Слайд 2

© Кункова В.В. Кункова Виктория Владимировна Общинска образователна институция „Строевска гимназия“, начален учител [имейл защитен]

Слайд 3

© Кункова В.В. Актуализирането на съдържанието на училищното образование изисква широко използване на изследователски методи на обучение. Светът около детето е динамичен и променлив, но винаги има възможност да се предложат на децата теми за изследване, свързани със селския район, в който живее, неговото минало и настояще.

Слайд 4

© Кункова В.В. Опитът показва, че самото дете е много любознателно по природа. Той се интересува от всичко. И аз, като учител, мога да задоволя неговата търсеща активност чрез участие в изследователска дейност.

Слайд 5

© Кункова В.В. Основата за организиране на изследователска работа с деца е методологията за обучение на младши ученици от A.I. Savenkova, както и материалите от курсове за напреднали „Intel® Education for the Future“. Водещата педагогическа идея на опита е формирането на активна, самостоятелна и проактивна позиция на учениците в обучението. След това ви се предлага опит от практиката на конкретна изследователска работа.

Слайд 6

© Кункова В.В. Страници от историята на кухнята на северно село По време на изследването децата получиха практика за развиване на следните умения: самостоятелно конструиране на знанията, ориентиране в информационното пространство, умения за интервюиране (родители и възрастни), задаване на въпроси (ученици), писане на есета и стихотворения; излагане на хипотези, обясняване и защита на собствени идеи. Децата имаха възможност да развият компютърни умения: работа в Excel (съставяне на кръстословици и тестове), работа в Publisher, Power Point.

Слайд 7

© Кункова В.В. История на създаването на паметника-скулптура "Войник" Обект на изследване е паметник-скулптура "Войник" в село Строевское, Устянски район, Архангелска област. Предмет на изследването е изучаването на историята на създаването на паметника. Тази работа спомогна за по-задълбочено разбиране на темите, свързани с изучаването на Великата отечествена война в уроците по литературно четене и околния свят. Участници – ученици от 4 клас

Слайд 8

© Кункова В.В. Методи на изследване: интервюта, срещи с участници и свидетели на събития, работа със справочна литература.

Слайд 9

© Кункова В.В. Целта е да се проучи историята на езика на село Строевское, Устянски район, Архангелска област. Обект на изследване е речта на коренното население. По време на проучването, в допълнение към вече усвоените, бяха използвани нови методи, като наблюдение на речта на роднини и приятели, разпитване, анализ на художествена литература и работа със справочна литература. Продукт на изследването е „Речник на изгубените думи”, съдържащ материал от устната диалектна реч на местното население. Участници са ученици от 4 клас. Изследователска работа „Речник на изгубените думи“

Слайд 10

© Кункова В.В. Прабабини приказки Тропин Андрей, ученик от 1 клас Обект на изследването са спомени на неговата прабаба. Обект на изучаване са приказките на прабаба.

Слайд 11

© Кункова В.В. Историята на новогодишното дърво Настя Рева, ученик от 1 клас Целта е да се изучи историята на новогодишното дърво. Обект на изследване е новогодишният празник. Артикулът е коледна елха.

Слайд 12

© Кункова В.В. Родителите изиграха голяма роля в завършването на цялата работа. Помощта на родителите беше безценна: информация, съвети, проява на интерес, подкрепяща мотивация. Съвместната работа с родителите даде положителен резултат за развитието на вътресемейните отношения, за възпитание на уважение към по-старото поколение.

Слайд 13

© Кункова В.В. Използването на технология за развитие на изследователските умения на младши ученици в продължение на три години даде следните резултати при формирането на общи образователни умения.

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

© Кункова В.В. В резултат на работата децата директно видяха резултата от собствените си изследователски дейности: децата представиха изследователската работа „Страници от историята на кухнята на северно село“ на родителска среща, в открит урок пред учители; изнесен на училищен концерт, посветен на Деня на победата, с представяне на изследователската работа „Историята на създаването на паметника-скулптура „Войник“ в село Строевское, Устянски район, Архангелска област“; - участва в събирането на материали (диалектни думи) за издаването на „Речник на изгубените думи”.

Слайд 17

© Кункова В.В. „Бяхме много горди, ако мама и татко прекараха цялата вечер в запомняне на остарели думи...“ „Нашите баби бяха много активни, тревожеха се за нас...“ „Много ценим тази книга, защото е направена със собствените ни ръце .” „Смятаме, че нашият труд не е бил напразно, защото: - този речник вече ще се съхранява в нашия училищен краеведски музей и децата от другите класове също ще могат да се позовават на него; - в резултат на изследователската работа нашият клас стана приятел, научихме за живота в старите времена, за взаимоотношенията между хората; - разбрахме, че речта на нашите предци е била много точна и интересна. И ще се постараем да съхраним красотата на северното слово.” Най-доброто потвърждение за положителните резултати от изследователската дейност бяха изявленията на моите деца:

Слайд 18

© Кункова В.В. Описаните изследователски работи бяха представени в следните детски конкурси: „Историята на новогодишното дърво“ - регионална образователна и практическа конференция за младши ученици „Млади изследователи“. 2009 година. „Речник на изгубените думи” - регионална образователна и практическа конференция за младши ученици „Млади изследователи”. 2009 година. Резултат: работата беше особено отбелязана. „Приказките на прабаба“ - регионална образователна и практическа конференция за младши ученици „Млади изследователи“. 2009 година. В конкурса беше представена и работата „Историята на създаването на паметника-скулптура „Войник“ в село Строевское, Устянски район, Архангелска област“. 2008 г Методически конкурси за учители: регионално състезание по методи за прилагане на програмата „Разговор за правилното хранене“, тема: „Изследователска работа на ученици от 4 клас „Страници от историята на кухнята на северно село“. 2008 г Резултат: 3-то място. - регионален конкурс на наръчници (методически материали) „Отглеждане на патриоти на Русия“ в номинацията „Организиране и провеждане на „Уроци по смелост“, тържествени събития, посветени на паметни дати“, тема: „Методика за провеждане на изследователска работа „История на създаването на паметник”. 2008 г Резултат: диплома 2-ра степен.

Слайд 19

© Кункова В.В. 1. Intel ® “Преподаване за бъдещето”: Учебно ръководство – 8-мо издание, преработено и разширено. Под общата редакция на Е.Н.Ястребцева и Я.С.Биховски. М.: Интернет университет по информационни технологии, 2006. 2. Буторина Т.С. и др. Морянка: Христоматия за руския север за четене в началното училище. Архангелск. Померански университет. 2005. 3. Землянская Н.Е., Чугреева М.К.. Образователни проекти на младши ученици: ролята на родителите.//Начално образование. № 5, 2006. 4. Савенков А.И. Методи за изследователско обучение за младши ученици. – Самара: Учебна литература. 2004. 5. Skepner L.S. Литературното изкуство на руския север в литературното образование и развитие на учениците. Архангелск. PSU на името на M.V. Lomonosov. 2002. С.238. Ресурси

Вижте всички слайдове

Изследователски проект „Чудотворен пластилин“

Участници в проекта:Жувала Силвия Андреевна, ръководител на кръга „Нетрадиционно рисуване“, Даша Сертинян, 9 години, Маша Сертинян, 7 години.

Резюме на проекта:Вече няколко години нашият Дворец на детското и младежко творчество е домакин на фестивал на детски проекти (творчески, изследователски), където учениците могат да защитят своите проекти, а журито оценява и награждава най-ярките и значими творби. Децата и учителите се подготвят сериозно за фестивала на проекта.
Този проект беше осъществен от ученици от кръжока „Нетрадиционна рисунка” под мое ръководство.
Проектът е насочен към ръководители и ученици на кръжоците „Изкуство“ и „Нетрадиционно рисуване“ и техните родители.

Тип проект:Проучване

Цел на проекта:
- създаване на условия за развитие на познавателните и творческите способности на децата в процеса на работа по проекта „Чудото на пластилина“.

Цели на проекта:
- да формират у децата познавателен интерес към изучаването на състава, свойствата на пластилина и интересни факти за него;
- развиват творческата инициатива и търсещите дейности на учениците;
- създаване на условия за конструктивно взаимодействие със семействата на учениците с цел по-нататъшно сътрудничество.

Очакван резултат:
- децата да се запознаят с научна литература по темата;
- разберете свойствата на пластилина въз основа на експеримент;
- разберете какво може да замени пластилин;
- правете пластелин у дома;
- попълнете творческата си „касичка“ с нови занаяти.

Работен план
1. Помислете сами какво знаете за пластилина.
2. Попитайте възрастните „Какво е пластилин?“, „От какво се прави пластилин?“
3. Намерете информация за пластилина, неговия състав в книгите и в Интернет.
4. Разберете интересни факти за пластелина.
5. Сравнете пластилина с други материали за моделиране:
- провеждане на експеримент „Замяна на пластилин с глина“
- провеждане на експеримент „Замяна на пластилин със солено тесто“
6. Намерете отговора на въпроса: възможно ли е сами да направите пластилин?
- направете експеримент за правене на пластилин у дома.

Формуляр за подаване на изследване:Мултимедийна презентация, творчески произведения от пластилин, глина, солено тесто. Въведение
Казвам се Даша, на 9 години съм. Заедно с по-малката ми сестра Маша, тя е на 7 години, посещаваме клуба „Нетрадиционна рисунка“ (директор Силвия Андреевна Жувала).
В клас не само рисуваме, но и извайваме от пластилин. Наскоро ни научиха как да рисуваме с пластилин. Това се нарича пластилинография.
Сестра ми и аз много харесахме тази техника. Имаме въпрос от какво е направен пластилинът? Мислехме, че ако знаем от какво е направено, можем да го направим сами.
Ние адресирахме този въпрос към ръцете. халба. Силвия Андреевна ни даде няколко задачи, за да научим по-добре всичко за пластилина и неговите свойства:
- попитайте възрастните „Какво е пластилин?“, „От какво се прави пластилин?“;
- намерете информация за пластилина в книгите и в интернет;
- сравнете го с други материали за моделиране (глина, солено тесто) и преценете от кой материал ни е по-лесно, по-бързо и по-приятно да извайваме;
- намерете отговора на въпроса дали е възможно сами да направите пластилин;
- научете интересни факти за пластилина.

1. Теоретична част
1.1 От какво е направен пластилинът?
Отправихме този въпрос към възрастните. Ето какво научихме.
На въпроса "Какво е пластилин?", Мама каза: "Това е пластмасов материал, от който можете да изваяте."
- От какво се прави пластилин?
Тя отговори: „Мисля, че пластилинът се прави от восък и към него се добавят багрила.“
Ирина Кириловна (директор на проекта „Вълшебна глина“) отговори на същите въпроси по следния начин: „Пластилинът е пластичен материал за моделиране. Можете да изваяте различни форми от него. Пластилинът се прави от глина и восък с добавка на мазнини, вазелин и други вещества, които предотвратяват изсъхването."
От анимационния филм „Fixies. Пластилин” научихме, че пластелинът се е появил наскоро – преди 100 години. Състои се от пречистена и натрошена глина на прах с добавка на естествен или минерален восък, свинска мас и други вещества. ( демонстрация на откъс от анимационния филм „Fixies. Пластилин")

1.2 Творческо използване на пластилин.
Докато работихме по проекта, разбрахме, че има хора, които носят любовта си към пластилина през целия си живот. За тях този материал се превръща от хоби в истинско творчество.
През 1981 г. Александър Татарски прави анимационен филм, наречен „Пластилинова врана“. Създаването на известния анимационен филм отне 800 килограма пластилин! Но по онова време пластилинът не беше толкова ярък, колкото е сега, и поради избледнелите си цветове трябваше да се рисува с бои.

Можете да изваяте много от пластилин, но цяла градина? Художникът Джейм Мей го направи. През 2010 г. Джеймс Мей с помощта на повече от 2000 участници създава градина в реални размери от цветя, дърво, зрели ягоди и карфиол, изработена изцяло от пластилин, и я нарича „Рай от пластилин“. За създаването на тази градина са били необходими 6 седмици и 2,6 тона пластилин в 24 цвята.

Сергей Киселев (Русия) извая уникална колекция от играчки войници, върху които работи повече от 30 години. Около 2000 хиляди фигури от пластилин са изваяни с „прецизност на копчетата“ и в съответствие с историческите документи. Преди да създаде следващия войник, Сергей Киселев изучава историческа литература и редки документи. За създаването на фигурите той използва обикновен пластилин.

В допълнение към невероятно красивите карикатури, те създават живи комикси, малки филми и модели за реклама.

2. Практическа работа
Тогава решихме да разберем с какво можем да заменим пластилина. Първоначално решихме да заменим пластилина с глина.
2.1 Експеримент „Замяна на пластилин с глина“.
Маша учи в клуба "Magic Clay", ръководен от. чаша Ирина Кириловна Похилая вече много години. Решихме да направим ваза с цветя, аз от пластилин, а Маша от глина.
Маша трябваше да изсуши глинения занаят за една седмица при стайна температура, след което да го даде на Ирина Кириловна за изпичане в муфелна пещ и едва след това да го боядиса.
И направих ваза с цветя от разноцветен пластилин за 2 часа. Не е необходимо да се суши, изгаря или боядисва.

Съгласни сме с веселата песен, че пластилинът е по-нисък от глината: „Аз извайвам от пластилин, пластилинът е по-нисък от глината.“( звучи откъс от песента „Извайвам от пластилин“.)
Сравнихме свойствата на глината и пластилина:
Глината отнема много време, за да изсъхне, но пластилинът не изсъхва и не се втвърдява.
Глината се рони и напуква, но пластилинът не.
Глината е едноцветен материал, а пластилинът е многоцветен.
Глината залепва силно за ръцете ви, но пластилинът не залепва.
Но изгорялата ваза с цветя ще остане с години, докато пластилиновата ваза с цветя може по-лесно да загуби формата си.

2.2 Експеримент „Замяна на пластилин със солено тесто“.
Научихме рецептата за солено тесто от анимационния филм "Fixies"
(демонстрация на откъс от анимационния филм "Fixies")
В почти всеки дом можете да намерите брашно и фина сол “Екстра”. Приготвихме солено тесто по рецепта Фиксики и направихме от него пано.
Когато работата изсъхна, сравнихме свойствата на солено тесто и пластилин: солено тесто може да се използва за извайване, но изсъхва бързо или трябва да се съхранява в найлонов плик, тъй като върху него ще се образува кора. При сушене плавателният съд може да се напука, да промени формата си и при сушене може да се надуе.

2.3 Приготвяне на пластелин у дома.
На въпроса дали е възможно да си направим пластилин у дома, майка ни ни помогна. Заедно намерихме рецепта в интернет и се опитахме да я направим:
Рецепта
1 чаша брашно
1/2 чаша сол (някои използват по-малко)
2 супени лъжици крем от зъбен камък (предлага се в магазините за бонбони)
Смесете в тенджера с дървена лъжица, добавете:
1 чаша вода
1 супена лъжица масло
Хранителна боя (или гваш).
Мама и аз изсипахме всички съставки, заляхме с вряща вода и разбъркахме добре с шпатула (внимавайте, горещо е!). Ако желаете, можете да разделите тази маса на парчета и да добавите хранителна боя (или гваш боя) към тях и тя ще се окаже многоцветна.
Заключение: пластилинът може да се направи у дома, но такъв пластилин, подобно на солено тесто, трябва да се съхранява в найлонов плик и да се затваря. Многоцветният домашен пластилин губи яркостта на цвета си, когато изсъхне.

3. Заключение.
Научихме тайните на пластилина и как се прави.
Основни свойства:
- пластилинът остава мек,
- практически не се втвърдява,
- не изсъхва,
- има голям брой цветове,
- не залепва за ръцете.
Пластилинът придобива различна степен на мекота в зависимост от температурата.
Какъв трябва да бъде добрият пластилин?
- лесно се реже с пластмасов нож;
- бързо се затоплят в ръцете ви и стават меки;
- не се ронят, но и не се размазват;
- не се топят;
- лесно измиване на ръцете с топла вода и сапун.
Резултатът от нашата работа беше създаването на различни произведения от пластилин, глина и солено тесто.

Правя небето, слънцето, поток от пластилин,
Ще посадя цветя навсякъде, ще събудя и метличината...
Има маргаритки, незабравки и бебета лалета
Животът ще се усмихва и ще се радва на чисто небе.

Ще добавя красиви птици, уникални пеперуди,
Ще извая лос, заек, може би мишка от пластилин.
И любимите хора, скъпи на сърцето, ще бъдат възхитени от картината,
Защото сме истински обичани от този свят!
А. Павлова

Творчески творби, създадени по време на работата по проекта:
Работи с глина

Работи с пластилинография

Панел от солено тесто

заключения(от ръководителя на проекта):
Съвместните изследователски дейности дадоха резултати. Всички участници в проекта бяха активно включени в търсенето на отговори на интересуващи ги въпроси; бяха проведени редица експерименти за сравняване на свойствата на пластилина с други материали за моделиране (глина, солено тесто, домашен пластилин).
При защитата на проекта двете момичета разказаха за своите изследователски дейности, своите експерименти и сравниха характеристиките на пластилина с други материали за моделиране, бяха демонстрирани фрагменти от анимационния филм, слушаха откъс от песента „Пластилинът е по-нежен отколкото глина”, момичетата разказаха на публиката интересни факти за пластилина, показаха своите творчески творби, които са направили по време на работата по проекта (ваза от глина и пластилин, пано от солено тесто, картини, рисувани с пластилин).
Презентацията се оказа ярка, детска, образователна и изследователската дейност на децата беше проследена. Пластилинография 3 - 4 клас. Майсторски клас със снимки стъпка по стъпка

• Изследователска работа по темата: "Домашни любимци - котки"
• Подготвен от ученик от 3 „А“ клас:
• Хусаинов Даниал
• Ръководител: начален учител Абдулаева S.I.

• 1. Въведение
• *Цел на работата
• *Цели на изследването
• *Изследователска програма
• 2. Основна част.
• 3. Изводи
• Библиография.

“ Бог създаде котката, за да има човек тигър, който да гали.

В. Юго

Живей на земята

Създания с неземна красота.

Аз мисля,

Отгатна

Какво е това -

Котки.

• Историята на произхода на домашната котка.
• Събирайте информация за котките и се запознавайте с техните породи.
• Свържете възрастта на котките и хората.
• Разберете какво ядат котките.
• Обмислете начини за използване на котки.
• Проучване на материали за котки.
• Представете резултатите под формата на презентация.

1. Практическо наблюдение.

2. Сравнителен и сравнителен анализ.

3. Теоретичен анализ на литературата.

4. Проучване.

5. Въпросник.

6. Наблюдение.

7. Разговор.

• Котките дойдоха при хората преди 3-5 хиляди години в древен Египет. Там се отнасяха много добре с котките. Това беше преди около 2 хиляди години пр.н.е. д. Ползите, които котките донесоха, защитавайки кошчетата на древните египтяни от мишки, събудиха любов и уважение. С течение на времето тези чувства прераснаха в култ към котките. Котките бяха масово обожествявани. Богинята Баст имаше котешка глава. Тогава египтяните построили храмове на покровителката на котките, богинята Бастет. В случай на пожар в Древен Египет котките са били първото спасено нещо. Когато котка умираше, хората, живеещи с нея, оплакваха и бръснеха веждите си. Тялото на котката било балсамирано и погребано с почести в дървени, златни и други ковчези – в зависимост от богатството.
• Законът също беше на страната на това свещено животно: убийството на котка се наказваше с тежко наказание, включително смъртно наказание.

• 1. Името на котката.
• 2. Как се появи котката във вашия дом?
• 3. На колко години е вашата котка?
• 4. Порода котка.
• 5. Какво предпочита да яде?
• 6. Къде спи?
• 7. Кой в къщата смята за свой господар?
• 8. Любимото занимание на вашата котка.

• Анкетирани са деца и родители от четири класа. Проучването показа, че 36 души имат котки, от които осем семейства имат три или повече котки, а само 3 деца нямат котки. Сред 77-те котки са представени следните породи:
• персийски – 1;
• сибирски – 10;
• сиамски – 9;
• Безпородни – 57.

Сибирски сиамски

Персийски мелез

• След като направих проучване, разбрах:
• 36 котки - спят близо до топло място (на печката, близо до радиатора)
• 20 котки - спят на мека (на диван, стол)
• 21 котки - спят на леглото, до собственика, в краката му.

Котешки имена

• Най-популярните псевдоними:
• - Муска – 18
• - Рижик – 10
• - Кузя – 8
• - Васка - 6
• Най-редките псевдоними: Платон (1), Фантик (1), Данко (1),
• Neko (1), Warthog (1).

• Котките се считат за едни от пазителите на комфорта. Често по време на партито за новодомци котката е първата, която влиза в къщата. Също така, поради способността на котките да се приземяват на краката си при падане, често се казва, че те имат специално „шесто чувство“ и че имат девет живота. Има суеверие, че черните котки са предвестници на лош късмет, особено ако такава котка пресече нечий път. Има и мнение, че ако черна котка живее в къща, това е късмет.
• Разбрах, че в къщата на съучениците ми се появиха котки:
• - Подарък за рожден ден - 5;
• - Те просто обичат котки - 17;
• - Стана ми жал за малкото бездомно създание, което беше изхвърлено - 3;
• - Хвърлени в оградата - 4;
• - Започнати за дератизация - 10 бр.

Ако сте си направили малък космат приятел, не го предавайте.

Не изхвърляйте това същество, което се е привързало към вас.

Не трябва да има бездомни котки!

• Докато изучавах литературата за котките, намерих информация за продължителността на живота на котките и съответствието между възрастта на котката и възрастта на човека.
• Разпитването на момчетата ни позволи да определим възрастта на нашите котки. Така най-старата котка е на 12 години, което съответства на 65 години човешки живот. А най-младата котка беше на повече от шест месеца, което съответства на 15 години човешки живот.

• Вкъщи имаме 3 възрастни котки и 4 котенца. Реших да проведа експеримент: започнах да давам на нашите домашни любимци специална храна за котки и естествена храна. В експеримента участваха 7 котки, 5 от които обичат месо, черен дроб, сирене, зърнени храни, млечни продукти, тоест храна, приготвена у дома. И само две млади котенца предпочетоха специална храна.
• Въз основа на резултатите от проучването стигнах до извода, че 90% от котките ядат естествена храна и само 10% от котките ядат специална храна.

• Помолих момчетата да проведат експеримент „Кой е собственикът на котката“. Децата в техните семейства наблюдаваха четириногите си приятели в продължение на седмица. Тогава проведохме следния експеримент. Всички членове на семейството са били вкъщи по едно и също време. Котката беше в друга стая. В същото време всеки извика котката на мястото си. Но котката изтича само до един от членовете на семейството. Наблюденията на децата и експериментът показват, че любимците на котките са майките (27), бабите (6), децата (4) и бащите (2).
• В резултат на експеримента можем да заключим, че котката смята този, който я храни, за свой собственик.

• Тези необичайни създания завладяха сърцата ни, превръщайки се в по-голямата си част в господари на домовете ни. Котката е най-домашното, най-привързаното същество, което създава комфорт както в голямо имение, така и в малка стая. Хората, които обичат тези животни, твърдят, че те са съвършенство, излъчват мир, носят късмет, щастие, богатство, хората стават по-добри и толерантни. Те знаят как да обичат, лекуват, спасяват от самотата и да бъдат предани и истински приятели.
• Затова, ако това мило и мистериозно животинче по някакъв начин попадне във вашия дом, приемете го с радост и благодарност, възползвайте се от всяка възможност да обменяте нежност и внимание с него и слушайте с благоговение лечебното му мъркане.
• Въз основа на резултатите от това проучване научих много за живота на котките, техните породи, уникални способности и навици. И сега моята котка Васка, а и не само той, ми стана по-близка и любима.

• 1. О. Гаврилова „Домашни любимци“. Тюмен: SoftDesign, 1997.
• 2. С. Илин "Светът на дивата природа", Москва: "AST-Press", 2000 г.
• 3. Е. Никашина „500 практически съвета за собствениците на котки“
• 4.V.K.Rakhilin, A.G.Rogozhkin „Енциклопедичен речник на млад натуралист“. Москва: "Педагогика-Прес", 2-ро издание 1999 г.
• 5. Боголюбски С.Н. Произход на домашните животни, М., 1956;
• 6. Илюстрована енциклопедия на котките, М.: Олма-Прес, 2001 г. ISBN 5-224-02331-9
• 7. May J. - „Всичко за породите котки.“ Издателство Кристал, 2005 г. ISBN 5-9603-0015

Проектни дейности на ученици

Какво е образователен проект за ученик и учител?

Проектните дейности на учениците са когнитивни, образователни, изследователски и творчески дейности, в резултат на които се появява решение на проблем, който се представя под формата на проект.
За ученика проектът е възможност да разгърне максимално своя творчески потенциал. Това е дейност, която ви позволява да изразите себе си индивидуално или в група, да опитате силите си, да приложите знанията си, да донесете полза и да покажете публично постигнатите резултати. Това е дейност, насочена към решаване на интересен проблем, формулиран от самите ученици. Резултатът от тази дейност - откритият метод за решаване на проблема - има практически характер и е значим за самите откриватели.
А за учителя образователният проект е интегративно дидактично средство за развитие, обучение и образование, което ви позволява да развивате и развивате специфични умения и умения за проектиране: проблематизиране, поставяне на цели, планиране на дейности, рефлексия и самоанализ, представяне и самостоятелно -представяне, както и търсене на информация, практическо приложение на академичните знания, самообучение, изследователска и творческа дейност.

Проектирането и изследователската работа в училище е нов, иновативен метод, който съчетава образователни и познавателни компоненти, игри, научни и творчески. Основната разлика между такива дейности за началното училище е, че учениците на първо място получават първите изследователски умения, поради което се развиват специфичните качества на специален начин на мислене.

Организация на дейностите по проекта

Когато организира проектни дейности в началното училище, учителят трябва да вземе предвид следните аспекти:

1. Проектното задание трябва да съответства на възрастта и нивото на развитие на ученика.
2. Трябва да се вземат предвид проблемите на бъдещите проекти, които трябва да бъдат в сферата на интересите на студентите.
3. Трябва да се създадат условия за успешното изпълнение на проектите (наличие на материали, данни, мултимедия).
4. Преди да дадете на учениците задание за проект, те първо трябва да се подготвят за провеждането на такива дейности.
5. Управлявайте проекти, помагайте и съветвайте учениците.
6. Практикувайте дейности, базирани на проекти с учениците, като същевременно подобрявате общите образователни умения.
7. Когато избирате тема на проекта, не натрапвайте информация, а ги заинтересувайте, като ги мотивирате да търсят самостоятелно.
8. Обсъдете с учениците избора на източници на информация: библиотека, справочници, Интернет, периодични издания и др.
9. В процеса на подготовка за дейности по проекта е препоръчително да се организират съвместни екскурзии, разходки, наблюдения, експерименти и събития за учениците.

Видове проекти

Изследователски проекти.Учениците провеждат експерименти, изучават някаква област и след това представят резултатите си под формата на стенни вестници, брошури или компютърни презентации. Такива изследователски проекти имат положително въздействие върху професионалното самоопределение на студента и могат да станат основа за бъдеща курсова и дипломна работа през студентските години.
Проекти за игри.Те се представят под формата на игри и представления, където, играейки ролите на някои герои, учениците предлагат своите решения на изучаваните проблеми.
Информационни проекти.Учениците събират и анализират информация по дадена тема, като я представят под формата на списание, вестник или алманах.
Творчески проекти.Има огромно поле за въображение: проектът може да се осъществи под формата на извънкласна дейност, екологична акция, видео филм и много други. Няма ограничения за въображението.

Избор на тема и поставяне на цел на проекта

Изборът на теми за проекти може да се основава на задълбочено изучаване на всеки учебен материал, за да се разширят знанията, да се заинтересуват децата да изучават предмета и да се подобри учебният процес.
Проектът трябва да има ясна, реалистично постижима цел. В най-общ смисъл целта на проекта винаги е да реши първоначалния проблем, но във всеки конкретен случай това решение има свое уникално решение и реализация. Това изпълнение е проектен продукт, който се създава от автора в хода на неговата работа и също се превръща в средство за решаване на проблема с проекта.

Тип проект	Цел на проекта	Проектен продукт	Вид дейност на ученика	Формирана компетентност
Ориентиран към практиката	Решаване на практически проблеми на клиента на проекта	Уроци, оформления и модели, инструкции, напомняния, препоръки	Практически дейности по конкретна учебна предметна област	Дейност
Изследователски проект	Доказателство или опровержение на всяка хипотеза	Резултатът от изследването, представен под формата на презентации, стенни вестници, брошури	Дейности, свързани с експериментиране, логически умствени операции	Замислен
Информационен проект	Събиране на информация за всеки обект или явление	Статистически данни, резултати от проучвания на общественото мнение, обобщение на изявления на различни автори по всеки въпрос, представени под формата на списание, вестник, алманах, презентация	Дейности, свързани със събиране, проверка, систематизиране на информация от различни източници; комуникация с хората като източници на информация	Информация
Творчески проект	Привличане на обществен интерес към проблема на проекта	Литературни произведения, произведения на изящното или декоративно изкуство, видеоклипове, промоции, извънкласни дейности	Творчески дейности, свързани с получаване на обратна връзка от публиката	Комуникативен
Игра или ролеви проект	Предоставяне на обществения опит за участие в решаването на проектен проблем	Събитие (игра, състезание, викторина, екскурзия и др.)	Дейности, свързани с груповата комуникация	Комуникативен

Етапи на работа по проекта

Етапи на работа по проекта		Студентски дейности	Дейности на учителя
Подготовка	Определяне на темата и целите на проекта, неговата изходна позиция. Избор на работна група	Обсъдете темата на проекта с учителя и получете допълнителна информация, ако е необходимо	Въвежда смисъла на проектния подход и мотивира учениците. Помага при определяне на целта на проекта. Контролира работата на учениците.
Планиране	а) Идентифициране на източници на необходима информация. б) Определяне на начини за събиране и анализ на информация. в) Определяне на метода за представяне на резултатите (формуляр на проекта) d) Установяване на процедури и критерии за оценка на резултатите от проекта. д) Разпределение на задачите (отговорностите) между членовете на работната група	Създайте цели на проекта. Разработете план за действие. Изберете и обосновете техните критерии за успех на проектните дейности.	Предлага идеи, прави предположения. Наблюдава работата на учениците.
Проучване	1. Събиране и изясняване на информация (основни инструменти: интервюта, анкети, наблюдения, експерименти и др.) 2. Идентифициране („мозъчна атака“) и обсъждане на алтернативи, възникнали по време на проекта. 3. Избор на оптимален вариант за изпълнение на проекта. 4.Поетапно изпълнение на изследователските задачи на проекта	Изпълнявайте проектни задачи стъпка по стъпка	Наблюдава, съветва, индиректно контролира дейността на учениците
	Анализ на информацията. Формулиране на заключения	Извършване на проучване и работа по проект, анализиране на информация. Направете проекта	Наблюдава, съветва (по желание на учениците)
Представяне (защита) на проекта и оценка на резултатите от него	Изготвяне на доклад за напредъка на проекта с обяснение на получените резултати (възможни форми на доклад: устен доклад, устен доклад с демонстрация на материали, писмен доклад). Анализ на изпълнението на проекта, постигнатите резултати (успехи и неуспехи) и причините за това	Представете проекта, участвайте в неговия колективен самоанализ и оценка.	Слуша, задава подходящи въпроси в ролята на обикновен участник. Насочва процеса на анализ, ако е необходимо. Оценява усилията на учениците, качеството на доклада, креативността, качеството на използване на източниците, потенциала за продължаване на проекта

Оценка на етапите	Критерии за оценка	Точки
Оценка на изпълнението	Уместност и новост на предложените решения, сложност на темата
	Обем на разработките и брой предложени решения
	Практическа стойност
	Ниво на независимост на участниците
	Качеството на дизайна на бележки, плакати и др.
	Оценка на рецензента на проекта
Оценка на защитата	Качество на доклада
	Демонстрация на дълбочина и широта на идеите по представената тема
	Демонстрация на дълбочина и широта на идеите по дадена тема
	Отговори на въпроси на учителя
	Отговори на въпроси на учителя

180 – 140 точки – „отличен“;
135 – 100 точки – „добър“;
95 – 65 точки – „задоволително”;
по-малко от 65 точки - „незадоволително“.

Общ вид и структура на обяснителната записка към проекта

Заглавна страница.
Съдържание (съдържание).
Въведение.
Глави на основната част.
Заключение.
Библиография.
Приложение.

Структурни елементи на обяснителна записка.

Заглавна страница

Заглавната страница е първата страница на обяснителната бележка и се попълва по определени правила.
В горното поле се посочва пълното име на учебното заведение. Средно името на проекта се дава без думата „тема“ и кавички. То трябва да бъде възможно най-кратко и точно – съобразено с основното съдържание на проекта. Ако е необходимо да се уточни заглавието на произведението, тогава можете да дадете подзаглавие, което трябва да бъде изключително кратко и да не се превръща в ново заглавие. След това посочете фамилията, собственото име, номера на училището и класа на дизайнера (в именителния падеж). След това фамилията и инициалите на ръководителя на проекта.
В долното поле се посочва мястото и годината на извършване на работата (без думата „година”).

След заглавната страница има съдържание, в което са изброени всички заглавия на обяснителната бележка и са посочени страниците, на които са разположени. Те не могат да бъдат съкращавани или давани в различна формулировка, последователност или съподчиненост. Всички празни места се пишат с главна буква и без точка в края на всяко заглавие се свързва с ударение към съответния номер на страницата в дясната колона на съдържанието.

Въведение в работата

Той обосновава уместността на избраната тема, целта и съдържанието на поставените задачи, формулира планирания резултат и основните проблеми, разгледани в проекта, посочва междудисциплинарни връзки, информира за кого е предназначен проектът и каква е неговата новост. Във въведението са описани и основните източници на информация (официални, научни, литературни, библиографски). Препоръчително е да посочите оборудването и материалите, използвани по време на проекта.

Основни глави

Следва изложение на целта и конкретни задачи, които трябва да бъдат решени в съответствие с нея.

Първата глава на проекта разглежда предложената методология и техника за нейното изпълнение и прави кратък преглед на литературата и други материали по темата.

В следващата глава (търсене) е необходимо да се разработи банка от идеи и предложения за решаване на проблема, разглеждан в проекта.

В технологичната част на проекта е необходимо да се разработи последователност за изпълнение на обекта. Може да включва списък от етапи, технологична карта, която описва алгоритъма на операциите, посочвайки инструменти, материали и методи на обработка.

След това е необходимо да се разгледа икономическата и екологичната оценка на проекта. В икономическата част е представена пълна калкулация на разходите за производство на проектирания продукт. Следва проектна реклама и маркетингови проучвания. Особено внимание трябва да се обърне на екологичната оценка на проекта: обосновка, че производството и експлоатацията на проектирания продукт няма да доведе до промени в околната среда или смущения в човешкия живот.

Заключение

В края на проекта се очертават получените резултати, определя се връзката им с общата цел и конкретните задачи, формулирани във въведението, и на учениците се дава самооценка на свършената от тях работа.

Библиография

След заключението има списък с използваната литература. Всички заемки задължително трябва да имат дописване откъде са взети дадените материали.

Приложения

Помощни или допълнителни материали, които затрупват основната част от работата, се поставят в приложенията. Приложението съдържа таблици, текст, графики, карти, чертежи. Всяка кандидатура трябва да започва на нов лист (страница) с надпис „Приложение“ в горния десен ъгъл и да има тематично заглавие. Ако в работата има повече от една заявка, те се номерират с арабски цифри (без знак №), например: „Приложение 1“, „Приложение 2“ и др. Номерацията на страниците, на които са дадени приложенията, трябва да е непрекъсната и да продължава общата номерация на основния текст. Чрез него приложенията се извършват чрез връзки, които се използват с думата „виж“ (виж), оградена заедно с кода в скоби.

Училищните проекти са метод за развитие на способностите на учениците: организационни, интелектуални, ораторски. Самостоятелната работа възпитава у учениците умения за търсене и систематизиране на информация и предизвиква интерес към изучаваните предмети. В този случай основният момент е изборът на тема, чиито знания детето би искало да демонстрира пред връстници и учители.

Как да направите проект правилно

Проектната дейност включва разкриване на избрана от ученика тема. Успешното завършване на работата зависи от поставените в нея цели и последващото им изпълнение. Установени са редица общи правила, които трябва да се спазват при писане на проект.

Избор на тема

Първият приоритет е да се определи темата на изследването. Желателно е то да е познато на ученика и да предизвиква интерес.

След това прочетете възложената задача или предложената структура от учителя. Ако учителят не е поставил конкретни задачи, трябва самостоятелно да разделите проекта на съставните му части. Във всеки установете ключовите моменти, които трябва да бъдат засегнати при представянето (цели). След това трябва да съставите план на проекта, който включва глави, помощни материали (презентации, илюстрации, диаграми, диаграми).

След това обработете всякакви идеи, откъде да започнете, как най-добре да напишете проект, откъде да получите информация, към кого да се свържете за съвет.

Учениците се съветват да използват няколко начина да мислят за концепцията:

1. Писмо в свободна форма. На лист хартия в средата е посочено заглавието на текста, а под него са написани думите, които първи са ви хрумнали. Всички мисли са написани, без да се изхвърлят неподходящите.
2. Създаване на диаграма. В централната част на листа се записва темата на изследването. След това начертайте линия отстрани на центъра и напишете факта или идеята. В същото време се използват асоциации, без да се спира до дълбоката връзка. С напредването на подготовката подобни съображения се групират заедно и от тях се избират ключови точки.

Събиране на информация

Подготовката на информацията включва подбор на необходимите източници за предстоящото изследване. При съставянето на научен текст ще ви трябват поне 8-10 от тях, които можете да вземете в интернет, библиотеката или след консултация със специалист или преподавател.

Например, книги, научни материали, статии във вестници и лична кореспонденция на фигури са подходящи за изготвяне на проект по историческа тема. След като се запознае с източниците, ученикът ще се докосне до събитията от миналото и ще представи собствените си мисли в правилната форма.

След като материалите са събрани, се преминава към изброяване на основните факти. С напредването на училищната работа някои източници обикновено няма да са необходими, учениците първоначално вземат повече информация, отколкото е необходима за тяхната работа.

Когато изучавате материала, трябва да направите подходящи бележки, които ще ви помогнат да формулирате текста в бъдеще.

В проекта е важно да посочите библиографски данни за използваната литература:

1. Фамилия, инициали на автора, име на източника, издател, номер на изданието, дата и град на издаване, брой страници.
2. Когато използвате статии, посочете фамилията, инициалите на автора, заглавието на статията и списанието, номер и дата на публикация, страници на статията, цифров идентификатор на обект.

Когато събирате информация, е важно да проучите задълбочено въпроса, като идентифицирате малко известни факти. Този подход за разкриване на темата помага на ученика да се ориентира по-добре в проекта, да научи сам и да каже на другите нещо ново.

Организация

Следващата стъпка е да се разработи план за завършване на работата. Можете да начертаете списък с необходимите действия или стъпки.

Творческият проект се състои от задачи: събиране на информация, писане на текст, произведение на изкуството и окончателен дизайн.

Важно е да зададете времето за изпълнение на всеки блок задачи, като вземете предвид крайните срокове. Необходимо е да се работи в обратна посока от определената дата на научно-практическата конференция.

Например остава месец преди крайния срок, което означава, че преди всичко трябва да се отдели 1 седмица за изготвяне на план и събиране на информация. Следващата седмица е посветена на научни изследвания. След това седмицата минава в писане на текста. И накрая, последният етап е окончателният дизайн и художествените приложения.

Освен това творческият процес може да бъде разделен на дни, в зависимост от скоростта на подготовка на проекта.

Декор

Този етап включва писане на текст, който представя всички факти и съображения по темата. В презентацията са посочени материалите, събрани по време на изследването. Задължително е цитирането на източниците, от които е взета информацията. В случай на затруднения се препоръчва да помолите учителя си за примери за дизайн на проект или отделни глави.

И накрая, е необходимо да се подготви заключение, художествени приложения. Визуалното показване на идеи под формата на презентация или диаграмни чертежи помага за визуалното възприемане на информация.

Ако са избрани няколко събития (например според историята), тогава е препоръчително да използвате времева диаграма. Когато училищната работа се основава на географски аспекти, разумно е да създадете карта. Презентацията се основава на ключова идея.

Примери за методи на представяне:

• триизмерно представяне, например, показващо карта на битки с демонстрация на движението на армията;
• провеждане на експерименти;
• фото дисплей - старите снимки изглеждат впечатляващи, можете да допълните проекта с предмети от миналото;
• демонстрация на проекта на компютър при изготвяне на цялостна презентация и т.н.

По време на окончателното сглобяване на работата трябва да проверите възложените задачи и резултата от тяхното изпълнение. Ако внезапно нещо е пропуснато, е необходимо да се допълни изследването.

Важно е да отделите допълнително време за евентуално финализиране на проекта.

След като изследователският проект е готов, той трябва да бъде прочетен внимателно и проверен за грешки. Това ще помогне да се избегнат критики от учители и връстници.

Готови теми

Актуалната тема, повдигната в изследването, ще помогне на учениците да развият творчески способности и да се занимават със самообразование. По време на процеса на проектиране детето ще се научи правилно да води дискусия и да доказва собствената си гледна точка с помощта на аргументи.

Изследователската работа включва научни елементи:

• хипотеза;
• доказателство;
• лабораторни изследвания;
• анализ на получената информация.

Как да изберем тема за НПР е изключително важно в образователния процес. Можете да използвате всякакви готови теми за работа или да измислите свои собствени.

За начално училище

Учениците от началните класове участват в творческия процес, за да разширят кръгозора си и да се пробват в ораторското изкуство.

• Ролята на цвета в човешкия живот.
• Къде живеят отговорите на гатанки?
• За какво са фонтаните?
• Какво е здравословен начин на живот.
• Какво трябва да знае един първокласник за пътя до училище.
• Какви видове растения има?
• Нашите добри дела.
• Пожарникарят е опасна професия.
• Кой ни защитава?
• Как да предскажем времето с помощта на народни знаци.
• Как се появиха детските играчки.
• Защо птиците пеят?
• Кактусът е бодлив приятел.
• Необикновеният свят на котките.
• Моето родословно дърво.
• Здравословни зеленчуци.

Темата на проектната работа позволява на учениците от началното училище да намерят отговори на въпроси, които ги интересуват в митовете, приказките, легендите и света около тях.

За средна класа

Учениците от средното училище могат да проектират научни работи по теми по история, география, математика и други предмети от училищната програма в 5, 6, 7, 8 клас.

Теми за средно училище:

• Седемте чудеса на света.
• Как се появиха популярните изрази?
• Кога се появява будизмът?
• Древни мъдреци.
• Древногръцки театър.
• Великата китайска стена.
• Кой откри Америка.
• Първите човешки селища.
• Историята на появата на олимпийските игри.
• Колизеумът е основното място за зрелища.
• Магически числа.
• История на компаса.
• Английски статии.
• Руски географски паметници.

Изследователската работа в средните класове насърчава развитието на изследователски и комуникативни умения.

За гимназисти

Дизайнът за гимназисти е средство за самореализация в образователните дейности. Старшите класове (9, 10, 11 клас) са последният етап от училищното обучение, като предстои влизане в средни и висши учебни заведения.

Проектите подготвят детето да анализира голямо количество информация, учат го да работи с нея, да прави изводи и да изразява собствено мнение.

За младите изследователи се предлагат следните теми:

• Питагорова теорема.
• Синус и косинус.
• Природни ресурси на света.
• Как да отворите собствен бизнес.
• Модерни дрехи.
• Изкуството на фотографията.
• Формалдехид.
• На колко години са звездите в небето?
• Логаритми.
• Творбата „Гръмотевична буря“ според оценката на руските критици.
• Защо са необходими препинателни знаци?
• Булгаков е създател на романа „Майстора и Маргарита“.

В гимназията можете да пишете изследователски проекти на по-сериозни теми, свързани с физика, химия, астрономия, геометрия и други науки.

На литературата

За открит урок по руска литература е по-добре да подготвите визуална презентация и кратък доклад по следните теми:

• Сребърен век на руската поезия.
• Дубровски.
• Приказка на В. А. Жуковски „Спящата принцеса“.
• Как се пише аргументирано есе върху художествени произведения.
• И. Бунин „Чист понеделник“.
• Мистични истории на Н. Гогол.
• Bylinas са наследството на руското устно творчество.
• По специални характеристики: Владимир Маяковски.

Научен

Научна тематика:

• Колко силно е пилешкото яйце?
• Каква е ползата от хартията.
• Математика в нашата кухня.
• Физични свойства на кислорода.
• Ролята на името в живота на човека.
• Защо са необходими експерименти?
• Магически цветове.
• Тайните на традиционната медицина.
• Който живее в компютъра.

По света

Проектните дейности по околната среда включват теми:

• Неизследвана арктическа зона.
• Как са живели древните славяни.
• Време е за гъби и горски плодове.
• Водата е в основата на всичко.
• Вие и вашите приятели.
• Нашето спортно семейство.
• Кръщението на Майка Рус.
• Кои са те, опасни непознати?
• Устройството на човешкото тяло.
• Как се измерва температурата.
• Как функционира човешкото тяло.
• Интернет е ноу-хауто на ерата.
• Зад стъклото на аквариум...

Според историята

Исторически информационни проекти могат да бъдат написани по следните теми:

• Битката при Курск.
• Кои са манджурите?
• Учението на първите християни.
• Легенди за пилотите.
• Небостъргачите на Сталин.
• Кодът на Леонардо да Винчи.
• Ренесансът е време на велики открития...

Математика

Тези, които се интересуват от точни науки, ще харесат следните теми:

• Щастливо число 7.
• Единици за време.
• Мистериозно номериране на числата.
• Как се работи с диаграма.
• Графиката е добър пример.
• Деление на многоцифрени числа.

По технология

Подготовката на презентация по технология е подходяща както за момичета, така и за момчета.

Творчеството в началното училище ще помогне да се разкрият способности в подготвени проекти:

• Пощенска картичка за Нова година.
• Техника оригами.
• Как се работи с хартия.
• Фаянсови фабрики.
• Обемни приложения.
• Как се правят вагоните.
• Изкуството на скрапбукинга.
• Картини от пластелин.

Ключът към добрата работа е изборът на интересна тема:

• Древно забавление в Русия.
• Историята на чая и кафето.
• Как да отглеждаме боб у дома.
• Как са живели динозаврите.
• Принципи на работа на микровълнова фурна.
• Разбират ли ни домашните любимци?
• Трябва ли да вярвате в хороскопите?
• Ползите и вредите от дъвката.

Оригинален

Необичайните теми са подходящи за любознателни деца:

• Как да разпознаем настроението по жестове.
• Грешки в речта на диктора.
• Ролята на емотиконите в съобщенията.
• Влиянието на рекламата върху човек.
• Значението на думата "богатство".
• Защо хората обичат?
• Принципът на работа на виртуалните очила и др.

Видео по темата