एकीकृत राज्य परीक्षा-2017 की तैयारी टास्क 19 "विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न" Schepanovskaya Bella Olegovna, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, MBOU माध्यमिक विद्यालय नंबर 43, SSP में क्रास्नोडार विराम चिह्न

एक अल्पविराम लगाया जाता है:
संघों के समन्वय के माध्यम से जुड़े एसएसपी के अंगों के बीच	मुश्किल से सुनाई देता है तार कांप गया, और गीत फैलताइच्छानुसार।
अल्पविराम नहीं लगाया गया है:
1. यदि एसएसपी के कुछ हिस्सों में वाक्य का एक सामान्य माध्यमिक सदस्य या एक सामान्य अधीनस्थ खंड है।	ऐसे तूफान में भेड़िया खोज नहीं करता हैऔर भालू बाहर नहीं आएगामांद से। कब बाहर देखो रवि, जल्दी से पोखर सूखानाऔर हमफिर आओ सैर पर चलते हैंपार्क को।
2. दो नाममात्र के वाक्यों के बीच।	नियमित अलविदाऔर स्पष्टीकरणप्यार में।
3. दो प्रश्नवाचक वाक्यों के बीच।	अभी कितने बजे हैं और मैं कितने समय से सो रहा हूँ?

एनजीएन में विराम चिह्न

अल्पविराम नहीं लगाया गया है:
यदि कोई ऋणात्मक कण है जो अधीनस्थ संयोजन या संबद्ध शब्द से पहले नहीं है	मैं खाने के लिए नहीं जीता, लेकिन इसके विपरीत, मैं जीने के लिए खाता हूँ।
अगर गौण उपवाक्यएक शब्द से मिलकर बना है	बेटा चला गया और कहा नहीं कहाँ पे।
गैर-दोहराए जाने वाले संघों को जोड़ने या अलग करने से जुड़े सजातीय अधीनस्थ खंडों के बीच	एक जंगल की सफाई के बीच में खड़े होकर, हमने सुना कैसे एक धारा झाड़ियों में गुर्राती हैऔर पंछी शाखाओं पर कैसे गाते हैं.
यदि पास में दो अधीनस्थ संघ हैं और संघ का दूसरा भाग है तो, तो, लेकिन	बेटे ने अपनी मां को चेतावनी दी कि अगर वह काम से समय पर नहीं लौटा तो, फिरकोई चिंता नहीं।

!!!संयोजन के जंक्शन पर अल्पविराम लगाएं यदि अधीनस्थ खंड को पुनर्व्यवस्थित करके अर्थ को विकृत किए बिना वाक्य को पुनर्गठित किया जा सकता है !!!

ध्यान दें! यौगिक संयोजन तब जैसे, जैसे, केवल जब अल्पविराम से अलग न करें!यदि अधीनस्थ संघ एक कण, संघ, परिचयात्मक शब्द से पहले है, तो उनके पहले अल्पविराम लगाया जाता है, न कि संघ के सामने:यारोस्लाव अद्वितीय है, आप इसे किसी भी शहर से भ्रमित नहीं कर सकते, विशेष रूप से जब आप वोल्गा से शहर देखते हैं। संयोजन से पहले अल्पविराम HOW

एक अल्पविराम लगाया जाता है:	अल्पविराम नहीं लगाया गया है:
1. यदि संघ एक अधीनस्थ खंड कैसे शुरू करता है: सुना गया, कैसे वर्षा ढोल बजानाछत के ऊपर।	1. यदि परिस्थितिजन्य अर्थ सामने आता है, एक नियम के रूप में, किसी संज्ञा या क्रिया विशेषण के वाद्य मामले से कैसे बदला जा सकता है: धुएँ ने कैसे बिखेरे सपने (धुएँ में बिखरे हुए)
2. तुलनात्मक कारोबार से पहले: नीचे, स्टील के दर्पण की तरह, जेट की झीलें चमकती हैं।	2. यदि HOW के साथ टर्नओवर का अर्थ "जैसा" है: इस शैक्षणिक संस्थान में उन्होंने एक शिक्षक के रूप में काम किया (= एक शिक्षक के रूप में)
3. यदि वाक्य के मुख्य भाग में एक प्रदर्शनकारी शब्द SO, SUCH, THAT, SO है: वह हमारे जैसे ही थके हुए हैं।	3. यदि HOW के साथ टर्नओवर यौगिक विधेय का नाममात्र का हिस्सा है: अकेलाकैसे पन्ना, डी अन्य एएस कोरल.
4. यदि टर्नओवर AS AND के संयोजन से शुरू होता है: उसकी आँखों में, जैसे और उसके पूरे चेहरे में कुछ असामान्य था।	4. यदि संघ के साथ कारोबार एक तरफ से वस्तु की विशेषता है: हम उन्हें एक प्रतिभाशाली पत्रकार के रूप में जानते हैं।
5. यदि संघ एक परिचयात्मक वाक्यांश या वाक्य कैसे शुरू करता है: चित्रकार ने मेरी मदद की या, उसने खुद को कैसे बुलाया?, पेंटिंग ठेकेदार।	5. टर्नओवर से पहले जितना संभव हो और जितना असंभव हो, उसके बाद तुलनात्मक डिग्रीक्रिया विशेषण: उसे जल्द से जल्द करना चाहिए।
6. क्रांतियों में, कोई नहीं, जैसा और कुछ भी नहीं: यह विफलता है और कुछ नहींएक विलुप्त क्रेटर की तरह।	6. स्थिर कारोबार से पहले: वह पागलों की तरह भागता है।
	7. यदि तुलनात्मक कारोबारएक नकारात्मक कण से पहले: एक दोस्त के रूप में काम नहीं किया।

का अभ्यास करते हैं! आगे लग रहा था चौड़ी नदी(1) और (2) जब सवार चढ़े (3) और उतरे (4) उन्होंने देखा (5) पुल बाढ़ में बह गया था।

का अभ्यास करते हैं! पर्वतारोहियों ने महसूस किया (1) कि (2) यदि बर्फ़ीला तूफ़ान कम नहीं हुआ (3) तो उन्हें बेस कैंप (4) में लौटना होगा क्योंकि हवा के तेज़ झोंकों ने उन्हें सरासर चट्टान के साथ आगे बढ़ने से रोक दिया था।

का अभ्यास करते हैं! वे कहते हैं (1) कि ब्राजील के कार्निवल प्रसन्न और मोहित होते हैं (2) और (3) जब हमने पहली बार इसकी अनूठी उज्ज्वल सुंदरता देखी (4) हमने स्वयं देखा (5) प्रत्यक्षदर्शी कितने सही थे।

का अभ्यास करते हैं! सुबह का सन्नाटा ऐसा था (1) कि (2) यदि कोई चिड़िया झील पर तड़पती हुई (3) रोती, तो उसकी चीख-पुकार से गूंजती (4) जंगल जो अभी तक नहीं उठा था।

का अभ्यास करते हैं! ट्रेन लगभग एक घंटे (1) और (2) के लिए लेट थी जब उसके पैतृक शहर की रोशनी दिखाई दी (3) तब एना ने सोचा (4) कि वे उसे स्नेह से देख रहे हैं।

का अभ्यास करते हैं! गोल कुएँ की खिड़कियों में पानी गतिहीन लग रहा था (1) लेकिन (2) यदि आप ध्यान से देखें (3) आप देख सकते हैं (4) कैसे एक शांत धारा हर समय खिड़की की गहराई से उठती है (5) और सूख जाती है इसमें लिंगोनबेरी के पत्ते घूमते हैं।

का अभ्यास करते हैं! कभी-कभी ऐसा लगता है (1) कि (2) यदि आप किसी ऊँचे पहाड़ से तितर-बितर हो जाते हैं (3) अपनी भुजाएँ फैलाकर (4) तो आप आसानी से उड़ान भर सकते हैं।

का अभ्यास करते हैं! मुझे उसकी आँखें पसंद थीं (1) नीली और नम्र (2) और (3) हालाँकि इन आँखों के पास झुर्रियाँ पहले से ही दिखाई दे रही थीं (4) लेकिन उनका रूप इतना सरल-दिल था (5) इतना हंसमुख और दयालु (6) कि किसी तरह यह था विशेष रूप से सुखद उनसे मिलें।

का अभ्यास करते हैं!

• मुझे लगता है कि (1) कि (2) जब कैदी सीढ़ियाँ देखेंगे (3) आज़ादी की ओर ले जाएँगे (4) तो कई भागना चाहेंगे।

का अभ्यास करते हैं! अंधा आदमी जानता था (1) कि सूरज कमरे में देख रहा है (2) और (3) कि (4) अगर उसने खिड़की से हाथ बढ़ाया (5), तो (6) बारिश से चमक रही ओस (7) झाड़ियों से गिरेगा।

का अभ्यास करते हैं! नाकाबंदी लेनिनग्रादअटूट सहनशक्ति और साहस का प्रतीक बन गया (1) और (2) जब अंतर्राष्ट्रीय न्यायाधिकरण को तस्वीरें दिखाई गईं (3) जिसमें भूख से मर रहे बच्चों ने सामने के लिए गोले बनाए (4) कई लोगों ने विश्वास करने से इनकार कर दिया (5) कि यह संभव था .

का अभ्यास करते हैं! कमांडर ने टुकड़ी का नेतृत्व करने का फैसला किया (1) क्योंकि (2) अगर उनके आंदोलन (3) के दौरान एक घात था, तो दुश्मन (4) को बायपास करना और उसे पीछे से मारना आवश्यक था।

का अभ्यास करते हैं! युद्ध में, सैनिकों को पता था कि (1) कि (2) अगर नाजियों से दूसरे शहर पर कब्जा कर लिया गया था (3) तो यह (4) निश्चित रूप से (5) घरेलू मोर्चे के कार्यकर्ताओं को ताकत देगा।

का अभ्यास करते हैं! पेटका पानी में जाने से बहुत डरती थी (1) लेकिन (2) जब उसने प्रवेश किया (3) तो वह उससे बाहर नहीं निकलना चाहता था (4) और नाटक किया (5) कि वह तैर रहा है।

का अभ्यास करते हैं! उसने दूसरों की तुलना में अधिक काम किया (1) लेकिन (2) जब पुरस्कार का सवाल उठा (3) तो उसे हमेशा दरकिनार कर दिया गया (4) दूसरों को पुरस्कृत करना पसंद करता था।

का अभ्यास करते हैं! चूजा अजीब तरह से शाखा से कूद गया (1) और उसकी छाती (2) और (3) जब मैंने उसे उठाया (4) मुझे लगा (5) छोटा दिल कितना मजबूत धड़क रहा था।

का अभ्यास करते हैं! पर्यटकों के बेस कैंप में लौटने का समय आने से पहले एल्ब्रस (1) और (2) के पीछे से एक काला बादल रेंग गया (3) अंधाधुंध बिजली चमकी (4) आकाश में बहरी हो गई (5) और बारिश की बड़ी बूंदें गिर गईं।

का अभ्यास करते हैं! ठंढ तेज हो गई (1) और (2) जब साशा एक चमकीले घेरे (3) में गुजरी, जो एक जलती हुई लालटेन (4) से बनी थी, उसने देखा कि छोटे सूखे बर्फ के टुकड़े धीरे-धीरे हवा में उड़ रहे हैं।

का अभ्यास करते हैं! अचानक घोड़ा ऊपर उठा (1) और (2) इससे पहले कि सवार कुछ सोच पाता (3) वह अचानक दौड़कर बगल की तरफ चला गया (4) असहाय सवार को गिराकर।

का अभ्यास करते हैं! बगीचे के बाद किसानों की झोपड़ियाँ थीं (1) जो (2) हालांकि वे बिखरी हुई थीं (3) लेकिन अपने निवासियों की संतुष्टि को दर्शाती थीं।

का अभ्यास करते हैं! लड़का निराश होकर गेट (1) और (2) में भटक गया, हालाँकि इरिना एंड्रीवाना को उसके लिए आँसू के बिंदु पर खेद था (3) लेकिन वह गुस्से में उसके पीछे चिल्लाया (4) ताकि वह अंदर न आए उसका घर फिर से

का अभ्यास करते हैं! वैज्ञानिक आश्वस्त करते हैं (1) कि (2) जब मानवता वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की ऊंचाइयों पर पहुंचती है (3) तब यह अमर हो सकती है (4) क्योंकि यह किसी भी बीमारी से निपटने के साधनों का आविष्कार करेगी।

का अभ्यास करते हैं! खगोलविदों का मानना ​​है कि (1) कि (2) हालांकि धूमकेतु (3) क्षुद्रग्रह (4) और उल्कापिंड हमारी पृथ्वी के चारों ओर उड़ते हैं (5), यह तर्क नहीं दिया जा सकता (6) कि किसी दिन टकराव नहीं होगा।

का अभ्यास करते हैं! हमारा ग्रह सुंदर है (1) और (2) जब अंतरिक्ष यात्री इसे ब्रह्मांड की गहराई से देखते हैं (3) वे इसकी फ़िरोज़ा चमक से अपनी आँखें नहीं हटा सकते।

का अभ्यास करते हैं! सारी रात नाविकों ने आग बुझाई (1) और (2) जब आग लगी (3) उन्होंने महसूस किया (4) उन्होंने क्या किया है (5) जहाज और खुद को बचाते हुए।

का अभ्यास करते हैं! हम पहले से ही खुले समुद्र में नौकायन कर रहे हैं (1) लेकिन (2) अगर आप करीब से देखें तो (3) जमीन (4) अभी भी क्षितिज पर दिखाई दे रही है, एक पतली रेखा प्रतीत होती है।

का अभ्यास करते हैं! लिज़ा सुनसान चौक (1) और (2) में गई, जब उसके पैर गोल गंजे पत्थरों के सिरों से गिरने लगे (3) उसे याद आया (4) कैसे वह इस चौक पर लौटी (5) एक धूप के दिन के बाद स्वेतुखिन के साथ पहली मुलाकात।

का अभ्यास करते हैं! इल्या पेट्रोविच की अद्भुत दया का अंदाजा इस बात से ही लगाया जा सकता है कि (1) कि (2) जब स्पितक में भूकंप आया (3) उसने तीन अपंग बच्चों को उठा लिया (4) और सचमुच उन सभी को अपने साथ दूसरी दुनिया से लौटा दिया। देखभाल (5) और प्यार।

का अभ्यास करते हैं! बूढ़ा जादूगर जानता था (1) कि (2) जब थीस्ल (3) और (4) धतूरा के बीज पकते हैं (5) वह एक शंख (6) तैयार कर पाएगा जो घायल जानवर को बचाएगा।

का अभ्यास करते हैं! श्रोता असहनीय रूप से गर्म थे (1) और भरे हुए (2) और (3) हालांकि व्याख्याता ने दर्शकों का ध्यान आकर्षित करने की कोशिश की रोचक तथ्य(4) लेकिन वह बिल्कुल भी सफल नहीं हुआ।

का अभ्यास करते हैं! लिविंग रूम में हंसी जोर से और जोर से लग रही थी (1) और (2) जब साशा ने उसमें देखा (3) उसने एक तस्वीर देखी (4) जिसने उसे पूरी तरह से चकित कर दिया।

का अभ्यास करते हैं! लड़कियां चुपचाप (1) और (2) गाती थीं, हालांकि गीत के शब्दों को समझना मुश्किल था (3) लेकिन उसमें ऐसी कोमलता थी (4) और दर्द (5) कि अनैच्छिक रूप से आंसू छलक पड़े।

का अभ्यास करते हैं! नकाब ने एक मजबूत छाप छोड़ी (1) और (2) जब तक जुलूस बंद नहीं हुआ (3) मैंने देखा (4) कैसे इस नकाबपोश दिल का शीर्ष धूम्रपान कर रहा था।

वर्तमान पृष्ठ: 3 (पुस्तक में कुल 16 पृष्ठ हैं) [उपलब्ध पठन अंश: 11 पृष्ठ]

- अच्छा!..

और फिर वह फिर से उस दुर्जेय जंगल और शांत पानी में चला गया और लगता है कि उनसे कुछ पूछताछ कर रहा है।

लेकिन दो दिन और बीत गए, और पेटका ने प्रकृति के साथ एक पूर्ण समझौता किया। यह स्टारी ज़ारित्सिन के हाई स्कूल के छात्र मित्या की सहायता से हुआ। स्कूली छात्र मित्या का चेहरा पीला पीला था, दूसरी श्रेणी की गाड़ी की तरह, उसके सिर के ऊपर के बाल खड़े हो गए और पूरी तरह से सफेद हो गए - सूरज ने उन्हें जला दिया था। वह तालाब में मछली पकड़ रहा था कि पेटका ने उसे देखा, अनजाने में उसके साथ बातचीत में प्रवेश किया और आश्चर्यजनक रूप से जल्दी से साथ हो गया। उसने पेटका को एक मछली पकड़ने वाली छड़ी पकड़ने के लिए दिया और फिर उसे तैरने के लिए कहीं दूर ले गया। पेटका पानी में जाने से बहुत डरता था, लेकिन जब वह अंदर गया, तो वह उससे बाहर नहीं निकलना चाहता था और तैरने का नाटक किया: उसने अपनी नाक और भौंहों को ऊपर उठाया, दम घुट गया और अपने हाथों से पानी के छींटे मार दिए। उस समय, वह बहुत कुछ एक पिल्ला की तरह लग रहा था जिसने पहली बार पानी में प्रवेश किया था। जब पेटका ने कपड़े पहने, तो वह ठंड से नीला था, एक मरे हुए आदमी की तरह, और बात करते हुए, अपने दाँत बड़बड़ा रहा था।

उसी मित्या के सुझाव पर, आविष्कारों में अटूट, उन्होंने महल के खंडहरों की खोज की; पेड़ से ढकी छत पर चढ़ गया और विशाल भवन की जर्जर दीवारों के बीच भटक गया। यह वहाँ बहुत अच्छा था: पत्थरों के ढेर हर जगह ढेर हैं, जिन पर आप शायद ही चढ़ सकते हैं, और उनके बीच युवा पहाड़ की राख और सन्टी उगते हैं, सन्नाटा मर चुका है, और ऐसा लगता है कि कोई कोने से बाहर कूदने वाला है या खिड़की के टूटे हुए छिद्र में एक भयानक, भयानक चेहरा दिखाई देगा। धीरे-धीरे, पेटका ने देश में घर पर महसूस किया और पूरी तरह से भूल गया कि ओसिप अब्रामोविच और एक नाई दुनिया में मौजूद हैं।

"देखो, तुम कितने मोटे हो!" शुद्ध व्यापारी! तांबे के समोवर की तरह, रसोई की गर्मी से खुद को मोटा और लाल, नादेज़्दा को आनन्दित किया। उसने इसके लिए उसे बहुत कुछ खिलाने के लिए जिम्मेदार ठहराया। लेकिन पेटका ने बहुत कम खाया, इसलिए नहीं कि उसका खाने का मन नहीं था, बल्कि गड़बड़ करने का समय नहीं था: अगर चबाना संभव नहीं था, तो तुरंत निगल लें, अन्यथा आपको चबाना होगा, और अपने पैरों को बीच में लटकाना होगा, क्योंकि नादेज़्दा शैतानी से धीरे-धीरे खाता है, हड्डियों को कुतरता है, अपने एप्रन से खुद को पोंछता है और trifles के बारे में बात करता है। और वह व्यस्त था: उसे पांच बार स्नान करना था, एक हेज़ल के पेड़ में मछली पकड़ने की छड़ी काटनी थी, कीड़े खोदना था - इस सब में समय लगता है। अब पेटका नंगे पांव दौड़ रहा था, और यह मोटे तलवों वाले जूतों की तुलना में एक हजार गुना अधिक सुखद था: खुरदरी धरती या तो जलती है या उसके पैर को इतनी धीरे से ठंडा करती है। उन्होंने अपना सेकेंड हैंड जिम जैकेट भी उतार दिया, जिसमें वे हेयरड्रेसिंग वर्कशॉप के एक सम्मानित मास्टर लग रहे थे, और आश्चर्यजनक रूप से फिर से जीवंत हो गए। उसने इसे केवल शाम को ही लगाया, जब वह सज्जनों को नौका विहार करते देखने के लिए बांध पर गया: स्मार्ट, हंसमुख, वे एक हिलती हुई नाव में हंसते हुए बैठते हैं, और यह धीरे-धीरे दर्पण के पानी से कट जाता है, और प्रतिबिंबित पेड़ हिलते हैं , मानो उनके बीच से हवा चल रही हो।

सप्ताह के अंत में, मास्टर ने शहर से "कुफ़रका नादेज़्दा" को संबोधित एक पत्र लाया, और जब उन्होंने इसे संबोधित करने वाले को पढ़ा, तो पता करने वाला रोया और उसके पूरे चेहरे पर उसके एप्रन पर कालिख बिखेर दी। इस ऑपरेशन के साथ आए खंडित शब्दों के अनुसार, यह समझना संभव था कि यह पेटका के बारे में था। शाम हो चुकी थी। पेट्या पिछवाड़े में खुद के साथ हॉप्सकॉच खेल रही थी और अपने गालों को फुला लिया, क्योंकि उस तरह से कूदना बहुत आसान था। व्यायामशाला के छात्र मित्या ने यह बेवकूफी भरा लेकिन दिलचस्प सबक सिखाया और अब पेटका ने एक सच्चे एथलीट की तरह अकेले ही खुद को बेहतर बनाया। सज्जन बाहर आए और उनके कंधे पर हाथ रखते हुए कहा:

- क्या, भाई, तुम्हें जाना है!

पेटका शर्मिंदगी से मुस्कुराई और चुप हो गई।

"यहाँ एक सनकी है!" बारिन सोचा।

- तुम्हें जाना होगा, भाई।

पेटका मुस्कुरा दी। नादेज़्दा ने आकर आँसू के साथ पुष्टि की:

"हमें जाना है बेटा!

- कहां? पेटका हैरान थी।

वह शहर के बारे में भूल गया, और एक और जगह जहां वह हमेशा जाना चाहता था, पहले ही मिल चुकी है।

- मालिक ओसिप अब्रामोविच को।

पेटका को समझ में नहीं आया, हालांकि मामला दिन के उजाले के रूप में स्पष्ट था। लेकिन उसका मुंह सूख गया था और उसकी जीभ मुश्किल से हिल रही थी क्योंकि उसने पूछा:

- और कल तुम मछली कैसे खाओगे? मछली पकड़ने वाली छड़ी - यहाँ यह है ...

- आप क्या कर सकते हैं! .. मांग। प्रोकोपियस, वे कहते हैं, बीमार पड़ गए, उन्हें अस्पताल ले जाया गया। कोई लोग नहीं हैं, वे कहते हैं। रोओ मत: देखो, उसे फिर से जाने दो - वह दयालु है, ओसिप अब्रामोविच।

लेकिन पेटका ने रोने के बारे में सोचा भी नहीं और सब कुछ समझ नहीं पाया। एक तरफ एक तथ्य था - एक मछली पकड़ने वाली छड़ी, दूसरी तरफ एक भूत - ओसिप अब्रामोविच। लेकिन धीरे-धीरे, पेटकिना के विचार स्पष्ट होने लगे, और एक अजीब बदलाव आया: ओसिप अब्रामोविच एक तथ्य बन गया, और मछली पकड़ने वाली छड़ी, जिसे अभी सूखने का समय नहीं था, एक भूत में बदल गई। और फिर पेटका ने अपनी माँ को आश्चर्यचकित कर दिया, महिला और सज्जन को परेशान किया, और अगर वह आत्मनिरीक्षण करने में सक्षम होता तो खुद को आश्चर्यचकित करता: वह सिर्फ रोता नहीं था, जैसे कि पतले और दुर्बल शहर के बच्चे रोते हैं, वह सबसे तेज किसान की तुलना में जोर से चिल्लाता है और उन पियक्कड़ों की नाईं सड़क पर लुढ़कने लगीं। उसका पतला हाथ मुट्ठी में जकड़ा हुआ था और माँ के हाथ पर, जमीन पर, किसी भी चीज़ पर, नुकीले कंकड़ और रेत के दाने से दर्द महसूस कर रहा था, लेकिन मानो इसे और भी तेज करने की कोशिश कर रहा हो।

समय के साथ, पेटका शांत हो गई, और गुरु ने उस महिला से कहा, जो आईने के सामने खड़ी थी और अपने बालों में एक सफेद गुलाब लगा रही थी:

- देखिए, वह रुक गया - बच्चों का दुःख अल्पकालिक होता है।

"लेकिन मुझे अभी भी उस गरीब लड़के के लिए बहुत खेद है।

- सच है, वे भयानक परिस्थितियों में रहते हैं, लेकिन ऐसे लोग भी हैं जो इससे भी बदतर रहते हैं। आप तैयार हैं?

और वे डिपमैन के बगीचे में गए, जहां उस शाम के लिए नृत्य निर्धारित थे और सैन्य संगीत पहले से ही चल रहा था।

अगले दिन, सुबह सात बजे की ट्रेन के साथ, पेटका पहले से ही मास्को जा रहा था। उसके सामने फिर से हरे-भरे खेत चमक उठे, रात की ओस से धूसर, लेकिन वे पहले की तरह गलत दिशा में ही भागे, लेकिन विपरीत दिशा में। एक प्रयुक्त व्यायामशाला जैकेट ने उसके पतले शरीर को ढँक दिया, और एक सफेद कागज के कॉलर की नोक उसके कॉलर के पीछे से चिपकी हुई थी। पेटका घबराया नहीं और लगभग खिड़की से बाहर नहीं देखा, लेकिन इतना शांत और विनम्र बैठा था, और उसके छोटे हाथ उसके घुटनों पर बड़े करीने से मुड़े हुए थे। आँखें सुस्त और सुस्त थीं, ठीक झुर्रियाँ, एक बूढ़े आदमी की तरह, आँखों के चारों ओर और नाक के नीचे छिपी हुई थीं। इधर प्लेटफॉर्म के पोल और राफ्टर्स खिड़की से चमके और ट्रेन रुक गई।

जल्दबाजी करने वाले यात्रियों के बीच धक्का देकर, वे गड़गड़ाहट वाली गली में निकल आए, और बड़े लालची शहर ने उदासीनता से अपने छोटे शिकार को निगल लिया।

- अपनी छड़ी छिपाओ! - पेटका ने कहा जब उसकी मां उसे नाई की दहलीज पर ले आई।

- मैं छिप जाऊंगा, बेटा, मैं छिप जाऊंगा! शायद तुम अब भी आओगे।

और फिर, गंदे और भरी हुई नाई की दुकान में, कर्ट: "लड़का, पानी" लग रहा था, और आगंतुक ने देखा कि कैसे एक छोटा गंदा हाथ अंडर-मिरर तक पहुंचा, और एक अस्पष्ट खतरनाक फुसफुसाहट सुनी: "एक मिनट रुको!" इसका मतलब यह था कि सोए हुए लड़के ने पानी गिरा दिया था या मिश्रित आदेश दिए थे। और रात में, जिस स्थान पर निकोल्का और पेटका कंधे से कंधा मिलाकर सोते थे, एक शांत आवाज और चिंतित, और डाचा के बारे में बात की, और जो नहीं होता उसके बारे में बात की, जिसे कभी किसी ने देखा या सुना नहीं। अगले सन्नाटे में, बच्चों के स्तनों की असमान सांसें सुनाई दीं, और एक और आवाज, जो बचकानी खुरदरी और ऊर्जावान नहीं थी, ने कहा:

- लानत है! उन्हें बाहर निकलने दो!

- है कौन?

- हाँ, बस इतना ही ... सब कुछ।

एक वैगन ट्रेन चलाई गई और उसकी शक्तिशाली गड़गड़ाहट के साथ लड़कों की आवाज़ें डूब गईं और वह दूर का वादी रोना जो लंबे समय से बुलेवार्ड से सुना गया था: वहाँ एक शराबी आदमी एक समान रूप से नशे में महिला की पिटाई कर रहा था।

डी.एन. मामिन-सिबिर्याकी
एमिली द हंटर

दिमित्री नार्किसोविच मामिन-सिबिर्याकी ( 1852–1912)

डी.एन. मामिन-सिबिर्यक का जन्म विसिम के यूराल औद्योगिक गांव में हुआ था। सोने, लौह और तांबे के अयस्क, कीमती पत्थरों से समृद्ध इस भूमि ने लेखक को यूराल उद्योगपतियों के बारे में, खानों और खानों के श्रमिकों और उनके लालची मालिकों के बीच संबंधों के बारे में काम करने के लिए प्रेरित किया।

मामिन-सिबिर्यक की रचनात्मक विरासत व्यापक और विविध है। उन्होंने उपन्यास, लघु कथाएँ, निबंध और लघु कथाएँ लिखीं। लेखक के कार्यों के मुख्य पात्र ईमानदार और साहसी लोग हैं जो जीवन के क्रूर और नैतिक रूप से अशुद्ध स्वामी का विरोध करते हैं।

बच्चों और युवाओं के लिए मामिन-सिबिर्यक के कार्यों को बहुत लोकप्रियता मिली। एक बच्चे की दुनिया लेखक के करीब थी, उसने सपना देखा कि बच्चे अपने और दूसरों के सम्मान में बड़े होंगे, ताकि लोगों के जीवन से हिंसा और आध्यात्मिक उदासीनता गायब हो जाए।

कहानी "एमेलिया द हंटर" 1884 में लिखी गई थी।

मैं

दूर, दूर, यूराल पर्वत के उत्तरी भाग में, अभेद्य जंगल में, टिचकी गाँव छिप गया। इसमें केवल ग्यारह गज हैं, वास्तव में दस, क्योंकि ग्यारहवीं झोपड़ी काफी अलग है, जंगल के पास ही। गाँव के चारों ओर एक सदाबहार शंकुधारी वन युद्ध की तरह उग आता है। - देवदार और देवदार के पेड़ों की चोटी के कारण, आप कई पहाड़ों को देख सकते हैं, जैसे कि उद्देश्य पर, विशाल नीले-भूरे रंग के शाफ्ट के साथ सभी तरफ टाइचकी को बायपास कर दिया। धूसर बालों वाली चोटी वाला कूबड़ वाला स्ट्रीम माउंटेन, जो बादलों के मौसम में पूरी तरह से मैला, धूसर बादलों में छिपा होता है, दूसरों की तुलना में टाइचकी के करीब खड़ा होता है। कई झरने और धाराएँ ब्रुक पर्वत से नीचे की ओर बहती हैं। ऐसा ही एक नाला पोकिंग की ओर लुढ़कता है और सर्दियों और गर्मियों में सभी को ठंडे पानी से, आंसू के रूप में साफ करता है।

Tychki में झोपड़ियों को बिना किसी योजना के बनाया गया था, जैसा कि कोई चाहता था। दो झोपड़ियाँ नदी के ऊपर ही खड़ी हैं, एक खड़ी पहाड़ी पर है, और बाकी भेड़ों की तरह किनारे पर बिखरी हुई हैं। Tychky में एक सड़क भी नहीं है, और झोपड़ियों के बीच एक पीटा हुआ रास्ता यात्रा करता है। हां, टाइचकोव के किसानों को सड़क की बिल्कुल भी जरूरत नहीं है, क्योंकि इसके साथ सवारी करने के लिए कुछ भी नहीं है: टाइचकी में, किसी के पास एक भी गाड़ी नहीं है। गर्मियों में, यह गाँव अभेद्य दलदलों, दलदलों और जंगल की झुग्गियों से बाकी दुनिया से पूरी तरह से अलग हो जाता है, जिससे कि केवल संकरे जंगल के रास्तों से पैदल ही पहुँचा जा सकता है, और फिर भी हमेशा नहीं। खराब मौसम में, पहाड़ी नदियाँ जोर से खेलती हैं, और अक्सर ऐसा होता है कि टाइचकोव के शिकारी उनमें पानी कम होने के लिए तीन दिन इंतजार करते हैं।

Tychkov के सभी आदमी नोट शिकारी हैं। गर्मियों और सर्दियों में, वे लगभग कभी जंगल नहीं छोड़ते, सौभाग्य से, यह आसान पहुंच के भीतर है। हर मौसम अपने साथ कुछ शिकार लाता है: सर्दियों में वे भालू, एल्क, मार्टेंस, भेड़िये, लोमड़ियों, शरद ऋतु में - गिलहरी, वसंत में - जंगली बकरियों, गर्मियों में - किसी भी पक्षी को हराते हैं। एक शब्द में, साल भरकठिन और अक्सर खतरनाक काम।

उस झोपड़ी में, जो जंगल के पास खड़ी है, बूढ़ा शिकारी एमिली अपनी छोटी पोती ग्रिशुतका के साथ रहता है। एमिली की झोपड़ी पूरी तरह से जमीन में विकसित हो गई है और सिर्फ एक खिड़की से भगवान के प्रकाश को देखती है; झोंपड़ी की छत बहुत पहले सड़ चुकी थी, चिमनी से केवल ढही हुई ईंटें बची थीं। कोई बाड़ नहीं, कोई द्वार नहीं, कोई खलिहान नहीं - एमेलिन की झोपड़ी के पास कुछ भी नहीं था। केवल अनछुए लॉग के पोर्च के नीचे भूखा लिस्को, टिक्की में सबसे अच्छे शिकार कुत्तों में से एक है, रात में हॉवेल करता है। प्रत्येक शिकार से पहले, एमिली तीन दिनों के लिए दुर्भाग्यपूर्ण लिस्क को मौत के घाट उतार देती है, ताकि वह बेहतर तरीके से खेल की तलाश कर सके और किसी भी जानवर को ट्रैक कर सके।

- दादाजी, दादाजी! नन्हे ग्रिशुतका ने एक शाम मुश्किल से पूछा। - अब बछड़ों के साथ हिरण जाओ?

"बछड़ों के साथ, ग्रिशुक," एमिली ने उत्तर दिया, नए बस्ट जूते बुनते हुए।

- यहाँ, दादाजी, एक बछड़ा पाने के लिए ... हुह?

- एक मिनट रुको, हम मिल जाएंगे ... गर्मी आ गई है, हिरण और बछड़े अक्सर गड़गड़ाहट से छिप जाएंगे, फिर मैं तुम्हारे लिए एक बछड़ा लाऊंगा, ग्रिशुक।

लड़के ने कोई जवाब नहीं दिया, लेकिन केवल जोर से आह भरी। ग्रिशुटका केवल छह साल का था, और अब वह दूसरे महीने के लिए एक गर्म हिरन की खाल के नीचे एक चौड़ी लकड़ी की बेंच पर लेटा हुआ था। लड़के ने वसंत ऋतु में ठंड पकड़ी, जब बर्फ पिघल रही थी, और वह ठीक नहीं हो सका। उसका गोरा सा चेहरा पीला और फैला हुआ हो गया, उसकी आँखें बड़ी हो गईं, उसकी नाक तेज हो गई।

एमिली ने देखा कि कैसे उनकी पोती छलांग और सीमा से पिघल रही थी, लेकिन यह नहीं जानती थी कि दुःख को कैसे दूर किया जाए। उसने पीने के लिए कुछ घास दी, दो बार नहाने के लिए ले गया - रोगी ठीक नहीं हुआ। लड़के ने मुश्किल से कुछ खाया। वह काली रोटी का एक टुकड़ा चबाता है, और कुछ नहीं। वसंत से नमकीन बकरी का मांस बचा था, लेकिन ग्रिशुक इसे देख भी नहीं सकता था।

"देखो तुम क्या चाहते थे: एक बछड़ा," बूढ़े एमिली ने सोचा, अपने बस्ट जूते उठा रहा था। "आपको इसे पहले ही प्राप्त करना होगा।"

एमिली लगभग सत्तर साल की थी: भूरे बालों वाली, कुबड़ा, पतली, लंबी भुजाओं वाली। एमिली की उंगलियां मुश्किल से मुड़ी हुई थीं, मानो वे लकड़ी की शाखाएं हों। लेकिन वह फिर भी तेज चलता था और शिकार करके कुछ हासिल करता था। केवल अब आँखों ने बूढ़े आदमी को दृढ़ता से बदलना शुरू कर दिया, खासकर सर्दियों में, जब बर्फ चमकती है और हीरे की धूल से चमकती है। एमेलिन की आंखों के कारण, चिमनी ढह गई, और छत सड़ गई, और वह खुद अक्सर अपनी झोपड़ी में बैठता है, जब दूसरे जंगल में होते हैं।

बूढ़े आदमी के आराम करने का समय आ गया है, गर्म चूल्हे पर, और उसकी जगह कोई नहीं है, और फिर ग्रिशुतका ने खुद को अपनी बाहों में पाया, उसकी देखभाल करने की जरूरत है ... ग्रिशुतका के पिता की तीन साल पहले बुखार से मृत्यु हो गई थी , माँ भेड़ियों द्वारा खा ली गई थी जब वह और छोटी ग्रिशुतका सर्दियों के गांवों से अपनी झोपड़ी में लौटी थी। किसी चमत्कार से बच्चे की जान बच गई। माँ, जबकि भेड़ियों ने उसके पैरों को कुतर दिया, बच्चे को अपने शरीर से ढँक दिया, और ग्रिशुतका जीवित रह गया।

बूढ़े दादा को पोती की परवरिश करनी पड़ी और फिर यह बीमारी हो गई। दुर्भाग्य कभी अकेला नहीं आता...

द्वितीय

यह जून के आखिरी दिन थे, टिक्की में सबसे गर्म समय था। केवल पुराने और छोटे घर रह गए। शिकारी लंबे समय से हिरणों के लिए जंगल में तितर-बितर हो गए हैं। यमली की झोपड़ी में तीसरे दिन, गरीब लिस्को सर्दियों में भेड़िये की तरह भूख से तड़प उठा।

"यह देखा जा सकता है कि एमिली शिकार करने जा रही है," महिलाओं ने गांव में कहा।

यह सच था। दरअसल, एमिली जल्द ही अपने हाथ में एक फ्लिंटलॉक राइफल लेकर अपनी झोपड़ी से निकली, लिस्क को खोलकर जंगल की ओर चल पड़ी। उसने नए बास्ट जूते, कंधों पर रोटी के साथ एक थैला, एक फटा हुआ कफ्तान और सिर पर एक गर्म हिरन की टोपी पहन रखी थी। बूढ़े आदमी ने लंबे समय तक टोपी नहीं पहनी थी, और सर्दियों और गर्मियों में वह अपनी हिरण की टोपी में चला गया, जिसने उसके गंजे सिर को सर्दी की ठंड और गर्मी की गर्मी से पूरी तरह से बचाया।

"ठीक है, ग्रिशुक, मेरे बिना बेहतर हो जाओ," एमिली ने अपने पोते से बिदाई के समय कहा। "जब तक मैं बछड़े के लिए जाऊंगा तब तक बूढ़ी औरत मालन्या तुम्हारी देखभाल करेगी ...

- क्या आप एक बछड़ा लाएंगे, दादाजी?

- मैं इसे लूंगा, उन्होंने कहा।

- पीला वाला?

- पीला...

- ठीक है, मैं तुम्हारा इंतजार कर रहा हूं ... देखो, जब तुम गोली मारो तो याद मत करो ...

एमिली लंबे समय से हिरण का पीछा कर रही थी, लेकिन उसकी पोती को एक को छोड़ने का खेद था, लेकिन अब वह बेहतर लग रहा था, और बूढ़े ने अपनी किस्मत आजमाने का फैसला किया। हां, और बूढ़ी मालन्या लड़के की देखभाल करेगी - यह अभी भी एक झोपड़ी में अकेले लेटने से बेहतर है।

एमिली को जंगल में घर जैसा महसूस हुआ। हाँ, और वह इस जंगल को कैसे नहीं जान सकता था जब वह जीवन भर बंदूक और कुत्ते के साथ घूमता रहा। सारे रास्ते, सारे निशान-बूढ़े को चारों ओर सौ मील तक सब कुछ पता था। और अब, जून के अंत में, यह जंगल में विशेष रूप से अच्छा था: घास खूबसूरती से खिले हुए फूलों से भरी थी, हवा में सुगंधित जड़ी-बूटियों की एक अद्भुत सुगंध थी, और कोमल गर्मी का सूरज आसमान से चमक रहा था, चमक रहा था जंगल पर प्रकाश, और घास, और नदी किनारे पर बड़बड़ाहट, और दूर पहाड़ों। हाँ, यह अद्भुत था, चारों ओर अच्छा था, और एमिली एक से अधिक बार सांस लेने और पीछे मुड़कर देखने के लिए रुकी। जिस रास्ते से वह चला, वह बड़े-बड़े पत्थरों और खड़ी सीढ़ियों से गुजरते हुए पहाड़ पर चढ़ गया। एक बड़ा जंगल काट दिया गया था, और युवा बर्च के पेड़, हनीसकल झाड़ियों सड़क के पास घिर गए थे, और रोवन के पेड़ एक हरे रंग के तम्बू की तरह फैल गए थे। इधर-उधर एक को युवा स्प्रूस ग्रोवों की मोटी लताएँ दिखाई दीं, जो सड़क के किनारे हरी झाड़ू की तरह खड़ी थीं और अपनी लंबी टाँगों और झबरा शाखाओं के साथ ख़ुशी से झूम उठी थीं। एक जगह आधे पहाड़ से दूर के पहाड़ों और तिचकी का विस्तृत नज़ारा खुल गया। गाँव एक गहरे पहाड़ी बेसिन के तल में पूरी तरह से छिपा हुआ था, और किसान झोपड़ियाँ यहाँ से काले डॉट्स जैसी दिखती थीं। एमिली ने अपनी आँखों को धूप से बचाते हुए बहुत देर तक अपनी कुटिया को देखा और अपनी पोती के बारे में सोचा।

"ठीक है, लिस्को, देखो," एमिली ने कहा, जब वे पहाड़ से नीचे गए और एक ठोस घने स्प्रूस जंगल में रास्ता बदल दिया।

Lysk को आदेश दोहराने की आवश्यकता नहीं थी। वह अपने व्यवसाय को पूरी तरह से जानता था और अपने पुराने थूथन को जमीन में गाड़कर, वह घने हरे घने में गायब हो गया। कुछ देर के लिए ही उसकी पीठ पर पीले धब्बे पड़ गए।

शिकार शुरू हो गया है।

विशाल देवदार अपनी तीक्ष्ण चोटियों के साथ आकाश में ऊँचे उठे। झबरा शाखाएं आपस में गुंथी हुई हैं, शिकारी के सिर के ऊपर एक अभेद्य अंधेरे तिजोरी का निर्माण करती हैं, जिसके माध्यम से केवल कुछ स्थानों पर धूप की किरण उल्लासपूर्वक नज़र आती है और पीले रंग की काई या एक सुनहरे धब्बे के साथ एक विस्तृत फर्न पत्ती को जलाती है। ऐसे जंगल में घास नहीं उगती, और एमिली नरम पीली काई पर चलती थी, मानो किसी कालीन पर।

एक शिकारी इस जंगल में कई घंटों तक भटकता रहा। लिस्को पानी में डूब गया। केवल कभी-कभी पैर के नीचे एक शाखा उखड़ जाती है या एक चित्तीदार कठफोड़वा उड़ जाता है। एमिली ने चारों ओर सब कुछ ध्यान से देखा: क्या कहीं कोई निशान था, क्या हिरण अपने सींगों के साथ टूटी हुई शाखाएं थीं, क्या काई पर छापे हुए एक खुर का खुर था, क्या कूबड़ पर घास खाई गई थी।

अंधेरा होने लगा है। बूढ़ा थका हुआ महसूस कर रहा था। हमें आवास के बारे में सोचना था। "शायद, अन्य शिकारियों ने हिरण को डरा दिया," एमिली ने सोचा। लेकिन अब लिस्क की फीकी चीख सुनाई दी, और शाखाएँ आगे की ओर फट गईं: एमिली एक स्प्रूस के तने के खिलाफ झुक गई और इंतजार करने लगी ...

यह एक हिरण था, एक असली, दस सींग वाला, सुंदर हिरण, वन जानवरों में सबसे महान। वहाँ वह अपने शाखित सींगों को अपनी पीठ पर रखता है और ध्यान से सुनता है, हवा को सूँघता है, ताकि अगले मिनट वह बिजली की तरह हरे घने में गायब हो जाए। बूढ़े एमिली ने एक हिरण को देखा, लेकिन वह उससे बहुत दूर था: एक गोली उस तक नहीं पहुंच सकी। लिस्को घने में पड़ा है और एक शॉट की प्रत्याशा में सांस लेने की हिम्मत नहीं करता है, वह एक हिरण सुनता है, उसे सूंघता है ... फिर एक शॉट मारा, और हिरण, एक तीर की तरह आगे बढ़ा। एमिली चूक गई, और लिस्को उस भूख से चिल्लाया जो उसे दूर ले जा रही थी। बेचारा कुत्ता पहले से ही तले हुए हिरन की गंध को सूंघ चुका है, उसने भूखी हड्डी देखी है जिसे मालिक उस पर फेंकेगा, और इसके बजाय उसे भूखे पेट के साथ बिस्तर पर जाना होगा। बहुत ही घटिया कहानी...

"ठीक है, उसे चलने दो," एमिली ने जोर से तर्क किया, जब शाम को वह एक सौ साल पुराने स्प्रूस के नीचे आग के पास बैठा। - हमें एक बछड़ा लेने की जरूरत है, लिस्को ... क्या आप सुनते हैं?

कुत्ते ने अपने सामने के पंजे के बीच अपना तेज थूथन डालते हुए, केवल अपनी पूंछ को धीरे से हिलाया। आज, एक सूखी पपड़ी, जिसे एमिली ने उसके पास फेंका, मुश्किल से उसके हिस्से पर गिरी।

तृतीय

तीन दिनों के लिए एमिली जंगल में लुस्क के साथ भटकती रही, और सब कुछ व्यर्थ: वह एक बछड़े के साथ एक हिरण के पास नहीं आया। बूढ़े आदमी को लगा कि वह थक गया है, लेकिन उसने खाली हाथ लौटने की हिम्मत नहीं की। लिस्को भी उदास और पूरी तरह से क्षीण हो गया था, हालांकि वह कुछ युवा खरगोशों को रोकने में कामयाब रहा।

मुझे तीसरी रात जंगल में आग के बीच बितानी पड़ी। लेकिन अपनी नींद में भी बूढ़ी एमिली उस छोटे पीले बछड़े को देखती रही जिसके बारे में ग्रिशुक ने उससे पूछा था; बूढ़े ने अपने शिकार को बहुत देर तक ट्रैक किया, निशाना साधा, लेकिन हर बार हिरण उसकी नाक के नीचे से भाग गया। लिस्को भी शायद हिरण के बारे में चिल्लाता था, क्योंकि वह कई बार चिल्लाता था और भौंकने लगता था।

केवल चौथे दिन, जब शिकारी और कुत्ता दोनों पूरी तरह से थक चुके थे, उन्होंने गलती से एक बछड़े के साथ एक हिरण के निशान पर हमला किया। यह एक पहाड़ी ढलान पर घने स्प्रूस की झाड़ियों में था। सबसे पहले, लिस्को ने उस जगह को पाया जहां हिरण ने रात बिताई थी, और फिर घास में उलझी हुई पगडंडी को सूंघ लिया।

"एक बछड़े के साथ एक माँ," एमिली ने घास पर बड़े और छोटे खुरों के निशान को देखते हुए सोचा। "हम आज सुबह यहाँ थे ... लिस्को, देखो, मेरे प्रिय!"

दिन उमस भरा था। सूरज ने बेरहमी से वार किया। कुत्ते ने झाड़ियों और घास को सूँघ लिया और अपनी जीभ बाहर लटकी हुई थी, एमिली मुश्किल से अपने पैरों को खींच सकी। लेकिन अब - एक परिचित दरार और सरसराहट ... Lysko घास में गिर गया और हिल नहीं गया। एमिली के कानों में पोती के शब्द हैं: "दादाजी, एक बछड़ा ले आओ ... और हर तरह से, ताकि एक पीला हो ..." वहाँ और गर्भाशय ...

यह एक शानदार डू था। वह जंगल के किनारे पर खड़ा हो गया और डरपोक होकर सीधे एमीलिया को देखा। भिनभिनाते कीड़ों के एक झुंड ने हिरण के ऊपर चक्कर लगाया और उसे झकझोर दिया।

"नहीं, तुमने मुझे धोखा नहीं दिया," एमिली ने सोचा, अपने घात से रेंगते हुए ...

हिरण ने बहुत देर तक शिकारी को भांप लिया था, लेकिन साहसपूर्वक उसकी हरकतों का पालन किया।

"यह गर्भाशय है जो मुझे बछड़े से दूर ले जाता है," एमिली ने सोचा, करीब और करीब रेंगते हुए।

जब बूढ़े ने हिरण को निशाना बनाना चाहा, तो उसने सावधानी से कुछ सैजेन आगे दौड़ा और फिर रुक गया। एमिली अपनी राइफल के साथ फिर से रेंगती रही। फिर से एक धीमी रेंगना, और जैसे ही एमिली ने गोली मारना चाहा, हिरण फिर से गायब हो गया।

"आप बछड़े से दूर नहीं होंगे," एमिली फुसफुसाए, धैर्यपूर्वक कई घंटों तक जानवर को ट्रैक कर रहा था।

इंसान और जानवर के बीच यह संघर्ष शाम तक चलता रहा। शिकारी को छिपे हुए हिरण से दूर ले जाने की कोशिश करते हुए, कुलीन जानवर ने दस बार अपनी जान जोखिम में डाली। ओल्ड एमिली अपने शिकार के साहस पर क्रोधित और आश्चर्यचकित दोनों थी। आखिर फिर भी, वह उसका साथ नहीं छोड़ती... उसे कितनी बार अपनी माँ को मारना पड़ा, जिसने इस तरह खुद को बलिदान कर दिया! लिस्को, एक छाया की तरह, अपने मालिक के पीछे रेंगता रहा, और जब वह पूरी तरह से हिरण की दृष्टि खो गया, तो उसने सावधानी से अपनी गर्म नाक से उसे थपथपाया।

बूढ़े ने चारों ओर देखा और बैठ गया: उससे दस साज़ेन दूर, एक हनीसकल झाड़ी के नीचे, वह बहुत पीला बछड़ा खड़ा था, जिसके बाद वह पूरे तीन दिनों तक भटकता रहा। यह एक बहुत ही सुंदर फॉन था, केवल कुछ सप्ताह पुराना, पीले नीचे और पतले पैरों के साथ; सुंदर सिर को पीछे फेंक दिया गया, और जब उसने एक टहनी को ऊपर उठाने की कोशिश की, तो उसने अपनी पतली गर्दन को आगे बढ़ाया। शिकारी ने डूबते दिल के साथ अपनी राइफल का ट्रिगर उठाया और एक छोटे रक्षाहीन जानवर के सिर पर निशाना साधा ...

एक और क्षण - और छोटा हिरण एक वादी, मौत के रोने के साथ घास पर लुढ़क गया होगा, लेकिन यह उस समय था जब बूढ़े शिकारी को याद आया कि उसकी माँ ने बछड़े की कितनी वीरता से रक्षा की, याद किया कि कैसे उसकी माँ ग्रिशुतका ने अपने बेटे को भेड़ियों से बचाया था उसके शरीर के साथ ... ठीक वही जो बूढ़ी एमिली के सीने में टूट गया, और उसने अपनी बंदूक नीचे कर ली। फॉन अभी भी झाड़ी के पास चल रहा था, पत्ते तोड़ रहा था और थोड़ी सी सरसराहट सुन रहा था। एमिली जल्दी से उठी और सीटी दी - छोटा जानवर बिजली की गति से झाड़ियों में गायब हो गया।

"देखो क्या धावक है..." बूढ़े ने सोच समझकर मुस्कुराते हुए कहा। - मैंने केवल उसे देखा: एक तीर की तरह ... आखिरकार, हमारा हिरण, लिस्को, भाग गया। खैर, वह, एक धावक, अभी भी बड़ा होने की जरूरत है ... ओह, तुम बहुत स्मार्ट हो!

बूढ़ा बहुत देर तक एक जगह खड़ा रहा और धावक को याद करते हुए मुस्कुराता रहा...

अगले दिन, एमिली अपनी झोपड़ी के पास पहुंची।

- और ... दादाजी, क्या आप बछड़ा लाए थे? - वह बूढ़ा जो हर समय अधीरता से इंतजार कर रहा था, उससे मिला।

- नहीं, ग्रिशुक ... उसे देखा ...

- पीला?

- खुद पीला, और थूथन काला है। वह एक झाड़ी के नीचे खड़ा होता है और पत्ते तोड़ता है ... मैंने लक्ष्य रखा ...

- और चूक गए?

- नहीं, ग्रिशुक, उसे छोटे जानवर पर दया आई ... उसे माँ पर दया आई। मैं कैसे सीटी बजाता हूं, और वह, बछड़ा, कैसे घिसटता है - उसने केवल उसे देखा। वह भाग गया, गोली मार दी - एक तरह की! ..

बूढ़े ने लड़के को बहुत देर तक बताया कि कैसे उसने तीन दिनों तक जंगल में बछड़े को खोजा और कैसे उससे दूर भाग गया। लड़के ने सुना और बूढ़े दादाजी के साथ हँसा।

"और मैं आपके लिए एक पुरानी सपेराकैली, ग्रिशुक लाया," एमिली ने कहानी को खत्म करते हुए कहा। - भेड़ियों ने वैसे भी इसे खा लिया होगा ...

सपेराकैली को तोड़ा गया, और फिर बर्तन में चला गया। बीमार लड़के ने मजे से सपेराकैली स्टू खाया और सोते हुए बूढ़े आदमी से कई बार पूछा:

- तो वह भाग गया, हिरण?

- भाग जाओ, ग्रिशुक ...

- पीला?

- सभी पीले, केवल एक काला थूथन और खुर।

लड़का ऐसे ही सो गया, और सारी रात उसने एक नन्हा पीला हिरण देखा, जो अपनी माँ के साथ जंगल में मस्ती से चल रहा था, और बूढ़ा चूल्हे पर सो गया और अपनी नींद में भी मुस्कुराया।

में 1।

पेटका पानी में जाने से बहुत डरती थी (1) लेकिन (2) जब (3) उसने प्रवेश किया (4) वह उससे बाहर नहीं निकलना चाहता था (5) और उसने (6) का नाटक किया कि वह तैर रहा है। (एल एंड्रीव)

1) 1,3,6 2) 1,2,3,6 3) 1,4,6 4) 1,2,3,4,6

2. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

सेनका के शरीर के भार से पेड़ नीचे और नीचे गिर गया (1) और (2) जब (3) वेनिन बीच में पहुंचा (4) तो वह स्काउट के पैरों के नीचे से फिसल कर बह गया। (एम। अलेक्सेव)

1) 1,2,3,4 2) 1,2,4 3) 2,3,4 4) 1,3,4

3. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

हमने पोर्च (1) और (2) में कच्चा लोहा कोर जमीन पर फेंक दिया जब हमने अपने शिक्षक को अलविदा कहना शुरू किया (3) उसने हमें भूमिगत मार्ग (4) पर ले जाने का वादा किया जो किले के पास से शुरू होता है . (वी. बिल्लाएव)

1) 1,4 2) 2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4

4. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

Ryzhov एक उद्यमी और आर्थिक व्यक्ति था (1) और (2) हालांकि (3) संयंत्र में कई उसे बर्दाश्त नहीं करते थे (4) दुकान में, श्रमिकों और इंजीनियरों ने उससे प्यार किया और उसका सम्मान किया। (एन. डेविडोवा)

1) 1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 1,2,4 4) 1,2

5. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

निदेशक ने एक आकस्मिक प्रश्न के साथ यह स्पष्ट किया (1) कि उसके अधीनस्थ दूर देशों की व्यापारिक यात्राओं पर जाते हैं (2) और (3) हालांकि अब मामूली आंतरिक आर्थिक मुद्दों पर यहां चर्चा की जाएगी (4) यह उनके लिए खुला है और बड़ा संसार. (एन. डेविडोवा)

1) 1,3,4 2) 1,2,4 3) 1,2,3,4 4) 2,3,4

6. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

शिशाकोव ने चुपचाप (1) और (2) कहा, हालांकि वोलोडिन अभी तक मुड़ा नहीं था और उसे नहीं देखा था (3) अख़बार की सरसराहट से फटे हुए और उस अमित्र स्वर से (4) जिसमें हवलदार

शब्द (5) एहसास हुआ (6) कि बूढ़ा आज बुरे मूड में है। (ए अनानिएव)

1) 1,2,4,5 2) 1,4,5,6 3) 1,3,5,6 4) 1,2,3,4,5,6

7. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

रयूमिन ने प्रदर्शन को सुबह दो बजे (1) और (2) किसी भी दिशा से कंपनी को अदृश्य गांव (3) और (4) में लाया, चाहे कितने भी जर्मन थे (5) वे सभी मौत के लिए बर्बाद हो गए थे (6) क्योंकि कैडेट इन परिस्थितियों में उन्हें कैद नहीं करा सकते थे। (के. वोरोबिएव)

1) 1,3,4,5,6 2) 2,4,5 3) 3,4,5,6 4) 1,2,5,6

8. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

मिशा लेट गई और सोचा (1) इगोर और सेवा कहाँ जा सकते थे (2) और (3) क्या करना है (4) अगर वे कल मास्को में नहीं थे। (ए रयबाकोव)

1) 1,3 2) 1,4 3) 1,2,4 4) 1,3,4

9. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

हमारे बगीचे के रास्ते घने गिरने से आच्छादित हैं पेड़ प्रकाशसफेद पंखुड़ियाँ (1) और (2) जब हवा चलती है (3) ऐसा लगता है (4) जैसे बड़े गुच्छे में बर्फ धीरे-धीरे पेड़ों से जमीन पर गिरती है। (ए कुप्रिन)

1) 1,2,4 2) 1,3,4 3) 2,3,4 4) 1,4

10. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

हमें मशीन गन भी नहीं मिली (1) और (2) अगर मेरी दादी को इस बारे में पता चला (3) तो वह कहेगी (4) कि भगवान ने हमें रखा है। (ए कुज़नेत्सोव)

1) 1,2,3,4 2) 2,3,4 3) 1,3,4 4) 1,2,4

यौगिक वाक्यों में विराम चिह्न विभिन्न प्रकार केसंचार.11 वर्ग।

2 इंच

1. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

लकड़ी को रात (1) और (2) में नदी में लाया गया था जब सफेद कोहरे ने किनारों को लपेट लिया था (3) सभी आठ कंपनियों ने पुलों के मलबे पर बोर्ड (4) लगा दिए थे।

1) 1,3,4 2) 1,4 3) 2,3 4) 1,2,3

2. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

यह पता चला (1) कि पांडुलिपि को अभी तक संपादित नहीं किया गया था (2) और (3) जब तक अतिरिक्त काम नहीं किया गया था (4) इसे प्रिंटिंग हाउस को सौंपना असंभव था।

1) 1 2) 2,3 3) 1,3,4 4) 1,2,3,4

3. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

जाने का समय था (1) और (2) जब शहर से हमारे लिए बसें आईं (3) हमें एहसास हुआ (4) झील छोड़ने का कितना अफसोस है।

1) 1,3 2) 2,3 3) 1,4 4) 1,2,3,4

4. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

कुछ घंटों बाद (1) इवान थक गया (2) और (3) जब उसने महसूस किया (4) कि वह कागजों का सामना नहीं कर सकता (5) वह चुपचाप और फूट फूट कर रोया।

1) 1,4,5 2) 2,3,5 3) 3,4,5 4) 1,4

5. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

उस वर्ष के वसंत में, मैंने लिसेयुम (1) और (2) से स्नातक किया जब मैं मास्को से आया (3) मैं बस चकित था (4) हमारा उदास घर कैसे बदल गया था।

1) 1,4 2) 1,2,3,4 3) 3 4) 2,3,4

6. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

कल्पना (1) और (2) में तरह-तरह के विचारों की भीड़ उमड़ पड़ी यदि लेखक ने इच्छा के प्रयास से खुद को एक चीज (3) पर रुकने के लिए मजबूर किया, तो वह फिर से भूल गया (4) शुरुआत क्या होनी चाहिए।

1) 1,2,3,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,4

7. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

मिता अक्सर अपनी बहन (1) और (2) की प्रशंसा करती थी, तब भी जब उसे उसकी शिकायतें सुननी पड़ती थीं कि (3) कि वह अस्पताल में रात की पाली के बाद अच्छी नहीं दिखती थी (4) ल्युबाशा उसे सबसे सुंदर लगती थी।

1) 1,2,4 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 3,4

8. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

शाम को बारिश शुरू हुई (1) और (2) जब हम देश की सड़क पर गाड़ी चला रहे थे (3) घोड़ों ने मुश्किल से (4) पार किया जैसे कि उन्होंने अपनी आखिरी ताकत खो दी हो।

1) 1,3 2) 2,3 3) 3,4 4) 1,2,3,4

9. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

हर कोई मुझसे प्यार करता था (1) और (2) हालांकि मैं बहुत शरारती था (3) मुझे सब कुछ माफ कर दिया गया था (4) चाहे मैंने कुछ भी किया हो।

1) 1,3,4 2) 2,3 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4

10. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

पैतृक घर में, सब कुछ पहले जैसा था (1) और (2) अगर वोलोडा ने घर की जगह को संकुचित कर दिया था (3) तो यह केवल इसलिए है (4) कि अनुपस्थिति के वर्षों में वह परिपक्व हो गया था और बहुत बड़ा हो गया था।

1) 1,2,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4

कार्य के उत्तर।

में 1।

1. 3 6. 4

2. 2 7. 4

3. 3 8. 2

4. 3 9. 2

5. 3 10. 1

2 इंच

1. 4 6. 3

2. 3 7. 2

3. 4 8. 4

4. 3 9. 4

अलग-अलग स्लाइड्स पर प्रस्तुतीकरण का विवरण:

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विभिन्न प्रकार के संबद्ध कनेक्शन और उनमें विराम चिह्न के साथ एक जटिल वाक्य। ग्रेड 9 शिक्षक: पलौखिना नादेज़्दा ग्रिगोरीवना, एमबीओयू "लेसोकम्स्काया बुनियादी व्यापक स्कूल", पर्म टेरिटरी

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पाठ उद्देश्य: जानें: एक जटिल वाक्य में विभिन्न प्रकार के संचार। सक्षम हो: संयुक्त उद्यम में संचार के प्रकार निर्धारित करें, लेखन के साथ संयुक्त उद्यम में विराम चिह्न लगाएं और अधीनता, उनकी स्थापना के लिए शर्तों की व्याख्या करें।

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ज्ञान अद्यतन। - जटिल वाक्य क्या हैं? आप किस प्रकार के यौगिक वाक्यों को जानते हैं? जटिल संघ वाक्यों के प्रकार क्या हैं? यौगिक वाक्य क्या होते हैं? जटिल?

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पाठ के विषय का परिचय। पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें - पृष्ठ 67 नंबर 159। प्रस्तावों और योजनाओं का विश्लेषण। ये प्रस्ताव पिछले प्रस्तावों से कैसे भिन्न हैं? उनकी विशेषता क्या है? निष्कर्ष: कई से मिलकर जटिल वाक्यों में सरल वाक्य, इस्तेमाल किया जा सकता है विभिन्न प्रकारसम्बन्ध।

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नई सामग्री की व्याख्या। वाक्यों का विश्लेषण करें चारों ओर अभी भी बर्फ है, लेकिन अगर आप सावधान रहें, तो आप वसंत के आगमन को देख सकते हैं। चारों ओर अभी भी बर्फ है, लेकिन अगर आप सावधान रहें, तो आप वसंत के आगमन को नोटिस कर सकते हैं।

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वाक्यों का विश्लेषण (योजना के अनुसार), विराम चिह्न नियम की व्युत्पत्ति ए) कौन से वाक्य दिए गए हैं? किस संबंध से? बी) वाक्य पैटर्न का विश्लेषण करें। उन स्थितियों के बारे में सोचें जिनके तहत आसन्न समन्वय और अधीनस्थ संयोजन अल्पविराम से अलग होते हैं या अलग नहीं होते हैं। सी) दो या दो से अधिक अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य में अल्पविराम लगाने के नियम को याद रखें। (कठिनाई के मामले में, पाठ्यपुस्तक देखें - पृष्ठ 54 पृ.9)। डी) समन्वय और अधीनस्थ संयोजनों के संगम के साथ एक जटिल वाक्य में अल्पविराम लगाने के बारे में एक नियम तैयार करें। ई) संकेतित वाक्यों में अल्पविराम की नियुक्ति की व्याख्या करें, उनकी योजनाओं का निर्माण करें।

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विराम चिह्न नियम का निष्कर्ष यदि एक जटिल वाक्य में समन्वय और अधीनस्थ संघ (AND और ALTHOUGH, AND और HOW, आदि) हैं, तो आपको यह पता लगाने की आवश्यकता है कि क्या सहसंबद्ध शब्द हैं TO, SO या कोई अन्य समन्वय संघ (A, लेकिन, फिर भी, आदि)। संघों के संगम पर अल्पविराम तभी लगाया जाता है जब अधीनस्थ भाग के बाद ये शब्द अनुपस्थित हों। पाठ्यपुस्तक के अनुसार आत्म-नियंत्रण - पृष्ठ 160।

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प्रशिक्षण और सुदृढ़ीकरण अभ्यास: विराम चिह्नों की व्याख्या करें, आरेख बनाएं। उसने बटन अकॉर्डियन बजाना सीखना शुरू किया, और हालाँकि उसने बहुत कोशिश की, लेकिन उसे कुछ हासिल नहीं हुआ। उसने बटन अकॉर्डियन बजाना सीखना शुरू किया, और हालाँकि उसने बहुत कोशिश की, लेकिन उसे कुछ हासिल नहीं हुआ।

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विराम चिह्न लगाएं, ग्राफिक रूप से सही ठहराएं (वाक्य पैटर्न बनाएं) ए) पेटका पानी में जाने से बहुत डरता था, लेकिन जब उसने प्रवेश किया तो वह इससे बाहर नहीं निकलना चाहता था और तैरने का नाटक किया। बी) सुबह के नौ बज रहे थे, और हालांकि निवासियों को काफी समय हो गया था, सड़क पर कुछ लोग थे। ग) वह व्यस्त था और जब मैं उसकी प्रतीक्षा कर रहा था तो मैं और अधिक भयभीत हो गया।

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अपने आप को जांचें 1. पेटका पानी में जाने से बहुत डरती थी, लेकिन जब उसने प्रवेश किया, तो वह उससे बाहर नहीं निकलना चाहता था और तैरने का नाटक किया। 2. सुबह के नौ बजे थे, और हालांकि निवासी बहुत पहले उठ गए थे, सड़क पर बहुत कम लोग थे। 3. वह व्यस्त था, और जब मैं उसकी प्रतीक्षा कर रहा था, मैं और अधिक भयभीत हो गया।

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स्वतंत्र कामविकल्प 1: 1) मैं मछुआरे के बगल में बैठा हूँ और जब हम बात कर रहे होते हैं तो उसे कुछ अच्छी मछलियाँ आती हैं। 2) उसने अपनी पलकें नीची कीं और जब उसने उन्हें फिर से खोला, तो उसका चेहरा शांत और नम्र हो गया। 3) ओरों से नीली बूंदें टपकीं, और जब वे समुद्र में गिरीं, तो उनके गिरने के स्थान पर एक नीला धब्बा चमक उठा। विकल्प 2: 1) निगलने वाले छोटे उड़ने वाले कीड़ों को खाते हैं और जबकि इनमें से कुछ पक्षी हैं जिन्हें आप नहीं देख पाएंगे। 2) मैं शायद ज्यादातर रात सोया था और जब मैं उठा तो थोड़ा सा भोर हो गया। 3) जंगल में कभी भी खाली नहीं होता है, और अगर यह खाली लगता है, तो यह आपकी अपनी गलती है।

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आपसी जांच, त्रुटि सुधार विकल्प 1: 1) मैं मछुआरे के बगल में बैठा हूं, और जब हम बात कर रहे हैं, तो उसे कुछ अच्छी मछली दिखाई देती है। 2) उस ने अपनी पलकों को नीचे किया, और जब उसने उन्हें फिर से खोला, तो उसका चेहरा शांत और नम्र हो गया। 3) ओरों से नीली बूंदें टपकीं, और जब वे समुद्र में गिरीं, तो उनके गिरने के स्थान पर एक नीला धब्बा चमक उठा। विकल्प 2: 1) निगलने वाले छोटे उड़ने वाले कीड़ों को खाते हैं, और जब तक उनमें से कुछ हैं, तब तक आप इन पक्षियों को नहीं देख पाएंगे। 2) मैं शायद ज्यादातर रात सोया था, और जब मैं उठा, तो सुबह मुश्किल से ही टूट रही थी। 3) जंगल में कभी भी खाली नहीं होता है, और अगर यह खाली लगता है, तो यह आपकी अपनी गलती है।

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पाठ 54

पाठ मकसद: 1) विभिन्न प्रकार के संचार के साथ बहुपद जटिल वाक्यों में विराम चिह्न लगाने / न लगाने के नियमों से छात्रों को परिचित कराना; 2) विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ बहुपद जटिल वाक्यों के हिस्सों की सीमाओं को खोजने के लिए, आवश्यक विराम चिह्न का चयन करने के लिए, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ बहुपद जटिल वाक्यों के हिस्सों के बीच अपनी पसंद को सही ढंग से विराम देने और उचित ठहराने के लिए सिखाने के लिए।

मैं. गृहकार्य की जाँच करना।

पहला छात्र बहुपद जटिल वाक्यों के बारे में बात करता है, छात्र उत्तर की समीक्षा करते हैं।

दूसरा छात्र पूर्व से लिखता है। 214 विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक जटिल वाक्य, एक आरेख तैयार करता है, मौखिक रूप से अभ्यास में विराम चिह्नों की व्याख्या करता है। 214.

तीसरा छात्र वी। वी। नाबोकोव के कार्यों से छह बहुपद जटिल वाक्य पढ़ता है। कक्षा भी उत्तर का मूल्यांकन करती है।

द्वितीय.वर्तनी का कार्य।

बोर्ड पर शब्द संयोजन लिखे गए हैं।

पदवाचक विशेषण .. telnoe, जाँच करें .. से .. उपग्रह, (नहीं) बेतुका धारणा .. ज्वाला। .स्तंभ के साथ आओ, स्पर्श करें .. तार, गहरा हरा पानी .. विलय, तुलना .. हड्डियां, अभेद्य .. केप , अनिवार्य मंत्र।

काम: लापता अक्षरों को सम्मिलित करके वाक्यांशों को लिखें, वर्तनी को ग्राफिक रूप से इंगित करें, वाक्यांश को पार्स करें (छात्रों की पसंद पर)।

III.नई सामग्री की व्याख्या।

1. छात्र बोर्ड पर लिखी सामग्री का विश्लेषण करते हैं।

लेकिन) उसकी आँखें जवान थीं, चमक रही थीं, और जब उसने काम करते हुए चश्मा लगाया, तो उसकी आँखें गोल हो गईं और एक किशोरी की तरह थोड़ी शरारती भी हो गईं।

बी) पत्थरों से गर्मी बह रही थी, और अगर आपने समुद्र तट के साथ देखा, तो ऐसा लगता था कि यह पत्थरों के ऊपर मंडराने वाली हवा नहीं है, बल्कि पत्थर खुद चल रहे हैं। (ए. टी. कोनोव्को)

2. नौवीं कक्षा के छात्र एक नोटबुक में बहु-सदस्यीय जटिल वाक्य लिखते हैं, प्रश्न का उत्तर दें:

यदि बहुपद जटिल वाक्यों में एक दूसरे के बगल में समन्वय और अधीनस्थ संयोजन हैं तो विराम चिह्न कैसे लगाए जाते हैं?

छात्र लिखित बहुपद जटिल वाक्यों का विश्लेषण करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि यदि बहुपद जटिल वाक्यों में आस-पास समन्वय और अधीनस्थ संघ हैं, तो संघों के बीच एक अल्पविराम लगाया जाता है। इसे संघों के बीच नहीं रखा जाता है यदि अधीनस्थ के बाद मिश्रित अधीनस्थ संघ का दूसरा भाग हो - फिर, तो, तो.

छात्र पी पर सैद्धांतिक सामग्री पढ़ते हैं। 146, 38.

मैंवी. प्रशिक्षण अभ्यास।

1. पूर्व में। 215, बहुपद जटिल वाक्यों को लिखा जाता है, विराम चिह्न लगाए जाते हैं, बहुपद जटिल वाक्यों की व्याकरणिक नींव पर जोर दिया जाता है।

2. स्वतंत्र कार्य (व्यायाम 216)।

3. चेतावनी श्रुतलेख।

1) बिना टोपी वाला कोई युवक हाथ में गट्ठर लिए फुटपाथ पर खड़ा था, और जब गाड़ी ने उसे पकड़ लिया, तो उसने अचानक गठरी को घोड़े के पैरों के नीचे फेंक दिया। (यू। हां। ट्रिफोनोव)

3) ट्रिनिटी हॉल से बाहर निकलने की ओर बढ़ने लगी, और जब वह लगभग दरवाजों के पास पहुंची, तो नीली वर्दी में दो लोग कमरे में दाखिल हुए ... (ए। ए। ग्लीबोव)

4) मैं उसके आकर्षण का विरोध नहीं कर सका, और जब वह मुझ पर मुस्कुराया, तो मैंने अनजाने में अपने होंठों को उत्तर देने वाली मुस्कान में फैला दिया और बिल्कुल खुश महसूस किया। (ए मारिनिना)

5) स्टूडियो के अंदर यह काफी सभ्य निकला, और दीवारों पर बड़े करीने से लटकाए गए सभी प्रकार के पत्रों की संख्या को देखते हुए, फिर बस उत्कृष्ट। (ए.पी. एडमोव)

6) छोटा भालू, लोगों के बीच जीवन का आदी, थोड़ा बड़बड़ाया, लेकिन जब उन्होंने उसे एक बड़ी ताजी मछली दी, तो उसने स्वादिष्टता ली और फिर से इकट्ठा लोगों पर ध्यान देना बंद कर दिया। (एम. एम. सेम्योनोवा)

परीक्षण कार्य

1. संकेत करें कि वाक्य में प्रश्नवाचक चिन्ह के स्थान पर कौन सा चिन्ह लगाना चाहिए।

सूरज चमक रहा है तो क्या? यदि आप एक मिनट के लिए अपनी आँखें बंद करते हैं, तो कसकर बंद पलकों के माध्यम से, आप आग के पास एक ज्वलंत घूंघट देखते हैं।

ए) कोलन सी) अल्पविराम

बी) अर्धविराम डी) डैश

2. विराम चिह्न त्रुटि के साथ वाक्य को इंगित करें।

क) और जब मैं जा रहा था, तो बुढ़िया मेरे लिए सनी के कपड़े में लिपटे एक हंस और कुछ और ले आई।

बी) मैंने सोचा कि अगर इस समय बदलाव नहीं होता है, तो बतख के जज को आज सुबह गोली नहीं मारनी चाहिए।

ग) पेटका पानी में जाने से बहुत डरती थी, लेकिन जब उसने प्रवेश किया, तो वह उससे बाहर नहीं निकलना चाहता था और तैरने का नाटक किया।

घ) लेकिन इस दलदल में खड़ा होना असंभव था, क्योंकि जब पहली ठंढ में यह बर्फ की एक परत से ढका था, तो बर्फ के नीचे का पानी गिरा और इस तरह खाली पेट बर्फ बन गई।

3. वाक्य के प्रकार का निर्धारण करें (कोई विराम चिह्न नहीं)।

शाम को, सूर्यास्त से पहले, वह एक तालाब के ऊपर बैठ गया, पानी का एक विस्तृत विस्तार एक स्पष्ट आकाश को दर्शाता है, और हमारे बच्चे ने सोचा ...

ए) यौगिक यौगिक सी) संघहीन यौगिक

बी) जटिल अधीनस्थ डी) बहुपद परिसर

वी. गृहकार्य: 38, उदा। 217.

पाठ 55

पाठ मकसद: 1) छात्रों को विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक जटिल वाक्य के वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण की प्रक्रिया से परिचित कराना; 2) निर्दिष्ट प्रकार के वाक्य के वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण (मौखिक और लिखित) का उत्पादन करना सिखाना।

मैं. गृहकार्य की जाँच करना।

पहला छात्र विभिन्न प्रकार के कनेक्शन वाले जटिल वाक्यों में विराम चिह्नों के बारे में एक रिपोर्ट बनाता है। कक्षा अपने संदेश की समीक्षा करती है।

दूसरा छात्र पूर्व से लिखता है। 217 बहुपद जटिल वाक्य, विराम चिह्न लगाते हैं, अल्पविराम के स्थान की व्याख्या करते हैं।

तीसरा छात्र पूर्व में पाठ का विश्लेषण करता है। 217 योजना के अनुसार।

1) पाठ का विषय।

2) पाठ का मुख्य विचार।

3) संरचना (पाठ की संरचना, इसके मुख्य भाग)।

4) टेक्स्ट टाइप।

5) पाठ शैली।

6) पाठ की भाषा विशेषताएं।

छात्र सुनते हैं और टिप्पणी करते हैं।

मैंमैं।सामग्री की पुनरावृत्ति। बोर्ड पर लापता अक्षरों वाले शब्द लिखे गए हैं।

खुशी से..एक बार..गुस्सा, हरे..मैं, से पहले(?)परीक्षा, साथ..सिकुड़ना, आनंद लेना..e, बार(?)संवाद करने के लिए, ob..प्रशिक्षित, के तहत..अंधेरे, में। दक्षिण, के तहत (?) भाषाई, साथ (?) एकल बचत .. अन्य।

कार्य:

1. लापता अक्षरों को डालकर शब्दों को लिखें, वर्तनी को ग्राफिक रूप से इंगित करें, हमें बताएं कि विभाजक किन मामलों में लिखा गया है बी, जिसमें - बी.

2. विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ छह बहुपद जटिल वाक्य बनाएं, "विभाजन" वर्तनी वाले शब्दों का प्रयोग करें बीऔर बी».

मैंमैं।विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक जटिल वाक्य के वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण की योजना से परिचित।

छात्र पी पर विभिन्न प्रकार के संचार के साथ एक जटिल वाक्य के वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण की योजना पढ़ते हैं। 148-149, वाक्यात्मक और विराम चिह्न पार्सिंग (मौखिक और लिखित) के नमूनों का विश्लेषण करें, पार्सिंग क्रम को याद रखें।

मैंद्वितीय. प्रशिक्षण अभ्यास।

1. पूर्व में। 218 छात्र पहले और दूसरे वाक्यों का मौखिक वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण करते हैं, तीसरे और चौथे वाक्य का लिखित विश्लेषण।

2. एफ.आई. टुटेचेव के कार्यों से बहुपद जटिल वाक्य लापता विराम चिह्नों के साथ बोर्ड पर पेश किए जाते हैं।

1) चुपके से मेरी खिड़की में

एक फीकी रोशनी दिखी

और मुझे ऐसा लग रहा था कि यह

मेरी तंद्रा सुरक्षित थी।

2) गर्मी के तूफानों की गर्जना कितनी हर्षित होती है

उड़ती धूल उड़ाते समय

गरज एक बादल से बह गया

भ्रमित आकाश नीला

और बेवजह पागल

अचानक वह ओक के जंगल में भाग जाएगा

और बांज का सारा जंगल कांप उठेगा

व्यापक और शोर।

काम:वाक्यों को लिखें, लापता विराम चिह्नों को रखकर, पहले वाक्य का लिखित वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण करें।

3. एक व्याकरण कार्य के साथ "स्वयं की जाँच" श्रुतलेख।

ये सन्टी और पाइंस अधिक से अधिक दुर्गम होते जा रहे हैं; वे भ्रूभंग करते हैं, घनी और घनी भीड़ में इकट्ठा होते हैं। एक युवा हल्का स्नोबॉल है, लेकिन कारों में लगातार घने होने से अंधेरा हो जाता है, और ऐसा लगता है कि मौसम भी डूब रहा है। एक शांत वन दिवस पर लौटने का आनंद भी छाया हुआ है ... नई सड़क आगे और आगे रूस के एक नए क्षेत्र में जाती है, जो अभी भी मेरे लिए अज्ञात है, और यह मुझे और भी स्पष्ट रूप से महसूस करता है जो मैंने अपनी युवावस्था में पूरी तरह से महसूस किया था : रूसी परिदृश्य की सभी सुंदरता और सभी गहरी उदासी रूसी जीवन से अविभाज्य रूप से जुड़ी हुई है। उदास जंगलों ने नई सड़क को घेर लिया और, जैसा वह था, उससे कहो:

जाओ, जाओ, हम तुम्हारे सामने भाग लेते हैं। लेकिन क्या आप वास्तव में केवल फिर से ऐसा करेंगे कि आप प्रकृति की गरीबी को लोगों की गरीबी में जोड़ देंगे? (111 शब्द)

(आई. ए. बुनिन)

व्याकरण कार्य:एक बहुपद जटिल वाक्य (छात्रों की पसंद पर) का लिखित वाक्य-विन्यास और विराम चिह्न विश्लेषण करें।

4. डिजाइन।

स्कीमैटिक्स को बोर्ड पर पेश किया जाता है।

काम:प्रस्तावित योजनाओं के अनुसार बहुपद जटिल वाक्य बनाना, विधेय भागों के बीच संबंधों के प्रकारों के बारे में बताना।

5. बहुपद जटिल वाक्यों का उपयोग करते हुए "एक व्यक्ति के जीवन में मित्रता" विषय पर रचना-लघु।

वी. होम वर्क:

बी) पूर्व से लिखें। 219 बहुपद जटिल वाक्य, इन वाक्यों के चित्र बनाइए।

पाठ 56

मैं. पाठ की सामग्री पर काम करें।

1. शैली और प्रकार को परिभाषित करें।

2. इसका मुख्य विचार क्या है और इसे कैसे व्यक्त किया जाता है?

3. संरचना का विश्लेषण करें (पाठ संरचना, मुख्य भाग)।

4. पाठ की भाषा विशेषताओं पर विचार करें।

द्वितीय.पाठ का विराम चिह्न विश्लेषण (छात्र बहुपद जटिल वाक्य पढ़ते हैं, उनमें विराम चिह्नों की व्याख्या करते हैं)।

III.पृ. पर मेमो "हाउ टू इम्प्रूव योर राइटिंग" पढ़ना। 187-188 पाठ्यपुस्तक।

मैंवी. छात्र एम। गोर्की की कहानी "ओल्ड वुमन इज़ेरगिल" से लैरा के बारे में किंवदंती के एक टुकड़े का विस्तृत विवरण लिखते हैं।

पाठ 57

पाठ मकसद: 1) छात्रों को सार्वजनिक भाषण की विशेषताओं से परिचित कराना, शब्दों में अंतर करना सिखाना जनताऔर पत्रकारिता; 2) सार्वजनिक भाषण का विश्लेषण करना, उसमें कमियों की पहचान करना, इस तरह के बयान के संचार कार्य को तैयार करना, इसका मुख्य विचार।

मैं. प्रेजेंटेशन का विश्लेषण, प्रेजेंटेशन में की गई गलतियों पर काम करें।

द्वितीय.नई सामग्री की व्याख्या।

1. के.जी. पास्टोव्स्की का बयान बोर्ड पर पेश किया गया है।

प्रत्येक प्रदर्शन, विषय की परवाह किए बिना, जीवंत, सुरम्य होना चाहिए, न कि रूढ़िबद्ध वाक्यांशों और संख्याओं का एक सेट।

2. छात्र स्पष्ट रूप से कथन पढ़ते हैं, स्पष्ट करते हैं कि कुशलता से सार्वजनिक रूप से बोलने के लिए किन आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

3. नौवीं कक्षा के छात्र सैद्धांतिक सामग्री 40 को पढ़ते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं।

शिक्षक को सिफारिशें: सार्वजनिक और पत्रकारिता की शर्तों के बीच अंतर करना सिखाएं। 40 पाठ्यपुस्तक एक पत्रकारिता विषय पर सार्वजनिक बयानों पर चर्चा करती है (एक वैज्ञानिक रिपोर्ट भी एक सार्वजनिक कार्य है, क्योंकि यह जनता के लिए एक भाषण है, लेकिन यह संकेतों द्वारा विशेषता है वैज्ञानिक शैली) एक पत्रकारीय बयान सार्वजनिक, नागरिक ध्वनि के मुद्दों को छूता है और इसमें सामाजिक-राजनीतिक शब्दावली के उपयोग के समान शैली की विशेषताएं होती हैं ( चुनाव, संसद, नैतिक कर्तव्य, एक नागरिक के कर्तव्यआदि), भावनात्मक रूप से रंगीन (गंभीर और विडंबनापूर्ण) शब्द और भाषण के मोड़, पंखों वाले भाव, कहावतें, अपील, प्रोत्साहन और विस्मयादिबोधक वाक्य, अलंकारिक प्रश्न, आदि।

श्रोताओं के मन, भावनाओं और कार्यों को प्रभावित करने के लिए प्रचार भाषण की भाषा सरल और अभिव्यंजक होनी चाहिए, इसलिए अच्छे वक्ता सभी प्रकार के पैटर्न से बचने की कोशिश करते हैं। यह आवश्यक है कि छात्र इसे समझें और पत्रकारिता के बयानों की उज्ज्वल, समृद्ध भाषा का अंदाजा लगाएं।

III.प्रशिक्षण अभ्यास।

पूर्व में। 220 छात्रों ने कोर्ट के स्पीकर ए.एफ. कोनी का बयान पढ़ा, सवालों के जवाब दिए और टास्क पूरे किए:

कोनी के अनुसार सार्वजनिक रूप से कुशलता से बोलने के लिए किन तीन आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए?

मौखिक भाषण की मात्रा, स्वर, विराम, संक्षिप्तता के बारे में आपको क्या जानने की आवश्यकता है?

"ए" विषय पर अपने कथन के क्रम पर विचार करें। सार्वजनिक भाषण पर एफ. कोनी। एक छोटी योजना बनाएं और योजना के बिंदुओं के अनुसार उद्धरण लिखें।

शिक्षक के लिए सिफारिशें: ध्यान दें कि नियोजन है महत्वपूर्ण बिंदुएक सार्वजनिक भाषण तैयार करने में, उद्धरण एक सार्वजनिक भाषण तैयार करने और देने के बारे में बुनियादी जानकारी प्रदान करते हैं। अनुभव से पता चलता है कि एक तैयार भाषण का घर पर पूर्वाभ्यास किया जाना चाहिए ताकि यह दिलचस्प लगे, समस्या के बारे में सोचने के निमंत्रण के रूप में, समाधान की खोज में शामिल होने के लिए, कुछ कार्यों के लिए एक आह्वान के रूप में। स्पीकर को स्पष्ट रूप से अपने सार्वजनिक बयान, अपने मुख्य विचार के संचार कार्य को तैयार करना चाहिए।

2. पूर्व में। 221 छात्र अभियोजक के सार्वजनिक भाषण (एल। एन। टॉल्स्टॉय "पुनरुत्थान" के उपन्यास का एक अंश) का विश्लेषण करते हैं और कार्य करते हैं:

अभियोजक के भाषण में मौखिक सार्वजनिक भाषण की आवश्यकताओं के साथ विसंगतियों का पता लगाएं।

भाषण में विषय से विचलन की तलाश करें।

पाठ में पुष्टि करें कि वक्ता अपने निष्कर्षों में तथ्यों पर निर्भर करता है।

शिक्षक की मदद करने के लिए:पाठ विश्लेषण उदा। 221 अभियोजक के सार्वजनिक भाषण की कमियों को प्रकट करना संभव बनाता है: "… सवा घंटे के लिए।" वह प्रतिवादी और उसके जीवन के बारे में अप्रमाणिक रूप से बात करता है, विषय से विचलित होता है, चारकोट स्कूल के वैज्ञानिक अनुसंधान पर रिपोर्टिंग करता है और इसके लिए सुझाव की संपत्ति को जिम्मेदार ठहराता है। स्वाभाविक रूप से, जूरी और अध्यक्ष अभियोजक के भाषण में इन कमियों को नोटिस करते हैं, और उनमें से एक अभियोजक को सबसे अप्रिय तरीके से चित्रित करता है: "एक भयानक अवरोध।"

अभियोजक के भाषण का विश्लेषण करते हुए नौवें ग्रेडर, एक महत्वपूर्ण बनाते हैं उत्पादन: सार्वजनिक भाषण देने वाले वक्ता को न केवल प्रतिवादी, बल्कि उपस्थित सभी लोगों का भी सम्मान करना चाहिए। उनका भाषण अत्यंत संक्षिप्त होना चाहिए और उसमें सत्यापित और कानूनी जानकारी होनी चाहिए।

मैंवी. गृहकार्य: 40, उदा। 222.

पाठ 58

पाठ का उद्देश्य:अध्ययन की गई सामग्री को सामान्यीकृत और व्यवस्थित करें: बहुपद वाक्यों में वाक्यात्मक कनेक्शन के प्रकारों को दोहराएं, विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ बहुपद जटिल वाक्यों में विराम चिह्नों को स्थापित करने / न करने के नियम, विराम चिह्न के लिए जगह की पसंद को सही ठहराते हैं।

मैं।गृहकार्य की जाँच करना।

1. "वयस्क और हम" विषय पर छात्रों के सार्वजनिक भाषण।

2. कक्षा प्रदर्शन का मूल्यांकन करती है, शिक्षक याद दिलाता है कि कुशल सार्वजनिक बोलने के लिए क्या विचार किया जाना चाहिए। कठिनाई के मामले में, छात्र सार्वजनिक बोलने के लिए ए.एफ. कोनी की आवश्यकताओं को पढ़ते हैं।

मैंमैं. सामग्री की पुनरावृत्ति।

लापता अक्षरों और विराम चिह्नों वाले पाठ को बोर्ड पर प्रक्षेपित किया जाता है।

उठती थी.. तुम सुबह जल्दी उठते हो... तुम जल्दी से कपड़े उतार कर नदी की ओर दौड़ते हो.. तुम जाओ और (ग) बू को झुलाओ.. तुम स्टूडियो जाओ (एन, एन.एन.) वें गुलाबी से z..ri अभी भी (डी, डीडी) हल्के भाप के साथ मुड़ा हुआ, दर्पण के रूप में चिकना, अग्रणी (एन, एनएन) सतह पूरे यूटी (एन, एनएन) के महान आतंक के लिए परिवार, जो, tr के साथ ..Nika। आप अपने पूरे शरीर में स्वास्थ्य और ताजगी की भावना के साथ स्नान (f, fzh) और ठंड से आकर्षित करते हैं। .Zuyuschie मेज पर सुगंधित हरी गज़ेबो। एक चमकदार समोवर रा (एस, एसएस) टवले (एन, एनएन) के चारों ओर टेबल पर आप मोटी वसा वाले दूधवाले हैं .. मोटी क्रीम एक बड़ा एल .. ताजा देहाती रोटी का कीट गर्म बस काटा हुआ टुकड़ा (एन) , एनएन) बड़े रसभरी की एक प्लेट पर बर्डॉक लीफ पर मधुकोश।

(ए. आई. कुप्रिन)

कार्य:

1. पाठ पढ़ें और इसे शीर्षक दें।

2. मुख्य विचार क्या है।

3. प्रकार और शैली को परिभाषित करें।

4. भाषा सुविधाओं को निर्दिष्ट करें।

5. नीचे लिखें, लापता अक्षर डालें, विराम चिह्न लगाएं, वर्तनी को ग्राफिक रूप से नामित करें।

द्वितीय."विभिन्न प्रकार के संचार के साथ जटिल वाक्य" विषय पर सामग्री की पुनरावृत्ति।

1. पी पर नियंत्रण प्रश्नों और असाइनमेंट पर छात्रों का फ्रंटल सर्वेक्षण। 154.

2. पूर्व में। 223 छात्र एम यू लेर्मोंटोव के उपन्यास "ए हीरो ऑफ अवर टाइम" के एक अंश का विश्लेषण करते हैं, अंश में सूक्ष्म विषयों को स्पष्ट करते हैं, लिखते हैं, लापता विराम चिह्नों को रखते हैं, एक बहुपद जटिल वाक्य में विराम चिह्नों की व्याख्या करते हैं।

3. स्वतंत्र कार्य। पूर्व में। 224 नौवें-ग्रेडर पाठ का विषय निर्धारित करते हैं, विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ जटिल वाक्य लिखते हैं, इन वाक्यों के लिए योजनाएँ बनाते हैं।

4. भाषण का विकास। छात्र प्रश्न का उत्तर लिखते हैं: "युवा संगीतकार के व्यक्तित्व लक्षण - नवप्रवर्तनक सर्गेई सर्गेइविच प्रोकोफिव, आपकी राय में, उनके संस्मरणों में परिलक्षित होते थे?" (उदा. 225)। उत्तर विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ जटिल वाक्यों का उपयोग करता है।

5. व्याकरण कार्य के साथ "स्वयं की जांच" श्रुतलेख।

घना जंगल

एक उज्ज्वल धूप के दिन अंधेरा जंगल अच्छा है - यहाँ शीतलता और प्रकाश का चमत्कार है; जब वे अपनी उड़ान में धूप की किरण को पार करते हैं तो थ्रश या जय स्वर्ग के पक्षी की तरह लगता है; शेहरज़ादे की परियों की कहानियों की तरह, हरे रंग की रोशनी के साथ सबसे सरल पहाड़ी राख की पत्तियाँ चमकती हैं।

जितना कम आप नदी में अधिक बार जाते हैं, घने घने, उतनी ही अधिक ठंडक, अंत में, छाया के कालेपन में, हॉप्स के साथ घुमाए गए एल्डर के बीच, बोचाग का पानी चमकता है और इसकी गीली रेत दिखाई देती है किनारे पर। आपको चुपचाप चलना होगा: आप यहां देख सकते हैं कि कछुआ कैसे पानी पीता है। उसके बाद, रेत पर, आप उसके पंजे और आस-पास के सभी प्रकार के वन निवासियों के निशान की प्रशंसा कर सकते हैं: तो लोमड़ी गुजर गई ...

(एम. एम. प्रिशविन)

व्याकरण कार्य: एक बहुपद जटिल वाक्य (छात्रों की पसंद पर) का वाक्यात्मक विश्लेषण करें।

6. योजनाबद्ध श्रुतलेख।

बहुपद जटिल वाक्यों को बोर्ड पर प्रक्षेपित किया जाता है।

1) नसीब का हाथ चाहे कितना भी ज़ुल्म करे, धोखे से लोगों को कितना भी सताए, माथे और दिल में कितनी भी झुर्रियाँ क्यों न घूमें, चाहे कितने भी घाव भरे हों; कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कितने गंभीर परीक्षणों के अधीन हैं - सांस और वसंत की पहली बैठक का विरोध क्या कर सकता है! (एफ। आई। टुटेचेव)

2) लड़के ने सुना, और दूर के शहर के शोर के माध्यम से उसे वास्तव में ऐसा लग रहा था कि वह घास को उगता हुआ और थोड़ा हिलता हुआ, सूरज से गर्म सुन सकता है। (वी। आई। बेलोव)

3) बर्डहाउस में बसे दो स्टार्लिंग बिना ब्रेक के घास के मैदान में उड़ गए, और पावलुन्या उन पर नज़र नहीं रख सके, क्योंकि अन्य भूखे भी घास के मैदान में उड़ गए। (वी। आई। बेलोव)

4) एक धूप की किरण पीली और रक्तहीन हो गई, मानो सूरज गंभीर रूप से बीमार हो; धूमिल शरद ऋतु की दूरी व्यापक और उदास हो गई। (एल. एन. एंड्रीव)

5) रोटी हवा से चारों ओर झिलमिलाती है: राई का खेत उस नीले रंग के साथ चमकता है जो पाइप में सर्दियों की रिहाई के साथ आता है। (वी। आई। बेलोव)

6) शरद ऋतु पीली रोशनी से जगमगा उठी, आकाश लगातार बारिश से रोया, और दचा जल्दी से खाली होने लगे और खामोश हो गए, जैसे कि लगातार बारिश और हवा ने उन्हें एक के बाद एक मोमबत्तियों की तरह बुझा दिया। (एल. एन. एंड्रीव)

काम:बहुपद जटिल वाक्यों के चित्र बनाएं, वाक्य न लिखें।

मैंवी. होम वर्क:

क) 37-39 की सामग्री को दोहराएं;

बी) पूर्व करो। 226;

ग) कल्पना के कार्यों से छह बहुपद जटिल वाक्य लिखें, उनमें से एक का वाक्यात्मक विश्लेषण करें।