Qëllimi i mësimit : formimi i kompetencave gjuhësore, të të folurit dhe shoqërore.

Objektivat e mësimit:

aspekti arsimor: zhvillimi i fjalorit me temën "Lodra"; njohuni me rregullin e përdorimit të artikujve a/an; ndërtimet kjoështë/ seështë;

aspekti i zhvillimit: zhvilloni aftësinë për të përshkruar lodrat duke përdorur artikullin a/an dhe rasa pronore e emrave;

aspekti arsimor: zhvillojnë motivimin për të mësuar një gjuhë të huaj, kultivojnë ndjenjën e kolektivizmit dhe mbështetjes reciproke.

Gjatë orëve të mësimit:

Koha e organizimit.

Mësuesi tregon arushin pelushi dhe thotë:

Përshëndetje!

shikoni! Është humornëariu. Ai eshte i lumtur! Dhe si je ti?(ndryshon shprehjet e fytyrës së ariut)

- Janëjue trishtuar ( i zemëruar, i lumtur)? (fëmijët përgjigjen)

edhe une jam i lumtur. Dhe më vjen mirë që ju shoh.

2. të folurit ngrohje .

Kukulla ime e bukur

Është shumë i vogël.

E dua bukuroshen time

kukull e vogel.

3. Njoftimi i temës së mësimit. Vendosje qellimi.

T: Uau! lodra! Sa të bukur që janë! (merr një nga lodrat) Çfarë është kjo?

Cl.: Është arush pelushi!

T: E kujt është?E kujtAi?

Kl.:Oleg!

T.: Është arush pelushi i Oleg!Çfarë thash? Si? Çfarë mendoni se do të mësojmë sot?

Cl.: Do të mësojmë të tregojmë lodrat e kujt!

Përditësimi i njohurive bazë të studentëve.

1. Punë individuale në karta.

Kjo është kukulla Lulu.____________

_________________________

Ky është treni i Bobit.___________

_________________________

1. Nje loje "E kujt është kjo lodër?"

   Përsëritja e zanoreve dhe bashkëtingëlloreve.

Studimi parësor i materialit të ri.

1) Hyrja e artikullit a/an. Veçoritë e përdorimit. Historia e artikullit A" dhe miqtë e tij.

Njëherë e një kohë ishte një artikull A . ai ishte aq i pashëm, i mirë dhe i sjellshëm, por nuk kishte fare miq. Dhe kështu ai u mërzit shumë. Dhe pastaj një ditë artikulli A Vendosa që mjaftonte të jetoja vetëm dhe shkova të kërkoja miq. Fillimisht ai takoi një mace. Dhe në anglisht mace - Mace. Ai iu afrua dhe i ofroi të bëheshin miq. Macja u pajtua me kënaqësi - ai ishte gjithashtu i mërzitur. Ata qëndruan krah për krah dhe doli ... (një mace).

Në mënyrë të ngjashme, ka një takim me një qen dhe një krokodil.

Ka një artikull A me miqtë e tij dhe takon …elefantin. Uau! Çfarë e madhe! Unë dua të jem miq me të. Ky do të jetë shoku im më i madh! Ai shkoi te elefanti dhe i tha: "Le të bëhemi miq me ty!" Dhe elefanti përgjigjet: “Jo! Unë nuk dua të jem miq me ju. Unë jam tashmë mik me artikullin një .»

Pse mendoni se elefanti nuk donte të ishte mik me artikullinA ?

Kontrolli parësor i të kuptuarit.

Ushtrimi 1, f.60 (me shkrim)

Minuta e edukimit fizik

2) Prezantimi strukturat kjo është / kjo është

Pyetje problematike.

Shikoni rregullin në faqen 60, si ndryshojnë fjalitë?

Pse shkruhet ndryshe? Shikoni sa larg nga dora janë këto objekte?

(Nëse lindin vështirësi. Mësuesja tregon të njëjtat objekte në distanca të ndryshme që ndodhen në tavolinat e fëmijëve dhe thotë:Kjoështëalibër/ Seështëalibër)

3) Të folurit. Duke punuar jashtë strukturat kjo është / kjo është.

(Mësuesi vendos objekte në distanca të ndryshme nga fëmijët dhe kërkon të thonë kjo është / se është … )

Mbërthimi primar.

Duke dëgjuar.

p.sh. 3, f.61

Leximi.

p.sh. 4, f.61

Shpjegimi i d.z.

Shemb.2, f.60 - letër, p.sh. 3, f.61 - lexo.

Përmbledhje e mësimit.

T.: Çfarë mësuat në mësim? Vizatoni disponimin tuaj në tabelë.

Hyrje në materialin e ri.

Tema: Lodra për Betsy të vogël.

Qëllimi i mësimit: të organizojë veprimtaritë e nxënësve në zhvillimin dhe përdorimin e njësive të reja leksikore dhe të rasës pronore të emrave në të folur;

Detyrat:

Zhvillimi: të zhvillojë aftësinë për memorizimin vullnetar dhe të pavullnetshëm të njësive të reja leksikore; të zhvillojë aftësinë për të lexuar me kuptimin e njësive të reja leksikore dhe të strukturës gramatikore të studiuar.

Trajnimi: prezantoni strukturën gramatikore të rasës pronore të emrave bazuar në njohuritë nga kursi i gjuhës ruse.

Edukative: të kultivojnë respekt për lodrat e tyre, respekt për pasurinë e shokëve.

Rezultatet e planifikuara:

Nxënësit zotërojnë njësi të reja leksikore;

Nxënësit i përdorin në fjalimin monolog dhe dialogues;

Nxënësit njohin dhe lexojnë me kuptim njësitë dhe strukturat e reja leksikore me emrat pronor.

Lista e pajisjeve të klasës për mësimin:

Teksti shkollor dhe libri i punës UMK Spotlight Grade 3 (Bykova N.I., Dooley D., Shtëpia Botuese Prosveshchenie).

Prezantimi për mësimin.

Materiali pamor: lodra, karta me fjalë, prezantim.

disqet audio Spotlight 3.

Kënga Hello (http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI)

Pulla "Lule"

Struktura e mësimit:

Momenti organizativ (2 min).

Kontrollimi i detyrave të shtëpisë (2 min).

Përcaktimi i qëllimeve (prezantimi i studentëve me një temë të re) (2 min).

Përgatitja e nxënësve për të mësuar materiale të reja (3 min).

Mësimi i materialit dhe metodave të reja të veprimtarisë (2 min).

Kontrolli parësor i njohurive të reja (2 min).

Zbatimi i asaj që është mësuar (2 min).

Përgjithësim dhe sistemim (4 min).

Edukim fizik (3 min).

Përdorimi i njohurive të reja në sistemin e njohurive (14 min).

Kontroll njohurish (2 min).

Detyrë shtëpie (3 min).

Reflektim (2 min).

Vlerësimi (2 min).

Koha e organizimit.

T.: Mirëmëngjes nxënës!

P.: Mirëmëngjes, Alsu Nailevna!

T.: Ulu te lutem. Le të këndojmë këngën tonë "Say Hello". (Kënga "Say Hello", http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI )

Kontrollimi i detyrave të shtëpisë

T.: Djema, ju lutem më tregoni emoticon që do të shfaqte përfundimin e detyrave tuaja të shtëpisë. Si u përballët me të, a ishte gjithçka e qartë për ju?

Nxënësit tregojnë emoticon. Ata studentë që shfaqën një emoticon të trishtuar shpjegojnë problemet e tyre në kryerjen e detyrave të shtëpisë. Së bashku me klasën eliminojmë problemet - shpjegojmë, përsërisim, konsolidojmë. Në fletore vendoset vula aktive e lules. Kontrollimi i zhvillimit të materialit të studiuar në të folur, lidhja e fazave.

T .: Unë kam një makinë. Kjo është makina ime. une jap lodër Elvini. Elvina ka një kukull. Është kukulla e saj. une japlodrën e Halilit dhe kërkojuni fëmijëve të tregojnë për Halilin dhe lodrën e tij.

P1: Halili ka një qen. Është qeni i tij.

P2.: Aliya ka një top. Është topi i saj.

Përsëritim përemrat pronorë.

Vendosja e qëllimeve (prezantimi i nxënësve me një temë të re).

T.: Shikoni, fëmijë! Ne kemi disa lodra në mësim. Ata janë kaq të këndshëm! (lodrat shtrihen në tavolinë, rrëshqitja nr. 1 shfaqet në tabelë). Kjo është Betsy dhe lodrat e saj!

Fq.: UAU!

T.: Çfarë është ajo?

Fq.: Është një top.

T.: E kujt është ky top? - I kujt është ai? (Mësuesi i jep lodrën Arturit)

Fq.: Arturi.

T.: Është topi i Arthurit. Çfarë është ajo?

Fq.: Është një qen.

T.: I kujt është ky qen? (mësuesi i jep një lodër Alinës)

fq .: Alina. Është "Alina" - në kor me mësuesin.

T.: Dhe kush do të thotë se çfarë gjërash të reja do të mësojmë sot, do të mësojmë dhe çfarë do të mësojmë?

fq .: Do të njihemi me emrat e lodrave dhe do të mësojmë të themi se kujt i përkasin.

T.: Si e themi këtë në Rusisht?

Fq.: Çanta e Sashës, makina e Sonyas, macja e nënës.

T.: Le të shohim nëse i njohim të gjitha lodrat, a e dimë si quhen në anglisht?

fq .: Nr.

T.: Le të njihemi më pas me emrat e tyre në anglisht. Degjo te lutem!

Përgatitja e nxënësve për mësimin e materialit të ri.

karikimi fonetik. Prezantimi i njësive të reja leksikore. Dëgjojmë CD: Moduli 4, fjalë të reja dhe i përsërisim fjalët në kor, individualisht me mbështetje vizuale në figurat që janë në tabelë, më tej në tekstin shkollor në faqen 58, p.sh. 1.

Ka letra me fjalë në tryezë. Lexohen letrat (punë korale, më pas individuale).

Studimi i njohurive të reja dhe mënyrave të veprimtarisë.

T.: Tregoni lodrat dhe emërtoni ato në anglisht. Mos harroni të shtoni diçka tuajën (prezantim)

Fotografia numër 1 është një arush pelushi. Është e verdhë.

Fotografia numër 2 është një makinë. Është e bardhë.

Fotografia numër 3 është një kukull.

Fotografia numër 4 është një top.

Fotografia numër 5 është një daulle. Më pëlqen.

Fotografia numër 6 është një flamur.

Fotografia numër 7 është një tren.

Fotografia numër 8 është një piramidë.

Ata që përdorin fjalë tashmë të njohura në strukturat e dhëna inkurajohen.

Testimi fillestar i njohurive të reja.

Nxënësit hapin fletoret e punës në faqen 52 dhe bëjnë ushtrimin 2. Më pas ndërroni me njëri-tjetrin dhe kontrolloni fletoret. Më pas bëjnë ushtrimin 3. Nxënësit që u përgjigjën në dërrasën e zezë marrin një vulë lulesh në fletoren e tyre.

Zbatimi i asaj që është mësuar.

Përforcimi i materialit të mësuar

Të stërvitemi.Të rregullojmë fjalët e reja në strukturë me rasën pronore.Djemtë shkojnë në dërrasën e zezë dhe shkruajnë.

Përgjithësim dhe sistemim.

Le të flasim, të flasim.

Fëmijëve u shpërndahen lodrat dhe fëmijët flasin për lodrat e shokëve të tyre.

Është kukulla e Varyas.

Është treni i Danilit.

Është kutia muzikore e Nastya.

Është avioni i Nikitës.

Është paketa e çajit Olesya.

Është topi i Danilës dhe Semyonit.

Është kali që lëkundet është Yan dhe Ksenya.

Është elefanti i Vadimit.

Nxënësit që u përgjigjën marrin një vulë lulesh në fletoren e tyre.

Minuta e edukimit fizik .

Duart lart, duart poshtë

Përdorimi i ri njohuri V sistemi njohuri

T.: Hapni librat tuaj në faqen 59. Shikoni fotot dhe thoni: për çfarë do të lexojmë tani?

fq .: Rreth lodrave.

T : Le të dëgjojmë. Pasi të dëgjoni, emërtoni lodrat që dëgjoni.

T .: Kamila, Khalil, Arthur (nxënës të dobët) emërtojnë aktorët që kanë dëgjuar (qasje e diferencuar).

Nxënësit tregojnë emoticons, si e kuptuan tekstin: të buzëqeshur - të shkëlqyer, të përmbajtur - gjysmë, të trishtuar - më pak se gjysma. Fëmijët tregojnë atë që kuptojnë. Emërtoni lodrat që dëgjuan dhe panë.

dëgjoni dhe kuptoni.

Leximi i tekstit në pauzë. Nxënësit lexojnë në kor pas folësit, pastaj në role. Lexim i pavarur.

11. Kontrolli i njohurive

Përgjigjuni pyetjes mbi tekstin në tekstin shkollor.

Mësuesi tregon një student dhe i bën një pyetje fqinjit të tij:

T.: Çfarë është ajo?

P.: Është një tren.

T.: I kujt është ky tren?

P.: Është treni i Arturit.

Mësuesi vazhdon pyetjen.

12. D në shtëpi detyrën e saj

T.: Djema, shikoni në ditarin e fqinjit tuaj dhe kontrolloni nëse ai/ajo i ka shkruar saktë detyrat e shtëpisë. Hapni librat e punës dhe shikoni detyrat e shtëpisë tuaj. Çfarë duhet bërë?

13. Reflektimi

T.: Djema, çfarë të re dhe të dobishme mësuam sot? Çfarë keni mësuar të bëni? Çfarë do t'u thuash prindërve kur të kthehesh në shtëpi?

fq .: Mësohet të shprehet se kush e zotëron objektin. Mësuam të emërtojmë lodra të reja në anglisht.

T.: Djema, më tregoni buzëqeshjen që tregon se si e keni kuptuar temën e sotme.

14. Vlerësimi

Vlerësimi (ata që morën 5 ose më shumë pulla lulesh - 5, 4 vula - 4, më pak se 4 - pulla kreditohen në mësimin tjetër).

1. Top (Larry) Topi i Larry.

4. Ariu pelushi (Betsy)

5. Balerina (Lulu)

Shkruaj kujt i përkasin këto gjëra.

1. Top (Larry) Topi i Larry

4. Ariu pelushi (Betsy)

5. Balerina (Lulu)

Shkruaj kujt i përkasin këto gjëra.

1. Top (Larry) Topi i Larry

4. Ariu pelushi (Betsy)

5. Balerina (Lulu)

Shkruaj kujt i përkasin këto gjëra.

1. Top (Larry) Topi i Larry

4. Ariu pelushi (Betsy)

5. Balerina (Lulu)

Shkruaj kujt i përkasin këto gjëra.

1. Top (Larry) Topi i Larry

4. Ariu pelushi (Betsy)

5. Balerina (Lulu)

Shkruaj kujt i përkasin këto gjëra.

1. Top (Larry) Topi i Larry

4. Ariu pelushi (Betsy)

5. Balerina (Lulu)

Shkruaj kujt i përkasin këto gjëra.

1. Top (Larry) Topi i Larry

4. Ariu pelushi (Betsy)

5. Balerina (Lulu)

Shkruaj kujt i përkasin këto gjëra.

1. Top (Larry) Topi i Larry

4. Ariu pelushi (Betsy)

5. Balerina (Lulu)

Shkruaj kujt i përkasin këto gjëra.

1. Top (Larry) Topi i Larry

4. Ariu pelushi (Betsy)

Lodra për Betsy të vogël!

Klasa 3 UMK "Spotlight"

Mësuesja: Zhidkoblinova E.G.

Lloji i mësimit : Mësim duke përdorur TIK-un

Qëllimi i mësimit : formimi i kompetencave gjuhësore, të të folurit dhe sociale nëpërmjet burimeve të TIK-ut dhe internetit.

Objektivat e mësimit:

1. aspekti arsimor:prezantoni fjalorin për temën "Lodra";
2. aspekti i zhvillimit:të zhvillojë aftësinë për të përshkruar lodrat duke përdorur artikullin a/an dhe rasën pronore të emrave;
3. aspekti arsimor:zhvillojnë motivimin për të mësuar një gjuhë të huaj, kultivojnë ndjenjën e kolektivizmit dhe mbështetjes reciproke.

Mjetet e edukimit:

1. dukshmëria: karta me temën "Lodra"
2. fletushkë: karta me shumë nivele me detyra individuale (Shtojca 1)
3. teksti shkollor dhe fletore e shtypur “Spotlight”-3
4. teknike:

1. Kënga Përshëndetje!

1. DVD-ROM “Spotlight”-3
2. Këngë argëtuese me veprim-folje për fëmijë: Çfarë mund të bësh?

1. Prezantimi për mësimin (Shtojca 2)

1. Koha e organizimit.

T.: Mirëmëngjes, djem dhe vajza. Më vjen mirë që ju shoh sot.

Cl.: Edhe ne jemi të lumtur që ju shohim.

T.: Le të këndojmë këngën tonë! (Kënga Hello!)(Rrëshqitja 1)

T: Si jeni sot?

Cl.: Unë jam i mirë / i madh / i mrekullueshëm.

1. Vendosje qellimi.

T: Uau! lodra! Sa të bukur që janë! (merr një nga lodrat) Çfarë është kjo?

Cl.: Është tigër!

T: E kujt është? I kujt është ai?

Cl.: Oleg!

T.: Është tigri i Oleg! Çfarë thash? Si? Çfarë mendoni se do të mësojmë sot?

Cl.: Do të mësojmë të tregojmë lodrat e kujt!

T.: Shikoni lodrat. A mund t'i përmendim të gjithë?

CL: Jo.

T.: Si të jesh?

Cl.: Duhet të mësojmë emrat e tyre.

T.: A jeni gati për të filluar?

Cl.: Po, ne jemi.

1. Përditësimi i njohurive bazë. Zbulimi i njohurive të reja

karikimi fonetik. Hyrje në fjalor. (DVD-ROM. Moduli 4. Mëso dhe bëj. Fjalë të reja.)

1. Mbërthimi primar.

1. Kryerja e ushtrimeve leksikore:

1. Trego dhe thuaj. (Rrëshqitja 2)
2. Zgjidhni fjalën e duhur (Slide 3)
3. Zgjidhni fjalën e çuditshme. (Rrëshqitjet 4-5)
4. Përputhja. ( DVD-ROM. Moduli 4. Mëso dhe bëj. Aktivitetet 1)

1. Hyrja e artikullit a/an. Veçoritë e përdorimit. Historia e artikullit a" dhe shokët e tij. (Rrëshqitja 6)

Njëherë e një kohë ishte një artikull a . ai ishte aq i pashëm, i mirë dhe i sjellshëm, por nuk kishte fare miq. Dhe kështu ai u mërzit shumë. Dhe pastaj një ditë artikulli A Vendosa që mjaftonte të jetoja vetëm dhe shkova të kërkoja miq. Fillimisht ai takoi një mace. Dhe në anglisht, një mace është mace. Ai iu afrua dhe i ofroi të bëheshin miq. Macja u pajtua me kënaqësi - ai ishte gjithashtu i mërzitur. Ata qëndruan krah për krah dhe doli ... (një mace).

Në mënyrë të ngjashme, ka një takim me një qen dhe një krokodil.

Ekziston një artikull a me miqtë e tij dhe takon …elefantin. Uau! Çfarë e madhe! Unë dua të jem miq me të. Ky do të jetë shoku im më i madh! Ai shkoi te elefanti dhe i tha: "Le të bëhemi miq me ty!" Dhe elefanti përgjigjet: “Jo! Unë nuk dua të jem miq me ju. Unë jam tashmë mik me artikullin një."

Pse mendoni se elefanti nuk donte të ishte mik me artikullin A ?

Loja "Makina"(Rrëshqitja 7)

Loja "Zinxhiri i fjalëve të duhura"

1. Punë e pavarur.

Punë individuale në karta me vetë-ekzaminim dhe vetëvlerësim të mëvonshëm.(Rrëshqitja 8)

1. Fizminutka.

Kënga Çfarë mund të bësh? (Rrëshqitja 9)

1. Përfshirja e njohurive të reja në sistemin e njohurive

1. Futja e rregullit për formimin e rasës pronore të emrave. Analiza e mostrës.(Rrëshqitja 10)
2. Kryerja e një ushtrimi loje. Hartimi i një mini-monologu bazuar në një mostër (duke punuar me lodra).

1. Punë e pavarur.

1. Punë në grupe: r/t s. 31 paketa 3
2. Diferencimi i nivelit:

Niveli i avancuar - futni shkronjat që mungojnë, përputhni fjalët me fotografitë.

Niveli i ulët - përputhen fjalët me fotografitë.

1. Reflektimi

T.: Çfarë mësuat në mësim? Vizatoni disponimin tuaj.

Detyra e shtëpisë:

Niveli i avancuar - bëni një fjali me fjalë.

Niveli bazë - mendoni fjalën, futni shkronjat që mungojnë, vizatoni objektet që keni marrë me mend.

Niveli i ulët - nënshkruani lodrat.

Zhvillimi metodik i mësimit të anglishtes.

Subjekti : “Lodra për Betsy-n e vogël”. "Lodra për Betsy të vogël."

Nota: 3

Qëllimi i veprimtarisë së mësuesit: të krijojë kushte për asimilimin e njësive të reja leksikore, të prezantojë formimin e rasës pronore të emrave.

Lloji i mësimit: studim dhe konsolidim parësor i njohurive të reja.

Deklarata e detyrës edukative: “Lodra. Rasti posedues i emrave.

Teknologjitë: teknologjia e të mësuarit dialogues, teknologjia e rasteve, teknologjitë e kursimit të shëndetit.

Rezultatet e planifikuara:

Rezultatet personale :

Interesi arsimor dhe njohës për materiale të reja dhe mënyra për të zgjidhur një problem të ri arsimor;

Formimi i cilësive të tilla personale si kurioziteti, zelli, aftësia për të organizuar aktivitetet e dikujt dhe për të kapërcyer vështirësitë, qëllimshmëria dhe këmbëngulja në arritjen e qëllimeve, aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar bashkëbiseduesin, për të justifikuar pozicionin e dikujt, për të shprehur mendimin e dikujt.

Rezultatet meta-lëndë të kursit:

Veprimtaritë e të mësuarit universal rregullator

- të përcaktojë detyrën mësimore dhe të përfshihet në mënyrë aktive në aktivitete që synojnë zgjidhjen e saj në bashkëpunim me mësuesin dhe shokët e klasës;

Përvetësoni bazat e vetëkontrollit;

- të vlerësojnë në mënyrë adekuate arritjet e tyre, të jenë të vetëdijshëm për vështirësitë që dalin dhe të kërkojnë mënyra për t'i kapërcyer ato.

Veprimtaritë e të mësuarit universal kognitiv

Identifikoni dhe formuloni qëllimin mësimor;

Veprimtaritë e të mësuarit universal komunikues

Aftësia për të dëgjuar dhe për t'u përfshirë në dialog edukativ me mësuesit shokët e klasës;

Të kryejë aktivitete të përbashkëta në çifte, duke marrë parasysh detyrat edukative dhe njohëse;

Tema:

Gjeni emrin e lodrave, dalloni me vesh dhe shqiptoni në mënyrë adekuate njësitë leksikore të prezantuara;

Organizoni fjalët sipas parimit tematik;

Duke përdorur informacionin e dhënë, formuloni në mënyrë të pavarur rregullin për formimin dhe përdorimin e rasës pronore të emrave.

Të jetë në gjendje të përdorë rasën poseduese dhe emrat e lodrave në një situatë jete.

Metodat e mësimdhënies: kërkim, vizual, aktivitet (praktik).

Format e edukimit: frontal, çift dhe individual.

Pajisjet: kompjuter, projektor.

Materiali pamor dhe ilustrues: seri multimediale: prezantim me temën e mësimit, video, fletë pune, foto, "pëllëmbë" për reflektim.

Plani i mësimit

Lutsay Dina Valerievna
Institucion arsimor: Institucioni arsimor buxhetor komunal "Shkolla e mesme nr. 60"
Përshkrimi i shkurtër i punës:
Data e publikimit: 2017-02-18 Përmbledhje e mësimit në anglisht "Lodra për Betsy të vogël" Lutsay Dina Valerievna Institucioni arsimor buxhetor komunal "Shkolla e mesme nr. 60" Skica e mësimit me temën "Lodra për Betsy të vogël" për EMC "Anglishtja në fokus" Klasa 3

Shiko Certifikatën e Publikimit

Përmbledhje e mësimit në anglisht "Lodra për Betsy të vogël"

Qëllimi i mësimit:Formimi i kompetencave kryesore gjuhësore në mësimin e anglishtes.

Objektivat e mësimit:

Tema:

formimi i një sistemi njohurish për njësitë e reja leksikore ( lodra ), zotërimi i aftësive të përdorimit të përemrit pronor dhe të nyjës së pacaktuar, zhvillimi i aftësisë për të dëgjuar fjalimin e mësuesit dhe shokëve të klasës dhe për të lexuar tekste të vogla me zë të lartë.

Metasubjekt:

Të mësojë për të vendosur qëllime dhe objektiva arsimore dhe për t'i zgjidhur ato, për të dhënë mësim punojnë në dyshe për zgjidhjen e problemeve të zakonshme arsimore, marrin informacione si rezultat i leximit semantik të tekstit

Personal:

trajnim në aftësitë e komunikimit, formimi i motivimit të qëndrueshëm për të zotëruar një gjuhë të huaj; arsimimi aftësitë ndërtoni me vetëdije një deklaratë të të folurit në përputhje me detyrat e komunikimit, për të aktivizuar iniciativën njohëse.

Lloji i mësimit: mësimi i "zbulimit" të njohurive të reja.

Mjetet e edukimit: kompjuter, projektor multimedial dhe ekran, prezantim, karta detyrash, lodra, teksti shkollor dhe fletore pune “Spotlight”-3.

Fazat e seancës stërvitore

I. Momenti organizativ.

- Mirëmëngjes, nxënës! I kënaqur të shoh ty! Si jeni?

Le të këndojmë këngën tonë! (Kënga Përshëndetje, si jeni!)

Përgjigjuni pyetjeve të mia, ju lutem.

1. Cila datë është sot?

2. Cila ditë e javës është sot?

3. Çfarë stine është tani?

4. Si është moti sot?

II. Motivimi (vetëvendosja) për veprimtaritë mësimore. vënien në skenëqëllimetmësim.

Shikoni ekranin, ju lutemi, bëni një kërkim dhe zbuloni temën e mësimit tonë sot. Nxënësit zgjidhin kërkimin dhe emërtojnë temën e mësimit (Lodrat) dhe çfarë do të bëjnë në mësim.

Një rrëshqitje me lodra dhe pronarët e tyre shfaqet në ekran: Larry dhe familja e Lulus. E kujt janë këto lodra? Si ta shprehim atë? (Këto janë lodrat e Lulus. Çfarë iu shtua emrit? Pse mendoni?) Nxënësit arrijnë në përfundimin se do të njihen me trajtën pronore të emrave.

III. Përditësimi i njohurive.

Të gjithë fëmijëve u pëlqen të luajnë. Larry, Betsy dhe Lulu gjithashtu duan të luajnë.

Po ju?

A ju pëlqejnë lodrat tuaja?

Cila është lodra juaj e preferuar?

Çfarë lodrash keni?

Shikoni tabelën dhe ndihmoni Larry dhe Lulu të emërtojnë lodrat.

Prezantimi i "lodrave" në ekran. Disa lodra janë të njohura për studentët pasi janë studiuar më parë. Fjalët e reja përpunohen dhe fiksohen me ndihmën e ushtrimeve "gjeni objektin e duhur", "çfarë lodër mungon?". Për këtë qëllim, përdoren karta dhe një tabelë multimediale.

Dhe tani shikoni tryezën time. Çfarë ’ skjo? (Ka një kuti lodrash në tryezën e mësuesit - një kuti lodrash. Mësuesi nxjerr lodrat të cilave u janë bashkangjitur detyrat dhe fëmijët në dyshe i kryejnë këto detyra.)

1. Futni shkronjat që mungojnë, vizatoni objekte:

Pl_ _e m_ s_ _ _l b_x

ro_ _ _ng h_ _ _se t_ _ in

ele _ _ _nt t _ _ s _t

2. Zgjidh fjalëkryqin (punë në dyshe)

Hyrja e artikullitA/ Një

Djema, në anglisht, artikulli vihet para emrave njëjës. Ky artikull është shumë miqësor dhe dëshiron të jetë miq me të gjitha fjalët! ne po flasim A treni, A çaj vendosur. Por ka fjalë që refuzojnë të jenë miq me të. Ata janë miq me vëllain e tij - artikulli An. Ne po flasim: Një aeroplan! Pse mendon? - Dëgjimi i përgjigjeve të nxënësve.

Dhe tani le të luajmë lojën "Makina" (detyra është të bashkëngjitni saktë kartat e makinës në artikullin a / an në tabelë)

Të lumtë, fëmijë!

Pauzë dinamike (në muzikën e këngës "Jack-in-the-box")

IV.Vendosja e një detyre mësimore

E kujt janë këto lodra? A janë ata të Larry, Lulu apo Betsy? Djema, si të tregoni pronësinë e subjektit? Çfarë shfaqet në fund të një fjale? Kjo është e drejtë, një apostrof dhe një fund s. Dhe në anglisht quhet rasti posedues.

V. Zbulimi i njohurive të reja (perceptimi parësor dhe asimilimi i materialit të ri) - rasti posedues

Futja e rregullit për formimin e rasës pronore të emrave. Analiza e mostrës (nëpërmjet prezantimit)

Kryerja e një ushtrimi loje. (Përcaktoni lodrën e kujt është; rregulloni saktë kartat në tabelë dhe bëni një fjali bazuar në mostrën. Është treni i Larry-t. Është grupi i çajit të Lulu-s.)

Hartimi i një mini-monologu bazuar në një mostër.

Hartimi i një mini-dialogu në çift (duke punuar me lodra).

Çfarë është ajo?

Është një tren.

E kujt është lodra?

Është e Larry-t

Epo, fëmijë, le të shohim ekranin, ju lutem. Lexoni tekstin dhe plotësoni boshllëqet.(Tani shikoni në ekran, lexoni, duke plotësuar boshllëqet me fjalët e duhura).

Tani zgjidhni figurën e duhur për këtë histori (Nxënësit zgjedhin nga dy foto)

VI. Përmbledhje e mësimit.

Pasqyrimi i veprimtarisë edukative në mësim

Fëmijë, ju lutem përgjigjuni pyetjeve të mia:

Cila ishte tema e mësimit tonë?

Çfarë ishte e re?

Dhe tani do të zbulojmë se si e kuptuat temën e mësimit. (shpërndahen fletëpalosje në të cilat duhet të shënohet një buzëqeshje: e qeshur, indiferente, e trishtuar).

Vetëanaliza e nxënësve sipas tabelës:

Sot në klasë mësova...

Më pëlqen …

Nuk më pelqeu…

Unë e vlerësoj veten...

Mësimi ynë ka mbaruar. Mirupafshim, fëmijë.