Ņižņijnovgorodas pilsēta MBDOU Nr. 2 "Berjozka"

Lielākajai daļai bērnu ar ODD ir ārkārtīgi zems attīstības līmenis telpas uztverē un orientācijā tajā. Viņiem ir grūtības noteikt telpas malas (īpaši labās un kreisās puses); Notiek elementāru telpas meistarības līmeņu neformācija, izpratnes trūkums par telpiskajām attiecībām starp objektiem.

Telpisko attēlojumu veidošanās trūkums tieši ietekmē bērna intelektuālās attīstības līmeni, kas izraisa traucējumu parādīšanos spēlē, konstruktīvā, grafiskā darbībā un skaitīšanā.

Koriģējošās un izglītojošās spēles veicina izziņas aktivitātes attīstību, telpisko traucējumu pārvarēšanu un bērnu sagatavošanu tik sarežģītai darbībai kā rakstīšana.

"Brīnumu diena"

Mērķi:

1. Iemācīties atspoguļot runā telpiskās attiecības starp objektiem, izmantojot vārdus: pa labi, pa kreisi, uz augšu, uz leju, augšā, apakšā, tuvāk, tālāk;
2. Runā izmantojiet prievārdus, lai izveidotu teikumus: augšā, apakšā, uz, iekšā.

Aprīkojums: sienas panelis - koks; kāpurķēžu un ābolu figūriņas ar Velcro.

Skolotāja piedāvā noklausīties stāstu par jautrajiem kāpuriem, kuri dzīvo uz neparasta koka un mīl slēpties. Bērni nosauc ābolu, kāpuru, mākoņu, sēņu, ziedu atrašanās vietu, izmantojot telpiskus prievārdus un īpašības vārdus.

Jautājumi:

• Cik kāpuru ir koka kreisajā pusē, cik labajā pusē?
• Cik kāpuru rāpjas augšā un cik lejā?
• Kur ir mākonis un zieds attiecībā pret koku?
• Komplikācija. Kas ir mainījies uz koka? Dariet to, kā tas bija.

"Teremok"

Mērķi:

1. Iemācīties atšķirt prievārdus augšā un apakšā, pareizi lietot tos ar lietvārdiem instrumentālajā gadījumā;
2. Atspoguļojiet telpiskās attiecības starp objektiem, izmantojot vārdus: pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā.

Aprīkojums: bilde ar māju; Mājas logos ir iemītnieki.

Skolotāja iesaka apskatīt jauno māju, kurā apmetušies iedzīvotāji. Noskaidrojot iedzīvotāju atrašanās vietu, bērni nosaka, kurš virs vai zem kura jaunajā mājā dzīvo, pasaucot kaimiņu pa kreisi vai pa labi.

Piemēram: "Kas dzīvo zem vāveres?"

"Apdzīvot mājas"

Mērķi:

1. Noskaidro un atšķir priekšvārdu nozīmes uz, in, augšā, zem, no.

Aprīkojums: mājas ar logiem kartēm ar sižeta attēliem (izmantojot šo prievārdu sižetā); karte, kas simbolizē prievārdu uz mājas jumta.

Skolotāja piedāvā apdzīvot dzīvokļus jaunajās mājās ar iedzīvotājiem, izpildot vienu nosacījumu: paņemt un ievietot kartītes māju logos, nosakot prievārda nozīmi. Kartes ar prievārda simbolu atrodas uz mājas jumta.

"Mazie vārdi ciemos pie mušmires"

Mērķi:

1. Iemācīties lasīt grafiskās diagrammas ar prievārdiem, izmantot šos prievārdus runā, veidojot teikumus;
2. Attīstīt spēju verbāli apzīmēt telpiskās attiecības starp objektiem, izmantojot prievārdus augstāk, zemāk;

Aprīkojums: kartītes ar prievārdiem; mušmires, tauriņu, vaboļu, kāpuru, ziedu attēli uz magnētiem.

Skolotājs piedāvā spēlēt paslēpes. Kukaiņi pulcējās brīnišķīgā izcirtumā, lai apbrīnotu skaisto mušmirei. Bet šeit ir "mazie vārdi", kas ir paslēpti diagrammās.

Bērni uzskaita prievārdus, kas palīdzēs noskaidrot, kurš ieradās apbrīnot brīnumsēni. Izgudrojiet teikumus, izmantojot diagrammas. Kas un kurš pa kreisi, pa labi no mušmires sauc.

"Paslēpes"

Mērķi:

1. Iemācīties lasīt grafiskās diagrammas ar prievārdiem, pēdējos izmantot runā, veidojot teikumus;
2. Attīstīt spēju verbāli apzīmēt telpiskās attiecības starp prievārdiem, izmantojot prievārdus: for, on, jo;
3. Stiprināt un paplašināt telpiskos apstākļa vārdus: pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā, augšā, apakšā.

Aprīkojums: attēlu ar dzīvniekiem, kas paslēpušies sniegotā izcirtumā; prievārdu shēmas.

Skolotāja piekar attēlu, kurā savvaļas dzīvnieki aicina bērnus spēlēties ar viņiem paslēpes. Bērni atrod dzīvnieku atrašanās vietu, izmantojot “mazus vārdus”, kas arī ir paslēpti attēlā. Tajos ir uzskaitīti prievārdi, kas palīdzēs noskaidrot, kurš kur slēpjas. Izveidojiet teikumus ar šiem prievārdiem.

Jautājumi:

• Kurš paslēpa visaugstāk?
• Kurš mums ir tuvāks?

"Šifrēta vēstule"

Aprīkojums: kartītes, kurās redzami divi objekti un priekšvārda diagramma starp tiem.

Skolotājs aicina bērnus “lasīt” ziņojumu. Piemēram, kartīte (pele - priekšvārda shēma dēļ - skapis); Bērns izdomā teikumu: "Pele skatās no skapja aizmugures." Jūs varat aicināt bērnu izdomāt un “uzrakstīt” līdzīgus ziņojumus ar viņam zināmiem prievārdiem.

Vairāk par šo tēmu:

Gaļina Frolova
Nodarbības par runas attīstību bērniem vecumā no 6 gadiem kopsavilkums “Priekšvārdi”

Priekšmets: Prievārdi

Mērķis: precizēt izteiktās telpiskās attiecības ieganstus

IEKŠĒJĀ, IESLĒGTA, ZEM, PAR.

Uzdevumi:

Izglītojoši:

Iemācieties lietot prievārdi mutvārdu runā.

Iemācieties komponēt piedāvājumi iekļaujot norādīto iegansts.

Iemācieties izcelt prievārdi tekstā un sacer dažādus teikumi ar doto prievārdu.

Izglītojoši:

Attīstīt paškontroles prasmi.

Veidojiet pozitīvu mācību motivāciju.

Attīstošs:

Attīstīt dzirdes uzmanību, atmiņu, vizuālo un loģisko domāšanu, pastiprina garīgo darbību bērniem.

Aprīkojums: gabals un tēmu attēli, shēma prievārdi, kartes, klades pēc daudzuma bērniem, krāsu zīmuļi.

Plāns klases:

1. Organizatoriskais moments.

2. Mācīšanās mēles mežģījumos.

3. Galvenā daļa. Ievads tēmā.

4. Darbs ar diagrammām.

5. Dzirdes uzmanības attīstība.

6. Telpisko attiecību noskaidrošana.

7. Fiziskās audzināšanas minūte.

8. Attīstība verbāli-loģiskā domāšana. Darbs pēc sižeta attēla.

9. Spēles situācija.

10. Darbība ar objektus.

11. Darbs piezīmju grāmatiņā.

12. Rezumējot.

Nodarbības gaita

Skolotājs satiekas bērniem.

Ped: Puiši, ar kādiem vārdiem mēs varam viens otru sveicināt?

Bērni: Sveiki, Labvakar.

Ped: Kādu vārdu mēs šodien izvēlēsimies sveicienam?

(skolotājs un bērni sveic viens otru).

Ped: Puiši, lai mūsu mēle šodien atbildētu pareizi un skaidri, trenēsim to ar mēles griezēja palīdzību.

(bērni un skolotāji mācās mēles griezt).

1. Uzdevums. Pie vārtiem bija margrietiņas, pie tām rāpoja trīs gliemeži.

Ped: Puiši, šodien ir beigas klases, jums būs iespēja novērtēt sevi par savu darbu un uzvedību stundā. Tie, kas labi uzstāsies, saņems uzlīmes.

Ped: Puiši, par pagātni klases iepazināmies ar maziem vārdiem. Kurš atceras, kā tos sauc?

Bērni: Prievārdi.

Ped: Un kas jūs atceraties prievārdus?

Bērni: PAR, UN DER, IN, ON.

Ped: Labi padarīts.

Ped: Kādas kārtis ir uz tava galda?

Bērni: Shēma.

Ped: Kāpēc mums tie ir vajadzīgi?

Bērni: Ko būtu labāk atcerēties prievārdi.

Ped: Ko mēs šodien darīsim? (atbildes bērniem)

Ped: Tieši tā, šodien mēs atkal mācīsimies izvēlēties pareizos prievārdi.

2. Uzdevums. Ieslēgts dzirdes uzmanības attīstība.

Ped: Puiši, tagad mēs spēlēsim spēli "Kas pievērš uzmanību". Uz jūsu tabulām ir diagrammas. Tagad es jums nolasīšu frāzi, un jūs izvēlēsities vajadzīgo diagrammu. Tas ir skaidrs?

Zaķis zem krūma, bezdelīga ligzdā.

Bērni zem kokiem, puika aiz mājas.

Cilvēki zem lietussargiem, putni mākoņos.

Vāvere uz zara, aiz loga lietus.

Bērni skolā.

Ped: Labi padarīts!

3. Uzdevums. Telpisko attiecību noskaidrošana.

Ped: Puiši, tagad uzdevums ir uz tāfeles. Pie mums atlidoja skaists tauriņš, vajag ar to paspēlēties. Viņa sēdēs lieta un tu runā par to, kā viņa apsēdās (strādā pie tāfeles, skolotājs runā, bērns rāda).

Nē.: taurenis uzsēdās uz zieda, aizlidoja aiz puķes, sēdēja zem zieda. Tad nākamais bērns runā un rāda darbības pats.

4. Fiziskās audzināšanas minūte.

Vējš pūš mums sejā, koks šūpojas.

Vējš klusāks, koks paliek arvien klusāks, augstāks un augstāks.

5. Uzdevums. Attīstība verbāli-loģiskā domāšana.

Nāc ar savu teikums ar prievārdiem"uz", "zem", "V", "aiz".

Bērniem tiek doti stāstu attēli, pēc kuriem viņi veido teikumi ar prievārdiem(notiek individuālais darbs).

6. Uzdevums. Spēles situācija uzmanībai.

Palīdzēšu mammai

Es tīrīšu visur.

Un zem skapja

Un aiz skapja

Un skapī

Un uz skapja

Man nepatīk putekļi, ugh!

7.Uzdevums. Darbības ar objektus.

a) Novietojiet zīmuli uz piezīmju grāmatiņas.

b) Izņemiet no piezīmju grāmatiņas zīmuli.

c) Ievietojiet to piezīmju grāmatiņā.

d) Izņemiet zīmuli no piezīmju grāmatiņas.

e) Novietojiet zīmuli zem piezīmju grāmatiņas.

f) Novietojiet piezīmju grāmatiņu uz zīmuļa.

8. Darbs piezīmju grāmatiņā.

9. Kopsavilkums klases. Kas tev patika klasē? Kā jūs strādājāt klasē? Bērna darba pašvērtējums.

Publikācijas par šo tēmu:

Nodarbības par runas attīstību 6–7 gadus veciem pirmsskolas vecuma bērniem kopsavilkums “Ceļojums uz pasaku” Mērķis: 1. Mācīt bērniem secīgi, bez izlaidumiem un atkārtojumiem pārstāstīt pasakas tekstu, izteiksmīgi nododot varoņu runu. 2.

Atklātās integrētās runas attīstības nodarbības 6–7 gadus veciem bērniem kopsavilkums “Ceļojums uz ziemas brīnumzemi” Paskaidrojums Mērķauditorija: 6-7 gadus veci bērni Norises vieta: mūzikas zāle Mērķi: 1. Iepazīstināt bērnus ar izglītības metodēm.

"Dodīsim zaķim rotaļlietas." Nodarbības par runas attīstību 2–3 gadus veciem bērniem kopsavilkums“Dāvāsim zaķim rotaļlietas” Programmas mērķi: Aktivizēt bērnu runu, iesaistot viņus sarunās un dziesmu un bērnu dzejoļu izrunāšanā.

Nodarbības par runas attīstību bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem kopsavilkums “Mūsu rotaļlietas” Nodarbības par runas attīstību kopsavilkums bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem. Tēma: “Mūsu rotaļlietas”. Mērķis: nostiprināt jēdzienu “rotaļlieta”, iemācīties saukt rotaļlietu tās vārdā.

Viena no jomām korekcijas darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību (GSD) ir darbs ar prievārdiem.

Bērni ar ODD neapzinās prievārdu semantisko nozīmi, neatšķir tos kā atsevišķus vārdus, tāpēc runā vispār nelieto pat vienkāršus prievārdus vai neatšķir tos. .

Korekcijas un logopēdiskais darbs pie priekšvārdu veidošanas bērniem tiek veikts runas izpratnes attīstīšanas, vārdu krājuma precizēšanas, izrunas un lasītprasmes apmācības, valodas gramatisko līdzekļu veidošanas un saskaņotas runas attīstības procesā. Darbs ar prievārdiem tiek uzskatīts par neatņemamu daļu no darba pie vārdu savienošanas teikumā.

Kompensējošā tipa pirmsskolas izglītības iestāžu programmās bērniem ar runas traucējumiem darbam ar priekšvārdiem ir šādi uzdevumi:

1. Iemācīt saprast un lietot vienkāršus un sarežģītus prievārdus, kas apzīmē objektu telpisko izvietojumu, kombinācijā ar atbilstošām lietvārdu gadījuma formām (vienkārši prievārdi: uz, zem, virs, uz, pie, no, ar (ar), no, iekšā, uz, starp, priekš, priekšā, apmēram, tuvumā; sarežģīti prievārdi: no apakšas, dēļ).
2. Attīstīt priekšstatus par prievārdu semantisko (semantisko) nozīmi, par prievārdu kā atsevišķu funkcijas vārdu.
3. Iemācieties lietot prievārdus runā atšķirīgi.
4. Prepozīcijas struktūru un vienkāršu kopīgu teikumu sastādīšana, izmantojot priekšvārdus, pamatojoties uz attēliem, darbību demonstrējumiem un jautājumiem.

Dažādi spēļu uzdevumi ar prievārdiem palīdz skolotājiem padarīt nodarbības interesantas un aizraujošas; ieinteresēt, mācīt bērnus, aktivizēt viņu runas aktivitāti

Spēles ar prievārdiem

I. Spēles ar kubiņiem

Aprīkojums: kubi ar prievārdu diagrammām, rotaļlietas, objektu attēli.

Kuba apraksts. Priekšvārdu raksti ir attēloti uz kuba virsmām.

1. fotoattēls

Kauliņu iespēja:

1. Priekšvārdi: IN, ON ( 1.pielikums )
2. Priekšvārdi: IN, ON, FROM ( 2. pielikums )
3. Priekšvārdi: ABOVE, DER ( 3. pielikums )
4. Priekšvārdi: FROM, TO, BETWEEN ( 4. pielikums )
5. Priekšvārdi: NO, JO ( 5. pielikums )
6. Priekšvārdi: PAR, JO ( 6. pielikums )
7. Prievārdi: FROM, FROM UNDER ( 7. pielikums )

Spēles gaita:

Bērni deklamē atskaņu:

Viens divi trīs četri pieci,
Metīsim kauliņus!

Bērns, kurš pabeidza skaitīšanas metienu, met kauliņus, nosauc prievārdu “mazs vārds” un izpilda logopēda norādījumus.

1. instrukcija:. Nosauciet "mazo vārdu". Izdomājiet teikumu par rotaļlietu, kurā ir šis "mazais vārds"…

2. instrukcija: nosauciet “mazo vārdu”. Atrodiet attēlu ar teikumu, kurā ir šis "mazais vārds"…

Piezīme. Spēles uzdevumu opcijas var būt šādas:

– darbības ar kubu un rotaļlietu (bumbu, zīmuli, lelli utt.); veikt darbību saskaņā ar shēmu, izteikt priekšlikumu;

– darbība ar kubu un objekta attēlu; izveido teikumu ar attēlu un diagrammu, kas parādās;

– darbība ar kubu un sižeta attēlu: turpiniet teikumu, pievienojot prievārdu (pēc diagrammas), parādiet atbilstošo attēlu; saskaņojiet attēlu ar diagrammu un parādiet to uz kuba; Saskaņojiet attēlus ar parādīto diagrammu.

II. Spēle "Brīnišķīgais pulkstenis"

”

Aprīkojums: klucīši ar punktiem, pulkstenis ar bultiņu un zīmētām prievārdu diagrammām, rotaļlietas, priekšmetu attēli. ( 8. pielikums)

Piezīme: Spēles uzdevumu iespējas ir tādas pašas kā “spēlē ar kubiem”.

I variants.

Raidījuma vadītājs met kauliņus ar punktiem un pulksteņa rādītāju pārvieto par tik daudzām daļām, cik punkti parādās uz kauliņa. Kad skaitīšana ir pabeigta, vadītājs aptur bultiņu un izveido teikumu ar prievārdu, uz kura bultiņa apstājās.

II variants.

Raidījuma vadītājs aizver acis un pabīda pulksteņa rādītāju. Pārējie bērni skaita līdz pieci, kad skaitīšana ir pabeigta, vadītājs aptur bultiņu un izveido teikumu ar prievārdu, uz kura bultiņa apstājās.

III. Spēle "Četri attēli"

”

Šo spēli var spēlēt ar vienu bērnu vai ar nelielu bērnu grupu (2-4 cilvēki)

Aprīkojums: 4 lielas kartītes ar sižeta attēliem, 4 lielas kartītes ar prievārdu diagrammām, 16 mazas kartītes ar sižeta attēliem, 16 mazas kartītes ar prievārdu diagrammām ( 9. pielikums).

1. “Pārī savienotie attēli”.

Spēlē ir iesaistītas visas mazās kārtis. Bērns izvēlas 2 (sižeta un shēmas) kartītes ar vienādu prievārdu.

2. “Loto”

I variants.

Prezentētājs izdala kartītes bērniem. Bērni aplūko kartē uzzīmētās ainas. Prezentētājs sajauc 16 mazas kartītes ar prievārdu rakstu attēliem un novieto tās sev priekšā. Rādot tos bērniem pa vienam, vadītājs jautā: Kam ir vajadzīga šī karte? Kāpēc? Karti paņem tas bērns, kuram uz lielās kartes ir piemērots sižets.

II variants

Prezentētājs izdala kartītes bērniem. Bērni skatās kartē uzzīmētās diagrammas. Prezentētājs sajauc 16 mazas kartītes, kas attēlo sižetu, un novieto tās sev priekšā. Rādot tos bērniem pa vienam, vadītājs jautā: Kam ir vajadzīga šī karte? Kāpēc? Karti paņem bērns, kuram uz lielās kartītes ir piemērots priekšvārda raksts.

III variants

Prezentētājs iedod bērniem divas kartītes (vienā ar sižetiem, otrā ar diagrammām). Prezentētājs sajauc 32 mazas kartītes un novieto tās sev priekšā. Rādot tos bērniem pa vienam, vadītājs jautā: Kam šī karte ir vajadzīga? Kāpēc? Karti ņem tas bērns, kuram uz lielās kartes ir piemērots attēls vai diagramma.

Vasara ir ērts laiks, lai strādātu pie telpiskās orientācijas. Orientēšanās telpā ir jebkuras mācīšanās pamatprasme (es uzsveru!). Tas nozīmē: neatkarīgi no tā, ko bērns mācās, spēja orientēties kosmosā viņam palīdzēs.

Tāpēc tas ir pelnījis lielu un īpašu uzmanību.

Telpiskā orientācija pirmsskolas vecuma bērniem

Orientācijas veidošanās secība pirmsskolas vecumā ir šāda.

1. mazulis pārvalda savu ķermeni (ķermeņa diagramma);
2. tad viņš pāriet uz apkārtējiem objektiem – mācās izcelt to dažādās puses: priekšpusi, aizmuguri, augšpusi, apakšu, sānus;
3. tālāk mācās noteikt objektu telpisko izvietojumu attiecībā pret sevi;
4. Līdz skolai viņš apgūst orientēšanos lidmašīnā, citiem vārdiem sakot, piezīmju grāmatiņas papīru.

Visas šīs prasmes ir jāpapildina ar telpisko attiecību verbālo definīciju parādīšanos un izmantošanu runā: uz priekšu-atpakaļ, uz augšu-leju, pa labi-pa kreisi utt.

Ir lietderīgi, ka līdz skolas izglītības sākumam bērnu runā parādās un tiek pareizi lietotas vēl 2 vārdu grupas, kas apzīmē orientāciju telpā:

1. prievārdi,
2. apstākļa vārdi.

Priekšvārdi attēlos

Pirmsskolas vecuma bērna (un jaunāku skolēnu) mācīšanai jābūt vizuālai. Telpisko attiecību grafiskai attēlošanai ir daudz dažādu iespēju. Tie ir attēloti kāršu-shēmu veidā.

Krievu valodā ir daudz prievārdu.

Ne visi no tiem ir pieejami pirmsskolas vecuma bērniem. Skolai ir lietderīgi apgūt divas grupas.

1. Priekšvārdi, kas atspoguļo dažādas objektu (tostarp cilvēku) statiskās telpiskās attiecības.
2. Priekšvārdi, kas norāda kustības virzienu vai norāda objekta atrašanās vietu kustības laikā.

Pirmās grupas prievārdi krievu valodā (statiski)

Otrās grupas prievārdi krievu valodā (kustībai)

Strādājot ar prievārdiem, ir lietderīgi diagrammu kartes saskaņot ar attēliem.

Spēles priekšvārdu nostiprināšanai

Spēja orientēties visefektīvāk attīstās spēlē.

Izvēlieties pāri

Izdrukājiet ieteiktos vai izveidojiet savus komplektus. Apsveriet. Uzzini, kas notiek attēlos, kāpēc pie bildes ir uzzīmēta šāda kartiņu shēma. Sagriež, samaisa. Aiciniet bērnu izlikt diagrammu kartītes kolonnā (daži cilvēki zina, kā to izdarīt) un katrai no tām izvēlieties karti ar sižetu.

Darbība - karšu shēma

Paņemiet grāmatu un pildspalvu. Veiciet šādas manipulācijas, un bērns nosauc darbību un atlasa diagrammas karti. Katru reizi, kad uzdodam jautājumus: "Kur ir pildspalva?" un (ja nepieciešams) "no kurienes mēs ņemsim pildspalvu?"

1. Pildspalva uz grāmatas
2. Pildspalva zem grāmatas
3. Pildspalva grāmatā
4. Pildspalva aiz grāmatas (novietojiet grāmatu vertikāli)
5. Pildspalva virs grāmatas
6. Pildspalva atrodas grāmatas labajā pusē. Pārvietojieties pa grāmatu uz kreiso pusi.
7. Pildspalva starp grāmatām

Spēle "Dari pēc komandas"

Pieaugušais dod komandu, bērns izpilda: rokas aiz muguras (no kurienes var dabūt rokas?), uz galvas, virs galvas, aiz galvas (no kurienes var dabūt rokas?), zem zods, krūšu priekšā. Galva starp plaukstām. Izstiepiet ausi virs galvas.

Būs lieliski, ja bērni paši zīmē vienkāršus sižetus konkrētam ieganstam.

Bērniem būs interesanti skatīties video

Orientēšanās telpā: apstākļa vārdi

Šis vārds biedē visus, izņemot logopēdus, jo neviens neatceras, kas tas ir. Bet patiesībā viss ir ļoti vienkārši.

Apstākļa vārdi, kurus ir noderīgi ieviest sagatavošanas vārdnīcā, ir vārdi, kas atbild uz jautājumiem:

1. Kur?
2. Kur?

“Telpiskā” terminoloģija ir mums visapkārt. Tāpēc nav jāmeklē kāds īpašs materiāls bērnu mācīšanai. Ir svarīgi tikai iemācīt bērniem lietot prievārdus un apstākļa vārdus, līdz viņi tos sāk lietot spontānā runā. Vietne Nestandarta bērni saviem lasītājiem novēl veiksmi.

Natālija Mokejeva
Runas spēles un vingrinājumi priekšvārdu apguvei bērniem ar īpašām vajadzībām attīstības traucējumiem (no darba pieredzes)

Runas spēles un vingrinājumi ir īpaši svarīgi korekcijas darbā ar bērniem ar īpašām attīstības vajadzībām, veidojot runas gramatisko struktūru un jo īpaši prepozicionāru konstrukciju. Ir labi zināms, ka pirmsskolas vecuma bērna vadošā darbība ir rotaļas. Spēlei ir liela ietekme uz bērna runas attīstību. Runas spēlē bērnam tiek prasīts izmantot iepriekš iegūtās zināšanas jaunos apstākļos un sakaros. Rotaļājoties bērns patstāvīgi risina dažādas garīgās problēmas. Apraksta objektus, atrod līdzību un atšķirību pazīmes, min no aprakstiem, grupē objektus. Runas spēles palīdz nostiprināt un bagātināt iegūtās zināšanas, uz kuru pamata attīstās bērna runas spējas.

Korekcijas nodarbību vadīšana, lai uzlabotu runas gramatisko struktūru runas spēļu, izklaidējošu uzdevumu, sacensību elementu izmantošanas un fizisko aktivitāšu veidā, padara nodarbības interesantākas un efektīvākas.

Es vēršu jūsu uzmanību uz runas spēlēm un vingrinājumiem, kas palīdzēs bērniem iemācīties dzirdēt prievārdus citu runā, pareizi saprast to nozīmi un izmantot tos savā runā...

"Lidot"

Spēles laukums. Izmantojiet mikroshēmu, lai staigātu pa lauku saskaņā ar logopēda norādījumiem “2 šūnas pa kreisi, 3 šūnas uz leju, 5 pa labi, 4 šūnas uz augšu... tā. d.

"Kas ir papildus?"

Izvēlieties papildu attēlu:

“Ābols uz koka; kauss uz galda; tauriņš uz zieda; kaķēns zem krēsla."

“Kāpurs ir zem lapas; pele zem galda; vabole zem groza; tauriņš virs zieda...

"Kubs"

Izveidojiet teikumu ar atmesto prievārdu (saskaņā ar prievārda shēmu).

"Vilciens"

Dažādos ratos ir dažādi prievārdi, var veidot teikumus ar prievārdiem: IN ON UN DER...

Teikumu veidošana ar prievārdiem, izmantojot atsauces attēlus.

Priekšlikumu izteikšana, pamatojoties uz sižeta attēliem.

"Izlabojiet kļūdu"

Vectēvs krāsnī, malka uz krāsns.

Uz galda stāv zābaki, zem galda ir plakanas kūkas.

Upē aitas, pie plīts karūsas.

Zem galda ir portrets, virs galda ķeblītis.

"Esi uzmanīgs!"

Logopēds izrunā teikumu, bērni nosauc tikai mazu vārdu.

Miša ieliek karoti glāzē.

Miša paņem no glāzes karoti.

Trauki ir uz paplātes.

Tauriņš nolidoja no margrietiņas.

Darbs ar signālu kartēm.

Paceliet kartīti, ja dzirdat prievārdu PO:

Izstaigājām zoodārzu

Viņi tur pabaroja sargu

Krokodils, antilope un valzirgs

Atgriezāmies ar tramvaju

Mājās atnesa ceriņus

Mēs klibodami gājām augšā pa kāpnēm -

Tik noguris tajā dienā.

S. Marshak "Labdien"

"Pievienot"

Pabeidz teikumu, pamatojoties uz attēliem.

Mašīnas brauc... (pa ceļu)

Klienti aizgājuši... (ārā no veikala)

Saule paslēpās... (aiz mākoņiem).

Puika ienāk... (autobusā).

Mamma nolika grāmatas (plauktā).

"Saki pretējo"

Pieaugušais nosauc teikumu un aicina bērnus teikt pretējo.

Zēns ielika bumbu kastē. - Puika paņēma bumbu no kastes.

Meitene ielēja karafes ūdeni. -...

Mamma nolika ābolus uz galda. -...

Mašīna piebrauca pie mājas. -...

"Vārdi ir sajaukti"

Izveidojiet teikumu, izmantojot dotos vārdus:

Kartupeļi, aug, sakņu dārzs, c.

Zemenes, šķīvis, guli, uz.

Autobuss, apstājies, brauc augšā, uz.

Ābols, meli, ābele, zem.

Publikācijas par šo tēmu:

Konsultācija vecākiem “Spēlēt runas spēles ar bērniem” Līdz piecu gadu vecumam kļūst iespējams atpazīt skaņu vārdā, kā arī izvēlēties vārdus ar doto skaņu, tas ir, attīstās vienkāršākās skaņas formas.

“Darbs kompensējošās grupās ar bērniem ar īpašām vajadzībām” (no darba pieredzes) Strādāju 2 kompensējošās grupās ar bērniem vecumā no 5-7 gadiem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību. Un runas attīstības kavēšanās ir izplatīta parādība.

Spēles un vingrinājumi hiperaktīviem bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem Hiperaktīvi bērni ir impulsīvi, pārmērīgi uzbudināmi, viņi nezina, kā ierobežot savas vēlmes vai pārvaldīt savu uzvedību. Viņiem ir raksturīgas motoriskās prasmes.

Dārgie kolēģi! Pirmsskolas bērnība ir īss, bet svarīgs periods bērna veidošanā un attīstībā. Galvenā darbība.

Iezīmes darbam ar bērniem ar runas traucējumiem vispārējās izglītības klasē (konsultācija skolotājiem) Bērni ar runas traucējumiem ir bērni, kuriem ir runas attīstības novirzes ar normālu dzirdi un neskartu intelektu. Runas traucējumi ir dažādi.

Spēle ir viegli izgatavojama un ļauj dažādot skolotāja pedagoģisko kasi. Spēles mērķi: turpināt mācīt bērniem saskaņotību.

“Vārdu māja” Spēles mērķis: iemācīt bērnam noteikt vārda pirmo un pēdējo skaņu un zilbju skaitu vārdā. Aprīkojums: laminēts.