शिक्षाशास्त्र का इतिहास. दज़ुरिंस्की ए.एन.

एम.: 200 0 . - 432 एस.

डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज की पाठ्यपुस्तक में, प्रोफेसर ए.एन. ज़ुरिन्स्की आदिम युग और प्राचीन विश्व, मध्य युग, नए और समकालीन समय के स्कूल और शिक्षाशास्त्र का इतिहास प्रस्तुत करता है।

मैनुअल शिक्षकों, स्नातक छात्रों और शैक्षणिक संस्थानों और विश्वविद्यालयों के छात्रों के साथ-साथ शिक्षा कार्यकर्ताओं के लिए उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली के छात्रों को संबोधित है।

प्रारूप:डॉक्टर

आकार: 3.6 एमबी

डाउनलोड करना: ड्राइव.गूगल

सामग्री
प्रस्तावना 3
खंड I. आदिम समाज में शिक्षा 4
अध्याय 1. शिक्षा का उद्भव 4
आदिम शिक्षा के अध्ययन के स्रोतों के प्रश्न पर 4
शिक्षा की उत्पत्ति की अवधारणाएँ 4
एक विशेष प्रकार की गतिविधि के रूप में शिक्षा की उत्पत्ति 4
एक परिवार का उदय. एक परिवार में बच्चों का पालन-पोषण 5
शिक्षा के संगठित स्वरूप का उदय 5
प्रश्न एवं कार्य 6
साहित्य 6
खंड II. प्राचीन विश्व में स्कूल और शिक्षा 6
अध्याय 2. प्राचीन पूर्व की सभ्यताओं की परिस्थितियों में शिक्षा और प्रशिक्षण 6
सामान्य दृश्य 6
"संकेतों का घर" 8
प्राचीन मिस्र में स्कूल 10
प्राचीन भारत में शिक्षा एवं प्रशिक्षण 12
प्राचीन चीन में स्कूल व्यवसाय और शैक्षणिक विचार का उद्भव 15
प्रश्न एवं कार्य 17
साहित्य 17
अध्याय 3. भूमध्य सागर के प्राचीन विश्व में शिक्षा और स्कूल 18
प्राचीन ग्रीस में शिक्षा और स्कूल 18
शिक्षा के बारे में प्राचीन ग्रीस के दार्शनिक 21
हेलेनिस्टिक युग में पालन-पोषण और शिक्षा 25
प्राचीन रोम में शिक्षा और स्कूल 26
प्राचीन रोम के शैक्षणिक विचार 27
प्रारंभिक ईसाइयों के बीच शिक्षा और प्रशिक्षण 29
प्राचीन विश्व की परिधि पर ग्रीको-रोमन शिक्षा का प्रसार 30
प्रश्न एवं कार्य 30
साहित्य 31
अध्याय 4. छठी-नौवीं शताब्दी में पूर्वी स्लावों के बीच शिक्षा। 31
सामान्य दृश्य 31
पूर्वी स्लावों के बीच शिक्षा 32
प्रश्न एवं कार्य 33
साहित्य 33
धारा III. मध्य युग में शिक्षा और स्कूल 33
अध्याय 5. बीजान्टियम में शिक्षा और स्कूल 33
सामान्य दृश्य 33
शैक्षणिक विचार 34
पालन-पोषण एवं शिक्षा की व्यवस्था 35
शैक्षणिक विचार और ज्ञानोदय पर बीजान्टिन प्रभाव 37
प्रश्न एवं कार्य 38
साहित्य 38
अध्याय 6. मध्यकालीन पूर्व में शिक्षा और स्कूल 38
निकट और मध्य पूर्व में शैक्षणिक विचार और शिक्षा (VII-XVII सदियों) 38
मध्यकालीन भारत में शिक्षा एवं प्रशिक्षण 42
मध्यकालीन चीन में शिक्षा और स्कूल 44
प्रश्न एवं कार्य 46
साहित्य 46
अध्याय 7. प्रारंभिक मध्य युग में पश्चिमी यूरोप में शिक्षा और स्कूल 46
सामान्य दृश्य 46
दार्शनिक एवं शैक्षणिक विचार 47
शिक्षा एवं प्रशिक्षण 48
प्रश्न एवं कार्य 56
साहित्य 56
अध्याय 8. पुनर्जागरण और सुधार के दौरान पश्चिमी यूरोप में स्कूल और शिक्षा 56
पुनर्जागरण और सुधार का शैक्षणिक विचार 56
15वीं - 17वीं सदी की शुरुआत में स्कूल। 62
प्रश्न एवं भवन 68
साहित्य 68
अध्याय 9. स्लाव दुनिया में शिक्षा और स्कूल, कीवन रस और रूसी राज्य (X - 17वीं शताब्दी का अंत) 68
सामान्य दृश्य 68
कीवन रस में शिक्षा और प्रशिक्षण (X-XIII सदियों) 69
मॉस्को और रूसी राज्य में शिक्षा और प्रशिक्षण (XIV-XVII सदियों) 72
यूक्रेन और बेलारूस में स्कूल, शिक्षा और शैक्षणिक विचार (XIV-XVII सदियों) 77
प्रश्न एवं कार्य 79
साहित्य 79
धारा IV. नए समय में स्कूल और शिक्षाशास्त्र 79
अध्याय 10. पश्चिमी यूरोप और उत्तरी अमेरिका में स्कूल और शिक्षाशास्त्र (मध्य XVII - देर XVIII सदी) 79
सामान्य दृश्य 79
प्रारंभिक आधुनिक युग का शैक्षणिक विचार 80
ज्ञानोदय का शैक्षणिक विचार 84
फ्रांसीसी क्रांति के शैक्षणिक विचार और स्कूल परियोजनाएं 92
स्कूली शिक्षा और नए प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के विकास में रुझान 93
प्रश्न एवं कार्य 97
साहित्य 98
अध्याय 11. 18वीं शताब्दी में रूस में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 98
सामान्य दृश्य 98
18वीं शताब्दी के पूर्वार्ध में स्कूल सुधार। 99
18वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में स्कूल और शैक्षणिक विचार। 102
प्रश्न एवं कार्य 105
साहित्य 106
अध्याय 12. 19वीं सदी में पश्चिमी यूरोप और संयुक्त राज्य अमेरिका में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 106
सामान्य दृश्य 106
दर्शनशास्त्र में शैक्षणिक विचार 107
उन्नीसवीं सदी की शिक्षाशास्त्र के क्लासिक्स। 109
स्कूल 112 को लेकर विवाद
विद्यालय विकास की मुख्य दिशाएँ 115
प्रश्न एवं कार्य 123
साहित्य 124
अध्याय 13. 19वीं शताब्दी के पूर्वार्ध में रूस में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 124
सामान्य दृश्य 124
19वीं सदी की पहली तिमाही में स्कूली मामलों का विकास। 124
19वीं सदी की दूसरी तिमाही की स्कूल नीति। 126
19वीं सदी के पूर्वार्ध में शैक्षणिक विचार। 128
प्रश्न एवं कार्य 130
साहित्य 130
अध्याय 14. 19वीं सदी के उत्तरार्ध में रूस में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 130
सामान्य दृश्य 130
1860 के दशक के स्कूल सुधार 131
स्कूल नीति में प्रतिक्रिया अवधि 132
उन्नीसवीं सदी के उत्तरार्ध में शैक्षणिक विचार। 133
प्रश्न एवं कार्य 143
साहित्य 143
खंड V. आधुनिक समय में स्कूल और शिक्षाशास्त्र 143
अध्याय 15. 20वीं सदी के पूर्वार्ध में विदेशी स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 143
सामान्य दृश्य 144
मुख्य शैक्षणिक आंदोलन 144
बीसवीं सदी के मध्य तक स्कूल सुधारों के परिणाम। 150
माध्यमिक विद्यालयों के आधुनिकीकरण के प्रयास 151
प्रश्न एवं कार्य 154
साहित्य 154
अध्याय 16. विदेश में आधुनिक स्कूल और शिक्षाशास्त्र 155
सामान्य दृश्य 155
शैक्षणिक विचार के विकास की मुख्य दिशाएँ 155
पालन-पोषण एवं शिक्षा की प्राथमिकताएँ एवं समस्याएँ 156
स्कूल प्रणाली 157
विद्यालय शिक्षण एवं शिक्षा का अभ्यास 158
प्रशिक्षण एवं शिक्षा में सुधार 161
प्रश्न एवं कार्य 163
साहित्य 163
अध्याय 17. 19वीं सदी के अंत में - 20वीं सदी की शुरुआत में रूस में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 164
सामान्य दृश्य 164
विद्यालय सुधार 164
शैक्षणिक निर्देश और विचार 169
प्रश्न एवं कार्य 172
साहित्य 173
अध्याय 18. सोवियत काल का घरेलू स्कूल और शिक्षाशास्त्र 173
सामान्य दृश्य 173
विद्यालय एवं विद्यालय नीति 173
शैक्षणिक विज्ञान का विकास 177
प्रश्न एवं कार्य 183
साहित्य 183
अध्याय 19. 20वीं सदी के अंत में रूस में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 184
सामान्य दृश्य 184
विद्यालय व्यवस्था 184
शिक्षा और पालन-पोषण के तरीकों को लेकर विवाद 187
शिक्षा एवं पालन-पोषण का अभ्यास 189
प्रश्न एवं कार्य 198
साहित्य 198

(दस्तावेज़)

कुदेव एम.आर., अपीश एफ.एन. शिक्षा और पालन-पोषण प्रणालियों का इतिहास: प्राचीन सभ्यताओं से आधुनिक काल तक (दस्तावेज़)

निकंद्रोव एन.डी. शिक्षाशास्त्र का इतिहास (दस्तावेज़)

पिस्कुनोव ए.आई. शिक्षाशास्त्र का इतिहास. भाग 2 (दस्तावेज़)

वैज्ञानिक ज्ञान की एक प्रणाली के रूप में विशेष शिक्षा और विशेष शिक्षाशास्त्र के विकास का इतिहास (दस्तावेज़)

पिस्कुनोव ए.आई. शिक्षाशास्त्र का इतिहास. भाग 1 (दस्तावेज़)

बटुरिना टी.वी. रूसी शिक्षाशास्त्र का इतिहास (दस्तावेज़)

शिक्षाशास्त्र का इतिहास (दस्तावेज़)

शिक्षाशास्त्र के इतिहास पर पाठक, शिक्षाशास्त्र के डॉक्टर, प्रो. युदीना एन.पी., 2004 (दस्तावेज़)

लतीशिना डी.आई. शिक्षाशास्त्र का इतिहास. शिक्षा और शैक्षणिक विचार का इतिहास (दस्तावेज़)

ग्रिशिन वी.ए., ज़ायतेवा एल.ए., पेट्रोवा आई.एल., प्रयादेखो ए.ए., सोसिन आई.वाई.ए. शिक्षाशास्त्र का इतिहास (दस्तावेज़)

n1.doc

शिक्षाशास्त्र और शिक्षा का इतिहास
आदिम समाज में शिक्षा की उत्पत्ति से लेकर 20वीं सदी के अंत तक।

शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक

आरएओ के शिक्षाविद द्वारा संपादित ए.आई. पिस्कुनोवा

दूसरा संस्करण, संशोधित और विस्तारित

रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद ए.आई. पिस्कुनोव(पर्यवेक्षक); सदस्य-संचालक. आरएओ, प्रो. आर.बी. वेंड्रोव्स्काया;प्रो वी.एम. क्लेरिन;प्रो एम.जी. प्लोखोवा;सहो. में और। ब्लिनोव;सहो. वी.एम. पेत्रोव;सहो. एल.वी. रोगलेनकोवा;प्रो एस.एल. सविना;सहो. टी.एस. स्टेत्सकाया।रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद के सामान्य संपादकीय के तहत ए.आई. पिस्कुनोवा.

समीक्षक:

सिर विभाग शिक्षाशास्त्र टीएसपीयू डॉ. पेड। विज्ञान, प्रो. ए.ए. ओर्लोव,सिर विभाग शिक्षाशास्त्र एनएसपीयू, पीएच.डी. पेड. विज्ञान, एसोसिएट प्रोफेसर टी.एल. पावलोवा;सिर प्रयोगशाला. नृवंशविज्ञान RAO, अकादमी। आरएओ, डॉ. पेड। विज्ञान, प्रोफेसर जी.एन. वोल्कोव;सिर विभाग सौंदर्य संबंधी शिक्षित करेंगे एमजीओपीयू, सम्मानित गतिविधियाँ रूसी संघ के विज्ञान, शिक्षाशास्त्र के डॉक्टर। विज्ञान, प्रो. टी.एस. कोमारोवा;एमएपीएन के अध्यक्ष, डॉ. पेड। विज्ञान, प्रो. .बी.के. Tebiev.

I90 शिक्षाशास्त्र और शिक्षा का इतिहास। आदिम समाज में शिक्षा की उत्पत्ति से लेकर 20वीं सदी के अंत तक: शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / एड। RAO के शिक्षाविद ए.आई. पिस्कुनोवा. - दूसरा संस्करण, रेव। और अतिरिक्त - एम.: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2001. - 512 पी.

आईएसबीएन 5-89144-142-Х

यह प्रकाशन पहली बार वैश्विक शैक्षणिक प्रक्रिया की एक ही धारा में विदेशी और घरेलू शिक्षाशास्त्र के इतिहास की समग्र परीक्षा प्रस्तुत करता है। पाठ्यपुस्तक की सामग्री आपको विश्व सभ्यता के इतिहास में शैक्षणिक घटनाओं और प्रक्रियाओं और विश्व शैक्षणिक अनुभव के महत्व के बीच गहरे संबंध की समग्र समझ प्राप्त करने की अनुमति देती है।

पाठ्यपुस्तक उच्च शैक्षणिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों, शिक्षकों और स्नातक छात्रों, शैक्षणिक कॉलेजों और लिसेयुम के छात्रों के साथ-साथ शैक्षणिक विचारों के इतिहास, शिक्षण और पालन-पोषण प्रथाओं के विकास में रुचि रखने वाले किसी भी व्यक्ति को संबोधित है।

बीबीके 74.03(0)
आईएसबीएन 5-89144-142-Х © 000 "टीसी स्फ़ेरा", 2001

परिचय

भविष्य के शिक्षकों के पेशेवर और शैक्षणिक प्रशिक्षण में सुधार के तरीकों की चल रही खोज को छात्रों के व्यक्तित्व के विकास, उनकी पेशेवर सोच और रचनात्मकता के दायरे का विस्तार करने पर ध्यान देने की विशेषता है। अंततः, यूरोपीय सभ्यता के बाहर सहित विभिन्न सभ्यताओं के संबंध में सामान्य सांस्कृतिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर उनकी अखंडता और बातचीत में शैक्षणिक विचारों, घटनाओं और तथ्यों के गहरे संबंधों के बारे में उनकी जागरूकता के बिना यह असंभव है।

व्यवहार में, आधुनिक शिक्षक शिक्षा की समस्याओं पर चर्चा करते समय इस मौलिक विचार को अक्सर कम ध्यान में रखा जाता है। इसका परिणाम भविष्य के शिक्षकों और शिक्षा और पालन-पोषण के क्षेत्र में अन्य विशेषज्ञों द्वारा शिक्षाशास्त्र के इतिहास के अध्ययन के महत्व की पर्याप्त समझ से बहुत दूर है।

मनुष्य के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान की एक शाखा के रूप में शिक्षाशास्त्र और इसका इतिहास 19वीं शताब्दी में ही आकार लेना शुरू हुआ। विज्ञान के विकास के सामान्य संदर्भ में। शुरुआत से ही, शिक्षाशास्त्र के विषय की एक विस्तारित समझ को स्वीकार किया गया: न केवल शिक्षा के सार, कार्यों, सामग्री और तरीकों ("शिक्षा का दर्शन") पर विचारों पर विचार, बल्कि शिक्षा, शिक्षा और का अभ्यास भी। प्रशिक्षण। यह काफी हद तक शिक्षाशास्त्र की मूलभूत अवधारणाओं - "पालन-पोषण" और "शिक्षा" की विभिन्न व्याख्याओं से जुड़ा है। यह परिस्थिति शिक्षाशास्त्र की सैद्धांतिक समस्याओं और परिणामस्वरूप, इसके इतिहास को विकसित करने में कठिनाइयों का कारण बनती है।

दुर्भाग्य से, यह स्वीकार करना होगा कि शैक्षणिक विज्ञान की मूलभूत समस्याओं पर चर्चा के दौरान, वैज्ञानिक तर्क-वितर्क अक्सर "आधिकारिक" व्यक्तियों के दृष्टिकोण से कमतर होता है। दुनिया के सभी देशों की विशेषता "शिक्षा" और "पालन-पोषण" की अवधारणाओं की व्याख्या के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की कमी कई गलतफहमियों का कारण बनती है। इस प्रकार, अंग्रेजी भाषी देशों में, उदाहरण के लिए, "शिक्षाशास्त्र" की अवधारणा भी वस्तुतः अनुपस्थित है, जिसे "परवरिश" और "शिक्षा" की अवधारणाओं से पहचाना जाता है, और वे, बदले में, एक दूसरे से अलग नहीं होते हैं।

इस तरह की वैचारिक अनिश्चितता विभिन्न देशों में प्रकाशित शिक्षाशास्त्र के इतिहास पर कार्यों के शीर्षकों में परिलक्षित होती है: शिक्षाशास्त्र का इतिहास, शिक्षा का इतिहास, शिक्षा का इतिहास।

हालाँकि, शिक्षाशास्त्र के इतिहास पर कार्यों और पाठ्यपुस्तकों को चाहे कुछ भी कहा जाए, उनका विषय एक ही रहता है: शिक्षा पर विचारों का ऐतिहासिक विकास, और फिर शिक्षाशास्त्र स्वयं एक विज्ञान के रूप में; विभिन्न रूपों में शैक्षिक प्रथाओं का विकास: पारिवारिक शिक्षा, विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों में विशेष रूप से संगठित शैक्षिक कार्य; विभिन्न सार्वजनिक संगठनों की गतिविधियों का उद्देश्य युवाओं के मानसिक, नैतिक, शारीरिक और सौंदर्य विकास को बढ़ावा देना है।

19वीं सदी के अंत में - 20वीं सदी की शुरुआत में, पश्चिम और रूस दोनों में, शिक्षाशास्त्र के इतिहासकार, जो पहले खुद को मुख्य रूप से अतीत का वर्णन करने तक ही सीमित रखते थे, विचारों के विकास में बदलाव के कारणों को समझाने का प्रयास करने लगे। शिक्षा और उसके अभ्यास पर. यह स्वयं शिक्षाशास्त्र के विकास और समाज में सामाजिक संघर्षों के बढ़ने दोनों के कारण था।

तथाकथित ऐतिहासिक भौतिकवाद के प्रतिनिधि हैं के. मार्क्स, जर्मनी में एफ. एंगेल्स, वी.आई. लेनिन, एन.के. क्रुपस्काया, ए.वी. रूस में लुनाचार्स्की ने स्कूल और समस्त शिक्षा को सर्वहारा वर्ग के प्रभुत्व के संघर्ष के हथियार में बदलने का विचार सामने रखा, जिसे 1917 की अक्टूबर क्रांति के बाद रूस में सोवियत स्कूल और शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत में लागू किया गया। जिसका सार और ऐतिहासिक महत्व अभी भी आलोचनात्मक चिंतन और मूल्यांकन के अधीन है। उसी दृष्टिकोण से, पहले सोवियत संघ में, और बाद में समाजवादी समुदाय के सभी देशों में, विश्व शैक्षणिक विचार और स्कूल अभ्यास के संपूर्ण ऐतिहासिक विकास पर विचार किया जाने लगा। परिणामस्वरूप, शिक्षाशास्त्र और उसका इतिहास, अन्य सामाजिक विज्ञानों की तरह, सोवियत पार्टी-राज्य प्रणाली की सेवा की ओर सख्ती से उन्मुख थे।

हमारे देश को बाकी दुनिया से अलग करने की वैचारिक रूप से पूर्वनिर्धारित इच्छा ने अंततः "पतनशील" पश्चिम के स्कूल और शिक्षाशास्त्र के इतिहास और वर्तमान स्थिति को "सबसे उन्नत" समाजवादी स्कूल और सोवियत के शैक्षणिक विचार के साथ विपरीत बना दिया। संघ और उसके उपग्रह, जो अनिवार्य रूप से शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थानों के लिए ऐतिहासिक-शैक्षणिक कार्यों और शिक्षण सहायता की प्रकृति पर प्रतिबिंबित करते हैं।

यह परिस्थिति अभी भी पुरानी पीढ़ी के शिक्षाशास्त्र के दोनों इतिहासकारों के काम को जटिल बनाती है, जिन्हें अपने विचारों पर पुनर्विचार करना मुश्किल लगता है, और शिक्षाशास्त्र के युवा इतिहासकार, जो अपने पूर्ववर्तियों और शिक्षकों के कार्यों पर भरोसा करते हैं।

हालाँकि, शिक्षाशास्त्र के इतिहास के किसी भी दृष्टिकोण के साथ, यह तर्क दिया जा सकता है कि इसके मुख्य कार्य अपरिवर्तित रहते हैं: यह एक सामाजिक घटना के रूप में शिक्षा के उद्भव के कारणों और इसके विकास के पैटर्न की समझ है; लक्ष्यों, संगठन के विशिष्ट कार्यों और व्यक्तिगत ऐतिहासिक काल की विशेषताओं के साथ पालन-पोषण और शिक्षा की सामग्री के बीच विविध संबंधों को प्रकट करना।

शिक्षाशास्त्र का इतिहास कई अन्य मानव विज्ञानों के इतिहास से निकटता से जुड़ा हुआ है, विशेष रूप से दर्शनशास्त्र, मनोविज्ञान और शरीर विज्ञान जैसे। इस परिस्थिति को ध्यान में रखने से शैक्षणिक विचारों के विकास और परिवर्तन और पालन-पोषण, शिक्षा और प्रशिक्षण के संगठन के विभिन्न रूपों को सही ढंग से समझने में मदद मिलती है, जबकि उनकी व्याख्या के लिए एक अश्लील समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण से बचा जाता है।

हमारे देश में 19वीं सदी से स्थापित परंपरा के अनुसार। पश्चिम और रूस में शिक्षाशास्त्र के इतिहास पर एक दूसरे से अलग विचार करने की प्रथा थी। एक ओर, यह समझ में आता है, क्योंकि शैक्षणिक संस्कृति सहित संस्कृति का विकास, व्यक्तिगत देशों और लोगों के विकास की बारीकियों से निकटता से जुड़ा हुआ है, दूसरी ओर, इससे रूसी संस्कृति के विकास पर विचार हुआ; यूरोप के लोगों के सांस्कृतिक विकास से अलगाव, हालाँकि यहाँ वास्तव में पैन-यूरोपीय सभ्यता के विकास में एक निश्चित समानता है, कम से कम रूस के ईसाईकरण के बाद से।

1918 के बाद, नए रूस में शिक्षाशास्त्र के इतिहास की अवधि को बार-बार संशोधित किया गया: सबसे पहले, तथाकथित सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं के आधार पर मानव जाति के इतिहास को विभाजित करने की मार्क्सवादी अवधारणा को इसके आधार के रूप में लिया गया; फिर उन्होंने इसे सामान्य (विदेशी) शिक्षाशास्त्र के इतिहास, पूर्व-क्रांतिकारी रूस में शिक्षाशास्त्र के इतिहास और सोवियत शिक्षाशास्त्र के इतिहास आदि में विभाजित करना शुरू कर दिया।

अंत में, इन सबका एक परिणाम निकला: शिक्षाशास्त्र और स्कूल के विकास की घटनाओं और तथ्यों के आकलन को दिए गए वैचारिक दिशानिर्देशों के साथ कठोरता से जोड़ना, जिसे वैज्ञानिक दृष्टिकोण के साथ संगत नहीं माना जा सकता है।

प्रस्तावित मैनुअल एक ही कालानुक्रमिक अवधि में विभिन्न लोगों के बीच शैक्षणिक विचार और शैक्षिक अभ्यास के ऐतिहासिक विकास पर समानांतर रूप से विचार करने का प्रयास करता है: आदिम दुनिया में; प्राचीन पूर्व और प्राचीन विश्व की सभ्यताओं के युग में; मध्य युग और पुनर्जागरण के दौरान; 17वीं शताब्दी से तथाकथित नये और समसामयिक काल के युग में। 20वीं सदी के अंत तक. यूरोपीय सभ्यता के देशों में.

इस बात पर विशेष रूप से जोर दिया जाना चाहिए कि 20वीं सदी का उत्तरार्ध अनिवार्य रूप से आधुनिकता के साथ विलीन हो जाता है। अधिक या कम वस्तुनिष्ठ परीक्षा, और इससे भी अधिक इस अवधि के शैक्षणिक विज्ञान और स्कूल अभ्यास के विकास का आकलन, इस तथ्य के कारण बहुत मुश्किल है कि अधिकांश शोधकर्ता, अधिक या कम हद तक, इस प्रक्रिया में भागीदार हैं, वे सभी इस अवधि के स्कूल के छात्र, छात्र और अनुयायी हैं जो लंबे समय तक निर्विवाद अधिकारियों में से एक थे। अतीत के ऐतिहासिक विचार के लिए समय के प्रति वैराग्य की आवश्यकता होती है, और इसलिए 20वीं सदी के उत्तरार्ध में स्कूल और शिक्षाशास्त्र के विकास का आकलन करना आवश्यक है। इसे 21वीं सदी में पहले से ही शोधकर्ताओं का कार्य बनने दें।

भविष्य के शिक्षकों के लिए एक शैक्षिक विषय के रूप में शिक्षाशास्त्र के इतिहास पर विचार करते समय, स्कूल में शिक्षक के कार्य को ध्यान में रखना आवश्यक है, जो अपनी इच्छा की परवाह किए बिना, न केवल ज्ञान का प्रसारक है, बल्कि छात्रों के लिए एक मॉडल भी है। . वह अपने व्यक्तित्व, अपने व्यवहार और दूसरों के साथ संचार में आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों को व्यक्त करता है।

युवा पीढ़ी के पालन-पोषण, शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र में मानव जाति के ऐतिहासिक अनुभव को समझने से छात्र शिक्षक को छात्रों के साथ काम करने की शिक्षक की व्यक्तिगत शैली के महत्व का एहसास करने में मदद मिलती है, यह समझने में कि उसकी गतिविधियाँ केवल एक सेट का पालन करने तक सीमित नहीं हो सकती हैं डॉक्टरी नुस्खे की सिफ़ारिशें, चाहे वे किसी से भी आती हों।

यह दावा करने का कारण है कि यह ऐतिहासिक और शैक्षणिक शिक्षा है जो एक आधुनिक शिक्षक को शैक्षणिक विज्ञान और शैक्षिक अभ्यास में मौजूद विचारों और दृष्टिकोणों की विविधता को बेहतर ढंग से नेविगेट करने की अनुमति देती है। ऐतिहासिक और शैक्षणिक ज्ञान भविष्य के शिक्षक और अभ्यास करने वाले शिक्षक दोनों को पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि और उस पर उनके विचारों को समझने में मदद करता है।

पूरे समाज के साथ, शैक्षणिक विज्ञान और शैक्षणिक अभ्यास अतीत का पुनर्मूल्यांकन करने और उसके आधार पर भविष्य की भविष्यवाणी करने की कोशिश में लगे हुए हैं। ऐसी जटिल स्थिति में, ऐतिहासिक और शैक्षणिक ज्ञान एक विचारशील शिक्षक को भविष्य को ध्यान में रखते हुए आधुनिक परिस्थितियों में समझदारी से कार्य करने की अनुमति देता है।

इस पाठ्यपुस्तक में जो कुछ भी शामिल है, उसे एक उच्च शैक्षणिक स्कूल के छात्रों द्वारा समझना, शिक्षा के अभ्यास के विकास और शिक्षा के बारे में अव्यवस्थित विचारों के शैक्षणिक विज्ञान में क्रमिक परिवर्तन का एक बहुत ही संक्षिप्त अवलोकन, उन्हें न केवल बुद्धिमानी से दृष्टिकोण करने में मदद करनी चाहिए अतीत के तथ्यों और घटनाओं का मूल्यांकन, बल्कि हाल ही में बहुत लोकप्रिय "शिक्षक-प्रर्वतकों" की गतिविधियाँ, विभिन्न शैक्षणिक "नवाचारों" का मूल्यांकन, जिनमें से अधिकांश, सावधानीपूर्वक जांच करने पर, बहुत दूर हो जाते हैं नए, लेकिन अनिवार्य रूप से पहले से व्यक्त विचारों को दोहराते हुए या स्कूल अभ्यास में कुछ बदलाव लाने का प्रयास, भले ही विभिन्न ऐतिहासिक परिस्थितियों में। बेशक, इसमें निंदनीय कुछ भी नहीं है, लेकिन विभिन्न नवाचारों के लेखक अपने पूर्ववर्तियों को याद करने, उनके अनुभव को ध्यान में रखने, उस समय और वर्तमान दोनों के दृष्टिकोण से इसका आकलन करने के लिए बाध्य हैं।

शैक्षणिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों और शिक्षाशास्त्र के इतिहास के शिक्षकों को यह आंकना होगा कि शिक्षाशास्त्र के इतिहास पर विचार करने के लिए प्रस्तावित दृष्टिकोण कितना उत्पादक है। किसी भी टिप्पणी को लेखकों द्वारा कृतज्ञतापूर्वक स्वीकार किया जाएगा।

परिचय - ए. आई. पिस्कुनोव;अध्याय प्रथम - वी. एम. क्लेरिन, वी. एम. पेत्रोव;अध्याय दो - वी.एम. पेत्रोव, वी.आई. ब्लिनोव;अध्याय तीन - वी.एम. क्लेरिन, वी.एम. पेत्रोव;चौथा अध्याय - वी.एम. क्लेरिन, वी.एम. पेत्रोव;अध्याय पाँच - एस.एल. सविना;अध्याय छह - एस.एल. सविना, वी.आई. ब्लिनोव, एस.एन. वासिलीवा, वी.जेड. क्लेपिकोव,सामग्री के आंशिक उपयोग के साथ लियू ज़ियाओयान,गिलिन विश्वविद्यालय (पीआरसी) में शिक्षक; अध्याय सात - वी. एम. पेत्रोव, टी. एस. स्टेत्सकाया,सामग्री के आंशिक उपयोग के साथ एन.एन. बरकोवा;अध्याय आठ - वी.एम. क्लारिन, ए.आई. पिस्कुनोव, एल.वी. सविना;अध्याय नौ - वी.एम. पेत्रोव, टी.एस. स्टेत्सकाया;अध्याय दस - वी.एम. क्लेरिन, एस.एल. सविना, ए. आई. पिस्कुनोव;अध्याय ग्यारह - वी.एम. पेत्रोव, टी.एस. स्टेत्सकाया;अध्याय बारह - एस.एल. सविना;अध्याय तेरह - एम.जी. प्लोखोवा;अध्याय चौदह - एस.एल. सविना;अध्याय पन्द्रह - एम.जी. प्लोखोवा, आर.बी. वेंड्रोव्स्काया, वी.एम. पेत्रोव;अध्याय सोलह - वी. आई. ब्लिनोव।

चित्रणों का चयन कर लिया गया है एन.एन. बरकोवाऔर वी. आई. ब्लिनोवके निर्देशन में ए.आई. पिस्कुनोवा।

पाठ्यपुस्तक शैक्षणिक विचार के गठन और विकास की पृष्ठभूमि के खिलाफ विदेशी और रूसी शिक्षा के इतिहास की समग्र परीक्षा प्रदान करती है। एक ही कालानुक्रमिक अवधि में विभिन्न लोगों के बीच शैक्षणिक विचार और शैक्षिक अभ्यास के ऐतिहासिक विकास की समानांतर रूप से जांच करने का प्रयास किया गया है: आदिम समाज में, प्राचीन पूर्व और प्राचीन दुनिया की सभ्यताओं के युग में, मध्य युग के दौरान और पुनर्जागरण, XVII से 20 वीं सदी के अंत तक नए और समकालीन समय के युग में यूरोपीय सभ्यता के देशों में. प्रत्येक अध्याय के बाद स्वतंत्र अध्ययन के लिए बुनियादी और अतिरिक्त साहित्य की सूचियाँ हैं।

चरण 1. कैटलॉग से पुस्तकें चुनें और "खरीदें" बटन पर क्लिक करें;

चरण 2. "कार्ट" अनुभाग पर जाएँ;

चरण 3. आवश्यक मात्रा निर्दिष्ट करें, प्राप्तकर्ता और वितरण ब्लॉक में डेटा भरें;

चरण 4. "भुगतान के लिए आगे बढ़ें" बटन पर क्लिक करें।

फिलहाल, केवल 100% अग्रिम भुगतान के साथ ईएलएस वेबसाइट पर पुस्तकालय के लिए उपहार के रूप में मुद्रित किताबें, इलेक्ट्रॉनिक एक्सेस या किताबें खरीदना संभव है। भुगतान के बाद, आपको इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी के भीतर पाठ्यपुस्तक के पूर्ण पाठ तक पहुंच प्रदान की जाएगी या हम प्रिंटिंग हाउस में आपके लिए ऑर्डर तैयार करना शुरू कर देंगे।

ध्यान! कृपया ऑर्डर के लिए अपनी भुगतान विधि न बदलें। यदि आपने पहले ही कोई भुगतान विधि चुन ली है और भुगतान पूरा करने में विफल रहे हैं, तो आपको अपना ऑर्डर दोबारा देना होगा और किसी अन्य सुविधाजनक विधि का उपयोग करके इसके लिए भुगतान करना होगा।

आप निम्न तरीकों में से किसी एक का उपयोग करके अपने ऑर्डर के लिए भुगतान कर सकते हैं:

1. कैशलेस विधि:
   • बैंक कार्ड: आपको फॉर्म के सभी फ़ील्ड भरने होंगे। कुछ बैंक आपसे भुगतान की पुष्टि करने के लिए कहते हैं - इसके लिए आपके फ़ोन नंबर पर एक एसएमएस कोड भेजा जाएगा।
   • ऑनलाइन बैंकिंग: भुगतान सेवा में सहयोग करने वाले बैंक भरने के लिए अपना स्वयं का फॉर्म पेश करेंगे। कृपया सभी फ़ील्ड में डेटा सही ढंग से दर्ज करें।
     उदाहरण के लिए, के लिए " वर्ग = "पाठ-प्राथमिक">सबरबैंक ऑनलाइनमोबाइल फ़ोन नंबर और ईमेल आवश्यक है. के लिए " वर्ग = "पाठ-प्राथमिक">अल्फा बैंकआपको अल्फ़ा-क्लिक सेवा में लॉगिन और एक ईमेल की आवश्यकता होगी।
   • इलेक्ट्रॉनिक वॉलेट: यदि आपके पास यांडेक्स वॉलेट या किवी वॉलेट है, तो आप उनके माध्यम से अपने ऑर्डर का भुगतान कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, उचित भुगतान विधि का चयन करें और दिए गए फ़ील्ड भरें, फिर सिस्टम आपको चालान की पुष्टि करने के लिए एक पृष्ठ पर रीडायरेक्ट करेगा।

डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज की पाठ्यपुस्तक में, प्रोफेसर ए.एन. ज़ुरिन्स्की आदिम युग और प्राचीन विश्व, मध्य युग, नए और समकालीन समय के स्कूल और शिक्षाशास्त्र का इतिहास प्रस्तुत करता है।
मैनुअल शिक्षकों, स्नातक छात्रों और शैक्षणिक संस्थानों और विश्वविद्यालयों के छात्रों के साथ-साथ शिक्षा कार्यकर्ताओं के लिए उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली के छात्रों को संबोधित है।

शिक्षा के संगठित रूपों का उदय।
अनुभव को स्थानांतरित करते समय आदिम युग के लोग कुछ उपदेशात्मक तकनीकों का उपयोग करते थे। तकनीकों का विकास जीवन स्थितियों के प्रभाव में किया गया था, और इसलिए शिक्षा के प्रारंभिक रूप और तरीके प्रकृति में आदिम, अचेतन थे। बच्चों को दिखाया गया कि क्या और कैसे करना है: छड़ी का उपयोग कैसे करें, मारे गए जानवर की त्वचा को कैसे रंगें, खाद्य पौधों को ढूंढें और इकट्ठा करें, आदि। वयस्कों पर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव का मुख्य तरीका यांत्रिक दोहराव था।
समय बीतता गया और मनुष्य तेजी से प्रकृति के अनुकूल ढलने से लेकर अपने आस-पास की दुनिया को प्रभावित करने लगा। जैसे-जैसे जीवन अधिक जटिल होता गया, सामाजिक अनुभव व्यक्त करने के कार्य और तरीके बदल गए। शिक्षा के संगठित रूपों की शुरुआत दिखाई देती है। धीरे-धीरे यह इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से नियुक्त व्यक्तियों के हाथों में केंद्रित हो गया है।

शिकारियों और संग्रहकर्ताओं के आदिम समुदायों में बचपन और पालन-पोषण की अवधि बहुत छोटी थी और 9 से 11 वर्ष की आयु तक सीमित थी। सबसे छोटे लड़कों और लड़कियों को महिलाओं की देखरेख में रखा जाता था, जो उन्हें काम का पहला कौशल सिखाती थीं। इस अवधि के दौरान, बच्चों ने वयस्कों के जीवन की नकल करते हुए, खेल खेलने में बहुत समय बिताया। बुजुर्गों और पादरियों ने यह सुनिश्चित किया कि बच्चे समुदाय द्वारा स्थापित निषेधों का उल्लंघन न करें।

बड़े होकर, लड़के अधिक से अधिक समय पुरुषों के साथ बिताते थे, शिकार करना, मछली पकड़ना आदि करते थे। महिलाओं ने किशोर लड़कियों को सिखाया कि घर कैसे चलाना है।
प्रारंभिक आदिम युग में शिक्षा का प्रभाव न्यूनतम था। समुदाय के छोटे सदस्यों को व्यवहार में काफी स्वतंत्रता दी गई। सज़ाएँ क्रूर नहीं थीं. सबसे खराब स्थिति में, यह पिटाई या शारीरिक दंड की धमकी (बच्चे को उसकी उपस्थिति में छड़ी से मारना) हो सकता है। लेकिन आदिम पालन-पोषण सुखद नहीं था और न ही हो सकता था, क्योंकि लोग जीवित रहने के लिए संघर्ष की जटिल, कठिन परिस्थितियों में रहते थे।

सामग्री
प्रस्तावना 3
खंड I. आदिम समाज में शिक्षा 4
अध्याय 1. शिक्षा का उद्भव 4
आदिम शिक्षा के अध्ययन के स्रोतों के प्रश्न पर 4
शिक्षा की उत्पत्ति की अवधारणाएँ 4
एक विशेष प्रकार की गतिविधि के रूप में शिक्षा की उत्पत्ति 4
एक परिवार का उदय. एक परिवार में बच्चों का पालन-पोषण 5
शिक्षा के संगठित स्वरूप का उदय 5
प्रश्न एवं कार्य 6
साहित्य 6
खंड II. प्राचीन विश्व में स्कूल और शिक्षा 6
अध्याय 2. प्राचीन पूर्व की सभ्यताओं की परिस्थितियों में शिक्षा और प्रशिक्षण 6
सामान्य दृश्य 6
"संकेतों का घर" 8
प्राचीन मिस्र में स्कूल 10
प्राचीन भारत में शिक्षा एवं प्रशिक्षण 12
प्राचीन चीन में स्कूल व्यवसाय और शैक्षणिक विचार का उद्भव 15
प्रश्न एवं कार्य 17
साहित्य 17
अध्याय 3. भूमध्य सागर के प्राचीन विश्व में शिक्षा और स्कूल 18
प्राचीन ग्रीस में शिक्षा और स्कूल 18
शिक्षा के बारे में प्राचीन ग्रीस के दार्शनिक 21
हेलेनिस्टिक युग में पालन-पोषण और शिक्षा 25
प्राचीन रोम में शिक्षा और स्कूल 26
प्राचीन रोम के शैक्षणिक विचार 27
प्रारंभिक ईसाइयों के बीच शिक्षा और प्रशिक्षण 29
प्राचीन विश्व की परिधि पर ग्रीको-रोमन शिक्षा का प्रसार 30
प्रश्न एवं कार्य 30
साहित्य 31
अध्याय 4. छठी-नौवीं शताब्दी में पूर्वी स्लावों के बीच शिक्षा। 31
सामान्य दृश्य 31
पूर्वी स्लावों के बीच शिक्षा 32
प्रश्न एवं कार्य 33
साहित्य 33
धारा III. मध्य युग में शिक्षा और स्कूल 33
अध्याय 5. बीजान्टियम में शिक्षा और स्कूल 33
सामान्य दृश्य 33
शैक्षणिक विचार 34
पालन-पोषण एवं शिक्षा की व्यवस्था 35
शैक्षणिक विचार और ज्ञानोदय पर बीजान्टिन प्रभाव 37
प्रश्न एवं कार्य 38
साहित्य 38
अध्याय 6. मध्यकालीन पूर्व में शिक्षा और स्कूल 38
निकट और मध्य पूर्व में शैक्षणिक विचार और शिक्षा (VII-XVII सदियों) 38
मध्यकालीन भारत में शिक्षा एवं प्रशिक्षण 42
मध्यकालीन चीन में शिक्षा और स्कूल 44
प्रश्न एवं कार्य 46
साहित्य 46
अध्याय 7. प्रारंभिक मध्य युग में पश्चिमी यूरोप में शिक्षा और स्कूल 46
सामान्य दृश्य 46
दार्शनिक एवं शैक्षणिक विचार 47
शिक्षा एवं प्रशिक्षण 48
प्रश्न एवं कार्य 56
साहित्य 56
अध्याय 8. पुनर्जागरण और सुधार के दौरान पश्चिमी यूरोप में स्कूल और शिक्षा 56
पुनर्जागरण और सुधार का शैक्षणिक विचार 56
15वीं - 17वीं सदी की शुरुआत में स्कूल। 62
प्रश्न एवं भवन 68
साहित्य 68
अध्याय 9. स्लाव दुनिया में शिक्षा और स्कूल, कीवन रस और रूसी राज्य (X - 17वीं शताब्दी का अंत) 68
सामान्य दृश्य 68
कीवन रस में शिक्षा और प्रशिक्षण (X-XIII सदियों) 69
मॉस्को और रूसी राज्य में शिक्षा और प्रशिक्षण (XIV-XVII सदियों) 72
यूक्रेन और बेलारूस में स्कूल, शिक्षा और शैक्षणिक विचार (XIV-XVII सदियों) 77
प्रश्न एवं कार्य 79
साहित्य 79
धारा IV. नए समय में स्कूल और शिक्षाशास्त्र 79
अध्याय 10. पश्चिमी यूरोप और उत्तरी अमेरिका में स्कूल और शिक्षाशास्त्र (मध्य XVII - देर XVIII सदी) 79
सामान्य दृश्य 79
प्रारंभिक आधुनिक युग का शैक्षणिक विचार 80
ज्ञानोदय का शैक्षणिक विचार 84
फ्रांसीसी क्रांति के शैक्षणिक विचार और स्कूल परियोजनाएं 92
स्कूली शिक्षा और नए प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के विकास में रुझान 93
प्रश्न एवं कार्य 97
साहित्य 98
अध्याय 11. 18वीं शताब्दी में रूस में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 98
सामान्य दृश्य 98
18वीं शताब्दी के पूर्वार्ध में स्कूल सुधार। 99
18वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में स्कूल और शैक्षणिक विचार। 102
प्रश्न एवं कार्य 105
साहित्य 106
अध्याय 12. 19वीं सदी में पश्चिमी यूरोप और संयुक्त राज्य अमेरिका में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 106
सामान्य दृश्य 106
दर्शनशास्त्र में शैक्षणिक विचार 107
उन्नीसवीं सदी की शिक्षाशास्त्र के क्लासिक्स। 109
स्कूल 112 को लेकर विवाद
विद्यालय विकास की मुख्य दिशाएँ 115
प्रश्न एवं कार्य 123
साहित्य 124
अध्याय 13. 19वीं शताब्दी के पूर्वार्ध में रूस में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 124
सामान्य दृश्य 124
19वीं सदी की पहली तिमाही में स्कूली मामलों का विकास। 124
19वीं सदी की दूसरी तिमाही की स्कूल नीति। 126
19वीं सदी के पूर्वार्ध में शैक्षणिक विचार। 128
प्रश्न एवं कार्य 130
साहित्य 130
अध्याय 14. 19वीं सदी के उत्तरार्ध में रूस में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 130
सामान्य दृश्य 130
1860 के दशक के स्कूल सुधार 131
स्कूल नीति में प्रतिक्रिया अवधि 132
उन्नीसवीं सदी के उत्तरार्ध में शैक्षणिक विचार। 133
प्रश्न एवं कार्य 143
साहित्य 143
खंड V. आधुनिक समय में स्कूल और शिक्षाशास्त्र 143
अध्याय 15. 20वीं सदी के पूर्वार्ध में विदेशी स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 143
सामान्य दृश्य 144
मुख्य शैक्षणिक आंदोलन 144
बीसवीं सदी के मध्य तक स्कूल सुधारों के परिणाम। 150
माध्यमिक विद्यालयों के आधुनिकीकरण के प्रयास 151
प्रश्न एवं कार्य 154
साहित्य 154
अध्याय 16. विदेश में आधुनिक स्कूल और शिक्षाशास्त्र 155
सामान्य दृश्य 155
शैक्षणिक विचार के विकास की मुख्य दिशाएँ 155
पालन-पोषण एवं शिक्षा की प्राथमिकताएँ एवं समस्याएँ 156
स्कूल प्रणाली 157
विद्यालय शिक्षण एवं शिक्षा का अभ्यास 158
प्रशिक्षण एवं शिक्षा में सुधार 161
प्रश्न एवं कार्य 163
साहित्य 163
अध्याय 17. 19वीं सदी के अंत में - 20वीं सदी की शुरुआत में रूस में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 164
सामान्य दृश्य 164
विद्यालय सुधार 164
शैक्षणिक निर्देश और विचार 169
प्रश्न एवं कार्य 172
साहित्य 173
अध्याय 18. सोवियत काल का घरेलू स्कूल और शिक्षाशास्त्र 173
सामान्य दृश्य 173
विद्यालय एवं विद्यालय नीति 173
शैक्षणिक विज्ञान का विकास 177
प्रश्न एवं कार्य 183
साहित्य 183
अध्याय 19. 20वीं सदी के अंत में रूस में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 184
सामान्य दृश्य 184
विद्यालय व्यवस्था 184
शिक्षा और पालन-पोषण के तरीकों को लेकर विवाद 187
शिक्षा एवं पालन-पोषण का अभ्यास 189
प्रश्न एवं कार्य 198
साहित्य 198.


सुविधाजनक प्रारूप में ई-पुस्तक निःशुल्क डाउनलोड करें, देखें और पढ़ें:
-fileskachat.com, तेज और मुफ्त डाउनलोड।

दस्तावेज़ डाउनलोड करें
नीचे आप इस पुस्तक को संपूर्ण रूस में डिलीवरी के साथ छूट के साथ सर्वोत्तम मूल्य पर खरीद सकते हैं।यह पुस्तक खरीदें


शिक्षाशास्त्र का इतिहास पुस्तक डाउनलोड करें, ज़ुरिन्स्की ए.एन., 2000 - यांडेक्स पीपल डिस्क।

विदेशों और रूस में पालन-पोषण और शिक्षा की सामग्री और विशेषताओं की रूपरेखा दी गई है। उत्कृष्ट विदेशी और घरेलू शिक्षकों की शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं। रूसी शैक्षिक साहित्य में पहली बार बच्चों के पालन-पोषण पर लोगों के जीवन और रीति-रिवाजों का प्रभाव दिखाया गया है। विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक सिद्धांतों और प्रथाओं का तुलनात्मक विश्लेषण वर्तमान और भविष्य के शिक्षकों के लिए यह पहचानना संभव बनाता है कि उनमें क्या मूल्यवान है जिसका वर्तमान समय में उपयोग किया जा सकता है।
"शिक्षाशास्त्र", "शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान", "सामाजिक शिक्षाशास्त्र" की दिशा और विशिष्टताओं में अध्ययन करने वाले उच्च शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए।

प्राचीन विश्व में शिक्षा और विद्यालय।
सातवीं-चौथी शताब्दी में प्राचीन ग्रीस। ईसा पूर्व. इसमें छोटे शहर-राज्य शामिल थे - नीतियां, जिनकी संस्कृति शिक्षा, स्कूलों और शैक्षणिक विचारों के विकास से जुड़ी है। यहाँ दर्शनशास्त्र का विकास हुआ, जिसमें ज्ञान की विभिन्न शाखाएँ शामिल थीं, व्यापक साहित्य था, शैक्षिक प्रणालियाँ बनीं और शैक्षणिक विचार विकसित हुए। सबसे प्रभावशाली राज्य लैकोनिया थे, जिसका मुख्य शहर स्पार्टा था, और एटिका, जिसका नेतृत्व एथेंस ने किया था। उन्होंने विभिन्न शैक्षणिक प्रणालियों को परिभाषित किया: स्पार्टन और एथेनियन।

स्पार्टन शिक्षा प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियों के प्रभाव में और राज्य के ऐतिहासिक भाग्य के संबंध में विकसित हुई, जो निरंतर युद्धों की स्थिति में थी और जिसके पास बड़ी संख्या में दास थे।
स्पार्टा (सातवीं-तीसरी शताब्दी ईसा पूर्व) अपने स्थान के कारण अन्य यूनानी राज्यों से राजनीतिक रूप से अलग-थलग था। स्पार्टा अपनी विशाल सैन्य क्षमता और अपनी राजनीतिक व्यवस्था की अद्भुत स्थिरता से प्रतिष्ठित था।

स्पार्टन शिक्षा का लक्ष्य एक मजबूत, साहसी, साहसी योद्धा, सैन्य समुदाय का सदस्य तैयार करना था। स्पार्टा में, "... लगभग सभी शिक्षा और बहुत सारे कानून युद्ध के लिए डिज़ाइन किए गए हैं," अरस्तू ने "पॉलिटिक्स" में लिखा है।

विषयसूची
प्रस्तावना. 5
भाग I. विदेशी शिक्षाशास्त्र का इतिहास (20वीं सदी से पहले) 7
खंड I. प्राचीन विश्व और मध्य युग में स्कूली शिक्षा और शैक्षणिक विचार 9
अध्याय 1. प्राचीन विश्व में स्कूल और शैक्षणिक विचार। 9
अध्याय 2. पश्चिमी यूरोप में पालन-पोषण और शिक्षा (V-XVII सदियों) 14
खंड II. आधुनिक समय में स्कूल और शैक्षणिक सिद्धांत 22
अध्याय 3. जॉन अमोस कोमेनियस 22 की शैक्षणिक गतिविधि और सिद्धांत
अध्याय 4। जॉन लॉक के शैक्षणिक विचार 35
अध्याय 5. पालन-पोषण और शिक्षा पर जीन-जैक्स रूसो 41
अध्याय 6. जोहान हेनरिक पेस्टलोजी की शैक्षणिक गतिविधि और सिद्धांत 57
अध्याय 7. जोहान फ्रेडरिक हर्बर्ट 63 के शैक्षणिक विचार
अध्याय 8. 19वीं सदी के अंत का स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 67
भाग द्वितीय। रूस में पालन-पोषण, शिक्षा और शैक्षणिक विचारों का इतिहास (20वीं सदी तक) 75
खंड I. कीवन रस और रूसी राज्य में शिक्षा और प्रशिक्षण (18वीं शताब्दी तक) 77
अध्याय 1. शिक्षा बहुकारकीय प्रभावों का परिणाम है 78
अध्याय 2 लोक शिक्षाशास्त्र की पारंपरिक नींव 103
अध्याय 3. सार्वजनिक शिक्षा के शैक्षणिक साधन 158
अध्याय 4. शिक्षा के विकास की शुरुआत 199
खंड II. 18वीं सदी में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 217
अध्याय 5. एक धर्मनिरपेक्ष पब्लिक स्कूल के विकास की शुरुआत 217
अध्याय 6. सैद्धांतिक शिक्षाशास्त्र और शिक्षा में प्रसिद्ध व्यक्ति 230
अध्याय 7. कुलीन परिवारों में बच्चों का पालन-पोषण 248
अध्याय 8. राज्य शैक्षणिक संस्थान 258
अध्याय 9. सामान्य शिक्षा और पब्लिक स्कूल 272
धारा III. 19वीं सदी में शिक्षा का विकास. 290
अध्याय 10. राज्य शैक्षिक नीति की सामान्य दिशा 290
अध्याय 11. बंद शैक्षणिक संस्थान 304
अध्याय 12. माध्यमिक और प्राथमिक विद्यालय 329
अध्याय 13. महिला एवं शिक्षक शिक्षा। 363
धारा IV. शैक्षणिक सिद्धांत और पालन-पोषण और शिक्षा के अभ्यास में उनका कार्यान्वयन 399
अध्याय 14. सीडी. उशिंस्की - वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र के संस्थापक और स्कूल सुधारक 399
अध्याय 15. एटी कोर्फ - जेम्स्टोवो स्कूलों के आयोजक। 431
अध्याय 16. एन.एफ. बुनाकोव-पब्लिक स्कूल 438 के कार्यकर्ता
अध्याय 17. एसए. रचिंस्की और ग्रामीण स्कूल 451
अध्याय 18. ए.एन. टॉलस्टॉय लोगों के शिक्षक हैं। 461
भाग III. 20वीं सदी में विश्व में स्कूल और शिक्षाशास्त्र का विकास। 497
खंड I. रूस में शिक्षा और पालन-पोषण का सिद्धांत और अभ्यास 499
अध्याय 1. 20वीं सदी की शुरुआत में शिक्षा के विकास की विशेषताएं। 499
अध्याय 2. कला. शेट्स्की 511
अध्याय 3. 30-90 के दशक में स्कूल और शिक्षाशास्त्र। 524
अध्याय 4. ए.एस. मकारेंको 527
अध्याय 5. ए. सुखोमलिंस्की 547 में
अध्याय 6. 20वीं सदी के अंत में शिक्षा। 561
खंड II. विदेशों में स्कूल और शिक्षाशास्त्र का विकास 565
अध्याय 7. 20वीं सदी की शुरुआत में स्कूली शिक्षा के शैक्षणिक सिद्धांत और अभ्यास 565
अध्याय 8. 20वीं सदी के उत्तरार्ध में विश्व शैक्षिक प्रक्रिया के विकास में अग्रणी रुझान। 571
प्रश्न, असाइनमेंट, निबंध विषय, साहित्य 590।


सुविधाजनक प्रारूप में ई-पुस्तक निःशुल्क डाउनलोड करें, देखें और पढ़ें:
शिक्षाशास्त्र का इतिहास पुस्तक डाउनलोड करें, लतीशिना डी.आई., 2005 -fileskachat.com, तेज और मुफ्त डाउनलोड।