शैक्षिक संगठन की अवधारणा। आधुनिक रूस में शैक्षणिक संस्थानों (शैक्षिक संस्थानों) के प्रकार और प्रकार। रूस में आधुनिक शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार

16.01.2022 गरम करना

उपभोक्ता के लिए रोजमर्रा की जिंदगी में, "स्कूल", "लिसेयुम", "व्यायामशाला", "संस्थान", "विश्वविद्यालय" जैसे शब्दों को कभी-कभी सामान्य नाम "शैक्षिक संस्थान" में जोड़ा जाता है, जबकि उपभोक्ता आमतौर पर एक के बारे में नहीं सोचता है। शैक्षिक संरचना का विशिष्ट संगठनात्मक और कानूनी रूप। वास्तव में, यह एक पूरी तरह से सही विचार है, अगर हम इसे सूचीबद्ध शैक्षणिक संस्थानों के लक्ष्यों की समानता के दृष्टिकोण से देखते हैं। हालाँकि, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान वर्तमान शिक्षा प्रणाली में समान कानूनी स्थिति में नहीं है। शैक्षिक संगठनों के नाम पर, नाम के अतिरिक्त (उदाहरण के लिए, , माध्यमिक विद्यालय संख्या 12; व्यायामशाला संख्या 58; "कॉलेज ऑफ मैनेजमेंट", "सेराटोव स्टेट एकेडमी ऑफ लॉ"), एक विशिष्ट वैयक्तिकरण और गतिविधि की प्रकृति को दर्शाते हुए, GOU, MOU, NOU, आदि जैसे संक्षिप्ताक्षर हैं। यह ये संक्षिप्ताक्षर हैं जो किसी के नाम का आधार हैं शैक्षिक संगठन, चूंकि वे अपने संगठनात्मक और कानूनी रूप को इंगित करते हैं, जिस पर आगे की शिक्षा की शर्तें आंशिक रूप से निर्भर करती हैं। इस संबंध में, किसी शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट पसंद से संपर्क करने से पहले, यह सीखना आवश्यक है कि उसके नाम का सार (अर्थ) कैसे निर्धारित किया जाए। आइए यह पता लगाने की कोशिश करें कि "संगठनात्मक-कानूनी रूप" की अवधारणा में क्या शामिल है।

नीचे कानूनी फार्मसमझ लिया:

एक आर्थिक इकाई द्वारा संपत्ति हासिल करने और उपयोग करने की विधि;

एक आर्थिक इकाई की कानूनी स्थिति और उसकी गतिविधियों का उद्देश्य।

आर्थिक संस्थाएं किसी भी कानूनी संस्थाएं हैं, साथ ही संगठन कानूनी इकाई और व्यक्तिगत उद्यमियों के गठन के बिना काम कर रहे हैं।

एक आर्थिक इकाई की संपत्ति को ठीक करने और उपयोग करने के तरीके या तो स्वयं इकाई द्वारा निर्धारित किए जाते हैं (यदि यह एक व्यक्ति है) या इसके संस्थापक द्वारा (यदि इकाई एक कानूनी इकाई है या एक कानूनी इकाई के अधिकारों के बिना एक संगठन है) स्थापित कानूनी मानदंडों के अनुसार। नागरिक कानून के अनुसार, संपत्ति को स्वामित्व के अधिकार, आर्थिक प्रबंधन, परिचालन प्रबंधन, या अन्य कानूनी आधारों (उदाहरण के लिए, पट्टे के आधार पर) के आधार पर एक आर्थिक इकाई को सौंपा जा सकता है।

एक आर्थिक इकाई की कानूनी स्थिति (कानूनी स्थिति) - यह समाज में विषय की कानूनी रूप से निश्चित स्थिति है, जो विधायी और अन्य नियामक कृत्यों से उत्पन्न होने वाले अधिकारों और दायित्वों, जिम्मेदारियों और शक्तियों की समग्रता द्वारा विशेषता और निर्धारित होती है।

की गई गतिविधियों के उद्देश्यों के आधार पर, आर्थिक संस्थाएँ जो कानूनी संस्थाएँ हैं, उन्हें इसमें विभाजित किया गया है:

वाणिज्यिक संगठनों के लिए - ऐसे संगठन जिनके लिए लाभ की निकासी और प्रतिभागियों के बीच इसे वितरित करने की क्षमता गतिविधि का मुख्य लक्ष्य है;

गैर-लाभकारी संगठन ऐसे संगठन हैं जिनका मुख्य उद्देश्य लाभ निकालना और प्रतिभागियों के बीच वितरित करना नहीं है, बल्कि नागरिकों की अमूर्त जरूरतों को पूरा करना है।

कानूनी संस्थाएं जो हैं वाणिज्यिक संगठन, व्यावसायिक साझेदारी और कंपनियों, उत्पादन सहकारी समितियों, राज्य और नगरपालिका एकात्मक उद्यमों के रूप में बनाया जा सकता है।

कानूनी संस्थाएं जो हैं गैर - सरकारी संगठन, उपभोक्ता सहकारी समितियों, सार्वजनिक या धार्मिक संगठनों (संघों), संस्थानों, धर्मार्थ और अन्य नींवों के साथ-साथ कानून द्वारा प्रदान किए गए अन्य रूपों (गैर-लाभकारी भागीदारी, स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन, आदि) के रूप में बनाया जा सकता है। . गैर-लाभकारी संगठन केवल उसी हद तक गतिविधियों को अंजाम दे सकते हैं, जब तक वे उन लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए कार्य करते हैं जिनके लिए उन्हें बनाया गया था।

उपरोक्त के साथ, यह जोड़ा जाना चाहिए कि कानूनी इकाईएक संस्था, उद्यम या संगठन के रूप में समझा जाता है जिसके पास स्वतंत्र नागरिक अधिकार और दायित्व हैं और निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताओं की विशेषता है:

संगठनात्मक एकता;

अलग संपत्ति का स्वामित्व, आर्थिक प्रबंधन या परिचालन प्रबंधन;

अपने दायित्वों के लिए स्वतंत्र संपत्ति दायित्व;

अपनी ओर से नागरिक संचलन में भागीदारी;

एक बैंक में एक निपटान या अन्य वित्तीय खाते की उपस्थिति, एक स्वतंत्र बैलेंस शीट और अनुमान;

एक वादी और प्रतिवादी के रूप में परीक्षण में भाग लेना।

व्यक्तिगत उद्यमीप्राकृतिक व्यक्तियों (रूसी संघ के नागरिक, विदेशी नागरिक और स्टेटलेस व्यक्ति) को स्थापित प्रक्रिया के अनुसार पंजीकृत किया जाता है और कानूनी इकाई बनाए बिना गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है। व्यक्तिगत उद्यमियों में निजी नोटरी, निजी सुरक्षा गार्ड, निजी जासूस भी शामिल हैं।

जब एक या दूसरे प्रकार के शिक्षण संस्थान की बात आती है, तो आपको निम्नलिखित जानने की आवश्यकता है। किसी भी शैक्षिक संगठन का मुख्य लक्ष्य दो मुख्य कार्यों में व्यक्त नागरिकों की अमूर्त जरूरतों को पूरा करना है: शिक्षा और प्रशिक्षण। इस संबंध में, शैक्षणिक संस्थान केवल गैर-लाभकारी संगठनों के रूप में कार्य कर सकते हैं। ज्यादातर मामलों में, एक संस्था के रूप में शैक्षिक संगठन बनाए जाते हैं .

उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर 3 नवंबर, 2006 के संघीय कानून संख्या 175-एफजेड ने 10 जुलाई 1992 के रूसी संघ के कानून में संशोधन किया। 3266-1 "शिक्षा पर" (बाद में रूसी संघ के कानून के रूप में संदर्भित) "शिक्षा पर"), संघीय कानून 8 दिसंबर, 1995 "गैर-लाभकारी संगठनों पर", रूसी संघ का नागरिक संहिता (बाद में रूसी संघ के नागरिक संहिता के रूप में संदर्भित) और कई अन्य नियामक कानूनी कार्य . विशेष रूप से, अनुच्छेद I, 2 कला के अनुसार। रूसी संघ के नागरिक संहिता के 120, संस्थानों को अब निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया गया है:

निजी (नागरिकों या कानूनी संस्थाओं द्वारा निर्मित);

राज्य (रूसी संघ और (या) रूसी संघ के विषयों द्वारा निर्मित);

नगर पालिका (नगर पालिकाओं द्वारा बनाई गई)।

नीचे निजी संस्थानगैर-लाभकारी प्रकृति के प्रबंधकीय, सामाजिक-सांस्कृतिक या अन्य कार्यों को करने के लिए मालिक (नागरिक या कानूनी इकाई) द्वारा बनाए गए एक गैर-लाभकारी संगठन के रूप में समझा जाता है (संघीय कानून के खंड 1, अनुच्छेद 9 "गैर-लाभ पर" संगठन")। राज्यतथा नगरपालिका संस्थानबदले में, वे बजटीय या स्वायत्त हो सकते हैं। एक बजटीय संस्थान की अवधारणा नई नहीं है, इसे पहले कला के पैरा 1 में निहित किया गया था। रूसी संघ के बजट संहिता के 161, हालाँकि, 3 नवंबर, 2006 के संघीय कानून संख्या 175-एफजेड ने इस अवधारणा की सामग्री को निर्दिष्ट किया: राज्य के स्वामित्व वाले उद्यम और स्वायत्त संस्थान राज्य या नगरपालिका संपत्ति के आधार पर संपन्न हैं परिचालन प्रबंधन के अधिकार को बजटीय संस्थानों के रूप में मान्यता नहीं दी जा सकती है। एक स्वायत्त संस्था रूसी संघ द्वारा बनाई गई एक गैर-लाभकारी संस्था है, रूसी संघ की एक घटक इकाई या एक नगरपालिका काम करने के लिए, रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई राज्य अधिकारियों की शक्तियों का प्रयोग करने के लिए सेवाएं प्रदान करती है, विज्ञान, शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, संस्कृति, सामाजिक सुरक्षा, रोजगार आबादी, भौतिक संस्कृति और खेल के क्षेत्र में स्थानीय सरकारों की शक्तियां (संघीय कानून "स्वायत्त संस्थानों पर खंड 1, अनुच्छेद 2)।

अपनी गतिविधियों को करने के लिए, शैक्षणिक संस्थानों को किसी भी अन्य संगठनात्मक और कानूनी रूप को चुनने का अधिकार है, जो गैर-लाभकारी संगठनों के लिए नागरिक कानून द्वारा प्रदान किया जाता है।

शैक्षिक संस्थास्थापित शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से नागरिकों को शिक्षित और शिक्षित करने के उद्देश्य से एक शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने के उद्देश्य से बनाया गया एक गैर-लाभकारी संगठन है। एक शैक्षणिक संस्थान की आधिकारिक परिभाषा कला में तैयार की गई है। रूसी संघ के कानून के 12 "शिक्षा पर"।

एक शैक्षणिक संस्थान का प्रकार उसके संस्थापक के आधार पर निर्धारित किया जाता है। शैक्षणिक संस्थानों के संस्थापक हो सकते हैं:

रूसी संघ के राज्य प्राधिकरण (रूसी संघ के विषय), स्थानीय सरकारें;

किसी भी प्रकार के स्वामित्व के घरेलू और विदेशी संगठन, उनके संघ (संघ और संघ);

घरेलू और विदेशी सार्वजनिक और निजी नींव;

रूसी संघ के क्षेत्र में पंजीकृत सार्वजनिक और धार्मिक संगठन (संघ);

रूसी संघ के नागरिक और विदेशी नागरिक।

एक शैक्षणिक संस्थान के संस्थापकों की संरचना दो मामलों में सीमित हो सकती है। सबसे पहले, सैन्य पेशेवर कार्यक्रमों को लागू करने वाले संस्थान केवल रूसी संघ की सरकार द्वारा बनाए जा सकते हैं। दूसरे, विचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए बंद प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थान केवल रूसी संघ के संघीय कार्यकारी अधिकारियों और (या) रूसी संघ के विषयों द्वारा बनाए जा सकते हैं।

वर्तमान में, तीन मुख्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थान हैं:

राज्य (संघीय या रूसी संघ के एक घटक इकाई द्वारा प्रशासित);

नगरपालिका;

गैर-राज्य (निजी; सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों (संघों) के संस्थान)।

रूसी संघ के सार्वजनिक प्राधिकरण, रूसी संघ के विषय, या स्थानीय स्व-सरकारी निकाय राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के संस्थापकों के रूप में कार्य कर सकते हैं। राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों (बजटीय और स्वायत्त दोनों) की संपत्ति रूसी संघ के एक राज्य प्राधिकरण (रूसी संघ की एक घटक इकाई, एक स्थानीय स्व-सरकारी निकाय) के स्वामित्व में है। बजटीय शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों का वित्त पोषण पूरी तरह या आंशिक रूप से संबंधित बजट या राज्य गैर-बजटीय निधि से आय और व्यय के अनुमान के आधार पर किया जाता है। आवंटित धन की राशि प्रति छात्र या छात्र लागत की गणना के साथ-साथ एक अलग आधार पर, वित्त पोषण मानकों के अनुसार निर्धारित की जाती है। एक बजटीय शैक्षणिक संस्थान का मालिक स्थापित बजट के अनुसार धन के उपयोग पर सीधा नियंत्रण रखता है। बजटीय शिक्षण संस्थानों के नाम पर संक्षिप्त नाम GOU (राज्य शैक्षणिक संस्थान) या MOU (नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान) हैं।

वह संपत्ति जो मालिक किसी राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान को आवंटित करता है, उसे परिचालन प्रबंधन के अधिकार के आधार पर सौंपा जाता है। नीचे परिचालन प्रबंधनगतिविधि के लक्ष्यों और मालिक द्वारा परिभाषित कार्यों के अनुसार, कानून द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए संपत्ति के स्वामित्व, उपयोग और निपटान का अधिकार। बजटीय शैक्षणिक संस्थान इसे आवंटित संपत्ति को अलग करने या अन्यथा निपटान (बेचने, पट्टे, प्रतिज्ञा, आदि) के हकदार नहीं हैं, साथ ही अनुमान के अनुसार मालिक द्वारा आवंटित धन की कीमत पर अर्जित संपत्ति। हालांकि, अगर एक बजटीय शैक्षणिक संस्थान को आय-सृजन गतिविधियों को करने का अधिकार दिया जाता है, तो इस तरह की गतिविधि से प्राप्त आय, साथ ही साथ इन आय की कीमत पर अर्जित संपत्ति, संस्था के स्वतंत्र निपटान में आती है और हैं एक अलग बैलेंस शीट पर लेखांकन।

बजटीय राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को मॉडल नियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है, जिन्हें रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित किया जाता है। इन प्रावधानों के अनुसार, बजटीय शिक्षण संस्थान अपने चार्टर विकसित करते हैं। चार्टर- यह एक प्रकार का घटक दस्तावेज है जिसके आधार पर एक कानूनी इकाई संचालित होती है। शैक्षिक संस्थानों के चार्टर की आवश्यकताओं को कला में सूचीबद्ध किया गया है। 13 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर"।

चूंकि 3 नवंबर, 2006 का संघीय कानून नंबर 175-एफजेड अपेक्षाकृत हाल ही में लागू हुआ है, इसलिए स्वायत्त शैक्षणिक संस्थानों (राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के संभावित प्रकारों में से एक के रूप में) के अस्तित्व के बारे में बात करना अभी भी जल्दबाजी होगी। हालांकि, यह ध्यान देने योग्य है कि स्वायत्त संस्थानों, बजट वाले के साथ एक निश्चित समानता के बावजूद, कुछ अंतर हैं। इस प्रकार, विशेष रूप से, संस्थापक अपने चार्टर द्वारा प्रदान की गई मुख्य गतिविधि के अनुसार स्वायत्त संस्थान के लिए कार्य निर्धारित करता है। स्वायत्त संस्था अनिवार्य सामाजिक बीमा के लिए बीमाकर्ता को इन कार्यों और दायित्वों के अनुसार गतिविधियों को आंशिक रूप से शुल्क या नि: शुल्क के लिए करती है। स्वायत्त संस्थानों की गतिविधियों के लिए वित्तीय सहायता रूसी संघ की बजट प्रणाली के प्रासंगिक बजट और संघीय कानूनों द्वारा निषिद्ध अन्य स्रोतों से सबवेंशन और सब्सिडी के रूप में प्रदान की जाती है। एक स्वायत्त संस्थान की आय अपने स्वतंत्र निपटान में होगी और इसके द्वारा उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाएगा जिनके लिए इसे बनाया गया था, जब तक कि अन्यथा कानून द्वारा प्रदान नहीं किया गया हो। हर साल, एक स्वायत्त संस्थान अपनी गतिविधियों और उसे सौंपी गई संपत्ति के उपयोग पर रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित तरीके से और स्वायत्त संस्थान के संस्थापक द्वारा निर्धारित मीडिया में रिपोर्ट प्रकाशित करने के लिए बाध्य है। यह संभावना है कि निकट भविष्य में रूस में स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान दिखाई देंगे।

गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान (एनओयू),साथ ही बजट वाले, वे गैर-लाभकारी संगठन हैं, और उन्हें रूसी संघ के नागरिक कानून द्वारा प्रदान किए गए संगठनात्मक और कानूनी रूपों में बनाया जा सकता है। गैर-राज्य शैक्षिक संगठनों के संस्थापक, एक नियम के रूप में, राज्य के उच्च शिक्षण संस्थान (उदाहरण के लिए, विश्वविद्यालय और अकादमियां), साथ ही साथ सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों (संघों) और व्यक्तियों के संस्थान हैं। ज्यादातर मामलों में, गैर-राज्य शैक्षिक संगठन निजी संस्थानों (एनओई) के रूप में बनाए जाते हैं, हालांकि, हाल के वर्षों में, एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन (एएनओ) के रूप में ऐसा संगठनात्मक रूप भी व्यापक हो गया है। एनईआई और एएनओ में शिक्षा, एक नियम के रूप में, भुगतान के आधार पर की जाती है। गैर-राज्य शिक्षण संस्थानों का अधिकार (राज्य शैक्षिक मानकों के भीतर शिक्षण सहित) छात्रों और विद्यार्थियों से शुल्क लेने का अधिकार कला के पैरा 1 में निहित है। 46 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर"। एक एनओयू की भुगतान की गई शैक्षिक गतिविधियों को भुगतान नहीं माना जाता है यदि इससे प्राप्त आय का उपयोग इस शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया (मजदूरी सहित), इसके विकास और सुधार प्रदान करने की लागतों की प्रतिपूर्ति के लिए किया जाता है।

बजटीय शिक्षण संस्थानों की तरह, एनईआई और एएनओ चार्टर के आधार पर अपनी गतिविधियों को अंजाम देते हैं। मानक प्रावधान, जो सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों और एमओयू के लिए अनिवार्य हैं, गैर-राज्य शिक्षण संस्थानों के लिए अनुकरणीय हैं। बजटीय संस्थानों के विपरीत, गैर-राज्य शैक्षिक संगठन रूसी संघ के कानून (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 5, अनुच्छेद 39) के अनुसार संपत्ति के मालिक हो सकते हैं। हालांकि, एनओयू संपत्ति के स्वामित्व का मुद्दा परस्पर विरोधी विचारों का कारण बनता है जो कला के अनुच्छेद 2 के मानदंडों के आवेदन के संबंध में उत्पन्न होते हैं। रूसी संघ के नागरिक संहिता के 48। संहिता के इस भाग में कहा गया है कि संस्थापकों को संस्था की संपत्ति के स्वामित्व का अधिकार है, इसलिए, एक संस्था के रूप में स्थापित एक गैर-राज्य शैक्षिक संगठन स्वामित्व के अधिकार के आधार पर इस संपत्ति का मालिक नहीं हो सकता है। ऐसा लगता है कि इस मामले में रूसी संघ के नागरिक संहिता के मानदंड रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के मानदंडों पर पूर्वता लेते हैं, क्योंकि कला के अनुच्छेद 5 में। इस कानून के 39 में रूसी संघ के कानून के अनुपालन का संदर्भ है। संस्था के विपरीत, इसके संस्थापकों (संस्थापक) द्वारा एएनओ को हस्तांतरित संपत्ति, एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन की संपत्ति है। एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन के संस्थापक उस संपत्ति के अधिकार को बरकरार नहीं रखते हैं जिसे वे स्वामित्व में स्थानांतरित करते हैं (संघीय कानून "गैर-लाभकारी संगठनों पर खंड 1, अनुच्छेद 10")।

शैक्षणिक संस्थान, गैर-लाभकारी संगठन होने के नाते, भौतिक और अन्य आय-सृजन गतिविधियों को करने का अधिकार है, लेकिन केवल लागू कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में। साथ ही, शिक्षण संस्थानों द्वारा की जाने वाली सभी प्रकार की गतिविधियों को उनके चार्टर में प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए। इस प्रकार, विशेष रूप से, शैक्षणिक संस्थानों का अधिकार है:

खरीदे गए सामान, उपकरण में व्यापार;

मध्यस्थ सेवाओं का प्रावधान;

अन्य संस्थानों (शैक्षिक सहित) और संगठनों की गतिविधियों में समानता की भागीदारी;

शेयरों, बांडों, अन्य प्रतिभूतियों का अधिग्रहण और उन पर आय (लाभांश, ब्याज) की प्राप्ति;

आय-सृजन करने वाले अन्य गैर-बिक्री कार्यों का संचालन करना जो सीधे चार्टर द्वारा प्रदान किए गए उत्पादों, कार्यों, सेवाओं के स्वयं के उत्पादन से संबंधित नहीं हैं और उनके कार्यान्वयन के साथ;

संपत्ति किराए पर देना।

शैक्षिक संस्थानों को शाखाएँ (शाखाएँ या अन्य संरचनात्मक इकाइयाँ) खोलने का अधिकार है, जो एक कानूनी इकाई की शक्तियों का पूर्ण या आंशिक रूप से उपयोग कर सकती हैं, अर्थात। शैक्षिक प्रक्रिया का भी नेतृत्व करते हैं। शाखाएँ उस संस्था की ओर से कार्य करती हैं जिसने उन्हें बनाया (क्योंकि वे कानूनी संस्थाएँ नहीं हैं), शैक्षणिक संस्थान के चार्टर और शाखा के नियमों के आधार पर कार्य करती हैं, और उनके प्रमुख - जारी किए गए पावर ऑफ़ अटॉर्नी के आधार पर मूल शिक्षण संस्थान द्वारा। शैक्षणिक संस्थान के चार्टर में शाखाओं, विभागों, अन्य संरचनात्मक इकाइयों की एक विशिष्ट सूची का संकेत दिया जाना चाहिए।

पर। अगेशकिना

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अनुच्छेद 23. शैक्षिक संगठनों के प्रकार

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शैक्षिक संगठनों को शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार प्रकारों में विभाजित किया जाता है, जिसका कार्यान्वयन उनकी गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य है।

रूसी संघ में, निम्नलिखित प्रकार के शैक्षिक संगठन स्थापित किए जाते हैं जो मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं:

1) प्री-स्कूल शैक्षिक संगठन - एक शैक्षिक संगठन, जो अपनी गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में, प्री-स्कूल शिक्षा, चाइल्डकैअर और देखभाल के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को करता है;
2) सामान्य शैक्षिक संगठन - एक शैक्षिक संगठन जो अपनी गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और (या) माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को करता है;
3) पेशेवर शैक्षिक संगठन - एक शैक्षिक संगठन, जो अपनी गतिविधि के मुख्य लक्ष्य के रूप में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देता है और (या) व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों में;
4) उच्च शिक्षा का शैक्षिक संगठन - एक शैक्षिक संगठन जो अपनी गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में, उच्च शिक्षा और वैज्ञानिक गतिविधियों के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को करता है।

रूसी संघ में, निम्नलिखित प्रकार के शैक्षिक संगठन स्थापित किए जाते हैं जो अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं:

1) अतिरिक्त शिक्षा का संगठन - एक शैक्षिक संगठन जो अपनी गतिविधि के मुख्य लक्ष्य के रूप में, अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों को करता है;
2) अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा का संगठन - एक शैक्षिक संगठन जो अपनी गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों को करता है।

इस लेख के भाग 2 और 3 में निर्दिष्ट शैक्षिक संगठनों को निम्नलिखित शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को करने का अधिकार है, जिसका कार्यान्वयन उनकी गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य नहीं है:

1) पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन - अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम;
2) सामान्य शिक्षा संगठन - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम;
3) पेशेवर शैक्षिक संगठन - बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रम;
4) उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठन - बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रम;
5) अतिरिक्त शिक्षा के संगठन - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम;
6) अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के संगठन - वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम, निवास कार्यक्रम, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम।

शैक्षिक संगठन के नाम में उसके संगठनात्मक और कानूनी रूप और शैक्षिक संगठन के प्रकार का संकेत होना चाहिए।

शैक्षिक संगठन का नाम उन नामों का उपयोग कर सकता है जो शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताओं को इंगित करते हैं (शैक्षिक कार्यक्रमों का स्तर और फोकस, विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों का एकीकरण, शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री, उनके कार्यान्वयन के लिए विशेष शर्तें। और (या) छात्रों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं), साथ ही शिक्षा के प्रावधान (रखरखाव, उपचार, पुनर्वास, सुधार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता, बोर्डिंग स्कूल, अनुसंधान, तकनीकी गतिविधियों और अन्य कार्यों) से संबंधित अतिरिक्त रूप से कार्यान्वित कार्य।

<Письмо>रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय दिनांक 10.06.2013 एन डीएल-151/17 "शैक्षिक संस्थानों के नाम पर"

यह ध्यान दिया जाता है कि एक शैक्षणिक संस्थान का नामकरण, सबसे पहले, शिक्षा पर संघीय कानून के अनुसार, इसके संगठनात्मक और कानूनी रूप को ध्यान में रखते हुए, इसके प्रकार को लाने से जुड़ा होगा। यदि शैक्षणिक संस्थान के संबंध में प्रकार नहीं बदलता है, तो शिक्षा पर संघीय कानून के ढांचे के भीतर इसका नाम बदलने की आवश्यकता नहीं होगी।

यह समझाया गया है कि "शैक्षिक संगठन" की अवधारणा का उपयोग शिक्षा पर नए संघीय कानून में किया जाता है, इस तथ्य के कारण कि शैक्षिक संगठन न केवल एक संस्था के रूप में बनाए जा सकते हैं। यह बताया गया है कि शिक्षण संस्थानों के नाम पर "संस्था" शब्द को "संगठन" शब्द से प्रतिस्थापित करने की आवश्यकता नहीं है।

पत्र में शैक्षिक संगठनों के नामों के उदाहरण हैं जिन्हें नए कानून के अनुरूप लाने के लिए उन्हें बदलने की आवश्यकता होगी। उनमें से विशेष रूप से:

- नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "स्कूल" का नाम बदलकर नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "स्कूल" कर दिया जाना चाहिए;

- प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान - व्यावसायिक शिक्षण संस्थानों के लिए;

- उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक स्वायत्त संस्थान - उच्च शिक्षा के शैक्षिक स्वायत्त संस्थानों के लिए;

- बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान - अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के लिए;

- विशेषज्ञों की अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) के शैक्षणिक संस्थान - अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के लिए।

साइट पर प्रकाशन की तिथि: 06/11/2013

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अनुच्छेद 4 स्कूल की कानूनी स्थिति।

4.1. स्कूल रूसी संघ के कानूनों के तहत एक कानूनी इकाई है, रूसी संघ के कानूनों के साथ-साथ इस चार्टर के अनुसार स्थापित और संचालित होता है। स्कूल एक गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान के रूप में बनाया गया था।

4.2. स्कूल निर्धारित तरीके से पंजीकरण के क्षण से कानूनी इकाई के अधिकार प्राप्त करता है।

4.3. रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई शैक्षिक गतिविधियों और लाभों का अधिकार स्कूल के लिए लाइसेंस प्राप्त करने के क्षण से उत्पन्न होता है।

4.4. शिक्षा के उचित स्तर पर स्नातकों को राज्य-मान्यता प्राप्त दस्तावेज जारी करने का अधिकार, रूसी संघ के राज्य प्रतीक की छवि के साथ एक मुहर का उपयोग करने के लिए, बजटीय नियामक वित्तपोषण की योजना में शामिल होने के लिए स्कूल से उत्पन्न होता है राज्य मान्यता की, एक प्रमाण पत्र द्वारा पुष्टि की गई। स्कूल रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार राज्य मान्यता से गुजरता है।

4.5. स्कूल को अपनी ओर से अनुबंध समाप्त करने और लेनदेन करने, संपत्ति और व्यक्तिगत गैर-संपत्ति अधिकार प्राप्त करने और दायित्वों को सहन करने, अदालत में वादी और प्रतिवादी होने का अधिकार है।

4.6. स्कूल में एक स्वतंत्र संतुलन है और इसका उद्देश्य आत्मनिर्भरता और आत्म-वित्तपोषण प्राप्त करना है।

4.7. स्कूल अपनी गतिविधियों के उद्देश्यों और संपत्ति के उद्देश्य के अनुसार अपनी संपत्ति का कब्जा, उपयोग और निपटान करता है। स्कूल की संपत्ति पर फौजदारी केवल अदालत के फैसले से ही लगाई जा सकती है। स्कूल की संपत्ति प्रशासनिक अधिग्रहण या जब्ती के अधीन नहीं है।

4.8. स्कूल अपने निपटान में धन और संपत्ति के साथ अपने दायित्वों के लिए उत्तरदायी है।

4.9. स्कूल को एक योगदानकर्ता के रूप में व्यावसायिक कंपनियों और सीमित भागीदारी में भाग लेने का अधिकार है। इस चार्टर द्वारा प्रदान किए गए लक्ष्यों को प्राप्त करने के हित में, स्कूल अन्य गैर-लाभकारी संगठन बना सकता है और संघों और संघों में शामिल हो सकता है।

4.10. स्कूल स्वतंत्र रूप से रूसी संघ और विदेशों में अपने भागीदारों का चयन करता है।

4.11. स्कूल बैंकों में बंदोबस्त, मुद्रा और अन्य खाते खोल सकता है, यदि आवश्यक हो, तो लागू कानून द्वारा निर्धारित तरीके से ऋण का उपयोग करें।

"रूसी संघ में शिक्षा पर"

स्कूल रूसी संघ के कानून के अनुसार रूसी संघ के क्षेत्र में शाखाएं बना सकता है और प्रतिनिधि कार्यालय खोल सकता है।

4.13. स्कूल को स्वतंत्र रूप से विकास की मुख्य दिशाओं, प्रतिभागियों की संख्या और कक्षाओं को पूरा करने के मानकों को निर्धारित करने, योजना बनाने, धन की संख्या और आकार और उनके उपयोग की प्रक्रिया निर्धारित करने का अधिकार है।

4.14. स्कूल स्वतंत्र रूप से अपने कर्मचारियों की संरचना, राज्यों, वेतन प्रणाली, श्रम और सामाजिक लाभों को निर्धारित करता है।

4.15. स्कूल के साथ कर्मचारी के संबंधों को एक निश्चित अवधि के लिए या अनिश्चित अवधि के लिए संपन्न अनुबंध द्वारा नियंत्रित किया जाता है। अनुबंध की शर्तों को रूसी संघ के श्रम कानून का खंडन नहीं करना चाहिए।

4.16. स्कूल को विदेशी व्यक्तियों को नियुक्त करने का अधिकार है जिनकी काम करने की शर्तें एक निश्चित अवधि के लिए संपन्न अनुबंध द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

4.17. स्कूल को उद्यमशीलता की गतिविधियों को करने का अधिकार है जो लागू कानून द्वारा निषिद्ध नहीं हैं।

4.18. स्कूल को अपनी वैधानिक गतिविधियों से संबंधित मुद्दों को हल करने के लिए रूसी संघ में विदेश भेजने और घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों को प्राप्त करने का अधिकार है।

4.19. स्कूल, राज्य, सामाजिक, आर्थिक और कर नीति को लागू करने के लिए, दस्तावेजों (प्रबंधन, वित्तीय और आर्थिक, कर्मियों, आदि) की सुरक्षा के लिए जिम्मेदार है, निर्धारित तरीके से कर्मियों के दस्तावेजों को संग्रहीत और उपयोग करता है।

आर्टिओ द्वारा जूमला एसईएफ यूआरएल

प्रशासन - उद्यम का प्रबंधन; अधिकृत व्यक्तियों का सर्कल˸ - परिचालन प्रबंधन करने के लिए; - एक कानूनी इकाई के रूप में कार्य करें; - आधिकारिक तौर पर कंपनी का प्रतिनिधित्व करते हैं।

आमतौर पर, एक उद्यम के प्रशासन में उद्यम के प्रमुख (अध्यक्ष), deputies (उपाध्यक्ष), कार्यकारी निदेशक, मुख्य लेखाकार और प्रमुख प्रबंधक शामिल होते हैं।

राज्य के उद्यमों और संस्थानों की प्रशासनिक और कानूनी स्थिति कई विशेषताओं की विशेषता है। वे राज्य के अधिकारियों द्वारा गठित और परिसमाप्त होते हैं, जो उनके चार्टर को मंजूरी देते हैं, अपने नेताओं की नियुक्ति करते हैं, उनकी गतिविधियों को नियंत्रित करते हैं, उनके आदेश निर्धारित करते हैं।

रूस में शैक्षिक संगठन

गैर-राज्य उद्यम और संस्थान अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने और उत्पादों और सेवाओं को बेचने में स्वतंत्र हैं। विधान उनकी आर्थिक गतिविधियों में किसी भी राज्य के हस्तक्षेप को प्रतिबंधित करता है। वे मालिकों (संस्थापकों) या उनके द्वारा अधिकृत निकायों द्वारा प्रबंधित किए जाते हैं जिनके पास राज्य की शक्तियां नहीं होती हैं।

कानूनी संस्थाओं के रूप में उद्यम और संस्थान रूसी संघ के प्रशासनिक अपराधों की संहिता के अनुसार प्रशासनिक जिम्मेदारी वहन करते हैं।

कानून के नियम जो उद्यमों और संस्थानों की प्रशासनिक और कानूनी स्थिति निर्धारित करते हैं, उनके स्वामित्व के रूप की परवाह किए बिना, . स्थापित करते हैं

1. उनके राज्य पंजीकरण की अनिवार्य प्रकृति और इसके उत्पादन की प्रक्रिया;

2. राज्य और नगरपालिका प्रशासन के कार्यकारी निकायों के साथ उनके संबंधों की प्रक्रिया;

3. राज्य निकायों को लेखांकन और सांख्यिकीय रिपोर्टिंग को बनाए रखने और प्रस्तुत करने की सामान्य प्रक्रिया।

उत्पादन और तकनीकी विशेषज्ञता के दृष्टिकोण से, उद्यम . हो सकते हैं

1) औद्योगिक (पौधे, कारखाने, आदि), 2) कृषि (संयुक्त स्टॉक कंपनियां, सहकारी समितियां, फार्म, आर्टेल, आदि), 3) परिवहन (रेलवे, स्टेशन, डिपो, शिपिंग कंपनियां, हवाई अड्डे, आदि) । डी।), 4) व्यापार (दुकानें, व्यापारिक आधार, आदि), 5) आवास और सांप्रदायिक सेवाएं, आदि।

एक संस्था सामाजिक-सांस्कृतिक या प्रशासनिक-राजनीतिक कार्यों को करने के लिए मालिक द्वारा बनाई गई एक संस्था है। सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थानों में स्वास्थ्य संस्थान (क्लीनिक, अस्पताल, आदि), शिक्षा (शैक्षिक संस्थान, किंडरगार्टन, आदि), संस्कृतियां शामिल हैं। थिएटर, डिस्को, संग्रहालय, आदि)

12345अगला

जिम्मेदारियां।

राज्य निकाय के कुशल संचालन को सुनिश्चित करने के लिए उच्च पेशेवर स्तर पर, ईमानदारी से आधिकारिक (सेवा) कर्तव्यों का पालन करें।

अनुच्छेद 12. शैक्षणिक संस्थान

ये कर्तव्य नौकरी विवरण, विनियम, चार्टर द्वारा निर्धारित किए जाते हैं।

29. लोक सेवा से संबंधित प्रतिबंध। सिविल सेवकों का प्रोत्साहन और जिम्मेदारी।

अनुच्छेद 16. सिविल सेवा से संबंधित प्रतिबंध

1. एक नागरिक को सिविल सेवा में स्वीकार नहीं किया जा सकता है, और एक सिविल सेवक सिविल सेवा में नहीं हो सकता है यदि:

1) कानूनी बल में प्रवेश करने वाले अदालत के फैसले से उसे अक्षम या आंशिक रूप से अक्षम के रूप में मान्यता देना;

2) एक सजा के लिए उसकी सजा जो सार्वजनिक सेवा (सिविल सेवा) की स्थिति में आधिकारिक कर्तव्यों को पूरा करने की संभावना को बाहर करती है, एक अदालत के फैसले से जो कानूनी बल में प्रवेश कर चुका है, साथ ही एक सजा की स्थिति में जो नहीं किया गया है संघीय कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार निष्कासित या रद्द नहीं किया गया;

3) संघीय कानून द्वारा संरक्षित राज्य और अन्य रहस्यों की जानकारी तक पहुंच जारी करने की प्रक्रिया से इनकार करना, यदि नागरिक सेवा की स्थिति में आधिकारिक कर्तव्यों का प्रदर्शन, जिसके लिए नागरिक दावा करता है, या नागरिक की स्थिति में एक सिविल सेवक द्वारा कब्जा की जा रही सेवा, ऐसी जानकारी के उपयोग से जुड़ी है;
4) एक बीमारी की उपस्थिति जो सिविल सेवा या उसके पारित होने में प्रवेश को रोकती है और एक चिकित्सा संगठन के निष्कर्ष द्वारा पुष्टि की जाती है। चिकित्सा परीक्षा से गुजरने की प्रक्रिया, ऐसी बीमारियों की सूची और एक चिकित्सा संगठन के निष्कर्ष का रूप रूसी संघ की सरकार द्वारा अधिकृत संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा स्थापित किया जाता है;
5) एक सिविल सेवक के साथ घनिष्ठ संबंध या संपत्ति (माता-पिता, पति या पत्नी, बच्चे, भाई, बहन, साथ ही भाई, बहन, माता-पिता, पति-पत्नी के बच्चे और बच्चों के पति) उनमें से किसी एक का दूसरे को प्रत्यक्ष अधीनता या नियंत्रण;
6) रूसी संघ की नागरिकता का त्याग या किसी अन्य राज्य की नागरिकता का अधिग्रहण;
7) दूसरे राज्य (अन्य राज्यों) की नागरिकता, जब तक कि अन्यथा रूसी संघ की एक अंतरराष्ट्रीय संधि द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है;
8) जाली दस्तावेज जमा करना या सिविल सेवा में प्रवेश करते समय जानबूझकर गलत जानकारी देना;
9) इस संघीय कानून द्वारा स्थापित जानकारी प्रदान करने में विफलता या सिविल सेवा में प्रवेश करते समय संपत्ति की प्रकृति की आय, संपत्ति और दायित्वों के बारे में जानबूझकर गलत जानकारी प्रस्तुत करना;
10) इस संघीय द्वारा भ्रष्टाचार का मुकाबला करने के लिए स्थापित दायित्वों को पूरा करने में हितों के टकराव की रोकथाम या निपटान के लिए आवश्यकताओं और विफलता के मामलों में सिविल सेवक में विश्वास के नियोक्ता के प्रतिनिधि द्वारा नुकसान कानून, 25 दिसंबर 2008 का संघीय कानून एन 273-एफजेड "भ्रष्टाचार विरोधी" और अन्य संघीय कानून।
2. सिविल सेवा में प्रवेश और इसके पारित होने से जुड़े अन्य प्रतिबंध, इस लेख के भाग 1 में निर्दिष्ट प्रतिबंधों के अपवाद के साथ, संघीय कानूनों द्वारा स्थापित किए गए हैं।
3. इस लेख के भाग 1 द्वारा प्रदान किए गए प्रतिबंधों का पालन न करने की जिम्मेदारी इस संघीय कानून और अन्य संघीय कानूनों द्वारा स्थापित की गई है।

प्रोत्साहन सिविल सेवकों को शिक्षित करने और सेवा (सैन्य) अनुशासन को मजबूत करने का एक महत्वपूर्ण साधन है। यह त्रुटिहीन और कुशल सेवा, आधिकारिक कर्तव्यों के कर्तव्यनिष्ठ प्रदर्शन, विशेष महत्व और जटिलता के कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए सिविल सेवकों पर लागू होता है।

संघीय कानून "रूसी संघ की राज्य सिविल सेवा पर" के अनुसार, एक त्रुटिहीन और कुशल सिविल सेवा के लिए निम्नलिखित प्रकार के प्रोत्साहन और पुरस्कार लागू होते हैं:

1) एकमुश्त प्रोत्साहन के भुगतान के साथ आभार की घोषणा;

2) एकमुश्त प्रोत्साहन के भुगतान के साथ या एक मूल्यवान उपहार की प्रस्तुति के साथ एक राज्य निकाय का मानद डिप्लोमा प्रदान करना;

3) राज्य निकाय के अन्य प्रकार के प्रोत्साहन और पुरस्कार;

4) लंबी सेवा के लिए राज्य पेंशन में प्रवेश के संबंध में एकमुश्त प्रोत्साहन का भुगतान;

5) रूसी संघ की सरकार का प्रोत्साहन;

6) रूसी संघ के राष्ट्रपति का प्रोत्साहन;

7) रूसी संघ के मानद उपाधियों का असाइनमेंट;

8) रूसी संघ का प्रतीक चिन्ह प्रदान करना;

9) रूसी संघ के आदेश और पदक प्रदान करना।

रूसी संघ का कानून सिविल सेवकों के कानूनी दायित्व के लिए प्रदान करता है: अनुशासनात्मक, सामग्री, प्रशासनिक, आपराधिक और नागरिक कानून।

अनुशासनात्मक जिम्मेदारी- यह एक अनुशासनात्मक अपराध करने के लिए या आपराधिक कानून के तहत मुकदमा नहीं चलाने वाले अन्य अवैध कार्यों के लिए आधिकारिक अधीनता के क्रम में अनुशासनात्मक उपायों का आवेदन है।

संघीय कानून "रूसी संघ की राज्य सिविल सेवा पर" एक अनुशासनात्मक अपराध के कमीशन के लिए प्रदान करता है, अर्थात। एक सिविल सेवक द्वारा उसे सौंपे गए कर्तव्यों की गलती के कारण गैर-प्रदर्शन या अनुचित प्रदर्शन के लिए, नियोक्ता के प्रतिनिधि को निम्नलिखित अनुशासनात्मक प्रतिबंधों को लागू करने का अधिकार है: टिप्पणी; फटकार; अपूर्ण आधिकारिक अनुपालन के बारे में चेतावनी; एक प्रतिस्थापित सिविल सेवा पद से बर्खास्तगी; उक्त संघीय कानून द्वारा स्थापित आधार पर सिविल सेवा से बर्खास्तगी।

30. संगठनों के प्रकार के रूप में उद्यम और संस्थान।

कंपनी- एक कानूनी इकाई की स्थिति के साथ एक वाणिज्यिक संगठन और वाणिज्यिक लक्ष्यों का पीछा करना: उत्पादन, माल में व्यापार, सेवाओं का प्रावधान और काम का प्रदर्शन। कानूनी इकाई में चल और अचल संपत्ति, अनन्य अधिकार, कार्यशील पूंजी, तैयार उत्पाद और कच्चे माल, और बहुत कुछ सहित संपत्ति की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है।

संस्थान- सामाजिक-सांस्कृतिक, शैक्षिक, शैक्षिक और अन्य गतिविधियों से संबंधित कार्यों को करने के लिए बनाया गया एक गैर-लाभकारी संगठन जिसमें सीधे पैसा कमाना शामिल नहीं है। मालिक एक निजी और कानूनी इकाई, राज्य दोनों हो सकता है, परियोजना को आंशिक या पूर्ण रूप से वित्तपोषित कर सकता है।

एक उद्यम और एक संस्था के बीच का अंतर

इस प्रकार, एक उद्यम और एक संस्था के बीच मुख्य अंतर गतिविधि का उद्देश्य है। कंपनी विशेष रूप से व्यावसायिक गतिविधि में लगी हुई है, जिसमें लाभ कमाने को सबसे आगे रखा गया है। इसकी प्रभावशीलता का मूल्यांकन लाभप्रदता के स्तर, यानी शुद्ध लाभ द्वारा किया जाता है। संस्था नागरिकों की शिक्षा, दान और शिक्षा सहित अन्य लक्ष्यों का पीछा करती है। इसकी प्रभावशीलता का मूल्यांकन गुणात्मक और मात्रात्मक दोनों संकेतकों द्वारा किया जा सकता है: जुटाई गई धनराशि, ठीक होने वाले रोगियों की संख्या आदि। यह ध्यान देने योग्य है कि उद्यम की संपत्ति आर्थिक प्रबंधन, संस्था - परिचालन प्रबंधन के अधिकार के आधार पर स्वीकार की जाती है।

यदि आप एक व्यापक स्कूल में शैक्षिक संगठनों के प्रकार और प्रकार, या खेल कक्षाओं में रुचि रखते हैं, तो प्राथमिक विद्यालयों के प्रकार और प्रकार, दर्शकों द्वारा खोज परिणामों को फ़िल्टर करें - "स्कूल"। सूची में पहला दस्तावेज़ - विशेषज्ञ की व्याख्या "शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार और प्रकार" - पूछे गए प्रश्न का आंशिक रूप से उत्तर देंगे (चित्र 1)।

तो, उप के अनुसार। 2 पी। 4 कला। 10 जुलाई 1992 के रूसी संघ के कानून के 12 नंबर 3266-1 "शिक्षा पर", निम्नलिखित प्रकार के शैक्षणिक संस्थान हैं:

प्राथमिक सामान्य शिक्षा;
बुनियादी सामान्य शिक्षा;
माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा।

शैक्षिक संस्थानों के प्रकार 1 9 मार्च, 2001 नंबर 196 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित शैक्षिक संस्थानों पर मॉडल विनियमों के खंड 1 में इंगित किए गए हैं:

प्राथमिक व्यापक स्कूल;
बुनियादी व्यापक स्कूल;
सामान्य शिक्षा के मध्य विद्यालय;
व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय;
व्यायामशाला;
लिसेयुम

शैक्षणिक संस्थानों के वर्गीकरण का एक और सिद्धांत है - उनकी कानूनी स्थिति की विशेषताओं के आधार पर।

शैक्षणिक संस्थानों के प्रकारों का वर्गीकरण

वर्तमान में, 08.05.2010 के संघीय कानून संख्या 83-एफजेड के अनुसार "राज्य (नगरपालिका) संस्थानों की कानूनी स्थिति में सुधार के संबंध में रूसी संघ के कुछ विधायी अधिनियमों में संशोधन पर", सभी राज्य और नगरपालिका संस्थान, पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा सहित तीन प्रकारों में विभाजित हैं:

स्वायत्तशासी;
बजटीय;
राज्य के स्वामित्व वाली।

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चावल। 2

उपशीर्षक "टेम्पलेट्स और उदाहरण" में शिक्षा के क्षेत्र में स्वायत्त, बजटीय और राज्य संगठनों के चार्टर सहित विभिन्न प्रकार के संस्थानों के स्थानीय कार्य हैं, और उपशीर्षक "नियामक आधार" में -: 08.05.2010 का संघीय कानून नहीं । 83-एफजेड "राज्य (नगरपालिका) संस्थानों की कानूनी स्थिति में सुधार के संबंध में रूसी संघ के कुछ विधायी कृत्यों में संशोधन पर", 12 जनवरी, 1996 के संघीय कानून संख्या 7-एफजेड "गैर-वाणिज्यिक संगठनों पर" ", आदि। किसी भी दस्तावेज़ को उसके नाम पर बाएँ बटन चूहों से क्लिक करके खोला जा सकता है।

प्राप्त करके इलेक्ट्रॉनिक प्रणाली "शिक्षा" के बारे में अधिक जानें

1. शैक्षिक संस्थानों की सामान्य विशेषताएं

1.1. एक शैक्षणिक संस्थान चुनना: आवश्यक जानकारी

हमारे देश में शिक्षा की प्रतिष्ठा हर साल लगातार बढ़ रही है। अधिकांश नियोक्ता कार्यस्थल में कम से कम माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले योग्य विशेषज्ञों को देखना पसंद करते हैं। हालाँकि, आज गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की वास्तविक प्राप्ति, एक बहुत ही समस्याग्रस्त मामला है, और शिक्षा के लगभग सभी स्तरों से संबंधित है: पूर्वस्कूली से उच्च व्यावसायिक शिक्षा तक। शैक्षिक संस्थानों और संगठनों की बहुतायत, साथ ही साथ उनके द्वारा लागू किए जाने वाले विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रम, अक्सर शैक्षिक सेवाओं के संभावित उपभोक्ता को एक कठिन विकल्प के सामने रखते हैं। आंकड़ों के अनुसार, उपभोक्ता, सबसे पहले, दो मुख्य प्रश्नों के बारे में चिंतित है: कौन सा शैक्षणिक संस्थान चुनना है और शैक्षिक संस्थान चुनते समय क्या ध्यान देना चाहिए। इन सवालों के जवाब खुद खोजना मुश्किल हो सकता है। इस मैनुअल का उद्देश्य शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं को शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित समस्याओं को हल करने में योग्य सहायता प्रदान करना है।

यह मैनुअल नागरिक कानून के संदर्भ में, और शिक्षा कानून के संदर्भ में, और उनके प्रत्यक्ष संबंध में "उपभोक्ता" और "शैक्षिक सेवाओं" की अवधारणाओं पर चर्चा करता है। यहां भेद करने का मुख्य मानदंड सामाजिक संबंधों के विशेष नियामक के रूप में कानून के मानदंड हैं। "शैक्षिक सेवाओं" में शिक्षा पर कानून के दृष्टिकोण से "शैक्षिक" की अवधारणा पर जोर दिया जाता है, और नागरिक कानून के दृष्टिकोण से - "सेवाओं" की अवधारणा।

उपभोक्ता बाजार के लिए, जिसके प्रतिभागी नागरिक कानूनी संबंधों से जुड़े हुए हैं, प्रदान की गई सेवा, सबसे पहले, एक भुगतान आधार का अर्थ है, और सेवाओं के उपभोक्ता रूसी संघ के कानून "उपभोक्ता अधिकारों के संरक्षण पर" द्वारा स्थापित एक विशेष दर्जा प्राप्त करते हैं। . यहां सीमित कारक मायने रखते हैं: सबसे पहले, उपभोक्ता की पहचान (यह केवल एक नागरिक हो सकता है); दूसरे, सेवाओं की खरीद (आदेश) करते समय उपभोक्ताओं द्वारा पीछा किया जाने वाला लक्ष्य (यह उद्यमशीलता की गतिविधियों के कार्यान्वयन से संबंधित नहीं होना चाहिए); तीसरा, जिन शर्तों के तहत ये सेवाएं उपभोक्ताओं को प्रदान की जाती हैं (केवल एक भुगतान अनुबंध के तहत, यानी शुल्क के लिए)।

शिक्षा के क्षेत्र में, शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं का चक्र 7 फरवरी, 1992 के रूसी संघ के कानून संख्या 2300-1 "उपभोक्ता अधिकारों के संरक्षण पर" (बाद में कानून के रूप में संदर्भित) द्वारा सीमित नहीं है। रूसी संघ "उपभोक्ता अधिकारों के संरक्षण पर")। यह व्यक्ति और कानूनी संस्था दोनों हो सकते हैं। शैक्षिक सेवाओं को प्राप्त करने के प्रयोजनों के लिए कोई प्रतिबंधात्मक आवश्यकताएं भी नहीं हैं। लक्ष्य नागरिकों की व्यक्तिगत जरूरतों की संतुष्टि से संबंधित हो सकते हैं, या वे अपने उद्यमशीलता या अन्य गतिविधियों के संबंध में कानूनी संस्थाओं की जरूरतों पर केंद्रित हैं। शैक्षिक सेवाओं को अलग-अलग शर्तों पर खरीदा जाता है - भुगतान या बजटीय आधार पर, इसलिए, मुफ्त और सशुल्क शिक्षा की अवधारणाओं के बीच अंतर करना आवश्यक है।

1.2. शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार

नीचे कानूनी फार्मसमझ लिया:

एक आर्थिक इकाई द्वारा संपत्ति हासिल करने और उपयोग करने की विधि;

एक आर्थिक इकाई की कानूनी स्थिति और उसकी गतिविधियों का उद्देश्य।

एक आर्थिक इकाई की संपत्ति को सुरक्षित करने और उपयोग करने के तरीके या तो स्वयं इकाई द्वारा निर्धारित किए जाते हैं (यदि यह एक व्यक्तिगत उद्यमी है) या इसके संस्थापक द्वारा (यदि इकाई एक कानूनी इकाई है या एक कानूनी इकाई के अधिकारों के बिना एक संगठन है) स्थापित कानूनी मानदंडों के अनुसार। नागरिक कानून के अनुसार, संपत्ति को स्वामित्व के अधिकार, आर्थिक प्रबंधन, परिचालन प्रबंधन, या अन्य कानूनी आधारों (उदाहरण के लिए, पट्टे के आधार पर) के आधार पर एक आर्थिक इकाई को सौंपा जा सकता है।

एक आर्थिक इकाई की कानूनी स्थिति (कानूनी स्थिति) – यह समाज में विषय की कानूनी रूप से निश्चित स्थिति है, जो विधायी और अन्य नियामक कृत्यों से उत्पन्न होने वाले अधिकारों और दायित्वों, जिम्मेदारियों और शक्तियों की समग्रता द्वारा विशेषता और निर्धारित होती है।

कानूनी संस्थाएं जो हैं गैर - सरकारी संगठन, उपभोक्ता सहकारी समितियों, सार्वजनिक या धार्मिक संगठनों (संघों), संस्थानों, धर्मार्थ और अन्य नींवों के साथ-साथ कानून द्वारा प्रदान किए गए अन्य रूपों (गैर-लाभकारी भागीदारी, स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन, आदि) के रूप में बनाया जा सकता है। . गैर-लाभकारी संगठन उद्यमशीलता की गतिविधियों को तभी तक अंजाम दे सकते हैं, जब तक कि वे उन लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए कार्य करते हैं जिनके लिए उन्हें बनाया गया था।

संगठनात्मक एकता;

अलग संपत्ति का स्वामित्व, आर्थिक प्रबंधन या परिचालन प्रबंधन;

अपने दायित्वों के लिए स्वतंत्र संपत्ति दायित्व;

अपनी ओर से नागरिक संचलन में भागीदारी;

एक वादी और प्रतिवादी के रूप में परीक्षण में भाग लेना।

व्यक्तिगत उद्यमीप्राकृतिक व्यक्तियों (रूसी संघ के नागरिक, विदेशी नागरिक और स्टेटलेस व्यक्ति) को स्थापित प्रक्रिया के अनुसार पंजीकृत किया जाता है और कानूनी इकाई बनाए बिना उद्यमशीलता की गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है। व्यक्तिगत उद्यमियों में निजी नोटरी, निजी सुरक्षा गार्ड, निजी जासूस भी शामिल हैं।

उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर 3 नवंबर, 2006 के संघीय कानून संख्या 175-एफजेड ने 10 जुलाई 1992 के रूसी संघ के कानून में संशोधन किया। 3266-1 "शिक्षा पर" (बाद में रूसी संघ के कानून के रूप में संदर्भित) "शिक्षा पर"), 8 दिसंबर, 1995 का संघीय कानून "गैर-व्यावसायिक संगठनों पर", रूसी संघ का नागरिक संहिता (बाद में रूसी संघ के नागरिक संहिता के रूप में संदर्भित) और कई अन्य नियामक कानूनी कार्य . विशेष रूप से, अनुच्छेद I, 2 कला के अनुसार। रूसी संघ के नागरिक संहिता के 120, संस्थानों को अब निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया गया है:

निजी (नागरिकों या कानूनी संस्थाओं द्वारा निर्मित);

राज्य (रूसी संघ और (या) रूसी संघ के विषयों द्वारा निर्मित);

नगर पालिका (नगर पालिकाओं द्वारा बनाई गई)।

रूसी संघ के राज्य प्राधिकरण (रूसी संघ के विषय), स्थानीय सरकारें;

किसी भी प्रकार के स्वामित्व के घरेलू और विदेशी संगठन, उनके संघ (संघ और संघ);

घरेलू और विदेशी सार्वजनिक और निजी नींव;

रूसी संघ के क्षेत्र में पंजीकृत सार्वजनिक और धार्मिक संगठन (संघ);

रूसी संघ के नागरिक और विदेशी नागरिक।

वर्तमान में, तीन मुख्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थान हैं:

राज्य (संघीय या रूसी संघ के एक घटक इकाई द्वारा प्रशासित);

नगरपालिका;

गैर-राज्य (निजी; सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों (संघों) के संस्थान)।

गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान (एनओयू),साथ ही बजट वाले, वे गैर-लाभकारी संगठन हैं, और उन्हें रूसी संघ के नागरिक कानून द्वारा प्रदान किए गए संगठनात्मक और कानूनी रूपों में बनाया जा सकता है। गैर-राज्य शैक्षिक संगठनों के संस्थापक, एक नियम के रूप में, राज्य के उच्च शिक्षण संस्थान (उदाहरण के लिए, विश्वविद्यालय और अकादमियां), साथ ही साथ सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों (संघों) और व्यक्तियों के संस्थान हैं। ज्यादातर मामलों में, गैर-राज्य शैक्षिक संगठन निजी संस्थानों (एनओई) के रूप में बनाए जाते हैं, हालांकि, हाल के वर्षों में, एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन (एएनओ) के रूप में ऐसा संगठनात्मक रूप भी व्यापक हो गया है। एनईआई और एएनओ में शिक्षा, एक नियम के रूप में, भुगतान के आधार पर की जाती है। शैक्षिक सेवाओं के लिए छात्रों और विद्यार्थियों से शुल्क लेने का गैर-राज्य शिक्षण संस्थानों का अधिकार (राज्य शैक्षिक मानकों के भीतर प्रशिक्षण सहित) कला के पैरा 1 में निहित है। 46 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर"। एनओयू की भुगतान की गई शैक्षिक गतिविधियों को उद्यमी नहीं माना जाता है यदि इससे प्राप्त आय का उपयोग इस शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया (मजदूरी सहित), इसके विकास और सुधार की लागत की प्रतिपूर्ति के लिए किया जाता है।

शैक्षणिक संस्थान, गैर-लाभकारी संगठन होने के नाते, उद्यमशीलता और अन्य आय-सृजन गतिविधियों को करने का अधिकार है, लेकिन केवल लागू कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में। साथ ही, शिक्षण संस्थानों द्वारा की जाने वाली सभी प्रकार की गतिविधियों को उनके चार्टर में प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए। इस प्रकार, विशेष रूप से, शैक्षणिक संस्थानों का अधिकार है:

खरीदे गए सामान, उपकरण में व्यापार;

मध्यस्थ सेवाओं का प्रावधान;

संपत्ति किराए पर देना।

1.3. शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार

शैक्षणिक संस्थान का प्रकार उसके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस के अनुसार निर्धारित किया जाता है। आज हम निम्नलिखित प्रकार के शिक्षण संस्थानों के अस्तित्व के बारे में बात कर सकते हैं:

पूर्वस्कूली;

सामान्य शिक्षा (प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा);

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

उच्च व्यावसायिक शिक्षा;

स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा;

अतिरिक्त वयस्क शिक्षा;

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए (कानूनी प्रतिनिधि);

विशेष (सुधारात्मक) (छात्रों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के लिए);

शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले अन्य संस्थान।

पहले पांच प्रकार के शिक्षण संस्थान मुख्य और सबसे आम हैं, इस संबंध में हम उनकी कुछ विशेषताओं पर संक्षेप में विचार करेंगे।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (डीओई) -यह एक प्रकार का शैक्षणिक संस्थान है जो विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य कार्य हैं: बच्चों की परवरिश और प्रारंभिक शिक्षा सुनिश्चित करना; बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करना; बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास सुनिश्चित करना; बच्चों के विकास में विचलन के आवश्यक सुधार का कार्यान्वयन; बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत।

परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की जरूरतों को पूरा करते हैं। नर्सरी-गार्डन 1-3 साल के बच्चों के आने का इरादा है, और कुछ मामलों में - 2 महीने से एक साल तक। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, उनके फोकस के अनुसार, पांच मुख्य प्रकारों में विभाजित हैं

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन- विद्यार्थियों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार के किंडरगार्टन और किंडरगार्टन पारंपरिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान हैं जिनमें पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्यक्रम स्थापित राज्य मानकों के अनुसार लागू किए जाते हैं। इन शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का मुख्य लक्ष्य छोटे बच्चों का बौद्धिक, कलात्मक, सौंदर्य, नैतिक और शारीरिक विकास है। एक विशेष पूर्वस्कूली संस्थान (सामग्री और तकनीकी उपकरण, शैक्षिक और शैक्षणिक स्टाफ, आदि) की क्षमताओं के आधार पर, वे न केवल शिक्षा और प्रशिक्षण के पारंपरिक शैक्षिक कार्यक्रमों को अंजाम दे सकते हैं, बल्कि किसी अन्य प्राथमिकता वाले शैक्षिक क्षेत्रों (शिक्षण ड्राइंग) का भी चयन कर सकते हैं। संगीत, नृत्यकला, भाषा कौशल, विदेशी भाषाएं)।

प्रतिपूरक बालवाड़ी- विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

इस प्रकार के किंडरगार्टन विशिष्ट हैं और शारीरिक और (या) मानसिक विकास (बधिर, सुनने में कठिन और देर से बहरे, अंधे, दृष्टिहीन और देर से अंधे बच्चों, गंभीर भाषण विकार वाले बच्चों, मस्कुलोस्केलेटल सहित) में विभिन्न विकलांग बच्चों के लिए बनाए गए हैं। मानसिक मंदता वाले उपकरण, मानसिक रूप से मंद और विकासात्मक विकलांग अन्य बच्चों के लिए)। विकासात्मक विकलांग बच्चों को किसी अन्य प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में भी प्रवेश दिया जा सकता है, बशर्ते कि सुधारात्मक कार्य के लिए शर्तें हों। उसी समय, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और चिकित्सा-शैक्षणिक आयोगों के समापन पर केवल माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से प्रवेश किया जाता है। इस प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षा के तरीके (प्रौद्योगिकी), सुधार और उपचार बच्चों में विचलन की विशिष्ट बारीकियों को ध्यान में रखते हुए विकसित किए जाते हैं। ऐसे किंडरगार्टन की सामग्री और तकनीकी उपकरण सामान्य से कुछ अलग हैं, क्योंकि इन बच्चों को विशेष देखभाल की आवश्यकता होती है। बच्चों के लिए फिजियोथैरेपी, मसाज, स्पीच थैरेपी व अन्य कक्ष बनाए जा रहे हैं। ताल; फाइटोबार और आहार कैंटीन; समूहों में विशेष उपकरण और उपकरण, आदि। सुधारात्मक समूहों की संख्या और प्रतिपूरक और सामान्य दोनों प्रकार के किंडरगार्टन में उनके अधिभोग को प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के चार्टर द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सैनिटरी मानकों और शर्तों पर निर्भर करता है। शिक्षा, प्रशिक्षण और सुधार की। एक नियम के रूप में, समूह की अधिकतम अधिभोग (विशिष्ट प्रकार के आधार पर) 6-15 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

बालवाड़ी पर्यवेक्षण और पुनर्वास- स्वच्छता-स्वच्छ, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

ऐसे किंडरगार्टन मुख्य रूप से तीन साल से कम उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। स्वच्छता और स्वच्छता की स्थिति, बच्चों की बीमारियों की रोकथाम और रोकथाम पर मुख्य ध्यान दिया जाता है। स्वास्थ्य में सुधार और मजबूती और बुनियादी शैक्षिक और प्रशिक्षण गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है।

संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन. इस प्रकार के बच्चों के शिक्षण संस्थानों में विभिन्न संयोजनों में सामान्य शिक्षा, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं।

बाल विकास केंद्र- सभी विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी।

बाल विकास केंद्रों में, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। प्राथमिकता वाले क्षेत्र बच्चों के बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य विकास हैं: ज्ञान और रचनात्मकता के लिए व्यक्तिगत प्रेरणा का विकास; स्वास्थ्य को मजबूत करना और शारीरिक शिक्षा और खेल में बच्चों की जरूरतों को पूरा करना। शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने और वास्तविक शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य को बढ़ावा देने के लिए, गेमिंग, खेल और मनोरंजन परिसरों का निर्माण किया जा रहा है; ताल; कंप्यूटर कक्षाएं। कला स्टूडियो, बच्चों के थिएटर, विभिन्न मंडलियों, वर्गों का आयोजन किया जा सकता है - और यह सब एक बाल विकास केंद्र के ढांचे के भीतर। शिक्षकों के अलावा, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक और अन्य विशेषज्ञ बच्चों के साथ काम करते हैं। ऐसी संस्था में, बच्चा माता-पिता के विवेक पर पूरे दिन और निश्चित घंटों (किसी भी अलग कक्षाओं में भाग लेने) दोनों में रह सकता है।

अधिकांश किंडरगार्टन नगरपालिका और/या राज्य शैक्षणिक संस्थान हैं। हालांकि, हाल के वर्षों में, कई निजी (गैर-राज्य) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान दिखाई दिए हैं।

यदि माता-पिता मानते हैं कि प्रस्तावित शैक्षिक सेवाओं का एक मानक सेट एक बच्चे के लिए पर्याप्त है, साथ ही एक कठिन भौतिक परिवार के मामले में या अन्य कारणों से (उदाहरण के लिए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की पसंद सीमित है), तो यह समझ में आता है बच्चे को राज्य या नगरपालिका पूर्वस्कूली संस्थान में रखने के लिए। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्टाफ की प्रक्रिया संस्थापक द्वारा निर्धारित की जाती है। बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, कामकाजी एकल माता-पिता के बच्चे, छात्रों की मां, समूह I और II के विकलांग लोगों को सबसे पहले स्वीकार किया जाता है; बड़े परिवारों के बच्चे; संरक्षकता के तहत बच्चे; जिन बच्चों के माता-पिता (माता-पिता में से एक) सैन्य सेवा में हैं; बेरोजगार और मजबूर प्रवासियों के बच्चे, छात्र। ऐसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में समूहों की संख्या संस्थापक द्वारा उनकी अधिकतम अधिभोग के आधार पर निर्धारित की जाती है, जिसे बजट फंडिंग मानक की गणना करते समय अपनाया जाता है। एक नियम के रूप में, समूहों (समूह के प्रकार के आधार पर) में 8-20 से अधिक बच्चे नहीं होने चाहिए।

मामले में जब माता-पिता के पास किंडरगार्टन में शैक्षिक और मनोरंजक प्रक्रिया के संगठन और बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर धन और स्थान की बढ़ती मांग है, तो यह एक गैर-राज्य (निजी) पूर्वस्कूली संस्थान चुनने के लायक है। इस तरह के प्रीस्कूलों में स्विमिंग पूल, कभी-कभी सौना, बड़े खेल के कमरे, महंगी शैक्षिक और मनोरंजक सामग्री, बेहतर सोने के कमरे, उच्चतम गुणवत्ता और अत्यंत विविध आहार, साथ ही साथ अन्य लाभ होते हैं, जिनके प्रावधान के लिए महत्वपूर्ण सामग्री की आवश्यकता होती है। लागत.. समूहों का आकार आमतौर पर 10 लोगों से अधिक नहीं होता है, और चल रहे शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों की अधिक गहन और विविध शिक्षा पर केंद्रित होते हैं।

हालांकि, ऊपर सूचीबद्ध सभी सुविधाएं, साथ ही अतिरिक्त शैक्षिक और शैक्षिक कार्यक्रम, वर्तमान में राज्य और नगरपालिका पूर्वस्कूली संस्थानों द्वारा भुगतान के आधार पर पेश किए जा सकते हैं, जिनके पास लाइसेंस के अधीन अतिरिक्त भुगतान शैक्षिक और अन्य सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है। पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया के लिए, लगभग किसी भी पूर्वस्कूली संस्थान में, कानून द्वारा स्थापित मुख्य व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम को आधार के रूप में लिया जाता है। वर्तमान में बहुत सारे पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम और प्रौद्योगिकियां हैं, ये कार्यक्रम हैं: "उत्पत्ति", "इंद्रधनुष", "बचपन", "विकास", "किंडरगार्टन-हाउस ऑफ जॉय", "गोल्डन की" और अन्य। वे सभी बच्चों की परवरिश और प्रारंभिक शिक्षा के उचित प्रावधान, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास पर केंद्रित हैं। इस प्रकार, एक निजी किंडरगार्टन की तलाश करना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है, लेकिन आप अतिरिक्त शुल्क के लिए राज्य या नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं का उपयोग कर सकते हैं। किसी भी मामले में, एक पूर्वस्कूली संस्थान का चयन करते समय, बच्चे के हितों का ध्यान रखना चाहिए, उसकी इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, न कि उसे प्रदान किए गए शैक्षिक स्तर की प्रतिष्ठा में अपनी स्वयं की महत्वाकांक्षाओं को पूरा करने के बारे में। वे माता-पिता जो पसंद करते हैं बच्चे को घर पर पालें और शिक्षित करें (व्यक्तिगत रूप से या शिक्षक आने वाले ट्यूटर्स की मदद से), आपको गंभीरता से सोचना चाहिए कि ऐसा निर्णय लेते समय वे कितने सही हैं .. ताकि भविष्य में, ऐसे बच्चे को स्कूली जीवन में ढालते समय कोई समस्या नहीं है, यह अनुशंसा की जाती है कि किंडरगार्टन की कम से कम एक छोटी यात्रा की सिफारिश की जाए। आखिरकार, यह एक पूर्वस्कूली संस्थान में है कि एक बच्चा साथियों के साथ संचार कौशल प्राप्त करता है, एक समूह में नेविगेट करना सीखता है, और सामूहिक हितों की तुलना अपने स्वयं के साथ करता है। यह सब शिक्षकों और शिक्षकों की सीधी निगरानी में होता है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि गृह शिक्षा कितनी उच्च गुणवत्ता वाली है, यह पूरी तरह से वह सब कुछ नहीं दे सकती है जो एक बच्चा किंडरगार्टन में भाग लेने से प्राप्त कर सकता है।

वास्तविक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अलावा, वहाँ हैं पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान. ऐसे संस्थानों में, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम दोनों लागू किए जाते हैं। ऐसे शैक्षणिक संस्थान 3 से 10 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए और असाधारण मामलों में - पहले की उम्र से बनाए जाते हैं। यह हो सकता है:

बालवाड़ी - प्राथमिक विद्यालय;

एक क्षतिपूर्ति प्रकार का किंडरगार्टन (छात्रों और छात्रों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के कार्यान्वयन के साथ) - प्राथमिक विद्यालय;

Progymnasium (विद्यार्थियों और छात्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के विकास के एक या कई क्षेत्रों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ)। प्री-व्यायामशालाओं में, बच्चों को व्यायामशाला में प्रवेश के लिए तैयार किया जाता है

सामान्य शैक्षणिक संस्थानलागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर के आधार पर, उन्हें निम्न प्रकारों में विभाजित किया जाता है।

प्राथमिक स्कूल– आरयह प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 4 वर्ष है)। प्राथमिक विद्यालय स्कूली शिक्षा का पहला (प्रारंभिक) चरण है, जहाँ बच्चे आगे की शिक्षा के लिए बुनियादी (मौलिक) ज्ञान प्राप्त करते हैं - बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करना। प्राथमिक सामान्य शिक्षा संस्थानों के मुख्य कार्य छात्रों की परवरिश और विकास, पढ़ने, लिखने, गिनने में उनकी महारत, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, आत्म-नियंत्रण के सरलतम कौशल, व्यवहार की संस्कृति हैं। और भाषण, व्यक्तिगत स्वच्छता की मूल बातें और एक स्वस्थ जीवन शैली।

वर्तमान में, प्राथमिक सामान्य शिक्षा स्कूल का प्रतिनिधित्व तीन मुख्य राज्य शिक्षा प्रणालियों द्वारा किया जाता है: एल। वी। ज़ांकोव की पारंपरिक, विकासात्मक शिक्षा प्रणाली और डी। बी। एल्कोनिन की विकासात्मक शिक्षा प्रणाली - वी। वी। डेविडोव। प्रारंभिक स्तर के शैक्षणिक संस्थानों में, इस तरह के प्रयोगात्मक कार्यक्रम जैसे हार्मनी, 21 वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय, परिप्रेक्ष्य, रूस के स्कूल आदि को लागू किया जा रहा है। इन सभी का उद्देश्य अकादमिक विषयों का गहन अध्ययन और विस्तारित बौद्धिक और छात्रों का नैतिक विकास।

बुनियादी व्यापक स्कूल- बुनियादी सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है (विकास की मानक अवधि 5 वर्ष है - सामान्य शिक्षा का दूसरा (मुख्य) चरण)। बुनियादी सामान्य शिक्षा के कार्य छात्र के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, गठन और निर्माण के लिए उसके झुकाव, रुचियों और सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। बुनियादी सामान्य शिक्षा माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा विद्यालय में लागू किए जा सकते हैं।

सामान्य शिक्षा के मध्य विद्यालय . - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 2 वर्ष है - सामान्य शिक्षा का तीसरा (वरिष्ठ) चरण)। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के कार्य सीखने में रुचि का विकास और छात्र की रचनात्मक क्षमता, सीखने के भेदभाव के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के लिए कौशल का निर्माण है। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक (कम त्वरित कार्यक्रमों के अनुसार) और उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है।

2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा के अनुसार, 29 दिसंबर, 2001 नंबर 1756-आर के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित, एक सामान्य शिक्षा स्कूल के तीसरे चरण में, विशेष शिक्षा प्रदान की जाती है, विशेष स्कूलों के निर्माण के माध्यम से कार्यान्वित की जाती है। प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण- यह शिक्षा के भेदभाव और वैयक्तिकरण का एक साधन है, जो शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना, सामग्री और संगठन में परिवर्तन के कारण, छात्रों के हितों, झुकाव और क्षमताओं को पूरी तरह से ध्यान में रखते हुए, परिस्थितियों को बनाने की अनुमति देता है सतत शिक्षा के संबंध में हाई स्कूल के छात्रों को उनके व्यावसायिक हितों और इरादों के अनुसार पढ़ाना। प्रोफाइल प्रशिक्षण का उद्देश्य छात्र-केंद्रित शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन और छात्रों के समाजीकरण के उद्देश्य से है, जिसमें श्रम बाजार की वास्तविक जरूरतों को ध्यान में रखना शामिल है। प्रोफाइल स्कूल- यह विशिष्ट शिक्षा के लक्ष्य की प्राप्ति का मुख्य संस्थागत रूप है। भविष्य में, विशेष शिक्षा के आयोजन के अन्य रूपों की परिकल्पना की गई है, जिनमें वे भी शामिल हैं जो एक अलग शैक्षणिक संस्थान की दीवारों से परे प्रासंगिक शैक्षिक मानकों और कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का नेतृत्व करते हैं। प्रोफ़ाइल शिक्षा की प्रक्रिया के सबसे प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के साथ प्रोफ़ाइल स्कूल के सीधे संपर्क की परिकल्पना की गई है।

प्रोफ़ाइल शिक्षा की शुरूआत के लिए प्रारंभिक चरण सामान्य शिक्षा के मुख्य चरण के अंतिम (9वीं) ग्रेड में प्री-प्रोफाइल शिक्षा में संक्रमण की शुरुआत है।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा स्कूलों में प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम भी लागू किए जा सकते हैं।

व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय- माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है, छात्रों को एक या अधिक विषयों में अतिरिक्त (गहन) प्रशिक्षण प्रदान करता है। प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं। ऐसे स्कूलों का मुख्य कार्य (कभी-कभी उन्हें विशेष स्कूल कहा जाता है) किसी विशेष विषय (विषयों) में एक संकीर्ण विशेषज्ञता के ढांचे के भीतर (मुख्य शैक्षिक विषयों के अलावा) शिक्षण है। यह विशेष स्कूलों को व्यायामशालाओं और गीतों से अलग करता है, जो अतिरिक्त शैक्षणिक विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करते हैं। अधिकांश भाग के लिए, ये स्पोर्ट्स स्पेशल स्कूल, विदेशी भाषाओं के गहन अध्ययन वाले स्कूल और भौतिकी और गणित के स्कूल हैं।

व्यायामशाला- बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम लागू किए जा रहे हैं, जो छात्रों को मानवीय विषयों में एक नियम के रूप में अतिरिक्त (गहन) प्रशिक्षण प्रदान करते हैं। विदेशी भाषाओं, सांस्कृतिक और दार्शनिक विषयों के अध्ययन पर महत्वपूर्ण ध्यान दिया जाता है। व्यायामशालाएँ प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को क्रियान्वित कर सकती हैं। ज्यादातर मामलों में, व्यायामशालाओं में सीखने के लिए प्रेरणा में वृद्धि वाले बच्चे। सामान्य सामान्य शिक्षा विद्यालयों में भी व्यायामशाला की कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं।

लिसेयुम- एक शैक्षणिक संस्थान जो बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। लिसेयुम में, एक विशिष्ट प्रोफ़ाइल (तकनीकी, प्राकृतिक विज्ञान, सौंदर्यशास्त्र, भौतिकी और गणित, आदि) में विषयों के समूह का गहन अध्ययन आयोजित किया जाता है। लिसेयुम, व्यायामशालाओं की तरह, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं। Lyceums को एक पेशा चुनने और आगे की शिक्षा में स्थापित रुचियों वाले छात्रों के नैतिक, सौंदर्य, शारीरिक विकास के लिए इष्टतम स्थिति बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। Lyceums व्यापक रूप से व्यक्तिगत पाठ्यक्रम और योजनाओं का अभ्यास करते हैं। लिसेयुम को स्वतंत्र शैक्षणिक संस्थानों के रूप में बनाया जा सकता है, या वे उच्च शिक्षा संस्थानों और औद्योगिक उद्यमों के साथ सहयोग करते हुए सामान्य सामान्य शिक्षा स्कूलों के लिसेयुम कक्षाओं के रूप में कार्य कर सकते हैं। वर्तमान में, कुछ गीतकारों को लेखक के मॉडल और शिक्षण तकनीकों के साथ प्रयोगात्मक शैक्षणिक संस्थानों का दर्जा प्राप्त है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान।हाल ही में, हमारे देश में, लापरवाह छात्र भयभीत थे: "यदि आप खराब अध्ययन करते हैं, यदि आप अपना मन नहीं लेते हैं, तो आप व्यावसायिक स्कूल जाएंगे!" वहीं, यह "डरावनी कहानी" वास्तविक से कहीं अधिक थी। बेसिक स्कूल से स्नातक होने के बाद, बेकार परिवारों (अंडरचीवर्स और उनके जैसे अन्य) के किशोर सीधे व्यावसायिक तकनीकी स्कूलों (व्यावसायिक स्कूलों) में "चले गए", जहां उन्हें कार्य कौशल के साथ प्रेरित किया गया और "शैक्षणिक रूप से उपेक्षित" बच्चों को योग्य नागरिकों के रूप में पालने की कोशिश की। हमारा समाज। चूंकि स्कूल के स्नातकों को अक्सर व्यावसायिक स्कूलों के लिए "टिकट" प्राप्त होता था, उनकी अपनी मर्जी से नहीं, उन्होंने आस्तीन के माध्यम से अध्ययन किया - कॉलेज से स्नातक होने के बाद व्यावसायिक स्कूल के छात्रों के केवल एक छोटे से हिस्से को उनकी विशेषता में नौकरी मिली। इस वजह से, इन शिक्षण संस्थानों की सबसे अच्छी प्रतिष्ठा नहीं थी, और व्यावसायिक स्कूल के स्नातकों का प्रतिशत कार्यस्थल में बमुश्किल 50% से अधिक था। हालांकि, समय अभी भी खड़ा नहीं है, और, जैसा कि आंकड़े बताते हैं, वर्तमान में युवा लोगों के इस समूह की विशिष्टताओं में रोजगार का प्रतिशत 80% के करीब पहुंच रहा है। और अगर हम मानते हैं कि रूस में बेरोजगारी अभी भी बहुत अधिक है, तो यह विचार करने योग्य है कि क्या बेहतर है: खरोंच से उच्च शिक्षा (हाई स्कूल से स्नातक होने के तुरंत बाद) और विश्वविद्यालय या डिप्लोमा में पढ़ाई पूरी करने पर बेरोजगारों की संभावित स्थिति एक व्यावसायिक स्कूल स्नातक, गारंटीकृत कमाई, कार्य अनुभव और आगे की शिक्षा की संभावना? कामकाजी विशेषताओं की हमेशा से जरूरत रही है, और आज, जब युवा पीढ़ी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा व्यवसायी और प्रबंधक बनने का सपना देखता है, पैसा कमाने के आसान तरीकों की तलाश में, योग्य श्रमिकों की आवश्यकता केवल बढ़ रही है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों का मुख्य लक्ष्य बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के आधार पर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के सभी मुख्य क्षेत्रों में योग्य श्रमिकों (श्रमिकों और कर्मचारियों) को प्रशिक्षित करना है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य लक्ष्य का ऐसा सूत्रीकरण कुछ हद तक पुराना है। वर्तमान में, इसे एक नए तरीके से तैयार किया जा सकता है - योग्य पेशेवर श्रमिकों और विशेषज्ञों द्वारा घरेलू अर्थव्यवस्था के सभी क्षेत्रों की जरूरतों की अधिकतम संतुष्टि।

प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा चुनी हुई विशेषता में शिक्षा जारी रखने या पेशेवर ज्ञान और व्यावहारिक श्रम कौशल के पहले से मौजूद सामान के साथ एक नया प्राप्त करने के लिए एक अच्छी शुरुआत है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में शामिल हैं:

व्यावसायिक संस्थान;

पेशेवर लिसेयुम;

प्रशिक्षण और पाठ्यक्रम गठबंधन (बिंदु);

प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र;

तकनीकी विद्यालय;

शाम (शिफ्ट) स्कूल।

व्यावसायिक स्कूल(निर्माण, सिलाई, विद्युत, संचार, आदि) - प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान का मुख्य प्रकार, जो योग्य पेशेवर श्रमिकों और विशेषज्ञों का सबसे बड़ा प्रशिक्षण प्रदान करता है। प्रशिक्षण की मानक शर्तें 2-3 वर्ष हैं (प्रवेश पर शिक्षा के स्तर के आधार पर, चुनी हुई विशेषता, पेशा)। व्यावसायिक स्कूलों के आधार पर, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण के प्रासंगिक प्रोफाइल में नवीन तरीकों को विकसित और कार्यान्वित किया जा सकता है, जो उच्च स्तर की व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, व्यक्ति और उत्पादन की जरूरतों को पूरा करते हैं।

पेशेवर गीत(तकनीकी, निर्माण, वाणिज्यिक, आदि) निरंतर व्यावसायिक शिक्षा का केंद्र है, जो एक नियम के रूप में, जटिल, विज्ञान-गहन व्यवसायों में योग्य विशेषज्ञों और श्रमिकों के अंतरक्षेत्रीय और अंतरक्षेत्रीय प्रशिक्षण प्रदान करता है। व्यावसायिक गीतों में कोई न केवल एक उन्नत स्तर की योग्यता का एक विशिष्ट पेशा प्राप्त कर सकता है और एक माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा पूरी कर सकता है, बल्कि कुछ मामलों में, एक माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा भी प्राप्त कर सकता है। इस प्रकार की संस्था प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के विकास के लिए एक प्रकार का समर्थन केंद्र है, जिसके आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक और कार्यक्रम प्रलेखन की सामग्री में सुधार के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान किया जा सकता है, जो प्रतिस्पर्धी कर्मियों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करता है। बाजार संबंधों की स्थितियों में।

प्रशिक्षण पाठ्यक्रम परिसर (बिंदु), प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र, तकनीकी विद्यालय(खनन और यांत्रिक, समुद्री, वानिकी, आदि), शाम (शिफ्ट) स्कूलशिक्षा के त्वरित रूप में श्रमिकों और विशेषज्ञों के साथ-साथ प्रशिक्षण श्रमिकों और उपयुक्त कौशल स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण, उन्नत प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को अंजाम देना।

इस तथ्य के अलावा कि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के बजटीय (राज्य और नगरपालिका) संस्थानों में शिक्षा मुफ्त है, उनके छात्रों को छात्रवृत्ति, छात्रावास में स्थान, अधिमान्य या मुफ्त भोजन, साथ ही साथ अन्य प्रकार के लाभ और वित्तीय सहायता की गारंटी दी जाती है। शैक्षणिक संस्थान और वर्तमान नियमों की क्षमता। ।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान)। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य हैं:

बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य या प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर मध्य स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशेषज्ञों में श्रम बाजार (आर्थिक क्षेत्र की उद्योग की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए) की जरूरतों को पूरा करना;

एक उपयुक्त लाइसेंस की उपस्थिति में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों और माध्यमिक व्यावसायिक और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के अतिरिक्त व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं।

माध्यमिक विशिष्ट शिक्षण संस्थानों में एक तकनीकी स्कूल और एक कॉलेज शामिल हैं।

तकनीकी स्कूल (स्कूल)(कृषि, हाइड्रो-रिक्लेमेशन तकनीकी स्कूल; नदी, शैक्षणिक स्कूल, आदि) - बुनियादी स्तर पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

कॉलेज(चिकित्सा, आर्थिक, आदि) - बुनियादी और उन्नत स्तरों की माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों की तुलना में व्यावसायिक प्रशिक्षण अधिक जटिल स्तर पर किया जाता है, और तदनुसार, उनमें प्रवेश करना अधिक कठिन होता है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को शिक्षा के विभिन्न रूपों में महारत हासिल की जा सकती है, जो कक्षा के अध्ययन की मात्रा और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में भिन्न होते हैं: पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), पत्राचार के रूप या रूप में एक बाहरी छात्र की। शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन की अनुमति है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण की मानक शर्तें माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित की जाती हैं। एक नियम के रूप में, प्रशिक्षण 3-4 साल तक रहता है। यदि आवश्यक हो, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए अध्ययन की शर्तों को अध्ययन की मानक शर्तों की तुलना में बढ़ाया जा सकता है। प्रशिक्षण की अवधि बढ़ाने का निर्णय राज्य प्राधिकरण या स्थानीय सरकार द्वारा माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान के प्रभारी द्वारा किया जाता है। उपयुक्त प्रोफ़ाइल, माध्यमिक व्यावसायिक या उच्च व्यावसायिक शिक्षा, या पिछले प्रशिक्षण के अन्य पर्याप्त स्तर और (या) क्षमताओं की प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों के लिए, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के कम या त्वरित शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत प्रशिक्षण की अनुमति है, कार्यान्वयन की प्रक्रिया जिनमें से संघीय शिक्षा प्राधिकरण द्वारा स्थापित किया गया है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के बड़ी संख्या में स्नातक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का पर्याप्त उच्च सैद्धांतिक स्तर प्राप्त करते हैं, जो उन्हें उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त किए बिना कई वर्षों तक अपनी विशेषता में काम करने की अनुमति देता है। कुछ मामलों में, माध्यमिक विशेष शिक्षा का डिप्लोमा कम अवधि (तीन साल तक) में उच्च व्यावसायिक शिक्षा (एक नियम के रूप में, एक ही विशेषता में, लेकिन उच्च स्तर पर) प्राप्त करने का अधिकार देता है। माध्यमिक व्यावसायिक संस्थानों के छात्र काम को अध्ययन के साथ जोड़ सकते हैं, और यदि इस स्तर की शिक्षा पहली बार प्राप्त की जाती है, और शैक्षणिक संस्थान के पास राज्य मान्यता है, तो वे रूसी संघ के श्रम कानून (अध्ययन अवकाश) द्वारा स्थापित लाभों का उपयोग कर सकते हैं। अध्ययन के स्थान की मुफ्त यात्रा, आदि)।

वैसे यह नियम प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों के छात्रों पर भी लागू होता है। बजटीय निधि की कीमत पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने वाले पूर्णकालिक छात्रों को निर्धारित तरीके से छात्रवृत्ति प्रदान की जाती है। एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान, उपलब्ध बजटीय और अतिरिक्त बजटीय निधियों की सीमा के भीतर, स्वतंत्र रूप से, रूसी संघ के कानून के अनुसार, छात्रों के लिए सामाजिक समर्थन के उपायों को विकसित और कार्यान्वित करता है, जिसमें उनके आधार पर छात्रवृत्ति और अन्य सामाजिक लाभ और लाभ स्थापित करना शामिल है। वित्तीय स्थिति और शैक्षणिक सफलता। शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में सफलता के लिए, प्रायोगिक डिजाइन और अन्य कार्यों में, छात्रों के लिए विभिन्न प्रकार के नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन स्थापित किए जाते हैं। रहने की जगह की जरूरत वाले छात्रों को एक छात्रावास में जगह प्रदान की जाती है यदि एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान का उपयुक्त आवास स्टॉक है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (उच्च शिक्षण संस्थान)।उच्च शिक्षा की प्राथमिकता के बारे में विशेष रूप से बात करने का कोई मतलब नहीं है, क्योंकि यह थी, है और हमेशा रहेगी। एक बाजार अर्थव्यवस्था का विकास, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति नई आवश्यकताओं को निर्धारित करती है, जिन्हें उच्च स्तर की शिक्षा के बिना पूरा नहीं किया जा सकता है। हाल के वर्षों में, दो या दो से अधिक उच्च शिक्षा प्राप्त करना एक आदर्श बन गया है।

उच्च शिक्षा प्राप्त करने की समस्या हल करने योग्य है, एकमात्र प्रश्न इसकी गुणवत्ता है। बेशक, आप किसी विशेष विश्वविद्यालय से स्नातक का डिप्लोमा खरीद सकते हैं, ऐसी सेवाएं, दुर्भाग्य से, अब होती हैं, लेकिन शुल्क के लिए वास्तविक ज्ञान प्राप्त करना असंभव है, बिना छात्र की उचित इच्छा और उच्च स्तर के संबंधित प्रयासों के बिना। शैक्षिक संस्था।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों के लक्ष्य और उद्देश्य हैं:

माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर उपयुक्त स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण;

उच्च शिक्षा और उच्चतम योग्यता के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के साथ योग्य विशेषज्ञों में राज्य की जरूरतों को पूरा करना;

विशेषज्ञों और प्रबंधकों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण;

शैक्षिक मुद्दों सहित मौलिक और अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान और अन्य वैज्ञानिक और तकनीकी, प्रयोगात्मक डिजाइन कार्य का संगठन और संचालन;

शिक्षा को गहरा और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना।

शिक्षा पर रूसी संघ के कानून के अनुसार, निम्न प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान स्थापित किए गए हैं: संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमी . ये उच्च शिक्षण संस्थान (प्रत्येक अपनी विशिष्टताओं के अनुसार) उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं; स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम; पेशेवर, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र के लिए कर्मचारियों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और (या) उन्नत प्रशिक्षण करना। आधार पर विश्वविद्यालयोंतथा अकादमियोंविश्वविद्यालय और शैक्षणिक परिसरों का निर्माण किया जा सकता है जो विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों, अन्य संस्थानों और गैर-लाभकारी संगठनों या उनसे अलग संरचनात्मक प्रभागों को एकजुट करते हैं। किसी भी प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान (उनकी शाखाओं सहित) प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के साथ-साथ अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं यदि उनके पास उपयुक्त लाइसेंस है।

1.4. शैक्षणिक संस्थानों के लिए आवश्यकताएँ

राज्य पंजीकरण और लाइसेंसिंग।अपनी गतिविधियों को शुरू करने के लिए, किसी भी शैक्षिक संगठन को, सबसे पहले, एक कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त करना चाहिए। यह स्थिति राज्य पंजीकरण के क्षण से उत्पन्न होती है और कानूनी इकाई के रूप में राज्य पंजीकरण के प्रमाण पत्र द्वारा इसकी पुष्टि की जाती है। कानूनी संस्थाओं का राज्य पंजीकरण -यह अधिकृत संघीय कार्यकारी निकाय का एक कार्य है, जो कानूनी संस्थाओं के निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन के साथ-साथ कानूनी संस्थाओं के बारे में अन्य आवश्यक जानकारी के बारे में एकीकृत राज्य रजिस्टर ऑफ लीगल एंटिटीज में प्रवेश करके किया जाता है।

कानूनी संस्थाओं के पंजीकरण की प्रक्रिया 8 अगस्त, 2001 के संघीय कानून संख्या 129-FZ "कानूनी संस्थाओं और व्यक्तिगत उद्यमियों के राज्य पंजीकरण पर" द्वारा स्थापित की गई है। अधिकृत निकाय, इस कानून द्वारा स्थापित समय सीमा के भीतर, एक शैक्षणिक संस्थान को पंजीकृत करता है, जिसके बारे में वह आवेदक, वित्तीय अधिकारियों और संबंधित राज्य शिक्षा प्राधिकरण को लिखित रूप में सूचित करता है। राज्य पंजीकरण का प्रमाण पत्र इंगित करता है:

कानूनी इकाई का पूर्ण और संक्षिप्त नाम (कानूनी रूप का संकेत);

मुख्य राज्य पंजीकरण संख्या;

पंजीकरण की तिथि;

पंजीकरण प्राधिकारी का नाम।

एक कानूनी इकाई के रूप में राज्य पंजीकरण के क्षण से, एक शैक्षणिक संस्थान को अपने चार्टर द्वारा प्रदान की गई वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों को करने का अधिकार है और इसका उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया तैयार करना है।

राज्य पंजीकरण केवल एक शैक्षणिक संस्थान के अपने मुख्य लक्ष्य - शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के कार्यान्वयन के लिए पहला कदम है। शैक्षिक गतिविधियों का अधिकार उचित लाइसेंस प्राप्त करने के क्षण से ही उत्पन्न होता है।

एक शैक्षणिक संस्थान का लाइसेंसशैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर विनियमों के अनुसार किया जाता है, जिसे रूसी संघ की सरकार के 18 अक्टूबर, 2000 नंबर 796 के डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया है)। इस विनियम के पैराग्राफ 1 के अनुसार, कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियाँ लाइसेंस के अधीन हैं:

पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

सामान्य (प्राथमिक, बुनियादी, माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा);

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा;

पेशेवर प्रशिक्षण;

व्यावसायिक (प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च, स्नातकोत्तर, अतिरिक्त) शिक्षा (सैन्य व्यावसायिक शिक्षा सहित)।

व्यावसायिक प्रशिक्षण में शामिल संगठनों के वैज्ञानिक संगठनों और शैक्षिक विभागों के लिए भी लाइसेंस की आवश्यकता होती है।

लाइसेंस के बिना, शैक्षणिक संस्थानों को शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है जो अंतिम प्रमाणीकरण और शिक्षा और (या) योग्यता पर दस्तावेज जारी करने के साथ नहीं हैं। इन सेवाओं में शामिल हैं: एकमुश्त व्याख्यान; इंटर्नशिप; सेमिनार और कुछ अन्य प्रकार के प्रशिक्षण। लाइसेंसिंग व्यक्तिगत श्रम शैक्षणिक गतिविधि के अधीन नहीं है, जिसमें व्यावसायिक प्रशिक्षण का क्षेत्र भी शामिल है।

विशेषज्ञ आयोग के निष्कर्ष के आधार पर अधिकृत कार्यकारी निकाय द्वारा शैक्षिक गतिविधियों को करने के अधिकार के लिए एक लाइसेंस जारी किया जाता है। संबंधित संप्रदाय के नेतृत्व की प्रस्तुति पर धार्मिक संगठनों (संघों) के शैक्षणिक संस्थानों को शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के अधिकार के लिए लाइसेंस जारी किए जाते हैं। विशेषज्ञ आयोग संस्थापक के अनुरोध पर अधिकृत कार्यकारी निकाय द्वारा बनाया जाता है, और एक महीने के भीतर अपना काम करता है। स्थापित राज्य और स्थानीय आवश्यकताओं और विनियमों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के अनुपालन को निर्धारित करने के लिए एक परीक्षा आवश्यक है (उदाहरण के लिए, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों; छात्रों, विद्यार्थियों और कर्मचारियों और अन्य के स्वास्थ्य की रक्षा के लिए शर्तें) आवश्यकताएं)। लाइसेंसिंग विशेषज्ञता का विषय नहीं है: शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, संगठन और तरीके।

एक शैक्षणिक संस्थान को जारी किए गए लाइसेंस को इंगित करना चाहिए:

लाइसेंस जारी करने वाले प्राधिकरण का नाम;

लाइसेंस की पंजीकरण संख्या और इसे जारी करने के निर्णय की तारीख;

नाम (कानूनी रूप का संकेत) और लाइसेंसधारी का स्थान;

करदाता पहचान संख्या (टिन);

लाइसेंस की अवधि।

लाइसेंस में अनिवार्य रूप से एक ऐसा एप्लिकेशन होना चाहिए जहां इस तरह के डेटा को रिकॉर्ड किया गया हो:

शैक्षिक कार्यक्रमों, निर्देशों और प्रशिक्षण की विशिष्टताओं की सूची, जिसके लिए शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करने का अधिकार दिया गया है, उनका स्तर (कदम) और फोकस, विकास की मानक शर्तें;

एक योग्यता जो एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्नातकों को शिक्षा पूरी करने पर प्रदान की जाएगी, जिसके पास राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र है;

पूर्णकालिक शिक्षा के मानकों के संबंध में गणना के मानकों और छात्रों, विद्यार्थियों की अधिकतम संख्या को नियंत्रित करें।

यह याद रखना चाहिए कि ऐसे आवेदन के अभाव में लाइसेंस अमान्य हो जाता है।

प्रमाणन और राज्य मान्यता।लाइसेंस प्राप्त होने के साथ, शैक्षिक गतिविधियों के विधायी पंजीकरण का दूसरा चरण पूरा होता है। अगले चरण शैक्षणिक संस्थान का प्रमाणन और राज्य मान्यता हैं। नीचे साक्षीशैक्षिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता पर राज्य-सार्वजनिक नियंत्रण के रूप को समझा जाता है। राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ स्नातक प्रशिक्षण की सामग्री, स्तर और गुणवत्ता के अनुपालन को स्थापित करने के लिए प्रमाणन किया जाता है। शैक्षिक संस्थानों (सभी प्रकार और प्रकारों के) के सत्यापन और राज्य मान्यता के लिए एकीकृत प्रक्रिया रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा निर्धारित की जाती है, साथ ही अनुमोदित शैक्षणिक संस्थानों के सत्यापन और राज्य मान्यता की प्रक्रिया पर विनियमों द्वारा निर्धारित की जाती है। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 22 मई, 1998 नंबर 1327 के आदेश से। राज्य प्रमाणन आयोग द्वारा शैक्षणिक संस्थान के आवेदन के अनुसार, एक नियम के रूप में, हर पांच साल में एक बार प्रमाणन किया जाता है। एक नव निर्मित शैक्षणिक संस्थान का पहला प्रमाणन छात्रों के पहले स्नातक होने के बाद किया जाता है, लेकिन उस समय से तीन साल पहले नहीं जब शैक्षणिक संस्थान को उपयुक्त लाइसेंस प्राप्त हुआ हो। शिक्षा का प्रमाण पत्र जारी करने वाले एक शैक्षणिक संस्थान के प्रमाणन की शर्त लगातार तीन वर्षों के लिए शैक्षणिक संस्थान के कम से कम आधे स्नातकों के अंतिम प्रमाणीकरण के सकारात्मक परिणाम हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, अनाथों और माता-पिता की देखभाल (कानूनी प्रतिनिधियों) के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों, छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों, अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ-साथ नव निर्मित प्रायोगिक शैक्षणिक संस्थानों का प्रमाणन किया जाता है। संबंधित राज्य शैक्षिक प्राधिकरण द्वारा इन शैक्षणिक संस्थानों पर मॉडल नियमों द्वारा निर्धारित तरीके से। प्रमाणन के लिए प्रपत्र और प्रक्रिया, साथ ही प्रमाणन प्रौद्योगिकियां और प्रमाणन मानदंड प्रमाणन निकाय द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। सत्यापन पर एक सकारात्मक निष्कर्ष एक शैक्षणिक संस्थान के लिए राज्य मान्यता प्राप्त करने की एक शर्त है।

एक शैक्षणिक संस्थान के लिए अपने स्नातकों को शिक्षा के उचित स्तर पर राज्य-मान्यता प्राप्त दस्तावेज जारी करने का अधिकार होने के साथ-साथ रूसी संघ के राज्य प्रतीक को दर्शाने वाली मुहर का उपयोग करने के लिए, राज्य के माध्यम से जाना आवश्यक है मान्यता प्रक्रिया और एक उपयुक्त प्रमाण पत्र प्राप्त करें। एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता- यह राज्य द्वारा अपने राज्य शैक्षिक अधिकारियों के व्यक्ति में मान्यता के लिए एक प्रक्रिया है एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य स्थिति(प्रकार, प्रकार, शैक्षणिक संस्थान की श्रेणी, लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस के अनुसार निर्धारित)। शैक्षिक संस्थानों की राज्य मान्यता अधिकृत कार्यकारी निकायों द्वारा एक शैक्षिक संस्थान के आवेदन और इसके प्रमाणन के निष्कर्ष के आधार पर की जाती है।

एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता आधिकारिक समेकन और शैक्षिक गतिविधियों की मान्यता के रास्ते पर अंतिम, सबसे महत्वपूर्ण चरण है। एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र इसकी राज्य की स्थिति, लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर, राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ स्नातकों के प्रशिक्षण की सामग्री और गुणवत्ता का अनुपालन, स्नातकों को राज्य दस्तावेज जारी करने का अधिकार की पुष्टि करता है। शिक्षा का उचित स्तर। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों को जारी राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र संबंधित शैक्षणिक संस्थान की राज्य स्थिति, इसे लागू करने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और इस शैक्षणिक संस्थान की श्रेणी की पुष्टि करता है। शैक्षिक संस्थान विभिन्न रूसी, विदेशी और अंतर्राष्ट्रीय सार्वजनिक शैक्षिक, वैज्ञानिक और औद्योगिक संरचनाओं में सार्वजनिक मान्यता प्राप्त कर सकते हैं। इस तरह की मान्यता राज्य की ओर से अतिरिक्त वित्तीय दायित्वों को पूरा नहीं करती है।

राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र इंगित करेगा:

प्रमाण पत्र जारी करने वाले प्राधिकारी का नाम;

प्रमाण पत्र की पंजीकरण संख्या;

प्रमाण पत्र जारी करने की तिथि;

पूरा नाम (कानूनी रूप का संकेत);

शैक्षणिक संस्थान का प्रकार और प्रकार;

शैक्षणिक संस्थान का स्थान (कानूनी पता);

प्रमाण पत्र की वैधता अवधि ही।

राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र में एक अनुलग्नक होना चाहिए (जिसके बिना यह अमान्य है), जो इंगित करता है:

एक शैक्षिक संस्थान द्वारा कार्यान्वित शिक्षा के सभी स्तरों के मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रम (मूल और अतिरिक्त);

प्रत्येक कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रम के लिए राज्य मान्यता की वैधता अवधि;

शैक्षणिक संस्थान के स्नातकों को प्रदान की जाने वाली योग्यताएं (डिग्री);

शाखाओं (विभागों) के नाम और स्थान (यदि कोई हो);

प्रत्येक शाखा (विभाग) में कार्यान्वित मान्यता प्राप्त कार्यक्रमों की सूची।

शैक्षिक संस्थानों की शाखाओं (विभागों) को रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा शैक्षणिक संस्थानों के लिए स्थापित सामान्य प्रक्रिया के अनुसार लाइसेंसिंग, सत्यापन और राज्य मान्यता प्रक्रियाओं से गुजरना होगा। शाखाएं (विभाग) स्वतंत्र रूप से (एक अलग लाइसेंस प्राप्त करने के साथ) सत्यापन और लाइसेंसिंग से गुजरती हैं। शाखाओं (विभागों) की राज्य मान्यता बुनियादी शैक्षणिक संस्थान के हिस्से के रूप में की जाती है। एक शैक्षणिक संस्थान की शाखाएं जो इन शाखाओं में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों (कुछ वर्गों के अपवाद के साथ) के माध्यम से शैक्षिक कार्यक्रम (शैक्षिक कार्यक्रमों) को पूर्ण रूप से लागू करती हैं, शैक्षणिक संस्थान के हिस्से के रूप में सत्यापन और राज्य मान्यता से गुजरने की हकदार हैं, जिनमें से वे हैं अलग संरचनात्मक विभाजन।

एक शैक्षिक संस्थान के चार्टर (विनियमों) के साथ उपभोक्ता का परिचित होना, शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के अधिकार के लिए एक लाइसेंस, राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र और संस्था की स्थिति की पुष्टि करने वाले अन्य दस्तावेजों के साथ और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को विनियमित करना कानूनी है। उपभोक्ता अधिकार।

व्यवहार में, अक्सर यह सवाल उठता है कि क्या शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के लिए लाइसेंसिंग, सत्यापन और राज्य मान्यता की प्रक्रियाएं अनिवार्य हैं।

शैक्षिक गतिविधियों को करने के अधिकार के लिए लाइसेंस प्राप्त करना, जैसा कि पहले ही ऊपर चर्चा की गई है, अनिवार्य है यदि कोई शैक्षणिक संस्थान अंतिम प्रमाणीकरण और शिक्षा और (या) योग्यता पर दस्तावेज जारी करने के साथ सेवाएं प्रदान करता है। बिना लाइसेंस के शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन को कला के भाग 1 के तहत प्रशासनिक रूप से उत्तरदायी ठहराया जा सकता है। 19.20 रूसी संघ के प्रशासनिक अपराधों की संहिता (बाद में रूसी संघ के प्रशासनिक अपराधों की संहिता के रूप में संदर्भित) "ऐसी गतिविधियों को करना जो एक विशेष परमिट (लाइसेंस) के बिना लाभ कमाने से संबंधित नहीं हैं, यदि ऐसा परमिट (जैसे) एक लाइसेंस) अनिवार्य है (अनिवार्य)")। यह अपराध शैक्षणिक संस्थान पर न्यूनतम वेतन (न्यूनतम वेतन) के 100 से 200 गुना की राशि में प्रशासनिक जुर्माना लगाने पर जोर देता है।

राज्य मान्यता और प्रमाणीकरण अनिवार्य नहीं है, लेकिन उनकी अनुपस्थिति शैक्षणिक संस्थान और एक गैर-मान्यता प्राप्त संस्थान में शिक्षा प्राप्त करने (प्राप्त करने) के इच्छुक व्यक्तियों को कई महत्वपूर्ण अवसरों से वंचित करती है:

अपने स्नातकों को राज्य द्वारा मान्यता प्राप्त शिक्षा दस्तावेज जारी करने का अधिकार;

रूसी संघ के राज्य प्रतीक को दर्शाने वाली मुहर का उपयोग करने का अधिकार;

एक मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालय में एक बाहरी छात्र के रूप में प्रारंभिक प्रमाणीकरण पारित किए बिना मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालयों में अध्ययन करने के लिए प्रवेश (स्थानांतरण) का अधिकार;

नागरिकों के अधिकार जो शिक्षा (आवेदकों या छात्रों) के साथ काम करते हैं और गैर-मान्यता प्राप्त शैक्षणिक संस्थानों में पहली बार माध्यमिक और (या) उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करते हैं, उनके लिए रूसी के श्रम संहिता द्वारा प्रदान की गई गारंटी और मुआवजे के लिए। संघ (यह शर्त उन नागरिकों पर भी लागू होती है जो शाम (बदली जाने योग्य) शैक्षणिक संस्थानों में पढ़ रहे हैं जिन्होंने राज्य मान्यता पारित नहीं की है);

पैरा के अनुसार सैन्य सेवा के लिए स्थगन देने का आधार। 1 उप। कला के "ए" पैरा 2। 28 मार्च, 1998 के संघीय कानून के 24 नंबर 53-FZ "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर।"

एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता और प्रमाणन न केवल एक निश्चित राज्य की स्थिति है, यह राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर, सामग्री और गुणवत्ता की पुष्टि है। क्या आप रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित गुणवत्तापूर्ण शिक्षा, लाभ, गारंटी और क्षतिपूर्ति प्राप्त करना चाहते हैं? इस बात पर ध्यान दें कि क्या शैक्षणिक संस्थान के पास यह पुष्टि करने वाले दस्तावेज हैं कि उसने राज्य मान्यता और सत्यापन पास कर लिया है। उसी समय, अपने आप को न केवल राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र के साथ, बल्कि इसके आवेदन के साथ भी परिचित करें, क्योंकि यह मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों और योग्यता (डिग्री) की सूची निर्धारित करता है जो शैक्षणिक संस्थान से स्नातक होने पर प्रदान किया जाएगा। और किसी भी मामले में गैर-राज्य शैक्षिक संगठनों की चाल के लिए मत गिरो, उनके संगठनात्मक और कानूनी रूप का हवाला देकर राज्य मान्यता और सत्यापन की कमी को प्रेरित करते हैं।

शिक्षण संस्थान चुनते समय कई कारकों पर विचार किया जाता है।

पहले तो, याद रखें कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (इसके प्रकार की परवाह किए बिना) और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के बीच संबंध उनके बीच एक समझौते द्वारा नियंत्रित होते हैं, जो कानून द्वारा स्थापित पार्टियों के अधिकारों को सीमित नहीं कर सकता है।

दूसरेअपने बच्चे के लिए एक किंडरगार्टन या स्कूल चुनते समय, साथ ही एक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान, इस बात से अवगत रहें कि शिक्षा की प्रतिष्ठा और उसकी गुणवत्ता समान अवधारणाएँ नहीं हैं। शैक्षिक सेवाओं की उच्च लागत उच्च गुणवत्ता की गारंटी नहीं देती है, और एक शैक्षिक संगठन की प्रतिष्ठा केवल एक सुनियोजित और सफलतापूर्वक साल दर साल विज्ञापन अभियान हो सकती है।

तीसरेअपने बच्चे के लिए प्राथमिक विद्यालय के चुनाव पर निर्णय लेते समय, यह पूछना उपयोगी होता है कि किस प्रकार का शिक्षक शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया को अंजाम देगा, साथ ही साथ उसके पेशेवर स्तर, शिक्षण अनुभव, व्यक्तिगत गुणों, उम्र के बारे में पता लगाने के लिए। (यह भी मायने रखता है!) किसी को यह नहीं सोचना चाहिए कि सूचित होने की इच्छा को अनैतिक और (या) अत्यधिक जिज्ञासा माना जाएगा - यह एक सामान्य घटना है, क्योंकि बच्चे की शिक्षा की सफलता, स्कूल में उसका अनुकूलन काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तित्व, उसकी व्यावसायिकता पर निर्भर करता है। , और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने की क्षमता।

चौथी, शैक्षणिक संस्थानों के बारे में जानकारी के स्रोत हो सकते हैं:

मुद्रित मीडिया - विशेष गाइड, मैनुअल, समाचार पत्र और पत्रिकाएं, ब्रोशर, पुस्तिकाएं;

इंटरनेट;

टेलीविजन, रेडियो;

विशिष्ट प्रदर्शनियों और शैक्षिक मेलों;

प्रादेशिक शैक्षिक प्राधिकरण (उपभोक्ता कभी-कभी यह नहीं जानते हैं कि यह स्रोत प्रासंगिक जानकारी भी प्रदान कर सकता है);

परिचित, या अन्य व्यक्ति जिन्होंने शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन (अध्ययन) किया है जिसके बारे में आपको जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता है;

अन्य स्रोत।

पांचवांयह वांछनीय है कि न केवल कान से जानकारी को देखा जाए, जो पढ़ा गया है उसे आत्मसात करें, बल्कि इसके साथ प्रत्यक्ष दृश्य परिचित के माध्यम से एक शैक्षणिक संस्थान के बारे में आपका अपना विचार भी हो। कोई भी विवरण मायने रखता है: शैक्षणिक संस्थान किस माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में स्थित है; इसके लिए परिवहन पहुंच क्या है; आसन्न क्षेत्र में क्या स्थित है और यह किस स्थिति में है (किंडरगार्टन और स्कूल चुनते समय यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है); क्या कक्षाएं (दर्शक), खेलने और सोने के कमरे (यदि यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान है), एक पुस्तकालय, एक जिम, एक भोजन कक्ष कैसा दिखता है; संस्था किस सामग्री और तकनीकी उपकरणों से सुसज्जित है; शैक्षिक और गेमिंग (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए) और शैक्षिक और पद्धतिगत आधार की स्थिति क्या है। इसके अलावा, यदि किसी आवेदक को अध्ययन की अवधि के लिए आवास की आवश्यकता है, तो यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि क्या इस शैक्षणिक संगठन में छात्रावास है और इसमें रहने की स्थिति क्या है।

छठे पर , शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि की अवधि (अवधि) और इसके संस्थापक की स्थिति पर ध्यान देना आवश्यक है (यह निजी शैक्षिक संगठनों के लिए विशेष महत्व का है)।

budivel.ru घर के इन्सुलेशन और हीटिंग के बारे में।

अनुच्छेद 23. शैक्षिक संगठनों के प्रकार

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