ในช่วงสิบเอ็ดปีที่ผ่านมา ตั้งแต่ปีพ.ศ. 2539 ถึง 2550 ข้าพเจ้าสำเร็จการศึกษานักเรียนมัธยมปลายแปดคน

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2544 เราได้มีส่วนร่วมในการทดสอบเพื่อดำเนินการสอบในภาษารัสเซียในรูปแบบของการสอบรัฐแบบครบวงจร ในปีแรกของการทดลอง มีเพียงนักเรียนที่เก่งเท่านั้นที่เลือกข้อสอบในรูปแบบของการสอบแบบรวมศูนย์ ดังนั้นผลลัพธ์จึงเหมาะสม - ผลการเรียน 100% และคุณภาพ 100%

ต่อมาสถานการณ์เปลี่ยนไป ความรู้สึกไม่มั่นคงในความสามารถของตัวเองผ่านไปและในปีต่อ ๆ มาการสอบภาษารัสเซียในรูปแบบของการสอบแบบรวมศูนย์ก็ผ่านไป ผู้สำเร็จการศึกษาเกือบทั้งหมดของฉัน:

200 - จากนักเรียน 16 คน - 15 คน

2547 - ทั้งชั้นเรียน - 18 คน

2548 - จากผู้สำเร็จการศึกษา 20 คน - 18 คน

2550 - จากนักเรียน 18 คน - 16 คน

ผลการสอบแสดงในตารางที่ 1

ตารางที่ 1

ผลการสอบผ่านในภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

ผลลัพธ์ไม่เลวเมื่อพิจารณาจากชั้นเรียนการศึกษาทั่วไปทั่วไปซึ่งเด็กที่มีความสามารถต่างกันศึกษา - จากนักเรียนที่อ่อนแอไปจนถึงนักเรียนที่เข้มแข็งและตามโปรแกรมมีเพียงหนึ่งชั่วโมงของภาษารัสเซียต่อสัปดาห์

จากมุมมองของฉัน ส่วนที่น่าสนใจที่สุดของ KIM ในภาษารัสเซียคือภารกิจ กับ ในรูปแบบของการเขียนเรียงความทบทวน งานนี้ทำให้เกิดความวิตกกังวลตามธรรมชาติของครูสอนภาษาซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบต่อชะตากรรมของนักเรียนในอนาคต

ฉันจะเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียได้อย่างไรโดยเฉพาะสำหรับงาน กับ ? ฉันมีประสบการณ์มากมายในเรื่องนี้ การทำงานอย่างต่อเนื่องในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทำให้ฉันได้พัฒนาระบบในการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการสอบ ทั้งสำหรับการเขียนเรียงความแบบดั้งเดิมในวรรณคดีและสำหรับการสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย

และมันก็เริ่มต้นแบบนี้ เธอเลือกวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธี ค้นหาวัสดุ คลำหาวิธีการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับงานอย่างสังหรณ์ใจ กับ . ในที่สุดก็มา กับวิธีการเตรียมทีละขั้นตอน ให้นักเรียนเขียนเรียงความ

การเตรียมการนี้เริ่มต้นที่ไหน? ทีละขั้นตอนสามารถแสดงได้ดังนี้:

ระยะที่ 1. การเตรียมการเริ่มต้นด้วยการเชื่อมโยงตรงกลางซึ่งเราเริ่มเตรียมการเรียงความวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ในทางปฏิบัติ ฉันทำงานตามโปรแกรมดั้งเดิมและอุทิศเวลาอย่างมากในการพัฒนาคำพูด เราเขียนเรียงความ การนำเสนอ หัวข้อต่างๆ มากมายซึ่งฉันมักจะนำเสนอของตัวเองแบบไม่มีแฮ็ค แต่ก็น่าสนใจสำหรับผู้ชาย นี่คือตัวอย่างบางส่วนของหัวข้อดังกล่าว:

ก) ฉันรู้สึกเหมือนฉันโตขึ้น (ชั้นที่ 5, 7, 9)

ข) ฉันได้ตัดสินตัวเองหรือไม่?

ค) คนรักของฉันอยู่ใกล้ฉันไหม

d) บางครั้งฉันจัดการเพื่อเอาใจใส่ผู้คน ... (เกรด 8, 9)

ขั้นตอนที่ 2 ฉันใช้เวลามากกับการทำงานกับข้อความ บทเรียนมีโอกาสน้อยที่จะทำสิ่งนี้: มีปัญหามากเกินไปที่จะแก้ไข ดังนั้นเมื่อวางรากฐานสำหรับการทำงานกับข้อความในเกรด 5-7 ฉันกลับมาที่เกรด 8-9 ในเชิงลึกมากขึ้นในหลักสูตรพิเศษ "การวิเคราะห์ข้อความในบทเรียนภาษารัสเซีย"

แผนของหลักสูตรพิเศษแสดงในภาคผนวก 1

ขั้นตอนที่ 3 เมื่อมีการสร้างเกรดสิบขึ้นใหม่ ฉันจะพัฒนาหัวข้อของชั้นเรียนภาษารัสเซียในอัตราหนึ่งบทเรียนต่อสัปดาห์

แผนการสอนนี้จัดทำขึ้นตามความรู้และความสามารถของเด็กในการสำเร็จการศึกษาแต่ละครั้ง มันถูกออกแบบมาสำหรับเกรด 10-11 นั่นคือเป็นเวลาสองปี แผนมีความยืดหยุ่น: ฉันสามารถเปลี่ยนจากการสะกดคำหรือเครื่องหมายวรรคตอนหัวข้อหนึ่งไปเป็นหัวข้ออื่นได้ตามความต้องการ เช่น คะแนนการรู้หนังสือในเรียงความต่ำ การป้อนตามคำบอกไม่ดี เป็นต้น หัวข้อของชั้นเรียนจะนำเสนอในภาคผนวก 2

ขั้นตอนที่ 4 เตรียมความพร้อมนักเรียนม.ปลาย กับ ฉันตั้งค่าให้เขียนเรียงความรีวิว ในสมุดบันทึกสำหรับเตรียมสอบ เรารวบรวมเอกสารเกี่ยวกับการเรียกคืนและการทบทวนล่วงหน้า ฉันใช้เวลามากสำหรับเนื้อหาบทวิจารณ์จากนิตยสาร "Russian Language at School" ครั้งที่ 1 สำหรับปี 1998 หนังสือพิมพ์ "Russian Language" (ภาคผนวกของหนังสือพิมพ์ "First of September") ฉบับที่ 8 (176) ในปี 2542 ฉันสรุปเนื้อหาเหล่านี้ รวบรวม "แผนทั่วไปสำหรับการเขียนรีวิว" สากล (การวิเคราะห์งานละคร ดนตรี และภาพยนตร์) นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับฉันเพราะชั้นเรียนของฉันมักเขียนรีวิวเกี่ยวกับภาพยนตร์ที่ตีพิมพ์ ("The Idiot", "The Master and Margarita") จัดแสดงตามคลาสสิกของรัสเซียหรือในหนังสือ (เช่น หนังสือ "ฝังฉันไว้ข้างหลัง" ของ Pavel Sanaev ฐาน …”). วัสดุทั่วไปเหล่านี้ดีแค่ไหน? โดยเปรียบเทียบกับข้อกำหนดสำหรับการทบทวนและทบทวน โดยให้ "แผนทั่วไปสำหรับการเขียนรีวิว" นักเรียนทำความคุ้นเคยกับถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจ (วาจาพิเศษ) ที่สามารถนำมาใช้เมื่อเขียนข้อความทบทวน ฉันให้เอกสารระเบียบวิธีในการทบทวนและทบทวน ซึ่งฉันใช้ในงานของฉัน ในภาคผนวก 3

ขั้นตอนที่ 5 เมื่อฉันเขียนเรียงความทบทวนเกี่ยวกับข้อความขนาดใหญ่ ฉันเสนอแผนบันทึกช่วยจำที่ง่ายกว่าที่พวกเขารวบรวมโดยคำนึงถึงข้อกำหนดสำหรับงาน กับ . แผนนี้เข้าถึงได้และสะดวกสบายเป็นคำแนะนำเมื่อเขียนรีวิวอย่างน้อย 150 คำ ตามที่กำหนดใน KIM การทำงานอย่างต่อเนื่องกับบันทึกช่วยจำดังกล่าวช่วยให้นักเรียนรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในกระบวนการเขียนเรียงความ สอนพวกเขาให้ทำตามประเด็นของแผน และเพิ่มทักษะในการเขียนรีวิว บันทึกแผนมีอยู่ในภาคผนวก 4

ขั้นตอนที่ 6 เมื่อทำงานกับข้อความของงาน ฉันมักจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ ด้วยวิธีการแสดงออกและการมองเห็น ทำไม การวิเคราะห์งานเรียงความ-การทบทวน ฉันได้ข้อสรุปว่านี่เป็นหนึ่งในจุดอ่อนที่สุดในงานของนักเรียน ฉันหันไปหาหนังสือเรียนของ G.L. Abramovich "Introduction to Literary Studies" (Moscow, "Enlightenment", 1975) ถึง "Dictionary of Literary Terms" โดย L.I. Timofeeva และ S.V. Turaeva (มอสโก, การตรัสรู้, 1974) รวบรวมตารางวิธีการแสดงและภาพที่ใช้บ่อยที่สุด เป็นตัวช่วยที่ดีในการเตรียมตัวสำหรับเขียนรีวิว ตารางอยู่ในภาคผนวก 5

นี่คือวิธีที่ฉันค่อยๆ เตรียมนักเรียนให้สอบผ่านเป็นภาษารัสเซียในตอนหนึ่ง กับ .

ตัวอย่างเช่นฉันให้ฉบับร่างของการทบทวนเรียงความของนักเรียน Andrei K. ฉบับปี 2547 (ภาคผนวก 6)

โดยสรุป ฉันต้องการพูดสั้น ๆ เกี่ยวกับการสนับสนุนระเบียบวิธีในการเตรียมนักเรียนสำหรับการสอบเป็นภาษารัสเซีย

เพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนสำหรับชิ้นส่วน แต่ และ บี ฉันใช้ D.E. โรเซนธาล “ภาษารัสเซีย คู่มือสำหรับผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัย” (Ulyanovsk, “Knigochey”; Moscow, “Alliance-V”, 1998, 2002)

แต่ฉันจะไม่อาศัยบทช่วยสอนนี้เพราะ งาน แต่ และ บี ไม่ใช่หัวข้อของบทความของฉัน แต่ในบรรดาตำราและคู่มือที่ใช้เตรียมบัณฑิตเพื่อส่งเรียงความ-วิจารณ์ในบางส่วน กับ , ฉันต้องการบันทึกตำราเรียนโดย A.I. Vlasenkov และ L.M. Rybchenkova "ภาษารัสเซีย ไวยากรณ์. ข้อความ. รูปแบบการพูด” (มอสโก, “Prosveshchenie”, 2001) ก่อนที่จะหมกมุ่นอยู่กับตำราเล่มนี้ ฉันพยายามทำงานกับคนอื่น (เช่น ตามตำราของ V.I. Kapinos, N.N. Sergeeva, M.S. Soloveichik “ การพัฒนาคำพูด: ทฤษฎีและการปฏิบัติของการสอน”) แต่ในไม่ช้าก็ละทิ้งพวกเขา : จากจุดของฉัน พิจารณาว่าไม่มีปัจจัยหลายอย่างในการเตรียมตัวสำหรับการมอบหมายงาน กับ. ฉันไปที่หนังสือเรียนของฉันอย่างสังหรณ์ใจ และนี่คือหนังสือเรียนของ Vlasenkov และ Rybchenkova ลักษณะของหนังสือเรียนเป็นอย่างไร? มันทำงานอย่างไร? น่าสนใจ. หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยสามส่วนซึ่งเห็นได้ชัดจากชื่อ: ส่วนที่ 1 - การทำซ้ำของโรงเรียน 9 ปีผ่านหลักสูตร (ร่วมกับคู่มือของ D. Rosenthal เมื่อทำซ้ำเนื้อหาจะได้ผลลัพธ์ที่ดีเมื่อทำสำเร็จ การมอบหมาย A, B ) ส่วนที่ 2 เป็นข้อความและโครงสร้าง ซึ่งเราสนใจมากที่สุดในหนังสือเรียน และส่วนที่ 3 คือรูปแบบการพูด

ฉันชอบอะไรเกี่ยวกับหนังสือเรียน? ความจริงที่ว่าผู้เขียนมุ่งเน้นไปที่ข้อความว่าทุกส่วนของตำราเรียนมีข้อความที่ยอดเยี่ยม - ข้อความที่ตัดตอนมาจากงานศิลปะโดยนักเขียนที่มีผลงานการเรียนในโรงเรียนมัธยม: Gogol, Turgenev, Dostoevsky, Prishvin, Bulgakov, Shukshin เป็นต้น ช่างเป็นบทกวีที่ยอดเยี่ยมจริงๆ!

ข้อความในตำราเรียนไม่ได้เป็นเพียงการพบปะกับคำภาษารัสเซียที่ยอดเยี่ยม (การรับรู้เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ทั่วไป แนวคิดหลัก ปัญหาที่เกิดขึ้น รูปแบบของการพูด คำศัพท์ ฯลฯ) แต่ยังเป็นสื่อกลางในการหาเนื้อหาทางทฤษฎีที่ ข้อเสนอวรรค ตัวอย่างเช่น เมื่อทำงานกับข้อความคำอธิบาย เราใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่อง "The Hours" ของ M. Osorgin และเราทำงานกับข้อความนี้ไม่เพียงแค่แนวคิดของหัวข้อ แนวคิดหลัก ประเภทของคำพูด แต่ยังรวมถึงคำศัพท์ วากยสัมพันธ์ วิธีการพูดทางสัณฐานวิทยา: โครงสร้างวากยสัมพันธ์ของปลั๊กอิน วลีเกริ่นนำ การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยค การใช้ขีดกลาง ยัติภังค์ ทวิภาค วงเล็บ และอื่นๆ และในงานของแต่ละข้อความที่ให้ไว้ในตำราเรียน

จากปีแรกที่โรงเรียนเข้าร่วมในการทดลอง USE ฉันคิดว่าสักวันหนึ่งจะมีตำราปรากฏเป็นแนวทางในการเตรียมสอบภาษารัสเซียในรูปแบบของ USE และที่จะใช้เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับทุกคน งานในครั้งเดียว หนังสือเรียนของ Vlasenkov และ Rybchenkova ไม่ได้ตอบคำถามนี้ในทุกเรื่อง ตอนนี้ฉันเข้าใจว่านี่อาจไม่จำเป็น ครูที่มีประสบการณ์ที่เตรียมเกรด 11 ไว้เพื่อสำเร็จการศึกษามากกว่าหนึ่งครั้งจะไม่มีประโยชน์เท่ากับครูมือใหม่ ฉันเหมือนครูที่มีประสบการณ์ทุกคนได้รับการช่วยเหลือจากกระปุกออมสินที่มีระเบียบซึ่งมีทุกอย่างเพื่อเตรียมสอบในบางส่วน กับ : และตัวอย่างเรียงความ-บทวิจารณ์ และข้อความสำหรับการทำงานและสื่ออื่นๆ จำนวนมาก ซึ่งบางส่วนได้นำเสนอต่อเพื่อนร่วมงานในบทความนี้

และแนวทางในการทำงานของฉันก็คือหนังสือพิมพ์ "ภาษารัสเซีย" ซึ่งเป็นส่วนเสริมของหนังสือพิมพ์ "วันแรกของเดือนกันยายน" ทุกสัปดาห์ แนวปฏิบัติคือว่าผมหลงทางในฐานะครูหรือไม่ ว่าผมมองข้ามอะไรไปหรือเปล่า หนังสือพิมพ์ตลอด 3 ปีที่ผ่านมาได้จัดพิมพ์สื่อการสอนจำนวนมากเพื่อช่วยครูในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการเขียนเรียงความ-วิจารณ์ (บางส่วน) กับ ).

งานเกือบทั้งหมดที่ระบุไว้ในส่วนนี้ กับ พบการไตร่ตรองในสิ่งพิมพ์ทางหนังสือพิมพ์: วิธีเปิดเผยตำแหน่งของผู้เขียนและตำแหน่งของเขา, วิธีการมองเห็นในข้อความ, ฯลฯ

นี่คือชื่อสิ่งพิมพ์บางส่วน:

1. ลำดับที่ 9 - 2005 บทความโดย N. Shapiro “การประเมินงาน กับ ในการเตรียมตัวสอบ

2. ลำดับที่ 10 - 2550 G.T. เอโกราเยฟ "การวิเคราะห์ทางภาษาของข้อความต้นฉบับ".

3. หมายเลข 24 - 2549 I. Rudenko “เรากำลังเขียนเรียงความเกี่ยวกับข้อความวิทยาศาสตร์ยอดนิยม”

ฉันได้ข้อสรุปอีกครั้งว่าสำหรับฉันมีความแตกต่างใหม่ๆ ในสิ่งพิมพ์เหล่านี้ แต่โดยพื้นฐานแล้ว ฉันได้ตัดสินใจแล้วว่าประเด็นนี้อยู่ภายใต้การพิจารณาของตัวฉันเอง ฉันขอย้ำอีกครั้งว่าหนังสือพิมพ์ยังคงเป็นเครื่องนำทางให้ฉันได้ทันเวลาหรือไม่

ฉันคิดว่ามันขึ้นอยู่กับครู หากคุณต้องการความช่วยเหลือเกี่ยวกับระเบียบวิธีการนี้ในหนังสือพิมพ์ - ใช้มัน ถ้าคุณไม่ต้องการ - ใช้งานและผลประโยชน์อื่นๆ ของคุณ

หลังจากเรียนจบในปี 2550 ฉันเริ่มวิเคราะห์สถานการณ์และคิดว่าจะทำงานต่อไปอย่างไร ตอนนี้ฉันอยู่เกรดห้า อีกไม่กี่ปีก็จะถึงเวลาทำข้อสอบในรูปแบบของข้อสอบ หลายๆ อย่างจะเปลี่ยนไปในไม่กี่ปีมานี้ แต่เห็นได้ชัดว่าหนังสือเรียนของ Vlasenkov และ Rybchenkova หมดแล้วสำหรับฉัน ฉันต้องการแนวทางใหม่ในการสอนภาษารัสเซียและการเตรียมตัวสอบ

สำหรับฉัน ฉันคิดว่าน่าสนใจในแง่นี้ Deikina และ T.M. Pakhnova "ภาษารัสเซีย" ลักษณะเฉพาะของหนังสือเรียนคือนักเรียนเริ่มต้นด้วยเนื้อหา จากนั้นจึงมาที่ทฤษฎี ย้อนกลับไป ทำความเข้าใจในสิ่งที่พวกเขาไม่รู้ ซึ่งมีข้อมูลไม่เพียงพอ และในที่สุดก็ค้นพบ นี้เป็นตำราเรียนสั้น แต่จะรับไปหรือเผื่ออื่นไม่สำคัญ สิ่งสำคัญสำหรับครูคือต้องจำสิ่งหนึ่ง: ทุกอย่างอยู่ในมือของเขา - ทั้งชะตากรรมของนักเรียนและชะตากรรมของครูของเขาเอง

วรรณกรรม

1. แอล.ไอ. Timofeev, S.V. ทูเรฟ พจนานุกรมศัพท์วรรณกรรม มอสโก, การตรัสรู้, 1974.
2. GL อับราโมวิช. บทนำสู่วรรณคดีศึกษา. มอสโก การตรัสรู้ 2518
3. AI. วลาเซนคอฟ, L.M. ริบเชนคอฟ ภาษารัสเซีย. ไวยากรณ์. ข้อความ. สไตล์การพูด มอสโก, การตรัสรู้, 2001.
4. จีเอ็ม Shipitsyna, เอส.เอส. Petrovskaya, I.N. เชอร์นิคอฟ สื่อการสอนสำหรับการศึกษาภาษารัสเซียในเชิงลึก ไวยากรณ์ เครื่องหมายวรรคตอน โวหาร มอสโก "การตรัสรู้", "วรรณคดีเพื่อการศึกษา", 1997
5. พ.ศ. โรเซนธาล. ภาษารัสเซีย. ค่าเผื่อการเข้ามหาวิทยาลัย Ulyanovsk, "Knigochey"; มอสโก, Alliance-V, 1998
6. ในและ. Kapinos, N.N. Sergeeva, วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต โซโลอิจิค. พัฒนาการการพูด : ทฤษฎีและการฝึกสอน มอสโก, การตรัสรู้, 1991.
7. หนังสือพิมพ์ "ภาษารัสเซีย". ภาคผนวกของหนังสือพิมพ์ "ต้นเดือนกันยายน" หมายเลขที่เลือกสำหรับปี 2548-2550
8. พจนานุกรมภาษารัสเซียสี่เล่ม เรียบเรียงโดย A.P. เยฟเจเนียฟ มอสโก "ภาษารัสเซีย", 2529

ภาพรวมแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด

ในการเตรียมนักศึกษาให้พร้อมสำหรับ USE และ GIA ในประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา

แนวความคิดของความทันสมัยของการศึกษากำหนดเป้าหมายสำหรับการศึกษาที่จะ "กลายเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการทำให้มีมนุษยธรรมของความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคม การก่อตัวของทัศนคติชีวิตใหม่ของแต่ละบุคคล" สังคมที่กำลังพัฒนาต้องการคนที่มีการศึกษาที่ทันสมัย ​​มีศีลธรรม และกล้าได้กล้าเสียที่สามารถตัดสินใจอย่างรับผิดชอบในสถานการณ์ที่เลือกได้ มาตรฐานการศึกษาใหม่จะแนะนำครูเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ กำหนดงานที่ออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาในโรงเรียน - ประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์ ในอีกด้านหนึ่ง ครูจำเป็นต้องรักษาธรรมชาติพื้นฐานของการศึกษาประวัติศาสตร์ ในทางกลับกัน เพื่อแนะนำแนวทางตามความสามารถในการสอนประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์

ในเรื่องนี้ครูประสบปัญหาคือ จะจัดอบรมอย่างไรให้บรรลุเป้าหมายและแก้ปัญหาที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์? นอกจากนี้ การแนะนำของ Unified State Examination และ GIA ในปัจจุบันยังเพิ่มข้อกำหนดสำหรับครูสอนประวัติศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุเป้าหมายและแก้ปัญหาในการสอนประวัติศาสตร์ด้วยวิธีการดั้งเดิม ดังนั้นครูจึงมองหาวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพสูงสุด

ควรสังเกตว่างานที่เป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายเพื่อเตรียมการรับรองขั้นสุดท้ายมีความสำคัญอย่างยิ่ง การเตรียมความพร้อมหลักของนักเรียนสำหรับ GIA และการสอบ Unified State เกิดขึ้นไม่เพียง แต่ในเกรด 9, 10-11 เท่านั้น งานทั่วไปควรเริ่มได้รับการแก้ไขตั้งแต่เกรด 6 แล้ว ขั้นตอนที่สำคัญมากในการเตรียมการดังกล่าวคือการเลือกงานสำหรับบทเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแรงจูงใจและลักษณะทางจิตวิทยาและอายุของนักเรียน การเลือกแบบฝึกหัดที่ถูกต้องสำหรับชั้นเรียนช่วยให้เด็กมีส่วนร่วมในทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในบทเรียน ไม่เรียนรู้เกี่ยวกับการค้นพบของคนอื่น แต่เพื่อค้นพบสิ่งใหม่ ๆ ด้วยตัวคุณเอง (รับตำแหน่งการวิจัยอย่างแข็งขัน); พึงทราบผลการเรียนสำหรับหมู่คณะและเพื่อตนเอง เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาคือการรวมบุคลิกภาพของเด็กในทุกด้านและการรักษาความสนใจและกิจกรรมตลอดบทเรียน

อะไรเป็นแรงจูงใจให้นักเรียนในกระบวนการของความรู้ทางประวัติศาสตร์?

ในเกรด 5-7 นี่อาจเป็นความสนใจในเรื่องโดยรวม โอกาสที่จะได้คะแนนในเชิงบวก ได้รับอำนาจในสายตาของครู ผู้ปกครอง ความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จ รูปแบบของการแสดงความสนใจและกิจกรรมมีความหลากหลาย: คำตอบที่ชัดเจน, ความสม่ำเสมอในการเตรียมการบ้าน, การศึกษาวรรณกรรมเพิ่มเติมอย่างกระตือรือร้น

ในเกรด 8-9 สถานการณ์จะซับซ้อนมากขึ้นกิจกรรมดังกล่าวค่อยๆจางหายไป ความเป็นธรรมชาติของเด็กๆ จะกลายเป็นการทำลายล้างของวัยรุ่น แรงจูงใจในการประสบความสำเร็จในการศึกษาในทางปฏิบัตินั้นไม่ได้พัฒนา มีเพียงผู้ที่มีแรงจูงใจสูงเท่านั้นที่มีความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ

ในเกรด 10-11 ความสนใจในวิชานั้นได้มาซึ่งลักษณะที่ใช้งานได้จริงนั้นพิจารณาจากมุมมองของความจำเป็นในการศึกษาต่อ เครื่องหมายไม่ใช่แรงจูงใจ แต่เป็นเกณฑ์สำหรับคุณภาพของความรู้ ในช่วงเวลานี้ แรงจูงใจภายในตนเองอยู่ในระดับสูง

โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้ที่นักเรียนแต่ละคนมีอยู่ ควรรวมกิจกรรมประเภทต่างๆ ไว้ในชั้นเรียนด้วย จากนั้นสาวกก็สามารถประสบความสำเร็จได้ รู้สึกว่าพวกเขาสามารถบรรลุชัยชนะได้เช่นกัน จากการวิเคราะห์การใช้แบบฟอร์มเชิงรุกพบว่า การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อนักเรียน:

สามารถเชื่อมโยงเนื้อหาใหม่กับเนื้อหาก่อนหน้าได้

สนใจในสิ่งที่พวกเขาทำ

ทราบอย่างชัดเจนว่าควรทำอย่างไรและเข้าใจว่าทำไมจึงมีความจำเป็น

มีความเป็นอิสระในการทำงาน

มีโอกาสพัฒนาทักษะที่จำเป็น

เข้าถึงทรัพยากรที่จำเป็น (เอกสาร เอกสารอ้างอิง)

จัดให้มีกิจกรรมประเภทต่างๆ

ได้รับการสนับสนุนที่จำเป็นจากครู

ทำงานด้วยความเร็วที่เหมาะสมกับพวกเขา

ทำความเข้าใจว่าจะได้รับการประเมินเมื่อใดและอย่างไร

สามารถประเมินความก้าวหน้าของตนเองได้

ในเกรด 5-7 เกมการพัฒนาทีมที่มีองค์ประกอบการแข่งขันจะมีประสิทธิภาพมากที่สุด และในเกรด 8-11 - เกมธุรกิจและการสัมมนา

หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพคือการทำงานจริงของแต่ละคนในระดับความซับซ้อนต่างกัน ควรทำเป็นลายลักษณ์อักษรโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย - สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรและเตรียมสำหรับรูปแบบการสอบใหม่ งานประเภทนี้เหมาะที่สุดในบทเรียนการรวมเนื้อหาใหม่และพัฒนาทักษะ บางครั้งเป็นการบ้าน (แน่นอนว่าจำนวนการบ้านไม่ควรมากเกินไป) พร้อมกันนั้นนอกจากความดั้งเดิมแล้ว การมอบหมายสำหรับการจัดทำแผนและตารางให้ผลดี โดยใช้วิธีการของ "ประโยคที่ยังไม่เสร็จ"เมื่อนักศึกษาจำเป็นต้องเลือกข้อมูลที่ขาดหายไปเพิ่มเติมจากข้อมูลที่มีอยู่แล้ว (เช่น ในประวัติศาสตร์รัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 จำเป็นต้องเสริมประโยคว่า “ชนชั้นที่แข็งแกร่งที่สุดในระบบเศรษฐกิจคือ ..... .., ตั้งแต่ ...... ", ในสังคมศาสตร์ - "เมื่อนั้นความต้องการที่มีเหตุผลของมนุษย์จะเกิดขึ้นเมื่อ….")

อีกวิธีหนึ่งในการเตรียมนักเรียนสำหรับการรับรองขั้นสุดท้ายคือการศึกษาเอกสารข้อบังคับสำหรับการสอบแบบครบวงจรและ GIA เป็นประจำ การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของ KIM รายงานการวิเคราะห์ FIPI เกี่ยวกับผลการสอบของปีปัจจุบัน ซึ่งไม่เพียงแต่ให้การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของงานที่ได้รับมอบหมายและข้อผิดพลาดทั่วไปที่ทำโดยผู้สำเร็จการศึกษา แต่ยังให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการที่มีคุณค่าสำหรับการเตรียมตัวสำหรับการสอบในปีหน้า

ฉันขอนำเสนอเทคนิคการสอนหลายอย่างโดยพิจารณาจากข้อผิดพลาดทั่วไปของนักเรียนในข้อสอบ

1) ในส่วน A และ C ของการสอบแบบรวมศูนย์และการสอบทางวิชาการของรัฐ ผู้สำเร็จการศึกษามักจะทำผิดพลาดในการดำเนินงานด้วยแนวคิด: การขยายหรือลดความหมายของแนวคิดที่กำลังพิจารณาให้แคบลง การแทนที่แนวคิด การใช้ "แนวคิดเซนทอร์" ที่รวมกัน คุณลักษณะที่มีความหมายคล้ายกัน แต่แนวคิดต่างกันในเชิงคุณภาพ

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องทำงานเพื่อสร้างแนวความคิดชั้นนำของหลักสูตร โดยเริ่มจากชั้นประถมศึกษาปีที่นักเรียนสามารถนำ พจนานุกรมศัพท์พิเศษซึ่งควรทำการทดสอบข้อเขียนและการสำรวจปากเปล่าในแต่ละบทเรียนเป็นงานเพิ่มเติมเมื่อตอบที่กระดานดำ ดังนั้น แนวคิดขั้นต่ำจึงถูกรวมเข้าไว้ด้วยกันทั้งโดยนักเรียนแต่ละคนและในชั้นเรียนโดยรวม อย่างไรก็ตาม ในกลุ่มแนวคิดพิเศษ มีความเหมาะสมที่จะแยกแยะ polysemanticแนวความคิด (สังคม วัฒนธรรม ฯลฯ) สิ่งสำคัญ จับค่าที่ต่างกันแนวคิดเหล่านี้ เพื่อเปิดเผยความสัมพันธ์ ลำดับชั้น

2) ประสบการณ์ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาของการดำเนินการตรวจสอบสถานะแบบรวมศูนย์และการตรวจสอบสถานะแสดงให้เห็นว่าระดับของความล้มเหลวในการดำเนินการวิเคราะห์และตีความข้อความซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถในการดำเนินการค้นหาการจัดระบบและการตีความข้อมูลที่ครอบคลุม หัวข้อเฉพาะยังคงสูง (ประมาณ 20%) งานแรก C- ต้องการการมีอยู่ของทักษะการสืบพันธุ์ในสาระสำคัญ: เพื่อค้นหาข้อมูลทางสังคมอย่างใดอย่างหนึ่งในข้อความที่ไม่ได้ดัดแปลง ในเวลาเดียวกัน การขาดทักษะนี้บ่งชี้ว่าผู้สำเร็จการศึกษาโดยรวมยังไม่เชี่ยวชาญความสามารถในการอ่านความหมาย และเป็นผลให้เขาไม่พร้อมที่จะทำงานกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก

ดังนั้นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State และ GIA คืองานเกี่ยวกับความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับถ้อยคำของคำถามและความสามารถในการตอบคำถามที่โพสต์อย่างเคร่งครัด ในกระบวนการของงานนี้ ขอแนะนำให้ใช้แบบฝึกหัดต่างๆ ซึ่งมีสาระสำคัญคือการวิเคราะห์ถ้อยคำของคำถามและการเลือกคำตอบที่ถูกต้อง กล่าวคือ ตรงกับถ้อยคำนี้ ครูสามารถค้นหาแบบฝึกหัดดังกล่าวในวรรณคดีระเบียบวิธี (เช่น Shapoval V.V. , Mitrofanov K.G. , Saplina E.V. , กฎและเทคนิคสำหรับการสอบผ่านได้สำเร็จ - M. , 2004) หรือเขาสามารถเขียนเองได้ คุณสามารถใช้การพัฒนาต่อไปนี้ได้ เทคนิค:

- "ฉันเป็นครู".เทคนิคระเบียบวิธีนี้สามารถใช้เพื่ออธิบายเนื้อหาใหม่และรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้ (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู) ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของหัวข้อ สาระสำคัญอยู่ที่ความจริงที่ว่าครูในบทเรียนเชิญชวนให้นักเรียนอธิบาย (หรือพูดซ้ำ) หัวข้อใดหัวข้อหนึ่งหรืออีกหัวข้อหนึ่ง หรือทั้งหัวข้อ หรือเฉพาะประเด็น หรือปัญหา สิ่งสำคัญคือนักเรียนต้องอธิบายเนื้อหาในระดับเดียวกับที่พวกเขาเรียนรู้ ขอแนะนำให้นักเรียนตอบด้วยคำพูดของตนเอง ไม่ใช่ในรูปแบบหนังสือ ควรใช้เทคนิคนี้เมื่อชั้นเรียนทำงานกับข้อความในหนังสือเรียนหรือเอกสารในบทเรียน

- "ขั้นตอนของปัญญา".หลังจากผ่านช่วงหนึ่งของบทเรียนหรือเนื้อหาการศึกษาแล้ว ครูจะเชิญนักเรียนให้เขียนคำถาม "นำ" ในหัวข้อเฉพาะ ก่อนอื่น คุณต้องอธิบายให้นักเรียนทราบถึงความสำคัญของความสามารถในการเขียนและถามคำถามที่ช่วยในการตอบหัวข้อที่กำหนด แต่อย่าให้คำตอบที่ละเอียดถี่ถ้วน เทคนิคที่มีระเบียบวิธีดังกล่าวได้พิสูจน์ตัวเองในเชิงบวกในการพัฒนาการดำเนินงานทางจิตที่ซับซ้อนในเด็กนักเรียนโดยเน้นที่การพัฒนาตรรกะเป็นพิเศษ

3) ในส่วนที่ 2 (B) ของกระดาษข้อสอบ งานในการกำหนดลำดับเหตุการณ์นั้นยากสำหรับนักเรียน แน่นอนว่าทักษะเหล่านี้ขึ้นอยู่กับความรู้ข้อเท็จจริงเป็นส่วนใหญ่ เมื่อพัฒนาความสามารถในการกำหนดลำดับเหตุการณ์ต่างๆ เช่น ทำงานกับไทม์ไลน์ การสร้างตารางข้อมูลต่างๆในกรณีที่จำเป็นต้องเชื่อมโยงเหตุการณ์เฉพาะและกระบวนการทางประวัติศาสตร์ทั่วไป การสร้างชุดเหตุการณ์เมื่อสิ้นสุดการศึกษากระบวนการที่ยาวนาน ฯลฯ เทคนิคเหล่านี้ยังสามารถมีประสิทธิภาพเมื่อทำงานอื่น ๆ ของส่วน B (ความสัมพันธ์ของชุดข้อมูล การทำงาน กับโต๊ะ)

4 ) ในปี 2556 มีการวางแผนที่จะแนะนำงานสำหรับการทำงานกับข้อมูลการทำแผนที่และภาพประกอบในส่วนที่ 2 ของกระดาษตรวจสอบสำหรับ USE ในการเชื่อมต่อกับนวัตกรรมนี้ จำเป็นต้องพูดเกี่ยวกับทิศทางที่เป็นไปได้ของการเตรียมการสำหรับการดำเนินงานดังกล่าว การเตรียมการสำหรับการดำเนินงานที่มีข้อมูลการทำแผนที่สามารถทำได้โดยใช้แผนที่ผนังและอิเล็กทรอนิกส์ Atlases และแผนที่รูปร่าง แต่รูปแบบการทำงานที่มีแผนที่ประวัติศาสตร์ควรมีความหลากหลายมากกว่า

ก่อนอื่น จำเป็นต้องเรียนรู้วิธีระบุที่มาของแผนที่ประวัติศาสตร์โดยรวมและข้อมูลที่แสดงบนแผนที่

จากนั้นคุณควรเริ่มปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับ:

การนำเสนอเนื้อหาโดยอิสระตามแผนที่ประวัติศาสตร์

การวาดวัตถุบนแผนที่รูปร่าง

ตอบคำถามเกี่ยวกับแผนที่ประวัติศาสตร์ ฯลฯ

งานประเภทนี้ควรดำเนินการเกี่ยวกับสื่อการศึกษาที่กำลังศึกษาอยู่ในตอนนี้ ในเกือบทุกบทเรียนของครู ควรมีงานพร้อมแผนที่ตั้งแต่ระดับประถมศึกษา ครูไม่ควรลืมเกี่ยวกับความจำเป็นในการทำงานกับสื่อภาพประกอบ

งานที่มีภาพประกอบที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมมีความสำคัญเท่าเทียมกัน ที่นี่ การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถทำได้ภายในกรอบของบทเรียนที่ชัดเจนด้วยสื่อภาพประกอบจำนวนมากเท่านั้น รวมถึงวิธีการทำโครงงาน เป็นไปได้ เมื่อศึกษาประวัติศาสตร์ เศรษฐกิจ สังคม การเมือง เพื่อดึงความสนใจของนักเรียนมาที่ , เหตุการณ์และปรากฏการณ์เฉพาะที่สะท้อนออกมาในวรรณคดี สถาปัตยกรรม ภาพวาด ประติมากรรม ดนตรี ฯลฯ เป็นอย่างไร ตัวอย่างเช่น การผสมผสานองค์ประกอบทางวัฒนธรรมของประวัติศาสตร์มีความเหมาะสมอย่างยิ่งในการศึกษาประวัติศาสตร์รัสเซียโบราณ การต่อสู้กับผู้รุกราน การรวมดินแดนรัสเซีย ประวัติศาสตร์ของศตวรรษที่ 16-17 การปฏิรูปของปีเตอร์มหาราช สงครามผู้รักชาติปี พ.ศ. 2355 และหัวข้ออื่น ๆ อีกมากมาย ถ้าครูจะกล่าวถึงแง่มุมทางวัฒนธรรมของประวัติศาสตร์เป็นประจำ ไม่ใช่แค่ผ่านทุกคำถามของประวัติศาสตร์วัฒนธรรมในสองสามข้อ และที่สำคัญที่สุด ไม่ใช่บทเรียนที่สำคัญที่สุด เขาก็จะสามารถบรรลุการก่อตัวได้ ในนักเรียนที่มีความเชื่อมโยงที่มั่นคงระหว่างเหตุการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมการเมืองและปรากฏการณ์ในด้านหนึ่งกับการสะท้อนในวัฒนธรรมในอีกด้านหนึ่ง ผลที่ตามมาที่สำคัญอีกประการหนึ่งก็คือข้อเท็จจริงของการเมือง เศรษฐกิจ และความสัมพันธ์ทางสังคม ซึ่งต้องขอบคุณ "ความเชื่อมโยง" กับปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรม จะทำให้นักเรียนจดจำได้ดีขึ้นด้วย

ครูจะให้ความช่วยเหลือด้านภาพ, ภาพถ่าย, สื่อวิดีโอ, การทัศนศึกษา, ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต ฯลฯ แต่ในสถานการณ์ที่ขาดชั่วโมงฝึกอบรมสำหรับเนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาวัฒนธรรมอย่างแท้จริง ช่องว่างนี้สามารถเติมเต็มในกิจกรรมนอกหลักสูตรได้

5) ผลลัพธ์ที่แย่ที่สุดในส่วนที่ 3 แสดงโดยผู้สำเร็จการศึกษาปี 2555 เมื่อทำภารกิจ C4 สำเร็จ ขอแนะนำให้ครูที่ทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ซึ่งจำเป็นเมื่อปฏิบัติงานนี้เพื่ออ้างถึงการพัฒนาระเบียบวิธี O.Yu. Strelova (ดู: "การสอบของรัฐแบบครบวงจรในประวัติศาสตร์: ส่วน C. เทคโนโลยีการฝึกอบรม" Khabarovsk: คอลเล็กชั่นส่วนตัว, 2549). เมื่อวิเคราะห์สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ จำเป็นต้องศึกษาองค์ประกอบทั้งหมดอย่างละเอียดและหาข้อสรุป และไม่พยายามนึกถึงข้อสรุปสำเร็จรูปจากหนังสือเรียน เพื่อที่ในบทเรียนนักเรียนจะไม่มีโอกาสจำข้อสรุปในรูปแบบที่เสร็จสิ้นแล้วครูควร เลือกสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยที่ไม่ได้อธิบายไว้ในเอกสารการศึกษาเพื่อการวิเคราะห์หากงานถูกจัดระเบียบในลักษณะนี้ งานจะไม่ลดลงเหลือเพียงการจำสื่อที่เรียนรู้ แต่จะเป็นการวิเคราะห์สถานการณ์จริง ๆ การวิเคราะห์ควรเสร็จสมบูรณ์ ซึ่งหมายถึงการเลือกคุณลักษณะทั้งหมดของสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์: เวลา, สถานที่การกระทำ เหตุการณ์ หรือชุดเหตุการณ์ที่กำหนดเนื้อหาของสถานการณ์เฉพาะ ของคน, กลุ่มทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์นี้ รายการวัสดุที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของคนในสถานการณ์นี้ แหล่งที่มาที่ซึ่งสถานการณ์ที่กำหนดและผลที่ตามมาได้รับการพิสูจน์ ฯลฯ จากการวิเคราะห์ลักษณะเหล่านี้ทั้งหมด มีการสรุปเกี่ยวกับสาเหตุ ผลที่ตามมา และความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของสถานการณ์

6) งานที่ยากอีกประการสำหรับนักเรียนคือการเปรียบเทียบวัตถุทางประวัติศาสตร์ ควรสังเกตว่าครูไม่ควรมีส่วนร่วมในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการปฏิบัติงาน KIM บางอย่าง แต่ในการสร้างทักษะด้วยตนเอง สำหรับการเปรียบเทียบแบบเต็มของสองวัตถุ จำเป็นต้องระบุเส้น เกณฑ์การเปรียบเทียบ

7) งานวิเคราะห์รุ่นทางประวัติศาสตร์และการประเมินยังทำให้เกิดปัญหาร้ายแรงสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา จากบัณฑิต เมื่อปฏิบัติภารกิจนี้ จำเป็นต้องมีความสามารถ โต้แย้งมุมมองที่เลือก เป็นสิ่งสำคัญที่อาร์กิวเมนต์ใช้ข้อเท็จจริงเฉพาะ ไม่ใช่บทบัญญัติทั่วไป ครูควรให้ความสนใจกับตรรกะของการสร้างข้อโต้แย้ง การมีอยู่ และคุณภาพของการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ เพื่อพัฒนาทักษะนี้ อภิปราย อภิปราย อภิปรายความคิดเห็นของนักประวัติศาสตร์ ฯลฯในระหว่างบทเรียนดังกล่าว นักเรียนจะพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่เขาจะต้องนำเสนอการโต้เถียงในการอภิปรายที่มีชีวิตชีวาอย่างแท้จริง ซึ่งจะกระตุ้นกระบวนการคิดอย่างไม่ต้องสงสัยและทำให้เขาคาดการณ์ถึงข้อโต้แย้งของคู่ต่อสู้ และถ้าครูทำงานเพื่อสร้างทักษะการโต้แย้งอย่างเป็นระบบเขาจะบรรลุผลตามที่ต้องการ

8) แยกกันเราควรอยู่กับงานใหม่ที่เปิดตัวตั้งแต่ปี 2010 - งานของ Unified State Examination ในสังคมศาสตร์ C8 และ C5 เกี่ยวกับ GIA ในประวัติศาสตร์ . ต้องมีการเตรียมแผนที่ซับซ้อนสำหรับคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อเฉพาะของหลักสูตร เงื่อนไขหลักสำหรับการทำภารกิจนี้ให้สำเร็จคือความรู้ที่เป็นระบบ ลึกซึ้ง กว้างขวาง และหลากหลายในหัวข้อที่ต้องการการมีส่วนร่วมของเนื้อหาในหลักสูตร เนื้อหาจากสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง รวมถึงความรู้ด้านการปฏิบัติงานของสังคมศาสตร์ที่ได้รับหากเป็นไปได้ จากสื่อ พึงระลึกไว้เสมอว่าการร่างแผนที่ซับซ้อนเป็นกิจกรรมไม่ได้ถูกนำมาใช้บ่อยนักในการสอนหลักสูตรสังคมศาสตร์

การพัฒนาทักษะในการจัดทำแผนรายละเอียดในตัวอย่างจำนวนมากแสดงให้เห็นว่านักเรียนไม่ได้เรียนรู้เทคนิคนี้ในทันที ไม่ใช่ในบทเรียนเดียว แต่จะค่อยๆ การทำงานกับเทคนิคต้องใช้ความอุตสาหะและความอดทนจากครูผู้สอน เมธอดิสต์เชื่อว่างานหลักในพื้นที่นี้ควรดำเนินการในระดับ 5-7 อย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ

การเตรียมตัวสำหรับงานนี้ควรครอบคลุมช่วงระยะเวลาการศึกษาที่สำคัญในโรงเรียนหลัก ในช่วงเวลานี้ นักเรียนควรเรียนรู้ที่จะ สรุปและกำหนดเนื้อหาหลักของส่วนข้อความในรูปแบบของวลีเล็กๆ เพื่อเลือกเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการเปิดเผยหัวข้อหรือบางส่วน “พอดี” ข้อเท็จจริงที่เลือกไว้ในบริบทของหัวข้อที่กำหนด กำหนดตรรกะลำดับการนำเสนอของวัสดุ แต่ละทักษะเหล่านี้ค่อนข้างยากที่จะเชี่ยวชาญและแน่นอนว่าต้องมีการทำงานที่แยกจากกันในการก่อตัวของมัน หากไม่มีการทำงานแยกจากกัน เป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดให้นักเรียนทำงานเพื่อร่างแผนที่ซับซ้อนในหัวข้อเฉพาะในทันที ควรสังเกตว่าในการจัดทำแผน ไม่เพียงแต่ต้องมีทักษะเท่านั้น แต่ยังต้องรู้ประวัติศาสตร์ให้ดีด้วย

เมื่อวิเคราะห์งานของนักเรียนเกี่ยวกับแผนประวัติศาสตร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่าควรระบุข้อบกพร่องทั่วไปของนักเรียนแต่ละคน หลังจากแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับข้อบกพร่องเหล่านี้แล้ว ให้สั่งงานอิสระของนักเรียนเพื่อกำหนดวิธีการทำกิจกรรมที่ถูกต้อง แต่อย่าทิ้งงานไว้โดยไม่มีใครดูแล เป็นผลให้นักเรียนพัฒนาลำดับของการกระทำเมื่อร่างแผน

เพื่อสร้างความสามารถในการเปิดเผยหัวข้อที่เสนอในรูปแบบของแผนที่ซับซ้อนขอแนะนำให้ลองใช้ ครั้งต่อไปขอแนะนำให้นักศึกษาศึกษาหัวข้อต่างๆ ในขณะเดียวกันก็กำหนดจุดของแผน และความรู้ที่เป็นนามธรรมหลังรายการนี้ เทคนิคระเบียบวิธีนี้จะอนุญาตให้ในประการแรก แยกย่อหน้าที่ "ว่างเปล่า" ที่ไม่ได้ให้มาพร้อมกับเนื้อหา ประการที่สอง งานดังกล่าวจะทำให้สามารถพัฒนาวิสัยทัศน์ของหัวข้อที่กำลังศึกษาทั้งในระดับการรับรู้แบบองค์รวมและในระดับของแนวคิดหลัก องค์ประกอบที่สำคัญ การเน้นแนวความคิดหลักในขั้นต้นสามารถทำได้ตามเนื้อหาในหนังสือเรียน และควรร่วมกับครูด้วยการวิเคราะห์ออกเสียงของแต่ละย่อหน้าและอนุวรรคที่เสนอโดยนักเรียน

9) คุณควรให้ความสนใจกับงานที่ "ยาก" ใหม่ในประวัติศาสตร์ - เรียงความประวัติศาสตร์ C6 ดังที่กล่าวไว้ ผลลัพธ์ที่ต่ำของการดำเนินการเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถของผู้สำเร็จการศึกษาในการสรุปข้อมูลทางประวัติศาสตร์ไม่เพียงพอ บ่อยครั้งที่ผู้สำเร็จการศึกษาเพียงแค่ระบุข้อเท็จจริงจากชีวประวัติของบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ แต่ไม่ได้ระบุทิศทางและผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา ความสามารถในการสรุปข้อมูลในบริบทต่างๆ และกำหนดผลลัพธ์ของการวางนัยทั่วไปนี้มีความสำคัญในหลายกิจกรรม แน่นอนว่ามีเทคนิคและวิธีการมากมายที่สามารถใช้ได้ ประการแรก จำเป็นต้องให้ความสนใจกับประสิทธิผลของการใช้บทเรียนแบบเน้นย้ำ-ทั่วไป เวลาศึกษานี้จัดสรรเพื่อวาดลักษณะทั่วไปและข้อสรุปตามข้อเท็จจริงที่ผู้สำเร็จการศึกษารู้อยู่แล้วรวมทั้งสรุปข้อสรุปที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาหัวข้อซ้ำ ในบทเรียนเดียวกัน เราสามารถจำตัวเลขหลักของช่วงเวลาที่ศึกษาได้ ในการเตรียมงาน C6 จำเป็นต้องเข้าใจความหมายของแนวคิดของ "แนวกิจกรรม" และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง "ผลลัพธ์ของกิจกรรม" การเริ่มต้นทำงานนี้จำเป็นต้องพัฒนาอัลกอริทึมของการกระทำที่อาจตรงกับถ้อยคำของงานสำหรับตัวคุณเอง

1. ระบุปีของชีวิต 2. กำหนดทิศทางของกิจกรรม 3. ให้คำอธิบายของแต่ละทิศทาง 4. ระบุผลลัพธ์ของกิจกรรม อัลกอริธึมนี้จัดโครงสร้างงานและจะไม่อนุญาตให้คุณข้ามขั้นตอนใดๆ แต่ในสภาพความอิ่มตัวของสื่อการศึกษา มักจะเป็นไปไม่ได้ที่จะทำบทเรียนแบบทวนซ้ำทั่วไป ดังนั้นอัลกอริธึมสำหรับการนำเสนอหัวข้อจึงสามารถให้ในบทเรียนการศึกษาเนื้อหาใหม่รวมถึงงานมอบหมายสำหรับนักเรียนในการพิจารณาการประเมินการกระทำของตัวเลขทางประวัติศาสตร์

10) ส่วนที่ยากที่สุดของการสอบสังคมศึกษาคือเรียงความ

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเตรียมนักเรียนให้พร้อมทำงานตั้งแต่เกรด 8-9 ควรใช้ ก้าวต่อไป. หลังจากอ่านหัวข้อบางหัวข้อแล้ว นักเรียนจะได้รับเชิญให้เขียนข้อโต้แย้งที่บ้านโดยใช้ข้อความที่เสนอหลายข้อ จำเป็นต้องเลือกคำชี้แจงเพื่อให้สอดคล้องกับหัวข้อที่เพิ่งศึกษา จากนั้นการเขียนเรียงความจะกลายเป็นวิธีที่น่าสนใจในการรวมเนื้อหาเข้าด้วยกัน บทเรียนต่อไปเริ่มต้นด้วยนักเรียน 1-2 คนอ่านคำตอบในชั้นเรียน ครูจะวิเคราะห์คำปราศรัยออกเสียงและประเมินคำปราศรัยตามเกณฑ์การประเมินที่กำหนดไว้ (นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์เรียงความได้ด้วย)

นอกจากนี้ ในการเตรียมตัวสำหรับการเขียนเรียงความ คุณสามารถใช้เทคโนโลยี POPS ซึ่งนักเรียนมีอัลกอริธึมสำเร็จรูปสำหรับการดำเนินการเรียนรู้ที่แสดงด้วยตัวอักษรตัวแรกของตัวย่อ POPS:

พี- ตำแหน่ง (อธิบายว่ามุมมองของเขาคืออะไร สมมติว่า "ฉันเชื่อว่าไม่จำเป็นต้องมีโทษประหารชีวิต ... ");

อู๋- การให้เหตุผล (ไม่เพียงอธิบายตำแหน่งของเขา แต่ยังพิสูจน์ด้วยวลีเช่น: "เพราะจำนวนอาชญากรรมที่ร้ายแรง การข่มขืน การฆาตกรรมเพิ่มขึ้น ... ");

พี- ตัวอย่าง (เมื่ออธิบายสาระสำคัญของตำแหน่งของเขาเขาใช้ตัวอย่างเฉพาะโดยใช้ประเภทผลัดกัน:“ ฉันสามารถยืนยันสิ่งนี้ได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ามีการเพิ่มขึ้นของอาชญากรรมในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ... ”;

กับ-ผลที่ตามมา (สรุปผลจากการพูดคุยปัญหาบางอย่างเช่น "ในเรื่องนี้ (การรักษาโทษประหารชีวิตเราไม่สังเกตเห็นการลดลงของการเติบโตของอาชญากรรม ... ")

สิ่งสำคัญที่สุดที่ทำให้การใช้เทคโนโลยีนี้ นักเรียนแสดงมุมมอง ทัศนคติต่อปัญหาที่เสนอ

ผลดีมากในการเตรียมตัวสำหรับการสอบแบบรวมศูนย์และการสอบทางวิชาการของรัฐคือกิจกรรมของโครงการที่สอดคล้องกับกระบวนทัศน์กิจกรรม - สมรรถนะของการศึกษาและมุ่งเน้นไปที่การจัดเตรียมข้อมูลและความสามารถเรื่อง ตรวจสอบโดย Unified State Examination โดยงาน ของส่วน A, B และ C

ในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร การใช้เทคโนโลยีโครงงานมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถหลักของนักเรียน (ด้านการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ ข้อมูล การสื่อสาร สังคม และแรงงาน) ซึ่งจะเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กและช่วยให้เขาเติมเต็มในตัวเอง ในการดำเนินกิจกรรมโครงการ ทักษะต่อไปนี้จะเกิดขึ้นและพัฒนาขึ้น: กำหนดเป้าหมาย วางแผนและเลือกกิจกรรม เลือกเนื้อหาของสื่อ ฯลฯ โดยใช้ความสามารถของคอมพิวเตอร์สำหรับสิ่งนี้ โครงการต่างๆ มักจะไปไกลกว่าเนื้อหาเรื่องและเป็นลักษณะของการวิจัยแบบสหวิทยาการ ดังนั้นจึงเลื่อนไปสู่ระดับของผลลัพธ์ที่มีนัยสำคัญทางสังคม

ดังนั้นเมื่อเตรียมตัวสำหรับ GIA การสอบ Unified State ในประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา ฉันคิดว่าจำเป็นก่อนอื่นเลยที่จะต้องใช้วิธีการทำงานของระบบและการเตรียมนักเรียนเป็นขั้นเป็นตอนสำหรับการสอบแบบรวมศูนย์ การสอบของรัฐ . การเตรียมการเป็นระยะดังกล่าวทำให้ครูสามารถจัดกระบวนการศึกษาในฐานะการค้นหานักเรียนที่เป็นอิสระและสร้างสรรค์โดยร่วมมือกับครู การเตรียมความพร้อมขั้นพื้นฐานของผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการสอบ Unified State และการสอบทางวิชาการของรัฐในประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาควรดำเนินการไม่เพียงแค่ตลอดทั้งปีการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเท่านั้น แต่ยังต้องเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วย

ขั้นตอนที่ 1 - ทำงานกับแนวคิดในห้องเรียน

ขั้นตอนที่ 2 - ทำงานกับข้อความ: การพัฒนาทักษะสำหรับการอ่านข้อความอย่างระมัดระวัง จัดทำแผนเรียบง่ายและซับซ้อน

ขั้นตอนที่ 3 - ทำงานกับสมุดงาน การรวมบัญชี และการตรวจสอบความรู้ด้วยตนเอง

ขั้นตอนที่ 4 - ทำงานกับเครื่องจำลอง, การปฏิบัติตามภารกิจทดสอบที่เกิดขึ้นตามรหัส USE, พัฒนาทักษะการเขียนเรียงความ

ขั้นตอนที่ 5 - งานนอกหลักสูตรในหัวข้อเพื่อเพิ่มความลึกซึ้ง จัดระบบ และจัดหมวดหมู่ความรู้ (ทำงานกับการนำเสนอเชิงโต้ตอบ, กิจกรรมโครงการ, การใช้เกมและการพัฒนาเทคโนโลยีการคิดอย่างมีวิจารณญาณ)

ความผิดพลาดอย่างร้ายแรงของครูที่ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะของนักเรียนคือการใช้ในบทเรียนเฉพาะของการบ้านที่รวบรวมบนพื้นฐานของ KIM ในประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา ความจริงก็คืองาน KIM ได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อวัดความรู้และทักษะของผู้สำเร็จการศึกษา แต่ไม่มีการศึกษา

โดยสรุป ฉันต้องการทราบว่ามีหลายวิธีในการเตรียมตัวสำหรับ GIA และ Unified State Examination ที่ช่วยครูในการทำงานของเขา แต่ไม่ใช่แค่พื้นฐานทางทฤษฎีเท่านั้นที่มีความสำคัญมาก แต่ประสบการณ์ของอาจารย์เองที่สะสมไว้ในทางปฏิบัติ!

วิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการเตรียมตัวสำหรับการสอบควรเร็ว ยาว และเป็นแผนผัง เอกสารการควบคุมและการวัดผลการสอบปลายภาคควรป้อนลงในกระดาษทดสอบตลอดทั้งหลักสูตรของโรงเรียน วิธีนี้จะช่วยให้นักเรียนค่อยๆ ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างของการทดสอบและข้อกำหนดในการผ่าน ทำความคุ้นเคยกับประเภทและถ้อยคำของงาน จากประสบการณ์ของอาจารย์หลายๆ ท่าน ชัดเจนว่าการฝึกแบบนี้นักศึกษามีผลการเรียนดี

เราจะช่วยคุณเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบและการสอบ

เตรียมความพร้อมสำหรับการสอบในภาษารัสเซียจะช่วยคุณที่นี่ แต่ในวิชาคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน

ครูควรถ่ายทอดกลยุทธ์ต่อไปนี้ให้กับเด็กนักเรียนในการสอบ:

• การควบคุมเวลาโดยอิสระ - สิ่งสำคัญคือต้องสำรองคำตอบที่ซับซ้อนมากขึ้นและตรวจสอบงานที่เสร็จสมบูรณ์
• การประเมินความซับซ้อนของการทดสอบอย่างเป็นกลางและทางเลือกที่เหมาะสมของคำถามสำหรับการตัดสินใจที่มีลำดับความสำคัญ
• การเคลื่อนที่แบบเกลียวในงานที่ได้รับมอบหมาย

การทดสอบจะต้องไม่เพียงแค่ผ่านอย่างถูกต้อง แต่ยังตรงตามเวลาที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ดังนั้นนักเรียนจึงต้องเรียนรู้ที่จะกระจายกำลังของตนอย่างเหมาะสม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวิชาที่ซับซ้อนและทำงานหลายอย่างพร้อมกัน เช่น ฟิสิกส์และเคมี เพื่อฝึกความสามารถนี้ในระหว่างการศึกษา การวัดวินิจฉัยจะดำเนินการในรูปแบบของงานทดสอบรูปแบบเล็ก ซึ่งเกี่ยวข้องกับการดำเนินการขั้นกลางทางจิตใจ และการแก้ไขเฉพาะคำตอบสุดท้ายเท่านั้น แบบฝึกหัดชุดนี้เหมาะสำหรับรูปแบบการฝึกแบบเดี่ยวหรือแบบกลุ่ม นักเรียนที่อ่อนแอควรจดวิธีแก้ปัญหาให้ครบถ้วน

เพื่อประหยัดเวลาในการสอบ นักศึกษาต้องได้รับการสอนวิธีการนับอย่างมีเหตุผลและรวดเร็ว ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นในวิชาคณิตศาสตร์ . ดังนั้นในบทเรียนและการปรึกษาหารือรายบุคคล ข้อผิดพลาดทั่วไปที่นักเรียนทำระหว่างการทดสอบจะถูกวิเคราะห์ สำหรับการตรวจสอบตนเอง คุณสามารถใช้กุญแจสำหรับการสอบแบบรวมศูนย์

แบบเตรียมสอบทางไกล

การทดสอบยังไม่ได้รับการแปลเป็นรูปแบบคอมพิวเตอร์ แต่เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้และจะเกิดขึ้นตามกาลเวลา ดังนั้นจึงมีความจำเป็นในตอนนี้ ไม่ว่าจะเป็นภาษารัสเซียหรือวิทยาการคอมพิวเตอร์ก็ตาม เพื่อเตรียมตัวสำหรับการสอบโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ครูโดยคำนึงถึงความสามารถและความรู้ของแต่ละบุคคลของเด็กนักเรียนใช้รูปแบบการเตรียมการทดสอบทางไกลต่อไปนี้:

• การทำซ้ำอิสระการฝึกอบรมการปฏิบัติงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
• การทดสอบออนไลน์ของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้
• การเขียนคำปรึกษาแบบรายบุคคลและการส่งจดหมายแบบกลุ่มเกี่ยวกับเอกสารการควบคุมและการวัดทางอีเมล์
• การปรึกษาหารือแบบกลุ่มและรายบุคคลในหัวข้อที่เป็นปัญหาของโปรแกรม
• การวิเคราะห์งานที่ระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้น

ในระหว่างการดำรงอยู่ของ Unified State Examination ได้มีการรวบรวมฐานข้อมูลขนาดใหญ่ของรายการทดสอบในทุกวิชา ตั้งแต่สังคมจนถึงประวัติศาสตร์ ซึ่งจะช่วยในการจัดระบบและทดสอบความรู้ของนักเรียน มีการสร้างที่เก็บลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลเครือข่าย ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับส่วนใดๆ ของหลักสูตรของโรงเรียน ในการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ จำเป็นต้องมีสมุดบันทึกอิเล็กทรอนิกส์ด้วยความช่วยเหลือซึ่งผู้สำเร็จการศึกษาสามารถเตรียมได้ตามแผนของแต่ละคน

ความสามารถของนักเรียนจะถูกตรวจสอบโดยการทดสอบการซ้อมภายใน เพื่อให้คุณสามารถระบุช่องว่างในความรู้และในทางปฏิบัติทำความคุ้นเคยกับขั้นตอนการดำเนินการสอบ เด็กนักเรียนยังแสดงแบบฟอร์มการลงทะเบียนคำตอบกฎสำหรับการกรอก นี่เป็นสิ่งจำเป็นมากขึ้นสำหรับความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับการทดสอบ ผู้สำเร็จการศึกษาแต่ละคนจะได้รับบันทึกช่วยจำสำหรับการผ่านการสอบรัฐแบบรวมศูนย์ได้สำเร็จ

ไม่ว่าเกรด 9 หรือ 11 กำลังเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ คำแนะนำเหล่านี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนทุกคน:

• อย่าเสียเวลาของคุณ ก่อนเริ่มทำซ้ำเนื้อหาในโรงเรียนทั้งหมด ให้เลือกวิชา เช่น ชีววิทยา ซึ่งเป็นความรู้ที่อ่อนแอที่สุด เริ่มเรียนรู้เนื้อหาที่ไม่คุ้นเคยและใหม่ที่คุณพลาดหรือไม่ได้เรียนรู้
• จัดการเวลาของคุณอย่างมีประสิทธิภาพ ทำซ้ำเนื้อหาที่ซับซ้อนในช่วงเวลาของวันเมื่อคุณมีประสิทธิภาพสูงสุด ตัวอย่างเช่นในตอนเช้าหลังจากพักผ่อนอย่างเต็มที่
• พื้นที่การศึกษาจะต้องเตรียม ล้อมรอบตัวคุณด้วยสีม่วงและสีเหลืองซึ่งเพิ่มกิจกรรมทางปัญญา นำวัตถุที่ไม่จำเป็นทั้งหมดออกจากโต๊ะที่เบี่ยงเบนความสนใจ จัดเรียงคู่มือ ตำราเรียน สมุดบันทึก ดินสอ และกระดาษอย่างสะดวกสบาย เพื่อไม่ให้มีสิ่งกีดขวางและทุกอย่างอยู่ใกล้แค่เอื้อม
• เตรียมตัวล่วงหน้า. แยกวัสดุออกจากกันและอย่าตกใจว่าคุณจะไม่มีเวลาทำอะไร ตัวอย่างเช่น หากมีการเตรียมการสำหรับการส่งมอบวรรณกรรม , จากนั้นคุณต้องมีฐานการอ่านอย่างจริงจัง และจะใช้เวลาหลายปี จึงไม่คุ้มที่จะเริ่มเตรียมตัวในระดับอาวุโส แต่ถ้าคุณได้ดำเนินตามหลักสูตรของโรงเรียนตลอดการเรียนอย่างมั่นใจและไม่พลาดสิ่งใด นี่คือกุญแจสู่ความสำเร็จในการสอบแล้ว
• อย่ายัดเยียด ทำซ้ำเนื้อหาที่จำยากหลาย ๆ ครั้ง วางแผนสำหรับหัวข้อเฉพาะเพื่อให้คุณเข้าใจและไม่จดจำ คุณยังสามารถฝึกเขียนคำตอบในรูปแบบของบทคัดย่อได้อีกด้วย
• แบ่งเนื้อหาออกเป็นชิ้นๆ ที่มีความหมาย ไม่ควรมีมากกว่า 7 อัน ขยายและขยายบล็อค หนึ่งประโยคก็เพียงพอที่จะถ่ายทอดความคิดหลัก สามารถออกแบบข้อความตามโครงร่างของต้นไม้หรือดาวได้ ภาพของบันทึกจะทำให้การรับรู้และการท่องจำภาพง่ายขึ้น
• บอกเล่าเนื้อหาที่เรียนรู้ด้วยคำพูดของคุณเอง ภูมิศาสตร์ยากสำหรับคุณหรือไม่? ฝึกอ่านซ้ำๆ แล้วคุณจะจำหัวข้อที่ซับซ้อนได้ดีขึ้น งานทางจิตที่กระตือรือร้นดังกล่าวต้องการการวิเคราะห์: การดึงดูดของวัสดุที่ตัดกัน, การค้นหาสูตรที่ขัดแย้งกัน, การจัดเรียงข้อมูลใหม่

เอกสารนี้แสดงตัวอย่างการใช้เทคนิคและวิธีการต่างๆ ในการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการสอบ การวิเคราะห์กิจกรรมผลลัพธ์ ให้คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองและนักเรียนตลอดจนแบบฝึกหัดต่าง ๆ สำหรับการฝึกความจำ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สุนทรพจน์ถึง 10 01 12 เทคนิคและวิธีการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการสอบแบบรวมศูนย์และการสอบทางวิชาการของรัฐ

1. รูปแบบและวิธีการเตรียมสอบที่มีประสิทธิภาพ

จนถึงปัจจุบัน การสอบ Unified State ได้กลายเป็นรูปแบบเดียวของการรับรองขั้นสุดท้ายของบัณฑิตวิทยาลัย นอกจากนี้จากผลการสอบ Unified State นั้นมหาวิทยาลัยในรัสเซียจะรับสมัครผู้สมัคร. ดังนั้นปัญหาเร่งด่วนที่สุดของครูก็คือการเตรียมตัวสอบคุณภาพนักเรียนในรูปแบบ USE

ตัวเลือกระยะยาวที่ดีที่สุดสำหรับการเตรียมนักเรียนเป็นการรวมบางส่วนของวัสดุควบคุมและการวัดของการสอบปลายภาคในงานทดสอบตลอดทั้งหลักสูตรของโรงเรียน ดังนั้นนักเรียนจึงค่อยๆ ทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดและโครงสร้างของสื่อการสอบในแบบทดสอบ คุ้นเคยกับการใช้ถ้อยคำของงานและประเภทการทดสอบประสบการณ์ของครูหลายๆท่านในการเตรียมตัวสอบการแสดงว่านักเรียนทุกคนที่มีผลการเรียนที่ดีและเป็นเลิศในวิชาระหว่างการฝึกอบรมดังกล่าวทำคะแนนได้ดีกว่าเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้อย่างง่ายดายเมื่อทำการทดสอบทดลอง

แบบทดสอบของงาน USE กำหนดให้ครูต้องฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษากลยุทธ์ที่ดีที่สุดสำหรับการทำงานกับการทดสอบ:

1. การควบคุมเวลาด้วยตนเอง เนื่องจากต้องมีเวลาว่างสำหรับแก้ไขงานที่ซับซ้อนมากขึ้น
2. การประเมินความยากตามวัตถุประสงค์ของงาน และด้วยเหตุนี้ การเลือกงานเหล่านี้อย่างสมเหตุสมผลสำหรับการแก้ปัญหาที่มีลำดับความสำคัญสูง
3. การประเมินขอบเขตของผลลัพธ์และการแทนที่เป็นวิธีการตรวจสอบที่ดำเนินการทันทีหลังจากแก้ไขงาน
4. การรับการเคลื่อนที่แบบเกลียวในการทดสอบ

การทดสอบต้องไม่เพียงแต่ทำอย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องดำเนินการในเวลาที่กำหนดอย่างเคร่งครัดด้วย ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสอนนักเรียนถึงการแบ่งเวลาทำงานอย่างเหมาะสม ด้วยเหตุนี้ เราจึงดำเนินการตรวจวัดเพื่อวินิจฉัย ซึ่งเป็นงานตรวจสอบขนาดเล็ก ซึ่งเกี่ยวข้องกับการดำเนินการทางจิตของการดำเนินการขั้นกลางทั้งหมด และแก้ไขเฉพาะคำตอบสุดท้ายเท่านั้น แบบฝึกหัดเหล่านี้สามารถใช้ได้ไม่เพียงแค่เป็นงานอิสระเท่านั้น แต่ยังสามารถใช้ในการฝึกแบบตัวต่อตัวและแบบกลุ่มด้วย ในขณะที่นักเรียนที่อ่อนแอสามารถจดวิธีแก้ปัญหาได้ทั้งหมด

เพื่อประหยัดเวลาในการสอบ จำเป็นต้องสอนวิธีการนับอย่างรวดเร็วและมีเหตุผลให้เด็กนักเรียนด้วย ในการให้คำปรึกษาและบทเรียนแบบตัวต่อตัวสำหรับนักเรียน จะมีการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดทั่วไปที่เกิดขึ้นโดยนักเรียนในระหว่างการใช้งานอย่างละเอียด

จนถึงตอนนี้ยังไม่มีการแนะนำรูปแบบการสอบผ่านคอมพิวเตอร์ในวิชา แต่เราทุกคนเข้าใจว่าในอนาคตอันใกล้อาจจะมีตัวเลือกสำหรับการสอบผ่านดังนั้นการฝึกอบรมคุณภาพสูงในหัวข้อใด ๆ เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

โดยคำนึงถึงความรู้และความสามารถของนักเรียนแต่ละคนที่เปิดเผยเมื่อต้นปีการศึกษาแต่ละปีครูแต่ละคนพยายามดำเนินการอย่างครอบคลุมการเตรียมตัวสอบทางไกลหลายรูปแบบ:

• การทำซ้ำสื่อการเรียนรู้ด้วยตนเองและการฝึกอบรมในการทำงานให้เสร็จโดยใช้ ICT
• การทดสอบออนไลน์ของนักเรียนบนเว็บไซต์ที่เชื่อถือได้
• การส่งจดหมายเป็นกลุ่มและการให้คำปรึกษารายบุคคลเกี่ยวกับเอกสาร KIM เป็นลายลักษณ์อักษรทางอีเมล
• การปรึกษาหารือแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มในหัวข้อที่ยากของโปรแกรม
• อภิปรายงานที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาของการสอบแบบรวมศูนย์ ฐานข้อมูลขนาดใหญ่ของรายการทดสอบได้สะสมในหลายวิชา ซึ่งครูสามารถใช้เพื่อจัดระบบและควบคุมความรู้ของนักเรียน

นอกจากนี้ ฐานข้อมูลของลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลเครือข่ายที่มีสื่อการสอนในทุกส่วนของหลักสูตรของโรงเรียนได้มีการรวบรวมและปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอการสร้างไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์ในโรงเรียนของเราเป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน ซึ่งเป็นไปได้ที่จะฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาจากระยะไกลตามแผนส่วนบุคคล

การตรวจสอบความสามารถของนักเรียนเมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรมจะดำเนินการในรูปแบบของการทดสอบการซ้อมภายใน

การทดสอบดังกล่าวไม่เพียงแต่ช่วยให้ระบุจุดอ่อนของความรู้ของเด็กนักเรียนเท่านั้น แต่ในทางปฏิบัติยังทำความคุ้นเคยกับขั้นตอนการทำข้อสอบด้วยแบบฟอร์มลงทะเบียนคำตอบและหลักเกณฑ์การกรอก และให้นักเรียนเตรียมการ ทางจิตวิทยาสำหรับขั้นตอนการทดสอบผู้สำเร็จการศึกษาแต่ละคนจะต้องมีบันทึกช่วยจำส่วนตัวเพื่อให้ผ่านการสอบได้สำเร็จ

แบบฟอร์มและวิธีการข้างต้น การเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State ได้ยืนยันประสิทธิภาพด้วยคะแนนสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษาของเราในการสอบ Unified State: คะแนนเฉลี่ยในหลายวิชาของนักเรียนในโรงเรียนของเรานั้นสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยของเขตและแม้แต่คะแนนเฉลี่ยของภูมิภาคอย่างสม่ำเสมอเหมือนปีที่แล้ว แน่นอนว่านักเรียนที่สำเร็จการศึกษานั้นแตกต่างกัน ระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถเป็นรายบุคคลล้วนๆ แต่ฉันหวังว่านักเรียนจำนวนมากในชั้นเรียนจะยืนยันผลการเรียนประจำปีของพวกเขา

1. แนวคิดเรื่อง "ความเครียด" เข้ามาในชีวิตเราอย่างแน่นหนา

ความเครียดเป็นความรู้สึกเชิงลบและการรับรู้ที่ผู้คนมีเมื่อรู้สึกว่าไม่สามารถรับมือกับความต้องการของสถานการณ์ได้

1. ยึดมั่นในกฎพื้นฐาน: "อย่าเสียเวลาเปล่า ๆ" ก่อนเริ่มเตรียมสอบ คุณต้องทบทวนเนื้อหาทั้งหมดและทิ้งสิ่งที่คุ้นเคย และเริ่มเรียนรู้สิ่งใหม่ที่ไม่คุ้นเคย

2. ใช้เวลาเตรียมตัวให้คุ้มค่าที่สุด เรียนรู้เนื้อหาใหม่และซับซ้อนในช่วงเวลาของวันเมื่อคุณคิดดี นั่นคือ ประสิทธิภาพสูงของคุณ โดยปกตินี่คือช่วงเช้าหลังจากพักผ่อนอย่างเต็มที่

3. เตรียมสถานที่เรียน: นำของที่ไม่จำเป็นออกจากโต๊ะ จัดหนังสือเรียน คู่มือ โน๊ตบุ๊ค กระดาษ ดินสอ ที่จำเป็น คุณสามารถใส่สีเหลืองและสีม่วงเข้าไปในห้องได้ เนื่องจากเป็นการเพิ่มกิจกรรมทางปัญญา สำหรับสิ่งนี้ รูปภาพใดๆ ในสีเหล่านี้หรือภาพพิมพ์ก็เพียงพอแล้ว

4. เริ่มเตรียมสอบล่วงหน้า ทีละน้อย ทีละน้อย ทีละน้อย ใจเย็นๆ องค์ประกอบของแผนในแต่ละวันของการเตรียมการจำเป็นต้องกำหนดอย่างชัดเจนว่าวันนี้จะศึกษาอะไรอย่างแน่นอน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องกำหนดเวลาของชั้นเรียนโดยคำนึงถึงจังหวะของร่างกาย

5. จำเป็นต้องกลับไปที่เนื้อหาที่จำยากหลายๆ ครั้ง ดูหลายๆ นาทีในตอนเย็น และอีกครั้งในตอนเช้า

6. มีประโยชน์มากในการวางแผนหัวข้อเฉพาะและจดจำไว้ และไม่จำทั้งหัวข้อ "จาก" และ "ถึง" คุณยังฝึกเขียนคำถามในรูปแบบของการนำเสนอสั้นๆ ที่เป็นนามธรรมของเนื้อหาได้อีกด้วย

7. เป็นการดีกว่าที่จะแบ่งเนื้อหาที่จดจำเป็นชิ้นความหมายโดยพยายามให้แน่ใจว่าจำนวนไม่เกินเจ็ด เนื้อหาเชิงความหมายต้องขยายและทำให้เป็นภาพรวม โดยแสดงแนวคิดหลักในหนึ่งวลี สามารถลดขนาดข้อความได้อย่างมากโดยนำเสนอในรูปแบบของแผนภาพ เช่น "ดาว" "ต้นไม้" เป็นต้น ในขณะเดียวกัน การรับรู้และคุณภาพของการท่องจำก็ดีขึ้นอย่างมากเนื่องจากการบันทึกนั้นมีลักษณะเป็นรูปเป็นร่างมากขึ้น

8. การบอกเล่าข้อความด้วยคำพูดของคุณเองจะนำไปสู่การท่องจำที่ดีกว่าการอ่านซ้ำๆ เนื่องจากเป็นงานด้านจิตใจที่กระตือรือร้นซึ่งจัดโดยมีเป้าหมาย โดยทั่วไป การวิเคราะห์ใดๆ ที่มีเนื้อหานำไปสู่การท่องจำที่ดีขึ้น นี่อาจเป็นการจัดเรียงวัสดุใหม่ ค้นหาสูตรที่ขัดแย้งกัน ดึงดูดพื้นหลังหรือวัสดุที่ตัดกัน

9. ดูแลสุขภาพเสมอ โดยเฉพาะตอนเตรียมตัวสอบ ในเวลานี้คุณต้องกินให้ดีและตรงเวลา อย่าลืมเกี่ยวกับการเดินและกิจกรรมกีฬา พักสมอง หันเหความสนใจของคุณ พักผ่อนให้เพียงพอ - คุณต้องนอน อย่านอนดึกก่อนสอบ!

10. ทำแบบฝึกหัดประจำวันที่ช่วยคลายความตึงเครียดภายใน ความเหนื่อยล้า และผ่อนคลาย

การสอบเป็นเรื่องที่เครียดสำหรับนักเรียน ครู และผู้ปกครองคงจะดีไม่น้อยที่จะพัฒนาทัศนคติที่สร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วมทุกคนที่มีต่อพวกเขา เพื่อเรียนรู้และสอนให้รู้ว่าข้อสอบไม่ใช่แบบทดสอบ แต่เป็นโอกาสในการพิสูจน์ตนเอง ปรับปรุงเกรดสำหรับปี ได้ประสบการณ์การสอบ มีความเอาใจใส่มากขึ้น เป็นระเบียบ. นักจิตวิทยาโรงเรียนควรทำอย่างไรขณะเตรียมสอบ? นักจิตวิทยาสามารถช่วยสร้างสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกของเด็กนักเรียนในการสอบได้ ลดความกลัวและความวิตกกังวลในการสอบ สอนการควบคุมตนเองทางอารมณ์เมื่อสอบผ่าน
คำว่า "สอบ" แปลมาจากภาษาละตินว่า "ทดสอบ"และมันก็เป็นการทดสอบที่แม่นยำ ยาก บางครั้งก็น่าทึ่ง ที่กลายเป็นการสอบปลายภาคสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สิบเอ็ด ชายหนุ่มและหญิงสาวหลายคนหลังจากพักช่วงสั้นๆ ต้องผ่านการทดสอบความรู้และทักษะอีกครั้ง - ซึ่งอยู่ในการสอบเข้า
แน่นอนว่าการสอบเป็นเรื่องของปัจเจกบุคคล ผู้สำเร็จการศึกษาหรือผู้สมัครตัวต่อตัวกับค่าคอมมิชชั่น และผู้ปกครองสามารถกังวลเกี่ยวกับลูกของพวกเขาเท่านั้นดุเขาตามประเพณีรัสเซียหรือพยายามช่วยเหลือเขาในระยะไกล ผู้ใหญ่ได้ทำทุกอย่างในอำนาจของพวกเขาแล้ว
เป็นการดีถ้าผู้ปกครองมีโอกาสจ่ายค่าเรียนกับติวเตอร์ แต่ความช่วยเหลือของพวกเขาไม่ควรจำกัดอยู่เพียงเท่านี้ เป็นผู้ปกครองที่สามารถช่วยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 จัดการเวลาและพลังงานอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดในการเตรียมตัวสำหรับการสำเร็จการศึกษาและการสอบเข้า ความช่วยเหลือของผู้ใหญ่มีความสำคัญมากเพราะเหนือสิ่งอื่นใดบุคคลนั้นต้องการความพร้อมทางด้านจิตใจสำหรับสถานการณ์ของการสอบที่จริงจัง
ยอมรับว่าทุกคนที่สอบโดยไม่คำนึงถึงผลลัพธ์ของพวกเขาเข้าใจวิทยาศาสตร์ที่สำคัญที่สุดในชีวิต - ความสามารถในการไม่ยอมแพ้ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก แต่ถ้าล้มเหลวให้หายใจเข้าลึก ๆ แล้วเดินหน้าต่อไป.

วิธีช่วยเตรียมสอบ (ข้อแนะนำสำหรับผู้ปกครอง)

ก่อนสอบ ให้ปรึกษากับลูกของคุณก่อนว่าเขาจะต้องทำอย่างไร สาขาวิชาไหนที่ดูเหมือนยากที่สุดสำหรับเขา เพราะอะไร ข้อมูลนี้จะช่วยในการสร้างแผนการเตรียมการร่วมกัน ซึ่งอาสาสมัครจะใช้เวลามากกว่าและต้องทำซ้ำเท่านั้น กำหนด "นาฬิกาทอง" ของเขาร่วมกับเด็ก ("สนุกสนาน" เขาหรือ "นกฮูก") หัวข้อที่ยากจะศึกษาได้ดีที่สุดในช่วงเวลาที่ขึ้นสูง ซึ่งเป็นที่ทราบกันดี - ในช่วงเวลาที่เศรษฐกิจถดถอย
อ่านรายการคำถามสำหรับการสอบ อย่าลังเลที่จะยอมรับกับลูกของคุณว่าคุณจำวิชาชีววิทยา เคมี หรือวิชาอื่นๆ ส่วนใหญ่ที่เขาต้องเตรียมไม่ได้แล้ว ให้เขาให้ความกระจ่างแก่คุณในบางหัวข้อ และคุณถามคำถาม ยิ่งเขาบอกคุณได้มากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น
เห็นด้วยกับลูกว่าตอนเย็นก่อนสอบจะหยุดเดิน ว่ายน้ำ และเข้านอนตรงเวลา ควรใช้เวลาสิบสองชั่วโมงสุดท้ายในการเตรียมร่างกาย ไม่ใช่ความรู้
พูดคุยถึงประโยชน์และโทษของสูตรโกง ประการแรก เด็กจะสนใจที่จะทราบความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้ (บางทีเขาอาจจะแปลกใจด้วยซ้ำว่าคุณใช้สูตรโกงและโดยทั่วไปรู้ว่ามันคืออะไร) ประการที่สอง จำเป็นต้องช่วยให้เด็กเข้าใจว่าการรับแผ่นโกงนั้นสมเหตุสมผลก็ต่อเมื่อเขาไม่รู้อะไรเลย หากดูเหมือนว่าเขาทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของแผ่นโกงแล้วเขาจะสามารถได้รับคะแนนที่ดีขึ้นก็ไม่คุ้มกับความเสี่ยง ไม่ว่าในกรณีใด เฉพาะแผ่นโกงที่เขียนด้วยมือของเขาเองเท่านั้นที่สามารถช่วยเหลือบุคคลได้
ในวันหยุดที่คุณไม่เร่งรีบ ให้เตรียมการซ้อมสอบข้อเขียนให้ลูกของคุณ ตัวอย่างเช่น ใช้หนึ่งในตัวเลือกสำหรับปัญหาคณิตศาสตร์เบื้องต้นจากคู่มือสำหรับผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัย ตกลงว่าเขาจะมีเวลา 3 หรือ 4 ชั่วโมง นั่งที่โต๊ะโดยไม่มีของที่ไม่จำเป็น แจกกระดาษเปล่า จดเวลา และประกาศการเริ่มต้นของ "การสอบ" ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเขาไม่ถูกรบกวนจากโทรศัพท์หรือญาติ หยุดการทดสอบเมื่อหมดเวลา ให้นักเรียนพักผ่อนและตรวจสอบความถูกต้องของงานที่ได้รับมอบหมาย พยายามแก้ไขข้อผิดพลาดและพูดคุยถึงสาเหตุที่เกิดขึ้น พูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกที่เกิดขึ้นระหว่างการสอบที่บ้าน: เป็นเรื่องตลกหรือไม่สบายใจ คุณจดจ่อกับงานและไม่ฟุ้งซ่านหรือไม่?
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณหยุดพักสั้น ๆ เป็นประจำระหว่างการเตรียมการ อธิบายให้เขาฟังว่าการพักผ่อนโดยไม่รอให้เหนื่อยเป็นการเยียวยาที่ดีที่สุดสำหรับการทำงานหนักเกินไป มันเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สิบเอ็ดทำโดยไม่ใช้สารกระตุ้น (กาแฟ, ชาเข้มข้น) ระบบประสาทก่อนการสอบอยู่ในระดับสูงแล้ว การพยายามจดจ่ออยู่กับหนังสือเรียนในห้องเดียวกับที่ทีวีหรือวิทยุเปิดอยู่ก็อาจส่งผลเสียได้มากเช่นกัน ถ้านักศึกษาอยากเรียนดนตรีอย่าไปยุ่งกับเรื่องนี้เลย แค่ยอมรับว่าเป็นดนตรีที่ไร้คำพูด
หากลูกของคุณได้เกรดต่ำกว่าที่คุณต้องการ หรือสอบไม่ผ่านเลย ช่วยเขาจัดการกับปัญหานี้ อย่าตัดสินหรือเยาะเย้ยเขา แทนที่จะใช้โอกาสที่จะเข้าใจสาเหตุของความล้มเหลว พูดคุยถึงข้อสรุปที่สามารถสรุปได้ และสิ่งที่สุภาษิต "โชคร้าย" หมายถึงในกรณีนี้

หนังสือพิมพ์ "นักจิตวิทยาโรงเรียน" ฉบับที่ 7, 2546

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง
1. อย่ากังวลว่าลูกจะสอบได้กี่คะแนน สร้างแรงบันดาลใจให้เขาด้วยแนวคิดที่ว่าจำนวนคะแนนไม่ใช่เครื่องบ่งชี้ความสามารถของเขา
2. อย่าเพิ่มความวิตกกังวลของเด็กในวันสอบเพราะจะส่งผลเสียต่อผลการทดสอบ
3. จัดให้มีสถานที่ที่สะดวกสบายในการเรียนที่บ้าน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีใครอยู่บ้านรบกวน
4. ช่วยเด็กๆ แยกแยะหัวข้อในแต่ละวัน
5. ทำความคุ้นเคยกับวิธีการเตรียมสอบให้บุตรหลานของท่าน เตรียมตัวเลือกต่างๆ สำหรับงานทดสอบในหัวข้อและฝึกบุตรหลานของคุณ เนื่องจากการทดสอบแตกต่างจากการสอบข้อเขียนและการสอบปากเปล่าตามปกติ
6. ในระหว่างการฝึกอบรมเกี่ยวกับงานทดสอบ ให้สอนลูกของคุณให้ตรงเวลาและสามารถแจกจ่ายได้ ถ้าเด็กไม่มีนาฬิกา ให้เอานาฬิกาไปสอบ
7. ส่งเสริมให้เด็กเพิ่มความมั่นใจในตนเอง
8. ควบคุมโหมดการเตรียมตัวสอบไม่ให้โอเวอร์โหลด
9. ใส่ใจกับโภชนาการของเด็ก อาหารเช่นปลา คอทเทจชีส ถั่ว แอปริคอตแห้ง เป็นต้น ช่วยกระตุ้นสมอง
10. ในวันสอบ ให้เด็กได้พักผ่อนอย่างเต็มที่ เขาควรพักผ่อนและนอนหลับให้สบาย
11.ห้ามวิจารณ์เด็กหลังสอบ
12. ข้อควรจำ: สิ่งสำคัญคือการลดความตึงเครียดและความวิตกกังวลของเด็กและจัดเตรียมเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเรียนให้เขา
สามารถให้คำแนะนำครูอาจารย์รวมทั้งผู้สำเร็จการศึกษาได้ คือ คำแนะนำ!!!
เคล็ดลับสำหรับครู
1. ควรนำเทคโนโลยีการทดสอบมาใช้ในระบบการศึกษามากขึ้น
2. ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถประเมินระดับการดูดซึมของเนื้อหาโดยนักเรียน และสร้างทักษะในการทำงานกับงานทดสอบ
3. รู้โครงสร้างทั่วไปของรายการทดสอบ นักเรียนจะไม่เสียเวลาทำความเข้าใจคำแนะนำ
4. ในระหว่างการฝึกอบรมดังกล่าวจะเกิดทักษะทางจิตในการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเอง
5. ขอแนะนำให้ดำเนินการส่วนหลักของงานล่วงหน้าโดยพิจารณารายละเอียดส่วนบุคคลเมื่อผ่านการทดสอบในหัวข้อที่ครอบคลุม
6. ทักษะทางจิตเทคนิคจะช่วยให้นักเรียนมีความมั่นใจมากขึ้นในระหว่างการสอบ ระดมตัวเองในสถานการณ์ที่เด็ดขาด ควบคุมอารมณ์ของตนเอง

เคล็ดลับสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา
เตรียมสอบ
1. เตรียมสถานที่เรียน
2. แนะนำสีเหลืองและสีม่วงภายในห้อง
3. จัดทำแผนการสอน เริ่มต้นด้วยการพิจารณา: คุณเป็นใคร - "นกฮูก" หรือ "สนุกสนาน" และขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ใช้เวลาช่วงเช้าหรือเย็นให้เกิดประโยชน์สูงสุด
4. เริ่มต้นด้วยส่วนที่ยากที่สุดด้วยเนื้อหาที่คุณรู้จักน้อยที่สุด
5. สลับชั้นเรียนและพัก: เรียน 40 นาที จากนั้นพัก 10 นาที
6. ทำแบบทดสอบต่างๆ ให้มากที่สุดในเรื่อง
7. ฝึกด้วยนาฬิกาจับเวลาในมือของคุณ จับเวลาการทดสอบของคุณ
8. เตรียมตัวสอบ วาดภาพตัวเองด้วยชัยชนะ ความสำเร็จ
9. ทิ้งไว้หนึ่งวันก่อนสอบเพื่อทวนคำถามที่ยากที่สุดอีกครั้งหนึ่ง

ในวันสอบ
หลายคนคิดว่าเพื่อเตรียมสอบอย่างเต็มที่ ขาดเพียงหนึ่งคืนก่อนหน้านั้น มันไม่ถูกต้อง คุณเหนื่อยและอย่าทำงานหนักเกินไป ตรงกันข้าม เลิกเตรียมตัวในตอนเย็น อาบน้ำ เดินเล่น นอนหลับให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อตื่นขึ้นด้วยความรู้สึกร่าเริงมีกำลังใจในการต่อสู้
คุณต้องมาถึงจุดสอบโดยไม่มาสาย โดยควรก่อนเริ่มการทดสอบประมาณ 15-20 นาที คุณต้องมีบัตรผ่าน หนังสือเดินทาง และปากกาเจลหรือปากกาเส้นเลือดฝอย (สำรอง) สองสามอันพร้อมหมึกสีดำ
ถ้าอากาศข้างนอกหนาว อย่าลืมแต่งตัวให้อบอุ่นนะ เพราะจะได้นั่งสอบ 3 ชม.

ก่อนสอบ
ในช่วงเริ่มต้นของการทดสอบ คุณจะได้รับข้อมูลที่จำเป็น (วิธีการกรอกแบบฟอร์ม เขียนตัวอักษรอะไร วิธีเขียนรหัสโรงเรียน ฯลฯ)
ให้ความสนใจ! ความถูกต้องของคำตอบของคุณขึ้นอยู่กับว่าคุณจำกฎเหล่านี้ได้อย่างไร!
ระหว่างการทดสอบ
1. ละสายตาจากการทดสอบทั้งหมดเพื่อดูว่ามีงานประเภทใดบ้าง
2. อ่านคำถามให้จบอย่างระมัดระวังเพื่อให้เข้าใจความหมายอย่างถูกต้อง

3) จะพัฒนาความสนใจได้อย่างไร?

เข้าใจแล้วหรือยังว่าพื้นฐานของความจำคือความสนใจ?!

ถูกต้อง! หากปราศจากความสนใจ เราก็จำอะไรไม่ได้เลย และหากคุณภาพของการท่องจำขึ้นอยู่กับความสนใจโดยตรง เราต้องเรียนรู้ที่จะจัดการมันและฝึกฝนมันด้วย

อันดับแรก มาทำความรู้จักกับคุณสมบัติของมันก่อน:

1. ปริมาณ;

2. ความเข้มข้น;

3. ความยั่งยืน

4. การกระจาย;

5. ความสามารถในการสับเปลี่ยน

ช่วงความสนใจ - นี่คือจำนวนข้อมูลหรือวัตถุที่บุคคลสามารถจดจำได้ในเวลาเดียวกัน ช่วงความสนใจของแต่ละคนแตกต่างกัน แต่เชื่อกันว่าคนทั่วไปสามารถจำสิ่งของได้ครั้งละ 5 ถึง 9 ชิ้น คุณสามารถได้รับผลลัพธ์ที่ดียิ่งขึ้น นี่คือสิ่งที่เราจะศึกษาในอนาคต

ความเข้มข้น -หนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของความสนใจเนื่องจากคุณภาพของการท่องจำขึ้นอยู่กับมัน

ความยั่งยืน - หนึ่งในลักษณะสำคัญของความสนใจซึ่งเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพและประสิทธิภาพของงานจิต

กระจายความสนใจดำเนินการหลายอย่างในช่วงเวลาหนึ่งขณะควบคุมกระบวนการหรือวัตถุหลายอย่างพร้อมกัน คุณภาพนี้มีความสำคัญมากกว่าในกิจกรรมระดับมืออาชีพ เช่น ในวิชาชีพผู้ควบคุมการจราจรทางอากาศ

เปลี่ยนความสนใจ- ความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจจากเรื่องหนึ่งไปอีกเรื่องหนึ่ง

ความสนใจก็เหมือนกับความทรงจำที่ต้องการการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่อง ควรพัฒนาพารามิเตอร์ความสนใจทั้งหมดข้างต้น แต่ทิศทางที่ได้ผลที่สุดคือการพัฒนาทักษะความเข้มข้น ความสนใจ. ความเข้มข้น (ความเข้มข้น) ขึ้นอยู่กับ

1. รูปร่างดี

2. ทัศนคติทางอารมณ์ต่อการทำงานและความสนใจในผลงาน

3. การมีฐานที่จำเป็นสำหรับการรับรู้ข้อมูลใหม่

ดังนั้น โดยการปฏิบัติตามเงื่อนไขเหล่านี้ เราจะมีส่วนร่วมในการปรับปรุงความสามารถในการมีสมาธิ กล่าวคือ ปรับปรุงคุณภาพของหน่วยความจำ

การรักษารูปร่างที่ดีนั้นอำนวยความสะดวกด้วยการเล่นกีฬา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ โภชนาการที่เหมาะสม และการหลีกเลี่ยงการดื่มแอลกอฮอล์และยาสูบ จำไว้ว่าเซลล์สมองต้องการออกซิเจนและสารอาหารเพื่อให้ทำงานได้อย่างถูกต้อง ดังนั้นเราจึงสร้างกฎให้เดินตอนเย็นทุกวันเป็นเวลา 15-20 นาทีและนอนในห้องที่มีอากาศถ่ายเทสะดวก การสร้างเงื่อนไขเหล่านี้จะไม่ต้องใช้ความพยายามมากจากคุณ

แล้วการรักษาดอกเบี้ยล่ะ? ท้ายที่สุดบางครั้งเราต้องทำอะไรที่ไม่ค่อยชอบใจ ในกรณีนี้ ลองคิดดูว่าเหตุใดคุณจึงต้องการธุรกิจที่คุณกำลังจะทำ ผลประโยชน์รอคุณอยู่ในท้ายที่สุดคืออะไร เช่น สร้างแรงจูงใจ ยากขึ้นด้วยการสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ ท้ายที่สุดแล้ว "สิ่งนี้" เป็นเรื่องของแต่ละคนอย่างแท้จริง และไม่น่าเป็นไปได้ที่สูตรเดียวจะใช้ได้ผล

อารมณ์ทางอารมณ์ในการทำงานทางปัญญาขึ้นอยู่กับปัจจัยส่วนตัวที่สามารถกำจัดได้ด้วยความตั้งใจ (เช่น ความเกียจคร้าน) และปัจจัยที่เป็นกลางซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับเราแต่อย่างใด

แต่มันเกิดขึ้นที่เมื่อทำงานทางปัญญาบางอย่างจะไม่สามารถมุ่งความสนใจไปที่กระบวนการได้

ใช้หนึ่งในเทคนิค:

1. ระบายอากาศ - อยู่ในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ 15-20 นาที

2. อาบน้ำเย็นให้กระปรี้กระเปร่า

3. ค่อยๆ ดื่มน้ำเย็น 1 แก้วในจิบเล็กน้อย นี้จะช่วยให้คุณมีความแข็งแรงและบรรเทาความเมื่อยล้าเล็กน้อย

4. ดำเนินการ Hakini mudra เชื่อมต่อปลายนิ้วที่กางออกของมือขวาด้วยปลายนิ้วของมือซ้าย

ตำแหน่งของนิ้วนี้ส่งเสริมการทำงานร่วมกันของซีกขวาและซีกซ้าย ในขณะที่เปิดการเข้าถึงซีกโลกขวา ซึ่งข้อมูลทั้งหมดจะถูกเก็บไว้ นอกจากนี้โคลนนี้มีผลดีต่อกระบวนการทางเดินหายใจทำให้ลึกขึ้นซึ่งมีผลดีต่อสมองด้วย

Hakini mudra สามารถฝึกฝนได้ตลอดเวลาเพื่อฝึกความจำเมื่อคุณต้องการจดจ่อกับบางสิ่งหรือจำบางสิ่งจากการอ่านก่อนหน้านี้. เงื่อนไขเดียวที่ขาดไม่ได้: เมื่อทำมูราสในงานจิตอย่าไขว่ห้าง!

หากคุณจำเป็นต้องจำบางสิ่งอย่างเร่งด่วนให้เชื่อมต่อปลายนิ้วมือทั้งสองมือขณะเงยหน้าขึ้น และขณะหายใจเข้า ให้แตะเหงือกด้วยปลายลิ้น ในขณะที่คุณหายใจออก ให้ลิ้นของคุณกลับสู่ตำแหน่งปกติ จากนั้นหายใจเข้าลึก ๆ แล้วสิ่งที่คุณต้องการจำจะเข้ามาในใจคุณทันที

ปัจจัยวัตถุประสงค์อีกประการหนึ่งที่ขัดขวางไม่ให้เราโฟกัสคือการเพิกเฉยต่อสิ่งพื้นฐาน พื้นฐานสำหรับการทำความเข้าใจเนื้อหาใหม่เช่น คุณอ่านข้อความขณะเตรียมสอบ และคุณไม่สามารถบังคับตัวเองให้มีสมาธิได้ คิด-ทำไม? ไม่เข้าใจความหมายของสิ่งที่คุณอ่าน?อาจมีสองเหตุผลสำหรับสิ่งนี้:

1. บางทีคุณอาจไม่ทราบแนวคิด แนวคิด หรือแนวคิดพื้นฐานบางอย่าง ดังนั้นเนื้อหาทั่วไปจึงหลีกเลี่ยงคุณ

2. คุณไม่เข้าใจคำบางคำจากข้อความในบทความ

ในกรณีแรก คุณจะต้องใช้เวลากับสิ่งที่คุณไม่เคยเรียนรู้มาก่อน จากนั้นค่อยไปยังเนื้อหาที่ซับซ้อน ในวินาทีนั้นง่ายกว่า: เขียนความหมายของคำที่เข้าใจยากแสดงความคิดเห็นเช่น สร้างอภิธานศัพท์ โปรดทราบว่าวันนี้ในตอนท้ายหรือตอนต้นของข้อความทางวิทยาศาสตร์จำนวนมาก คุณสามารถหาอภิธานศัพท์ได้

และสุดท้าย อีกหนึ่งเทคนิคที่ช่วยให้คุณเข้าใจความหมายของข้อความที่เข้าใจยาก

1. แบ่งข้อความออกเป็นช่วงๆ (ย่อหน้า หรือแม้แต่ประโยค)

2. เน้นสถานที่ปิดบัง

3. อ่านบล็อกอีกครั้งอย่างระมัดระวัง

4. เขียนเนื้อหาด้วยคำพูดของคุณเอง

สรุป:

1. คุณสามารถและควรเรียนรู้ที่จะควบคุมความสนใจของคุณ

2. รับสมุดบันทึกเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสำหรับการพัฒนาความสนใจและความจำ

3. ใช้ Hakini mudra ในบทเรียน สัมมนา ทดสอบ สอบ เมื่อใดก็ตามที่คุณต้องการจำบางสิ่ง นี่คือไม้กายสิทธิ์ของคุณ!

เรียนรู้การวางแผนกิจกรรมของคุณ คุณจะพบความรู้สึกมีจุดมุ่งหมายในตัวเอง คุณจะได้รับความนับถือตนเองเพิ่มขึ้น และจะแปลกใจกับสิ่งต่างๆ มากมายที่สำเร็จในหนึ่งสัปดาห์

1. การออกกำลังกายเพื่อเพิ่มความจำ

แบบฝึกหัดที่ 1 (แบบฝึกหัดนี้สามารถทำได้ทุกที่ทุกเวลา เช่น เมื่ออ่านหนังสือพิมพ์ นิตยสาร ฯลฯ)

ดูภาพอย่างระมัดระวังเป็นเวลา 3 วินาที จากนั้นหลับตาและจินตนาการถึงภาพนี้อย่างละเอียด ในเวลาเดียวกัน คุณสามารถถามตัวเองด้วยคำถามชั้นนำ:

ในภาพมีคนหรือสัตว์หรือไม่?

ถ้าใช่ ฉันจะอธิบายได้อย่างไร

มีพืชไหม? อย่างไหน?

จำอะไรได้บ้างจากรายการในภาพ?

เปิดตาของคุณและเปรียบเทียบภาพที่คุณนำเสนอกับภาพต้นฉบับ

แบบฝึกหัดที่ 2

พยายามจำข้อมูลต่อไปนี้ เขียนสิ่งที่คุณจำได้ พยายามใช้เวลากับความทรงจำให้น้อยที่สุด

เขียนหมายเลขโทรศัพท์ที่คุณจำได้จากหน่วยความจำ

เขียนชื่อและนามสกุลของเพื่อนร่วมชั้นของคุณในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 3 หรือ 5, 9

เขียนชื่อหนังสือที่คุณอ่านในปีที่แล้วและชื่อผู้แต่ง

งานนี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้: ตัวอย่างเช่น พยายามจำที่อยู่บ้านของเพื่อน รหัสไปรษณีย์ ฯลฯ

แบบฝึกหัดที่ 3

ขีดเส้นใต้ตัวอักษร A ทั้งหมดที่คุณเห็น

ЛЛРЦЮШЦИАПЦНПЕОКУААРЛЛАЦХЗУУЛОРДПВАПУЦЩШГУВФФШОРУЗЩГУХЗЩГЛДРГУЩШКРАЩШЩШРУЩЗЙЦХЗОЛЭХЩЩУГНКРОАЙШНУОРЩГУХЗШУХЗШКРЗЙХХУКШХПАДЩРЫДЮЛРОШНРЗЩОАЩГОАЫЛГПРЩРПАЖААЩОГРЦЗЩГЦЗХЩГЦЦРРЛЗЦЮШЦИАПЦНПЕОКУААРЛЛАЦХЗУУЛОРДДВПАХУЦЩШГУВВПШОРНРЗЩОАЩГОАУЗЩГУХЗШГЛДРКУЩШКРАЩШЩГУХЗШУХЗШКРЗЙХХУКШГПАДЩРЫДЮЛРОШНРЗЩОАЩГОАЫЛГПРЩПАЖААЩОГРЦЗЩГЦЗХЩГЦЦЛЛРЦЮШЦИАПЦНПЕОКУААРЛЛАЦХЗУУЛОРДПВАПУЦЩШШГУВФФШОРУЗЩГУХЗШГЛДРКУЩШКРАЩШЩГУХЗШУХЗШКРЗЙХХУКШГПАДЩРЫДЮЛРОШНРЗЩОАЩГОАЫЛГПРЩПАЖААЩОГРЦЩОАЩГОАЛЛРЦЮШЦИАПЦНПЕОКУААРЛЛАЦХЗУУЛОРДПВАПУЦЩШГУВФФШОРУЗЩГУХЗШГЛДРКУЩШКРАЩШЩШРУЩЗЙЦХЗОЛЭХХЩУГНКРОАЙШНУОРЩГУХЗШУХЗШКРЙЗХХУКШГПАДЩРЫДЮЛРОШНРЗЩОАЩГОАЫЛГПРЩПАЖААЩОГРЦЗЩГЦЗХЩГЦ

แบบฝึกหัดนี้พัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลที่ถูกต้องอย่างรวดเร็ว

แบบฝึกหัด 4

จดจำรายการด้านล่าง ปิดข้อความเขียนรายการตามลำดับเดียวกัน

มะเขือเทศ

ถั่วชิกพี (ถั่วชิกพี)

ลูกพรุน

โยเกิร์ต

กาแฟ

น้ำยาทำความสะอาด

น้ำมันดอกทานตะวัน

บรินซา

ขนมปังข้าวไรย์

น้ำส้ม

แป้ง

แบบฝึกหัดที่ 5

คุณเห็นตัวอักษรตัวแรกและตัวสุดท้ายที่อยู่ข้างหน้าคุณ เขียนตัวอักษรที่เหลือเพื่อสร้างคำ

K____________________R

ด____________________ด

K____________________N

ข____________________ฉัน

Z____________________N

T____________________R

ร____________________T

ยังไม่มีข้อความ ____________________ Z

ฉันจะ

น____________________K

ด____________________ด

ร____________________K