L E P K A
TETOR
1. Mësimi (4).

"Le t'i ushqejmë zogjtë"

Përmbajtja e programit . Z prezantoni fëmijët me plastelinën dhe vetitë e saj; mësoni se si të hiqni copa të vogla plastelinë nga një copë e madhe; zhvilloni një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.

Materiali . Plastelinë, tabaka ose dërrasë mbështetëse, copa të lagura, zogj lodrash.

Pritja e skulpturës . Duke fiksuar.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit. Filloni mësimin tuaj me një lojë. Trego zogjtë lodër, demonstro se si fluturojnë dhe kërcejnë. Ofroni t'i ushqeni me thërrime.

Jepuni fëmijëve copa të vogla plastelinë - kjo është "bukë". Tregoni se si mund të hiqni copa të vogla nga një copë - këto janë "thërrima". Inkurajoni të vegjlit të heqin thërrimet dhe t'i vendosin në një tabaka ose dërrasë për të krijuar shumë "thërrima".

Luaj me rezultatet e punës së fëmijëve - trego se si zogjtë godasin thërrimet dhe falënderojnë fëmijët.

^ 2 Mësimi (6)

"Kollonat" ose "Shkopët"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të heqin copa të vogla balte nga një e madhe, t'i mbështjellin ato për së gjati, fillimisht me pëllëmbët e tyre në dërrasë dhe më pas midis pëllëmbëve të tyre.

Materiali . Një copë balte cilindrike në një dërrasë, një leckë e lagur dhe shkopinj për ekzaminim.

Teknikat metodologjike. Tregoni se si të hiqni një copë balte dhe ta mbështillni atë gjatësia fillimisht në dërrasë dhe më pas midis pëllëmbëve.

^3 Mësimi (6)

"gardhi" ose "shkallë"

Përmbajtja e programit . Forconi aftësinë për të rrokullisur argjilën; mësojini fëmijët të vendosin shkopinj të mbështjellë njëri mbi tjetrin; njohin objektet e njohura në kombinime formash, emërtojnë, luajnë me to.

Materiali : Një copë balte cilindrike në një dërrasë, një leckë e lagur, lodra për shikim.

Teknikat metodike . Tregoni se si të grisni copa balte, t'i rrotulloni midis pëllëmbëve dhe palosni ato në një shkallë ose një gardh.

^4.1 Mësimi (1)

"Gardhi për kasollen"

Përmbajtja e programit . Zhvilloni një koncept të lojës së komplotit tek fëmijët, hapni gunga balte me lëvizje të drejta (kolona).

Materiali . Lodër, balte, dërrasa.

Puna paraprake. Shikoni fotot e një gardh, tregoni një përrallë, një vjershë për fëmijë për një gjel.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesi sjell kasollen në të cilën jeton gjeli. Ai e vendos kasollen në tavolinë: “Për të mos lejuar që dhelpra të tërhiqet zvarrë gjelin, do të bëjmë një gardh me trungje. Le të bëjmë kolona”. Fëmijët hapin argjilë. Mësuesi bën një gardh nga shtyllat që rezultojnë dhe e vendos pranë kasolles, duke bllokuar gjelin (shih fletën e mizës në fillim të librit).

^4.2 Mësimi (5)

"shtyllat e gardhit"

Përmbajtja e programit . Gdhendni forma të zgjatura - shkopinj dhe përdorni ato për të krijuar imazhe të thjeshta me ndihmën e një mësuesi (bashkëkrijim).

Materiali. Balta, dërrasa, model kasolle, lodra.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesi merr pemët e Krishtlindjeve paraprakisht - piramida, bën fasadën e një shtëpie kasolle, figurina të një lepurushi, ujku, gjeli nga kartoni i trashë, ose në vend të kësaj merr lodra të vogla - kafshë. Luhet një lojë me fëmijët. Mësuesja vendos në tavolinë, në mënyrë që të gjithë fëmijët të shohin, fasadën e kasolles me piktura dekorative dhe pemët e Krishtlindjeve pranë saj. Rezultati është një përbërje e thjeshtë. "Në shtëpi jeton një gjel," thotë mësuesi. - Papritur u shfaq një lepur nga pas shtëpisë, ai shikoi nga dritarja dhe dëgjoi. Një ujk gri shikoi nga prapa pemës së Krishtlindjes, pa një gjel dhe donte ta kapte. Djema, le të bëjmë tani një gardh nga shtyllat që ujku të mos e kapë gjelin." Fëmijët hapin shkopinj të vegjël balte ose plastelinë në pëllëmbët e tyre. Së pari, mësuesi tregon se si ta bëjë këtë. Fëmijët hapin gunga dhe marrin kolona. Mësuesi bën një gardh prej tyre: "Tani ujku nuk do të jetë në gjendje ta kapë gjelin." Fëmijët janë të lumtur. Pas mësimit, ata mund të vazhdojnë të luajnë vetë me këto lodra.
^5.Aktiviteti (8)

"Lapsa me ngjyra"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të heqin copa të vogla plastelinë dhe t'i rrotullojnë ato midis pëllëmbëve të tyre me lëvizje të drejta. Mësoni të punoni me kujdes dhe vendosni produktet e gatshme në tabelë. Krijoni një dëshirë për të skalitur.

Materialet për mësimin . Plastelinë, dërrasa, kuti lapsash.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Ftojini fëmijët të bëjnë lapsa me ngjyra. Tregoni se si të hiqni një copë plastelinë dhe ta hapni me lëvizje të drejta. Ftojini të gjithë fëmijët të përsërisin lëvizjen e rrotullimit të duarve në ajër. Tregojuni fëmijëve që nuk do të kenë sukses duke marrë duart e tyre në tuajat.

NËNTOR
^1.1 Mësimi (6)

"Aeroplan"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të bëjnë një aeroplan nga shkopinj të gatshëm; luaj me të duke imituar zërin e një aeroplani që fluturon: “r-r-r-r”; konsolidoni aftësinë për të rrokullisur argjilën për së gjati; kultivojnë pavarësinë.

Materiali. Një copë balte në formë topi, një dërrasë, një leckë e lagur, një lodër për të parë, një vend për të luajtur në tryezë.

Teknikat metodike . Ekzaminimi i një lodre - një aeroplan - në një situatë loje; duke treguar sekuencën e prodhimit të avionit; shpjegim (pa treguar) mënyrën e rrotullimit të baltës; ekzaminimi i punës së fëmijëve në lojën "Aerodrom".

^ 1.2 Mësimi (3).

"Aeroplan"

Përmbajtja e programit . Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të hapin kolona plastelinë në tabelë me lëvizje përpara dhe prapa dhe lidhini ato. Mësojini fëmijët të shoqërojnë fjalët e poezisë me lëvizje të përshtatshme. Zhvilloni vëmendjen.

Materiali. Fotografitë e një aeroplani, makine dhe anijeje.

Plastelinë, një stendë kartoni për zanatin e përfunduar, një tabelë për modelim.

Metodologjia e zhvillimit të orëve Tia. Vendosni fotografitë e një aeroplani, një makine dhe një anije në një tavolinë të madhe.

Luajnë lojën "Çfarë mungon?" me fëmijët: fëmijët mbyllin sytë dhe ju hiqni një nga tre figurat. Në fund, hiqni avionin.

Ftojini fëmijët të bëjnë një aeroplan: hiqni një copë plastelinë, mbështilleni atë në një top midis pëllëmbëve të tyre dhe më pas shtrijeni në një kolonë në një dërrasë. Në të njëjtën mënyrë, ju duhet të bëni një kolonë të dytë dhe ta rrafshoni pak - këto do të jenë krahët. Më pas tregoni se si të lidhni shtyllën e rrafshuar në majë të shtyllës së parë pingul (të kryqëzuar). Ju mund të përkulni bishtin e një aeroplani.

Vendosni aeroplanët që rezultojnë në stenda të vogla kartoni.

^1.3 Mësimi (8)

"Aeroplan"

Përmbajtja e programit . Mësoni të skalitni një objekt të përbërë nga dy pjesë të së njëjtës formë, nga copa balte të zgjatura. Forconi aftësinë për të ndarë një copë balte me sy në dy pjesë të barabarta, rrokullisni atë me lëvizje gjatësore të pëllëmbëve dhe rrafshoni midis pëllëmbëve për të marrë formën e dëshiruar. Krijo gëzim nga imazhi i krijuar.

Materialet për mësimin . Lodër avioni. Argjila.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Merrni parasysh aeroplanin lodër. Emërtoni pjesët: trupi, krahët. Flisni me fëmijët se si ata mund të skalitin pjesë të një aeroplani, ofroni t'u tregoni teknikën e rrokullisjes së argjilës duke lëvizur duart në ajër. Në fund të mësimit, vini re se kush bëri aeroplanë të mirë dhe lërini fëmijët të luajnë me ta.

^ 2 Mësimi (6)

Modelimi sipas dëshirës

Përmbajtja e programit . Për t'i bërë fëmijët të dëshirojnë të skalitin me argjilë, krijoni imazhe të objekteve nga kolonat e mbështjella prej balte, emërtoni ato, luani me to.

Materiali. Një copë balte në formë topi, një dërrasë, lecka të lagura, lodra për të krijuar interes për punën dhe për të zgjedhur një temë

Teknikat metodike . Duke parë disa lodra dhe duke folur për to me pyetjen "Çfarë doni të skalitni?", duke parë modelimin e fëmijëve në një lojë ("Aeroplani fluturoi në aeroport, le të ulet atje", "Vendosni një gardh afër shtëpisë ”, “Lëreni zogun të ulet në shkallë”); Mësuesi krijon një situatë loje, flet në mënyrë interesante për të gjitha veprat e fëmijëve dhe ofron t'i vendosë ato aty ku ndodhen të njëjtat lodra.
^3 Mësimi (6)

"Ballonat"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të skalitin objekte të rrumbullakëta, të rrotullojnë topa me lëvizje rrethore të pëllëmbëve të tyre dhe të luajnë me to.

Materiali . Gunga balte në formën e një topi, dërrasa, lecka të lagura, lodra me top dhe një rrëshqitje për t'i rrotulluar.

Teknikat metodologjike. Duke luajtur me topa lodrash; duke treguar se si të rrotullohet një top balte; duke luajtur me topa balte, duke i rrotulluar në një rrëshqitje ose përmes një porte.

^ 4 Mësimi (6)

"Trumbujt"

Përmbajtja e programit . Mësoni fëmijët se si të bëjnë një lodër nga një top dhe një shkop; konsolidoni aftësinë e rrotullimit dhe rrotullimit të argjilës midis pëllëmbëve.

Materiali . Një copë balte në formën e një topi, dërrasa, lecka të lagura, lodra për secilin fëmijë.

Teknikat metodike . Të luash me zhurmë, të ekzaminosh lodrën gjatë lojës; duke treguar se si të skalitur atë; Ekzaminimi i modelimit në situatën e lojës "Rangazhoni lodrën tuaj".

^5.Aktiviteti (8)

"Arra"

Përmbajtja e programit . Të përforcojnë njohuritë për formën e objekteve të ndryshme. Praktikoni skulpturimin e objekteve të rrumbullakëta duke e rrotulluar argjilën në një lëvizje rrethore.

Materialet për mësimin . Arra, balte, dërrasa.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit. Ekzaminoni arrat dhe pyesni fëmijët se si t'i skalitin ato, ftoni të gjithë të tregojnë lëvizjet rrotulluese në ajër. Pyetni se çfarë raundi kanë skalitur tashmë. Ofroni të bëni shumë arra të vogla të rrumbullakëta.
DHJETOR

^1 Mësimi (6)

Modelimi sipas dëshirës

Përmbajtja e programit. Të zhvillojë pavarësinë e fëmijëve në modelim; konsolidoni aftësinë për të rrokullisur dhe shtrirë argjilën, për të njohur imazhet e njohura në modelimin tuaj dhe për t'i emërtuar ato.

Materiali. Balta e çdo forme, dërrasa, pëlhura të lagura, lodra, kuti, kosha dhe enë për punë të përfunduara.

Teknikat metodologjike. Përgatitni paraprakisht një vend për modelim: një kuti për "lapsa", një shportë për "topa", një raft për lodra, një pjatë për "ëmbëlsirat" dhe "mollët"; shikoni të gjitha punimet dhe tregoni fëmijëve për to (ku janë, sa të bukur janë).
^ 2 Mësimi (6)

"Le të bëjmë një vrimë për një mi"

Përmbajtja e programit . Prezantoni fëmijët me vetitë e argjilës (ajo është e butë, mund të shtypni vrima në të).

Materiali. Një copë balte sferike në një dërrasë ose plastikë, një leckë e lagur, lodra për të luajtur (miu).

Teknikat metodike . Tregojuni fëmijëve se si të godasin balta, shtypni me gishta.
^3.1 Mësimi (6)

"burrë dëbore"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të bëjnë një imazh qesharak të një burrë dëbore nga forma të thjeshta (topa) dhe materiale shtesë natyrore; konsolidoni aftësinë për të ndarë një copë balte në të madhe dhe të vogël dhe të rrokullisni një top në pëllëmbët.

Puna paraprake . Përpara mësimit, shikoni fëmijët më të mëdhenj teksa ndërtojnë një burrë dëbore.

Materiali : një copë balte e çdo forme, dërrasa, lecka të lagura, materiale natyrale (bizele për sytë, kashtë për hundë), lodra për ekzaminim dhe lojë me veprat e përfunduara të fëmijëve (burrë dëbore dhe pema e Krishtlindjes).

Teknikat metodike . Duke ekzaminuar një lodër burrë dëbore dhe duke treguar se si ta skalitni atë; Ekzaminimi i modelimit të fëmijëve në lojën "Burorët e dëborës vallëzojnë rreth pemës së Krishtlindjes".
^3.2 Mësimi (1)

"burrë dëbore"

Përmbajtja e programit. Krijoni interes për imazhin tek fëmijët, mësojini të hapin copa balte në një lëvizje rrethore dhe t'i lidhin ato së bashku.

Materiali . Burrë dëbore lodër, vizatime për fëmijë, të ngjitura së bashku në formën e një ekrani, bojë, furçë.

Puna paraprake . Duke luajtur me borën, duke bërë topa bore, duke parë ilustrime.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesi përdor teknikat e lojës - një burrë dëbore lodër shfaqet nga prapa ekranit (vizatimet e fëmijëve): "Unë u bëra nga bora. Unë dua që ju të bëni shumë burrë dëbore, ata do të jenë miqtë e mi.” Mësuesi tregon se si të rrotulloni një top në pëllëmbët tuaja. Fëmijët bëjnë gunga dhe i lidhin ato së bashku. Në fund të mësimit, fëmijët ekzaminojnë burrat e dëborës që rezultojnë, ata vendosen rreth një burrë dëbore të madhe.
^ 4 Mësimi (6)

"Kush peshku"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të bëjnë një pemë të Krishtlindjes nga kolonat prej balte të mbështjellë: një kolonë në mes, të tjerat në të djathtë dhe të majtë, në mënyrë të pjerrët; konsolidoni aftësinë për të rrotulluar argjilën për së gjati midis pëllëmbëve.

Materiali . Lodër e pemës së Krishtlindjes, argjilë, dërrasa, pëlhura të lagura, pllaka për vendosjen e kolonave të pemës së Krishtlindjes mbi to.

Teknikat metodike . Gjëegjëzë për pemën e Krishtlindjes; duke parë një lodër të pemës së Krishtlindjes; duke treguar se si të bëni një pemë të Krishtlindjes nga kolonat prej balte, duke parë modelimin e fëmijëve në tryezë ("Kush ka pemën e Krishtlindjes më me gëzof, më shumë degë mbi të?").

shënim . Detyra të tilla si: “Pema e Krishtlindjeve e zbukuruar me topa”, “Shtëpi”, “Aeroplan” etj. - për modelim nga kolonat prej balte të mbështjellë në gjatësi janë planifikuar gjatë muajit janar. Pas çdo detyre skulpture, skulpturimi planifikohet sipas dëshirës.
^5.Aktiviteti (8)

"Bagels"

Përmbajtja e programit. Vazhdoni të prezantoni materialin, mësoni se si të rrotulloni një shkop në një unazë (lidhni skajet, duke i shtypur fort kundër njëri-tjetrit). Forconi aftësinë për të rrokullisur argjilën me lëvizje të drejta dhe përdorni materialin me kujdes. Zhvilloni perceptimin imagjinativ.

Materiali . Balta, dërrasa, pëlhura të lagura.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Rishikoni bagelën me fëmijët tuaj. Ftojini të gjithë të bëjnë të njëjtën. Thirrni njërin prej fëmijëve të tregojë se si të bëjë fillimisht një sallam të madh të trashë, më pas rrotullojeni në një unazë dhe lidhni të dy skajet, duke i shtypur fort së bashku. Gjatë procesit të skulpturimit, kushtojini vëmendje teknikave që përdorin fëmijët.

JANAR

Mësimi 2 dhe 3 (6)

"Pulë" ose "Zog"

Përmbajtja e programit . Bëjini fëmijët të dëshirojnë të skalitin një pulë të vogël të rrumbullakët duke rrotulluar topa, duke i vendosur njëra mbi tjetrën, sytë - bizele, bishtin - një pendë, mësojini të kapin me gishta, duke bërë një sqep.

Materiali . Balta, dërrasa, pëlhura të lagura, materiale natyrore: bizele, pupla ose kashtë, lodra, një vend për të luajtur punimet.

Teknikat metodike . Gjëegjëzë për një pulë, në vend që t'i përgjigjeni përgjigjes, tregoni një pulë lodër, ekzaminojeni, vendoseni pranë pulës lodër dhe ftojini fëmijët të bëjnë shumë pula për pulën; demonstrim i metodës së skulpturimit, shoqëruar me pyetje ("Ajo që skalita ishte e rrumbullakët - trupi, dhe topi i vogël është koka, këta janë sytë; ai pa menjëherë pulën nënë. Çfarë i bëri me dorë? Një bisht ( ose krahë)"); duke parë modelimin e fëmijëve në lojën "Ku janë pulat e mia, ku janë fëmijët e mi?"

^2 dhe 3 Mësimi (5)

"Zog"

Përmbajtja e programit . Krijoni një figurinë zogu nga dy forma të rrumbullakosura, lidhni pjesët dhe skalitni sqepin dhe bishtin duke e shtrënguar.

Materiali . Balta, dërrasa, copa të lagura, zog lodër.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit. Mësuesi tregon lodrën, këndon me gëzim këngën "Zog" (elefant N. Naydenova, muzikë T. Popatenko):
"Zog i vogël Zogu i vogël

Ajo fluturoi tek ne, tek ne, tek ne. I godas kokrrat, shpoj,

Zogu i vogël Zogu i vogël

Do t'ju jap kokrra, do t'ju jap kokrra, do t'ju jap kokrra. Këngë, këndon"
Në përgjigje të fjalëve "përplas kokrrat, godet", mësuesi prek sqepin e zogut në pëllëmbën e tij - e ushqen atë, pastaj fsheh lodrën në heshtje - zogu fluturon larg.

Mësuesja fton të gjithë fëmijët të skalitin një zog dhe ta ushqejnë vetë me kokrra, duke u kujtuar atyre se duhet ta skalitin nga dy topa (koka dhe trupi), të bëjnë sqepin dhe bishtin duke përdorur teknikën e shtrëngimit.

Pasi fëmijët përfundojnë detyrën, mësuesi këndon përsëri këngën. Fëmijët këndojnë së bashku me të, luajnë me zogjtë dhe i ushqejnë me kokrra. "Zogjtë fluturuan drejt nesh dhe qëndruan me ne," thotë mësuesi dhe i fton të gjithë fëmijët t'i vendosin zogjtë në një stendë të përbashkët.

^3 Mësimi (2)

Modelimi. "Zogjtë dhe ushqyesit"

Përmbajtja e programit. Vazhdoni të mësoni se si të bëni një formë në formë disku duke e rrafshuar topin midis pëllëmbëve; mësoni se si të skalitni një zog, duke e përqendruar vëmendjen e tyre në faktin se kur lidhni kokën dhe trupin, një pjesë duhet të shtypet fort kundër tjetrës dhe të tërhiqet nga forma kryesore me majat e gishtërinjve.

Materiali . Zog lodër, balte, dërrasa.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit. Mësuesi i fton fëmijët të skalitin ushqyes dhe zogj.

Të tregosh se si të skalitësh një ushqyes nuk është praktike. Këshillohet vetëm t'u jepni fëmijëve mundësinë të shikojnë ushqyesin në foto.

Mësuesi fokusohet në shpjegimin se si të skalitni një zog.

Fëmijëve u kërkohet të bëjnë një zog nga dy balona. Është e nevojshme t'u tregojmë atyre se si të marrin një sqep duke tërhequr argjilën nga koka, dhe duke tërhequr argjilën nga trupi për të marrë një bisht dhe krahë.

^ 4 Mësimi (6)

Modelimi sipas dëshirës

Përmbajtja e programit . Të nxisë tek fëmijët pavarësinë në zgjedhjen e një teme dhe në krijimin e një imazhi shprehës duke përdorur materiale natyrore; forcojnë aftësinë për të rrokullisur dhe rrokullisur argjilën.

Materiali : gungë balte, dërrasa, lecka të lagura, materiale natyrore: bizele, kashtë, fije bari, shkopinj.

Teknikat metodologjike. Biseda me fëmijët se kush do të donte të skalitë çfarë. Nëse fëmijët e kanë të vështirë, ofrojuni të shohin se çfarë lodrash ka në tavolinë dhe çfarë mund të bëhet për ta; Vlerësimi i modelimit të fëmijëve në lojën "Me çfarë lodër do të dëshironit të luanit?"

^ 5. Mësimi (8)

"Ariu me ujë"

Përmbajtja e programit . Praktikoni paraqitjen e objekteve të përbëra nga pjesë të rrumbullakëta, por me madhësi të ndryshme. Praktikoni teknikën e fiksimit të pjesëve.

Materiali për mësimin. Lodër e ariut me tumbler, balte, dërrasa.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit. Konsideroni Ariun Tumbler me fëmijët tuaj. Sqaroni formën dhe madhësinë e pjesëve, vendndodhjen e tyre. Pyetini fëmijët se si të skalitin një arush. Në procesin e punës, inkurajoni aktivitetin, pavarësinë, ndihmoni ata fëmijë që e kanë të vështirë, përdorni përkujtues, këshilla dhe, nëse është e nevojshme, demonstroni në një copë balte të veçantë. Mblidhni të gjithë arinjtë e skalitur së bashku, vendosini në një valle të rrumbullakët dhe këndojini një këngë me kërkesë të fëmijëve.

SHKURT

^ 1.1 Mësimi (3).

"Kolobok"

Përmbajtja e programit . Forconi aftësinë e fëmijëve për të rrotulluar një top në një lëvizje rrethore midis pëllëmbëve të tyre; mësoni të sillni produktin në imazhin e dëshiruar me ndihmën e materialit shtesë. Mësoni të kuptoni përmbajtjen e një përrallë. Zhvilloni të folurit dhe të menduarit.

Materiali . Lodra gome ose të buta: lepuri, ujku, ariu, dhelpra.

Plasteline e verdhë, bizele, fasule, një buton i madh me sy, një tabelë modelimi.

Puna paraprake. Lexoni përrallën popullore ruse "Kolobok".

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Në fillim të mësimit, rregulloni personazhet e përrallave me fëmijët në rendin e dëshiruar (është e këshillueshme që lodrat të jenë të madhësisë së duhur: lepuri është më i vogli, ariu është më i madhi).

Pyetni djemtë: "Nga cila përrallë janë këta heronj? Kjo është e drejtë, nga përralla "Kolobok". Kush mungon për të treguar përrallën? Sigurisht, vetë Kolobok!”

Ftojini fëmijët të rrotullojnë një top plastelinë midis pëllëmbëve të tyre dhe të vendosin bizele në vend të hundës dhe syve.

Ndihmoni secilin fëmijë të formojë një gojë nga plastelina, të bashkojë këmbët e fasules dhe të vendosë një kapele me butona për Kolobok.

Dramatizoni përrallën "Kolobok" duke përdorur një Kolobok të skalitur dhe lodra.
1.2 Mësimi (1)

"Kolobok"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të përcjellin imazhin e një koloboku në një mënyrë plastike, të zhvillojnë një komplot dhe koncept lojë.

Materiali . Balta, dërrasa, tabaka.

Puna paraprake . Leximi i përrallës "Kolobok". Duke parë ilustrimet.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesja lexon një fragment nga një përrallë: “Simite u rrotullua në pyll me, lanë gjyshërit e mi. Le të bëjmë një simite dhe ta vendosim në një tabaka që gjyshja dhe gjyshi të jenë të lumtur.” Fëmijët skalitin (rrotullojnë një top). Më pas mësuesi dhe fëmijët ekzaminojnë topuzin e modeluar.
^1.3 Mësimi (6)

"Lepurushi"

Përmbajtja e programit . Ngjallni interesin e fëmijëve për lepurushin e vogël qesharak (ulet, dëgjon me veshë të gjatë); konsolidoni aftësinë për të ndarë një copë balte në gjysmë, rrokullisni argjilën në një top, ndani argjilën e mbetur përsëri në gjysmë, rrotulloni kokën, ndani argjilën e mbetur përsëri në gjysmë, hapni dy shkopinj dhe ngjitini ato si veshët, në vend të kësaj. e syve - bizele.

Materiali . Balta, dërrasa, pëlhura të lagura, lodra të vogla për ekzaminim, një lepur i madh për të krijuar një situatë loje, një vend për të luajtur modelimin e fëmijëve.

Teknikat metodike: ekzaminimi i një lodre - një lepur i madh, dhe më pas dorëzimi i lodrave të vogla plastike për ekzaminim, duke përkëdhelur kokën, trupin, veshët, duke treguar se si t'i skalitni ato; duke parë modelimin e fëmijëve në një lojë me lepurushë dhe historinë e mësuesit për secilin (për shembull: "Sasha skaliti një lepur qesharak, ai kërcen, koka e tij është e shtrënguar fort në trupin e tij, por veshët e tij janë të brishtë; "Sasha, shtyp veshët e lepurit fort që të mos çahen” ).

^ 2 Mësimi (1)

Sipas dizajnit

Përmbajtja e programit . Të zhvillojë tek fëmijët një dëshirë për të skalitur, për të gjetur ngjashmëri me objektet, personazhet dhe për të përdorur aftësitë e fituara.

Materiali . Balta (plastelinë), dërrasa.

Puna paraprake . Lojëra me topa, piramida, kukulla fole. Ndërsa ecni, dalloni nga skicat e borës se si duken ato.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesja fton fëmijët të bëjnë çfarë të duan. Ndihmon disa fëmijë të nxjerrin një gungë në pëllëmbët e tyre, duke përdorur teknika të njohura (shtrydhje, rrafshim). Në fund të orës së mësimit, ai shqyrton punën me fëmijët dhe merr me mend se si duket imazhi i krijuar nga fëmija.
^3.1 Mësimi (5)

"Pitet"

Përmbajtja e programit . Ndani gungën e argjilës në dy pjesë; transferoni formën e diskut duke rrotulluar topin dhe duke e rrafshuar atë midis pëllëmbëve.

Materiali. Balta, dërrasa, pëlhura të lagura.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesi merr një gungë balte, bën lëvizje ritmike me duart e tij për të formuar një formë të rrumbullakët dhe thotë: "Unë piqem, piqem, piqem fëmijëve një byrek për të gjithë", pastaj e rrafshon atë midis pëllëmbëve të tij. Fton të gjithë fëmijët të ndajnë gjysmën e një gungë balte dhe të skalitin byrekë gjatë skalitjes, përsërisin fjalët e këngës "Unë piqem, piqem, piqem". Fëmijët kryejnë të njëjtat veprime me duart e tyre.

Mësuesi mbledh të gjitha byrekët e modës në një tabaka të vogël (mundësisht Zhostovo). Të gjithë shikojnë byrekët dhe zgjedhin më të mirët.
^3.2 Mësimi (8)

"Biskotë"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të hapin argjilën në një lëvizje rrethore, rrafshoni topin duke e shtrydhur me pëllëmbët e tyre. Kultivoni një dëshirë për të skalitur. Vazhdoni të praktikoni aftësitë tuaja të skulpturës.

Materialet për mësimin . Biskotë. Balta, dërrasa.
Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Ftojini fëmijët të bëjnë biskota për të luajtur me kukulla (në "dyqan"). Shqyrtoni atë, sqaroni formën e tij: e rrumbullakët, e sheshtë. Pyetini fëmijët se si të bëjnë biskota. Nëse askush nuk përgjigjet, thoni që fillimisht duhet të rrotulloni një top të rrumbullakët dhe më pas ta shtrydhni me pëllëmbët tuaja. Më trego si ta bëj. Për fëmijët që kanë vështirësi të rrafshojnë topin, tregojani atë në një copë balte të veçantë.
^ 4 Mësimi (1)

"Ne ftojmë një arush, një lepur, një dhelpër për të vizituar"

Përmbajtja e programit . Kultivoni tek fëmijët një qëndrim miqësor ndaj personazheve, bëni trajtime duke përdorur aftësitë e fituara.

Materiali .

Puna paraprake . Konsideroni me fëmijët tuaj librin e lodrave "Masha po ha drekë" nga S. Kaputikyan.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesi vendos një arush, një lepur dhe një dhelpër në tryezën e kukullave. Ai i vendos enët dhe pyet: “Ku është gosti? Ne ftuam një arush, një lepur, një dhelpër për të vizituar, por harruam kënaqësinë.” Fton fëmijët të bëjnë karamele, biskota dhe byrekë për mysafirët. Ndihmon ata që e kanë të vështirë të skalitin.

^5.Aktiviteti (8)

"Trajtim për kukulla, arinj, lepurushë, lepuj"

Përmbajtja e programit . Zhvilloni aftësinë për të zgjedhur përmbajtjen e modelimit tuaj nga diapazoni i caktuar i objekteve. Nxit pavarësinë. Përforconi teknikat e skulpturës. Zhvilloni një dëshirë për të skalitur atë që nevojitet për lojën. Zhvilloni imagjinatën.

Materiali . Lodra, plastelinë me ngjyrë, dërrasa.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Flisni me fëmijët se si u pëlqen të ecin me kukulla, vizitoni ato dhe u jepni dhurata. Ofroni trajtime mode për kukullat, arinjtë, lepurushët tuaj të preferuar. Zbuloni se çfarë mund të bëhet për ta. Inkurajoni zgjedhjen e pavarur. Si përfundim, vini re shumëllojshmërinë e trajtimeve të modës.
MARSH

^ 1.1 Mësimi (4).

"Tumbler"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të veprojnë sipas një demonstrimi hap pas hapi - rrotulloni topa nga plastelina dhe lidhini ato me njëri-tjetrin në një rend të caktuar; konsolidoni njohuritë e fëmijëve për madhësinë dhe rregullimin hapësinor të objekteve; gjenerojnë interes te duke punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.

Materiali . Copa plastelinë me ngjyrë portokalli ose të kuqe: një e madhe (për trupin), një tjetër më e vogël (për kokën), dy copa të vogla (për duart), topa plastelinë me ngjyra të zeza, të verdha dhe të kuqe (sytë, hunda dhe goja, përkatësisht, për detajet e fundit në vend të plastelinës mund të përdorni rruaza); bizele për "butona" ose materiale të tjera të përshtatshme; lodër - kupë; tabela modelimi.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit. Tregojuni fëmijëve tapetin dhe ftojini të luajnë me të.

Kushtojini vëmendje faktit që koshi përbëhet nga topa individualë të madhësive të ndryshme, të lidhura me njëri-tjetrin në një rend të caktuar. Jepni fëmijëve tabela modelimi dhe copa të përgatitura plastelinë dhe ofroni të bëjnë një gotë.

Tregojuni fëmijëve se si bëhet kjo, shpjegoni çdo fazë të punës, duke i inkurajuar ata të përsërisin veprimet tuaja. Së pari, rrotulloni topa nga copat e përgatitura të plastelinës (ato mund të rrotullohen në çdo mënyrë). Kur të gjithë topat të jenë gati, ftojini fëmijët të zgjedhin më të madhin dhe kërkojuni ta vendosin në tabelë. Më pas ofroni të zgjidhni topin e dytë më të madh dhe kërkoni ta lidhni atë në majë (mund t'i lidhni topat duke i mbajtur në të dyja duart). Lidhni topat e vegjël të mbetur në të dyja anët për të krijuar duar. Më pas shpërndani pjesët e fytyrës dhe tregojini se si të lidhin sytë, hundën dhe gojën (mund të përdorni një shkop për të shënuar se ku duhet të ngjitni pjesët e fytyrës për t'i ndihmuar fëmijët të lundrojnë). Më pas shpërndani 2-3 bizele dhe ofroni të bëni butona në barkun e barkut. Luaj me zanatet e përfunduara.

^1.2 Mësimi (6)

"Tumbler Doll" ose "Cheburashka", "Qen"

Përmbajtja e programit . Bëjini fëmijët të dëshirojnë të skalitin një kukull rrëshqitëse (qen, Cheburashka), jepini ekspresivitet duke shtuar disa detaje: priteni në shirita, dekoroni fustanet, bëni veshë nga farat; konsolidoni aftësinë për të ndarë një gungë balte në një të madhe dhe të vogla, rrotulloni copa të vogla në topa dhe lidhni (fustanin dhe kokën).
Materiali : balte, dërrasa, lecka të lagura, kashtë, fara të mëdha, lodra për të parë dhe luajtur me modelin.

Teknikat metodike . Ekzaminimi i një kukulle në një situatë loje, një këngë ose dy - katër rreshta nga poezitë për lodrat e përmendura; demonstrimi i metodës së skulpturës; duke luajtur deri te rezultatet e modelimit ("Kukullat me gjilpërë janë një dhuratë për nënën, ato mund të kërcejnë dhe të këndojnë një këngë", "Ceburashkat u mblodhën të gjithë dhe erdhën për të vizituar krokodilin Gena").

Shënim. Gjatë muajit mars janë planifikuar këto dy tema, dhe pas secilës prej tyre - modelimi sipas dëshirës (edhe dy klasa).
2. Mësimi (1)

"Le të pjekim disa ëmbëlsira"

Përmbajtja e programit . Ngjallni interesin e fëmijëve për rezultatin e punës, mësojini ata të përdorin argjilën me kujdes.

Materiali . Një libër lodrash, balte, dërrasa, një tabaka e vogël Zhostovo.

Puna paraprake . Lexoni vjersha popullore për çerdhe.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Ekzaminimi i librit të lodrave "Rreth Masha jonë" (vjersha popullore ruse për çerdhe) mësuesi lidh Me mënyra se si Masha e ndihmoi gjyshen e saj të piqte byrekë me petulla. Lexon vjersha për fëmijë. Tregon teknikat e skulpturës (rrokullisje dhe rrafshim të një gungë). Ajo i fton fëmijët, ashtu si Masha, të pjekin petulla (i bëjnë ato nga balta). Nxit aktivitetet e fëmijëve. Mbledhja e petullave në një tabaka Zhostovo.

^3.1 Mësimi (1)

"Le t'i trajtojmë kukullat me karamele"

Përmbajtja e programit . Për të rrënjosur tek fëmijët një qëndrim pozitiv dhe të kujdesshëm ndaj të tjerëve, mësojini ata të punojnë me kujdes me argjilën dhe të nxjerrin gunga.

Materiali . Balta, dërrasa, tabaka Zhostovo.

Puna paraprake . Shikoni ilustrimet me fëmijët V librat.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesja i fton fëmijët të bëjnë karamele dhe të trajtojnë kukullat: “Të gjithë i duan karamele, dhe kukullat tona gjithashtu. Ka lloje të ndryshme karamele (të rrumbullakëta dhe të gjata, si shkopinj). Mësuesi/ja tregon teknikat e modelimit për t'i bërë ëmbëlsirat të ndryshme. Në çdo tryezë fëmijët vendosini karamele të derdhura në pjata ose tabaka Zhostovo. Pastaj i trajtojnë kukullat me to.

^3.2 Mësimi (8)

"Trajtim festash për kukulla"

Përmbajtja e programit . Mësoni të zgjidhni nga përshtypjet e marra atë që mund të përshkruhet në modelim. Praktikoni teknikat e duhura për të punuar me argjilën. Zhvilloni imagjinatën.

Materialet për mësimin . Balta (plastelinë me shumë ngjyra).

Metodologjia duke zhvilluar një orë mësimi . Flisni me fëmijët se çfarë lloj festash mund të bëni për kukullat dhe si ta bëni atë. Kujtojuni fëmijëve përdorimin e kujdesshëm të argjilës dhe modelimin në një tabelë. Pyete kush çfarë skulpturon.

^ 4. Mësimi (4).

"Vitamina për një kukull"

Përmbajtja e programit . Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të rrotullojnë topa të vegjël nga plastelina; zhvilloni një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.

Materiali . Plastelinë me ngjyra të ndryshme, e ndarë në copa të vogla; një kavanoz plastik transparent (me kapak) me një qafë të gjerë; vitamina të vërteta (mund të përdorni acid askorbik në pilula); lodra.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit. Mësuesi u ofron fëmijëve luaj doktor. “Çfarë u jep mjeku fëmijëve që të mos sëmuren dhe të rriten të fortë dhe të shëndetshëm? Vitaminat. Tani le të përgatisim disa vitamina për kukullën.” Mësuesja u jep fëmijëve copa plastelinë dhe tregon se si të rrotullohen topa me diametër rreth 1 cm.

“Këto janë vitaminat që kemi marrë! Le t'ua japim kukullave.

Mësuesi organizon lojën. Më pas fëmijët vendosin të gjitha topat e vitaminave në një kavanoz dhe mbyllin kapakun.

^5 Aktiviteti (5)

"Kërpudhat"

Përmbajtja e programit. Rrokullisni gunga balte në pëllëmbët tuaja, kombinoni ato, zhvilloni idenë.

Materiali. Lodra me kërpudha, shportë, balte, dërrasa.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesi zgjedh lodrat: kërpudhat prej druri, një shportë, i vendos në dysheme, mbledh fëmijët rreth tij dhe thotë: "Do të shkojmë në pyll, do të gjejmë një kërpudhat". Së bashku me fëmijët, ai shëtit nëpër grup (përmes pyllit) dhe thotë: "Erdhëm në pyll, gjetëm një kërpudhat". Fëmijët mbledhin kërpudha dhe i vendosin në një shportë.

“Ne i kemi mbledhur të gjitha kërpudhat, nuk ka më të tilla në pyll. Le të bëjmë shumë kërpudha nga balta”, thotë mësuesi. Fëmijët ulen në tavolina, marrin dy gunga në të njëjtën kohë, i hapin dhe i vendosin së bashku. Atij që e ka skalitur mund t'i jepet më shumë argjilë dhe t'i kërkohet të bëjë një kërpudha tjetër. “Sa shumë kërpudha kishte! Le t'i vendosim në një shportë, "thotë mësuesi dhe i kërkon secilit fëmijë të vendosë kërpudhat e tij në të.

PRILL

^1 Mësimi (1)

"Frëngji"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të formojnë një frëngji nga forma të thjeshta duke përdorur teknikën e rrafshimit.

Materiali . Piramida, balte, dërrasa.

Puna paraprake . Lojëra me piramida.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesi tregon frëngjinë, i heq unazat dhe e vendos sërish. Fton fëmijët të bëjnë një frëngji. Tregon teknika për rrafshimin e një gungë. Fëmijët skalitin dhe bëjnë kulla.

^ 2 Mësimi (1)

"Kjo është se si ne mund ta bëjmë atë"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të gjejnë ngjashmëri me objektet dhe personazhet përreth.

Materiali . Balta, dërrasa.

Puna paraprake . Lojëra me lodra.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesja u kujton fëmijëve se kanë mësuar të skalitin dhe i fton të gjithë të skalitin diçka. Gjatë procesit të skalitjes, mësuesi/ja tregon individualisht teknikat e skulpturimit dhe u kujton atyre objektet e njohura që fëmijët kanë skalitur (ëmbëlsirat, byrekët, petulla, mollët, etj.).
^3 Mësimi (6)

Modelimi sipas dëshirës

Përmbajtja e programit Zhvilloni imagjinatën e fëmijëve duke plotësuar një imazh të thjeshtë të skalitur me mjete të disponueshme shprehëse (material natyror, të folur, lojë); forconi aftësinë e fëmijëve për të rrokullisur dhe mbështjellë argjilën, vendosni një pjesë mbi një tjetër dhe shtypni.

Materiali . Balta, dërrasa.

Teknikat metodologjike. Përdorni pyetje për të ngjallur tek fëmijët një dëshirë për të skalitur ("Me çfarë do të dëshironit të luanit? A mund ta skalitni këtë?"); kujtojuni se si të skalitin disa lodra dhe ofroni të luajnë me to. Për ta bërë këtë, përgatitni dhe jepni lodra të vërteta: makina, kuti, shtëpi, kube, etj.
^ 4 Mësimi (6)

"Mace" ose "Miu", "Qen"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të krijojnë një imazh ekspresiv të një mace nga balta dhe materiale natyrore; konsolidoni aftësinë për të rrokullisur argjilën në topa (bust dhe kokë) dhe rrokullisni atë për së gjati (bisht) me pëllëmbët, shtrëngoni veshët, plotësoni imazhin: bizele - kokë, litar i hollë plastik - mustaqe.

shënim . Është më mirë të planifikoni skulpturimin e kafshëve pasi t'i njihni gjatë orëve të njohjes. Pas çdo skalitjeje të kafshëve planifikohet një aktivitet me kërkesë të fëmijëve.

Materiali . Balta, dërrasa, copa të lagura, lodër për ekzaminim, lodra të vogla plastike për ekzaminim, litar i hollë plastik (i prerë paraprakisht në copa të shkurtra); bizele (u jepet fëmijëve pasi të kenë skalitur trupin, kokën dhe bishtin); qilim i butë i bukur për "mace dhe kotele".

Teknikat metodike . Ekzaminimi, ekzaminimi dhe loja me lodra plastike (mace): fëmijët duhet të marrin lodrën në duar dhe të ndjejnë trupin e rrumbullakosur, kokën e rrumbullakët; duke treguar një lodër të madhe që ka mustaqe; duke parë një mace të skalitur nga një mësues; udhëzime se si ta skalitni atë; Vlerësimi i modelimit të fëmijëve në lojën "Ku janë fëmijët e mi, ku janë kotelet e mia".
5. Mësimi (8)

"Tre arinj me birila"

Përmbajtja e programit . Mësojini fëmijët të skalitin kupa me madhësi të ndryshme duke përdorur teknikën e rrotullimit të baltës në një lëvizje rrethore, mësojini të rrafshojnë dhe të tërheqin skajet lart. Forconi aftësinë për të skalitur me saktësi.

Materialet për mësimin. Arinjtë lodër. Argjila.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit. Tregojuni fëmijëve tre arinj me madhësi të ndryshme. Thuaj se këta janë arinj nga një përrallë. Ftojini fëmijët të bëjnë lojë me birila: një të madhe për Mikhail Ivanovich, një më të vogël për Nastasya Petrovna, një të vogël për Mishutka. Shpjegoni se së pari ju duhet të bëni një tortë (ftoni një nga fëmijët ta bëjë atë). Tregoni se si të tërheqni skajet. Para se të filloni modelimin, kujtojuni të gjithë fëmijëve se si të ndajnë një copë balte në mënyrë që ëmbëlsirat të jenë të ndryshme në madhësi. Në fund të orës së mësimit, vetë fëmijët ia çojnë kupat secilit ari dhe të gjithë së bashku vlerësojnë nëse janë vendosur saktë.

MUND

^1 Mësimi (1)

"Tasi për qentë Bugs"

Përmbajtja e programit . Për të ngjallur tek fëmijët një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshës, bëni një tas nga gunga, duke e rrafshuar me pëllëmbët tuaja, duke bërë një dhëmbëzim me gishtin tuaj.

Materiali . Lodër, balte, dërrasa.

Puna paraprake. Lojëra. Duke parë fotot.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Mësuesi tregon qenin lodër, thotë se emri i tij është Zhuchka dhe këndon këngën "Zhuchka" nga N. Kuklovskaya. Pas kësaj, ai u drejtohet fëmijëve: “Ta ushqejmë Bug. Ku është tasi nga çfarë do ta ushqejmë qenin? Duhet të bëjmë një tas.” Tregon teknikat e skulpturës. Fëmijët janë duke skalitur. Mësuesi/ja ndihmon disa njerëz të bëjnë një depresion në sipërfaqen e formularit.
^ 2 Mësimi (1)

"Pjatë me mollë"

Përmbajtja e programit . Mësoni të skalitni forma të sheshta dhe të rrumbullakëta, të përdorni aftësitë e fituara më parë dhe të zhvilloni pavarësinë.

Materiali . Balta, dërrasa.

Puna paraprake . Duke luajtur me kukulla, topa, duke parë ilustrime.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Duke marrë parasysh nivelin e aftësive, mësuesi u jep fëmijëve detyra të thjeshta dhe më komplekse: disa bëjnë pjata, të tjerët bëjnë mollë. Nëse një fëmijë i skalit të dyja, mësuesi inkurajon veprimet e tij. Në fund fëmijët vendosin mollët në pjata dhe i trajtojnë me kukulla.
^3.1 Mësimi (7)

"Ai, lëkundje, lëkundje, lëkundje..."

Përmbajtja e programit. Konsolidimi i aftësisë për të lidhur pjesët e plastelinës, zbutjen e bashkimit; zhvillimi i aftësisë për të kryer lëvizje ritmike në muzikë.

Materiali. Kukull me rroba elegante; plastelinë e verdhë; tabaka, pjata; peceta dore, një fragment muzikor nga koleksioni i A.I Burenina "Top-clap, kids"; bagels (trajtim për fëmijë).

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit. Mësuesi i fton fëmijët të vizitojnë kukullën Tanya, tërheq vëmendjen e tyre te veshja e kukullës dhe i informon se Tanya pret mysafirë. Mësuesja pyet fëmijët se çfarë mund t'i trajtojnë mysafirët (çaj, ëmbëlsira, reçel, biskota, kek, etj.). Ju gjithashtu mund të piqni bagels-rolls për mysafirët tuaj.

Mësuesi i fton fëmijët t'i tregojnë Tanya se si të bëjë rrotullat në mënyrë korrekte

Fëmijët këndojnë këngën “Ai, kaçi, kaçi, kaçi...”, duke i shoqëruar fjalët me lëvizje.

Ai, kaçi-kaçi-kaçi.

Këtu janë bagels dhe rrotullat. (Fëmijët "rrotullojnë" brumin midis pëllëmbëve të tyre.)

Këtu janë rrotullat e bagels,

E nxehtë, e nxehtë, jashtë furrës. (Fëmijët tregojnë një rreth me gishtin e tyre.)

Nga vapa, nga vapa, nga furra,

Pra, skuqem, nxehtë. (Fëmijët e "servojnë" ëmbëlsirën me pëllëmbët e hapura lart.)

Tanya ka frikë se nuk do të ketë sukses gjithsesi, të ftuarit e saj janë gati të mbërrijnë. Mësuesi i fton fëmijët të ndihmojnë kukullën - të bëjnë bagels nga plastelina, dhe do të ketë një trajtim.

Mësuesi u kujton fëmijëve rregullat për të punuar me plastelinë, si ta rrotullojnë saktë midis pëllëmbëve të tyre dhe si të lidhin skajet.

Fëmijët fillojnë të bëjnë punën. Mësuesi e përqendron vëmendjen e tyre në faktin se timoni ka një vrimë brenda, ndaj duhet të bëjnë një unazë.

Në fund të punës së tyre, fëmijët vendosin bagelat e tyre në një tabaka dhe ia japin kukullës në mënyrë që ajo të trajtojë mysafirët e saj. Dhe mësuesja thotë se ndërsa fëmijët po bënin një gosti për mysafirët e Tanya, ajo piqte bagels për fëmijët dhe i fton fëmijët në tavolina për t'u trajtuar me bagels të vërtetë.

^3.2 Mësimi (8)

"Gjevrra"

Përmbajtja e programit. Forconi teknikën e rrotullimit të argjilës me lëvizje të drejta të pëllëmbëve tuaja. Mësoni se si të rrotulloni sallamin që rezulton në mënyra të ndryshme. Mësoni të shikoni veprat, të nënvizoni ngjashmëritë dhe dallimet.

Materialet për mësimin . Pretzel, balte, dërrasa.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit. Shikoni gjevrekët (të vërteta ose të bëra paraprakisht nga balta) me fëmijët tuaj dhe pyesni se si mund të bëhen. Sqaroni teknikat e skulpturës. Ka mënyra të ndryshme për të thënë se mund të rrotulloni një sallam të gjatë në një gjevrek. Oferta për të bërë gjevrek për të luajtur me kukulla.
^4 Mësimi (1)

"Çfarë kemi mësuar të skulpturojmë?"

Përmbajtja e programit . Për të zhvilluar ide te fëmijët, mësojini se si të skalitin në mënyrë të pavarur format më të thjeshta, t'i njohin ato si imazhe të objekteve dhe personazheve të njohura.

Materiali. Balta, dërrasa.

Puna paraprake . Lojëra. Shikimi i ilustrimeve, librave për t'u ngjyrosur, lodrave.

Metodologjia e zhvillimit të orës së mësimit . Pyetini fëmijët se çfarë mund të skalitin. Nëse fëmijët e kanë të vështirë të emërtojnë, kujtojuni se çfarë objektesh kanë skalitur gjatë vitit. Mësuesi u tregon fëmijëve individualë teknikat e modelimit sipas nevojës. Më pas shqyrtohen punimet e përfunduara, mësuesi ndihmon për të gjetur ngjashmëri me objektet.

Shënim. Fëmijët mund të bëjnë vetëm topa. Mësuesi jep një shkop të vogël në një stendë, e fut në top dhe bashkon një skaj të bërë prej letre - rezulton të jetë një kukull fole.

D. N. Koldina
Modelim dhe vizatim me fëmijë 2-3 vjeç
Shënimet e klasës

Prezantimi

Klasat e arteve pamore jo vetëm që e ndihmojnë fëmijën të zotërojë teknikat bazë të modelimit dhe vizatimit, por gjithashtu kanë një efekt të dobishëm në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës: ato zgjojnë reagimin emocional, kultivojnë një ndjenjë të bukurisë, formojnë punë të palodhur, zhvillojnë të menduarit, vëmendjen, kujtesën. , dhe imagjinata.

Ky manual paraqet shënime mbi aktivitetet emocionuese, gjithëpërfshirëse të modelimit dhe vizatimit për fëmijët e moshës 2-3 vjeç.

Klasat ndërtohen mbi parimin "nga e thjeshta në komplekse" dhe mbahen një herë në javë gjatë gjithë vitit. Është e dobishme të zhvillohen klasa të integruara: në një mësim, vizatoni pika në anën e pasme të një mollëkuqeje, dhe në tjetrën, gdhendni topa të vegjël plastelinë dhe ngjitini ato në pjesën e pasme të një mollëkuqeje tjetër. Në të njëjtën mënyrë, ju mund të skalitni dhe vizatoni karta të rrumbullakëta vitaminash, mollë të vogla në një pemë molle, etj. Duke përdorur metodat dhe teknikat e propozuara në këtë manual, mund të dilni me detyra të reja: patate në një qese, modele në një sarafan , pellg për peshk, zgavër për ketër etj etj.

Në periudhën nga 2 deri në 3 vjeç, fëmija zotëron shpejt të folurit. Këngët, vjershat e fëmijëve dhe përrallat janë veprat e para letrare që dëgjon një fëmijë. Duke u njohur me veprat e poetëve dhe shkrimtarëve, artin popullor gojor, të mbushur me mençuri dhe mirësi, fëmija mëson të jetë i ndershëm, i drejtë dhe i përgjegjshëm. Fëmijët e kësaj moshe kanë një imagjinatë të zhvilluar mirë, ata marrin përshtypje të gjalla nga një përrallë e treguar emocionalisht. Fëmijët ndjehen aq aktivisht saqë madje ndihen sikur janë pjesëmarrës në ngjarjet e diskutuara në një përrallë ose rimë çerdhe. Fëmijët do të jenë shumë entuziastë për të ndihmuar heronjtë që kanë nevojë për mbështetjen e tyre: të bëjnë biskota për një kotele të uritur, të "ndërtojnë" një pallat për kafshët që u shkatërruan nga një ari, etj. Pothuajse të gjitha aktivitetet e dhëna në manual fillojnë me një përrallë, një poezi qesharake ose një vjershë për fëmijë. Kjo ndihmon për të prekur emocionalisht fëmijët dhe për ta kthyer aktivitetin në një lojë emocionuese. Luajtja me role dhe lojërat aktive, detyrat argëtuese për zhvillimin e të menduarit gjithashtu kontribuojnë në krijimin e një humor lozonjare.

Klasat e arteve pamore përfshijnë jo vetëm mësimin e teknikave të modelimit dhe vizatimit, por gjithashtu, mbi të gjitha, komunikimin midis një të rrituri dhe një fëmije. Duke vëzhguar çdo fëmijë në aktivitete ose duke luajtur me fëmijë të tjerë, mund të mësoni më shumë rreth tyre dhe të përballeni me sjellje sfiduese.

Nëse fëmija lë punën e tij, sapo diçka nuk i shkon, do të thotë se nuk di të kapërcejë pengesat. Kjo mund të mësohet duke i ofruar mënyra të tjera për të arritur atë që dëshiron. Fëmija do të kuptojë se ka një rrugëdalje nga çdo situatë. Për shembull, nëse fëmija juaj nuk mund të vizatojë një makinë, ftojeni atë të bëjë një makinë me kuti shkrepsesh ose një komplet ndërtimi me ju.

Nëse fëmija humbet shpejt interesin për aktivitetin, ndoshta është shumë e thjeshtë ose komplekse për të. Kuptoni arsyen dhe bëni detyrën më të vështirë ose më të lehtë. Për shembull, një fëmijë duhet të skalisë bagels nga plastelina. Nëse kjo është shumë e thjeshtë për të, ofroni të bëni rrotulla dhe t'i dekoroni me rruaza, butona dhe materiale të tjera. Nëse detyra është shumë e vështirë, filloni duke bërë "pite" (topa) nga plastelina dhe gjithashtu dekorojini me materiale shtesë.

Nëse fëmija lodhet shpejt, nuk mund të ulet as për pesë minuta, përpiquni të zhvilloni qëndrueshmërinë e tij duke përdorur masazh, forcim dhe ushtrime sportive; Gjatë orëve të mësimit, alternoni më shpesh veprime aktive dhe të qeta.

Në mënyrë që fëmija e kuptoi detyrën dhe e përfundoi atë, është e nevojshme të zhvillohet vëmendja dhe aftësia për t'u përqendruar. Luaj me të lojën "Çfarë ka ndryshuar?" Vendosni 3-4 lodra përpara fëmijës dhe më pas fshihni një lodër pa e vënë re ose ndërroni lodrat. Mundohuni ta përfshini fëmijën në përfundimin logjik të detyrës ("Le të përgatisim disa biskota të tjera për ariun: ai është shumë i uritur dhe me të vërtetë dëshiron të hajë", "Le të bëjmë një Kolobok dhe të bëjmë një shfaqje teatrale").

Jini të sjellshëm dhe të respektueshëm ndaj fëmijëve. Mbani vëmendjen e tyre duke ndryshuar tonin dhe intonacionin tuaj. Mbështetni secilin fëmijë, mos qortoni për dështim, përkundrazi mendoni se si të arrini rezultatin e dëshiruar, por gjithashtu mos bëni për fëmijën atë që ai mund të bëjë vetë. Duke përshëndetur pavarësinë e tij, ju do ta mësoni fëmijën tuaj të kapërcejë vështirësitë, të marrë vendime dhe të marrë përgjegjësinë për veprimet e tij. Flisni më shpesh me fëmijën tuaj, shpjegoni pse është mirë ta bëni këtë dhe pse është e gabuar ta bëni këtë. Atëherë fëmija do t'ju kuptojë më mirë.

Gjatë një viti mësimesh sistematike modelimi, një fëmijë do të mësojë, duke punuar me plastelinë, të shkëputë copa të vogla nga një gungë e madhe, të rrotullojë topa të mëdhenj dhe të vegjël midis pëllëmbëve në një lëvizje rrethore, të rrafshojë topa të vegjël në karton me gishti nga lart (metoda e formimit), rrafshoni një top midis pëllëmbëve, hapni një bllok në bord me lëvizje të drejtpërdrejta të duarve përpara dhe mbrapa, lidhni skajet e "sallamit" në formën e një unaze, kombinoni dy të skalitura formon në një objekt, dekoroni vepra artizanale duke përdorur materiale shtesë, përshkruani objekte të thjeshta në skulpturë.

Në klasat e vizatimit, fëmija do të mësojë të mbajë saktë një furçë, të vizatojë vija dhe objekte të rrumbullakëta duke përdorur një furçë, gomë shkumë dhe gishta, të aplikojë në mënyrë të barabartë pika dhe goditje me gishta dhe gome shkumë në një hapësirë ​​të caktuar, të bëjë printime me pëllëmbën e dorës. dorë dhe sillni ato në një imazh të caktuar; pikturoj mbi objekte me një ngjyrë, duke u përpjekur të mos shkojë përtej kontureve, dallon dhe emërton ngjyrat (e kuqe, blu, jeshile, e verdhë, e bardhë, e zezë).

Fëmijët e moshës 2-3 vjeç duhet të angazhohen në vizatim dhe modelim sistematikisht 1-2 herë në javë, kohëzgjatja e mësimit është 5-10 minuta.

Lexoni me kujdes shënimet e mësimit paraprakisht dhe, nëse diçka nuk ju përshtatet, bëni ndryshime; përgatitni materialet dhe pajisjet e nevojshme, organizoni vendin e punës, hiqni sendet që shpërqendrojnë. Puna paraprake është gjithashtu e rëndësishme (leximi i një vepre arti, njohja me fenomenet përreth, shikimi i vizatimeve dhe pikturave).

Për klasat e modelimit, duhet të grumbulloni paraprakisht materiale natyrale (lisa, gjilpëra, lëvozhgë arra, fasule, bizele, etj.) dhe materiale shtesë (kopsa, shkrepse, tapa shishe dhe shishe, kashtë, etj.). Për të punuar me plastelinë, sigurohuni që të përgatisni një tabelë modelimi dhe një leckë me të cilën fëmija do të fshijë duart.

Për mësimet e vizatimit do t'ju duhet gouache, bojëra uji, shkumësa me dylli (për ju), një furçë e butë, një shtupë shkumë, një gotë ujë, një mbulesë vaji dhe një leckë.

Ju urojmë suksese!

Shënimet e mësimit të skulpturës

Mësimi 1. Biskota për një mace (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Ngjall interesin e fëmijëve për modeling. Prezantoni vetitë e plastelinës: ajo rrudhet, rrotullohet, rrafshohet, gris. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Material demonstrues. Lodër - mace.

Fletushka. Shirita plastelinë të verdhë, një kapak shishe plastike, një tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Në fillim të mësimit, lexoni fëmijëve një vjershë për fëmijë:

Macja shkoi te sobë
Gjeta një tenxhere me qull.
Ka rrotulla në sobë,
Si zjarri, i nxehtë.
Biskotat me kek me xhenxhefil po piqen
Putrat e maces nuk lejohen.

U thoni fëmijëve: "Merrni me mend se kush po vjen të na vizitojë... Është e drejtë, një mace."

Tregojuni fëmijëve një mace lodër dhe thoni: “Macja nuk ka çfarë të hajë në shtëpi, ai është i uritur. Le të bëjmë disa biskota për të. A e dini se nga janë bërë biskotat? Ashtu është, nga brumi”.

Punoni me plastelinë si brumë. Gatuajeni një copë plastelinë, duke thënë: "E gatuajmë brumin që të bëhet i butë". Rrotulloni topin midis pëllëmbëve tuaja. Më pas, duke përdorur lëvizje të drejta të duarve në tabelën e modelimit, rrokulliset në një rul. Rrafshoni rulin midis pëllëmbëve - do të merrni një rrip të sheshtë dhe të ngushtë të "brumit" të mbështjellë.

Jepuni fëmijëve shirita të "brumit" të përgatitur paraprakisht. Ftojini ata të bëjnë "biskota" duke shqyer copa të vogla plastelinë nga një shirit dhe duke i vendosur me kujdes në një "pjatë" (një kapak shishe plastike). Nëse diçka nuk i shkon fëmijës, merrini duart e tij në tuajat dhe tregojini lëvizjet e nevojshme.

Në fund të mësimit, së bashku me fëmijët, trajtojeni macen me biskota të modës.

Mësimi 2. Hani mollën time (Plasticine)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të rrotullojnë topa të vegjël plastelinë dhe t'i rrafshojnë me gishtin tuaj sipër; mësoni njerëzit të dëgjojnë përralla popullore.

Material demonstrues. Mollë të kuqe dhe të verdha, dy pjata.

Fletushka. Plastelina e kuqe dhe e verdhë, një pemë molle e prerë nga kartoni jeshil, një kapak shishe plastike, një tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Lexoni paraprakisht fëmijëve përrallën popullore ruse "Patat dhe mjellmat".

Në fillim të mësimit, kërkojuni fëmijëve të rregullojnë mollët: mollët e kuqe në një pjatë dhe mollët e verdha në një tjetër. Pastaj, me djemtë, mbani mend përmbajtjen e përrallës "Patat dhe mjellmat" dhe pyesni: "Me çfarë e trajtoi pema e mollës vëllain dhe motrën tuaj? (Mollët.) Le të bëjmë edhe mollë të tilla.”

Vendosni një pemë molle të prerë nga kartoni përpara çdo fëmije.

Ftojini fëmijët të rrotullojnë topa të vegjël midis pëllëmbëve të tyre dhe t'i rrafshojnë sipër me gishtin e tyre, duke i bashkuar në një pemë molle prej kartoni.

Më pas fëmijët mund të "korrojnë" duke qëruar topa nga pema e mollës dhe duke i vendosur në një "pjatë" (një kapak shishe plastike).

Mësimi 3. Luledielli (derdhja e plastelinës)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të grisin copa të vogla plastelinë, t'i rrotullojnë ato midis pëllëmbëve të tyre dhe t'i rrafshojnë me gishtat e tyre sipër; mësojnë të shoqërojnë fjalët e një poezie me lëvizje të përshtatshme. Kultivoni dhembshuri dhe mirësi.

Material demonstrues. Kukull - gjyshe, luledielli me fara (të vërteta ose të rreme).

Fletushka. Një shabllon luledielli i prerë nga kartoni i verdhë pa fara, plastelinë e zezë ose gri dhe një tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Filloni mësimin tuaj me një seancë të edukimit fizik. Ftojini fëmijët të shoqërojnë fjalët e poezisë me lëvizje:

Mbillte një farë (Fëmijët përkulen, duke pretenduar se mbjellin një farë.)
Ne ngritëm diellin (Trego pëllëmbën e majtë të hapur.)
Gjethet janë të verdha (Prekni gishtat e dorës së djathtë tek gishtat e hapur të dorës së majtë.)
Kokrra - të zeza (Me lëvizjet me pikë të gishtit tregues të dorës së djathtë, prekni qendrën e pëllëmbës së majtë të hapur.)
Zogjtë kanë ardhur - (Ata tundin krahët si krahë.)
Ata hëngrën të gjitha farat. (Palosni pëllëmbën e djathtë në një "sqep" (gishti i madh në fund, të gjithë gishtat e tjerë të shtypur së bashku dhe të vendosur sipër) dhe "kuqini" farat nga dora e majtë.)

Tregojuni fëmijëve një kukull të veshur si gjyshe dhe thoni: "Sot, djema, gjyshja Lyuba erdhi të na vizitojë dhe solli një luledielli."

Baba Lyuba u tregon fëmijëve një luledielli që e ka rritur në kopshtin e saj dhe i fton ta ekzaminojnë.

Jepuni fëmijëve shabllone luledielli dhe pyesni: “Si duket një luledielli? Kjo është e drejtë, në diell. Baba Lyuba rriti shumë luledielli në kopshtin e saj. Por të gjitha farat u hëngrën nga zogjtë. Le t'i vendosim farat që mungojnë në vendin e tyre."

Tregojuni fëmijëve se si të grisin copa të vogla nga plastelina, t'i rrotullojnë ato midis pëllëmbëve të tyre dhe, duke shtypur topat, ngjitini ato në thelbin e lulediellit.

Ftojini fëmijët t'i tregojnë Baba Lyuba luledielli që rezultojnë.

Në fund të mësimit, u thoni fëmijëve: "Bravo, ata ndihmuan Baba Lyuba. Shikoni sa e lumtur ishte ajo! Tani të gjithë luledielli janë plot me fara.”

Mësimi 4. Gjarpërinjtë e vegjël (Modelimi nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të hapin një rul ("sallam") plastelinë në një dërrasë me lëvizje të drejta të duarve. Kultivoni dhembshuri dhe mirësi.

Material demonstrues. gjarpër lodër.

Fletushka. Topa plastelinë (4–5 copë), tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Tregojuni fëmijëve një gjarpër lodër dhe tregojuni se erdhi për të vizituar fëmijët. Fëshpërisni me djemtë si një gjarpër: "Shhh."

Tregojuni fëmijëve: “Mama Snake solli testikujt e saj me vete. (Tregojuni fëmijëve topat e plastelinës.) Secili prej tyre fsheh një gjarpër të vogël. (Vendosni testikulin e parë në veshin e foshnjës dhe fërshëlleni.) Le t'i ndihmojmë gjarpërinjtë të dalin nga vezët."

Tregojuni fëmijëve se si të hapin një gjarpër të hollë plastelinë në tabelë duke përdorur një pëllëmbë të drejtë përpara dhe mbrapa.

Kur të gjithë gjarpërinjtë "dalin" nga testikujt, luani me fëmijët si një gjarpër nënë dhe foshnjat e saj: së bashku vizatoni një gjarpër zvarritës me lëvizje të valëzuara të duarve tuaja.

Mësimi 5. Krimbat për pulën (Modelimi nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të hapin një rul (“sallam”) plastelinë në karton me lëvizje të drejta të duarve; zhvillojnë interes për veprat letrare. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Material demonstrues. Pulë lodër, libri i K. Chukovsky “Pulë” me ilustrime.

Fletushka. Katër topa plastelinë kafe për çdo fëmijë, një dërrasë rreshtimi.

Ecuria e mësimit

Prezantoni fëmijët paraprakisht me fillimin e tregimit "Pulë" të K. Chukovsky:

“Një herë e një kohë jetonte një pulë. Ai ishte i vogël. Si kjo

Por ai mendoi se ishte shumë i madh dhe ngriti kokën për më tepër. Si kjo.

Dhe ai kishte një nënë. Mami e donte shumë. Mami ishte kështu.

Nëna e tij e ushqente me krimba. Dhe kishte krimba të tillë.”

Tregojuni fëmijëve ilustrimet për këtë histori.

Në fillim të mësimit, luani situatën: një pulë erdhi për të vizituar djemtë. Ai është i uritur dhe dëshiron të hajë. Ftojini fëmijët të ushqejnë krimbat e pulës.

Kujtojuni se si të rrotullojnë një top të vogël në karton përpara dhe mbrapa me një pëllëmbë të drejtë në një sallam të hollë krimbi.

Ftojini fëmijët të ushqejnë pulën me krimba të modës.

Mësimi 6. Iriqi ka gjilpëra (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të bëjnë një top të madh plastelinë, duke e rrotulluar atë në një lëvizje rrethore në një tabelë; mësoni se si të hartoni një zanat; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Material demonstrues. Iriq lodër.

Fletushka. Plastelinë, hala të pemës së Krishtlindjes (për fëmijët më të vegjël është më mirë të merrni shkrepëse ose kashtë të shkurtra me lëng) ose guaska gështenjash me gjemba, një stendë kartoni për produktin e përfunduar, një tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Luaj situatën: një iriq i vogël erdhi për të vizituar fëmijët nga pylli.

Thuaju djemve: "Shikoni sa i trishtuar është iriq. Le ta gëzojmë - ne vetë do të shndërrohemi në iriq."

Tregojuni fëmijëve se si t'i lidhin gishtat së bashku. Gishtat janë të drejtë - "kurrizat" dalin lart. Gishtat janë të përkulur - iriq është përkulur në një top. Tregojuni fëmijëve: "Djema, iriq është ende i trishtuar. Pse është kaq i mërzitur?”

Përgjigja për iriqin: “Jam mërzitur, nuk kam miq. Nuk kam me kë të luaj. Më ndihmoni, ju lutem, djema!

Ftojini fëmijët të ndihmojnë iriqin dhe ta bëjnë atë miq.

Tregojuni fëmijëve se si të rrotullojnë një top të madh plastelinë (rreth madhësisë së dhëmbëzimit në pëllëmbën e një fëmije) duke përdorur lëvizje rrethore midis pëllëmbëve të tyre. Nëse fëmija juaj nuk mund ta bëjë këtë, filloni ta bëni vetë topin.

Lërini fëmijët të bëjnë punën sipas fuqisë së tyre: ngjitni shkrepset në pjesën e pasme të iriqit, rrotulloni topa të vegjël për sytë, hundën dhe këmbët. Bashkangjisni vetë pjesët që rezultojnë në figurat e skalitura të iriqit. Në vend të gjilpërave, mund të ngjitni një guaskë gështenjë me gjemba.

Luaj iriq me djemtë: ju do të flisni për një iriq, fëmijët do të flasin për pjesën tjetër të iriqëve. Ftoni "iriqët" të shkojnë në pyll për të mbledhur kërpudha dhe mollë. Së bashku me fëmijët, bëni kërpudha të vogla dhe mollë dhe vendosini në gjilpërat e iriqëve.

Mësimi 7. Bagels (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të rrotullojnë "salcice" plastelinë me lëvizje të drejta përpara dhe prapa përgjatë një dërrase; rrotulloni "sallamin" që rezulton, duke shtypur fort skajet e tij kundër njëri-tjetrit. Zhvilloni interesin për veprat letrare. Kultivoni reagim dhe vullnet të mirë.

Material demonstrues. Litar, ketri lodër.

Fletushka. Plastelinë, bord modelimi.

Ecuria e mësimit

Luaj situatën: një ketër erdhi nga pylli për të vizituar djemtë.

Tregoji një vjershë për një ketër:

Një ketër ulet në një karrocë
Ajo shet arra:
Për motrën time të vogël dhelpër,
Harabeli, miu,
Për ariun e majme,
Lepur me mustaqe.

Tregojuni fëmijëve: “Ketri ua dha të gjitha furnizimet e tij kafshëve. Vjeshta po mbaron, nuk ka më kërpudha dhe arra. Tani ajo nuk do të ketë asgjë për të ngrënë në dimër. Si të ndihmoni një ketër? Le të përgatisim bagels për të.”

Ftojini fëmijët të hapin një "sallam" të gjatë nga plastelina duke përdorur lëvizjet e duarve drejt përpara dhe prapa përgjatë tabelës së modelimit. Pastaj tregoni se si të lidhni skajet e "sallamit" në një unazë.

Kalojini buqet e bëra nga fëmijët nëpër një fije, lidheni dhe varni në qafën e një ketri lodër dhe thoni: "Tani ketri nuk ka frikë nga uria!"

Mësimi 8. Pema e Krishtlindjes (Modelimi nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të rrotullojnë topa të vegjël nga plastelina duke përdorur lëvizje rrethore midis pëllëmbëve të tyre. Zhvilloni të folurit, të menduarit dhe kujtesën e fëmijëve.

Material demonstrues. Pesë palë dekorime plastike (ose të tjera të pathyeshme) të pemës së Krishtlindjes.

Fletushka. Plastelinë me ngjyra të ndryshme, pishe, dërrasë modelimi.

Ecuria e mësimit

Vendosni pesë palë dekorime për Vitin e Ri të përziera para fëmijëve dhe kërkojuni të gjejnë lodra identike.

Lexoni poezinë e E. Ilyina "Pema jonë e Krishtlindjes":

Pema jonë është e gjatë
Arrin deri në tavan.
Dhe ka lodra të varura në të -
Nga tribuna në majë...

Ftojini fëmijët të bëjnë pemë të Krishtlindjeve nga kone dhe t'i dekorojnë ato.

Tregojuni fëmijëve se si të grisin copa të vogla plastelinë me ngjyra të ndryshme, rrotulloni topa - topa të pemës së Krishtlindjes - midis pëllëmbëve të tyre dhe ngjitini ato në një kon pishe. Ofroni të bëni kurora në formën e "salciceve" të hollë. Dekoroni "pemët e Krishtlindjeve" me kurora. Pastaj ju duhet të krijoni një këmbë plastelinë kafe për çdo kon "pema e Krishtlindjeve".

Mësimi 9. Kastravec (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të rrokullisin një top nga plastelina duke përdorur lëvizje rrethore midis pëllëmbëve të tyre; hapni një kolonë të trashë, duke i dhënë asaj një formë ovale. Zhvilloni saktësinë e lëvizjeve. Mësoni të kuptoni përmbajtjen e rimës së çerdhes.

Material demonstrues. Perime natyrale: disa tranguj, patate, karrota; qese opake.

Fletushka. Plastelinë jeshile, thikë plastike (pirg), tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Lexoni vjershën e çerdhes për fëmijët:

Kastravec, kastravec,
Mos shko deri në atë fund
Aty jeton një mi
Ai do të kafshojë bishtin tuaj.

Pyete: “Kush mund të kafshojë bishtin e një kastraveci? (Miu.) Ashtu është, miu”.

Shikoni kastravecin me djemtë, tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në formën (ovale) dhe ngjyrën e tij. Së bashku me fëmijët, vendosni kastravecat, patatet dhe karotat në një qese të errët. Lërini fëmijët me radhë të vendosin duart në çantë dhe të prekin vetëm kastravecat.

Ftojini fëmijët të bëjnë një kastravec. Tregoni se si të rrotulloni një top të gjelbër dhe hapeni në një kolonë të trashë, rrumbullakosni skajet e kolonës dhe shtrydhni pak duke e bërë të duket si një kastravec.

Ftojini fëmijët të përdorin thika plastike për të prerë kastravecat në copa të rrumbullakëta dhe të thonë se për kë është secila pjesë (mamanë, babin, gjyshen, etj.).

Mësimi 10. Hunda për një burrë dëbore (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të rrotullojnë një top duke përdorur lëvizje rrethore të pëllëmbëve të tyre; hapni një kolonë të trashë dhe më pas në një skaj ngushtoni kolonën në një kon, duke i dhënë formën e zgjatur të një karote. Zhvilloni vëmendjen dhe perceptimin.

Material demonstrues. Karota natyrale.

Fletushka. Plasteline portokalli, një burrë dëbore i prerë nga kartoni pa hundë dhe një tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Prezantoni fëmijët paraprakisht me përrallën e V. Suteev "Pema e Krishtlindjes".

Në fillim të mësimit, së bashku me fëmijët mbani mend këtë punë. Pastaj tregojuni atyre një burrë dëbore të prerë nga kartoni pa hundë dhe thoni: "Shikoni, djema, një burrë dëbore nga një përrallë ka ardhur të na vizitojë. E mbani mend se si u shkërmoq dhe lepujt dhe ketrat e formuan përsëri së bashku? Doli të ishte një burrë dëbore e bukur! Por kafshët harruan të bënin diçka. Shikoni me kujdes, çfarë i mungon burrë dëbore? Kjo është e drejtë, hunda. Le ta ndihmojmë atë - le të formojmë një hundë të re. A ju kujtohet se nga është e përbërë hunda e një burrë dëbore? Kjo është e drejtë, nga karotat."

Eksploroni karotat natyrale me fëmijët tuaj. Kushtojini vëmendje ngjyrës dhe formës së saj.

Ftojini fëmijët të rrokullisin një top plastelinë, pastaj rrokulliset në një kolonë të trashë. Tregoni se si të ngushtoni kolonën nga njëri skaj i kolonës duke përdorur lëvizjet e gishtave drejt përpara dhe prapa përgjatë tabelës.

Jepuni fëmijëve burrë dëbore prej kartoni dhe inkurajojini ata që në vend të hundës t'i bashkëngjisin karotat e skalitura te burrat e dëborës (fëmijët mund ta provojnë këtë me sy të lidhur).

U thoni fëmijëve: "Bravo, ju e ndihmuat burrë dëbore!"

Mësimi 11. Byrek i shijshëm (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të rrafshojnë një top plastelinë midis pëllëmbëve të tyre, duke i dhënë formën e një keku të sheshtë; mësoni të dekoroni një produkt duke përdorur materiale shtesë. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Material demonstrues. mace lodër.

Fletushka. Plastelinë, bizele, butona, oriz, meli, dërrasë modelimi.

Ecuria e mësimit

Lexoni fëmijëve poezinë "Pie" të P. Voronko:

Bora po binte në prag,
Macja i bëri vetes një byrek
Ndërkohë, unë skalita dhe piqa,
Byreku iku si një përrua.
Piqni byrekët tuaja
Jo nga bora - nga mielli!

Pyetni djemtë: "Pse macja nuk bëri një byrek? Ashtu është, ai e skaliti nga bora dhe bora u shkri. Macja duhet të jetë e mërzitur! Le të bëjmë një byrek për macen që nuk do të shkrihet."

Ftojini fëmijët të rrokullisin një top nga plastelina. Tregoni se si ta shtypni topin me pëllëmbët tuaja në mënyrë që të duket si një tortë e sheshtë. Më pas ftojini fëmijët të dekorojnë byrekët me bizele, oriz, meli dhe kopsa. Trajtojeni macen tuaj lodër me byrekë.

Në fund të mësimit, ftojini fëmijët të mbajnë duart dhe të kërcejnë në një rreth me fjalët:

Sa për... ditën e emrit
Ne pjekim një bukë -
Kjo është gjerësia
Këto janë darkat
Një lartësi e tillë
Të tilla të ulëta!
bukë-bukë,
Kush të doni, zgjidhni.
- Unë i dua të gjithë, sigurisht.
Por kjo është më!

Mësimi 12. Byrekë për Mashenka (derdhja e plastelinës)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të grisin copa të vogla plastelinë, t'i rrotullojnë midis pëllëmbëve të tyre dhe t'i rrafshoni me gishtat e tyre sipër në një hapësirë ​​të kufizuar. Mësoni të dëgjoni një përrallë dhe të kuptoni përmbajtjen e saj.

Material demonstrues. Përralla popullore ruse "Mashenka dhe Ariu", ilustrime për të.

Fletushka. Një siluetë e një kutie të prerë nga kartoni, plastelinë e verdhë dhe një tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Prezantoni fëmijët paraprakisht me përrallën popullore ruse "Mashenka dhe Ariu".

Në fillim të mësimit, lexoni enigmën e V. Stepanov për këtë përrallë:

Masha ulet në një kuti
Ajo duket larg.
Dhe Ariu e mban atë
Së bashku me byrekët.
Rruga nuk është afër,
Udhëtim i gjatë.
Misha dëshiron të pushojë.
Vetëm Masha nuk më lejon
Uluni në një trung peme
Dhe një byrek rozë
Hani gjatë rrugës.
I vogli e realizoi.
Ai do të jetë më i zgjuar në të ardhmen.
Këtu është libri ynë
Kjo…

("Masha dhe Ariu")

Shikoni ilustrimet për këtë përrallë me fëmijët tuaj, mbani mend fillimin e përrallës. Pasi të keni arritur në momentin kur Masha vendosi të bëjë byrekë, ftojini fëmijët të ndihmojnë vajzën: së shpejti ariu do të kthehet dhe Masha nuk do të ketë kohë të fshihet në kuti.

Jepuni fëmijëve silueta të kutive të prera nga kartoni. Kujtoni se si të grisni copa të vogla nga plastelina, rrotulloni ato midis pëllëmbëve tuaja dhe, duke shtypur topat, ngjitini ato në kuti. Rezultati ishte një kuti me byrekë.

Thuaju fëmijëve: "Tani Mashenka do të ketë kohë të fshihet në kuti dhe Ariu do ta marrë në shtëpi."

DHJETOR

Mësimi 13. Karamele (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të rrotullojnë topa nga plastelina duke përdorur lëvizje rrethore të duarve të tyre; rrokullisni kolona të trasha duke përdorur lëvizje të drejta; mësoni se si të hartoni një zanat. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Material demonstrues. Kukull.

Fletushka. Plastelinë, mbështjellës karamele, dërrasë modelimi.

Ecuria e mësimit

Lexoni fëmijëve vjershën e çerdhes:

Aj, kaçi-kaçi-kaçi!
Shikoni, bagels, rrotullon!
Shikoni, bagels, rrotullon!
Në nxehtësinë e furrës.
Në nxehtësinë e furrës -
Gjithçka është rozë dhe e nxehtë.
Këmbët kanë ardhur këtu,
Rrotullat u morën.

Luani situatën: një kukull e mërzitur Dasha erdhi për të vizituar djemtë: rookët hoqën bagels dhe rrotullat që ajo donte të hante.

Ftojini fëmijët të trajtojnë kukullën Dasha me diçka të shijshme, për shembull, karamele.

Kujtojuni fëmijëve se si të rrotullojnë një top nga plastelina midis pëllëmbëve të tyre dhe ta mbështjellin me një mbështjellës karamele. Nga topi tjetër, fëmijët duhet të nxjerrin një sallam të trashë dhe gjithashtu ta mbështjellin në një mbështjellës karamele. Do të merrni karamele të rrumbullakëta dhe ovale.

Ftojini fëmijët ta trajtojnë kukullën me karamele.

Mësimi 14. Molla (Modelimi nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të rrokullisin një top nga plastelina në një lëvizje rrethore midis pëllëmbëve të tyre dhe t'i jepni formën e një molle. Zhvilloni të menduarit logjik. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Material demonstrues. Tre mollë jeshile natyrale identike, një top i vogël jeshil.

Fletushka. Plastelinë jeshile dhe kafe, tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Prezantoni fëmijët paraprakisht me përrallën e V. Suteev "Molla".

Në fillim të mësimit, vendosni tre mollë dhe një top në tryezë dhe pyesni djemtë: "Çfarë është e panevojshme këtu? Çfarë duhet hequr? (Topi.) Kjo është e drejtë, top. Pse ka një top shtesë? Kjo është e drejtë, ata hanë mollë dhe luajnë me një top. Kujt do t'i shërbejmë këto mollë?"

Kujtojuni fëmijëve përrallën "Molla" dhe pyesni: "Për çfarë po grindeshin Korbi, Lepuri dhe Iriqi?" (Për shkak të një molle të vetme.) Ftojini fëmijët të bëjnë shumë mollë në mënyrë që të gjithë të marrin një.

Ekzaminoni një mollë natyrale me fëmijët tuaj, kushtojini vëmendje formës së saj. Ofroni të rrotulloni një top plastelinë jeshile në një lëvizje rrethore midis pëllëmbëve tuaja. Tregoni se si të shtypni lehtë pjesën e sipërme dhe të poshtme të topit.

Pastaj ftojini fëmijët të hapin një "sallam" të vogël të hollë - një degëz - nga plastelina kafe, të bëjnë një vrimë në mollë me gishtin e tyre dhe të lidhin "degëzën" (mund të përdorni degë nga mollë të vërteta).

Mësimi 15. Banane (Aplikimi i plastelinës në sipërfaqe)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të aplikojnë plastelinë në një shtresë të hollë në një sipërfaqe të kufizuar nga një skicë. Zhvilloni kujtesën, të folurit dhe të menduarit. Mësoni të dalloni frutat sipas shijes dhe ngjyrës.

Material demonstrues. Frutat natyrale: banane, mollë, dardhë dhe copa të këtyre frutave.

Fletushka. Karton me një imazh kontur të një bananeje, plastelinë të verdhë, tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Lexoni fëmijëve një fragment nga poezia e S. Mikhalkov "Për një vajzë që hante keq ...":

Harabelat po rrahin kokrrat,
Kudo që mund ta marrin,
Elefanti ha mëngjes në mëngjes -
Ai i do frutat.
Ariu i murrmë lëpin mjaltin.
Nishani po ha darkë në vrimë.
Majmuni ha një banane.
Derri po kërkon lisa.

Kërkojuni fëmijëve të kujtojnë se çfarë hanë elefantët dhe majmunët. (Frutat.)

Merrni parasysh bananen, mollën dhe dardhën me fëmijët tuaj. Kushtojini vëmendje formës dhe ngjyrës së tyre. Ftojini fëmijët tuaj të provojnë copat e prera paraprakisht dhe të përcaktojnë se çfarë lloj frutash janë. Pyetni se cili frut u pëlqeu më shumë.

Tregojuni fëmijëve një karton me një skicë të vizatuar të një bananeje dhe pyetni: “Si quhet ky frut? Çfarë ngjyrë është ajo? Është e drejtë, e verdhë. Le ta bëjmë këtë banane të bukur - "e ngjyrosim" me plastelinë."

Tregojuni fëmijëve se si të grisin copa të vogla të plastelinës së verdhë, ngjitini ato brenda konturit dhe lyejeni plastelinën në drejtime të ndryshme me gishtin tuaj.

Krahasoni bananet e bëra nga djemtë me një banane të vërtetë. (Të dyja bananet janë të verdha, por nuk mund të hani një banane plastelinë.)

Mësimi 16. Kolobok (Modelimi nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Forconi aftësinë e fëmijëve për të rrotulluar një top në një lëvizje rrethore midis pëllëmbëve të tyre; mësoni të sillni produktin në imazhin e dëshiruar me ndihmën e materialit shtesë. Mësoni të kuptoni përmbajtjen e një përrallë. Zhvilloni të folurit dhe të menduarit.

Material demonstrues. Lodra gome ose të buta: lepuri, ujku, ariu, dhelpra.

Fletushka. Plasteline e verdhë, bizele, fasule, një buton i madh me sy, një tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Lexoni paraprakisht fëmijëve përrallën popullore ruse "Kolobok".

Në fillim të mësimit, rregulloni personazhet e përrallave me fëmijët në rendin e dëshiruar (është e këshillueshme që lodrat të jenë të madhësisë së duhur: lepuri është më i vogli, ariu është më i madhi).

Pyetni djemtë: "Nga cila përrallë janë këta heronj? Kjo është e drejtë, nga përralla "Kolobok". Kush mungon për të treguar përrallën? Sigurisht, vetë Kolobok!”

Ftojini fëmijët të rrotullojnë një top plastelinë midis pëllëmbëve të tyre dhe të vendosin bizele në vend të hundës dhe syve.

Ndihmoni secilin fëmijë të formojë një gojë nga plastelina, të bashkojë këmbët e fasules dhe të vendosë një kapele me butona për Kolobok.

Dramatizoni përrallën "Kolobok" duke përdorur një Kolobok të skalitur dhe lodra.

JANAR

Mësimi 17. Flluskat e sapunit ("Gjurma" në plastelinë)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të aplikojnë plastelinë në karton; bëni "mbresa" në plastelinë duke përdorur një kapak stilolapsi me majë. Zhvilloni të folurit, ndjenjën e ritmit, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve.

Material demonstrues. Zgjidhje sapuni, tub plastik.

Fletushka. Një rreth i vogël i prerë nga kartoni; plastelinë, kapak stilolapsi me majë të ndjerë.

Ecuria e mësimit

Fryni flluska me fëmijët tuaj para mësimit: ky është një ushtrim shumë i mirë i frymëmarrjes.

Në fillim të mësimit, bëni pak edukim fizik. Ftojini fëmijët të mbajnë duart dhe të lëvizin në një rreth, duke thënë:

Hidhni në erë flluskën
Të shpërthejë i madh
Qëndro kështu
Dhe mos shpërthe!
Duartrokisni! (Lëshroni duart dhe duartrokitni.)
Flluska shpërtheu.
Le të fluturojmë - le të fluturojmë!

Fluturoni (vraponi) nëpër dhomë, duke simuluar fluturimin e flluskave të sapunit. Pastaj përsëri ftoni fëmijët të mbajnë duart dhe të përsërisin lojën.

Thuajuni fëmijëve: "Flluskat ishin të bukura, apo jo?" E vetmja keqardhje është se nuk ka mbetur asgjë prej tyre - ata shpërthejnë kaq shpejt. Le të bëjmë flluska të veçanta sapuni që nuk do të shpërthejnë!”

Tregoni se si të grisni copa të vogla plastelinë dhe vendosni një shtresë të hollë të saj në rrathë kartoni. Nëse fëmija juaj nuk është në gjendje ta bëjë këtë, bëni disa nga këto punë për të. Por të gjithë fëmijët do të jenë në gjendje të shtypin kapakun e stilolapsit në sipërfaqen e plastelinës dhe të marrin "mbresa" vetë.

Mësimi 18. Lapsa me ngjyra (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të rrotullojnë topa nga plastelina duke përdorur lëvizje rrethore të pëllëmbëve të tyre dhe të rrokullisin kolonat në karton duke përdorur lëvizjet përpara dhe prapa; Duke përdorur gishtat, rrafshoni njërin skaj të kolonës, duke i dhënë formën e një lapsi. Forconi aftësinë për të dalluar dhe emërtuar ngjyrat. Zhvilloni një interes për përralla. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Material demonstrues. Libër nga V. Suteev "Miu dhe lapsi", 4 kuti: e kuqe, e verdhë, blu, jeshile (mund të merrni kuti nga kutitë e shkrepëseve dhe t'i lyeni me ngjyrat e dëshiruara).

Fletushka. Plastelinë në ngjyrat e kuqe, blu, të verdhë dhe jeshile, dërrasë rreshtimi.

Ecuria e mësimit

Lexoni fëmijëve fillimin e tregimit të V. Suteev "Miu dhe Lapsi":

“Në tryezën e Vovës jetonte një herë një laps.

Një ditë, kur Vova po flinte, një Mi u ngjit në tryezë. Ai pa Lapsin, e kapi dhe e tërhoqi zvarrë në vrimën e tij.

– Më lër të shkoj të lutem! - iu lut lapsi. - Epo, pse ke nevojë për mua? Unë jam prej druri dhe nuk mund të hahet.

– Do të të kafshoj! - tha Miu. “Dhëmbët më kruhen dhe më duhet të përtyp diçka gjatë gjithë kohës.” Si kjo! "Dhe miu kafshoi lapsin me dhimbje."

Thuaju djemve: "Tani Vova ka mbetur pa laps. Ai nuk ka me çfarë të tërheqë. Të bëjmë lapsa për Vova”.

Së pari, fëmijët duhet të heqin një copë plastelinë, të rrokullisin topin me lëvizje rrethore të pëllëmbëve të tyre, ta shtrijnë atë në karton me lëvizje përpara dhe prapa në një kolonë dhe, duke përdorur gishtat, të rrafshojnë njërin skaj të kolonës, duke i dhënë. formën e një lapsi.

Këshillohet që çdo fëmijë të bëjë 4 lapsa: të kuq, blu, të verdhë dhe jeshil.

Më pas kërkojuni fëmijëve të marrin dhe të tregojnë lapsat e kuq dhe t'i vendosin në kutinë e kuqe, pastaj lapsat e verdhë, etj.

Mësimi 19. Aeroplan (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të hapin kolona plastelinë në tabelë me lëvizje përpara dhe prapa dhe lidhini ato. Mësojini fëmijët të shoqërojnë fjalët e poezisë me lëvizje të përshtatshme. Zhvilloni vëmendjen.

Material demonstrues. Fotografitë e një aeroplani, makine dhe anijeje.

Fletushka. Plastelinë, një stendë kartoni për zanatin e përfunduar, një tabelë për modelim.

Ecuria e mësimit

Vendosni fotografitë e një aeroplani, një makine dhe një anije në një tavolinë të madhe.

Luajnë lojën "Çfarë mungon?" me fëmijët: fëmijët mbyllin sytë dhe ju hiqni një nga tre figurat. Në fund, hiqni avionin.

Pastaj bëni një seancë të edukimit fizik dhe luani aeroplan me djemtë:

Aeroplanët gumëzhinin. (Fëmijët rrotullojnë krahët e tyre të përkulur në bërryla para gjoksit të tyre.

Avionët u ngritën. (Përhapini krahët në anët dhe lëvizni nëpër dhomë.)

Ata u ulën të qetë në kthinë, (Ata ulen, ulin duart në gjunjë.)

Dhe ata fluturuan përsëri. (Përhapini krahët në anët dhe lëvizni nëpër dhomë.)

U thoni fëmijëve: "Ne fluturuam si aeroplanë dhe tani le të bëjmë aeroplanë nga plastelina".

Ftojini fëmijët të heqin një copë plastelinë, ta mbështjellin atë në një top midis pëllëmbëve të tyre dhe më pas ta hapin në një kolonë në një dërrasë. Në të njëjtën mënyrë, ju duhet të bëni një kolonë të dytë dhe ta rrafshoni pak - këto do të jenë krahët. Më pas tregoni se si të lidhni shtyllën e rrafshuar në majë të shtyllës së parë pingul (të kryqëzuar). Ju mund të përkulni bishtin e një aeroplani.

Vendosni aeroplanët që rezultojnë në stenda të vogla kartoni.

Mësimi 20. Dritare për një gjel (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të hapin kolona afërsisht identike nga plastelina duke përdorur lëvizje të drejta të duarve dhe të lidhin skajet e tyre. Mësoni të shqiptoni fjalët e këngës qartë dhe me zë të lartë; kuptojnë përmbajtjen e poezisë. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Fletushka. Një shtëpi e prerë nga kartoni me një gjel të lyer ose ngjitur, plastelinë dhe një tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Lexoni paraprakisht fëmijëve përrallën popullore ruse "Macja, gjeli dhe dhelpra".

Në fillim të mësimit, këndoni me fëmijët një këngë nga kjo përrallë:

Gjeli, gjeli,
krehër i artë,
Shikoni nga dritarja -
Unë do t'ju jap disa bizele.

Pyetini fëmijët: “Kush e këndoi këtë këngë? (Dhelpra.)Është e drejtë, dhelpër. Kujt ia këndoi këngën dhelpra? Ashtu është gjeli. Kush e mban mend ku ishte ulur gjeli? Sigurisht, në dritare”.

Shtroni shtëpitë e prera nga kartoni me një gjel të vizatuar ose ngjitur përpara fëmijëve dhe thoni: “Ky gjeli nuk ka dritare dhe mërzitet të rrijë në shtëpi. Gjeli dëshiron të shikojë jashtë. Le t'i bëjmë një dritare nga plastelina."

Tregojuni fëmijëve se si të kapin katër copa identike plastelinë, të rrokullisin topa midis pëllëmbëve të tyre dhe më pas të hapin kolona në një tabelë. Tregoni se si të lidhni skajet e shtyllave me njëri-tjetrin në formën e një katrori dhe t'i lidhni ato në murin e shtëpisë për të krijuar një dritare përmes së cilës duket gjeli.

Për të stabilizuar shtëpinë, mund të bëni një qëndrim në pjesën e pasme.

Mësimi 21. Vemja (Modelimi nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të rrotullojnë topa të vegjël nga plastelina duke përdorur lëvizje rrethore midis pëllëmbëve të tyre. Mësoni të ndërroni vëmendjen me vetëdije.

Fletushka. Plastelinë, degëza të shkurtra (ose shkrepëse), stendë kartoni, dërrasë modelimi.

Ecuria e mësimit

Luajnë lojën "Fluturat - Vemjet" me fëmijët tuaj.

Me komandë: "Flutur!" fëmijët imitojnë fluturimin e një fluture - ata lëvizin lehtësisht nëpër dhomë, duke përplasur "krahët". Me komandë: "Vemja!" - përshkruani vemjet zvarritëse me lëvizje të valëzuara të duarve ose "hani" mollë, siç duan të bëjnë vemjet.

Ftojini fëmijët të bëjnë një vemje. Demonstroni se si të grisni copa të vogla të brumit të lojës dhe t'i rrotulloni topat në një lëvizje rrethore midis pëllëmbëve tuaja, dhe më pas ngjitni topat në stendën e kartonit me radhë, njëri pas tjetrit, duke i lidhur ato me njëri-tjetrin. Për vemjen ju duhet të rrotulloni 5-6 topa. Bëni kokën nga një top më i madh.

Ftojini fëmijët të vendosin ndeshje në një top të madh - këto do të jenë brirë. Në majat e ndeshjeve mund të vendosni topa shumë të vegjël.

Ndihmoni secilin fëmijë të dekorojë një vemje - bëni sytë, hundën, gojën nga plastelina.

Mësimi 22. Balenë e madhe (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të rrokullisin një top nga plastelina midis pëllëmbëve të tyre; kapni plastelinën midis pëllëmbëve dhe bëni një prerje me një pirg. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Fletushka. Plastelinë, pirgje, dërrasë modelimi, tub kokteji (prejeni paraprakisht në një skaj në disa vende, përkulni "bishtin" që rezulton në drejtime të ndryshme).

Ecuria e mësimit

Lexoni fëmijëve një fragment nga përralla e K. Chukovsky "Aibolit":

...Por përballë tyre është deti
Tërbohet dhe bën zhurmë në hapësirën e hapur.
Dhe ka një valë të lartë në det,
Tani ajo do të gëlltisë Aibolit.

"Oh, nëse mbytem,
Nëse zbres,
Çfarë do të ndodhë me ata, të sëmurët,
Me kafshët e mia të pyllit?

Pyetni djemtë: "Si mund të kalojë një mjek përtej detit? A ju kujtohet kush e ndihmoi Aibolit? (Balenë.) Le të bëjmë një balenë kaq të mirë."

Tregojuni fëmijëve se si të rrotullojnë një top të madh plastelinë dhe më pas kapeni në njërën anë me dy gishta për të bërë një bisht. Ndihmoni secilin fëmijë të presë gojën e një balene me një pirg dhe të bëjë sytë nga plastelina. Në vend të një shatërvani, mund të ngjitni një tub kokteji në pjesën e pasme të balenës (prerë atë paraprakisht në një skaj në disa vende, përkulni "bishtat" që rezultojnë në drejtime të ndryshme). Kështu që doli të ishte një balenë.

Përfundoni mësimin me rreshta nga përralla "Aibolit":

Por pastaj një balenë noton jashtë:
"Ulu mbi mua, Aibolit,
Dhe, si një anije e madhe,
Unë do t'ju çoj përpara!
Dhe Aibolit u ul në balenë,
Dhe vetëm një fjalë përsëritet:
"Limpopo, Limpopo, Limpopo!"

Mësimi 23. Rrotullim (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të rrokullisin një top nga plastelina midis pëllëmbëve të tyre, dhe prej tij në një tabelë, me lëvizje të drejta të duarve, hapni një kolonë; dekoroj produktin. Zhvilloni perceptimin dëgjimor.

Material demonstrues. Kërcitje.

Fletushka. Plastelinë, një kapsulë Kinder Surprise, bizele në një tas të thellë dhe të ngushtë, një tabelë modelimi.

Ecuria e mësimit

Merr një trokitje për vete dhe pjesën tjetër jepja fëmijëve. Trokitni fillimisht në heshtje, pastaj me zë të lartë.

Thuajuni fëmijëve: “Le t'i fshehim zhurmat. Ku janë zhurmat?

Fshehni trokiturat tuaja pas shpine, lërini fëmijët të fshehin zhurmat e tyre gjithashtu. Përsërite lojën.

Më pas lexoni poezinë e A. Bartos “The Rattle”:

Sa e madhe është ulur Andryushka
Në tapetin përballë verandës.
Ai ka një lodër në duart e tij -
Lëkundje me një zile.

Djali shikon - çfarë mrekullie?
Djali është shumë i befasuar
Ai nuk do ta kuptojë: nga erdhi?
A bie kjo zile?

Thuajuni fëmijëve: “Çfarë mendoni se po kërcehet brenda zhurmës? Le të përpiqemi ta bëjmë vetë një lodër të tillë dhe do ta zbulojmë!”

Vendosni përpara çdo fëmije një tas me bizele në të cilin është fshehur një kapsulë Kinder Surprise (hapni pak kapsulat fillimisht). Fëmijët duhet të gjejnë dhe të nxjerrin kapsulat. Lërini të vegjlit të hapin kapsulat dhe të vendosin disa bizele në to, më pas t'i mbyllin dhe t'i tundin. Tringëllet si një zhurmë!

Ftojini fëmijët të bëjnë një zhurmë të vërtetë - me një dorezë shkop. Tregoni se si të kapni një copë të madhe plastelinë, rrokullisni një top midis pëllëmbëve tuaja, më pas shtrijeni në një dërrasë në një kolonë të trashë dhe bashkojeni kolonën në kapsulën Kinder Surprise.

Fëmijët mund ta dekorojnë kapsulën me topa të vegjël plastelinë me shumë ngjyra.

Ftojini fëmijët të tundin së bashku trokitje të reja.

Mësimi 24. Tambler (Modelim nga plastelina)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të krijojnë imazhin e një lodre duke ngjitur topa plastelinë me njëri-tjetrin: të mëdhenj në fund, të vegjël sipër. Mësoni të mblidhni një të tërë nga disa pjesë. Zhvilloni të menduarit imagjinativ.

Material demonstrues. Lodër - kupë; katër rrathë kartoni: një i madh - trupi i kutisë, një rreth i mesëm (me hundën, sytë dhe gojën të ngjitur) - kokën dhe dy rrathë të vegjël - duart.

Fletushka. Plastelinë, 2 bizele, stendë kartoni, dërrasë modelimi.

Ecuria e mësimit

Lexoni poezinë për fëmijët:

Çfarë lloj kukulle kukullash
Në një këmishë rozë të nxehtë?
Ata i thonë asaj: "Duhet të flemë!"
Por ajo ngrihet përsëri.

Pyetini fëmijët: “Për çfarë lodër bëhet fjalë kjo poezi? (Rreth gypit.)(Trego shiritin.) Shiko, kjo kukull me të vërtetë nuk mund të vihet në gjumë. Përpiquni ta vendosni kuponin anash - ai menjëherë do të ngrihet në këmbë. Asgjë nuk funksionon!”

Tregojuni fëmijëve një gotë të bërë nga rrathë kartoni. Kërkoni të shihni se ku janë koka, krahët dhe busti i saj.

Çmontoni kutinë e kartonit dhe ftojini fëmijët të "rregullojnë" lodrën e thyer. Pastaj thuaj: "Tapi është mërzitur në vetvete!" Le t'i bëjmë asaj disa miq të qetë."

Tregojuni fëmijëve se si të heqin plastelinën dhe të rrotullojnë topa të madhësive të ndryshme midis pëllëmbëve të tyre (dy të vogla, të mesme dhe të mëdha). Ngjitni topin e mesëm sipër atij të madh, dhe dy të vegjël në anët e atij të madhit. Ju mund të bëni sytë dhe hundën nga bizelet, dhe një gomë nga plastelina.

Vizatimi i shënimeve të mësimit

Mësimi 1. Shiu im i preferuar (pikturë me gisht)

Përmbajtja e programit. Prezantoni fëmijët me teknikat e pikturës me gisht dhe tregojuni se si të vizatojnë pika.

Material demonstrues. ombrellë.

Fletushka. Një fletë peizazhi e bardhë ose gri me re dhe një kërpudha e vogël e vizatuar mbi të; një kërpudha e madhe e prerë nga letra me ngjyrë; gouache blu e holluar me ujë; Ngjitës PVA, furçë ngjitëse, leckë.

Ecuria e mësimit

Prezantoni fëmijët paraprakisht me përrallën e V. Suteev "Nën kërpudha".

Në fillim të mësimit, luani lojën "Shi - Dielli" me djemtë. Kur thua: "Shi!" dhe hapni ombrellën tuaj - fëmijët vrapojnë drejt jush dhe fshihen nën ombrellë. Kur thua: "Dielli!" dhe mbyllni ombrellën - fëmijët "po ecin". Me komandë: "Shi!" djemtë vrapojnë përsëri nën ombrellë. Për siguri, ombrella mund të zëvendësohet me një shtëpi të bërë vetë, në të cilën fëmijët do të fshihen "nga shiu".

Më pas lexojini fëmijëve rimën e çerdhes:

Shi, shi, më shumë argëtim
Piko, piko, mos u vjen keq!
Vetëm mos na vrit!
Mos trokit kot në dritare -
Më mirë hidhni kërpudha
Kështu që ata të rriten!

Vendosni përpara çdo fëmije një fletë peizazhi të bardhë ose gri me re dhe një fëmijë të vogël të vizatuar mbi të.

kërpudha dhe thuaj: “Të kujtohet përralla për milingonën? Kështu ishte kërpudha e vogël në fillim. Dhe pastaj çfarë u bë ai? Ashtu është, e madhe... Pse mendoni se kërpudha u rrit kaq shpejt? Kjo është e drejtë, sepse ra shi. Le të hedhim pak shi që kërpudhat tona të rriten më shpejt.”

Ftojini fëmijët të vizatojnë shiun me gishtat e tyre. Tregoni se si të zhytni majën e gishtit tuaj tregues në gouache. Sigurohuni që fëmijët të mos i zhysin gishtat thellë në bojë. Nëse është e nevojshme, merrni dorën e fëmijës në tuajën dhe vizatoni disa pika së bashku.

Tregojuni fëmijëve se si të rimbushin bojën.

Thuaju djemve: "Në shi, kërpudhat tona u rritën, u rritën dhe u rrit, u rrit dhe u rrit! U bë kaq i madh - kishte vend të mjaftueshëm për të gjithë: Milingonën, Fluturën, Miun, Harabelin dhe Lepurin!”

Merrni një kërpudha të madhe të prerë nga letra me ngjyrë dhe ngjiteni mbi kërpudha e vogël.

Mësimi 2. Fara për pulat (pikturë me gisht)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vizatojnë pika me gishtat e tyre. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë. Praktikoni numërimin deri në tre.

Fletushka. Një fletë peizazhi me një pulë të vizatuar mbi të; tre pula të vogla të prera nga letra; gouache e holluar me ujë; leckë, zam PVA, furçë ngjitëse.

Ecuria e mësimit

Lexoni fëmijëve poezinë e V. Berestov "Pulë me pula".

Ku deri ku? Ku deri ku?
Hajde, hajde, të gjithë këtu!
Hajde, hajde nën krahun e mamit!
Ku ju çoi?

Vendosni një copë letre albumi me një pulë të vizatuar përpara çdo fëmije dhe thoni: “Le ta ndihmojmë pulën nënë të kthejë zogjtë duke “spërkatur” disa kokrra”. Ftojini fëmijët të vizatojnë pika - kokrra - me gishtat e tyre.

Kur fëmijët mbarojnë punën e tyre, thoni: "Pulat panë kokrrat dhe menjëherë vrapuan te nëna e tyre!" Ngjitni pulat që "vrapojnë për të goditur kokrrat" në fletë. Numëroni pulat. (Një pulë, dy, tre. Tre pula).

Ftojini fëmijët të tregojnë se si pulat do t'i hanë kokrrat: bëni një "sqep" nga pëllëmba e tyre dhe "goditni" ushqimin.

Mësimi 3. Konservimi në shtëpi (pikturë me gisht)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të pikturojnë gishtin në një hapësirë ​​të kufizuar. Zhvilloni një ndjenjë të ritmit, të folurit dhe të menduarit.

Material demonstrues. Kajsi dhe kumbulla natyrale ose bedel, pjatë, 2 kavanoza qelqi, kukull.

Fletushka. gouache portokalli i holluar me ujë; siluetë kartoni e një kanaçe, një leckë.

Ecuria e mësimit

Tregojuni fëmijëve fruta natyrale - kajsi dhe kumbulla. Përcaktoni me to se çfarë ngjyre kanë kumbullat, çfarë ngjyre kanë kajsitë. Vendosni frutat në një pjatë. Më pas kërkojuni fëmijëve të vendosin kajsitë në një kavanoz dhe kumbullat në një tjetër. Hidhni ujë në kavanoza.

U thoni fëmijëve: “Shikoni çfarë kompostoje të mrekullueshme bëmë. Do ta pimë në dimër dhe do të kujtojmë verën. Tani le të përgatisim komposto për kukullën, edhe asaj i pëlqen shumë.” Jepuni fëmijëve silueta kartoni të kanaçeve dhe ftojini të vizatojnë pika mbi to me gishta - kajsi.

Mësimi 4. Gjurmët e kërmijve (Vizatim me një shtupë shkumë)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të mbajnë saktë një shtupë shkumë nga maja me tre gishta; sjellje

vija të gjata kryqëzuese pa e hequr tamponin nga letra. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve. Praktikoni numërimin deri në 2.

Fletushka. Një fletë peizazhi me dy kërmij të vizatuar mbi të; gouache e verdhë e holluar me ujë; shtupë shkumë, leckë.

Ecuria e mësimit

Filloni mësimin tuaj me gjimnastikë gishtash. Lexoni poezinë e D. Rozalievës:

Një kërmilli u zvarrit përgjatë shtegut,
Më lagën këmbët në një pellg.
Dhe ku po shkon ajo?
Gjurma të çon pas jush. (Fëmijët hapin pëllëmbën e majtë dhe me gishtin tregues të dorës së djathtë "vizatojnë" një spirale nga mesi i pëllëmbës deri në bazën e gishtërinjve.)

Vendosni përpara çdo fëmije një fletë peizazhi me dy kërmij të vizatuar mbi të dhe kërkojuni të numërojnë sa kërmij zvarriten në tokë. (Një kërmill, dy. Dy kërmij.)

Tregojuni fëmijëve: “Kur kërmijtë zvarriten, ata lënë gjurmë. Le të vizatojmë gjurmë të gjata”.

Tregojuni fëmijëve se si të marrin majën e një shtupë shkumë në dorën e tyre të djathtë me tre gishta, zhytini skajin tjetër në gouache dhe vizatoni vija të gjata arbitrare në fletë, ndoshta të kryqëzuara. Për të siguruar vija pa thyerje, duhet ta drejtoni tampon pa e ngritur dorën nga çarçafi.

Mësimi 5. Dritaret në kullë (Vizatimi i printimeve me një shtupë shkumë)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të bëjnë printime me një shtupë shkumë. Zhvilloni kujtesën dhe të menduarit.

Material demonstrues. Lodrat - heronjtë e përrallës "Teremok" (miu, bretkosa, lepuri, dhelpra, ujku, ariu), teremok.

Fletushka. Tampon shkumë drejtkëndëshe; një shtëpi pa dritare e prerë nga kartoni; gouache e çdo ngjyre, e holluar me ujë; pëlhurë

Ecuria e mësimit

Tregojuni fëmijëve një shfaqje kukullash bazuar në përrallën popullore ruse "Teremok". Nëse fëmijët e dinë mirë këtë përrallë, jepuni atyre mundësinë për t'ju ndihmuar: sugjeroni heroin e duhur, sugjeroni fjalë.

Kur, gjatë rrjedhës së përrallës, ariu "thyen" rezidencën, ftojini fëmijët të bëjnë një rezidencë të re dhe të vendosin kafshët në të. Vendosni një shtëpi pa dritare të prerë nga kartoni përpara çdo fëmije. Tregojuni fëmijëve se si të mbajnë majën e gomës së shkumës me tre gishta dhe majën tjetër zhytini në gouache.

Nëse fëmija nuk ka sukses, merrni dorën e tij në tuajën dhe së bashku filloni të bëni "printime" katrorësh me gomë shkumë. Pastaj jepini atij mundësinë që të përfundojë vetë dritaret.

Thuaj: "Sa shtëpi të vogla të bukura kemi dalë të jemi!" Dhe sa dritare kanë! Çfarë dritareje mendoni se jeton miu pas? Dhe bretkosa? Kishte hapësirë ​​të mjaftueshme për të gjithë dhe ka ende vend.”

Mësimi 6. Qielli me yje (pikturë me gisht)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vizatojnë pika dhe objekte të rrumbullakëta me gishtat e tyre. Kultivoni mirësinë dhe reagimin.

Material demonstrues. Lodra është një nishan.

Fletushka. Karton i zi; një top i mbështjellë nga petë; plastelinë; gouache e verdhë e holluar me ujë; pëlhurë

Ecuria e mësimit

Prezantoni fëmijët paraprakisht me përrallën e Z. Ezhikova "Nishiani dhe ylli i gjelbër".

Luani situatën: Mole erdhi për të vizituar fëmijët dhe solli një yll të vogël (një top me fletë metalike).

Tregojuni djemve në emër të Krotik se si gjeti një yll që ra nga qielli. Thuaj: "Nyshi është shumë i mërzitur: ai thjesht nuk mund ta bashkojë yllin përsëri në qiell. Le ta ndihmojmë atë. Kur i shohim yjet? Ashtu është, natën. Le të vizatojmë qiellin e natës. Çfarë ngjyre ka qielli natën? Është e drejtë, blu e errët, pothuajse e zezë.”

Ftojini fëmijët të vizatojnë një hënë të verdhë të rrumbullakët me gishtat e tyre në karton të zi dhe të vendosin shumë pika rreth saj - këto do të jenë yje.

Thuaju djemve: "Ka ardhur nata. Tani mund ta kthejmë yllin në qiell”. Bashkangjisni plastelinë në çdo karton, dhe një yll me fletë metalike mbi të dhe thoni: "Shikoni, djema, sa i lumtur ishte nishani! Tani çdo mbrëmje para se të shkojë në shtrat ai do të dalë për të vizituar yllin e tij!”

Mësimi 7. Dëbora që bie (pikturë me gisht)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vizatojnë pika me gishta, duke i shpërndarë ato në të gjithë fletën. Mësoni të përçoni fjalët e një poezie duke përdorur lëvizjet e duhura. Zhvilloni vëmendjen.

Material demonstrues. Një disk me copa të vogla pecetash të bardha.

Fletushka. gouache e bardhë e holluar me ujë; pëlhurë; karton me ngjyrë blu me bore të vizatuar ose ngjitur.

Ecuria e mësimit

Lexoni fëmijëve një poezi nga I. Tokmakova, ftojini të kryejnë lëvizje që korrespondojnë me tekstin.

Si në një kodër - borë, borë, (Fëmijët zgjasin krahët lart dhe qëndrojnë në gishtat e këmbëve)
Si nën një kodër - borë, borë, (Squat)
Dhe në pemë ka borë, borë, (Qëndroni në majë të gishtave dhe shtrini krahët)
Dhe nën pemë ka borë, borë. (Squat)
Dhe një ari fle nën dëborë. (Përkulni kokën anash, duke vendosur pëllëmbët e tyre të palosura nën faqet e tyre)
Hesht hesht. Hesht! (Vendosni gishtin te buzët)

U thoni fëmijëve: "Le të bëjmë borë pikërisht në dhomë - le të fryjmë në një disk me "flokë dëbore". Çfarë lloj boje mendoni se duhet përdorur për të lyer borën?

Ftojini fëmijët të vizatojnë borën që bie me gishtat e tyre, duke e shpërndarë atë në të gjithë fletën.

Mësimi 8. Ngjyrosni pemën e Krishtlindjes (Pikturë me një shtupë shkumë)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të pikturojnë me kujdes siluetën e një objekti të prerë nga letra e trashë me goditje në një drejtim duke përdorur një shtupë shkumë; mësoni të gjeni pjesë të trupit dhe fytyrës.

Material demonstrues. Lodër Santa Claus.

Fletushka. Një pemë e Krishtlindjes e prerë nga letra e trashë me lodra të Vitit të Ri të vizatuar paraprakisht me shkumësa dylli shumëngjyrësh; shtupë me shkumë, bojëra uji, gotë me ujë, leckë.

Ecuria e mësimit

Pyetni djemtë: "A e dini se çfarë feste po vjen së shpejti? Kjo është e drejtë, Viti i Ri. Si visheni për Vitin e Ri? Kjo është e drejtë, një pemë e Krishtlindjeve. Kush u sjell dhurata fëmijëve? Sigurisht, Santa Claus”. Tregojuni fëmijëve një lodër Santa Claus dhe ftojini ata të luajnë: "Babagjyshi do t'ju ngrijë dhe ju do të ikni."

Kur Santa Claus thotë: "Do të arrij, do të ngrij hundën", fëmijët mbulojnë hundën me dorë. Kur thotë: "Do t'i ngrij duart", ata i fshehin duart pas shpine, kur ai thotë: "Do t'i ngrij këmbët", ata struken, etj.

Lexoni fëmijëve poezinë e E. Blagininës:

Pema e Krishtlindjes e mbuluar me shkëndija akulli,
Në lot katrani të errët.
E lehtë, jeshile
Ndriçuar nga dielli.

Jepuni fëmijëve pemët e Krishtlindjeve të prera nga letra të trasha me lodra të Vitit të Ri të vizatuar paraprakisht mbi to me shkumësa dylli shumëngjyrëshe.

Thuaj: "Tani, djema, le t'i tregojmë Santa Claus pemët tona të Krishtlindjeve. (Fëmijët tregojnë pemët e Krishtlindjeve të palyera me dekorime të lyera me dylli.) Çfarë nuk shkon me pemët tona të Krishtlindjeve? Kjo është e drejtë, ata harruan t'i ngjyrosnin. Çfarë ngjyre janë pemët e Krishtlindjeve? Le t'i bëjmë edhe pemët tona të Krishtlindjeve të bukura!”

Tregojuni fëmijëve se si të marrin një shtupë shkumë deri në fund, zhytini skajin tjetër të zhytur në ujë në bojëra uji të gjelbër dhe përdorni goditje gjithëpërfshirëse për të lyer plotësisht pemën. Lodrat e Vitit të Ri do të mbeten të palyera.

Tregojini Santa Claus pemët e përfunduara të Krishtlindjeve.

Mësimi 9. Ndihmoni lepurin (Pikturë me gishta në pjesën e poshtme)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të vizatojnë vija në kupë me gisht; vizatoni shenjat e putrave me majë gishtash. Mësoni të kuptoni dhe analizoni përmbajtjen e poezisë. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Fletushka. Një tabaka me bollgur, e shpërndarë në një shtresë të hollë në një cep të tabakasë, një lepur i tërhequr (ose lodër e vogël) është ngjitur në plastelinë, dhe karotat dhe lakra e tërhequr janë ngjitur në dy qoshet e tjera.

Ecuria e mësimit

Në fillim të mësimit, drejtoni një valle të rrumbullakët me fëmijët me fjalët:

Lepuri ecte dhe eci
Kam gjetur lakër
U ula, hëngra,
Unë shkova më tej.

Lepuri ecte dhe eci
Gjeta një karotë
U ula, hëngra,
Unë shkova më tej.

Vendosni një tabaka me bollgur me një lepur dhe perime të ngjitura përpara çdo fëmije.

Thuajuni fëmijëve: “Le ta ndihmojmë lepurin të arrijë te ushqimi: vizatoni një vijë përgjatë kërpudhave me një gisht te karotat dhe lakrat. Mund të ketë disa rrugë të tilla.”

Fëmijët vizatojnë vija në kërpudha me gishta.

Pastaj thuaj: “Faleminderit djema! Lepuri hëngri perimet dhe tani është ngopur. (Hiqni karotat dhe lakrën nga tabaka.) Ka ardhur dimri. Lepuri vrapon nëpër dëborë dhe lë gjurmë". Niveloni drithërat, tregoni fëmijëve se si të palosin tre gishta me një majë dhe të ngulitin gjurmët e lepurushit në "borë".

Nëse orët mbahen me fëmijë më të rritur, mund të shtoni një fazë më shumë.

Tregojuni fëmijëve: “Lepuri është i ftohtë, ai ngrin në dimër. Le t'i ndërtojmë një shtëpi." Rrafshoni drithërat. Tregojuni fëmijëve se si mund të vizatojnë një shtëpi me gishta: një katror me një çati trekëndore sipër; Vizatoni një gardh duke përdorur vija të shkurtra të drejta, njëra pas tjetrës.

Mund ta përfundoni mësimin duke u kërkuar fëmijëve të shtiren si lepur: shtrëngoni dorën në grusht dhe ngrini dy gishta (tregues dhe mes) lart - ju merrni një lepur me veshë të gjatë.

Mësimi 10. Top (pikturë me furçë)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të mbajnë saktë një furçë dhe të kapin bojën mbi qimet. Vizatoni objekte të rrumbullakëta me një furçë dhe lyeni me kujdes mbi to. Mësoni të kuptoni dhe analizoni përmbajtjen e poezisë. Zhvilloni koordinimin e lëvizjeve.

Material demonstrues. Kukull, top, legen (kovë).

Fletushka. Fletë peizazhi, gouache, furçë, gotë me ujë, leckë.

Ecuria e mësimit

Lexoni fëmijëve poezinë e A. Bartos "Ball":

Tanya jonë qan me zë të lartë:

Ajo hodhi një top në lumë.
- Hesht, Tanechka, mos qaj,
Topi nuk do të mbytet në lumë.

Luaj topin me fëmijët. Kova (ose pellgu) do të jetë një lumë. Djemtë duhet të godasin "lumin" me top.

Pastaj luani situatën: një vajzë Tanya (kukull) erdhi për të vizituar fëmijët. Pyete atë së bashku me fëmijët: "Tanya, pse po qan?" Përgjigja për kukullën: "Unë e hodha topin!"

Ftojini fëmijët të vizatojnë një top në një copë letër dhe t'ia japin Tanya në mënyrë që ajo të mos mërzitet.

Tregoni si ta mbani furçën në dorën e djathtë midis gishtit të madh dhe gishtit të mesit, duke e mbajtur me gishtin tregues sipër, prapa majës së hekurit; si të zhytni një furçë në një kavanoz me ujë dhe të kapni bojën vetëm mbi shpohet.

U thoni fëmijëve, kur është e nevojshme, të lagin përsëri furçën dhe të marrin gouache. Tregoni se si të vizatoni një rreth dhe ngjyrosni me kujdes. Fëmijët mund të vizatojnë një top të madh ose disa të vegjël.

Thuaju djemve: "Shikoni se si Tanya i pëlqyen topat e tu! Ajo nuk qan më!

Mësimi 11. Balona (Vizatim me një shtupë shkumë)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vizatojnë forma të rrumbullakëta dhe ovale me gouache duke përdorur një jastëk gome me shkumë. Mësoni të përputhni objektet sipas ngjyrës.

Material demonstrues. Balonë.

Fletushka. Një fletë peizazhi në të cilën janë vizatuar 3 kllounë (e kuqe, e verdhë dhe blu), gouache e ngjyrave përkatëse, shtupë të vogla shkumë, një leckë.

Ecuria e mësimit

Fryni një tullumbace dhe luani me fëmijët tuaj. Lexoni poezinë e Y. Akim “Dritat me ngjyra”:

Në pushime në rrugë
Në duart e një fëmije
Ata digjen dhe shkëlqejnë
Balona.
blu,
Të kuqtë,
e verdhe,
Gjelbrit
Balona!

Vendosni përpara çdo fëmije një fletë peizazhi në të cilën janë vizatuar 3 klloun (e kuqe, e verdhë dhe blu) dhe thoni: “Shikoni, djema, secili klloun ka një fije në dorë, por balonat janë larguar. Le t'i ndihmojmë kllounët të kthejnë topat - le t'i tërheqim ato. Kllouni i verdhë duhet të vizatojë një top të verdhë, por po me atë blu?”

Tregojuni fëmijëve tuaj se si të kapin saktë një shtupë shkumë nga maja dhe zhytini skajin tjetër në bojë. Nëse fëmija nuk ka sukses, merrni dorën e tij në tuajën dhe së bashku vizatoni një top të rrumbullakët për kllounin e parë dhe një ovale për të dytin.

Ftojini fëmijët të vizatojnë vetë një top për kllounin e tretë dhe të pikturojnë mbi të gjithë topat.

Mësimi 12. Rrotat e trenit

(Punë kolektive. Vizatim me shkumë)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të vizatojnë rrota të rrumbullakëta me një shtupë gome shkumë në vendin e duhur në fletë. Mësoni të punoni kolektivisht. Zhvilloni të folurit dhe të menduarit.

Material demonstrues. Një fletë e gjatë letre (dy fletë peizazhi të ngjitura në një shirit), mbi të cilën vizatohen dhe pikturohen një lokomotivë me avull dhe 4 karroca pa rrota. (Çdo karrocë dhe lokomotivë duhet të ketë një dritare të formës së vet (katrore, e rrumbullakët, trekëndore, drejtkëndore, ovale) Në çdo dritare vizatoni një hero nga "Kënga e miqve" të S. Mikhalkov: një mace, një siskin, një qen. , një gjel, një majmun, një papagall (në vend dy heronj në një dritare drejtkëndore.)

Fletushka. Pesë karta që përputhen me formën dhe madhësinë e dritareve të vagonit të trenit. Gouache e holluar me ujë; tamponat me shkumë, leckë.

Ecuria e mësimit

Lexoni një fragment nga poezia e S. Mikhalkov "Kënga e miqve":

Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë
Në tokat e largëta,
Fqinjë të mirë
miq te lumtur.

Bukuroshja! Bukuroshja!
Ne po sjellim një mace me vete,
Siskin, qen,
Petka ngacmuesi,
Majmun, papagall -
Çfarë kompanie!

U thoni fëmijëve: “Çfarë treni argëtues! Shikoni kush është duke hipur në rimorkio? Le të mbyllim dritaret që të mos shkëlqejë dielli në sytë e miqve tanë”. Jepuni fëmijëve karta në formën e një katrori, rrethi, trekëndëshi, ovali dhe drejtkëndëshi dhe kërkojuni të zgjedhin një kartë për secilën kuti.

Pastaj tregojuni djemve: "Tani le të shohim se çfarë i mungon këtij treni. Është e drejtë, rrota. Një tren pa rrota nuk mund të largohet. Le të vizatojmë dy rrota për secilën makinë." Tregoni se si të vizatoni rrotën e parë me një jastëk shkumë. Ftojini fëmijët të vizatojnë dhe ngjyrosin vetë rrotat e mbetura. Shikoni madhësinë dhe vendosjen e rrathëve.

Mësimi 13. Pllaka (Vizatimi i përshtypjeve me pulla patate)

Përmbajtja e programit. Prezantoni fëmijët me teknikën e printimit me vula patate; mësoni të vizatoni qarqe me një furçë, duke u fokusuar në një mostër; praktikoni kombinimin e teknikave të ndryshme të vizatimit. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Material demonstrues. Dy ketra lodër.

Fletushka. Shenjat e patates në formën e kryqeve të vegjël, diamanteve, rrathëve dhe luleve të mëdha; lojë me birila me gomë të hollë shkumë të njomur në gouache me ngjyra të ndryshme; dy rrathë të prerë nga kartoni; gouache, furçë, leckë.

Ecuria e mësimit

Luani situatën: dy ketra të vegjël erdhën me vrap nga pylli për të vizituar djemtë.

Tregojuni fëmijëve: “Ketrat e vegjël mbetën vetëm në zgavër, filluan të luanin me një top dhe aksidentalisht goditën tavolinën me pjatat me top! Të gjitha pjatat u thyen, tani ketrat e vegjël nuk kanë çfarë të hanë. Le t'i ndihmojmë ata duke bërë pjata të reja."

Jepuni fëmijëve dy rrathë kartoni dhe thoni: “Shiko, a duken këta rrathë si pjata? Kjo është e drejtë, ata janë të ngjashëm. E vetmja gjë që mungon janë anët. Le të vizatojmë një rreth tjetër më të vogël brenda secilit rreth me një furçë - do të marrim skajin e pllakës. Dhe pastaj do të dekorojmë pjatat tona.”

Kur fëmijët vizatojnë anët e pjatave, ata marrin pulla patate të formës së dëshiruar dhe dekorojnë pjatat: njëra skaj i pullës zhytet në bojë dhe bëhen mbresa.

Fëmijët mund të vendosin vula të mëdha lulesh në qendër të pjatës.

Mësimi 14. Miu në një vrimë (Pikturë me një furçë)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve se si të mbajnë saktë një furçë dhe të marrin bojën; vizatoni objekte të rrumbullakëta. Zhvilloni aftësinë për të pikturuar me kujdes një rreth, duke tërhequr goditje me një furçë në një drejtim, pa boshllëqe. Mësoni të kuptoni përmbajtjen e një përrallë. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Fletushka. Gjysma e një flete albumi, në qendër të së cilës është vizatuar një mi me shkumësa dylli; bojëra me bojëra uji, furçë, kavanoz me ujë.

Ecuria e mësimit

Lexoni fëmijëve përrallën “Dhelpra dhe miu” nga V. Bianchi:

...

– Miu i vogël, miu i vogël, pse e ke hundën pis?

– Po gërmoja tokën.

– Pse gërmove tokën?

– Unë bëra një vizon.

– Pse e bëtë vizonin?

– Për t'u fshehur nga ju, Fox.

– Miu i vogël, miu i vogël, unë do të të pres!

– Dhe unë kam një dhomë gjumi në vrimën time.

– Nëse doni të hani, do të dilni.

– Dhe unë kam një depo në vrimën time.

– Miu, miu, do ta prish vrimën tënde.

– Dhe unë jam një i huaj për ju - dhe kam qenë gjithmonë!

Pyetni djemtë: "Kush e theu vrimën e miut? Është e drejtë, dhelpër. Tani dhelpra dinake mund të kapë miun. Le ta fshehim shpejt në një vrimë tjetër!”

Vendosni para çdo fëmije gjysmën e një fletë peizazhi, në qendër të së cilës është vizatuar një mi me shkumësa dylli.

Kujtojuni fëmijëve se si ta mbajnë furçën në dorën e djathtë midis gishtit të madh dhe të mesit, duke e mbajtur me gishtin tregues sipër, prapa majës së hekurit; si të zhytni një furçë në një kavanoz me ujë dhe të kapni bojën vetëm mbi shpohet. Nxitini fëmijët, kur është e nevojshme, të lagin përsëri furçën dhe të marrin bojëra uji.

Ftojini fëmijët të vizatojnë një rreth rreth miut me një furçë dhe lyejnë me kujdes vrimën që rezulton me bojë kafe. Miu do të mbetet i pa lyer.

Mësimi 15. Pikat e pranverës (pikturë me gisht)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të vizatojnë një vijë vertikale të përbërë nga pika me gishtat e tyre. Mësoni të kuptoni dhe analizoni përmbajtjen e poezisë. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve.

Fletushka. Një fletë peizazhi me akullnajë të vizatuar në krye të fletës, gouache blu e holluar me ujë, një leckë.

Ecuria e mësimit

Gjatë ecjes, kushtojini vëmendje shenjave të pranverës, shikoni shkrirjen e akullit.

Në fillim të mësimit, lexoni fëmijëve poezinë e A. Shabaeva:

Dilni shpejt në kopsht
Dëgjo ziljen, dëgjo kumbimin,
Këto pika po kumbojnë:
Don-don-don-don.

Bëni ushtrime me gishta. Ftojini fëmijët të përshkruajnë me gishtat e tyre se si pijnë pika: lidhni dhe ndani gishtin e madh dhe tregues në secilën dorë, duke thënë: "Pikoj-pikoj-pikoj".

Tregojuni fëmijëve: “A keni vënë re që akullnajat shkrihen gjithmonë në pranverë? Pse mendoni se ndodh kjo? Është e drejtë, dielli po nxehet më shumë, po bëhet më i ngrohtë. Le të vizatojmë pikat e pranverës." Jepuni fëmijëve fletët e albumit me akullnajë të vizatuar dhe kërkojuni të përdorin gishtin e tyre për të nxjerrë një vijë vertikale nga çdo akull, e përbërë nga pika - pika.

Mësimi 16. Veza (Vizatimi i përshtypjeve me pulla patate)

Përmbajtja e programit. Përforconi teknikën e printimit me pulla patate duke përdorur bojëra me ngjyra të ndryshme. Nxitini fëmijët t'i përgjigjen emocionalisht përrallës dhe të marrin pjesë në ritregimin e saj. Zhvilloni të folurit dhe të menduarit.

Material demonstrues. Figurat e heronjve të përrallës "Hen Ryaba": gjyshi, gruaja, pula, miu; vezë të bardha dhe të verdha (kapsula Kinder Surprise), lugë.

Fletushka. Shenjat e patates në formën e rrathëve dhe trekëndëshave; një vezë e prerë nga kartoni, kavanoza me gouache shumëngjyrëshe, një tas me ujë, një leckë.

Ecuria e mësimit

Tregojuni fëmijëve një shfaqje kukullash bazuar në përrallën "Ryaba Hen". Lërini fëmijët t'ju ndihmojnë sa herë që të jetë e mundur:

tregojnë se si qajnë gjyshi dhe gruaja, si përpiqen të thyejnë vezën. Për të treguar se si miu “theu” vezën, hidhni në dysheme një kapsulë të verdhë Kinder Surprise, pasi ta hapni pak. Më pas lëreni pulën të bëjë një vezë të thjeshtë (një kapsulë e bardhë Kinder Surprise).

Në fund të shfaqjes, ftojini fëmijët të bëjnë vezë të bukura për gruan dhe gjyshin. Jepuni fëmijëve boshllëqe - vezë të prera nga kartoni. Kujtoni se si të mbani pullat e patates, zhytni majën në bojë dhe vendosni një "vulë" në pjesën e punës. Për të ndryshuar ngjyrën, duhet ta shpëlani vulën në një tas me ujë.

Tregojuni personazheve të përrallës vezët që kanë bërë fëmijët.

Mësimi 17. Fishekzjarret festive (pikturë me penel)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të pikturojnë me një furçë duke përdorur metodën e "zhytjes". Zhvilloni të folurit dhe të menduarit.

Material demonstrues. Një foto që përshkruan fishekzjarre festive.

Fletushka. Një fletë letre me ngjyrë blu me shtëpi me shumë ngjyra të ngjitura në fund; furçë, gouache me ngjyra të ndryshme, një kavanoz me ujë, një leckë.

Ecuria e mësimit

Lexoni fëmijëve enigmën e K. Chukovsky:

Befas nga errësira e zezë
Shkurre u rritën në qiell.
Dhe ata janë blu,
Crimson, ar
Lulet po lulëzojnë
Bukuri e paparë.
Dhe të gjitha rrugët poshtë tyre
Ata gjithashtu u kthyen në blu
E kuqe, ari,
Shumëngjyrësh.

Tregojuni fëmijëve një fotografi të fishekzjarreve festive dhe pyesni: “A e morët me mend gjëegjëzën? Sigurisht që janë fishekzjarre. Çfarë ngjyre ka spërkatja e fishekzjarreve? Ku mund të shihni dritat shumëngjyrëshe të fishekzjarreve? Kjo është e drejtë, në qiell. Nga vijnë ata? Kjo është e drejtë, nga topat. Le të vizatojmë një shfaqje të bukur fishekzjarre”.

Kujtojuni fëmijëve të mbajnë furçën me tre gishta, ta zhysin në ujë dhe më pas të marrin bojën mbi qimet. Tregojuni fëmijëve se si ta "zhysin" (shtypin) grumbullin me anë, duke shpërndarë goditje në të gjithë fletën.

Lërini fëmijët së pari të provojnë të pikturojnë duke përdorur metodën "dip-on" me një furçë të thatë. Shpjegojuni fëmijëve se për të ndryshuar ngjyrën, duhet ta shpëlani tërësisht furçën me ujë dhe më pas të kapni bojën e ngjyrës së dëshiruar.

Mësimi 18. Dielli i butë (pikturë me gisht)

Përmbajtja e programit. Prezantoni fëmijët me konceptin e "rrezes", mësojini të vizatojnë linja të shkurtra, rrathë, sy, hundë, gojë me gishta. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

Material demonstrues. Rreth kartoni i verdhë.

Fletushka. Këmbathje, një fletë letre blu; gouache e verdhë ose portokalli e holluar me ujë, leckë.

Ecuria e mësimit

Në fillim të mësimit, lexoni fëmijëve përrallën e K. Ushinsky "Rrezet e mëngjesit" (shkurtuar):

...

Një diell i ndritshëm notoi në qiell dhe filloi të dërgojë rrezet e tij të arta kudo - duke zgjuar tokën.

Rrezja e parë fluturoi dhe goditi lakun. Larku u ngrit, fluturoi nga foleja dhe këndoi këngën e tij të argjendtë.

Rrezi i dytë goditi lepurin. Lepuri shtrëngoi veshët dhe kërceu me gëzim nëpër livadhin me vesë.

Rrezi i tretë goditi kafazin e pulave. Gjeli përplasi krahët dhe këndoi: "Ku-ka-re-ku!"

Rrezi i katërt goditi kosheren. Një bletë doli nga kosherja, hapi krahët dhe fluturoi për të mbledhur mjaltë nga lulet aromatike.

Rrezja e pestë hyri në dhomën e dembelit të vogël: shkëlqen drejt e në sy dhe ai u kthye nga ana tjetër dhe ra përsëri në gjumë.

U thoni fëmijëve: “Është keq të jesh dembel! Duhet të ngriheni herët, të lani fytyrën dhe të bëni ushtrimet siç duhet. Kështu që ne nuk do të jemi dembelë, por do të bëjmë një ushtrim të veçantë diellor për gishtat tanë!”

Lexoni poezinë, duke i ftuar fëmijët të kryejnë lëvizje që korrespondojnë me tekstin:

Dielli shikon në shtratin tonë,
Duhet të bëjmë disa ushtrime. (Fëmijët shtrëngojnë dhe zhbllokojnë grushtat.)
Një dy tre katër Pesë. (Përkulni gishtat një nga një ndërsa numëroni.)
Një dy tre katër Pesë. (Ata drejtojnë gishtat një nga një.)

Tregojuni fëmijëve një rreth të verdhë të prerë nga kartoni - diellin - dhe pyesni: “Çfarë mungon dielli ynë? Kjo është e drejtë, rrezet. Si do t'i zgjojë të gjithë në mëngjes? Le të bëjmë disa rreze për diellin tonë!”

Tregojuni fëmijëve se si të lidhin kapëse rrobash përgjatë skajit të rrethit - këto do të jenë rreze. Më pas ftojini fëmijët të vizatojnë një diell në një copë letër. Lërini fëmijët të vizatojnë një rreth të madh me gishtat e tyre. Brenda rrethit ju duhet të vizatoni fytyrën e diellit: sytë dhe hundën - me pika, gojën - me një vizë; Vizatoni rrezet me vija të gjata.

Mësimi 19. I fshehur në bar (pikturë me furçë)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të vizatojnë vija të shkurtra me një furçë nga lart poshtë në të gjithë rrafshin e fletës. Vazhdoni të mësoni të analizoni përmbajtjen e një përrallë.

Fletushka. Një fletë peizazhi në të cilën vizatohen një mizë, insekte, flutura, mushkonja dhe insekte të tjera; gouache jeshile, furçë, kavanoz me ujë, leckë.

Ecuria e mësimit

Prezantoni fëmijët paraprakisht me përrallën e K. Chukovsky "Miza Tsokotukha".

Në fillim të mësimit, së bashku me fëmijët, mbani mend përmbajtjen e përrallës, pyesni: "Kush erdhi për të vizituar mizën? Kush e kapi mizën? Kush e shpëtoi mizën?

Tregojuni fëmijëve një fletë peizazhi në të cilën janë vizatuar një mizë, insekte, një flutur, një mushkonjë dhe insekte të tjera dhe thoni: "Djema, shikoni figurën dhe më tregoni se kush është vizatuar këtu. Si mund t'i quash të gjitha me një fjalë? Kjo është e drejtë, insektet. Le t'i fshehim insektet në bar që merimanga të mos i gjejë."

Tregojuni fëmijëve se si të vizatojnë bar me vija të shkurtra nga lart poshtë në të gjithë sipërfaqen e fletës.

Mësimi 20. Bizele për një gjel (pikturë me gisht)

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vizatojnë pika me gishtat e tyre. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Fletushka. Fletë albumi në të cilën është vizatuar një gjel; gouache jeshile e holluar me ujë; pëlhurë

Ecuria e mësimit:

Lexoni fëmijëve vjershën e çerdhes:

Gjeli, gjeli,
krehër i artë,
Butterhead,
Mjekër mëndafshi,
Që të ngrihesh herët
Këndoni me zë të lartë
Nuk i lini fëmijët të flenë?

Thuaju djemve: "Geli me siguri dëshiron të hajë. Çfarë pëlqejnë gjelat? (Farat, bizelet.)

Vendosni një copë letër albumi me një gjel mbi të përpara çdo fëmije dhe sugjeroni: “Të “derdhim” më shumë bizele për gjelin tonë. Çfarë ngjyre janë bizelet?” (E gjelbër.)

Kujtojuni fëmijëve se si të zhysin gishtin në gouache dhe të bëjnë shenjat e gishtave në një copë letër.

Në fund të mësimit, ju mund t'i ftoni fëmijët të përshkruajnë se si gjeli do të godasë kokrrat: palosni duart në një "sqep" (gishti i madh në fund, pjesa tjetër e gishtave të shtypur së bashku dhe të vendosur sipër) dhe " peck” kokrrat.

Mësimi 21. Oktapod (vizatim me pëllëmbë)

Përmbajtja e programit. Prezantoni fëmijët me teknikën e shtypjes së pëllëmbës: mësojini të zhysin të gjithë pëllëmbën e tyre në gouache dhe të bëjnë printime dhe të shtojnë detaje në imazh duke përdorur gishtat dhe një furçë. Zhvilloni perceptimin dhe vëmendjen.

Material demonstrues. Një fletë peizazhi me një peizazh deti në të cilin oktapodët e vegjël shumëngjyrësh janë "gjysmë të fshehur".

Fletushka. Një fletë letre blu, një tas i gjerë me gouache të holluar me ujë, gouache, një furçë, një leckë.

Ecuria e mësimit

Lexoni fëmijëve një fragment nga poezia e E. Uspensky "Familja me shumë ngjyra":

Njëherë e një kohë jetonte një oktapod
Me oktapodin tim
Dhe ata kishin
Ka disa oktapodë.

Njëherë e një kohë ishte një gëlltitje
E ftova nënën time për të vizituar,
Të jesh me të në thellësi
Bisedoni vetëm.

Vetëm nëna është në derë -
Fëmijët kërcejnë nga shtrati,
Kapni karriget
Merrni jastëkët -
Dhe le të luftojmë!

Oktapod i gjatë i përgjumur
Nuk mund të kuptoja asgjë.
Djali i verdhë
Ulet në një dekantues
Një blu po kërcen rreth bufesë,
Dhe e gjelbra po lëkundet në llambadar.
Wow dita filloi!

Thuajuni fëmijëve: “A e dini se çfarë ndodhi më pas? Të gjithë oktapodët e vegjël u ngatërruan, u fshehën dhe babi oktapod i humbi të gjitha!”

Tregojuni fëmijëve një fletë peizazhi me një peizazh deti, në të cilin bamjet shumëngjyrëshe janë "gjysmë të fshehur" dhe sugjeroni: "Le ta ndihmojmë babin oktapod të gjejë oktapodët! Te lumte! Pse mendoni se oktapodët kanë emra kaq interesantë? Ashtu është, ata kanë tetë këmbë! Tani le të vizatojmë një oktapod nënë!”

Jepuni fëmijëve fletë letre blu. Së pari, bëni që ata të praktikojnë të bëjnë një printim me një pëllëmbë të thatë. Më pas tregojuni fëmijëve se si ta vendosin pëllëmbën e tyre në një tas me gouache dhe të bëjnë një gjurmë me pjesën e brendshme të pëllëmbës së tyre të shtrirë në letër.

Kur printimi është tharë, duhet ta sillni në imazhin e një oktapodi: plotësoni sytë dhe gojën. Ftojini fëmijët të pikturojnë algat pranë oktapodit me një furçë dhe përdorin gishtat e tyre për të përshkruar gurët.

Mësimi 22. Valët (pikturë me penel)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të vizatojnë vija me onde me një furçë. Vazhdoni të zhvilloni interes për përralla. Praktikoni frymëmarrjen e të folurit.

Material demonstrues. Një legen me ujë, një varkë e vogël e bërë nga plastika shkumë (ose e palosur nga letra).

Fletushka. Një fletë peizazhi me një varkë të vizatuar mbi të, gouache blu, një furçë, një kavanoz me ujë, një leckë.

Ecuria e mësimit

Prezantoni fëmijët paraprakisht me përrallën e K. Chukovsky "Doktor Aibolit".

Në fillim të mësimit, kujtojini shkurtimisht fëmijëve përmbajtjen e përrallës:

...

“Në një qytet jetonte mjeku i mirë Aibolit. Ai dinte të trajtonte kafshët dhe zogjtë. Lepurët, dhelprat, arinjtë erdhën tek ai nga kudo, zogjtë fluturuan. Një ditë një dallëndyshe erdhi duke trokitur në derën e doktor Aibolit. Ajo tha se larg, shumë larg në Afrikë, majmunët u sëmurën.

Mjeku i kërkoi mikut të tij, marinar Robinson, një anije, mblodhi ilaçe dhe, së bashku me papagallin Carudo, bufin Bumba, rosën Kika dhe kafshë të tjera, shkuan në Afrikë për të trajtuar majmunët.

Vendosni një legen me ujë në dysheme dhe ulni një varkë me shkumë (ose letër) në të dhe thoni: "Djema, le ta ndihmojmë varkën të lundrojë. Le të fryjmë dhe të bëjmë valë.”

Mësojini fëmijët si të fryjnë saktë: thithja duhet të jetë e qetë, përmes hundës dhe nxjerrja pa probleme dhe e gjatë, përmes gojës. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve te valët që formohen në ujë nga "era".

Vendosni përpara çdo fëmije një fletë peizazhi me një varkë të vizatuar mbi të.

Tregojuni fëmijëve: “Në këtë varkë, doktor Aibolit po lundron në Afrikë për të trajtuar majmunët. Mjeku duhet të nxitojë, sepse majmunët janë shumë të sëmurë! Le të ndihmojmë varkën të lundrojë - le të bëjmë valë."

Tregojuni fëmijëve se si të vizatojnë vija me onde me një furçë.

Kur valët të jenë gati, lavdëroni fëmijët për ndihmën e Dr. Aibolit.

Mësimi 23. Hapat për shkallën (Vizatim me një shtupë shkumë)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të vizatojnë vija të shkurtra të drejta nga e majta në të djathtë me një shtupë gome shkumë, duke mbajtur distancën midis tyre. Kultivoni dhembshurinë dhe mirësinë.

Fletushka. Një fletë peizazhi, në gjysmën e së cilës ka një vizatim të një vajze Snow Maiden të ulur në një pemë, dhe në anën tjetër - dy vija të gjata vertikale për një shkallë; gouache e holluar me ujë; shtupë shkumë, leckë.

Ecuria e mësimit

Para fillimit të mësimit, tregoni shkurtimisht fëmijëve përrallën popullore ruse "Vajza e dëborës dhe dhelpra":

...

“Një herë ishte një plak dhe një plakë. Ata kishin një mbesë, Snegurushka. Ajo shkoi me shoqet e saj në pyll dhe ra pas miqve të saj. Snow Maiden pa që ajo mbeti vetëm, u ngjit në një pemë dhe filloi të qajë:

- Ah! Ah! Snow Maiden!
Ah! Ah! E dashur!
Te gjyshi, te gjyshja
Ishte një mbesë, Snegurushka;
Miqtë e saj e joshën në pyll,
Pasi i joshën brenda, ata u larguan.

Dhelpra erdhi me vrap për të shpëtuar Snow Maiden. Por vajza thjesht nuk mund të zbresë nga pema, ajo ka frikë të bjerë."

Ftoni fëmijët: "Le ta ndihmojmë Snow Maiden dhe të bëjmë një shkallë."

Vendosni përpara secilit fëmijë një fletë peizazhi, në gjysmën e së cilës është vizatuar një vajzë Snow Maiden e ulur në një pemë, dhe në gjysmën tjetër ka vija të gjata vertikale për një shkallë. Kujtojuni fëmijëve se si të marrin një jastëk shkumë, ta zhysin në bojë dhe të vizatojnë hapa në shkallë duke vizatuar vija të shkurtra e të drejta nga e majta në të djathtë. Shikoni gjatësinë e shiritave që përshkruajnë djemtë dhe distancën midis tyre.

Së bashku me fëmijët, tregoni Snow Maiden shkallën dhe ofroni të zbresni atë nga pema te dhelpra.

Mësimi 24. Topa me fije (Pikturë me furçë)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të vizatojnë topa me fije duke përdorur lëvizje rrethore të furçës. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve. Forconi dhe sqaroni shqiptimin e saktë të tingujve O .

Material demonstrues. Një top me fije leshi, një kotele lodër.

Fletushka. Gouache me ngjyra të ndryshme, furçë, kavanoz me ujë, leckë.

Ecuria e mësimit

Në fillim të mësimit, lexoni fëmijëve poezinë e V. Berestov "Kitten":

Nëse diçka lëviz nga vendi,
Kotelja do ta sulmojë atë.
Nëse diçka shkon keq,
Kotelja do ta kapë atë!
Duke kërcyer galop! Gërvishtje-gërvishtje!
Nuk do të shpëtoni nga kthetrat tona!

Tregojuni fëmijëve një kotele lodër dhe thoni: “Shikoni kush erdhi tek ne! Kjo është një kotele e vogël me gëzof. Por më duket se kotelja jonë është pak e mërzitur. Ai dëshiron të luajë! Me çfarë pëlqejnë të luajnë kotelet? Kjo është e drejtë, ata duan të rrotullojnë topa!”

Tregojuni fëmijëve një top me fije dhe lëreni secilin fëmijë të përpiqet ta lëshojë dhe ta mbështjell pak fijen.

Thuajuni fëmijëve: “Si duket një top? (Për një top, një top, një mollë.) Duket si buzët tona kur nxjerrim një tingull. O . Le t'i bëjmë buzët tona të duken si një rrotë, le ta tërheqim atë për një kohë të gjatë ooo dhe zgjidh fillin. Sa më gjatë të mbajmë zërin O , aq më e gjatë bëhet filli. Le të përpiqemi ta shqiptojmë shpejt O - Shiko, filli është i shkurtër. Tani le t'i vizatojmë këto topa."

Ftojini fëmijët të vizatojnë një top duke përdorur lëvizje rrethore të furçës, duke filluar nga qendra dhe gradualisht "dredha" fillin rreth tij, topi do të bëhet gjithnjë e më i madh.

Aplikacion

"Shiu im i preferuar"

"Dielli i butë"

"Iriqi ka gjilpëra"

"Balena e madhe"

"Dëbora që bie"

"Dritare për gjelin"

"Beanbag"

"Fishekzjarret festive"

"Valët"

"Topat e fijeve"

"Oktapod"

"Rrotat e trenit"

"Pikat e pranverës"

"Hundë për një burrë dëbore"

Në shekullin e njëzetë, shumë vëmendje filloi t'i kushtohej zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët. Studiuesit kanë krijuar një lidhje midis aktiviteteve të shpeshta dhe të rregullta të fëmijëve me objekte të vogla dhe materiale të ndryshme dhe zhvillimin e aftësive të të menduarit. Fëmija pikturon me bojë gishtash, gatuan plastelinë me duar, studion sipërfaqe të ndryshme të objekteve - aktivizohen receptorët në majë të gishtave, mbaresat nervore transmetojnë sinjale në korteksin cerebral, informacioni hyn në qendrat vizuale, të të menduarit dhe të të folurit. Kjo është arsyeja pse klasat në artet e bukura për parashkollorët - vizatimi, aplikimi dhe modelimi - janë kaq të rëndësishme.

Mësimi i modelimit në grupet e reja të kopshtit: qëllimet, objektivat, teknikat

Modelimi është një nga llojet më të vjetra të arteve figurative. Duke punuar me material të butë, plastik, fëmija mëson të krijojë imazhe të botës që e rrethon. Njihet me konceptet e ngjyrës, formës, hapësirës. Ndryshe nga vizatimi, modelimi ju lejon të bëni një imazh tredimensional për fëmijët e vegjël kjo është më e lehtë se sa imazhet konvencionale në vizatim dhe aplikim.

Në mënyrë që klasat e modelimit të sjellin rezultate, është e rëndësishme të mos mbingarkoni studentët me punë dhe të jepni detyra që janë të realizueshme për karakteristikat e tyre të moshës. Atëherë procesi i skulpturimit do të sjellë kënaqësi, interesi për krijimtarinë nuk do të zbehet dhe dëshira për t'u përmirësuar do të rritet.

Le të shqyrtojmë në formën e një tabele se cilat synime dhe objektiva arsimore janë vendosur për nxënësit e grupeve të para dhe të vogla dhe cilat teknika modelimi janë të disponueshme për zotërim në këto kategori moshe.

Grupmosha	Karakteristikat e moshës	Objektivat për klasat e modelimit	Detyrat	Teknikat
Më i riu i parë (2-3 vjeç)	mbizotërimi i të menduarit vizual dhe efektiv; zhvillimi i veprimtarisë lëndore; përmirësimi i orientimit vizual dhe dëgjimor; zhvillimin e pavarësisë	arritjen e një kuptimi të natyrës figurative të modelimit	zgjojë interesin e nxënësve për artet pamore (modelimi); prezantoni materialet plastike dhe vetitë e tyre; edukimi i saktësisë dhe këmbënguljes	rrotullim; rrokullisje jashtë; rrafshim; pinching off; mbushje; kompleks; krijimi i formave më të thjeshta (top, cilindër, disk); renditja e figurave në bazë
I dyti më i ri (3-4 vjeç)	aktiviteti kryesor bëhet loja; rritet nevoja për të komunikuar me bashkëmoshatarët; formimi i interesit për aktivitetet kolektive; koordinohet puna e njëkohshme e të dy duarve; rritet nevoja për komunikim kognitiv me të rriturit	zhvillimi i interesit për krijimin e imazheve vizuale	të mësojë diskriminimin e formës, madhësisë, numrit të objekteve; nxitja e veprimtarisë krijuese; ngjall interes për aktivitetet kolektive	përmirësimi i teknikave të zotëruara më parë; përpjekjet për të krijuar një përbërje; puna me vegla (shkopi me majë, pirgje); duke përdorur një shumëllojshmëri materialesh për dekorim (përfshirë mbeturinat dhe natyrore)

Dallimi midis modelimit dhe plastelinës dhe mozaikut të bërë nga plastelina

Modelimi është krijimi i një objekti duke i dhënë formë një materiali plastik (plastelinë, argjilë, brumë). Kur parashkollorët zotërojnë teknikat bazë të modelimit, ata do të jenë në gjendje të zotërojnë lloje më komplekse të artit të bukur, duke kombinuar teknika të ndryshme për krijimin e imazheve të objekteve. Nxënësit do të punojnë vazhdimisht me plastelinë në grupet e mesme dhe të larta do të njihen me plastelinografinë dhe do të bëjnë mozaikë nga plastelina.

Plastineografia është krijimi i një imazhi duke aplikuar plastelinë në një bazë, me fjalë të tjera, krijimi i një "fotografie plasteline".

Mozaiku i plastelinës është krijimi i një imazhi vizual duke bashkangjitur elementë plastelinë në një bazë mbi të cilën aplikohet skica e figurës. Nxënësi do të fillojë krijimtarinë e mozaikut kur të kenë përvetësuar aftësitë e krijimit të aplikacionit.

Pikturimi me mozaik dhe plastelinë janë fazat e ardhshme të punës në grupet e mesme, të larta dhe përgatitore të kopshtit. Mos harroni, fëmijës duhet t'i jepet një detyrë që është e mundshme për t'u kryer! Stresi në punë, rezultate të pakënaqshme për shkak të punës së tepërt – këto janë situata stresuese që duhen shmangur.

Llojet e modelimit në grupet e reja

1. Modelimi i objektit është krijimi i një objekti tredimensional nga realiteti përreth. Gjatë orës së mësimit nxënësit mësojnë teknika të reja për të skalitur një objekt. Mund të jetë një karotë, një kub, një karrige, një burrë dëbore, një kukull fole, një filxhan, etj.
2. Modelimi i subjektit - skulpturimi i objekteve individuale dhe krijimi i një kompozimi prej tyre në një bazë horizontale. Ky lloj modelimi është i përshtatshëm për aktivitete kolektive në grupe të reja. Puna e përfunduar është një imazh i një komploti të vogël: zogjtë godasin kokrrat, një lepur e trajton veten me karota, një kotele rrotullon një top, etj.
3. Modelimi dekorativ - krijimi i enëve, dekorimi i boshllëqeve në stilin e artit popullor. Për shembull, dekorimi i një pjate me një model Gzhel, modelimi i një bilbili, lodrash, dekorimi i bazës me elementë plastelinë (një model në dorashka, një fustan, etj.).
4. Modelimi në një aeroplan - bashkimi i elementeve të plastelinës në një bazë. Ky lloj modelimi është i përshtatshëm për temat: "Po bie shi", "Dielli", "Dega Rowan", "Shkallët" etj.
5. Modelimi kolektiv është krijimi i një vepre të zakonshme nga plastelina. Çdo nxënës bën elemente ose objekte individuale, të cilat më pas i bashkangjiten bazës në përputhje me dizajnin kompozicional. Përdoret në klasat: “Centipede”, “Qyteti ynë”, “Kërpudha e kërpudhave”, “Trajtim për një kukull” etj.

Materialet e përdorura në klasat e modelimit në grupet e reja

Materiali	Veçoritë	Disponueshmëria
Plastelinë	E butë, elastike, e lehtë për t'u pastruar nga sipërfaqja e punës dhe lëkura e duarve tuaja.	Materiali më i përshtatshëm për klasat e modelimit në grupet e reja. Për të krijuar një përbërje në sipërfaqe letre ose kartoni, duhet të zgjidhni plastelinë me pak yndyrë për të shmangur njollat ​​e vajit.
Materiali është bërë nga materiale miqësore me mjedisin, të sigurt për të punuar me fëmijë shumë të vegjël.	Brumi i kripës duhet të përgatitet paraprakisht për mësimin: Receta nr. 1. - një gotë e gjysmë miell - një gotë kripë tryezë - gjysmë gote ujë të ftohtë Përziejini të gjithë përbërësit, duke shtuar ujë gradualisht. Receta nr. 2. - një gotë kripë tryezë - një gotë miell - 5 lugë vaj luledielli - pak ujë në temperaturën e dhomës Përzieni miellin me kripën. Shtoni vaj dhe ujë në përzierjen që rezulton. Përziejini. Për të ngjyrosur brumin e përfunduar, mund të përdorni lëng karrote ose panxhari (ngjyra zhduket pas një ose dy ditësh), gouache ose ngjyrosje ushqimore të holluar (si për ngjyrosjen e vezëve të Pashkëve). Receta nr. 3. - dy gota miell - një gotë kripë tryezë - gjysmë gote ujë në temperaturën e dhomës - një lugë gjelle krem ​​duarsh ose pak vaj luledielli Ziejeni brumin nga mielli, kripa dhe uji. Për t'i dhënë masës elasticitet që rezulton, shtoni kremin ose vajin dhe përzieni derisa të bëhet një masë homogjene.
Material natyror, njohja me të cilën zgjeron njohuritë e nxënësve për botën përreth tyre.	Material i vështirë për t'u punuar në klasat e modelimit për parashkollorët. Kërkon zotërim të teknikave bazë të skulpturës dhe saktësi të madhe. Produkti i përfunduar i argjilës kërkon një kohë të gjatë tharjeje. Lejohet të zhvillohet një mësim hyrës në grupin e dytë të vogël.
Masa plastike të gatshme	Material shumë i lehtë dhe i përkulshëm. Thahet shpejt, gjë që ju lejon të përdorni produktin në lojëra.	Material i shtrenjtë. Duhet të zgjidhni masa plastike pa shtuar shije të forta për të shmangur reaksionet alergjike.

Materiale për modelim

Ideale për klasat e modelimit në grupet e të rinjve Masa e gatshme për modelim Opsione për ngjyrosjen e materialit me ngjyrosje ushqimore Material për një mësim hyrës në grupin e dytë të vogël
Masë plastike e gatshme Material i ndritshëm, i lehtë, që thahet shpejt për modelim

Modelimi si temë për vetë-edukimin e mësuesve

Vetë-edukimi është një pjesë e rëndësishme e procesit pedagogjik dhe rritjes profesionale të mësuesit. Është e nevojshme të futen vazhdimisht teknologjitë inovative dhe teknikat më të fundit në punën e një institucioni arsimor parashkollor, por ato duhet të zbatohen në mënyrë kuptimplote.

Kujtesa e vetë-edukimit:

• të marrë parasysh karakteristikat e moshës së secilës kategori moshe të parashkollorëve, të nxjerrë në pah karakteristikat e sjelljes, njohëse, krijuese për një grup të caktuar nxënësish;
• njohja me literaturën më të fundit metodologjike;
• monitorimi i portaleve pedagogjike dhe periodikëve, vlerësimi i përvojës dhe rezultateve të përdorimit të metodave inovative të edukimit nga mësues të tjerë;
• zbatimin e njohurive të marra në praktikë (përdorimi i teknikave të reja në punë, përdorimi i TIK-ut, etj.);
• rritjen e nivelit të aftësive mësimore;
• regjistrimi i detyrueshëm i rezultateve të punës: mbajtja e një tryeze të rrumbullakët, seminari tematik ose klasa master, mësimi i hapur.

Opsione për formulimin e temave për vetë-zhvillim:

• Përdorimi i metodave të mësimdhënies ndërvepruese në klasat e arteve pamore (modelimi).
• Klasat e modelimit në kopshtin e fëmijëve: aplikimi i teknikave moderne të zhvillimit të hershëm.
• Klasa të integruara në grupet e kopshteve të vogla.
• Aktiviteti prodhues i fëmijëve parashkollorë dhe zhvillimi i tij gjatë orëve të modelimit.

Format e klasave të modelimit

Mësimi i modelimit- kjo është një formë e organizimit të procesit arsimor për të transferuar njohuritë, aftësitë dhe aftësitë te studentët. Mësimi është qartësisht i kufizuar nga koha. Në grupin e parë të vogël, kohëzgjatja e mësimit të modelimit është 10 minuta, në grupin e dytë të vogël - jo më shumë se 15 minuta. Klasat e para të modelimit duhet, nëse është e mundur, të kryhen në nëngrupe prej 5-6 personash.

Projekti i skulpturës- është një aktivitet i përbashkët i të gjithë nxënësve që synon arritjen e një qëllimi të përbashkët. Metodat dhe teknikat e përdorura janë të koordinuara për të arritur rezultatin më të mirë. Një projekt skulpture përfshin një hapësirë ​​të gjatë kohore. Për shembull, faza përgatitore e projektit është shtatori, faza kryesore është tetori dhe faza përfundimtare është nëntori. Tema e projektit duhet të jetë relevante. Rekomandohet të planifikohen aktivitetet e projektit në mënyrë që përfundimi i punës të shoqërohet me ndonjë ngjarje në jetën e kopshtit (Festa e Vjeshtës, festa e Vitit të Ri, 1 maji, Dita e Fitores, Dita e Nënës, etj.). Temat për projektet afatgjata: "Kolobok", "Chooks", "Zogjtë shtegtarë", "Përshëndetje, dimër-dimër!", "Pastrimi i kërpudhave".

Projekt afatshkurtër modelimi mbulon një periudhë më të shkurtër kohore, zakonisht disa javë. Kjo shpesh përfshin aktivitete të përbashkëta ndërmjet nxënësve dhe prindërve të tyre (projekt familjar). Shembuj të projekteve afatshkurtra: "Shtëpia ime", "Dhoma ime", "Rruga jonë", "Qyteti ynë", "Lodra e pemës së Krishtlindjes", "Në Samovar".

Modelimi në grupin e parë të vogël

Në moshën 2-3 vjeç, parashkollorët njihen me materialet plastike - plastelinë dhe brumë kripë. Teknika kryesore e mësimdhënies në klasat e modelimit në grupin e parë të vogël është demonstrimi i veprimeve. Mësuesi tregon se si të rrokulliset një top, ta rrafshojë atë në një disk ose ta rrotullojë atë në një sallam dhe fëmijët përsërisin. Nxënësit punojnë me plastelinë me njërën dorë, zotërojnë krijimin e formave të thjeshta. Mësuesi u zbulon fëmijëve natyrën figurative të modelimit: ai tregon se si të krijojë një imazh tredimensional të objekteve nga figurat.

Skedari i kartelave me tema për klasa

Tema e përgjithësuar
"Perimet dhe frutat"	"Karota", "Kastraveci", "Domate", "Portokalli", "Berry"	"Karota për lepurushin", "Shporta me fruta", "Reçeli i manaferrave"
"kafshët shtëpiake"	"Mace", "Derr"	"Topat e koteleve", "Zoghat në lëndinë"
"Trajtim"	"Gingerbread", "Tharing", "Baranki", "Candy"	"Buk me xhenxhefil për një arush", "Arra për një ketër", "Le të pjekim petulla"
"Zogjtë"		"Zogjtë e kalimit", "Kokrrat për pulën", "Krimbat për pulën"
"Natyra"	"Degëza", "Bar", "Dielli", "Re", "Luledelli", "Koni i Pishës"	"Degë për një dhi", "Konë pishe për një ketër", "Buqetë me luledielli"
"Ndërtesat"	"Shkallët", "Ura", "Gardhi", "Shkopët e çatisë"	"Gardhi për fëmijë", "Kabina me trungje"
"Forma të thjeshta"	"Bizele", "Vitamina"	“Ta trajtojmë miun me bizele”, “Tërrima për rosat”
"Dimri"	"Burri i borës", "Fokjet e borës po bien"	"Topi i Vitit të Ri", "Dekorimi i pemës së Krishtlindjes"
"Lodra"	"Tub", "Topa me shumë ngjyra"	"Tumblers"

Hartat teknologjike për modelim në grupin e parë të vogël.

Skema 1 Skema 2 Udhëzime për skulpturë Udhëzime për skulpturë Udhëzime për skulpturë Udhëzime për skulpturë Udhëzime për skulpturë

Shembuj të punës në modelimin e objekteve

Teknika e rrotullimit, pjesëve lidhëse, dekorimi sipas planit Teknika e rrotullimit Teknika e rrotullimit Teknika e rrotullimit, rrotullimit, rrafshimit, bashkimit Teknika e rrafshimit dhe rrotullimit

Shembuj të punës së modelimit në një aeroplan.

Shembull i punës Plotësimi i një pjese pune me rreze dhe një fytyrë Plotësimi i një pjese pune Plotësimi i një modeli të bazuar në elementë plastelinë (bizele), plotësimi i tyre me material natyral (bizele të thata) Aplikimi i elementeve plastelinë në një bazë Aplikimi i elementeve plastelinë në një bazë me figura Shembull i një projekti afatshkurtër Aplikimi i dy llojeve të elementeve plastelinë në një bazë në përputhje me qëllimin

Plani i përkohshëm për mësimet e modelimit në grupin e parë të vogël

1. Demonstrimi nga mësuesi i teknikave të interpretimit për 1 minutë.
2. Plotësimi i pavarur i një detyre praktike nga nxënësit 4 minuta.
3. Demonstrimi dhe diskutimi i punës 1 minutë.
4. Duke përmbledhur 1 minutë.

Shembuj të përdorimit të materialit hyrës

Tema e mësimit	Përdorimi i materialit hyrës
"Perimet për iriqin"	Lojë "Mblidhni perime" Mësuesi/ja ka vendosur paraprakisht në dhomë perime plastike (në tavolinë, nën tavolinë, pas perdes, në një raft dollapi etj.). Ai ofron t'i mbledhë këto perime në një kovë ndërsa melodia luan (e luan atë në audio player). Kur mblidhen perimet, nxënësit ulen në karrige, mësuesi nxjerr perimet nga kova një nga një dhe zhvillon një bisedë me fëmijët: çfarë ngjyre ka perimet, çfarë forme ka, çfarë ndjesie ka. Lojë "Zbulo me prekje" Mësuesja i udhëzon fëmijët të mbyllin sytë dhe të shtrijnë krahët përpara. Vendos një perime plastike në pëllëmbën e çdo personi, duke studiuar sipërfaqen dhe formën e së cilës, nxënësit duhet ta emërtojnë atë. Mësuesi/ja shoqëron çdo përgjigje duke lexuar një poezi: Si në kopshtin tonë Domatja është rritur E lëngshme dhe e madhe, Shiko, ja ku është. Mami do të bëjë një sallatë Dhe ai do të ushqejë të gjithë fëmijët. Është e gjatë dhe e gjelbër Ose të freskëta ose të kripura, Ajo rritet në kopsht, I dashur nga të gjithë njerëzit Ja sa i madh është ai, Dhe quhet kastravec.
"Po bie bore"	Situatë surprizë. Në fillim të mësimit, papritmas troket në derë (troket një mësues i ri i përgatitur paraprakisht, i veshur me një kostum majmuni). Mësuesi mirëpret nikoqirin - një mysafir nga Afrika e largët. Ai i pyet fëmijët se çfarë dinë për Afrikën (çfarë moti mbizotëron atje, çfarë pemësh dhe frutash rriten, çfarë kafshësh jetojnë). Pastaj e pyet majmunin nëse e di se çfarë është dimri dhe bora (sigurisht jo). Ai u kërkon djemve që me radhë t'i tregojnë mysafirit jugor për këtë. Majmuni u thotë lamtumirë djemve, faleminderit për bisedën interesante dhe thotë se do t'i mungojë bora. Më pas mësuesja fton fëmijët të bëjnë dhurata për majmunin borë nga plastelinë, në mënyrë që ajo t'i marrë me vete në Afrikë, sepse bora e plastelinës nuk do të shkrihet.
"Berries për zogjtë"	Situata e lojës. Një zog cica (një lodër, ndoshta cicërima; mirë nëse është një lodër dore) vjen për të vizituar fëmijët. Ajo u tregon djemve se sa e mirë dhe e kënaqshme ishte në verë, por tani (në vjeshtë) është e vështirë të gjesh ushqim. Zogu pyet nëse djali ka ndonjë ëmbëlsirë. Mësuesja fton fëmijët të bëjnë kokrra plastelinë për zogun. Por zogu është i lodhur nga udhëtimi, kështu që mësuesi e fton atë të luajë një rimë për fëmijë me djemtë: Chicky-chicky-chickalochka, Kolya hipi në një shkop, Sasha është në karrocë, Ai thyen arra. - dhe shikoni se si fëmijët mund të luajnë me gëzim. Nje loje "Zok, zogj". Luhet një regjistrim audio i këngës popullore ruse "Chiki, chiki, chikalochki". Dy fëmijë vrapojnë në një rreth ("ngarë në një karrocë"), pjesa tjetër e fëmijëve tundin duart pas tyre. Më pas zgjidhen dy fëmijë të tjerë dhe kështu me radhë derisa të gjithë nxënësit të kenë “udhëtuar”.

Një shembull i një programi mësimor modelimi për grupin e parë të vogël

Autor: Elena Viktorovna Rozanova, mësuese në GBDOU D/s nr. 1, rrethi Kolpinsky i Shën Petersburgut.

Tema e mësimit: "Biskota me kek me xhenxhefil".

1. Përmbajtja e programit:
   1. Zhvillimi i zotërimit të teknikës së rrotullimit të plastelinës.
   2. Mësimi i një teknike të re - rrafshimi.
   3. Zhvillimi i saktësisë, këmbënguljes dhe komunikimit të sjellshëm me bashkëmoshatarët.

Materialet e përdorura:
Kukulla, kek me xhenxhefil, plastelinë, dërrasa modelimi.

Ecuria e mësimit:

Grupi ka ngritur një tryezë kukullash, rreth së cilës mësuesi mbledh fëmijët. Fëmijët njoftohen se do të vijnë lodra të tjera për të vizituar kukullën për çaj, por ajo nuk ka pasur. Mësuesja zhvillon një bisedë me fëmijët: pyet nëse pinë çaj në shtëpi kur lindin dhe me çfarë trajtojnë veten. Ai i fton nxënësit të ndihmojnë kukullën dhe u jep atyre detyrën të përgatisin një ëmbëlsirë nga plastelina.
Nxënësit ulen në tavolinat e tyre, mësuesi u tregon bukën me xhenxhefil dhe përshkruan formën e saj. Mësuesi demonstron punën me plastelinë: e rrotullon në një top, e rrafshon midis pëllëmbëve të tij. Më pas u kërkon nxënësve të tregojnë me duar në ajër se çfarë veprimesh do të kryejnë me plastelinë për të bërë biskota me xhenxhefil.

Minuta e edukimit fizik:

Unë piqem, piqem, piqem
Të gjithë fëmijët kanë një byrek
Dhe për nënën e dashur
Unë do të piqem dy biskota me xhenxhefil.
Ha, ha mami
Dy bukë me xhenxhefil të shijshëm
Unë do të thërras djemtë
Unë do t'ju trajtoj me disa byrekë.
(Nxënësit i shoqërojnë fjalët e këngës me lëvizje të duarve.)

2. Modelimi nga plastelina.
   Nxënësit punojnë të pavarur me plastelinë. Për ata fëmijë që kanë vështirësi në kryerjen e detyrës, mësuesi duhet të demonstrojë individualisht edhe një herë teknikat e rrotullimit dhe rrafshimit.

Dizajni i kompozimit.
Mësuesi/ja fton secilin nxënës të vendosë në tavolinë një bukë me xhenxhefil plastelinë për çaj.

Përfundimi i komplotit të lojës.
Djemtë ulen lodrat në tryezën e kukullave (të ftuarit kanë ardhur), derdhin çaj dhe shpërndajnë biskota me xhenxhefil për të ftuarit. Festa e çajit ishte një sukses!

Video: Mësimi i hapur i modelimit në grupin e parë të ri me temën "Kokrrat për zogun"

Modelimi në grupin e dytë të vogël

Nxënësit e grupit të dytë të vogël përgatiten për klasat e modelimit. Ata janë të njohur me vetitë e plastelinës dhe brumit të kripës, ata e dinë se çfarë formash mund të bëhen nga materialet plastike dhe duke përdorur çfarë teknikash. Ekziston një perceptim për madhësinë e objekteve të ndryshme, ngjyrën, sasinë dhe pozicionin e tyre në përbërje. Lidhja midis lëvizjeve të duarve dhe krijimit të formës bëhet më e qartë për fëmijën. Formohet puna e koordinuar e të dy duarve.

Forma kryesore e veprimtarisë për fëmijët e moshës 3-4 vjeç është një lojë, elementët e së cilës mësuesi duhet të përdorë në aktivitetet ujore. Me fëmijët e kësaj moshe, ju mund të angazhoheni më shpesh në modelimin e komplotit dhe modelimin kolektiv.

Skedari i kartave me tema për klasat e modelimit në grupin e dytë të vogël

Tema e përgjithësuar	Opsionet e temave për punë individuale	Opsionet e temave për aktivitetet kolektive dhe të projektit
	“Gjevrra”, “Gingerbread”, “Biskota”, “Bagels”, “Baranki”	"Trajtim për një kukull", "Dhuratë për një kotele", "Kocka për një qenush", "Pjata për tre arinj"
"Fruta dhe perime"	"Banane", "Mollë", "Dardhë", "Rrepkë"	"Konservimi i frutave", "Karroca me të korra", "Kovë me karota"
"kafshët shtëpiake"	"Mace", "Pulë", "Kelysh"	"Zoghat në një pozitë të lartë"
	"Pjata", "Kupa", "Kupa dhe tenxhere", "Lugë", "Thikë"	"Partia argëtuese e çajit", "Bowls për kotele"
"Mobilje"	"Karrige", "Tavolinë", "Stol"	"Dhoma ime", "Dhoma jonë e ndenjes"
"Rrobat dhe këpucët"	"Button", "Mitten", "Shall", "Pantofla", "Kapelë"	"Le të dekorojmë dorashkat", "Këpucë për miun"
"Insektet"	"Vemja", "Mollëkuqe", "Bleta", "Flutura"
"Natyra"	"Pikë shiu", "Kërmilli", "Bar", "Retë me gëzof", "Peshku", "Amanita", "Ylberi", "Lulja", "Pema"	"Mushroom Glade", "Forest Edge", "Zogs of Migrator"
"Kafshët e egra dhe ekzotike"	"Dhelpra", "Ujku", "Lepuri", "Iriqi", "Gjarpri", "Boa Constrictor", "Kalë deti"	"Në pyllin e dimrit", "Vallja e rrumbullakët e lepurave", "Në fund të detit"

Hartat teknologjike për modelim në grupin e dytë të vogël

Kjo vepër është e përshtatshme për punë në nëngrupin Udhëzime për skulpturimin e objekteve Udhëzime për skulpturimin e objekteve duke përdorur një shkop me majë Udhëzime për skalitjen e objekteve Udhëzime për skulpturimin e objekteve Udhëzime për skulpturimin e objekteve (rrokullisje, rrotullim, rrafshim, shtrirje, lidhje) - punë komplekse, e përshtatshme për puna në nëngrup Udhëzime për modelimin e objekteve Udhëzime për modelimin e objekteve Udhëzime për modelimin e objekteve Udhëzime për modelim (faza e dekorimit është e vështirë për fëmijët 3-4 vjeç) Udhëzime për trajtimet e modelimit

Shembuj të punëve të përfunduara nga nxënësit e grupit të dytë të vogël

Shembull i modelimit të lëndës Modelimi i lëndës Shembuj të punës Shembuj të modelimit në rrafsh Shembuj të punës Shembull i modelimit të lëndës Projekt modelimi Shembuj të punës Shembuj të punës nga brumi i kripës Shembuj të punës Shembuj të modelimit të lëndëve Shembuj të modelimit të lëndës duke përdorur material shtesë Punë kolektive punë Punë kolektive Modelimi i lëndës Shembull i punës nga testi i kripës Shembuj pune Tema popullore në një orë modelimi Modelimi i një personi në grupin më të ri

Plani i përkohshëm për mësimet e modelimit në grupin e dytë të vogël

1. Momenti organizativ 1 minutë.

   Hyrje në temën e mësimit, përdorimi i materialit motivues 2-3 minuta.

   Udhëzime gojore nga mësuesi për fazat e përfundimit të punës, duke iu përgjigjur pyetjeve për 2–3 minuta.

   Nxënësit do të kryejnë detyrën praktike në mënyrë të pavarur për 5-6 minuta.

   Demonstrimi dhe diskutimi i punës 1–2 minuta.

   Duke përmbledhur 1 minutë.

Shembuj të përdorimit të materialit hyrës në klasat e modelimit në grupin e dytë të vogël

Tema e mësimit	Përdorimi i materialit motivues
"Kamele për nënën"	Lojë me role. Tavolina e kukullave është e vendosur si për një festë çaji. Kukulla nënë po pret që kukulla e vajzës të kthehet nga shkolla. Kur ajo arrin, ata ulen në tryezë, djemtë derdhin çaj në gota. Mami e trajton vajzën e saj me ëmbëlsira. Mësuesja e zhvillon situatën e lojës në atë mënyrë që kukulla e vajzës dëshiron të trajtojë nënën e saj me karamele në këmbim, por ato tashmë janë mbaruar. Mësuesja, me ndihmën e pyetjeve dhe këshillave, i çon nxënësit në idenë e bërjes së ëmbëlsirave nga plastelina, të cilat kukulla e vajzës mund t'ia japë nënës së saj.
"Kërmilli - brirë të gjatë"	Mësimi i edukimit fizik në një poezi: Një kërmilli zvarritet përgjatë shtegut Ai mban shtëpinë e tij në shpinë, Zvarritje në heshtje, jo me nxitim Gjithmonë duke parë përreth. Epo, kur lodhesh shumë Dhe ajo dëshiron të pushojë, Mund të shembet shpejt Dhe kthehet në një top të rrumbullakët. Dëgjimi i këngës "Një buzëqeshje do t'i bëjë të gjithë më të ndritshëm". Mund t'u kërkoni atyre që dinë fjalët e këngës të këndojnë së bashku me regjistrimin. Është e mundur të këndosh në kor nëse djemtë e dinë tashmë këtë këngë.

Një shembull i një plani mësimi për modelim në grupin e dytë të vogël

Tema e mësimit: "Butona për një fustan".

Detyrat.
- zhvillimi i aftësive të skalitjes së gishtave;
- të mësojë punën e koordinuar të duarve dhe syve;
- të mësojë përdorimin e pirgjeve për dekorimin e objekteve prej balte.
- nxitja e saktësisë dhe punës në grup.

Puna paraprake. Lojëra me kukulla (përfshirë ato siluetë). Tërhiqni vëmendjen e nxënësve për mënyrën e fiksimit të rrobave (zinxhar, grepa, Velcro, kravata, kopsa, kopsa). Kjo duhet të bëhet jo vetëm gjatë aktiviteteve me rroba kukullash, por edhe në momente të zakonshme rutinë: kur fëmijët bëhen gati për shëtitje, kur përveshin mëngët para se të lajnë duart, kur ndërrojnë rrobat para kohës së qetësisë, kur ata lidhni përparëse para një mësimi pikture, etj.

Materiali për mësimin. Silueta të veshjeve (fustane, këmisha, këmisha). Butonat si material demonstrues (duhet të zgjidhni butona të formave dhe madhësive të ndryshme - ovale, të rrumbullakëta, katrore, në formë zemre). Balta, pirgje plastike. Kukull siluetë.

Ecuria e mësimit.
Mësuesja u tregon fëmijëve lloje të ndryshme veshjesh me kopsa. Kërkon të përshkruajë se çfarë lloj butonash shohin: të vegjël/të mëdhenj, druri/plastikë/metal, forma të ndryshme, etj. Mësuesi kërkon që secili fëmijë të nxjerrë një buton rastësisht nga një kuti e përgatitur paraprakisht. Nxënësit me radhë përshkruajnë se cilët butona morën.
Mësuesja thotë se ka përgatitur shumë rroba për kukullën siluetë me të cilën do të luajnë, por nuk ka mjaftueshëm butona. Si të jesh? Nëpërmjet pyetjeve dhe përgjigjeve, djemtë arrijnë në përfundimin se mund të bëjnë kopsa për rroba siluetë nga balta.

Demonstrimi i metodave të punës.
Mësuesi tregon se si të bëhet një buton nga një copë balte.

Minuta e edukimit fizik.
Këtu do të vesh pallton e leshit dhe këtu do të vesh fundin.
Koka do të vendosë një kapele dhe këmba do të vendosë një pantofla.
Jo, më mirë do të heq pallton e leshit dhe tani do të drejtoj fundin tim,
Uh, është kaq vapë, do të heqim kapelet? Ku është pantofla?
Nuk do të shkoj askund, por do të filloj nga e para.
(Nxënësit shoqërojnë me lëvizje çdo veprim të përshkruar në poezi)

Modelimi i butonave.
Nxënësit punojnë të pavarur me argjilën. Për ata prej tyre që nuk arrijnë të skalitin objektin e kërkuar, mësuesi bën një demonstrim individual të teknikave të punës.

Fëmijët i lënë butonat e argjilës të thahen, në mënyrë që më pas t'i përdorin për të luajtur me rrobat e kukullave.

Mësimi i hapur i modelimit në grupin e dytë të vogël me temën "Ditëlindja e miut"

Analiza e klasave të modelimit në grupin e parë dhe të dytë të vogël

Për të kuptuar se sa efektive janë metodat dhe teknikat e përdorura nga mësuesi, duhet të analizoni mësimet e kryera. Klasat e hapura vlerësohen nga një metodolog. Por çdo mësim i zhvilluar duhet t'i nënshtrohet vetëanalizës nga mësuesi. Atëherë do të jetë më e lehtë të përshkruhen mënyrat e korrigjimit në punën edukative, duke tërhequr materiale të tjera ose duke përdorur mjete teknike.

Memo e analizës së mësimit:

• A korrespondon mësimi me përmbajtjen e programit për këtë grupmoshë dhe me karakteristikat e një auditori të caktuar për fëmijë?
• A u ruajt lidhja me aktivitetet e mëparshme?
• A mësuan nxënësit ndonjë gjë të re gjatë mësimit (fakte njohëse, fjalë të reja, aftësi praktike).
• A përmbante aktiviteti një komponent krijues, apo ishte i mërzitshëm?
• Në çfarë niveli u krye përgatitja për mësimin (zhvillimi i shënimeve, përdorimi i materialeve pamore, mjetet teknike).
• A ishin të disponueshme shpjegime dhe/ose demonstrime të veprimeve të mësuesit?
• A u përfundua mësimi në kohë? A ka pasur vonesa, cilat kanë qenë arsyet, nëse ka pasur, si të shmangen në të ardhmen.
• Si u sollën nxënësit gjatë orës së mësimit: interesi, gjendja emocionale, vëmendja.
• Analiza e punës së fëmijëve: nëse detyra u krye, çfarë funksionoi dhe çfarë jo. Ne nxjerrim përfundime se cilat teknika të skulpturës duhet të konsolidohen.

Metodat e mësimdhënies së modelimit në grupin e dytë të vogël përfshin zhvillimin e pavarësisë, kështu që nuk duhet të filloni çdo mësim me një demonstrim të teknikave që nxënësit tashmë i dinë. Nëse, gjatë analizës së punës, identifikohen mangësi në zbatimin e ndonjë elementi, ia vlen t'i kushtohet vëmendje teknikave specifike në mësimet e mëposhtme. Është më mirë të përfshini vetë fëmijët në shpjegimin dhe demonstrimin e veprimeve me plastelinë: "Kush e di se si të marrë një formë topi nga një copë?", "Katya, të lutem më trego si të rrokulliset një sallam nga plastelina", etj.

Një arsye e zakonshme për vonesat në zhvillimin e orëve të modelimit është mospërputhja e detyrës me grupmoshën e nxënësve. Kur nuk është e mundur të kryeni ndonjë veprim ose ta kryeni atë siç tregohet në shembullin, fëmija shpejt lodhet, humbet interesin për punën e mëtejshme dhe shpërqendron të tjerët. Kini kujdes në zgjedhjen e detyrave, sepse modelimi është një proces magjepsës dhe i këndshëm që sjell gëzim për çdo fëmijë kur sheh rezultatin e punës së duarve të tij.

Një nga format më të vjetra të krijimtarisë, modelimi ende tërheq fëmijët dhe madje edhe të rriturit në jetën moderne. Mësuesit parashkollorë në të gjithë botën po zhvillojnë metoda të reja për të mësuar se si të punohet me materiale plastike. Studiuesit vërejnë një nivel më të lartë të zhvillimit të inteligjencës tek fëmijët që ishin të angazhuar në modelim që në moshë të hershme. Ata flasin për efektin psikoterapeutik që ka tek një fëmijë gjatë punës me plastelinë: modelimi është një mënyrë e shkëlqyer për të shfryrë agresionin ose pakënaqësinë. Skulpturimi është thjesht argëtues dhe i këndshëm.

Përmbledhje e një mësimi modelimi në grupin e vogël 1.
Drejtuar nga Nadezhda Nikolaevna Peresypkina.
Shkolla e fëmijëve Nr. 7 "Mos harroni", Ust-Ilimsk.
Tema: Drithëra për miun.
Objektivat: Të mësojnë fëmijët të heqin copa të vogla plastelinë dhe t'i rrotullojnë ato në topa; Vendosni sendet në një tabelë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera dhe motorike, të menduarit, vëmendjen, ndjesitë prekëse; kultivojnë një interes për modelim dhe një dëshirë për të ndihmuar njëri-tjetrin.
Materialet dhe pajisjet: Miu lodër, drithëra meli, plastelinë, pecetë, dërrasë.
1. Momenti organizativ.
Pyetje: E ftuara jonë është vetë e vogël, por bishti i saj është i gjatë. Palltoja e saj e leshit është gri. Ajo flet kështu: "Pi-pi-pi". E njihni mysafirin tonë? Po, është një mi. (I tregon fëmijëve një mi lodër). Dhe ajo erdhi tek ne që ne ta ndihmonim.
2. Pjesa kryesore.
Leximi i poemës së A. Vedensky "Miu".
Miu u zvarrit nga vrima,
Miu me të vërtetë dëshiron të hajë.
A ka një kore të tharë diku?
Ndoshta ka ndonjë kore në kuzhinë?
Dhe në kuzhinë, afër kabinetit, një mi sheh putrën e dikujt.
Putra është lara-lara, kthetrat janë të mprehta.
Hej miu, mos u mërzit:
Ik shpejt!
Ik nga këto vende
Përndryshe macja do ta hajë atë.
Pyetje: Çfarë kërkonte miu në kuzhinë? Nga kush u tremb miu (Përgjigjet e fëmijëve).
Pyetje: Jeta është e vështirë për një mi. Ose duhet të kërkoni ushqim, ose të gërmoni një gropë, ose të ikni nga macja.
Shikoni, miu ka një tenxhere bosh, ajo nuk ka asgjë për të gatuar qull. Dëshironi të kënaqeni
miun. Le të bëjmë pak drithëra për qullin e miut.
Por së pari le të luajmë:
U ulëm të qetë,
Dhe tani të gjithë u ngritën së bashku,
Ata rrahën këmbët dhe duartrokitën.
Tani le të shtrëngojmë gishtat,
Dhe pastaj do të fillojmë të skulpturojmë.
Ekzaminimi i drithërave të vërtetë të melit, ekzaminimi i formës së tij me prekje, përcaktimi i ngjyrës,
sasive.
Pyetje: Do të marr një fletë të bardhë dhe do të derdh drithëra mbi të. Shikoni çfarë forme ka drithërat? (Rrumbullakët). Çfarë mase? (E vogël).
Çfarë ngjyre? (E verdhe).
Merrni plastelinë të verdhë nga kutia, e bërë mirë. Por kjo pjesë është shumë e madhe, dhe kokrra
Duhet të jetë i vogël. Çfarë duhet bërë? Me ndihmo.
Unë do të heq një pjesë të vogël nga një gungë e madhe. Tani do të rrotullojmë një top nga një gungë e vogël. Më trego si do ta bëjmë këtë?
(Fëmijët bëjnë lëvizje rrethore me pëllëmbët e tyre. Mësuesi rrotullon një top.)
Pyetje: Këtu është një kokërr. Për të mos humbur, e vendos me kujdes në tabelë. Ja një kokërr tjetër gati. Dhe e vendosa në një pjatë. Sa e vështirë është të mbledhësh drithëra! Ndoshta ju mund të më ndihmoni?
Fëmijët kryejnë skalitjen e kokrrave, mësuesi i ndihmon fëmijët, duke aktivizuar aktivitetin e tyre, duke thënë:
"Çfarë gruri i madh doli të ishte Dima!" "Dhe Natasha formoi kokrrën më të vogël!"
3. Përmbledhje e mësimit
Pyetje: Bëmë shumë drithëra! Shikoni sa e verdhë dhe e bukur është ajo.
Le të shkojmë dhe të gatuajmë pak qull të shijshëm prej tij dhe ta trajtojmë miun! Lëreni miun të hajë.
Ndërkohë, qulli po gatuhet, unë dhe ti do të luajmë.
4. Lojë: "Minjtë janë jashtë ..."
Një ditë dolën minjtë
Shihni sa është ora
Një dy tre katër
Minjtë tërhoqën peshat
Papritur u dëgjua një zile e tmerrshme
Minjtë ikën.

Përmbledhje e një mësimi modelimi në grupin e parë të vogël "Mollë".

Qëllimet:

Krijoni një ide për t'u kujdesur për shëndetin tuaj;

Të formojë tek fëmijët ide për frutat si vitamina të mira për shëndetin;

Zhvilloni aftësinë për të përdorur emrat e frutave në të folur, futni një fjalë të re - vitaminë;

Zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të skalitur mollët duke rrokullisur plastelinën në një lëvizje rrethore;

Forconi njohuritë për ngjyrat: e kuqe, e verdhë, jeshile.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Institucion arsimor parashkollor autonom komunal - kopshti i përgjithshëm zhvillimor "Antoshka" në fshatin Zudilovë

Shënimet e mësimit

mbi zhvillimin artistik dhe estetik (modelimi)

"Mollët"

Edukator:

Otvodnikova G.N.

Fshati Zudilovë, 2017

Qëllimet:

Krijoni një ide për t'u kujdesur për shëndetin tuaj;

Të formojë tek fëmijët ide për frutat si vitamina të mira për shëndetin;

Zhvilloni aftësinë për të përdorur emrat e frutave në të folur, futni një fjalë të re - vitaminë;

Zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të skalitur mollët duke rrokullisur plastelinën në një lëvizje rrethore;

Forconi njohuritë për ngjyrat: e kuqe, e verdhë, jeshile.

Materialet dhe pajisjet:plastelinë (e verdhë, e kuqe, jeshile), dërrasa modelimi, pirgje, kukull Vitaminka, lodër lepurash, shportë, modele frutash (mollë, dardhë, portokalli, limon, banane), figurina mollësh (të verdha, të kuqe, jeshile).

Ecuria e mësimit

1. Koha e organizimit

Fëmijët hyjnë në grup dhe ulen në karrige. Ka një trokitje në derë.

Oh, djema, dëgjoni, dikush erdhi tek ne. (3Unë kam veshur një lodër lepurash). Kush është ky? (përgjigjet e fëmijëve).

Ai duket shumë i trishtuar për disa arsye. Çfarë ndodhi me ju, lepur?

Djema, lepurushi më tha në vesh se kishte lepurushë që e prisnin në shtëpi, por ai ishte i lodhur, nuk mund të vraponte shpejt dhe të kërcente lart (goditje, keqardhje).

Ti, lepur, ulu dhe djemtë dhe unë do të kuptojmë se si të të ndihmojmë.

1. Biseda për përfitimet e frutave

Një kukull vështron nga prapa ekranit.

Unë, unë di si ta ndihmoj lepurin.

Dhe kush je ti?

Unë, Vitaminka. Djema, ju pëlqejnë vitaminat? ( Përgjigjet e fëmijëve).

Kush ju jep ato? (RRETH përgjigje nga fëmijët).

Djema, vitaminat nuk shiten vetëm në farmaci, por gjenden edhe në ushqimet që hani. A e dini se çfarë përmban shumë vitamina? ( Përgjigjet e fëmijëve).

Shiko çfarë të solla (Unë nxjerr shportën e frutave)

Duke parë se çfarë është në shportë:

Apple

Dardhë

portokalli

Limon

Banane

Ata thonë se çfarë ngjyre është.

1. Gjimnastikë gishtash "Pema e mollës"

Djema, le të luajmë me lepurin.

1. Pjesa kryesore. Modelimi i mollëve.

Djema, si mund ta ndihmojmë lepurin që të jetë i gëzuar dhe të mund të kërcejë lart dhe të vrapojë shpejt? ( Përgjigjet e fëmijëve).

Le të bëjmë shumë mollë në mënyrë që të ketë mjaftueshëm si për lepurin ashtu edhe për lepurushët e tij.

(Unë shtroj mollë dhe një top në tryezë). Shikoni mollën. Është e rrumbullakët dhe duket si një top. (I ftoj fëmijët të vizatojnë një rreth në ajër me gishtin e tyre.). Na tregoni se si do të skalitim një mollë (Lëvizjet rrethore midis pëllëmbëve). Çfarë ngjyre janë mollët? ( Përgjigjet e fëmijëve). P Unë bashkëngjit në tabelë figura molle me ngjyra të ndryshme (të verdhë, të kuqe, jeshile). Çfarë lloj mollësh ju pëlqen? ( Përgjigjet e fëmijëve).

Tregoj teknikat e skulpturës, sugjeroj zgjedhjen e plastelinës sipas ngjyrës dhe gjatë procesit të skalitjes kontrolloj teknikat e punës, duke ndihmuar fëmijët që kanë vështirësi në kryerjen e detyrës.

Pastaj bëjmë një vrimë në mollë me gisht dhe bashkojmë një "degëz".

1. Përmbledhje e mësimit.

Bravo, morëm shumë mollë, mjaftojnë për të gjithë lepurushët.

Lepurushi falënderon fëmijët dhe u thotë lamtumirë: "Faleminderit djema! Tani do të ketë mjaft vitamina për të gjithë lepurushët. Mos harroni se të gjitha frutat përmbajnë shumë vitamina. Nëse i hani ato, do të jeni të fortë dhe të shëndetshëm.”