Objectifs d'apprentissage pour la géographie

L'objectif principal de l'enseignement de la géographie découle de l'objectif principal de la formation et de l'éducation - la formation d'une personnalité complètement développée. À cet égard, la géographie se démarque bien des autres matières et est la seule dans le champ de considération, qui comprend des objets et des phénomènes naturels, sociaux et sociaux. Sur cette base, les objectifs de la géographie sont assez larges :

1. Il est très important de révéler l'image géographique du monde, qui comprend la nature, la population et l'économie. Il est important de révéler la compréhension des différences territoriales du monde environnant, l'objectivité de sa nature et son importance pour la vie des gens; 2. Développer des vues scientifiques sur la relation entre la nature et les objets, sur les caractéristiques spatiales de cette relation ; 3. L'éducation morale, la formation d'une vision large du monde et l'amour pour sa Grande Patrie ; 4. Révéler les fondements de la production sociale, de la conservation de la nature et de la gestion rationnelle de la nature d'un point de vue socio-économique et des sciences naturelles.

Remarque 1

célèbre géographe russe V.P. Maksakovski dans un concept comme « culture géographique"présente les principaux composants suivants - l'image géographique du monde, la pensée géographique, les méthodes de géographie, le langage de la géographie. Il pense que ces composants, en tant que signes, sont également importants pour la culture géographique spéciale et de masse.

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Culture géographique une personne moderne et, avant tout, un écolier, dans son sens le plus large, est composé de composants :

1. Perception scientifique du monde environnant;
2. Possession d'une langue géographique - concepts géographiques, termes, noms;
3. Pensée analytique (géographique) développée avec la capacité de trouver des relations de cause à effet ;
4. Représentations spatiales développées et capacité à "déplacer" les connaissances géographiques sur une carte, capacité à les utiliser ;
5. Éducation géo-environnementale obligatoire, sensibilisation à l'environnement;
6. La capacité d'utiliser toutes les connaissances géographiques dans la pratique, dans la vie de tous les jours.

Qu'étudie la géographie physique

L'étude de la géographie commence par le cours initial géographie physique. Dans ce cours initial, pour la première fois, les concepts du complexe naturel, la relation de ses composants et son intégrité sont révélés. Le cours donne une première idée du plus grand complexe naturel de la Terre - la coquille géographique et ses principales composantes - la lithosphère, l'hydrosphère, l'atmosphère et la biosphère.

Le développement de la lithosphère se produit sous l'influence de processus externes et internes. La régularité la plus importante de l'enveloppe géographique est la circulation de toutes les substances. Le petit et le grand cycle de l'eau sont associés à toutes les coquilles, mais le rôle principal appartient à l'hydrosphère. Une modification d'une composante de l'enveloppe géographique entraîne des modifications de toutes ses composantes.

Remarque 2

Le cours initial de géographie physique, compte tenu des concepts géographiques généraux de l'intégrité de la coquille géographique, jette les bases d'une étude plus approfondie de la géographie. Le cours contient de riches opportunités pour la formation d'une vision du monde scientifique. C'est dans ce cours que la pensée abstraite commence à se développer, les bases sont posées pour l'éducation environnementale, le respect de la nature, de l'environnement dans lequel une personne vit. Le cours initial de géographie physique forme de nombreuses compétences nécessaires non seulement pour observer les phénomènes naturels, mais aussi pour un comportement correct dans la nature.

Il existe trois divisions en géographie physique :

1. Géographie générale, compte tenu des schémas généraux de la structure et du développement de l'enveloppe géographique de la planète ;
2. Géographie physique des continents et des océans, qui étudie les caractéristiques de la nature des plus grands complexes naturels du monde - continents et océans;
3. Sciences du paysage. Dans le domaine de son étude se trouvent les géosystèmes au niveau régional ou local.

Le cours d'introduction à cette science très intéressante et importante est considéré non seulement comme une matière obligatoire dans les écoles, mais aussi dans les collèges et les universités.

Méthodes d'enseignement en géographie

Toute science, y compris la géographie (dans ce cas - physique et économique), ont leurs propres méthodes de recherche. Nous considérons la géographie, qui est étudiée dans les établissements d'enseignement de tous types - écoles, collèges, universités - nous parlons de l'enseignement de cette discipline, qui a aussi ses propres méthodes. À cet égard, selon la nature de l'activité cognitive, on peut distinguer les éléments suivants méthodes d'enseignement :

1. Explicatif et illustratif. Le procédé permet à l'enseignant, enseignant, de transmettre des informations pédagogiques à l'aide d'une aide visuelle. Sur la base du stock de connaissances théoriques établi, vous pourrez ensuite organiser un travail autonome avec le public. Le point négatif est que la perception, la compréhension, la mémorisation se font passivement de la part des élèves - écoliers, étudiants ;
2. mode de reproduction. Lors de l'utilisation de cette méthode, il y a le plus souvent une consolidation des connaissances et la formation de compétences et d'aptitudes. Un système de tâches spécialement organisé vous permet d'organiser les activités du public pendant le processus éducatif pour la reproduction répétée des connaissances et des compétences. Dans ce cas, l'activité est organisée et encouragée, la logique des actions est déterminée par un plan ou une consigne. Toutes les actions sont effectuées selon le modèle, c'est-à-dire sont reproduits ;
3. Méthode de présentation du problème. Le but de cette méthode est de montrer que le chemin vers la connaissance, le mouvement vers la vérité, est un chemin difficile et de démontrer un modèle de solution fondée sur des preuves. Le problème est posé et clairement formulé, et aussi résolu par l'enseignant lui-même. Les élèves ne font que suivre le cours du raisonnement, comprendre et mémoriser, obtenant ainsi un modèle de raisonnement scientifique ;
4. Méthode de recherche partielle. Son objectif principal est d'enseigner la recherche d'une solution à un problème ou à ses différentes étapes. Enseigner l'application indépendante des connaissances et en rechercher de nouvelles. Bien sûr, cette méthode peut être appliquée sur la base des connaissances existantes, et une conversation heuristique y joue un grand rôle - un système de questions logiquement interconnectées qui sont connectées de telle sorte que chacune des suivantes découle du contenu de la réponse à la question précédente ;
5. méthode de recherche. Ce n'est rien de plus qu'une étude indépendante de nouveau matériel. La technologie d'application de la méthode est la suivante:

• observation et étude des faits;
• Formulation du problème;
• Émettre une hypothèse;
• Créer un plan de solution ;
• Mise en œuvre du plan prévu ;
• Formulation des résultats ;
• Vérification des résultats ;

Conclusion sur où les résultats de l'étude peuvent être appliqués.

Cette méthode est très rarement utilisée dans le processus pédagogique réel, car elle nécessite beaucoup de temps et une bonne préparation des étudiants au travail de recherche par l'exécution de tâches de plus en plus difficiles. En plus d'une bonne préparation au travail de recherche, il est également nécessaire de motiver les étudiants à s'engager dans des activités.

Étant donné que l'objectif principal de toute éducation est la formation d'une personnalité pleinement éduquée et développée, l'enseignement de la géographie poursuit le même objectif. Mais cette science a des traits distinctifs caractéristiques, car c'est presque le seul sujet qui considère à la fois les processus naturels se produisant dans la nature et les objets sociaux et sociaux. Très souvent, le sujet de réflexion est l'impact de l'activité humaine sur le monde qui nous entoure. Ainsi, les objectifs poursuivis par la géographie sont globaux :

• Tout d'abord, il est nécessaire de préciser quelle est l'image géographique du monde avec ses ressources naturelles, sa population et l'activité économique humaine. Apprendre à identifier les différences territoriales, leur nature, leur signification dans la vie de la population indigène.
• Deuxièmement, d'un point de vue scientifique, s'intéresser aux relations entre les objets sociaux et la nature, aux caractéristiques territoriales et aux caractéristiques de leur interaction.
• Éduquer la jeune génération à la moralité, à la paix et au patriotisme.
• Montrer les étapes de développement des activités de production humaine, son attitude envers la protection de la nature et une approche rationnelle de l'utilisation de ses richesses. Tous ces aspects doivent être considérés d'un point de vue scientifique.

Le scientifique de renommée mondiale, le géographe russe V.P. Maksakovskii, a introduit des éléments tels que l'image géographique du monde, la pensée géographique, le langage et les méthodes de connaissance de la géographie dans le concept de "culture géographique". Il considérait cela comme important non seulement pour la géographie hautement spécialisée, mais aussi pour la culture populaire.

Le concept de "culture géographique" pour toute personne moderne, y compris les écoliers, comprend les éléments suivants :

• étudier le monde qui l'entoure d'un point de vue scientifique;
• être capable d'utiliser le langage géographique à travers des concepts et des termes;
• penser analytiquement et toujours identifier les relations causales ;
• savoir utiliser une carte et y faire figurer toutes les représentations spatiales du monde dans le cadre de la géographie ;
• être averti dans le domaine de la géoécologie, développer un sens de la conscience environnementale;
• savoir mettre en pratique les connaissances géographiques scientifiques.

Sujets de géographie physique

L'introduction aux sciences commence par un cours d'introduction appelé géographie physique. À ce niveau, il existe une connaissance d'un concept tel qu'un complexe naturel, ses composants et leurs relations.

Au départ, on fait connaissance avec le plus grand complexe naturel de la Terre, qui est la coquille géographique avec ses 4 composants principaux : la lithosphère, l'hydrosphère, l'atmosphère et la biosphère.

Une régularité intégrale de l'enveloppe géographique est la circulation des substances. La formation de la lithosphère est influencée par des facteurs internes et externes. Si nous parlons du petit et du grand cycle de l'eau, alors l'hydrosphère joue ici un rôle de premier plan, bien qu'elle soit associée à toutes les coquilles géographiques de la Terre. Dès qu'il y a de petits changements dans une composante de l'enveloppe géographique, les changements affecteront immédiatement toutes ses autres composantes.

L'objectif principal poursuivi par le cours initial de géographie physique est de montrer l'intégrité de la structure de la coquille géographique, de jeter les bases de la science pour son étude ultérieure. Grâce à cela, des conditions préalables sont créées pour le développement d'une vision scientifique du monde. À partir de ce cours, la pensée abstraite se développe, les bases de l'éducation géoécologique sont formées et les questions liées à la protection de l'environnement sont soulevées. Et il enseigne également non seulement à observer les phénomènes naturels, mais aussi à se comporter avec sagesse, en touchant les richesses de la nature.

Trois divisions de géographie physique :

1. Géographie - considère les questions de structure géomorphologique et de développement d'une coquille géographique solide.

2. Géographie des continents et des océans - étudie les caractéristiques naturelles de ces complexes ;

3. Science du paysage - évalue l'état du géosystème au niveau régional.

Le cours initial de géographie physique revêt une grande importance, il est donc étudié non seulement dans les écoles, les collèges, mais aussi dans les universités.

Quelles sont les méthodes utilisées pour enseigner

La géographie est conditionnellement divisée en physique et économique, chacune ayant ses propres méthodes d'étude. L'attention étant portée à la géographie physique à presque tous les niveaux d'enseignement (de l'école à l'université), il existe différentes méthodes d'enseignement de cette discipline. La méthode d'enseignement dépend de la nature des connaissances de cette science, par exemple :

1. Illustratif et explicatif - basé sur l'utilisation d'aides visuelles qui aident l'enseignant à révéler autant que possible le sujet de la leçon et ainsi à obtenir un effet positif d'une telle présentation du matériel. Dès que la base de connaissances théoriques est accumulée, il est possible de passer à un travail indépendant de l'auditoire. Cette méthode a aussi un point négatif : les élèves mémorisent et comprennent passivement le sujet.

2. La méthode de reproduction encourage l'action. Avec l'aide de cette méthode, les connaissances sont consolidées, les compétences sont formées. Il vise la reproduction répétée des connaissances acquises. Dans le processus de reproduction, la logique est activée, l'activité est induite. Tout cela se déroule conformément au plan d'action, selon un certain schéma (instructions).

3. La méthode de présentation problématique a également un objectif spécifique. À travers un chemin difficile pour connaître la vérité, une issue à la situation actuelle est démontrée, comme exemple de traitement d'un problème clairement formulé par l'enseignant et résolu par lui. Les étudiants ne peuvent que suivre le fil de la pensée de l'enseignant et mémoriser la preuve, qui est un modèle de présentation scientifique.

4. La méthode de recherche de particules est mise en place pour la formation pratique des étudiants afin de trouver un moyen de résoudre le problème. Grâce à cette méthode, vous pouvez indépendamment appliquer vos propres connaissances et en acquérir de nouvelles. Bien sûr, cette méthode s'appuie sur des connaissances déjà acquises, et l'un des rôles principaux est ici donné à la conversation heuristique, qui se construit selon un système de questions logiquement liées, interconnectées par le principe suivant : la question suivante est contenue dans la réponse à la précédente.

5. La recherche est une méthode d'auto-apprentissage du nouveau matériel, dont l'algorithme suit le schéma suivant:

• le processus d'étude des faits intéressants;
• identification du problème;
• l'hypothèse d'apparition de ce problème ;
• élaboration d'un plan d'action;
• travaux échelonnés conformément au plan;
• résumer les résultats;
• vérification de contrôle ;
• résumé : où les résultats de cette étude peuvent être utiles.

Malheureusement, cette méthode n'est pratiquement pas disponible pour les étudiants, car sa mise en œuvre n'est pas sans coûts élevés, sa mise en œuvre prend beaucoup de temps et une préparation minutieuse des étudiants est nécessaire, qui doit également être motivée pour ce type d'activité.

Le cours est basé sur l'idée de l'unité et de l'interconnexion des composants de l'enveloppe géographique de la Terre. Il jettera les bases des connaissances scientifiques sur les sciences de la Terre, permettra de comprendre les principaux modèles et tendances géographiques dans le développement des phénomènes et processus géographiques, de former une vision holistique du monde moderne et de la place de la Russie dans celui-ci, et de systématiser les information.

À propos du cours

Le cours parlera des caractéristiques géographiques de la nature et de la population des différents territoires de notre planète, car la géographie n'est pas seulement une science, mais une manière d'étudier le monde moderne, comprenant par chacun sa place dans le monde en tant que partie de l'environnement , responsable de sa conservation.

Objectifs du cours:

• préciser les idées sur l'hétérogénéité spatiale de la surface de la Terre à différents niveaux de sa différenciation (du planétaire au local) ;
• identifier les caractéristiques géographiques de la nature, la population de différents territoires, y compris la Russie;
• former une vision holistique du monde moderne, de la place de la Russie dans ce monde ;
• consolider la culture cartographique ;
• comprendre la signification des concepts et des termes géographiques de base ;
• identifier et expliquer les caractéristiques essentielles des objets et phénomènes géographiques, en identifiant les relations de cause à effet ;
• avoir une idée de l'environnement, des moyens de sa conservation et de son utilisation rationnelle.

Dans le processus de maîtrise de la discipline, les étudiants seront capables de:

• évaluer et prédire l'influence de l'homme sur les composants individuels de la nature et l'influence de la nature sur tous les aspects de l'activité humaine ;
• expliquer les spécificités géographiques des grandes coquilles géographiques naturelles, les phénomènes et processus géographiques dans les géosphères et la relation entre eux, les conséquences géographiques des mouvements de la Terre, les modifications de la coquille géographique dues à l'activité humaine ; zonalité géographique et zonage;
• déterminer et comparer les tendances géographiques dans le développement d'objets, de processus et de phénomènes naturels, socio-économiques et géo-écologiques à l'aide de différentes sources d'information ;
• s'appuyer sur des idées scientifiques modernes dans le processus d'étude de la géographie et de l'écologie;
• analyser la situation démographique, économique, environnementale aux niveaux local, régional, mondial ;
• expliquer les caractéristiques essentielles des objets et des phénomènes géographiques, en identifiant les relations de cause à effet.

Format

Le cours comprend :

• conférences vidéo thématiques ;
• des documents supplémentaires, y compris une liste de documents supplémentaires, des liens vers des informations utiles provenant de diverses sources et des vidéos à visionner soi-même ;
• tâches de test pour l'évaluation (15 questions pour chaque section du cours).

Un test de contrôle final est prévu pour le contenu de l'ensemble du cours, composé de 50 questions. L'évaluation finale des résultats d'apprentissage est formée sur la base des données du test final et du contrôle hebdomadaire.

Le cours est conçu pour 10 semaines d'études. La charge de travail hebdomadaire des étudiants du cours est de 10 heures. La complexité totale du cours est de 3 crédits.

Ressources informationnelles

1. Géographie économique, sociale et politique (fondements théoriques) : manuel. - Tomsk : Maison d'édition de l'Université de Tomsk, 2004. 176 p. – URL : http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
2. Géographie économique et sociale de la Russie : Atelier. Aide pédagogique. - Tomsk : Maison d'édition de SKK-Press, 2006. 134 p. – URL : http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
3. Géographie en chiffres et faits: aide pédagogique / T. V. Romashova; sous totale éd. A. M. Maloletko. -Tomsk : [b. i.], 2008. 151 p. – URL : http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
4. Géographie de la région de Tomsk. Population. Économie. Écologie. 9e année: Manuel pour les établissements d'enseignement général. - 3e éd. - Tomsk, 2010. 212 p. (Co-auteurs - Evseeva N.S., Nekhoroshev O.G., Okisheva L.N., Adam A.M.). – URL : http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
5. Matériel pédagogique (nomenclature et données statistiques) pour le cours « Géographie économique et sociale de la Russie » : aide pédagogique pour les étudiants de la direction « Géographie ». -Tomsk, 2010. 72 p.
6. Nomenclature géographique selon la "Géographie économique et sociale de la Russie": Manuel pédagogique et méthodologique. - Tomsk, 2013. - 47 p.
7. Étude démographique des processus de reproduction de la population mondiale (approche géographique) : Manuel électronique. - Tomsk : Institut d'enseignement à distance, TSU, 2010. - URL : http://edu.tsu.ru/eor/resource/179/tpl/index.html
8. Complexe énergétique et énergétique de la Russie : sécurité, utilisation, économie des ressources et de l'énergie : Complexe pédagogique et méthodologique. Tomsk : Institut d'enseignement à distance, TSU, 2011. - URL : http://edu.tsu.ru/eor/resource/536/tpl/index.html
9. Climat // Paysages de marécages de la région de Tomsk / Ed. N.S. Evseeva. Tomsk : Maison d'édition NTL, 2012. P.88-103. – URL : http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&theme=système
10. Géographie de la population avec les bases de la démographie : atelier. - Tomsk : Maison d'édition TSU, 2014. 98 p.
11. Risques socio-économiques liés aux phénomènes hydrométéorologiques dangereux // Actes de la conférence scientifique et pratique internationale des étudiants, doctorants et jeunes scientifiques "Recherche géographique de l'Eurasie: histoire et modernité", consacrée au 160e anniversaire de l'expédition de P. P. Semenov au Tien Shan dans le XII Grand festival géographique (Université d'État de Saint-Pétersbourg, Saint-Pétersbourg, 8-10 avril 2016). - M.: Maison d'édition "Pero", 2016. S. 734-737 [Édition électronique] / T.V. Romashova, T.S. Bogomolov. – URL : http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
12. Région de Tomsk. Géographie publique // Géographie de la Sibérie au début du XXIe siècle : en 6 volumes : / Ch. éditeur : V.M. plusnine; Ros. Académicien des Sciences, Sib. Département, Institut de géographie. VB Sochava ; Institut des problèmes de l'eau et de l'environnement. Tome 5. Sibérie occidentale / Éd. Éd. Yu.I. Vinokourov, B.A. Krasnoïarova. - Novossibirsk: Maison d'édition académique "GEO", 2016. p. 251-264 (co-auteur - I.V. Kozlova).

Conditions

Le niveau de préparation requis est la connaissance de base du cours scolaire de géographie.

Le cours est conçu pour les bacheliers de 1 à 2 années d'études dans les domaines de formation 05.03.04 Hydrométéorologie et 05.03.06 Écologie et gestion de la nature

Programme de cours

Le cours en ligne se compose de neuf sections :

Section 1. Sources d'informations géographiques

1.1. L'histoire du développement des connaissances géographiques sur la Terre

1.2. La forme et les dimensions de la Terre

1.3. Mouvement axial de la Terre et implications géographiques

1.4. Mouvement orbital de la Terre et implications géographiques

1.5. Types d'images de la surface terrestre

1.6. Carte géographique

Section 2. Atmosphère de la Terre

2.1. La notion d'ambiance

2.2. Réchauffement de l'atmosphère

2.3. L'eau dans l'atmosphère

2.4. pression atmosphérique

2.5. Masses d'air et fronts atmosphériques

2.6. Le temps et le climat

Section 3. Lithosphère terrestre

3.1. La structure interne de la Terre. Chronologie géologique

3.2. La composition et la structure de la croûte terrestre

3.3. Processus internes de formation de relief

3.4. Processus externes formant des reliefs

3.5. relief

3.6. Le relief du fond des océans

Section 4. Hydrosphère et biosphère de la Terre. Enveloppe géographique

4.1. Le concept de l'hydrosphère. Le cycle de l'eau dans la nature. Océan mondial : propriétés des eaux

4.2. Le mouvement des eaux dans l'océan : vagues et courants marins

4.3. Eaux terrestres : eaux souterraines, lacs, glaciers

4.4. Eaux terrestres : rivières, marécages

4.5. Biosphère

4.6 Le concept de coquille géographique. Propriétés et modèles

Section 5. Population mondiale

5.1. La population mondiale et sa dynamique

5.2. Mouvement vital de la population

5.3 Structure par sexe et par âge de la population

5.4. Mouvement de population mécanique

5.5. Ethnogéographie

5.6. Répartition de la population et formes géographiques d'implantation

Section 6. Géographie économique du monde

6.1. Carte politique moderne du monde. Principaux types de pays

6.2. Potentiel mondial des ressources.

6.3. Géographie des industries extractives

6.4. Géographie des industries manufacturières

6.5. Géographie de l'agriculture

6.6. Géographie des transports mondiaux

Section 7. Géographie de la Russie : nature

7.1. Position géographique du pays

7.2. Structure géologique

7.3. Diversité des terrains

7.4. Caractéristiques climatiques

7.5. Richesse des eaux intérieures

7.6. espaces naturels

Section 8. Géographie de la Russie : population

8.1. Taille et reproduction de la population

8.2. Migrations de population

8.3. Structure par sexe et par âge de la population

8.4. Marché du travail et ressources en main-d'œuvre

8.5. La composition nationale de la population du pays

8.6. Caractéristiques de la réinstallation de la population

Section 9. Géographie de la Russie : spécificités économiques et spatiales

9.1. Industrie du carburant

9.2. Énergie

9.3. Métallurgie ferreuse et non ferreuse

9.4. Industrie chimique

9.5. Agriculture

9.6. Activité économique étrangère

Un webinaire est organisé avant la certification finale

Article 10

examen final

Résultats d'apprentissage

À la suite de la maîtrise du cours, l'étudiant doit:

Connaître: buts, objectifs et systématisation des sciences de la terre, ainsi que les principales étapes du développement des sciences géographiques; fondements théoriques de la géographie et des sciences de la terre ; les facteurs cosmiques et planétaires qui déterminent le développement de l'enveloppe géographique ; la structure interne de la Terre ; composition, structure et principaux types de mouvement de la croûte terrestre; les étapes historiques de la formation du relief et de la surface terrestre, les principaux processus endogènes et exogènes de formation du relief, les reliefs ; la composition de l'atmosphère; pression, chauffage et teneur en eau dans l'atmosphère; la loi de zonage climatique et son influence sur les composantes de l'enveloppe géographique ; répartition des masses d'eau à la surface de la terre et leur rôle dans la formation et le fonctionnement de l'enveloppe géographique ; principaux facteurs de formation des sols, propriétés, fonctions et distribution des sols à la surface de la terre ; les grandes étapes de l'évolution de la biosphère, ses limites et sa structure ; les relations structurelles entre les composantes de l'enveloppe géographique pour l'analyse des changements et la solution des problèmes pratiques individuels ; taille et structure de la population; localisation et formes de réinstallation des populations dans le monde et en Russie ; emplacement et disponibilité des ressources naturelles: facteurs de localisation et caractéristiques des principaux secteurs de l'économie mondiale et de la Russie; caractéristiques de la position géographique et des conditions naturelles de la Russie; nomenclature géographique.

Être capable de: expliquer les idées modernes sur la forme de la Terre, le mouvement dans l'espace et dans le temps, la structure et le mouvement des parties structurelles des géosphères ; distinguer les uns des autres des reliefs de genèse différente, analyser les morphostructures et les morphosculptures de la surface terrestre ; analyser les changements qui s'opèrent dans l'enveloppe géographique, résultant des modifications des composantes individuelles du milieu naturel ; analyser et expliquer la localisation et l'approvisionnement de la population et des ressources naturelles, les facteurs de localisation des principaux secteurs de l'économie mondiale et de la Russie

Maîtrisez les compétences : travailler avec des atlas géographiques et des cartes géographiques à différentes échelles; analyse et établissement de schémas, tableaux, graphiques, diagrammes et interprétation des informations qu'ils contiennent; application de l'appareil conceptuel et terminologique de la géographie et des sciences connexes; explications des processus physiques et économico-géographiques dans l'enveloppe géographique, ainsi que l'application des connaissances théoriques pour résoudre des problèmes de recherche et appliqués.

Compétences formées

• (05.03.04 Hydrométéorologie GPC3) Possession des connaissances théoriques professionnelles générales de base de l'enveloppe géographique, de la géomorphologie avec les bases de la géologie, de la biogéographie, de la géographie des sols avec les bases de la pédologie, de la science du paysage, de la géographie socio-économique ;
• (05.03.06 Écologie et gestion de la nature GPC3) Possession de connaissances professionnellement profilées et de compétences pratiques en géologie générale, géographie théorique et pratique, sciences générales du sol et utilisation dans le domaine de l'écologie et de la gestion de la nature ;
• (05.03.06 Ecologie et gestion de la nature GIC5) Connaissance des bases de la doctrine de la science de l'atmosphère, de l'hydrosphère, de la biosphère et du paysage.

La géographie est l'une des sciences de la planète Terre - notre maison commune, la seule planète du système solaire où vit un représentant de l'espèce Homo sapiens - une personne raisonnable. De nombreux représentants du monde animal et végétal y vivent et coexistent pacifiquement. Il y a des continents, des océans et de l'air, sans lesquels la vie est impossible. Malheureusement, les mondes habités, les galaxies et les univers conquis par l'homme, ne restent une réalité que dans le monde de la science-fiction.

Terre depuis l'espace (vue depuis la surface de la lune) ()

Les limites de l'Oikoumene habité sont ce qu'étudie la géographie. Les limites du monde connu se sont considérablement élargies lorsque l'homme a fait le tour de la planète pour la première fois, est allé dans l'espace extra-atmosphérique, a pu vivre et travailler pendant des mois et des années en apesanteur dans des stations lancées en orbite planétaire. Et pourtant, malgré le développement actif de la science et de la technologie, la seule surface spatiale sur laquelle l'homme a posé le pied est notre satellite, la Lune.

La Lune est le satellite de la Terre ()

La lutte pour la suprématie dans l'espace a perdu de sa pertinence, mais le rôle de la géographie s'est accru dans le monde moderne. Aujourd'hui, aucun pays au monde, aussi développé soit-il, ne peut étendre les voyages spatiaux au-delà du système Terre-Lune uniquement à l'aide de son potentiel économique. Par conséquent, la question de savoir pourquoi il est nécessaire d'étudier la géographie est pertinente en ce moment, car l'avenir appartient à des projets mondiaux communs. C'est la coopération collective de nombreux pays impliqués dans la construction, le développement, l'allocation des ressources financières et des ressources intellectuelles qui peut aider l'humanité à franchir une étape supplémentaire dans l'exploration spatiale.

Aujourd'hui, un projet similaire existe déjà - il s'agit de la station spatiale internationale (ISS), construite par plusieurs États (la construction a commencé en 1998), initialement leader dans l'industrie spatiale. La Russie est également un chef de file car elle a été la première au monde à lancer la station spatiale nationale Saliout sur l'orbite terrestre.

Station spatiale internationale)

La prochaine station après la Lune pour la jeune génération est claire - c'est Mars. Et maintenant, il est temps de se familiariser avec une nouvelle science qui aidera à comprendre le sens de la géographie en général, à découvrir à quel point notre planète est unique et inimitable non seulement dans le système solaire, mais aussi en elle-même, porteuse de vie dans tous sa variété d'espèces.

La planète Mars ()

La Terre n'est pas seulement l'une des planètes du système solaire, elle a eu la chance d'être habitée. Par conséquent, le rôle de la géographie dans la résolution des problèmes mondiaux de l'humanité est grand et vraiment immense. L'homme est entouré d'un monde incroyablement beau, diversifié et unique. Il a ses propres lois et à chaque seconde, certains processus et phénomènes naturels affectent une personne positivement ou négativement.

Vue du Mont Fuji, Japon ()

Aurores boréales, Finlande ()

Les gens voient le changement des saisons, comment les levers de soleil cèdent la place aux couchers de soleil, et les nuages ​​et les orages balayent le ciel. Devenez les témoins de tremblements de terre dévastateurs, d'éruptions volcaniques, d'inondations et de tsunamis. Ils lisent des nouvelles sur de nouvelles espèces d'animaux et de plantes, des changements de frontières et de noms d'États, et bien plus encore. « Quoi », « où » et « pourquoi » sont les principales questions qui préoccupent les gens depuis l'Antiquité. Le rôle de la géographie dans la vie humaine est d'expliquer la nature des processus et des phénomènes qui se produisent autour.

Tornade, États-Unis ()

Éruption du volcan Shiveluch, Kamtchatka, Russie ()

Vague de tsunami, 1,5 mètre de haut, Japon ()

Le thème de la géographie et des faits géographiques est largement représenté par le cinéma mondial. Un riche héritage de longs métrages et de documentaires sur le rôle de la géographie dans le monde a été créé. Poètes et écrivains des âges d'or et d'argent lui ont dédié leurs œuvres - poésie et prose : I. Lando, F. Tyutchev, etc.

Ne restez pas à la traîne des maîtres reconnus de la plume et des écoliers du 21ème siècle. En tournant la première page du manuel, ils plongent tranquillement dans le monde du sujet le plus intéressant, apprenant le véritable rôle de la géographie dans la société moderne. Ils essaient de transférer leurs émotions de découvertes géographiques régulières sur le papier.

L'un des principaux sens de la géographie dans la vie d'une personne est l'élargissement de ses horizons. Tout au long de la vie, les gens voient de leurs propres yeux comment le monde dans lequel ils vivent évolue. Les changements dans les lits des rivières et le climat, l'apparition et la disparition de lacs, de nouvelles espèces d'animaux et de plantes, d'états, etc. ne se produisent pas quelque part sur Mars ou Vénus, mais à côté de nous tous les jours. Faire partie de ces changements, comprendre leurs causes, être capable de prédire l'avenir et s'efforcer d'améliorer la vie sur la planète - c'est ce qu'enseigne l'étonnante discipline géographique.

Partie sud de la Russie (vue de l'espace) ()

Qu'étudie la géographie et qui l'a inventée ?

En général, la géographie est la science de la terre. Le terme est formé de deux mots grecs « geo » (terre) et « grapho » (j'écris, décris), littéralement traduits par « description de la terre » ou « description de la terre ». Par conséquent, la géographie est une science naturelle dont le but est de décrire les processus qui se produisent dans l'espace environnant. Pourquoi les mots grecs sont-ils devenus la base pour introduire un nouveau terme dans la vie ?

Une histoire intéressante est liée à ce moment géographique, dont l'âge est de plus de 2000 ans.

On pense que le nom du scientifique qui a donné le nom à la science de la "géographie" est Eratosthène de Cyrène, le plus grand philosophe grec ancien. Il vécut au tournant des IIIe et IIe siècles av. Aujourd'hui, nous pouvons dire avec confiance à quel point la percée pour le développement de la science a été puissante, qu'Eratosthène a lancée d'une main légère, la contribution au développement de la géographie de cet homme s'est avérée vraiment grande.

Le fondateur de la science de la "géographie" a d'abord utilisé le terme dans ses écrits philosophiques. Jusqu'à notre époque, les références au livre d'Eratosthène "Géographie" ont été conservées. Bien qu'il n'y ait rien d'étonnant à cela - il était le deuxième gardien en chef de la célèbre bibliothèque égyptienne d'Alexandrie (après le grec Zenodotus d'Ephèse, philologue et poète, commentateur d'Homère), qui existait dans l'ancienne Alexandrie. Naturellement, il a eu accès aux œuvres de ses compatriotes et de ceux qui ont vécu avant eux.

C'est l'accès à de nombreux matériaux qui a incité le scientifique antique à créer un traité de géographie généralisé. La question de ce qu'Ératosthène a fait pour la géographie peut être brièvement répondue comme suit : il a réécrit les données sur toutes les terres habitées de son époque. Dans le même temps, Eratosthène ne s'appuyait que sur des éléments factuels, confirmés par des papyrus et d'autres sources de connaissances.

Eratosthène de Cyrène ()

Grâce à son travail pendant plusieurs siècles, Eratosthène est devenu celui qui a découvert la géographie en tant que science. La raison n'est pas seulement qu'il a trouvé un nouveau nom pour sa progéniture. L'esprit vivant du scientifique a extrait des faits importants des descriptions étudiées et a formulé pour la première fois des relations de cause à effet toujours pertinentes. Ce n'est donc pas pour rien qu'Ératosthène est considéré comme le « père » de la géographie.

Tout d'abord, il est nécessaire de comprendre quelle contribution Eratosthène a apportée à la géographie, pourquoi ses contemporains se souviennent le plus de lui et comment il s'est avéré que ce sont ses conclusions qui sont restées presque inchangées jusqu'à notre époque.

• Eratosthène est crédité de la "naissance" du concept de "zones climatiques de la Terre". Il a pu expliquer mathématiquement avec précision les frontières entre eux, qui sont encore similaires aux vues modernes sur l'équateur, les tropiques et les cercles polaires, seulement il les a appelés un peu différemment.
• Il est également un pionnier de la cartographie. Son œuvre cartographique, qui est restée jusqu'à nos jours, est une carte de l'Oikumene. Il y transféra toutes les informations pertinentes sur les nouvelles terres, obtenues grâce aux expéditions militaires d'Alexandre le Grand et de ses partisans. Ses principaux avantages : des contours assez prévisibles des terres et des mers sur une partie importante de la surface terrestre, avec possibilité de calcul réel des distances. A la recherche de son "paradis" - l'incroyable Inde - Christophe Colomb considérait la carte d'Eratosthène comme la référence. Il a planifié son voyage le long de celui-ci, prouvant la proximité relative de l'objet de recherche, si vous vous déplacez de la côte européenne vers l'ouest.
• Eratosthène a calculé la circonférence de la terre à l'équateur (40 000 km), "manquant" seulement 200 km. Et c'est tellement peu, compte tenu de ce que le grand scientifique grec qui vivait il y a 22 siècles, loin des calculatrices et des smartphones modernes, utilisait pour ses mesures et ses conclusions.

Carte d'Ératosthène - Écoumène habité ()

Les conclusions d'Eratosthène ont contribué à préciser les critères par lesquels le sujet principal d'une étude approfondie de la nouvelle discipline a été déterminé. Dans ce cas, la "surface terrestre" est ce qu'étudie la géographie physique de l'Antiquité à nos jours. Eratosthène s'est avéré être non seulement un analyste exceptionnel de l'Antiquité, mais aussi un véritable scientifique qui a influencé le développement de la science de la géographie au cours des prochains millénaires.

Le rôle, l'importance et la place de la géographie dans l'activité économique de l'humanité

Parlant du rôle de la géographie dans son ensemble, nous devons nous rappeler que son essence n'a pas beaucoup changé. Après tout, ce n'est pas sans raison que la question : « Pourquoi la géographie est-elle appelée une science ancienne ? — est considéré comme approprié à ce jour. L'homme moderne, armé des connaissances et des dernières technologies, fait la même chose que l'homme ancien : il décrit et étudie la surface de la terre et ses changements, en la montrant sous une forme qui lui est accessible. Contrairement à nos lointains ancêtres, qui ont laissé leurs connaissances sur le monde qui les entoure sous la forme de dessins primitifs au fusain sur les murs de leur grotte natale, une personne dispose d'un plus large éventail d'outils et d'appareils. Avec leur aide, il décrit un phénomène nouveau et le corrige par diverses méthodes : graphique, sous forme de fichier texte, format 3D, télémétrie, etc.

Station météo Vladivostok, Russie)

L'accumulation initiale de connaissances géographiques, curieusement, a été facilitée par des guerres intestines et agressives. A partir de là commence le compte à rebours, quel âge a la science de la géographie. Depuis l'Antiquité, les terres conquises étaient habitées par les familles des vainqueurs, les nationalités se mélangeaient, le commerce se développait, et avec lui la demande de produits exotiques et d'épices.

L'Égypte ancienne, en tant que région la plus prospère et la plus puissante, équipait dès le début du IIIe siècle av. J.-C. des compagnies militaires dans la partie centrale du continent africain, le long des côtes de la mer Rouge et de la Méditerranée. En conséquence, les horizons des gens se sont élargis. Les connaissances sur les espaces environnants ont été accumulées et multipliées, les compétences dans le domaine de l'utilisation des corps célestes comme principaux repères, ce qui a facilité le chemin des anciens voyageurs, ont progressé. Par conséquent, le rôle de la géographie dans la vie de la société s'est accru, puisque le succès de l'agriculture et de l'élevage, par exemple, dépendait de connaissances correctes. Si les gens n'avaient pas observé l'inondation des rivières et d'autres phénomènes naturels périodiques chaque année, les anciennes branches de l'économie n'auraient pas pu se développer avec succès. Ainsi, la géographie a contribué à l'émergence des calendriers anciens et a jeté les bases qui expliquent le changement des saisons.

Le concept du calendrier)

Dans le même temps, les forces et les observations des ancêtres des Pakistanais modernes ont découvert des vents de mousson qui affectent l'agriculture et l'élevage en Asie du Sud-Est. Les composantes géographiques sont également présentes dans les anciens traités indiens. Par exemple, dans les Vedas, il y a un chapitre entier sur la cosmologie de cette époque, et dans le Mahabharata, il y a une liste d'océans, de systèmes montagneux et de rivières sacrées.

En résumé, nous pouvons dire avec certitude qu'au début de son développement, la géographie avait un sens descriptif. Partout où une personne vivait, elle était partout engagée dans l'accumulation de connaissances, qui se transmettait de génération en génération non seulement par l'échange d'expériences personnelles, mais aussi par l'ajout de poèmes, de vers, d'œuvres philosophiques, etc.

Transfert et échange de connaissances ()

La réponse à la question "Quels objets la géographie étudie-t-elle ?" multiples et multiples. Quelques mots ne suffisent pas à le couvrir. Parce que la coquille géographique dans laquelle vit une personne est une structure complexe dans laquelle tous les éléments naturels sont étroitement interconnectés. Rompre les liens entre eux est facile, comprendre et maintenir inchangés est beaucoup plus difficile.

Cependant, la spécificité et la multiplicité des objets de recherche ont conduit au fait qu'une même discipline géographique a été divisée en un certain nombre de branches étroitement ciblées. Et maintenant la géographie est un système de sciences !

Système des sciences géographiques ()

La division principale concernait la nature et l'économie. Par conséquent, la géographie dans le système des sciences géographiques est divisée en deux parties: physique et économique, étudie la nature et les lois du développement de l'économie mondiale, respectivement.

Récemment, un troisième a été distingué - social, puisque l'ère des découvertes géographiques mondiales est déjà terminée et que l'étude des conditions de vie et des activités de la population de la planète dans le cadre de la nature se poursuit.

Il existe également une division non officielle dans laquelle la cartographie géographique se distingue séparément de ces trois branches.

Cependant, ce n'est pas la limite de la séparation. Les questions dans chaque partie de la géographie sont si volumineuses que chaque groupe industriel est subdivisé davantage, ressemblant à un arbre avec des branches. Par exemple, la géographie physique est divisée en trois sous-groupes qui analysent différents sujets d'étude.

• Géographie - suit les caractéristiques de la coquille géographique.
• Science du paysage - considère la diversité des complexes naturels et territoriaux.
• Paléogéographie - raconte les conditions physiques et géographiques du passé géologique de la terre.

Ces disciplines scientifiques sont également volumineuses, elles ont donc leur propre hiérarchie selon les types d'objets étudiés. Ils peuvent s'unir dans une alliance commune, étudiant un élément de la coquille géographique, mais sous des angles différents. Ainsi, en particulier, l'alliance pour l'étude des masses d'eau est divisée en catégories scientifiques suivantes:

• sur le climat (climatologie);
• sur les conditions météorologiques (météorologie);
• sur le relief (géomorphologie);
• sur les océans (océanologie);
• sur la glace (glaciologie);
• sur les eaux naturelles (hydrologie).

Arbre géographique ()

Selon la profondeur de la recherche et le nombre de sujets d'étude, ces sciences sont encore divisées. Par exemple, l'hydrologie étudie l'eau dans toute sa diversité, mais l'eau n'est pas seulement la pluie et la neige. Il existe de nombreux plans d'eau sur la planète qui nécessitent une étude plus détaillée. C'est ainsi qu'est née la limnologie, qui étudie les lacs de la planète et leurs caractéristiques, la science des marais, où le sujet d'une attention particulière des géographes ressort déjà clairement du nom, etc. Une telle fragmentation est nécessaire pour résoudre avec succès les problèmes de la science moderne de la géographie.

Différents types de sols et d'organismes vivants sont « triés » :

• Géographie du sol.
• Biogéographie.

Le développement du progrès technologique au cours du XXe siècle a montré comment la géographie est liée aux autres sciences. De nouveaux enseignements géographiques ont commencé à apparaître, émergeant à la jonction du contact avec d'autres disciplines indépendantes non géographiques. Ainsi, par exemple, la géographie est apparue:

• médical;
• écologique;
• ingénierie;
• socio-économique;
• cartographique, etc...

Après avoir étudié l'arbre géographique riche en branches, on peut résumer pourquoi étudier la géographie : le sujet est si multiforme que des dizaines d'autres disciplines sont nécessaires pour comprendre ce qui, comment et pourquoi se passe sur la planète en général et autour de l'homme en particulier.

Humanité diverse ()

Comment les spécificités du sujet d'étude de la géographie ont-elles changé de l'Antiquité à nos jours?

Aujourd'hui, il est étonnant de penser que l'histoire du développement de la géographie en tant que science a commencé dans l'Antiquité. Pour accumuler des connaissances sur la surface de la terre et les afficher sur des cartes et dans des descriptions, il a fallu des millénaires à l'humanité. De plus, la géographie est une science vivante et le processus cumulatif des connaissances se poursuit à ce jour. Il suffit aux écoliers et étudiants modernes d'ouvrir l'atlas - et le monde entier est sous leurs yeux. Alors que leurs contemporains, qui vivaient il y a plus de deux mille ans, étaient intrigués par la question : à quelle distance se trouve la fin de la terre d'eux.

Pendant longtemps, alors que la géographie "grandissait", jusqu'à ce qu'elle reçoive un "certificat" à part entière - le titre d'une science indépendante, les principales formes d'organisation de la recherche se sont formées et améliorées. Au départ, il s'agissait de randonnées pédestres et de voyages et d'expéditions hippomobiles. Puis elles ont été remplacées par des observations complexes dans des stations spécialement équipées (antarctique, arctique, haute montagne, haute mer, mines). Et l'apogée technique du 21e siècle est la recherche multi-complexe à partir de stations orbitales spatiales qui résolvent les problèmes de la géographie moderne.

Il n'y a pas de points blancs sur la carte du monde depuis longtemps, mais il y a suffisamment d'endroits dans le monde où le pied d'une personne «blanche» n'a pas encore mis les pieds, et il y a suffisamment de telles zones:

• parties de l'Antarctique intérieur;
• déserts de l'Amazonie;
• région montagneuse du Tibet;
• les régions montagneuses de la Cordillère, des Andes et du grand Himalaya ;
• la vaste Sibérie russe et l'Extrême-Orient ;
• les régions centrales de l'Australie ;
• régions des Grands Déserts - Sahara, Gobi, etc.

Sauvages de l'Amazonie ()

Himalaya, panorama ()

Antarctique, panorama à vol d'oiseau ()

La géographie physique initiale est la base de toute connaissance ultérieure de la surface terrestre. La structure du cours est représentée par 4 rubriques, après avoir étudié lesquelles, il deviendra clair ce qu'étudie la géographie moderne:

1. La surface de la terre dans un contour planaire.
2. Coquillages de la planète : litho, atmo, hydro, bio.
3. L'humanité comme objet d'étude.
4. Interaction entre la nature et l'homme.

Les résultats de l'étude de ces sujets seront de nouvelles connaissances sur:

• comment utiliser l'image de la Terre sur les plans et cartes et déterminer les « adresses » des objets géographiques ;
• comment généraliser le « bagage de connaissances » reçu ;
• comment décrire correctement les processus qui se déroulent dans les 4 principales coquilles géographiques du plan.

Le processus d'étude de la géographie physique primaire donne lieu à l'éducation à la culture géographique, à la compréhension du langage spécifique de la science, à la capacité de rechercher de manière indépendante des réponses à des questions en utilisant de nombreuses ressources d'orientation géographique.

Enfants avec globe ()

Vocabulaire

Le transport hippomobile est un type de transport dans lequel les charrettes sont conduites par des animaux (chevaux, bœufs, etc.). Dérivé du mot "remorqueur" - une boucle en cuir ou en corde dans un harnais.

Je travaille avec la ligne classique en géographie. Il est pratique de travailler avec le manuel de Barinova I.I. sur la leçon. Le texte du paragraphe contient tout ce dont vous avez besoin - des devoirs et des questions aux étudiants qui doivent être posées pendant la leçon, des questions à répéter après chaque sujet, des images et des diagrammes colorés, des ateliers que les étudiants effectuent à la maison ou en classe, il y a différents mémos, nomenclature géographique.

Somova C., enseignant, école secondaire MBOU à Bagrationovsk, région de Kaliningrad

Les points forts du manuel de géographie en 7e année de la "Classic Line" incluent la clarté, le matériel structuré, une combinaison raisonnable de contenu scientifique et l'accessibilité pour les étudiants.

Egorkina G.K., professeur de géographie, MBOUSSh №4 nommé d'après Nisanov Kh.D. Proletarsk, région de Rostov Ligne UMK Géographie. "Ligne Classique" (5-9)

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Séparément, je tiens à noter l'atlas de géographie pour la 7e année - il est conforme à la norme éducative de l'État fédéral, il contient des informations de référence utiles, une bonne qualité d'impression. L'Atlas aide les écoliers à apprendre des informations sur les continents et les océans, les caractéristiques de la nature. Merci à l'éditeur !

Nikonorova L.R., professeur de géographie, Saint-Pétersbourg

Je regarde souvent des webinaires sur la géographie, ils aident beaucoup et développent la compétence professionnelle de l'enseignant. Merci de les organiser.

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Kostochkina Yu.V., professeur de géographie, école secondaire MBOU №34, région de Moscou

Les manuels scolaires de la 5e à la 7e année forment une vision holistique de la diversité du monde moderne, des connaissances sur la nature, la population et ses activités économiques, et révèlent les relations complexes entre la société et l'environnement. Dans les manuels scolaires de la 8e à la 9e année, le matériel pédagogique est présenté de manière compacte, une variété de diagrammes et de dessins facilitent la compréhension du matériel. Des tâches de différents niveaux de complexité, de nature créative et problématique sont présentées.

TM Fominykh, professeur de géographie MAOU Lyceum №34, Tyumen

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NM Kiryanova, enseignant, école secondaire №102, Moscou

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S.R. Alikeeva, professeur de géographie, région de Tyumen, village de Setovo