Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde

Saranskas pilsētas rajons "Bērnu attīstības centrs - Bērnudārzs Nr. 13"

Noslēguma nodarbības kopsavilkums

zīmējums

iekšā vecākā grupa

par tēmu:

"Dārzi zied"

Nodarbība notika

un izstrādāja papildu izglītības skolotāju

Makolova S.V.

Programmas saturs:

1. Stiprināt ainavu gleznošanas prasmes
2. Nostiprināt darba ar akvareli tehniku ​​un metodes
3. Labojiet krāsu sajaukšanas noteikumus
4. Labojiet žanrus vizuālajā mākslā

Materiāls:

Ūdens krūzēs, akvareļkrāsas, vāveru otiņa Nr.4, otu statīvi, balta guaša, palete, vates tampons, salvete, A4 lapa, vienkāršs zīmulis katram bērnam. Demo materiāls.

Metodiskās metodes:

māksliniecisks vārds, pirkstu vingrošana, fizkultūra, jautājumu-atbilžu saruna, zīmēšanas rādīšana, ilustrāciju skatīšanās.

Nodarbības progress:

Laika organizēšana

Sveiki puiši. Šodien mēs zīmēsim. Sēdēsim taisni, muguru taisni un noliksim rokas uz galda.

Pirms sāku zīmēt, gribu pajautāt, kāda šobrīd ir sezona un kurš mēnesis (pavasaris, maijs)

Labi darīti zēni. Vai zinājāt, ka augļu koki maijā ir pilnos ziedos? Kādus augļu kokus jūs zināt? (ābols, ķirsis, bumbieris)

Ievads

Kad es devos uz jūsu grupu, es atradu vēstuli pie jūsu durvīm, ļaujiet man to jums nolasīt.

“Mīļie bērni no grupas Nr._. Tu raksti pasaku tēlus. Mūsu valstij ir skaisti dārzi. Viņi zied katru pavasari. Taču šogad mūsu dārzus apbūra ļaunais burvis un tie pārstāja ziedēt. Burvestība pārtrauks un dārzi atkal ziedēs, ja mēs savam dārzam krāsosim kokus.

Puiši, palīdzēsim pasaku varoņiem un zīmēsim ziedošas ābeles. Klausieties Jeļenas Atkinas dzejoli.

No baltās ābeles, kas zied
Es nevaru atraut acis
Jauneklīga skaistuma līgavas
Es viņu atkal redzu.

Ziedošas ābeles dzejniece salīdzina ar līgavu. Kāpēc? (viņi arī valkā baltu)

Tieši tā, apskatīsim tuvāk ziedošos kokus.

Paskaties, ābeles ziedi ir balti. No ziedu pārbagātības tie izskatās kā mākoņi, kas nolaidušies no debesīm.

Puiši, kā mēs saucam attēlu, kurā mākslinieks attēlo mūsu dabu ar tās mežiem, laukiem, upēm, ezeriem, dārziem? (ainava)

Ja bildē redzi

Upe ir novilkta

Vai egle un baltais sals,

Vai dārzs un mākoņi.

Vai sniega lauks

Vai lauks un būda,

Noteikti nofotografējiet

To sauc par... ainavu.

Pirkstu vingrošana

Mūsu baltie ziedi atver savas ziedlapiņas.

Vējiņš mazliet elpo, ziedlapiņas šūpojas.

Mūsu baltie ziedi pārklāj ziedlapiņas

Viņi pakrata galvas un klusi aizmieg.

Tikai mēs negulēsim

Un mēs sāksim zīmēt.

Lēnām atlaidiet pirkstus no izciļņiem, pagrieziet rokas pa labi un pa kreisi; lēnām saspiediet pirkstus dūrēs, kratiet dūres uz priekšu un atpakaļ. Roku izciļņu ritmiska saspiešana nolaista uz leju.

Galvenā daļa

Paskaties uz tāfeles, kā es zīmēšu.

Vispirms es zīmēšu ar vienkāršu zīmuli horizonta līnija. Kas ir horizonts? (Līnija, kur satiekas debesis un zeme)

Skatieties, kā es sāku attēlot mūsu ainavu. Mūsu debesis ir zilas. Un, lai iegūtu nevis tumšu, bet gaiši zilu, vai man jāpievieno vairāk ūdens vai vairāk krāsas? (vairāk ūdens). Krāsojam virs debesīm līdz horizonta līnijai, krāsu labi atšķaidot ar ūdeni.

Mūsu zāle ir zaļa. Bet zaļa krāsa apbūris ļauns burvis. Kādas krāsas jāsajauc, lai iegūtu zaļu? (zilā un dzeltenā krāsā) Blendējiet un krāsojiet atlikušo loksni.

Sāksim strādāt.

Pieeju bērniem, palīdzu individuāli.

Fiziskās audzināšanas minūte

Jūs redzat, ka tauriņš lido

Viņš pļavā skaita ziedus.

Viens divi trīs četri pieci.

Uz dienu, uz diviem, uz veselu mēnesi

Seši septiņi astoņi deviņi desmit.

Pat gudrā bite

Tagad, kad lapa ir nedaudz izžuvusi. Mēs varam zīmēt ābeles. Mēs zīmējam stumbru un zarus, stumbru ar biezu līniju un zarus ar plānu līniju. (Kā es to varu izdarīt)? (Tieva līnija ar otas galu un bieza līnija ar visu kaudzi).Parādīt uz tāfeles.Mēs zīmējam zaļas lapas, izmantojot poke metodi. Mēs nezīmējam daudz lapu, mums jāatstāj vieta ziediem. Tad es ņemu guašu, tagad izdalīšu jums. Un ar vates tamponu es zīmēju ziedus uz ābeles.

Sāksim.Es tuvojos bērniem, palīdzu individuāli.

Beigu daļa

Puiši, mēs zīmējām brīnišķīgus augļu kokus un palīdzējām saviem pasaku varoņiem, un tagad celsimies un apskatīsim savus zīmējumus.

Darbu pabeigšana, izvērtēšana.

Nodarbības tēma:"Maija zieda apbrīnošanas festivāls"

Dienas mēles griezējs:"Agrafena un Arina audzē dālijas."

Nodarbības mērķis: zināšanu papildināšana un papildināšana par ziedošajiem augiem.

Iekārtas un materiāli: uzziņu kartes augu aprakstu veidošanai.

I daļa. Skaistums un smaržas

Mērķi: zināšanu papildināšana un papildināšana par ziedošajiem augiem, krāsām un toņiem, sajūtu mērķi; vārdnīcas bagātināšana; iepazīšanās ar ziedošu augu uzbūvi.

Atcerēsimies dažu tautu tradīciju sarīkot svētkus, apbrīnojot dažādus dabas brīnumus. Mums pienācis laiks apbrīnot augļu koku ziedēšanu. Nepalaidiet garām šos svētkus!

Pastaigas laikā tiek organizēts vērojums “Rotā mūsu dzīvi”. Apsveriet ziedus, kas aug puķu dobē. Apspriedīsim, kāpēc pilsētās un ciemos tiek veidotas puķu dobes un zālāji. Ar ko mūs iepriecina uz tiem stādītie augi? Iepazīsimies ar vārdiem dekoratīvie augi. Maigi pasmaržojiet ziedus, salīdziniet to aromātu.

Darbs pie runas attīstības "Mīklas puķu dobē". Iepazīsimies ar augu daļu nosaukumiem. Mēģināsim runāt par ziediem, atbildot uz jautājumiem.

Vai kāts ir īss vai garš?

Vai lapas ir platas vai šauras?

Kāda forma?

Kādā krāsā ir lapas?

Kādas formas un krāsas ir ziedlapiņas?

Kā izskatās ziedlapiņas?

Ir nepieciešams mudināt bērnus, aprakstot augus, izvēlēties visprecīzākās ziedu īpašības: gaiši rozā, gaiši vai citrondzeltens utt.

Mēģināsim pieturēties pie dotā augu apraksta plāna, izdomāsim mīklas par ziediem. Piemēram: “Šim ziedam ir garš kāts, trīsstūrveida lapas, sarkanas ziedlapiņas. Puķu dobē ir trīs šādi ziedi.

II daļa. Skaistums un raža

Mērķi: iepazīšanās ar augļu un ogu kultūrām, augļu koku zieda uzbūvi, abpusēji izdevīga bišu un augu "sadarbība".

Novērojums "Noslēpums balts zieds» . Aicināsim bērnus atcerēties, kādus augļus viņi redzēja vasarā un rudenī uz mūsu apkārtnē augošajiem kokiem? Mēģināsim atrast ābeli, bumbieri, ķiršu, plūmi.

Aicināsim bērnus atbildēt uz jautājumiem: no kurienes nāk āboli? Vai uz ābeles jau ir āboli? Kā pārbaudīt savu minējumu?

Apsveriet ābeļu ziedus. Atradīsim topošo ābolu pašā to vidū. Ziedlapiņas nokritīs, un zaļais centrs (olnīca) augs un augs un pārvērtīsies par ābolu. Kāds ābols? (Sarkans, nogatavojies, smaržīgs, šķidrs, ēstgribu, skaists, veselīgs.)

Ar bērniem vienosimies par ābeļu augšanas un maiņas uzraudzības organizēšanu ābelē.

Novērojums" Uzticīgi draugi» . Vēršam bērnu uzmanību uz to, ka bites pastāvīgi lido pie ziediem. Kāpēc viņi lido uz ziediem? Fakts ir tāds, ka ziedi un bites ir “draugi”: ziedi dod bitēm saldu nektāru, un bites uz savām pūkainām ķepām pārnēsā ziedputekšņus no viena zieda uz otru. Ja viņi pārtrauks to darīt, nebūs ābeles ... (āboli), bumbieru ... (bumbieri), plūmju ... (plūmes), ķiršu ... (ķiršu). Ja bites un puķes pārstās draudzēties, mums nebūs ne augļu, ne ogu!

Bites dzīvo stropā lielā draudzīgā ģimenē, ko sauc par ... (bars). Atbraucot mājās, katra bite saviem draugiem "pastāsta", kur aug puķes ar visgardāko nektāru, no kura var iegūt izcilu medu. Kā viņi stāsta? Caur deju!

Bērni stāv aplī. Izvēlieties draiveri.

Skolotājs.

Bites zum – lidinās laukā.

Viņi nāk no lauka – nes medu.

Fiziskā izglītība "Bišu deja". Apspriedīsim, kādas kustības, kas atbilst dzejoļa tekstam, var piedāvāt.

Es zvanu: "Džu-džu-džu." Bērni plivina spārnus.(Varat bērniem pateikt, ka tieši bites spārni "bum".)

Es nesēžu - zhu-zhu-zhu. Bērni apsēžas un pieceļas.

Viss griežas - zhu-zhu-zhu. Bērni riņķo apkārt.

Es viss strādāju - zhu-zhu-zhu. Bērni "vāc ziedputekšņus grozā".

Ak, skaista puķe! Bērni izpleš rokas uz sāniem, apbrīno ziedu, krata galvas.

Būs krāšņs medus! Bērni glāsta vēderu, laiza lūpas.

Mūsu bišu spiets ir draudzīgs: Bērni sadodas rokās.

Viens otram mēs esam kalns! Bērni skrien pie vadītāja.

Vadītājs ar atskaņas palīdzību izvēlas savu pēcteci, un spēle sākas no jauna.

Turpmākais darbs

Lai palīdzētu bērniem atcerēties augu nosaukumus, jūs varat nedaudz pārveidot lomu spēli "Veikals".

Lomu spēle "Ziedu veikals". Pārdevējiem un pircējiem vienlīdz labi jāzina augu nosaukumi, jāprot tos saskaitīt. Iepazīstināsim bērnus ar izplatītākajiem un svarīgākajiem pušķu veidošanas principiem.

Spēle uzmanības attīstīšanai "Ko mākslinieks palaida garām?" Bērni tiek aicināti apsvērt attēlu, atrast tos pašus ziedus. Tad jāpastāsta, ko mākslinieks aizmirsis uzzīmēt pārējiem ziediem (ziedlapiņām, putekšņlapām, lapām), jāpabeidz trūkstošās augu daļas.

Pašreizējā lapa: 10 (kopā grāmatā ir 12 lappuses) [pieejams lasīšanas fragments: 8 lpp.]

Fonts:

100% +

97. nodarbība

Programmatūras saturs. Nostiprināt bērnu idejas un zināšanas par dažādiem tautas mākslas un amatniecības veidiem (Gorodets, Gzhel glezniecība utt.). Iemācieties domāt skaisti neparasts zieds. Nostiprināt spēju nodot krāsas un to toņus (jaukt dažādu krāsu krāsas ar baltu, izmantojot dažādu zīmuļa spiedienu). Attīstīt radošumu un iztēli. Nostiprināt tehniskās prasmes zīmēt ar dažādiem materiāliem.

Nodarbības metodika. Parādiet bērniem skaistu ziedu attēlus (reprodukcijas, pastkartes) tautas mākslas izstrādājumos un mākslinieku gleznās. Atgādiniet zīmēšanas paņēmienus, aiciniet bērnus tos parādīt (ko bērni nevar, parāda skolotājs). Darba procesā veiciniet zieda spilgtumu, krāsainību, neparastumu. Apbrīnojiet iegūto skaisti ziedi, kopā ar bērniem veido frīzes no zīmējumiem.

Materiāli. Krāsaini zīmuļi vai guaša (pēc skolotāja izvēles), papīrs kvadrāta formā ar izmēriem 15x15 cm (katram bērnam).

Dekoratīvo ziedu apskate uz traukiem, audumiem, šallēm, reprodukcijām.

98. nodarbība. Zīmējums "Bērni dejo svētkos bērnudārzā"

Programmatūras saturs. Attīstīt spēju attēlot cilvēka figūru kustībā. Iemācīties sasniegt tēla izteiksmīgumu (labi pārraidītas kustības, to daudzveidība; elegantas dejotāju kleitas). Fiksēt zīmēšanas paņēmienus ar zīmuļiem, spēju krāsojot izmantot spiedienu uz dažāda stipruma zīmuli. Attīstīt emocionāli pozitīvu attieksmi pret tēlu veidošanu.

Nodarbības metodika. Atgādiniet kopā ar bērniem par dejām svētkos (vai par to, kādas dejas tiek gatavotas svētkiem). Precizējiet dejojošo bērnu roku un kāju kustības, kuras puiši varētu nodot zīmējumā. Iesakiet vispirms uzzīmēt galveno attēlā ar vienkāršu zīmuli un pēc tam izkrāsot to ar krāsainiem zīmuļiem. Atgādiniet par iespēju iegūt krāsas toņus ar dažādu spiedienu uz zīmuli. Veicināt dažādu kustību pārraidi. Darba beigās apsveriet visus zīmējumus, izvēlieties labākos: kur ir labi pārnestas figūru kustības, ir attēlotas jautrākās dejas, gudri bērni.

Materiāli. Albuma lapas, vienkāršs (grafīta) zīmulis, krāsaini zīmuļi (katram bērnam).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm. Gatavošanās pavasara un darba svētkiem, bērnu piedalīšanās svētku matīnē.

99. nodarbība

Programmatūras saturs. Turpināt attīstīt bērnu spēju veidot dažādus pasakainus dzīvniekus (Čeburašku, Vinniju Pūku, pērtiķi, ziloņu mazuli un citus); nodod galveno daļu un detaļu formu. Virsmas izlīdzināšanas vingrinājums ar ūdenī iemērktiem pirkstiem; objektu modelēšanā pa daļām un no vesela gabala. Attīstīt iztēli un radošumu.

Nodarbības metodika. Aiciniet bērnus nosaukt pasakainos dzīvniekus, kurus viņi pazīst (Pull-Push, Čeburaška, Vinnijs Pūks, Tortillas bruņurupucis u.c.), uzziniet, kā viņi izskatās, kādi viņi ir (laipni, prot būt draugi, aizsargāt vājos) . Piedāvājiet padomāt par to, kādu pasakainu dzīvnieku katrs vēlas modēt, atcerieties, kā tas izskatās. Pievērsiet bērnu uzmanību rotaļlietu un ilustrāciju izstādei, kurā attēloti pasakaini dzīvnieki. Aiciniet bērnus padomāt, kā sadalīt māla gabalu, lai veidotu visas figūras daļas. Darba procesā vērsieties pie bērniem, palīdziet grūtību gadījumā (iesakiet vēlreiz apskatīt rotaļlietu, ilustrāciju; atcerieties, kā var veidot vienu vai otru detaļu; pievērsiet uzmanību detaļu izmēram, to novietojumam).

Modelēšanas beigās katrs bērns savu darbu noliek uz kopīga kartona stenda. Apsveriet visas figūras kopā ar bērniem, piedāvājiet nosaukt dzīvniekus, kas jums īpaši patīk.

Materiāli. Rotaļlietas, ilustrācijas, kurās attēloti pasakaini dzīvnieki. Kartona statīvs. Māls, modelēšanas dēlis, kaudze, ūdens kontaktligzda (katram bērnam).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm. Pasaku lasīšana, teātra izrādes, dramatizēšanas spēles.

100. nodarbība. Zīmējums "Salūts pār pilsētu par godu Uzvaras dienai"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem atspoguļot attēlā Uzvaras dienas iespaidus; izveido attēla kompozīciju, apakšā novietojot māju vai Kremļa torni, bet augšpusē salūtu. Attīstīt māksliniecisko radošumu, estētisko uztveri. Nostiprināt spēju sagatavot vēlamās krāsas, sajaucot krāsas uz paletes. Iemācīt zīmējumu tēlaino vērtēšanu (izceļot krāsu risinājums, detaļas). Izkopt lepnuma sajūtu par savu dzimteni.

Nodarbības metodika. Aiciniet bērnus uzzīmēt salūtu par godu Uzvaras dienai. Runājiet par to, cik skaisti uzlido uguņošana, velkot pavedienus un veidojot daudzkrāsainus dzirkstošos izvietotājus. Piedāvājiet ar rokām parādīt salūta lidojuma virzienu, pārdomājiet kompozīciju un sāciet zīmēt salūtu virs pilsētas: pār mājām vai virs Kremļa torņa. Nodarbības laikā parādiet tiem bērniem, kuriem būs grūtības, iespējamie veidi salūta zīmējums.

Materiāli. Papīrs tumši pelēks vai zils, dažādu krāsu guaša, otas, ūdens burciņa, salvete (katram bērnam).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm. Novērojumi brīvdienās (kopā ar vecākiem). Gleznu, grāmatu ilustrāciju apskate.

Nodarbība 101. Aplikācija "Pavasara paklājs"

Programmatūras saturs. Nostiprināt prasmi veidot kolektīva sastāva daļas. Vingrinājums attēlu simetriskā izkārtojumā uz kvadrāta un lentes, dažādās griešanas tehnikās. Attīstīt estētiskās sajūtas(kompozīcija, krāsa, ritms) un estētiskā uztvere.

Nodarbības metodika. Aiciniet bērnus kopīgi izveidot pavasara paklāju. Ieteikt uz sloksnes pielīmēt narcises ziedu, bet sānos – lapas; uz kvadrātiņiem - māllēpes ziedi (ziedi var būt dažādi, raksturīgi konkrētam apvidum) un lapas. Katrs bērns pieteikumu izpilda uz vienas paša izvēlētas veidlapas). Aiciniet bērnus atcerēties, kā ātri izgriezt vairākas identiskas daļas. Darba procesā panākt precīzāku ziedu formas nogriešanu (māllēpes lapas apaļas ar robiņiem, narcises ziedlapiņas ovālas ar asu galu vienā galā). Sasniegt skaista vieta un rūpīga līmēšana.

Novietojiet labākos darbus kopā ar bērniem uz liela laukuma, uzsverot, ka paklājs izrādījās ļoti skaists.

Materiāli. Papīra kvadrāti ar izmēriem 16x16 cm, svītras 10x16 cm, fona papīrs gaiši dzeltenā vai gaiši zaļā krāsā, liela kvadrātveida lapa paklājam, balts un dzeltens papīrs divos toņos ziediem un zaļš lapām, šķēres, līme, līmes otiņa, salvete (katrs bērns).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm. Ziedu apskate pastaigā, pušķi grupā, dekoratīvās kompozīcijas no paklājiem, audumiem.

102. nodarbība. Zīmējums "Gžeļa trauku siluetu apgleznošana"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem krāsot traukus, sakārtojot rakstu atbilstoši formai. Attīstīt tautas mākslas estētisko uztveri, ritma izjūtu. Lai nostiprinātu spēju zīmēt ar akvareļkrāsām, sagatavojiet paletes vēlamos krāsu toņus. Attīstīt emocionāli pozitīvu attieksmi pret Gzhel produktiem.

Nodarbības metodika. Apsveriet kopā ar bērniem vairākus Gzhel ēdienu priekšmetus, izceliet raksta elementus. Aiciniet bērnus padomāt, kā viņi krāsos traukus.

Veidlapā norādiet raksta atrašanās vietu. Atgādiniet par nepieciešamību ritmiski sakārtot rakstu (vienādā attālumā, vienmērīgi atkārtojot elementus).

Apsveriet visus krāsotos siluetus ar bērniem; ievērojiet skaistus rakstus, glītu ritmisko elementu izkārtojumu.

Materiāli. No papīra izgriezti Gzhel izstrādājumu silueti. Akvareļu krāsas, palete, otas, ūdens burciņa, salvete (katram bērnam).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm. Gžeļas trauku apgleznošanas pārbaude (norādot raksta elementus, to atrašanās vietu uz formas).

103. nodarbība

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem modelēšanā veidot pasaku tēlu tēlus. Nostiprināt spēju attēlot cilvēka figūru, nodot īpašības un attēla detaļas. Vingrošana dažādu modelēšanas paņēmienu izmantošanā, prasmē nostiprināt figūru stendā. Mācīt tēlaini novērtēt savu un citu bērnu darbu. Attīstīt iztēli.

Nodarbības metodika. Aiciniet bērnus atcerēties Č.Perro pasaku "Sarkangalvīte". Pastāstiet par to, kā meitene devās pie vecmāmiņas, kurā viņa nesa dāvanas.

Precizējiet, pajautājot bērniem modelēšanas secību un metodes.

Visi pabeigtie darbi jāņem vērā. Aiciniet bērnus izvēlēties izteiksmīgākās figūras un izskaidrojiet savu izvēli.

Materiāli. Māls (plastilīns), modelēšanas dēlis, kaudze (katram bērnam).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm.Č.Perro pasakas "Sarkangalvīte" lasīšana, kinolentes skatīšanās.

104. nodarbība. Zīmējums "Dārzi zied"

Programmatūras saturs. Nostiprināt bērnu spēju attēlot dabas attēlus, nododot tai raksturīgās iezīmes. Iemācieties sakārtot attēlus visā lapā (tuvāk apakšējai malai un tālāk no tās). Attīstīt zīmēšanas prasmes dažādas krāsas. Attīstīt estētisko uztveri, figurālos attēlojumus.

Nodarbības metodika. Lasiet bērniem dzejoļus par pavasari. Piedāvājiet zīmēt attēlus ziedošs pavasaris. Precizējiet, jautājot bērniem, kādus kokus un krūmus var attēlot; pievienot atbildes. Piedāvājiet padomāt par zīmējuma kompozīciju (kā uzlikt papīra lapu, kā pāri loksnei novietot attēlu).

Darba beigās apsveriet visus zīmējumus, atzīmējiet ziedošā pavasara skaistumu zīmējumos, risinājumu daudzveidību.

Materiāli. Papīra loksnes, kas nedaudz lielākas par ainavu, akvareļu un guašas krāsas, palete, otas, burciņa ar ūdeni, salvete (katram bērnam).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm. Novērojumi pastaigās, ekskursijās. Lasu dzejoļus, skatos bildes.

105. nodarbība

Programmatūras saturs. Attīstīt iztēli un radošumu. Izstrādājiet vispārīgus veidus, kā modelēšanā izveidot dzīvnieku tēlu. Turpiniet mācīt nodot dzīvnieku raksturīgās iezīmes. Attīstīt roku smalko motoriku tēlniecības procesā, veidojot dzīvnieka tēlu. Izkopt vēlmi un attīstīt prasmi izveidot spēlēm nepieciešamos atribūtus. Zvaniet pozitīvas emocijas no kopīgām aktivitātēm un to rezultātiem.

Nodarbības metodika. Pajautājiet bērniem, kādus dzīvniekus viņi pazīst, kādi dzīvnieki dzīvo zoodārzā. Sakiet: “Mūsu lellēm nav zoodārza, bet viņi ļoti vēlas, lai tām būtu rotaļu zoodārzs. Jūs jau esat veidojis dažādus dzīvniekus. Veidosim mūsu dzīvnieku lelles viņu zoodārzam."

Lai veidotu jebkuru dzīvnieku, bērniem ir jāzina, kas visiem dzīvniekiem ir kopīgs, kā tie ir līdzīgi. Ja viņiem ir problēmas, uzdodiet galveno jautājumu, kāda forma ir dzīvnieka lielākā daļa. Piedāvājiet atcerēties, kā viņi veidoja lāci, kaķēnu, zaķi un citus. Noskaidrojiet dažādu dzīvnieku ķermeņa un citu daļu iezīmes, kuras puiši veidos. Modelēšanas procesā pievērsiet uzmanību dažādu modelēšanas paņēmienu izmantošanai, proporciju pārnešanai, raksturīgām detaļām. Atgādiniet izmantot skursteņus, lai norādītu dažas detaļas.

Salieciet visas bērnu veidotās figūras uz kopīga stenda, apsveriet, atzīmējiet izteiksmīgus risinājumus. Pastāstiet bērniem, ka tad, kad dzīvnieku figūriņas nožūs, tās var apgleznot, un lellēm būs savs zoodārzs.

Materiāli. Māls (plastilīns), kaudze, modelēšanas dēlis (katram bērnam).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm. Stāstu un pasaku lasīšana par dzīvniekiem. Runājiet par zoodārza apmeklējumu. Pārbaudot ilustrācijas. Bērnu spēles (sižeta-lomu spēle, teatralizēta).

Nodarbība 106. Zīmējums "Taureņi lido pāri pļavai"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem atspoguļot vienkāršu sižetu zīmējumos, nododot apkārtējās dzīves attēlus; sakārtot attēlus uz platas sloksnes; nodod parādības krāsu, pamatojoties uz novērojumiem. Attīstīt krāsu uztveri. Iemācieties izteikt tauriņu kontūras ar nepārtrauktu līniju. Nostipriniet spēju gleznot ar akvareļiem. Iemācīties zīmēšanā apvienot akvareli un guašu; sagatavo vēlamās krāsas, sajaucot akvareli un balto. Attīstīt estētisko uztveri, spēju saskatīt apkārtējās dabas skaistumu, vēlmi to atspoguļot savā darbā.

Nodarbības metodika. Tēma ir sadalīta divās sesijās.

Pajautājiet bērniem, kāds ir gadalaiks. Piedāvājiet pastāstīt, ko viņi redzēja pastaigā (daudz ziedu, tauriņu). Atcerieties, kādus skaistus tauriņus viņi redzēja (bedelīgu asti, citronzāli, Apollo, admirāli utt.). Sakiet, ka bērni zīmēs, kā tauriņi lido pāri pļavai. Uz atsevišķas papīra lapas pie tāfeles parādiet, kā vienā nepārtrauktā kustībā uzzīmēt tauriņa spārnus. Piesauc bērnu pie tāfeles, lai parāda, saņem tauriņa zīmējumu. Iesakiet izmantot akvareli ar baltu. Precizējiet, pajautājot bērniem, kā izgatavot rozā, zilas, gaiši pelēkas krāsas, izmantojot baltu. Atgādiniet viņiem par iespēju ar balināšanu krāsot ziedus, rakstus uz tauriņa spārniem utt. Zīmēšanas procesā stimulējiet dažādu krāsu un toņu izmantošanu, tauriņu spārnu dekorēšanas paņēmienus.

Nodarbībā bērni zīmē pļavu, uz kuras aug dažādi ziedi. Otrajā nodarbībā (jāplāno tajā pašā dienā - dubultnodarbība vai nākamajās dienās ar nelielu pārtraukumu) bērni zīmē tauriņus.

Pievērsiet uzmanību dažādu zīmēšanas metožu izmantošanai ar otu atkarībā no attēla uzdevumiem: ar visu kaudzi, pārklājot platas plaknes ar krāsu (zāle, debesis), zīmējot platas līnijas; izveidojiet plānas līnijas ar otas galu: zāles asmeņus, kātus, ziedlapiņas utt.

Otrajā nodarbībā varat ieteikt vispirms ar vienkāršu (grafīta) zīmuli uzzīmēt tauriņu (galvenās daļas bez detaļām), bet pēc tam izkrāsot to un uzzīmēt detaļas (mazu galvu, antenas utt.).

Kad esat pabeidzis, apskatiet visus attēlus. Ievērojiet, cik spilgti, eleganti tauriņi lido pāri pļavai. Aiciniet bērnus izvēlēties sev tīkamākos attēlus, pastāstiet par tiem.

Materiāli. Albuma loksnes, akvareļu krāsas, paletes, guaša - balināšana, burciņa ūdens, salvete (katram bērnam).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm. Novērojumi pastaigā pa ziedošu pļavu, tai pāri lido tauriņi. Aplūkojot tauriņu ilustrācijas.

Nodarbība 107. Aplikācija "Mīklas"

Programmatūras saturs. Attīstīt figurālus tēlus, iztēli un radošumu. Praktizējiet dažādu objektu attēlu veidošanu no dažādiem ģeometriskās formas, pārveidojot figūras, sagriežot pa taisnu līniju pa diagonāli vairākās daļās. Lai nostiprinātu spēju komponēt attēlu daļās no dažādām formām, uzmanīgi pielīmējiet to.

Nodarbības metodika. Skolotāja stāsta bērniem, ka katram no viņiem uz galda ir krāsains papīrs aploksnē. dažādas formas. No šīm detaļām jāuztaisa bilde, kurš ko grib. Pajautājiet bērniem, kā jūs varat izgriezt šīs formas, lai iegūtu citas tādas pašas formas, bet mazākas. Katru papīra gabalu var pārgriezt uz pusēm (taisni, pa diagonāli): iegūst mazus trīsstūrus, kvadrātus, puslokus, ceturtdaļu apļa. No šīm daļām, neko negriežot, nepieciešams salikt un ielīmēt iecerēto objektu (dzīvnieku, cilvēku utt.).

Palīdziet bērniem, uzdodot vadošos jautājumus, precizēt idejas par plānu, īstenošanas metodēm.

Vēlams, lai bērns izveidotu attēlu, izmantojot tikai ģeometriskas formas. Tai nevajadzētu būt dekoratīvai, bet priekšmeta kompozīcijai (forma tiek nodota, pievienojot ģeometriskas formas).

Apsveriet visus attēlus, aiciniet bērnus izvēlēties interesantākos darbus, izskaidrojiet savu izvēli.

Materiāli. Krāsainā papīra komplekti: taisnstūris 5x7 cm, 3 kvadrāti 5x5, 2 apļi ar diametru 5 cm, līme, salvete, līmes otiņa, šķēres, balts A4 papīrs attēla pielīmēšanai (katram bērnam).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm. Vērojumi, daiļliteratūras darbu lasīšana, dažādas spēles. Būvniecība no dažādi veidi dizaineri, veidojot papīra amatniecību.

108. nodarbība. Zīmējums "Bildes spēlei "Varavīksne""

Programmatūras saturs. Māciet bērniem izveidot noderīgas lietas ar savām rokām. Attīstīt estētiskās izjūtas: krāsu, proporciju, kompozīcijas izjūtu. Veidot vēlmi radīt kolektīvi noderīgas un skaistas lietas. Mācīties priecāties par radīto, apsvērt un izvērtēt kolektīvo darbu.

Nodarbības metodika. Nodarbības priekšvakarā vides iepazīšanas ietvaros (klasē, pastaigā vai brīvajā laikā kopā ar bērnu apakšgrupām un individuāli) vadīt sarunu par ziediem.

Sāciet nodarbību, izlasot dzejoli par varavīksni. Aiciniet bērnus zīmēt attēlus didaktiskajai spēlei "Varavīksne". Pajautājiet puišiem, kur un kad var redzēt varavīksni, kādas loka krāsas ir varavīksnē. Apsveriet ilustrācijas (fotogrāfijas, gleznu reprodukcijas) ar bērniem, noskaidrojiet krāsu secību varavīksnē.

Bērni, kuri veiksmīgi apgūst zīmēšanu, tiek aicināti uz baltas A4 papīra lapas uzzīmēt varavīksni, pēc tam, kad papīrs ir noslaucīts ar mitru vates tamponu. Teikt, ka varavīksne ir jāzīmē liela, pilnā loksnē. Aiciniet visus bērnus nosaukt objektus secīgi visām varavīksnes krāsām un uzzīmējiet 2–3 attēlus ar vienādas krāsas priekšmetiem, sadalot bērnus atbilstoši varavīksnes krāsām, lai bērni katrai krāsai izveidotu 2–3 attēlus. . Atgādiniet jums rūpīgi zīmēt.

Darba procesā pieejiet pie bērniem, atgādiniet viņiem pareiza atrašanās vieta attēli uz lapas, rūpīga materiālu izmantošana; nepieciešamības gadījumā sniegt palīdzību.

Darba beigās uz nobīdītajiem galdiem izkārtojiet visus zīmējumus: sakārtojiet mazās lapiņas rindās atbilstoši varavīksnes krāsu secībai. Apsveriet zīmējumus ar bērniem, piedāvājiet nosaukt attēlotos objektus, korelējot tos ar varavīksnes svītru krāsām.

Materiāli. Varavīksnes ilustrācijas. Akvareļu krāsas, A4 papīra loksnes (4-5 loksnes), papīra loksnes 10x10 cm priekšmetu zīmēšanai (4-5 loksnes katrai varavīksnes krāsai), ūdens burka, otas, salvetes (katram bērnam).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm. Iepazīšanās ar apkārtējiem objektiem, dabas parādībām. Didaktiskās spēles krāsu izjūtas attīstīšanai.

Nodarbība 109. Zīmēšana "Krāsainās lapas"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem noteikt sava zīmējuma saturu noteiktā veidā krāsu shēma un saglabājiet šo nosacījumu līdz galam. Panākt iecerētās tēmas tēlainu risinājumu. Fiksēt zīmēšanas paņēmienus ar akvareli, guašu; iemācieties atšķaidīt krāsas ar ūdeni, pievienojiet baltu, lai iegūtu krāsu nokrāsas. Attīstīt iztēli un radošumu.

Nodarbības metodika. Aiciniet bērnus uzzīmēt krāsainas lapas, kas minētas S. Maršaka darbā "Krāsainā grāmata".

Jautājiet, kādas var būt citas krāsu lapas. Aiciniet katru bērnu izdomāt savu krāsu lapu. Veicināt neatkarību. Tiecies pēc daudzveidības tēmas risinājumā.

Ielieciet gatavos zīmējumus uz tāfeles, apvienojot pēc krāsas. Aiciniet bērnus runāt par saviem zīmējumiem, novērtēt tos. Sviniet neatkarību un radošumu.

Materiāli. Albuma lapas, akvareļu un guašas krāsas, otas, ūdens burciņa, salvete (katram bērnam).

Attiecības ar citām profesijām un aktivitātēm. S. Maršaka darba "Krāsainā grāmata" lasīšana. Vērojot, aplūkojot ilustrācijas, pievērsiet bērnu uzmanību konkrēta attēla pārnesei ar ierobežotu krāsu gammu.

Vizuālās darbības meistarības līmeņa diagnostika un radošuma attīstība

Vizuālās darbības meistarības līmeņa un radošuma attīstības novērtēšanas kritēriji

Ir bijusi bērnu vizuālā aktivitāte liela nozīme ne tikai viņu radošuma attīstībai, māksliniecisko un radošo spēju veidošanai, bet arī vispusīgai izglītošanai, attīstībai, sagatavošanai skolai. Tas kļūst iespējams tikai tad, ja pedagogs sniedz pareizus norādījumus par vizuālo darbību. Tāpēc skolotājam ir ļoti svarīgi analizēt konkrēta bērna vizuālās aktivitātes attīstības līmeni kā viņa estētiskās un intelektuālās attīstības rādītāju, kā arī viņa vizuālās aktivitātes attīstības līmeni noteiktā vecuma periodā. . Izstrādāti kritēriji un rādītāji bērnu vizuālās darbības meistarības līmeņa un viņu radošuma attīstības novērtēšanai. Mēs apvienojām kritērijus divās grupās: pirmo izmanto darbības produktu analīzē, otro - darbības procesa analīzē; abas grupas ir cieši saistītas un ļauj raksturot darbību un tās produktus. Vizuālās aktivitātes dziļākai analīzei nepieciešams izmantot abas kritēriju grupas.

Šādu analīzi var veikt zinātniskos nolūkos, lai raksturotu bērnu spēju līmeni, identificētu vājās saites vizuālās darbības apgūšanā. Operatīvās analīzes un novērtēšanas veikšanai pietiek ar bērnu aktivitāšu produktu analīzi un diagnostikas uzdevumu veikšanu ar apļiem.

Vizuālā darbība kā tēlotājmākslā balstīta mākslinieciska un radoša darbība, kas realitāti nodod tēlainā formā, nav vērtējama tikai pēc kvantitatīvām norādēm. Par likmi mākslas darbi liela nozīme ir emocionāli estētiskajiem un intelektuālās kvalitātes rādītājiem, emocionāli intelektuālajai pieredzei. Šī pieeja attiecas arī uz bērnu mākslas izstrādājumu novērtēšanu. Tas neizbēgami iekļaujas kvantitatīvā novērtējumā, pamatojoties uz izvēlētajiem rādītājiem un to skaitliskām vērtībām (darbības produktu analīze, darbības procesa analīze), un nepieciešams izveidoto attēlu un to veidošanas procesa verbāls apraksts. Šāda pieeja nepieciešama arī diagnostikas uzdevuma ar apļiem rezultātu izvērtēšanai, kas bērniem tiek pasniegts kā radošas problēmas risinājums, izdomājot un veidojot savu priekšmeta tēlu.

Ar tēlotājmākslas aktivitātēm

Tiešās izglītības jomas konspekts
"Mākslinieciskā jaunrade" vecākajā grupā
grupa "Burvju koks"

Sagatavoja un vada: Ivanova E.M., skolotāja
1 kvalifikācijas kategorija MBDOU Nr.33 "Neaizmirstams", Kaluga

Temats: burvju koks ( netradicionāls zīmējums)

Mērķis: Attīstīt mākslinieciskās un radošās spējas.

Uzdevumi:

Nostiprināt bērnu zināšanas par netradicionālajām mākslinieciskās un grafiskās zīmēšanas tehnikām, parādīt viņu izteiksmes iespējas;

Mudiniet bērnus nodot maģisko krāsu īpašības,

Izteiksmības sasniegšana ar krāsu;

Izkopt spēju atrast nestandarta risinājumi radoši uzdevumi;

Uzlabot roku smalko motoriku un redzes-motorisko koordināciju;

Turpināt bagātināšanas darbu vārdu krājums, aktivizējiet īpašības vārdus bērnu runā;

Attīstīt bērnu emocionālo un juteklisko sfēru.

Vārdu krājums: satraucoši, maģiski, izsaucoši, ceļotāji.

Aprīkojums: balta papīra kvadrāts, guaša, otas dažādi izmēri, ūdens burka, vienkāršs zīmulis, salvetes. Panelis "Burvju koks". Muzikālais pavadījums. D / un "Savākt ziedu" individuālajam darbam.

Priekšdarbi:

Iepazīšanās ar netradicionālām mākslinieciskās un grafiskās zīmēšanas tehnikām, paraugu apskate;

Dekoratīvo ziedu zīmēšana, to apskate tautas amatnieku izstrādājumos; d / un "Savākt ziedu", "Izkārtojiet rakstu"

Insults:

Skolotājs sapulcina bērnus sev apkārt. Šajā brīdī aiz durvīm atskan zvans, skolotājs atver durvis un ienes grupā zvanošu zvanu ar vēstuli. Skolotāja izlasa aploksni ar adresi un saka, ka vēstule ir adresēta mūsu grupas bērniem. Skolotājs aicina bērnus atvērt aploksni un izlasīt vēstuli. Vēstule rakstīta satraucošās krāsās un viss izsaukuma zīmēs.

Pedagogs: Kāpēc tāda satraucoša vēstule?

Bērni: Labā burve lūdz palīdzību! Kaut kas notika!

Bērni skatās uz aploksni un vēstuli. Skolotāja aicina bērnus apsēsties un noklausīties laipnās burves sūtīto vēstuli.

Es esmu laba ragana. Starp daudzajiem brīnumiem, kas mani ieskauj, ir maģisks dārzs, kurā aug neparasts, maģisks koks. Skolotājs atver paneli ar koku, bērni to apskata.

Pavasarī koks uzziedēja ar maģiskiem, skaistiem ziediem. Kad ceļotāji apstājās dārzā un apsēdās atpūsties zem koka, notika neticamais – viņi kļuva laipni.

Pedagogs: Bērni, kas ir ceļotāji?

Bērni: Cilvēki, kuri ceļo, kuri ir ilgi ceļā.

Taču šopavasar ziedi neziedēja.

Pedagogs: Kāpēc tu domā?

Bērni izdara dažādus pieņēmumus, viens no pieņēmumiem ir:

Viņu apbūra ļauna burve.

Ļaunajai burvei ir arī dārzs, bet koki zied ar tumšiem, dzeloņiem, neglītiem ziediem. Viņa apskauda šī koka skaistumu un nolēma: Tā kā man nav tik skaista ziedošs koks, tad lai nevienam nav! Un tagad šis koks nezied!

Es lūdzu jums palīdzību. Palīdzi apbēdināt manu koku!

Pedagogs: Bērni, vai mēs varam palīdzēt labai burvei?

Bērni: Jā, mēs palīdzēsim!

Pedagogs: Un kā mēs varam palīdzēt labai burvei?

Bērni: Zīmēsim ziedus un koks uzziedēs!

Pedagogs: Jūs un es kļūsim par burvjiem, un mēs zīmēsim maģiskus, skaistus ziedus

Skolotājs aicina bērnus sēdēt pie galdiem, bērni izskata zīmēšanai sagatavotos materiālus.

Pedagogs: Kādus maģiskos zīmēšanas veidus jūs zināt?

Bērni: Mēs varam zīmēt ar pirkstu, plaukstu, kule ar sausu otu, monotipu.

Skolotāja jautā 3-4 bērniem par to, kādos maģiskos veidos viņi zīmēs skaistus, maģiskus, neparastus ziedus.

Pirkstu vingrošana "Ziedi"

Mūsu koši ziedi (Lēnām atlaidiet pirkstus no dūrēm, kratot rokas pa labi un pa kreisi)

Ziedlapiņas izvēršas.

Vējš mazliet elpo

Ziedlapiņas šūpojas. (Lēnām saspiediet pirkstus dūrēs, šūpojiet dūres uz priekšu un atpakaļ)

Mūsu koši ziedi

Aizveriet ziedlapiņas.

krata galvas

Viņi klusi aizmieg.

Bērni zīmē, gaismas, klusas, maģiskas mūzikas skaņas. Skolotājs diriģē individuālais darbs. Darba beigās skolotāja stāsta bērniem, ka mūs gaida laba burve, laiks pabeigt mūsu zīmējumus.

Bērni, pabeiguši zīmēšanu, izkar savus darbus kokā un apbrīno paveikto, viens otram rādot, kādus ziedus katrs gleznojis.

Pedagogs: Kādas netradicionālās zīmēšanas tehnikas izmantojāt? Bērni uzskaita netradicionālās tehnikas, ko viņi izmantoja zīmēšanā.

Pedagogs: Kādus ziedus uzziedēja burvju koks?

Bērni: Koks uzziedēja ar maģiskiem, skaistiem, košiem, neparastiem ziediem. Palīdzējām labai burvei, kļuvām laipnāki. Bērni uzskaita krāsas, kuras viņi izmantoja nodarbībā.

Pedagogs: Kā jūs domājat, kurš zieds šeit ir maģiskākais. Kāpēc? Bērnu atbildes.

Pedagogs: Naktī, kad neviens ziedus neredzēja, viņi nokāpa no koka un dejoja. Mēģināsim nodot viņu deju ar rokām, ķermeņa kustībām (pievērsiet uzmanību gludumam, maigumam, kustības vieglumam). Labi darīti bērni!

Atskan viegla, mierīga melodija, beigās bērni apsēžas pie koka. Burve pateicas bērniem, somā zem koka ir mazi albumiņi. Nodarbība beidzas.

• iemācīties zīmēt ziedus ar guašas krāsām, tās sajaucot, izmantot dažādas tehnikas: triepienus, gruntēšanu, virpuļošanu.

Uzdevumi:

• iemācieties zīmēt ar gariem, īsiem triepieniem, gruntēšanas, apļveida kustībām spilgti ziedi dažādas formas, sajaucot krāsas un uzklājot tās vienu otrai;
• nodod attēlā vasaras spilgtumu un siltumu,
• atspoguļojiet uz papīra savas emocijas, jūtas un noskaņojumu, ko iedvesmojusi mūzika.

Līdzekļi un materiāli: zīmēšanas papīrs, guašas krāsas, biezas un plānas otas, ieraksts P.I. Čaikovska "Ziedu valsis" no baleta "Riekstkodis", rotaļlieta "tauriņš".

Nodarbības progress:

AT. Puiši, paskatieties, kas šodien ieradās pie mums:

Kas ir šis brīnumputns?

Vai mazs zieds?

krāsains, griežas

No ziedlapiņas līdz ziedlapiņai.

Uzminēji? Protams, tas ir tauriņš! Lai gan vasara jau pagājusi, kamēr ir silts, tauriņš griežas un lido pāri ziediem, pats spilgts un krāsains kā vasaras puķes. Bet rudenī saule silda arvien mazāk, un ziedi novīst bez gaismas un siltuma. Tāpēc tauriņš lidoja pie mums ciemos, lai sasildītos un meklētu puķes, jo viņai bez tiem ir tik skumji.

Iepriecināsim tauriņu un zīmēsim daudz krāsainu un košu ziedu. Un, lai mums būtu vieglāk atcerēties vasaru, es ieslēgšu mūziku, un jūs iedomājieties, kā tauriņš plīvos pār ziediem, un tad pastāstiet man, ko jūs iedomājāties un kādi tie bija (izklausās "Valsis Ziedi” P.I. Čaikovskis no baleta “Riekstkodis”). Jūs dzirdat, cik šī mūzika ir viegla un melodiska, tā mirdz dažādās krāsās, saulaina, rotaļīga, dzīvespriecīga un koša, kā vasara. (Bērni dalās iespaidos par mūziku un idejām.)

AT. Praktizēsimies pirms ziedu zīmēšanas uz papīra, zīmēsim tos gaisā (bērni ņem otas un veic apļveida kustības gaisā - viens zieds, divi, trīs).

Kurš ir gatavs zīmēt ziedus tauriņam? Ikvienam ir labs garastāvoklis? Bet atcerieties, ka tauriņš izvēlas spilgtākos un lielākos ziedus, jums ir jācenšas panākt, lai viņa patiktu jūsu ziediem. (Mūzika skan visas nodarbības laikā).

Pirmo ziedu, lielāko, zīmēsim lapas centrā, tam ir apaļš centrs un apaļas ziedlapiņas apkārt. Sākumā tas bija dzeltens, bet, kad izauga, saule to sildīja un ar saviem stariem atstāja sarkanas pēdas - svītras uz ziedlapiņām un punktus vidū.

Blakus auga otrs zieds, tam ir maza vidus un garas plānas ziedlapiņas. Kamēr viņš auga, viņš nemitīgi bija neapmierināts, ka nav pārāk spilgts, tāpēc viņā tika sajauktas uzreiz vairākas krāsas: sarkana (bērni velk garus triepienus no centra uz āru, nedaudz noapaļojot); dzeltens (tādā pašā tehnikā daži triepieni tiek uzklāti uz sarkanu, daži atsevišķi, tas viss ir patvaļīgi) un zilā krāsa.

Trešais zieds ir neparasts, izskatās kā vārpiņa, tam ir garš kāts, uz kura aug mazi ziedi. Sākumā tie bija zili, bet tad saule nolēma pievienot sarkanu krāsu, un zieds uzreiz uzmundrināja (bērni zīmē kātu - garu triepienu, iemērcot ap to zili ziedi, un no augšas - patvaļīgi, ne vienmēr precīzi iekrītot zilās krāsas kontūrā - sarkanā krāsā, izmantojot to pašu paņēmienu).

Tagad jūs varat pabeigt jebkuru ziedu, ko redzējāt vai izdomājāt pats, lapas.

Apkopojot:

Ziedi gatavi, uztaisīsim savam taurenim izcirtumu. (Zīmējumus izklājam uz grīdas lielā aplī, tauriņš lido, izvēloties visvairāk laimes ziedi, bērni skaidro, kāpēc viņai patika šie ziedi, kā ziedu padarīt košāku, lielāku un pievilcīgāku).

AT. Labi padarīts! Tagad taurenis varēs dzīvot pie mums visu ziemu, jo šeit viņam ir tik daudz skaistu ziedu.