Literārais institūtsŠķiet, ka (Lit) ir iestāde, kurā var mācīties tikai par rakstnieku, un klausītājas ir īpaši romantiskas jaunkundzes.

Taču tie, kas reāli pieredzējuši mācību procesu Litā, ir citās domās, apgāž dažus populārus mītus.

Literārajā institūtā neko nemāca. Tiem, kas nevēlas neko klausīties, ir bezjēdzīgi atspēkot šo mītu. Bet galu galā viņi nemāca vienādi Maskavas Valsts universitātē, Maskavas Valsts medicīnas universitātē, Tomskas Valsts universitātē, Krievijas Valsts humanitārajā universitātē un citās valsts iestādēs, nevalstiskajās izglītības iestādēs un citās izglītības iestādēs. Prakse rāda, ka tajās nav iespējams iemācīt tikai muļķi. Aculiecinieki, kas mācījušies provinces koledžās, kur māca nejauši cilvēki, miljonāru pilsētas universitātēs, uzskata, ka tur var iemācīties daudz, ja ir vēlme. A.M. Gorkija vārdā nosauktais Literārais institūts ir universitāte ar gadsimtiem senas tradīcijas slavena ar savu skolotāju vārdiem.

Literārajā institūtā viņi māca būt par rakstniekiem. Daudzus gadu desmitus šis mīts tiek atkārtots un atkārtots. Faktiski institūtā nemāca tādu profesiju kā "rakstnieks", radošs cilvēks iegūst iespēju iegūt pirmšķirīgu kultūras izglītību. Pievērsiet uzmanību nevis filoloģiskajai, kas nozīmē gandrīz pilnīgu dabaszinātņu nezināšanu, bet gan laicīgo kultūru. Šāda plaša profila izglītība ļauj slāvistam brīvi orientēties savā priekšmetā, kas ir valoda – visās tās nozīmēs un izpausmēs. Patiesībā šim nolūkam institūts tika izveidots, lai jaunie rakstnieki, kuri vēl nesen sēja vai strādāja pie mašīnas, varētu iegūt izglītību. Proti, institūts sniedz iespēju izglītoties tiem, kas to vēlas.

Literāro institūtu pamet tikai grafomāni. Literārais institūts dod iespēju cilvēkam iegūt zināšanas un izglītību. Grafomaniju neviens ar varu nemāca, galu galā viss ir atkarīgs no paša cilvēka un no viņa apkārtējās pasaules uztveres un spējas to atspoguļot tekstos.

Literārajā institūtā vispār visi ir grafomāni. Krievijā vispār ir ierasts izturēties pret "vārdu" īpašā veidā. Īpaša attieksme ir marķieris, kas atšķir no pūļa, tas ir statuss, piederība. Tie, kas ir īstie krievu valodas un kultūras nesēji, raksta visu, kaut reizi dzīvē, bet raksta, jo no iedvesmas nevar aizbēgt. Bieži vien pat bērni sacer pantiņus pēc sarežģītiem noteikumiem, par to nenojaušot. Un ne visi, kas raksta dzeju, mācās Literārajā institūtā. Ja ne visi grafomāni tiecas uz literāro institūtu, tad ir loģiski pieņemt, ka ne visi, kas tiecas uz šo universitāti, ir grafomāni. Cilvēki ir sadalīti vienmērīgi, dabiski literārajā institūtā koncentrācija ir nedaudz lielāka, bet nevar domāt absolūtās kategorijās.

Literārajā institūtā nav neviena, kas mācītu studentus. Pastāv uzskats, ka cilvēki, kas māca, ir lūzeri, kuri paši dzīvē neko nav sasnieguši. Tomēr šis viedoklis pieder tiem, kuri paši ir ļoti tālu no šādas augstskolas. Lielākajai daļai institūta skolotāju ir diploms. Mācību tradīcijas ir ļoti spēcīgas, pietiek atsaukt atmiņā vismaz Paustovski, Svetlovu un citus rakstniekus.

Vēsturē nav palicis neviens zināms šāda institūta absolvents, no tā ir "nulles" izeja. Pietiek atvērt Vikipēdiju, lai atmaskotu šo mītu. Saraksts ir tik garš, ka uzskaitīsim tikai pazīstamos uzvārda īpašniekus, kas sākas ar "A" - Ahmadulļina, Aitmatovs, Astafjevs... Vai ir vērts turpināt? Ja Litas pasniedzējiem un absolventiem pieskaita arī krāšņo augstāko literāro kursu vēsturi, izrādās, ka praktiski visi 20. gada Krievijas lielākie rakstnieki bija kaut kā saistīti ar Literāro institūtu.

Ja tu studēsi Literārajā institūtā, tu noteikti kļūsi par rakstnieku. Atgriezīsimies pie otrā mīta. Bet ne visi, kas slēpo, kļūst par slēpotājiem.

Studenti un absolventi ir ierobežoti snobi. Reizēm to dažādība pat ir atļauta, taču snobisms izceļas. Tomēr šī parādība ir tikai blakusefekts no izcilas izglītības, siltumnīcas vidi un kā iespēju aizsardzībai no mūžīgiem uzbrukumiem.

Lietuvieši ir zaudētāji, bet arī agresīvi.Šis apgalvojums robežojas ar to, ka visi rakstnieki un dzejnieki ir dzērāji. Bet tāpēc ne visi dzērāji ir dzejnieki? Jautājumā par neveiksmi mēs atkal varam atsaukties uz slaveno absolventu sarakstu.

Literārais institūts rakstniekam neko nedod. Pastiprināsimies un nopietni atbildēsim uz šo mītu. Radoša persona nevar izskatīties pēc figūriņas, ko kāds kādreiz izdomājis uzzīmējis. Vārda īpašums dod cilvēkam īstas kustības un dzīvību, nevis animācijas. Tas, kurš prot Rakstīt, ņem no dzīves pilnībā un pārvērš to Vārdā, darot to bezgalīgi un alkatīgi. Vienaldzīgs un slinks cilvēks no Lita viņa īpatnību dēļ neko nesaņems, savukārt talantīgs cilvēks sevi parādīs visur, īpaši institūtā, kas radīts, lai palīdzētu rakstošiem cilvēkiem. Var runāt par to, ko tieši Lits dod saviem skolēniem, apspriest, cik tas ir nepieciešams, bet tas ir cits jautājums.

Intervija ar rakstnieku Alekseju Varlamovu, kurš kopš 2014. gada oktobra ir pasaulē vienīgā Literārā institūta rektors

Teksts: Maikls Vīsels
Foto: litinstitut.ru

Ko māca Literārajā institūtā? Vai ir iespējams "mācīt rakstīt"?

Literārais institūts atšķiras no ārzemju rakstniecības darbnīcām, kuras, tā teikt, ir noskaņotas uz lielāku "profesionalizācijas" pakāpi. Tur rodas jautājums "vai ir iespējams iemācīt rakstīt?" leģitīmi, tur nāk cilvēki, kuriem galvenokārt māca rakstīšanas prasmes un neko vairāk.

Literārais institūts tika iecerēts citādi – tas radās pēc Gorkija iniciatīvas 30. gados, kad valstī cīnījās ar analfabētismu un bija runa par kultūras līmeņa celšanu. Es domāju, ka vienā vai otrā pakāpē šī Gorkija doma nav zudusi. Literārais institūts rada apstākļus, kādos cilvēks ar talantu var kļūt par rakstnieku. Literārā institūta studenti iegūst ļoti plašu brīvās mākslas izglītību. Kad pats biju topošais rakstnieks, gāju uz rakstīšanas semināriem Maskavas Rakstnieku organizācijā, lasīju literāros žurnālus. Atceros, visur bija tāda attieksme: jo vairāk profesiju rakstnieks maina, jo labāk, un izglītība, kultūra viss ir otršķirīgi. Bet, gadiem ejot, es ļoti skaidri redzu, ka nav rakstnieku bez izglītības. Platonovs, Šuksins, Kļujevs - viņi visi bija ārkārtīgi izglītoti, lai gan dažreiz šī izglītība tika slēpta. Rakstošam cilvēkam izglītība, ko iegūst Literārajā institūtā, ir pareiza, pat nepieciešama. Turklāt Literārais institūts ir ievērojams ar to, ka tas rada literāru vidi. Jaunam rakstniekam ir īpaši svarīgi atrasties starp cilvēkiem, kuri cieš no tādas pašas "slimības", kā viņš. Šī vide uzlādē, pārbauda, ​​tā nogriež lieko. Jebkurā augstskolā studenti mācās ne tikai no skolotājiem, bet arī viens no otra. Literārajā institūtā studentu komponentes līdzdalības pakāpe izglītībā ir ļoti augsta. Literārais institūts māca gaisu, sienas, atmosfēru...

Ko jūs personīgi mācāt saviem studentiem?

Es vadu prozas semināru korespondences nodaļā kopš 2006. gada. Kad mani uzaicināja šeit, es īsti nesapratu, ko es varu viņiem iemācīt. Ja es pats savulaik būtu mācījies Literārajā institūtā, man droši vien būtu vieglāk. Mūsu meistars rakstīšanas semināros, par kuriem jau minēju, bija Fjodors Koluntsevs, diezgan pazīstams 60. un 70. gadu rakstnieks. Ar mums strādāja Nikolajs Evdokimovs, Anatolijs Pristavkins - es redzēju dažādi meistari Esmu redzējis, kā viņi strādā. No Kolunceva es, piemēram, mācījos delikatesi - neuzspiest savu viedokli, bet pieņemt cilvēku tādu, kāds viņš ir. Mūsu semināristi, starp citu, bija ļoti agresīvi - sanāca tāds interesants kontrasts starp rakstnieka "jauniešu" agresiju un meistaru, kurš cenšas to visu mīkstināt un salikt pareizos akcentus. Man tas bija ļoti jauki, tas bija man piemērs. Man šķiet, ka pirms runāt par to, ko var mācīt Literārajā institūtā, daudz svarīgāk ir veidot savas attiecības ar studentiem. Pirms jūs neesat tikai studenti, kuriem jums ir jāmāca reizināšanas tabula, jūsu priekšā ir jūsu kolēģi. Joprojām nav zināms, kurš no jums ir talantīgāks, viss var mainīties - šeit vecums, literārie nopelni un pieredze nevar spēlēt to lomu, kādu viņi spēlē akadēmiskajā zinātnē, kur hierarhija ir veidota viennozīmīgi.

Ar "zachochka" ir interesanta vēl viena lieta. Iepriekš Literārajā institūtā pēc skolas nebija iespējams iestāties - šeit ieradās cilvēki ar dzīves pieredzi, un tas ir pareizi literatūrai. Mūsdienās pilna laika nodaļā mācās daudzi jaunieši, kuri ieradās uzreiz pēc skolas. Nedaudz savādāk ir ar nepilna laika studentiem, es viņus uztveru īpaši - dažreiz pie manis mācās cilvēki, kas ir vecāki par mani. Sesijas laikā ar viņiem pārrunājam viņu darbu, es izvirzīju sev uzdevumu parādīt stiprās puses un vājās puses autors. Man liekas, stiprās puses vēl svarīgāk ir parādīt, jo pirmajā posmā cilvēku var vienkārši nodzēst, iznīcināt kritika. Viens no radošo darbnīcu mērķiem ir dot autoram iespēju izmēģināt sevi visdažādākajos žanros. Piemēram, saviem skolēniem uzdevu uzrakstīt dokumentālu stāstu par cilvēku, ko viņi labi pazīst. Dažiem tas ir izdevies, dažiem ne. Kā teica Čehovs, mazu suni nevajadzētu samulsināt par lielu suņu klātbūtni. Katrs suns rej ar savu balsi. Mācīt Literārā institūta studentu nozīmē iemācīt viņam adekvāti novērtēt sevi, savu balsi, savu augumu, svaru. Ja autors sevi pārāk augstu novērtē vai, gluži pretēji, izturas pret sevi nievājoši, tas ir tikpat slikti. Svarīgi ir nevis tieši ietekmēt cilvēku, bet gan likt viņam pašam pārliecināties, kas viņam padodas labāk un kas ir sliktāk.

Un kā? Vai ir kādi rezultāti? "Jaunie Gogoļi", tā teikt?

Tagad esmu ieguvis otro semināru. Es biju gandarīts par sava pirmā semināra darbu: studenti uzrakstīja labus diplomus, viens no maniem studentiem saņēma Debijas balvu, vēl viens students tika iekļauts Varavīksnes balvas sarakstā. Man šķiet, ka viņiem šis laiks nav pagājis velti – jutu, ka viņiem ir interese, ka viņi labprāt nāk uz semināriem. Ja literārajā biedrībā, kur es gāju, nebija lielas draudzības - bijām paši, kaut kā greizsirdīgi skatījāmies viens uz otru -, tad Literārajā institūtā redzēju, ka neviens nevienam neatriebjas, neviens neatriebjas. jebkurš. Iespējams, galvenais, kas pastāv Literārajā institūtā, ir Literārā institūta brālība.

30. gados Literāro institūtu Gorkijs iecerēja vienlaikus ar Rakstnieku savienību kā daļu no līdzsvara struktūras: tīrradņi kļuva par profesionāliem padomju rakstniekiem. Kas šodien gatavo Literāro institūtu?

Literārais institūts apmāca divās specialitātēs: literārajā darbā un literārajā tulkošanā. Cilvēkiem, kas nāk no šejienes, gandrīz visiem klājas diezgan labi. Mūsdienās ir ļoti liela vajadzība pēc tiem, kas spēj kompetenti, skaidri un stilistiski pareizi izteikt savas domas uz papīra, taču ir maz vietu, kur viņi šādus apmāca. Tagad mēs ieslīdējam testēšanas sistēmā, plusi un mīnusi, pareiza grafika aizpildīšana - aug cita paaudze. Arvien mazāk paliek cilvēku, kuri spēj iziet ārpus šo grafiku robežām un sakarīgi izteikt savas domas. Plašākajā nozīmē Literārais institūts sagatavo speciālistus, kuri spēj izteikt savas domas labā krievu valodā mutiski un rakstiski. Šīs domas var izteikt dažādos žanros – daiļliteratūrā, dokumentālajā prozā, publicistikā, žurnālistikā. Jebkurā gadījumā galvenā profesija Literārā institūta absolvents ir vārds. Skolēniem māca vārdu padarīt par savu iztikas līdzekli. Veiksmīgāks būs tas, kurš to sapratīs un izkops sevī.

Jūs runājāt par to, ka skolēni sāka bieži uzņemties pēc skolas. Pastāstiet sīkāk – kas tagad nāk uz Literāro institūtu?

Tagad daudz vairāk ir to, kas nāk uzreiz pēc skolas, īpaši klātienes nodaļā. Tas, protams, rada zināmas problēmas – radošas un psiholoģiskas. Bet ko darīt, tādos apstākļos mēs dzīvojam šodien. Arī dzimumu sastāvs ir mainījies: tagad ir daudz vairāk meiteņu. Zēni neiedziļinās profesijā, saprotot, ka tas nav īpaši izdevīgi. Bet literatūrā kopumā sievietes klātbūtne ir ļoti jūtama.

Skaidrs, ka Literārajā institūtā katru gadu ir Literatūras gads. Vai šogad ir paredzēti kādi īpaši pasākumi? Kā jūs personīgi saprotat, kas ir Literatūras gads?

Man ir gandarījums, ka tāda doma radusies, jo par literatūru pēdējā laikā runā arvien mazāk. izraisīja pretrunīgu reakciju literārajā sabiedrībā: viņi teica, ka no skatuves tika lasīti nepareizi autori. Man bija mazliet skumji šo skatīties. "Kas," es domāju, "rakstnieki ir tādi cilvēki! Lai kas arī notiktu, tas ir skandāls. Izrādās, ka kaislība uz plīsumiem, skandāliem ir stiprāka pat par pragmatisku interesi. Tieši atklāšanā izskanēja brīnišķīgi vārdi no Brodska Nobela lekcijas, kurā viņš teica, ka ļaunākais noziegums pret literatūru ir nevis cenzūra, nevis grāmatu dedzināšana, bet gan literatūras nevērība. ES domāju, ka pēdējie gadi mēs dzīvojām nolaidības situācijā pret literatūru - Brodska pareģojums dīvainā kārtā piepildījās.

Literatūras gads ir iespēja pavērsienu, stratēģiski tā ir pareizā ideja. Cita lieta, kā tas tiks dublēts. Man tāds īsts pastiprinājums, kas formāli nav saistīts ar Literatūras gadu, bet hronoloģiski ar to sakrīt, bija tas, ka eseja pagājušajā gadā tika atgriezta skolās. Šī, protams, nav gluži eseja par literatūru, profesionālajā skolotāju aprindās ir strīdi par to, kādai tai vajadzētu būt, bet tomēr tas ir solis ceļā uz pareizais virziens. Ārpus krievu literatūras mūsu izglītība šī vārda pilnā nozīmē nav iespējama. Pēdējos 15-20 gados pametuši literatūru, esam izdarījuši to, ko neizdarīja pat boļševiki, atraujot bērnus no krievu klasikas. Literatūras gads kā iniciatīva, kas nāk no pašas augšas, ir sava veida pozitīvs signāls. Es ceru, ka esejas neiegrims, ka tā arī paliks, un Literatūras gads šajā ziņā būs smags arguments.

Un praktiski?

Praktiskā nozīmē mūsu institūtā ir plānoti vairāki pasākumi, kurus veiksim gan paši, gan ar citām specializētām organizācijām, piemēram, Puškina muzejs, Krievu ārzemēs māja, Saltykova-Ščedrina publiskā bibliotēka Sanktpēterburgā. Es gribu sapulcināt visus biezo žurnālu redaktorus Literārā institūta vietā, lai viņi apspriestos, rīkotu krievu literāro asociāciju vadītāju tikšanos.

Kopumā literatūras klātbūtni sabiedrībā nosaka divi kritēriji – skola un mediji. Skolā kaut kas ir sakustējies, bet medijos vēl ne: piemēram, Literatūras gada atklāšanu rādīja kanāls Kultūra, nevis Pērvija vai Rossija. “Kultūra” ir brīnišķīgs kanāls, bet, ja salīdzinām tā auditoriju ar “First” auditoriju... Man tas bija satraucošs signāls – izrādās, ka kultūra un literatūra atrodas kaut kādā intelektuālā atrunā. Esmu pārliecināts, ka Literatūras gada atklāšana Maskavas Mākslas teātrī pirmajā kanālā vislabākajā laikā būtu lieliska. Tas, ka tas nenotika, man personīgi ir ļoti skumji. Bet cerēsim, ka viņi parādīs noslēgumu, kas nekļūs par literatūras noslēgumu Krievijā...

Skolotājs par skolu:

Nokārtots punktu skaits un iestājeksāmeni

Piespēļu rezultāts par budžeta vietas Literārajā institūtā visiem reflektantiem, tas ir ierasts, tas sastāv no pieciem iestājpārbaudījumiem. Parasti neklātienes fakultātē nokārtošanas rādītājs ir zemāks nekā pilna laika (2011. gadā - 261 punkts pret 362). Pavisam ir 7 radošie virzieni (semināri): proza, dzeja, literatūrkritika, dramaturģija, bērnu literatūra, eseja un žurnālistika, literārā tulkošana, kas tiek pasniegta tikai klātienes fakultātē. Vispopulārākais pēdējo divu gadu laikā ir kļuvis par prozas virzienu, vismazāk, kā ierasts, nāk uz literatūras kritiku. Uzņemšanai papildus eksāmenam krievu valodā un literatūrā pretendentiem jānokārto radošais konkurss, jāuzraksta radošā skice un jānokārto radošā intervija.

Specializācijas ar augstākajām studiju maksām 4 gadu laikā

Literārais darbinieks, daiļliteratūras tulkotājs

Literatūras tulkošanas katedra izveidojās no "tulkotāju darbnīcas", kas izveidota 1955. gadā un kļuva par vienu no pirmajām apmācību darbnīcām pasaulē, kurā sistemātiski tika apmācīti daiļliteratūras tulki. Tagad šī nodaļa apmāca tulkus no četrām Eiropas valodām - angļu, franču, itāļu un vācu. Apgūstamo priekšmetu vidū ir novadpētniecība, literārās tulkošanas prasme, rediģēšanas specifika.

Literārā jaunrade

Virzieni (proza, dzeja, kritika un citi) pieder pie specializācijas "literārais darbinieks". Papildus pamatpriekšmetiem visām jomām, mācību procesa pamatā ir radošais seminārs, darbnīcas par prozu, dzeju, žurnālistiku u.c., kuras pasniedz Literārās jaunrades katedras pasniedzēji.

Slaveni skolotāji

Slaveni absolventi

FAZILS ISKANDERS

Prozaiķis un dzejnieks
Absolvējis: Dzejas nodaļu

JŪĻIJA LATIŅIŅA

Žurnālists un rakstnieks
Beidzis: Literatūras tulkošanas nodaļu

ROMĀNS ŠENČINS

Prozaiķis, mūziķis

MARIJA STEPANOVA

Dzejnieks, OpenSpace.ru galvenais redaktors

ANATOLIJS GAVRILOVS

prozaiķis
Pabeigts: prozas nodaļa

UNNA MORICA

Dzejniece
Absolvējis: Dzejas nodaļu

3 svarīgi pēdējo gadu jaunumi

Šā gada aprīļa sākumā tika parakstīts dekrēts, saskaņā ar kuru radošās augstskolas, kuru vidū, protams, arī Literārais institūts, nākamo divu gadu laikā saņems valsts atbalstu - gandrīz 600 miljonus rubļu.

2010. gadā Literārais institūts kopā ar Itālijas kultūras centru Maskavā nodibināja literāro balvu "Varavīksne" jaunajiem rakstniekiem no Krievijas un Itālijas. Balva tiek piešķirta iepriekš nepublicētiem stāstiem krievu vai itāļu valodā no autoriem, kas nav vecāki par 35 gadiem. Uzvarētājs saņem balvu piecu tūkstošu eiro apmērā.

2010. gadā iznāca "Literārā institūta memuāri" trešais sējums. Trīs sējumu grāmata aptver institūta dzīvi un vēsturi kopš 1933. gada. Memuāru autoru vidū, protams, ir daudz slavenu absolventu un skolotāju.

Grāmatu veikals

Literārajā institūtā atrodas slavens grāmatnīca, kuru apmeklē ne tikai studenti, bet arī visas pilsētas bibliofili un kur nereti tiek sūtīti citu humanitāro augstskolu studenti, lai iegādātos grāmatas, kuras parastos veikalos un bibliotēkās nevar atrast.

Romāns Lošmanovs, žurnāla Afisha-Food redaktors, Literārā institūta absolvents:“Tas bija kaut kas līdzīgs pašreizējam Phalanster, tikai daudz kompaktāks. Literāro grāmatu tur nebija, bet vispār visādi retumi sanāca. Tos maisos nesa dažādas interesantas personības. Bija daudz grāmatu, kuras netiek pārdotas lielajos grāmatnīcās, un visi svarīgie jaunumi tur parādījās jau pirms Maskavas un Biblio-Globus. Un tie maksā mazāk."

Ēdamistaba

Literārā institūta ēdamzāle no pirmā acu uzmetiena ir vieta no utopiskas pasaules. Tur ēdiens ir bezmaksas. Tas atrodas džeza kluba Forte telpās, un īpašnieki no studentiem naudu pret īres tiesībām neņem. Tiesa, šeit utopija beidzas, jo šādas tiesības ir tikai pilna laika studentiem, un neklātienes studentus parasti pavada no turienes.

Romāns Lošmanovs:“Lai paēstu, bija jāsaņem kupons dekanātā tieši pusdienu laikā. Tāds niecīgs papīrītis, kuru ne visi dabūja: skolniekus atņēma. Un bieži vien tas bija viņu vienīgais iztikas līdzeklis: pārsvarā tie bija piedzērušies džeki, kuri naudu redzēja tikai to cilvēku rokās, kuri viņus ārstēja. Pusdienas parasti izskatījās tā: plāna kāpostu zupa, knapi kauss, otrajai - tā sauktais čahokhbili (pāris sīki gabaliņi vistas gabaliņu kaut kā tomātu mērcē) un gaiša tēja no milzīga katla.

Galvenā Hangout vieta

Viena no vietām, kur bieži var satikt Literārā institūta studentus (neskaitot, protams, McDonalds un strūklaku tā priekšā), ir lielveikals. Scarlet Sails» uz Bolshaya Bronnaya, kur studenti dodas ēst un dzert. Šī lielveikala vietā savulaik atradās kafejnīca "Copacabana" - simboliska vieta iepriekšējo gadu Literārajam institūtam.

Romāns Lošmanovs:“Visi tur sēdēja pirms, pēc lekcijām un to vietā. Pusdienās daudzi devās tur, nevis ēdamistabā. Viņi pārsvarā dzēra kafiju, smēķēja un pļāpājuši. Un viņi ēda pīrāgus, tur bija visgaršīgākais: ar gaļu, kāpostiem, āboliem un tā tālāk. Dienas laikā deviņdesmit procenti apmeklētāju bija Literārā institūta studenti - studenti, dažreiz skolotāji, un vakarā tur ieradās rakstnieki, no tiem, kas dzīvoja tuvumā. Šķiet, ka Aleksandrs Kabakovs ir bijis.

Studenti par Literāro institūtu

IĻJA LUDANOVS
prozas nodaļa

“Man Literārais institūts ir iespēja ienirt kulturālā vidē, parunāties ar zinošiem cilvēkiem, izvēlēties no plašā lasīšanas klāsta sev nepieciešamo, bez kā kauns sākt rakstīt pašam. Dažiem šī ir iespēja dzirdēt dažādus viedokļus un kritiku. Vēl citi Literārajā institūtā cenšas saprast, kas vispār ir mūsdienu literatūra. Skaidrs ir viens – tiem, kas vēlas iegūt labu filoloģisko izglītību, tur nav ko darīt. Vieta ir īpaša, ar savu atmosfēru, ar pārsteidzošu individualitātes cienītāju skolotāju un studentu vidū. Uz Literāro institūtu jādodas tikai tiem cilvēkiem, kuri domā, ka var izdarīt ko vērtīgu rakstniecības mākslas jomā.

IRINA KOĻESNIKOVA
literatūras kritikas nodaļa

“Mūsu diplomos būs ironisks ieraksts: “Literārais darbinieks”. Kvalifikācija ir diezgan apšaubāma un neskaidra. Secinājums ir tikai viens: rūpīgi jāpadomā, pirms izlemt šeit iesniegt dokumentus. Šeit es saņemu otro augstākā izglītība, mans lēmums tika pieņemts apzināti, nekad neesmu to nožēlojis. Jāmācās cītīgi, daudz jāraksta, jālasa vēl vairāk. Ne jau tāpēc, ka par vāju progresu var padzīt, bet gan tāpēc, ka būs žēl par izniekoto laiku. No mums tiek prasīts ne tikai zināt tekstu, bet arī to saprast intuitīvā līmenī. Man ļoti patīk, ka viņi no mums sagaida maksimālo radošo atdevi, atliek vien, lai būtu ko izteikt.

Eseju un žurnālistikas nodaļa

"Cilvēki man vienmēr jautā: "Vai viņi tiešām māca jums rakstīt grāmatas?" Es atbildu: nē. No nulles – nemāca. Bet tie dod visu, kas nepieciešams izaugsmei – ja jau prot rakstīt. Rakstniekam nepieciešama nemitīga kritika, un to var dot tikai cilvēki, kas raksta paši, kas gatavo vienā vidē un saprot, ko dari, ko centies sasniegt, ko jau esi pārvarējis. Literārajā institūtā tas viss ir. Meistari un skolotāji, starp citu, ir ārkārtīgi harizmātiski cilvēki. Šie cilvēki patiešām zina, kā ieinteresēt savu priekšmetu, pēc daudzām lekcijām jūs aizbraucat ar domu: "Nu, tas ir, es atgriezīšos mājās un izlasīšu visas grāmatas, kuras es pieminēju." Ir daudz pasniedzēju no Maskavas Valsts universitātes, kas arī kalpo kā ļoti nopietna kvalitātes zīme.