Oktobrī Far Eastern State Transport University (FESU) atzīmē savu 75. gadadienu. Mūsdienās universitāte pamatoti tiek uzskatīta par vienu no veiksmīgākajiem mūsdienu inovāciju un izglītības centriem Habarovskā, kur viņi sagatavo augstākā līmeņa speciālistus dažādām ekonomikas nozarēm. Universitātes jubileja kļuva par labu brīdi manai sirsnīgai sarunai ar tehnisko zinātņu doktoru, Krievijas Federācijas cienījamo enerģētikas inženieri, Goda dzelzceļa darbinieku, Tālo Austrumu Valsts Transporta un sakaru universitātes rektoru Borisu Jevgeņeviču Dinkinu. Es vēlos pateikties Borisam Jevgeņevičam par to, ka viņš savā aizņemtajā grafikā atrada laiku, lai sarunātos ar mani...

- Boriss Jevgeņevič, ko jums personīgi nozīmē jūsu iecienītākās universitātes jubileja?

Jubileja ir labs laiks, lai izvērtētu paveikto un domātu par nākotni. Bez liekas pieticības teikšu, ka visus 75 gadus esam spējuši uzturēt speciālistu sagatavošanas kvalitāti atbilstošā līmenī. Universitāte ir pazīstama un novērtēta. To uzskatāmi parādīja 2012. gada uzņemšanas kampaņas rezultāti - jaunieši pie mums nāca aktīvi, izprotot FEGUPS augsto izglītības līmeni. Taču ar to mēs neapstāsimies – mums ir lieli nākotnes plāni.

– Kā jūs varat raksturot galveno universitātes specifiku šodien?

– Viens no atslēgas vārdiem mūsu augstskolas nosaukumā ir “valsts”. Un vēlos atzīmēt, ka mūsu izglītība ir būvēta “uz trim pīlāriem”: valstiskuma, kvalitātes un disciplīnas. Mēs apmācām speciālistus tieši valsts vajadzībām - un tie nav skaļi vārdi. Stratēģija dzelzceļa transporta attīstībai Krievijā līdz 2030. gadam paredz lielu pieplūdumu augsti kvalificēts personāls visās transporta jomās un ekonomikā kopumā. Un viens no mūsu augstskolas galvenajiem uzdevumiem ir sagatavot šādus kadrus. Mēs pievēršam lielu uzmanību mūsu filiālēm Neryungri, Tynda, Svobodny, Ussuriysk, Južnosahalinska, jo mēs saprotam, ka bez ciešas mijiedarbības ar reģioniem nevar sagatavot personāla potenciālu visam Tālo Austrumu reģionam.

Viss tavs liktenis ir saistīts ar vienu izglītības iestādi - ar FESGUPS tu no studenta esi kļuvis par rektoru. Vai atceries, kad šī universitāte pirmo reizi parādījās tavā dzīvē?

Pat skolā mani interesēja elektroniskās tehnoloģijas un ieguvu televīzijas un radio maģistra grādu. Mūsu gala darbam mums bija pilnībā jāsamontē televizors un jāsamontē tā, lai tas arī parādītu. Un viņi paveica darbu! Tāpēc jau no skolas laikiem zināju, ka iešu mācīties uz specialitāti, kas saistīta ar elektrotehniku ​​un elektrotehniku. Un mana izvēle krita uz aparatūru: tikai šeit tajā laikā bija elektrības un enerģētikas specialitātes, automatizācija un sakari. Kamēr vēl mācījos aspirantūrā, es sāku mācīties KhabIIZhT fizikas un matemātikas skolā. Un tad vecāki man ieteica rūpīgi izpētīt universitātes mācību programmu, lai būtu pilnīga izpratne par to, ko viņi man turpmāk varētu mācīt institūtā. Pēc šīm mācību programmām izrādījās, ka lielākā daļa manas “mīļākās elektrības” bija specialitātē “Dzelzceļa elektroapgāde”. Es to izvēlējos sev, ko nekad mūžā neesmu nožēlojis.

– Kā sākās jūsu studentu dzīve?

Tiklīdz iznāca pavēle ​​par manu uzņemšanu Habarovskas Dzelzceļa transporta inženieru institūta 1. kursā, es uzreiz, tāpat kā visi studenti, nokļuvu sovhoza laukos pie Kijas upes. Pēc tam ikviena studentu dzīve sākās ar kartupeļu un kāpostu novākšanu. Dzīvojām kazarmās, bet domāju, ka tas bija “zelta” laiks. Mūsu grupā visi ļoti ātri sadraudzējās viens ar otru, radās līderi, visi parādīja sevi no labākās puses, un mēs sākām mācīties kā vienota komanda. Uzskatu, ka tajā laikā bija pareiza pieeja skolēnu izglītošanā, notika reāla pielāgošanās pieaugušo dzīvei, veidojās cilvēciskās attiecības.

Vai piekrītat apgalvojumam, ka agrāk studentus vairāk piesaistīja zināšanas, jo tā bija reāla iespēja izlauzties pasaulē?

Domāju, ka gan studiju laikā, gan tagad šis apgalvojums nav zaudējis savu aktualitāti. Bez labas izglītības vienmēr ir grūti dzīvē kaut ko nopietnu sasniegt. Galu galā tie puiši, kuri šodien vispirms absolvē universitāti, pēc tam studē aspirantūrā un aizstāv disertāciju, ļoti nopietni uzlabo savu izglītības līmeni un kļūst konkurētspējīgāki.

Pēdējos gados izglītības sistēma ir ļāvusi labi nopelnīt. Vai komercializācija kaitē izglītības procesam?

Uzskatu, ka jebkurai darbībai ir jāsniedz ne tikai morāls, bet arī materiāls gandarījums. Un tas, ka šobrīd ir pieņemts lēmums palielināt algas līdz reģiona ekonomikas līmenim, ir ļoti labi. Vai šis lēmums tiks atbalstīts ar finansēm, tas ir cits jautājums. Bet mēs esam gatavi, ja viņi paaugstinās algas sabiedriskajā sektorā strādājošajiem, palielināt maksājumus arī mūsu nevalstiskajā sektorā strādājošajiem. Un, ja par piemēru ņemam mūsu neseno uzvaru projektu konkursā par Baikāla-Amūras maģistrāles darba modernizāciju, tā ir ne tikai mūsu dalība BAM atjaunošanā, bet arī labs papildu ienākums tiem, kas izveidoja šo projektu. Mums universitātē ir zinātnieki, kuri tikai dažos mēnešos nopelna, pateicoties saviem zinātniskajiem sasniegumiem un projektiem vairāk nekā miljons rubļu. Un tas ir normāli, jebkurš darbs ir cienīgi jāapmaksā!

- Vai esat apmierināts ar FESGUPS studentu apmācības izmaksām?

Diezgan, tā kā mēs to saglabājam vienā no zemākajiem līmeņiem reģionā - ikgadējās apmācības izmaksas FEGUPS šodien ir no 65 līdz 70 tūkstošiem rubļu. Vai tas ir par daudz? Un jūs sadalāt summu uz 365 dienām gadā, un jūs saņemat tikai 180-190 rubļus dienā! Respektīvi, students nepirks paciņu cigarešu un pāris alus pudeles dienā, bet uzreiz būs nauda mācībām! Studiju maksa mūsu augstskolā sastāvēja no vairākiem rādītājiem. Pirmkārt, mēs labi zinām savas patiesās izmaksas. Otrkārt, pavisam nesen, kad uzvarējām nacionālo projektu konkursā izglītības jomā, ieguldījām vairāk nekā 500 miljonus rubļu. modernizēt universitātes zinātniski tehnisko bāzi (apmēram 130 miljoni pašu rubļu un ap 400 miljoni federālo rubļu), kas nozīmē, ka mums pagaidām ir iespēja “atvilkt elpu” un netērēt daudz jaunam atjauninājumam. Nav nepieciešams pēkšņi aprīkot ar kaut ko jaunu, mūsu atjauninājumi tiek veikti, kā plānots. Papildus modernizācijai neaizmirstam par sociālo jomu: uzcēlām jaunu kopmītni 100 personām, veicām kapitālo remontu klīnikā, klubā, peldbaseinā.

- Es nevaru jautāt jūsu viedokli par vienoto valsts eksāmenu...

Man vienmēr ir nesaprotami, kā reflektanti, nokārtojuši vienoto valsts eksāmenu un saņēmuši noteiktu punktu skaitu, sāk steigties apkārt, izsniedzot dokumentu kopijas vairākām augstskolām uzreiz. Jā, likums viņiem to atļauj. Bet šajā gadījumā izrādās, ka viņi nav izlēmuši par savas nākotnes profesijas izvēli? Tātad, viņiem ir vienalga, kur mācīties? Un tas ir nepareizi, tas jau ir viens no acīmredzamajiem Vienotā valsts eksāmena trūkumiem. Bet, no otras puses, viena lieta mani nomierina. Pēc mūsu uzņemšanas komisijas domām, lielākā daļa 2012. gada reflektantu mērķtiecīgi nekavējoties atnesa savus dokumentus FESGUPS, viņiem nebija šaubu par to, kur studēt. Tas nozīmē, ka mūsu augstskolā nejaušo studentu procentuālais daudzums ir ārkārtīgi mazs un vienotais valsts eksāmens mums nav traucēklis.

– Kā vērtējat 2012. gada uzņemšanas kampaņu?

Ļoti pozitīvi! Jaunieši devās mācīties uz FESGUPS, un šī izvēle bija apzināta. Tiesības kļūt par augstskolas studentu bez iestājeksāmeniem jau trešo gadu izmanto Viskrievijas olimpiāžu uzvarētāji un godalgoto vietu ieguvēji. Tieši FEGUPS, Elektroenerģētikas institūtā, iestājās labākais Habarovskas absolvents Aleksejs Blažnovs. Šogad pilna laika augstākajā profesionālajā izglītībā vien tika iesniegti gandrīz 11 tūkstoši pieteikumu. Kopumā visās studiju formās un līmeņos tika iesniegti vairāk nekā 17 tūkstoši pieteikumu un pieņemti aptuveni 4,5 tūkstoši studentu.

– Kā jūs izskaidrojat tik lielo pieprasījumu pēc izglītības FEGUPS?

Nepieciešamība pēc transporta, enerģētikas un būvniecības nozares speciālistiem Tālajos Austrumos vienmēr ir liela, un, ņemot vērā BAM intensīvāku izmantošanu, tuvākajos gados tas nekļūs mazāks. Neaizmirstiet arī, ka mēs apmācām speciālistus tajās jomās, kurās mūsdienās ir visaugstākās algas: būvniecībā, aviācijā (Aviotransporta fakultātē apmācām speciālistus darbam lidostās), komunikācijās un datortehnoloģijās. Un vēl viens svarīgs faktors, kas piesaista reflektantus: mēs nodrošinām ikvienu ar darbu pēc studiju beigšanas. Ar lepnumu varu teikt, ka daudzās mūsu specialitātēs ir pat rinda uz absolventiem!

Mūžīgs jautājums diskusijai: vai tehnisko augstskolu studentiem ir nepieciešama amatieru darbība? Ņemot vērā, ka jūsu skolēni regulāri kļūst par reģionālo un visas Krievijas radošo konkursu laureātiem, lielāko sporta sacensību uzvarētājiem un godalgotajiem, vai jums nav pamata diskusijām?

Kāda tur var būt diskusija? Ārpusstundu aktivitātes ir visspilgtākās studentu dzīves atmiņas! Jā, turpmāk viņi atcerēsies skolotājus un to, kā viņi nokārtoja eksāmenus, taču šīs atmiņas ir nesalīdzināmas ar atmiņām par sajūsmu koncertos, par vienam otra atbalstīšanu konkursos, par uzvaru priekiem. Tāpēc FESGUPS vienmēr pievērš uzmanību radošiem studentiem un tiem, kas patiesi aizraujas ar sportu. Lai gan mēs saprotam, ka tās ir lielas finansiālas izmaksas. Aprēķiniet, piemēram, cik daudz naudas pagājušajā gadā bija nepieciešams, lai 8 cilvēkus no mūsu šovgrupas “Planet Hollywood” nosūtītu uz Maskavu uz festivālu, kur viņi saņēma Grand Prix. Bet mēs ejam uz šādiem izdevumiem, bet tagad "Planet Hollywood" ir pazīstama galvaspilsētā. Vēl viens piemērs. Šogad savu studentu celtnieku komandu uz Sočiem nosūtījām jau trešo reizi būvēt olimpiskās objektus. Viņi var arī to nesūtīt, jo tas ir dārgs bizness. Bet kā mēs varam atstāt bērnus bez prieka satikt jaunus cilvēkus, jaunus mūsu dzimtenes nostūrus? Viņi ļoti vēlējās doties uz Sočiem, bija liela konkursa atlase. Galu galā tas ir tik daudz iespaidu jauniešiem! Rezultātā viņi atgriezās - iedeguši, ar pozitīvu emociju jūru un pat nopelnījuši naudu. Es vienmēr prasu tikai divas lietas, konsultējot celtniecības brigādes. Pirmā lieta ir nepārkāpt drošības pasākumus. Otrkārt, nepreciet vietējās meitenes; mums ir pat skaistas Tālo Austrumu meitenes! Kamēr viņi mani klausās...

Universitātes prestižs ir atkarīgs arī no tā, cik tai ir ārvalstu partneru. Ko jūs varat atzīmēt par FESGUPS starptautiskajām aktivitātēm?

Mēs varam lepoties ar Starptautisko Āzijas un Klusā okeāna reģiona transporta universitāšu asociāciju, kas izveidota ar mūsu palīdzību. Biedrības galvenais mērķis ir apvienot transporta augstskolu centienus, attīstot sadarbības jomas un projektus zinātnes un izglītības jomā transporta jomā. Šobrīd asociācijā ietilpst Krievijas, Kazahstānas, Ķīnas, Korejas Republikas, Mongolijas un Austrālijas transporta universitātes. Šī gada maijā Kazahstānas Transporta un sakaru akadēmijā notika jau piektais starptautiskais simpozijs. Trešo, starp citu, mūsu augstskola rīkoja 2009. gada oktobrī. Viens no asociācijas izveides mērķiem ir veicināt transporta koridorus Krievijā. Un ļoti simboliski, ka APEC samitā Vladivostokā par galveno uzdevumu tika noteikta transporta koridoru attīstība. Un mēs jau aktīvi strādājam pie šī jautājuma. Un ciešā mijiedarbība ar citām transporta augstskolām palīdz mums turēt roku uz pulsa.

Mūsdienu enerģētikas nozarē viena no galvenajām problēmām ir enerģijas taupīšana. Kā tas tiek atrisināts tieši DVGUPS?

Uzskatu, ka jātaupa ne tik daudz enerģijas, cik naudas. Mēs, piemēram, iztērējām ievērojamas summas divu “torņu” apšuvumam un Tālo Austrumu štata dzelzceļa universitātes laboratorijas korpusam. Iepriekš bija sūdzības: viņi saka, ka ir auksts. Pagājušajā ziemā pēc apdares darbu pabeigšanas mūs apbēra ar citām “sūdzībām”: kļuva karsts. Es devu norādījumus mūsu Mākslas un zinātņu akadēmijas prorektoram pārbaudīt, kam ziemā ir vaļā logi. Kur ir karsts, mēs “iegriežam” vārstus, un tagad jūs varat viegli izslēgt radiatorus. Tā ir īsta enerģijas taupīšana! Runājot skaitļos, šajā ēku kvartālā vien mūsu siltuma ietaupījums šobrīd ir aptuveni 4-5 miljoni rubļu gadā. Mūsdienās daudz tiek runāts par energotaupīgām tehnoloģijām no augstākajiem stendiem, taču katrā gadījumā pieejai problēmas risināšanai ir jābūt individuālai. Piemēram, plaši reklamētās energotaupības spuldzes ir ļoti dārgas – tās ir par kārtu dārgākas nekā parastās. Bet to kalpošanas laiks ir daudz ilgāks. Viss ir jāaprēķina! Enerģijas taupīšana ir pasākumu komplekss.

Izmantojot militāro terminoloģiju, mēs varam teikt, ka no karavīra (studenta) esat kļuvis par ģenerāli (rektoru). Ko tālāk? Kādas nākotnes perspektīvas jūs redzat, lai kalpotu savai universitātei?

Mani tuvākie plāni ir saistīti ar Tālo Austrumu transporta universitātes rektora vēlēšanām. Tās notiks 2012. gada 15. novembrī. Pieteicos dalībai šajās vēlēšanās, jo jūtu, ka vēl ir daudz darāmā un ko varu izdarīt. Ceru, ka darbinieki atbalstīs manu kandidatūru, un ar domubiedru komandu turpināsim strādāt augstskolas attīstības labā. Jūs saprotat, ka vienam nav iespējams daudz sasniegt, jums ir nepieciešama komanda. Šodien esmu apmierināts ar komandu. Jā, kāds man var pārmest, ka bieži esmu pārāk prasīga. Bet esmu prasīgs, jo neesmu vienaldzīgs pret to, kas tiek darīts, redzu augstskolas potenciālu un esmu vērsts uz tā īstenošanu.

- Ar kādiem panākumiem FEGUPS tuvojās 75 gadu jubilejai, kas ievērības cienīgs notika jubilejas gadā?

Ar lepnumu varam teikt, ka šodien mūsu universitāte ir pazīstama ne tikai Tālajos Austrumos, bet arī valstī. Mēs nesen uzvarējām Baikāla-Amūras maģistrāles modernizācijas projektu konkursā. Arī 2012. gadā viņi saņēma “Transporta ratus”. Ja agrāk tas bija valsts apbalvojums (līdzīga statuete jau vairākus gadus rotā mūsu muzeju), tad tagad tā ir starptautiska.

– Ko šajās jubilejas dienās vēlētos novēlēt tiem, kas bija un ir saistīti ar FESGUPS?

Nez kāpēc pieņemts lepoties, ka par māksliniekiem kļūst arī viena vai otra valsts nacionālā mākslinieka bērni, mazbērni, mazmazbērni. Bet vai viņi visi tiešām ir tik talantīgi? Es vēlētos, lai mūsu augstskolas absolventu bērni, mazbērni un mazmazbērni nāktu pie mums mācīties. Un mēs arī turpmāk centīsimies saglabāt augsto Dzelzceļa universitātes zīmolu, ko radījušas daudzas zinātnieku, skolotāju un studentu paaudzes. Jā, jā, un arī studenti, jo viņi ir augstskolas “seja”, tās spilgtais saturs. Sirsnīgi sveicu visus, kas bija un ir saistīti ar FESGUPS 75 gadu jubilejā un atgādinu: jauna studentu uzņemšana ir tepat aiz stūra! Ņem pie mums mācīties savus draugus un radus!

Republikas vecākajai universitātei, Komi Valsts pedagoģiskajam institūtam, 2007. gada februārī aprit 75 gadi. Šodien tikāmies ar universitātes rektoru Valēriju Isakovu.

Institūtam drīz apritēs 75 gadi. Kādus mērķus universitāte šodien izvirza sev?

75. gadadienas priekšvakarā mēs darām diezgan lielu darbu, lai izprastu pedagoģiskā institūta lomu Komi Republikas profesionālās izglītības sistēmā. Mēs cenšamies uzlabot izglītības nozares speciālistu sagatavošanas kvalitāti. Tas ir mūsu galvenais uzdevums.

Pastāstiet, lūdzu, kā institūts izskatās šodien? Kas sagatavo topošos skolotājus?

Pedagoģiskajam institūtam ir sena vēsture. Protams, šeit strādā daudzi cilvēki, kuri gandrīz visu savu dzīvi ir veltījuši šai augstskolai. Mūsu skolotājas vidējais vecums ir 47-48 gadi. Vairāk nekā 57% ir kandidāta vai doktora grāds. Mums ir aptuveni 20 procenti jauno speciālistu. Manuprāt, tas ir ļoti labs rādītājs, jo centrālajās augstskolās pasniedzēji ir krietni vecāki. Es teiktu, ka mūsu mācībspēki ir jaunības un pieredzes sajaukums. Viena no mūsu darbības prioritārajām jomām ir materiāli tehniskās bāzes modernizācija. Notiek remontdarbi, iegādājamies jaunu datortehniku ​​un audiovizuālo aprīkojumu, ieviešam izglītības procesā jaunas pedagoģiskās tehnoloģijas, īpaši informācijas tehnoloģijas.

Nozīmīgs šī gada notikums bija Informācijas un izglītības centra “Krievijas muzejs: virtuālā filiāle” atklāšana. Ar viņa programmu palīdzību mēs izglītojam studentus, topošos skolotājus un sniedzam viņiem labu kultūras un humānisma apmācību.

Mūsdienās daudz tiek runāts par inovācijām. Kāds darbs tiek darīts jūsu institūtā šajā virzienā?

Te gan uzreiz jāsaka, ka skolotāju izglītība vienmēr ir bijusi inovatīva savā būtībā. Pēdējā laikā skolās notiek nopietnas pārmaiņas: mainās pamata mācību saturs, parādās jaunas mācību metodes un tehnoloģijas, uz tām balstītas jaunas mācību grāmatas, skolēni apgūst papildu disciplīnas. Tāpēc pedagoģijas augstskolai uz šādām pārmaiņām ir jāreaģē ātri, bet mēs cenšamies to darīt proaktīvi. Šajā sakarā mēs ļoti atbalstām mūsu mācībspēku komandējumus uz citām augstskolām, kur jau ir jauni produkti, lai izpētītu viņu pieredzi. Īpaši cieša ir mūsu sadarbība ar pedagoģijas augstskolām ziemeļrietumos.

Vai Komi Pedagoģiskais institūts ir iekļauts Ziemeļrietumu Pedagoģisko universitāšu asociācijā?

Tas ne tikai ienāk. Šī asociācija tika izveidota pēc trīs pedagoģisko universitāšu: Komi Pedagoģiskā institūta, Murmanskas un Karēlijas Pedagoģijas universitāšu rektoru iniciatīvas. Šis pasākums notika 2005. gadā ar pilnu Hercena vārdā nosauktās Krievijas Valsts pedagoģiskās universitātes atbalstu. Turklāt pedagoģiskajā institūtā plānojam atvērt Krievijas Izglītības akadēmijas Ziemeļrietumu filiāles zinātnisko centru. Mūsu studentiem tas var palīdzēt uzlabot viņu apmācības kvalitāti.

Nav noslēpums, ka ne visi pedagoģisko institūtu absolventi iegūst darbu skolās. Tavuprāt, kāpēc viņi šeit mācās?

Ne visi iet skolā, bet lielākā daļa dodas uz izglītību un audzināšanu. Kāpēc mācīties pie mums? Ziniet, es pats uzdodu šo jautājumu tiem, kuri nevēlas būt skolotājs, kad es veicu priekšdarbu. Daudzi man atbild, ka viņiem ir svarīgi vispirms iegūt apmācību pie mums, jo pedagoģiskā universitāte sniedz unikālas zināšanas un prasmes, kuras nevar sniegt neviena cita augstskola. Piemēram, jūs studējat matemātiku mūsu institūtā. Pirmkārt, jūs iepazīstat priekšmetu, tā būtību. Otrkārt, iemācieties to prezentēt, mācīt citus, jo jūs zināt mācību metodiku. Treškārt, jūs mācāties komunicēt un analizēt cilvēku rīcību un bieži vien pat saprast no pirmā acu uzmetiena nesaprotamus pārpratumus, jo mūsu studenti ne tikai iepazīstas ar pedagoģiju un personības psiholoģiju, bet arī rūpīgi tos apgūst. Mācību prakses laikā tu iemācies uzvesties auditorijas priekšā, jo skolotājs ir mākslinieks, kurš pastāvīgi spēlē dažādas lomas. Turklāt jūs apgūstat organizatoriskās un vadības prasmes. Piekrītu, šādas visaptverošas apmācības ir ļoti svarīgas dinamiski mainīgajam darba tirgum. Pedagoģijas augstskolas absolvents var labāk novērtēt, kur un ar ko viņam būtu vislabāk strādāt. Tas ir arī pamats tālākai zinātnes, karjeras un pat personības attīstībai.

Kā vērtējat valsts prioritāro projektu “Izglītība”?

Valsts projekts ir izraisījis interesi par mācīšanu. Sabiedrība sāka izprast skolotāja nozīmi, viņa lomu pretendentu un topošo speciālistu sagatavošanā. Priecē arī tas, ka no 77 republikas skolotājiem, kuri saņēma Valsts prezidenta stipendijas, 34 ir mūsu pedagoģiskā institūta absolventi.

Lūdzu, pastāstiet mums par savu neseno ceļojumu uz Karēliju un Somiju.

Sākumā kā prezidija loceklis piedalījos Krievijas pedagoģisko augstskolu izglītības un metodiskās apvienības sēdē (pa apgabaliem). Tā bija veltīta Karēlijas Pedagoģiskās universitātes 75. gadadienai un notika šajā universitātē. Kolēģi dalījās pieredzē par tēmu “Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas skolotāju izglītībā”.

Tad mēs ieradāmies Somijā, lai rīkotu kopīgas konferences. Viņi pārrunāja tādus jautājumus kā inovācijas izglītībā, skolotāju izglītības uzdevumi un problēmas. Mēs mācījāmies no Somijas kolēģu pieredzes, bija iespēja salīdzināt to, ko darām, ar to, kas tiek darīts Somijā. Galu galā Somijas izglītības sistēma ir viena no labākajām Eiropā.

Taču mans galvenais uzdevums bija nodibināt attiecības ar Somijas augstskolām. Šobrīd tiek gatavots līgums ar vienu no šīs valsts institūtiem par mūsu republikas skolēnu vides izglītību. Turklāt tika panākta vienošanās par mūsu institūta speciālistu nosūtīšanu uz Karēliju un Somiju, lai noteiktu konkrētas sadarbības jomas. Brauciens plānots nākamā gada janvārī – februārī.

Kādi ir universitātes nākotnes plāni?

Šobrīd notiek darbs pie institūta prestiža celšanas. Šajā sakarā plānojam to pārveidot par pedagoģisko akadēmiju. Jādomā, ka sagatavošana prasīs divus līdz trīs gadus. Bijām jau tuvu sava mērķa sasniegšanai, taču pērn prasības akadēmijai krasi pieauga. Tāpēc tagad jāuzlabo sniegums, lai atbilstu akadēmijas statusam. Kas attiecas uz studentiem, viņi saņems vienas un tās pašas specialitātes, tikai palielināsies augstskolas statuss.

Pagājušajā gadā absolventu skolā atvērām jaunu specialitāti, un nākamgad parādīsies vēl divas. Institūtā iestājušos specialitāšu klāsts drīzumā paplašināsies. Tiem tiks pievienoti “logoterapija” un “dzīvības drošība”. Kāpēc šie? Diemžēl šobrīd ir diezgan daudz cilvēku, kuriem ir dažādi runas traucējumi. Arī drošības problēma kļūst aktuāla. Ir nepieciešams sagatavot skolēnus dzīvei pašreizējos apstākļos, taču skolotāju šajā disciplīnā praktiski nav.

Intervēja Valentīna Gončarova.

Šogad aprit tikai divi gadi kopš Pleskavas Valsts universitātes izveidošanas. Bet universitāti nevar saukt par jaunu - universitātei ir milzīga tradīciju bagāža no institūcijām, kas tajā ietilpst.

Pleskavas Valsts universitātes rektors Jurijs Demjaņenko radiostacijā Eho Moskvi stāstīja par to, kā universitāte attīstās, ar kādiem panākumiem tā lepojas, kā arī par tendencēm augstākajā profesionālajā izglītībā un tās uzdevumiem mūsdienās.

Jurij Anatoļjevič, kādas ir augstākās profesionālās izglītības sistēmas iezīmes mūsdienās? Uz kādiem “izaicinājumiem” universitātēm ir jāreaģē?

Augstākās izglītības iezīmes Pleskavas apgabalā maz atšķiras no tām iezīmēm, kas šodien ir augstākajā izglītībā visā Krievijā. To, pirmkārt, nosaka globālās tendences ekonomikā, sabiedriskajā dzīvē un politikā. Jau nogurušais vārds globalizācija ir atzīts fakts. Un no šī vārda un no visas pasaules telpas globalizācijas sistēmas nevar aizbēgt. Bet ir arī daži, manuprāt, objektīvi apstākļi, kurus diktē laiks. Šajā sakarā man ir ļoti tuvi mūsu brīnišķīgā zinātnieka Vladimira Ivanoviča Vernadska teiktais, ka cilvēces nākotni ar zinātnes un izglītības attīstību saista nevis nozare, bet gan problēma. Viņš to teica 20. gadsimta sākumā, un tagad lielā cilvēka vārdi piepildās. Šodien pieprasījums pēc augsti specializētiem speciālistiem jau samazinās.

Starp citu, visā pasaulē viņi nonāca pie šāda secinājuma vēl agrāk. Tāpēc augstākās izglītības sistēma tika ātri pārstrukturēta. Tāpēc 80. gados sākās un 90. gados ļoti aktīvi darbojās Boloņas process, augstākās izglītības reforma, kam 20.-21. gadsimta mijā pievienojās arī Krievija. Šī procesa būtība ir panākt, lai speciālistu sagatavošanas sistēma apmierina sabiedrības vajadzības ekonomikā, sociālajā jomā, politikā, biznesā atbilstoši tendencēm, par kurām es runāju.

Lielākā daļa mūsu potenciālo reflektantu vecāku (un es ar viņiem sazinos, īpaši pavasarī, kad sākas aktīvs darbs pie absolventu karjeras orientācijas) nesaprot, kas ir bakalaura grāds. Tas ir viens no mūsdienu profesionālās izglītības izaicinājumiem: Krievijas augstākās profesionālās izglītības sistēma tiek rekonstruēta par daudzlīmeņu sistēmu. Es nevaru teikt, ka šodien mēs esam pilnībā pārbūvēti. Droši vien tā izskatās uz papīra, taču ir jāpārstrukturē ne tikai iedzīvotāju, skolu absolventu, bet arī pašu augstskolu darbinieku prāti. Es varu minēt daudz piemēru. Kļūstot par valsts klasisko universitāti, esam pārņēmuši divu augstskolu un trīs vidējās profesionālās izglītības iestāžu tradīcijas, kuras ar savām programmām, izglītības jomām un fakultātēm arī iekļāvās augstskolā. Lai pielāgotos klasiskās universitātes sliedēm, ir izdarīts daudz: pielāgotas programmas, ieviesti jauni izglītības virzieni, paplašināts Pleskavas apgabalam nepieciešamo izglītības pakalpojumu klāsts.

Šodien mums ir vajadzīga izpratne par to, kas ir vajadzīgs reģionam. Tas ir ļoti svarīgi. Jo augstskolas misija ir sagatavot augsti kvalificētus, konkurētspējīgus absolventus ar dažādām kompetencēm, tai skaitā kultūras, kas nepieciešamas Pleskavas apgabalam kā Baltijas reģiona valstu sistēmā iekļautam reģionam.

Jūs teicāt, ka Pleskavas universitāte ir jauna augstskola un tajā pašā laikā bagāta ar tajā iekļauto izglītības iestāžu tradīcijām. Ar kādiem universitātes sasniegumiem un panākumiem jūs lepojaties?

Esmu lepns, ka man bija iespēja strādāt profesionālā, kompetentā komandā, kas ārkārtīgi īsā laikā spēja saprast, uz kādām sliedēm virzīt universitāti. Mans lielākais lepnums ir tas, ka atradu sevi šajā komandā, starp šiem cilvēkiem.

90. gadu beigās Maskavā notika konference par klasisko universitāšu attīstības paradigmu. Tika norādīts, ka par klasisko universitāti var uzskatīt universitāti, kas jau 20 gadus strādā pie klasiskās izglītības programmām, klasiskajai universitātei nepieciešamajā zinātnes virzienā. Tam nepieciešami vismaz 20 gadi. Tāpēc es saku, ka šodien esam savas attīstības sākuma stadijā. Universitāte, par kuru tai vajadzētu kļūt galīgajā versijā, ir nākotne. Bet šodien mēs liekam pamatus. Esmu lepns, ka burtiski pirmajā darba gadā visa komanda spēja sastādīt mūsu attīstības programmu, un mums izdevās uz pusi samazināt 20 gadu periodu.

Izvirzām sev mērķi: pirmajā gadā saliedēsimies un sapratīsim, ko gribam, vēl divus gadus, lai liktu pamatus akadēmiskajai un vadības struktūrai. Mums ir vajadzīgi vēl 6-7 gadi, lai analizētu to, ko darām, un pasludinātu sevi par klasisku universitāti. Lai gan principā mēs sevi pozicionējam tieši tā: klasiska valsts Pleskavas universitāte. Klasiskajā universitātē kandidātu un zinātņu doktoru procentuālajam skaitam jābūt 50%. No mūsu gandrīz 600 skolotājiem 70% ir doktori un zinātņu kandidāti. Tā ir ļoti nopietna zinātniska sastāvdaļa, un jau pirmā gada laikā varējām iesniegt iesniegumu Izglītības ministrijai, lai mums iedotu līdzekļus Stratēģiskās attīstības programmas izstrādei. Izglītības ministrija šodien šai programmai līdzekļus saņem 55 augstskolas, tostarp Pleskavas Valsts universitāte.

Līdz pirmā darba gada beigām komanda varēja pasludināt sevi ne tikai par izglītības un zinātnes kopienu, bet arī kā kopienu, kas rūpējas par izglītības darbu. Es zinu, ka diezgan liela daļa universitāšu Krievijā uzskata, ka nav nepieciešams iesaistīties izglītības darbā. Mums ir dažādas pieejas, un, kad Izglītības ministrija izsludināja konkursu par labāko izglītības darbu, mēs tajā piedalījāmies un kļuvām par vienu no uzvarētājiem. Viņi mums iedeva vēl 28 miljonus rubļu. divus gadus. Pagājušā gada nogalē tika summēts darbs pie studentu pašpārvaldes attīstības, un atkal bijām starp augstskolām, kas šajā darbā atzītas par uzvarētājām. Mums ir iedalīti vēl 20 miljoni rubļu. skolēnu pašpārvaldes attīstībai.

Kāds personāls šodien ir vajadzīgs mūsu reģionam? Kurās nozarēs ir īpaši nepieciešami kvalificēti speciālisti?

Šī ir tēma, ar kuru mūsu universitāte ir cieši saistīta. Mēs esam izvirzījuši sev uzdevumu uzraudzīt profesionālo izglītību Pleskavas apgabalā. Kādu izglītību šodien sniedz mūsu iestāde, kādus speciālistus ražojam, vai viņi būs vajadzīgi mūsu reģionam, Krievijai, vai strādājam “pa grozam”? Tas ir tas, ko mēs darām: ir izveidots cilvēkresursu un izglītības loģistikas centrs. Mēs izejam no tā, ka reģiona pārvalde ir izstrādājusi ekonomikas attīstības programmu 10 gadiem. Viena no tās pamatelementiem ir rūpnieciskās ražošanas attīstība. Bez tā Pleskavas apgabala labklājība, manuprāt, uzlabosies tikai kosmētiski. Mūsdienās tikai ražošana var būtiski mainīt Pleskavas labklājību. Šāda programma pastāv šodien. Tikai akls cilvēks nevarēja redzēt panākumus, kas šodien pastāv lauksaimniecībā (lopkopības kompleksi, lauksaimniecības pilsētas) vai sociālajā jomā (sirds un asinsvadu ķirurģijas centri, no kuriem Pleskavas apgabalā jau ir trīs). Bet tomēr vissvarīgākais ir ražotņu izveide. Tāpēc programmas ietvaros plānots izveidot augsto tehnoloģiju ražotnes elektronikā, mašīnbūvē, farmācijā, loģistikā. Tas viss ir apvienots Moglino speciālajā ekonomiskajā zonā.

Ekonomiskā zona nav valsts uzņēmums. Investoriem jāierodas ekonomiskajā zonā, kurai nepieciešams: pievilcība, nodokļu atvieglojumi, vietas ražotņu izveidei ar infrastruktūru un personālu. Personāla problēmu var atrisināt trīs veidos. Pirmais veids: ja esam ļoti bagāti, mēs būvējam mājokļus, veidojam infrastruktūru: skolas, slimnīcas utt. un mēs šeit vedam augsti kvalificētus speciālistus gan no Krievijas, gan no ārvalstīm. Tas ir iespējams, ja apgabals ir bagāts. Vēl viens veids ir atvest uz šejieni talantīgus jauniešus, dot viņiem izglītību un sagatavot darbam Moglino ekonomiskajā zonā. Tas ir ekonomiskāks veids. Un treškārt, ieinteresēt skolu beidzējus, lai viņi nepamet Pleskavas apgabalu, šeit izglītojas un paliek strādāt Moglinas zonā. Tieši šī ir viena no jomām, pie kuras universitāte strādā.

Bet Pleskavas apgabalā ir arī tradicionālie rūpnieciskie ražojumi, un tagad tie atkal stājas uz kājām. Tas ietver kabeļu rūpnīcu, elektriskās metināšanas iekārtu rūpnīcu un citus uzņēmumus. Kādam viņiem vajadzētu sagatavot speciālistus?

Es ar ģimeni atbraucu uz Pleskavas apgabalu 70. gadu sākumā, jo manu sievu norīkoja strādāt Pleskavas māju būvētavā. Viņa absolvēja Rūpniecības un būvniecības fakultāti, un pēc tam notika izplatīšana visā Savienībā. Tāpēc pat tika apsveicami, ka Pleskavas apgabala absolventi gatavojas iestāties galvaspilsētas universitātēs, jo sadalījums tik un tā notika. Mūsdienās situācija ir pavisam cita, ko var definēt ar šādu frāzi: slīkstoša cilvēka glābšana ir paša slīkstošā darbs. Un, ja viņš skaļi nesauc pēc palīdzības un nemēģinās nepakļauties zem ūdens, viņš nevienam nebūs vajadzīgs.

Pēdējos gados ir būtiski attīstījusies augstskolas materiāli tehniskā bāze. Universitātē tika uzbūvēti vairāk nekā 40 tūkstoši kvadrātmetru. m platībā. Mūsdienās nopietna uzmanība tiek pievērsta izglītības procesa informācijai un tehniskajam nodrošinājumam. Wi-Fi interneta pieslēgums tiek nodrošināts visā universitātē. Bibliotēkas telpās ir pilns datorserviss. Šodien mēs nodarbojamies ar tā saukto elektronisko bibliotēku un tajā pašā laikā veltām diezgan daudz pūļu, lai izveidotu nopietnu virtuālo vidi, kurā ir iespējams piekļūt dažādiem Krievijas un ārvalstu resursiem. Dekanātu automatizācijas tīklu sagatavošana ir noslēguma stadijā.

Tāpat kā līdz šim, absolventu apmācībā liela uzmanība tiek pievērsta humanitārajai sastāvdaļai, kas ir īpaši svarīga vadītājiem, kuriem jāstrādā ar cilvēkiem. Mēs cenšamies nodrošināt saviem studentiem dzīvas komunikācijas iespēju, iemācīt apgūt biznesa kultūras prasmes un izprast sociālo programmu risināšanas nozīmi organizācijā.

SUM ļoti augstu vērtē savus mācībspēkus. Mēs cenšamies saglabāt pieredzējušus darbiniekus, un jaunajiem augstskolu darbiniekiem ir no kā mācīties no viņu pieredzes zinātniskajā un pedagoģiskajā darbā.

Aleksejs Mihailovičs, Valsts izglītības universitāte, piedalījās federālo izglītības standartu projekta izstrādē “Vadības” virzienā. Kas ir principiāli jauns trešās paaudzes standartos?

Pirmkārt, tiek paplašinātas augstskolu akadēmisko padomju pilnvaras. Ārvalstu augstskolas aktīvi ievieš jaunas akadēmiskās disciplīnas, bet mūsu augstskolas to nevar, jo riskē zaudēt licenci. Pēc vecā standarta augstskolas varēja patstāvīgi noteikt līdz ceturtdaļai disciplīnu. Jaunais paredz, ka augstskolu akadēmiskās padomes varēs noteikt 50% no mācību satura disciplīnām. Un tas palīdzēs uzlabot speciālistu sagatavošanas kvalitāti, viņu konkurētspēju un galu galā arī viņu kā vadītāju darbības efektivitāti reālajā ekonomikā.

Kā pāreja uz bakalauru un maģistra apmācību ietekmēs augstskolu absolventu darba efektivitāti?

Daudzi cilvēki uzskata, ka maģistram, kurš studējis 6 gadus, ir lielāks potenciāls nekā bakalauram. Varbūt mācību programmu precizēšana un jaunu tarifu un kvalifikāciju uzziņu grāmatu izstrāde palīdzēs lietas tikt skaidrībā. Pats svarīgākais šodien ir saskaņot abu pušu “augstskolas-darba devēja” idejas par dažāda līmeņa absolventu sagatavošanu darbam. Diemžēl otrās paaudzes standarti nedeva iespēju izglītības iestādēm ņemt vērā uzņēmumu vajadzības. Tagad attēls, visticamāk, mainīsies. Taču mūsu augstskolai ir cieši sakari ar darba devējiem.

Vairāk nekā 60% mūsu absolventu ir orientēti uz kādu konkrētu objektu. Vēl nesen līdz 30% no mūsu augstskolu reflektantiem bija tā sauktā mērķa uzņemšana. Šie studenti pie mums ierodas uzņēmumu un organizāciju virzienā, viņiem tiek garantēts darbs pēc piecu gadu studijām un attiecīgi arī prakses bāze. Universitātei ir ciešas saites ar tādiem lieliem uzņēmumiem kā Aeroflot, Mostransavto, Mosenergo, Rao UES, Glavmosstroy u.c. Mēs nesen saņēmām sertifikātu par sadarbību ar uzņēmējiem no Tirdzniecības un rūpniecības kameras un cenšamies izveidot ciešas attiecības ar biznesa aprindām ar Krievijas Rūpnieku un uzņēmēju savienības starpniecību.

Kādas inovatīvas izglītības formas tiek izmantotas augstskolā vai, iespējams, tuvākajā laikā parādīsies SMU?

Ir iecere kā eksperimentu sākt apmācīt speciālistu komandu. Pieņemsim, ka mēs pēc organizācijas pieprasījuma sagatavojam komandu, kas sastāv no speciālistiem socioloģijas, finanšu vadības, jurisprudences utt. Šāda grupa, kas sastāv, piemēram, no desmit līdz vienpadsmit cilvēkiem, tiek apmācīta pēc noteiktas mācību programmas, tai ir papildu zināšanas un psiholoģiskā savietojamība, tā nonāk uzņēmumā un veido nepieciešamo kodolu jauna biznesa virziena atvēršanai.

Augstskolas studentiem tiek dota iespēja, studējot noteiktā specialitātē, papildus apgūt informācijas tehnoloģiju kursus. Tie ir izvēles kursi. Tos var iekļaut kā papildinājumu studenta mācību programmai. Pēc tam, saņemot valsts diplomu, dokumentā tiks fiksēts, ka absolvents ir papildus apguvis vairākas zinātnes disciplīnas un tajās ir pozitīvi sertificēts. Protams, tas mūsu absolventiem dod priekšrocības darba tirgū.

Daudzi pretendenti un viņu vecāki uzskata, ka prestižs diploms ir nepieciešams nosacījums veiksmīgai karjerai. Vai jūs piekrītat šim viedoklim?

Jā, iespējams, tas tā ir. Attiecīgās augstskolas diploms ir vizītkarte, ar kuru sākas absolventa karjera. Darba devējs pārzina visas vadošās valsts augstskolas un dod priekšroku šo augstskolu absolventiem. Taču pats galvenais, lai absolvents būtu ieinteresēts apgūt gan pamatzināšanas, gan papildu zināšanas. Cilvēka aktīva, mērķtiecīga pozīcija ir pamats karjeras attīstībai. Diploms ir nepieciešams, bet nepietiekams nosacījums veiksmīgai karjerai.

Pilnu intervijas tekstu skatīt žurnālā “Biznesa izglītība”, 2010. gada 1. nr.

Protams, mans priekšstats par to, kādai jābūt universitātes izglītībai, gadu gaitā ir mainījies. Bet ir pamatprincipi, kurus es konsekventi aizstāvu un cenšos īstenot. Piemēram, 90. gadu beigās es ierosināju nemeklēt nekvalitatīvas disertācijas starp jau aizstāvētajiem, jo ​​tas nemainītu to parādīšanās iemeslus, bet gan ieviest mūsu pašu augstskolu akadēmiskos grādus. Tad katra augstskola ar savu nosaukumu un reputāciju būs atbildīga par katras disertācijas līmeni. Tagad šīs tiesības ar likumu jau ir piešķirtas divām vadošajām valsts augstskolām, un ar laiku, ceru, tās kļūs par vispārēju normu.

Tajā pašā laikā bija skaidrs, ka katrai izglītības iestādei jāievieš savs augstākās izglītības diploms un jādeleģē spēcīgām augstskolām tiesības strādāt atbilstoši saviem izglītības standartiem. 2008. gadā Sanktpēterburgas Valsts universitāte un Maskavas Valsts universitāte ieguva tiesības strādāt pēc saviem izglītības standartiem, bet 2009. gadā - izsniegt savus diplomus.

Mūsu izstrādātie izglītības standarti ļauj pilnībā izmantot augstskolas spēcīgo potenciālu, palielināt profesionālo disciplīnu īpatsvaru un tuvināt absolventu apmācības kvalitāti prasībām, ko darba devēji viņiem izvirzīs nākotnē.

Vai pazīstamu praktiķu (piemēram, Valērija Gergijeva) uzaicinājums uz universitāti arī skaidrojams ar loģiku “absolventam jāatbilst tirgus prasībām”?

Protams, bet ne tikai. Katram no šiem gadījumiem ir sava loģika un savs mērķis. Tā Valērijs Gergijevs, lielisks maestro, spēcīgs līderis un cilvēks, kurš saprot, kādai jābūt izglītībai, vadīja jaunizveidoto Mākslas fakultāti. Bet Andrejs Kostins kļuva par Sanktpēterburgas Valsts universitātes Vadības augstskolas direktoru, kad mēs jau bijām uz sliekšņa iekļūšanai pasaules ranga augstākajos punktos šajā jomā (piemēram, Financial Times reitingā) un institucionālās akreditācijas saņemšanai. Un ko izdarīja Kostins? Papildu izglītības programmas vadības jomā viņš pielāgojis mūsdienu tirgus vajadzībām. Tā rezultātā universitāte sāka pelnīt desmit reizes vairāk par papildu vadības programmām!

Vēl viens no mūsu “zvaigžņotajiem dekāniem” ir Mihails Kovaļčuks. Uzsākot sadarbību ar viņu, vienojāmies ļoti pragmatiski: jāattīsta kodolfizika, bet mums Sanktpēterburgas Valsts universitātē nav vietas, kur uzstādīt atbilstošu aprīkojumu, tāpēc nodarbības vadām Kurčatova institūtā. Tā mēs risinām savas problēmas, un Mihails Valentinovičs kā institūta vadītājs sniedz ieguldījumu augsti kvalificēta personāla - topošo fiziķu sagatavošanā. Starp citu, tāpat ir ar Kostinu: kamēr citas organizācijas iegulda milzīgus līdzekļus, veidojot savas struktūras, kuras skaisti sauc par “korporatīvajām augstskolām”, VTB savas problēmas veiksmīgi risina uz mūsu augstskolas bāzes.

Šogad pirmo reizi Sanktpēterburgas Valsts universitātes Valsts atestācijas komisijās (SAC), kas izvērtē absolventu darbus, bija tikai darba devēji. Vai šis eksperiments bija pamatots?

Darba devēji sertifikācijas komisijās ir neatkarīgi eksperti, kuri ir kritiski un ieinteresēti augstskolā notiekošajā. Saskaņā ar spēkā esošajiem noteikumiem komisijās jābūt vismaz pusei darba devēju, un pieredze liecina, ka dekāni nereti atlasa kandidātus pēc lojalitātes principa. Tāpēc 2016. gadā pēc diskusijas ar institūtu direktoriem un fakultāšu dekāniem nolēmām komisijas veidot pilnībā no darba devējiem - tik daudz lojālu komisijas locekļu, visticamāk, nav iespējams nokomplektēt.

Pēc aizstāvēšanas notika tikšanās ar Valsts atestācijas komisijas locekļiem, dzirdējām daudz konstruktīvas kritikas gan par mūsu izglītības procesu, gan par mūsu standartiem. Bija darba devēju jautājumi: “Kāpēc jūs to iekļāvāt standartā? Kāpēc tas šeit nav?" Un šī ir ļoti vērtīga pieredze ne tikai mums! Pēc tam, kad komisijās iekļāvām darba devējus, daudzi no viņiem beidzot saprata: ja nosūtīsim viņiem savu izglītības standartu izskatīšanai, mēs negaidām aklu apstiprinājumu, bet gan konstruktīvu kritiku. Pateicoties šim eksperimentam, universitāte varēja sevi parādīt darba devējiem, un viņi saprata, kā viņi var ietekmēt speciālistu sagatavošanu.

Manuprāt, galvenais rezultāts ir tāds, ka noslēguma sertifikācijas procedūra ir kļuvusi caurskatāmāka, darba devēji ir redzējuši mūsu problēmas un sasniegumus un tagad ir gatavi aktīvi un apzināti iesaistīties augstskolas dzīvē.

Papildus saviem izglītības standartiem Sanktpēterburgas universitātei tagad ir tiesības piešķirt pašai savus akadēmiskos grādus. Nesen jūs kopā ar Maskavas Valsts universitātes rektoru iestājāties par pārejas posma pagarināšanu, kura ietvaros joprojām var veikt aizstāvības Augstākās atestācijas komisijas procedūrā. Kāpēc tas būtu jāpagarina un kādām vēl universitātēm, jūsuprāt, varētu piešķirt tiesības piešķirt pašas savus grādus?

Patiešām, šī jauninājuma ieviešanas pirmajā posmā akadēmiskos grādus augstskolā var aizstāvēt gan pēc savas, gan Augstākās atestācijas komisijas kārtības. Un mēs uzskatām, ka pārejas periods ir jāpagarina: galu galā veseli seši mēneši pēc reformas pagāja, gatavojoties šim darbam. Pirmā aizstāvēšana Sanktpēterburgas Valsts universitātē notika 2017. gada 17. janvārī, un līdz septembrim darbs pie šīs tehnoloģijas uzlabošanas vēl nebūs pabeigts. Tagad premjera uzdevumā tiek skatīts jautājums par likuma grozīšanu un eksperimenta pagarināšanu.

Kas attiecas uz citām augstskolām, manuprāt, tiesības piešķirt grādus bez Augstākās atestācijas komisijas līdzdalības var iegūt tikai tās, kurām ir sava aizstāvēšanas prakse. Galu galā arī šodien jebkura valsts augstskola var piešķirt savus akadēmiskos grādus, taču tos mūsu valstī neatzīs par valsts. Piemēram, Sanktpēterburgas Valsts universitāte pati savu aizstāvēšanu veic kopš 2013. gada, un šo dažu gadu laikā mums ir bijušas 13 disertāciju aizstāvēšanas Sanktpēterburgas Valsts universitātes zinātņu kandidāta grāda iegūšanai matemātikā, bioloģijā, fizikā u.c. ģeoloģija.

Turklāt ir nepieciešams, lai aizstāvēšana augstskolā notiktu absolūti atklāti. Mūsu augstskolā ir ļoti strikti noteikumi: disertācija jāpilda krievu un angļu valodā, un promocijas darba padomē ir jābūt krievu un ārvalstu speciālistiem. Padome tiek izveidota katrai aizstāvēšanai, un tajā darbojas zinātnieki, kas specializējas tieši aizstāvamās disertācijas jomā. Mēs nevēlamies aizstāvēšanu pārvērst par korporatīvo ballīti, tāpēc visas disertācijas padomes sēdes pārraidām tiešsaistē un visus materiālus publicējam publiski.

Visbeidzot, vissvarīgākais nosacījums, lai universitātei piešķirtu tiesības piešķirt pašai savus grādus, ir tās iesaistīšanās pasaules zinātnē. Universitātē vajadzētu būt pietiekami daudz zinātnieku, kuri tiek aicināti piedalīties disertāciju aizstāvēšanā pasaules vadošajās universitātēs, kuriem ir zinātniskas publikācijas augsti novērtētos žurnālos, kuri tiek aicināti uzstāties ar galvenajām runām ievērojamās zinātniskās konferencēs, tas ir, cilvēkiem ar vārdu, autoritāti un nopietna pieredze.

Jūs esat mainījis līgumu slēgšanas sistēmu ar darbiniekiem: iepriekš visi darba līgumi bija uz pieciem gadiem, bet tagad to termiņi ir diferencēti. Kāds ir šāda lēmuma iemesls?

Mūsdienu darba tirgus izvirza arvien stingrākas prasības speciālistiem, kas nozīmē, ka jāpaaugstinās arī prasībām tiem, kas viņus apmāca, tas ir, augstskolu pasniedzējiem. Mēs esam dziļi pārliecināti, ka nevar būt nekāda “izlīdzināšana” darba apstākļos (un tas, es atzīmēju, ne tikai līgumu nosacījumi, bet arī darba samaksa). Katrs cilvēks ir atšķirīgs, un viņi visi sniedz savu ieguldījumu universitātes dzīvē. Tas nozīmē, ka gan līguma darbības laiks, gan alga jānosaka individuāli. Tagad Sanktpēterburgas Valsts universitātē ir dažādi līgumi – no viena gada līdz beztermiņa. Un pievērsiet uzmanību - Krievijā vairs nav augstskolu, kurām būtu beztermiņa līgumi, kurus mēs slēdzam ar zinātniekiem, kuriem ir īpaši sasniegumi.

Piedāvājam slēgt beztermiņa darba līgumu tiem zinātnes un pedagoģijas darbiniekiem, kuri ilgstoši uzrādījuši augstus rezultātus savā darbībā. Turklāt darbības rādītāji tiek analizēti atkarībā no zināšanu jomas - filologa un ķīmiķa, jurista un ģeogrāfa darbam nav iespējams pieiet ar vienu mērauklu.

Pirmo reizi par iespēju slēgt šādus līgumus domājām tālajā 2015. gadā un pieņēmām, ka tas attieksies tikai uz profesoriem. Bet pēc sabiedriskās apspriešanas tika nolemts asociētajiem profesoriem piedāvāt beztermiņa līgumus, ja viņiem ir augsti sasniegumi savā zināšanu jomā.

Beidzoties līguma termiņam, darbinieki iziet konkursu. Viņu darba vērtēšanas kritēriji ir diezgan formāli: zinātnisko rakstu skaits, dalība grantos. Vai nosacījumi dalībai konkursā atšķiras darbiniekiem, kuri labprātāk nodarbojas ar zinātni, nevis māca, un tiem, kuri tieši otrādi izvēlas pedagoģiju?

Jā, tagad mums ir trīs amatu grupas: pētnieks, praktiskais skolotājs un pedagogs, kas iesaistīts izglītības un zinātniskajā darbā. Prasības konkursa dalībniekiem uz šīm amatu kategorijām ir atšķirīgas.

Piemēram, uz praktizējošiem skolotājiem netiek izvirzītas prasības attiecībā uz zinātniskām publikācijām, un zinātniskajiem asistentiem netiek prasīta mācību slodze. Trešajai kategorijai zinātniskā un pedagoģiskā darba attiecība mainās atkarībā no amata statusa un augstskolas vajadzībām. Šī sistēma, manuprāt, ir diezgan efektīva.

Jūs bieži sauc par reformatoru, kurš ir radikāli pārstrukturējis universitātes darbu un cenšas "atjaunot kārtību". Vai jūs patiešām uzstādāt sev šo mērķi?

Galvenais uzdevums, kas, manuprāt, ir risināms, ir nevis kārtības atjaunošana, bet gan augstskolas vienotības atjaunošana. Kādā brīdī Sanktpēterburgas Valsts universitāte faktiski sadalījās fakultāšu, laboratoriju, centru un centru masā, kuru vadītāji augstskolas īpašumus un naudu uzskatīja par savu, tāpēc tiecās izolēties. Universitātes ēkās bija nelegālas viesnīcas un restorāni, konfekšu un mēbeļu rūpnīcas, nebija ne uzskaites, ne kontroles. Nemaz nerunājot par to, ka tas praktiski noveda pie vienas no galvenajām universitātes priekšrocībām – starpdisciplinaritātes.

Bija sasniegumi, taču tie nedarbojās visai universitātei. Jau 1996. gadā juristi izveidoja pirmo elektronisko bibliotēku Krievijā, bet citu nozaru studenti un pasniedzēji tur pat nevarēja nokļūt. Un tur, iespējams, bija labākais hostelis Krievijā, kur atkal bija izmitināti tikai juristi. Pieņēmām lēmumu: tas būs visas augstskolas īpašums. Tāpat ir ar Zinātnes parku, kura aprīkojums tagad ir pieejams visiem augstskolas studentiem bez izņēmuma.

Taču te nav runa tik daudz par īpašuma strukturēšanu, bet gan par intelektuālo unifikāciju: mūsdienu zinātnes un izglītības būtība ir starpdisciplinaritāte, un šī pieeja paredz sadarbību, nevis šķelšanos. Universitātes spēks slēpjas tās vienotībā. Pēdējo trīs gadu laikā esam izveidojuši 16 starpdisciplināras programmas, kurām šobrīd Krievijas izglītības pakalpojumu tirgū nav analogu. Protams, tie izraisa paaugstinātu interesi pretendentu vidū. To vidū, piemēram, ir bakalaura izglītības programma “Jurisprudence (ar padziļinātu ķīniešu valodas un ķīniešu tiesību apguvi).” Tas šogad kļuvis par populārāko pretendentu vidū! Šādas iespējas ir tikai vienai universitātei.

Šodien Sanktpēterburgas Valsts universitātes rektors ir nevis vēlēts, bet gan iecelts amats. Kā tas ietekmē universitātes vadību?

Neskatoties uz to, ka esmu iecelts amatā, nevis ievēlēts, esmu pilnībā atkarīgs no akadēmiskās padomes visos akadēmiskajos jautājumos, un jebkurš skolotājs šajos pašos jautājumos ir absolūti neatkarīgs no manis. Turklāt daudzus procesus, ko citās augstskolās nosaka ievēlētā rektora griba, mūsu valstī regulē skaidri noteikumi. Piemēram, jebkurš skolotājs pēc paša vēlēšanās var kļūt par izglītības un metodiskās komisijas locekli, jebkurš zinātņu doktors var iestāties Augstākās atestācijas komisijas padomē savā specialitātē. Tiek nodrošinātas pašnosaukšanas tiesības Sanktpēterburgas Valsts universitātes Akadēmiskajā padomē, kā arī virkne citu tiesību, kas nepastāv citās Krievijas augstskolās.

Ja koncentrēsies tikai uz rektora iecelšanu, bet nerunāsi par universitātē radītajiem apstākļiem, tad viss izskatīsies pavisam savādāk, nekā ir patiesībā. Jāpievērš uzmanība tam, ka augstskolā ir izveidoti un darbojas noteikumi, kas augstskolas darbiniekiem sniedz pilnīgu akadēmisko brīvību.

Vai pēc deviņiem augstskolas vadīšanas gadiem jūsu attieksme pret rektora ievēlēšanas institūciju ir mainījusies?

Sākšu ar to, ka 2008. gadā rektora iecelšana bija instruments atsevišķu problēmu risināšanai. Tad aiz katras universitātes ēkā nelikumīgi izvietotās pirts un viesnīcas atradās pārvaldnieks - persona, kurai bija rektora pilnvara rīkoties ar īpašumu. Un kā jūs domājat, vai šie cilvēki izvēlētos par rektoru kādu, kurš saka, ka viņu veiksmīgā biznesa vietā būs izglītības telpa?

Mēs izmantojām rektora iecelšanu, lai pieņemtu daudzus nepopulārus, bet absolūti nepieciešamus lēmumus, no kuriem daudzi, starp citu, ierobežoja vadības tiesības. Rektoram un prorektoram, piemēram, vairs nav tiesību rīkoties ar līdzekļiem pēc saviem ieskatiem - tagad viss tiek sadalīts konkursa kārtībā.

Ja toreiz rektora amats būtu bijis ievēlēts, augstskolas reformas un attīstība būtu diezgan ātri apstājusies - cik balsu es būtu saņēmis nākamajās vēlēšanās? Bet tagad varam rīkot vēlēšanas. Šo deviņu gadu laikā universitāte ir mainījusies, un tagad universitāti pārvalda noteikumi, kurus lielākā daļa darbinieku uzskata par pozitīviem. Tiesa, tagad rektora amats kļuvis daudz mazāk pievilcīgs: viņš nevienam neko neizdala, nekā nav, neko neizdala.

Viens no svarīgākajiem rektora uzdevumiem ir nodrošināt noteikumu izveidi un ievērošanu. Sanktpēterburgas universitātes darbiniekiem ir dažādi viedokļi, un atbalsts ne vienmēr ir absolūts. Bet vai jūs kādreiz esat sastapis komandas, kurās ir tikai viens viedoklis par visiem jautājumiem? Neesmu ar ko tādu sastapies.