पाठ का उद्देश्य : भाषा, भाषण और सामाजिक दक्षताओं का गठन।

पाठ मकसद:

शैक्षिक पहलू: "खिलौने" विषय पर शब्दावली का विकास; लेखों का उपयोग करने के नियम से स्वयं को परिचित करें; कंस्ट्रक्शन यहहै/ वहहै;

विकास पहलू: लेख का उपयोग करके खिलौनों का वर्णन करने की क्षमता विकसित करेंए/ए और संज्ञाओं का अधिकारवाचक मामला;

शैक्षिक पहलू: विदेशी भाषा सीखने के लिए प्रेरणा विकसित करें, सामूहिकता और पारस्परिक सहयोग की भावना विकसित करें।

कक्षाओं के दौरान:

आयोजन का समय.

शिक्षक टेडी बियर दिखाते हुए कहते हैं:

नमस्ते!

देखना! यह मूड हैपरभालू। वह खुश है! ओर क्या हाल चाल?(भालू के चेहरे के भाव बदल जाते हैं)

- हैंआपउदास ( गुस्सा, खुश)? (बच्चे जवाब देते हैं)

मैं भी खुश हूं। और मुझे तुम्हें देखकर खुशी हुई.

2. भाषण जोश में आना .

मेरी सुंदर गुड़िया

बहुत छोटी है।

मैं अपनी सुन्दरता से प्यार करता हूँ

छोटी सी गुड़िया।

3. पाठ के विषय की घोषणा. लक्ष्य की स्थापना।

टी: वाह! खिलौने! वे कितने अच्छे हैं! (खिलौनों में से एक लेता है) यह क्या है?

सीएल: यह टेडी बियर है!

टी: यह किसका है?किसकावह?

सीएल.:ओलेग!

टी.: यह ओलेग का टेडी बियर है!मैंने क्या कहा? कैसे? आपको क्या लगता है हम आज क्या सीखेंगे?

सीएल: हम बताना सीखेंगे कि खिलौने किसके हैं!

छात्रों के बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।

1. कार्डों पर व्यक्तिगत कार्य।

यह लुलु गुड़िया है.____________

_________________________

यह बॉब की ट्रेन है।___________

_________________________

1. एक खेल “यह खिलौना किसका है?”

   स्वर और व्यंजन की पुनरावृत्ति.

नई सामग्री का प्राथमिक अध्ययन।

1) लेख का परिचय ए/ए. उपयोग की विशेषताएं. लेख की कथा ए" और उसके दोस्त.

एक बार की बात है एक लेख था ए . वह बहुत सुंदर, अच्छा और दयालु था, लेकिन उसका कोई दोस्त नहीं था। और इसलिए वह बहुत ऊब गया था. और फिर एक दिन लेख ए मैंने फैसला किया कि अकेले रहना ही काफी है, और दोस्तों की तलाश में चला गया। सबसे पहले उसकी मुलाकात एक बिल्ली से हुई। और अंग्रेजी में बिल्ली - बिल्ली। वह उससे संपर्क किया और दोस्त बनने की पेशकश की। बिल्ली ख़ुशी से सहमत हो गई - वह भी ऊब गई थी। वे अगल-बगल खड़े थे और यह निकला... (एक बिल्ली)।

इसी तरह कुत्ते और मगरमच्छ का मिलन भी होता है.

एक लेख है ए अपने दोस्तों के साथ और मिलता है...हाथी से। बहुत खूब! क्या बात है! मैं उससे दोस्ती करना चाहता हूं. यह मेरा सबसे बड़ा दोस्त होगा! वह हाथी के पास गया और बोला: "चलो तुमसे दोस्ती करते हैं!" और हाथी उत्तर देता है: “नहीं! मैं तुमसे दोस्ती नहीं करना चाहता. मैं पहले से ही लेख का मित्र हूं एक .»

आपको क्या लगता है कि हाथी लेख से दोस्ती क्यों नहीं करना चाहता था?ए ?

प्राथमिक समझ की जाँच.

अभ्यास 1, पृ.60 (लिखित रूप में)

शारीरिक शिक्षा मिनट

2) परिचय संरचनाएं यह है / वह है

समस्या प्रश्न.

पृष्ठ 60 पर नियम देखें, वाक्य किस प्रकार भिन्न हैं?

इसे अलग-अलग तरीके से क्यों लिखा जाता है? देखो ये वस्तुएँ हाथ से कितनी दूर हैं?

(यदि कठिनाइयाँ आती हैं। शिक्षक अलग-अलग दूरी पर उन्हीं वस्तुओं की ओर इशारा करते हैं जो बच्चों की मेज पर हैं और कहते हैं:यहहैएकिताब/ वहहैएकिताब)

3) बोलना. काम बंद संरचनाएं यह है / वह है।

(शिक्षक वस्तुओं को बच्चों से अलग दूरी पर रखता है और कहने के लिए कहता है यह है / वह है … )

प्राथमिक बन्धन.

सुनना।

पूर्व। 3, पृ.61

अध्ययन।

पूर्व। 4, पृ.61

डी.जेड. की व्याख्या

उदा.2, पृ.60 - पत्र, उदा. 3, पृ.61 - पढ़ें।

पाठ का सारांश.

टी.: आपने पाठ में क्या सीखा? अपना मूड बोर्ड पर बनाएं.

नई सामग्री का परिचय.

विषय: छोटी बेट्सी के लिए खिलौने।

पाठ का उद्देश्य: नई शाब्दिक इकाइयों के विकास और उपयोग और भाषण में संज्ञाओं के स्वामित्व वाले मामले में छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना;

कार्य:

विकसित होना: नई शाब्दिक इकाइयों को स्वैच्छिक और अनैच्छिक याद रखने की क्षमता विकसित करना; नई शाब्दिक इकाइयों और अध्ययन की गई व्याकरणिक संरचना की समझ के साथ पढ़ने की क्षमता विकसित करना।

प्रशिक्षण: रूसी भाषा पाठ्यक्रम के ज्ञान के आधार पर संज्ञाओं के स्वामित्व वाले मामले की व्याकरणिक संरचना का परिचय दें।

शैक्षिक: अपने खिलौनों के प्रति सम्मान, साथियों की संपत्ति के प्रति सम्मान पैदा करना।

नियोजित परिणाम:

छात्र नई शाब्दिक इकाइयों में महारत हासिल करते हैं;

छात्र उनका उपयोग एकालाप और संवाद भाषण में करते हैं;

छात्र अधिकारवाचक संज्ञाओं के साथ नई शाब्दिक इकाइयों और संरचनाओं को पहचानते हैं और समझते हैं।

पाठ के लिए कक्षा उपकरणों की सूची:

पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका यूएमके स्पॉटलाइट ग्रेड 3 (ब्यकोवा एन.आई., डूले डी., प्रोस्वेशचेनी पब्लिशिंग हाउस)।

पाठ के लिए प्रस्तुति.

दृश्य सामग्री: खिलौने, शब्दों वाले कार्ड, प्रस्तुति।

ऑडियो डिस्क स्पॉटलाइट 3.

हेलो गाना (http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI)

टिकट "फूल"

पाठ संरचना:

संगठनात्मक क्षण (2 मिनट)।

होमवर्क जाँचना (2 मिनट)।

लक्ष्य-निर्धारण (छात्रों को एक नए विषय से परिचित कराना) (2 मिनट)।

विद्यार्थियों को नई सामग्री सीखने के लिए तैयार करना (3 मिनट)।

नई सामग्री और गतिविधि के तरीके सीखना (2 मिनट)।

नए ज्ञान की प्राथमिक जांच (2 मिनट)।

जो सीखा गया है उसे लागू करना (2 मिनट)।

सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण (4 मिनट)।

शारीरिक शिक्षा (3 मिनट)।

ज्ञान प्रणाली में नये ज्ञान का उपयोग (14 मिनट)।

ज्ञान नियंत्रण (2 मिनट)।

होमवर्क (3 मिनट)।

प्रतिबिंब (2 मिनट)।

मूल्यांकन (2 मिनट)।

आयोजन का समय.

टी।: सुप्रभात विद्यार्थियों!

पी।: सुप्रभात, अलसु नेलिव्ना!

टी।: कृपया बैठ जाएं। आइए हम अपना "से हैलो" गाना गाएं। (गीत "से हैलो", http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI )

होमवर्क की जाँच करना

टी।: दोस्तों, कृपया मुझे वह इमोटिकॉन दिखाएँ जो आपका होमवर्क पूरा होने को प्रदर्शित करेगा। आपने इससे कैसे निपटा, क्या आपको सब कुछ स्पष्ट था?

छात्र इमोटिकॉन्स दिखाते हैं। जिन छात्रों ने एक दुखद इमोटिकॉन दिखाया, वे होमवर्क करने में अपनी समस्याओं के बारे में बताते हैं। कक्षा के साथ मिलकर हम समस्याओं को दूर करते हैं - हम समझाते हैं, दोहराते हैं, समेकित करते हैं। फूल की सक्रिय मोहर नोटबुक में रखी गई है। भाषण में अध्ययन की गई सामग्री के विकास की जाँच करना, चरणों का संबंध।

टी .: मेरे पास एक कार है। यह मेरी कार है। मैं देता हूं खिलौने एल्विन. एल्विना को एक गुड़िया मिली है. यह उसकी गुड़िया है. मैं देता हूंखलील का खिलौना और बच्चों से खलील और उसके खिलौने के बारे में बताने को कहें।

पी1: खलील के पास एक कुत्ता है. यह उसका कुत्ता है.

पी2.: आलिया को एक गेंद मिल गई है. यह उसकी गेंद है.

हम अधिकारवाचक सर्वनाम दोहराते हैं।

लक्ष्य निर्धारण (छात्रों को नये विषय से परिचित कराना)।

टी।: देखो बच्चों! हमारे पास पाठ में कुछ खिलौने हैं। वह बहुत अच्छा हैं! (खिलौने मेज पर पड़े हैं, स्लाइड नंबर 1 बोर्ड पर प्रदर्शित है)। यह बेट्सी और उसके खिलौने हैं!

पीपी.: बहुत खूब!

टी।: क्या है वह?

पीपी.: यह एक गेंद है।

टी।: यह गेंद किसकी है? - वह किसका है? (शिक्षक आर्थर को खिलौना देता है)

पीपी.: आर्थर.

टी।: यह आर्थर की गेंद है. क्या बात है?

पीपी.: यह कुत्ता है।

टी।: यह कुत्ता किसका है? (शिक्षक अलीना को एक खिलौना देता है)

पीपी .: अलीना. यह "एलिना" है - शिक्षक के साथ कोरस में।

टी।: और कौन कहेगा कि आज हम क्या नई बातें सीखेंगे, सीखेंगे और क्या सीखेंगे?

पीपी .: हम खिलौनों के नाम से परिचित होंगे और यह कहना सीखेंगे कि वे किसके हैं।

टी।:हम इसे रूसी में कैसे कहते हैं?

पीपी.: साशा की अटैची, सोन्या की कार, माँ की बिल्ली।

टी।: आइए देखें कि हम सभी खिलौनों से परिचित हैं, क्या हम जानते हैं कि उन्हें अंग्रेजी में क्या कहते हैं?

पीपी .: नहीं।

टी।: आइए फिर अंग्रेजी में उनके नामों से परिचित हों। जरा सुनो!

विद्यार्थियों को नई सामग्री सीखने के लिए तैयार करना।

ध्वन्यात्मक चार्जिंग. नई शाब्दिक इकाइयों का परिचय. हम सीडी सुनते हैं: मॉड्यूल 4, नए शब्द और कोरस में शब्दों को दोहराते हैं, बोर्ड पर मौजूद चित्रों पर दृश्य समर्थन के साथ, आगे पृष्ठ 58 पर पाठ्यपुस्तक में, उदाहरण के लिए। 1.

मेज पर शब्द कार्ड हैं. कार्ड पढ़े जाते हैं (कोरल कार्य, फिर व्यक्तिगत)।

नए ज्ञान और गतिविधि के तरीकों का अध्ययन।

टी।: खिलौने दिखाओ और उनका अंग्रेजी में नाम बताओ। अपना कुछ जोड़ना न भूलें। (प्रस्तुति)

चित्र क्रमांक 1 एक टेडी बियर है। यह पीले रंग की है।

चित्र क्रमांक 2 एक कार है। यह सफेद है।

चित्र क्रमांक 3 एक गुड़िया है।

चित्र क्रमांक 4 एक गेंद है।

चित्र क्रमांक 5 एक ड्रम है। मुझे यह पसंद है।

चित्र क्रमांक 6 एक ध्वज है।

चित्र क्रमांक 7 एक रेलगाड़ी है।

चित्र क्रमांक 8 एक पिरामिड है।

जो लोग दी गई संरचनाओं में पहले से ही परिचित शब्दों का उपयोग करते हैं उन्हें प्रोत्साहित किया जाता है।

नए ज्ञान का प्रारंभिक परीक्षण।

विद्यार्थी पृष्ठ 52 पर कार्यपुस्तिकाएँ खोलते हैं और अभ्यास 2 करते हैं। फिर एक-दूसरे के साथ बदलें और नोटबुक जांचें। फिर वे अभ्यास 3 करते हैं। जिन छात्रों ने ब्लैकबोर्ड पर उत्तर दिया उन्हें उनकी नोटबुक में एक फूल की मोहर मिलती है।

जो सीखा गया है उसका अनुप्रयोग.

सीखी गई सामग्री को सुदृढ़ करना

आइए अभ्यास करें। आइए स्वामित्व वाले मामले के साथ संरचना में नए शब्दों को ठीक करें। लोग ब्लैकबोर्ड पर जाएं और लिखें।

सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण.

चलो बात करते हैं. चलो बात करते हैं.

बच्चों को खिलौने बांटे जाते हैं और बच्चे अपने साथियों के खिलौनों के बारे में बात करते हैं।

यह वर्या की गुड़िया है।

यह डेनिल की ट्रेन है।

यह नास्त्य का संगीत बॉक्स है।

यह निकिता का हवाई जहाज है।

यह ओलेसा का चाय-सेट है।

यह डेनिला और शिमोन की गेंद है।

यह यान और केसेन्या का कमाल का घोड़ा है।

यह वादिम का हाथी है।

उत्तर देने वाले छात्रों को उनकी नोटबुक में एक फूल की मोहर मिलती है।

शारीरिक शिक्षा मिनट .

हाथ ऊपर, हाथ नीचे

प्रयोग नया ज्ञान वी प्रणाली ज्ञान

टी।: पृष्ठ 59 पर अपनी किताबें खोलें। चित्रों को देखें और कहें: अब हम किस बारे में पढ़ने जा रहे हैं?

पीपी .: खिलौनों के बारे में.

टी : चलो सुनते हैं। सुनने के बाद उन खिलौनों के नाम बताइए जो आप सुनते हैं।

टी .: कामिला, खलील, आर्थर (कमजोर छात्र) उन अभिनेताओं के नाम बताते हैं जिन्हें उन्होंने सुना है (विभेदित दृष्टिकोण)।

छात्र इमोटिकॉन्स दिखाते हैं कि उन्होंने पाठ को कैसे समझा: मुस्कुराते हुए - उत्कृष्ट, संयमित - आधा, उदास - आधे से कम। बच्चे वही बताते हैं जो वे समझते हैं। उन खिलौनों के नाम बताएं जो उन्होंने सुने और देखे।

सुनो और समझो.

पाठ पढ़ना रोका गया. विद्यार्थी वक्ता के बाद कोरस में पढ़ते हैं, फिर भूमिकाओं में पढ़ते हैं। स्वतंत्र पढ़ना.

11. ज्ञान नियंत्रण

पाठ्यपुस्तक के पाठ पर प्रश्न का उत्तर दें।

शिक्षक एक छात्र की ओर इशारा करता है और उसके पड़ोसी से एक प्रश्न पूछता है:

टी।: क्या है वह?

पी।: यह एक ट्रेन है.

टी।: यह ट्रेन किसकी है?

पी।: यह आर्थर की ट्रेन है.

शिक्षक प्रश्न जारी रखता है।

12. डी घर उसका कार्यभार

टी।: दोस्तों, अपने पड़ोसी की डायरी देखें और जांचें कि क्या उसने होमवर्क सही ढंग से लिखा है। अपनी कार्यपुस्तिकाएँ खोलें और अपना होमवर्क देखें। क्या किया जाने की जरूरत है?

13. प्रतिबिंब

टी।: दोस्तों, आज हमने क्या नया और उपयोगी सीखा? आपने क्या करना सीखा है? घर पहुंचने पर आप अपने माता-पिता को क्या बताएंगे?

पीपी .: यह व्यक्त करना सीखा कि वस्तु का स्वामी कौन है। हमने नए खिलौनों का नाम अंग्रेजी में रखना सीखा।

टी।: दोस्तों, मुझे वह स्माइली दिखाओ जो दर्शाती है कि तुमने आज के विषय को कैसे समझा।

14. मूल्यांकन

ग्रेडिंग (जिन्हें 5 या अधिक फूल टिकटें प्राप्त हुईं - 5, 4 मुहरें - 4, 4 से कम - टिकटें अगले पाठ में जमा की जाती हैं)।

1. बॉल (लैरी) लैरी की बॉल।

4. टेडी बियर (बेट्सी)

5. बैलेरीना (लुलु)

लिखिए कि ये चीजें किसकी हैं।

1. बॉल (लैरी) लैरी की बॉल

4. टेडी बियर (बेट्सी)

5. बैलेरीना (लुलु)

लिखिए कि ये चीजें किसकी हैं।

1. बॉल (लैरी) लैरी की बॉल

4. टेडी बियर (बेट्सी)

5. बैलेरीना (लुलु)

लिखिए कि ये चीजें किसकी हैं।

1. बॉल (लैरी) लैरी की बॉल

4. टेडी बियर (बेट्सी)

5. बैलेरीना (लुलु)

लिखिए कि ये चीजें किसकी हैं।

1. बॉल (लैरी) लैरी की बॉल

4. टेडी बियर (बेट्सी)

5. बैलेरीना (लुलु)

लिखिए कि ये चीजें किसकी हैं।

1. बॉल (लैरी) लैरी की बॉल

4. टेडी बियर (बेट्सी)

5. बैलेरीना (लुलु)

लिखिए कि ये चीजें किसकी हैं।

1. बॉल (लैरी) लैरी की बॉल

4. टेडी बियर (बेट्सी)

5. बैलेरीना (लुलु)

लिखिए कि ये चीजें किसकी हैं।

1. बॉल (लैरी) लैरी की बॉल

4. टेडी बियर (बेट्सी)

5. बैलेरीना (लुलु)

लिखिए कि ये चीजें किसकी हैं।

1. बॉल (लैरी) लैरी की बॉल

4. टेडी बियर (बेट्सी)

छोटी बेट्सी के लिए खिलौने!

ग्रेड 3 यूएमके "स्पॉटलाइट"

शिक्षक: झिडकोब्लिनोवा ई.जी.

पाठ का प्रकार : आईसीटी का उपयोग कर पाठ

पाठ का उद्देश्य : आईसीटी और इंटरनेट संसाधनों के माध्यम से भाषा, भाषण और सामाजिक दक्षताओं का निर्माण।

पाठ मकसद:

1. शैक्षिक पहलू:"खिलौने" विषय पर शब्दावली का परिचय दें;
2. विकास पहलू:लेख ए/ए और संज्ञाओं के स्वामित्व वाले मामले का उपयोग करके खिलौनों का वर्णन करने की क्षमता विकसित करना;
3. शैक्षिक पहलू:विदेशी भाषा सीखने के लिए प्रेरणा विकसित करें, सामूहिकता और पारस्परिक सहयोग की भावना विकसित करें।

शिक्षा के साधन:

1. दृश्यता: "खिलौने" विषय पर कार्ड
2. हैंडआउट: व्यक्तिगत कार्यों के साथ बहु-स्तरीय कार्ड (परिशिष्ट 1)
3. पाठ्यपुस्तक और मुद्रित नोटबुक "स्पॉटलाइट"-3
4. तकनीकी:

1. गाना हैलो!

1. डीवीडी-रोम "स्पॉटलाइट"-3
2. बच्चों के लिए मज़ेदार क्रिया-क्रिया गीत: आप क्या कर सकते हैं?

1. पाठ के लिए प्रस्तुति (परिशिष्ट 2)

1. आयोजन का समय.

टी.: सुप्रभात, लड़कों और लड़कियों। आज तुम्हें देखकर मुझे ख़ुशी हुई।

सीएल.: हमें भी आपको देखकर खुशी हुई।

टी.:आइए अपना गाना गाएं! (गीत हैलो!)(स्लाइड 1)

टी: आज आप कैसे हैं?

सीएल.: मैं अच्छा/महान/अद्भुत हूँ।

1. लक्ष्य की स्थापना।

टी: वाह! खिलौने! वे कितने अच्छे हैं! (खिलौनों में से एक लेता है) यह क्या है?

सीएल: यह बाघ है!

टी: यह किसका है? वह किसका है?

सीएल: ओलेग!

टी.: यह ओलेग का बाघ है! मैंने क्या कहा? कैसे? आपको क्या लगता है हम आज क्या सीखेंगे?

सीएल: हम बताना सीखेंगे कि खिलौने किसके हैं!

टी.: खिलौनों को देखो. क्या हम उन सभी के नाम बता सकते हैं?

सीएल: नहीं.

टी.: कैसे बनें?

सीएल.: हमें उनके नाम अवश्य जानने चाहिए।

टी.: क्या आप शुरू करने के लिए तैयार हैं?

सीएल: हाँ, हम हैं।

1. बुनियादी ज्ञान का अद्यतनीकरण. नये ज्ञान की खोज

ध्वन्यात्मक चार्जिंग. शब्दावली का परिचय. (डीवीडी-रोम। मॉड्यूल 4। सीखें और करें। नए शब्द।)

1. प्राथमिक बन्धन.

1. शाब्दिक अभ्यास करना:

1. दिखाओ और कहो. (स्लाइड 2)
2. सही शब्द चुनें (स्लाइड 3)
3. बेजोड़ शब्द चुनें. (स्लाइड्स 4-5)
4. मेल मिलाना। ( डीवीडी रॉम। मॉड्यूल 4. सीखें और करें। गतिविधियाँ 1)

1. लेख का परिचय a/an. उपयोग की विशेषताएं. लेख की कथाए" और उसके दोस्त। (स्लाइड 6)

एक बार की बात है एक लेख था a . वह बहुत सुंदर, अच्छा और दयालु था, लेकिन उसका कोई दोस्त नहीं था। और इसलिए वह बहुत ऊब गया था. और फिर एक दिन लेखए मैंने फैसला किया कि अकेले रहना ही काफी है, और दोस्तों की तलाश में चला गया। सबसे पहले उसकी मुलाकात एक बिल्ली से हुई। और अंग्रेजी में बिल्ली बिल्ली है. वह उससे संपर्क किया और दोस्त बनने की पेशकश की। बिल्ली ख़ुशी से सहमत हो गई - वह भी ऊब गई थी। वे अगल-बगल खड़े थे और यह निकला... (एक बिल्ली)।

इसी तरह कुत्ते और मगरमच्छ का मिलन भी होता है.

एक लेख है ए अपने दोस्तों के साथ और मिलता है...हाथी से। बहुत खूब! क्या बात है! मैं उससे दोस्ती करना चाहता हूं. यह मेरा सबसे बड़ा दोस्त होगा! वह हाथी के पास गया और बोला: "चलो तुमसे दोस्ती करते हैं!" और हाथी उत्तर देता है: “नहीं! मैं तुमसे दोस्ती नहीं करना चाहता. मैं पहले से ही लेख का मित्र हूंएक।"

आपको क्या लगता है कि हाथी लेख से दोस्ती क्यों नहीं करना चाहता था?ए ?

खेल "कारें"(स्लाइड 7)

खेल "सही शब्दों की श्रृंखला"

1. स्वतंत्र काम।

बाद में स्व-परीक्षा और आत्म-मूल्यांकन के साथ कार्डों पर व्यक्तिगत कार्य।(स्लाइड 8)

1. फ़िज़मिनुत्का।

गाना आप क्या कर सकते हैं? (स्लाइड 9)

1. ज्ञान प्रणाली में नवीन ज्ञान का समावेश

1. संज्ञाओं के अधिकारवाचक मामले के गठन के लिए नियम का परिचय। नमूना विश्लेषण.(स्लाइड 10)
2. खेल अभ्यास करना। एक नमूने (खिलौनों के साथ काम करना) के आधार पर एक लघु-एकालाप तैयार करना।

1. स्वतंत्र काम।

1. समूह कार्य: आर/टी एस. 31 पैक 3
2. स्तर विभेदन:

उन्नत स्तर - छूटे हुए अक्षर डालें, चित्रों के साथ शब्दों का मिलान करें।

निम्न स्तर - चित्रों के साथ शब्दों का मिलान करें।

1. प्रतिबिंब

टी.: आपने पाठ में क्या सीखा? अपना मूड बनाएं.

गृह कार्य:

उन्नत स्तर - शब्दों से एक वाक्य बनाएं।

बुनियादी स्तर - शब्द का अनुमान लगाएं, छूटे हुए अक्षर डालें, उन वस्तुओं को बनाएं जिनका आपने अनुमान लगाया था।

निम्न स्तर - खिलौनों पर हस्ताक्षर करें।

अंग्रेजी पाठ का व्यवस्थित विकास।

विषय : "छोटी बेट्सी के लिए खिलौने"। "छोटी बेट्सी के लिए खिलौने।"

ग्रेड 3

शिक्षक की गतिविधि का उद्देश्य: नई शाब्दिक इकाइयों को आत्मसात करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना, संज्ञाओं के स्वामित्व वाले मामले के गठन का परिचय देना।

पाठ का प्रकार: नए ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन।

शैक्षिक कार्य का विवरण: “खिलौने। संज्ञाओं का अधिकारवाचक मामला.

प्रौद्योगिकियाँ: संवादात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकी, केस प्रौद्योगिकी, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ।

नियोजित परिणाम:

व्यक्तिगत परिणाम :

नई सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि और एक नई शैक्षिक समस्या को हल करने के तरीके;

जिज्ञासा, परिश्रम, किसी की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, लक्ष्यों को प्राप्त करने में उद्देश्यपूर्णता और दृढ़ता, वार्ताकार को सुनने और सुनने की क्षमता, अपनी स्थिति को सही ठहराने, अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता जैसे व्यक्तिगत गुणों का निर्माण।

पाठ्यक्रम के मेटा-विषय परिणाम:

नियामक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

- सीखने के कार्य को निर्धारित करें और शिक्षक और सहपाठियों के सहयोग से इसे हल करने के उद्देश्य से गतिविधियों में सक्रिय रूप से संलग्न हों;

आत्म-नियंत्रण की बुनियादी बातों में महारत हासिल करें;

- उनकी उपलब्धियों का पर्याप्त रूप से आकलन करें, आने वाली कठिनाइयों से अवगत रहें और उन्हें दूर करने के तरीकों की तलाश करें।

संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

सीखने के लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें;

संचारी सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

शिक्षक सहपाठियों के साथ शैक्षिक संवाद सुनने और उसमें शामिल होने की क्षमता;

शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों को ध्यान में रखते हुए, जोड़ियों में संयुक्त गतिविधियाँ करना;

विषय:

खिलौनों के नाम पता करें, कान से भेद करें और प्रस्तुत शाब्दिक इकाइयों का पर्याप्त उच्चारण करें;

विषयगत सिद्धांत के अनुसार शब्दों को व्यवस्थित करें;

प्रदान की गई जानकारी का उपयोग करते हुए, संज्ञाओं के अधिकारवाचक मामले के निर्माण और उपयोग के लिए स्वतंत्र रूप से नियम तैयार करें।

जीवन की स्थिति में स्वामित्व वाले मामले और खिलौनों के नाम का उपयोग करने में सक्षम हो।

शिक्षण विधियाँ: खोज, दृश्य, गतिविधि (व्यावहारिक)।

शिक्षा के रूप: ललाट, जोड़ी और व्यक्तिगत।

उपकरण: कंप्यूटर, प्रोजेक्टर.

दृश्य और उदाहरण सामग्री: मल्टीमीडिया श्रृंखला: पाठ के विषय पर प्रस्तुति, वीडियो, वर्कशीट, चित्र, प्रतिबिंब के लिए "हथेलियाँ"।

शिक्षण योजना

लुत्से दीना वलेरिवेना
शैक्षिक संस्था:नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय संख्या 60"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:
प्रकाशन तिथि: 2017-02-18 अंग्रेजी पाठ का सारांश "छोटी बेट्सी के लिए खिलौने" लुत्से दीना वलेरिवेना नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय संख्या 60" ईएमसी "फोकस में अंग्रेजी" ग्रेड 3 के लिए "छोटी बेट्सी के लिए खिलौने" विषय पर पाठ की रूपरेखा

प्रकाशन प्रमाणपत्र देखें

अंग्रेजी पाठ का सारांश "छोटी बेट्सी के लिए खिलौने"

पाठ का उद्देश्य:अंग्रेजी पाठ में प्रमुख भाषा दक्षताओं का निर्माण।

पाठ मकसद:

विषय:

नई शाब्दिक इकाइयों के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली का गठन (खिलौने ), अधिकारवाचक सर्वनाम और अनिश्चित लेख का उपयोग करने के कौशल में महारत हासिल करना, शिक्षक और सहपाठियों के भाषण को सुनने और छोटे पाठों को ज़ोर से पढ़ने की क्षमता विकसित करना।

मेटाविषय:

शैक्षिक लक्ष्य एवं उद्देश्य निर्धारित करना तथा उनका समाधान करना सिखाना सामान्य शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए जोड़े में काम करें, पाठ के अर्थपूर्ण पढ़ने के परिणामस्वरूप जानकारी प्राप्त करें

निजी:

संचार कौशल में प्रशिक्षण, किसी विदेशी भाषा में महारत हासिल करने के लिए स्थायी प्रेरणा का गठन; शिक्षाकौशल संचार के कार्यों के अनुसार सचेत रूप से भाषण कथन का निर्माण करें, संज्ञानात्मक पहल को सक्रिय करने के लिए.

पाठ का प्रकार:नए ज्ञान की "खोज" का पाठ।

शिक्षा के साधन: कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर और स्क्रीन, प्रेजेंटेशन, टास्क कार्ड, खिलौने, पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका "स्पॉटलाइट" -3।

प्रशिक्षण सत्र के चरण

I. संगठनात्मक क्षण।

- सुप्रभात, विद्यार्थियों! आपको देख के खुशी हुई! आप कैसे हैं?

आइए अपना गीत गाएं! (गीत हैलो, आप कैसे हैं!)

कृपया मेरे प्रश्नों का उत्तर दें।

1. आज कौन सी तारीख है?

2. आज सप्ताह का कौन सा दिन है?

3. अभी कौन सा मौसम है?

4. आज मौसम कैसा है?

द्वितीय. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा (आत्मनिर्णय)। मचानलक्ष्यपाठ.

कृपया स्क्रीन को देखें, एक खोज करें और आज के हमारे पाठ का विषय जानें।छात्र खोज को हल करते हैं और पाठ के विषय (खिलौने) का नाम देते हैं, और वे पाठ में क्या करेंगे।

खिलौनों और उनके मालिकों के साथ एक स्लाइड स्क्रीन पर दिखाई देती है: लैरी और लुलु का परिवार। ये किसके खिलौने हैं? इसे कैसे व्यक्त करें? (ये लुलु के खिलौने हैं। नाम में क्या जोड़ा गया? आप क्यों सोचते हैं?) छात्रों ने निष्कर्ष निकाला कि वे संज्ञाओं के अधिकारवाचक रूप से परिचित हो जाएंगे।

तृतीय. ज्ञान अद्यतन.

सभी बच्चों को खेलना पसंद है. लैरी, बेट्सी और लुलु को भी खेलना पसंद है।

और आपका क्या हाल है?

क्या आपको अपने खिलौने पसंद हैं?

आपका पसंदीदा खिलौना कौन सा है?

आपके पास कौन से खिलौने हैं?

बोर्ड को देखें और खिलौनों के नाम बताने में लैरी और लुलु की मदद करें।

स्क्रीन पर "खिलौने" की प्रस्तुति. कुछ खिलौने छात्रों से परिचित हैं क्योंकि उनका अध्ययन पहले किया जा चुका है। "सही वस्तु ढूंढें", "कौन सा खिलौना गायब है?" अभ्यासों की मदद से नए शब्दों पर काम किया जाता है और उन्हें ठीक किया जाता है। इस प्रयोजन के लिए, कार्ड और मल्टीमीडिया बोर्ड का उपयोग किया जाता है।

और अब मेरी मेज को देखो. क्या ’ एसयह? (शिक्षक की मेज पर एक खिलौना बॉक्स है - एक खिलौना बॉक्स। शिक्षक उन खिलौनों को निकालता है जिनसे कार्य जुड़े होते हैं, और बच्चे जोड़े में इन कार्यों को पूरा करते हैं।)

1. लुप्त अक्षर डालें, वस्तुएँ बनाएँ:

कृपया_ _ई एम_ एस_ _ _एल बी_एक्स

ro_ _ _ng h_ _ _se t_ _ in

इले _ _ _एनटी टी _ _ एस _टी

2. क्रॉसवर्ड पहेली को हल करें (जोड़ियों में काम करें)

लेख का परिचयए/ एक

दोस्तों, अंग्रेजी में लेख को एकवचन संज्ञा से पहले रखा जाता है। यह लेख बहुत ही मैत्रीपूर्ण है और सभी शब्दों से दोस्ती करना चाहता है! हम बात कर रहे हैं ए रेलगाड़ी, ए चाय तय करना. लेकिन कुछ शब्द ऐसे भी हैं जो उससे दोस्ती करने से इनकार कर देते हैं. वे उसके भाई के मित्र हैं - लेख एन. हम बात कर रहे हैं: एक विमान! आपको क्या लगता है? - छात्रों की प्रतिक्रियाएँ सुनना।

और अब चलो खेल "कारें" खेलें (कार्य बोर्ड पर लेख ए / ए में कार कार्ड को सही ढंग से संलग्न करना है)

शाबाश, बच्चों!

गतिशील विराम ("जैक-इन-द-बॉक्स" गीत के संगीत के लिए)

चतुर्थ.सीखने का कार्य निर्धारित करना

ये किसके खिलौने हैं? क्या वे लैरी, लुलु या बेट्सी के हैं?दोस्तों, विषय का स्वामित्व कैसे दिखाएं? किसी शब्द के अंत में क्या आता है? यह सही है, एक धर्मोपदेश और एक अंत। और अंग्रेजी में इसे पज़ेसिव केस कहा जाता है.

वी. नए ज्ञान की खोज (प्राथमिक धारणा और नई सामग्री को आत्मसात करना) - स्वामित्व वाला मामला

संज्ञाओं के अधिकारवाचक मामले के गठन के लिए नियम का परिचय। नमूना विश्लेषण (प्रस्तुति के माध्यम से)

खेल अभ्यास करना। (निर्धारित करें कि यह किसका खिलौना है; बोर्ड पर कार्डों को सही ढंग से व्यवस्थित करें और नमूने के आधार पर एक वाक्य बनाएं। यह लैरी की ट्रेन है। यह लुलु का चाय का सेट है।)

एक नमूने के आधार पर एक लघु-एकालाप तैयार करना।

जोड़ियों में एक लघु-संवाद तैयार करना (खिलौनों के साथ काम करना)।

क्या है वह?

यह एक ट्रेन है.

यह किसका खिलौना है?

यह लैरी का है

खैर, बच्चों, कृपया स्क्रीन पर नजर डालें। पाठ पढ़ें और रिक्त स्थान भरें।(अब स्क्रीन को देखें, पढ़ें, रिक्त स्थानों को सही शब्दों से भरें)।

अब इस कहानी के लिए सही चित्र चुनें (छात्र दो चित्रों में से चुनें)

छठी. पाठ का सारांश.

पाठ में शैक्षिक गतिविधि का प्रतिबिंब

बच्चों, कृपया मेरे प्रश्नों का उत्तर दें:

हमारे पाठ का विषय क्या था?

नया क्या था?

और अब हम यह पता लगाएंगे कि आपने पाठ के विषय को कैसे समझा। (पत्रक बांटे जाते हैं जिन पर एक स्माइली अंकित होनी चाहिए: हंसते हुए, उदासीन, उदास)।

तालिका के अनुसार विद्यार्थियों का आत्मनिरीक्षण:

आज कक्षा में मैंने सीखा...

मुझे यह पसंद है …

मै पसंद नहीं करता…

मैं खुद को आंकता हूं...

हमारा पाठ ख़त्म हो गया है. अलविदा बच्चों.