Sujet : EXTRAIT DU POÈME DE A. S. POuchkine « LE Cavalier de bronze »
^ Progression de la leçon
I. Moment organisationnel.
II. Étudier un nouveau sujet.

A. S. Pouchkine, comme ses poètes et ses prédécesseurs, le désir de ressusciter le siècle passé dans toute sa vérité a conduit à l'étude des siècles « passés depuis longtemps ».

Dans la dernière leçon, nous avons parlé du poème « Poltava », et aujourd'hui nous continuerons le sujet et lirons un extrait du poème « Le Cavalier de bronze ».
2. Conversation.

Pourquoi Pierre et la Russie avaient-ils besoin d'un accès à la mer Baltique ? (Connexion avec l'Occident, commerce, échange de valeurs culturelles.)

Combien d'années a duré la guerre, qui a permis de restituer les capturés au XVIIe siècle ? des terres le long des rives de la mer Baltique ? (De 1700 à 1721)

La Russie a remporté la victoire.

Mais les terres conquises étaient désertes, les rives de la Neva étaient marécageuses et sans vie ; la forêt sombre bruissait dans le brouillard. Les habitations des habitants du nord étaient rares et sordides.
3. Analyse du passage du poème "Le Cavalier de Bronze".

Quelle décision Pierre Ier a-t-il prise ? (Construisez une ville.)

De quelle ville parle-t-on ?
4. Travaillez selon le manuel. Lecture du passage (p. 77, partie I).
5. Conversation sur les problèmes.

Comment comprenez-vous « Ouvrir une fenêtre sur l’Europe » ? (Partir en mer pour communiquer avec l'Europe.)

Quel rôle doit jouer la ville de la Neva ? (La ville est nécessaire pour que les Suédois ressentent la force et la puissance du vainqueur ; la ville-forteresse inspirera confiance en la sécurité. Les navires de mer, sur les mâts desquels flotteront les drapeaux de tous les pays, seront les invités de la ville et le pays.)

Quelles épithètes l'auteur choisit-il pour décrire la ville ? (« Luxuriant, fier. Des palais et des parcs ont été construits. Les navires se précipitent sur les rives de la Neva, habillés de granit. La beauté de Moscou s'est fanée devant la splendeur de Saint-Pétersbourg, comme l'ancienne reine, devenue veuve , perdu en beauté devant la nouvelle reine.)

Pourquoi Pouchkine aime-t-il Saint-Pétersbourg ? (Pour la sévérité des bâtiments élancés. Pour les innombrables ponts aux clôtures en fonte. Pour les aurores boréales qui éclairent sa chambre, où il lit sans bougie, sans lampe. Il admire les masses endormies des maisons dans les rues désertes et la lenteur des rues désertes. , flux majestueux et puissant de la Neva.)

Quelle est l’intonation de chaque strophe ?

Quels sont les sentiments ? (I strophe - tristesse, prévenance, tristesse, née d'un paysage morne ; II strophe - confiance, détermination ; III strophe - fierté et admiration ;IVstrophe - amour.)

Conclusion. Pouchkine admirait la splendeur de la ville, dont la Russie est toujours fière. Mais se souvient-on que pendant les guerres et les constructions, des millions de vies inconnues ont été déposées à ses « pieds » ?
^ III. Résumer la leçon.

Avez-vous aimé l'extrait ?

Quels dispositifs littéraires ont permis au poète de glorifier la ville de Petrov et l'avenir de la Russie ?
Devoirs: dessiner oralement une illustration qui reproduirait l'un des événements décrits de la bataille de Poltava (pour ceux qui savent dessiner, créez une illustration) ; lire expressément p. 43 poèmes "Le Cavalier de Bronze".

Tâche individuelle : tâche 2, p. 80 dans le manuel (Sur les monuments de Pierre Ier).

Leçon 18
Sujet : A. S. POOUCHKINE. "CHANSON SUR LE PROPHÉTIQUE OLEG"
Pendant les cours
^ I. Moment organisationnel.

1. Exposition des travaux des étudiants(d'après un extrait du poème « Poltava »), commentaires d'élèves et d'enseignants, évaluation.
2. Tâche individuelle : message de l'étudiant, accompagné d'une exposition d'illustrations et de photographies de monuments dédiés à Pierre Ier.
3. Travaillez avec des cartes.

Carte 1.

1. Dans quel type de littérature le poème peut-il être classé ? Comment s’appelle un poème ?

(Un poème est l'un des genres des œuvres lyriques-épiques : le poème a une intrigue, des événements (ce qui est typique d'une œuvre épique) et une expression ouverte par l'auteur de ses sentiments, de son attitude envers ce qui est décrit, comme en poésie lyrique.)

2. Comment le poète exprime-t-il son attitude envers la ville de la Neva dans un extrait de l'introduction du poème « Le Cavalier de bronze » ? Quels supports artistiques utilise-t-il ?

(Le poète exprime son attitude envers Saint-Pétersbourg avec le mot « amour » et nomme ce qui lui est cher dans la capitale du nord. De plus, Pouchkine exprime son amour et son admiration avec un mot solennel, en utilisant des épithètes, des comparaisons, des allégories et hyperboles.

^ Épithètes : strict, élancé (regard) ; souverain (actuel), (clôture) modèle en fonte ; transparent (crépuscule), (brillant) sans lune; désertes (rues), etc.

Comparaisons : et avant la jeune génération / Le vieux Moscou s'est évanoui, / Comme avant la nouvelle reine / Une veuve porphyre ; Des larmes de fille, plus brillantes que les roses ; Montre-toi, ville de Petrov, et tiens-toi debout / Inébranlable, comme la Russie...

Hyperbole:

Navires

Une foule venue du monde entier

Ils aspirent à des marinas riches.

De plus, le poète utilise des expressions descriptives : Pétersbourg est la ville de Petrov, la création de Pierre ; le pêcheur finlandais est le triste beau-fils de la nature ; Défilé du Champs de Mars, etc.)
Carte 2.

1. Quelle image de héros est l’une des plus importantes dans les poèmes de Pouchkine « Poltava » et « Le Cavalier de bronze » ?

2. Quelles actions ont été mentionnées dans ces lignes ? D'où viennent-ils?
Qui restait immobile

Dans le noir avec une tête de cuivre,

Celui dont la volonté fatidique

La ville a été fondée au-dessus de la mer...

Il est terrible dans l'obscurité environnante !

Quelle pensée sur le front !

Quel pouvoir s’y cache ?

Et quel feu il y a dans ce cheval !

Où galopes-tu, fier cheval ?

Et où mettras-tu tes sabots ?

Ô puissant seigneur du destin !

N'es-tu pas au-dessus de l'abîme,

En hauteur, avec une bride de fer

La Russie élevée sur ses pattes arrière ?
(Le héros des deux poèmes est le tsar russe Pierre Ier, ou, comme on l'appelle aussi, Pierre le Grand. L'extrait est tiré du poème « Le Cavalier de bronze », nous parlons du célèbre monument à Pierre Ier. sur la statue, le poète énumère les actes et les qualités du véritable héros : fondation du nom de la nouvelle capitale, Saint-Pétersbourg, la réorganisation de l'État, une nouvelle politique économique, militaire, éducative) (la Russie a été élevée sur ses pattes de derrière) , la force, la volonté et l'intelligence d'un dirigeant brillant se conjuguent avec la cruauté, la haine de tout ce qui interfère avec le chemin de la transformation, c'est pourquoi Pierre est « terrible ». )
Carte 3.

Rappelez-vous ce qu’on appelle une métaphore et trouvez des métaphores dans le passage de l’introduction du poème de Pouchkine « Le Cavalier de bronze ».

(La métaphore est le transfert des propriétés d'un objet à un autre selon le principe de leurs propriétés ou par contraste.

Dans cet extrait du poème « Le Cavalier de Bronze », les métaphores sont nombreuses : nuits réfléchies, communautés endormies, ciels dorés (similitude de couleur), l'aube est pressée, la course d'un traîneau, le bruit des balles, le sifflement des lunettes, la Russie triomphe (victoire), etc.

^ Les personnifications sont aussi des métaphores.)
Carte 4.

Essayez, à l'aide de passages dédiés à Pierre Ier, de dresser son portrait. (Pierre apparaît toujours comme un poète en mouvement : soit il marche vite, soit il monte à cheval. Le tsar Pierre est grand, dominant de la tête et des épaules sa suite. L'essentiel sur son visage, ce sont ses yeux. Ils brillent de triomphe, de joie ou colère. Il a un front haut - "front". De nombreuses pensées, de nouveaux projets occupent le tsar, il a donc une pensée sur son front, son expression faciale est concentrée. Son humeur change également rapidement. Pouchkine a noté l'incohérence de Pierre. Pierre est « terrible » et « beau » à la fois.)
^ III. Étudier un nouveau sujet.

1. Discours introductif du professeur.

Dans les leçons précédentes, nous avons évoqué le fait qu’A.S. Pouchkine s’intéressait vivement à l’histoire du peuple russe. Il connaissait bien les travaux d'historiens célèbres de l'époque (nous l'avons déjà vu), s'intéressait au passé lointain des Slaves et relisait à plusieurs reprises l'ancienne chronique intitulée «Le conte des années passées», compilée par le moine. Nestor.

Pouchkine a été frappé par la légende de la prédiction d'un sorcier (devins, devins, sorciers, sorciers, mages) au prince de Kiev Oleg, le vainqueur des Khazars (un peuple nomade qui a attaqué les terres russes) et de l'Empire byzantin, en a pris possession de la capitale de l'empire, Constantinople (les Russes l'appelaient Tsaritsyn-grad) et En signe de victoire, il cloua son bouclier sur la porte. A.S. Pouchkine nous a parlé de ce grand guerrier victorieux dans « Le chant du prophétique Oleg ». Le titre d’un ouvrage en dit souvent long sur le lecteur. Le mot « Chanson » indique son lien avec l'épopée héroïque populaire. Mais ce n'est pas une épopée, mais une ballade, où le rôle principal est joué par le dialogue entre le magicien et le prince.

"Song..." a une introduction qui parle du prince Oleg traversant le champ, la partie principale dans laquelle se déroule l'action, et une fin qui parle des héritiers du prince et de son équipe.
^ 2. Travailler avec le manuel.

Lecture de "Chanson..."
3. Conversation sur les problèmes.

Que raconte le magicien sur la vie du prince ? (« …Le nom est glorifié, le bouclier sur les portes de « Constantinople », « les vagues et la terre sont soumises », « l'ennemi est jaloux. »)

Qu'est-ce que le magicien a prédit au prince ? ("...Mort par son cheval...")

Quelle est la relation entre le « puissant dirigeant » et le vieil homme sage ? (Oleg est puissant, condescendant (« vous pouvez prendre n'importe quel cheval »), méfiant (« sourit »), un magicien - calme, courageux, fier (« les magiciens n'ont pas peur », « ils n'ont pas besoin de cadeau ». )

Quelle vision de Pouchkine sur le poète et la poésie le magicien a-t-il exprimé dans sa réponse au prince ?

(« Les mages n'ont pas peur des puissants seigneurs,

Mais ils n’ont pas besoin d’un cadeau princier ;

^ Les merveilles ont raison et leur langage prophétique est libre

Et je suis ami avec la volonté du ciel.

Prophétique – sage, prédictif. Le poète est indépendant, incorruptible, selon Pouchkine, il crée à la demande de Dieu et de son cœur.)

Que ressent le prince lorsqu'il dit au revoir à son cheval ? (Il est triste, désolé de se séparer de son fidèle camarade, qui l'a plus d'une fois porté hors du champ de bataille vivant et indemne.)

Quel épisode de « Chanson » est présenté dans l'image du manuel ? (p. 83.)
4. Lecture de la chronique.

Y a-t-il une différence entre la chronique et le « Chant… » ? (Dans la "Chanson..." se séparer du cheval après la prédiction, dans la chronique - avant celle-ci.)
5. Travail de vocabulaire.

Nommez un vocabulaire de style élevé et des mots obsolètes dans « Chanson… ». (Recueilli, malheur, futur, prophétique, joie, portes, vous savez, fête funéraire, hache, front.)

Conclusion. Nous avons déjà parlé de l'indépendance de la poésie et de la liberté spirituelle du poète vis-à-vis du pouvoir mondain des rois. Mais le poète doit être un patriote de son pays et utiliser la liberté dans « ses intérêts ».
^ IV. Résumer la leçon.

Vous avez lu la chronique et le texte de Pouchkine « Le chant du prophétique Oleg ».

Lequel de ces textes est-il préférable de raconter ? Lequel : dramatiser ou jouer un rôle ?

Quelles œuvres d'art sont préférables pour chacun des textes : illustrations, monuments, portraits de héros ?
^ Devoirs: préparer une ballade pour une lecture expressive (tâche 2, p. 86 dans le manuel, terminer la tâche 3, p. 86 dans le manuel ; pour ceux qui savent dessiner - préparer un scénario de pellicule basé sur le texte de « La Chanson du Oleg prophétique» à l'aide d'illustrations (travail en groupe).

Leçon 19
Sujet : A. S. POOUCHKINE. "BORIS GODUNOV"
Pendant les cours
^ I. Moment organisationnel.
II. Vérification des devoirs.

Avant le cours, renseignez-vous sur les passages que les élèves ont mémorisés afin de commenter la « bande ». Visionnage d'une pellicule préparée par le 1er groupe d'élèves, lecture expressive d'épisodes de « Chansons… » par le 2e groupe d'élèves.
^ III. Étudier un nouveau sujet.

1. Communiquez le sujet et les objectifs de la leçon.
2. Discours introductif du professeur.

Qu'est-ce qu'on appelle une tragédie ? Passons à un bref dictionnaire de termes linguistiques (Textbook, Part II, p. 292).

Qu'est-ce qu'on appelle une tragédie ? (Tragédie - littéralement « chant de chèvre » - un type de drame illustrant une lutte, une catastrophe personnelle et sociale, qui se termine souvent par la mort du héros.)

^ Le mot du professeur. Dans la tragédie, Pouchkine s'est tourné vers l'une des périodes les plus intéressantes de l'histoire russe : le règne de Boris Godounov.

Le tsar Boris, tel que le décrit Pouchkine, est un homme politique intelligent et clairvoyant, énergique, c'est pourquoi lui, qui a reçu le trône non pas par héritage, ni en tant que descendant du tsar, a écarté les boyards (nobles) bien nés, nettoyant le chemin vers le trône. Le roi comprend les avantages de l’éducation et se montre parfois soucieux des besoins du peuple. Mais son âme est agitée. Boris est accablé par le crime - le meurtre du tsarévitch Dmitri, l'héritier de la famille royale âgé de douze ans, qui était censé prendre le trône par la loi.

Nous avons un extrait de la tragédie dans notre manuel.
^ 3. Lecture d'un extrait de la tragédie.
4. Accomplir des tâches.

Conversation sur des problèmes.

1) Nommez les personnages qui mènent le dialogue.

2) Qui est Pimén ? (Un ancien patriarche tombé en disgrâce (disgrâce), maintenant il est dans une cellule monastique, il est chroniqueur. La chronique est enregistrée par année.)

3) Quel commandement de Dieu accomplit-il ? (« Encore une chose... », « devoir accompli » - Dieu l'a récompensé avec une longue vie, de la mémoire, lui a appris (« éclairé ») à écrire et à lire, afin que les descendants connaissent le sort de leur patrie, se souviennent du bien rois avec gentillesse et priez pour des « actes sombres » cruels.)

4) Qu’apprenons-nous sur Pimen grâce aux paroles de Grégoire ? (« Il tient sa chronique… ni pitié, ni colère. »)

5) Qu'est-ce que le moine (moine, moine, moine - jeune moine) demande à Pimen avec un profond intérêt ? (« Je voulais vous demander... J'étais à Ouglitch. Quel âge avait le prince qui a été tué ? »)

Exercice: commentaire sur la dernière remarque de Grégory. («Quelles... années... ?»)

6) Quelle est la principale caractéristique d’un chroniqueur ? (Objectivité, véracité. « Il a l’air calme… pas de pitié, pas de colère.)

7) Essayez de deviner l'histoire de la vie de Grégory. (Grishka Otrepyev, qui s'est échappé du monastère et traverse la frontière vers la Pologne.)

8) En quoi Grigori envie-t-il Pimen ? ("Comme c'est amusant...", le luxe de John.)

9) De quoi rêve-t-il ? («Pourquoi ne devrais-je pas m'amuser... le monastère sera fermé.»)

Conclusion. Pouchkine respecte son confrère écrivain, l'admire, son reclus volontaire, souvent inconnu, et son désir de transmettre à ses descendants les événements dont il a été témoin.
^ IV. Résumer la leçon.

Pourquoi Pouchkine se tourne-t-il vers le folklore et l’histoire de la Russie ?
Devoirs: préparez-vous à une lecture mise en scène d'un extrait de « Boris Godounov » ; compiler un petit dictionnaire de mots et d'expressions caractéristiques du discours de Pimen (tâche 2, p. 97 du manuel) ; Lisez l'histoire « L'agent de gare ».

Leçon 20
Sujet : A. S. POOUCHKINE. L'HISTOIRE « L'HOMME DE GARE »

OBSERVATEUR"
Pendant les cours
^ I. Moment organisationnel.
II. Vérification des devoirs.

1. Lire des mots et des phrases, caractéristique du discours de Pimen.

2. Lecture dramatisée d'un passage de la tragédie "Boris Godounov".
III. Étudier un nouveau sujet.

1. Discours introductif du professeur.

A.S. Pouchkine passa l'automne 1830 dans le village de Boldino, province de Nijni Novgorod. (Montrant des illustrations photographiques du livre : Boldino. Automne. 1830. - Livre photo. - M : Planeta, 1989.)

En raison de l’épidémie de choléra, il a été contraint de rester ici.

L'automne évoquait un élan d'énergie créatrice chez le poète et était sa période préférée de l'année. « Nulle part j'écris aussi bien qu'au village à l'automne », a-t-il déclaré.
Et les pensées dans ma tête sont agitées de courage,

Et des rimes légères courent vers eux,

Et les doigts demandent un stylo, un stylo pour du papier,

Une minute - et les poèmes couleront librement.
A.S. Pouchkine a dû vivre à Boldin pendant trois mois. Durant cette période, il achève le roman « Eugène Onéguine », écrit plusieurs scènes dramatiques : « Mozart et Salieri », « Le chevalier avare », « L'invité de pierre », « Un festin pendant la peste », « Don Juan », le poème "La Petite Maison de Kolomna", une trentaine de poèmes lyriques, "Les Contes de Belkin", dont : "Shot", "Blizzard", "Garde de gare", "Undertaker", "Jeune femme paysanne". « Les Contes de Belkin » est le sujet de notre leçon d'aujourd'hui.

« Le matériel pour eux était, dans la plupart des cas, des légendes, des souvenirs, des épisodes quotidiens, observés personnellement ou existant dans la tradition orale (et parfois littéraire). L’enseigne moscovite du maître des cercueils Adrian Prokhorov sur Nikitskaya, à côté de la maison des Gontcharov, a inspiré à Pouchkine l’intrigue de « L’Undertaker ». Les souvenirs d'un vieil ami de Chisinau - l'intrépide duelliste et officier de combat Liprandi - constituent la base de "The Shot". Les voyages, les attentes et les errances du poète errant dans les gares postales constituaient le cadre quotidien du « chef de gare » ; dans « Le blizzard » et « La jeune paysanne », l'expérience des observations personnelles était apparemment combinée à quelques tragédies littéraires... » 1 .

Dans le même temps, le recours au déguisement littéraire, technique courante à cette époque, protégeait le récit de la vie provinciale des accusations de la critique conservatrice, qui tentait de détecter des signes d’affaiblissement de son talent dans les œuvres innovantes de Pouchkine.

C'est ainsi que Pouchkine lui-même l'explique dans une de ses lettres : « … J'ai écrit 5 histoires en prose, à partir desquelles Baratynsky rit et bat, et que nous publierons également Anonyme. Ce ne sera pas possible sous mon nom, car Boulgarine vous grondera.

Les « Contes de Belkin » étaient un phénomène nouveau dans la littérature. Pouchkine lui-même, lorsqu'une de ses connaissances lui a demandé qui était Belkin, a répondu un jour : « Qui qu'ils soient, mais il faut écrire des histoires comme celle-ci : simplement, brièvement et clairement » 2 .

Les « Contes de Belkin » sont un exemple de la prose sur laquelle ont étudié de nombreux écrivains russes : Gogol, Tourgueniev, Tchekhov...

Et voici comment L.N. Tolstoï a évalué cette œuvre : « Avec un plaisir que je n'ai pas connu depuis longtemps, j'ai lu les histoires de Belkin récemment, pour la septième fois de ma vie. L'écrivain doit continuellement étudier ce trésor. Je l’ai fait l’autre jour et je ne parviens pas à exprimer l’influence bénéfique que cette lecture a eu sur moi. »3

L'un des chercheurs de Pouchkine a défini l'originalité des histoires de Pouchkine comme suit : « La prose des nouvelles de Pouchkine est sommaire et légère, comme ses propres dessins à la plume, comme les croquis rapides des dessinateurs « rapides », qu'il aimait tant pour leur légèreté et leur légèreté. expressivité » 4.

Chaque histoire est racontée à Belkin (c'est lui qui agit comme écrivain ; en fait, les histoires ont été écrites par Pouchkine) par différentes personnes - une jeune femme, un officier de l'armée, un employé et un petit fonctionnaire. Chacun des narrateurs évalue les événements de son propre point de vue, ce qui permet au poète de pénétrer profondément dans la vie de toutes les classes et de tous les groupes. Mais cela ne signifie pas que le point de vue de Pouchkine sur les événements relatés ait été éliminé. Elle est présente dans l'attitude ironique « envers les intrigues romantiques », dans l'identification des véritables raisons de certaines actions des héros.

Une place particulière appartient à l'histoire « L'agent de gare ».
^ 2. Travail basé sur une histoire lue à la maison.

Question: Quels sont les défis du métier de gardien ? (Humiliations, insultes, voire coups.)

Commentez la phrase : « Ma fille, monsieur », répondit-il avec un air de fierté satisfaite… » (Pour Vyrin, le père de Dunya, elle est la seule joie, l'espoir, le sens de la vie, il l'aime, est fier d'elle - c'est sa fille !)

Quelle est l'apparence de Vyrin ? (... Un homme d'une cinquantaine d'années, frais et gai, et sa longue redingote verte avec trois médailles sur des rubans délavés. »)

Exercice: Avec. 100. Comment est Vyrin dans 4 ans ?

Qu'est-ce qui l'a rendu vieux ? Pourquoi s'est-il fait des reproches jusqu'à sa mort ?

(« De quoi as-tu peur ? » lui a dit son père... avant l'église.)

^ Affectation. Lisez les lignes expliquant la raison du départ de Vyrin pour la ville. (« Peut-être… mon petit mouton. »)

Exercice. Racontez les épisodes décrivant deux rencontres avec Minsky.

Que pensait Vyrin du sort de sa fille ? (« Est-elle vivante… souhaitez-vous sa tombe… » 2ème paragraphe.)

Quel genre de personne est Minsky ? (Un homme qui ne considère personne ni rien. Sans penser au pauvre vieil homme, il emmène Dunya, bien que volontairement. Pour avoir pris soin d'un patient imaginaire, pour une sympathie sincère, il n'a pas payé seulement par la tromperie.)

Qu'est-ce qui a poussé la dame à venir à l'auberge ? (C'est bien que les hypothèses de Vyrin ne se soient pas réalisées et que Minsky ne l'ait vraiment pas abandonnée. Mais elle se sentait coupable et Dunya n'avait pas de paix. La tragédie s'est produite par sa faute : son père est devenu alcoolique et est mort, ils l'ont enterré avec son épouse.)

Quelle est l’ambiance de l’histoire ? Quels sentiments et pensées cela a-t-il suscité en vous ?

Conclusion. A.S. Pouchkine prend la défense d'un petit homme, impuissant, humilié, poussé au désespoir ; Il y a aussi ici un reproche à ceux qui, sans penser à leur famille et à leurs amis, commettent des actes irréfléchis, sans savoir d'avance à quoi ils peuvent conduire.)
^ IV. Résumer la leçon.

Lequel des héros de l’histoire « L’Agent de Gare » n’est pas resté indifférent au malheur de Samson Vyrin ?

Avec lequel des personnages le narrateur sympathise-t-il ?

De quelle ambiance toute l’histoire est-elle imprégnée ? Quels sentiments et pensées cela a-t-il suscité en vous ?
^ Devoirs: lisez l'histoire "Blizzard".

Tâche individuelle pour les étudiants assistants pour la leçon 20, à propos de Lermontov.

(Extrait)

Au bord des vagues du désert
Il se tenait là, plein de grandes pensées,
Et il regarda au loin. Large devant lui
La rivière se précipita ; pauvre bateau
Il s'y est efforcé seul.
Le long des berges moussues et marécageuses
Des cabanes noircies ici et là,
Abri d'un misérable Tchoukhonien ;
Et la forêt, inconnue des rayons
Dans le brouillard du soleil caché,
Il y avait du bruit partout.

Et il pensa :
De là, nous menacerons le Suédois.
La ville sera fondée ici
Malgré un voisin arrogant.
La nature nous a destinés ici
Ouvrez une fenêtre sur l'Europe,
Tenez-vous d’un pied ferme au bord de la mer.
Ici sur de nouvelles vagues
Tous les drapeaux nous rendront visite,
Et nous l’enregistrerons en plein air.

Cent ans ont passé, et la jeune ville,

De l'obscurité des forêts, des marécages de blat
Il monta magnifiquement et fièrement ;
Où était le pêcheur finlandais avant ?
Le triste beau-fils de la nature
Seul sur les rives basses
Jeté dans des eaux inconnues
Votre propre vieux filet ; maintenant ici
Le long des côtes animées
Des communautés élancées se rassemblent
Palais et tours ; navires
Une foule venue du monde entier
Ils aspirent à des marinas riches ;
La Neva est habillée de granit ;
Des ponts surplombaient les eaux ;
Jardins vert foncé
Les îles la couvraient,
Et devant la jeune capitale
Le vieux Moscou s'est évanoui,
Comme avant une nouvelle reine
Veuve de Porphyre.

Je t'aime, création de Petra,
J'aime ton apparence stricte et élancée,
Courant souverain de la Neva,
Son granit côtier,
Vos clôtures ont un motif en fonte,
de tes nuits réfléchies
Crépuscule transparent, éclat sans lune,
Quand je suis dans ma chambre
J'écris, je lis sans lampe,
Et les communautés endormies sont claires
Rues désertes et lumière
Aiguille de l'Amirauté...

Questions et tâches

1. Avez-vous aimé l'extrait ? Quels dispositifs littéraires ont aidé le poète à glorifier la ville de Petrov et l'avenir de la Russie ?
2. Préparez-vous à une lecture expressive, faites attention au rythme, à l'ambiance, à la mélodie qui accompagnent les différents vers de « Le Cavalier de Bronze » 1.

   "Il se tenait au bord des vagues du désert, plein de grandes pensées, et regardait au loin..."

   « Cent ans ont passé, et la jeune ville,
   Il y a de la beauté et de l'émerveillement dans tous les pays,
   De l'obscurité des forêts, des marécages de blat
   Il est monté magnifiquement, fièrement… »

   "Je t'aime, création de Petra,
   J’aime ton apparence stricte et élancée… »

3. Comment comprenez-vous les lignes ?

   "Ici sur de nouvelles vagues
   Tous les drapeaux viendront nous rendre visite..."

4. Quels sentiments du poète imprègnent tout le texte et vous sont-ils transmis ?

Littérature et peinture

"Cavalier de bronze". Monument à Pierre Ier à Saint-Pétersbourg. Sculpter. M. Falcone

1. Considérez les illustrations de divers artistes pour les œuvres de Pouchkine. Lequel d’entre eux est le plus proche, selon vous, de la compréhension des personnages des personnages ?
2. Quels monuments à Pierre connaissez-vous ? Quel genre de monument proposeriez-vous à Pierre, le héros de « Poltava » de Pouchkine ?

1 Découvrez des histoires sur la façon dont Pouchkine lui-même a lu ses œuvres (dans la deuxième partie du manuel, dans la section « Travaillez seul »).

Objectifs : introduire l'introduction du poème « Le Cavalier de Bronze » ; améliorer les compétences d'analyse d'une œuvre d'art, montrer la souveraineté et le statut d'État des images de Saint-Pétersbourg et de Pierre Ier ; cultiver le patriotisme.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

II. Étudier un nouveau sujet.

1. Discours introductif du professeur.

A. S. Pouchkine, comme ses poètes et ses prédécesseurs, le désir de ressusciter le siècle passé dans toute sa vérité a conduit à l'étude des siècles « passés depuis longtemps ».

Dans la dernière leçon, nous avons parlé du poème « Poltava », et aujourd'hui nous continuerons le sujet et lirons un extrait du poème « Le Cavalier de bronze ».

2. Conversation.

Pourquoi Pierre et la Russie avaient-ils besoin d'un accès à la mer Baltique ? (Connexion avec l'Occident, commerce, échange de valeurs culturelles.)

Combien d'années a duré la guerre, qui a permis de restituer les capturés au XVIIe siècle ? des terres le long des rives de la mer Baltique ? (De 1700 à 1721)

La Russie a remporté la victoire.

Mais les terres conquises étaient désertes, les rives de la Neva étaient marécageuses et sans vie ; la forêt sombre bruissait dans le brouillard. Les habitations des habitants du nord étaient rares et sordides.

3. Analyse d'un extrait du poème « Le Cavalier de Bronze ».

Quelle décision Pierre Ier a-t-il prise ? (Construisez une ville.)

De quelle ville parle-t-on ?

4. Travaillez selon le manuel. Lecture du passage (p. 77, partie I).

5. Conversation sur les problèmes.

Comment comprenez-vous « Ouvrir une fenêtre sur l’Europe ? » (Partir en mer pour communiquer avec l'Europe.)

Quel rôle doit jouer la ville de la Neva ? (La ville est nécessaire pour que les Suédois ressentent la force et la puissance du vainqueur ; la ville-forteresse inspirera confiance en la sécurité. Les navires de mer, sur les mâts desquels flotteront les drapeaux de tous les pays, seront les invités de la ville et le pays.)

Quelles épithètes l'auteur choisit-il pour décrire la ville ? (« Luxuriant, fier. Des palais et des parcs ont été construits. Les navires se précipitent sur les rives de la Neva, habillés de granit. La beauté de Moscou s'est fanée devant la splendeur de Saint-Pétersbourg, comme l'ancienne reine, devenue veuve , perdu en beauté devant la nouvelle reine.)

Pourquoi Pouchkine aime-t-il Saint-Pétersbourg ? (Pour la sévérité des immeubles élancés, pour les innombrables ponts aux clôtures de fonte, pour les aurores boréales qui éclairent sa chambre, où il lit sans bougie, sans lampe. Il admire les masses endormies des maisons dans les rues désertes et les flux lent, majestueux et puissant de la Neva.)

Quelle est l’intonation de chaque strophe ?

Quels sont les sentiments ? (I strophe tristesse, prévenance, tristesse, née d'un paysage ennuyeux ; II strophe confiance, détermination ; III strophe fierté et admiration ; IV strophe amour.)

Conclusion. Pouchkine admirait la splendeur de la ville, dont la Russie est toujours fière. Mais se souvient-on que pendant les guerres et les constructions, des millions de vies inconnues ont été déposées à ses « pieds » ?

III. Résumer la leçon.

Avez-vous aimé le passage ?

Quels dispositifs littéraires ont permis au poète de glorifier la ville de Petrov et l'avenir de la Russie ?

Devoir : dessiner oralement une illustration qui reproduirait l'un des événements décrits de la bataille de Poltava (ceux qui savent dessiner - créent une illustration) ; Lisez de manière expressive un passage du poème « Le Cavalier de bronze ».

Tâche individuelle : terminer la tâche 2, p. 80 dans le manuel (Sur les monuments de Pierre Ier).

N. V. Chipenko, école secondaire n° 478, Moscou

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

II. Étudier un nouveau sujet.

A. S. Pouchkine, comme ses poètes et ses prédécesseurs, le désir de ressusciter le siècle passé dans toute sa vérité a conduit à l'étude des siècles « passés depuis longtemps ».

Dans la dernière leçon, nous avons parlé du poème « Poltava », et aujourd'hui nous continuerons le sujet et lirons un extrait du poème « Le Cavalier de bronze ».

2. Conversation.

Pourquoi Pierre et la Russie avaient-ils besoin d'un accès à la mer Baltique ? (Connexion avec l'Occident, commerce, échange de valeurs culturelles.)

Combien d'années a duré la guerre, qui a permis de restituer les capturés au XVIIe siècle ? des terres le long des rives de la mer Baltique ? (De 1700 à 1721)

La Russie a remporté la victoire.

Mais les terres conquises étaient désertes, les rives de la Neva étaient marécageuses et sans vie ; la forêt sombre bruissait dans le brouillard. Les habitations des habitants du nord étaient rares et sordides.

3. Analyse du passage du poème "Le Cavalier de Bronze".

Quelle décision Pierre Ier a-t-il prise ? (Construisez une ville.)

De quelle ville parle-t-on ?

4. Travaillez selon le manuel. Lecture du passage (p. 77, partie I).

Comment comprenez-vous « Ouvrir une fenêtre sur l’Europe » ? (Partir en mer pour communiquer avec l'Europe.)

Quel rôle doit jouer la ville de la Neva ? (La ville est nécessaire pour que les Suédois ressentent la force et la puissance du vainqueur ; la ville-forteresse inspirera confiance en la sécurité. Les navires de mer, sur les mâts desquels flotteront les drapeaux de tous les pays, seront les invités de la ville et le pays.)

Quelles épithètes l'auteur choisit-il pour décrire la ville ? (« Luxuriant, fier. Des palais et des parcs ont été construits. Les navires se précipitent sur les rives de la Neva, habillés de granit. La beauté de Moscou s'est fanée devant la splendeur de Saint-Pétersbourg, comme l'ancienne reine, devenue veuve , perdu en beauté devant la nouvelle reine.)

Pourquoi Pouchkine aime-t-il Saint-Pétersbourg ? (Pour la sévérité des bâtiments élancés. Pour les innombrables ponts aux clôtures en fonte. Pour les aurores boréales qui éclairent sa chambre, où il lit sans bougie, sans lampe. Il admire les masses endormies des maisons dans les rues désertes et la lenteur des rues désertes. , flux majestueux et puissant de la Neva.)

Quelle est l’intonation de chaque strophe ?

Quels sont les sentiments ? (I strophe - tristesse, prévenance, tristesse, née d'un paysage morne ; II strophe - confiance, détermination ; III strophe - fierté et admiration ; IV strophe - amour.)

Conclusion. Pouchkine admirait la splendeur de la ville, dont la Russie est toujours fière. Mais se souvient-on que pendant les guerres et les constructions, des millions de vies inconnues ont été déposées à ses « pieds » ?

III. Résumer la leçon.

Avez-vous aimé l'extrait ?

Quels dispositifs littéraires ont permis au poète de glorifier la ville de Petrov et l'avenir de la Russie ?

Devoirs: dessiner oralement une illustration qui reproduirait l'un des événements décrits de la bataille de Poltava (pour ceux qui savent dessiner, créez une illustration) ; lire expressément p. 43 poèmes "Le Cavalier de Bronze".

Tâche individuelle : tâche 2, p. 80 dans le manuel (Sur les monuments de Pierre Ier).

Leçon 18

Sujet : A. S. POOUCHKINE. "CHANSON SUR LE PROPHÉTIQUE OLEG"

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

II. Vérification des devoirs.

1. Exposition des travaux des étudiants(d'après un extrait du poème « Poltava »), commentaires d'élèves et d'enseignants, évaluation.

2. Tâche individuelle : message de l'étudiant, accompagné d'une exposition d'illustrations et de photographies de monuments dédiés à Pierre Ier.

3. Travaillez avec des cartes.

Carte 1.

1. Dans quel type de littérature le poème peut-il être classé ? Comment s’appelle un poème ?

(Un poème est l'un des genres des œuvres lyriques-épiques : le poème a une intrigue, des événements (ce qui est typique d'une œuvre épique) et une expression ouverte par l'auteur de ses sentiments, de son attitude envers ce qui est décrit, comme en poésie lyrique.)

2. Comment le poète exprime-t-il son attitude envers la ville de la Neva dans un extrait de l'introduction du poème « Le Cavalier de bronze » ? Quels supports artistiques utilise-t-il ?

(Le poète exprime son attitude envers Saint-Pétersbourg avec le mot « amour » et nomme ce qui lui est cher dans la capitale du nord. De plus, Pouchkine exprime son amour et son admiration avec un mot solennel, en utilisant des épithètes, des comparaisons, des allégories et hyperboles.

Épithètes : strict, élancé (regard) ; souverain (actuel), (clôture) modèle en fonte ; transparent (crépuscule), (brillant) sans lune; désertes (rues), etc.

Comparaisons : et avant la jeune génération / Le vieux Moscou s'est évanoui, / Comme avant la nouvelle reine / Une veuve porphyre ; Des larmes de fille, plus brillantes que les roses ; Montre-toi, ville de Petrov, et tiens-toi debout / Inébranlable, comme la Russie...

Hyperbole:

Navires

Une foule venue du monde entier

Ils aspirent à des marinas riches.

De plus, le poète utilise des expressions descriptives : Pétersbourg est la ville de Petrov, la création de Pierre ; le pêcheur finlandais est le triste beau-fils de la nature ; Défilé du Champs de Mars, etc.)

Carte 2.

1. Quelle image de héros est l’une des plus importantes dans les poèmes de Pouchkine « Poltava » et « Le Cavalier de bronze » ?

2. Quelles actions ont été mentionnées dans ces lignes ? D'où viennent-ils?

Qui restait immobile

Dans le noir avec une tête de cuivre,

Celui dont la volonté fatidique

La ville a été fondée au-dessus de la mer...

Il est terrible dans l'obscurité environnante !

Quelle pensée sur le front !

Quel pouvoir s’y cache ?

Et quel feu il y a dans ce cheval !

Où galopes-tu, fier cheval ?

Et où mettras-tu tes sabots ?

Ô puissant seigneur du destin !

N'es-tu pas au-dessus de l'abîme,

En hauteur, avec une bride de fer

La Russie élevée sur ses pattes arrière ?

(Le héros des deux poèmes est le tsar russe Pierre Ier, ou, comme on l'appelle aussi, Pierre le Grand. L'extrait est tiré du poème « Le Cavalier de bronze », nous parlons du célèbre monument à Pierre Ier. sur la statue, le poète énumère les actes et les qualités du véritable héros : fondation du nom de la nouvelle capitale, Saint-Pétersbourg, la réorganisation de l'État, une nouvelle politique économique, militaire, éducative) (la Russie a été élevée sur ses pattes de derrière) , la force, la volonté et l'intelligence d'un dirigeant brillant se conjuguent avec la cruauté, la haine de tout ce qui interfère avec le chemin de la transformation, c'est pourquoi Pierre est « terrible ». )

Carte 3.

Rappelez-vous ce qu’on appelle une métaphore et trouvez des métaphores dans le passage de l’introduction du poème de Pouchkine « Le Cavalier de bronze ».

(La métaphore est le transfert des propriétés d'un objet à un autre selon le principe de leurs propriétés ou par contraste.

Dans cet extrait du poème « Le Cavalier de Bronze », les métaphores sont nombreuses : nuits réfléchies, communautés endormies, ciels dorés (similitude de couleur), l'aube est pressée, la course d'un traîneau, le bruit des balles, le sifflement des lunettes, la Russie triomphe (victoire), etc.

Les personnifications sont aussi des métaphores.)

Carte 4.

Essayez, à l'aide de passages dédiés à Pierre Ier, de dresser son portrait. (Pierre apparaît toujours comme un poète en mouvement : soit il marche vite, soit il monte à cheval. Le tsar Pierre est grand, dominant de la tête et des épaules sa suite. L'essentiel sur son visage, ce sont ses yeux. Ils brillent de triomphe, de joie ou colère. Il a un front haut - "front". De nombreuses pensées, de nouveaux projets occupent le tsar, il a donc une pensée sur son front, son expression faciale est concentrée. Son humeur change également rapidement. Pouchkine a noté l'incohérence de Pierre. Pierre est « terrible » et « beau » à la fois.)

III. Étudier un nouveau sujet.

1. Discours introductif du professeur.

Dans les leçons précédentes, nous avons évoqué le fait qu’A.S. Pouchkine s’intéressait vivement à l’histoire du peuple russe. Il connaissait bien les travaux d'historiens célèbres de l'époque (nous l'avons déjà vu), s'intéressait au passé lointain des Slaves et relisait à plusieurs reprises l'ancienne chronique intitulée «Le conte des années passées», compilée par le moine. Nestor.

Pouchkine a été frappé par la légende de la prédiction d'un sorcier (devins, devins, sorciers, sorciers, mages) au prince de Kiev Oleg, le vainqueur des Khazars (un peuple nomade qui a attaqué les terres russes) et de l'Empire byzantin, en a pris possession de la capitale de l'empire, Constantinople (les Russes l'appelaient Tsaritsyn-grad) et En signe de victoire, il cloua son bouclier sur la porte. A.S. Pouchkine nous a parlé de ce grand guerrier victorieux dans « Le chant du prophétique Oleg ». Le titre d’un ouvrage en dit souvent long sur le lecteur. Le mot « Chanson » indique son lien avec l'épopée héroïque populaire. Mais ce n'est pas une épopée, mais une ballade, où le rôle principal est joué par le dialogue entre le magicien et le prince.

"Song..." a une introduction qui parle du prince Oleg traversant le champ, la partie principale dans laquelle se déroule l'action, et une fin qui parle des héritiers du prince et de son équipe.

2. Travailler avec le manuel.

Lecture de "Chanson..."

3. Conversation sur les problèmes.

Que raconte le magicien sur la vie du prince ? (« …Le nom est glorifié, le bouclier sur les portes de « Constantinople », « les vagues et la terre sont soumises », « l'ennemi est jaloux. »)

Qu'est-ce que le magicien a prédit au prince ? ("...Mort par son cheval...")

Quelle est la relation entre le « puissant dirigeant » et le vieil homme sage ? (Oleg est puissant, condescendant (« vous pouvez prendre n'importe quel cheval »), méfiant (« sourit »), un magicien - calme, courageux, fier (« les magiciens n'ont pas peur », « ils n'ont pas besoin de cadeau ». )

Quelle vision de Pouchkine sur le poète et la poésie le magicien a-t-il exprimé dans sa réponse au prince ?

(« Les mages n'ont pas peur des puissants seigneurs,

Mais ils n’ont pas besoin d’un cadeau princier ;

Les merveilles ont raison et leur langage prophétique est libre

Et je suis ami avec la volonté du ciel.

Prophétique – sage, prédictif. Le poète est indépendant, incorruptible, selon Pouchkine, il crée à la demande de Dieu et de son cœur.)

Que ressent le prince lorsqu'il dit au revoir à son cheval ? (Il est triste, désolé de se séparer de son fidèle camarade, qui l'a plus d'une fois porté hors du champ de bataille vivant et indemne.)

Quel épisode de « Chanson » est présenté dans l'image du manuel ? (p. 83.)

4. Lecture de la chronique.

Y a-t-il une différence entre la chronique et le « Chant… » ? (Dans la "Chanson..." se séparer du cheval après la prédiction, dans la chronique - avant celle-ci.)

5. Travail de vocabulaire.

Nommez un vocabulaire de style élevé et des mots obsolètes dans « Chanson… ». (Recueilli, malheur, futur, prophétique, joie, portes, vous savez, fête funéraire, hache, front.)

Conclusion. Nous avons déjà parlé de l'indépendance de la poésie et de la liberté spirituelle du poète vis-à-vis du pouvoir mondain des rois. Mais le poète doit être un patriote de son pays et utiliser la liberté dans « ses intérêts ».

02.02.2012 32389 2390

Uro à 17 ans Un extrait du poème de A. S. Pouchkine « Le Cavalier de bronze »

Objectifs: présenter l'introduction du poème « Le Cavalier de Bronze » ; améliorer les compétences d'analyse d'une œuvre d'art, montrer la souveraineté et le statut d'État des images de Saint-Pétersbourg et de Pierre Ier ; cultiver le patriotisme.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

II. Étudier un nouveau sujet.

1. Mots d'introduction oh les professeurs.

A. S. Pouchkine, comme ses poètes et ses prédécesseurs, le désir de ressusciter le siècle passé dans toute sa vérité a conduit à l'étude des siècles « passés depuis longtemps ».

Dans la dernière leçon, nous avons parlé du poème « Poltava », et aujourd'hui nous continuerons le sujet et lirons un extrait du poème « Le Cavalier de bronze ».

2. Conversation a.

– Pourquoi Pierre et la Russie avaient-ils besoin d'un accès à la mer Baltique ? (Connexion avec l'Occident, commerce, échange de valeurs culturelles.)

– Combien d'années a duré la guerre, qui a permis de restituer les capturés au XVIIe siècle ? des terres le long des rives de la mer Baltique ? (De 1700 à 1721)

La Russie a remporté la victoire.

Mais les terres conquises étaient désertes, les rives de la Neva étaient marécageuses et sans vie ; la forêt sombre bruissait dans le brouillard. Les habitations des habitants du nord étaient rares et sordides.

3. Analyse d'un extrait du poème « Le Cavalier de Bronze ».

– Quelle décision Pierre Ier a-t-il prise ? (Construisez une ville.)

– De quelle ville parle-t-on ?

4. Travailler à partir du manuel. Lecture du passage (p. 77, partie I).

5. Conversation sur des questions.

– Comment comprenez-vous « Ouvrir une fenêtre sur l’Europe ? » (Partir en mer pour communiquer avec l'Europe.)

– Quel rôle doit jouer la ville située sur la Neva ? (La ville est nécessaire pour que les Suédois ressentent la force et la puissance du vainqueur ; la ville-forteresse inspirera confiance en la sécurité. Les navires de mer, sur les mâts desquels flotteront les drapeaux de tous les pays, seront les invités de la ville et le pays.)

– Quelles épithètes l'auteur choisit-il pour décrire la ville ? (« Luxuriant, fier. Des palais et des parcs ont été construits. Les navires se précipitent sur les rives de la Neva, habillés de granit. La beauté de Moscou s'est fanée devant la splendeur de Saint-Pétersbourg, comme l'ancienne reine, devenue veuve , perdu en beauté devant la nouvelle reine.)

– Pourquoi Pouchkine aime-t-il Saint-Pétersbourg ? (Pour la sévérité des immeubles élancés, pour les innombrables ponts aux clôtures de fonte, pour les aurores boréales qui éclairent sa chambre, où il lit sans bougie, sans lampe. Il admire les masses endormies des maisons dans les rues désertes et les débit lent, majestueux et puissant de la Neva.)

– Quelle est l’intonation de chaque strophe ?

– Quels sont les sentiments ? (I strophe - tristesse, prévenance, tristesse, née d'un paysage morne ; II strophe - confiance, détermination ; III strophe - fierté et admiration ; IV strophe - amour.)

Conclusion D. Pouchkine se réjouit de la splendeur de la ville, dont la Russie est toujours fière. Mais se souvient-on que pendant les guerres et les constructions, des millions de vies inconnues ont été déposées à ses « pieds » ?

III. Résumer la leçon.

– Avez-vous aimé le passage ?

– Quels dispositifs littéraires ont permis au poète de glorifier la ville de Petrov et l'avenir de la Russie ?

Devoirs: dessiner oralement une illustration qui reproduirait l'un des événements décrits de la bataille de Poltava (pour ceux qui savent dessiner, créez une illustration) ; Lisez de manière expressive un passage du poème « Le Cavalier de bronze ».

Tâche individuelle : terminer la tâche 2, p. 80 dans le manuel (Sur les monuments de Pierre Ier).

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