं, और अब वे अपने पैरों पर वापस खड़े हो रहे हैं। इसमें एक केबल प्लांट, एक इलेक्ट्रिक वेल्डिंग उपकरण प्लांट और अन्य उद्यम शामिल हैं। क्या किसी को उनके लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना चाहिए?

मैं अपने परिवार के साथ 70 के दशक की शुरुआत में प्सकोव क्षेत्र में आया था, क्योंकि मेरी पत्नी को प्सकोव हाउस-बिल्डिंग प्लांट में काम करने के लिए नियुक्त किया गया था। उन्होंने औद्योगिक और सिविल इंजीनियरिंग संकाय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, और फिर एक अखिल-संघ वितरण हुआ। इसलिए, इसका भी स्वागत किया गया कि प्सकोव क्षेत्र के स्नातक राजधानी में विश्वविद्यालयों में प्रवेश करने जा रहे थे, क्योंकि वैसे भी वितरण था। आज स्थिति बिल्कुल अलग है, जिसे निम्नलिखित वाक्यांश से परिभाषित किया जा सकता है: डूबते हुए व्यक्ति को बचाना स्वयं डूबते हुए व्यक्ति का ही काम है। और अगर वह ज़ोर से मदद के लिए नहीं पुकारता और पानी के नीचे न जाने की कोशिश नहीं करता, तो किसी को उसकी ज़रूरत नहीं होगी।

हाल के वर्षों में, विश्वविद्यालय की सामग्री और तकनीकी आधार का महत्वपूर्ण विकास हुआ है। विश्वविद्यालय में 40 हजार वर्ग मीटर से अधिक का निर्माण किया गया। क्षेत्रफल का मी. आजकल, शैक्षिक प्रक्रिया की सूचना और तकनीकी सहायता पर गंभीरता से ध्यान दिया जाता है। पूरे विश्वविद्यालय में वाई-फाई इंटरनेट की सुविधा प्रदान की गई है। पुस्तकालय कक्षों में पूर्ण कंप्यूटर सेवा उपलब्ध है। आज हम तथाकथित इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी में लगे हुए हैं और साथ ही हम एक गंभीर आभासी वातावरण बनाने पर काफी प्रयास कर रहे हैं जहां विभिन्न रूसी और विदेशी संसाधनों तक पहुंच संभव है। डीन कार्यालयों के लिए ऑटोमेशन नेटवर्क की तैयारी अंतिम चरण में है।

पहले की तरह, स्नातक प्रशिक्षण के मानवीय घटक पर बहुत ध्यान दिया जाता है, जो उन प्रबंधकों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जिन्हें लोगों के साथ काम करना होता है। हम अपने छात्रों को लाइव संचार का अवसर प्रदान करने, उन्हें व्यावसायिक संस्कृति कौशल हासिल करना सिखाने और किसी संगठन में सामाजिक कार्यक्रमों को हल करने के महत्व को समझने का प्रयास करते हैं।

SUM अपने शिक्षण स्टाफ को बहुत महत्व देता है। हम अनुभवी कर्मचारियों को बनाए रखने का प्रयास करते हैं, और युवा विश्वविद्यालय कर्मचारियों के पास वैज्ञानिक और शिक्षण कार्यों में उनके अनुभव से सीखने के लिए कोई है।

एलेक्सी मिखाइलोविच, स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ एजुकेशन ने "प्रबंधन" की दिशा में संघीय शैक्षिक मानकों के मसौदे के विकास में भाग लिया। तीसरी पीढ़ी के मानकों में मौलिक रूप से नया क्या है?

सबसे पहले, विश्वविद्यालयों की अकादमिक परिषदों की शक्तियों का विस्तार किया जाता है। विदेशी विश्वविद्यालय सक्रिय रूप से नए शैक्षणिक विषयों की शुरुआत कर रहे हैं, लेकिन हमारे विश्वविद्यालय ऐसा नहीं कर सकते, क्योंकि उन्हें अपना लाइसेंस खोने का जोखिम है। पुराने मानक के अनुसार, विश्वविद्यालय स्वतंत्र रूप से एक चौथाई विषयों का निर्धारण कर सकते थे। नए में प्रावधान है कि विश्वविद्यालयों की अकादमिक परिषदें पाठ्यक्रम के 50% विषयों को निर्धारित करने में सक्षम होंगी। और इससे विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता, उनकी प्रतिस्पर्धात्मकता और अंततः, वास्तविक अर्थव्यवस्था में प्रबंधकों के रूप में उनकी गतिविधियों की प्रभावशीलता में सुधार करने में मदद मिलेगी।

स्नातक और परास्नातक प्रशिक्षण में परिवर्तन विश्वविद्यालय के स्नातकों की कार्य कुशलता को कैसे प्रभावित करेगा?

बहुत से लोग मानते हैं कि 6 साल तक पढ़ाई करने वाले मास्टर में बैचलर की तुलना में अधिक क्षमता होती है। शायद पाठ्यक्रम की विशिष्टता और नए टैरिफ और योग्यता संदर्भ पुस्तकों के विकास से चीजों को स्पष्ट करने में मदद मिलेगी। आज सबसे महत्वपूर्ण बात काम के लिए विभिन्न स्तरों के स्नातकों की तैयारी के संबंध में "विश्वविद्यालय-नियोक्ता" दोनों पक्षों के विचारों में सामंजस्य स्थापित करना है। दुर्भाग्य से, दूसरी पीढ़ी के मानकों ने शैक्षणिक संस्थानों को कंपनियों की जरूरतों को ध्यान में रखने का अवसर प्रदान नहीं किया। अब तस्वीर बदलने की संभावना है. हालाँकि, हमारे विश्वविद्यालय के नियोक्ताओं के साथ मजबूत संबंध हैं।

हमारे 60% से अधिक स्नातक एक विशिष्ट वस्तु पर केंद्रित हैं। हाल तक, हमारे विश्वविद्यालय के 30% तक आवेदक तथाकथित लक्षित प्रवेश थे। ये छात्र उद्यमों और संगठनों की दिशा में हमारे पास आते हैं, उन्हें पांच साल के अध्ययन के बाद नौकरी की गारंटी दी जाती है, और तदनुसार, इंटर्नशिप के लिए आधार दिया जाता है। विश्वविद्यालय के एअरोफ़्लोत, मोस्ट्रान्सावटो, मोसेनर्गो, राव यूईएस, ग्लेवमोस्ट्रोय आदि जैसी बड़ी कंपनियों के साथ मजबूत संबंध हैं। हमें हाल ही में चैंबर ऑफ कॉमर्स एंड इंडस्ट्री से व्यापार के साथ सहयोग का प्रमाण पत्र प्राप्त हुआ है और हम रूसी उद्योगपतियों और उद्यमियों के संघ के माध्यम से व्यापार समुदाय के साथ मजबूत संबंध स्थापित करने का प्रयास कर रहे हैं।

शिक्षा के कौन से नवीन रूप विश्वविद्यालय में उपयोग किए जाते हैं या शायद, निकट भविष्य में एसएमयू में दिखाई देंगे?

प्रयोग के तौर पर विशेषज्ञों की एक टीम को प्रशिक्षण शुरू करने का इरादा है. मान लीजिए कि हम किसी संगठन के अनुरोध पर समाजशास्त्र, वित्तीय प्रबंधन, न्यायशास्त्र आदि के क्षेत्र के विशेषज्ञों की एक टीम तैयार करते हैं। उदाहरण के लिए, दस से ग्यारह लोगों का ऐसा समूह, एक विशिष्ट पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षित होता है, जिसमें पूरक ज्ञान और मनोवैज्ञानिक अनुकूलता होती है, कंपनी में आता है और व्यवसाय की एक नई लाइन खोलने के लिए आवश्यक कोर बनाता है।

विश्वविद्यालय के छात्रों को एक निश्चित विशेषज्ञता में अध्ययन करते समय, सूचना प्रौद्योगिकी में अतिरिक्त पाठ्यक्रम लेने का अवसर दिया जाता है। ये वैकल्पिक पाठ्यक्रम हैं. इन्हें किसी छात्र के पाठ्यक्रम में पूरक के रूप में शामिल किया जा सकता है। इसके बाद, राज्य डिप्लोमा प्राप्त होने पर, दस्तावेज़ में दर्ज किया जाएगा कि स्नातक ने अतिरिक्त रूप से कई वैज्ञानिक विषयों में महारत हासिल की है और उनमें सकारात्मक रूप से प्रमाणित है। निःसंदेह, इससे हमारे स्नातकों को श्रम बाजार में लाभ मिलता है।

कई आवेदक और उनके माता-पिता मानते हैं कि एक सफल करियर के लिए एक प्रतिष्ठित डिप्लोमा एक आवश्यक शर्त है। क्या आप इस दृष्टिकोण से सहमत हैं?

हाँ, शायद ऐसा ही है. संबंधित विश्वविद्यालय से डिप्लोमा वह व्यवसाय कार्ड है जिसके साथ स्नातक का करियर शुरू होता है। नियोक्ता देश के सभी प्रमुख विश्वविद्यालयों को जानता है और इन विश्वविद्यालयों के स्नातकों को प्राथमिकता देता है। हालाँकि, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि स्नातक बुनियादी और अतिरिक्त ज्ञान दोनों प्राप्त करने में रुचि रखता है। किसी व्यक्ति की सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण स्थिति कैरियर के विकास का आधार है। एक सफल करियर के लिए डिप्लोमा एक आवश्यक लेकिन पर्याप्त शर्त नहीं है।

साक्षात्कार के पूरे पाठ के लिए, पत्रिका "बिजनेस एजुकेशन", नंबर 1, 2010 देखें।

स्वाभाविक रूप से, विश्वविद्यालय की शिक्षा कैसी होनी चाहिए, इसके बारे में मेरा विचार पिछले कुछ वर्षों में बदल गया है। लेकिन कुछ बुनियादी सिद्धांत हैं जिनका मैं लगातार बचाव करता हूं और उन्हें लागू करने का प्रयास करता हूं। उदाहरण के लिए, 1990 के दशक के उत्तरार्ध में, मैंने पहले से ही बचाव किए गए लोगों के बीच निम्न-गुणवत्ता वाले शोध प्रबंधों की तलाश न करने का प्रस्ताव रखा, क्योंकि इससे उनकी उपस्थिति के कारणों में बदलाव नहीं होगा, बल्कि हमारी अपनी विश्वविद्यालय शैक्षणिक डिग्री पेश की जाएगी। फिर प्रत्येक विश्वविद्यालय, अपने नाम और प्रतिष्ठा के साथ, प्रत्येक शोध प्रबंध के स्तर के लिए जिम्मेदार होगा। अब यह अधिकार देश के दो अग्रणी विश्वविद्यालयों को कानून द्वारा पहले ही प्रदान किया जा चुका है, और मुझे आशा है कि समय के साथ यह एक सामान्य मानदंड बन जाएगा।

साथ ही, यह स्पष्ट था कि प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान को अपना स्वयं का उच्च शिक्षा डिप्लोमा शुरू करने और मजबूत विश्वविद्यालयों को अपने स्वयं के शैक्षिक मानकों के अनुसार काम करने का अधिकार सौंपने की आवश्यकता है। 2008 में, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी और मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ने अपने स्वयं के शैक्षिक मानकों के अनुसार काम करने का अधिकार हासिल कर लिया, और 2009 में - अपने स्वयं के डिप्लोमा जारी करने का।

हमारे अपने शैक्षिक मानक हमें विश्वविद्यालय की शक्तिशाली क्षमता का पूरा उपयोग करने, पेशेवर विषयों की हिस्सेदारी बढ़ाने और स्नातकों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता को उन आवश्यकताओं के करीब लाने की अनुमति देते हैं जो नियोक्ता भविष्य में उनके सामने पेश करेंगे।

क्या जाने-माने चिकित्सकों (जैसे वालेरी गेर्गिएव) के विश्वविद्यालय के निमंत्रण को भी इस तर्क से समझाया गया है कि "स्नातक को बाजार की आवश्यकताओं को पूरा करना होगा"?

बेशक, लेकिन केवल इतना ही नहीं. इनमें से प्रत्येक मामले का अपना तर्क और अपना उद्देश्य है। इस प्रकार, वैलेरी गेर्गिएव, एक महान उस्ताद, एक मजबूत नेता और एक व्यक्ति जो समझता है कि शिक्षा क्या होनी चाहिए, नव निर्मित कला संकाय का नेतृत्व किया। लेकिन एंड्री कोस्टिन सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी के ग्रेजुएट स्कूल ऑफ मैनेजमेंट के निदेशक बन गए, जब हम पहले से ही इस क्षेत्र में शीर्ष विश्व रैंकिंग (उदाहरण के लिए, फाइनेंशियल टाइम्स रैंकिंग) में शामिल होने और संस्थागत मान्यता प्राप्त करने के कगार पर थे। और कोस्टिन ने क्या किया? उन्होंने प्रबंधन के क्षेत्र में अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमों को आधुनिक बाजार की जरूरतों के अनुरूप अपनाया है। परिणामस्वरूप, विश्वविद्यालय अतिरिक्त प्रबंधन कार्यक्रमों पर दस गुना अधिक कमाई करने लगा!

हमारे एक अन्य "स्टार डीन" मिखाइल कोवलचुक हैं। उनके साथ अपना सहयोग शुरू करते समय, हम बहुत व्यावहारिक रूप से सहमत हुए: हमें परमाणु भौतिकी विकसित करने की आवश्यकता है, लेकिन सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी में हमारे पास उपयुक्त उपकरण स्थापित करने के लिए जगह नहीं है, इसलिए हम कुरचटोव संस्थान में कक्षाएं संचालित करते हैं। इस तरह हम अपनी समस्याओं का समाधान करते हैं, और मिखाइल वैलेंटाइनोविच, संस्थान के प्रमुख के रूप में, उच्च योग्य कर्मियों - भविष्य के भौतिकविदों के प्रशिक्षण में योगदान देते हैं। वैसे, कोस्टिन के मामले में भी यही स्थिति है: जबकि अन्य संगठन अपनी संरचनाएं बनाने में भारी मात्रा में धन का निवेश करते हैं, जिन्हें खूबसूरती से "कॉर्पोरेट विश्वविद्यालय" कहा जाता है, वीटीबी हमारे विश्वविद्यालय के आधार पर अपनी समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करता है।

इस वर्ष, पहली बार, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी के राज्य प्रमाणन आयोग (एसएसी), जो स्नातकों की थीसिस का मूल्यांकन करते हैं, में केवल नियोक्ता शामिल थे। क्या यह प्रयोग उचित था?

प्रमाणन आयोगों में नियोक्ता स्वतंत्र विशेषज्ञ होते हैं जो विश्वविद्यालय में क्या हो रहा है उसमें आलोचनात्मक और रुचि रखते हैं। मौजूदा नियमों के अनुसार, आयोग में कम से कम आधे नियोक्ता शामिल होने चाहिए, और अनुभव से पता चलता है कि डीन अक्सर वफादारी के सिद्धांत के आधार पर उम्मीदवारों का चयन करते हैं। इसलिए, 2016 में, संस्थानों के निदेशकों और संकायों के डीन के साथ चर्चा के बाद, हमने पूरी तरह से नियोक्ताओं से आयोग बनाने का फैसला किया - इतने सारे वफादार आयोग सदस्यों की भर्ती करना शायद असंभव है।

बचाव के बाद, राज्य सत्यापन समिति के सदस्यों के साथ बैठकें हुईं; हमने हमारी शैक्षिक प्रक्रिया और हमारे मानकों दोनों के बारे में बहुत सारी रचनात्मक आलोचनाएँ सुनीं। नियोक्ताओं के प्रश्न थे: “आपने इसे मानक में क्यों शामिल किया? यह यहाँ क्यों नहीं है?” और यह न केवल हमारे लिए बहुत मूल्यवान अनुभव है! जब हमने नियोक्ताओं को आयोगों में शामिल किया, तो उनमें से कई अंततः समझ गए: यदि हम उन्हें अपना शैक्षिक मानक विचार के लिए भेजते हैं, तो हम अंध अनुमोदन की नहीं, बल्कि रचनात्मक आलोचना की उम्मीद कर रहे हैं। इस प्रयोग के लिए धन्यवाद, विश्वविद्यालय नियोक्ताओं को खुद को दिखाने में सक्षम था, और वे समझ गए कि वे विशेषज्ञों के प्रशिक्षण को कैसे प्रभावित कर सकते हैं।

मेरी राय में, मुख्य परिणाम यह है कि अंतिम प्रमाणन प्रक्रिया अधिक पारदर्शी हो गई है, नियोक्ताओं ने हमारी समस्याओं और उपलब्धियों को देखा है और अब सक्रिय रूप से और सचेत रूप से विश्वविद्यालय जीवन में शामिल होने के लिए तैयार हैं।

अपने स्वयं के शैक्षिक मानकों के अलावा, सेंट पीटर्सबर्ग विश्वविद्यालय को अब अपनी स्वयं की शैक्षणिक डिग्री प्रदान करने का भी अधिकार है। हाल ही में, आपने मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर के साथ मिलकर संक्रमण चरण के विस्तार की वकालत की, जिसके ढांचे के भीतर उच्च सत्यापन आयोग प्रक्रिया के तहत बचाव अभी भी किया जा सकता है। इसे क्यों बढ़ाया जाना चाहिए और आपके अनुसार किन अन्य विश्वविद्यालयों को अपनी डिग्री प्रदान करने का अधिकार दिया जा सकता है?

दरअसल, इस नवाचार के कार्यान्वयन के पहले चरण में, विश्वविद्यालय में अकादमिक डिग्री का अपनी प्रक्रिया के अनुसार और उच्च सत्यापन आयोग की प्रक्रिया के अनुसार बचाव किया जा सकता है। और हमारा मानना ​​है कि संक्रमण अवधि को बढ़ाने की जरूरत है: आखिरकार, सुधार के बाद पूरे छह महीने इस काम की तैयारी में बिताए गए। सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी में पहली रक्षा 17 जनवरी, 2017 को हुई और सितंबर तक इस तकनीक में सुधार पर काम पूरा नहीं होगा। अब प्रधानमंत्री की ओर से कानून में संशोधन और प्रयोग को आगे बढ़ाने के मुद्दे पर विचार किया जा रहा है.

जहाँ तक अन्य विश्वविद्यालयों की बात है, मेरी राय में, केवल वे ही जिनके पास अपनी सुरक्षा स्वयं करने का अभ्यास है, उच्च सत्यापन आयोग की भागीदारी के बिना डिग्री प्रदान करने का अधिकार प्राप्त कर सकते हैं। आख़िरकार, आज भी देश का कोई भी विश्वविद्यालय अपनी शैक्षणिक डिग्रियाँ तो दे सकता है, लेकिन हमारे देश में उन्हें राज्य के रूप में मान्यता नहीं दी जाएगी। उदाहरण के लिए, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी 2013 से अपने स्वयं के बचाव का संचालन कर रही है, और इन कुछ वर्षों में हमारे पास सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी से गणित, जीव विज्ञान, भौतिकी और विज्ञान के उम्मीदवार की डिग्री के लिए शोध प्रबंधों के 13 बचाव हुए हैं। भूगर्भ शास्त्र।

इसके अलावा, यह आवश्यक है कि विश्वविद्यालय में बचाव बिल्कुल खुले तौर पर हो। हमारे विश्वविद्यालय के नियम बहुत सख्त हैं: शोध प्रबंध रूसी और अंग्रेजी में पूरा किया जाना चाहिए, और शोध प्रबंध परिषद में रूसी और विदेशी विशेषज्ञ शामिल होने चाहिए। परिषद का गठन प्रत्येक रक्षा के लिए किया जाता है, और इसमें बचाव किए जा रहे शोध प्रबंध के क्षेत्र में विशेष रूप से विशेषज्ञता रखने वाले वैज्ञानिक शामिल होते हैं। हम रक्षा को एक कॉर्पोरेट पार्टी में बदलना नहीं चाहते हैं, इसलिए हम सभी शोध प्रबंध परिषद की बैठकों को ऑनलाइन प्रसारित करते हैं, और सभी सामग्रियों को सार्वजनिक डोमेन में प्रकाशित करते हैं।

अंततः, किसी विश्वविद्यालय को अपनी डिग्री प्रदान करने का अधिकार देने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त विश्व विज्ञान में उसकी भागीदारी है। विश्वविद्यालय में पर्याप्त वैज्ञानिक होने चाहिए जिन्हें दुनिया के अग्रणी विश्वविद्यालयों में शोध प्रबंध बचाव में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाए, जिनके पास उच्च रैंक वाली पत्रिकाओं में वैज्ञानिक प्रकाशन हों, जिन्हें ऐतिहासिक वैज्ञानिक सम्मेलनों में मुख्य भाषण देने के लिए आमंत्रित किया जाए, यानी नाम, अधिकार और योग्यता वाले लोग गंभीर अनुभव.

आपने कर्मचारियों के साथ अनुबंध समाप्त करने की प्रणाली को बदल दिया है: पहले सभी रोजगार अनुबंध पांच साल के होते थे, लेकिन अब उनकी शर्तें अलग-अलग हैं। इस फैसले की वजह क्या है?

आधुनिक श्रम बाजार विशेषज्ञों पर तेजी से कठोर मांग रखता है, जिसका अर्थ है कि उन्हें प्रशिक्षित करने वालों - यानी, विश्वविद्यालय के शिक्षकों - पर भी आवश्यकताएं बढ़नी चाहिए। हम गहराई से आश्वस्त हैं कि कामकाजी परिस्थितियों में कोई "समानीकरण" नहीं हो सकता है (और यह, मैं नोट करता हूं, न केवल अनुबंध की शर्तों, बल्कि मजदूरी भी)। हर कोई अलग है, और वे सभी विश्वविद्यालय के जीवन में अलग-अलग योगदान देते हैं। इसका मतलब यह है कि अनुबंध की अवधि और वेतन दोनों अलग-अलग निर्धारित किए जाने चाहिए। अब सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी में अलग-अलग अनुबंध हैं - एक साल से लेकर असीमित तक। और ध्यान दें - रूस में अब ऐसे कोई विश्वविद्यालय नहीं हैं जिनके पास ओपन-एंडेड अनुबंध हैं जो हम विशेष उपलब्धियों वाले वैज्ञानिकों के साथ संपन्न करते हैं।

हम उन वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों के लिए अनिश्चितकालीन रोजगार अनुबंध समाप्त करने की पेशकश करते हैं जिन्होंने लंबे समय से अपनी गतिविधियों में उच्च परिणाम दिखाए हैं। इसके अलावा, प्रदर्शन संकेतकों का विश्लेषण ज्ञान के क्षेत्र के आधार पर किया जाता है - एक भाषाविज्ञानी और रसायनज्ञ, वकील और भूगोलवेत्ता के काम को एक पैमाने पर देखना असंभव है।

हमने पहली बार 2015 में ऐसे अनुबंधों को समाप्त करने की संभावना के बारे में सोचा था, और हमने मान लिया था कि यह केवल प्रोफेसरों पर लागू होगा। लेकिन सार्वजनिक चर्चा के बाद, ज्ञान के क्षेत्र में उच्च उपलब्धियां होने पर एसोसिएट प्रोफेसरों को अनिश्चितकालीन अनुबंध की पेशकश करने का निर्णय लिया गया।

अनुबंध की समाप्ति पर, कर्मचारी एक प्रतियोगिता से गुजरते हैं। उनके काम के मूल्यांकन के मानदंड काफी औपचारिक हैं: वैज्ञानिक लेखों की संख्या, अनुदान में भागीदारी। क्या प्रतियोगिता में भाग लेने की शर्तें उन कर्मचारियों के लिए अलग हैं जो विज्ञान में संलग्न होना पसंद करते हैं और पढ़ाना नहीं चाहते हैं, और उनके लिए जो, इसके विपरीत, शिक्षाशास्त्र को चुनते हैं?

हां, अब हमारे पास पदों के तीन समूह हैं: शोधकर्ता, व्यावहारिक शिक्षक और शैक्षिक और वैज्ञानिक कार्यों में शामिल शिक्षक। इन श्रेणियों के पदों के लिए प्रतियोगिता प्रतिभागियों की आवश्यकताएँ अलग-अलग हैं।

उदाहरण के लिए, अभ्यास करने वाले शिक्षक वैज्ञानिक प्रकाशनों की आवश्यकताओं के अधीन नहीं हैं, और अनुसंधान सहायकों को शिक्षण भार की आवश्यकता नहीं है। तीसरी श्रेणी के लिए, वैज्ञानिक और शिक्षण कार्य का अनुपात स्थिति की स्थिति और विश्वविद्यालय की जरूरतों के आधार पर भिन्न होता है। मेरी राय में यह प्रणाली काफी प्रभावी है।

आपको अक्सर एक सुधारक कहा जाता है जिसने विश्वविद्यालय के काम को मौलिक रूप से पुनर्गठित किया है और "व्यवस्था बहाल करने" का प्रयास किया है। क्या आप सचमुच अपने लिए यह लक्ष्य निर्धारित कर रहे हैं?

मुख्य कार्य, मेरी राय में, जिसे हल करने की आवश्यकता है वह व्यवस्था बहाल करना नहीं है, बल्कि विश्वविद्यालय की एकता को बहाल करना है। कुछ बिंदु पर, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी वास्तव में संकायों, प्रयोगशालाओं, केंद्रों और केंद्रों के एक समूह में विघटित हो गई, जिनके नेताओं ने विश्वविद्यालय की संपत्ति और धन को अपना माना, और इसलिए खुद को अलग करने की कोशिश की। विश्वविद्यालय भवनों में अवैध होटल और रेस्तरां, कैंडी और फर्नीचर कारखाने थे, जिनका कोई हिसाब-किताब या नियंत्रण नहीं था; इस तथ्य का जिक्र नहीं है कि इससे व्यावहारिक रूप से मुख्य विश्वविद्यालय लाभों में से एक - अंतःविषयता - का नुकसान हुआ।

उपलब्धियाँ तो थीं, लेकिन वे पूरे विश्वविद्यालय के लिए कारगर नहीं रहीं। 1996 में, वकीलों ने रूस में पहली इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी बनाई, लेकिन अन्य क्षेत्रों के छात्र और शिक्षक वहां तक ​​नहीं पहुंच सके। और वहाँ शायद रूस का सबसे अच्छा छात्रावास था, जहाँ, फिर से, केवल वकीलों को ही ठहराया जाता था। हमने निर्णय लिया: यह पूरे विश्वविद्यालय की संपत्ति होगी। यही बात साइंस पार्क के साथ भी है, जिसके उपकरण अब बिना किसी अपवाद के सभी विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए उपलब्ध हैं।

लेकिन यह संपत्ति की संरचना के बारे में इतना नहीं है, बल्कि बौद्धिक एकीकरण के बारे में है: आधुनिक विज्ञान और शिक्षा का सार अंतःविषय है, और यह दृष्टिकोण सहयोग का तात्पर्य है, न कि विभाजन का। विश्वविद्यालय की ताकत उसकी एकता में निहित है। पिछले तीन वर्षों में, हमने 16 अंतःविषय कार्यक्रम बनाए हैं, जिनका आज रूसी शैक्षिक सेवा बाजार में कोई एनालॉग नहीं है। स्वाभाविक रूप से, वे आवेदकों के बीच बढ़ती रुचि जगाते हैं। उनमें से, उदाहरण के लिए, स्नातक शैक्षिक कार्यक्रम "न्यायशास्त्र (चीनी भाषा और चीनी कानून के गहन अध्ययन के साथ)" है। यह इस वर्ष आवेदकों के बीच सबसे लोकप्रिय बन गया है! केवल एक ही विश्वविद्यालय के पास ऐसे अवसर हैं।

आज, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी का रेक्टर एक निर्वाचित नहीं, बल्कि एक नियुक्त पद है। इसका विश्वविद्यालय प्रबंधन पर क्या प्रभाव पड़ता है?

इस तथ्य के बावजूद कि मैं किसी पद पर नियुक्त हूं और निर्वाचित नहीं हूं, मैं सभी शैक्षणिक मामलों में पूरी तरह से अकादमिक परिषद पर निर्भर हूं, और इन्हीं मामलों में कोई भी शिक्षक मुझसे बिल्कुल स्वतंत्र है। इसके अलावा, कई प्रक्रियाएं जो अन्य विश्वविद्यालयों में निर्वाचित रेक्टर की इच्छा से निर्धारित होती हैं, हमारे देश में स्पष्ट नियमों द्वारा विनियमित होती हैं। उदाहरण के लिए, कोई भी शिक्षक, अपने अनुरोध पर, शैक्षिक और कार्यप्रणाली आयोग का सदस्य बन सकता है, विज्ञान का कोई भी डॉक्टर अपनी विशेषता में उच्च सत्यापन आयोग की परिषद में शामिल हो सकता है। सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी की अकादमिक परिषद में स्व-नामांकन का अधिकार प्रदान किया गया है, साथ ही कई अन्य अधिकार भी प्रदान किए गए हैं जो रूस के अन्य विश्वविद्यालयों में मौजूद नहीं हैं।

यदि आप केवल रेक्टर की नियुक्ति पर ध्यान केंद्रित करते हैं, लेकिन विश्वविद्यालय में बनी स्थितियों के बारे में बात नहीं करते हैं, तो सब कुछ वास्तव में जो है उससे बिल्कुल अलग दिखेगा। इस तथ्य पर ध्यान देना आवश्यक है कि विश्वविद्यालय ने ऐसे नियम बनाए और संचालित किए हैं जो विश्वविद्यालय के कर्मचारियों को पूर्ण शैक्षणिक स्वतंत्रता देते हैं।

नौ वर्षों तक विश्वविद्यालय का नेतृत्व करने के बाद, क्या रेक्टर चुनने की संस्था के प्रति आपका दृष्टिकोण बदल गया है?

मैं इस तथ्य से शुरुआत करना चाहता हूं कि 2008 में रेक्टर की नियुक्ति कुछ समस्याओं को हल करने का एक उपकरण थी। फिर, विश्वविद्यालय भवन में अवैध रूप से स्थित प्रत्येक सौना और होटल के पीछे, एक प्रबंधक था - एक ऐसा व्यक्ति जिसके पास संपत्ति के निपटान के लिए रेक्टर की वकील की शक्ति थी। और आप क्या सोचते हैं, क्या ये लोग रेक्टर के रूप में किसी ऐसे व्यक्ति को चुनेंगे जो कहता है कि उनके सफल व्यवसाय के बजाय शैक्षिक स्थान होगा?

हमने रेक्टर की नियुक्ति का उपयोग कई अलोकप्रिय, लेकिन बिल्कुल आवश्यक निर्णय लेने के लिए किया, जिनमें से कई ने, वैसे, प्रबंधन के अधिकारों को सीमित कर दिया। उदाहरण के लिए, रेक्टर और वाइस-रेक्टर को अब अपने विवेक से धन का निपटान करने का अधिकार नहीं है - अब सब कुछ प्रतिस्पर्धी आधार पर वितरित किया जाता है।

यदि रेक्टर का पद तब वैकल्पिक होता, तो विश्वविद्यालय के सुधार और विकास बहुत जल्दी रुक जाते - अगले चुनाव में मुझे कितने वोट मिलते? लेकिन अब हम चुनाव करा सकते हैं. इन नौ वर्षों में विश्वविद्यालय बदल गया है और विश्वविद्यालय अब उन नियमों द्वारा शासित होता है जिन्हें अधिकांश कर्मचारी सकारात्मक मानते हैं। सच है, अब रेक्टर का पद बहुत कम आकर्षक हो गया है: वह किसी को कुछ नहीं देता, उसके पास कुछ नहीं है, कुछ भी वितरित नहीं करता।

रेक्टर के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक नियमों का निर्माण और अनुपालन सुनिश्चित करना है। सेंट पीटर्सबर्ग विश्वविद्यालय के कर्मचारियों की अलग-अलग राय है, और समर्थन हमेशा पूर्ण नहीं होता है। लेकिन क्या आप कभी ऐसी टीमों से मिले हैं जिनमें सभी मुद्दों पर एक ही दृष्टिकोण हो? मुझे ऐसी किसी चीज़ का सामना नहीं करना पड़ा.