पर निष्कर्ष प्रयोगशाला कार्य- माप के परिणामों को संसाधित करने के संक्षिप्त रूप से तैयार किए गए परिणाम - प्रयोगशाला कार्य के प्रत्येक असाइनमेंट के लिए सार के "प्रसंस्करण माप और निष्कर्ष के परिणाम" खंड में दिए जाने चाहिए। आउटपुट को निम्नलिखित जानकारी प्रदर्शित करनी चाहिए:

क्या मापा गया और किस विधि से;

क्या चार्ट बनाए गए थे;

क्या परिणाम प्राप्त हुए।

साथ ही, निष्कर्षों में निर्मित ग्राफ़ और प्राप्त परिणामों की चर्चा होनी चाहिए: प्रयोगात्मक ग्राफ़ का प्रकार सैद्धांतिक भविष्यवाणियों के साथ मेल खाता है या नहीं और प्रयोग के परिणाम सिद्धांत के साथ मेल खाते हैं या नहीं। ग्राफ और उत्तर पर निष्कर्ष प्रस्तुत करने के लिए अनुशंसित प्रपत्र नीचे दिया गया है।

अनुसूची द्वारा आउटपुट (टेम्पलेट): प्रयोगात्मक रूप से प्राप्त निर्भरता ग्राफ शब्दों में फ़ंक्शन का नामसे तर्क का नामएक सीधी रेखा (परबोला, हाइपरबोला, चिकनी वक्र) का रूप है और गुणात्मक रूप से इन विशेषताओं की सैद्धांतिक निर्भरता के साथ मेल खाता है, जिसका रूप है सूत्र(यदि निर्भरता का प्रकार अज्ञात है, तो उसे देना आवश्यक नहीं है)।

उत्तर द्वारा आउटपुट (टेम्पलेट): मात्रा का प्रयोगात्मक रूप से प्राप्त मूल्य भौतिक विशेषता का पूरा नामके बराबर प्रतीक = (औसत ± गलती) ·दस डिग्री इकाई(δ \u003d ___%), त्रुटि के भीतर इस मात्रा के सारणीबद्ध (सैद्धांतिक) मान के साथ मेल खाता है (मिलता नहीं है), के बराबर संख्या, माप की इकाई.

अंकन

1. ग्राफ पेपर पर पेंसिल में या नोटबुक शीट के कम से कम ½ की चौकोर शीट पर ग्राफ बनाए जाते हैं।

2. एक आयताकार समन्वय प्रणाली का प्रयोग किया जाता है वर्दीधुरी के निशान। तर्क मान X अक्ष के साथ प्लॉट किए जाते हैं, फ़ंक्शन मान - Y अक्ष के साथ।

3. निर्देशांक के पैमाने और उत्पत्ति को चुना जाता है ताकि प्रयोगात्मक बिंदु आकृति के पूरे क्षेत्र में स्थित हों।

4. स्केल इकाई 1×10 . का गुणज होनी चाहिए एन, 2×10 एन 3×10 एनआदि, जहां एन= …-2, -1, 0, 1, 2, ….

5. अक्ष के आगे भौतिक मात्रा का अक्षर पदनाम, क्रम और आयाम दिया गया है।

6. ग्राफ के नीचे - ग्राफ का पूरा नाम शब्दों में.

7. ग्राफ़ पर बिंदुओं के निर्माण की व्याख्या करने वाली कोई रेखा या चिह्न लागू नहीं किया जा सकता है।

उदाहरण:

सही

गलत

शीर्षक पृष्ठ लेआउट

सेवा

शिकायत करना

प्रयोगशाला कार्य के लिए सं.

«__________________________________________________________ __________________________________________________________»

कला को पूरा किया। समूहों

____________________________

व्याख्याता (लेख के अनुसार, शीर्षक)

____________________________

प्रयोगशाला कार्य पर एक रिपोर्ट बनाने का उदाहरण

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के आस्ट्राखान क्षेत्र के राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान

"अस्त्रखान सिविल इंजीनियरिंग संस्थान"

सेवाभौतिकी और गणित विभाग, सूचना प्रौद्योगिकी

शिकायत करना

प्रयोगशाला कार्य संख्या 1.2 पर।

«त्वरण के माप की त्रुटियों का अध्ययन

एक गणितीय पेंडुलम की मदद से फ्री-फॉल"

(प्रयोगशाला शीर्षक)

कला को पूरा किया। पीजीएस समूह - 11-10

इवानोव इवान इवानोविच

व्याख्याता: भौतिक और गणितीय विज्ञान के उम्मीदवार, Assoc।

_____पेट्रोव सर्गेई इवानोविच

1.09.11 पेट्रोव

1.09.11 पेट्रोव

5.09.11 पेट्रोव

उद्देश्य: 1) गणितीय पेंडुलम के दोलनों का अध्ययन: इसके दोलनों की अवधि को मापना और मुक्त गिरावट के त्वरण का निर्धारण करना;

2) यादृच्छिक और वाद्य माप त्रुटियों का मूल्यांकन; प्रयोगों की संख्या और आत्मविश्वास के स्तर पर विश्वास अंतराल की चौड़ाई की निर्भरता का अध्ययन।

प्रायोगिक सेटअप की योजना

1 - तिपाई;

2 - धागे की लंबाईमैं;

3 - कार्गो;

4 - स्टॉपवॉच;

5 सेंटीमीटर टेप

गणना सूत्र

,

;

जी – गुरुत्वाकर्षण का त्वरण;

मैं – धागे की लंबाई;

एन – समय में दोलनों की संख्या t.

धागा लंबाई माप परिणाम: मैं= 70.5 सेमी = 0.705 मीटर।

निरंतर C . की गणना

सी = (2  5) 2  0,705 = 695,807  696 (एम)।

अभ्यास 1। त्रुटि मूल्यांकन

नतीजा 25 मापन

तालिका नंबर एक

प्रयोग संख्या

लैब #1

पौधों के विभाजन की विविधता।

लक्ष्य:पौधों के विभाजन की विविधता का अध्ययन करें।

पाठ मकसद:
छात्रों को सिस्टमैटिक्स से परिचित कराना - जीवों की विविधता और वर्गीकरण का विज्ञान;
कार्यप्रणाली के कार्यों और महत्व को प्रकट करें।
कक्षाओं के दौरान:
मैं। ज्ञान अद्यतन
"वन्यजीवों का राज्य" योजना में भरना।

द्वितीय. नई सामग्री सीखना
1. पृथ्वी पर रहने वाले जीवों की विविधता के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करना (बातचीत के तत्वों के साथ शिक्षक की कहानी)।
2. छात्रों को सिस्टमैटिक्स की अवधारणा से परिचित कराएं। देखें - वर्गीकरण में प्रारंभिक इकाई (शिक्षक की कहानी)।
3. के. लिनिअस टैक्सोनॉमी के संस्थापक हैं। प्रजातियों के दोहरे लैटिन नाम (जीवित वस्तुओं, हर्बेरियम सामग्री, संग्रह पर पौधे और जानवरों की प्रजातियों के प्रदर्शन के साथ शिक्षक की कहानी)।
4. आधुनिक प्रणाली जैविक दुनिया. मुख्य व्यवस्थित इकाइयाँ (श्रेणियाँ): प्रजाति, जीनस, परिवार, क्रम (क्रम), वर्ग, विभाग (प्रकार), राज्य।
5. सिस्टमैटिक्स का मूल्य।

लैब #2

जल के संबंध में भूमि पौधों के पारिस्थितिक समूह

कार्य योजना:

1. पौधों के पारिस्थितिक समूहों का विवरण पढ़ें।

2. निर्धारित करें कि यह पौधा किस पारिस्थितिक समूह से संबंधित है।

3. इस संयंत्र में पर्यावरण के अनुकूल होने के क्या लक्षण हैं।

4. आदिगिया गणराज्य में पाए जाने वाले पौधों के उदाहरण दीजिए जो इस पारिस्थितिक समूह से संबंधित हैं।

पौधों के पारिस्थितिक समूह।

हाइडाटोफाइट्स- यह जल वनस्पती, पूरी तरह या लगभग पूरी तरह से पानी में डूबा हुआ (एलोडिया, पोंडवीड्स, वॉटर बटरकप, डकवीड)। पानी से निकाले जाने पर वे जल्दी मर जाते हैं।

हाइडेटोफाइट्स की पत्तियां पतली, अक्सर विच्छेदित होती हैं; विविधता अक्सर व्यक्त की जाती है (विषमलैंगिक रूप से)। मूल प्रक्रियाबहुत कम या पूरी तरह से अनुपस्थित। पानी और खनिज लवणों का अवशोषण पूरे शरीर की सतह पर होता है। परागण पानी के ऊपर होता है (पानी में कम बार), और फलों का पकना पानी के नीचे होता है, क्योंकि फूल वाले अंकुर पानी के ऊपर फूल ले जाते हैं और परागण के बाद फिर से डूब जाते हैं।

हाइग्रोफाइट्स- भूमि के पौधे जो उच्च आर्द्रता की स्थिति में और अक्सर नम मिट्टी पर उगते हैं।

छाया हाइग्रोफाइट्स- ये नम जंगलों (स्पर्शी, उद्यान कैलेंडुला, कई उष्णकटिबंधीय जड़ी बूटियों) के निचले स्तरों के पौधे हैं। उनके पत्ते अक्सर पतले, छायादार होते हैं। इन पौधों के ऊतकों की उच्च जल सामग्री (80% या अधिक)। वे छोटे और हल्के सूखे में भी मर जाते हैं।

प्रकाश हाइग्रोफाइट्स- ये खुले आवास के पौधे हैं जो लगातार नम मिट्टी और नम हवा (पपीरस, चावल, कोर, मार्श बेडस्ट्रॉ, सनड्यू) में उगते हैं।

मेसोफाइट्स -कम और बहुत मजबूत सूखे को सहन नहीं कर सकता। मध्यम नमी, मध्यम गर्म परिस्थितियों और अच्छे खनिज पोषण के साथ बढ़ो। इसकी संरचना में यह सबसे बड़ा और सबसे विषम समूह है। इसमें विभिन्न क्षेत्रों के पेड़, झाड़ियाँ और घास, कई खरपतवार और सबसे अधिक खेती वाले पौधे शामिल हैं।

मरूद्भिद- अपर्याप्त नमी वाले स्थानों पर उगें। वे जल चयापचय को विनियमित करने में सक्षम हैं, इसलिए वे छोटे सूखे के दौरान भी सक्रिय रहते हैं। ये रेगिस्तान, सीढ़ियाँ, रेत के टीले और शुष्क, अत्यधिक गर्म ढलानों के पौधे हैं।

ज़ेरोफाइट्स को दो मुख्य प्रकारों में वर्गीकृत किया जाता है: रसीला और स्क्लेरोफाइट्स।

सरस- विभिन्न अंगों में अत्यधिक विकसित जल-भंडारण पैरेन्काइमा वाले रसीले पौधे: तना पौधे (कैक्टी, कैक्टस जैसे स्पर्ग); पत्तेदार (मुसब्बर, एगेव); जड़ (खट्टा)।

स्क्लेरोफाइट्स -बाहरी रूप से सूखा, अक्सर संकीर्ण और छोटी पत्तियों के साथ, कभी-कभी एक ट्यूब में घुमाया जाता है। स्क्लेरोफाइट्स को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है: यूकेरोफाइट्स और स्टिपैक्सरोफाइट्स।

यूकेरोफाइट्स- ये रोसेट सेमी-रोसेट, जोरदार प्यूब्सेंट शूट (अर्ध-झाड़ी, कुछ अनाज, कोल्ड वर्मवुड, एडलवाइस एडलवाइस) के साथ कई स्टेपी पौधे हैं।

स्टिपैक्सरोफाइट्स- ये संकरी पत्ती वाली टर्फ घास (पंख वाली घास, पतली टांगों वाली, फेस्क्यू) हैं, जिनकी पत्तियों को एक ट्यूब में घुमाया जाता है, जिसके अंदर एक नम कक्ष होता है।

लैब #3

आवर्धक यंत्र।

उद्देश्य: ऑप्टिकल उपकरणों (आवर्धक प्रकाश माइक्रोस्कोप) को ठीक से संभालना सीखें; तैयारी विधि।

उपकरण और सामग्री: माइक्रोस्कोप, लूप।

कार्य करने की प्रक्रिया:

एक हाथ आवर्धक पर विचार करें। इसके कौन से हिस्से हैं? उनका अर्थ क्या है?

माइक्रोस्कोप डिवाइस की जांच करें। ट्यूब, ऐपिस, लेंस, स्टेज स्टैंड, मिरर, स्क्रू का पता लगाएं।

माइक्रोस्कोप के साथ काम करने के नियमों से खुद को परिचित करें।

2. समायोजन शिकंजा

4. लेंस

5. विषय तालिका

7. मिरर

लैब #4

प्याज के तराजू की त्वचा की सूक्ष्म तैयारी की तैयारी

उद्देश्य: पादप कोशिका की संरचना का अध्ययन करना।

उपकरण: मैनुअल मैग्निफायर, माइक्रोस्कोप, पिपेट, ग्लास स्लाइड, बैंडेज; बल्ब का हिस्सा
कार्य करने की प्रक्रिया।

1. प्याज का छिलका तैयार करें। ऐसा करने के लिए, चिमटी के साथ प्याज के तराजू को निचली सतह से अलग करें, और पारदर्शी त्वचा को हटा दें।
2. तैयारी को कांच की स्लाइड पर रखें। माइक्रोस्कोप के तहत जांच करें।
3. उच्च आवर्धन पर सेल की जांच करें।

4. एक नोटबुक में सेल की संरचना बनाएं और उसके भागों पर हस्ताक्षर करें।

5. निष्कर्ष निकालें।

निष्कर्ष:एक कोशिका एक अभिन्न जैविक प्रणाली है। कोशिका एक जीवित जीव की बुनियादी संरचनात्मक इकाई है।

लैब #5

पादप कोशिकाओं की संरचना

लक्ष्य:पौधों की कोशिकाओं की संरचना का अध्ययन करें।

उपकरण:बल्ब, माइक्रोस्कोप, स्लाइड और कवरस्लिप, विदारक सुई, पाठ्यपुस्तक

कार्य करने की प्रक्रिया:

तैयार करना कांच की स्लाइड, इसे धुंध से पोंछ लें।

आवेदन करना गिलास पर 1-2 बूंद पानी।

विदारक सुई प्याज के तराजू की भीतरी सतह से त्वचा को हटा दें।

डाल त्वचा के टुकड़े को पानी की एक बूंद में डालें और सुई की नोक से फैलाएं।

ढकना एक कवर ग्लास के साथ त्वचा।

विचार करना माइक्रोस्कोप के तहत तैयार तैयारी।

स्केच एक नोटबुक में और नामित करें: सेल, सेल वॉल, साइटोप्लाज्म, न्यूक्लियस।

स्केच एक पादप कोशिका की संरचना का आरेख और नामित करें: नाभिक, कोशिका भित्ति, कोशिका द्रव्य, क्लोरोप्लास्ट, रिक्तिका।

निष्कर्ष: कोशिका किसी जीवित जीव की सबसे सरल संरचनात्मक इकाई है। क्लोरोप्लास्ट में क्लोरोफिल पौधे को हरा रंग देता है।

लैब #6

एलोडिया लीफ सेल संरचना

लक्ष्य:एलोडिया पत्ती की कोशिका संरचना का अध्ययन करें।

उपकरण:एलोडिया लीफ, माइक्रोस्कोप, ग्लास स्लाइड और कवरस्लिप, विदारक सुई, पाठ्यपुस्तक।

कार्य करने की प्रक्रिया:

एक एलोडिया पत्ती की सूक्ष्म तैयारी तैयार करें।

पानी की एक बूंद में एलोडिया की पत्ती को कांच की स्लाइड पर रखें, इसे विदारक सुई से सीधा करें और ढक्कन से ढक दें।

एक माइक्रोस्कोप के तहत तैयारी की जांच करें। कोशिकाओं के आकार और रंग पर ध्यान दें। जीवित एलोडिया कोशिकाओं में नाभिक होते हैं, लेकिन आमतौर पर उन्हें देखा नहीं जा सकता है।

निष्कर्ष। कोशिकाओं में (उच्च आवर्धन पर) नाभिक और क्लोरोफिल अनाज स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। छोटी कोशिकाओं की निचली परत तेजी से दिखाई देती है, ऊपरी परत की कोशिकाओं के अंतरकोशिकीय स्थान और रूपरेखा दिखाई देती है।

लैब #7

एक पशु कोशिका की संरचना।

उद्देश्य: एक पौधे और पशु कोशिका की संरचना की तुलना करना, और यह पता लगाना कि उनकी समानता क्या दर्शाती है।

एक कोशिका एक जीवित जीव का मुख्य संरचनात्मक, कार्यात्मक और प्रजनन तत्व है, इसकी प्राथमिक जैविक प्रणाली। सेल ऑर्गेनेल की संरचना और सेट के आधार पर, सभी जीवों को राज्यों में विभाजित किया जाता है - प्रोकैरियोट्स और यूकेरियोट्स। पौधे और पशु कोशिकाएं यूकेरियोटिक साम्राज्य से संबंधित हैं। उनमें कई समानताएं और अंतर हैं।

सामान्य संकेत:

1) जीवों की झिल्ली संरचना;
2) एक गठित नाभिक की उपस्थिति जिसमें एक गुणसूत्र सेट होता है;
3) ऑर्गेनेल का एक समान सेट, सभी यूकेरियोट्स की विशेषता;
4) समानता रासायनिक संरचनाकोशिकाएं;
5) अप्रत्यक्ष कोशिका विभाजन (माइटोसिस) की प्रक्रियाओं की समानता;
6) कार्यात्मक गुणों की समानता (प्रोटीन जैवसंश्लेषण), ऊर्जा रूपांतरण का उपयोग;
7) प्रजनन की प्रक्रिया में भागीदारी।

निष्कर्ष:पौधे और पशु कोशिकाओं के संरचनात्मक और कार्यात्मक संगठन में समानता उनके सामान्य मूल और यूकेरियोट्स से संबंधित होने का संकेत देती है। उनके मतभेद संबंधित हैं भिन्न प्रकार सेआहार: पौधे स्वपोषी होते हैं और जंतु विषमपोषी होते हैं।

लैब #8

पौधों के पूर्णांक और संश्लेषण ऊतक की संरचना

लक्ष्य:पौधे के जीवों के ऊतकों के प्रकारों से परिचित हों, उनके द्वारा किए गए कार्य के संबंध में उनकी संरचना की विशेषताएं।

उपकरण: micropreparations "मकई के डंठल का अनुदैर्ध्य खंड", "एक कद्दू की जड़ का क्रॉस सेक्शन", "रूट संरचना"; सूक्ष्मदर्शी; टेबल "जड़ की सेलुलर संरचना", "जड़ और उसके क्षेत्र", "पत्ती की आंतरिक संरचना"।

निर्देश कार्ड

1. माइक्रोप्रेपरेशन "रूट की संरचना" (चित्र 1) पर विचार करें। एक शैक्षिक कपड़ा खोजें। हम। पाठ्यपुस्तक के 30, शैक्षिक ऊतक के स्थान के बारे में पढ़ें, प्रदर्शन किए गए कार्य के संबंध में इसकी संरचना की विशेषताएं। तालिका में डेटा दर्ज करें।

चावल। 1. जड़ की आंतरिक संरचना: 1 - रूट कैप (पूर्णांक ऊतक) विभाजित कोशिकाओं के क्षेत्र की रक्षा करता है; 2 - विभाजित कोशिकाओं का क्षेत्र (शैक्षिक ऊतक) लंबाई में जड़ वृद्धि करता है

2. रूट कैप की जांच करें। इसे बनाने वाले ऊतक के प्रकार का निर्धारण करें। हम। 30 पाठ्यपुस्तकें इस प्रकार के कपड़े के बारे में पढ़ती हैं। तालिका में डेटा दर्ज करें।

टेबल। पौधे के ऊतक

कपड़े का प्रकार	जगह	संरचनात्मक विशेषता	कार्यों
शिक्षात्मक
कोल का
यांत्रिक
प्रवाहकीय
मुख्य

3. सूक्ष्म तैयारी पर "मकई के डंठल के अनुदैर्ध्य खंड" डंठल के यांत्रिक ऊतक की जांच करें। इस तथ्य पर ध्यान दें कि इस ऊतक की कोशिकाओं में लिग्निफाइड गोले गाढ़े होते हैं, और कोई जीवित सामग्री नहीं होती है। इस कपड़े के बारे में पी पर पढ़ें। 30 पाठ्यपुस्तक। तालिका में डेटा दर्ज करें।

4. पी पर पाठ्यपुस्तक में प्रवाहकीय ऊतक के पैटर्न पर विचार करें। 31. इसकी तुलना माइक्रोस्कोप के नीचे आपने जो देखा उससे तुलना करें (चित्र 2), इस ऊतक के बारे में जानकारी पढ़ें। तालिका में डेटा दर्ज करें।

चावल। 2. स्टेम के प्रवाहकीय ऊतक: 1 - बस्ट की छलनी ट्यूब (पत्तियों से कार्बनिक पदार्थों को सभी अंगों तक ले जाना); 2 - लकड़ी के बर्तन (पानी में घुले खनिजों को जड़ से सभी अंगों तक ले जाना)

5. पत्ती के मुख्य ऊतक का अध्ययन करने के लिए, शिक्षक द्वारा तैयार की गई सूक्ष्म तैयारी पर विचार करें (चित्र 3, 4)। यह एक ट्रेडस्केंटिया पत्ती का एक पतला क्रॉस सेक्शन है। इस ऊतक की संरचनात्मक विशेषता पर ध्यान दें - क्लोरोप्लास्ट की उपस्थिति, जिसमें वर्णक क्लोरोफिल होता है। यह पौधे देता है हरा रंग. इस कपड़े के कार्य के बारे में p पर पढ़ें। 31 पाठ्यपुस्तकें। तालिका में डेटा दर्ज करें।

चावल। 3. पत्ती की आंतरिक संरचना: 1 - पत्ती की त्वचा (पत्ती संरक्षण, पूर्णांक); 2 - मुख्य ऊतक (प्रकाश संश्लेषण, कोशिकाओं में क्लोरोप्लास्ट होते हैं); 3 - प्रवाहकीय बंडल (पदार्थों का संचालन, नसों को मजबूत करना, यांत्रिक ऊतक); 4 - रंध्र (पानी का वाष्पीकरण, गैस विनिमय)

चावल। 4. पत्ती की त्वचा। 1 - पत्ती की त्वचा (पूर्णांक ऊतक): कोशिकाएँ एक दूसरे के खिलाफ अच्छी तरह से फिट होती हैं, पत्ती को नुकसान से बचाती हैं

6. ऊतकों की उपस्थिति, उनकी विभिन्न संरचना के बारे में निष्कर्ष निकालें और प्रश्नों के उत्तर दें:

- कार्य से संबंधित ऊतक की संरचना कैसे की जाती है?
- पूर्णांक ऊतक की कोशिकाएँ एक-दूसरे के निकट क्यों होती हैं?
- मुख्य ऊतक को पूर्णांक से अलग कैसे करें?

लैब #9

जानवरों के संयोजी ऊतकों की संरचना।

लक्ष्य:

उपकरण: micropreparations "उपकला ऊतक", "ढीला संयोजी ऊतक", सूक्ष्मदर्शी, तालिका "एक पशु कोशिका की संरचना की योजना"।

कार्य करने की प्रक्रिया:

चावल। 1. पशु शरीर के ऊतकों के प्रकार:
ए - उपकला ऊतक; मैं - ढीले संयोजी ऊतक

1. micropreparation पर विचार करें "उपकला ऊतक" (चित्र। 1, लेकिन) उपकला कोशिकाओं का पता लगाएं, उनकी संरचना की विशेषताओं पर ध्यान दें (कोशिकाएं एक दूसरे के खिलाफ अच्छी तरह से फिट होती हैं, कोई अंतरकोशिकीय पदार्थ नहीं होता है)। दवा ड्रा करें। तस्वीर को देखें और प्रासंगिक जानकारी पढ़ें। तालिका में डेटा दर्ज करें।

2. micropreparation पर विचार करें "ढीला संयोजी ऊतक" (चित्र। 1, और) ऊतक की संरचनात्मक विशेषताओं पर ध्यान दें (उपस्थिति एक लंबी संख्याअंतरकोशिकीय पदार्थ)। दवा ड्रा करें।

3. तालिका भरें।

कपड़े का नाम	जगह	संरचनात्मक विशेषता	प्रदर्शन किए गए कार्य
संयोजी एक हड्डी बी) कार्टिलाजिनस		सघन अंतरकोशिकीय पदार्थ ढीला अंतरकोशिकीय पदार्थ	1. समर्थन 2. समर्थन और सुरक्षा
बी) फैटी	मोटी परतें		3. सुरक्षात्मक
	रक्त वाहिकाएं	तरल अंतरकोशिकीय पदार्थ। आम: कोशिकाएं एक दूसरे से दूर होती हैं; बहुत सारे अंतरकोशिकीय पदार्थ.	4. परिवहन

निष्कर्ष:संयोजी ऊतक में मुख्य पदार्थ होते हैं - कोशिकाएं और अंतरकोशिकीय पदार्थ - कोलेजन, लोचदार और जालीदार फाइबर। यह सहायक, सुरक्षात्मक और पोषण संबंधी (ट्रॉफिक) कार्य करता है।

लैब #10

जानवरों की मांसपेशियों और तंत्रिका ऊतकों की संरचना।

लक्ष्य: प्रदर्शन किए गए कार्य के आधार पर पशु शरीर के ऊतकों, उनकी संरचना की विशेषताओं से परिचित हों।

उपकरण: "चिकनी मांसपेशी ऊतक", "तंत्रिका ऊतक", सूक्ष्मदर्शी, तालिका "एक पशु कोशिका की संरचना की योजना।"

कार्य करने की प्रक्रिया:

1. माइक्रोप्रेपरेशन "मांसपेशी ऊतक" (छवि बी) पर विचार करें। मांसपेशियों की कोशिकाओं की संरचनात्मक विशेषताओं पर ध्यान दें (ये धुरी के आकार की मोनोन्यूक्लियर कोशिकाएं हैं)। दवा ड्रा करें। चित्र को देखें, पेशीय ऊतक के प्रकार, गुण और उसके कार्य के बारे में जानकारी पढ़ें। तालिका में डेटा दर्ज करें।

2. micropreparation "तंत्रिका ऊतक" (छवि। डी) पर विचार करें। तंत्रिका कोशिकाओं की संरचनात्मक विशेषताओं पर ध्यान दें (उनमें एक शरीर और दो प्रकार की कई प्रक्रियाएं होती हैं)। दवा ड्रा करें। चित्र को देखें, तंत्रिका ऊतक के गुणों और उसके कार्य के बारे में जानकारी पढ़ें। तालिका में डेटा दर्ज करें।

कपड़े का नाम	संरचना	कार्यों	उदाहरण
मांसल	निर्बाध मांसपेशी, छड़ के आकार के नाभिक के साथ लम्बी कोशिकाएँ होती हैं। धारीदार मांसपेशियों के ऊतकों में स्पष्ट रूप से दिखाई देने वाली अनुप्रस्थ पट्टी के साथ लंबे, बहुसंस्कृति वाले तंतु होते हैं।	शरीर को आकार देना, सहारा देना, रक्षा करना आंतरिक अंग.	जानवरों की आवाजाही, जलन (अमीबा) का जवाब देने की क्षमता।
	कोशिकाएं (न्यूरॉन्स) लंबी और छोटी प्रक्रियाओं के साथ तारे के आकार की होती हैं	जलन को महसूस करता है और उत्तेजना को मांसपेशियों, त्वचा, अन्य ऊतकों, अंगों तक पहुंचाता है; शरीर के समन्वित कार्य को सुनिश्चित करना।	फार्म तंत्रिका प्रणाली, तंत्रिका नोड्स, रीढ़ की हड्डी और मस्तिष्क का हिस्सा है।

निष्कर्ष: नर्वस - टूपायदान (न्यूरॉन्स) में लंबी और छोटी प्रक्रियाओं के साथ एक तारकीय आकार होता है। यह फ़ंक्शन उत्तेजना को मांसपेशियों, त्वचा और अन्य ऊतकों तक पहुंचाता है। पेशी शरीर को आकार देती है, सहारा देती है, आंतरिक अंगों की रक्षा करती है।

व्यावहारिक कार्य № 1

पौधों की वृद्धि और विकास पर प्रकाश का प्रभाव।

कार्य:

विभिन्न परिस्थितियों में बीज के अंकुरण और पौधों के विकास की प्रगति का निरीक्षण करें।

जीव विज्ञान के पाठों और जीवन में प्राप्त परिणामों को लागू करें।

अंकुर की वृद्धि और पोषण। भ्रूण की जड़, डंठल और कली की कोशिकाएं, खिलाती हैं, विभाजित होती हैं, बढ़ती हैं और भ्रूण एक अंकुर में बदल जाता है। जब एक बीज अंकुरित होता है, तो सबसे पहले एक जड़ दिखाई देती है। विकासशील, यह भ्रूण के अन्य अंगों से आगे है, जल्दी से मिट्टी में मजबूत हो जाता है और इसमें से खनिजों के साथ पानी को अवशोषित करना शुरू कर देता है।

जब तक अंकुर मिट्टी की सतह पर नहीं पहुंच जाता तब तक इसकी वृद्धि और विकास के लिए उपयोग किया जाता है कार्बनिक पदार्थबीज में संग्रहित। लेकिन अगर वे प्रकाश संश्लेषण की प्रक्रिया शुरू होने से पहले खत्म हो जाते हैं, तो अंकुर मर सकता है। इसलिए, खेती किए गए पौधों की उपज बढ़ाने के लिए बडा महत्वबुवाई कार्य करने के नियमों और नियमों का कड़ाई से पालन करता है।

"पौधों के विकास पर प्रकाश का प्रभाव"।

मूली के स्प्राउट्स को अलग-अलग शर्तें दी गईं। कुछ प्रकाश में उगाए गए थे, अन्य एक अंधेरी जगह में। फोटो से पता चलता है कि एक अंधेरी जगह में रखे गए पौधे विकास में पिछड़ने लगे, कमजोर हो गए, पीले हो गए और फिर पूरी तरह से मर गए। प्रयोग से पहले और बाद में चित्रित।

प्रयोग से, मैंने निष्कर्ष निकाला कि पौधे केवल प्रकाश में ही अच्छी तरह विकसित होते हैं।

निष्कर्ष:बीज के अंकुरण के लिए स्थितियां आवश्यक हैं: गर्मी, हवा और पानी। और अंकुरण के बाद पौधों की सामान्य वृद्धि और विकास के लिए प्रकाश की भी आवश्यकता होती है।

व्यावहारिक कार्य संख्या 2

पौधे, पशु और कवक कोशिकाओं के बीच समानताएं और अंतर।

लक्ष्य:पौधों, जानवरों और कवक कोशिकाओं के बीच समानता और अंतर का अध्ययन करें।

जीवों के सभी तीन प्रमुख समूह हैं

जानवरों,

पौधे

वे यूकेरियोट्स हैं। हालांकि, उनकी कोशिकाओं की संरचना समान नहीं है। पोषण संबंधी विशेषताओं के साथ इन अंतरों ने यूकेरियोटिक साम्राज्य के तीन राज्यों में विभाजन का आधार बनाया।

पशु पिंजराघनी कोशिका भित्ति नहीं होती है। इसमें पौधों और कुछ कवक के रिक्तिका विशेषता का अभाव है। एक आरक्षित ऊर्जा पदार्थ के रूप में, पॉलीसेकेराइड ग्लाइकोजन आमतौर पर जमा होता है।

बहुमत पादप कोशिकाएँ और कवकप्रोकैरियोटिक कोशिकाओं की तरह, यह एक कठोर कोशिका झिल्ली, या दीवार से घिरा होता है। हालांकि, उनकी रासायनिक संरचना अलग है। जबकि दीवार की रीढ़ पौधा कोशाणुएक पॉलीसेकेराइड सेल्युलोज है, मशरूमकोशिका एक दीवार से घिरी होती है, जो मुख्य रूप से काइटिन के नाइट्रोजन युक्त बहुलक से बनी होती है।

संयंत्र कोशिकाओंहमेशा प्लास्टिड होते हैं, जबकि जानवर और मशरूमकोई प्लास्टिड नहीं। अधिकांश के लिए आरक्षित पदार्थ पौधेएक पॉलीसेकेराइड स्टार्च के रूप में कार्य करता है, और थोक में मशरूम, के रूप में जानवरों,- ग्लाइकोजन।

थिसिस

जीव विज्ञान में पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार कैलेंडर और विषयगत योजना के अनुसार जीव विज्ञान में व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य किया जाता है।

शिक्षक इन कार्यों की अनुसूची के बारे में छात्रों को पहले से सूचित करता है।

प्रयोगशाला कार्य के लिए मूल्यांकन प्रत्येक छात्र को दिया जाता है जो उस समय पाठ में उपस्थित था जब यह कार्य किया गया था।

प्रायोगिक और प्रयोगशाला कार्य व्यक्तिगत रूप से और छात्रों के एक जोड़े या समूह दोनों के लिए किए जा सकते हैं।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

नगर बजटीय शिक्षण संस्थान

"टोरबीवस्काया माध्यमिक विद्यालय नंबर 1"

प्रदर्शन:

"जीव विज्ञान में छात्रों के प्रयोगशाला कार्य के मूल्यांकन में अनुभव का आदान-प्रदान"

द्वारा तैयार: जीव विज्ञान शिक्षक मिशिना ई.ए.

आरपी तोरबीवो 2014

जीव विज्ञान में पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार कैलेंडर और विषयगत योजना के अनुसार जीव विज्ञान में व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य किया जाता है।

शिक्षक इन कार्यों की अनुसूची के बारे में छात्रों को पहले से सूचित करता है।

प्रयोगशाला कार्य के लिए मूल्यांकन प्रत्येक छात्र को दिया जाता है जो उस समय पाठ में उपस्थित था जब यह कार्य किया गया था।

प्रायोगिक और प्रयोगशाला कार्य व्यक्तिगत रूप से और छात्रों के एक जोड़े या समूह दोनों के लिए किए जा सकते हैं।

• प्रदर्शन रिपोर्ट तैयार करनाप्रयोगशाला का काम में किया जाता है कार्यपुस्तिकाजीव विज्ञान में।
• से पिछला कार्य 3-4 सेल पीछे हटते हैं और घटना की तारीख रिकॉर्ड करते हैं। अगली पंक्ति के मध्य में प्रयोगशाला कार्य की संख्या लिखिए।इसके अलावा, हर बार, एक नई लाइन पर, काम के विषय और उद्देश्य को लिखें, इस्तेमाल किए गए उपकरणों की सूची बनाएं। लाइन "कार्य की प्रगति" के बाद, कार्य की प्रगति को चरणों में संक्षेप में वर्णित किया गया है।
• यदि कार्य के दौरान कोई प्रश्न पूछा जाता है, तो उत्तर दर्ज किया जाता है, यदि ड्राइंग बनाना आवश्यक है, एक तालिका भरें, फिर उसी के अनुसार ड्राइंग निष्पादित की जाती है या तालिका भर दी जाती है।
• चित्र आकार होना चाहिए6x6 सेमी से कम नहीं।माइक्रोस्कोप में दिखाई देने वाली हर चीज को खींचना जरूरी नहीं है, यह एक छोटे से टुकड़े को स्केच करने के लिए पर्याप्त है। सभी आरेखणों को लेबल किया जाना चाहिए घटक भाग. पर अन्यथारेटिंग गिर जाती है।
• आंकड़े नोटबुक शीट के बाईं ओर स्थित होने चाहिए, आंकड़ों के लिए कैप्शन - नीचे।
• तालिकाएँ स्पष्ट और सटीक भरी जाती हैं। तालिका को नोटबुक पृष्ठ की पूरी चौड़ाई पर कब्जा करना चाहिए।
• योजनाएँ बड़ी और स्पष्ट, क्रियान्वित होनी चाहिए एक साधारण पेंसिल के साथ(रंगीन पेंसिल की अनुमति है), इसमें केवल मुख्य, अधिकांश शामिल हैं विशेषताएँ, विवरण।
• प्रश्नों के उत्तर तर्कयुक्त होने चाहिए और आपके अपने शब्दों में कहे जाने चाहिए; "हां" या "नहीं" उत्तर स्वीकार नहीं किए जाते हैं।

प्रत्येक प्रयोगशाला के अंत मेंदर्ज किया जाना चाहिएनिष्कर्ष किए गए कार्य के परिणामों के अनुसार (निष्कर्ष कार्य के उद्देश्य के आधार पर तैयार किया गया है).

बिना आउटपुट के लैब कार्य को श्रेणीबद्ध नहीं किया जा सकता है।

व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करते समय, शिक्षक निम्नलिखित मानदंडों का उपयोग करता है:

• काम के प्रदर्शन में सैद्धांतिक ज्ञान को लागू करने के लिए छात्र की क्षमता;
• कार्यों को करने में उपकरणों, उपकरणों, स्वतंत्रता का उपयोग करने की क्षमता;
• कार्य की गति और लय, कार्य की स्पष्टता और सुसंगतता;
• आवश्यक परिणाम प्राप्त करना;
• अध्ययन के परिणामों और कार्य के परिणामों की प्रस्तुति के बारे में निष्कर्ष तैयार करना।

1) प्रयोग के उद्देश्य की सही पहचान की;

2) प्रयोगों और मापों के आवश्यक अनुक्रम के अनुपालन में पूर्ण रूप से कार्य पूरा किया;

3) स्वतंत्र रूप से और तर्कसंगत रूप से चयनित और अनुभव के लिए तैयार आवश्यक उपकरण, सभी प्रयोग परिस्थितियों और मोड में किए गए जो सबसे बड़ी सटीकता के साथ परिणाम और निष्कर्ष प्रदान करते हैं;

4) वैज्ञानिक रूप से सक्षम, तार्किक रूप से टिप्पणियों का वर्णन किया और अनुभव से निष्कर्ष तैयार किया। प्रस्तुत रिपोर्ट में, सभी अभिलेखों, तालिकाओं, आंकड़ों, रेखाचित्रों, रेखांकन, गणनाओं को सही ढंग से और सटीक रूप से पूरा किया और निष्कर्ष निकाला;

5) त्रुटि विश्लेषण (ग्रेड 9-11) को सही ढंग से किया।

6) संगठनात्मक और श्रम कौशल प्रदर्शित करता है (एक साफ कार्यस्थल और मेज पर व्यवस्था बनाए रखता है, उपभोग्य सामग्रियों का आर्थिक रूप से उपयोग करता है)।

7) सुरक्षा सावधानियों और सामग्री और उपकरणों के साथ काम करने के नियमों को ध्यान में रखते हुए, योजना के अनुसार प्रयोग किया जाता है।

"4" का ग्रेड दिया जाता है यदि छात्र "5" के ग्रेड के लिए आवश्यकताओं को पूरा करता है, लेकिन:

1. प्रयोग उन परिस्थितियों में किया गया था जो पर्याप्त माप सटीकता प्रदान नहीं करते हैं;

2. या दो या तीन कमियां की गईं;

3. या एक से अधिक छोटी त्रुटि और एक दोष नहीं,

4. या प्रयोग पूरी तरह से नहीं किया गया था;

5. या अनुभव की गई अशुद्धियों से टिप्पणियों के विवरण में, निष्कर्ष अपूर्ण किए गए थे।

1. अनुभव के उद्देश्य को सही ढंग से पहचाना; कम से कम आधा काम सही ढंग से करता है, हालांकि, पूर्ण भाग की मात्रा ऐसी है कि यह आपको काम के मुख्य, मौलिक रूप से महत्वपूर्ण कार्यों पर सही परिणाम और निष्कर्ष प्राप्त करने की अनुमति देता है;

2. या एक शिक्षक की मदद से किए गए अनुभव की शुरुआत में उपकरण, वस्तुओं, सामग्रियों के साथ-साथ काम का चयन; या प्रयोग और माप के दौरान, टिप्पणियों के विवरण, निष्कर्षों के निर्माण में त्रुटियां की गईं;

3. प्रयोग तर्कहीन परिस्थितियों में किया गया, जिसके परिणामस्वरूप अधिक त्रुटि हुई; या रिपोर्ट में कुल दो से अधिक त्रुटियां नहीं की गई थीं (इकाइयों, माप, गणना, ग्राफ, टेबल, आरेख, त्रुटि विश्लेषण, आदि के रिकॉर्ड में) इस काम के लिए मौलिक प्रकृति की नहीं, बल्कि परिणाम को प्रभावित करने वाली कार्यान्वयन; या बिल्कुल नहीं किया या गलत तरीके से त्रुटियों का विश्लेषण किया (ग्रेड 9-11);

4. प्रयोग के दौरान (स्पष्टीकरण में, कार्य के डिजाइन में, सामग्री और उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों का पालन करते हुए) एक घोर गलती करता है, जिसे शिक्षक के अनुरोध पर ठीक किया जाता है।

1. स्वतंत्र रूप से अनुभव के उद्देश्य को निर्धारित नहीं किया; काम पूरा नहीं किया, आवश्यक उपकरण तैयार नहीं किया और प्रदर्शन किए गए कार्य के हिस्से की मात्रा सही निष्कर्ष निकालने की अनुमति नहीं देती है;

2. या प्रयोग, माप, गणना, अवलोकन गलत तरीके से किए गए थे;

3. या काम के दौरान और रिपोर्ट में, "3" के मूल्यांकन के लिए आवश्यकताओं में उल्लिखित सभी कमियां कुल मिलाकर पाई गईं;

4. प्रयोग के दौरान, समझाने में, काम के डिजाइन में, पदार्थों और उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों के पालन में दो (या अधिक) घोर गलतियाँ करता है, जिसे वह शिक्षक के अनुरोध पर भी ठीक नहीं कर सकता।

1. अनुभव को शुरू करने और औपचारिक रूप देने में पूरी तरह विफल रहा; काम नहीं करता; प्रयोगात्मक कौशल की कमी को दर्शाता है; श्रम सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन या घोर उल्लंघन नहीं किया।

अवलोकन करने की क्षमता का मूल्यांकन।

"5" का स्कोर दिया जाता है यदि छात्र:

2. प्रेक्षित वस्तु (प्रक्रिया) की आवश्यक विशेषताओं की पहचान की;

3. तार्किक रूप से, वैज्ञानिक रूप से सक्षम रूप से टिप्पणियों और निष्कर्षों के परिणामों को औपचारिक रूप दिया।

छात्र को "4" का स्कोर दिया जाता है:

1. सही ढंग से, शिक्षक के निर्देश पर, अवलोकन किया;

2. प्रेक्षित वस्तु (प्रक्रिया) की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए, उन्होंने द्वितीयक नाम दिए;

3) अवलोकन और निष्कर्ष निकालने में लापरवाही की।

ग्रेड "3" दिया जाता है यदि छात्र:

1. शिक्षक के निर्देश पर प्रेक्षण करने में त्रुटियाँ और 1-2 गलतियाँ कीं;

2. जब देखी गई वस्तु (प्रक्रिया) की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डाला जाता है, तो केवल कुछ को ही बाहर किया जाता है;

3) अवलोकन और निष्कर्ष निकालने में 1-2 गलतियाँ कीं।

"2" का स्कोर दिया जाता है यदि छात्र:

1. शिक्षक के निर्देशों पर अवलोकन करने में 3-4 गलतियाँ कीं;

2. प्रेक्षित वस्तु (प्रक्रिया) के संकेतों को गलत तरीके से अलग किया;

3. अवलोकनों और निष्कर्षों के निष्पादन में 3 - 4 त्रुटियों को छोड़ दिया।

"1" का अंक दिया जाता है यदि छात्र:

देखने की क्षमता नहीं है।

एक नियम के रूप में, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य करते समय, कार्यों को स्तरों द्वारा विभेदित नहीं किया जाता है, इसलिए, पूर्ण कार्य के परिणामों का मूल्यांकन शिक्षक द्वारा प्रस्तावित मानदंडों के आधार पर किया जाता है।

काम के बाद

· उपकरणों के हैंडल को उनकी मूल स्थिति में सेट करें, यूनिट को बंद करें, सॉकेट से उपकरणों को अनप्लग करें।

· प्राप्त सामान को प्रयोगशाला सहायक को सौंप दें।

पाठ में छात्र की गतिविधि में निम्नलिखित क्रियाएं होती हैं:

1) पाठ में प्रवेश;

2) काम का प्रदर्शन;

3) गणना करना, परिणाम प्राप्त करना;

4) एक लिखित रिपोर्ट का निष्पादन।

कार्य के प्रदर्शन में प्रवेश में सैद्धांतिक सामग्री के छात्रों के ज्ञान को स्पष्ट करना, कार्य के उद्देश्य को समझना और प्रयोगात्मक सेटअप का ज्ञान शामिल है। पाठ के लिए छात्र की तैयारी इस तथ्य में निहित है कि वह इस मैनुअल में इस काम के बारे में लिखी गई हर चीज को ध्यान से पढ़ता है। उसके बाद, अध्ययन के तहत घटना के सिद्धांत से अधिक परिचित होने और काम के लिए नियंत्रण सवालों के जवाब देने के लिए सिफारिशों में संकेतित साहित्य को संदर्भित करना आवश्यक है, छात्र घर पर प्रश्नों को नियंत्रित करने के लिए उत्तर तैयार करता है। शिक्षक अपनी पत्रिका में एक छात्र के प्रायोगिक कार्य में प्रवेश के बारे में एक प्रविष्टि करता है। प्रवेश के बाद, छात्र शिक्षक से प्रारंभिक डेटा प्राप्त करता है और काम पर जाता है। सबसे पहले, आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि आपके पास इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सभी सहायक उपकरण हैं।

छात्र के काम के दौरान, शिक्षक छात्र के प्रयोगात्मक कार्य, माप के उत्पादन, उनके परिणामों को रिकॉर्ड करने और छात्र की प्रयोगशाला नोटबुक में परिणामों का समर्थन करने का निर्देश देता है। फिर प्राप्त माप परिणामों को गणितीय रूप से संसाधित किया जाता है: औसत मान पाए जाते हैं, आवश्यक भौतिक मात्रा की गणना की जाती है, त्रुटियों की गणना की जाती है, अंतिम परिणाम दर्ज किया जाता है, जो शिक्षक को दिखाया जाता है और उसके द्वारा मूल्यांकन किया जाता है।

क्रेडिट प्राप्त करने के लिए, एक छात्र के पास काम पर एक लिखित रिपोर्ट होनी चाहिए, जिसे एक प्रयोगशाला नोटबुक में तैयार किया गया है। लिखित रिपोर्ट में वे सभी आइटम होने चाहिए जो एकीकृत प्रयोगशाला विवरण में सूचीबद्ध हैं (नीचे देखें)।

1. शीर्षक पेजनमूने के अनुसार।

2. प्रयोगशाला कार्य का उद्देश्य।

3. उपकरण और सहायक उपकरण।

4. स्थापना की योजना या चित्र (योजना में शामिल सभी तत्वों के एक शिलालेख और स्पष्टीकरण के साथ), साथ ही साथ काम करने वाले सूत्रों की व्युत्पत्ति की व्याख्या करने वाले चित्र।

5. मूल गणना सूत्र, सूत्र में शामिल मूल्यों की अनिवार्य व्याख्या के साथ।

6. टेबल्स।

7. गणना उदाहरण।

8. यदि सत्रीय कार्य के लिए आवश्यक हो - ग्राफ और आरेख।

9. प्रयोगशाला कार्य पर निष्कर्ष आवश्यक है।

प्रयोगशाला कार्य पर निष्कर्ष - माप के परिणामों के प्रसंस्करण के संक्षिप्त रूप से तैयार किए गए परिणाम - प्रयोगशाला कार्य के प्रत्येक कार्य के लिए सार के "प्रसंस्करण माप और निष्कर्ष के परिणाम" खंड में दिए जाने चाहिए। आउटपुट को निम्नलिखित जानकारी प्रदर्शित करनी चाहिए:

क्या मापा गया और किस विधि से;

क्या चार्ट बनाए गए थे?

क्या परिणाम प्राप्त हुए।

साथ ही, निष्कर्षों में निर्मित ग्राफ़ और प्राप्त परिणामों की चर्चा होनी चाहिए: प्रयोगात्मक ग्राफ़ का प्रकार सैद्धांतिक भविष्यवाणियों के साथ मेल खाता है या नहीं और प्रयोग के परिणाम सिद्धांत के साथ मेल खाते हैं या नहीं। ग्राफ और उत्तर पर निष्कर्ष प्रस्तुत करने के लिए अनुशंसित प्रपत्र नीचे दिया गया है।

जीव विज्ञान नोटबुक- यह एक वर्गाकार नोटबुक है, जो मार्जिन के साथ कम से कम 48 शीट मोटी है। जीव विज्ञान कार्यपुस्तिकाओं में, पाठ में प्रदान किए गए सभी लिखित कार्य, साथ ही प्रयोगशाला कार्य (प्रयोग) के कार्यान्वयन पर रिपोर्ट तैयार की जाती है। पाठ सारांश में नई अवधारणाओं की सभी परिभाषाएँ, पाठ में अध्ययन किए गए शब्द, आरेख, रेखाचित्र, तालिकाएँ शामिल हैं जिन्हें शिक्षक सुझाता है या लिखने के लिए कहता है।

नियमित नोटबुक के साथ, विशेष मुद्रित कार्यपुस्तिकाओं का उपयोग किया जा सकता है, जिन्हें पाठ्यपुस्तकों की संगत पंक्ति के साथ संगत के रूप में प्रकाशित किया जाता है।

नोटबुक में सभी प्रविष्टियां साफ-सुथरी होनी चाहिए, जो नीली स्याही वाले पेन से की गई हों।

पेंसिल में योजनाएं, चित्र, टेबल तैयार किए जाते हैं।

शिक्षक के अनुरोध पर नोटबुक रखने की गुणवत्ता की जाँच की जाती है।

जीव विज्ञान में लिखित कार्यों की जाँच के लिए आवश्यक और आवश्यकताओं के अनुसार नोटबुक की जाँच की जाती है।

• प्रदर्शन रिपोर्ट तैयार करना जीव विज्ञान में एक कार्यपुस्तिका में प्रयोगशाला कार्य किया जाता है.
• 3-4 सेल पिछले काम से हट जाते हैं और घटना की तारीख लिख देते हैं। अगली पंक्ति के मध्य में प्रयोगशाला कार्य की संख्या लिखिए। इसके अलावा, हर बार, एक नई लाइन पर, काम के विषय और उद्देश्य को लिखें, इस्तेमाल किए गए उपकरणों की सूची बनाएं। लाइन "कार्य की प्रगति" के बाद, कार्य की प्रगति को चरणों में संक्षेप में वर्णित किया गया है।
• यदि कार्य के दौरान कोई प्रश्न पूछा जाता है, तो उत्तर दर्ज किया जाता है, यदि ड्राइंग बनाना आवश्यक है, एक तालिका भरें, फिर उसी के अनुसार ड्राइंग निष्पादित की जाती है या तालिका भर दी जाती है।
• चित्रआकार होना चाहिए 6x6 सेमी से कम नहीं।माइक्रोस्कोप में दिखाई देने वाली हर चीज को खींचना जरूरी नहीं है, यह एक छोटे से टुकड़े को स्केच करने के लिए पर्याप्त है। सभी आरेखणों में घटक भागों के पदनाम होने चाहिए। अन्यथा, स्कोर कम हो जाएगा।
• आंकड़े नोटबुक शीट के बाईं ओर स्थित होने चाहिए, आंकड़ों के लिए कैप्शन - नीचे।
• तालिकाएँ स्पष्ट और सटीक भरी जाती हैं। तालिका को नोटबुक पृष्ठ की पूरी चौड़ाई पर कब्जा करना चाहिए।
• योजनाएं बड़ी और स्पष्ट होनी चाहिए, एक साधारण पेंसिल से बनाई गई (रंगीन पेंसिल की अनुमति है), इसमें केवल मुख्य, सबसे विशिष्ट विशेषताएं, विवरण शामिल हैं।
• प्रश्नों के उत्तर तर्कयुक्त होने चाहिए और आपके अपने शब्दों में कहे जाने चाहिए; "हां" या "नहीं" उत्तर स्वीकार नहीं किए जाते हैं।

प्रत्येक प्रयोगशाला के अंत मेंदर्ज किया जाना चाहिए निष्कर्षकिए गए कार्य के परिणामों के अनुसार ( निष्कर्ष कार्य के उद्देश्य के आधार पर तैयार किया गया है).

बिना आउटपुट के लैब कार्य को श्रेणीबद्ध नहीं किया जा सकता है।

जीव विज्ञान में पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार कैलेंडर और विषयगत योजना के अनुसार जीव विज्ञान में व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य किया जाता है।

शिक्षक इन कार्यों की अनुसूची के बारे में छात्रों को पहले से सूचित करता है।

प्रयोगशाला कार्य के लिए मूल्यांकन प्रत्येक छात्र को दिया जाता है जो उस समय पाठ में उपस्थित था जब यह कार्य किया गया था।

प्रायोगिक और प्रयोगशाला कार्य व्यक्तिगत रूप से और छात्रों के एक जोड़े या समूह दोनों के लिए किए जा सकते हैं।

व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करते समय, शिक्षक निम्नलिखित मानदंडों का उपयोग करता है:

• काम के प्रदर्शन में सैद्धांतिक ज्ञान को लागू करने के लिए छात्र की क्षमता;
• कार्यों को करने में उपकरणों, उपकरणों, स्वतंत्रता का उपयोग करने की क्षमता;
• कार्य की गति और लय, कार्य की स्पष्टता और सुसंगतता;
• आवश्यक परिणाम प्राप्त करना;
• अध्ययन के परिणामों और कार्य के परिणामों की प्रस्तुति के बारे में निष्कर्ष तैयार करना।

एक नियम के रूप में, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य करते समय, कार्यों को स्तरों द्वारा विभेदित नहीं किया जाता है, इसलिए, पूर्ण कार्य के परिणामों का मूल्यांकन शिक्षक द्वारा प्रस्तावित मानदंडों के आधार पर किया जाता है।

द्वारा संकलित: मिलोवज़ोरोवा ए.एम., कुल्यागिना जी.पी. - कार्यप्रणाली GMTs DOgM।