หัวข้อ: ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ A. S. PUSHKIN“ THE BRONZE HORSEMAN”
^ ความคืบหน้าของบทเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครั้งที่สอง กำลังศึกษาหัวข้อใหม่

A. S. Pushkin เช่นเดียวกับกวีและบรรพบุรุษของเขาความปรารถนาที่จะรื้อฟื้นศตวรรษที่ผ่านมาตามความจริงทั้งหมดนำไปสู่การศึกษาศตวรรษ "อดีตอันยาวนาน"

ในบทเรียนที่แล้วเราได้พูดคุยเกี่ยวกับบทกวี "Poltava" และวันนี้เราจะมาต่อในหัวข้อนี้และอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "The Bronze Horseman"
2. การสนทนา

เหตุใดปีเตอร์และรัสเซียจึงจำเป็นต้องเข้าถึงทะเลบอลติก? (การเชื่อมต่อกับตะวันตก การค้า การแลกเปลี่ยนคุณค่าทางวัฒนธรรม)

สงครามกินเวลานานกี่ปีซึ่งช่วยให้ผู้ถูกจับกุมในศตวรรษที่ 17 กลับคืนมาได้? ลงจอดตามชายฝั่งทะเลบอลติกเหรอ? (ตั้งแต่ ค.ศ. 1700 ถึง 1721)

รัสเซียได้รับชัยชนะ

แต่ดินแดนที่ถูกยึดครองนั้นถูกทิ้งร้างริมฝั่งแม่น้ำเนวานั้นเป็นแอ่งน้ำและไร้ชีวิตชีวา ป่าที่มืดมนส่งเสียงกรอบแกรบในสายหมอก ที่อยู่อาศัยของชาวภาคเหนือนั้นหายากและสกปรก
3. การวิเคราะห์เนื้อเรื่องจากบทกวี "นักขี่ม้าสีบรอนซ์"

ปีเตอร์ฉันตัดสินใจอะไร? (สร้างเมือง.)

เรากำลังพูดถึงเมืองอะไร?
4.ทำงานตามตำราเรียนการอ่านข้อความ (หน้า 77 ตอนที่ 1)
5. การสนทนาในประเด็นต่างๆ

คุณเข้าใจเรื่อง “ตัดหน้าต่างสู่ยุโรป” ได้อย่างไร? (ไปทะเลเพื่อติดต่อกับยุโรป)

เมืองบนเนวาควรมีบทบาทอย่างไร? (เมืองนี้จำเป็นสำหรับชาวสวีเดนที่จะรู้สึกถึงความแข็งแกร่งและพลังของผู้ชนะ เมืองป้อมปราการจะสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจในความปลอดภัย เรือเดินทะเลบนเสากระโดงซึ่งธงของทุกประเทศจะโบกสะบัดจะเป็นแขกของเมือง และประเทศ)

ผู้เขียนเลือกคำย่ออะไรเมื่ออธิบายเมือง? (“เขียวชอุ่ม น่าภาคภูมิใจ พระราชวังและสวนสาธารณะได้ถูกสร้างขึ้น เรือกำลังแล่นไปที่ฝั่ง Neva แต่งกายด้วยหินแกรนิต ความงามของมอสโกได้จางหายไปต่อหน้าความยิ่งใหญ่ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เหมือนกับอดีตราชินีที่กลายเป็นม่าย สูญเสียความงามให้กับราชินีองค์ใหม่)

เหตุใดพุชกินจึงรักเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (สำหรับความเข้มงวดของอาคารเรียวยาว สำหรับสะพานที่มีรั้วเหล็กจำนวนนับไม่ถ้วน สำหรับแสงเหนือที่ส่องห้องของเขา ที่เขาอ่านหนังสือโดยไม่ใช้เทียน ไม่มีโคมไฟ เขาชื่นชมบ้านเรือนที่หลับใหลบนถนนรกร้างและความเงียบสงบ กระแสน้ำเนวาอันสง่างามและทรงพลัง)

น้ำเสียงของแต่ละบทเป็นเช่นไร?

ความรู้สึกคืออะไร? (บทที่ 1 คือ ความโศกเศร้า ความครุ่นคิด ความเศร้า เกิดจากภูมิประเทศที่มืดมน บทที่ 2 ความมั่นใจ ความมุ่งมั่น บทที่ 3 ความภาคภูมิใจและความชื่นชมIVบท - ความรัก.)

บทสรุป. พุชกินชื่นชมความยิ่งใหญ่ของเมืองซึ่งรัสเซียยังคงภาคภูมิใจ แต่เราจำได้ไหมว่าในช่วงสงครามและการก่อสร้าง ชีวิตหลายล้านชีวิตที่ไม่รู้จักถูกวางไว้แทบ “เท้า” ของเขา?
^ สาม. สรุปบทเรียน.

คุณชอบข้อความที่ตัดตอนมาหรือไม่?

อุปกรณ์วรรณกรรมใดที่อนุญาตให้กวีเชิดชูเมืองเปตรอฟและอนาคตของรัสเซีย
การบ้าน:วาดภาพประกอบที่จะทำซ้ำหนึ่งในเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ของ Battle of Poltava (สำหรับผู้ที่สามารถวาดได้ให้สร้างภาพประกอบ) อ่านอย่างชัดแจ้งหน้า 43 บทกวี "นักขี่ม้าสีบรอนซ์"

งานส่วนบุคคล:ภารกิจที่ 2 หน้า 80 ในหนังสือเรียน (บนอนุสาวรีย์ของ Peter I)

บทที่ 18
หัวข้อ: A.S. PUSHKIN "เพลงเกี่ยวกับคำทำนาย OLEG"
ในระหว่างเรียน
^ I. ช่วงเวลาขององค์กร

1.นิทรรศการผลงานนักศึกษา(อ้างอิงจากข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "Poltava") ความคิดเห็นของนักเรียนและครู การประเมินผล
2. งานส่วนบุคคล:ข้อความของนักเรียนพร้อมด้วยการแสดงภาพประกอบและรูปถ่ายอนุสาวรีย์ของ Peter I.
3. ทำงานโดยใช้การ์ด

การ์ด 1.

1. วรรณกรรมประเภทใดที่สามารถจัดประเภทได้? บทกวีเรียกว่าอะไร?

(บทกวีเป็นหนึ่งในประเภทของผลงานบทกวี - มหากาพย์: บทกวีมีโครงเรื่อง, เหตุการณ์ (ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับงานมหากาพย์) และการแสดงออกอย่างเปิดเผยโดยผู้เขียนถึงความรู้สึกของเขา, ทัศนคติของเขาต่อสิ่งที่ถูกอธิบาย, เช่น ในบทกวีบทกวี)

2. กวีถ่ายทอดทัศนคติของเขาต่อเมืองบนเนวาในข้อความที่ตัดตอนมาจากบทนำของบทกวี "The Bronze Horseman" อย่างไร? เขาใช้สื่อศิลปะอะไร?

(กวีแสดงทัศนคติของเขาต่อเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กด้วยคำว่า "ความรัก" และตั้งชื่อสิ่งที่เขารักในเมืองหลวงทางตอนเหนือ นอกจากนี้ พุชกินยังถ่ายทอดความรักและความชื่นชมของเขาด้วยคำพูดที่เคร่งขรึมโดยใช้คำฉายา การเปรียบเทียบ สัญลักษณ์เปรียบเทียบ และ อติพจน์

^ ฉายา: เข้มงวด, เรียว (ดู); อธิปไตย (กระแส), (รั้ว) ลายเหล็กหล่อ; โปร่งใส (พลบค่ำ), (ส่องแสง) ไร้แสงจันทร์; ร้าง (ถนน) ฯลฯ

การเปรียบเทียบ: และก่อนที่รุ่นน้อง / มอสโกเก่าจะจางหายไป / ต่อหน้าราชินีองค์ใหม่ / หญิงม่ายที่มีพอร์ฟีรี; น้ำตาของสาว ๆ สดใสกว่าดอกกุหลาบ อวดเมืองเปตรอฟและยืนหยัด/แน่วแน่เหมือนรัสเซีย...

ไฮเปอร์โบลา:

เรือ

ฝูงชนจากทั่วทุกมุมโลก

พวกเขามุ่งมั่นเพื่อท่าจอดเรือที่อุดมสมบูรณ์

นอกจากนี้กวียังใช้สำนวนเชิงพรรณนา: ปีเตอร์สเบิร์กคือเมืองเปตรอฟซึ่งเป็นผลงานของปีเตอร์ ชาวประมงฟินแลนด์เป็นลูกเลี้ยงที่น่าเศร้าของธรรมชาติ ขบวนพาเหรด Champs de Mars ฯลฯ)
การ์ด 2.

1. ภาพลักษณ์ของฮีโร่คนใดที่สำคัญที่สุดในบทกวีของพุชกิน "Poltava" และ "The Bronze Horseman"?

2. มีการกล่าวถึงการกระทำใดบ้างในบรรทัดเหล่านี้ พวกเขามาจากใหน?
ผู้ซึ่งยืนนิ่งไม่ไหวติง

ในความมืดมิดที่มีหัวทองแดง

ผู้ที่มีเจตจำนงแห่งโชคชะตา

เมืองที่ตั้งอยู่เหนือทะเล...

เขาช่างน่ากลัวในความมืดมิดโดยรอบ!

คิดอะไรบนคิ้ว!

มีพลังอะไรซ่อนอยู่ในนั้น?

แล้วม้าตัวนี้มีไฟอะไรเช่นนี้!

คุณกำลังควบม้าอยู่ที่ไหนม้าภูมิใจ?

แล้วคุณจะเอากีบไปไว้ที่ไหน?

ข้าแต่เจ้าแห่งโชคชะตาผู้ยิ่งใหญ่!

คุณไม่ได้อยู่เหนือเหวมากหรือ

ที่สูงมีบังเหียนเหล็ก

ยกรัสเซียด้วยขาหลังเหรอ?
(พระเอกของบทกวีทั้งสองคือ Russian Tsar Peter I หรือที่เขาเรียกว่า Peter the Great ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "The Bronze Horseman" เรากำลังพูดถึงอนุสาวรีย์ที่มีชื่อเสียงของ Peter I. ที่อยู่ รูปปั้นกวีแสดงรายการการกระทำและคุณสมบัติของฮีโร่ที่แท้จริง: มูลนิธิตั้งชื่อตามเมืองหลวงใหม่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กการปรับโครงสร้างองค์กรของรัฐเศรษฐกิจใหม่การทหารนโยบายการศึกษา) (รัสเซียถูกเลี้ยงดูมาด้วยขาหลัง) ความแข็งแกร่ง ความตั้งใจ และความฉลาดของผู้ปกครองที่เก่งกาจผสมผสานกับความโหดร้าย ความเกลียดชังทุกสิ่งที่ขัดขวางเส้นทางแห่งการเปลี่ยนแปลง ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมปีเตอร์ถึง "แย่มาก" )
การ์ด 3.

จำสิ่งที่เรียกว่าอุปมาอุปไมย และค้นหาคำอุปมาอุปมัยในข้อความจากบทนำของบทกวีของพุชกินเรื่อง "The Bronze Horseman"

(คำอุปมาคือการถ่ายโอนคุณสมบัติของวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งตามหลักการของคุณสมบัติหรือในทางตรงกันข้าม

ในข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "The Bronze Horseman" มีคำอุปมาอุปไมยมากมาย: คืนแห่งการครุ่นคิด, ชุมชนที่หลับใหล, ท้องฟ้าสีทอง (สีที่คล้ายคลึงกัน), รุ่งอรุณกำลังเร่งรีบ, การวิ่งเลื่อน, การพูดคุยของลูกบอล, เสียงฟู่ แว่น รัสเซียมีชัย (ชัยชนะ) ฯลฯ

^ ตัวตนก็เป็นอุปมาอุปไมยเช่นกัน)
การ์ด 4.

ลองใช้ข้อความที่อุทิศให้กับ Peter I ในการวาดภาพเหมือนของเขา (ปีเตอร์มักจะปรากฏเป็นกวีที่เคลื่อนไหว: ไม่ว่าเขาเดินเร็วหรือขี่ม้า ซาร์ปีเตอร์สูงตระหง่านศีรษะและไหล่อยู่เหนือผู้ติดตามของเขา สิ่งสำคัญบนใบหน้าของเขาคือดวงตาของเขา พวกเขาเปล่งประกายด้วยชัยชนะความสุขหรือ ความโกรธ เขามีหน้าผากสูง - "คิ้ว " ความคิดมากมายโครงการใหม่ครอบครองซาร์ดังนั้นเขาจึงมีความคิดบนหน้าผากการแสดงออกทางสีหน้าของเขามีสมาธิ อารมณ์ของเขาก็เปลี่ยนไปอย่างรวดเร็วเช่นกัน พุชกินสังเกตความไม่สอดคล้องกันของปีเตอร์ ปีเตอร์ คือ "แย่มาก" และ "สวยงาม" ในเวลาเดียวกัน)
^ สาม. กำลังศึกษาหัวข้อใหม่

1. คำกล่าวแนะนำตัวของอาจารย์

ในบทเรียนก่อนหน้านี้ เราได้พูดคุยเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่า A.S. Pushkin สนใจประวัติศาสตร์ของชาวรัสเซียอย่างมาก เขารู้ดีถึงผลงานของนักประวัติศาสตร์ที่มีชื่อเสียงในเวลานั้น (เราได้เห็นแล้ว) สนใจในอดีตอันไกลโพ้นของชาวสลาฟและอ่านพงศาวดารโบราณที่เรียกว่า "The Tale of Bygone Years" ซ้ำหลายครั้งซึ่งรวบรวมโดยพระภิกษุ เนสเตอร์.

พุชกินรู้สึกทึ่งกับตำนานเกี่ยวกับการทำนายของหมอผี (ผู้พยากรณ์, ผู้ทำนาย, หมอผี, พ่อมด, โหราจารย์) ต่อเจ้าชายเคียฟโอเล็กผู้ชนะของ Khazars (คนเร่ร่อนที่บุกเข้าไปในดินแดนรัสเซีย) และจักรวรรดิไบแซนไทน์เข้าครอบครอง แห่งเมืองหลวงของจักรวรรดิ คอนสแตนติโนเปิล (ชาวรัสเซียเรียกมันว่า Tsaritsyn-grad) และเพื่อเป็นสัญลักษณ์แห่งชัยชนะ เขาจึงตอกโล่ไว้ที่ประตู A.S. พุชกินเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับนักรบที่ได้รับชัยชนะผู้ยิ่งใหญ่คนนี้ใน "บทเพลงแห่งคำทำนายโอเล็ก" ชื่องานมักจะบอกผู้อ่านได้มาก คำว่า "เพลง" บ่งบอกถึงความเชื่อมโยงกับมหากาพย์วีรชนพื้นบ้าน แต่นี่ไม่ใช่มหากาพย์ แต่เป็นเพลงบัลลาดที่บทนำแสดงโดยบทสนทนาระหว่างนักมายากลกับเจ้าชาย

“Song...” มีบทนำที่พูดถึงเจ้าชาย Oleg ที่ขี่ม้าข้ามสนาม ซึ่งเป็นส่วนหลักในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น และตอนจบที่เล่าถึงทายาทของเจ้าชายและทีมของเขา
^ 2. การทำงานกับตำราเรียน

การอ่าน "เพลง..."
3. การสนทนาในประเด็นต่างๆ

นักมายากลบอกอะไรเกี่ยวกับชีวิตของเจ้าชาย? (“...ชื่อได้รับเกียรติ โล่ที่ประตูของ “คอนสแตนติโนเปิล” “คลื่นและแผ่นดินยอมแพ้” “ศัตรูอิจฉา”)

นักมายากลทำนายอะไรกับเจ้าชาย? (“...ความตายด้วยม้าของเขา...”)

ความสัมพันธ์ระหว่าง “ผู้ปกครองผู้ยิ่งใหญ่” กับชายชราที่ฉลาดคืออะไร? (Oleg มีพลังวางตัว (“ คุณจะเอาม้าอะไรก็ได้”) ไม่ไว้วางใจ (“ ยิ้มแย้มแจ่มใส”) นักมายากล - สงบกล้าหาญภูมิใจ (“ นักมายากลไม่กลัว”, “ พวกเขาไม่ต้องการของขวัญ” )

นักมายากลแสดงความเห็นของพุชกินต่อกวีและกวีนิพนธ์อย่างไรในการตอบเจ้าชาย?

(“ พวกโหราจารย์ไม่กลัวขุนนางผู้ยิ่งใหญ่

แต่พวกเขาไม่ต้องการของขวัญจากเจ้าชาย

^ สิ่งมหัศจรรย์นั้นถูกต้องและภาษาพยากรณ์ของพวกเขานั้นฟรี

และฉันก็เป็นมิตรกับน้ำพระทัยของสวรรค์”

คำทำนาย - ฉลาดพยากรณ์ กวีมีความเป็นอิสระและไม่เน่าเปื่อยตามที่พุชกินเขาสร้างขึ้นตามคำสั่งของพระเจ้าและหัวใจของเขา)

เจ้าชายรู้สึกอย่างไรเมื่อบอกลาม้าของเขา? (เขาเสียใจและเสียใจที่ต้องแยกทางกับเพื่อนผู้ซื่อสัตย์ของเขา ผู้ซึ่งพาเขาออกจากสนามรบมากกว่าหนึ่งครั้งทั้งเป็นและไม่ได้รับอันตราย)

“เพลง...” ตอนใดที่ปรากฏอยู่ในภาพในตำราเรียน? (หน้า 83.)
4. การอ่านพงศาวดาร

มีความแตกต่างระหว่างพงศาวดารกับ "เพลง..." หรือไม่? (ใน “เพลง...” พรากจากกันกับม้าหลังจากการทำนายในพงศาวดาร - ก่อนหน้านั้น)
5. งานคำศัพท์

ตั้งชื่อคำศัพท์ระดับสูงและคำล้าสมัยใน “เพลง...” (สะสม, หายนะ, อนาคต, คำทำนาย, ความสุข, ประตู, รู้ไหม, งานศพ, ขวาน, คิ้ว)

บทสรุป.เราได้พูดคุยกันแล้วเกี่ยวกับความเป็นอิสระของบทกวีและอิสรภาพทางจิตวิญญาณของกวีจากอำนาจทางโลกของกษัตริย์ แต่กวีจะต้องเป็นผู้รักชาติของประเทศของตนและใช้เสรีภาพเพื่อ "ผลประโยชน์ของตน"
^ IV. สรุปบทเรียน.

คุณได้อ่านพงศาวดารและข้อความของพุชกินเรื่อง "บทเพลงแห่งคำทำนายโอเล็ก"

ข้อความใดต่อไปนี้ดีกว่าที่จะเล่าซ้ำ อันไหน - ละครหรือสวมบทบาท?

งานศิลปะประเภทใดที่เหมาะกับข้อความแต่ละชิ้นมากกว่า: ภาพประกอบ อนุสาวรีย์ ภาพเหมือนของวีรบุรุษ
^ การบ้าน: เตรียมเพลงบัลลาดสำหรับการอ่านที่แสดงออก (ภารกิจที่ 2, หน้า 86 ในหนังสือเรียน, ทำงานที่ 3 ให้เสร็จ, หน้า 86 ในหนังสือเรียน; สำหรับผู้ที่รู้วิธีการวาดภาพ - เตรียมสคริปต์แถบฟิล์มตามข้อความของ "The Song of the คำทำนายของ Oleg” ด้วยความช่วยเหลือของภาพประกอบ (ทำงานเป็นกลุ่ม )

บทที่ 19
หัวข้อ: A.S. PUSHKIN "บอริส โกดูนอฟ"
ในระหว่างเรียน
^ I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน.

ก่อนบทเรียน ให้ค้นหาว่านักเรียนท่องจำข้อความใดบ้างเพื่อแสดงความคิดเห็นในเรื่อง “แถบ” ชมภาพยนตร์ที่จัดทำโดยนักเรียนกลุ่มที่ 1 การอ่านเนื้อหาตอน “เพลง...” โดยนักเรียนกลุ่มที่ 2
^ สาม. กำลังศึกษาหัวข้อใหม่

1. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
2. คำกล่าวแนะนำตัวของอาจารย์

อะไรที่เรียกว่าโศกนาฏกรรม? มาดูพจนานุกรมสั้นๆ ของคำศัพท์ทางภาษากัน (ตำราเรียน ตอนที่ 2 หน้า 292)

อะไรที่เรียกว่าโศกนาฏกรรม? (โศกนาฏกรรม - "เพลงแพะ" อย่างแท้จริง - ละครประเภทหนึ่งที่บรรยายถึงการต่อสู้ ความหายนะส่วนตัวและทางสังคม ซึ่งมักจะจบลงด้วยการตายของฮีโร่)

↑ คำพูดของอาจารย์.ในโศกนาฏกรรมครั้งนี้ พุชกินหันไปสู่ช่วงเวลาที่น่าสนใจที่สุดช่วงหนึ่งของประวัติศาสตร์รัสเซีย - รัชสมัยของบอริส โกดูนอฟ

ซาร์บอริสดังที่พุชกินบรรยายเป็นนักการเมืองที่ชาญฉลาดและมีวิสัยทัศน์กว้างไกลและมีพลังดังนั้นเขาผู้ได้รับบัลลังก์ซึ่งไม่ใช่โดยการสืบทอดไม่ใช่ในฐานะทายาทของซาร์จึงผลักไสโบยาร์ผู้เกิดมา (ผู้สูงศักดิ์) ออกไป ทางไปราชบัลลังก์ พระมหากษัตริย์ทรงเข้าใจถึงประโยชน์ของการศึกษาและบางครั้งก็ทรงห่วงใยความต้องการของประชาชน แต่วิญญาณของเขากระสับกระส่าย บอริสต้องรับภาระจากอาชญากรรม - การฆาตกรรมซาเรวิชมิทรีทายาทอายุสิบสองปีของราชวงศ์ซึ่งควรจะขึ้นครองบัลลังก์ตามกฎหมาย

เรามีข้อความที่ตัดตอนมาจากโศกนาฏกรรมในตำราเรียนของเรา
^ 3. การอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากโศกนาฏกรรม
4. ทำงานให้เสร็จสิ้น

การสนทนาในประเด็นต่างๆ

1) ตั้งชื่อตัวละครที่ดำเนินบทสนทนา

2) พิมคือใคร? (อดีตพระสังฆราชผู้ตกต่ำในความอับอาย (ดูหมิ่น) ปัจจุบันอยู่ในห้องขังสงฆ์เป็นพงศาวดาร บันทึกพงศาวดารเป็นปี)

3) เขาปฏิบัติตามพระบัญญัติของพระเจ้าข้อใด? (“ อีกประการหนึ่ง... “, “ ปฏิบัติหน้าที่สำเร็จแล้ว” - พระเจ้าทรงตอบแทนเขาด้วยชีวิตที่ยืนยาว, ความทรงจำ, สอนเขา (“ ผู้รู้แจ้ง”) ให้เขียนและอ่านเพื่อให้ลูกหลานได้รู้ชะตากรรมของบ้านเกิดของตน จดจำความดี กษัตริย์ด้วยความเมตตาและอธิษฐานขอ “กรรมมืด” อันโหดร้าย)

4) เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับปิเมนจากคำพูดของเกรกอรี? (“เขาเก็บบันทึกประวัติศาสตร์ของเขา... ไม่สงสาร ไม่โกรธ”)

5) พระภิกษุ(พระภิกษุสงฆ์-พระหนุ่ม) ถามพิมอย่างสนใจเรื่องอะไร? (“ฉันอยากจะถามคุณว่า... ฉันอยู่ที่ Uglich เจ้าชายที่ถูกฆ่าตายอายุเท่าไหร่?”)

ออกกำลังกาย: ความเห็นเกี่ยวกับคำพูดสุดท้ายของเกรกอรี (“อะไร... ปี...?”)

6) ลักษณะสำคัญของนักประวัติศาสตร์คืออะไร? (ความเที่ยงธรรม ความสัตย์จริง “เขาดูสงบ... ไม่สงสาร ไม่โกรธ”

7) พยายามเดาเรื่องราวชีวิตของเกรกอรี (Grishka Otrepyev ซึ่งหนีออกจากอารามและกำลังมุ่งหน้าข้ามชายแดนไปยังโปแลนด์)

8) Grigory อิจฉา Pimen ในทางใดบ้าง? (“สนุกจริงๆ…” ความหรูหราของจอห์น)

9) เขาฝันถึงอะไร? (“เหตุใดข้าพเจ้าจึงไม่ทำให้ตัวเองสนุกสนาน... วัดจะปิด”)

บทสรุป.พุชกินเคารพเพื่อนนักเขียน ชื่นชมเขา ผู้สันโดษโดยสมัครใจ ซึ่งมักไม่มีใครรู้จัก และความปรารถนาที่จะถ่ายทอดเหตุการณ์ที่เขาพบเห็นให้ลูกหลานฟัง
^ IV. สรุปบทเรียน.

เหตุใดพุชกินจึงหันไปหานิทานพื้นบ้านและประวัติศาสตร์รัสเซีย
การบ้าน:เตรียมอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจาก "Boris Godunov" เป็นฉาก รวบรวมพจนานุกรมคำและวลีขนาดเล็กที่มีลักษณะเฉพาะของคำพูดของ Pimen (ภารกิจที่ 2 หน้า 97 ในตำราเรียน) อ่านเรื่อง “ตัวแทนสถานี”

บทที่ 20
หัวข้อ: A.S. PUSHKIN เรื่องราว “มนุษย์สถานี”

ผู้เฝ้าดู"
ในระหว่างเรียน
^ I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน.

1. การอ่านคำและวลีลักษณะของคำพูดของ Pimen

2. การอ่านบทละครจากโศกนาฏกรรม "บอริส โกดูนอฟ"
สาม. กำลังศึกษาหัวข้อใหม่

1. คำกล่าวแนะนำตัวของอาจารย์

A.S. Pushkin ใช้เวลาช่วงฤดูใบไม้ร่วงปี 1830 ในหมู่บ้าน Boldino จังหวัด Nizhny Novgorod (แสดงภาพประกอบจากหนังสือ: Boldino. Autumn. 1830. - Photobook. - M: Planeta, 1989.)

เนื่องจากอหิวาตกโรคระบาด เขาจึงถูกบังคับให้อยู่ที่นี่

ฤดูใบไม้ร่วงกระตุ้นให้เกิดพลังสร้างสรรค์ในตัวกวีและเป็นช่วงเวลาที่เขาโปรดปรานที่สุดของปี “ไม่มีที่ไหนเลยที่ฉันจะเขียนได้ดีเท่าในหมู่บ้านในฤดูใบไม้ร่วง” เขากล่าว
และความคิดในหัวของฉันก็ปั่นป่วนด้วยความกล้าหาญ

และเพลงเบา ๆ ก็วิ่งเข้าหาพวกเขา

และนิ้วขอปากกา ปากกาแทนกระดาษ

นาที - และบทกวีจะไหลอย่างอิสระ
A.S. Pushkin ต้องอาศัยอยู่ใน Boldin เป็นเวลาสามเดือน ในช่วงเวลานี้เขาได้เขียนนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" เสร็จ เขียนฉากดราม่าหลายฉาก: "Mozart and Salieri", "The Miserly Knight", "The Stone Guest", "A Feast in the Plague", "Don Juan", บทกวี "บ้านหลังเล็กใน Kolomna" บทกวีโคลงสั้น ๆ ประมาณสามสิบเรื่อง "เรื่องราวของ Belkin" ซึ่งรวมถึง: "Shot", "Blizzard", "Station Warden", "Undertaker", "Peasant Young Lady" “ Belkin's Tales” เป็นหัวข้อของบทเรียนของเราวันนี้

“เนื้อหาสำหรับพวกเขา ในกรณีส่วนใหญ่คือตำนาน ความทรงจำ ตอนต่างๆ ในชีวิตประจำวัน ข้อสังเกตส่วนตัวหรือที่มีอยู่ในประเพณีแบบปากเปล่า (และบางครั้งก็เป็นหนังสือ) ป้ายมอสโกของปรมาจารย์โลงศพ Adrian Prokhorov บน Nikitskaya ถัดจากบ้านของ Goncharovs เป็นแรงบันดาลใจให้กับพล็อตเรื่อง "The Undertaker" ของพุชกิน ความทรงจำของเพื่อนเก่าจากคีชีเนา - นักต่อสู้ผู้กล้าหาญและเจ้าหน้าที่การต่อสู้ Liprandi - เป็นพื้นฐานของ "The Shot" การเดินทาง การรอคอย และการเร่ร่อนไปตามสถานีไปรษณีย์ของกวีผู้เร่ร่อนนี้ทำให้เกิดบรรยากาศในชีวิตประจำวันสำหรับ “ผู้คุมสถานี” ใน “The Blizzard” และ “The Peasant Young Lady” ประสบการณ์ของการสังเกตส่วนตัวเห็นได้ชัดว่าผสมผสานกับโศกนาฏกรรมทางวรรณกรรมบางเรื่อง... 1.

ในเวลาเดียวกันการใช้การปลอมตัววรรณกรรมซึ่งเป็นเทคนิคทั่วไปในเวลานั้นปกป้องการเล่าเรื่องชีวิตในชนบทจากการกล่าวหาว่าวิจารณ์แบบอนุรักษ์นิยมซึ่งพยายามตรวจจับสัญญาณของความสามารถของเขาที่อ่อนแอลงในผลงานเชิงสร้างสรรค์ของพุชกิน

นี่คือวิธีที่พุชกินอธิบายสิ่งนี้ในจดหมายฉบับหนึ่งของเขา: “...ฉันเขียนร้อยแก้ว 5 เรื่องซึ่ง Baratynsky หัวเราะและเต้นและเราจะตีพิมพ์ด้วย ผู้ไม่ประสงค์ออกนาม. ภายใต้ชื่อของฉันมันเป็นไปไม่ได้ เพราะบุลการินจะดุคุณ”

"Belkin's Tales" เป็นปรากฏการณ์ใหม่ในวรรณคดี เมื่อคนรู้จักคนหนึ่งถามพุชกินว่าเบลคินคือใคร ครั้งหนึ่งเคยตอบว่า: “ ไม่ว่าพวกเขาจะเป็นใคร แต่คุณต้องเขียนเรื่องราวแบบนี้: เรียบง่าย สั้น ๆ และชัดเจน” 2 .

“ Belkin's Tales” เป็นตัวอย่างของร้อยแก้วที่นักเขียนชาวรัสเซียหลายคนศึกษา: Gogol, Turgenev, Chekhov...

และนี่คือวิธีที่ L.N. Tolstoy ประเมินงานนี้: “ ด้วยความยินดีซึ่งฉันไม่ได้สัมผัสมาเป็นเวลานานฉันได้อ่านเรื่องราวของ Belkin เป็นครั้งที่เจ็ดในชีวิตของฉัน ผู้เขียนจะต้องศึกษาสมบัตินี้อย่างต่อเนื่อง ฉันทำสิ่งนี้เมื่อวันก่อนและไม่สามารถถ่ายทอดอิทธิพลที่เป็นประโยชน์ที่การอ่านข้อความนี้มีต่อฉันได้”3

นักวิจัยคนหนึ่งของพุชกินกำหนดความคิดริเริ่มของเรื่องราวของพุชกินดังนี้: “ ร้อยแก้วของเรื่องสั้นของพุชกินนั้นร่างและเบาเหมือนภาพวาดด้วยปากกาของเขาเองเหมือนกับภาพร่างสั้น ๆ ของนักเขียนแบบ "เร็ว" ซึ่งเขาชอบมากสำหรับความโปร่งสบายและ การแสดงออก”4.

แต่ละเรื่องถูกเล่าให้ Belkin ฟัง (เขาเองที่ทำหน้าที่เป็นนักเขียน อันที่จริงเรื่องราวนี้เขียนโดยพุชกิน) โดยบุคคลต่างๆ - หญิงสาว นายทหาร ทหาร เสมียน และผู้ช่วยผู้บังคับการเรือ ผู้บรรยายแต่ละคนประเมินเหตุการณ์จากมุมมองของตนเองซึ่งช่วยให้กวีสามารถเจาะลึกชีวิตของทุกชนชั้นและทุกกลุ่มอย่างลึกซึ้ง แต่นี่ไม่ได้หมายความว่ามุมมองของพุชกินต่อเหตุการณ์ที่เล่านั้นถูกกำจัดไปแล้ว มีอยู่ในทัศนคติที่น่าขัน "ต่อแผนการโรแมนติก" โดยระบุเหตุผลที่แท้จริงสำหรับการกระทำบางอย่างของฮีโร่

สถานที่พิเศษเป็นของเรื่อง “The Station Agent”
^ 2. ทำงานจากเรื่องที่อ่านที่บ้าน

คำถาม:อะไรคือความท้าทายของการเป็นผู้ดูแล? (ความอับอาย การดูถูก แม้กระทั่งการทุบตี)

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวลี: “ลูกสาวครับ” เขาตอบด้วยความภาคภูมิใจที่พอใจ…” (สำหรับไวริน พ่อของดุนยา เธอเป็นเพียงความสุข ความหวัง และความหมายของชีวิต เขารักเธอ และภูมิใจในตัวเธอ เธอเป็นลูกสาวของเขา!)

หน้าตาของไวรินเป็นยังไงบ้าง? (... ชายอายุประมาณ 50 ปี สดชื่นและร่าเริง สวมโค้ตยาวสีเขียวพร้อมเหรียญสามเหรียญบนริบบิ้นสีซีด”)

ออกกำลังกาย:กับ. 100. ไวรินในอีก 4 ปีข้างหน้าจะเป็นอย่างไร?

อะไรทำให้เขาแก่? เหตุใดเขาจึงดูหมิ่นตัวเองจนตาย?

(“เธอกลัวอะไร” พ่อของเธอบอกเธอ... ก่อนไปโบสถ์”)

^ การมอบหมายงาน. อ่านบรรทัดที่อธิบายสาเหตุที่ Vyrin ออกจากเมือง (“บางที... แกะตัวน้อยของฉัน”)

ออกกำลังกาย.เล่าตอนที่บรรยายถึงการพบปะสองครั้งกับมินสกี้

Vyrin คิดอย่างไรเกี่ยวกับชะตากรรมของลูกสาวของเขา? (“เธอยังมีชีวิตอยู่… คุณอยากให้หลุมศพของเธอ…” ย่อหน้าที่ 2)

มินสกี้เป็นคนแบบไหน? (ชายที่ไม่คำนึงถึงใครหรือสิ่งใดเลย เขาพา Dunya ไปโดยไม่คิดถึงชายชราผู้น่าสงสารแม้ว่าจะสมัครใจก็ตาม สำหรับการดูแลผู้ป่วยในจินตนาการด้วยความเห็นอกเห็นใจอย่างจริงใจเขาไม่เพียงตอบแทนด้วยการหลอกลวงเท่านั้น)

อะไรทำให้หญิงสาวมาที่โรงเตี๊ยม? (เป็นเรื่องดีที่สมมติฐานของ Vyrin ไม่เป็นจริงและ Minsky ก็ไม่ทอดทิ้งเธอจริงๆ แต่เธอรู้สึกผิดและ Dunya ก็ไม่สงบสุข โศกนาฏกรรมเกิดขึ้นจากความผิดของเธอ: พ่อของเธอกลายเป็นคนติดเหล้าและเสียชีวิตพวกเขาฝังเขาไว้พร้อมกับเขา ภรรยา.)

อารมณ์ของเรื่องเป็นอย่างไร? มันกระตุ้นความรู้สึกและความคิดอะไรในตัวคุณ?

บทสรุป. A.S. พุชกินพูดเพื่อปกป้องชายร่างเล็กไร้พลังอับอายขายหน้าจนสิ้นหวัง นอกจากนี้ยังมีการตำหนิสำหรับผู้ที่กระทำการบุ่มบ่ามโดยไม่คิดถึงครอบครัวและเพื่อนฝูงโดยไม่ทราบล่วงหน้าว่าอาจนำไปสู่อะไร)
^ IV. สรุปบทเรียน.

ฮีโร่คนไหนในเรื่อง "The Station Agent" ที่ไม่แยแสกับความโชคร้ายของ Samson Vyrin?

ผู้บรรยายเห็นใจตัวละครตัวใด?

เรื่องราวทั้งหมดเต็มไปด้วยอารมณ์แบบไหน? มันกระตุ้นความรู้สึกและความคิดอะไรในตัวคุณ?
^ การบ้าน: อ่านเรื่อง "พายุหิมะ"

งานส่วนบุคคลสำหรับผู้ช่วยนักเรียนในบทที่ 20 เกี่ยวกับ Lermontov

(ข้อความที่ตัดตอนมา)

บนฝั่งคลื่นแห่งทะเลทราย
เขายืนอยู่ที่นั่นเต็มไปด้วยความคิดที่ยอดเยี่ยม
และเขามองเข้าไปในระยะไกล กว้างไกลต่อหน้าเขา
แม่น้ำไหลเชี่ยว เรือที่ไม่ดี
เขาดิ้นรนไปตามมันเพียงลำพัง
ริมตลิ่งที่เต็มไปด้วยตะไคร่น้ำ
กระท่อมดำคล้ำที่นี่และที่นั่น
ที่พักพิงของชาว Chukhonian ที่น่าสงสาร
และป่าไม้ที่ไม่รู้จักแสง
ในสายหมอกแห่งดวงอาทิตย์ที่ซ่อนเร้น
มีเสียงดังไปทั่ว

และเขาคิดว่า:
จากที่นี่เราจะคุกคามชาวสวีเดน
เมืองนี้จะถูกสถาปนาขึ้นที่นี่
เพื่อประณามเพื่อนบ้านที่หยิ่งผยอง
ธรรมชาติกำหนดเราไว้ที่นี่
เปิดหน้าต่างสู่ยุโรป
ยืนหยัดอย่างมั่นคงริมทะเล
ที่นี่ในคลื่นลูกใหม่
ธงทั้งหมดจะมาเยี่ยมเรา
และเราจะบันทึกมันในที่โล่ง

ร้อยปีผ่านไปและเมืองเล็ก ๆ

จากความมืดมิดแห่งป่าไม้ จากหนองน้ำแห่งความมืดมิด
พระองค์เสด็จขึ้นอย่างสง่างามและภาคภูมิ
ชาวประมงฟินแลนด์เคยอยู่ที่ไหนมาก่อน?
ลูกเลี้ยงที่น่าเศร้าของธรรมชาติ
เดียวดายบนฝั่งต่ำ
ถูกโยนลงไปในน่านน้ำที่ไม่รู้จัก
เน็ตเก่าของคุณเอง ตอนนี้อยู่ที่นั่น
ไปตามชายฝั่งที่วุ่นวาย
ชุมชนเรียวมารวมตัวกัน
พระราชวังและหอคอย เรือ
ฝูงชนจากทั่วทุกมุมโลก
พวกเขามุ่งมั่นเพื่อท่าจอดเรือที่อุดมสมบูรณ์
Neva แต่งกายด้วยหินแกรนิต
สะพานแขวนอยู่เหนือน้ำ
สวนสีเขียวเข้ม
หมู่เกาะปกคลุมเธอ
และหน้าเมืองหลวงน้อง
กรุงมอสโกเก่าได้จางหายไป
เหมือนก่อนราชินีองค์ใหม่
หญิงม่ายพอร์ฟีรี

ฉันรักคุณการสร้างของ Petra
ฉันชอบรูปลักษณ์ที่เพรียวบางของคุณ
เนวาอธิปไตยปัจจุบัน
หินแกรนิตชายฝั่งของมัน
รั้วของคุณมีลวดลายเหล็กหล่อ
ในค่ำคืนแห่งการครุ่นคิดของคุณ
ยามพลบค่ำที่โปร่งใส ส่องแสงไร้แสงจันทร์
เมื่อฉันอยู่ในห้องของฉัน
ฉันเขียน ฉันอ่านหนังสือโดยไม่มีตะเกียง
และชุมชนที่หลับใหลก็ชัดเจน
ถนนร้างและแสงสว่าง
เข็มทหารเรือ...

คำถามและงาน

1. คุณชอบข้อความที่ตัดตอนมาหรือไม่? อุปกรณ์วรรณกรรมใดที่ช่วยให้กวีเชิดชูเมืองเปตรอฟและอนาคตของรัสเซีย
2. เตรียมการอ่านที่สื่ออารมณ์ ใส่ใจจังหวะ อารมณ์ ทำนองที่ประกอบกับท่อนต่างๆ ของ “นักขี่ม้าสีบรอนซ์” 1.

   “เขายืนอยู่บนชายฝั่งคลื่นทะเลทราย เต็มไปด้วยความคิดที่ยอดเยี่ยม และมองไปในระยะไกล...”

   “หนึ่งร้อยปีผ่านไปและเมืองหนุ่ม
   มีความงดงามและความอัศจรรย์อยู่เต็มประเทศ
   จากความมืดมิดแห่งป่าไม้ จากหนองน้ำแห่งความมืดมิด
   เสด็จขึ้นสู่สวรรค์อย่างสง่างามอย่างภาคภูมิ...”

   “ฉันรักเธอ การสร้างของเพตรา
   ฉันชอบรูปลักษณ์ที่เข้มงวดและเพรียวบางของคุณ…”

3. คุณเข้าใจบรรทัดได้อย่างไร?

   “ที่นี่กับคลื่นลูกใหม่
   ธงทั้งหมดจะมาเยี่ยมเรา ... "

4. ความรู้สึกของกวีแทรกซึมอยู่ในข้อความทั้งหมดและถ่ายทอดถึงคุณหรือไม่?

วรรณกรรมและจิตรกรรม

"นักขี่ม้าสีบรอนซ์". อนุสาวรีย์ถึง Peter I ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ปั้น. เอ็ม. ฟัลโคน

1. พิจารณาภาพประกอบของศิลปินหลายคนสำหรับผลงานของพุชกิน ในความคิดของคุณ คนไหนที่เข้าใจตัวละครของตัวละครได้ง่ายกว่ากัน?
2. คุณรู้จักอนุสาวรีย์อะไรถึงปีเตอร์บ้าง? คุณจะแนะนำอนุสาวรีย์แบบไหนให้กับ Peter วีรบุรุษแห่ง "Poltava" ของพุชกิน

1 ค้นหาเรื่องราวเกี่ยวกับวิธีที่พุชกินอ่านผลงานของเขา (ในส่วนที่สองของหนังสือเรียนในหัวข้อ "ทำงานด้วยตัวเอง")

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำบทนำของบทกวี "The Bronze Horseman"; พัฒนาทักษะในการวิเคราะห์งานศิลปะแสดงอำนาจอธิปไตยความเป็นมลรัฐของภาพของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและปีเตอร์ที่ 1 ปลูกฝังความรักชาติ

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง กำลังศึกษาหัวข้อใหม่

1. คำกล่าวแนะนำตัวของอาจารย์

A. S. Pushkin เช่นเดียวกับกวีและบรรพบุรุษของเขาความปรารถนาที่จะรื้อฟื้นศตวรรษที่ผ่านมาในความจริงทั้งหมดนำไปสู่การศึกษาศตวรรษ "อดีตอันยาวนาน"

ในบทเรียนที่แล้วเราได้พูดคุยเกี่ยวกับบทกวี "Poltava" และวันนี้เราจะมาต่อในหัวข้อนี้และอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "The Bronze Horseman"

2. การสนทนา

เหตุใดปีเตอร์และรัสเซียจึงจำเป็นต้องเข้าถึงทะเลบอลติก? (การเชื่อมต่อกับตะวันตก การค้า การแลกเปลี่ยนคุณค่าทางวัฒนธรรม)

สงครามกินเวลานานกี่ปีซึ่งช่วยให้ผู้ถูกจับกุมในศตวรรษที่ 17 กลับคืนมาได้? ลงจอดตามชายฝั่งทะเลบอลติกเหรอ? (ตั้งแต่ ค.ศ. 1700 ถึง 1721)

รัสเซียได้รับชัยชนะ

แต่ดินแดนที่ถูกยึดครองนั้นถูกทิ้งร้างริมฝั่งแม่น้ำเนวานั้นเป็นแอ่งน้ำและไร้ชีวิตชีวา ป่าที่มืดมนส่งเสียงกรอบแกรบในสายหมอก ที่อยู่อาศัยของชาวภาคเหนือนั้นหายากและสกปรก

3. วิเคราะห์ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี “นักขี่ม้าสีบรอนซ์”

ปีเตอร์ฉันตัดสินใจอะไร? (สร้างเมือง.)

เรากำลังพูดถึงเมืองอะไร?

4.ทำงานตามตำราเรียน การอ่านข้อความ (หน้า 77 ตอนที่ 1)

5. การสนทนาในประเด็นต่างๆ

คุณเข้าใจเรื่อง “ตัดหน้าต่างสู่ยุโรป” ได้อย่างไร (ไปทะเลเพื่อติดต่อกับยุโรป)

เมืองบนเนวาควรมีบทบาทอย่างไร? (เมืองนี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับชาวสวีเดนที่จะรู้สึกถึงความแข็งแกร่งและพลังของผู้ชนะ เมืองป้อมปราการจะสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจในความปลอดภัย เรือเดินทะเลบนเสากระโดงซึ่งธงของทุกประเทศจะโบกสะบัดจะเป็นแขกของเมือง และประเทศ)

ผู้เขียนเลือกคำย่ออะไรเมื่ออธิบายเมือง? (“เขียวชอุ่ม น่าภาคภูมิใจ พระราชวังและสวนสาธารณะได้ถูกสร้างขึ้น เรือกำลังแล่นไปที่ฝั่ง Neva แต่งกายด้วยหินแกรนิต ความงามของมอสโกได้จางหายไปต่อหน้าความยิ่งใหญ่ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เหมือนกับอดีตราชินีที่กลายเป็นม่าย สูญเสียความงามให้กับราชินีองค์ใหม่)

เหตุใดพุชกินจึงรักเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (สำหรับความเข้มงวดของอาคารเรียว, สำหรับสะพานที่มีรั้วเหล็กจำนวนนับไม่ถ้วน, สำหรับแสงเหนือที่ส่องห้องของเขา, ที่เขาอ่านหนังสือโดยไม่ใช้เทียน, ไม่มีโคมไฟ. เขาชื่นชมมวลบ้านที่หลับใหลบนถนนรกร้างและ กระแสน้ำเนวาที่ช้า สง่างาม และทรงพลัง)

น้ำเสียงของแต่ละบทเป็นเช่นไร?

ความรู้สึกคืออะไร? (บทที่ 1 บทเศร้า ครุ่นคิด เศร้า เกิดจากภูมิประเทศที่มืดมน บท 2 ความมั่นใจ ความมุ่งมั่น บท 3 ความภาคภูมิใจและความชื่นชม บท 4 ความรัก)

บทสรุป. พุชกินชื่นชมความยิ่งใหญ่ของเมืองซึ่งรัสเซียยังคงภาคภูมิใจ แต่เราจำได้ไหมว่าในช่วงสงครามและการก่อสร้าง ชีวิตหลายล้านชีวิตที่ไม่รู้จักถูกวางไว้แทบ “เท้า” ของเขา?

สาม. สรุปบทเรียน.

คุณชอบข้อความนี้หรือไม่?

อุปกรณ์วรรณกรรมใดที่อนุญาตให้กวีเชิดชูเมืองเปตรอฟและอนาคตของรัสเซีย

การบ้าน: วาดภาพประกอบที่จะทำซ้ำหนึ่งในเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ของ Battle of Poltava (ผู้ที่สามารถวาดได้ - สร้างภาพประกอบ); อ่านข้อความจากบทกวี "The Bronze Horseman" อย่างชัดแจ้ง

งานเดี่ยว: ทำงานให้เสร็จ 2 หน้า 80 ในหนังสือเรียน (บนอนุสาวรีย์ของ Peter I)

N.V. Chipenko โรงเรียนมัธยมหมายเลข 478 มอสโก

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง กำลังศึกษาหัวข้อใหม่

A. S. Pushkin เช่นเดียวกับกวีและบรรพบุรุษของเขาความปรารถนาที่จะรื้อฟื้นศตวรรษที่ผ่านมาตามความจริงทั้งหมดนำไปสู่การศึกษาศตวรรษ "อดีตอันยาวนาน"

ในบทเรียนที่แล้วเราได้พูดคุยเกี่ยวกับบทกวี "Poltava" และวันนี้เราจะมาต่อในหัวข้อนี้และอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "The Bronze Horseman"

2. การสนทนา

เหตุใดปีเตอร์และรัสเซียจึงจำเป็นต้องเข้าถึงทะเลบอลติก? (การเชื่อมต่อกับตะวันตก การค้า การแลกเปลี่ยนคุณค่าทางวัฒนธรรม)

สงครามกินเวลานานกี่ปีซึ่งช่วยให้ผู้ถูกจับกุมในศตวรรษที่ 17 กลับคืนมาได้? ลงจอดตามชายฝั่งทะเลบอลติกเหรอ? (ตั้งแต่ ค.ศ. 1700 ถึง 1721)

รัสเซียได้รับชัยชนะ

แต่ดินแดนที่ถูกยึดครองนั้นถูกทิ้งร้างริมฝั่งแม่น้ำเนวานั้นเป็นแอ่งน้ำและไร้ชีวิตชีวา ป่าที่มืดมนส่งเสียงกรอบแกรบในสายหมอก ที่อยู่อาศัยของชาวภาคเหนือนั้นหายากและสกปรก

3. การวิเคราะห์เนื้อเรื่องจากบทกวี "นักขี่ม้าสีบรอนซ์"

ปีเตอร์ฉันตัดสินใจอะไร? (สร้างเมือง.)

เรากำลังพูดถึงเมืองอะไร?

4.ทำงานตามตำราเรียนการอ่านข้อความ (หน้า 77 ตอนที่ 1)

คุณเข้าใจเรื่อง “ตัดหน้าต่างสู่ยุโรป” ได้อย่างไร? (ไปทะเลเพื่อติดต่อกับยุโรป)

เมืองบนเนวาควรมีบทบาทอย่างไร? (เมืองนี้จำเป็นสำหรับชาวสวีเดนที่จะรู้สึกถึงความแข็งแกร่งและพลังของผู้ชนะ เมืองป้อมปราการจะสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจในความปลอดภัย เรือเดินทะเลบนเสากระโดงซึ่งธงของทุกประเทศจะโบกสะบัดจะเป็นแขกของเมือง และประเทศ)

ผู้เขียนเลือกคำย่ออะไรเมื่ออธิบายเมือง? (“เขียวชอุ่ม น่าภาคภูมิใจ พระราชวังและสวนสาธารณะได้ถูกสร้างขึ้น เรือกำลังแล่นไปที่ฝั่ง Neva แต่งกายด้วยหินแกรนิต ความงามของมอสโกได้จางหายไปต่อหน้าความยิ่งใหญ่ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เหมือนกับอดีตราชินีที่กลายเป็นม่าย สูญเสียความงามให้กับราชินีองค์ใหม่)

เหตุใดพุชกินจึงรักเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (สำหรับความเข้มงวดของอาคารเรียวยาว สำหรับสะพานที่มีรั้วเหล็กจำนวนนับไม่ถ้วน สำหรับแสงเหนือที่ส่องห้องของเขา ที่เขาอ่านหนังสือโดยไม่ใช้เทียน ไม่มีโคมไฟ เขาชื่นชมบ้านเรือนที่หลับใหลบนถนนรกร้างและความเงียบสงบ กระแสน้ำเนวาอันสง่างามและทรงพลัง)

น้ำเสียงของแต่ละบทเป็นเช่นไร?

ความรู้สึกคืออะไร? (บทที่ 1 คือ ความโศกเศร้า ความครุ่นคิด ความโศกเศร้า เกิดจากภูมิประเทศที่มืดมน บทที่ 2 ความมั่นใจ ความมุ่งมั่น บทที่ 3 ความภาคภูมิและความชื่นชม บทที่ 4 ความรัก

บทสรุป.พุชกินชื่นชมความยิ่งใหญ่ของเมืองซึ่งรัสเซียยังคงภาคภูมิใจ แต่เราจำได้ไหมว่าในช่วงสงครามและการก่อสร้าง ชีวิตหลายล้านชีวิตที่ไม่รู้จักถูกวางไว้แทบ “เท้า” ของเขา?

สาม. สรุปบทเรียน.

คุณชอบข้อความที่ตัดตอนมาหรือไม่?

อุปกรณ์วรรณกรรมใดที่อนุญาตให้กวีเชิดชูเมืองเปตรอฟและอนาคตของรัสเซีย

การบ้าน:วาดภาพประกอบที่จะทำซ้ำหนึ่งในเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ของ Battle of Poltava (สำหรับผู้ที่สามารถวาดได้ให้สร้างภาพประกอบ) อ่านอย่างชัดแจ้งหน้า 43 บทกวี "นักขี่ม้าสีบรอนซ์"

งานส่วนบุคคล:ภารกิจที่ 2 หน้า 80 ในหนังสือเรียน (บนอนุสาวรีย์ของ Peter I)

บทที่ 18

หัวข้อ: A.S. PUSHKIN "เพลงเกี่ยวกับคำทำนาย OLEG"

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน.

1.นิทรรศการผลงานนักศึกษา(อ้างอิงจากข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "Poltava") ความคิดเห็นของนักเรียนและครู การประเมินผล

2. งานส่วนบุคคล:ข้อความของนักเรียนพร้อมด้วยการแสดงภาพประกอบและรูปถ่ายอนุสาวรีย์ของ Peter I.

3. ทำงานโดยใช้การ์ด

การ์ด 1.

1. วรรณกรรมประเภทใดที่สามารถจัดประเภทได้? บทกวีเรียกว่าอะไร?

(บทกวีเป็นหนึ่งในประเภทของผลงานบทกวี - มหากาพย์: บทกวีมีโครงเรื่อง, เหตุการณ์ (ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับงานมหากาพย์) และการแสดงออกอย่างเปิดเผยโดยผู้เขียนถึงความรู้สึกของเขา, ทัศนคติของเขาต่อสิ่งที่ถูกอธิบาย, เช่น ในบทกวีบทกวี)

2. กวีถ่ายทอดทัศนคติของเขาต่อเมืองบนเนวาในข้อความที่ตัดตอนมาจากบทนำของบทกวี "The Bronze Horseman" อย่างไร? เขาใช้สื่อศิลปะอะไร?

(กวีแสดงทัศนคติของเขาต่อเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กด้วยคำว่า "ความรัก" และตั้งชื่อสิ่งที่เขารักในเมืองหลวงทางตอนเหนือ นอกจากนี้ พุชกินยังถ่ายทอดความรักและความชื่นชมของเขาด้วยคำพูดที่เคร่งขรึมโดยใช้คำฉายา การเปรียบเทียบ สัญลักษณ์เปรียบเทียบ และ อติพจน์

ฉายา: เข้มงวด, เรียว (ดู); อธิปไตย (กระแส), (รั้ว) ลายเหล็กหล่อ; โปร่งใส (พลบค่ำ), (ส่องแสง) ไร้แสงจันทร์; ร้าง (ถนน) ฯลฯ

การเปรียบเทียบ: และก่อนที่รุ่นน้อง / มอสโกเก่าจะจางหายไป / ต่อหน้าราชินีองค์ใหม่ / หญิงม่ายที่มีพอร์ฟีรี; น้ำตาของสาว ๆ สดใสกว่าดอกกุหลาบ อวดเมืองเปตรอฟและยืนหยัด/แน่วแน่เหมือนรัสเซีย...

ไฮเปอร์โบลา:

เรือ

ฝูงชนจากทั่วทุกมุมโลก

พวกเขามุ่งมั่นเพื่อท่าจอดเรือที่อุดมสมบูรณ์

นอกจากนี้กวียังใช้สำนวนเชิงพรรณนา: ปีเตอร์สเบิร์กคือเมืองเปตรอฟซึ่งเป็นผลงานของปีเตอร์ ชาวประมงฟินแลนด์เป็นลูกเลี้ยงที่น่าเศร้าของธรรมชาติ ขบวนพาเหรด Champs de Mars ฯลฯ)

การ์ด 2.

1. ภาพลักษณ์ของฮีโร่คนใดที่สำคัญที่สุดในบทกวีของพุชกิน "Poltava" และ "The Bronze Horseman"?

2. มีการกล่าวถึงการกระทำใดบ้างในบรรทัดเหล่านี้ พวกเขามาจากใหน?

ผู้ซึ่งยืนนิ่งไม่ไหวติง

ในความมืดมิดที่มีหัวทองแดง

ผู้ที่มีเจตจำนงแห่งโชคชะตา

เมืองที่ตั้งอยู่เหนือทะเล...

เขาช่างน่ากลัวในความมืดมิดโดยรอบ!

คิดอะไรบนคิ้ว!

มีพลังอะไรซ่อนอยู่ในนั้น?

แล้วม้าตัวนี้มีไฟอะไรเช่นนี้!

คุณกำลังควบม้าอยู่ที่ไหนม้าภูมิใจ?

แล้วคุณจะเอากีบไปไว้ที่ไหน?

ข้าแต่เจ้าแห่งโชคชะตาผู้ยิ่งใหญ่!

คุณไม่ได้อยู่เหนือเหวมากหรือ

ที่สูงมีบังเหียนเหล็ก

ยกรัสเซียด้วยขาหลังเหรอ?

(พระเอกของบทกวีทั้งสองคือ Russian Tsar Peter I หรือที่เขาเรียกว่า Peter the Great ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "The Bronze Horseman" เรากำลังพูดถึงอนุสาวรีย์ที่มีชื่อเสียงของ Peter I. ที่อยู่ รูปปั้นกวีแสดงรายการการกระทำและคุณสมบัติของฮีโร่ที่แท้จริง: มูลนิธิตั้งชื่อตามเมืองหลวงใหม่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กการปรับโครงสร้างองค์กรของรัฐเศรษฐกิจใหม่การทหารนโยบายการศึกษา) (รัสเซียถูกเลี้ยงดูมาด้วยขาหลัง) ความแข็งแกร่ง ความตั้งใจ และความฉลาดของผู้ปกครองที่เก่งกาจผสมผสานกับความโหดร้าย ความเกลียดชังทุกสิ่งที่ขัดขวางเส้นทางแห่งการเปลี่ยนแปลง ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมปีเตอร์ถึง "แย่มาก" )

การ์ด 3.

จำสิ่งที่เรียกว่าอุปมาอุปไมย และค้นหาคำอุปมาอุปมัยในข้อความจากบทนำของบทกวีของพุชกินเรื่อง "The Bronze Horseman"

(คำอุปมาคือการถ่ายโอนคุณสมบัติของวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งตามหลักการของคุณสมบัติหรือในทางตรงกันข้าม

ในข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "The Bronze Horseman" มีคำอุปมาอุปไมยมากมาย: คืนแห่งการครุ่นคิด, ชุมชนที่หลับใหล, ท้องฟ้าสีทอง (สีที่คล้ายคลึงกัน), รุ่งอรุณกำลังเร่งรีบ, การวิ่งเลื่อน, การพูดคุยของลูกบอล, เสียงฟู่ แว่น รัสเซียมีชัย (ชัยชนะ) ฯลฯ

ตัวตนก็เป็นอุปมาอุปไมยเช่นกัน)

การ์ด 4.

ลองใช้ข้อความที่อุทิศให้กับ Peter I ในการวาดภาพเหมือนของเขา (ปีเตอร์มักจะปรากฏเป็นกวีที่เคลื่อนไหว: ไม่ว่าเขาเดินเร็วหรือขี่ม้า ซาร์ปีเตอร์สูงตระหง่านศีรษะและไหล่อยู่เหนือผู้ติดตามของเขา สิ่งสำคัญบนใบหน้าของเขาคือดวงตาของเขา พวกเขาเปล่งประกายด้วยชัยชนะความสุขหรือ ความโกรธ เขามีหน้าผากสูง - "คิ้ว " ความคิดมากมายโครงการใหม่ครอบครองซาร์ดังนั้นเขาจึงมีความคิดบนหน้าผากการแสดงออกทางสีหน้าของเขามีสมาธิ อารมณ์ของเขาก็เปลี่ยนไปอย่างรวดเร็วเช่นกัน พุชกินสังเกตความไม่สอดคล้องกันของปีเตอร์ ปีเตอร์ คือ "แย่มาก" และ "สวยงาม" ในเวลาเดียวกัน)

สาม. กำลังศึกษาหัวข้อใหม่

1. คำกล่าวแนะนำตัวของอาจารย์

ในบทเรียนก่อนหน้านี้ เราได้พูดคุยเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่า A.S. Pushkin สนใจประวัติศาสตร์ของชาวรัสเซียอย่างมาก เขารู้ดีถึงผลงานของนักประวัติศาสตร์ที่มีชื่อเสียงในเวลานั้น (เราได้เห็นแล้ว) สนใจในอดีตอันไกลโพ้นของชาวสลาฟและอ่านพงศาวดารโบราณที่เรียกว่า "The Tale of Bygone Years" ซ้ำหลายครั้งซึ่งรวบรวมโดยพระภิกษุ เนสเตอร์.

พุชกินรู้สึกทึ่งกับตำนานเกี่ยวกับการทำนายของหมอผี (ผู้พยากรณ์, ผู้ทำนาย, หมอผี, พ่อมด, โหราจารย์) ต่อเจ้าชายเคียฟโอเล็กผู้ชนะของ Khazars (คนเร่ร่อนที่บุกเข้าไปในดินแดนรัสเซีย) และจักรวรรดิไบแซนไทน์เข้าครอบครอง แห่งเมืองหลวงของจักรวรรดิ คอนสแตนติโนเปิล (ชาวรัสเซียเรียกมันว่า Tsaritsyn-grad) และเพื่อเป็นสัญลักษณ์แห่งชัยชนะ เขาจึงตอกโล่ไว้ที่ประตู A.S. พุชกินเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับนักรบที่ได้รับชัยชนะผู้ยิ่งใหญ่คนนี้ใน "บทเพลงแห่งคำทำนายโอเล็ก" ชื่องานมักจะบอกผู้อ่านได้มาก คำว่า "เพลง" บ่งบอกถึงความเชื่อมโยงกับมหากาพย์วีรชนพื้นบ้าน แต่นี่ไม่ใช่มหากาพย์ แต่เป็นเพลงบัลลาดที่บทนำแสดงโดยบทสนทนาระหว่างนักมายากลกับเจ้าชาย

“Song...” มีบทนำที่พูดถึงเจ้าชาย Oleg ที่ขี่ม้าข้ามสนาม ซึ่งเป็นส่วนหลักในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น และตอนจบที่เล่าถึงทายาทของเจ้าชายและทีมของเขา

2. การทำงานกับตำราเรียน

การอ่าน "เพลง..."

3. การสนทนาในประเด็นต่างๆ

นักมายากลบอกอะไรเกี่ยวกับชีวิตของเจ้าชาย? (“...ชื่อได้รับเกียรติ โล่ที่ประตูของ “คอนสแตนติโนเปิล” “คลื่นและแผ่นดินยอมแพ้” “ศัตรูอิจฉา”)

นักมายากลทำนายอะไรกับเจ้าชาย? (“...ความตายด้วยม้าของเขา...”)

ความสัมพันธ์ระหว่าง “ผู้ปกครองผู้ยิ่งใหญ่” กับชายชราที่ฉลาดคืออะไร? (Oleg มีพลังวางตัว (“ คุณจะเอาม้าอะไรก็ได้”) ไม่ไว้วางใจ (“ ยิ้มแย้มแจ่มใส”) นักมายากล - สงบกล้าหาญภูมิใจ (“ นักมายากลไม่กลัว”, “ พวกเขาไม่ต้องการของขวัญ” )

นักมายากลแสดงความเห็นของพุชกินต่อกวีและกวีนิพนธ์อย่างไรในการตอบเจ้าชาย?

(“ พวกโหราจารย์ไม่กลัวขุนนางผู้ยิ่งใหญ่

แต่พวกเขาไม่ต้องการของขวัญจากเจ้าชาย

สิ่งมหัศจรรย์นั้นถูกต้องและภาษาพยากรณ์ของพวกเขานั้นฟรี

และฉันก็เป็นมิตรกับน้ำพระทัยของสวรรค์”

คำทำนาย - ฉลาดพยากรณ์ กวีมีความเป็นอิสระและไม่เน่าเปื่อยตามที่พุชกินเขาสร้างขึ้นตามคำสั่งของพระเจ้าและหัวใจของเขา)

เจ้าชายรู้สึกอย่างไรเมื่อบอกลาม้าของเขา? (เขาเสียใจและเสียใจที่ต้องแยกทางกับเพื่อนผู้ซื่อสัตย์ของเขา ผู้ซึ่งพาเขาออกจากสนามรบมากกว่าหนึ่งครั้งทั้งเป็นและไม่ได้รับอันตราย)

“เพลง...” ตอนใดที่ปรากฏอยู่ในภาพในตำราเรียน? (หน้า 83.)

4. การอ่านพงศาวดาร

มีความแตกต่างระหว่างพงศาวดารกับ "เพลง..." หรือไม่? (ใน “เพลง...” พรากจากกันกับม้าหลังจากการทำนายในพงศาวดาร - ก่อนหน้านั้น)

5. งานคำศัพท์

ตั้งชื่อคำศัพท์ระดับสูงและคำล้าสมัยใน “เพลง...” (สะสม, หายนะ, อนาคต, คำทำนาย, ความสุข, ประตู, รู้ไหม, งานศพ, ขวาน, คิ้ว)

บทสรุป.เราได้พูดคุยกันแล้วเกี่ยวกับความเป็นอิสระของบทกวีและอิสรภาพทางจิตวิญญาณของกวีจากอำนาจทางโลกของกษัตริย์ แต่กวีจะต้องเป็นผู้รักชาติของประเทศของตนและใช้เสรีภาพเพื่อ "ผลประโยชน์ของตน"

02.02.2012 32389 2390

ยูโร อายุ 17 ปี ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ A.S. Pushkin เรื่อง "The Bronze Horseman"

เป้าหมาย:แนะนำบทกวี "The Bronze Horseman"; พัฒนาทักษะในการวิเคราะห์งานศิลปะแสดงอำนาจอธิปไตยความเป็นมลรัฐของภาพของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและปีเตอร์ที่ 1 ปลูกฝังความรักชาติ

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง กำลังศึกษาหัวข้อใหม่

1. คำเกริ่นนำโอ้ อาจารย์

A. S. Pushkin เช่นเดียวกับกวีและบรรพบุรุษของเขาความปรารถนาที่จะรื้อฟื้นศตวรรษที่ผ่านมาในความจริงทั้งหมดนำไปสู่การศึกษาศตวรรษ "อดีตอันยาวนาน"

ในบทเรียนที่แล้วเราได้พูดคุยเกี่ยวกับบทกวี "Poltava" และวันนี้เราจะมาต่อในหัวข้อนี้และอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "The Bronze Horseman"

2. การสนทนา

– เหตุใดปีเตอร์และรัสเซียจึงจำเป็นต้องเข้าถึงทะเลบอลติก (การเชื่อมต่อกับตะวันตก การค้า การแลกเปลี่ยนคุณค่าทางวัฒนธรรม)

– สงครามกินเวลานานกี่ปีซึ่งช่วยให้ผู้ถูกจับกุมในศตวรรษที่ 17 กลับคืนมาได้? ลงจอดตามชายฝั่งทะเลบอลติกเหรอ? (ตั้งแต่ ค.ศ. 1700 ถึง 1721)

รัสเซียได้รับชัยชนะ

แต่ดินแดนที่ถูกยึดครองนั้นถูกทิ้งร้างริมฝั่งแม่น้ำเนวานั้นเป็นแอ่งน้ำและไร้ชีวิตชีวา ป่าที่มืดมนส่งเสียงกรอบแกรบในสายหมอก ที่อยู่อาศัยของชาวภาคเหนือนั้นหายากและสกปรก

3. วิเคราะห์ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี “นักขี่ม้าสีบรอนซ์”

– ปีเตอร์ฉันตัดสินใจอะไร? (สร้างเมือง.)

– เรากำลังพูดถึงเมืองอะไร?

4. ทำงานจากหนังสือเรียน. การอ่านข้อความ (หน้า 77 ตอนที่ 1)

5. การสนทนาในประเด็นต่างๆ.

– คุณเข้าใจเรื่อง “ตัดหน้าต่างสู่ยุโรป” ได้อย่างไร (ไปทะเลเพื่อติดต่อกับยุโรป)

– เมืองบนเนวาควรมีบทบาทอย่างไร? (เมืองนี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับชาวสวีเดนที่จะรู้สึกถึงความแข็งแกร่งและพลังของผู้ชนะ เมืองป้อมปราการจะสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจในความปลอดภัย เรือเดินทะเลบนเสากระโดงซึ่งธงของทุกประเทศจะโบกสะบัดจะเป็นแขกของเมือง และประเทศ)

– ผู้เขียนเลือกฉายาอะไรเมื่ออธิบายเมือง? (“เขียวชอุ่ม น่าภาคภูมิใจ พระราชวังและสวนสาธารณะได้ถูกสร้างขึ้น เรือกำลังแล่นไปที่ฝั่ง Neva แต่งกายด้วยหินแกรนิต ความงามของมอสโกได้จางหายไปต่อหน้าความยิ่งใหญ่ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เหมือนกับอดีตราชินีที่กลายเป็นม่าย สูญเสียความงามให้กับราชินีองค์ใหม่)

– ทำไมพุชกินถึงรักเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก? (สำหรับความเข้มงวดของอาคารเรียว, สำหรับสะพานที่มีรั้วเหล็กจำนวนนับไม่ถ้วน, สำหรับแสงเหนือที่ส่องห้องของเขา, ที่เขาอ่านหนังสือโดยไม่ใช้เทียน, ไม่มีโคมไฟ. เขาชื่นชมมวลบ้านที่หลับใหลบนถนนรกร้างและ กระแสน้ำเนวาที่ช้า สง่างาม และทรงพลัง)

– น้ำเสียงของแต่ละบทเป็นเช่นไร?

– ความรู้สึกคืออะไร? (บทที่ 1 คือ ความโศกเศร้า ความครุ่นคิด ความโศกเศร้า เกิดจากภูมิประเทศที่มืดมน บทที่ 2 ความมั่นใจ ความมุ่งมั่น บทที่ 3 ความภาคภูมิและความชื่นชม บทที่ 4 ความรัก

บทสรุป D. Pushkin รู้สึกยินดีกับความงดงามของเมืองที่รัสเซียยังคงภาคภูมิใจ แต่เราจำได้ไหมว่าในช่วงสงครามและการก่อสร้าง ชีวิตหลายล้านชีวิตที่ไม่รู้จักถูกวางไว้แทบ “เท้า” ของเขา?

สาม. สรุปบทเรียน.

– คุณชอบเนื้อเรื่องหรือไม่?

– อุปกรณ์วรรณกรรมใดที่อนุญาตให้กวีเชิดชูเมืองเปตรอฟและอนาคตของรัสเซีย?

การบ้าน:วาดภาพประกอบที่จะทำซ้ำหนึ่งในเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ของ Battle of Poltava (สำหรับผู้ที่สามารถวาดได้ให้สร้างภาพประกอบ) อ่านข้อความจากบทกวี "The Bronze Horseman" อย่างชัดแจ้ง

งานส่วนบุคคล:ทำงานให้เสร็จ 2 หน้า 80 ในหนังสือเรียน (บนอนุสาวรีย์ของ Peter I)

ดาวน์โหลดเอกสาร

ดูไฟล์ที่ดาวน์โหลดได้สำหรับข้อความฉบับเต็มของเนื้อหา
หน้านี้มีเพียงส่วนของเนื้อหาเท่านั้น