Fjalimi amtar hyn në jetën e një fëmije edhe para lindjes: ai mëson të njohë zërin e nënës së tij dhe të bëjë dallimin midis intonacioneve të tij. Rritja e ndjeshmërisë ndaj të folurit tingëllues vazhdon tek fëmija gjatë gjithë moshës parashkollore. Në moshën deri në një vit, një fëmijë tashmë di të lidhë tingullin dhe kuptimin e një fjale. Nga dy ai dallon të gjitha tingujt e gjuhës së tij amtare dhe zotëron në mënyrë aktive artikulimin. Në të ardhmen, gjatë gjithë periudhës parashkollore, ai zhvillon idetë e tij për fjalën dhe pasuron fjalorin e tij. Përvetësimi i të folurit në moshë të re ndodh në komunikim të drejtpërdrejtë, të drejtpërdrejtë me njerëzit. Një rol të madh në zhvillimin e të folurit të foshnjës luajnë prindërit dhe ata njerëz me të cilët ai kalon shumë kohë. Është në familje që fëmija fiton përvojën bazë gjuhësore. Sa më shumë fjalë që fëmija juaj dëgjon, kupton dhe përdor drejt, aq më aktivisht zhvillohet fjalimi dhe të menduarit e tij. Por nuk mjafton që një fëmijë të dëgjojë. Ai duhet të marrë pjesë në dialog. Fjalët që nuk i drejtohen atij personalisht dhe nuk nënkuptojnë përgjigjen e tij, nuk ndikojnë në vullnetin e fëmijës dhe nuk kontribuojnë në zhvillimin e aftësive të tij të të folurit. Prandaj, është jashtëzakonisht e rëndësishme të flisni shumë me foshnjën, duke e inkurajuar atë të shprehë mendimet e tij në mënyrë koherente dhe më të saktë, të bëjë pyetje kryesore dhe t'i lexojë atij. Është e nevojshme të bisedohet me fëmijën në mënyrë koherente dhe të qartë, të ndërtohen fjalitë në mënyrë korrekte në mënyrë që ai të ketë mundësinë të modelojë fjalimin e tij sipas modelit të propozuar. Për shembull, mund të vazhdoni bisedën me foshnjën, duke i kthyer frazat dhe vërejtjet e tij në fjali të hollësishme. Për shembull:

Fëmija: Dua të dal!

Nëna: Dëshironi të ecni vetëm në oborr apo me mua në park?

Fëmija: Mami, më jep karamele!

Nëna: Dëshironi çokollatë me mbushje apo karamel?

Fëmija: Macja po fle!

Nëna: Macja luajti mjaftueshëm dhe vendosi të pushojë pak.

Është e rëndësishme që të drejtoni dialogun pa marrë iniciativën nga fëmija dhe duke i lënë atij kohë për të menduar dhe formuluar mendimet e tij. Pyetjet kryesore do t'ju ndihmojnë për këtë: "Pse mendoni kështu?", "Dhe çfarë ndodhi?", "Dhe pastaj?", "Dhe çfarë thatë?", "Pse e bëri ai?", "Çfarë a mund të krahasohet me ?”, “Për çfarë ishte?”, “Çfarë do të thotë?”, “Nga e dini ju këtë?”.

Kujtoni poezinë e famshme të R. Kipling:

Unë kam gjashtë shërbëtorë,

I shkathët, i largët.

Dhe gjithçka që shoh përreth -

Unë di gjithçka prej tyre.

Ata janë në urdhërin tim

Janë në nevojë.

Ata quhen: Si dhe Pse,

Kush, Çfarë, Kur dhe Ku?

Përdorni më shpesh këto pyetje që të shkaktojnë mendime me fëmijën tuaj.

Përveç kësaj, është e nevojshme të zhvillohet tek fëmija aftësia për të dëgjuar dhe perceptuar saktë të gjithë informacionin e dëgjuar, si dhe vëmendjen. Lojërat e mëposhtme do t'ju ndihmojnë me këtë.

Mësoni të dëgjoni dhe dëgjoni tinguj. Zhvillimi i vëmendjes

"Veshi i madh"

Kjo lojë mund të luhet kudo dhe në çdo kohë. Të gjithë e mbajmë mend filmin vizatimor për alienin Big Ear, i cili pëlqente të dëgjonte tingujt përreth. Inkurajoni fëmijën tuaj të ndalojë, të mbyllë sytë dhe të dëgjojë. Çfarë tingujsh dëgjon? Zërat e zogjve, zhurma e makinave, hapat e njerëzve, uji që pikon? Cilët tinguj janë më larg dhe cilët janë më afër? A mund ta dëgjojë frymëmarrjen e tij? Nëse është një vend i qetë, ofroni të dëgjoni heshtjen. Çfarë e thyen atë? A ka heshtje të plotë?

"Cili është zëri?"

Për lojën, përgatitni disa sende: letër, një libër, një laps, gota me dhe pa ujë, disa sende të vogla që mund të hidhen në dysheme: një top, një top, rruaza. Kërkojini fëmijës tuaj të mbyllë sytë dhe të dëgjojë. Bëni tinguj të ndryshëm duke përdorur objekte të përgatitura: derdhni ujë nga një filxhan në një filxhan, prekni tavolinën me një laps, përzieni ujin në gotë me një lugë, shushurini letrën, ktheni faqet e një libri, hidhni një top ose rruaza. dyshemeja etj. Fëmija duhet të gjejë se çfarë bëni dhe me çfarë sendesh. Mund të përdorni edhe sende në dhomë: hapni derën e dollapit, rregulloni karrigen, etj. Pastaj ndërroni rolet me fëmijën tuaj.

"Xhin"

Kjo lojë zhvillon kujtesën dhe vëmendjen, ndihmon të mësoni të "kapni" të gjithë sasinë e këtij informacioni. Kuptimi i lojës është të dëgjoni disa udhëzime, t'i mbani mend ato dhe t'i ndiqni ato në rendin e duhur. Lojtari që jep udhëzimet është Aladdin, dhe ai që i ndjek ato është Xhindi. Për shembull: “Jin, më dëgjo me kujdes. Shkoni në korridor, sillni pantofla nga atje, shkoni në kuzhinë gjatë rrugës, hani një karamele dhe në kthim mbyllni derën e dhomës së gjumit. Nëse fëmija bëri gjithçka siç duhet, ndërroni rolet. Fëmijëve më të vegjël mund t'u jepen detyra të thjeshta, në dy ose tre faza, fëmijët më të mëdhenj janë më të ndërlikuar, në shtatë ose tetë.

fjalë e sjellshme

Lojë për zhvillimin e vëmendjes. Ftojeni fëmijën tuaj të bëjë detyrat tuaja - ushtrime të thjeshta fizike, por vetëm nëse fjala e sjellshme "të lutem" dëgjohet kur i drejtohet. Për shembull: "Lena, më hidh një top, të lutem!", "Lena, qëndro në një karrige!". Detyrat duhet të pasojnë njëra pas tjetrës, një kërkesë pa një fjalë të sjellshme duhet të tingëllojë e papritur.

"Kush po fluturon?"

Lojë për zhvillimin e vëmendjes. Ju emërtoni fraza me objekte të ndryshme që mund të fluturojnë ose jo. Për shembull: një aeroplan fluturon, një zog fluturon, një flutur fluturon. Kur emërtoni një objekt, ngrini dorën. Fëmija duhet të përsërisë gjestin tuaj nëse objekti i përmendur është në të vërtetë i aftë të fluturojë. Papritur, ju emërtoni diçka që nuk mund të fluturojë, megjithatë, duke ngritur dorën. Në këtë rast, fëmija nuk duhet të ngrejë dorën. Nëse fëmija bën një gabim dhe nga inercia ngriti dorën, ai humbet. Nëse keni dëgjuar me kujdes, ndërroni rolet.

"Regjistrues i zërit"

Regjistroni tinguj të ndryshëm për fëmijën në një kasetë audio - boria e një makine, zhurma e ujit nga një rubinet, zilja e derës së përparme, zërat e miqve dhe familjes ose një personazhi vizatimor, kërcitja e derës së kabinetit, shushurima e një perde e tërhequr, etj. Ftojeni atë të njohë tingujt kur dëgjon kasetën. Pyeteni atë se çfarë tingujsh i pëlqen dhe çfarë nuk i pëlqen, nëse ka një tingull të preferuar, çfarë tingulli tjetër do të donte të regjistronte në një kasetë. Regjistroni zërin e foshnjës tuaj në kasetë dhe lëreni të dëgjojë.

"jehona"

Tregojini fëmijës tuaj për një fenomen kaq interesant akustik si jehona. Nëse është e mundur, në lidhje me moshën, shpjegoni atij se nga vjen jehona (kur flasim, prodhojmë dridhje ajri që, të reflektuara nga objektet, kthehen tek ne, duke përsëritur tingullin). Demonstroni jehonë në një dhomë me akustikë të mirë. Dhe pastaj ofroni të luani jehonë. Lëreni fëmijën të lëvizë në skajin e kundërt të dhomës dhe të qëndrojë me shpinën nga ju. Do të bëjë jehonë. Ju do t'i shqiptoni fjalët, ndonjëherë butësisht, ndonjëherë me zë të lartë dhe qartë. Dhe lëreni fëmijën t'i përsërisë ato pas jush, përkatësisht, në heshtje ose me zë të lartë. Më pas ndërroni rolet.

jehonë (2). Ju luani në të njëjtën mënyrë si në Echo(1), por tani fëmija përsërit vetëm tingullin e fundit.

"Telefon i prishur"

Kjo lojë mund të luhet me një grup fëmijësh. Fëmijët ulen në një rreth. Pëshpëritni një frazë të qetë në veshin e fëmijës së parë, në mënyrë që vetëm ai të dëgjojë. Fëmija gjithashtu duhet ta pëshpërisë këtë frazë në veshin e fqinjit, duke e përsëritur fjalë për fjalë. Ai ia kalon në të njëjtën mënyrë fqinjit tjetër. Ju nuk mund ta pyesni përsëri frazën dhe ta përsërisni atë dy herë. I fundit në rreth duhet ta thotë frazën me zë të lartë. Si ka ndryshuar ajo? Kush ishte i pari që e shqiptoi kështu? Në një version më kompleks të lojës për fëmijët më të rritur, ju mund të ofroni një përrallë të shkurtër ose histori për ritregim.

"Shto një fjalë"

Kjo lojë mund të luhet vetëm me një fëmijë, ose me një grup fëmijësh. Një nga lojtarët (ju ose një fëmijë) fillon një frazë, për shembull: "Lodra të ndryshme të varura në pemën e Krishtlindjes: topa, ...". Ju duhet të përsërisni emrin e artikullit të fundit dhe të plotësoni frazën me një fjalë më shumë. Pjesëmarrësi tjetër shton një tjetër, e kështu me radhë.

"Krijimi i një historie"

Kjo lojë mund të jetë e ndryshme për çdo moshë. Njëri nga pjesëmarrësit fillon tregimin, pastaj ndalon në një vend arbitrar, duke i ofruar tjetrit t'ia vazhdojë tregimin. Historia mund të kompozohet në proces, duke zhvilluar imagjinatën, ose thjesht mund të ritregoni një përrallë ose histori të njohur. Për fëmijët më të mëdhenj, historia do të jetë më komplekse; për fëmijët, mund të kufizoni veten në një ndërtim të thjeshtë frazash dhe një vëllim të vogël.

Lojëra me fjalor

Është e nevojshme që vazhdimisht të zgjerohet fjalori i fëmijës. Për ta bërë këtë, zgjidhni emra dhe epitete me të për gjithçka që ju rrethon. Këtë mund ta bëni në shtëpi, duke parë objekte në mjedis, lodra apo foto objektesh, apo në një shëtitje, duke tërhequr vëmendjen e fëmijës te pemët, shtretërit e luleve, shtëpitë etj.

Lule

Qëndroni me fëmijën tuaj pranë një shtrati lulesh në park, shikoni lulet e mbjella në të dhe kërkoni t'i përshkruajë ato: cilat lule janë të ndryshme, të bukura, të bardha, të verdha, të kuqe, aromatike. Le të përshkruajë pemët përreth, nëse është vjeshtë, gjethet në pemë, të lyera me ngjyra të ndryshme. Në të ardhmen, lëreni fëmijën tuaj të zgjedhë temën për përshkrim dhe të zgjedhë fjalët që janë karakteristike për të.

Lodra e preferuar

Merrni lodrën e preferuar të fëmijës suaj (ariu, lepurushi). Përgatitni gjithashtu një grup fotografish me vizatime që përshkruajnë veprimet e "personazhit tuaj kryesor": një ari ha mjaltë, ngjitet në një pemë, ikën nga bletët, kërcen ose nget një biçikletë në një cirk. Kërkojini fëmijës të tregojë se çfarë lloj ariu është

- i gëzuar, i sjellshëm, çfarë sysh, veshësh, çfarë ngjyre ka

- kafe (kafe, e bardhë), e butë, me gëzof, prej pelushi. Çfarë mund të bëjë një ari? Shikoni fotot me fëmijën tuaj dhe më pas lëreni fëmijën t'ia tregojë ariut dhe të komentojë duke përdorur fjalë të ndryshme.

fjalë për lepurushin

Merrni një lodër ose një foto të një lepurushi (mund të jetë çdo kafshë tjetër). Lëreni fëmijën t'i përgjigjet pyetjeve: kush është ky? (lepurush), si mund ta quash tjetër? (lepur, lepur, lepur). Çfarë po bën ai? (ha një karotë, kërcen, fshihet nga dhelpra). Cili lepur? (e bardhë, me gëzof, e vogël, e ndrojtur, e shpejtë). Përsëritini foshnjës të gjitha fjalët e përdorura, duke krijuar një histori të shkurtër për lepurushin me të.

Le të zgjedhim fjalët për qenushin!

Së bashku me fëmijën tuaj, zgjidhni një temë në të cilën do të zgjidhni fjalët. Për shembull, "kafshët shtëpiake të këlyshëve". Së pari, zgjidhni fjalët se si është qenush juaj. Shaggy, me veshë, të shqetësuar, me pika, miqësore. Ju mund t'i thërrisni fjalët me radhë, duke hedhur topin. Pastaj ju jepni sinjalin "Stop!". Tani merrni fjalë për atë që po bën qenush: duke luajtur, leh, vrapuar, rënkuar. Zgjidhni një pseudonim për qenushin tuaj dhe vendosni se çfarë race është. Çfarë urdhrash do t'i mësoni: ulu, shtrihu, në vend, nuk mundesh, roje. Ju mund të zgjidhni fjalë për çdo temë, duke zgjeruar horizontet e fëmijës dhe duke rimbushur fjalorin e tij.

Fjalë të shkurtra dhe të gjata

Hedhni topin me radhë me fëmijën, çdo herë duke thirrur një fjalë të re. Bini dakord paraprakisht që çdo fjalë e gjatë të pasohet nga një e shkurtër: ëndërr-aeroplan-kalë-ekskavator-tymi-informacion. Mos kini frikë të emërtoni fjalë të reja të gjata, shpjegoni fëmijës kuptimin e tyre. Ju mund t'i ndërlikoni detyrat duke emërtuar fjalë në një temë specifike.

Lojëra për të përcaktuar përbërjen e tingullit të fjalës

Fjala është mjeti kryesor i të menduarit njerëzor, i cili ka një përmbajtje semantike - secila fjalë tregon një objekt të caktuar, dhe një shprehje e shëndoshë - fjala përbëhet nga tinguj. Zhvillimi i të folurit të fëmijëve parashkollorë bazohet në pasurimin e fjalorit të fëmijëve dhe formimin e perceptimit të shëndoshë. Kjo është faza e parë në përgatitjen e një fëmije për të lexuar dhe për të shkruar më vonë. Kur një fëmijë mëson të lexojë, ai është i interesuar për kuptimin e fjalës. Por duke qenë se fjala përbëhet nga tinguj, dhe gjuha e shtypur përbëhet nga shkronja, për të mësuar të lexojë, fëmija duhet të mësojë se cila shkronjë qëndron për cilin tingull. Në fakt, leximi është përkthimi i shkronjave-shenjave në tinguj-të folur. Lojërat me shkronja, tinguj dhe fjalë janë hapi i parë drejt leximit të shpejtë dhe të rrjedhshëm. Për të filluar, ia vlen të zotëroni lojëra që tërheqin vëmendjen në përbërjen e tingullit të fjalës.

Magjistar

Jepini fëmijës tuaj një tregues shumëngjyrësh. Le të jetë një shkop magjik. Fëmija juaj është një magjistar që është i rrethuar nga shumë objekte të magjepsura që kanë harruar emrin e tyre. Mund t'i zhgënjesh duke i prekur secilin me një shkop magjik dhe duke shqiptuar qartë fjalën që i thërret. Së pari, emërtoni objektet së bashku me fëmijën, duke i shqiptuar qartë fjalët dhe duke dëgjuar tingujt e tyre. Më pas lëreni vetë foshnjën të emërojë orendi të ndryshme, duke shqiptuar qartë tingujt.

mendoni për fjalët

Shqiptoni ngadalë dhe qartë fjalët, duke theksuar tingujt e ndryshëm në to: "Mm-s-shsh-o-nok, k-o-ll-o-k-o-ll-s-h-ik, shh-a-rr." Lëreni fëmijën tuaj të mendojë dhe t'i shqiptojë fjalët në mënyrë që tingulli i tyre të dëgjohet qartë. Përsëritini ato, duke dhënë një mostër të tingullit të duhur.

Lojëra onomatopeike

Lojërat onomatopeike do ta ndihmojnë fëmijën të nxjerrë në pah tingujt në fjalë. Si fillim, mund t'i lexoni poezi nga autorë të ndryshëm, duke theksuar ngjyrosjen e zërit dhe duke theksuar intonacionin e tingujve.

Miu i pëshpërit miut: "Ti të gjithë po shushurite, nuk po fle!"

Miu i pëshpërit miut: "Do të shushuritem më qetë." (V. Kapralova.)

Bateristi është shumë i zënë, bateristi po bie:

Tara-ra, tara-ra, ka ardhur koha të dalim shëtitje. (E. Blagina.)

Një brumbull gumëzhin mbi dorëzonjën, një shtresë e rëndë mbi brumbull. (E. Blagina.)

Sasha i bëri djemtë të qeshin, hipi me guxim në skuter, hipi pak - dhe skuteri u prish.

Praktikoni të thoni gjuha përdredhëse me fëmijën tuaj:

Sasha eci përgjatë autostradës dhe thithi të thatë.

Nga kërcitja e thundrave, pluhuri fluturon nëpër fushë.

Qyqja bleu një kapuç.

Kosi kosë deri në vesë, poshtë me vesë dhe jemi në shtëpi.

brumbujt

Bëni një dialog midis dy brumbujve me fëmijën tuaj. Kur flasin në gjuhën e tyre të gabimeve, defektet duhet të përdorin sa më shumë fjalë që të jetë e mundur me tingullin e zh, sepse defektet gumëzhin. Për shembull: “Përshëndetje shok! Ku jeton? Dhe këtu është banesa ime. Ejani të më vizitoni! Le të përtypim byrekë dhe ëmbëlsira.

Makina

Në të njëjtën mënyrë si në "brumbujt", ju interpretoni dialogun e dy makinave, duke theksuar me zërin tuaj dhe duke e shtrirë tingullin në: "Unë jam makina Volga, dhe ju? Le të njihemi! Çfarë jeni duke importuar? Mund të kthehem djathtas dhe majtas, a mundeni?” Mund të përdorni makina lodrash.

Në mënyrë të ngjashme, ju mund të luani çdo skenë onomatopeike.

Pasi fëmija juaj të ketë zotëruar përzgjedhjen e tingujve në lojëra të tilla, do ta ketë më të lehtë për të të mësojë se si të zgjedhë tingujt në fjalë individuale.

Duke luajtur me tingujt

Zgjidhni një tingull dhe duke parë përreth, konkurroni me fëmijën tuaj se kush mund të emërojë më shumë objekte, emrat e të cilëve fillojnë me këtë tingull.

lojë me fjalë

Ju i thërrisni fjalët me radhë, me çdo fjalë të re që fillon me tingullin e fundit të fjalës së mëparshme. Për ta bërë lojën më argëtuese, mund t'ia hidhni topin njëri-tjetrit, duke emërtuar një fjalë të re. Ju gjithashtu mund ta luani këtë lojë duke përdorur kubet me imazhin e objekteve të emërtuara, ose fotot e subjekteve, duke i vendosur ato në sekuencën e duhur.

Dëgjoni me kujdes!

Ju shqiptoni fjalë të ndryshme qartë dhe qartë. Detyra e fëmijës është t'i dëgjojë me kujdes dhe të kryejë detyrat e mëposhtme:

Gjeni të njëjtin tingull që është në të gjitha këto fjalë: peshk, acar, gaforre, kek (p).

Përcaktoni me çfarë tingulli fillojnë fjalët e mëposhtme: tym, rrugë, Danil, gjysh? (e).

Përplasni duart nëse dëgjoni tingullin I në fjalët e mëposhtme: iriq, Alena, majë rrotulluese, mollë, rrugë, polici, Australi.

mendoni për fjalët

Ftojeni fëmijën të nxjerrë fjalë në të cilat tingulli përkatës do të ishte: a) në fillim, b) në mes, c) në fund të fjalës. Për shembull, një tingull rreth:

a) re, grenzë, ishull, b) kryeqytet, punë, foshnjë, c) biznes, sanë, verë.

skemat e ngjyrave

Për sa i përket kuptimit, loja i ngjan asaj të mëparshme, por këtu përdorni material vizual: skema ngjyrash dhe karta fotografish me temë. Ju mund të ngjitni skemat e ngjyrave së bashku me fëmijën tuaj nga letra me ngjyrë. Skema është një shirit monokromatik, një e treta e të cilit është e lyer me një ngjyrë të ndryshme. Për një rrip, kjo e treta do të jetë fillimi, për një tjetër - mesi, dhe për të tretën - fundi. Merrni kartat e fotografive me imazhin e objekteve në emër të të cilave është tingulli i dëshiruar. Supozoni, le të jenë tingujt s dhe sh. Prandaj, do të nevojiten fotografi për të ilustruar fjalët në të cilat këta tinguj janë në mes, në fillim dhe në fund:

Elefant, orë, kajsi Shar, mace, dush

Buf, gërshetë, shall pylli, qershi, laps

Tavolinë, dhelpër, rrip Garderobë, çati, zambak i luginës

Shpjegojini fëmijës se një pjesë e një ngjyre të ndryshme në diagram tregon tingullin e dëshiruar dhe pozicionin e tij në fjalë. Bëni fotografi dhe emërtoni objekte, duke theksuar tingullin e dëshiruar me zërin tuaj dhe më pas transferojini foton foshnjës. Detyra e tij është të përcaktojë tingullin në fillim, në mes ose në fund të fjalës dhe të vendosë figurën nën skemën përkatëse.

Zëri i humbur

Vazhdoni të përdorni fotot e subjektit. Tregojini foshnjës në mënyrë alternative fotografi me imazhe objektesh dhe kafshësh: libra, karrige, qen, margarita, etj. Kur i tregoni fëmijës fotografi, emërtoni objektet gabimisht, duke humbur tingullin fillestar: "Kjo ... niga, kjo .. obaka, kjo .. margarita”. Lëreni fëmijën t'ju korrigjojë duke shqiptuar saktë fjalët dhe duke emërtuar tingullin që mungon.

rima

Merrni një lodër. Për shembull, një lepur. Emërtojeni qartë: "Lepuri". Lëreni fëmijën të marrë një fjalë të ngjashme në tingull - si, T-shirt. Merr fjalë të ngjashme në tingull me fjalën bear-mouse, bump. Merr fjalë të ngjashme me rimë për emrat e lodrave të tjera, objekteve të mjedisit. Rimat mund të luhen kudo në çdo kohë.

transformimet

Merrni çifte fotosh subjektesh që përshkruajnë objekte, emrat e të cilëve janë të ngjashëm në tingull dhe ndryshojnë në një tingull: kanceri i lulekuqes, macja balene, miu i ariut. Tregojini fëmijës një foto të një lulëkuqeje. Flisni fjalën qartë me të. Tani tregoni një foto të çiftuar - kancer. Si u shndërrua lulëkuqja në kancer? Thoni të dyja këto fjalë disa herë, duke kënduar tingujt fillestarë. Lëreni fëmijën të përcaktojë se cilët tinguj janë të ndryshëm në këto fjalë. Bëni të njëjtin ushtrim me çifte të tjera fjalësh.

Fraza

Ftojeni fëmijën të bëjë fraza dhe fjali në të cilat të gjitha fjalët fillojnë me një tingull: Mami lau Mishën me sapun. Versioni i dytë i kësaj loje është të zgjidhni një fjalë dhe të krijoni një fjali në të cilën të gjitha fjalët fillojnë me shkronjat përkatëse të kësaj fjale, për shembull: minjtë Misha e frikësuan Alenën me një shushurimë.

Konfuzion

Përzieni fjalët e një poezie ose kënge të famshme dhe ftojeni fëmijën t'i rregullojë ato në rendin e duhur. Për shembull: Ne hipëm - një biçikletë - në - një arush. Thoni këto fjalë ngadalë, në sekuencën e dëshiruar, duke shënuar secilën fjalë me një rresht në një copë letër: "Arinjtë (vija) hipën (rreshti) në (rresht) një biçikletë" për t'i treguar vizualisht fëmijës një sekuencë lineare fjalësh në nje fjali. Kërkojini atij të vizatojë gjithashtu në letër në mënyrë grafike çdo frazë tjetër të njohur (një rresht kënge ose një fjalë të urtë), duke shqiptuar secilën fjalë.

Ne bëjmë një buqetë

Për t'u përgatitur për këtë lojë, do t'ju duhet një grup letre me ngjyrë, gërshërë dhe ngjitës. Mund të përgatisni material vizual me fëmijën tuaj. Aplikime ngjitëse në fletë kartoni - vazo me 3-5 kërcell lulesh. Ngjitni një imazh të një lule në secilën vazo: trëndafil, zambak i luginës, jargavan, lule misri, zile.

Bëni kokat e luleve me ngjyra të ndryshme nga letra me ngjyra - disa nga secila. Loja është të ngjitni kokat e luleve në kërcell (mbledhni buqeta). Në secilën vazo, duhet të vendosni lule të ngjyrës në emër të të cilave ka një tingull që fillon emrin e lules së përshkruar në vazo. Në një vazo në të cilën është paraqitur një trëndafil, duhet të ketë lule të asaj ngjyre, në emër të të cilave ka një tingull p: e kuqe, portokalli, rozë, etj. Duke mbledhur lule në një vazo, fëmija duhet të emërojë ngjyrën. , duke nxjerrë në pah tingullin e dëshiruar me zërin e tij.

Zgjidh një çift

Në këtë lojë, fëmija do të duhet të marrë çifte fjalësh që ndryshojnë nga njëra-tjetra në një tingull. Do t'ju duhet një orë me disk shumëngjyrësh prej kartoni me dy akrepa - mund ta bëni vetë me fëmijën tuaj. Disku është i ndarë në dy gjysma: ngjitni figura-qarqe me imazhe të objekteve dhe kafshëve përgjatë skajeve të sipërme, rrathë bosh përgjatë skajeve të sipërme. Mbi to, fëmija juaj do të shtrojë pjesën tjetër të fotografive, emrat e të cilave tingëllojnë të ngjashëm me emrin e atij që tregon shigjeta në anën e kundërt të diskut. Fotot duhet të përmbajnë fjalë të çiftëzuara: dhi-kosë, bar-dru zjarri, mbështjellje-vaskë, ariu-miu, miu i çatisë, përkrenare-maskë, balenë-mace, mustaqe-vraps, kancer, lulëkuqe, etj.

Shtepi e vogel

Lëreni fëmijën tuaj të vizatojë një shtëpi. Shtëpinë do ta vizatoni në sekuencën vijuese: së pari vizatoni pjesët e shtëpisë, emri i të cilave përmban tingullin nga: muret, grilat. Pastaj që përmban tingullin p: çati, oxhak, hajat, derë, papafingo. Pastaj pjesët në të cilat ka një zë rreth: dyshemeja, pragu, dritarja. Kur vizaton, fëmija duhet të shqiptojë qartë fjalët dhe të emërojë tingullin e dëshiruar.

Piramida

Për këtë lojë, në një copë letër, vizatoni një imazh shumëngjyrësh të një piramide të përbërë nga katrorë bosh. Në bazën e piramidës ka pesë sheshe, në secilin kat pasues ka një katror më pak, në krye të piramidës ka dy sheshe. Ju gjithashtu do t'ju nevojiten fotografitë e subjektit sipas madhësisë së katrorëve, emri i të cilave përmban nga dy deri në pesë tinguj: iriq, gjarpër - 2 tinguj, lulekuqe, kancer, brumbull - 3 tinguj, trëndafil, dhelpër, peshk, vazo - 4 tinguj, mace, miu, ariu, filxhan, bluza - 5 tinguj. Ftojeni fëmijën të plotësojë piramidën me figura. Në krye të piramidës duhet të ketë fotografi me emrat e dy tingujve, në çdo rresht pasues - fotografi, në emrat e të cilave ka një tingull më shumë. Në bazë, përkatësisht, do të ketë fotografi me emrat e pesë tingujve. Fëmija duhet të shqiptojë emrat e figurave, të përcaktojë numrin e tingujve dhe t'i vendosë në rreshtin e poshtëm.

Anna Samoilovich
Lojëra edukative për zhvillimin e të gjitha aspekteve të të folurit të fëmijëve parashkollorë

Dihet që në lojë asimilimi i njohurive është shumë më i suksesshëm,

sesa në klasë. Një fëmijë i mahnitur nga një koncept tërheqës

levë, sikur nuk e vëren se po studion. Në thelb duke u zhvilluar lojëra të bazuara në kombinimin e elementeve lojëra dhe ushtrime, një kalim gradual nga lojërat argëtuese në aktivitete edukative dhe njohëse.

Në lojëra të tilla, aktiviteti mendor i fëmijës rritet, zhvillimi i të menduarit dhe të folurit. Të folurit dhe të menduarit janë dy nga proceset më të rëndësishme mendore të lidhura pazgjidhshmërisht me njëri-tjetrin. Lojëra edukative kontribuojnë në heqjen fëmijët ndjehen të ngurtë tejkalimi i ndrojtjes, zhvillimi i logjikës së të menduarit, fjalimi dhe iniciativa e përgjithshme, origjinaliteti i të menduarit.

Për zhvillimin e të folurit të fëmijëve, për shembull, për të praktikuar përdorimin e saktë të mbaresave të rasteve gjenitale (në emër të perimeve, frutave, manave, përdor lojën e vëmendjes "Çfarë ka shkuar?" Fëmija mbyll sytë, unë heq dy dardha nga koshi. Fëmija hamendje: “Nuk kishte dardha (kumbulla, mollë.).

Për të ushtruar fëmijët në shqiptimin e saktë të mbiemrave me një emër dhe zgjerojmë kuptimin semantik të fjalës, përdorim lojën "Çfarë mund të jetë ... e ngushtë (i gjerë, i lëngshëm, i butë, i nxehtë, etj.) Kjo lojë mund të luhet në një rreth me një top. Mësuesja bën një pyetje dhe ia hedh topin fëmijës, ai e kap topin, i përgjigjet pyetjes dhe e hedh topin prapa. Mësuesi ia hedh topin tjetri. Në rrethin me topin shpenzojmë shumë lojëra edukative. Pra, për të zgjeruar fjalorin dhe për t'u njohur me fjalët përgjithësuese, përdor sa vijon lojërat:

"E ngrënshme - jo e ngrënshme" ;

"Fluturon - nuk fluturon" ;

"Fjalë të shijshme" ;

"Me çfarë mund të ngasësh?" ;

"Kujt gjethet?"(shelg-shelg, lis-lis);

Për shembull, loja "Ushqeni kafshën", une unë them: "Mace", fëmija që kapi topin, përgjigjet: "qumësht"(mish, bukë etj., derisa të këputet zinxhiri. Fëmija përballë të cilit shkëputet zinxhiri shkon në qendër të rrethit dhe thërret një kafshë tjetër - loja vazhdon.

Për të zgjeruar fjalorin përdor një lojë me top "Kafshët dhe të tyre këlyshët» (Mësuesi thërret kafshën-fëmijë këlysh) Për të rregulluar artikulimin e tingujve dhe për të izoluar një tingull në një fjalë për vesh (në fillim të fjalës, në mes, në fund) përdorni lojëra me top(dhe pa): "Ejani me një fjalë që fillon me një tingull.";

"Mendoni një fjalë që përfundon me një tingull." ;

“Ejani me një fjalë me zë. (sh., f.)» .

Unë gjithashtu përdor lojëra për zhvillimin e gjuhës të cilët mësojnë të zgjedhin vjersha fjalët:

"Zgjidhni fjalë të ngjashme" Fëmija në qendër të rrethit thërret fjalën dhe hedh topin, tjetri kap, thërret një fjalë të ngjashme, e hedh topin prapa (brumbulli i harkut, shkopi i xhaketës, kali i maceve) ;

"Gjeni vetes një shok".Fëmija në qendër të rrethit thotë një fjalë, dikush nga fëmijët(kush vjen me shpejt) thotë një fjalë që rimon me të (zogu i miut) dhe bëhet çift me fëmijën e parë dhe ia hedh topin çdo fëmije tjetër, i cili nga ana e tij thërret një fjalë të re. Loja vazhdon derisa të gjithë të jenë në çifte dhe të ketë një shtesë të tretë. Më pas mund të luani një lojë celulare "Rrota e tretë".

Për të mësuar fëmijët zgjidhni antonime për fjalën (fjalë që janë të kundërta në kuptim, luani një lojë "Fjala është e kundërt"(Mësuesi në qendër të rrethit me topin flet: "e zeze"- dhe ia hedh topin fëmijës, ai duhet përgjigje: "e bardhe"-dhe hidhe topin prapa (e butë-e fortë, e ftohtë-e nxehtë, etj.) Për të vënë në të folur fëmijët përgjithësojnë fjalët përdorin lojën "Ekstra e katërt".Këtu nuk është e nevojshme të arrihet shpjegim i detajuar nëse përfundimi është i saktë (trëndafil, karrige, tulipan, kamomil; \ çekiç, kaçavidë, lugë, pincë).

Në punën time me fëmijët, zhvillimi i të folurit, përdor lojëra sipas sistemit TRIZ. Nje loje "Si ngjajnë dhe si ndryshojnë?".Për shembull, kemi konsideruar një pulë dhe një thëllëzë. Të ndarë në dy ekipe. Fëmijët emërtuan disa shenja i ngjashëm:

të dy pulat, të dy zogjtë, fillojnë me fjalën "ku", kanë një sqep, dy këmbë, krahë, pupla, një bisht, çelin nga një vezë;

dhe si janë të ndryshëm:

shtëpiake e egër

fluturon nuk fluturon

asnjë shtëpi nuk ka shtëpi

asnjë fiston ka një fiston

jo në dyqan vezët e pulës janë në dyqan

Nje loje "Mire keq".Po bie shi. Çfarë mirë? dhe çfarë është e keqe?

Fëmijët mësojnë të bëjnë fjali komplekse zhvillohet imagjinata, duke zgjeruar fjalorin fëmijët. Kur bie shi (lulet rriten mirë, pemët janë të pastra dhe jeshile, kërpudhat rriten, nuk ka nevojë të ujitet kopshti) Çfarë është e keqe? Nëse bie shi, atëherë (është me baltë në rrugë, është me re, nuk mund të ecësh, është ftohtë dhe e pakëndshme për kafshët në pyll, por Misha T. kundërshtoi“Po sikur jashtë është nxehtë? Pastaj, përkundrazi, ndihen mirë, lahen.)Fëmijët mësojnë të mendojnë.

Shumë e dobishme për lojëra për zhvillimin e të folurit të fëmijëve me foto me komplot zhvillimi i veprimit, ose "Histori në foto", të cilat shpesh shtypen në revistat e ilustruara për fëmijë. Si dhe foto-gjëegjëza të tipit "Çfarë ndryshoi?", "Zbuloni dallimet".

Lojëra edukative mund të jetë i shkurtër ose më i gjatë (10-15 min.), mund të planifikohet paraprakisht, ose mund të lindë spontanisht, edukatori duhet të ketë një dhunti për "moment".

Në mënyrë që fëmijët të mësojnë të bëjnë pyetje në mënyrë korrekte, si dhe të përdorin saktë përkufizimet dhe mbiemrat me një emër, ne përdorim të tillë lojëra si: "Me mend se çfarë është?"- fëmijët emërtojnë objekte sipas përshkrimit të një të rrituri (si një gjëegjëzë);nje loje "Gjeni artikullin"- fëmija krijon një objekt dhe përshkruan të gjitha shenjat e tij, çfarë është, nga është e përbërë, fëmijët hamendësojnë; "Jo ne te vertete"- pritësi mendon për një fjalë, për shembull, një kotele, fëmijët bëjnë pyetje, duke u përpjekur të hamendësojnë se çfarë është (p.sh., a është gjallë, mjaullime, ngrënia e karotave, me gëzof? etj.) Prezantuesi ka të drejtë të përgjigjet vetëm "Po" ose "Jo".Pyetje direkte "A është kjo një kotele?" nuk lejohet.

Për zhvillimi i të folurit koherent, ne përdorim lojëra qesharake. Për shembull, them unë fëmijët: “Sot ju ka ardhur ariu në vend të mësuesit, bindjuni!Roli i ariut e luan fëmija. Ai nuk di të veshë një pallto, një kapele ose nuk di të hajë në tryezë. Çdo gjë bën të kundërtën. Fëmijët i tregojnë se si. Nje loje - "refikim"- i gjalli është i pajisur me vetitë e jo të gjallës. Për shembull, them unë fëmijët: “Imagjinoni që jeni njerëz akulli, të bërë nga akulli. Sasha T. Flet: "Atëherë unë do të jetoj në një frigorifer".Katya S. Korrigjon: “Duhet të ndërtojmë një shtëpi frigoriferike të madhe. Kate vazhdon: “Do hamë borë me sheqer, do marrim akullore”. Nje loje "top bore"-Fëmijët mësojnë të krijojnë mbiemra dhe përkufizime për një emër. Djemtë qëndrojnë në një rreth, udhëheqësi thërret fjalën, lojtari tjetër përsërit fjalën dhe thërret më shumë fjalë që lidhen me të në kuptim. Fjala është e mbushur me fjalë të reja, si një top bore. Ai fiton, pas së cilës askush tjetër nuk mund të shtojë.

Ne loje "Bisha, Zog, Përrallë" fëmijët dalin me fabula, praktikojnë shpikjen e emrave të kafshëve dhe zogjve. Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Të gjithë flasin njëzëri "bisha, zog, fabul", përsërisni disa herë dhe përplasni duart. Pritësi thotë papritur "ndal" dhe specifikon çdo lojtar. Nëse loja ndërpritet në fjalë "bisha", fëmija emërton ndonjë kafshë, mbi fjalën "zog"-zog, mbi fjalën "fabul" duke shpikur diçka që nuk ekziston (një krokodil fluturon, një pisa ulet në një thupër, etj.) Ju nuk mund të përsërisni atë që është thënë më parë.

Në një lojë mime "Ku keni qenë, çfarë keni parë?" fëmijët, duke qëndruar në një rreth, bien dakord që ata të portretizojnë pantomimën (ata hanë, fluturojnë në aeroplan, qepin, thurin, vendosin një kapelë, notojnë, etj.) Një fëmijë qëndron në ana u kthye(mos përgjoni ose përgjoni) Kur e thërrasin fëmijët, ai del, përshëndet fëmijët dhe pyet: "Ku keni qenë, çfarë keni parë?" Fëmijët përgjigje: “Aty ku ishim, nuk do të themi, por do ta tregojmë atë që bëmë”.Fëmija merr me mend dhe shpjegon me fjalë se ku ishin fëmijët dhe çfarë bënë. Në këtë lojë, fëmijët mësojnë të përcjellin përshtypjet e tyre për situata të ndryshme të jetës me fjalim koherent dhe lëvizje shprehëse.

Për zhvillimi i të folurit koherent tek fëmijët Unë përdor një metodë të tillë si shkrimi i përrallave. Për ta bërë këtë, ne përdorim teknika të ndryshme, për shembull, flanegraf ose qilim dhe një grup fotografish të bazuara në përralla. Pra, duke marrë një grup fotografish për një përrallë "Kasollja e Zayushkinës", vëllezërit Dima B. dhe Seryozha B. kompozuan një të re Përrallë: “Qeni takoi ariun, më pas ata shkuan për të vizituar lepurin, dhe lepurushi tashmë kishte një gjel që vizitonte. Lepuri e thirri që të kositte barin për të për dimër. ”Të gjithë fëmijëve u pëlqeu shumë përralla e re. Unë gjithashtu inkurajoj fëmijët vizatoni fotografi qesharake konfuze dhe shpjegoni përmbajtjen e tyre, hartoni përralla nga njolla. Kur përpilojmë tregime, përralla, ne përdorim lojën "Purma".Quhet edhe pista mnemonike. Mnemonikët janë një grup teknikash që lehtësojnë memorizimin. Çdo fëmijë merr një grup formash gjeometrike. Unë tregoj një përrallë si "Kolobok". Cila -

çdo fjalë shënohet në mënyrë konvencionale me një figurë. “Gruaja fshiu hambarin, sipas su

E gërvishta për sekonda, mora një grusht miell "- vendos një trekëndësh në tryezë. "Kam gatuar brumin, kam bërë një simite"- Vendosni një rreth. "E futa në furrë"-drejtkëndësh. "Simite u pjekur, e vendosën të ftohet në dritare"-romb. Macja e prapë erdhi në fund dhe u shpërnda "rrugë" nga format gjeometrike. Fëmijët kënaqen duke u rikuperuar "rrugë", që shoqëron historinë e një përrallë. Një poezi mund të thuhet edhe sipas skemës.

Për të kryer punë për zhvillimin e fjalive komplekse nga fëmijët, ne përdorim lojërat"Magjistarët" ose "Po të isha magjistar, president".

Për zhvillimin e të folurit të fëmijëve Unë përdor gjithashtu një lojë të tillë si "Game in "kartat".Një kuvertë përbëhet nga 12-20 letra, të cilat përshkruajnë personazhe nga një përrallë (mund të përdorni fotografi nga revista, kartolina, libra të vjetër të shkretë). . Fëmijëve u jepen letra dhe ata tregojnë një histori nga kartat.

Më shumë për zhvillimi i të folurit koherent të fëmijëve Në punën time, unë përdor shkrimin e fëmijëve të përrallave të vogla dhe përfundimet e përrallave të njohura. Në zgjidhjen e këtij problemi, libri i L. B. Fesyukova na ndihmon shumë. "Edukim përrallash".Për zhvillimin e të folurit të menduarit është një material i domosdoshëm. Fëmijët mësojnë të krijojnë një fund të ri për përrallat. Për shembull, në një përrallë "spikelet" fëmijët kuptuan se si minjtë Krut dhe Vert u përmirësuan, filluan të ndihmonin gjelin, mbollën kokrra nga bishti dhe u rrit një fushë me grurë. Ata ndërtuan një furrë buke dhe filluan të piqnin bukë. Katya M. lindi me idenë që ata hapën dyqanin e tyre dhe filluan t'u shesin bukë të gjitha kafshëve të vogla. Ira K. i dyshuar: "Por kafshët nuk kanë para?" I shkathët Denis A. shpikur: “Dhe ata ndryshuan. Ketri e ndërronte bukën me arra, lepurin me karotat dhe lakrën, ariun me mjaltë. Përralla u pëlqeu të gjithëve. Fëmijët ishin aq të qetë duke folur se idetë nga dolën të gjitha në sasi të paimagjinueshme. Na ndihmon të krijojmë grimca të reja përrallash "Jo", ose në një mënyrë tjetër e quajmë "perivirim" perralla. Për shembull, në të njëjtën histori "spikelet": “Dhe gjeta një gjel .... jo një thumba, por çfarë (fëmijët ofrojnë, unë ndihmoj në zgjedhjen e një opsioni më interesant).Vendosi: "Ka gjetur një farë luledielli".i përbërë me tutje: “Në tokë mbollën një farë, u rrit një luledielli, fara kishte shumë, prej tyre bënin vaj luledielli, hallvë, ëmbëlsira kazinaki. Pra përrallë "spikelet" ndryshuar në një drejtim të ri. Nëse fëmijët e kanë të vështirë, ia vlen t'u jepet një ide interesante, pyetje kryesore që i shtyjnë të mendojnë. Ne gjithashtu dalim me përralla për lodrën tonë të preferuar, përralla nga një rimë, përralla nga "live" pika dhe njolla, një letër gjurmuese përrallë (sipas një përrallë të njohur, si sipas një skeme, një përrallë e re.

Me kalimin e kohës, në grupin përgatitor, fëmijët filluan të hartojnë përrallat e tyre. Kam shkruar më interesantet. Unë paraqes disa prej tyre në vëmendjen tuaj.

Yana Ovcharova "Lulja magjike" (gr. i përgatitur)

Njëherë e një kohë ishte një lepur i vogël në botë. Një herë ai shkoi me të atin për kërpudha dhe manaferra. Ata ecën nëpër pyll dhe panë një lis të madh, dhe pranë tij kishte lule të mëdha të bukura. Lepuri nuk ka parë kurrë lule kaq të bukura. Ai zgjodhi një lule dhe e futi në një shportë për t'ia dhënë nënës së tij më vonë. Por pastaj një ujk doli nga pas lisit. Lepuri dhe babai i tij vrapuan kudo që shikonin. Lepuri vrapoi, vrapoi dhe humbi. Pastaj pa një ketër në një pemë dhe pyeti: “Ketër, ketri, je ulur lart, shikon larg, më ndihmo të gjej shtëpinë time.” Dhe ketri pa shtëpinë e tij dhe sugjeroi ku të shkonte. Lepuri u kthye në shtëpi, por nuk kishte baba. Lepuri dhe mami menduan se ujku e kishte ngrënë babin. Dhe babi, kur iku nga ujku, ra në një vrimë të thellë dhe nuk mundi të dilte prej saj. Lepuri dhe nëna ishin shumë të trishtuar. Lepuri nxori nga koshi një lule, të cilën e shkuli pranë lisit dhe e futi në një vazo. Një petal doli, mami e mori dhe në atë kohë mendimi: "Do të doja që babai të kthehej tani" Dhe sapo ajo mendoi, babai ishte aty në shtëpi. Atëherë lepuri kuptoi që lulja ishte magjike! Lulja ka shtatë petale të tjera. Pastaj mami i dha dy petale babit, dy vetes, dy lepurit dhe një që i kishin lënë rezervë, e thanë në një libër. Mami bëri një dëshirë uroj: që të kenë një vajzë, që të kenë një shtëpi të madhe të bukur. Babai hamendësuar: që të ketë makinë, e dyta është të shkojë në det të pushojë. lepurush hamendësuar: që të ketë shumë miq e të mos e ofendojë njeri në pyll, as ujk e as dhelpër. Të gjitha dëshirat e tyre u plotësuan. Dhe ata filluan të jetojnë së bashku dhe të lumtur.

Denis Rudakov (gr. i përgatitur)

"Leonardo".

Njëherë e një kohë ishte një djalë breshkë. Emri i tij ishte Leonardo. Këtu një breshkë notoi nga uji në breg, pastaj një gaforre u zvarrit drejt saj dhe donte ta mashtronte, por theu kthetrën e saj të majtë në guaskën e saj, por ai ishte kokëfortë dhe vendosi t'i shtrëngonte përsëri putrën, por ajo e fshehu koka, putrat dhe bishti nën guaskën e saj, dhe gaforrja theu kthetrën e dytë dhe vrapoi për t'u ankuar tek e ëma. Dhe breshka Leonardo përsëri notoi në det. Aty u miqësua me një iriq deti. Ai e rrotulloi iriqin në shpinë. Kur iriq u ngjit nga breshka, disa gjilpëra ranë prej saj në guaskë dhe ato u mbërthyen. Leonardo u bë si një iriq. vetëm ai kishte pak gjilpëra. Kandil deti donte ta thumbonte, por hipi në gjilpëra dhe u largua me not, edhe peshkaqeni donte ta kapte, por edhe e shpoi dhe u largua me not. Leonardo notoi kështu për një kohë të gjatë derisa u rrit, dhe gjilpërat i ranë gradualisht. Leonardo notoi në breg, ku pa breshkën Tortilla. Ata u gëzuan. Ata kishin fëmijët: Djem Donatelo dhe Raphael dhe vajza Mechilangelo. Mbiemri i tyre ishte Ninja.

Skubakova Alina (6 vjeç, grupi përgatitor)

"Fluturat e këqija"

Ishin dy flutura. Mami nuk i lejonte të fluturonin larg shtëpisë. Por ata nuk e dëgjuan nënën e tyre dhe fluturuan për të kërkuar një livadh me lule. Ata fluturuan, fluturuan dhe humbën. Ata takuan Elefantin dhe e pyetën nëse e dinte se ku ishte livadhi i luleve, por elefanti nuk e dinte. Pastaj takuan një bletë, bleta e dinte dhe u tregoi rrugën. Ata u miqësuan me një bletë. Bleta i ftoi ta vizitonin. Ata ranë dakord, por kur shkuan në kosheren e saj, një flutur u ngjit pas mjaltit dhe filloi të qajë. Një tjetër flutur dhe një bletë, sado që u përpoqën, nuk mundën ta nxirrnin prej andej. Një flutur tjetër fluturoi për të thirrur për ndihmë. Ajo e pa përsëri Elefantin dhe i kërkoi ndihmë. Elefanti fryu me trungun e tij dhe e nxori fluturën nga mjalti, por nga ky krahu i saj u rrudh pak dhe ajo nuk mund të fluturonte. Pastaj Elefanti e vuri atë në shpinë dhe i mori fluturat në shtëpi. Thanë fluturat Elefanti: "Faleminderit", dhe që atëherë ata i janë bindur gjithmonë nënës së tyre, kanë jetuar, jetuar dhe bërë mirë.

"Aventurat e Chippolino dhe Kolobok"

Borisov Vanya (6 vjeç, grupi përgatitor)

Gingerbread Man u rrotullua në rrugë dhe takoi Chippolino. Ata u bënë miq. Pastaj ata vendosën të bëjnë

shtëpitë e veta. Kolobok i bëri vetes një shtëpi me gjalpë dhe Chippolino nga qepët. Dhe kur dikush erdhi për të vizituar Chippolino, ai filloi të teshtijë, dhe ai që erdhi në Kolobok u lyer me vaj. Pasi Gingerbread Man u rrotullua, eci dhe takoi një ujk, ujku donte ta hante. Pastaj Kolobok bërtiti dhe thirri Chippolino për ndihmë. Chippolino vrapoi menjëherë dhe spërkati qepën e tij drejt e në sytë e ujkut. Ujku u grimas dhe iku. Pasi Chippolino dhe Kolobok ishin të uritur, por një zanë jetonte jo larg tyre, ajo vendosi t'i ndihmonte. Zana bëri shi nga salsiçet. Xhenxhefili dhe Chippolino hëngrën salcice, por kishte akoma shumë prej tyre!Më pas ata shitën të gjitha salsiçet dhe blenë një makinë për të bërë çokollatë. Ata bënë një televizor me çokollatë, një shtëpi dhe gjithçka, gjithçka ... Ata filluan të hanin çokollatë dhe hëngrën gjithçka. Pastaj ata vendosën të shkëmbenin trupat, Zana i ndihmoi. Dhe pastaj Kolobok u bë një burrë i vogël, dhe Chippolino u bë një hark. Ky është fundi i përrallës, dhe kush e dëgjoi mirë.

Lizina Masha (6 vjeç, grupi përgatitor)

"Tre shtëpitë magjike"

Baba Yaga jetonte në pyll. Ajo kishte një shtëpi të zezë, ishte e pistë dhe një e keqe. Kishte edhe dy shtëpi magjike në pyll, një gri - ishte gjithashtu me pluhur në të, por ishte aq mesatare, kishte edhe të mirën dhe të keqen në të) dhe një shtëpi tjetër - e gjitha e bardhë, kishte vetëm të mira në të. Një herë Baba Yaga doli për një shëtitje dhe hasi në një shtëpi të bardhë. Duket, pranë shtëpisë rriten bukur lulebore: "Uh, çfarë rrëmujë" Tha Baba Yaga dhe pështyu lulet. Ata u thanë menjëherë. Shkova më tej, edhe atje rriten lule të ndryshme të bukura, ajo përsëri: "Uh, çfarë e neveritshme" Gjithçka ishte aq e bukur dhe e pastër në shtëpi, por Baba Yaga nuk i pëlqente asgjë. E zemëruar, ajo vrapoi në shtëpi. Baba Yaga jetonte me një mace, ai ishte i trashë, shumë i trashë. Macja ishte ulur te dera, Baba Yaga, nga inati, përplasi derën me këmbë në mënyrë që ajo e gozhdoi macen me derë. Macja duket se është pirg në mur. Baba Yaga përplasi grushtin e saj në tryezë me zemërim, pluhuri u ngrit si një kolonë, Baba Yaga teshti nga pluhuri në mënyrë që të gjitha tenxhere të pista ranë mbi kokën e saj. Një tigan iu vu Baba Yaga pikërisht mbi kokën e saj, dhe tjetra ra mbi mace. Macja u ofendua nga Baba Yaga dhe u largua nga shtëpia. Dhe Baba Yaga nuk mund ta hiqte tiganin nga koka e saj dhe eci me të në kokë në vend të një kapele për një javë të tërë.

Macja eci dhe eci dhe hasi në një shtëpi gri.Macja u vendos në këtë shtëpi dhe filloi të pastronte gjithçka atje lart, t'i rregullonte gjërat. Pastaj shtëpia gri u zbardh dhe e gjithë e keqja iku prej saj.

Dhe Baba Yaga më në fund hoqi tiganin nga koka e saj dhe shkoi të kërkonte macen. Llaçin dhe fshesën e la në shtëpi, por me vete mori një top magjik. Ai u rrotullua mbi malet dhe Baba Yaga vrapoi pas tij, duke kapërcyer. Topi ra në vrimë, dhe Baba Yaga vrapoi dhe ra pikërisht mbi të. glomerulus si ulërimë: "Çfarë guri më ra! Ndihmë! Më shpëto!"-si kërcen, si kërcen e rrokulliset malit. U rrotullua, u rrotullua dhe u fut në fshat te njerëzit. Dhe atje, një vajzë thuri çorape prej saj. Nëse dikush i vishte ato çorape, atëherë vraponte shpejt, më shpejt, më shpejt se atletët dhe nuk mund të humbiste kurrë, çorapet i sillnin gjithmonë në shtëpi.

Dhe Baba Yaga u ngrit, kërciti, kërciti dhe shkoi në shtëpi. Baba Yaga u kthye në shtëpinë e saj dhe ajo u mërzit pa një mace. Ajo thirri patat mjellmat: "Fluturoni në vendet e largëta, më sillni një humor të mirë" Nuk kishte pata për një kohë të gjatë, por tani ata mbërritën dhe i sollën Baba Yaga një humor të mirë. Ajo e skuqi dhe e gëlltiti shpejt, dhe brohorisnin, u bë më e sjellshme dhe, befas, ajo pa se sa e neveritshme ishte kasollja e saj, e gjitha e pisët. Pastaj iu kujtua kasollja e bardhë dhe shkoi ta kërkonte, por nuk e gjeti. Por gjeta një kasolle tjetër, po ashtu e bardhë, ku jetonte macja. Baba Yaga ishte shumë i lumtur!Ajo kërkoi falje nga macja dhe ata filluan të jetonin përsëri me macen së bashku në kasollen e tij. Dhe të gjithë ata që rastësisht arritën tek ata ndihmuan.

Tani rrallë shihni një nënë që mund të mburret se fëmija i saj është tashmë 1.5 vjeç. Dhe kjo vlen edhe për prindërit shumë të përgjegjshëm, të cilët i përmbahen rreptësisht rekomandimeve të shumta të logopedëve dhe psikologëve.

Shpesh, pas një viti e gjysmë, fjalët e para të dallueshme shfaqen vetëm pas dy vjetësh dhe frazat në përgjithësi. Natyrisht, kjo shkakton shqetësim. Konsideroni disa lojëra të zhvillimit të të folurit të fëmijëve që do të ndihmojnë në përshpejtimin e procesit.

Lojëra që synojnë zhvillimin e të folurit

Perserit pas meje

Për të filluar zhvillimin e të folurit të fëmijëve përmes lojës, nuk është aspak e nevojshme të prisni derisa fëmija të mësojë të shqiptojë fjalë. Me siguri që nga viti ai zotëronte të paktën tingujt. Kjo është e mjaftueshme për të filluar mësimin.

Nga emri është e qartë se kuptimi i lojës zbret në përsëritjen e rrokjeve dhe fjalëve pas nënës. Kjo në vetvete mund të jetë e lodhshme dhe shpejt mund të bëhet e mërzitshme. Prandaj, për çdo mësim, zgjidhni një rrokje tashmë të njohur për fëmijën dhe zgjidhni disa sende, emrat e të cilëve fillojnë me të. Do të jetë shumë më interesante që foshnja të përpiqet të shqiptojë emrat e gjërave, dhe aq më tepër.

ninullë

Kjo lojë do t'i lejojë fëmijës të zotërojë shpejt tingullin "aaa". Dhe nëse i kaloni klasat në mbrëmje, fëmija do të qetësohet më shpejt pas një dite aktive dhe do të flejë më shpejt.

Sa i përket zbatimit, nuk ka asgjë të komplikuar në lidhje me të. Shumë fëmijë që tronditen nga nënat e tyre projektojnë gjithçka mbi kukulla edhe pa ndihmën e jashtme. Për ta përshpejtuar sadopak procesin e të mësuarit, vendosni një ninullë dhe tregoni se si të tundni një kukull ose arushin tuaj të preferuar pelushi duke thënë "aaaa".

Enciklopedi

Loja tjetër bazohet në perceptimin vizual. Merrni disa fotografi të qarta, të ndritshme, mundësisht të mëdha të zogjve, kafshëve, bimëve, etj. Gjëja kryesore është që emrat e tyre përmbajnë rrokje të zotëruara tashmë nga fëmija. Kur gjithçka të jetë gati, uleni atë përballë jush dhe filloni mësimin. Tregoni me gisht imazhin dhe thoni emrin. Thjesht uluni në mënyrë që fëmija të shohë qartë fytyrën tuaj, veçanërisht buzët tuaja. Ju madje mund të tërhiqni vëmendjen e tij duke treguar gishtin në mjekrën e tij.

Lodra që flasin

Dikur ishte një lodër "folëse" ishte një kuriozitet. Tani kjo është norma. Sigurisht, ato janë më të shtrenjta, por janë të shkëlqyera për zhvillimin e të folurit përmes lojës.

Merrni disa nga këto kopje, vendosini para fëmijës dhe ndizni një nga një. Ju lutemi vini re se lodrat nuk duhet të jenë muzikore, por me zëra kafshësh. Pasi fëmija i dëgjon, përsëritni tingujt në mënyrë që të duket sikur i thotë nëna e tij.

Por ky është vetëm fillimi i lojës. Më interesantja do të fillojë kur i vogli do të dëshirojë të luajë me ta. Përpara se të jepni këtë apo atë lodër, kërkojini atij që ta "thirr" atë. Natyrisht, të njëjtat tinguj që bëjnë ata.

Ndoshta kjo mund të ndalet, megjithëse në fakt ka shumë më tepër lojëra për fëmijë për zhvillimin e të folurit. Dhe kjo nuk llogarit ato që krijoni vetë. Ndërkohë, ju do t'i zbatoni këto, ne do të përgatisim një përzgjedhje tjetër, jo më pak interesante. Por lexoni në lidhje me të në artikujt e mëposhtëm.

Zhvillimi i të folurit tek parashkollorët është një proces kompleks që zhvillohet gjatë disa viteve, duke filluar në disa nga aspektet e tij tek të porsalindurit dhe duke u zgjeruar në hollësitë e tij në një moshë më të madhe.

Janë bërë përpjekje të rëndësishme kërkimore për të përcaktuar moshën në të cilën të folurit arrin shkallën më efikase të zhvillimit.

Më shpesh, zhvillimi i të folurit përshkruhet në kuptimin e zotërimit të fonemave (elemente karakteristike të tingullit që përdoren për të formuar fjalë dhe morfema në një gjuhë të caktuar).

Aftësia e këtij lloji zakonisht përcaktohet nga vendosja e saktë e tingullit (për shembull, 50%, 75% ose 100% e shqiptimit të saktë).

75% e fëmijëve arrijnë përfundimin e zhvillimit të të folurit në moshën 7 ose 8 vjeç, që do të thotë se të gjitha fonemat prodhohen në mënyrë korrekte.

Vini re se të folurit dhe zhvillimi i të folurit është në fakt një fenomen mjaft kompleks.

Është e vështirë të pajtohesh me këtë deklaratë, pasi një person përdor të folurin me lehtësi, njerëzit shqiptojnë fjalë dhe fraza për një kohë të gjatë pa shenja lodhjeje ose tensioni.

Një folës me përvojë mund të shqiptojë lehtësisht 7 deri në 8 rrokje në sekondë, ku çdo rrokje zakonisht përbëhet nga 2 ose më shumë fonema (duke filluar nga 14 deri në 20 fonema në sekondë).

Secila prej fonemave ka karakteristikat e veta hapësinore dhe kohore, dhe kjo e ndërlikon më tej detyrën e zhvillimit të të folurit.

Përpara se fëmija të shqiptojë fjalën e tij të parë, ai zhvillon aftësi fonetike pasive. Ai mëson t'i kushtojë vëmendje fjalimit të të tjerëve, të kuptojë disa fraza që i drejtohen.

Tingulli i parë tek fëmijët është e qara. Edhe pse është e vështirë t'i atribuohet klithma një manifestimi të plotë të të folurit, është kështu. Edhe fëmijët e shurdhër prodhojnë britma në të folur. Kjo, për fat të keq, është arsyeja e mospërfilljes së gjatë të defektit në të folurin e fëmijës.

Askush nuk e mëson të qarën si mjet të të folurit; ajo prodhohet tek fëmijët në mënyrë të pavullnetshme. Në tingullin e saj fonetik, klithma u afrohet tingujve a, e dhe.

Më pas shtohen bashkëtingëlloret m, k, b dhe disa të tjera.

Në muajt e parë tek fëmijët shfaqet llafaza. Të vegjlit, si të thuash, luajnë me tinguj, i dëgjojnë. Ata e duan atë.

Në një moshë më të madhe, fëmijët në të folurin e tyre fillojnë të kombinojnë tingujt në rrokje dhe janë edhe më të varur nga ky proces. Ata vërejnë se nëse askush nuk u përgjigjet veçanërisht tingujve të thjeshtë, por rrokjeve të shqiptuara nga disa tinguj, të gjitha llojet e përkëdheljeve dhe përqafimeve nga të gjitha anët menjëherë. Fëmijëve u pëlqen shumë kjo dhe ata fillojnë të përdorin këtë mënyrë për të tërhequr vëmendjen.

Kështu lindin aftësitë e fëmijëve në shqiptim. Përpjekjet e vazhdueshme të fëmijës për të shqiptuar tinguj çojnë në forcimin e aparatit vokal. Dhe tani fëmijët mund të fillojnë të flasin. Fjalë, fraza të shkurtra.

Çdo vit, fjalori i fëmijëve zgjerohet, frazat bëhen më të ndërlikuara. Me imitim, fëmijët fillojnë të përdorin fjalën e tyre në mënyrë korrekte, intonacion dhe gramatikisht.

Megjithatë, fëmijët duhet të përfshihen. Zhvillimi i të folurit të fëmijëve është një hap shumë i rëndësishëm në zhvillimin e një personaliteti të arsimuar.

Përveç lojërave për zhvillimin e të folurit tek fëmijët, ushtrime të ndryshme artikulimi janë të përshtatshme.

Dhe meqenëse fëmijët janë shumë të dashur për të mësuar në aktivitetet e lojës, është e nevojshme të përdoren momente të ndryshme loje për zhvillimin e të folurit.

Lojë "Gjeni shtesën"

Çdo numër fëmijësh mund të marrin pjesë në këtë lojë. E vetmja gjë që ju nevojitet është një seri fjalësh.

Për shembull:

• I hollë, i dobët, i rrumbullakët, i hollë;
• I gjatë, i zemëruar, i gjatë, i shkurtër;
• Trim, i trashë, i guximshëm, i guximshëm;
• Sapun, furçë dhëmbësh, shampo, kastravec;
• Mështeknë, turi, pisha, aspen;
• Djalë, libër, vajzë, xhaxha;
• E dyta, minutë, lugë, orë;
• Makinë, kastravec, patate, domate;
• E bukur, fine, jeshile, simpatike;
• Biçikletë, makinë, akullore, tramvaj.

Lojë me bisht të gjatë

Një lojë shumë interesante që jo vetëm që do t'i lejojë fëmijët të argëtohen, por edhe t'i mësojnë ata të bashkëpunojnë në zgjidhjen e problemeve komplekse.

Secili pjesëmarrës duhet të shpërndajë fotografi me kafshë të ndryshme. Është shumë e rëndësishme që këto kafshë të kenë nikoqirë me gjatësi të ndryshme. Më pas, me urdhër të udhëheqësit, fëmijët rreshtohen sa më shpejt që të jetë e mundur. Kushdo që ka bishtin më të gjatë ngrihet i pari dhe më pas të gjithë bëhen në rend zbritës të gjatësisë së bishtit.

Nëse ka shumë fëmijë në grup, atëherë bëhet edhe më interesante të luash. Falë pjesëmarrjes së dy skuadrave, një efekt konkurrues mund të sillet në ngjarje. Çdo ekip pjesëmarrës duhet të rreshtohet saktë dhe fiton ai që e bën më shpejt.

Më të voglat gjithashtu mund të përfshihen në proces. Për shembull, le të gjejnë nga të gjitha kafshët atë me bishtin më të gjatë (më të shkurtër). Ose le t'i emërtojnë kafshët sipas radhës, në varësi të gjatësisë së bishtit.

Lojë "Gjeni çfarë tingëllon"

Për këtë lojë: zile, çekiç, daulle dhe ekran.

Për të filluar, mësuesi u tregon fëmijëve secilin nga objektet, i emërton dhe u kërkon fëmijëve të thonë emrin. Kur fëmijët kujtojnë emrin e secilit prej objekteve, mësuesi tregon se si tingëllojnë.

Pastaj ai fshihet pas një ekrani së bashku me këto lodra dhe fillon të riprodhojë tingujt e tyre në mënyrë që askush të mos shohë se cili objekt është burimi i tyre. Për shembull, ai troket në tryezë me një çekiç dhe pyet: "Çfarë objekti tingëllon?".

Kur fëmijët përgjigjen saktë, përsëritni të njëjtin proces me secilën lodër. Është shumë e rëndësishme që fëmijët jo vetëm të mësojnë se çfarë tingëllon, por edhe të shqiptojnë qartë dhe saktë emrin e objekteve.

Loja "Çantë e mrekullueshme»

Për këtë lojë do t'ju duhet material vizual: lodra të vogla kafshësh (elefant, gosling, pulë, rosë, këlysh tigri, bretkocë, derr, kotele, etj.), si dhe një çantë.

Vendosini të gjitha këto lodra në një qese. Duke mbajtur një çantë në duar, mësuesi i afrohet një grupi fëmijësh dhe i thotë: “Të dashur fëmijë!

Ka shumë lodra interesante në këtë çantë magjike! Pastaj i afrohet një fëmije dhe i kërkon të nxjerrë një nga lodrat dhe ta thërrasë me zë të lartë. Po sikur fëmija nuk mund ta mbajë mend emrin e objektit?

Në këtë rast, duhet ta ndihmoni miqësisht të kujtojë ose të sugjerojë përgjigjen e saktë.

Si rezultat, është e nevojshme të sigurohet që çdo fëmijë të mund të emërojë lehtësisht çdo lodër që i has: pa nxitje dhe ndihmë shtesë.

Pra, në një formë loje interesante, fëmijët mësojnë të lidhin fjalë individuale me objekte dhe të kuptojnë se çdo gjë ka emrin e vet. Gjithashtu do t'i ndihmojë ata të kujtojnë shumë fjalë të reja edhe në moshë shumë të hershme.

Loja "Dyqan»

Kjo lojë do të kërkojë lodra, emrat e të cilave përfshijnë shkronjat p - p, m - m, b - b. Për shembull: gjeli, domate, ariu, miu, Pinocchio, daulle.

Mësuesi duhet të vendosë lodrat në tryezë dhe t'i ftojë fëmijët të luajnë së bashku. “Unë jam shitës!” thotë ai dhe pyet: “Kush jam unë?”. Në pritje të një përgjigje. “Dhe ju jeni blerësit! Pra, kush do të jesh?" Në pritje të një përgjigje. "Çfarë bën shitësi?" - "Shitet lodra". "Çfarë po bëjnë blerësit?" - "Bli lodra!".

Më pas mësuesi duhet të tregojë të gjitha lodrat që mund të blihen prej tij. Ju duhet t'u kërkoni fëmijëve të emërtojnë saktë secilin prej tyre.

Më pas mësuesi fton një nga fëmijët në tryezë dhe pyet se çfarë lodër dëshiron të blejë. Le të themi se një fëmijë zgjedh një arush.

Mësuesi thotë se do t'i shesë një arush nëse plotëson dy kushte:

• së pari, ai duhet të emërojë "ariun", duke shqiptuar saktë çdo shkronjë në fjalë;
• së dyti, fëmija duhet të kërkojë me mirësjellje një arush, duke theksuar fjalën "të lutem" në zërin e tij.

Kur fëmija i plotëson këto kushte dhe me mirësjellje kërkon një arush, duke shqiptuar saktë emrin e tij, mësuesi i jep këtë lodër dhe e pyet pse i duhet. Kur fëmija përgjigjet, ai mund të dërgohet të ulet.

Kështu, nga ana tjetër, mund t'i ftoni të gjithë fëmijët derisa të mbarojnë lodrat në tryezë.

Loja "Më trego si jam»

Një detyrë shumë e rëndësishme në zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë është t'i mësoni ata të flasin me zë të ulët, me zë të lartë dhe me pëshpëritje, si dhe të zhvillojnë perceptimin e tyre për shkallën e zërit me vesh.

Rregullat e lojës janë shumë të thjeshta. Fëmijët ulen në një gjysmërreth rreth mësuesit dhe sillen në heshtje. Mësuesi shpjegon se tani ai do të shqiptojë fjalë të ndryshme. Për më tepër, ai i paralajmëron se disa fjalë do t'i shqiptojë me shumë zë, të tjerat në heshtje, të tjerat me pëshpëritje.

Detyra e fëmijëve është të dëgjojnë me kujdes atë që thotë mësuesi dhe të përsërisin fjalët pas tij në të njëjtin nivel vëllimi. Është shumë e rëndësishme që fëmijët t'i shqiptojnë qartë këto fjalë, duke shqiptuar saktë çdo tingull.

Mësuesi fillimisht do të zgjedhë fjalë që janë të lehta për t'u shqiptuar. Kjo do t'i lejojë fëmijët të kuptojnë më lehtë rregullat e lojës dhe të integrohen shpejt në vetë procesin. Më pas, kur bëhet e qartë se loja nuk është e vështirë për fëmijët, është e rëndësishme të përdoren fjalë që disa fëmijë kanë vështirësi t'i shqiptojnë.

Kështu, formohet jo vetëm perceptimi dëgjimor i fëmijës, por edhe aftësia e tij për të zgjedhur në mënyrë adekuate nivelin e volumit të bisedës, që korrespondon me mjedisin. Gjithashtu do t'ju lejojë të përpunoni shqiptimin e fjalëve dhe tingujve veçanërisht të vështirë në një mënyrë argëtuese.

Lojë "Për një shëtitje në pyll"

Kjo lojë do të kërkojë lodra, në emër të të cilave ka tinguj s - s, z - z, c. Për shembull, elefant, lepur, çafkë. Epo, nëse ka shumë lodra.

Mësuesi i vendos të gjitha lodrat në tavolinë në mënyrë që të jenë të dukshme për secilin fëmijë. Më pas lëreni mësuesin t'u kërkojë fëmijëve të emërtojnë secilën nga lodrat e shfaqura. Më pas mësuesi tregon një vend që me kusht është pyll.

Në pyll ka tre skaje: për lodrat me shkronjën c, për lodrat me shkronjën z dhe për lodrat me shkronjën c. Nëse emri i një lodre përmban më shumë se një shkronjë të tillë, atëherë lërini fëmijët të vendosin vetë se në cilin skaj do ta çojnë lodrën.

Ofrohet nje makine per transportin e lodrave. Secili fëmijë vjen nga ana e tij në tryezë, zgjedh lodrën që i pëlqen dhe e thërret qartë dhe me zë të lartë. Pastaj ai duhet ta vendosë lodrën në makinë, ta çojë në skajin e djathtë të pyllit dhe ta kthejë makinën në vendin e saj.

Kështu, të folurit e fëmijëve zhvillohet në mënyrë lozonjare. Ata mësojnë përmendësh fjalë të reja, mësojnë të grupojnë objektet me emrat e tyre, mësojnë të shqiptojnë qartë tingujt kompleksë.

Loja "Mund të ngasësh apo jo"

Kjo lojë do të kërkojë materialet e mëposhtme vizuale: një kuti me ilustrime. Çdo foto tregon automjete që kanë shkronjën “c” në emër, si dhe objekte të tjera me të njëjtën shkronjë: një aeroplan, një skuter, një sajë, një autobus, një tavolinë, etj.

Rregullat e lojës janë shumë të thjeshta. Secili fëmijë nga ana e tij i afrohet kutisë, nxjerr një objekt prej saj dhe shqipton qartë emrin e saj. Një kusht i rëndësishëm: fëmijët duhet të shqiptojnë saktë tingujt me - në fjalë.

Për ta bërë lojën më interesante, fëmija duhet gjithashtu të hamendësojë: a është e mundur të hipni mbi sendin që mori.

Kështu, të folurit e fëmijëve zhvillohet: ata mësojnë fjalë të reja dhe kuptimet e tyre, mësojnë të kombinojnë objekte të ndryshme në grupe sipas qëllimit të tyre dhe gjithashtu përpunojnë shqiptimin e saktë të tingujve me - s.

Loja "Zgjidhni fjalën"

Kjo lojë nuk kërkon përdorimin e asnjë mjeti vizual, lodra apo objekti. Thjesht duhet të mblidheni dhe të filloni të luani.

Mësuesi shpjegon se tani ai do të shqiptojë fjalë të ndryshme. Në disa prej tyre do të ketë një "këngë mushkonjash" (tingulli z), në të tjerët - një këngë uji (tingulli s). Nëse shqiptohet një nga këto tinguj, atëherë fëmijët duhet të duartrokasin.

Loja duhet të jetë në dy faza: e përbashkët dhe individuale. Është më mirë të luash fillimisht si grup. Kjo do t'i lejojë fëmijët të mësojnë shpejt rregullat e lojës dhe të përfshihen në procesin e lojës.

Pastaj, kur secili fëmijë mund ta përballojë lehtësisht detyrën, duhet të vazhdoni në fazën individuale.

Mësuesja i quan ata fëmijë që kanë vështirësi në shqiptimin e tingujve z dhe s.

Lojë "Merr fjalë të ngjashme"

Kjo lojë nuk kërkon përdorimin e asnjë mjeti vizual. Është e rëndësishme vetëm të mblidhemi dhe të filloni lojën.

Së pari, mësuesi shpjegon rregullat e lojës dhe demonstron se si bëhet. Ai emërton një fjalë dhe më pas zgjedh dhe emërton një fjalë tjetër që tingëllon e ngjashme me të parën.

Për shembull, fjala "mace" është e përshtatshme për "lugë". Dhe për fjalën “veshë” fjala “jastëk” do të ishte një palë e përshtatshme.

Më pas mësuesi i fton fëmijët të marrin pjesë në këtë lojë. Ai i quan fjalë të thjeshta të njohura dhe i inkurajon parashkollorët të marrin çifte që janë afër tingullit.

Nëse fëmijët kanë vështirësi, mësuesi mund të japë sugjerime të thjeshta.
Është e rëndësishme të siguroheni që fëmijët të zgjedhin fjalët e duhura, t'i thërrasin ato qartë, me zë të lartë dhe qartë.

Loja "Gjeni ku janë kriklat dhe ku janë kriklat"

Për këtë lojë do t'ju duhen dy gota për fëmijë dhe një palë kriklla.

Së pari, mësuesi u tregon fëmijëve "rrathë", e thërret me zë të lartë këtë fjalë dhe u kërkon fëmijëve të përsërisin. Më pas u tregon “krikulla”, e thotë edhe me zë të lartë dhe u kërkon fëmijëve të përsërisin.

Procesi mund të përsëritet derisa parashkollorët të kenë zotëruar këto dy fjalë.

Më pas mësuesi e vendos çdo filxhan në një rreth dhe i pyet fëmijët se çfarë është sipër dhe çfarë është në fund. Pasi pret përgjigjen e saktë, mësuesi vendos një rreth në secilën turi dhe përsëri bën pyetjen, çfarë është sipër dhe çfarë është poshtë. Vazhdoni lojën derisa të gjithë të fillojnë të përballojnë lehtësisht detyrën.

Është e rëndësishme të siguroheni që fëmijët jo vetëm të tregojnë pa gabime se cili objekt dhe ku është, por edhe t'i shqiptojnë qartë fjalët me përdorimin e saktë të stresit.
Lojë "Merr një lodër"

Për këtë lojë, do t'ju duhet çdo send që ka tre deri në katër rrokje në emrat e tyre. Për shembull, krokodili, Thumbelina, Cheburashka, Pinocchio.

Loja është shumë e ngjashme me një telefon të shurdhër, por ka disa veçori. Fëmijët janë ulur në një gjysmërreth.

Të gjitha lodrat shtrihen në tavolinë. Pritësi i pëshpërit emrin e njërës prej lodrave në veshin e foshnjës më të afërt. Ai i pëshpërit emrin fëmijës më të afërt.

Pra, fjala kalon nga njëri tek tjetri derisa ta dëgjojë fëmija i fundit.

Ai duhet të ngrihet dhe të gjejë lodrën emrin e së cilës e ka dëgjuar. Më pas merr lodrën në duar, ua tregon të gjithëve dhe e thërret me zë të lartë.

Detyra e mësuesit është të monitorojë shqiptimin e dallueshëm dhe të qartë të të gjitha fjalëve që fëmijët shqiptojnë me një pëshpëritje.

Lojë "Dëgjoni dhe emërtoni fjalën e duhur"

Qëllimi i kësaj loje është të ndihmojë fëmijët të zhvillojnë vëmendjen dëgjimore dhe fonemike.

Është shumë e rëndësishme që fëmijët tashmë në moshën parashkollore të jenë në gjendje të dëgjojnë dhe shqiptojnë tingujt e dhënë.

Materiali vizual shtesë për lojën nuk kërkohet: mjafton vetëm të mblidhen fëmijët pranë mësuesit.
Mësuesi shpjegon se tani do të lexojë poezi interesante për fëmijë.

Në këto vargje ka fjalë që përmbajnë tingullin “S” në shqiptimin e tyre. Sapo fëmijët të dëgjojnë një fjalë të tillë, ata duhet ta shqiptojnë këtë fjalë me zë të lartë dhe qartë në kor. Mësuesja e lexon vargun ngadalë, në mënyrë që fëmijët të mos e kenë të vështirë të kapin tingullin e secilës fjalë individuale.

Pastaj mund ta përsërisni këtë ushtrim, duke marrë shkronja të ndryshme. Vëmendje e veçantë duhet t'u kushtohet atyre shkronjave, shqiptimi i të cilave nuk është i lehtë për disa fëmijë.

Kush dëgjon më mirë?

Në lojë marrin pjesë 2 fëmijë. Të tjerë janë gjithashtu të pranishëm dhe vëzhgojnë me kujdes ecurinë e procesit. Roli i tyre do të përshkruhet më poshtë.

Dy konkurrentë qëndrojnë me kurriz nga njëri-tjetri në mënyrë që fëmijët që shikojnë t'i shohin të dy nga ana. Le të themi se emri i një fëmije është Sasha, dhe tjetri është Masha.

Mësuesi shpjegon se tani ai do t'i emërojë fjalët. Disa fjalë përmbajnë shkronjën "sh". Dhe nëse tingëllon ky tingull, atëherë Sasha duhet të ngrejë dorën. Me fjalë të tjera, ka një tingull "g".

Nëse ai tingëllon, atëherë Masha duhet të ngrejë dorën. Nëse fjala nuk i përmban këto dy shkronja, atëherë askush nuk e ngre dorën.

Mendoni, mos nxitoni

Kjo lojë jo vetëm që zhvillon të folurit, por gjithashtu ju lejon të përdorni aftësitë mendore të fëmijëve në nivelin maksimal, gjë që kontribuon në zhvillimin e përgjithshëm mendor dhe zgjuarsinë e tyre.

Mësuesi u ofron fëmijëve të zgjidhin disa detyra interesante.

1. Emërtoni një fjalë, shkronja e parë e së cilës është e njëjtë me shkronjën e fundit të fjalës "karapuz";
2. Emërtoni një zog emri i të cilit ka të njëjtin tingull, i cili është i fundit në fjalën "sor";
3. Emërtoni fjalën, shkronja e parë e së cilës është "k", dhe shkronja e fundit "sh";
4. Çfarë fjale do të merrni nëse shtoni vetëm një tingull në kombinimin e shkronjave "por"?
5. Mendoni për një fjali në të cilën çdo fjalë fillon me shkronjën "m";
6. Gjeni në këtë dhomë të gjitha objektet që kanë tingullin "u" në emrat e tyre.

Lojë "Emërtoni tingullin e fundit në fjalë"

Kjo lojë do të kërkojë materiale shtesë vizuale.

Ju duhet të merrni fotografi me objekte të ndryshme, kafshë, etj.

Mësuesja u tregon një grupi fëmijësh një foto dhe pyet se çfarë tregohet në të. Pasi të keni marrë përgjigjen e saktë, duhet t'u kërkoni fëmijëve të emërtojnë tingullin e fundit në këtë fjalë.

Në të njëjtën kohë, mësuesi monitoron me kujdes shqiptimin e saktë të tingujve. Është veçanërisht e rëndësishme që fëmijët të jenë në gjendje të shqiptojnë bashkëtingëllore të forta dhe të buta. Për shembull, në fjalën derë, tingulli i fundit është "r", jo "r".

Pasi të jenë shqyrtuar të gjitha fotografitë, mësuesi u kërkon fëmijëve t'i vendosin ato në dy pirgje të ndryshme. Një pirg përmban fotografi me tingullin e fundit të butë. Dhe pirgja e dytë me tingullin e fundit të fortë.

Lojë "Tingulli i parë"

Për lojën do t'ju duhet çdo send, lodër ose kartë me imazhin e diçkaje.

Mësuesi tregon objektin dhe u kërkon fëmijëve të shqiptojnë me zë të lartë emrin e këtij objekti në unison. Pastaj ju duhet t'u kërkoni fëmijëve të shqiptojnë tingullin e parë me të cilin fillon emri i objektit ose lodrës.

Për të diversifikuar lojën, mund t'u kërkoni fëmijëve që të shqiptojnë me radhë tingullin e parë të emrit të atij që qëndron ose ulet afër.

Është e rëndësishme të siguroheni që tingujt të shqiptohen qartë dhe saktë. Për shembull, në fjalën "Vadik" tingulli i parë tingëllon si "v" dhe jo si "ve".

Lojë "Ortek i fjalëve"

Kjo lojë do të ndihmojë në zhvillimin jo vetëm të të folurit të fëmijës, por edhe memorien e tij, vëmendjen, aftësinë për të grupuar objekte dhe për të bashkëvepruar me fëmijët e tjerë.

Mësuesja u shpjegon fëmijëve se tani do të luajnë fjalën lojë orteku.

I rrituri fillon lojën. Ai thotë shprehjen "Vendova mollët në shportë ...". Dhe njëri nga fëmijët duhet ta vazhdojë këtë fjali duke përmendur një fjalë më shumë.

Vetëm tani kjo fjalë duhet të tregojë një objekt që, për nga kuptimi, shkon mirë me të parën.

Për shembull, fjala "mollë" i përshtatet mirë çdo fruti tjetër: limon, portokall, rrush, etj. Por fjala traktor apo diçka e tillë nuk do të funksionojë fare.

Fjalimi i një fëmije është një tregues i zhvillimit të tij mendor. Sa më qartë dhe saktë t'i shqiptojë rrokjet dhe fjalët, aq më shpejt të tjerët u përgjigjen kërkesave të tij. Një fjalor aktiv ndihmon për të kuptuar më mirë botën, për të mësuar shpejt normat shoqërore, për të zhvilluar kujtesën dhe të menduarit. Psikologët nuk rekomandojnë që ky proces të shkojë vetë: prindërit duhet ta ndihmojnë fëmijën të zotërojë aftësinë e të folurit. Fillimisht, fëmijët mësojnë të flasin me imitim. Por nëse merreni me zhvillimin e të folurit tek fëmijët nga 1 deri në 2 vjeç, procesi mund të përshpejtohet ndjeshëm.

Zhvillimi i të folurit është një moment historik i rëndësishëm në zhvillimin mendor të fëmijëve 1-2 vjeç. Është e rëndësishme që prindërit të ndihmojnë fëmijët të mësojnë aftësitë e të folurit, duke krijuar kushte të favorshme për zhvillimin e fëmijës.

Normat e zhvillimit të të folurit tek foshnjat 1-2 vjeç

Për një fëmijë 1 vit të jetës, zhvillimi i aftësive të tilla është karakteristik:

• përsëritja e rrokjeve të hapura. Për shembull, një fëmijë 1 vjeç nuk mund ta shqiptojë fjalën "jo", por e riprodhon atë si "ne". Ose thotë “po”, “atë” etj.;
• aftësia për të përsëritur tingujt dhe rrokjet: shqipton tinguj karakteristikë të kafshëve - "av-av", "mau", "ko-ko";
• shpreh emocionet me intonacion;
• cakton sende dhe veprime me rrokje;
• percepton emrat e objekteve, mund t'i drejtojë ato, të kuptojë se për çfarë po flasin të rriturit.

Është e rëndësishme jo vetëm se çfarë dhe si shqiptojnë fëmijët 1-2 vjeç, por edhe aftësia për të mësuar përmendësh emrat e objekteve, qëllimi i tyre.

Çfarë përcakton zhvillimin e të folurit

Zhvillimi i të folurit të fëmijës varet nga shumë faktorë: tiparet e zhvillimit fizik, lidhja emocionale me prindërit.

Zhvillimi i të folurit të fëmijës varet nga 4 faktorë, duke përfshirë komponentët anatomikë, fiziologjikë, emocionalë dhe socialë:

1. Lidhja emocionale me prindërit: për fëmijët e vegjël është e rëndësishme prania e nënës dhe babait, gjyshërve. Siguria, parashikueshmëria, mirëkuptimi dhe respekti për nevojat janë të gjitha terren pjellor për zhvillimin e përgjithshëm, duke përfshirë komponentin bisedor.
2. Kënaqja e nevojës për të komunikuar me prindërit. Fillimisht formohen aftësitë e komunikimit joverbal - shprehjet e fytyrës, gjestet, lëvizjet e trupit dhe më pas vijon verbalizimi. Prandaj, jo vetëm lojërat janë të rëndësishme për zhvillimin e të folurit - një përgjigje emocionale ndaj të qarit, argëtimit, përqafimeve, kthimit te foshnja, thirrjes së tij me emër - të gjitha këto janë parakushte që fëmija të fillojë të mësojë të flasë që në moshën 1 vjeçare.
3. . Ekziston një lidhje e drejtpërdrejtë midis zhvillimit të qendrave të të folurit të trurit dhe aftësive të shkëlqyera motorike të duarve. Duke ditur këtë veçori fiziologjike, ju mund të filloni zhvillimin e aftësive të bisedës përmes lojërave me gishta, analizuesve të prekjes së pëllëmbës.
4. Formimi i aparatit të të folurit: struktura e saktë anatomike e gjuhës, qiellzës, laringut dhe kordave vokale janë parakushte të rëndësishme për zhvillimin e të folurit tek fëmijët e viteve të para të jetës. Ndonjëherë një vonesë në aftësinë e të folurit shoqërohet me një vendndodhje të gabuar të frenulumit të gjuhës: është më i madh se sa duhet dhe nuk arrin qiellzën. Në raste të tilla, një pikë e frenulumit bëhet në kushte stacionare. Gjithashtu merret parasysh zhvillimi i muskujve rrethor të gojës, si dhe i faqeve. Me fëmijët e moshës një vjeçare, është e nevojshme të merreni jo vetëm me përsëritjen e tingujve - është e rëndësishme t'i mësoni ata të pinë nga një kashtë, të fryjnë flluska sapuni dhe topa gome.

Vetëm një kombinim harmonik i këtyre katër komponentëve garanton zhvillimin në kohë të të folurit tek fëmijët nga 1 deri në 2 vjeç. Prandaj, klasat duhet të përfshijnë një kompleks lojërash të ndryshme, duke marrë parasysh karakteristikat e foshnjës në një vit e më shumë.

Si të zhvilloni fjalimin e një fëmije

Gjatë zhvillimit të të folurit të një fëmije, është e rëndësishme të merren parasysh karakteristikat e tij të moshës, si dhe faktorët individualë psikologjikë që ndikojnë tek ai.

Prindërit, përpara se të fillojnë të zhvillojnë të folurin tek një fëmijë në moshën 1 vjeç, duhet të marrin parasysh 3 rregulla të rëndësishme:

• ushtrimet duhet të zgjidhen në mënyrë që ato të korrespondojnë me karakteristikat e moshës dhe zhvillimin mendor të secilit fëmijë individualisht. Një fëmijë në 1 vit e 10 muaj mund të mos jetë në gjendje të bëjë atë që i jepet lehtësisht një tjetri në 1 vit e 5 muaj. Lojërat e vështira vetëm do të dëmtojnë: foshnja do të humbasë interesin për to ose edhe më keq - atëherë ai do t'i rezistojë gjithçkaje që lidhet me detyra të tilla;
• duke marrë parasysh zonën e zhvillimit proksimal: ne mësojmë të flasim fjalë me një dhe dy rrokje pasi fëmija ka filluar të shqiptojë rrokje të mbyllura dhe të hapura. Kalojmë në fraza pasi mësojmë të përcaktojmë një objekt ose veprim me fjalë. Një gabim i zakonshëm që bëjnë prindërit është ta mbajnë bisedën në rrokje kur fjalët e thjeshta nuk janë marrë ende;
• të kuptuarit e karakteristikave mendore të fëmijëve në intervalin nga një deri në tre vjet: vëmendja e paqëndrueshme që zgjat deri në 10 minuta është normale për fëmijët e kësaj moshe. Lidhjet nervore sapo po krijohen në tru dhe mbingarkesa me lojëra edukative do të çojë në pasoja të padëshirueshme. Kjo mund të jetë ose një dhimbje koke, të cilën foshnja ende nuk mund ta thotë, por e shpreh me të qara, ose një refuzim i vazhdueshëm i aktiviteteve zhvillimore. Pesë deri në dhjetë minuta - kaq duhet të zgjasë një ushtrim zhvillimor sipas moshës.

Është e rëndësishme që prindërit të kujtojnë se të gjithë fëmijët kanë një ritëm të ndryshëm zhvillimi dhe qëllimi nuk duhet të jetë të folurit me frazat e një fëmije në një vit e gjysmë, por zhvillimi sistematik i një aftësie bisedore.

Jo çdo nënë ka mundësinë të përgatitet sistematikisht për klasa, të mësojë shaka dhe të analizojë lojërat me gishta. Trajnimi që kombinon si ushtrimet e përgatitura ashtu edhe ato që zhvillohen natyrshëm për një fëmijë në 1 vit e 3 muaj ose në 2 vjeç do të jetë efektiv.

Aktivitete ditore: 6 ushtrime të thjeshta

Ushtrimet e thjeshta ditore do ta ndihmojnë fëmijën të zhvillojë në mënyrë aktive aftësitë e të folurit. Mjafton të jepni klasa 15-20 minuta në ditë.

1. Mësoni fëmijën tuaj të shprehë emocione me tinguj: i habitur "oh" dhe "wow", i pakënaqur "ay-ya-yay", i zhgënjyer "eh" - e gjithë kjo do ta ndihmojë atë të kuptojë intuitivisht funksionin e të folurit.
2. Këndoni së bashku ose mësoni kontrollin e zërit në një mënyrë tjetër. Nëse foshnja imiton mirë, është e mundur të thërrisni njëri-tjetrin me tinguj gjatë punëve të shtëpisë, duke e ngritur vazhdimisht zërin pas tij. Ai shpejt do të kuptojë kuptimin e lojës. Kjo është veçanërisht interesante për fëmijët gjatë lojës me flokët ose kur të rriturit janë në një dhomë tjetër. Fëmija do të kuptojë se fusha do të thotë dëshirë, distancë.
3. Flisni emrat e objekteve, por vetëm kur ato janë në fushën e vëmendjes së fëmijëve. Deri në moshën dy ose tre vjeç, fëmijët kuptojnë se për çfarë bëhet fjalë, nëse i shohin - të menduarit vizual-efektiv. Gjatë ushqyerjes flasim për një pjatë, një lugë, emërtojmë atë që tregon fëmija. Kur lahet, rendisim me çfarë luan i vogli. Është gjithashtu e rëndësishme të komunikosh me një fëmijë një vjeç e gjysmë për atë që do të vijë: rituali i të shkuarit në shtrat quhet fjala "gjumë", veshja për një shëtitje në rrugë është "ecje".
4. Kërkoni të fryni në një rrotullues lodër me tehe, ofroni të fryni një luleradhiqe. Gjithashtu, le të pimë nga një kashtë më shpesh - kjo ndihmon në zhvillimin e aparatit artikulues. Ju lutemi vini re se ekziston një ndryshim midis pirjes përmes një thithi dhe një kashte: në rastin e parë, foshnja nuk ka nevojë të punojë me buzët dhe faqet e tij që lëngu të rrjedhë - ai rrjedh vetë. Por pirja e lëngut përmes një kashte është më e vështirë - duhet ta tërhiqni atë. Kjo është arsyeja pse ekspertët e ushqyerjes me gji thonë se fëmijët në gji fillojnë të flasin më herët - muskujt e buzëve dhe faqeve përgatiten dhe zhvillohet aftësia e aplikimit të gjuhës në qiellzë.
5. Ofroni objekte me tekstura të ndryshme për lojë: drithëra të lagura dhe të thata, lodra të buta të lagura, materiale me shumicë (nën mbikëqyrje). Është veçanërisht interesante për fëmijët që të zgjedhin sende interesante nga ndarësi.
6. Inkurajoni lojën me fëmijët më të rritur. Shikoni se si komunikojnë me njëri-tjetrin: fjalimi i një fëmije në moshën 1 vjeç nuk e lejon ende atë të shprehë diçka të kuptueshme për një foshnjë 3-vjeçare, kështu që i dyti provokon të parin të kërkojë forma të ndryshme të të shprehurit. e dëshiruara. Fëmijëve që luajnë mund t'u ofrohet argëtim për ndërveprim: ndërtimi i përbashkët i një piramide, modelimi i ëmbëlsirave të Pashkëve dhe rrotullimi i makinave me radhë.

Është e rëndësishme për prindërit jo aq shumë njohuri, se si ta mësojnë një fëmijë të flasë nga pikëpamja metodologjike, por dëshira. Për 3-5 muaj, zhvillimi i aftësive të të folurit do të përparojë vetëm me një qasje të bazuar në një qëndrim të kujdesshëm dhe të durueshëm ndaj gabimeve dhe sprovave të foshnjës.

Lojëra për zhvillimin e aftësive të të folurit

Përdorni ushtrime dhe lojëra të terapisë së të folurit që synojnë zhvillimin e aftësive të të folurit.

Ka shumë zhvillime të terapisë së të folurit se si të zhvillohet fjalimi i fëmijës në intervalin 1-2 vjet. Këtu janë disa nga më të arritshmet:

• Për fëmijët nga 1 vit deri në 1 dhe 3 muaj: lojëra me lodra në formën e kafshëve. Ofroni ushqimin e tyre, por fillimisht një kafshë, për shembull, një qen, duhet të kërkojë ushqim - "av-av", etj. Gjatë kësaj periudhe, është e rëndësishme që foshnja të imitojë në mënyrë aktive - të përsërisë tingujt dhe rrokjet.
• Fëmijët e vegjël nga 1 vit e 3 muaj deri në 1 vit e 6 muaj: lojëra për ndërtimin e kullave, xhiro me makinë, ngarkim trupi. Ju duhet të emërtoni objekte dhe veprime. Kjo do ta ndihmojë fëmijën të mësojë të dallojë proceset nga emrat.
• Fëmijët nga një vjeç e gjysmë deri në dy vjeç, për shembull, në moshën 1 vjeç e 10 muajsh, duhet të zgjerojnë fjalorin e tyre: shpjegojnë objektet në figurë dhe më pas kërkojuni që të gjejnë të njëjtat midis lodrave ose në dhomë.

Para se të mësoni një fëmijë të flasë, duhet të përcaktoni nivelin e të kuptuarit të tij. Nëse formohet një komponent konceptual - ai e di kuptimin e fjalëve, por nuk i thotë ato, atëherë detyra e prindit është ta shtyjë atë të flasë. Për ta bërë këtë, nuk është e nevojshme të futeni në psikologji dhe terapi të të folurit: vëzhgimi dhe kontakti i ngushtë me foshnjën është mënyra më e mirë për të kuptuar fëmijën tuaj.