EXIGENCES SANITAIRES ET ÉPIDÉMIOLOGIQUES POUR L'ORGANISATION DU PROCESSUS ÉDUCATIF ET DE PRODUCTION DANS LES ÉTABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT DE L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL PRIMAIRE

Règles et réglementations sanitaires et épidémiologiques

SanPiN 2.4.3.1186-03

(EXTRAIT)

2.4.1. Lumière du jour

2.4.1.1. Les locaux d'enseignement, de formation et de production, de loisirs, résidentiels et autres avec résidence permanente des étudiants bénéficient de lumière naturelle.

Sans éclairage naturel, il est permis de concevoir :

équipement, toilettes, douches, toilettes au gymnase ;

douches et toilettes pour le personnel ;

les réserves et entrepôts (à l'exception des locaux destinés au stockage de liquides inflammables) ;

centres radiophoniques;

laboratoires de cinéma et de photo ;

dépositaires de livres;

chaufferies, systèmes d'approvisionnement en eau de pompage et d'assainissement ;

chambres de ventilation et de climatisation;

unités de contrôle et autres locaux pour l'installation et la gestion des équipements d'ingénierie et technologiques des bâtiments ;

locaux pour stocker les désinfectants.

Luminaires pour salles de classe éducatives

Puissance de la lampe 36 W, 4500 K, 3200 Lm, intégrée.

Puissance de la lampe 38 W, 5000 K, 3450 Lm, encastrable/en surface.

Puissance de la lampe 36 W, 4000 K, 3800 Lm, encastrable/en surface. Option - bloc d'urgence.

Puissance de la lampe 33 W, 4800 K, 2900 Lm, IP54, intégré

2.4.1.2. Le principal système d’éclairage naturel dans les salles de classe est celui de gauche. La direction du flux lumineux principal ne doit pas être devant ou derrière les élèves. Lorsque la profondeur des salles de classe est supérieure à 6 mètres, un éclairage du côté droit est requis.

Dans les ateliers de formation et de production, les salles de montage et de sport, des systèmes d'éclairage sont utilisés (latéraux - un, deux et trois côtés) et combinés (supérieur et latéral). Le choix du système d'éclairage est déterminé par la nature du travail visuel, les dimensions de la pièce et de l'équipement, les caractéristiques du climat lumineux, etc. Pour les ateliers de grande profondeur, les meilleurs systèmes doivent être considérés comme double face et combinés (en bâtiments à un ou deux étages).

La direction de la lumière provenant des fenêtres latérales vers le plan de travail est généralement vers la gauche. Dans les ateliers de métallurgie et de tournage, la direction de la lumière provenant des fenêtres latérales est vers la droite (cela garantit le moins d'ombre du corps de l'ouvrier et du côté gauche encombrant des tours).

2.4.1.3. Dans les salles de classe, le coefficient de lumière naturelle (NLC) doit être de 1,5 % à une distance de 1 m du mur opposé aux ouvertures lumineuses, dans les locaux techniques - 2,0 %. Dans la salle de sport, avec éclairage latéral - 1,0%, avec éclairage zénithal et combiné - 3,0%.

2.4.1.4. Dans les ateliers de formation et de production et sur les lieux de travail des étudiants dans les entreprises, KEO est fourni conformément aux caractéristiques du travail visuel conformément aux exigences d'éclairage naturel et artificiel. Dans les locaux spécialement conçus pour le travail ou la formation industrielle des adolescents, la valeur normalisée du KEO augmente d'une catégorie et doit être d'au moins 1,0 %.

2.4.1.5. L'irrégularité de l'éclairage naturel dans les locaux éducatifs et industriels ne doit pas dépasser 3:1 (le rapport entre la valeur moyenne KEO et la plus petite dans la section caractéristique de la pièce). L’orientation des fenêtres des salles de classe doit être orientée vers les côtés sud, sud-est et est de l’horizon. Les fenêtres des salons de dessin et de peinture, ainsi que de la cuisine, peuvent être orientées vers les côtés nord de l'horizon ; L'orientation de la salle informatique est au nord, nord-est.

2.4.1.6. Le rapport de luminosité dans le champ de vision ne doit pas dépasser 3:1 - entre l'ordinateur portable et la surface de la table, 10:1 - entre l'ordinateur portable et le mur ; 1:3 - entre le tableau et le mur et 20:1 - entre l'ouverture lumineuse et le mur.

2.4.1.7. Pour peindre et finir les surfaces de l'intérieur et l'équipement des locaux pédagogiques et des ateliers de formation, il convient d'utiliser des matériaux à réflexion diffuse dans une gamme de couleurs claires : le plafond et la partie supérieure des murs, les portes et cadres de fenêtres sont peints en blanc, les murs - couleurs jaune clair, bleu clair, rose clair, beige, vert clair avec un coefficient de réflexion d'au moins 0,6 - 0,7 ; tableaux - couleurs vert clair et bois naturel - avec un coefficient de réflexion d'au moins 0,5 ; tableaux noirs - marron foncé ou vert foncé avec un coefficient de réflexion d'au moins 0,2 ; le sol est de couleurs claires avec un coefficient de réflexion de 0,4 à 0,5.

Lampes pour couloirs scolaires et buanderies

Puissance de la lampe 15 W, 5000 K, 1750 Lm, encastrable/en saillie, IP30. Option - bloc d'urgence.

Puissance de la lampe 18 W, 4000 K, 2100 Lm, encastrable/en surface.

Puissance de la lampe 32 W, 4000 K, 2800 Lm, IP40, aérien. Option - bloc d'urgence.

2.4.2.3. Un éclairage fluorescent est prévu dans les salles de classe (les lampes à incandescence sont autorisées). Des lampes fluorescentes LB doivent être utilisées ; des lampes LHB et LET peuvent être utilisées. Les lampes fluorescentes et les lampes à incandescence ne doivent pas être utilisées dans la même pièce.

Pour l'éclairage général des locaux pédagogiques (bureaux, salles de classe, laboratoires), il convient d'utiliser des lampes fluorescentes : LSO02-2x40, LPO28-2x40, LPO02-2x40, LPO46-4x18-005, d'autres lampes du type illustré avec des caractéristiques d'éclairage et un design similaires. peut être utilisé .

2.4.2.4. Dans les salles de classe, des lampes fluorescentes avec ballasts (ballasts) avec un niveau sonore particulièrement faible sont utilisées.

2.4.2.5. Le nombre requis de lampes et leur emplacement dans la pièce sont déterminés par des calculs d'éclairage, en tenant compte du facteur de sécurité conformément aux exigences d'éclairage naturel et artificiel.

Dans les salles de classe, les lampes à lampes fluorescentes sont placées parallèlement au mur porteur de lumière à une distance de 1,2 m du mur extérieur et de 1,5 m du mur intérieur. Le tableau est équipé de spots et éclairé par deux lampes de type LPO-30-40-122(125), situées à 0,3 m au-dessus du bord supérieur du tableau et à une distance de 0,6 m devant le tableau en direction de la salle de classe. .

Ils prévoient l'allumage séparé des lampes ou de groupes individuels d'entre elles (en tenant compte de la disposition des équipements pédagogiques et technologiques).

2.4.2.6. L'éclairage artificiel de travail dans les ateliers et entreprises de formation et de production est conçu selon deux systèmes : général (uniforme et localisé) et combiné (le local s'ajoute au général).

2.4.2.7. Lors de l'exécution de travaux des catégories I à IV à l'intérieur, un système d'éclairage combiné doit être utilisé. L'éclairage de la surface de travail créé par les lampes d'éclairage général dans un système combiné doit être d'au moins 10 % conformément aux exigences en matière d'éclairage naturel et artificiel.

Pour l'éclairage général dans un système combiné, des lampes principalement fluorescentes doivent être utilisées, quel que soit le type de source lumineuse pour l'éclairage local. Pour l'éclairage local, des lampes fluorescentes ou à incandescence doivent être utilisées.

2.4.2.8. Les niveaux d'éclairement pour certains types de travaux effectués par les adolescents sont présentés en annexe 1.

2.4.2.9. Le choix de la source lumineuse doit être fait en tenant compte des caractéristiques de performance visuelle, du niveau d'éclairage et des exigences de discrimination des couleurs conformément aux exigences d'éclairage naturel et artificiel.

2.4.2.10. Pour l'éclairage général et local de locaux industriels présentant des conditions environnementales spécifiques (poussiéreuses, humides, explosives, présentant un risque d'incendie, etc.), les lampes sont utilisées en fonction de leur destination et de leurs caractéristiques d'éclairage.

2.4.2.11. L'irrégularité de l'éclairage (le rapport entre l'éclairage maximum et minimum) ne doit pas dépasser 1,3 pour les travaux des catégories I à III avec des lampes fluorescentes ; avec d'autres sources lumineuses - 1,5 ; pour les travaux des catégories IV - VII - 1,5 - 2,0, respectivement. Pour les locaux industriels dans lesquels sont réalisés des travaux des catégories I à IV, il est nécessaire de prévoir une limitation de la luminosité réfléchie.

2.4.2.12. Les appareils d'éclairage général doivent être nettoyés de la poussière au moins 2 fois par an ; remplacer les lampes grillées lorsqu'elles tombent en panne. Les étudiants ne sont pas impliqués dans ce travail. Les lampes fluorescentes défectueuses ou grillées sont collectées et stockées jusqu'à leur livraison dans des lieux inaccessibles aux étudiants.

Puissance de la lampe 18 W, 4000 K, 2100 Lm. Monté sur une surface verticale à l'aide de supports.

Avez-vous des questions éclairage des établissements d'enseignement? Appelez-nous, il nous fera plaisir de répondre à toutes vos questions.

L'objectif principal de l'éclairage public est d'assurer la sécurité des usagers de la route la nuit.

Les principaux paramètres qui, selon les normes russes, sont encore déterminants pour l'éclairage public :

• luminosité moyenne de la chaussée,
• répartition uniforme de la luminosité de la surface de la route,
• durée de vie des lampes.

Il existe également des paramètres supplémentaires (pulsation du flux lumineux, coefficient de rendu des couleurs, température de couleur corrélée), qui affectent certes la sécurité routière, mais ne sont malheureusement toujours pas normalisés pour l'éclairage public. Il convient de noter que récemment, ils ont commencé à y accorder plus d'attention et vous devez vous préparer au fait que dans un avenir proche, ils feront partie de la réglementation.

Avantages des lampes LED par rapport aux lampes à décharge

La tâche principale des développeurs et des fabricants de lampes est d'assurer le respect des normes d'éclairage public avec une consommation d'énergie minimale et une durée de vie maximale.

C'est précisément le principal avantage des lampes à diodes électroluminescentes (LED) par rapport aux lampes à décharge : un rendement lumineux élevé et une faible consommation d'énergie.

Ceci est dû à plusieurs facteurs : la LED elle-même est un convertisseur d'électricité en lumière très efficace. Aujourd'hui, dans la production de masse, il existe des LED avec une efficacité de plus de 200 lm/W, et les échantillons de laboratoire ont une efficacité d'environ 300 lm/W. À titre de comparaison, les lampes au sodium de haute puissance produites dans le commerce ont une efficacité de 130 lm/W, les lampes au mercure - pas plus de 60 lm/W et les lampes de faible puissance ont une efficacité encore plus faible - 80 et 40 lm/W, respectivement.

Le deuxième facteur qui permet aux lampadaires LED d'atteindre une efficacité élevée pendant leur fonctionnement est la direction du rayonnement. Les LED n'éclairent que dans une seule direction, ce qui permet à la lampe d'atteindre une efficacité allant jusqu'à 96 % !!! Les lampes à décharge brillent dans toutes les directions, elles nécessitent un réflecteur spécial pour rediriger la lumière dans la direction souhaitée, ce qui réduit considérablement l'efficacité de l'appareil. Compte tenu du verre de protection, l'efficacité des luminaires standards équipés de lampes à décharge ne dépasse pas 75 %.

Par exemple, une lampe LED de 85 W produit le même flux lumineux (9750 lm) qu'une lampe au mercure de 250 W, consommant 260 W d'énergie (3 fois les économies d'énergie !!!)

Il convient également de tenir compte du fait que ces valeurs d'efficacité sont atteintes par des lampes neuves et nouvellement installées. Mais les lampes LED présentent également un autre avantage fondamental : une dégradation plus lente du flux lumineux dans le temps. Par conséquent, un facteur de sécurité plus petit peut être utilisé dans les calculs.

De plus, lors du fonctionnement réel, il s'est avéré que la diminution du flux lumineux provoquée par la poussière est d'un ordre de grandeur plus élevée pour les lampes à décharge que pour les lampes à LED, car les lampes à LED n'ont qu'une seule surface susceptible d'être contaminée (voir figure).

Il est important non seulement de produire le flux lumineux maximum, mais aussi de le répartir correctement. Les lampes LED présentent également un avantage par rapport aux lampes à décharge. La petite taille des LED permet de développer et de produire des lentilles et des réflecteurs qui utilisent le flux lumineux plus efficacement pour assurer une uniformité maximale de la répartition de la luminosité de la surface de la route et une efficacité optique maximale de la lampe par rapport aux réflecteurs pour gaz encombrants. lampes à décharge.

La durée de vie des lampes LED est supérieure à 50 000 heures (sur 12 ans). Tous les éléments de la lampe sont durables, contrairement aux lampes à décharge de gaz. A titre de comparaison, la durée de vie des lampes au mercure de la série DRL est de 8 000 heures, celle des meilleures lampes au sodium de la série DNAT est de 20 000 heures.

Considérons les avantages supplémentaires des lampes LED, qui sont également importants pour assurer la sécurité routière :

1. Pulsations lumineuses basse fréquence. Dans les lampes à décharge traditionnelles, la pulsation lumineuse est d'environ 80 à 100 %. Cela augmente la fatigue du conducteur et provoque un effet stroboscopique, ce qui augmente le risque d'accident. Pour la plupart des lampes LED, les pulsations ne dépassent pas 10 à 20 %.
2. Indice de rendu des couleurs. L'indice de rendu des couleurs des lampes LED est de 70 à 90, celui des lampes au mercure de 40 à 60 et celui des lampes au sodium de 30 à 40. Compte tenu des particularités de la vision crépusculaire humaine, la visibilité des objets lorsqu'ils sont éclairés par des lampes à LED est plusieurs fois supérieure à celle lorsqu'ils sont éclairés par des lampes au sodium. Cela augmente la vitesse de réaction des usagers de la route et réduit les accidents sur la route.
3. Température de couleur corrélée. Une large gamme de températures de couleur LED (2400-10000 K) permet de mettre en valeur des tronçons de route particulièrement importants en termes de sécurité. Par exemple, la partie principale de la route est éclairée par une lumière d'une température de couleur de 6 000 K (couleur froide), et les passages pour piétons sont éclairés par une lumière d'une température de couleur de 3 000 K (couleur chaude).
4. Allumage instantané lorsque la tension d'alimentation est appliquée et performances stables à n'importe quelle température dans toute la Fédération de Russie. Les lampes équipées de lampes DRL et HPS démarrent de manière extrêmement insatisfaisante à des températures inférieures à -15°C et il faut 10 à 20 minutes pour atteindre le mode de fonctionnement.
5. Capacité de redémarrage instantané. Dans les luminaires à décharge, la lampe met plusieurs minutes à refroidir avant de pouvoir être rallumée.
6. Pas de courants de démarrage. Le courant initial des lampes LED ne dépasse le courant nominal que de 15 à 20 %, le courant de démarrage des lampes à décharge est 2 à 3 fois supérieur au courant nominal.
7. Avec une tension d'entrée accrue, la consommation d'énergie des lampes à décharge augmente fortement et leur durée de vie diminue ; dans les lampes à LED, la puissance est pratiquement indépendante de la tension d'entrée.
8. Les lampes LED ne nécessitent pas de conditions d'élimination particulières, car elles ne contiennent pas de mercure, ses dérivés ni d'autres matières et substances constitutives toxiques, nocives ou dangereuses. Toutes les lampes à décharge traditionnelles contiennent du mercure ou ses composés.
9. Les lampes LED ont la capacité de réduire le niveau de flux lumineux la nuit en réduisant la consommation d'énergie de 30 à 50 %, ce qui entraîne d'importantes économies d'énergie.

Depuis les années 50 du XXe siècle jusqu'à récemment, les lampes fluorescentes étaient utilisées sans alternative dans les établissements d'enseignement. Les LED, apparues seulement au début des années 2000, ne pouvaient tout d’abord pas rivaliser avec les lampes à décharge en termes de flux lumineux. Deuxièmement, ils étaient plus chers. Et troisièmement, ils n’ont pas été suffisamment étudiés pour pouvoir être utilisés dans des pièces où les enfants passent toute la journée. Depuis l’avènement des LED, tous les 10 ans, leur efficacité est multipliée par 20, et leur coût, au contraire, a diminué de 10 fois (loi de Haitz). L'efficacité lumineuse des LED 0,08 $ est désormais de 110 lm/W. Un grand nombre d’études scientifiques sur la sécurité des nouvelles sources lumineuses se sont également accumulées. Il est désormais possible de réfléchir aux caractéristiques que doivent avoir les lampes LED pour pouvoir être utilisées dans les établissements d'enseignement : écoles, collèges, instituts.

Considérons les caractéristiques de l'éclairage des salles de classe et des auditoriums. Si vous imaginez une salle de classe avec des rangées de pupitres, remplie d'écoliers ou d'étudiants, quel devrait être l'éclairage ? N'importe qui peut formuler une réponse à cette question s'il se souvient de la façon dont il est resté assis en classe pendant des heures.

Riz. 1. Éclairage dans la classe.

Les lampes destinées aux établissements d’enseignement doivent :

• Fournit un éclairage optimal et uniforme sur les bureaux, les tables et le tableau noir de l’enseignant. Quand l’éclairage est insuffisant, les yeux se fatiguent, et quand il y a trop de lumière, ils se fatiguent aussi. Les gens doivent lire et écrire confortablement et être capables de discerner les petits détails des manuels scolaires.
• Garantit un bon rendu des couleurs et ne déforme pas les couleurs des objets éclairés.
• Soyez confortable pour les yeux, n'éblouissez pas même en regardant directement la lampe. Les adultes et les enfants, perdus dans leurs pensées, déplacent souvent leurs yeux le long du plafond, ce qui ne devrait pas conduire à une cécité à court terme et à des « lapins » dans les yeux.
• Soyez de la même couleur. Des lampes ou des lampes de couleurs différentes provoquent une sensation désagréable que « quelque chose ne va pas » et distraient.
• Ne pas clignoter, pulser, bourdonner ou bourdonner. Une situation courante avec les lampes fluorescentes défectueuses est qu'elles entrent en mode cyclique ou résonnent, ce qui rend la concentration difficile.
• Soyez en sécurité en cas de dommage. Il arrive que l'énergie de la jeunesse trouve une issue dans une direction inattendue. Si la lampe se brise, vous ne devez pas : renverser du mercure, projeter des fragments ou provoquer des chocs.
• Le spécialiste n’aura qu’à ajouter à ce qui précède que la lampe doit être économe en énergie.

Une lampe LED répond à toutes les exigences et, à certains égards, elle est même bien meilleure qu'une lampe fluorescente. Mais! Précision importante : toutes les lampes LED ne passent pas, mais seulement celles de haute qualité ! Ce sont des lampes bon marché et peu fiables qui nuisent à la fois au thème de l'éclairage général LED et aux yeux et suscitent des inquiétudes. Malheureusement, le marché est inondé de lampes de mauvaise qualité, et pour faire le bon choix, vous devez savoir de quoi sont faites les lampes et comment elles fonctionnent.

À une certaine époque, les lampes fluorescentes suscitaient également des inquiétudes - il y avait des doutes sur la composition spectrale du rayonnement, sur la luminosité et sur la sécurité... Mais, finalement, les lampes fluorescentes ont remplacé les lampes à incandescence du domaine de l'éclairage général. et dominé pendant 50 ans. Aujourd'hui, elles sont remplacées par de nouvelles sources lumineuses.

Installation d'une lampe LED pour l'éclairage général.

La base d'une lampe LED est un cristal ou une puce électroluminescente. C'est ce qui génère un rayonnement lorsque le courant circule. La couleur du rayonnement dépend des matériaux cristallins. Le plus souvent, les LED au phosphore blanc sont utilisées dans les appareils d'éclairage général : le cristal émet une lumière bleue, ce qui fait briller en jaune le phosphore appliqué sur le cristal ou sur la surface intérieure de la lentille. Nous percevons le mélange de lumière bleue de la puce et de lumière jaune du phosphore comme une lumière blanche.

Riz. 2. Structure d'une LED au phosphore blanc de marque Cree (USA).

Selon le type et l'épaisseur de la couche de phosphore, une LED peut avoir différentes températures de couleur d'émission : du blanc chaud (2 600-3 500 K) au blanc froid (5 000-8 000 K). Plus le pic dans la partie bleue gauche du spectre (c'est la lumière du cristal lui-même) est petit et plus la proportion de rayonnement de phosphore est grande (c'est le pic droit de la figure 3), plus la lumière sera « chaude ». être.

Riz. 3. Vue approximative des spectres d'émission des LED au phosphore blanc (en unités relatives).

La lentille LED permet d'extraire plus de lumière du cristal, de redistribuer son rayonnement dans l'espace, et de le protéger également des influences mécaniques. Pour former la courbe d'intensité lumineuse requise (LIC), des réflecteurs ou des lentilles optiques secondaires peuvent être installés en plus dans le luminaire.

Les LED sont placées sur des circuits imprimés en aluminium, en fibre de verre ou en getinax, ce qui donne des bandes LED. Les règles et la source d'alimentation sont connectées les unes aux autres et installées dans le corps de la lampe.

Riz. 4. Vue du plafonnier LED GALAD Junior 600 sans diffuseur.

Quels sont les points clés qui caractérisent la qualité d’un luminaire LED ?

1. Marque et type de LED.

La production de cristaux LED est un processus de haute technologie. Grâce à la méthode d'épitaxie organométallique, plusieurs couches sont cultivées tour à tour sur un substrat en saphir, chacune ayant sa propre composition, et l'épaisseur varie de quelques micromètres à des centièmes de micromètre. Ce qui est important ici, c'est la pureté et la qualité des matériaux d'origine, la précision de la découpe et la minutie du tri ultérieur par paramètres (binning).

Riz. 5. La structure du cristal LED, indiquant le matériau des couches et leur épaisseur. Cristal avec contacts sur substrat.

Après avoir acheté une lampe avec une LED « sans nom » fausse ou simplement de mauvaise qualité, vous ne pouvez pas être sûr de ses caractéristiques de fonctionnement ou d'éclairage. Son flux lumineux peut être inférieur à celui déclaré, il peut avoir une température de couleur différente (et donc éventuellement une plus grande quantité de lumière bleue dans le spectre de rayonnement, nocive pour la vision), et il peut tomber en panne après quelques mois de fonctionnement. Les défauts mécaniques sont fréquents dans ces produits : contacts mal soudés, cristaux mal alignés, etc.

Riz. 6. Défauts des LED de mauvaise qualité : le cristal n'est pas au centre, le cristal est ébréché, il y a des résidus de colle et des particules conductrices.

Le cristal LED est extrêmement sensible à la surchauffe. Avec de tels défauts, le cristal chauffe de manière inégale, des contraintes mécaniques y apparaissent et une dégradation se produit, ce qui, au mieux, entraîne une diminution du flux lumineux et, au pire, une défaillance de la LED. La température du cristal affecte également la durée de vie du luminophore : en raison de la surchauffe, le luminophore et les matériaux en contact avec lui se diffusent plus rapidement et l'efficacité du rayonnement diminue. Naturellement, un phosphore bon marché est plus sensible à la chaleur et se dégrade plus rapidement.

Des fabricants de LED réputés (Nichia, Cree, Osram, Lumileds, Seoul Semiconductor, Honglitronic, etc.) garantissent que tous les paramètres sont conformes à ceux indiqués dans la documentation technique et que leurs LED fonctionnent comme spécifié dans le passeport. Pas de mauvaises surprises.

2. Système de lentilles et/ou réflecteurs, diffuseur.

La partie redistributrice de la lumière doit être pensée dans la lampe. Les LED elles-mêmes ont une luminosité élevée et de petites tailles. Vous ne pouvez pas regarder directement de telles sources lumineuses : une luminosité excessive provoque tout d'abord une cécité à court terme et des « lapins » dans les yeux, ce qui en soi est inconfortable. Et deuxièmement, bien que la lumière des LED au phosphore soit perçue par nous comme blanche, elle contient une composante bleue et vous devez être particulièrement prudent avec la lumière bleue. Des études ont montré que c'est la lumière de la partie des ondes courtes du spectre qui est la plus dangereuse pour la rétine de l'œil et qui, lorsqu'elle est directement observée, peut lui causer des dommages. Il est important de mentionner que le corps vitré de l’œil d’un enfant est plus transparent que celui des adultes ; plus de lumière bleue atteint la rétine. Les yeux des enfants sont donc particulièrement vulnérables. Une lampe pour enfants ne doit pas utiliser de LED blanc froid (plus de bleu dans le spectre) et la luminosité de la lampe doit être aussi uniforme que possible.

Pour réduire l'éblouissement, vous avez besoin d'un diffuseur qui lisse et unifie la luminosité sur toute sa surface. Mais un seul diffuseur ne suffit pas : le nombre, la puissance et l'emplacement des LED comptent également ici.

Riz. 7. Lampes LED : a). 4 lignes de 8 LED chacune et un diffuseur prismatique b). 4 lignes de 20 LED chacune et un diffuseur prismatique c). 14 lignes de 14 LED chacune et un diffuseur microprisme-opale.

Moins il y a de LED dans la lampe et plus elles sont puissantes, plus elles seront lumineuses, et avec n'importe quel diffuseur, la luminosité inégale de la sortie de la lampe sera grande. Des points lumineux, des rayures ou des « croix » seront clairement visibles, selon le type de matériau utilisé. Par conséquent, la meilleure option en termes d’uniformité de la luminosité serait un grand nombre de LED de faible puissance et un diffuseur mat ou opale.

3. Alimentation.

Les LED sont contrôlées par le courant. Plus le courant est élevé, plus le flux lumineux émis est élevé (voir Fig. 7). La documentation technique de chaque modèle spécifique indique la plage de courants de fonctionnement, sous réserve de laquelle le respect de tous les paramètres déclarés est garanti.

Riz. 8. Dépendance du flux lumineux (en unités relatives) au courant pour une LED au phosphore blanc d'une puissance de 0,3 W.

Certains fabricants peu scrupuleux utilisent délibérément des LED moins chères et de faible consommation, mais y imposent un courant accru, les « overclockant » pour qu'elles brillent plus fort. À première vue, une telle lampe sera impossible à distinguer en termes de caractéristiques d'éclairage de la « correcte ». Mais le cristal d'une LED de faible puissance n'est pas conçu pour des courants élevés, la LED surchauffe et le nombre de défauts augmente - des zones qui n'émettent pas de lumière. Plus la température est élevée, plus le cristal se dégrade et plus la durée de vie de la LED se termine rapidement. Au lieu de 50 000 heures, une telle lampe ne peut durer, par exemple, que 2 000 heures.

De plus, c'est la conception du circuit du pilote qui détermine le coefficient de pulsation du flux lumineux du luminaire, ainsi que sa protection contre les surtensions dans le réseau et les impulsions microsecondes haute tension.

Quelles recherches scientifiques ont été menées sur le thème de l'éclairage LED dans les écoles en Russie ? Quels sont leurs résultats ?

En 2012, à Moscou, au Centre éducatif Phoenix n° 1666, la première salle de démonstration et de ressources méthodologiques de Russie sur l'éclairage LED dans les écoles a été ouverte. Le bureau a été créé par l'Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents de l'Institution budgétaire de l'État fédéral « Centre scientifique pour la santé des enfants » de l'Académie russe des sciences médicales avec le soutien de Rusnano, le Fonds pour les infrastructures et les programmes éducatifs. et le partenariat à but non lucratif des fabricants de LED et de systèmes basés sur celles-ci (NP PSS).

Evgeniy Dolin, directeur général de NP PSS (maintenant APSS), dans une interview avec le magazine Energy Council, a parlé de la recherche menée avec le soutien de Rusnano : « Au début, des adultes ont été examinés, et il a été clairement établi que si les paramètres du L'environnement lumineux correspondait aux normes d'éclairage des bureaux, l'impact de l'éclairage LED n'était en rien différent et, dans un certain nombre d'indicateurs, il était plus positif que celui des lampes fluorescentes. Les gens étaient moins fatigués, la productivité du travail augmentait et le temps nécessaire pour maîtriser une tâche de test diminuait. Ensuite, ils ont mené une enquête à l’école sur différents groupes d’âge. Là, l'effet était si frappant qu'il ne restait aucun doute: des lampes à LED correctement créées, assemblées dans une installation d'éclairage sous la direction de professionnels, ne donnent qu'un effet positif. À la fin de l’année, chez les enfants du groupe ayant étudié sous LED pendant 2 mois, l’acuité visuelle a augmenté dans 80 % des cas, et n’a pas diminué, comme cela arrive habituellement au printemps, surtout chez les adolescents.

Riz. 9. Première salle de démonstration et de ressources méthodologiques de Russie sur l'éclairage LED dans les écoles, Centre d'établissement d'enseignement public pour l'éducation « Phoenix » n° 1666.

Les employés de l'Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents du Centre scientifique pour enfants et adolescents de l'Académie russe des sciences médicales, sous la direction de L. M. Teksheva, ont mené une étude à grande échelle au Phoenix Education Center auprès des étudiants. dans les classes 4-11 - 16 groupes-classes, un total de 370 personnes. L’équipe de recherche était composée d’hygiénistes, de psychophysiologistes, d’ophtalmologistes-pédiatres ainsi que de médecins cliniciens diagnostiqueurs. L’influence de deux types d’éclairage, avec lampes fluorescentes et LED, sur les modifications de l’état fonctionnel des systèmes corporels de l’enfant (état psycho-émotionnel, performances mentales) et sur l’état de l’analyseur visuel a été étudiée. Des conditions égales ont été créées dans les deux pièces : niveau d'éclairage - 400 lux ; coefficient de pulsation – pas plus de 10 % ; indicateur d'inconfort – pas plus de 15 cu. Dans ce cas, la température de couleur corrélée des sources lumineuses était de 4 500 K dans les deux cas.

Riz. 10. Répartition lumineuse des lampes à sources lumineuses fluorescentes (a) et LED (b) utilisées dans l'œuvre et leurs spectres d'émission relatifs (c).

Selon l'étude, lorsque l'on travaille dans une salle de classe avec des lampes LED par rapport à un éclairage avec des lampes fluorescentes :

• Il existe des indicateurs quantitatifs et qualitatifs de performance mentale plus élevés chez les élèves du primaire, et parmi les élèves de la 5e à la 11e année, il existe également une prévalence significativement plus faible (2 à 2,5 fois) des cas de fatigue prononcée.
• La plupart des écoliers ont une plus faible prévalence d'états émotionnels inconfortables pendant les cours, et les écoliers plus jeunes ont une plus faible prévalence de plaintes de type névrose.
• Plus de 90 % des participants au processus éducatif (étudiants et enseignants) jugent l'éclairage avec des sources lumineuses LED comme confortable.
• Une évaluation complète de l'état de vision et des performances mentales des élèves de la 5e à la 11e année lorsqu'ils travaillent avec des ordinateurs a montré que l'environnement d'éclairage LED réduit efficacement l'impact négatif de la charge informatique par rapport aux environnements fluorescents.

Ainsi, des études ont montré que l'éclairage LED dans les salles de classe, par rapport à l'éclairage fluorescent, crée un environnement lumineux plus favorable au travail visuel et mental des élèves d'âges différents, à leur état psychophysiologique et fonctionnel.

Que disent les documents réglementaires russes actuels sur l'utilisation de lampes LED dans les établissements d'enseignement ?

Site officiel du Bureau de Rospotrebnadzor pour la ville de Moscou http://77.rospotrebnadzor.ru

Sur l'utilisation de lampes LED dans les établissements d'enseignement

Conformément aux exigences de la loi fédérale du 23 novembre 2009 n° 261-F « sur les économies d'énergie et l'augmentation de l'efficacité énergétique et sur l'introduction de modifications à certains actes législatifs de la Fédération de Russie », depuis 2010, des sources d'éclairage à LED sont proposées sur le marché des équipements d'éclairage de la Fédération de Russie, qui présentent de nombreux avantages . Ils sont plus économiques, résistent aux chocs et aux vibrations. Les lampes LED ne contiennent pas de gaz, elles chauffent à peine et leur durée de vie peut atteindre 100 000 heures. Le plus important est que ces lampes ne contiennent pas de mercure, ce qui les rend sûres en termes de pollution de l'environnement.

Réalisation d'études sur les lampes LED à l'Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents de l'Institution RAMS de l'Institution budgétaire de l'État fédéral "Centre scientifique pour la santé des enfants" de l'Académie russe des sciences médicales avec la participation d'employés de l'État L'entreprise "Centre scientifique et technologique pour la fabrication d'instruments uniques de l'Académie des sciences de Russie" et l'Institut de recherche en physique du bâtiment de l'Académie russe des sciences de l'architecture et de la construction ont montré la possibilité d'application de l'éclairage LED et des luminaires LED dans les bâtiments résidentiels et publics.

Conformément à la lettre n° 01/11157-12-32 du 1er octobre 2012 du chef du Service fédéral de surveillance de la protection des droits des consommateurs et du bien-être humain, G. G. Onishchenko, lors de l'utilisation de lampes LED dans les systèmes d'éclairage général des locaux pendant la processus éducatif doit respecter un certain nombre d'indicateurs d'éclairage qualitatifs et quantitatifs :

1. L'angle de protection conditionnel des luminaires doit être d'au moins 90° pour limiter l'éblouissement des lampes LED.
2. La luminosité globale des luminaires ne doit pas dépasser 5000 cd/m2. Les lampes à LED ouvertes ne peuvent pas être utilisées pour l'éclairage intérieur général. Les appareils d'éclairage doivent comprendre des diffuseurs efficaces qui réduisent la luminosité globale aux valeurs requises.
3. L'irrégularité admissible de la luminosité de la sortie des luminaires Lmax:Lmin ne doit pas dépasser 5:1.
4. La température de couleur des LED à lumière blanche ne doit pas dépasser 4 000 K.
5. Il est déconseillé d'utiliser des LED d'une puissance supérieure à 0,3 W dans les installations d'éclairage.

Les données du passeport, ainsi que sur l'emballage et le marquage du pied de lampe, doivent contenir des informations sur la valeur de puissance, la luminosité globale, les irrégularités de luminosité à travers la sortie du luminaire et la valeur de la température de couleur corrélée.

Ainsi, l’État soutient officiellement la diffusion des lampes et lampes LED et autorise explicitement leur utilisation dans les établissements d’enseignement. Il n’y a qu’un certain nombre d’exigences auxquelles la lampe doit répondre. Et toutes ces exigences sont absolument logiques et visent à créer un éclairage confortable et de haute qualité dans les salles de classe.

Cependant, parmi les normes actuelles de l'État, il existe un ensemble de règles SP 256.1325800.2016 « Installations électriques des bâtiments résidentiels et publics ». Règles de conception et d'installation » Version mise à jour du SP 31-110-2003 (Ordonnance du Ministère de la construction, du logement et des services communaux de la Fédération de Russie du 29 août 2016 n° 602/pr). La sous-section 5.3.7 de ce document stipule : « Pour l'éclairage général des établissements d'enseignement préscolaire, scolaire et professionnel, ainsi que dans les principaux locaux fonctionnels des établissements médicaux, les lampes fluorescentes (y compris compactes) et les lampes à incandescence, y compris les lampes halogènes, doivent être utilisé. L’utilisation de sources lumineuses LED dans ces locaux n’est pas autorisée.

La présence de réglementations contradictoires rend difficile l’introduction de l’éclairage LED dans les établissements d’enseignement. Aujourd’hui, la communauté de l’éclairage discute activement et tente de résoudre ce conflit.

Quelles lampes LED de fabrication russe conviennent-elles pour une utilisation dans les écoles et autres établissements d'enseignement ?

1. Lampe GALAD Junior a été spécialement conçu pour l'éclairage général des écoles, des centres éducatifs, des collèges et des établissements d'enseignement supérieur.

Lampe GALAD Junior :

• est conforme aux exigences de GOST-R-54350-2015 pour les lampes destinées aux institutions pour enfants ;
• est conforme à SanPiN 2.4.2.2821-10 « Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation dans les établissements d'enseignement » ;
• est conforme aux exigences de la lettre du chef de Rospotrebnadzor G.G. Onishchenko du 1er octobre 2012 n° 01/11157-12-32 « Sur l'organisation du contrôle sanitaire sur l'utilisation de sources lumineuses à économie d'énergie ».

Riz. 11. Lampe GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000

GALAD est l'un des principaux fabricants de produits d'éclairage et fait partie du plus grand holding d'ingénierie d'éclairage en Russie, BL GROUP. Les lampes de la marque GALAD sont produites dans deux grandes usines russes : l'usine de produits d'éclairage de Likhoslavl « Svetotekhnika » (LZSI) et l'usine électrotechnique de Kadoshkinsky (KETZ). Les produits GALAD utilisent des LED de Cree, Nichia, Osram, Honglitronic et des alimentations propriétaires de Helvar, Argos et Mean Well. Avant d'entrer dans la production en série, un nouveau modèle de lampe est testé dans les centres de test de la holding et après son entrée sur le marché, dans des laboratoires indépendants.

En octobre 2016, la lampe GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000 a été testée dans le cadre d'un programme de recherche indépendant, vérifiée et a montré sa pleine conformité avec les caractéristiques indiquées dans le catalogue.

Caractéristiques confirmées pour GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000

	Déclaré	Mesuré
Flux lumineux, ml	3150	3164
Puissance, W	35	35,6
Facteur de puissance	0,98	0,98
Efficacité lumineuse, lm/W	90	88,9
Valeur nominale Tcv, K	4000	4000
Indice de rendu des couleurs, Ra	> 80	83,5
Coefficient de pulsation du flux lumineux, %	2	0,4
Protection contre la poussière et l'humidité, IP	20	-
Durée de vie, années	10	-
Garantie, années	3	-
Rythme. plage, °C	+1…+35	-
Plage de tension, V	198…264	-
Matériau du boîtier	Tôle d'acier, revêtement par poudre
Type de diffuseur	Microprisme-opale

Au centre de test de VNISI LLC, la lampe a été examinée selon les paramètres d'uniformité de luminosité de la prise et a également réussi tous les tests de conformité aux exigences spécifiées ci-dessus.

Riz. 12. Vue de la lampe GALAD Junior 600 allumée et visualisation de sa luminosité globale

Caractéristiques mesurées pour GALAD Junior 600

Ainsi, selon les résultats des tests, la lampe satisfait pleinement aux conditions des documents réglementaires russes et peut être recommandée pour une utilisation dans les établissements d'enseignement.

En 2016, des lampes LED GALAD Junior produites dans le pays ont été installées dans la salle de tricotage mécanique du Centre de créativité pour l'éducation parascolaire de l'arrondissement urbain de Samara. Il concerne les enfants âgés de 7 à 18 ans, ainsi que les enfants handicapés et les personnes handicapées jusqu'à 23 ans. Les enseignants étudient également dans la salle de tricotage mécanique ; des master classes y sont souvent organisées dans le cadre d'événements aux niveaux municipal, régional et panrusse. Les étudiants et les enseignants sont satisfaits du nouvel éclairage. Ils soulignent particulièrement le bon rendu des couleurs des lampes, ce qui est particulièrement important lorsque l'on travaille avec une grande variété de fils colorés.

Riz. 13. Lampes GALAD Junior 600 dans la salle de tricotage mécanique de l'Institut central d'enseignement « Créativité », Samara.

2. Lampe GALAD Vecteur Conçu pour éclairer les tableaux dans les établissements d'enseignement.

Il est installé sur des supports spéciaux au-dessus de la planche. La ligne de LED (chaque puissance inférieure à 0,2 W) est complètement cachée. Le réflecteur est conçu de telle manière que toute la lumière frappe la planche, créant ainsi une lumière uniforme.

Riz. 14. Lampes GALAD Vector LED-20-4000.

Caractéristiques du GALAD Vector LED-20-4000

Conclusion

1. Les recherches montrent que l'éclairage avec des lampes LED de haute qualité n'est pas pire, mais au contraire, à bien des égards, bien meilleur que l'éclairage avec des lampes fluorescentes.
2. Au niveau des standards et normes de l'État, l'utilisation de lampes LED dans les établissements d'enseignement est autorisée si elles remplissent un certain nombre de conditions.
3. Il existe sur le marché russe des appareils d'éclairage qui satisfont à une liste complète de ces conditions, et le processus de remplacement des systèmes d'éclairage obsolètes par des systèmes modernes et efficaces est déjà en cours.

Oshurkova E.S.

LITTÉRATURE
1. Dommages rétiniens induits par les diodes électroluminescentes (LED) commerciales, Imene Jaadane, Pierre Boulenguez, et al.
2. Danger potentiel de l'éclairage LED pour les yeux des enfants et adolescents, P.P. Zak, M.A. Ostrovsky, « Ingénierie de l'éclairage » n° 3, 2012.
3. Problèmes de fiabilité des LED, I.V. Vasiliev, A.T. Ovcharov, T. G. Korzhneva, https://alternativenergy.ru/tehnologii/321-neispravnosti-svetodiodov.html
4. À propos des LED, de la sécurité et du cadre réglementaire. Entretien avec E. V. Dolin, Energy Council No. 6, 2013.
5. Aspects hygiéniques de l'utilisation de sources lumineuses LED pour l'éclairage général dans les écoles, V. R. Kuchma, L. M. Sukhareva, L. M. Teksheva, M. I. Stepanova, Z. I. Sazanyuk, Institut de recherche sur l'hygiène et la santé des enfants et adolescents du Centre scientifique pour la protection de la santé du Académie russe des sciences médicales, Moscou, « Hygiène et assainissement » n° 5, 2013.
6. Évaluation hygiénique comparative des conditions d'éclairage avec des lampes fluorescentes et des sources lumineuses LED dans les écoles, L. M. Teksheva, « Lighting Engineering » n° 5, 2012.
7. Le premier bureau de ressources en Russie sur l'éclairage LED des locaux éducatifs a été ouvert le 12 mars 2012, http://www.rusnano.com/about/press-centre/news/75766
8. Évaluation comparative de l'hygiène des conditions d'éclairage avec des lampes fluorescentes et des sources lumineuses LED, L. M. Teksheva, Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents, Centre scientifique pour la protection de la santé de l'Académie russe des sciences médicales, Moscou, 2010.
9. GALAD Junior 600 LED-35 : résultats des tests d'une lampe pour les établissements d'enseignement (octobre 2016), « LUMEN&Expertunion »,

Quel type de lampes LED pour les écoles et les établissements d'enseignement préscolaire.

Exigences relatives aux lampes pour les écoles, caractéristiques brièvement :

les lampes:

• température de couleur ne dépassant pas 4000 kelvins
• diffuseurs réduisant la luminosité globale à 5000 cd/m2
• Il est déconseillé d'utiliser des LED d'une puissance supérieure à 0,3 W dans les installations d'éclairage

éclairage:

• Norme d'éclairage E pour salles de classe 500 lux
• indice de rendu des couleurs CRI d'au moins 80
• Uniformité de l'éclairage U pas moins de 0,60
• inconfort brillant UGR pas plus de 40
• coefficient de pulsation pas plus de 10%

plus de détails:

"Aux chefs de département
Rospotrebnadzor par sujet
Fédération Russe,
sur le chemin de fer
transport

Réf. N° 01/11157-12-32 du 01.10.2012

Sur l'organisation du contrôle sanitaire sur l'utilisation des énergies économes
sources lumineuses

Service fédéral de contrôle de la protection des droits des consommateurs et du bien-être humain
rapporte que conformément à la loi fédérale du 23 novembre 2009 n° 261-FZ « Sur
économie d'énergie, augmentation de l'efficacité énergétique et modification des
certains actes législatifs de la Fédération de Russie" du 1er janvier 2011 au chiffre d'affaires sur
Les lampes électriques à incandescence ne sont pas autorisées sur le territoire de la Fédération de Russie
puissance de cent watts ou plus, qui peut être utilisée dans les circuits à courant alternatif dans
à des fins d'éclairage. Depuis le 1er janvier 2011, il n'est plus permis de passer des commandes de fournitures
lampes à incandescence électriques pour les besoins de l'État ou des municipalités, qui peuvent
être utilisé dans les circuits AC à des fins d’éclairage.

Pour l'organisation de l'éclairage artificiel général et local dans les espaces publics
Il est recommandé d'utiliser des lampes fluorescentes et LED comme sources lumineuses
les lampes.

Des modèles de lampes fluorescentes compactes (ci-après dénommées CFL) sont présentés sur le marché russe.
plus de 40 fabricants, qui diffèrent par leur puissance, leurs caractéristiques lumineuses,
formes, durée de vie, taille, prix. Volume de consommation de lampes à économie d'énergie en
La Fédération de Russie est en constante augmentation. Les importations de lampes fluocompactes ont atteint 107 millions d'unités en 2011.

Dans le cadre du développement de sources lumineuses modernes économes en énergie, notamment
Les LED et les dispositifs d'éclairage basés sur celles-ci doivent être fournis avec des
normes d'éclairage dans les établissements d'enseignement professionnel général et primaire et dans
organisations de santé pour enfants.

Le problème le plus urgent dans l’utilisation des LFC reste celui de leur élimination.
et la sécurité d'utilisation. Chacune de ces lampes peut contenir jusqu'à 3 à 5 mg de mercure,
en état d'agrégation sous forme de vapeur. Le danger vient de la négligence
manipulation des lampes usagées. Ampoule cassée ou endommagée
libère des vapeurs de mercure, qui peuvent provoquer de graves intoxications.

Actuellement, les lampes utilisant
Technologie de l'amalgame. Dans la composition d'une telle lampe, le mercure n'est pas sous forme pure (liquide et/ou
état de vapeur), et sous forme d'amalgame - une solution chimique de mercure dans un autre métal,
ceux. dans un état solide d’agrégation. Lorsque l'amalgame est chauffé à 60 0C ou plus, des vapeurs de mercure
sont libérés et participent au processus de luminescence de la lampe. Une telle solution technologique
empêche l'entrée de vapeurs de mercure dans une pièce à température ambiante en cas de violation
intégrité du flacon en verre.

De plus, des LFC fabriquées dans un circuit en silicone au-dessus de la lampe sont disponibles à la vente.
Le joint en silicone protège le tube et le flacon, agissant comme un adoucisseur de choc en cas de chute,
limite la propagation du mercure.
Pour minimiser la contamination des espaces clos lorsque les LFC sont endommagées, il est recommandé
utiliser des lampes fabriquées à l'aide des technologies spécifiées.

En plus des lampes fluorescentes compactes sur le marché des équipements d'éclairage de la Russie
Depuis 2010, la Fédération propose des sources d'éclairage LED qui possèdent plusieurs
avantages. Les lampes LED sont économiques et ont une consommation d'énergie 80 % inférieure à celle
les lampes à incandescence ont une résistance élevée aux chocs et aux vibrations. En LED
les lampes n'ont pas de remplissage de gaz, elles chauffent à peine, leur durée de vie peut aller jusqu'à
jusqu'à 100 000 heures. Ces lampes ne contiennent pas de mercure, ce qui les rend sûres en termes de
pollution environnementale.

Afin de déterminer la possibilité d'utiliser l'éclairage LED et les LED
lampes Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents Institutions de l'Académie russe des sciences médicales Institution budgétaire de l'État fédéral
"Centre scientifique pour la santé des enfants" de l'Académie russe des sciences médicales avec la participation d'employés de l'entreprise d'État "Scientifique et technologique
Centre d'ingénierie des instruments uniques de l'Académie des sciences de Russie et Institut de recherche en construction
des physiciens de l'Académie russe des sciences de l'architecture et de la construction ont mené des recherches
effets psychophysiologiques de l'éclairage LED et des lampes LED sur
organisme humain.

Les études ont montré la possibilité d'utiliser l'éclairage LED et
Lampes LED dans les bâtiments résidentiels et publics.

À cet égard, les autorités éducatives des entités constitutives de la Fédération de Russie,
personnes morales et entrepreneurs individuels, éducatifs et pour enfants
les organismes de loisirs, les organismes de conception doivent être informés de la possibilité
garantir les normes d'éclairage hygiénique établies par SanPiN 2.4.2.2821-10
« Exigences sanitaires et épidémiologiques relatives aux conditions et à l'organisation de la formation en
établissements d'enseignement général", SanPiN 2.4.3.1186-03 "Sanitaire et épidémiologique
exigences pour l'organisation du processus éducatif et de production dans les établissements d'enseignement
enseignement professionnel primaire" et SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03 "Hygiène
exigences relatives à l'éclairage naturel, artificiel et combiné des bâtiments résidentiels et publics
bâtiments", dans les établissements d'enseignement professionnel général et primaire, ainsi que dans
établissements de santé pour enfants, grâce à l'utilisation de sources de lumière LED et
dispositifs d'éclairage basés sur ceux-ci, sous réserve d'un certain nombre de conditions.

Lorsqu'il est utilisé dans les systèmes d'éclairage général des bâtiments publics et dans
processus éducatif, les lampes à LED doivent répondre à un certain nombre de normes de qualité et
indicateurs quantitatifs de l'éclairage.

1. Protection conditionnelle l'angle des lampes doit être d'au moins 90°. Paramètre spécifié
impose des exigences sur les caractéristiques de conception des appareils d'éclairage pour
restrictions sur l'éblouissement des lampes LED et est mesuré avec un rapporteur et une équerre.

2. La luminosité globale des lampes ne doit pas dépasser 5 000 cd/m2. En raison de
La luminosité globale des LED ouvertes est extrêmement élevée, utilisez une lampe avec
Les LED ouvertes ne sont pas autorisées pour l’éclairage général de la pièce. Appareils d'éclairage
doit inclure des mesures efficaces diffuseurs qui réduisent la luminosité globale avant
les valeurs ci-dessus. Ce paramètre est mesuré par un mesureur de luminosité.

3. L'irrégularité admissible de la luminosité de la sortie des luminaires Lmax:Lmin doit
ne dépasse pas 5:1. Peut être estimé après des mesures avec un mesureur de luminosité comme rapport
luminosité maximale mesurée au minimum.

4. Température corrélée aux couleurs des LED à lumière blanche ne devrait pas dépasser
4000°K. Vous pouvez estimer la température de couleur d'une source LED grâce aux marquages ​​sur la base
ou l'emballage de la lampe.
La température de couleur est la température d'un corps noir (émetteur de Planck) à laquelle il
le rayonnement a la même couleur que le rayonnement de l'objet en question. Elle définit
tonalité de couleur (chaude, neutre ou froide) éclairée par ces sources
espace.

Dans les données du passeport pour les luminaires à LED destinés aux installations générales
et l'éclairage local dans les établissements d'enseignement professionnel général et primaire,
informations sur la valeur de luminosité globale, les irrégularités de luminosité sur
la sortie de la lampe et la valeur de la température de couleur corrélée.

Lors de l'exercice d'activités de surveillance, l'attention des personnes morales et
entrepreneurs individuels sur la nécessité d'actualité, d'exhaustivité et
fiabilité du contrôle de la production sur le respect des exigences,
exigences relatives à l'éclairage général, local et combiné dans les bâtiments et les locaux.

SERVICE FÉDÉRAL DE CONTRÔLE DANS LE DOMAINE DE LA PROTECTION

DROITS DES CONSOMMATEURS ET BIEN-ÊTRE HUMAIN

LETTRE

À PROPOS DE L'ORGANISATION

CONTRÔLE SANITAIRE SUR L'UTILISATION DES ÉCONOMIES D'ÉNERGIE

SOURCES LUMINEUSES

Le Service fédéral de surveillance de la protection des droits des consommateurs et du bien-être humain rapporte que conformément à la loi fédérale du 23 novembre 2009 N 261-FZ « sur les économies d'énergie et l'augmentation de l'efficacité énergétique et sur l'introduction de modifications à certains actes législatifs de la Fédération de Russie » de 1er janvier Depuis 2011, les lampes électriques à incandescence d'une puissance de cent watts ou plus, qui peuvent être utilisées dans des circuits à courant alternatif à des fins d'éclairage, ne sont pas autorisées à circuler sur le territoire de la Fédération de Russie. Depuis le 1er janvier 2011, il n'est plus permis de passer des commandes pour la fourniture de lampes électriques à incandescence destinées aux besoins de l'État ou des municipalités et pouvant être utilisées dans les circuits à courant alternatif à des fins d'éclairage.

Pour organiser l'éclairage artificiel général et local dans les espaces publics, il est recommandé d'utiliser des lampes fluorescentes et LED comme sources lumineuses.

Le marché russe propose des modèles de lampes fluorescentes compactes (ci-après dénommées CFL) de plus de 40 fabricants, qui diffèrent par leur puissance, leurs caractéristiques lumineuses, leurs formes, leur durée de vie, leur taille et leur prix. Le volume de consommation de lampes à économie d'énergie dans la Fédération de Russie est en constante augmentation. Les importations de lampes fluocompactes ont atteint 107 millions d'unités en 2011.

Dans le cadre du développement de sources lumineuses modernes économes en énergie, y compris les LED et les dispositifs d'éclairage basés sur celles-ci, il est nécessaire de garantir des normes d'éclairage hygiéniques dans les établissements d'enseignement professionnel général et primaire et dans les organisations de santé pour enfants.

Le problème le plus urgent dans l’utilisation des LFC reste celui de leur élimination et de leur sécurité d’utilisation. Chacune de ces lampes peut contenir jusqu'à 3 à 5 mg de mercure, qui se présente à l'état global sous forme de vapeur. Le danger vient d'une manipulation imprudente des lampes usagées. Une ampoule cassée ou endommagée libère des vapeurs de mercure qui peuvent provoquer de graves intoxications.

Actuellement, des lampes utilisant la technologie Amalgam sont produites dans la Fédération de Russie. Dans la composition d'une telle lampe, le mercure n'est pas sous sa forme pure (état liquide et/ou vapeur), mais sous forme d'amalgame - une solution chimique de mercure dans un autre métal, c'est-à-dire du mercure. dans un état solide d’agrégation. Lorsque l'amalgame est chauffé à 60 °C ou plus, de la vapeur de mercure est libérée et participe au processus de luminescence de la lampe. Cette solution technologique empêche les vapeurs de mercure de pénétrer dans une pièce à température ambiante si l'intégrité du flacon en verre est endommagée.

De plus, des LFC fabriquées dans un circuit en silicone au-dessus de la lampe sont disponibles à la vente. Le joint en silicone protège le tube et le flacon, agit comme un amortisseur de chocs en cas de chute et limite la propagation du mercure.

Pour minimiser la pollution des espaces clos lorsque les LFC sont endommagées, il est recommandé d'utiliser des lampes fabriquées à l'aide des technologies spécifiées.

Outre les lampes fluorescentes compactes, des sources d'éclairage à LED sont proposées sur le marché des équipements d'éclairage de la Fédération de Russie depuis 2010, qui présentent de nombreux avantages. Les lampes LED sont économiques et ont une consommation d'énergie 80 % inférieure à celle des lampes à incandescence, et ont une résistance élevée aux chocs et aux vibrations. Les lampes LED ne contiennent pas de gaz, elles chauffent à peine et leur durée de vie peut atteindre 100 000 heures. Ces lampes ne contiennent pas de mercure, ce qui les rend sûres en termes de pollution environnementale.

Afin de déterminer la possibilité d'utiliser l'éclairage LED et les lampes LED à l'Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents de l'Institution RAMS de l'Institution budgétaire de l'État fédéral « Centre scientifique pour la santé des enfants » de l'Académie russe des sciences médicales avec la participation d'employés de l'entreprise d'État « Centre scientifique et technologique pour la fabrication d'instruments uniques de l'Académie des sciences de Russie » et de l'Institut de recherche en physique du bâtiment de l'Académie de Russie L'architecture et les sciences du bâtiment ont mené des recherches sur les effets psychophysiologiques de l'éclairage LED et des lampes LED sur le corps humain.

Les études menées ont montré la possibilité d'utiliser l'éclairage LED et les lampes LED dans les bâtiments résidentiels et publics.

À cet égard, les autorités éducatives des entités constitutives de la Fédération de Russie, les personnes morales et les entrepreneurs individuels, les organisations éducatives et de santé des enfants, les organismes de conception doivent être informés de la possibilité de garantir des normes d'éclairage hygiéniques établies par SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitaire et exigences épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation dans les établissements d'enseignement général", SanPiN 2.4.3.1186-03 "Exigences sanitaires et épidémiologiques pour l'organisation du processus éducatif et de production dans les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel primaire" et SanPiN 2.2.1/2.1 .1.1278-03 "Exigences d'hygiène pour l'éclairage naturel, artificiel et combiné des bâtiments résidentiels et publics", dans les établissements d'enseignement professionnel général et primaire, ainsi que dans les établissements de santé pour enfants, grâce à l'utilisation de sources lumineuses LED et de dispositifs d'éclairage basés sur eux, sous certaines conditions.

Lorsqu'elles sont utilisées dans les systèmes d'éclairage général des bâtiments publics et dans le processus éducatif, les lampes LED doivent répondre à un certain nombre d'indicateurs d'éclairage qualitatifs et quantitatifs.

Lampes LED scolaires du fabricant avec une garantie allant jusqu'à 6 ans.

1. L'angle de protection conditionnel des luminaires doit être d'au moins 90°. Ce paramètre impose des exigences sur les caractéristiques de conception des luminaires pour limiter l'éblouissement des lampes LED et est mesuré avec un rapporteur et une équerre.

2. La luminosité globale des lampes ne doit pas dépasser 5 000 cd/m2. En raison du fait que la luminosité globale des LED ouvertes est extrêmement élevée, il est impossible d'utiliser un luminaire à LED ouvertes pour l'éclairage général des locaux. Les appareils d'éclairage doivent inclure des diffuseurs efficaces qui réduisent la luminosité globale aux valeurs ci-dessus. Ce paramètre est mesuré par un mesureur de luminosité.

3. L'irrégularité admissible de la luminosité de la sortie des luminaires Lmax:Lmin ne doit pas dépasser 5:1. Elle peut être estimée après des mesures avec un appareil de mesure de la luminosité comme le rapport entre la luminosité maximale mesurée et la luminosité minimale.

4. La température de couleur corrélée des LED à lumière blanche ne doit pas dépasser 4 000 °K. Vous pouvez estimer la température de couleur d'une source LED grâce aux marquages ​​présents sur la base ou sur l'emballage de la lampe.

La température de couleur est la température d'un corps noir (radiateur de Planck) à laquelle son rayonnement a la même couleur que le rayonnement de l'objet en question. Il détermine la tonalité de couleur (chaude, neutre ou froide) de l'espace éclairé par ces sources.

Les données du passeport pour les luminaires à LED destinés aux installations d'éclairage général et local dans les établissements d'enseignement général et professionnel primaire doivent contenir des informations sur la valeur de luminosité globale, l'irrégularité de luminosité à la sortie du luminaire et la valeur de la température de couleur correspondante.