2. slaids

Pabeidza: Gekmans Timurs, KSU "OSH ar. Russkaya Ivanovka" 8. klases students Vadītājs: Štorks Oksana Aleksandrovna ķīmijas un bioloģijas skolotāja

3. slaids

Pētījuma objekts bija augu audzēšanas metode bez augsnes – hidroponika. Pamatojoties uz eksperimentu, rezultātu salīdzināšanu un analīzi, noskaidrojam, kad iespējams iegūt lielāku sīpolu zaļumu ražu, audzējot to sniega ūdenī, dārza augsnē vai hidroponiskajos sīpolos. Novērojumu rezultātā izdevās konstatēt, ka, audzējot sīpolus hidroponiskā iekārtā, spalva vēlamo garumu sasniedza 23 dienās, un tas ir vairākas dienas. pirms grafika, savukārt sīpolu zaļumi ir sulīgāki un garšīgāki. Sīpolu audzēšana ar hidroponisko metodi ievērojami ietaupīs resursus, iegūstiet laba raža. Zaļie sīpoli ir lielisks veids, kā papildināt vitamīnu krājumus, īpaši ziemā un pavasara beriberi laikā.
anotācija

4. slaids

Projekta laikā uzzināju daudz jauna, tostarp to, ka sīpoli un ķiploki ierindojas trešajā vietā starp veselīgu pārtiku. Zaļie sīpoli ir lielisks veids, kā papildināt vitamīnu krājumus, īpaši ziemā un pavasara beriberi laikā. Tas satur B, C, E, PP vitamīnus, karotīnu, organiskās skābes, kāliju, fosforu, kalciju, dzelzi, fitoncīdus, kas pasargās organismu no slimībām. Pēc socioloģiskās aptaujas veikšanas mūsu skolas skolēnu vidū, apstrādājot rezultātus, nonācu pie secinājuma, ka puiši lieto reti sīpols pārtikā, dodot priekšroku zaļajiem sīpoliem. Diemžēl veikalā pirktos zaļos sīpolus nevar ilgi uzglabāt, tie novīst un zaudē savu labvēlīgās īpašības. Mājās audzēti sīpoli - labākais problēmas risinājums: iesaku sīpolus audzēt pašiem.
Atbilstība

5. slaids

Pētījuma objekts: hidroponika - kā augu audzēšanas metode bez augsnes. Pētījuma priekšmets: sīpoli. Hipotēze: ja audzē sīpolus ar hidroponikas metodi, var iegūt labu ražu, kas ļauj nodrošināt sevi ar vitamīniem visu gadu. Projekta mērķis: noskaidrot, vai hidroponika tiešām ir produktīvākais veids, kā audzēt sīpolus zaļumiem ziemas laiks. Projekta mērķi: apgūt literatūru par audzēšanu dārzeņu kultūras hidroponikas metode; izgatavot hidroponisku trauku augu audzēšanai; veikt eksperimentus sīpolu audzēšanā dažādos veidos; apkopot eksperimenta rezultātus.

6. slaids

Augu audzēšanas priekšrocības, izmantojot hidroponiku
Augs aug spēcīgs un veselīgs, turklāt daudz ātrāk nekā augsnē. Augu saknes necieš no izžūšanas vai skābekļa trūkuma, kad tās ir piesātinātas ar ūdeni. Ūdens patēriņu ir vieglāk kontrolēt, nav nepieciešams augus laistīt katru dienu. Mēslošanas līdzekļu trūkuma vai to pārdozēšanas problēmu nav. Daudzas augsnes kaitēkļu un slimību problēmas pazūd, kas novērš pesticīdu lietošanu. Pārstādīšanai nav jāpērk jauna augsne, kas ievērojami samazina stādu audzēšanas izmaksas. Tā kā augs saņem tikai sev nepieciešamos elementus, tajā neuzkrājas cilvēka veselībai kaitīgas vielas, kas neizbēgami atrodas augsnē, kas ir ļoti svarīgi dārzeņu augiem.

7. slaids

Sīpola sagatavošana stādīšanai 2. Trauku sagatavošana stādīšanai Glāze sniega ūdens 2) Puķu pods ar zemi 3) Hidroponisks augs
eksperimentālā daļa

8. slaids

Hidroponikas uzstādīšanas izveide

9. slaids

Vērojot, kā aug sīpols
3 diena

10. slaids

9. diena
12. diena
15. diena
18. diena

"Dārzeņu hidroponiskā audzēšana

polārajā internātskolā"

Kopsavilkums projekts:

iespēju izpēte un organizēšana

siltumnīcu lauksaimniecība

polārā internātskolas apstākļos

Projekts sagatavots:

9. klases skolnieces Tusida Vitālina Sergejevna, Vanuito Tatjana Eduardovna, ģeogrāfijas skolotāja Marina Valterovna Pasiņkova, projektu darba vadītāja

Izglītības iestādes/darba vietas nosaukums - Pašvaldības budžetsģenerālis izglītības iestāde"Seyakhinskaya internātskola"

Vārds pašvaldība - Jamalas reģions

Vietnes nosaukums- Seyakha ciems

2015. gads

Saturs

viens . Ievads……………………………………………………………………….3

2. Galvenā daļa

2.1. Projekta atbilstības pamatojums …………………………………………….4

2.2.Projekta mērķi un uzdevumi…………………….………………………………………..4

2.3. Projekta īstenošanas grafiks………………………………..……………………..4

2.4.Projekta saturs ……………………………………………………………….5-8

• projekta īstenošanas plāns

• projekta vadības shēma teritorijā

2.5.Izlietotie un nepieciešamie resursi…………………………………..…….9

2.6.Novērtēšanas metodes (projekta efektivitātes novērtēšanas kritēriji)……….… …9

2.7.Rezultāti, projektu attīstības perspektīvas, ilgtermiņa efekts.…. desmit

3. Secinājums……………………………………………………………………20

Ievads

Un
Seyakhin internātskolas vēsture sākas XX gadsimta 30. gados. Tā laika skola nelīdzinās pašreizējai: šaurs tumšs gaitenis, pa kreisi - klases, pa labi - ēdamzāle un telpas, kurās dzīvo skolotāji; improvizētas krāsnis; klasēs paštaisītas lampas ar glāzēm no bundžām. Pirmie skolēni zem petrolejas lampas blāvas gaismas un zem sprakšķēšanas paštaisīta plīts ar neveiklām rokām viņi uzrakstīja pirmos ar roku rakstītos vārdus savā dzīvē uz nenovērtējamā skolas klades papīra.

Tolaik bija ceļojošie skolotāji, kuri kopā ar "sarkano čumu" braukāja pa tundru un mācīja lasītprasmi tundras cilvēkiem, pieaugušajiem un bērniem. Red Chum pastāvēja desmit gadus - no 1943. līdz 1953. gadam. 1956. gadā tika uzcelta jauna skolas ēka. Visu šo laiku skola palika primārā. 1967. gadā sākās pāreja uz astoņgadīgo skolu, un 1972. gadā notika pirmais izlaidums. Absolventi bija tikai pieci. 1977. gadā tika nolemts Sejahinskas internātskolu padarīt par vidējo.

Ar


Šodien MBOU "Seyakhinskaya SHI" ir moderna izglītības iestāde, kurā, ņemot vērā valsts un YNAO izglītības sistēmas attīstības prioritāros virzienus, ir izveidota neatņemama stratēģiskā attīstības līnija. Internātskolas darbinieki īsteno sociālā parka modeli kā Tālo Ziemeļu internātskolas vispārējās izglītības sociāli kulturālā snieguma uzlabošanas mehānismu. Internātskolas sociālā un pedagoģiskā misija ir pietiekamu un nepieciešamo izglītības apstākļu radīšana audzēkņu un internātskolas absolventu sociālajiem panākumiem . Attīstības programmas ietvaros "tehnoloģisko parku" ideja tika nodota sociālajā jomā sociālo tehnoloģiju aprobācijai, ieviešanai un izmantošanai izglītības procesā, kas palīdz paplašināt audzēkņu sociālo lomu repertuāru, nodrošina veiksmīgu izglītojamo sociālo lomu repertuāru. internātskolu absolventu socializācija, kā arī izmantot izglītības iestādes iespējas problēmu risināšanai.sabiedrības sociāli nozīmīgas problēmas.

Tādējādi MBOU "Seyakhinskaya SH" ir pārdomāts, moderns un uz nākotni vērsts sociālais parks. Šeit ir radīti visi apstākļi, lai uzlabotu izglītību, attīstītu zinātkāri, pētniecības prasmes un radošumu.

2. Galvenā daļa

2.1. Pamatojums projekta atbilstība

Mūsdienās Sejahinskas internātskolā mācās 536 skolēni, no kuriem 474 audzēkņi ir ziemeļu pamatiedzīvotāju (ņencu) pārstāvji, 56% no viņiem dzīvo mājīgās un modernās internātskolas ēkās. Pēc skolas beigšanas lielākajai daļai skolēnu ir priekšstats par apkārtējo pasauli, taču ne visi bērni, pat mācoties 11. klasē, ceļoja ārpus ciema, tundras un redzēja pilsētas, ciematus, birzis, ozolu mežus vai priežu mežus patiesībā, nevis visi skolēni iedomājas, kā aug kartupeļi vai tomāti. Tie. ir skolēni, kuriem ir tikai teorētiskās zināšanas daudzās bioloģijas jomās, savukārt bērni no vidējā josla Krieviem, pat nemācot šīs sadaļas skolā, ir lieliskas zināšanas botānikā, jo viņi tās apguva ikdienā. Tāpēc nolēmām noskaidrot, kā mūsu vienaudži un skolotāji reaģētu uz to, ka internātskolas apstākļos tika organizēts darbs pie nelielas, bet modernas siltumnīcas iekārtošanas, kurā varēja vadīt botānikas nodarbības, iepazīties ar modernām hidroponiskām iekārtām, jaunām agronomijā izmantotajām zaļajām tehnoloģijām.

Atbilstībašī projekta iespēja:

- skolēnu ekoloģiskās izglītības organizēšana;

- studējošo iesaistīšana mūsdienu finansiālo un ekonomisko attiecību sistēmā (lauksaimniecības tehnikas pamati, zinātniskais un eksperimentālais darbs);

- skolēnu sociālo un darba kompetenču veidošana ar sekojošu studentu profesionālo pašnoteikšanos, pamatojoties uz specializēto izglītību;

un pieprasījums no bērniem, viņu vecākiem, skolotājiem.

2.2. Projekta mērķis:

Siltumnīcu stūra "Hidroponiskā siltumnīca" projekta izveide vides audzēkņu ārpusstundu aktivitāšu veikšanai.

Projekta mērķi:

Izpētīt siltumnīcas stūra izveides iespējas internātskolā.

Analizēt vietējo un ārvalstu dārzeņu hidroponiskās audzēšanas pieredzi.

Veidot informācijas bāzi projektu izstrādei

Izveidojiet siltumnīcas projektu.

2.3. Projekta īstenošanas laiks ir 2014.-2015.

2.4. Projekta saturs ar lēmuma lietderības pamatojumu

Problēmas

Risinot 1. uzdevumu, nolēmām izpētīt siltumnīcas stūra izveides iespējas internātskolā. Šim nolūkam iekšā 2014.gada februārī veicām pētījumu (anketu), lai noskaidrotu iespēju rekreācijā organizēt siltumnīcu internātskolu. Aptaujājot 202 cilvēkus, noskaidrojām, ka 62% bērnu ir dzirdējuši par siltumnīcām, bet šaubās, vai internātā var ierīkot siltumnīcu, 37% skolēnu uzskata, ka “mūsu siltumnīcā” varētu audzēt gurķus, dilles, tomātus internātskolas ēdnīcās, 30% aptaujāto bērnu bija nepārprotami ieinteresēti, lai pulciņš būtu saistīts ar siltumnīcu saimniekošanu. Analizējot anketas, varēja noskaidrot, ka siltumnīca vairāk interesējas sākumskolas un vidusskolas skolēniem. Turklāt tieši tie bērni, kuri vēlas iesaistīties šādā lokā, nekad nav redzējuši, kā tiek audzēti dārzeņi (tas ir, pamatiedzīvotāju bērni).

Līdz ar to pēc neliela pētījuma veikšanas secinājām, ka 1.-6.klašu bērniem būtu aktuāls tāds vides virziens kā siltumnīcas stūra izveide internātskolā. Turklāt apmācība saskaņā ar jaunajiem valsts standartiem nozīmē, ka papildu izglītībai (apļiem) ir jāatbilst jaunajām prasībām. Turklāt pieļaujam, ka darbs siltumnīcā, vienkāršu eksperimentu veikšana, ekonomiskie aprēķini daļu skolēnu ieinteresēs, daļai palīdzēs izvēlēties tālāko profesionālo ceļu dzīvē.

"Hidroponiskās siltumnīcas" projekta īstenošanai pamanījām telpu, kurā vēlāk varēja ievietot siltumnīcu.

Ar šo ideju vērsāmies pie internātskolas direktores, pārrunājām ideju, saņēmām ieteikumus un apstiprinājumu projekta izveidei.

Siltumnīcas ar hidroponisko apūdeņošanu projektam mums tika apsolīta telpa atpūtas zonā 45,5 kvadrātmetru platībā.

AT

Internetā atradām nepieciešamo literatūru (žurnālu "Hidroponika Krievijā un NVS", Kīta Roberto "Hidroponikas rokasgrāmata", grāmatu "Audzēšanas augi bez augsnes", V.A. Česnokova u.c.) un ieteikumus iekārtu lietošanai, kas piedāvājam vietu atpūtai.

Arī internetā mēs atradām aprīkojuma izmaksas un dažādību, ko mums ieteica hidroponikas rokasgrāmatu autori. Pamatojoties uz iekšzemes un ārzemju pieredze darbu pie stādu audzēšanas, papīra formātā ievietojām siltumnīcas celtniecībai un ekspluatācijai nepieciešamo aprīkojumu.

Iekārtas izkārtojums siltumnīcā

Īsi par projekta būtību "Hidroponiskā siltumnīca"

Īstenojot projektu "Hidroponiskā siltumnīca" atpūtā tiek novietots aprīkojums: hidroponiskas instalācijas apstādījumu un stādu audzēšanai, puķes internāta labiekārtošanai, kā arī tajos ievietoti speciāli konteineri ar kokosriekstu substrātu, ko izmanto dārzeņu audzēšanai. Kreisajā pusē ir iebūvēti iegādātie statīvi, uz plauktiem uzstādīti konteineri ar kokosriekstu substrātu. Labajā pusē uz soliņiem tiek uzstādīta hidroponiskā iekārta. Uz sienām ir piestiprinātas agrolampas, kuras izmanto, lai apgādātu augus ar vēlamā spektra gaismu. Gaisa attīrīšanas un mitrināšanas sistēma, infrasarkanie apkures paneļi ar termostatu radīs telpā pareizo atmosfēru. Turklāt atpūtas zona tiks slēgta stikla starpsiena- durvis, nepieciešamā izturība un sastāvs. Zaļais stūrītis ne tikai izdaiļos atpūtu, bet arī raisīs interesi un vēlmi darboties siltumnīcā. Galu galā skolēni, kuri saņems papildu zināšanas aplī "Parnichok", piedalīsies "zaļo" tehnoloģiju izstrādē (aktuāla vides tendence). Augi, kas audzēti, izmantojot hidroponiku (mēģenēs uz barības vielu substrāta), tiek pavairoti ar spraudeņiem kontrolētas fotosintēzes apstākļos (lauksaimniecības lampas). Šo tehnoloģiju raksturo tas, ka augu attīstība ir daudz ātrāka un drošāka nekā iekšā dabas apstākļi, jo sterilos traukos neviena vīrusu vai bakteriāla infekcija nav briesmīga augu saknēm, un tas palīdz samazināt ražošanas izmaksas un palielināt dārzeņu audzēšanas procesa rentabilitāti.

Projekta īstenošanas plāns

Modelēšana, mērķu noteikšana, taktikas noteikšana,

organizatoriskais posms (2014. gada rudens)

Pasākumi

Laiks

Saturs

Atbildīgs

Diskusija

2014. gada septembris

Izveidojiet darba grupu, lai strādātu pie projekta.

Vietējās un ārvalstu pieredzes analīze dārzeņu hidroponiskajā audzēšanā, veidošanā informācijas bāze projekta izstrādei.

Izpētīsim internātskolas iespējas izveidot siltumnīcas stūrīti

Galveno darba jomu, nepieciešamo materiāltehnisko, metodisko un cilvēkresursu noteikšana

Darba grupa:

Tusida Vitāliņa, Vanuito Tatjana, 9. klases skolēni

Pasynkova M.V., direktora vietniece zinātniskajā un metodiskajā darbā

Organizatoriskais posms

oktobris decembris

2014

Būvmateriālu un siltumnīcu aprīkojuma speciālā aprīkojuma meklēšana internetā

Darba grupa

Projekta izveide, (2015. gada janvāris-marts)

Izveidojiet projektu

2015. gada janvāris-marts

Darba grupa

UVP metodiskā nodrošinājuma materiāli tehniskās bāzes papildināšana (sponsorēšanas gadījumā)

2014.-2015.mācību gada laikā

Meklējiet internetā un, ja iespējams, pasūtiet:

internātskolas administrācija

plaukti, soli, infrasarkanais sildītājs-panelis, temperatūras regulators, lauksaimniecības lampas, gaisa attīrīšanas un mitrināšanas sistēmas

modulāra hidroponiskā sistēma pilienveida apūdeņošana, mēslošanas līdzekļu komplekts hidroponikai

kokos substrāts komplektā ar mēslojumu kokos substrātam, agroperlīts

mācību līdzekļi, mācību literatūra, EER skolotājiem un skolēniem

Darba plāna izstrāde vides ievirzes ārpusskolas aktivitāšu lokam

bioloģijas skolotāji

Rezultāts: ir pabeigts organizatoriskais darbs, izveidota darba grupa projekta izveides nodrošināšanai, noteiktas prioritātes siltumnīcas projekta izveidei, konstatēts nepieciešamo aprīkojumu, izstrādāts projekts

Plāns, kā izstrādāt nākamos soļus hidroponiskās siltumnīcas organizēšanas gadījumā

izstrāde juridiskas problēmas un visi nepieciešamie dokumenti (internātskolas jurists).

Hidroponiskās siltumnīcas izskata projektēšana.

Hidroponiskās siltumnīcas aprīkojuma tāmes izstrāde.

Līgumu slēgšana par preču iegādi un transportēšanu.

Pedagoģiskā personāla atlase.

Hidroponiskās siltumnīcas iegāde un aprīkošana.

VVD objekta akceptēšana Ārkārtas situāciju ministrijā un objekta palaišana.

Brendings

Lapas palaišana internātskolas mājaslapā

Nepieciešamā dokumentācija objekta ekspluatācijai

Objekta ierakstīšana internātskolas licencē.

SES atļauja

Ārkārtas situāciju ministrijas atļauja

Noteikumi par infrastruktūru "Vides centrs - Hidroponiskā siltumnīca" polārā internātskolas apstākļos.

Citi vietējie akti, kas attiecas uz objekta darbību.

Objekta "Hidroponiskā siltumnīca" galvenie parametri

Pieprasījums, kompaktums, komforts.

Lētums.

oriģinalitāte un pievilcība.

Mobilitāte (pēc vēlēšanās ideju var attiecināt arī uz YNAO teritoriju).

Budžets hidroponisko siltumnīcu projektam

Aprīkojuma veids

Daudzums

Katras preces izmaksas

kopējās izmaksas

Tehnoloģiski saliekams statīvs STR-224

1200x500x1830

15 371

61484

Garderobes sols SG-1000

2740

13 700

Infrasarkanais sildītājs-panelis, STEP-800 1,8x 0,59

4800

9600

Termostats (apkures paneļiem) TR 710

2990

5980

Lauksaimniecības lampa T8 8х18W

7000,00 RUB

21 000

Gaisa attīrīšanas un mitrināšanas sistēma "Panasonic" F-VXD50R

24 900

24 900

Kāpnes, 3 pakāpieni

1317

1317

Stacionāra starpsiena NAYADA-Standart

30000

30000

UGro Pot 9 - kokosa substrāts

200

420

84000

Mēslojuma komplekts kokosa substrātam (300 l ūdens)

Hesi Coco starteris

3000,00 RUB

9000

Agroperlīts (cepamais pulveris zemei ​​vai substrātam) - 2 kg

229 rubļi

11450

Modulāra hidroponiskā pilienveida apūdeņošanas sistēma.

Sēdvietu skaits: 24

DutchPot System Hydro 2m2 GHE

L220 / W100 / H67cm Sēdekļi: 24

38900

77800

Hesi Hydro Starter - mēslojuma komplekts hidroponikai

3000 rubļu.

9000 r.

Sausie mēslošanas līdzekļi -

Slāpekļa-fosfora-kālija mēslojums 13:19:19 1 kg

120 rubļi

120 rubļi

Mēslojums Azofoska 16:16:16 1 kg

120 rubļi

120 rubļi

Mēslojums Diammofoska 10:26:26 1 kg

140 rubļi

140 rubļi

Mēslojums Urīnviela 1 kg

120 rubļi

120 rubļi

Mēslojums Amonija nitrāts 1 kg

100 rub

100 rub

Amonija sulfāta mēslojums 1 kg

80 rubļi

80 rubļi

Mēslojums Kālija sulfāts (Kālija sulfāts) 1 kg

220 rubļi

220 rubļi

Mēslojums Superfosfāts 1 kg

130 rubļi

130 rubļi

1030

Kopā

360 261 rublis

Ar projektu vadības shēmu teritorijā

Galvenie kontroles parametri:

Drošība

organizētība, sagaidāmā rezultāta rentabilitāte;

aktivitāte, paredzamība (spēja prognozēt savu rīcību saistībā ar vidi), demokrātija;

uzraudzība, plānošana, organizēšana, kontrole.

Dizaina darbība

UVP dalībnieku viedokļa izpēte;

mērķu, uzdevumu formulēšana;

projektu izstrāde;

rezultātu prognozēšana;

kritēriju un rezultāta novērtēšanas mehānisma izstrāde

Uzraudzība

gatavības dinamika apmeklēt apli "Parnichok";

izglītības kvalitāti

bioloģijā nākamajās nodarbībās;

nopratināšana

Drošība

strādāt

radošā komanda projektu izstrādei, programmas īstenošanai

krūze

Projekta īstenošana

Skolotāji-konsultanti;

PROJEKTA ĪSTENOŠANAS GAIDĀMAIS REZULTĀTS

Atstarojoša darbība

Administrācijas kontroles nodrošināšana, īstenošana pār projekta aktivitātēm

2.5.Izlietotie un nepieciešamie resursi projekta atbalstam:

a) cilvēkresursi

Darba grupa, kas izstrādā projektu:

Tusīda Vitāliņa, 9. klases skolniece

Vanuito Tatjana, 9. klases skolniece

Pasynkova M.V. - direktora vietnieks KMR, ģeogrāfijas skolotājs

Darba grupa, kas ir gatava strādāt pie projekta ārpusskolas aktivitāšu ietvaros:

Nekrasova L.N., bioloģijas, ķīmijas skolotāja

Zolotareva M.I., bioloģijas, ķīmijas skolotāja

Murzakhmetova G.Zh., AChE direktora vietniece

Marika E.S., internātskolas juriste

Informācija par galvenajiem projekta izpildītājiem

PILNAIS VĀRDS.

Pozīcija projektā

Pienākumi

Darba vieta, mācības

Pasynkova Marina Valterovna

Projektu vadītājs, konsultatīvā palīdzība

Visu projekta īstenošanai nepieciešamo saturisko materiālu nodrošināšana, dokumentu izpēte, pārrunas ar dalībniekiem, konsultatīvās palīdzības sniegšana

Direktora vietnieks zinātniski metodiskajā darbā, ģeogrāfijas skolotājs

Tusida Vitāliņa

Projekta veidotājs

Siltumnīcas projekta izstrāde, izmantojot modernās "zaļās tehnoloģijas"

9. klases skolnieks

Vanuito Tatjana

Projekta veidotājs

Siltumnīcas projekta izstrāde, izmantojot modernās "zaļās tehnoloģijas"

9. klases skolnieks

b) metodiskais atbalsts

siltumnīcu apsaimniekošanas rokasgrāmatas, izglītojoša un populārzinātniska literatūra u.c.

c) loģistikas un informācijas atbalsts

Telpas, kuras varētu izmantot projekta īstenošanas laikā:

atpūta siltumnīcas iekārtām, tualetes telpai, darbnīcai, skolas ēdnīcas dārzeņu veikalam, bioloģijas, ķīmijas kabinetam, datorklasei ar interneta pieslēgumu.

Aprīkojums, ko varētu izmantot projekta īstenošanas laikā:

multimediju aprīkojums, kas nepieciešams darbam siltumnīcas inventārā, mūzikas centrs, digitālā kamera, videokamera.

2.6.Novērtēšanas metodes (projekta efektivitātes novērtēšanas kritēriji)

Uzraudzība

Vārds

2016

2017

2018

Pozitīva dinamika gatavībai apmeklēt apli "Parnichok".

Anketa

30%

32%

35%

Bioloģijas izglītības kvalitātes pozitīvā dinamika nākamajās klasēs

35%

40%

50%

Pozitīvu atsauksmju palielināšana par hidroponisko siltumnīcu projektu

50%

55%

60%

Aptaujāšana par projekta nozīmi, par vecāku, skolotāju un sabiedrības attieksmi pret projektu

60%

70%

80%

Riski (rašanās apstākļi, novēršanas metodes)

Starp galvenajiem faktoriem, kas var ietekmēt projekta ieviešanas un īstenošanas rezultātus, ir šādi:

riska faktors

Iespējamie atrisināšanas ceļi

Budžeta finansējuma trūkums internātskolas saimnieciskajai darbībai

meklēt sponsorēšanu

papildu finanšu līdzekļu piesaiste jautājumam, piedaloties projektam dažāda līmeņa grantu pasākumos

sponsoru piesaiste ar reklāmas aktivitātēm par projekta gaitu (internātskolas mediji, Jamalas reģions, rajona mediji)

Nepieciešamo telpu trūkums

internātskolas administrācijas atteikums nodrošināt nepieciešamās telpas

Pozitīva atbalsta trūkums no vecāku kopienas

Izskaidrojošā darba veikšana ar vecākiem un sabiedrību ar runu skolas televīzijā un skolas, rajona, rajona tīmekļa vietnē

2.7. R rezultāti, projektu attīstības perspektīvas, ilgtermiņa efekts

Pozitīva lēmuma un materiāla atbalsta gadījumā mūsu projektam internāts organizētu Ekoloģiskā centra infrastruktūras darbu jaunā virzienā - "zaļo" tehnoloģiju attīstībā polārā internātskolas apstākļos. Šis virziens šobrīd ir aktuāls, jo. projekta īstenošanas laikā "Hidroponiskā siltumnīca" audzētos augus pavairo ar spraudeņiem, audzē mēģenēs uz barības vielu substrāta kontrolētas fotosintēzes apstākļos.

Šai tehnoloģijai ir raksturīgi, ka augu attīstība, izmantojot hidroponiku, ir daudz ātrāka un drošāka nekā dabiskos apstākļos, jo sterilos traukos neviena vīrusu vai bakteriāla infekcija nav briesmīga augu saknēm, un tas palīdz samazināt ražošanas izmaksas un palielināt uzņēmuma rentabilitāti. dārzeņu audzēšanas process.

Tālāku projekta realizāciju atbilstoši plānam veic bioloģijas skolotāju komanda. Skolotāji ir izstrādājuši ārpusstundu aktivitāšu programmu skolēniem "PARNICHOK", kā arī didaktiskos materiālus.

Tādējādi internātskolā tiks radīti apstākļi kvalitatīvas vides izglītības attīstībai. Skolēni, iesaistoties lokā "PARNICHOK", iegūs primārās sociālās un darba kompetences, ar var doties uzlauksaimniecības tehnoloģiju pamati, griba apmācīts vienkāršākajās augu audzēšanas paņēmienos hidroponiskajā dārzā . Turklāt ir svarīgi, ka internāta ēdnīcas saņems papildus stiprināto pārtiku - svaigus dārzeņus un garšaugus, kas tik reti sastopami uz skolēnu galda.

Iespēja projektu izmantot citiem EP dalībniekiem

Piedāvāto modeli var izmantot arī citas skolas.

Sponsoru finansiāla atbalsta gadījumā projekts var tikt īstenots, jo. šī virziena īstenošanai ir visi resursi, izņemot materiālos.

Zaļumu audzēšana mājās ar hidroponisku augu Māja un dārzs» Projekta vadītāja: Ismailova Tamāra Mihailovna Pabeidza: Aleksandrs Saveļjevs, 5. "D" klases skolnieks

Mērķis: noteikt ieguvumus no pārtikas zaļumu audzēšanas, izmantojot hidroponiku skolas vidē

Hipotēze: ēdamo zaļumu audzēšanai hidroponiski ir vairākas priekšrocības salīdzinājumā ar augsnes metodi

Aktualitāte Šobrīd mums ir iespēja plauktos redzēt plašu produktu klāstu, tostarp salātus un garšaugus. Bet, diemžēl, veikalā nopirktie zaļumi un salāti jau nākamajā dienā zaudē savu svaigumu, un pēc dienas, visbiežāk, tos jau var izmest. Nu, ja tie ir parastie pētersīļi vai dilles, bet, ja tējai ir baziliks, timiāns vai piparmētra? Veikalā tos atrast labā stāvoklī nav viegli, turklāt tie nav lēti. Turklāt šāda veida zaļumi tiek lietoti pamazām, un jāpērk iepakojumi, kuru pārējais saturs rezultātā tiek vienkārši izmests. Audzējot šos zaļumus paši un pat hidroponiskās iekārtās, mēs varam tos sagriezt, kad tie tiek patērēti, nekaitējot ne produkta kvalitātei, ne pašam augam.

Hidroponika ir augu audzēšanas metode bez augsnes, kurā augs no šķīduma saņem visas nepieciešamās barības vielas pareizajā daudzumā un precīzās proporcijās (kas ar augsnes audzēšanu ir gandrīz neiespējami). Varat izmantot spaini vai puķu pods piepildīta ar substrātu un apūdeņošana ar hidroponisko šķīdumu. Putupolistirola loksne ar caurumiem, kurās ievietoti podi, peld pa ūdens virsmu gāzēta šķīduma vannā - arī hidroponika un šī sistēma ir ļoti populāra vienkāršiem izglītojošiem skolu projektiem. Bet, pateicoties "Kurčatova projektam", mēs varējām izmantot īpašu hidroponisko instalāciju "Mājas dārzs".

Lai īstenotu projekta praktisko daļu, mēs izpētījām daudz informācijas no dažādām vietnēm internetā, kurās ar hidroponikas metodi aizrautīgi cilvēki dalījās pieredzē un sniedza ieteikumus. Protams, tika atlasīti literārie avoti. Īpaši mums bija īpaši jāizpēta instalācija "Mājas dārzs"

“Mājas dārza” instalācijas salikām iepriekš, pēc pieejamajām instrukcijām. IEKĀRTAS Sterils substrāts (perlīts) vienam audzēšanas ciklam Salātu sēklas Mēslošanas līdzekļu komplekts neauglīgiem augiem. Ierīces sēklām (podiņiem) Caurspīdīgi plastmasas vāciņi, lai radītu siltumnīcas efektu sēklu dīgšanas laikā Augšanas lampa

Katrs pods bija piepildīts ar perlītu (baltajām granulām, kas nāk kopā ar augu).

Lai salīdzinātu un identificētu ar hidroponiku audzētu augu priekšrocības, organizējām šo pašu augu sēklu sēšanu zemē, plastmasas podā. Lai organizētu vienādus apstākļus visos aspektos, izņemot augsnes klātbūtni, mēs ievietojām šo podu “Mājas dārza” ierīcē, nomainot bļodu ar ūdeni ar augsnes podu.

Sēklas noslēdzām ar mini siltumnīcas vākiem un neizņēmām, kamēr sēklas nebija uzdīgušas. Tas radīs siltumnīcas efektu sēklu dīgšanas periodā. Uzstādīts vēlamo režīmu paneļa iestatījumu darbība: "Salāti". Visi augi (eksperimentālās un kontroles grupas) tika novietoti vienādos apstākļos: bioloģijas skolas laboratorijas laboratorijā.

Pēc trim dienām sēklas sāka dīgt. Kad parādās asni, mini siltumnīcas ir jāizņem un jāuzglabā līdz nākamajai sēklu dīgšanai (tās ir atkārtoti lietojamas).

Pēc trim nedēļām mēs saņēmām ražu.

Secinājumi Salāti "Mājas dārza" augā aug vairākas reizes ātrāk. Strauja izaugsme ir saistīta ar audzēšanas tehnoloģiju ievērošanu. Izmantojot hidroponisko audzēšanas metodi, augiem nav jāsacenšas barības vielas, tāpat kā augsnes audzēšanā, viņi saņem visu nepieciešamo no barības vielu šķīduma.

Secinājums Vērojot projekta augu augšanu un attīstību, pārliecinājāmies, ka hidroponika kā metode ir ļoti perspektīva. Hidroponika ir augu audzēšanas metode bez augsnes, kas ļauj ietaupīt planētai tik nepieciešamos resursus: ūdeni un augsni. Mēs esam gatavi turpināt pētījumus un augt Dažādi pārtikas zaļumi, dārzeņi un ziedoši augi.

mērķis:

Pētījuma mērķi:

Pētījuma atbilstība:

Pētījuma objekts:

Studiju priekšmets:

Praktiskā nozīme:

Izmantotās metodes

Skatīt dokumenta saturu
"pētnieciskais darbs "hidroponika audzētāja rīcībā""

Dona Zinātņu akadēmija jaunajiem pētniekiem. J. Ždanova

Pētījumi

Tēma: Hidroponika, lai palīdzētu audzētājam

Studenta vārds: Jekaterina Baranova

Vadītāja: bioloģijas un ķīmijas skolotāja Kuzņecova Larisa Anatoljevna

Rostovas apgabals Kamenskas rajons

saimniecība Malaya Kamenka

Ievads………………………………………………………………………3

Galvenā daļa

Kas ir hidroponika………………………………………………4

Hidroponikas vēsture……………………………………………….4-5

Augu audzēšana, izmantojot hidroponiku………………….6

izveidojot savu hidroponisko iekārtu………………..6

audzēšana istabas augi hidroponikas iekārtās…7

Sēklu dīgšana uz putuplasta gumijas………………………………………..7

Secinājums. Secinājumi…………………………………………………………8

Atsauces………………………………………………………..19

Pieteikšanās……………………………………………………………… 10-13

Ievads

Bērnu enciklopēdijā mani interesēja sadaļa "Septiņi pasaules brīnumi", īpaši Babilonas piekārtie dārzi. Kā šis "pasaules brīnums" ir iekārtots? Vai ir kādi analogi piekārtie dārzi iekšā mūsdienu pasaule? Ar šiem jautājumiem es vērsos pie sava bioloģijas skolotāja, un mēs sākām izmeklēšanu.

Izrādījās, ka Babilonas dārzu pamatā ir hidroponikas metode. Šī metode mūsu saimniecībā ir maz pētīta, varētu teikt, nemaz nav pētīta. Tad es noteicu sevi mērķis:

praktiski pētīt hidroponiku un izstrādāt darbību algoritmu, puķu kultūru audzēšanas tehnoloģiju hidroponikā.

Pētījuma mērķi:

1) Iepazīties ar hidroponikas vēsturi un tās pielietojumu mūsdienās;

2) Izpētīt augu bez augsnes audzēšanas veidus un metodes;

3) Izveidojiet savus hidroponiskos traukus augu audzēšanai. 4) Veikt eksperimentus par augu stādu audzēšanu, izmantojot hidroponiku.

Pētījuma atbilstība: Ar hidroponikas palīdzību var izaudzēt stādus dārzam un puķu dobēm.

Pētījuma objekts: zaļais stūrītis bioloģijas kabinetā.

Studiju priekšmets: pelargoniju un coleus zari, petūnijas sēklas.

Praktiskā nozīme:šī pētījuma rezultātus var izmantot, lai audzētu dārza un puķu kultūras no mazām sēklām, kas reti dīgst atklāta zeme.

Izmantotās metodes: salīdzinājums, novērojums, eksperiments.

Kas ir hidroponika?

Vārds "hidroponika" grieķu valodā nozīmē "ūdens un darbs". Zinātnē "hidroponika" ir augu audzēšanas metode bez augsnes, kurā augs no šķīduma saņem visas nepieciešamās barības vielas pareizajā daudzumā un precīzās proporcijās.

Hidroponikas izmantošana samazina augsnes apstrādes izmaksas, aizsardzību pret kaitēkļiem un nezālēm. Bezzemes substrātu izmantošana ļauj audzēt vairāk augu ierobežotā platībā. Ūdens un mēslošanas līdzekļi tiek tērēti racionālāk, jo tie tiek atkārtoti izmantoti.

Siltumnīcu kompleksos audzētie dārzeņu produkti ir kvalitatīvi, ar zemu nitrātu saturu, salīdzinot ar dārzeņiem, kas audzēti tajā pašā sezonā tradicionālajās siltumnīcās.

2. Hidroponikas vēsture.

Tiek uzskatīts, ka bezaugsnes augu kultivēšanas metodes ir radušās modernās tehnoloģijas. Jā, patiešām, tās ir nākotnes tehnoloģijas, kas veiksmīgi izstrādātas dažādas valstis, taču der atcerēties sakāmvārdu: jaunais ir labi aizmirstais vecais... Līdz mūsdienām nav saglabājies viens no septiņiem pasaules brīnumiem - piekaramie dārzi, ko Nebukadnecars uzcēlis savai sievai Semiramisai. Šie ziedošie dārzi bija brīnums ne tikai tāpēc, ka tie atradās karstā tuksnesī un bija pārsteidzoši savā izmērā... mūsdienu valoda, primitīvs aktīvā tipa hidroponiskās sistēmas. Kā substrāts tika izmantots zemes un akmeņu maisījums, sava veida hidrokultūra...recepšu apraksti uzturvielu šķīdums- diemžēl nav saglabājies.

Bet pat tajā tālajā laikā, nepamatotas metodes nebija absolūts jaunums ... Senajā šumeru eposā par Gilgamešu, kas tiek uzskatīts par vienu no pirmajiem rakstītajiem avotiem, kas nonākuši līdz mūsdienām, ir atsauces uz šādām sistēmām. Protams, ar stiepi, bet - tos var saukt hidroponisks. Pirmais, kas domā par to, kā augi ēd, ir Aristotelis. Jebkurā gadījumā viņš rakstīja darbus, kuros mēģināja izskaidrot šo procesu. Aristotelis apgalvoja, ka augi nepieciešamo barību saņem galīgajā (jau organiskajā) formā, pieskaroties šim jautājumam tikai ar to, kā vielas pārvietojas pa auga stublāju. Pēc tam daudzus gadsimtus augu uztura pētījumos bija pauze. Līdz brīdim, kad holandiešu zinātnieks sāka ar šo jautājumu nodarboties eksperimentāli Johans Baptists Van Helmonts(1575 - 1642). Medicīnas profesors Džons Vudvards(1665 - 1828), acīmredzot, bija pirmais, kurš veica un aprakstīja definīcijai vistuvāko audzēšanu - hidroponika . Vācu lauksaimniecības ķīmiķis, kurš pielika punktu strīdiem un nosauca lietas kā lietas Justs fon Lībigs(1803-1873). Viņš teica: "Augu organismi jeb tāpēc organiskie savienojumi, ir cilvēku un dzīvnieku uztura un dzīvības uzturēšanas līdzeklis. Savukārt augu barības avots ir neorganiskā daba." Tādējādi tika izveidots mūsu mūsdienu agroķīmijas pamats, un tās tālākās attīstības virziens norādīts Lībiga paziņojumā: "Tagad, kad augsnei ir nepieciešami apstākļi. auglīgi un augu dzīvību uzturēt spējīgi ir noskaidroti droši vien neviens negribēs noliegt, ka tālāku progresu lauksaimniecībā var sagaidīt tikai no ķīmijas.

Sākotnēji tika uzskatīts, ka augu audzēšanas metodes bez augsnes- tikai pieredzējušu laboratoriju prerogatīva, tas var tikai izraisīt zinātnieku interesi - kā izklaidējošs veids.

Droši vien lielākais no tiem izveidots Padomju Dārzkopības institūtā pēc "krievu liebigas" iniciatīvas – prof. D.N. Prjanišņikova. Šīs ievērojamās zinātniskās instalācijas darba rezultātus padomju polārā ekspedīcija praktiski īstenoja jau 1937. gadā. Kopš 1936. gada šī metode hidroponika sāka audzēt dārzeņu un puķu stādus siltumnīcās mūsu valstī.
Viss pasaulē virzās uz priekšu hidroponika ( hidrokultūra HIPERSAITE "http://gidroponika.com/" ) , uz universālas pusbadā esošās eksistences fona (globālā izpratnē) - nākotne, un - ļoti daudzsološa. Krievijā ir vairāki uzņēmumi, kas jau ilgu laiku darbojas šajā specializētajā tirgū.

3. Hidroponikas uzstādīšanas veikšana

Pieredze numur 1.

Tika nolemts audzēt pelargoniju stādāmo materiālu, izmantojot hidroponiku. Bet salīdzinājumam mēs paņēmām trīs veidu substrātu: mazgātu keramzītu, kūdru un parasto zemes augsni. Mērķisšī eksperimenta daļa: atklāt augsnes lomu auga attīstībā.

Nolēmu veikt pētījumu un ar savām rokām veikt hidroponisko instalāciju (1.pielikums).

Šim nolūkam es paņēmu parasto plastmasas pudeles un nogriež dibenu.

Apgriežot griezto pudeli otrādi ar jaunu, platu atveri, es to uzstādīju izgrieztajā dibenā, it kā stabilā paletē. Lai vēdinātu sakņu sistēmu ar īleni, pie korķa es izveidoju daudz caurumu.

Svaigi grieztus pelargoniju dzinumus ievietoju keramzītā, kūdrā, augsnē. Visi augšanas trauki ir izgatavoti tādā pašā veidā, kā aprakstīts iepriekš. Veicot šo eksperimentu, mēs ļoti riskējam ar savu dzinumu dzīvību. Agrā pavasarī augi slikti iesakņojas, jo bioloģijas kabinetā tas svārstās no 13 0 līdz 16 0 C. Pēc septiņām dienām hidroponiskās instalācijās visi augi jūtas lieliski. Pēc nedēļas nogales augs augsnē deva jaunas, īstas lapas, un hidroponiskais uzstādījums nekādas izmaiņas neuzrāda, augsne virsū sausa. Mēs noņēmām to keramzīta substrāta dzinumu - novērojam mazu sakņu parādīšanos. Nav sabrukšanas pazīmju.

Secinājums: Augi, kas audzēti ar hidroponisko metodi, lieliski jūtas bez mums ierastās augsnes. Augs vislabāk jūtas kūdras substrātā. Pat zemā temperatūrā dīgšanai saknes parādījās pēc nedēļas.

Pieredze #2(Pielikums Nr. 2)

Lai īsie dzinumi iesakņotos, es veicu otru hidroponisko iestatījumu.

Ņem humāta ūdens šķīdumu, izlietoto sulas iepakojumu, divas plastmasas glāzes, dakts no kokvilnas audums, šķēres.

2) Sulas iepakojumā izgrieziet divus caurumus pa plastmasas krūzes diametru, lai tajos ievietotu krūzītes.

3) Plastmasas glāzē izveidojam caurumu dakts ievietošanai tajā.

4) Izgatavojam 10 cm garu dakti, vienā galā sasienam mezglu un

ievietojiet stikla caurumā. Gatavās krūzes tiek ievietotas kastes caurumos.

5) Krūzītēs lej keramzītu un kūdru. Uzmanīgi ievietojiet krūzītēs svaigi sagrieztus coleus dzinumus.

6) Caur caurumu ielejiet uzturvielu šķīdumu sulas traukā.

Pēc nedēļas mēs novērojam dzinumu garuma palielināšanos. Nav sabrukšanas pazīmju. Ekstraktējot uz dzinumiem, mēs redzam divas jaunas saknes.

Secinājums: telpaugu īsos dzinumus var viegli audzēt hidroponiski pat ne pārāk labvēlīgos aukstās telpas apstākļos.

Pieredze #3

Trešā hidroponiskā iekārta tika izveidota stādāmā materiāla audzēšanai no mazām, slikti dīgstošām sēklām atklātā zemē. Es veidoju šo instalāciju no plastmasas kastes, automašīnas sūkļa un minerālūdens. (Pielikums Nr. 3)

Ielejiet minerālūdeni plastmasas kastē. Nolaižam sūkli kastītē un virsū uzberam mazas petūnijas sēkliņas. Lai izveidotu labvēlīgu mikroklimatu, mēs pārklājam sistēmu ar plānu pārtikas plēve. Sistēma ir uzstādīta uz palodzes. Pēc trim dienām mēs novērojam diedzētās sēklas. Dīgtspēja-100%. Dīgšanas laiks hidroponiskā iestatījumā ir ievērojami samazināts, salīdzinot ar dīgtspēju atklātā zemē.

Secinājums: hidroponiskā iestatījumā jūs varat izaudzēt mazas ziedošu augu sēklas un pārnest tās uz atklātu zemi.

Secinājums. Atzinumi.

Veicot pētījumus, es uzzināju:

Audzējot augus mājās, hidroponiku var veiksmīgi izmantot, īpaši ziemā, kad uzturam jābūt mērenam un iztvaikošana nav augsta.

Audzējot stādāmos ziedu materiālus mājās, var veiksmīgi izmantot hidroponiku.

Ar hidroponikas palīdzību jūs varat izaudzēt stādāmo materiālu no mazām sēklām, kas dīgst ātrāk nekā atklātā zemē un efektīvāk.

Izmantojot hidroponiku, jūs varat audzēt videi draudzīgu produktu visu gadu. Bet tajā pašā laikā hidroponikas metode ir "kaprīzāka" nekā augsnes metode.

hidroponiskā metode ir ekonomiskāka augu ūdens patēriņa ziņā.

Pateicoties pieredzei, esmu izveidojis:

1) Ar hidroponiski augošiem augiem tas aug veselīgi un daudz ātrāk nekā augsnē;

2) Augu saknes neizžūst un saņem pietiekamu daudzumu skābekļa;

3) Pazūd tādas problēmas kā augsnes kaitēkļi un slimības;

Mājas hidroponikas metodes ir pelnījušas ieņemt nozīmīgu vietu starp visām citām audzēšanas metodēm. Pašu darinātie augi palielina mājas ekoloģiju.

Izmantotās literatūras saraksts

Vakhmistrovs D. "Augi bez augsnes", Maskava; "Bērnu literatūra", 1961

Zeltser E. "Hidroponika amatieriem", Maskava; "Smaile", 1965

rostok.fansportal.ru› hidroponika-eto-vienkārši/

fermer.ru›forum/zakrytyi-grunt… hidroponika/52284

hidroponika.com›content/section/9/237

u-woman.ru› hidroponika.htm

1. pielikums

2. pielikums

3. pielikums