budivel.ru За изолацията и отоплението на къщата.
Място в системата на уроците:урок номер 6 в раздел "Весел хоровод" (10 часа).
Ресурси и оборудване:
- Литературно четене. Учебник. 2 клас Част 1.
- Литературно четене. Творческа тетрадка. 2-ри клас.
- Книги с произведения на устното народно творчество.
- Интерактивна дъска за работа с текст, със задача. Микрофон, видеокамера.
- Аудиозапис с песента "Весел старец". Карикатура "Весел старец".
- Карти с думи от малки форми на устно народно творчество. Снимки на "Весел старец".
- Сдвоени карти. (Клавиатурна картинка. Таблица – съберете поговорка).
- Листове с текст за групова работа. Илюстрации към текста за групова и индивидуална работа.
Тип урок:урок по „откриване” на нови знания с помощта на метода на проблемната технология, ИКТ.
Цели на урока, насочени към постигане на резултати от обучението по предмет:
- да запознае учениците с произведенията на Д. Хармс „Веселият старец”, „Никогашният човек” в трактовката на К. Чуковски;
- да се научат да съпоставят авторски и народни произведения;
- формират правилния, изразителен прочит на поетическо произведение;
- подгответе се за съзнателно самостоятелно четене, способността да изразявате отношението си към прочетеното и чутото, да определяте основната идея на текста, да избирате заглавие.
Задачи, насочени към постигане на метапредметни учебни резултати:
- развитие на познавателните способности на учениците;
- разширяване и обогатяване на речника на читателя;
- осъществяване на взаимен контрол в съвместни дейности;
- развитие на умението за съпоставяне на елементите на произведението с илюстрации;
- развитие на умението за извършване на образователни действия в съответствие със задачата;
- използване на речеви средства, ИКТ.
Задачи, насочени към постигане на лични резултати от обучението:
- внушаване на любов към руската литература;
- развитие на умения за независимост, добронамереност, сътрудничество с връстници;
- развитие на способността за работа по двойки и групи, без да се създават конфликти, за намиране на изход от противоречиви ситуации;
- използването на речеви средства за представяне на резултата от дейността;
- развитие на творческия потенциал.
Форми на работа:
- Фронтален, индивидуален;
- Работете по двойки, в група.
Скрипт на урока:
Етапи на урока |
Учителска дейност |
Студентски дейности |
Коментари |
|
Цел: да подготви учениците за включване в познавателни дейности. |
- След забавен хоровод на зареждане продължаваме да работим на урок по литературно четене в раздел „Весел хоровод“.
|
Поздрав на учителя. Емоционално отношение към работата. |
Лично:проявяват внимание и положително отношение към познавателния процес. |
2. Актуализиране на знанията Цел: формиране на способности за различни начинидействия, сътрудничество по двойки. |
– За да научим нещо ново и интересно на урока днес, имаме нужда от много важен предмет. Но какво ще ни помогне? Опитай се да познаеш!
- Моля, консултирайте се. Ако сте го познали, вземете молив. - Каква беше думата? |
Работа по двойки. |
когнитивни:да извърши умствена операция, подчертайте необходимата информация, сравнете значението на думите. |
3. Подготовка за основно възприемане на учебния материал Цел: контрол и самоконтрол на изучаваните понятия. |
Постановка на проблема. |
Работа по двойки. Отговорите на децата: |
когнитивни:умеят да намират съответствия между началото и края на една поговорка, да развиват творчески способности. |
4. Проверка на домашните Цел: да се създаде ситуация на успех, да се оцени реалната подготовка и напредък на всеки ученик. |
Учителят записва на видео историята на учениците. |
Трима ученици разказват детски стихчета наизуст. |
Лично:развиват индивидуален стил и независимост. |
Fizminutka |
"Две забавни приятелки ..." |
Изпълнявайте упражнения. |
Лично:развитие на физическото здраве. |
5. Определяне на темата и целта на урока Цел: да се научи да определя предвидената тема и цел на урока, приемане на позицията на собствения ученик, съпоставяне на произведения. |
Формулиране на проблема. |
Разрешаване на проблем. |
когнитивни:да бъдат включени в процеса на търсене за постигане на резултат, да могат да открояват необходимата информация, да я анализират, да отговарят на проблемни въпроси, да развиват творческо въображение. |
6. Въведение в темата. Запознаване с авторски произведения Цел: разширяване на идейната база, включване на нови елементи. Емоционална ориентация на сцената. |
1. Информация на учителя. Биография на Даниил Хармс. |
Слушайте информация. Отговори на учениците. Децата слушат, следват текста в книгата. |
когнитивни:да може да види езиковите средства, използвани в текста, да подчертае същественото. |
7. Включване в системата на знанието и повторение Цел: автоматизиране на умствените действия според изучаваните норми, въвеждане на нови методи, работа върху възприятието, развитие на логиката, речта, вниманието. |
Сега ще научите нови и интересни неща за другите насекоми, ще видите как изглеждат. Любопитен? |
Групова работа. |
когнитивни:да може да разбере съдържанието, последователността на смисловите части на текста, да намери информация, дадена изрично, да обясни и оцени прочетеното, да намери съвпадение. Получаване на реален резултат при съставяне на картинен текст. |
8. Отражение на учебната дейност Цел: фиксира се ново съдържание, организира се рефлексия и самооценка на учебната работа, целта и задачите се съпоставят и понятията се коригират. |
Смятате ли, че нашият урок постигна целта си? Какво ново научихте в този урок? Какво повторихте? Какъв вид работа ви хареса най-много? Успяхме ли да спазваме правилата за сътрудничество? Вземете снимка на весел старец за спомен. Аудиозаписът може да се слуша в космоса. Учителят коригира оценките, ако има противоречия, включва други ученици. |
Урокът достигна целта си. Хареса ми песента за "Веселия старец". Гледайте анимационния филм "Весел старец". Учениците оценяват работата си в урока, поставят оценка по 10-точкова система. |
когнитивни:формиране на способности на учениците за размисъл, способност за работа по правило и творчески, за разбиране на критериите за ефективност на урока. |
9. Домашна работа Цел: да продължи работата по художествената литература в авторския превод. |
Изпълнете задачата в "Творческа тетрадка" стр. 42-44. |
Децата получават задача, записват в дневник. |
когнитивни:повторете текста на творбата, като слушате работата на Д. Хармс. |
Използвани източници.
1. Дусавицки А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И.Урок по учене за развитие: книга за учителя. - М.: ВИТА-ПРЕС, 2008.
2. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е.Дейностен подход към обучението в началното училище: урок по литературно четене (от трудов опит) // Поредица "Нови образователни стандарти". - М.: ВИТА-ПРЕС, 2011.
3. Петерсън Л.Г., Кубишева М.А., Кудряшова Т.Г.Изискването за съставяне на учебен план по дидактическата система на дейностния метод. – Москва, 2006 г
4. Шубина Т.И.Метод на дейност в училище http://festival.1september.ru/articles/527236/
5. Л. А. Ефросинина.Урок по литературно четене.
6. „Перспектива” за учители. Планирани резултати от изучаването на курса "Литературно четене", 2 клас.
балони
Маланина деца
малки хора
Играта се играе с подгрупа деца. Съдържанието му е базирано на стихотворение на Д. Хармс. Учителят моли децата да помислят предварително кой чичо и коя леля ще изобразят, след което в процеса на слушане на текста те предлагат да играят малки етюди, които отразяват определени настроения.
Тра-та-та, тра-та-та
Портите се отвориха
И от там, от портата,
Излязоха малките хора.
Един чичо - така!
Още един чичо - така!
Третият чичо е такъв!
А четвъртият е такъв!
Една леля - така!
А вторият е такъв!
Третата леля е така!
А четвъртият е...
Д. Хармс
Играта се играе по аналогия с предишната. Децата, имитиращи движения, предават съдържанието на народната рима, която учителят чете:
При Малания, при старицата,
Живееше в малка колиба
седем дъщери,
седем сина,
Всички без вежди.
С такива очи
С такива уши
С такива носове
С такива мустаци
С такава глава
С такава брада...
Не яде нищо
Седейки цял ден
Те я погледнаха
Направиха го така...
Играта се играе с подгрупа деца. Учителят кани децата да се „превърнат в балони". За да направи това, приближавайки се до всяко дете, той имитира процеса на надуване на балони, след което „усуква“ различни животни от всяка „топка“ (например Саша става кон, Вика става заек, Оля става маймуна и т.н.). Учителят кара децата да рисуват въздушни балони“, летящ по небето и чете поезия:
балони
Те летят по небето.
балони
Изглеждат като животни.
Много светло, вижте!
Децата се стремят да предадат с движения особеностите на формата на своята топка. При повтаряне на играта учителят променя формата на „топките“.
Играта се играе индивидуално или с подгрупа деца. Учителят кара децата да произнасят изречения с различни интонации, изразяващи радост, изненада, страх, гняв, тъга, негодувание, удоволствие и т. н. „Отиваме в парка” и т.н.
Учителят разделя децата на два отбора: единият е „зрители“, другият е „животни“ различни страни. Учителят в ролята на водещ на телевизионната програма кани "зрителите" да гледат "животните".
учител. Уважаеми зрители! Започваме програмата „В света на животните“. Да видим кой живее в горещите страни.
Пред вас е индийски слон. Това е голямо животно, което се храни с листа. В горещо време обича да се облива с вода от багажника си. Това му доставя много удоволствие. Той внимателно пази децата си и когато те са в опасност, изпада в яростно, зло състояние.
Дете от екипа на „животните” изобразява слон: как се храни, как налива вода, как почива в горещо време, как се грижи за своите слончета.
Но маймуната е бързо, пъргаво животно. Вижте как тя смело скача от едно дърво на друго! Дългата опашка помага много в това. Обърнете внимание на веселия, палав нрав на маймуната. Тя може да разсмее всички, вижте как! Появата на хищници разстройва маймуната: тигър, пантера и т. н. Тя започва да се тревожи и се опитва бързо да се скрие.
Друго дете имитира навиците на маймуната, начина, по който се движи и т.н.
По този начин са представени различни животни.
Антон и Мария
Антон Бобров почука на вратата.
Зад вратата, гледайки стената,
Мери носеше шапка.
В ръката му блестеше кавказки нож,
часовникът показваше обяд.
Оставяйки луди мечти
Мария броеше дните си
и почувствах трепет в сърцето си.
Смутен застана Антон Бобров,
не получи отговор на почукването.
Попречи ми да погледна тайно зад вратата
кърпичка в ключалката.
Часовникът показваше полунощ.
Антон е убит с пистолет.
Мария беше пронизана с нож. И лампа
вече не свети на тавана.
Булдог и такси
Булдог седи над кост,
Завързан за стълб.
Подходящо е малко такси,
С бръчки по челото.
"Слушай, булдог, булдог! -
- каза неканеният гост.
Нека булдог, булдог,
Яжте тази кост."
Булдогът ръмжи на таксито:
— Няма да ти дам нищо!
Булдог тича след такси
И таксиметровият шофьор от него.
Тичат около стълба.
Като лъв, булдогът реве.
И веригата чука около стълба,
Чука около стълба.
Сега булдогът има кост
Не го приемай повече.
И таксиметровият шофьор, вземайки кокала,
Булдогът каза:
„Време е да отида на среща,
Остават осем минути до пет.
Колко късно! Довиждане!
Седни на веригата!
Бурята се втурва. Лети сняг.
Вятърът вие и свири.
Ужасна буря бучи
Бурята откъсва покрива от къщата.
Покривът се огъва и бучи.
Бурята плаче и се смее.
Бурята е ядосана, като звяр,
Катери се в прозорците, катери се във вратата.
далеч
Мишка ме за чаша чай
Поканени в нов дом.
Дълго време не можех да вляза в къщата,
Все пак беше трудно да влезем в него.
И сега ми кажете:
Защо и защо
Няма дом, няма чай
Няма буквално нищо!
Вариации
Сред гостите, по една риза
Петров стоеше замислен.
Гостите мълчаха. Над камината
Окачен железен термометър.
Гостите мълчаха. Над камината
Имаше ловен рог.
Петров се изправи. Часовникът звънна.
В камината пращя огън.
И мрачните гости мълчаха.
Петров се изправи. Камината пращеше.
Часовникът показваше осем.
Железният термометър блесна.
Сред гостите, по една риза
Петров стоеше замислен.
Гостите мълчаха. Над камината
Ловният рог висеше.
Часовникът мистериозно мълчеше.
В камината танцува светлина.
Петров седна замислен
На табуретка. Изведнъж обаждане
В коридора лудо наводнен,
И английската ключалка щракна.
Петров скочи, гостите също.
Ловният рог свири.
Петров вика: „О, Боже, Боже!“
И той пада на пода, мъртъв.
А гостите се втурват и плачат.
Железният термометър се разклаща.
През Петров скачат с вик
И носят ужасен ковчег на вратата.
И запушвайки Петров в ковчег,
Тръгват с викове: „готови“.
Води ме със завързани очи...
Води ме със завързани очи.
Няма да ходя със завързани очи.
Развържи ми очите и сам ще отида.
Не ми дръж ръцете
Искам да дам свобода на ръцете си.
Направете път, глупави зрители,
Сега ще си ритам краката.
Ще извървя една дъска и няма да залитая
Ще тичам по перваза и няма да рухна.
Не ме пресичай. Ще съжаляваш.
Твоите страхливи очи са неприятни за боговете.
Устата ви се отваря неправилно.
Носовете ви не познават вибриращи миризми.
Яденето е твоя работа.
Пометете стаите си - това е за вас
дължи от вековете.
Но свали ми превръзките и коремите,
Аз ям сол, а ти захар.
Имам собствени градини и градини.
В градината ми пася коза.
Имам кожена шапка в гърдите си.
Не ме пресичай, аз съм сама, а ти си за мен
само една четвърт от дима.
смешни шкури
Живял в апартамент
четиридесет и четири
четиридесет и четири
Весела кожа:
съдомиялна машина за кожи,
Скраб за кожи,
Чиж-градинар,
Чиж-водоноска,
Чиж за готвача
Чиж за домакинята
Чиж на колети,
Чиж-коминочистач.
Печката беше нагрята
Кашата беше сготвена
четиридесет и четири
Весела кожа:
Чиж с черпак,
Чиж със стъбло,
Кожа с ярем
Кожа със сито
Чиж покрива,
Чиж свиква
Чиж се разлива,
Чиж раздава.
приключена работа,
Отидохме на лов
четиридесет и четири
Весела кожа:
Кожа на мечка
Чиж на лисица,
Чиж на тетерев,
Кожа на таралеж,
Чиж на пуйка,
кукувица кожа,
Кожа на жаба
Чиж на змия.
След лова
Грабна бележките
четиридесет и четири
Весела кожа:
Играли заедно:
Чиж на пианото
Кожа на чинел,
Кожа на тръбата
Чиж на тромбон,
Чиж на акордеон,
Кожа на гребен
Чиж на устната!
Пътува из цялата къща
На познати чинки
четиридесет и четири
Весела кожа:
Чиж в трамвая
Чиж на мотора
Чиж на количка
Чиж на количката,
Чиж в таратайка,
Кожа на петите
Чиж на вала,
Чиж на дъгата!
Искаше да спи
Направете легла,
четиридесет и четири
Весела кожа:
Чиж на леглото
Чиж на дивана
Кожа на кошница
Скин на пейката
Кожа на кутията
Кожа на макара
Чиж на хартия
Чиж на пода.
Лежа в леглото
Подсвиркваха заедно
четиридесет и четири
Весела кожа:
Чиж - трити-тити,
Чиж - тирли-тирли,
Чиж - дили-дили,
Чиж - ти-ти-ти,
Чиж - тики-тики,
Чиж - тики-ричи,
Чиж - тюти-люти,
Чиж - чао-чао-чао!
Весел старец
В света живееше старец
малък ръст,
И старецът се засмя
Изключително просто:
"Хахаха
Да хехехе
Да бу-бу!
Да, бе-бе-бъди
ding ding ding
Да tpyuh-tpyuh!
Веднъж, виждайки паяк,
Ужасно уплашен.
Но, стискайки страните,
Той се засмя на глас:
„Хи хи хи
Да ха ха ха
Да гюл-гюл!
Да ха-ха-ха
Да, бик-бик!
И като видя водно конче,
Ужасно ядосан,
Но от смях на тревата
И така падна:
„Ги-ги-ги
Да gy-gy-gy,
Да, бам, бам!
О, не можете!
Ох момчета
Вятърът духаше. Тече вода...
Вятърът духаше. Тече вода.
Птиците пееха. Минаха години.
И от облаците до нас на земята
понякога валеше.
В гората се събуди вълк
изсумтя, извика и млъкна
и след това излезе от гората
лоши вълци огромен полк.
Възрастен вълк със страшно око
гледа жадно от храстите
Да се жертва със зъб наведнъж
разбийте на сто парчета.
Тъмна вечер в гората
Хванах лисица в капан
Помислих си: ще се прибера
Ще донеса лисича кожа.
Идва тихата вечер...
Вечерта е спокойна.
Кръглата лампа свети.
Зад стената никой не лае
И никой не говори.
Звънещото махало, люлеещо се,
Разделя времето на парчета
И жена ми, отчаяна в мен,
Дремля кърпи чорапи.
Лежа с вдигнати крака
Усещам залог в мислите си.
Помогни ми, о, богове!
Станете бързо и седнете на масата.
Влас и Мишка
В нашата колхоза
Има колхозник Влас
И безделникът Мишка -
Всеки има работна тетрадка.
И да видим работните им тетрадки
Да видим какво правят:
Влас и сее и оора,
Мечката просто си почиваше.
Влас е награден през есента,
Мишке - бисквитка.
Така да бъде!
Как ще се разделят колхозниците
В името на Отца и Сина и Светия Дух
В името на Отца и Сина и Светия Дух
Вчера седях на прозореца с наведено ухо
земята каза на дървото: расте
дървото растеше бавно - но все пак забележимо за окото
понякога стои гол, понякога крие багажника в зелена ваза
на слънцето четейки иконата на вашата радост
планетите понякога се движат между звездите
а дървото се наведе и размахва птичи гнезда
седем дъги се издигаха над дървото
видях дъски с ангелски очи
те ни гледаха отвисоко
четене на добрите числа
Лъжец
Ти знаеш?
Ти знаеш?
Ти знаеш?
Ти знаеш?
Е, разбира се, че го правиш!
Явно знаеш!
Несъмнено
Несъмнено
Сигурно знаеш!
Не! Не! Не! Не!
Ние не знаем нищо
Не чух нищо
Не чух, не видях
И ние не знаем
Знаеш ли какво U?
Знаете ли какво е PA?
Знаете ли какво е PY?
Какво има баща ми
Имаше четиридесет сина?
Имаше четиридесет яки -
И не двадесет
И не тридесет, -
Точно четиридесет сина!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Още двайсет
Още тридесет
Е, напред-назад
И четиридесет
Точно четиридесет, -
Това са просто глупости!
Знаете ли какво е ТАКА?
Знаете ли какво е BA?
Знаете ли какво е CI?
Какво са празни кучета
Научи ли се да летиш?
Както птиците са се научили,
Не като животните
Не като риба
Точно както летят ястреби!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Ами като животните
Е, като риба
Е, напред-назад
И като ястреби
Като птици -
Това са просто глупости!
Знаете ли какво е NA?
Знаете ли какво НЕ Е?
Знаете ли какво е BE?
Какво има в небето
вместо слънцето
Ще има ли скоро колело?
Скоро ще стане златен
Не чиния
Не торта -
И голямото колело!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Е, чиния
Е, торта
Е, напред-назад
И ако колелото
Това са просто глупости!
Знаете ли какво е POD?
Знаете ли какво е МО?
Знаете ли какво е REM?
Какво има под океана
Дали стражата стои с пистолет?
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Ами с клуб
Е, с бъркалка,
Е, напред-назад
И със зареден пистолет -
Това са просто глупости!
Знаете ли какво ПРЕДИ?
Знаете ли какво е НЕ?
Знаете ли какво е SA?
Колкото до носа
Не с ръце
Не ритане
Не мога да го получа
Колкото до носа
Не с ръце
Не ритане
Не достигайте
Не скачай
Колкото до носа
Не го разбирайте!
Добре! Добре! Добре! Добре!
Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш! Лъжеш!
Е, стигайте там
Е, скочи
Е, напред-назад
И го вземете с ръцете си -
„Господи, събуди Твоя пламък в душата ми.
Освети ме, Господи, с Твоето слънце.
Разпръснете златен пясък в краката ми,
за да отида по чист път към твоя дом.
Възнагради ме Господи със словото Си,
така че да гърми, възхвалявайки Твоята стая.
Обърни, Господи, коловоза на корема ми,
да преместя локомотива на моята сила
Пусни, Господи, спирачките на моето вдъхновение.
Утеши ме Господи
и изпълни сърцето ми с източник на чудни думи
Двама ученици се скитаха в гората
погледнаха във водата, когато стигнаха до реката
огньовете се палели през нощта, за да изплашат хищниците
спал сам, докато другият бил на пост
седна в синьо наметало
и пеперуди
долетя до него
после бризът
хвърли пух в огъня
ученикът по разтягане изпя:
звездичка падна в огъня.
Мълчаливо стояха около мечките
дишане с космати гърди
а душата едва се движеше
в неподвижния им поглед
но тихо отзад
ходеше с меки лапи, стъпвайки през смърчовата гора
и изгубеният мелничар сънува в гората
как всички животни, стоящи на хълма, гледаха нагоре
където няма пари
огънят изгоря
и клони от игрив пламък
играеше със сърп на знамето
и дим и изпарения, висящи във въздуха с носна кърпа
окачена с черен чук.
ден
И рибата трепти в хладната река,
И малка къщастои далече
И кучето лае на стадото крави,
И Петров се втурва надолу с каруца,
И малко знаме се вее на къщата,
И питателни зърнени култури узряват в нивите,
И прахът е сребрист на всяко листо,
И мухите свирят, летящи навсякъде,
И момичетата, грейки се, лежат на слънце,
И пчелите в градината бръмчат над цветята,
И гъските се гмуркат в сенчести езера,
И денят тече в обикновени трудове.
Дните летят като лястовици...
Дните летят като лястовици
И летим като пръчки.
Часовникът тиктака на рафта
И седя в ярмулка.
И дните летят като очила
И летим като лястовици.
В небето блестят крушки
И летим като звезди.
Елизабет си играеше с огъня
Елизабет си играеше с огъня
стреля по гръб
стреля по гръб
Пьотър Палич се огледа с възхищение
и диша тежко
и диша тежко
и държеше сърцето си.
Имало едно време в къщата тридесет и три единици ...
Живее в къщата от тридесет и три единици
мъж, страдащ от болки в гърба.
Само ако яде лук или копър,
пада мигновено, като сноп.
Болката се развива в дясната страна,
мъжът пъшка: „Не издържам повече!
Мускулите умират в непоносима борба.
Откажете роднина на Карабе..."
И така, без да каже и дума,
той умря, сочейки с пръст прозореца.
Всички тук и обратно
стояха в недоумение, забравяйки да си затворят устата.
Доктор с лунички близо до устните
търкаляне на топка хляб по масата
помощ от медицинска тръба.
Съсед заема стая близо до тоалетната
застана на вратата, абсолютно съдба
послушен.
Този, който е собственик на апартамента
мина по коридора от коридора до тоалетната.
Племенникът на мъртвеца, който иска да се развесели
куп събрани гости,
пусна грамофона, като завъртя копчето.
Портиер мисли за разврат
човешко състояние,
увили тялото на починалия в маса
умножение.
Варвара Михайловна прерови
погребален скрин
не толкова за себе си, колкото за
синът му Володя.
Наемателят, който написа в тоалетната „подът не е
извади изпод мъртвото желязо
Изнесе мъртвец, увит в хартия
сложи мъртвите върху ковчега
дрънкалка.
До къщата се приближи кола-ковчег.
Прозвуча гръмотевична тревога в сърцата
Заспивайте и за миг с въздушна душа...
Заспивайте и за миг с въздушна душа
Влезте в безгрижни градини.
И тялото спи като бездушен прах,
И реката спи на гърдите.
И спи с мързеливи пръсти
Докосва миглите ви.
И аз хартиени листове
Не шумоля страниците си.
Иван Иванович Самовар
Иван Иванович Самовар
Имаше коремест самовар
Самовар с три кофи.
Вряща вода се люлееше в него,
Вряща вода на пара,
Разярена вряща вода;
Изсипва се в чаша през кранчето,
През дупката право в кранчето,
Директно в чашата през кранчето.
Пристигна рано сутринта
Приближих се до самовара
Дойде чичо Петя.
Чичо Пит казва:
„Дай ми питие, казва той,
Ще пия чай", казва той.
Приближих се до самовара
Дойде леля Катя
Дойде с чаша.
Леля Катя казва:
„Разбира се, че казвам
И аз ще пия", казва той.
И така дядо дойде
Дойде много стар
Дядо дойде с обувки.
Той се прозя и каза:
„Имаш ли едно питие“, казва той,
Пийте чай", казва той.
И така баба дойде
Дойде много стар
Дори дойде с пръчка.
И като си помисли, той казва:
„Какво, пий, казва той,
Малко чай", казва той.
Изведнъж едно момиче дотича
Изтичах до самовара -
Тази внучка дотича.
"Излейте го!", казва
Чаша чай, казва той
Чувствам се по-добре”, казва той.
Тук Бъгът дотича,
Тя тичаше с котката Мурка,
Изтичах до самовара,
Дава се с мляко
Вряща вода с мляко
С преварено мляко.
Изведнъж Серьожа дойде,
Той дойде по-късно от всички
Неизмитият дойде.
„Подай!“ казва
Чаша чай, казва той
Имам още“, казва той.
наклонен, наклонен
Наклонете самовара
Но се измъкна от там
Само пара, пара, пара.
Наклонете самовара
Като килер, килер, килер,
Но от там
Само капачка, шапка, шапка.
Самовар Иван Иванович!
Иван Иванович е на масата!
Златен Иван Иванович!
Не дава вряща вода
Не дава на закъснели
Не дава на ленивите.
Иван Тапорижкин
Пуделът отиде с него, прескачайки оградата,
Иван, като дънер падна в блато,
И пуделът се удави в реката като брадва.
Иван Тапорижкин отиде на лов,
С него пуделът прескачаше като брадва.
Иван падна като дънер в блатото,
И пуделът прескочи оградата в реката.
Иван Тапорижкин отиде на лов,
С него пуделът падна в оградата в реката.
Иван прескочи блатото като дънер,
И пуделът скочи върху брадвата.
Игра
Петка тичаше по пътя,
по пътя към,
по панел,
изтича Петка
по панел
и той извика:
„Га-ра-рар!
вече не съм Петка,
разпръснете се!
разпръснете се!
вече не съм Петка,
Сега съм кола.
И Васка хукна след Петка
по пътя към,
по панел,
Васка хукна
по панел
и той извика:
„Ду-ду-ду!
Аз вече не съм Васка,
стой настрана!
стой настрана!
Аз вече не съм Васка,
Аз съм пощенски кораб.
И Мишка хукна след Васка
по пътя към,
по панел,
тичащо плюшено мече
по панел
и той извика:
„Джу-жу-жу!
вече не съм мечка,
внимавай!
внимавай!
вече не съм мечка,
Аз съм съветски самолет.
Крава вървеше по пътя
по пътя към,
по панел,
имаше крава
по панел
и простена:
— Му-му-му!
истинска крава
с истински
вървял по пътя,
взе целия път.
"Хей краво,
ти си крава,
не идвай тук, краво,
не слизайте по пътя
не тръгвай по пътеката."
"Внимавай!" — извика Мишка.
"Отдръпвам се!" — извика Васка.
— Разпръснете се! - извика Петка -
и кравата си отиде.
Бягахме
бягаше
до пейката
с кола
и съветски самолети
с кола
и пощенски кораб.
Петка скочи на пейката,
Васка скочи на пейката,
Мечката скочи на пейката,
на пейката до портата.
"Дойдох!" — извика Петка.
"Закотвена!" — извика Васка.
— Седни на земята! - извика Мишка, -
и седна да си почине.
седна
седна
на пейката
с кола
и пощенски кораб
с кола
— Хайде да плуваме! – отговори Васка.
"Хайде да летим!" Мишка възкликна:
и да тръгваме отново.
И да вървим, да вървим
по пътя към,
по панел,
просто скочи и скочи
и извика:
— Джу-жу-жу!
Просто скачам и скачам
по пътя към,
по панел,
само искряха с токчета
и извика:
— Ду-ду-ду!
Само токчета блестяха
по пътя към,
по панел,
просто хвърли шапки
и извика:
— Га-ра-рар!
От къщата излезе мъж
От къщата излезе мъж
С клуб и чанта
И на дълъг път
И на дълъг път
Отиде пеша.
Той тръгна право напред
И погледна напред.
Не спа, не пи
Не пи, не спи
Не спа, не пи, не яде.
И след това един ден призори
Той влезе в тъмната гора.
И от това време
И от това време
И оттогава изчезна.
Но ако по някакъв начин
Случайно се срещате
След това бързо
След това бързо
Кажете ни бързо.
Как Володя бързо полетя надолу
На шейната Володя
Той полетя бързо надолу.
На ловеца Володя
Летя в разгара си.
Ето го ловецът
Седят на шейни
Те летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
Налетяха на куче.
Ето го кученцето
И ловецът
Седят на шейни
Те летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
Налетяха на лисица.
Ето една лисица
И кученцето
И ловецът
Седят на шейни
Те летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
И те се натъкнаха на заек.
Ето го заекът
И лисицата
И кученцето
И ловецът
Седят на шейни
Те летят бързо надолу.
Те летяха бързо надолу -
Налетяха на мечка!
И Володя от това време
Не се търкаля от планината.
Когато се досетите, че възрастните са подобни един на друг и вие вече не сте,
отколкото наистина искат да се скрият в стара дядова шапка ...
В огромно велурен палто, в разтопена априлска локва, ръце в джобове,
от бледото пролетно слънце, залязло върху присвитите клепачи...
И прати този живот в ада?!...
Запомнете ме: не правете нито едното, нито другото. Изобщо не правете нищо
което вече разочарова любимите ви хора за всичко, което са създали,
унищожени от тях...
И още нещо: извадете две думи от казаното от мен: „всичко“ и „нищо“.
И след като ги съберете, прошепнете си по пътя: Нищо ...
лодка
По реката плава лодка.
Той плува отдалече.
Четирима на лодката
Много смел моряк.
Отгоре имат уши
Те имат дълги опашки
И само котките се страхуват от тях,
Само котки и котки!
котки
Веднъж на път
Вървях към къщата си.
Гледам и виждам: котки
Те сядат обратно към мен.
Извиках: „Хей, котки!
Ела с мен
Да тръгнем по пътеката
Хайде да се прибираме.
Хайде, котки!
И аз съм за обяд
От лук и картофи
Ще направя винегрет.
О, не!, казаха котките.
Ще останем тук!
Страхотният Пьотър Палич се къпеше
затвори очи, хвърли се към прозореца
на брега имаше копеле
хвърляйки майка във въздуха сама
но само удавникът е чист
проблесна задната част на главата над водата
хора от някъде с широки рамене
избягал към хвърлящия мост
тук Пьотр Палич дори се удавя
акулите се разхождат точно там
няма нищо по-лошо в света
отколкото измийте тялото наполовина.
април 1927г
милион
Отряд вървеше по улицата -
четиридесет момчета подред:
и четири пъти
за четири
и след това още четири.
Една чета вървеше по алеята -
четиридесет момичета подред:
три четири,
и четири пъти
за четири
и след това още четири.
Да, как изведнъж се срещнахте -
изведнъж стана осемдесет!
за четири
на четиринадесет
и след това още четири.
И на площада
обърна се,
и стои на площада
не е компания
не тълпа
не батальон
а не четиридесет
а не сто
но почти
Едно две три четири,
и четири пъти
сто четири
за четири
сто и петдесет
за четири
двеста хиляди до четири!
И след това още четири!
Молитва преди лягане
„Господи, посред бял ден
помързех.
Остави ме да легна и да спя, Господи,
И докато спя, помпа ме Господи
С твоята сила.
искам да знам много
Но не книгите и не хората ще ми кажат това.
Само ти ме просвети Господи
Чрез моята поезия.
Събуди ме силен, за да се боря със значенията,
бързи за управление думи
и усърден да възхвалява името на Бог
завинаги".
Браво пекар
Ще смесвам брашно в кофа
Нека изпека торта.
Там ще сложа стафиди
За да е вкусно за всички.
Гостите пристигнаха вечерта
Подариха им торта.
Ето ви, гости, яжте, дъвчете,
Пуснете тортата в устата си.
И бързо ни кажете:
Вкусна ли ви е нашата торта?
Гостите в хор ми отговориха:
„Няма такава втора торта,
Защото тази торта
Не е зле, но вкусно!”
Ето колко съм добър!
Ето какъв пекар съм!
(Съставено за редакционна шега
"Чиж", с домакин Д. Хармс и
Н. В. Гернет.)
небето
Петел плаче. Дойде утрото.
Денят вече бърза след сутринта.
Дори нощите на Брахмапутра
Изпраща добра сянка върху нивите.
Въздухът вече е хладен,
Прахът вече се вихри наоколо.
Дъбов лист, издигнат, лети.
Над нас вече гърми.
Вече Нева бълбука Петър,
И вятърът свири наоколо в горите,
И гръмотевичен Юпитер
В небето блести меч.
Небесният поток вече блика,
Водата вече е навсякъде.
Но от облаците свети все по-малко,
Слънцето вече грее
И от небето към земята топлината се хвърля,
И вдига водата с пара,
И парата се сгъстява в облаците.
И отново се излива ужасен порой,
И отново слънчевата топка грее -
Сега небето плаче, сега се смее,
Щастливо е, тъжно е.
Непознат за Наташа
Закрепване на очилата с обикновено въже,
сивокос старец чете книга.
Свещ гори и вътре е мътен въздух
страници, шумолящи от вятъра.
Въздъхвайки, старецът го гали по косата и
остарял килим за хляб,
Гризе зъбите на бившия остатък и шумно
пукане на челюстта.
Вече зората премахва звездите и светещите фенери
Невски гаси
Вече кондукторът в трамвая се кара
пиян за пети път
Невската кашлица вече се събуди и
удушавайки стареца за гърлото,
И аз пиша стихове на Наташа и не затварям
светли очи.
не сега
Това е това.
Това е, това.
Всичко е или това, или не.
Какво не е това и не това не е това и не това.
Че това и това, това и себе си.
Какво е себе си, тогава може да бъде
Да, не това или това, но не онова.
Това влезе в това, и това влезе в това.
Ние казваме: Бог духна.
Това влезе в това, и това влезе в това,
и няма къде да отидем и къде да дойдем.
Влязло е в него. Попитахме къде?
Ние пеехме: тук.
Идва от Тут. Какво е? Ето какво.
Това е това.
Това е.
Има това и онова.
Тук влезе в това, влезе в това,
и след това отиде тук.
Гледахме, но не видяхме.
И имаше това и онова.
Там не тук.
Но сега има това и онова.
Но сега е тук и там.
Копнеем, мислим и копнеем.
къде е сега?
Сега тук, сега там, сега тук,
и сега тук-там.
Това трябва да бъде.
Тук, за да бъда там.
Тук е, за да бъде там. Аз ние. Бог.
Относно водните нули
Зеро плуваше по водата.
Казахме, че е кръг
трябва да е някой
хвърли камък във водата.
Тук Петка Прохоров ходеше -
ето следата от ботушите му с подкови.
Той създаде този кръг.
Нека бързо
картон и боя
ще скицираме творението на Петкино.
И Прохоров ще звучи
като Пушкин.
И много години по-късно
потомството ще си помисли:
„Ето веднъж Прохоров,
би трябвало
той беше добър художник."
И те ще назидават децата:
„Хвърлете камъни във водата, деца.
Ражда каменен кръг,
а кръгът поражда мисъл.
И мисълта, причинена от кръга,
зове от тъмнината към светлината на нулата.
Един ден, г-н Кондратиев...
Веднъж г-н Кондратиев
удари гардероба за американски рокли
и прекара четири дни там.
На пети всичките му роднини
едва стои.
Но по това време ба-ба-бум!
Завъртя килера нагоре по стълбите и нагоре по стълбите
и в същия ден за Америка с параход
Зло, казваш? Съгласен съм.
Но запомнете: влюбеният мъж е винаги
Моля, откажете му удоволствието
седни на пейката,
седни на пейката,
Седейки на пейката...
Откажете му удоволствието
Седейки на пейка и мислейки за храна
Седнете на пейката и помислете за храна, месо непременно,
За водка, за бира, за дебела еврейка.
Много страшна история
Яде кифличка с масло,
Братята тръгнаха по алеята.
Изведнъж върху тях от едно кътче
Голямото куче залая силно.
По-младият каза: „Ето за атака,
Той иска да ни нападне.
За да не изпаднем в беда,
Ще хвърлим кифличката в устата на кучето."
Всичко свърши страхотно.
Братята веднага станаха ясни
Какво има на всяка разходка
Трябва да вземете със себе си ... руло.
Много много вкусен пай
Исках да имам топка
И имам гости...
Купих брашно, купих извара,
Печете на ронливи...
Пай, ножове и вилици тук -
Но някои гости...
Изчаках, докато имам сили
След това парче...
После дръпна един стол и седна.
И целия пай за минута...
Когато пристигнаха гостите
Дори трохи...
Плих и Плюх
Глава първа
Каспар Шлих за пушене на тютюн
Носеше две кучета под мишницата си.
Ще ги хвърля направо в реката!"
хоп! кученцето излетя в дъга,
Плич! и изчезна под водата.
хоп! друг летя след него,
Плоп! а също и под вода.
Шлих си тръгна, пушеше тютюн.
Няма концентрат, няма и кучета.
Изведнъж от гората, точно като вятъра,
Пол и Петър излитат
И веднага с главата
Изчезнете под водата.
Не отне дори две минути
И двамата плуват към брега.
Излизане от реката
И имат кученца в ръцете си.
Петър извика: "Това е мое!"
Павел извика: "Това е мое!"
— Бъди Плихом!
"Бъди Флаф!"
— А сега да се прибираме!
Петър, Павел, Плих и Плух
Бързайки към къщата с пълна скорост.
Глава втора
Татко Фити до мама,
Мама Фити до татко
Те сядат на пейката
Гледат замислено в далечината.
Изведнъж момчетата дотичаха
И те извикаха със смях:
„Запознайте се с Плюх и Плих!
Спасихме ги от смърт!”
„Какви са тези неща?“ —
— извика заплашително папа Фитих.
Мама го хвана за ръка
Той казва: "Не ги бийте!"
И води децата до масата.
Плих и Плух тичат напред.
Какво?
Какво?
Къде е супата?
Къде е горещото?
Две кучета, Плюх и Плих,
Изядохме всичко за четирима.
Каспар Шлих за пушене на тютюн
Видях кучетата си.
„Е!”, възкликна Каспар Шлих, „
Отървах се от тях!
Хвърли ги в реката до дъното,
И сега не ми пука."
Глава трета
Вятърът не духа.
Листата не трепери по храстите.
Спане в леглата
Павел и Петър
Чува се само
Хъркане и подсвиркване.
Плих и Плюх
Седейки тихо
Но, чух
Подсвиркване и хъркане
Стомана изведнъж
Известно сърбеж
Със силен удар
Задни крака.
задни зъби
И гледам
около меланхолията
На леглото
Под перата
Плих и Плюх
Изведнъж станаха.
И двамата братя се събудиха
И кучетата бяха прогонени.
Кученцата седят на пода.
О, колко е дълга нощта!
Скучно е да се скиташ
Отново са в стаята, -
Трябва да направя нещо
Да мине времето.
Плих дърпа панталоните си със зъби,
Плух играе с ботуш.
И слънцето скоро ще изгрее.
Наоколо се разведри.
"Какви са тези неща!" —
На сутринта извика татко Фити.
Мама го хвана за ръка
Той казва: „Не ги бийте!
Бъди добър,
Не се сърди,
По-добре седнете за закуска!”
Слънцето блести.
Вятърът духа.
Сред тревата
Станаха близо
Павел и Петър.
Възхищавайте се на какво!
Плюх и Плих вият тъжно,
Не позволявайте на техните вериги.
Плих и Плюх в кучешката будка
Арестуван за един ден.
Каспар Шлих за пушене на тютюн
Видях кучетата си.
„Е!”, възкликна Каспар Шлих, „
Отървах се от тях!
Хвърли ги в реката, на дъното,
И сега не ми пука!"
Глава четвърта
Мишка, сива измама,
Подмамена в капан за мишки.
Хей кучета
Плюх и Плих,
Ето закуска за двама!
Кучетата се втурват и лаят силно;
Хващане на бърза мишка
И мишката не се предава,
То се втурва право към Пол.
Изпълзя нагоре по крака му
И изчезна в панталоните си.
Търсят мишка Плюх и Плих,
Мишката се крие от тях.
Изведнъж кучето извика от болка,
Мишката хвана носа на Плуху!
Плич тича да помогне,
И мишката отскочи назад.
Плиха стига за ухото
И се втурва към градината на съседа.
И зад мишката в пълен дух
Плих и Плух се втурват с лай.
Мишката работи
Кучетата са зад нея.
Не се измъквайте от кучетата.
далии
Кучетата ръмжат
И вият силно
Те копаят земята
Копаят цветна леха
И вият силно.
По това време Паулина,
За осветяване на кухнята
Чаша керосин в лампа
Щеше да се разлее.
Изведнъж погледнах през прозореца
И пребледня от страх,
Пребледня
треперех,
извика:
„Махай се, зверове!
Всичко умря.
Всичко е загубено.
Ах, цветя, мои цветя!”
Розата умира
Макът умира
Резеда и далия!
паулина при кучета
Изливане на керосин.
Гаден,
Много каустично
И миризливо!
Кучетата вият жално
чесане по гърба
тъпче розите,
тъпчете макове,
Toichut легла тютюн.
Съседът изпищя силно
И тъжно викайки "Ууу!",
Като счупен клон
Падна на тревата.
Каспар Шлик за пушене на тютюн
Видях кучетата си
И Каспар Шлих възкликна:
„Отървах се от тях!
Отдавна ги изхвърлих
И сега не ми пука!"
Глава пета
Плюх и Плих се завръщат в кабината.
Всеки ще ви разкаже за тях:
„Ето приятели, значи приятели!
Не можете да измислите по-добър!"
Но ние знаем, че кучетата
Те не знаят как да живеят без да се бият.
Тук в градината, под стария дъб,
Плих и Плюх бяха разкъсани.
И тичаха един след друг
Право до къщата в разгара си.
По това време мама Фитих
Печеше палачинки на котлона.
Нахранете ги преди вечеря
Питат майка палава.
Изведнъж през вратата покрай тях
Плюх и Плих се втурват с лай.
Няма достатъчно място за битка в кухнята:
Табуретка, тенджера и тесто
И купа мляко
Летяха до уши.
Пол размаха камшика си
Плуха разбита с камшик.
Петър извика:
Мразиш ли моята?
Каква е грешката на кучето?
И той удари брат си с камшик.
Пол също се ядоса
Бързо скочих до брат си,
Хвана косата му
И той падна на земята.
Тук дойде татко Фитич
С дълга пръчка в ръка.
— Е, сега ще ги бия!
— извика той набързо.
„Да“, каза Каспар Шлих, „
Отдавна щях да ги бия.
Отдавна щях да ги победя!
Не ме интересува обаче!"
Папа Фитич в движение
Изведнъж грабна тиган
А на Шлих палачинката е гореща
Задвижен в движение.
„Е“, възкликна Каспар Шлих, „
Аз също страдах от тях.
Дори лулата и тютюна
Наранени от кучета!
Глава шеста
Много, много, много, много
Папа Фитич е притеснен...
"Какво трябва да направя? - Той говори.-
Главата ми гори.
Питър е нахално малко момче
Пол е ужасен звер
Ще изпратя момчетата на училище
Нека Бокелман ги научи!”
Бокелман учи момчетата
Той блъсна масата с пръчка,
Бокелман се скара на момчетата
И как лъв изрева срещу тях.
Ако някой не е знаел урока,
Не можа да спрегна глагол
Допълнение на Бокелман жестоко
Той го биеше с тънка пръчка.
Това обаче е много малко
Изобщо не помогна
Защото от побоя
Не можеш да си умен.
Завърши училище някак си
И двете момчета станаха
Дресирайте кучетата си
За всички науки на Бокелман.
Бийте, бийте, бийте, бийте,
Удряха кучетата с тояги
И кучетата виеха силно
Но те изобщо не слушаха.
Не, помислиха си приятелите.
Това не е начинът да се учат кучета!
Пръчка няма да помогне!
Изхвърляме пръчките."
И наистина кучета
Бяха по-мъдри за две седмици.
Глава седма и последна
английски г-н Хоп
Гледайки през дълъг телескоп.
Вижда планини и гори
Облаци и небе.
Но той не вижда нищо
Какво му е под носа.
Изведнъж се спъна в камък
Гмурнах се направо в реката.
Папа Фитич вървеше от разходка,
Чуйте виковете: "Страж!"
"Хей", каза той, "вижте,
Някой се удави в реката.
Плих и Плух се втурнаха наведнъж,
Силно лай и писък.
Виждат - някой мършав
Изкачва се на брега треперещи.
„Къде е моят шлем и телескоп?“
— възкликва г-н Хоп.
И веднага Плих и Плюх
По команда, ударете се във водата!
Не отне дори две минути
И двамата плуват към брега.
„Ето моят шлем и телескоп!
Г-н Хоп извика високо.
И добави: „Това е умно!
Ето какво означава обучението!
Обичам тези кучета
Ще ги купя веднага.
Сто рубли за кучета
Вземете го бързо!"
"О!", възкликна папа Фитич,
Дайте ми ги!"
"Довиждане! Довиждане!
Сбогом, Плюх и Плих!
— казаха Павел и Петър
Прегръщайки ги плътно.
„Точно на това място
Веднъж те спасихме
Живяхме заедно цяла година
Но да тръгваме сега."
Каспар Шлих за пушене на тютюн
Видях кучетата си.
"Е, добре!" възкликна той, "
Това сън ли е или не?
Наистина, как е?
Сто рубли за две кучета!
Мога да бъда богат
И той остана без нищо."
Каспар Шлих тропна с крак,
Той блъсна чубука си на земята.
Каспар Шлих махна с ръка -
И се удави в реката.
Старата лула пуши
Облак дим се вихри.
Най-накрая тръбата изгасва.
Ето историята
Във вторник над тротоара
Балонът полетя празен.
Той се носеше тихо във въздуха;
Някой пушеше лула в него,
Гледах площадите, градините,
Гледах спокойно до сряда,
И в сряда, угасвайки лампата,
Той каза: Е, градът е жив.
Устойчивост на забавление и мръсотия
Водата в реката шуми хладна,
и сянката от планините лежи в полето,
и светлината угасва в небето. И птиците
вече летя в сънища
и портиер с черни мустаци
стои цяла нощ под портата
и драскане с мръсни ръце
и радостен вик се чува през прозорците
и тракането на краката и звънтенето на бутилки.
Минава ден, после седмица
тогава годините минават
и хора в подредени редици
изчезват в гробовете си,
портиер с черни мустаци
струва една година под портата
и драскане с мръсни ръце
под мръсна шапка, задната част на главата.
И радостен вик се чува през прозорците
и тракането на краката и звънтенето на бутилки.
Луната и слънцето побледняха.
Съзвездията са променили формата си.
Движението стана вискозно,
и времето стана като пясък.
Портиер с черни мустаци
стои отново под портата
и драскане с мръсни ръце
под мръсна шапка на тила,
и радостен вик се чува през прозорците
и тракането на краката и звънтенето на бутилки.
Заповед на конете
За бързо движение
в шумни зони
поръчката дойде
от Бог на конете:
карайте винаги на позиция
военен кон,
но ако от полицията
с помощта на огън
окачена на въже
в тенекиена кутия
трептене в неистово движение
фенерче над стената
плашеща червена светкавица
ходещата тълпа
стартирайте незабавно с мишката
до лампата
смирено и търпеливо
зелен сигнал за изчакване,
биене в гърдите с побой,
където кръвта се стича в канала
отклоняващи се от сърцето
не под формата на тези парчета
намира се в музея,
под формата на косми
и трептене на сърцето
успешно реквизиции,
започнете отново да се лутате
стига да си здрав.
„Ребека, Валентина и Тамара
Красива и мързелива
Едно две три четири пет шест седем
Абсолютно три грации
BBW, къси и кльощави
Едно две три четири пет шест седем
Изобщо доста три грации!
О, ако се прегърнаха, щеше да бъде
Едно две три четири пет шест седем
Абсолютно три грации
Но ако не се бяха прегърнали, тогава дори и така
Едно две три четири пет шест седем
Изобщо доста три грации.
романтика
Луди очи той ме гледа -
Вашата къща и веранда са ми познати отдавна.
С тъмночервени устни той ме целува -
Нашите предци са отишли на война в стомана
Донесе ми букет наситено червено
карамфил -
Твоето строго лице ми е познато отдавна.
Той поиска букет само от една целувка -
клас: 2 б
Образователна система"Руско училище"
Предмет: „Независимо четене. Д. Хармс „Весел старец”, „Невероятно””.
Тип: урок по обобщение и систематизиране.
Цел: формиране на читателска самостоятелност на учениците, умения за четене; подобряване на дикцията, уменията за анализ произведение на изкуството; развитие на творческите способности на децата; насаждане на интерес към литературното творчество, четене на детска литература.
задачи:
Образователни: да се запознаят с произведенията на автора Д. Хармс „Весел старец”, „Неприказно”; научете се да предвиждате съдържанието на произведението; подобряване на умението консолидирайте умението
Разработване: развиват устна речучениците, въображението, развиват мисленето: способността да се предвижда, анализира, обобщава, сравнява, прави заключения.
Образователни: да възпитава интерес към детската литература, организираност, постоянство, любознателност, трудолюбие, чувствителност към другарите и тяхното мнение.
Планирани резултати:
Лично:
–
– развитие на речта;
– подобряване на дикцията;
– упражнявайте самоконтрол;
– дават самооценка на резултатите от успеха на дейността си;
– възможност за развитие на творчески способности в класната стая;
– развитие на физическото здраве.
метасубект:
Когнитивно UUD:
– да овладеят способността за разбиране на учебната задача на урока;
–
– отговори на поставените въпроси;
– обобщават собствените си идеи;
–
Регулаторен UUD:
– самостоятелно планира и контролира учебните дейности в съответствие с целта;
– приемат учебната задача и следват указанията на учителя;
– слушайте събеседника и водете диалог;
–
Комуникативно UUD:
–
– влизат в вербална комуникация;
–
–
– контролират действията си при работа в група;
– да могат да преговарят и да стигнат до общо съвместно решение.
Предмет:
– прогнозиране на съдържанието на произведението;
– планирайте работата в урока;
– измислете свои собствени въпроси относно съдържанието;
– изберете заглавие в съответствие със съдържанието, основната идея;
– разграничават жанровете на устното народно творчество.
Оборудване : Литературно четене. Учебник. 2 клас Част 1. Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецки; изложба на книги и портрет на Д. Хармс; карти (текст на речта за загряване); аудио запис.
По време на занятията
Здравейте момчета! Седнете, моля.– Днес ще ви дам урок по литературно четене. Казвам се Татяна Валериевна.
– Момчета, аз ще ви се усмихна и вие ще ми се усмихнете. И ние ще дадем добро настроениеедин друг за целия урок. Пожелавам ти винаги да имаш добро настроение.
– Моля, подредете нещата на работните си места. Проверете готовността си за урока. Всички необходими предмети намират ли се на вашите работни места?
– Много добре.
Децата се изправят, за да поздравят учителя, сядат и заемат местата си.
Децата проверяват на работните си места за наличността на необходимите артикули.
Лично:
– вътрешната позиция на учениците на ниво положително отношение към уроците по литературно четене;
– упражнявайте самоконтрол.
метасубект:
Регулаторен UUD:
– извършване на поетапен контрол независимо.
II. Загряване на речта
– Ще започнем нашия урок с вас с подгряване на речта. Днес ще работим с скороговорката на Елена Благинина. Изградена е по същия начин като народната скороговорка. Но е с авторско право, защото има автор.
– Първо, ще ви прочета скороговорката.
„При Вари на булеварда
Ръкавиците ги няма.
Варя се върна
Вечерта от булеварда
И се намери в джоба ми
Ръкавици варварски»
– … моля, прочетете ни скороговорката бавно.
– Много добре.
– Браво, благодаря.
– С интонация на изненада той ще ни прочете...
– Много добре!
– Момчета, какви звуци се повтарят в тази скороговорка?
Децата слушат скороговорката.
Децата се редуват да четат.
– Звуци [v] и [p].
Лично:
– развитие на речта;
– подобряване на дикцията;
– упражнявайте самоконтрол.
III. Актуализиране на основни знания и методи на действие
– Сега нека помислим за задачата, която сте свършили у дома.
– какво те попитаха?
– Правилно!
– …моля прочетете какво сте подготвили.
– …какво си приготвил
– Добре, браво.
Учениците четат това, което са подготвили за урока (смешни стихотворения, басни, смяна).
метасубект:
Когнитивно UUD:
– извличане на познати знания и умения от съдържанието на урока;
– отговори на поставените въпроси.
Предмет:
– разграничават жанровете на устното народно творчество.
IV. Интегрирано приложение и систематизиране на знанията
IV. аз Динамична пауза
Работете по темата на урока
– Момчета, темата на нашия урок е: „Независимо четене. Даниил Иванович Хармс "Весел старец", "Невероятно"".
– Отворете учебниците си на страница 102.
– Кой ще прочете заглавието на стихотворението?
– Добре, благодаря ти.
– Момчета, вижте илюстрацията към стихотворението. Според вас за какво става дума?
– Какво мислиш?
– …Какво можете да кажете за съдържанието на стихотворението, като разгледате илюстрациите към него?
– Добре, браво.
– А сега ще слушаме аудиозапис на стихотворението „Веселият старец“.
Звучи аудиозаписът на песента „Весел старец”.
– Момчета, какво впечатление ви направи стихотворението?
– Добре. Какво ще ни каже?
– Прочетете стихотворението отново, самостоятелно. И покажете готовността си с очите си.
– Глоба. Сега... четем стихотворението на глас. Моля, започнете.
– …моля, прочетете отново.
– Хареса ли ви това парче? Защо?
–
– Х
– Момчета, защо старецът беше весел?
– Момчета, помислете и задайте въпроси относно съдържанието на стихотворението.
– Може ли това стихотворение да се нарече измислица?
– Защо мислиш така? (Измислица илинечувано - жанр на устното народно творчество, проза или поетичен разказ с малък обем, като правило, с комично съдържание, чийто сюжет се основава на образа на умишлено изкривена реалност).
– И какво мислите, …?
– Как мислим...?
– Момчета, сега ще си починем малко и ще направим малко загряване. Станете от столовете, станете свободни, с широко разтворени крака и повторете след мен.
« А е началото на азбуката,
С това е известна.
И е лесно да разберете:
Краката са широко поставени
– Нека повторим нашата загрявка, ускорим малко темпото.
– Много добре! Моля, заемете местата си.
– Загрявка? Тогава нека продължим нашия урок. Момчета, какво знаете за автора на стихове Даниил Иванович Хармс?
– Аз ще ти кажа.
Учителски материал
Даниил Иванович Хармс (Ювачев) (1905-1942) - поет, прозаик, драматург, детски писател.
Роден в Санкт Петербург в семейството на благородник-Народна Воля. Бъдещият поет говореше и четеше свободно немски и английски. Той е бил образован в образователна институцияПетербург, където обучението се води на чужди езици.
В младостта си поетът е привлечен от такива човешки качества като чар, чар. И през 1922 г. той се абонира за хумористичната поема на Чармс. Постепенно псевдонимът Хармс беше фиксиран.
В средата на 1920 г. Д. Хармс и неговите приятели - Александър Введенски, Юрий Владимиров, Николай Заболоцки - се обединяват в литературно-поетическата група OBERIU. Това означаваше „Обединение на истинското изкуство“.
Поетите често са били питани: защо буквата U е в края? "Защото, защото завършва на U!" те отговориха. За забавление. Всички членове на тази група се смятаха за шутове, а поезията им беше шутовска. Съставяха басни, брояха рими, измисляха нови думи, пишеха безсмислени стихотворения, експериментираха. Тази група поети направи списанията "Чиж" и "Еж" най-популярни през онези години.
– Момчета, сега ще прочетем стихотворение от Даниил Иванович на страница 103.
– Кажи ми как се казва?
– Правилно.
– Първо ще ви прочета стихотворение, а вие слушайте внимателно и следвайте текста.
– Сега прочетете стихотворението на себе си. И покажете готовността си с очите си.
– Чел ли си? ..., моля, прочетете стихотворението на глас.
– Благодаря, браво.
– И ... сега той ще ни чете по такъв начин, че да предаде, когато четете, изненадата от неочакваността на случващото се. Моля, започнете.
– Много добре.
– Момчета, как разбирате значението на думатависока приказка ?
– Какво мислиш...?
– Какво мислиш?
– Добре.
– Момчета, какво е толкова специално в него? Какво може да се каже в това стихотворение?
– Момчета, хареса ли ви това парче?
– Как?
– Кои реплики те накараха да се смееш?
– Момчета, нназовете главните герои на стихотворението.
– Точно така, браво!
Децата отварят учебника на страница 102, четат заглавието на стихотворението.
Отговорите на децатаД. Хармс).
Децата гледат снимката.
Отговорите на децата според съдържанието.
Слушане на аудиозапис.
Отговорите на децата.
Децата четат стихотворение.
Добре подготвени ученици четат.
Отговорите на децата.
Отговорите на децата(Весел старец, паяк, водно конче).
Отговорите на децата(Защото се засмя).
Детски въпроси.
Отговорите на децата(Да).
Отговорите на децатаЗащото стихотворението е с малък обем и комично съдържание).
Децата трябва да стоят с широко разтворени крака:
Ръцете на колана
ръце на раменете
ръцете горе,
два памука.
Темпото се ускорява.
Децата седят на работните си места.
Отговорите на децата.
Децата слушат историята.
Отговорите на децата(„Никогато битие“).
… чете стихотворението на глас.
… чете стихотворението на глас.
Отговорите на децата.
Отговорите на децата.
Отговорите на децата(Мечка, прасе, прасенца).
метасубект:
Когнитивно UUD:
– да овладеят способността за разбиране на учебната задача на урока.
Регулаторен UUD:
– приемете учебната задача и следвайте инструкциите на учителя.
Комуникативно UUD:
– разбират същността и съдържанието на повдигнатите въпроси;
– спазвайте правилата за учтивост в общуването;
– да позволи съществуването на различни гледни точки;
Предмет:
– измислете вашите собствени въпроси за съдържанието.
Лично:
– развитие на физическото здраве;
– упражнявайте самоконтрол.
V. Проверка, корекция и оценка на знанията и методите на дейност.
– Момчета, а сега ще имаме малка творческа задача. Опитайте се да съставите малко стихотворение със съсед на бюрото си, подобно на „Несъществуващото“, като замените един или двама герои в него.
– Се случи? Моля, прочетете как излезе стихотворението ви.
– Браво, свършихте страхотна работа!
Децата се опитват да съставят кратко есе.
Двама-трима ученици четат получените стихотворения.
Лично:
– възможност за развиване на креативност в класната стая.
метасубект:
Регулаторен UUD:
– слушайте събеседника и водете диалог.
Комуникативно UUD:
– влизат в вербална комуникация;
– да могат да преговарят и да стигнат до общо съвместно решение;
– контролират действията си, когато работят в група.
Предмет:
– изберете заглавие в съответствие със съдържанието, основната идея.
VI. Обобщаване на урока
– Момчета, нека си спомним стиховете на кой поет звучаха в днешния урок?
– Къде могат да бъдат намерени?
– Какви стихотворения срещнахте днес, момчета?
– Добре, браво.
Отговорите на децатаДаниил Иванович Хармс ).
Отговорите на децата(В книги, в списания).
Отговорите на децата(„Весел старец“, „Невероятно“).
метасубект:
Когнитивно UUD:
– обобщете идеите си.
VII. Информация за домашната работа
– Момчета, сега да пишем домашна работа. Отворете дневниците си. Вашата задача ще бъде: да се подготвите за изразителното четене на стихотворенията „Веселият старец” и „Невероятното”; а също така намерете други стихотворения на Даниил Иванович Хармс в списания или книги и се пригответе да ги прочетете в клас.
– Всички записани? Много добре. Можете да затворите дневниците си.
Децата отварят дневниците си и записват домашните си.
Лично:
– упражнявайте самоконтрол.
метасубект:
Когнитивно UUD:
– използвайте получената в уроците информация в ежедневието.
VIII. Отражение учебни дейности
– Момчета, за какво бихте се похвалили днес?
– Какво направихте особено добре в клас?
– Момчета, обърнете внимание, вие, всички, имате сигнали на масите, по две малки картинки - весели и тъжни емотикони. Ако всичко в урока ви е харесало и сте се справили с всичко, тогава покажете забавен емотикон. Ако смятате, че сте провалили нещо, тогава покажете тъжен емотикон.
– Помислете малко, спомнете си какво сте правили в урока днес и решете.
– Готов? Покажи.
– Добре, браво.
– Какво ти хареса?
– А ти?
– Какво направи?
– Какво мислиш, че не можа да се справиш?
– А ти?
– Добре. Много добре!
– Днес вие работихте активно на урока и проявихте инициативата си. Браво момчета!
– Нашият урок приключи. Благодаря на всички за работата им в урока.
– Стани моля. Урокът свърши. Довиждане.
Отговорите на децата.
Показване на сигнали на децата.
Отговорите на децата.
Лично:
– дават самооценка на резултатите от успеха на дейността си.
метасубект:
Регулаторен UUD:
– оценявайте постиженията си в класната стая.
Даниел Хармс. Стихотворения за деца
Широко известен като детски писател и автор на сатирична проза. От 1928 г. до 1941 г . постоянно сътрудничи в детски списания Еж, Чиж, Сверчок, Октябрята. Хармс издава около 20 детски книги. Стихотворенията и прозата за деца дават своеобразен отдушник за игровата стихия на Хармс, но са написани единствено за печелене на пари и авторът не им придава голямо значение. Отношението на официалната партийна критика към тях беше недвусмислено негативно. У нас от доста време ХармсТой беше най-известен като детски писател. К. Чуковски и С. Маршак високо оцениха тази ипостас на неговото творчество, дори до известна степен смятаха Хармс за предшественик на детската литература. Преходът към творчество за деца (и феноменалният успех сред детската читателска аудитория) се дължи не само на принудени външни обстоятелства, но най-вече на факта, че детското мислене, необвързано с обичайните логически схеми, е по-склонно да възприема свободно. и произволни асоциации. Неологизмите на Хармс наподобяват думи, изкривени от дете, или съзнателни аграматизми ("скаска", "песен", "чеекалатка", "ботуши", "куче" и др.).
