ประเภทของวิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างลูกกับพ่อและแม่ วิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์แบบครอบครัวและลูก-ผู้ปกครอง - ไฟล์ n1.doc การละเมิดหลักที่พบในครอบครัว

26.12.2021 พื้น

ในการให้คำปรึกษาการตรวจวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็กกับผู้ปกครองโดยผู้เชี่ยวชาญมักให้ความสำคัญกับสี่ด้านต่อไปนี้:

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่แท้จริงระหว่างเด็กและผู้ปกครอง

ประวัติของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จุดวิกฤตของออนโทจีนี

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลผ่านสายตาของผู้เข้าร่วม - เด็กและผู้ปกครอง

แก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างเป็นกลาง (เด็กและผู้ปกครอง) ผ่านสายตาของนักจิตวิทยา

วิธีการที่มีอยู่ทั้งหมดสำหรับการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างลูกกับผู้ปกครอง A.G. ผู้นำแนะนำให้แบ่งออกเป็น:

1 . มีไว้สำหรับเด็กเท่านั้น

2 . สำหรับผู้ปกครองเท่านั้น

3 . เหมาะสำหรับตรวจเด็กและตรวจผู้ปกครอง

4 . วิธีการที่แยกการทดสอบย่อยหรืองานสำหรับผู้ปกครองและเด็กที่มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

5 . เทคนิคที่ออกแบบมาสำหรับการโต้ตอบระหว่างพ่อแม่ลูก

แผนภาพด้านบนแสดงถึง typological space เรียงลำดับวิธีการทั้งหมดที่ใช้ในการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างลูกกับพ่อแม่ ให้เรากำหนดวิธีการหลักที่ใช้โดยสัมพันธ์กับรูปแบบที่อยู่ด้านบน

I. เทคนิคที่เสนอให้กับเด็กอาจรวมถึง:

1 . เทคนิคการฉายภาพ"การวาดภาพครอบครัว" และการดัดแปลงและรูปแบบต่างๆ มักใช้ในการวินิจฉัยเนื่องจากง่ายต่อการดำเนินการและตีความผลลัพธ์ ภาพวาดของเด็กมีหลายแง่มุมในเนื้อหา สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการศึกษาบรรยากาศภายในครอบครัวและธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล คุณลักษณะของการทดสอบการวาดภาพคือเด็กไม่จำเป็นต้องพูดเกี่ยวกับลักษณะของความสัมพันธ์เหล่านี้ แต่เพียงพอที่จะพรรณนาถึงพวกเขา

2 . วิธีการแบบดัดแปลงเรเน่ กิลส์. เทคนิคของ R. Gilles ในเวอร์ชันดัดแปลง I.N.Gilyashevaและ น.ด. Ignatieva("ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็ก", 1994) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการปรับตัวทางสังคมของเด็ก ลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ลักษณะพฤติกรรมและลักษณะบุคลิกภาพบางอย่าง ตามที่ผู้เขียนในประเทศ เทคนิคนี้สามารถใช้ได้กับเด็กอายุ 4-5 ปีและไม่เกิน 11-12 ปี และมีความบกพร่องทางสติปัญญาหรือปัญญาอ่อนในระดับเล็กน้อยและในวัยสูงอายุ ข้อดีของเทคนิคนี้คือเป็นเทคนิคการฉายภาพด้วยวาจา สื่อภาพประกอบของระเบียบวิธีวิจัยประกอบด้วย 42 งาน ซึ่งเป็นรูปภาพ 25 รูปพร้อมข้อความสั้นๆ ที่อธิบายฉากที่ปรากฎ สถานการณ์ และคำถามที่กล่าวถึงในหัวข้อ รวมถึงงานทดสอบ 17 รายการ ตามคำแนะนำเด็กจะถูกขอให้เลือกสถานที่สำหรับตัวเองท่ามกลางคนที่ปรากฎหรือระบุตัวเองด้วยตัวละครที่ครอบครองสถานที่ใดสถานที่หนึ่งในกลุ่ม ด้วยคำตอบ คุณสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับทัศนคติของเด็กที่มีต่อคนรอบข้าง และค้นหาตัวเลือกลักษณะเฉพาะสำหรับพฤติกรรมของเขาในสถานการณ์ทั่วไปบางสถานการณ์

3 .ตัวเลือกวิธีการต่างๆ"ข้อเสนอที่ยังไม่เสร็จ".

4 . การปรับเปลี่ยนวิธีการประเมิน-ประเมินตนเอง.

5 . การทดสอบการรับรู้ของเด็กแบบทดสอบการรับรู้ของเด็ก CAT ออกแบบมาเพื่อศึกษาลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็ก ถึงญาติที่สำคัญ (พ่อแม่, พี่สาวน้องสาว, พี่น้องและอื่น ๆ ) การทดสอบนี้ยังสามารถใช้เพื่อศึกษาลักษณะบุคลิกภาพของเด็ก ความต้องการและแรงจูงใจของเขา สื่อกระตุ้นนำเสนอในรูปของภาพกับคนหรือสัตว์ พวกเขาจะแสดงต่ออาสาสมัครโดยขอให้อธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นที่นั่นและประกอบเป็นเรื่องราว การเลือกรูปภาพที่นำเสนอให้เด็กขึ้นอยู่กับปัญหาที่เขาประสบ

6 . แบบทดสอบเด็ก "ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ในครอบครัว"อี. เบเน่-แอนโทนี่. การทดสอบความสัมพันธ์ในครอบครัว (SRT) เป็นวิธีการฉายภาพสำหรับการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างเด็กกับคนที่คุณรัก สร้างโดย D. Anthony, E. Binet แบบทดสอบความสัมพันธ์ในครอบครัวรุ่นมาตรฐานประกอบด้วยสองส่วน ส่วนแรก - ตัวเลขของบุคคลที่แสดงถึงสมาชิกในครอบครัวและการ์ดที่มีข้อความประเมินต่างๆ ในบรรดาตัวเลขนั้นมีร่างที่เรียกว่ามิสเตอร์โนบอดี้ มีทั้งหมด 19 ร่าง ส่วนที่สองของการทดสอบเป็นชุดไพ่มาตรฐานที่มีการเขียนข้อความต่าง ๆ ซึ่งสะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับสมาชิกในครอบครัวของเขา

7 . แบบสอบถามความสัมพันธ์ทางอารมณ์ในครอบครัวอี. ไอ. ซาคาโรว่า.

ครั้งที่สอง วิธีการที่มอบให้ผู้ปกครอง.

1 . แบบสอบถาม Anamnestic, เช่น. การรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นที่เรียกว่าประวัติศาสตร์จิตวิทยา

2 . เรียงความผู้ปกครอง"เรื่องราวชีวิตของลูกฉัน" เทคนิค "ประวัติชีวิต" เป็นเครื่องมือวินิจฉัยเสริม ซึ่งช่วยชี้แจงปัญหาหลักที่ทำให้ผู้ปกครองต้องกังวลและธรรมชาติของประสบการณ์ส่วนตัวในเรื่องนี้ นักจิตวิทยาพูดถึงผู้ปกครองแต่ละคนด้วยการร้องขอให้เขียนปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเขา

3 . แบบสอบถามความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง Varga - Stolinแบบสอบถามทดสอบทัศนคติของผู้ปกครอง (ORA) เป็นเครื่องมือทางจิตวินิจฉัยที่มุ่งระบุทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อเด็กในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสและวัยประถมศึกษา ทัศนคติของผู้ปกครองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระบบของความรู้สึกต่าง ๆ ที่มีต่อเด็ก, แบบแผนพฤติกรรมที่ใช้ในการสื่อสารกับเขา, ลักษณะของการรับรู้และความเข้าใจในตัวละคร, บุคลิกภาพและการกระทำของเด็ก

4 . แบบสอบถาม "วัยรุ่นเกี่ยวกับผู้ปกครอง"แสดงเจตคติและรูปแบบการเลี้ยงลูกตามที่เด็กวัยรุ่นและวัยเรียนเห็น

5 . เช่น. ไอเดมิลเลอร์ (1996).การทดสอบการวาดภาพแบบโปรเจ็กต์นี้ทำให้สามารถเปิดเผยตำแหน่งของวัตถุในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและกำหนดลักษณะของการสื่อสารในครอบครัวได้ วัตถุจะถูกนำเสนอด้วยรูปแบบที่มีวงกลมวาดในนั้นด้วยเส้นผ่านศูนย์กลาง 100 มม. และป้อนคำแนะนำ เกณฑ์ที่ใช้ประเมินผลมีดังต่อไปนี้:

1 ) จำนวนสมาชิกในครอบครัวที่ตกอยู่ในพื้นที่ของวงกลม

2 ) ขนาดของวงกลม

3 ) ตำแหน่งของวงกลมที่สัมพันธ์กัน

4 ) ระยะห่างระหว่างพวกเขา

6 . แบบสอบถามทัศนคติและปฏิกิริยาของผู้ปกครอง Schafer PARI. วิธีการของ PARI ซึ่งมีความหมายตามตัวอักษรว่า "ทัศนคติของผู้ปกครองและเครื่องมือวิจัยความสัมพันธ์" ได้รับการออกแบบมาเพื่อศึกษาหลักการทั่วไปและรูปแบบการเลี้ยงดูบุตรตลอดจนความสัมพันธ์ภายในครอบครัว วิธีการนี้ประกอบด้วย 115 ข้อความเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตรและชีวิตครอบครัว ข้อความทั้งหมดถูกจัดลำดับตามมาตราส่วน 23 การตัดสินถูกจัดเรียงตามลำดับที่แน่นอน ผู้ตอบต้องแสดงทัศนคติต่อพวกเขาในรูปแบบของข้อตกลงเชิงรุกหรือบางส่วนหรือไม่เห็นด้วย

“การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัว” (DIA)

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองในสองเวอร์ชัน - สำหรับเด็กและวัยรุ่น ออกแบบมาเพื่อวิเคราะห์การศึกษาของครอบครัวและสาเหตุของการละเมิด แบบสอบถามสามารถใช้ในการศึกษาครอบครัวที่มีปัญหาเหล่านี้ซึ่งมีเด็กและวัยรุ่นที่มีความกระวนกระวายใจที่มีการเน้นเสียงที่ชัดเจนและการเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม

“หน้ารักพ่อแม่”

แบบสอบถามนี้จะช่วยให้ทั้งพ่อและแม่ประเมินเหตุผลที่ทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อเด็กถูกสร้างขึ้น

“มาตรการดูแล”

การละเมิดพฤติกรรมและพัฒนาการหลายอย่างของเด็กนั้นสัมพันธ์กับการเอาใจใส่ผู้ปกครองไม่เพียงพอหรือมากเกินไป การทดสอบนี้จะช่วยให้คุณทราบว่าตำแหน่งทางการศึกษาถูกต้องเพียงใด

วิธีการระบุเด็กกับผู้ปกครอง แบบสอบถาม A.I. Zarova

ด้วยวิธีการนี้จะวินิจฉัยความสามารถและศักดิ์ศรีของผู้ปกครองในการรับรู้ของเด็กและคุณลักษณะของความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับผู้ปกครอง

วิธี PRI (เครื่องมือวิจัยทัศนคติของผู้ปกครอง)

ออกแบบมาเพื่อศึกษาทัศนคติของผู้ปกครอง (มารดาเป็นหลัก) ต่อแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตครอบครัว (บทบาทครอบครัว ต่อเด็ก: การติดต่อทางอารมณ์ที่เหมาะสม ระยะห่างทางอารมณ์ที่มากเกินไปจากเด็ก สมาธิกับเด็กมากเกินไป) ผู้เขียนคือนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน E.S. Schaefer และ R.K. กระดิ่ง. เทคนิคนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในโปแลนด์ (Rębowski) และเชโกสโลวาเกีย (Kotaskova) ในประเทศของเรา ดัดแปลงโดย T.V. เนชเชเร่ต์.

แบบสอบถามการเลี้ยงดู (ORI)

แบบสอบถามทดสอบเป็นเครื่องมือทางจิตวินิจฉัยที่มุ่งระบุทัศนคติของผู้ปกครองในบุคคลที่แสวงหาความช่วยเหลือด้านจิตใจในการเลี้ยงดูเด็กและสื่อสารกับพวกเขา ทัศนคติของผู้ปกครองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระบบของความรู้สึกต่าง ๆ ที่มีต่อเด็ก, แบบแผนพฤติกรรมที่ฝึกฝนในการสื่อสารกับเขา, ลักษณะของการรับรู้และความเข้าใจในธรรมชาติของบุคลิกภาพของเด็ก, การกระทำของเขา

“พฤติกรรมของผู้ปกครองและทัศนคติของวัยรุ่นที่มีต่อพวกเขา” โดย E. Shafer (POR – Teenagers about Parents)

แบบทดสอบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเจตคติ พฤติกรรม และวิธีการเลี้ยงดูตามที่เด็กเห็นในวัยรุ่น

“กลยุทธ์การศึกษาครอบครัว”

ด้วยการทดสอบนี้ คุณสามารถประเมินกลยุทธ์การเลี้ยงดู (รูปแบบ): เผด็จการ เผด็จการ เสรีนิยม และไม่แยแส

ขนาดของการสื่อสารระหว่างพ่อแม่และลูก A.I. บาร์คาน

ในระดับนี้ คุณสามารถเข้าใจสภาพของทารกได้โดยประมาณในขณะนี้และในเวลานี้ ค้นหาว่าพวกเขาสื่อสารกับเด็กที่บ้านอย่างไร อารมณ์ใดในกระบวนการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

testoteka.narod.ru

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกช่วยให้ค้นหาว่าเด็กรู้สึกอย่างไรเมื่ออยู่ในบ้าน ประสบการณ์อะไร ความกังวลที่ทรมานเขาทุกวัน

ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบพิเศษ เราสามารถทำความเข้าใจว่าสถานการณ์แบบไหนในครอบครัวและสิ่งนี้ส่งผลต่อบุคลิกภาพที่เปราะบางของเด็กอย่างไร

การวินิจฉัยตาม E. Bene-Anthony "Sad Mom"
การวินิจฉัยในวัยประถม

ผู้ใหญ่มักไม่สังเกตหรือมองไม่เห็นว่าเกิดอะไรขึ้นจริง แต่ทารกมักจะรู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในความสัมพันธ์ของพ่อแม่ บรรยากาศภายในครอบครัว และแน่นอนว่าสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในบุคลิกภาพและอนาคตของเขา .

ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการที่นำเสนอ คุณจะสามารถระบุปัญหาที่เกิดขึ้นหรือเฉพาะที่เกิดขึ้นจากการรับรู้ถึงสถานการณ์ของเด็ก และหากต้องการ ให้แก้ไขสถานการณ์ภายในครอบครัว

จะเข้าใจได้อย่างไรว่ามีบางอย่างผิดปกติกับเด็ก? เหตุใดจึงต้องมีการทดสอบ

ตามหลักการแล้ว ก่อนมุ่งสู่ความเป็นผู้ใหญ่ เด็กจะต้องผ่านสถาบันของครอบครัวอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ที่นี่ทักษะบางอย่างจะถูกปลูกฝังในตัวเขา และมันจะขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่เท่านั้นว่าเขาจะเติบโตขึ้นมาในสังคมที่เข้ากับคนง่ายหรือไม่เข้ากับคนง่าย มั่นใจในตัวเองหรือถูกทรมานด้วยความสงสัย

บางครั้งก็นึกไม่ถึงด้วยซ้ำว่าพ่อแม่และบรรยากาศในบ้านมีอิทธิพลต่อเขามากแค่ไหน “ เขาเงียบอยู่เสมอ”, “ เขาเป็นแบบนั้นตั้งแต่แรกเกิด” - นี่เป็นข้อผิดพลาดทั่วไป

เป็นเพียงระดับของอิทธิพลของผู้ปกครองที่ไม่รู้ขอบเขตและเริ่มต้นตั้งแต่กำเนิด (ถ้าไม่ใช่จากความคิด) ของเศษขนมปัง เด็กรู้สึกทุกอย่าง!

และหากสถานการณ์เริ่มร้อนขึ้น นักจิตวิทยาที่มีประสบการณ์จะสังเกตเห็นเสมอ

ปัญหาที่พบแต่เนิ่นๆ แก้ได้ง่ายกว่า

สัญญาณของการปฏิเสธ:

ความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น
ปิด
สมาธิสั้น
ความเสื่อมในผลการเรียน
ความยากลำบากในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน
ขาดความคิดริเริ่ม

เด็กที่มีอายุตั้งแต่สามขวบขึ้นไปถึงวัยรุ่นอาจเป็นเด็กที่แสดงออก

เขาจะพยายามประสบความสำเร็จในทุกสิ่ง จนถึงขีดสุดท้ายของการยัดเยียดบทเรียน หรือในทางกลับกัน เขาจะกลายเป็น "โจร" ที่เลื่องชื่อ ทำทุกอย่าง ถ้าเพียงแต่พวกเขาจะสนใจเขา

อันที่จริงนี่คือหลักฐานโดยตรงของการขาดความรัก ความรู้สึกถูกทอดทิ้ง ความไม่มีประโยชน์ต่อใครก็ตาม

เด็กทนทุกข์ทรมานและด้วยพฤติกรรมของเขาพยายามที่จะได้รับความรักจากพ่อแม่เพียงเล็กน้อย

ไม่ใช่ความผิดของครอบครัวเสมอไป

บ่อยครั้งที่พวกเขาดูแลและชื่นชมมันอย่างเพียงพอ แต่สิ่งนี้ไม่เพียงพอเนื่องจากความต้องการมากเกินไป

ผู้ใหญ่มักไม่สังเกตว่าเกิดอะไรขึ้นกับลูก

อีกด้านหนึ่งของเหรียญคือการถอนและแยกออก สิ่งนี้มักเกิดขึ้นหากเด็กไม่ทนต่อความต้องการของผู้ใหญ่และความคาดหวังนั้นกดดันเขามากเกินไป

ก็ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมของผู้ปกครองด้วย

บางทีหลังจากทดสอบเด็กแล้ว อาจเป็นการถูกต้องสำหรับคุณที่จะผ่านการทดสอบ "กลยุทธ์การศึกษาของครอบครัว" เพื่อเปิดเผยทัศนคติที่แท้จริงต่อบุตรหลานของคุณ

สิ่งนี้จะต้องใช้การทำงานของนักจิตวิทยากับผู้ปกครองทั้งสองเพื่อแก้ไขพฤติกรรมของพวกเขา

ความผิดปกติสามารถเกิดขึ้นได้หลายอย่างและแต่ละรายการก็แสดงออกในทางของตัวเอง

เป็นสิ่งสำคัญที่การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะไม่ถูกมองว่าเป็นวิธีการ "เข้าสู่กิจการของเรา" อย่างจริงจัง

ผู้ใหญ่มักประเมินประสบการณ์ของเด็กต่ำเกินไป ซึ่งจะทำให้สภาพของเด็กแย่ลง

ในทางกลับกัน การทดสอบจะช่วยระบุปัญหาและให้คำแนะนำในการแก้ปัญหา

ไม่มีเด็กยากมีสภาพแวดล้อมที่ไม่เหมาะสมอย่างสมบูรณ์สำหรับการพัฒนาและการเติบโตของพวกเขา

ช่วยให้นักจิตวิทยาเด็กเข้าใจสถานการณ์อย่างเพียงพอและเขาจะมาช่วยอย่างแน่นอน

วิธีการที่แสดงด้านล่างนำเสนอในรูปแบบฟรีสำหรับการตรวจสอบ นักจิตวิทยาจะเป็นผู้จัดเตรียมแบบสอบถามให้กับคุณ หรือสามารถหาได้จากอินเทอร์เน็ต

บางทีคุณอาจต้องการใช้จ่ายเองที่บ้าน

สิ่งนี้ทำได้ แต่จำไว้ว่าการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่ ในทุกความหลากหลายและระดับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก จะถูกเปิดเผยอย่างแม่นยำมากขึ้นโดยบุคคลภายนอกที่ไม่สนใจ

และคุณมีความสนใจเหมือนคนอื่นๆ ดังนั้น คุณควรไว้วางใจผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์

ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความซับซ้อน ตัวอย่างเช่น "ภาพวาดของครอบครัว" เกือบทุกคนสามารถตีความได้อย่างอิสระ

เคล็ดลับ: หากคุณได้รับมอบหมายให้ทำแบบทดสอบควบคู่ไปกับเด็ก อย่าปฏิเสธและอย่าขอให้นำมาทดสอบในภายหลัง นักจิตวิทยาควรสื่อสารกับคุณในกระบวนการและสังเกตพฤติกรรมเป็นสิ่งสำคัญ

เทคนิคที่แสดงด้านล่างจะช่วยระบุสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็กได้อย่างง่ายดาย

"Family Drawing" - เทคนิคที่ง่ายและมีประสิทธิภาพ

มันถูกออกแบบมาสำหรับเด็ก วัยรุ่น และแม้แต่ผู้ใหญ่

มันคุ้มค่าที่จะเริ่มต้นจากช่วงเวลาที่เด็กสามารถวาดคนที่ไม่ใช่ "ลูกอ๊อด" ด้วยแขนและขา แต่เป็นสิ่งมีชีวิตที่มีหัวคอและลำตัว

อย่าใส่ข้อ จำกัด ใด ๆ และอย่าให้คำแนะนำที่ชัดเจน

ขอเพียงแค่วาดครอบครัวในรูปแบบที่อาสาสมัครต้องการ เตรียมดินสออย่างง่ายและแผ่นภูมิทัศน์ครึ่งหนึ่งไว้ล่วงหน้า

พื้นที่มากเกินไปอาจทำให้เขาสับสน

อย่าให้ยางลบกับชุดนี้หากเด็กยืนยันให้แผ่นใหม่ให้เขาแล้วเปรียบเทียบกัน

หากมีสิ่งผิดปกติเกิดขึ้นในครอบครัว เด็กจะรู้สึกได้อย่างละเอียดถี่ถ้วน

สิ่งสำคัญคือต้องทำให้ชัดเจนว่านี่ไม่ใช่งานเพื่อประโยชน์ในการประเมินและจะไม่มีใครดุ

ติดตามว่าใครถูกก่อนและใครถูกคนสุดท้ายและหลีกเลี่ยงการประณาม

ในระหว่างการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกซึ่งออกแบบมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนขอให้ลงนามแต่ละวัตถุ: "แม่", "พ่อ", "สุนัข Nyusya" ฯลฯ

คุณจะแปลกใจที่ตัวอย่างเช่น พี่น้องสามารถลงนามโดยน้องสาวของพวกเขาเอง: "น้องชายคนเล็กของฉัน มักซิก" และ "วิกเตอร์"

ความแตกต่างเป็นอย่างมากใช่ไหม? วัตถุที่ไม่มีชีวิตก็มีความสำคัญในแง่ของบทบาทของพวกมันในชีวิตของเด็กและครอบครัว (จากมุมมองของเขา)

และสิ่งนี้ไม่ได้บ่งบอกถึงวัตถุนิยมเสมอไป

แค่โทรศัพท์เครื่องโปรดเป็นสิ่งที่คงอยู่ตลอดไป เป็นแหล่งที่มาของความสุขและข้อมูล และจะไม่หายไปจากทุกที่ ไม่เหมือนบุคคล

เมื่อประมวลผลข้อมูล โปรดคำนึงถึงกฎต่อไปนี้:

ภาพวาดจะไม่มีอุบัติเหตุทั้งหมดนี้เป็นการแสดงออกถึงความรู้สึก หากไม่มีใครดึงข้อมูล นี่แสดงว่ามีความก้าวร้าวต่อญาติหรือขาดการติดต่อทางอารมณ์
ทารกไม่อยู่ในภาพหรือไม่? เป็นไปได้สองทางเลือก: เขาไม่สนใจหน่วยของสังคมนี้หรือเขาไม่สามารถหาที่ของตัวเองในครอบครัวได้
ขนาดของวัตถุมักพูดถึงความสำคัญของมัน บทบาทของมันต่อจิตรกร ผู้ที่สูงกว่ามีอำนาจมากกว่าในความคิดของเขา
ขอชื่อและลงชื่ออักขระแต่ละตัว แม้ว่าตัวเลขจะตรงกับข้อมูลของคุณ บางทีแทนที่จะเป็นพ่อ เขาก็ดึงซานตาคลอสออกมา
ตัวละครสมมติแสดงถึงสิ่งที่ขาดหายไป นี่คือความสัมพันธ์ในจินตนาการ เรียนรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตนี้และคุณจะเข้าใจความรู้สึกของเศษ
ตัวละครที่ใกล้เคียงที่สุดกับเด็กที่วาดนั้นมีความใกล้ชิดทางจิตใจมากขึ้น อาจไม่ใช่แม่ แต่เป็นแมวที่รัก
หากครอบครัวมีขนาดเล็กที่ส่วนบนสุดของแผ่นงาน แสดงว่ามีความนับถือตนเองต่ำและมีความต้องการในตนเองสูง ที่ด้านล่างสุด (สถานที่สะอาดที่ด้านบนของหัว) - ความนับถือตนเองต่ำและการเรียกร้องในระดับต่ำ

หากคุณไม่สามารถจัดการกับปัญหาได้ด้วยตัวเอง ให้ไปพบนักจิตวิทยาเด็ก

หากมีคนกังวลหรือทำให้เขาตกใจอย่างยิ่ง ภาพวาดจะถูกวนเป็นวงกลมหลายครั้ง แรเงาหรือในทางกลับกัน โดยวาดด้วยการสัมผัสเบา ๆ ของปลายดินสอ

การบิดเบี้ยวทางด้านขวาของร่างกายพูดถึงปัญหาสังคม

สำหรับผู้ใหญ่ นี่คือการทำงานและการเรียน สำหรับเด็ก - โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน

การบิดเบี้ยวทางด้านซ้ายบ่งบอกถึงปัญหาในวงกลมของคนใกล้ชิด (มือเล็กหรือเท้าเล็ก)

ขนาดของศีรษะบ่งบอกถึงปริมาณของจิตใจ และดวงตาบ่งบอกถึงสภาพจิตใจ

แท้จริงแล้ว ในภาพโลกของทารก ดวงตามีไว้สำหรับร้องไห้ แสดงอารมณ์ และขอการสนับสนุน

ความสัมพันธ์ที่อบอุ่นไว้วางใจกับคนที่คุณรักจะช่วยให้เด็กปรับตัวในชีวิตได้ง่ายขึ้น

คนใหญ่ - ความวิตกกังวล "คะแนน" เล็ก ๆ - กลัวที่จะขอความช่วยเหลือรู้สึกกลัว

ด้วยความช่วยเหลือของหูคนฟังคนอื่นและปากเป็นสัญลักษณ์ของความก้าวร้าว

เขาใหญ่กับนักวิจารณ์ คนที่ตะโกนและสบถตลอดเวลา

การมีคอบ่งบอกถึงความสามารถในการควบคุมความรู้สึกของคุณ มือในการรับรู้ของเรื่อง - ความสามารถในการกระทำ

ยิ่งชัดเจนมากเท่าไร เขาก็ยิ่งมั่นใจในโลกมากขึ้นเท่านั้น อาจเป็น "ถุงมือ" หรือ 5 นิ้วก็ได้

หากมีมากกว่านั้น แสดงว่าเขารู้สึกมั่นใจมาก รู้สึกถึงพลังของเขา ให้ความสนใจกับพื้นที่รองรับที่เท้า

นี่เป็นสัญลักษณ์ของตำแหน่งที่มั่นคงในชีวิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขายืนอยู่บนแนวโลกและไม่อยู่เหนือมัน

เคล็ดลับ: ให้เวลาลูกของคุณมากเท่าที่ต้องการ อย่าดันหรือเร่งรีบ

การทดสอบพิเศษจะช่วยระบุปัญหา

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างลูกกับพ่อแม่ในครอบครัวตาม E. Bene-Anthony "Sad Mom"

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกที่เสนอโดย E. Benet-Anthony ต่อไปนี้เหมาะสำหรับวัยรุ่นและแม้แต่เด็กเล็ก

ความแตกต่างอยู่ที่แนวทางของผู้สอบ คือ เด็กวัยรุ่นสามารถอ่านไพ่ได้ด้วยตัวเอง ในขณะที่เด็กจะต้องอ่านออกเสียง

คุณควรซื้อหรือทำหุ่นกระดาษ 21 ตัวที่จะเป็นสัญลักษณ์ของสมาชิกในครอบครัว (คน)

พวกเขาควรมีเพศและอายุต่างกันตั้งแต่ทารกจนถึงผู้สูงอายุ

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาทั้งหมดแตกต่างกันและมีลักษณะเฉพาะมาก อักขระตัวสุดท้ายคือนาย "ไม่มีใคร"

จะสามารถอ้างถึงเขาได้หากคำแถลงที่เสนอไม่พบที่อยู่ในแวดวงครอบครัวที่ตั้งใจไว้

ขอให้ลูกของคุณวาดครอบครัวของพวกเขา

แต่ละรูปควรมีที่สำหรับใส่การ์ด (ซอง)

นั่งลงกับเด็กที่โต๊ะและเสนอที่จะฝัน จินตนาการว่าหนึ่งในตัวละครเหล่านี้คือครอบครัวของเขา ปล่อยให้เขาเลือกพวกเขา

จากนั้นทารกก็ถูกเสนอคำถามที่เขาต้องระบุว่าเป็นคนกระดาษโดยเฉพาะ

พวกเขาจัดอยู่ในหมวดหมู่ต่อไปนี้:

อารมณ์เชิงบวกมาจากเศษขนมปัง (เขารักใครเล่นกับ ... )
อารมณ์เชิงลบเล็ดลอดออกมาจากเศษขนมปัง (คนที่เขาเกลียดใครทำให้เขาโกรธ ... )
อารมณ์เชิงบวกที่ทารกได้รับ (คุณชอบจูบไหม คุณพอใจกับ ... หรือไม่)
อารมณ์เชิงลบที่ทารกได้รับ (คุณดุคุณตี ... )

นอกจากนี้ การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกและวิธีการที่คล้ายคลึงกันนี้ควรทำในสองทิศทาง

ถามว่ารักใคร รักใคร เกลียดใคร เกลียดใคร ฯลฯ

ทางเลือกในการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกในวัยรุ่นนั้นเน้นที่ทัศนคติเชิงบวกสองประเภท: อ่อนแอและเข้มแข็ง

อย่างแรกคือมิตรภาพ อย่างที่สองคือการจัดการ การติดต่อทางจิตอย่างใกล้ชิด ประสบการณ์บนพื้นฐานของการแสดงออกทางเพศครั้งแรก

มีการศึกษาการปล่อยตัวและการป้องกันมากเกินไปตลอดจนการแสดงออกถึงความเป็นศัตรู

การวินิจฉัย "แม่เศร้า" ประกอบด้วยภาพหญิงเศร้าและชาย

ได้รับคำแนะนำ: “ศิลปินวาดภาพแม่และพ่อในห้อง พ่อมองออกไปนอกหน้าต่าง แม่เสียใจและเสียใจกับบางสิ่งมาก

นักจิตวิทยาสามารถช่วยให้คุณเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นได้อย่างแน่นอน

ทำไมเธอถึงคิดว่าเธออารมณ์ไม่ดีล่ะ” หลังจากนั้นเด็กสามารถให้วิสัยทัศน์เกี่ยวกับสถานการณ์ได้

คุณจะประหลาดใจที่เด็ก ๆ รู้สึกถึงสถานการณ์ในบ้านอย่างละเอียดและวิธีที่พวกเขารับรู้การทะเลาะวิวาทในแบบของพวกเขาเอง โดยทั่วไปมีคำตอบสามประเภท

กลุ่มแรก (เด็กโทษตัวเอง): "เพราะลูกชายหนี", "ลูกสาวอารมณ์เสีย"

คนที่สองเป็นพยานถึงการทะเลาะวิวาทส่วนตัวระหว่างพ่อแม่: "แม่ไม่ได้ทำอาหารให้พ่อ", "พ่อไม่อนุญาตให้แม่สื่อสารกับเพื่อน ๆ ของเธอ"

คนที่สามพูดถึงเหตุผลที่ไม่เกี่ยวข้อง: "เพราะสภาพอากาศไม่ดี", "เตาแตก" ฯลฯ

เทคนิคนี้เผยให้เห็นระดับความเข้มข้นของเด็กในการทะเลาะวิวาทในครอบครัว การรับรู้ถึงสถานการณ์

โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าทั้งคู่เลิกกันหย่าร้าง ให้ความสนใจกับอารมณ์ของเด็กถามคำถามที่ชัดเจน

คำตอบกลุ่มที่สามจะดีกว่า

คำแนะนำ: ผู้ใหญ่ควรผ่านการทดสอบต่อไปนี้: "มาตรการการดูแล" แบบสอบถามทัศนคติของผู้ปกครอง (A.Ya. Varga, V.V. Stolin) แบบสอบถามทัศนคติของผู้ปกครองและปฏิกิริยาของ Shafer (PARI)

เด็กมักคบหาสมาคมกับสัตว์

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองในวัยประถมศึกษา - การทดสอบการรับรู้ของเด็ก (CAT)

การทดสอบการรับรู้ของเด็กจะช่วยให้คุณเข้าใจหมวดหมู่ต่างๆ ได้ในคราวเดียว: สิ่งที่เขาต้องการและสิ่งที่เขาคาดหวัง จะชี้แจงทัศนคติต่อผู้ปกครองและเพื่อนฝูง ระดับของความวิตกกังวลและความกลัวที่ก้าวร้าว การมีอยู่ของความขัดแย้งภายในบุคคล

เด็ก ๆ ชอบเล่นเกมและมีความผูกพันกับสัตว์มากขึ้น (อย่างที่ฟรอยด์เชื่อ) เพราะการทดสอบนี้จะทำให้พวกเขามีความสุขเท่านั้น

เทคนิคนี้เหมาะสำหรับเศษอาหารตั้งแต่ 3 ถึง 10 ปี

มีการจำกัดเวลา (40 นาที) แต่คุณต้องแอบดูโดยไม่ทำให้เด็กเครียด

แจกรูปภาพทีละภาพ เพราะเด็กๆ ชอบเล่นพร้อมกัน นี่จะทำให้หัวข้อของเรื่องแตก

การแก้ปัญหาอย่างทันท่วงทีจะช่วยให้คุณสร้างครอบครัวที่เข้มแข็งมีความสุข

พิจารณาภาพ:

ไก่ 3 ตัวนั่งอยู่ที่โต๊ะข้างหน้าเป็นชามอาหาร ไกลออกไปจะเห็นรูปไก่ หัวข้อเน้นถึงปัญหาการแข่งขันระหว่างพี่น้องกับพฤติกรรมการกิน
หมีสามตัวดึงเชือก ในอีกด้านหนึ่ง - ผู้ใหญ่ อีกด้านหนึ่ง - หมีและลูก สัตว์มีความเกี่ยวข้องกับตัวทารกเอง และชักเย่อ - ด้วยการแข่งขันระหว่างแม่กับพ่อ ลูกจะเข้าข้างใคร? มันเป็นการแข่งขันที่ดุเดือดหรือเกมกระชับมิตร?
สิงโตนั่งบนบัลลังก์ถัดจากไม้เท้า ด้านล่างเป็นภาพของมิงค์กับหนู ในภาพนี้ ส่วนใหญ่มักจะเห็นร่างของพ่อหรือผู้ปกครอง ให้เรื่องบอกสิงโตตัวร้ายหรือตัวดี ทำไมเขาถึงต้องการไม้เท้า ใครคือหนู? ไม่ใช่ตัวเด็กเองเหรอ?
แม่จิงโจ้เดินกับจิงโจ้ ที่นี่ส่วนใหญ่มักจะธีมของการแข่งขันระหว่างพี่น้องทัศนคติต่อน้องคนสุดท้องในบ้านถูกซ่อนไว้
ลูกหมีสองตัวนอนอยู่ในเปลในห้องของผู้เฒ่า ให้โอกาสในการพูดเกี่ยวกับความอับอาย ประสบการณ์ และการสังเกตที่ซ่อนอยู่
หมีสองตัวนอนอยู่ในถ้ำมืด มีลูกหมีอยู่เบื้องหน้า คำถามของความหึงหวง, สามเท่า, ปัญหาของการช่วยตัวเอง
เสือโกรธกำลังไล่ลิง เรื่องราวจะเต็มไปด้วยความกลัว การต่อสู้ ความรุนแรง หรือการไล่ล่าอย่างสนุกสนาน ทุกอย่างขึ้นอยู่กับปฏิกิริยา
ในห้องมีลิงอยู่ 3 ตัว ตัวหนึ่งกำลังคุยกับลิงน้อยอยู่ พิจารณาสถานการณ์ที่เสนอ: การตำหนิ การให้กำลังใจ หรือการสนทนาง่ายๆ
กระต่ายนั่งอยู่ในเปลในห้องมืด ปัญหาความกลัวการถูกทอดทิ้งและความเหงา
ลูกสุนัขอยู่ในอ้อมแขนของสุนัขโตเต็มวัยในห้องน้ำ ถ้านี่คือการลงโทษ - แล้วอะไรล่ะ ถ้าเป็นเกม - แล้วอะไรล่ะ?

life-reactor.com

แบบทดสอบความสัมพันธ์เด็ก-ผู้ปกครอง

ทัศนคติของพ่อแม่ที่มีต่อลูก

แบบสอบถามทดสอบทัศนคติของผู้ปกครองเป็นเครื่องมือวินิจฉัยทางจิตระดับมืออาชีพที่มุ่งเป้าไปที่การระบุทัศนคติของผู้ปกครองในผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือทางด้านจิตใจในการเลี้ยงดูเด็กและสื่อสารกับพวกเขา แบบสอบถามประกอบด้วย 5 ระดับ: การยอมรับ - การปฏิเสธ, ความร่วมมือ, การอยู่ร่วมกัน, การควบคุม, ทัศนคติต่อความล้มเหลวของเด็ก

ทัศนคติและปฏิกิริยาของผู้ปกครองที่มีต่อเด็ก

เครื่องมือวิจัยทัศนคติของผู้ปกครอง (PARI) - แบบสอบถามทัศนคติและปฏิกิริยาของผู้ปกครอง - เป็นเครื่องมือทางจิตวิทยาระดับมืออาชีพที่พัฒนาโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน E.S. เชฟเฟอร์, อาร์.เค. กระดิ่ง. การทดสอบนี้ออกแบบมาเพื่อตรวจสอบปัญหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตครอบครัวและการเลี้ยงดูบุตร

ประเภทของการอบรมเลี้ยงดู

เทคนิคนี้ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยประเภทการเลี้ยงลูกที่พ่อแม่ใช้ ประเภทของการศึกษาที่ได้รับการวินิจฉัยโดยใช้การทดสอบนี้: "ไอดอลในครอบครัว", การดูแลมากเกินไป, การดูแลที่ไม่เหมาะสม, การละเลย, "ซินเดอเรลล่า", "เม่น", ความรับผิดชอบทางศีลธรรมที่เพิ่มขึ้น, "ลัทธิแห่งโรค", "มกุฎราชกุมาร", การศึกษาที่ขัดแย้งกัน, " เปลี่ยนรูปแบบการเลี้ยงลูก” .

ประเภทของความรักของพ่อแม่

ระดับการดูแลเด็ก

แบบสอบถามนี้ออกแบบมาเพื่อประเมินประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก - ระหว่างบิดามารดาหรือมารดา แบบสอบถามสามารถช่วยบิดาและมารดาประเมินเหตุผลที่ทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อเด็กเป็นพื้นฐาน

psicotherapy.ru

การเลือกวิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์แม่ลูก

ทดสอบ "การวาดภาพของครอบครัว"

(คอร์แมน แอล.)

แหล่งที่มา: Loseva V.K. การวาดภาพครอบครัว: การวินิจฉัยความสัมพันธ์ในครอบครัว ม., 1995.

เป้า:การวินิจฉัยความสัมพันธ์ภายในครอบครัว การทดสอบช่วยเปิดเผยทัศนคติของเด็กที่มีต่อสมาชิกในครอบครัวของเขา วิธีที่เขารับรู้แต่ละคนและบทบาทของเขาในครอบครัว ตลอดจนความสัมพันธ์ที่ก่อให้เกิดความวิตกกังวลในตัวเขา

ตาชั่ง:ความสัมพันธ์ในครอบครัว ความสัมพันธ์กับสมาชิกในครอบครัว ความสัมพันธ์กับญาติสนิท

วัสดุกระตุ้น: กระดาษขาวแผ่น (20 29), ดินสอสี 6 แท่ง (ดำ, แดง, น้ำเงิน, เขียว, เหลือง, น้ำตาล)ยางลบ.

ขั้นตอน: เด็กสามารถรับรู้สถานการณ์ในครอบครัวซึ่งผู้ปกครองประเมินในเชิงบวกได้ในทางตรงข้าม เมื่อได้เรียนรู้วิธีที่เขามองโลกรอบตัวเขา ครอบครัว พ่อแม่ ตัวเขาเอง คุณสามารถเข้าใจสาเหตุของปัญหามากมายของเด็กและช่วยเขาแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

เด็กจะได้รับดินสอธรรมดาที่มีความนุ่มปานกลางและกระดาษ A4 เปล่ามาตรฐาน ไม่รวมการใช้เครื่องมือเพิ่มเติมใดๆ
คำแนะนำ: “วาดเถอะครับ ครอบครัวของคุณ” ไม่ควรให้คำแนะนำหรือคำชี้แจงใดๆ สำหรับคำถามที่เกิดขึ้นในตัวเด็ก เช่น "ใครควรวาดและใครไม่ควรวาด", "ฉันควรวาดทุกคนไหม", "ฉันต้องวาดปู่หรือไม่" เป็นต้น คำตอบควรหลีกเลี่ยง เช่น "วาดตามที่คุณต้องการ"

ในขณะที่เด็กวาดรูป คุณควรสังเกตเขาอย่างสงบเสงี่ยม โดยสังเกตประเด็นต่างๆ เช่น:

ลำดับการเติมพื้นที่ว่าง

ลำดับที่ตัวละครปรากฏ

เวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดของการทำงาน
การเกิดขึ้นของความยากลำบากในการวาดภาพตัวละครหรือองค์ประกอบของภาพวาด (สมาธิมากเกินไป หยุดชั่วคราว ความช้าที่เห็นได้ชัดเจน ฯลฯ )
เวลาที่ใช้ในการทำให้ตัวละครแต่ละตัวสมบูรณ์
อารมณ์ทางอารมณ์ของเด็กระหว่างที่ภาพตัวละครตัวใดตัวหนึ่งในภาพ

ลำดับของรายละเอียดการวาด

หยุดชั่วคราวนานกว่า 15 วินาที

การลบรายละเอียด;

ความคิดเห็นที่เกิดขึ้นเองของเด็ก

ปฏิกิริยาทางอารมณ์และความเชื่อมโยงกับเนื้อหาที่แสดง

ในตอนท้ายของการวาดภาพ ขอให้เด็กเซ็นชื่อหรือตั้งชื่อตัวละครทั้งหมดในภาพวาด
หลังจากการวาดภาพเสร็จสิ้น ขั้นตอนที่สองของการศึกษาจะเริ่มขึ้น - การสนทนา บทสนทนาควรเบา ผ่อนคลาย โดยไม่ทำให้เด็กรู้สึกต่อต้านและเหินห่าง นี่คือคำถามที่ถาม:

ครอบครัวของใครในภาพ - ครอบครัวของเด็ก เพื่อนของเขา หรือคนในอุดมคติ?
ครอบครัวนี้ตั้งอยู่ที่ไหนและปัจจุบันสมาชิกกำลังทำอะไรอยู่?
เด็กอธิบายตัวละครแต่ละตัวอย่างไร เขามอบหมายบทบาทอะไรให้แต่ละคนในครอบครัว?
ใครดีที่สุดในครอบครัวและทำไม?
ใครมีความสุขที่สุดและทำไม?
ใครเศร้าที่สุดและทำไม?
ใครคือคนโปรดของเด็กและทำไม?
ครอบครัวนี้ลงโทษเด็กที่ประพฤติตัวไม่ดีอย่างไร?
ใครจะถูกทิ้งไว้ที่บ้านคนเดียวเมื่อพวกเขาไปเดินเล่น?
จากการสนทนากับเด็กซึ่งมักจะเกิดขึ้นหลังจากกระบวนการวาดภาพ คุณควรพบว่า:

ในครอบครัวของเขาในภาพวาด - ตัวเองหรือเพื่อนบางคนหรือตัวละคร;

ตัวละครที่ปรากฎอยู่ที่ไหนและพวกเขากำลังทำอะไรอยู่ในขณะนี้

ตัวละครแต่ละตัวเป็นเพศอะไร และบทบาทของเขาในครอบครัวคืออะไร

ใครมีความสุขที่สุดและทำไม ใครมีความสุขที่สุดและทำไม

ใครที่เศร้าที่สุด (ตัวเด็กเองของตัวละครทั้งหมด?) และทำไม

ถ้าทุกคนรวมตัวกันเพื่อนั่งรถ แต่ไม่มีที่ว่างเพียงพอสำหรับทุกคน คนหนึ่งก็จะอยู่บ้าน

ถ้าเด็กคนหนึ่งประพฤติไม่ดีเขาจะถูกลงโทษอย่างไร

นี่คือแนวทางหนึ่งในการตีความแบบทดสอบ Family Drawing − วิธีการของคอร์มัน"การวาดภาพจลนศาสตร์ของครอบครัว" - วิธีการเผา- สามารถแชร์ได้
ข้างต้นและให้ข้อมูลเพิ่มเติม

การประมวลผลและการตีความผลการทดสอบ

ตามกฎแล้วภาพที่ได้สะท้อนทัศนคติของเด็กที่มีต่อสมาชิกในครอบครัวของเขา เขามองพวกเขาอย่างไร และบทบาทใดที่เขามอบหมายให้แต่ละคนในการกำหนดค่าครอบครัว

1. การประเมินโครงสร้างโดยรวม

สิ่งที่เราเห็นในภาพ คือ ครอบครัวที่มีสมาชิกภาพอยู่ด้วยกัน ยืนใกล้ ๆ หรือยุ่งอยู่กับการทำธุรกิจร่วมกัน หรือพวกเขาเป็นเพียงบุคคลเพียงไม่กี่คนที่ไม่ติดต่อกันไม่ว่าทางใด ควรระลึกไว้เสมอว่าภาพสถานการณ์ครอบครัวนี้หรือภาพนั้นอาจเป็น เกี่ยวข้องกับสถานการณ์จริงในครอบครัว และอาจขัดแย้ง

ถ้า ตัวอย่างเช่น สมาชิกในครอบครัวจับมือกันจากนั้นสิ่งนี้อาจสอดคล้องกับสถานการณ์จริงในครอบครัวหรืออาจเป็นภาพสะท้อนของสิ่งที่ต้องการ
หากวาดภาพคนสองคนใกล้กันบางทีนี่อาจเป็นภาพสะท้อนว่าเด็กรับรู้ความสัมพันธ์ของพวกเขาอย่างไร แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง
หากตัวละครอยู่ไกลจากร่างอื่นนี้อาจพูดถึง "ระยะทาง" ที่เด็กสังเกตเห็นในชีวิตและเน้นย้ำ
ให้สมาชิกในครอบครัวคนหนึ่งอยู่เหนือส่วนที่เหลือเด็กจึงให้สถานะพิเศษแก่เขา ตัวละครนี้ตามเด็ก มีอำนาจมากที่สุดในครอบครัว แม้ว่าเขาจะวาดเขาว่าเล็กที่สุดเมื่อเทียบกับขนาดของคนอื่น
ด้านล่างที่เหลือ เด็กมักจะวางอันหนึ่งซึ่งมีอิทธิพลในครอบครัวเพียงเล็กน้อย
ถ้าลูกเหนือสิ่งอื่นใดรบกวนน้องชายของเขาดังนั้น ในความเห็นของเขา เขาเป็นคนที่ควบคุมคนอื่นทั้งหมด

2. การกำหนดตัวละครที่น่าดึงดูดที่สุด

สามารถระบุได้ด้วยคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

เขาเป็นภาพแรกและวางไว้ในเบื้องหน้า
เขาสูงและใหญ่กว่าตัวละครที่เหลือ
ทำด้วยความรักและความห่วงใยมากขึ้น
ตัวละครที่เหลือก็จับกลุ่มกัน หันไปทางเขา มองมาที่เขา

เด็กสามารถแยกแยะสมาชิกในครอบครัวคนหนึ่งโดยวาดภาพเขาในชุดพิเศษบางอย่างซึ่งทำให้เขามีรายละเอียดบางอย่างและในลักษณะเดียวกับที่วาดภาพร่างของเขาเองจึงระบุตัวเองด้วยตัวละครนี้

ขนาดของสมาชิกในครอบครัวพูดถึงความหมายที่ตัวละครนี้มีต่อเด็ก ตัวอย่างเช่น ถ้ายายถูกวาดในขนาดที่ใหญ่กว่าพ่อและแม่ เป็นไปได้มากว่าความสัมพันธ์กับพ่อแม่ขณะนี้อยู่ในเบื้องหลังสำหรับเด็ก ในทางตรงกันข้าม ตัวละครที่มีนัยสำคัญน้อยที่สุดในภาพวาดจะแสดงเป็นตัวอักษรที่เล็กที่สุด วาดสุดท้าย และแยกออกจากส่วนที่เหลือ ด้วยตัวละครดังกล่าว เด็กสามารถจัดหมวดหมู่ได้มากขึ้น: ขีดฆ่าด้วยการขีดสองสามขีดหรือลบด้วยแถบยางยืด

แรเงาแรงหรือแรงกดดินสอแรงเมื่อวาดภาพร่างใดบุคคลหนึ่ง พวกเขาให้ความรู้สึกวิตกกังวลที่เด็กประสบเกี่ยวกับตัวละครตัวนี้ และในทางกลับกัน ตัวเลขดังกล่าวสามารถวาดได้โดยใช้เส้นบางๆ ที่อ่อนแอ

การตั้งค่าสำหรับผู้ปกครองคนหนึ่งหรือคนอื่น ๆ นั้นแสดงออกมาในความจริงที่ว่า ใกล้ชิดกับผู้ปกครองที่เด็กเข้ามาใกล้มากขึ้นการแสดงออกทางสีหน้าที่อ่านในรูปของผู้ปกครอง

ระยะห่างระหว่างสมาชิกในครอบครัว- หนึ่งในปัจจัยหลักที่สะท้อนถึงความชอบของเด็ก ระยะทางในรูปคือภาพสะท้อนของระยะห่างทางจิตวิทยา ดังนั้นคนที่ใกล้เคียงที่สุดจึงถูกวาดไว้ในร่างที่ใกล้กับร่างของเด็ก เช่นเดียวกับตัวละครอื่น ๆ : ผู้ที่เด็กเข้าไปยุ่งในภาพวาดถัดจากเขาอยู่ใกล้ ๆ ในความเห็นของเขาในชีวิต

3. ลูกเกี่ยวกับตัวเอง

ถ้า เด็กส่วนใหญ่เน้นรูปร่างของเขาในภาพ, ดึงตัวเองอย่างระมัดระวังมากขึ้น วาดรายละเอียดทั้งหมด, วาดภาพให้ชัดเจนยิ่งขึ้น, เพื่อให้มันดึงดูดสายตา, และร่างที่เหลือเป็นเพียงพื้นหลัง, จากนั้นเขาก็แสดงความสำคัญของบุคลิกภาพของเขาเอง. เขาคิดว่าตัวเองเป็นตัวละครหลักที่ชีวิตครอบครัวหมุนไปซึ่งสำคัญที่สุดและไม่เหมือนใคร ความรู้สึกคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นบนพื้นฐานของทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อเด็ก ในความพยายามที่จะรวบรวมทุกสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถบรรลุในเด็กเพื่อให้ทุกสิ่งที่พวกเขาถูกกีดกันเขาผู้ปกครองตระหนักถึงลำดับความสำคัญของเขาความเป็นอันดับหนึ่งของความปรารถนาและความสนใจของเขาและบทบาทรองและรอง

ร่างเล็กอ่อนแอภาพที่ล้อมรอบด้วยพ่อแม่ซึ่งเด็กรู้จักตัวเองสามารถแสดงความรู้สึกหมดหนทางและความต้องการการดูแลเอาใจใส่ สถานการณ์นี้อาจเกิดจากการที่เด็กคุ้นเคยกับบรรยากาศของการดูแลอย่างต่อเนื่องและมากเกินไปที่ล้อมรอบตัวเขาในครอบครัว (มักพบในครอบครัวที่มีลูกเพียงคนเดียว) ดังนั้นเขาจึงรู้สึกอ่อนแอและสามารถล่วงละเมิดได้ ผู้ปกครองและเรียกร้องความช่วยเหลือและความสนใจจากพวกเขาอย่างต่อเนื่อง

เด็กวาดรูปเองได้ ใกล้ชิดพ่อแม่ผลักส่วนที่เหลือของครอบครัวออกไป ดังนั้นเขาจึงเน้นย้ำสถานะพิเศษของเขาท่ามกลางเด็กคนอื่นๆ

ถ้าเด็กวาดรูปตัวเอง ข้างพ่อและในขณะเดียวกันก็เกินขนาดของร่างของเขาเอง นี่อาจบ่งบอกถึงความรู้สึกของการแข่งขันที่รุนแรงและความปรารถนาของเด็กที่จะอยู่ในสถานที่ที่แข็งแกร่งและมีอำนาจเช่นเดียวกับพ่อในครอบครัว

4. ตัวละครเพิ่มเติม

เมื่อวาดครอบครัว เด็กสามารถเพิ่มคนได้ วงกลมที่ไม่ใช่ครอบครัวหรือสัตว์พฤติกรรมดังกล่าวถูกตีความว่าเป็นความพยายามที่จะเติมเต็มช่องว่าง ชดเชยการขาดความใกล้ชิด ความสัมพันธ์ที่อบอุ่น ชดเชยการขาดความสัมพันธ์ทางอารมณ์ ฯลฯ ตัวอย่างเช่น เด็กผู้ชายที่เป็นลูกคนเดียวในครอบครัวสามารถรวมญาติหรือพี่น้องในการวาดภาพของเขา ญาติห่าง ๆ และสัตว์ต่าง ๆ - แมว สุนัขและอื่น ๆ ดังนั้นจึงแสดงว่าขาดการสื่อสารใกล้ชิดกับผู้อื่น เด็ก ๆ และความต้องการที่จะมีเพื่อนที่สม่ำเสมอในเกมที่สามารถสื่อสารได้อย่างเท่าเทียมกัน

ตัวเลขอาจรวมถึง ตัวละครสมมติซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความต้องการของเด็กที่ยังไม่ได้รับการตอบสนอง เมื่อไม่ได้รับความพึงพอใจในชีวิตจริง เด็กก็ตอบสนองความต้องการเหล่านี้ในจินตนาการของเขา ในความสัมพันธ์ในจินตนาการ ในกรณีนี้ คุณควรขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับตัวละครตัวนี้เพิ่มเติม ในคำตอบของเขา คุณจะพบสิ่งที่เขาขาดในความเป็นจริง

เด็กสามารถพรรณนาได้ใกล้กับสมาชิกในครอบครัวคนหนึ่ง สัตว์เลี้ยงที่ไม่มีอยู่จริงซึ่งอาจบ่งบอกถึงความต้องการความรักของเด็กซึ่งเขาต้องการได้รับจากบุคคลนี้

5. คู่พ่อแม่

ปกติพ่อแม่จะถ่ายรูปคู่กัน, พ่อสูงกว่าและใหญ่กว่าทางซ้าย แม่อยู่ล่างขวา ตามด้วยตัวเลขอื่นๆ ตามลำดับความสำคัญ ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ควรระลึกไว้เสมอว่าการวาดภาพไม่ได้สะท้อนถึงความเป็นจริงเสมอไป บางครั้งก็เป็นเพียงภาพสะท้อนของสิ่งที่ต้องการเท่านั้น เด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาโดยบิดามารดาคนใดคนหนึ่งอาจพรรณนาถึงพวกเขาทั้งสองคนได้ ดังนั้นจึงแสดงความปรารถนาที่จะคืนความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันให้กลับคืนมา

ถ้าลูก ดึงผู้ปกครองคนหนึ่งที่เขาอาศัยอยู่ด้วยนี่หมายความว่าเขายอมรับสถานการณ์ในชีวิตจริงที่เด็กปรับตัวได้ไม่มากก็น้อย

ผู้ปกครองคนหนึ่งอาจอยู่ในตำแหน่งโดดเดี่ยวในรูป ถ้า ร่างของผู้ปกครองที่มีเพศเดียวกันกับเด็กนั้นถูกแยกออกจากส่วนที่เหลือแล้วสิ่งนี้สามารถตีความได้ว่าเป็นความปรารถนาของเด็กที่จะอยู่กับพ่อแม่ของเพศตรงข้าม ความหึงหวงที่เกิดจาก oedipal complex เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กจนกว่าเขาจะถึงวัยแรกรุ่น (เฉลี่ย 12 ปี)

กรณีเมื่อ ร่างของเด็กและผู้ปกครองของเพศตรงข้ามจะถูกลบออกจากกันเห็นได้ชัดว่าสามารถถือเป็นการละเมิดลำดับความสัมพันธ์ตามธรรมชาติกับผู้ปกครองของเพศตรงข้ามเล็กน้อย

ถ้าในรูป ผู้ปกครองมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันตัวอย่างเช่นพวกเขาจับมือกันหมายความว่าในชีวิตมีการติดต่อทางจิตวิทยาอย่างใกล้ชิดระหว่างพวกเขา หากไม่มีการติดต่อในรูปแสดงว่าไม่มีอยู่จริง

บางครั้งเด็กละเลยสถานการณ์จริง แสดงถึงผู้ปกครองคนหนึ่งที่มีขนาดใหญ่ผิดปกติมักจะเกี่ยวข้องกับร่างของแม่ นี่แสดงให้เห็นว่าในสายตาของเขา ผู้ปกครองคนนี้ถูกมองว่าเป็นผู้ปราบปราม ระงับการแสดงตนของความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มใดๆ หากเด็กมีภาพลักษณ์ของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งว่าเป็นคนที่โดดเด่น ครอบงำ เป็นศัตรูและน่ากลัว เขาก็มีแนวโน้มที่จะให้ร่างของเขามีขนาดใหญ่เมื่อเทียบกับร่างของสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ โดยไม่คำนึงถึงขนาดร่างกายที่แท้จริงของพวกเขา . ร่างดังกล่าวสามารถวาดได้ด้วยมือขนาดใหญ่ซึ่งแสดงให้เห็นท่าทีของเขาว่ามีท่าทีเผด็จการและเผด็จการ

ในทางตรงกันข้าม ผู้ปกครองที่เด็กไม่จริงจัง เพิกเฉย ไม่เคารพ ถูกมองว่ามีขนาดเล็ก มือเล็กหรือไม่มีมือเลย

6. บัตรประจำตัว

ในการวาดภาพครอบครัวยังมีปัจจัยบ่งชี้เช่นการระบุตัวตน เด็กสามารถระบุตัวเองได้อย่างง่ายดายด้วยตัวละครตัวใดตัวหนึ่งในรูปวาดของเขา เขาอาจระบุตัวตนกับพ่อ แม่ พี่น้องของเขา

บัตรประจำตัวกับผู้ปกครองเพศเดียวกันสอดคล้องกับสภาวะปกติของกิจการ มันสะท้อนความปรารถนาของเขาที่จะมีความสัมพันธ์ที่ดีกับพ่อแม่ของเพศตรงข้าม

บัตรประจำตัว กับรุ่นพี่โดยไม่คำนึงถึงเพศก็เป็นเรื่องปกติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากอายุต่างกันอย่างเห็นได้ชัด

บางครั้งลูกอาจ ระบุด้วยอักขระที่ไม่ใช่ครอบครัวเพิ่มเติมเช่นกัน. บัตรประจำตัวคืออะไร? ร่างที่เด็กระบุตัวเองว่าเป็นภาพที่น่าดึงดูดและสมบูรณ์ที่สุด เธอมีเวลามากขึ้น นอกจากนี้ ข้อมูลจำนวนมากเกี่ยวกับเรื่องนี้มักจะให้ผลลัพธ์ของการสนทนา ในบทสนทนาที่ควรพึ่งพาที่สุด มักจะเปิดเผยสิ่งที่ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิง ปรากฎว่าเด็กสามารถระบุตัวละครที่ไม่เป็นรูปเป็นร่างที่สุดในภาพวาดซึ่งมีโครงร่างคลุมเครือและอยู่ห่างจากคนอื่น ๆ เป็นต้น กรณีดังกล่าวบ่งชี้ว่าเด็กกำลังประสบปัญหาและความตึงเครียดอย่างมากในความสัมพันธ์กับครอบครัวและตัวเขาเอง

7. ปฏิเสธที่จะวาดภาพสมาชิกในครอบครัว

ถ้า เด็กดึงตัวเองออกจากส่วนที่เหลือของครอบครัวจากนั้นเขาก็อาจจะรู้สึกเหงาและโดดเดี่ยว

ถ้า เด็กไม่อยู่ในภาพเลยจากนั้นเราก็สามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเดียวกันได้ แต่ในการแสดงออกที่แข็งแกร่งกว่ามาก ประสบการณ์เช่นความรู้สึกต่ำต้อยหรือความรู้สึกขาดชุมชน ความแปลกแยก ยังทำให้เด็กแยกตัวออกจากรูปแบบครอบครัว ตัวอย่างดังกล่าวสามารถเห็นได้บ่อยในภาพวาดครอบครัวที่สร้างโดยเด็กบุญธรรม ความไม่พอใจของผู้ปกครอง, การวิพากษ์วิจารณ์มากเกินไป, การเปรียบเทียบกับพี่น้องในมุมมองที่ไม่เอื้ออำนวยสำหรับเขานำไปสู่การก่อตัวของความนับถือตนเองต่ำและการปราบปรามแรงจูงใจของเด็กเพื่อให้บรรลุ ในรูปแบบที่อ่อนโยนกว่า สิ่งนี้จะปรากฏออกมาเมื่อเด็กดึงตัวเองออกมาได้ในที่สุด

เกิดขึ้นบ่อยครั้งในภาพวาดของเด็ก - ปฏิเสธที่จะวาดน้อง. คำอธิบายเช่น "ฉันลืมวาดน้องชาย" หรือ "ไม่มีที่ว่างเพียงพอสำหรับน้องชายของฉัน" ไม่ควรทำให้คุณเข้าใจผิด ไม่มีอะไรบังเอิญในการวาดภาพของครอบครัว ทุกอย่างมีความหมายของตัวเองแสดงความรู้สึกและประสบการณ์บางอย่างของเด็กที่เกี่ยวข้องกับคนใกล้ชิดกับเขา

เป็นเรื่องปกติที่เด็กโตจะหึงหวงพ่อแม่กับลูกที่อายุน้อยกว่า เพราะเด็กที่อายุน้อยกว่าจะได้รับความรักและความสนใจจากพ่อแม่เป็นส่วนใหญ่ เนื่องจากในความเป็นจริง เขายับยั้งการแสดงความรู้สึกไม่พอใจและความก้าวร้าว ความรู้สึกเหล่านี้จึงหาทางออกในรูปของครอบครัว พี่น้องที่อายุน้อยกว่านั้นไม่ได้ถูกพรรณนา ปฏิเสธการดำรงอยู่ของเด็กขจัดปัญหาที่มีอยู่

ปฏิกิริยาอีกอย่างอาจเกิดขึ้น: เด็กอาจวาดรูปน้อง แต่ แยกตัวเองออกจากครอบครัวซึ่งทำให้ตัวเองเป็นคู่แข่งที่ได้รับความสนใจและความรักจากพ่อแม่ของเขา การไม่มีผู้ใหญ่อยู่ในภาพอาจบ่งบอกถึงทัศนคติเชิงลบของเด็กที่มีต่อบุคคลนี้ โดยไม่มีความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับเขา

รายการตัวชี้วัดในการทดสอบ "การวาดภาพครอบครัว"

ขาดตัวเอง - ความรู้สึกถูกปฏิเสธในครอบครัว

สมาชิกในครอบครัวอีกคน - มีความสำคัญต่ำสำหรับเด็ก ขัดแย้ง; ทัศนคติเชิงลบ (คลุมเครือ)

การปรากฏตัวของสมาชิกในครอบครัวที่ไม่อยู่ในความเป็นจริง - การรับรู้ของครอบครัวว่าไม่เพียงพอและมีข้อบกพร่อง

การรวมสัตว์เลี้ยงเข้าด้วยกันคือการขาดการสื่อสารความต้องการความอบอุ่นทางอารมณ์

· ความสัมพันธ์ "บน-ล่าง" (ตามความสูงหรือตำแหน่ง) - ความสัมพันธ์ของการครอบงำ, การอยู่ใต้บังคับบัญชา

ภาพลักษณ์ของตัวเองเล็กๆ น้อยๆ คือความซึมเศร้าหรือการถูกทอดทิ้ง การป้องกันมากเกินไป;
ผู้ปกครอง - ความคิดที่มีความสำคัญต่ำในครอบครัว
พี่ชายหรือน้องสาว - ความสัมพันธ์ในการแข่งขัน
ภาพลักษณ์ของตัวเองที่ใหญ่เป็นพิเศษคือการอ้างว่ามีบทบาทสำคัญในครอบครัว
ผู้ปกครอง - ความคิดเกี่ยวกับความสำคัญอย่างยิ่งของเขาในครอบครัว
พี่ชายหรือน้องสาว - ความคิดเกี่ยวกับบทบาทที่โดดเด่นของเขา (เธอ) ในครอบครัวความหึงหวง
ความน่าดึงดูดใจของสมาชิกในครอบครัวซึ่งกันและกัน ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่ การสัมผัสด้วยมือ - การติดต่อทางอารมณ์อย่างใกล้ชิดในครอบครัว
การจัดเรียงร่างที่หนาแน่นมาก - ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดในครอบครัว
ความต้องการความใกล้ชิดทางอารมณ์
ความห่างไกลของสมาชิกในครอบครัวทั้งหมดจากกันและกัน - ความแตกแยกของสมาชิกในครอบครัว, ความอ่อนแอของการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างพวกเขา;
หนึ่งในสมาชิกในครอบครัวจากคนอื่น ๆ - ความสัมพันธ์ที่อ่อนแอของเขากับคนอื่น ๆ
ตัวเองจากส่วนที่เหลือ - ความรู้สึกโดดเดี่ยวในครอบครัว
ที่ตั้งของเด็กและผู้ใหญ่ในกลุ่มที่แยกจากกัน - ความผูกพันทางอารมณ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองลดลง
การแยกภาพครอบครัวออกจากส่วนที่เหลือของพื้นที่ชีต - ชีวิตปิดของครอบครัว, การแยกตัวออกจากสภาพแวดล้อมทางสังคม
สมาชิกในครอบครัวทั้งหมดจากกันและกัน: แยกจากกัน, ตำแหน่งในห้องต่าง ๆ - การละเมิดการติดต่อภายในครอบครัวอย่างร้ายแรง
หนึ่งในสมาชิกในครอบครัว: แยกตามบรรทัด, สถานที่ในอีกห้องหนึ่ง - ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกับสิ่งนี้
สมาชิกในครอบครัว; ความโดดเดี่ยวที่สูงมากของเขาในครอบครัว
* ตัวเอง - ความรู้สึกถูกปฏิเสธในครอบครัว
* ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าของสมาชิกในครอบครัวรายละเอียด - ตีความเช่นเดียวกับใน "การวาดภาพบุคคล" ที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวนี้
* รูปภาพของสมาชิกในครอบครัวจากด้านหลังหรือในโปรไฟล์ หันออกจากส่วนที่เหลือ - ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกับสมาชิกในครอบครัวนี้
* ภาพลักษณ์ของตัวเองหันเหจากส่วนที่เหลือ - ทัศนคติที่ขัดแย้งกันต่อครอบครัวโดยรวม รู้สึกว่าถูกปฏิเสธโดยสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ
*ภาพเลอะเทอะหรือภาพสเก็ตช์เมื่อเทียบกับ "การวาดรูปผู้ชาย"
* สมาชิกในครอบครัวทั้งหมดหรือส่วนใหญ่ - ขาดความผูกพันทางอารมณ์กับครอบครัว ทัศนคติต่อความขัดแย้ง
* หนึ่งในสมาชิกในครอบครัว - ทัศนคติเชิงลบหรือขัดแย้งกับสมาชิกในครอบครัวนี้
* ตัวเอง - ความรู้สึกไม่สำคัญในครอบครัวการปฏิเสธ
* ฟักออกมาเป็นเส้นประหรือหลายเส้น ลบออก แก้ไข เพิ่มแรงกด (เทียบกับ Human Drawing) ในภาพ
* สมาชิกในครอบครัวทั้งหมดหรือส่วนใหญ่ - บรรยากาศทางอารมณ์ที่ตึงเครียดในครอบครัว
* หนึ่งในสมาชิกในครอบครัว - ทัศนคติที่ตึงเครียด ขัดแย้ง หรือคลุมเครือต่อสมาชิกในครอบครัวนี้
* ตัวคุณเอง - การรับรู้ทางอารมณ์ที่ไม่สมบูรณ์ในครอบครัว
* สัญลักษณ์ก้าวร้าว: กำปั้น, ฝ่ามือขนาดใหญ่, เล็บแหลม, อาวุธหรือเครื่องมือมีคมในมือ - พฤติกรรมก้าวร้าวของสมาชิกในครอบครัวนี้
* ฟัน - การรุกรานทางวาจาของสมาชิกในครอบครัวนี้
* รายการจำนวนมาก: เฟอร์นิเจอร์สิ่งของ - ขาดการสื่อสารทางอารมณ์ในครอบครัว

นี่คือเกณฑ์หลักที่สามารถประเมินรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณลักษณะของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว (Loseva V.K. , 1995; Dileo D. , 2001)

1. การไม่อยู่ในร่างของสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่งหมายถึง:

A. การปรากฏตัวของความรู้สึกเชิงลบโดยไม่รู้ตัวต่อบุคคลนี้ซึ่งผู้ถูกมองว่าเป็นสิ่งต้องห้าม: "ฉันควรรักคนนี้ แต่เขารำคาญฉันและนี่ไม่ดีดังนั้นฉันจะไม่ดึงเขา"
B. ขาดการติดต่อทางอารมณ์กับตัวละครตัวนี้ - ราวกับว่าเขาไม่อยู่ในโลกภายในของตัวแบบ

ก. ความยากลำบากในการแสดงออกในความสัมพันธ์กับคนที่คุณรัก
ด้วยความรู้สึกต่ำต้อย: "ฉันไม่สังเกตเห็นที่นี่", "ฉันยากที่จะหาที่ของฉันที่นี่";
B. ไม่แยแสกับญาติ (ขาดการมีส่วนร่วม): "ฉันไม่พยายามหาที่ของฉันที่นี่", "ฉันไม่กังวลอะไรที่นี่"

3. พื้นที่ชีตเป็นแบบอะนาล็อกของพื้นที่ใช้สอย เช่นเดียวกับในชีวิตจริงในระนาบของแผ่นงานแต่ละคนพยายามที่จะใช้พื้นที่ให้มากที่สุดโดยไม่รู้ตัวสำหรับตัวเองและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของเขาในขณะที่เขาคิดว่าสมควรได้รับ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ถ้าเขามีความนับถือตนเองต่ำ เขาก็จะใช้พื้นที่เพียงเล็กน้อยในโลกแห่งความเป็นจริง และการวาดภาพบนแผ่นกระดาษ จะใช้พื้นที่เพียงเล็กน้อยเท่านั้น ตรงกันข้าม คนที่มั่นใจ ปรับตัวเก่ง วาดอิสระ ใหญ่โต เต็มแผ่นได้

4. ตำแหน่งของภาพบนแผ่นงาน หากแสดงภาพร่างเล็กๆ กลุ่มหนึ่งที่ด้านล่างของแผ่นงาน แสดงว่ามีการรวมเอาความภาคภูมิใจในตนเองต่ำร่วมกับการกล่าวอ้างในระดับต่ำ: “ฉันละทิ้งสิ่งต่างๆ มากมายในชีวิตไปแล้ว แต่แม้เพียงเล็กน้อยนั้น ฉันแกล้งทำเป็นฉันไม่สามารถ” หากวางรูปภาพขนาดเล็กไว้ที่ด้านบนของแผ่นงาน และส่วนล่างขนาดใหญ่ของแผ่นงานว่างเปล่า แสดงว่าการเห็นคุณค่าในตนเองต่ำรวมกับการกล่าวอ้างในระดับสูง: “ฉันต้องการหลายสิ่งหลายอย่างในชีวิต แต่ฉันจะไม่ทำสำเร็จ”

5. วัตถุที่ไม่มีชีวิตที่ปรากฎในภาพเป็นวัตถุแห่งความรักเป็นพิเศษสำหรับครอบครัวและมักจะเข้ามาแทนที่สมาชิก

6. ขนาดของตัวละครหรือวัตถุที่ปรากฎเป็นการแสดงออกถึงความหมายส่วนตัวสำหรับเด็กและแสดงให้เห็นว่าสถานที่ใดในจิตวิญญาณของเขาถูกครอบครองโดยความสัมพันธ์กับตัวละครหรือวัตถุนี้ในช่วงเวลาที่กำหนด ขนาดถูกใช้เพื่อแสดงความสำคัญ ความกลัว และความเคารพ

7. ภาพของศีรษะ ผู้เขียนถือว่าสมาชิกที่ "ฉลาด" ที่สุดในครอบครัวเป็นคนที่เขาเป็นผู้นำที่ใหญ่ที่สุด

8. รูปปาก ปากใหญ่และ / หรือแรเงาเป็นสัญลักษณ์ของความก้าวร้าวการโจมตี หากบุคคลไม่มีปากหรือถูกวาดเป็นจุด เขาก็ไม่มีสิทธิ์แสดงความคิดเห็นและโน้มน้าวผู้อื่น

9. รูปมือ ยิ่งรู้สึกว่าตัวละครมีพลังมากเท่าไหร่ มือของพวกเขาก็จะยิ่งใหญ่ขึ้นเท่านั้น การขาดมือในเด็กอายุมากกว่า 6 ปีเป็นตัวบ่งชี้ถึงความเขินอาย เฉยเมย และปัญญาอ่อน มือที่ซ่อนไว้แสดงความรู้สึกผิด ขนาดมือที่เกินจริง การจัดสรรมือและนิ้ว - บ่งบอกถึงแนวโน้มที่จะก้าวร้าว

10. รูปภาพของตัวละครภายนอก รูปภาพในภาพวาดของตัวละครที่ไม่ได้เป็นของครอบครัวอย่างเป็นทางการ (เช่น สมาชิกในครอบครัวเครือญาติ เพื่อนในครอบครัว ฯลฯ) พูดถึงความต้องการที่ไม่สอดคล้องกับตัวละครนี้ ผู้ทดลองตระหนักถึงความปรารถนาเหล่านี้ในจินตนาการของเขา ในการสื่อสารในจินตนาการกับบุคคลนี้ แนวโน้มเดียวกันนี้บ่งชี้ด้วยการปรากฏตัวของตัวละครสมมติ (เช่น เทพนิยาย)

11. การวางตำแหน่งตัวเองในช่องว่างกระดาษตรงข้ามกับบุคคลอื่นพูดถึงความสัมพันธ์ที่ดี (ใกล้ชิด) กับเขา

12. ตามหลักการของลำดับชั้นในแนวดิ่ง ตัวเลขที่สูงที่สุดคือบุคคลที่ตามความเห็นของผู้เขียน มีอำนาจมากที่สุดในครอบครัว (แม้ว่าเขาจะมีขนาดเล็กที่สุดก็ตาม) ด้านล่างนี้คือผู้ที่มีอำนาจในครอบครัวน้อยที่สุด

13. ระยะห่างระหว่างอักขระ (ระยะเชิงเส้น) สัมพันธ์กับระยะห่างทางจิตวิทยา ใครก็ตามที่ใกล้ชิดกับเรื่องทางจิตใจมากที่สุด เขาจะพรรณนาถึงสิ่งที่ใกล้เคียงที่สุดกับตัวเองในเชิงพื้นที่ เช่นเดียวกับตัวละครอื่น ๆ บุคคลนี้มองว่าเขาอยู่ใกล้กันเขาจะวาดตัวละครเหล่านั้นที่อยู่ติดกัน

14. ตัวละครที่สัมผัสกันโดยตรงจะได้รับการสัมผัสทางจิตใจที่ใกล้เคียงกัน ตัวละครที่ไม่แตะต้องไม่มีการติดต่อดังกล่าว

15. ตัวละครหรือวัตถุที่ทำให้เกิดความวิตกกังวลมากที่สุดในเรื่องนั้นถูกแสดงด้วยแรงกดที่เพิ่มขึ้นหรือแรเงาอย่างหนัก หรือการวนโครงร่างหลายครั้ง แต่ในบางกรณีอาจวาดเป็นเส้นบางๆ ที่สั่นเทาได้ ผู้เขียนก็ไม่กล้าพรรณนาถึงเขา

16. ตัวละครที่มีดวงตาโตและเบิกกว้างนั้นผู้เขียนมองว่าวิตกกังวลกระสับกระส่ายต้องการการช่วยชีวิต ตัวละครที่มีตา - "จุด", "รอยแยก" มีข้อห้ามภายในในการร้องไห้นั่นคือพวกเขากลัวที่จะขอความช่วยเหลือ

17. ภาพของขา ยิ่งพื้นที่รองรับที่เท้ามากเท่าไรก็ยิ่งมองเห็นตัวละครได้แน่นขึ้นเท่านั้น ขาดเท้า ขาเล็กไม่มั่นคง - สัญญาณของความไม่มั่นคง, ความไม่มั่นคง, การขาดรากฐานที่แข็งแรง, การขาดความรู้สึกปลอดภัยขั้นพื้นฐาน

18. จุดของความเป็นจริง หากอักขระในรูปแสดงอยู่ในแถวเดียว จำเป็นต้องวาดเส้นแนวนอนตามจุดต่ำสุดของขา เฉพาะผู้ที่ยืนอยู่ในแนวนี้เท่านั้นที่ได้รับการสนับสนุนในความเป็นจริง ส่วนที่เหลือ "ลอยอยู่ในอากาศ" ตามหัวข้อนั้นไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างอิสระในชีวิต

อาการเชิงซ้อนของการวาดภาพครอบครัวของเด็ก

อาการที่ซับซ้อน อาการ

1. สถานการณ์ครอบครัวที่ดี

1. กิจกรรมทั่วไปของสมาชิกทุกคนในครอบครัว - 26.
2. ความเด่นของคนในรูป - 16
3. รูปสมาชิกทุกคนในครอบครัว - 26.
4. ไม่มีสมาชิกในครอบครัวโดดเดี่ยว - 2b
5. ขาดการฟัก - 1b
6. สายคุณภาพดี - 1b
7. ขาดตัวชี้วัดความเป็นศัตรู - 26
8. การกระจายคนอย่างเพียงพอบนแผ่นงาน -1b

2.ความวิตกกังวลในเด็ก

1. การฟักไข่ - 2b
2. เส้นฐานถูกระบุ - 16
3. เส้นเหนือภาพ - 1b
4. แนวรับแรงกดสูง - 1b
5. การลบ - 2b
6. ความใส่ใจในรายละเอียดที่เกินจริง - 1b
7. ความเด่นของสิ่งต่าง ๆ - 1b
8. เส้นคู่หรือหัก - 1b
9. เน้นรายละเอียดส่วนบุคคล - 1b

3. ความขัดแย้งในครอบครัว

1. อุปสรรคระหว่างตัวเลข - 2b
2. การลบแต่ละตัวเลข - 2b
3. การไม่มีส่วนสำคัญของร่างกายในบางร่าง - 2 ข.
4. การเลือกตัวเลขส่วนบุคคล - 2b
5. การแยกร่างของบุคคล - 2b
6. ขนาดส่วนบุคคลไม่เพียงพอ - 2b
7. สมาชิกในครอบครัวยืนพิงหลัง - 1b.
8. การไม่มีสมาชิกในครอบครัวในภาพ - 2b

1. ผู้เขียนภาพวาดมีขนาดเล็กไม่สมส่วน - 2b
2. ตำแหน่งของตัวเลขที่ด้านล่างของแผ่นงาน - 2b
3. การแยกผู้เขียนจากผู้อื่น - 2b
4. ตัวเลขทั้งหมดมีขนาดเล็ก - 1b
5. แก้ไขเมื่อเปรียบเทียบกับตัวเลขอื่น ๆ ของผู้แต่ง - 1b
6. ไม่มีผู้เขียน - 2b
7. ผู้เขียนยืนหงาย - 1b

5.ความเกลียดชังในสถานการณ์ครอบครัว

1. ตำแหน่งเชิงรุกของชิ้น - 1b
2. รูปหนึ่งบนอีกแผ่นหนึ่งหรืออีกด้านหนึ่งของแผ่นงาน - 2b
3. ขีดฆ่าตัวเลข - 2b
4. รูปร่างผิดปกติ - 2b
5. โปรไฟล์ย้อนกลับ - 1b.
6. เหยียดแขนออกไปด้านข้าง - 1b
7. มือใหญ่ไม่สมส่วน - 1b

มาดูตัวอย่างกัน สถานการณ์ทั่วไปอย่างหนึ่งคือเมื่อเด็กอิจฉาน้องชายของเขา (ซึ่งได้รับความรักและความสนใจจากพ่อแม่มากที่สุด) แต่ยับยั้งการแสดงออกของความก้าวร้าว เพราะเขารู้สึกว่าพ่อแม่ของเขาอาจไม่ชอบ ดังนั้นเขาจึงกลัวว่าจะสังเกตเห็นความหึงหวงของเขาและเขาจะถูกลงโทษด้วยการลิดรอนความรักจากพ่อแม่ของเขาในภายหลัง

ในรูปเด็กคนนี้จะไม่มีน้องชาย โดยการปฏิเสธการดำรงอยู่ของมัน เด็กขจัดปัญหาโดยการทำลายแหล่งที่มา เขาสามารถพรรณนาได้เฉพาะน้องชายของเขาในภาพวาด โดยแยกตัวเองออกจากครอบครัว โดยระบุตัวเองว่าเป็นคู่ต่อสู้ที่ได้รับความสนใจและความรักจากพ่อแม่ของเขา เป็นอิสระจากความสัมพันธ์ในครอบครัวและระบุตัวเองกับน้องชายของเขา เด็กปฏิเสธการมีอยู่ของปัญหาและความวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องไปพร้อม ๆ กัน

ดังนั้นหากเด็ก:

ด้วยความยินดีเขารับหน้าที่สร้างครอบครัว - ปากน้ำที่ดีในบ้านที่เขาอาศัยอยู่

ปฏิเสธที่จะวาด - ความทรงจำอันไม่พึงประสงค์เกี่ยวข้องกับครอบครัว

คนที่ดึงก่อนสำคัญที่สุดสำหรับเด็ก

แสดงให้เห็นว่าตัวเองใหญ่ - จดจ่ออยู่กับตัวเองนั่นคือประเภทตีโพยตีพาย

วาดภาพตัวเองว่าตัวเล็ก - เป็นตัวบ่งชี้ถึงความไม่สำคัญในครอบครัว

แม่ยักษ์และพ่อตัวเล็ก - ความสามัคคีทางจิตวิทยาในครอบครัวแตกสลายแม่มีความสำคัญ

ตัวเลขทั้งหมดมีขนาดเล็กมาก - เด็กมีภาวะซึมเศร้าวิตกกังวลซึมเศร้า

ดึงโดยไม่มีความแตกต่างทางเพศ - ความล่าช้าในการศึกษาเรื่องเพศ;

ขาใหญ่ - สัญลักษณ์ของสถานที่สำคัญในครอบครัว ขาเล็ก - ตำแหน่งที่ไม่มั่นคงในครอบครัว

หัวถูกแรเงา (ชวนให้นึกถึงการย่อหน้าจากด้านหลัง) - ถอนตัวออกมา;

ปิดหน้า - เด็กไม่ชอบอยู่ในครอบครัว

ปาก, ริมฝีปากใหญ่, สว่าง - สัญญาณของการรุกราน;

หญิงสาวดึงดูดสายตาของเธอด้วยขนตา - เธอต้องการเอาใจเธอมีพลังทางเพศมากมาย

การหยุดชั่วคราวในระหว่างการวาด ลบหรือขีดฆ่าภาพที่วาด - บางทีบุคคลนี้อาจทำให้เด็กมีความทรงจำที่ไม่พึงประสงค์หรือความกลัว

สมาชิกในครอบครัวทุกคนในเซลล์ - ครอบครัวไม่เป็นมิตรหลายคนรู้สึกแปลกแยก

การปรากฏตัวของทีวี, พรม - เด็กต้องการวัตถุที่ติดตาม

วาดโคมไฟแสงแดดหมายความว่าครอบครัวขาดความร้อน

แค่บ้านแทนที่จะเป็นครอบครัว - แหล่งที่มาของภัยคุกคาม, ไม่เต็มใจที่จะไปที่นั่น;

การปรากฏตัวของตุ๊กตาหรือสุนัข - ครอบครัวมีความอบอุ่นไม่เพียงพอเขากำลังมองหาการสื่อสารกับสัตว์และของเล่น

รายละเอียดเล็ก ๆ มากมาย - สื่อสารกับคนที่คุณรักไม่เพียงพอ

จังหวะสีดำจำนวนมาก - ประสบความวิตกกังวล

ปฏิเสธที่จะใช้ดินสอสี - ความวิตกกังวลและความนับถือตนเองต่ำ

ถ้าเด็กดึงตัวเองให้อยู่ตรงกลาง - เขารู้สึกว่าตัวเองสำคัญที่สุดที่ด้านล่างของแผ่นงาน - พึ่งพาได้มากที่สุด

การวิเคราะห์การวาดภาพครอบครัว

ก) การเปรียบเทียบองค์ประกอบของครอบครัวที่วาดและครอบครัวจริง:

ผู้คนไม่ปรากฎ - ความขัดแย้งทางอารมณ์ที่รุนแรง, ความไม่พอใจกับสถานการณ์ครอบครัว;

มีการพรรณนาคนที่ไม่เกี่ยวข้องกับครอบครัว - ประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจที่เกี่ยวข้องกับครอบครัว, ความรู้สึกถูกปฏิเสธ, การละทิ้ง, การติดต่อที่ไม่ดีระหว่างผู้วิจัยกับเด็ก

การลดลงขององค์ประกอบที่แท้จริงของครอบครัว - พวกเขา "ลืม" เพื่อดึงดูดสมาชิกในครอบครัวที่มีความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกันซึ่งมีความน่าสนใจน้อยกว่า

เด็กไม่ได้วาดตัวเอง - ความรู้สึกถูกปฏิเสธในครอบครัว, ความรู้สึกของการปฏิเสธ;

เด็กดึงตัวเองเท่านั้น - ความเห็นแก่ตัว, ความรู้สึกของชุมชนที่ไม่มีรูปแบบ;

การเพิ่มขึ้นขององค์ประกอบของครอบครัว - ความต้องการทางจิตที่ไม่ได้รับการตอบสนองการค้นหาบุคคลที่สามารถตอบสนองความต้องการของเด็กในการติดต่อทางอารมณ์อย่างใกล้ชิด

b) ที่ตั้งของสมาชิกในครอบครัว:

ความสามัคคีในครอบครัวความสามัคคีในการกระทำร่วมกันร่วมมือ - ความเป็นอยู่ที่ดีทางจิต;

ความแตกแยกของสมาชิกในครอบครัว - ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ในระดับต่ำ

ค) การจัดกลุ่มสมาชิกในครอบครัว โครงสร้างจุลภาคทางจิตวิทยาของครอบครัว:

ดึงสมาชิกในครอบครัวอีกคนที่อยู่ถัดจากเขา - การเชื่อมต่อทางอารมณ์

ระยะห่างทางกายภาพของกลุ่มครอบครัวแต่ละกลุ่มสะท้อนระดับการเชื่อมต่อทางอารมณ์ที่แตกต่างกัน

แยกกลุ่ม - การเผชิญหน้าในครอบครัว

การวิเคราะห์คุณสมบัติของการนำเสนอกราฟิก
สมาชิกในครอบครัว

ก) จำนวนส่วนของร่างกาย:หากมีหัว, ผม, หู, ตา, รูม่านตา, ขนตา, คอ, คิ้ว, จมูก, ปาก, ไหล่, แขน, ฝ่ามือ, นิ้วมือ, ขา, เท้า, ส่วนต่าง ๆ ของร่างกายจำนวนมาก - ทัศนคติเชิงบวก; แผนผังการวาดภาพที่ไม่สมบูรณ์ - ทัศนคติเชิงลบต่อบุคคล

b) จำนวนสีที่ใช้สำหรับการวาดรูป: ความหลากหลายของสี, สีสดใสในเชิงบวก - ทัศนคติที่ดีต่อครอบครัว; สีเข้ม, ความน่าเบื่อของสี - ความขัดแย้ง, การรับรู้เชิงลบของครอบครัว;

c) ขนาดของตัวเลขหมายถึงการแสดงออกของความเหนือกว่า, ความสำคัญ, ความแข็งแกร่ง;

ขนาดใหญ่ของภาพลักษณ์ของตัวเอง - ความไม่สำคัญของ "ฉัน" ในครอบครัว, ความต้องการของผู้ปกครอง;

ตัวเลขที่เหมือนกัน - ความเท่าเทียมกัน คุณค่าที่เท่าเทียมกันของครอบครัว ความร่วมมือ

ยกมือใหญ่ด้วยนิ้วยาว - ความปรารถนาที่ก้าวร้าว, ความปรารถนาที่จะแข็งแกร่ง;

ไม่มีมือ, มือเล็ก - ไร้อำนาจ, การควบคุมจากภายนอกมากเกินไป;

ไม่มีหน้า, หัว - การละเมิดในด้านการสื่อสาร;

ฟันปากใหญ่ - ก้าวร้าวทางวาจา

การวิเคราะห์กระบวนการวาด

ก) ลำดับของการวาดภาพสมาชิกในครอบครัว:

ภาพแรกเป็นภาพหลัก บุคคลใกล้ชิดทางอารมณ์มากที่สุด

ภาพสุดท้ายเป็นคนที่มีความสำคัญน้อยกว่าทัศนคติเชิงลบ

ถ้าในตอนต้นของการวาดภาพวัตถุสัตว์จะถูกพรรณนา - ปฏิกิริยาป้องกันของเด็กในสถานการณ์ครอบครัวที่ผิดปกติ

b) การลบ, หยุดชั่วคราว, กลับไปที่รายละเอียดที่วาด: ประสบการณ์ที่โดดเด่น, เน้นสิ่งสำคัญ;

หยุดชั่วคราว - ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกัน

ลบด้วยการปรับปรุงที่ตามมา - อารมณ์เชิงบวก, เสื่อมโทรม - ขัดแย้งกับบุคคลนี้;

c) ความคิดเห็นที่เกิดขึ้นเอง:พวกเขาชี้แจงความหมายของเนื้อหาที่วาดให้กับเด็กลดความตึงเครียดภายในซึ่งมีภาพที่มีความคิดเห็น - บุคคลดังกล่าวมีความตึงเครียดมากขึ้นความเป็นไปได้ของความขัดแย้ง

ดังนั้นการตีความร่างจึงแบ่งออกเป็นสามส่วนตามเงื่อนไข:

การวิเคราะห์กระบวนการวาด

วิเคราะห์โครงสร้างภาพวาด เปรียบเทียบกับครอบครัวจริง

การตีความการนำเสนอแบบกราฟิกของสมาชิกในครอบครัว

การตีความคุณสมบัติที่สำคัญ

การตีความเพิ่มเติม

รูปร่างหนึ่งบนแผ่นงานอื่นหรืออีกด้านหนึ่งของแผ่นงาน

ตำแหน่งที่ก้าวร้าวของร่าง

ข้ามรูป

รูปร่างผิดปกติ

โปรไฟล์ย้อนกลับ

แขนกางออกไปด้านข้าง

นิ้วมันยาวแหลม

infourok.ru

ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองในวัยรุ่น (DROP) « การทดสอบทางจิตวิทยา

ระดับ: การยอมรับ การเอาใจใส่ ระยะห่างทางอารมณ์ ความร่วมมือ การตัดสินใจ ความขัดแย้ง การให้กำลังใจในการปกครองตนเอง ความเข้มงวด การตรวจสอบ การควบคุม เผด็จการ การให้รางวัล การดำเนินการลงโทษ ความไม่สอดคล้องของผู้ปกครอง ความไม่แน่นอนของผู้ปกครอง ความพึงพอใจต่อความต้องการของเด็ก ความไม่เพียงพอ เกี่ยวกับภาพลักษณ์ของเด็ก, ความเกลียดชังต่อคู่สมรส, ความเมตตาต่อคู่สมรส, ความพึงพอใจในความสัมพันธ์, การวางแนวค่า

หัวข้อ: ความสัมพันธ์ ครอบครัว

การทดสอบ : มนุษยสัมพันธ์ อายุ : วัยรุ่น เด็กนักเรียน
ประเภทการทดสอบ: วาจา คำถาม: 116
ความคิดเห็น: 4 เขียน

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ

เทคนิคนี้จะช่วยให้คุณค้นพบภาพที่สมบูรณ์และแตกต่าง ความสัมพันธ์แม่ลูกจากมุมมองของวัยรุ่น

คำแนะนำในการทดสอบ

ข้อความแบบสอบถาม ในการเขียนนำหน้าด้วยคำแนะนำต่อไปนี้: “แบบสอบถามนี้มีคำอธิบายพฤติกรรมต่าง ๆ ของผู้ปกครองของคุณ แต่ละคำสั่งมีหมายเลข ตัวเลขเดียวกันอยู่ในกระดาษคำตอบ

โปรดให้คะแนนว่าพฤติกรรมของผู้ปกครองตรงกับคำอธิบายที่ให้ไว้อย่างไร เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ใส่คะแนนที่เหมาะสมในกระดาษคำตอบถัดจากหมายเลขคำถาม

1 – หากพฤติกรรมดังกล่าวไม่เกิดในบิดา (มารดา) ไม่เคย;
2 นาน ๆ ครั้ง;
3 – หากพฤติกรรมคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในพ่อของคุณ (แม่) บางครั้ง;
4 – หากพฤติกรรมคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในพ่อของคุณ (แม่) บ่อยครั้ง;
5 – หากพฤติกรรมคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในพ่อของคุณ (แม่) เสมอ.

ในคำถาม №№109-116 จำเป็นต้องกรอกวลีซึ่งมีการจัดสรรสถานที่พิเศษในแบบฟอร์ม

เราขอให้คุณประเมินข้อความเหล่านี้ก่อนในส่วนที่เกี่ยวข้องกับแม่ จากนั้นในอีกรูปแบบหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับพ่อ

หมายเหตุที่จำเป็น:

เมื่อทำแบบสอบถามเป็นกลุ่ม จะเป็นการดีกว่าที่จะเขียนคะแนนคำตอบและคำอธิบาย (1 - ไม่เคย, ..., 5 - เสมอ) บนกระดาน
เมื่อทำแบบสอบถามเป็นกลุ่ม นักจิตวิทยาบอกวัยรุ่นว่าผู้ที่ ไม่ได้อาศัยอยู่กับผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งอาจตอบแบบสอบถามไม่ครบ
นักจิตวิทยาต้องดึงความสนใจของวัยรุ่นให้นึกถึงคำถามข้อ 109 - 116 ข้อกังวล ไม่ใช่ความชอบส่วนตัวของเขา(“ฉันชอบขี่จักรยาน”) และความสัมพันธ์ของเขากับผู้ปกครอง (“ฉันชอบเมื่อเธอ ...” “ฉันชอบตัวละครของเธอ” เป็นต้น)
บางครั้งวัยรุ่นพบว่าการเลือกคำตอบยากตามหลักไวยากรณ์ “ตอนนี้ถ้า “ฉันไม่ต้องการเปลี่ยนความสัมพันธ์ของเราในสิ่งใด” และฉันเห็นด้วย มันจะเป็น “เสมอ” หรือ “ไม่”? คุณสามารถแนะนำวิธีต่อไปนี้ในการเลือกคำตอบที่ถูกต้อง: เราแทนที่วลีสำหรับคำถามทั้งหมด“มันเกิดขึ้นเสมอ ไม่เคยเลย บางครั้ง…” ด้วยการกำหนดคำถามนี้ จะทำให้เข้าใจตรรกะทางไวยากรณ์ของสิ่งที่เกิดขึ้นได้ง่ายขึ้น
การกรอกแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองสองคนด้วยความเร็วเฉลี่ยจะใช้เวลาประมาณ 45-50 นาที สำหรับวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า เวลาจะนานขึ้นเล็กน้อย หากมีการจำกัดเวลา (เช่น ระหว่างเรียน) ขอแนะนำ โอเรียนท์ วัยรุ่น ทันเวลาการกรอก: "เพื่อไม่ให้รีบในตอนท้ายของบทเรียน ตอนนี้คุณต้องกรอกข้อมูลเกี่ยวกับคอลัมน์ที่สี่", "ในเวลานี้ คุณต้องไปยังแบบฟอร์มที่สอง"
คำถามบางข้อไม่เฉพาะเจาะจง (เช่น “ตอบสนองต่อเหตุการณ์เดียวกันต่างกัน”) มีการขอให้วัยรุ่นแสดงความคิดเห็นในคำถามบางข้อเป็นระยะ (" ตัวอย่างเช่นคุณนำ "ผี" มาจากโรงเรียน หากเธออารมณ์ดี เธอจะพูดว่า: “ไม่มีอะไรเกิดขึ้น” และหากเธออารมณ์ไม่ดี เธอจะสาบาน เหตุการณ์เหมือนกัน แต่มีพฤติกรรมแตกต่างกัน ก่อนดำเนินการเทคนิค นักจิตวิทยาควรทบทวนคำถามและคิดหาคำอธิบายที่เป็นไปได้

วัสดุทดสอบ

เป็นมิตรและใจดีกับฉัน
เข้าใจอารมณ์ของฉัน
ถ้าเขา (เธอ) อารมณ์ไม่ดี ของฉันก็แย่ลงไปด้วย
ช่วยฉันถ้าฉันถาม
เวลาโต้เถียง ทำให้ฉันเห็นด้วยกับข้อโต้แย้งของเขา (เธอ)
เริ่มทะเลาะกันเรื่องมโนสาเร่
เคารพความคิดเห็นของฉัน
ให้ฉันรับผิดชอบ
เขารู้เกี่ยวกับความสนใจและงานอดิเรกของฉัน
ตรวจสอบว่าฉันทำงานเสร็จอย่างไร
ฉันต้องได้รับอนุญาตสำหรับการกระทำใด ๆ ของฉัน
ขอบคุณฉันสำหรับความช่วยเหลือ
ตอบสนองต่อเหตุการณ์เดียวกันในรูปแบบต่างๆ ขึ้นอยู่กับอารมณ์
เขาสงสัยในความถูกต้องของการกระทำและการตัดสินใจของเขา
หาเวลาให้ฉันถ้าฉันต้องการ
ปฏิบัติกับฉันเหมือนว่าฉันแก่กว่าหรืออายุน้อยกว่าความเป็นจริง
รังแกสามี/ภรรยา ถึงแม้ว่าปัญหาจะได้รับการแก้ไขแล้วก็ตาม
ฉันชอบความสัมพันธ์ของเรา
ฉันแน่ใจว่าเขา (ก) รักฉัน
คาดเดาความปรารถนาของฉัน
ถ้าเขา/เธออารมณ์เสียเกี่ยวกับบางสิ่ง ฉันก็รู้สึกว่ามันกำลังเกิดขึ้นกับฉัน
เรามีสาเหตุและความสนใจร่วมกัน
ไม่ฟังความคิดเห็นของฉันเมื่อโต้เถียง
โกรธและกรีดร้อง
ช่วยให้ฉันตัดสินใจว่าจะใช้เวลาว่างของฉันอย่างไร
เขาคิดว่าฉันควร (ก) ปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดของเขา (เธอ)
รู้จักเพื่อนของฉัน
ตรวจสอบไดอารี่โรงเรียนของฉัน
เรียกร้องการยอมจำนนของฉันในทุกสิ่ง
รู้วิธีแสดงความขอบคุณ
มันทำงานแตกต่างกันในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน
เปลี่ยนมุมมองของเขา ถ้าฉันยืนยัน
เขาฟังคำขอและความปรารถนาของฉัน
เขาทำเหมือนไม่เข้าใจฉันเลย
สร้างแผนของตนเองโดยไม่ขึ้นกับแผนของสามี/ภรรยา
ฉันไม่ต้องการที่จะเปลี่ยนความสัมพันธ์ของเราในทางใดทางหนึ่ง
เขา (เธอ) ชอบฉันอย่างที่ฉันเป็น
คอยปลอบใจฉันยามทุกข์ใจ
ทัศนคติของฉันต่อคดีนี้ขึ้นอยู่กับว่าเขา (ก) เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้อย่างไร
เขารับฟังความปรารถนาและข้อเสนอแนะของฉันเมื่อเราทำอะไรร่วมกัน
เมื่อพูดถึงปัญหาเขาจะกำหนดวิธีแก้ปัญหาแบบสำเร็จรูป
เกี่ยวข้องกับสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ ในความขัดแย้งของเรา
ให้ฉันรับผิดชอบในสิ่งที่ทำ
ต้องการมากกว่าที่ฉันสามารถทำได้
รู้ว่าฉันใช้เวลาว่างที่ไหน
จับตาดูความสำเร็จและความล้มเหลวของฉันอย่างใกล้ชิด
ตัดฉันออกในประโยคกลาง
ดึงความสนใจไปที่ความดีของฉัน
เป็นการยากที่จะกำหนดล่วงหน้าว่าจะทำอะไรเพื่อตอบสนองต่อการกระทำนี้หรือการกระทำนั้น
ทำให้การตัดสินใจล่าช้าไปเป็นเวลานาน ทำให้เหตุการณ์ดำเนินไปได้
ทำให้แน่ใจว่าฉันมีทุกสิ่งที่ฉันต้องการ
ฉันไม่เข้าใจคำพูดและการกระทำของเขา
ทะเลาะวิวาทกับสามี/ภรรยาในเรื่องเล็กน้อย
เมื่อฉันโตขึ้น ฉันอยากมีความสัมพันธ์แบบเดียวกันกับลูกของฉัน
สนใจในสิ่งที่ผมสนใจ
รู้วิธีช่วยเหลือฉันในยามยาก
ที่บ้าน ฉันประพฤติตนแตกต่างออกไป ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของเขา (เธอ)
ฉันสามารถขอความช่วยเหลือจากเขา (เธอ)
พิจารณาความคิดเห็นของฉันเมื่อต้องตัดสินใจเรื่องครอบครัว
เมื่อแก้ไขข้อขัดแย้ง เขามักจะพยายามเป็นผู้ชนะ
ถ้าฉันหาเงินได้ เขาจะให้ฉันจัดการเอง
เตือนฉันถึงความรับผิดชอบของฉัน
รู้ว่าฉันใช้จ่ายเงินไปเพื่ออะไร
ประเมินการกระทำของฉันว่า "ไม่ดี" และ "ดี"
ต้องมีบัญชีว่าไปที่ไหนมาบ้างและทำอะไรไปบ้าง
ลงโทษก็ใช้กำลังได้
ข้อเรียกร้องของเขา (เธอ) ขัดแย้งกันเอง
ชอบการตัดสินใจที่สำคัญที่ต้องทำโดยบุคคลอื่น
ซื้อสิ่งที่ฉันขอ
แสดงถึงความรู้สึกและความคิดที่ฉันไม่มี
ดูแลสามี/ภรรยา.
ฉันภูมิใจในความสัมพันธ์ที่เรามี
ดีใจที่ได้พบฉัน
เห็นใจผม.
เรามีความรู้สึกคล้ายกัน
สำหรับฉันความคิดเห็นของเขาเกี่ยวกับปัญหาที่ฉันสนใจเป็นสิ่งสำคัญ
เขาเห็นด้วยกับฉันไม่เพียง แต่ในคำพูด แต่ยังอยู่ในการกระทำด้วย
เมื่อแก้ไขข้อขัดแย้ง เขาพยายามหาทางแก้ไขที่เหมาะสมกับทั้งสองฝ่าย
สนับสนุนความปรารถนาของฉันที่จะตัดสินใจด้วยตัวเอง
สอนให้รู้จักประพฤติตน
เขารู้ว่าฉันจะกลับบ้านกี่โมง
อยากทราบว่าไปทำอะไรมาบ้างค่ะ
ปฏิเสธข้อเสนอของฉันโดยไม่มีคำอธิบาย
เขาเชื่อว่าความดีมีให้เห็นแล้ว แต่ควรใส่ใจกับการประพฤติผิด
เขา (เธอ) ถูกชักชวนอย่างง่ายดาย
ปรึกษากับใครบางคนเกี่ยวกับวิธีที่ดีที่สุดที่จะดำเนินการในสถานการณ์ที่กำหนด
เต็มใจตอบคำถามของฉัน
เข้าใจผิดเหตุผลสำหรับการกระทำของฉัน
เข้ามาช่วยเหลือสามี/ภรรยาแม้ต้องเสียสละ

จำเป็นต้องลงทะเบียน

หากต้องการดูเนื้อหาทั้งหมด คุณต้องลงทะเบียนหรือเข้าสู่เว็บไซต์

เข้าสู่ระบบด้วย VKontakte

ความสนใจ!
1. จะไม่มีใครเห็นในผลการทดสอบ ชื่อหรือรูปถ่ายของคุณ. แต่จะแสดงเฉพาะเพศและอายุ ตัวอย่างเช่น, " ผู้หญิง อายุ 23 ปี" หรือ " ผู้ชาย อายุ 31 ปี“.
2. ชื่อและรูปภาพจะปรากฏเฉพาะในความคิดเห็นหรือโพสต์อื่นๆ บนเว็บไซต์เท่านั้น
3. สิทธิ์ใน VK: “ เข้าถึงรายชื่อเพื่อน" และ " เข้าถึงได้ตลอดเวลา” เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้คุณสามารถดูการทดสอบที่เพื่อนของคุณผ่านและดูจำนวนคำตอบที่คุณจับคู่เป็นเปอร์เซ็นต์ โดยที่ เพื่อนจะไม่เห็นคำตอบสำหรับคำถามและผลการทดสอบของคุณ และคุณจะไม่เห็นผลลัพธ์ (ดูวรรค 1)
4. การอนุญาตบนไซต์แสดงว่าคุณยินยอมให้มีการประมวลผลข้อมูลส่วนบุคคล

จบประโยค:

ฉันชอบ …
ฉันไม่ชอบ …
ฉันอยากจะ…
เขา/เธอต้องการพบฉัน...
เขา/เธอชอบฉัน...
เขาไม่ชอบฉัน...
เขา/เธอภูมิใจที่ฉัน...
เขา/เธอทนไม่ได้...

กุญแจสู่การทดสอบ

№	ตาชั่ง	จำนวนคำถาม
ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างพ่อแม่และลูก
1	การรับเป็นบุตรบุญธรรม	1	19	37	55	73	91
2	ความเข้าอกเข้าใจ	2	20	38	56	74	92
3		3	21	39	57	75	93
ชุดมาตราส่วนอธิบายคุณลักษณะของการสื่อสารและการโต้ตอบ
4	ความร่วมมือ	4	22	40	58	76	94
5		5	23	41	59	77	95
6	ขัดแย้ง	6	24	42	60	78	96
7	การส่งเสริมเอกราช	7	25	43	61	79	97
หน่วยควบคุม
8	ความเข้มงวด	8	26	44	62	80	98
9	การตรวจสอบ	9	27	45	63	81	99
10	การควบคุม	10	28	46	64	82	100
11	เผด็จการ	11	29	47	65	83	101
12
ให้สิ่งจูงใจ	12	30	48
การดำเนินการลงโทษ	66	84	102
ความสัมพันธ์ไม่สอดคล้องกัน/บล็อกความสอดคล้อง
13		13	31	49	67	85	103
14	ความไม่แน่นอนของผู้ปกครอง	14	32	50	68	86	104
เครื่องชั่งเพิ่มเติม
15		15	33	51	69	87	105
16		16	34	52	70	88	106
17	ความสัมพันธ์กับคู่สมรส
	17	35	53
ความเมตตาต่อคู่สมรส	71	89	107
18		18	36	54	72	90	108
19	การวางแนวค่า	109	110	111	112
19	การวางแนวค่า	113	114	115	116

การจัดการผลการทดสอบ

ในการหาคะแนนโดยรวมสำหรับมาตราส่วนส่วนใหญ่ คุณเพียงแค่ต้องบวกค่าทั้งหมดของคำถามที่ตรงกับคีย์

ในสี่เครื่องชั่ง รูปแบบการนับจะแตกต่างกัน:

มาตราส่วน #5, « การตัดสินใจ» (เริ่มต้นด้วยคำถาม #5): ในสามคำถามแรก (#5, 23, 41) ค่าจะถูกแทนที่: 1 โดย 5, 2 โดย 4, 4 โดย 2, 5 โดย 1 คะแนนรวมคือ คำนวณโดยการเพิ่มค่าใหม่และค่าสามคำถามอื่นๆ

มาตราส่วน #6, « ขัดแย้ง» (เริ่มต้นด้วยคำถาม #6): คะแนนรวมคำนวณโดยการเพิ่มค่าของคำถามสามข้อแรก คำถามอีกสามข้อที่เหลืออธิบายลักษณะของความขัดแย้งและผู้ชนะในความขัดแย้งค่าของพวกเขาจะไม่ถูกนำมาพิจารณาในจำนวนเงินทั้งหมด

มาตราส่วน #12, « คุณสมบัติของการให้รางวัลและการลงโทษ” (เริ่มต้นด้วยคำถาม #12) มาตราส่วนนี้ประกอบด้วยสองมาตราส่วนย่อย: สิ่งจูงใจ" (คำถามที่ 12, 30, 48) และ " การลงโทษ» (คำถามที่ 66, 84, 102) คะแนนจะถูกคำนวณแยกกันสำหรับแต่ละสเกลย่อย

มาตราส่วน #16, « ความไม่เพียงพอของภาพลักษณ์ของเด็ก» คะแนนจะคำนวณทั้งหมดสำหรับคำถามทั้งหมด นอกจากนี้ยังสามารถวิเคราะห์คำตอบของคำถามแต่ละข้อเพื่อระบุประเด็นที่ไม่เพียงพอ

มาตราส่วน #17, « ความสัมพันธ์กับคู่สมรส(เริ่มต้นด้วยคำถาม #17) มาตราส่วนนี้ยังประกอบด้วยสองมาตราส่วนย่อย: ความเกลียดชัง"(คำถามที่ 17, 35, 53) และ" ความเมตตากรุณา"(คำถามหมายเลข 71, 89, 107) คะแนนจะถูกคำนวณแยกกันสำหรับแต่ละสเกลย่อย

การตีความผลการทดสอบ

คําอธิบายคําถามคําถามความสัมพันธ์พ่อแม่ลูกวัยรุ่น

บล็อกของตาชั่งอธิบายคุณสมบัติ ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ผู้ปกครองและวัยรุ่น

การรับเป็นบุตรบุญธรรม(แสดงโดยผู้ปกครองของความรักและความสนใจ)
ความเข้าอกเข้าใจ(ความเข้าใจจากผู้ปกครองถึงความรู้สึกและสภาพของลูก)
ระยะห่างทางอารมณ์(คุณภาพของการเชื่อมต่อทางอารมณ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกวัยรุ่น)

บล็อกของตาชั่งอธิบายคุณสมบัติ การสื่อสารและ ปฏิสัมพันธ์

ความร่วมมือ(การปฏิบัติงานร่วมกันและเท่าเทียมกัน)
พีการตัดสินใจ(คุณสมบัติของการตัดสินใจใน dyad)
ขัดแย้ง(ความรุนแรงของความขัดแย้ง ผู้ชนะในความขัดแย้ง)
กำลังใจของเอกราช(โอนความรับผิดชอบให้ลูกวัยรุ่น)

ปิดกั้น ควบคุม

ความเข้มงวด(ปริมาณและคุณภาพของข้อกำหนดที่ประกาศไว้)
การตรวจสอบ(ความตระหนักของผู้ปกครองในกิจการและความสนใจของวัยรุ่น)
การควบคุม(คุณสมบัติของระบบควบคุมโดยผู้ปกครอง)
เผด็จการ(ความสมบูรณ์และเถียงไม่ได้ของอำนาจของผู้ปกครอง)
คุณสมบัติของการให้รางวัลและการลงโทษ(คุณภาพและปริมาณของผลกระทบการประเมิน)

ปิดกั้น ความไม่สอดคล้องกัน / ความสอดคล้องของความสัมพันธ์

ความไม่สอดคล้องกัน(ความแปรปรวนและความไม่แน่นอนของวิธีการศึกษาของผู้ปกครอง)
ความไม่แน่นอน(ความสงสัยของผู้ปกครองในความซื่อสัตย์ของความพยายามในการศึกษาของเขา)

เครื่องชั่งเพิ่มเติม

สนองความต้องการ(คุณภาพความพึงพอใจของความต้องการวัสดุของเด็ก, ความต้องการความสนใจ, ข้อมูล),
ความไม่เพียงพอของภาพลักษณ์ของเด็ก(บิดเบือนภาพเด็ก)
ความสัมพันธ์กับคู่สมรส(คุณภาพของความสัมพันธ์กับพ่อแม่คนที่สองของวัยรุ่น)
ความพึงพอใจในความสัมพันธ์โดยรวม(การประเมินคุณภาพความสัมพันธ์กับผู้ปกครองโดยรวมของวัยรุ่น)
ขนาดของการวางแนวค่า(มาตราส่วนนี้มีคำถามปลายเปิดที่ช่วยให้วัยรุ่นอธิบายค่าบวกและค่าลบที่ส่งผลต่อความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง)

บรรทัดฐานอายุ

ตารางแสดงบรรทัดฐานอายุของค่าในระดับสำหรับวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า (14-16 ปี) รวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างวัยรุ่นในเมืองมอสโก จำนวนอาสาสมัคร 130 คน

№	มาตราส่วน	แม่	พ่อ
1	การรับเป็นบุตรบุญธรรม	24-28	22-27
2	ความเข้าอกเข้าใจ	21-25	19-24
3	ระยะทางทางอารมณ์ (ค่าสูงสัมพันธ์กับระยะ em เล็กน้อย)	17-23	18-22
4	ความร่วมมือ	22-27	21-26
5	การตัดสินใจ (ค่านิยมสูงสอดคล้องกับระบอบประชาธิปไตย ค่านิยมต่ำสอดคล้องกับแรงกดดันจากผู้ปกครอง)	18-22	16-21
6	ขัดแย้ง	6-9	6-10
7	การส่งเสริมเอกราช	21-26	21-26
8	ความเข้มงวด	18-22	17-22
9	การตรวจสอบ	19-25	15-21
10	การควบคุม	16-23	12-19
11	เผด็จการ	12-18	11-18
12	คุณสมบัติของการให้รางวัลและการลงโทษ
	ให้สิ่งจูงใจ	9-13	9-12
	การดำเนินการลงโทษ	4-8	4-9
13	ความไม่ลงรอยกันของผู้ปกครอง	13-19	13-19
14	ความไม่แน่นอนของผู้ปกครอง	12-17	11-19
15	ตอบโจทย์ความต้องการของลูก	21-27	19-23
16	ความไม่เพียงพอของภาพลักษณ์ของเด็ก	13-17	14-19
17	ความสัมพันธ์กับคู่สมรส
	เป็นปฏิปักษ์ต่อคู่สมรส	5-9	6-11
	ความเมตตาต่อคู่สมรส	9-14	9-13
18	ความพึงพอใจในความสัมพันธ์	20-27	18-26

vstesti.ru

แบบทดสอบการเลี้ยงลูก

ทัศนคติของผู้ปกครองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระบบความรู้สึกและการกระทำต่างๆ ของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก จากมุมมองทางจิตวิทยา ทัศนคติของผู้ปกครองเป็นทัศนคติทางสังคมในการสอนต่อเด็ก ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบที่มีเหตุผล อารมณ์ และพฤติกรรม พวกเขาทั้งหมดได้รับการประเมินโดยใช้แบบสอบถามที่เป็นพื้นฐานของเทคนิคนี้

61 คำถามของแบบสอบถามประกอบด้วยห้ามาตราส่วนต่อไปนี้ซึ่งแสดงแง่มุมบางอย่างของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง:

1. การยอมรับ - การปฏิเสธของเด็ก มาตราส่วนนี้แสดงถึงทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ (การยอมรับ) หรือทัศนคติเชิงลบทางอารมณ์ (การปฏิเสธ) ที่มีต่อเด็ก

2. ความร่วมมือ มาตราส่วนนี้เป็นการแสดงออกถึงความปรารถนาของผู้ใหญ่ที่จะร่วมมือกับเด็ก การแสดงความสนใจอย่างจริงใจจากพวกเขา และการมีส่วนร่วมในกิจการของเขา

3. ซิมไบโอซิส คำถามในระดับนี้เน้นไปที่การค้นหาว่าผู้ใหญ่พยายามสร้างความสามัคคีกับเด็กหรือไม่หรือพยายามรักษาระยะห่างทางจิตใจระหว่างเด็กกับตัวเขาเอง นี่เป็นการติดต่อระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่

4. การควบคุม มาตราส่วนนี้กำหนดลักษณะที่ผู้ใหญ่ควบคุมพฤติกรรมของเด็ก ว่าพวกเขามีความเป็นประชาธิปไตยหรือเผด็จการอย่างไรในความสัมพันธ์กับเขา

5. ทัศนคติต่อความล้มเหลวของเด็ก มาตราส่วนสุดท้ายนี้แสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่สัมพันธ์กับความสามารถของเด็กอย่างไร ต่อจุดแข็งและจุดอ่อน ความสำเร็จและความล้มเหลวของเด็ก

โดยสรุป หลังจากอธิบายวิธีการแล้ว เราจะกลับไปที่การวิเคราะห์และตีความผลลัพธ์ในแง่ของมาตราส่วนเหล่านี้

ข้อความแบบสอบถาม

1. ฉันเห็นอกเห็นใจลูกเสมอ

2. ฉันคิดว่ามันเป็นหน้าที่ของฉันที่จะต้องรู้ทุกอย่างที่ลูกคิด

3. สำหรับฉันดูเหมือนว่าพฤติกรรมของลูกของฉันจะเบี่ยงเบนไปจากปกติอย่างมาก

4. คุณต้องให้เด็กอยู่ห่างจากปัญหาในชีวิตจริงนานขึ้นหากพวกเขาทำร้ายเขา

5. ฉันรู้สึกเห็นใจลูก

6. ฉันเคารพลูกของฉัน

7. พ่อแม่ที่ดีปกป้องลูกจากความยากลำบากในชีวิต

8. ลูกของฉันมักจะไม่พอใจฉัน

9. ฉันพยายามช่วยลูกเสมอ

10. มีบางครั้งที่ทัศนคติที่ไม่เมตตาต่อเด็กเป็นประโยชน์ต่อเขา

11. สำหรับลูกของฉัน ฉันรู้สึกรำคาญ

12. ลูกของฉันจะไม่ประสบความสำเร็จในชีวิต

13. สำหรับฉัน ดูเหมือนว่าเด็กคนอื่นๆ จะล้อเลียนลูกของฉัน

14. ลูกของฉันมักจะทำสิ่งที่สมควรได้รับการประณาม

15. ลูกของฉันปัญญาอ่อนและดูด้อยพัฒนาตามวัยของเขา

16. ลูกของฉันประพฤติตัวไม่ดีโดยตั้งใจที่จะรบกวนฉัน

17. ลูกของฉันเหมือนฟองน้ำดูดซับสิ่งที่เลวร้ายที่สุด

18. ด้วยความพยายามอย่างเต็มที่ ลูกของฉันจึงยากที่จะสอนมารยาทที่ดี

19. เด็กในวัยเด็กควรอยู่ในขอบเขตที่เข้มงวดแล้วคนดีจะเติบโตจากเขา

20. ฉันชอบเวลาที่เพื่อนของลูกมาที่บ้านของเรา

21. ฉันมีส่วนร่วมในเกมและกิจกรรมของเด็กเสมอ

22. ทุกสิ่งที่ไม่ดีมักจะ "เกาะติด" กับลูกของฉัน

23. ลูกของฉันจะไม่ประสบความสำเร็จในชีวิต

24. เมื่อบริษัทพูดถึงเด็ก ฉันรู้สึกละอายใจที่ลูกของฉันไม่ฉลาดและมีความสามารถเหมือนเด็กคนอื่นๆ

25. ฉันรู้สึกสงสารลูกของฉัน

26. เมื่อฉันเปรียบเทียบลูกของฉันกับเพื่อน ๆ พวกเขาดูมีมารยาทดีและมีเหตุผลมากกว่าลูกของฉัน

27. ฉันสนุกกับการใช้เวลาว่างกับลูกของฉัน

28. ฉันมักจะเสียใจที่ลูกของฉันโตขึ้น และจดจำช่วงเวลาที่เขายังเด็กมากด้วยความรัก

29. ฉันมักจะจับตัวเองว่าเป็นศัตรูและเป็นปรปักษ์ต่อเด็ก

30. ฉันฝันว่าลูกของฉันประสบความสำเร็จในสิ่งที่ฉันไม่ประสบความสำเร็จในชีวิต

31. พ่อแม่ไม่ควรเรียกร้องจากเด็กเท่านั้น แต่ยังต้องปรับตัวให้เข้ากับเขาด้วยปฏิบัติต่อเขาด้วยความเคารพในฐานะบุคคล

32. ฉันพยายามทำตามคำขอและความปรารถนาทั้งหมดของลูก

33. ในการตัดสินใจในครอบครัวควรคำนึงถึงความคิดเห็นของเด็กด้วย

34. ฉันสนใจชีวิตของลูกมาก

35. ฉันมักจะยอมรับว่าเด็กพูดถูกในข้อเรียกร้องและข้ออ้างของเขา

36. เด็กเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆว่าพ่อแม่สามารถทำผิดได้

37. ฉันคิดถึงลูกเสมอ

38. ฉันมีความรู้สึกเป็นมิตรกับเด็ก

39. เหตุผลหลักที่ทำให้ลูกชอบตามใจตัวเองคือความเห็นแก่ตัว ความเกียจคร้าน และความดื้อรั้น

40. หากคุณใช้เวลาช่วงวันหยุดกับเด็ก การพักผ่อนตามปกติจะเป็นไปไม่ได้

41. สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเด็กมีวัยเด็กที่สงบและไร้กังวล

42. บางครั้งสำหรับฉันดูเหมือนว่าลูกของฉันไม่สามารถทำอะไรดีได้

43. ฉันแบ่งปันงานอดิเรกของลูก

44. ลูกของฉันสามารถฉี่ใครก็ได้

45. ความเศร้าโศกของลูกอยู่ใกล้และเข้าใจฉันเสมอ

46. ลูกของฉันมักจะทำให้ฉันรำคาญ

47. การเลี้ยงลูกเป็นเรื่องยุ่งยากอย่างสมบูรณ์

48. วินัยที่เข้มงวดในวัยเด็กพัฒนาบุคลิกที่แข็งแกร่ง

49. ฉันไม่ไว้ใจลูก

50. เพื่อการเลี้ยงดูที่เข้มงวด เด็ก ๆ ต้องขอบคุณพ่อแม่ในภายหลัง
51. บางครั้งฉันก็เกลียดลูกของฉัน

52. ลูกของฉันมีข้อบกพร่องมากกว่าคุณธรรม

53. ความสนใจของลูกของฉันอยู่ใกล้ฉันฉันแบ่งปัน

54. ลูกของฉันไม่สามารถทำอะไรได้ด้วยตัวเอง และถ้าเขาทำ มันก็ไม่ได้ผลอย่างที่ควรจะเป็นอย่างแน่นอน

55. ลูกของฉันจะโตไม่ปรับตัวเข้ากับชีวิต

56. ฉันชอบลูกของฉันอย่างที่เขาเป็น

57. ฉันเฝ้าติดตามสุขภาพของลูกอย่างระมัดระวัง

58. ฉันชื่นชมลูกของฉัน

59. เด็กไม่ควรมีความลับจากพ่อแม่

60. ฉันมีความคิดเห็นต่ำเกี่ยวกับความสามารถของลูกของฉันและอย่าปิดบังเขา

61. เด็กควรเป็นเพื่อนกับเด็กที่พ่อแม่ชอบ

การประมวลผลและประเมินผล

สำหรับความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองแต่ละประเภท ซึ่งตรวจสอบโดยใช้แบบสอบถามนี้ ด้านล่างนี้คือจำนวนการตัดสินที่เกี่ยวข้องกับประเภทนี้

การยอมรับ - การปฏิเสธเด็ก: 3, 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43 , 44 , 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.

ความร่วมมือ: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

ซิมไบโอซิส: 1, 4, 7, 28, 32, 41, 58.

การควบคุม: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

ทัศนคติต่อความล้มเหลวของเด็ก: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61

สำหรับแต่ละคำตอบที่ "ใช่" ผู้รับการทดลองจะได้รับ 1 คะแนน และสำหรับการตอบแต่ละครั้ง "ไม่ใช่" จะได้รับ 0 คะแนน คะแนนสูงบ่งชี้ถึงพัฒนาการที่สำคัญของประเภทความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองข้างต้น และคะแนนต่ำแสดงว่ามีพัฒนาการที่ค่อนข้างไม่ดี โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การประเมินและการตีความข้อมูลที่ได้รับมีการดำเนินการดังนี้

คะแนนสูงในระดับ "การยอมรับ - การปฏิเสธ" - จาก 24 ถึง 33 - ระบุว่าวิชานี้มีทัศนคติเชิงบวกที่เด่นชัดต่อเด็ก ผู้ใหญ่ในกรณีนี้ยอมรับเด็กตามที่เขาเป็น เคารพและตระหนักถึงความเป็นตัวของตัวเอง ยอมรับความสนใจของเขา สนับสนุนแผนการ ใช้เวลาค่อนข้างมากกับเขาและไม่เสียใจกับมัน

คะแนนต่ำในระดับเดียวกัน - จาก 0 ถึง 8 - ระบุว่าผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ประสบกับความรู้สึกเชิงลบต่อเด็กเท่านั้น: การระคายเคือง, ความโกรธ, ความรำคาญ, แม้กระทั่งความเกลียดชังในบางครั้ง ผู้ใหญ่เช่นนี้ถือว่าเด็กล้มเหลว ไม่เชื่อในอนาคต ประเมินความสามารถของเขาต่ำ และมักจะปฏิบัติต่อเด็กด้วยทัศนคติของเขา เป็นที่ชัดเจนว่าผู้ใหญ่ที่มีความโน้มเอียงเช่นนี้ไม่สามารถเป็นครูที่ดีได้

คะแนนสูงในระดับ "ความร่วมมือ" - 7-8 คะแนน - เป็นสัญญาณว่าผู้ใหญ่แสดงความสนใจอย่างจริงใจในสิ่งที่เด็กสนใจ ชื่นชมในความสามารถของเด็กอย่างสูง ส่งเสริมความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก พยายามที่จะเท่าเทียมกับเขา

คะแนนต่ำในระดับนี้ - 1-2 คะแนน - ระบุว่าผู้ใหญ่มีพฤติกรรมตรงกันข้ามกับเด็กและไม่สามารถอ้างว่าเป็นครูที่ดีได้

คะแนนสูงในระดับ "symbiosis" - 6-7 คะแนน - เพียงพอที่จะสรุปได้ว่าคนที่เป็นผู้ใหญ่คนนี้ไม่ได้สร้างระยะห่างทางจิตวิทยาระหว่างเขากับเด็ก พยายามใกล้ชิดกับเขามากขึ้น ตอบสนองความต้องการที่สมเหตุสมผลขั้นพื้นฐานของเขา ปกป้องจาก ปัญหา

คะแนนต่ำในระดับเดียวกัน - 1-2 คะแนน - เป็นสัญญาณว่าผู้ใหญ่ในทางตรงกันข้ามสร้างระยะห่างทางจิตวิทยาที่สำคัญระหว่างเขากับเด็กสนใจเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับเขา ไม่น่าเป็นไปได้ที่ผู้ใหญ่เช่นนี้จะเป็นครูและนักการศึกษาที่ดีสำหรับเด็กได้

คะแนนสูงในระดับ "การควบคุม" - 6-7 คะแนน - ระบุว่าผู้ใหญ่ประพฤติตนต่อเด็กอย่างเผด็จการมากเกินไปเรียกร้องการเชื่อฟังอย่างไม่มีเงื่อนไขจากเขาและกำหนดกรอบวินัยที่เข้มงวด เขากำหนดเจตจำนงของเขากับเด็กในเกือบทุกอย่าง ผู้ใหญ่เช่นนี้ไม่สามารถเป็นครูสำหรับเด็กได้เสมอไป

คะแนนต่ำในระดับเดียวกัน - 1-2 คะแนน - ในทางตรงกันข้ามบ่งชี้ว่าผู้ใหญ่ไม่สามารถควบคุมการกระทำของเด็กได้ อาจไม่เป็นผลดีต่อการสอนและเลี้ยงลูก ตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับการประเมินความสามารถในการสอนของผู้ใหญ่ในระดับนี้คือคะแนนเฉลี่ยจาก 3 ถึง 5 คะแนน

คะแนนสูงในระดับ "ทัศนคติต่อความล้มเหลวของเด็ก" - 7-8 คะแนน - เป็นสัญญาณว่าผู้ใหญ่ถือว่าเด็กเป็นผู้แพ้เล็กน้อยและปฏิบัติต่อเขาในฐานะสิ่งมีชีวิตที่ไม่ฉลาด ความสนใจ งานอดิเรก ความคิด และความรู้สึกของเด็กดูเหมือนจะเป็นเรื่องไร้สาระสำหรับผู้ใหญ่ และเขาก็เพิกเฉยต่อพวกเขา ไม่น่าเป็นไปได้ที่ผู้ใหญ่เช่นนี้จะเป็นครูและผู้ให้การศึกษาที่ดีให้กับเด็กได้

คะแนนต่ำในระดับเดียวกัน - 1-2 คะแนนตรงกันข้ามระบุว่าผู้ใหญ่ถือว่าความล้มเหลวของเด็กเป็นเรื่องบังเอิญและเชื่อมั่นในตัวเขา ผู้ใหญ่เช่นนี้มีแนวโน้มที่จะเป็นครูและนักการศึกษาที่ดี

www.psyvsem.ru

2.2. การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

โดย
วิธีการวินิจฉัยผู้ปกครองเด็ก
ครูความสัมพันธ์สามารถรับ
วัสดุสำหรับการศึกษาและ
สร้างงานในอนาคตของคุณ
ทั้งกับลูกและพ่อแม่

รายละเอียด
การตรวจวินิจฉัยทางจิต
พัฒนาการเด็กรวมถึงการเรียนรู้
เนื้อหาของการติดต่อระหว่างพ่อแม่และลูก
การใช้เทคนิคการวินิจฉัย
ความสัมพันธ์พ่อแม่ลูกเขา
รับข้อมูลเกี่ยวกับการเบี่ยงเบนใน
พัฒนาการทางจิตใจของเด็ก ค้นพบ
สาเหตุของการทะเลาะวิวาทและความขัดแย้งในชีวิตสมรส
วิธีการเหล่านี้แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:
บางคนสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ในระบบแม่ลูก
พ่อ แม่ คนอื่น ๆ ในสายตาลูก

กำลังเรียน
ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในระบบ
“พ่อ-แม่-ลูก” ในสายตาพ่อ-แม่
นักจิตวิทยาครอบครัวเชิงปฏิบัติ
ใส่ใจครอบครัว
การเลี้ยงดู:

–
ทัศนคติและปฏิกิริยาของผู้ปกครอง

–
ทัศนคติของพ่อแม่ที่มีต่อลูกและชีวิต
ในครอบครัว;

–
การละเมิดกระบวนการศึกษาใน
ตระกูล;

–
สาเหตุของการเบี่ยงเบนในการศึกษาของครอบครัว

–
ประเภทของการศึกษา

–
ระดับความสามารถของผู้ปกครอง
ฯลฯ

เหล่านี้
ด้านความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับ
ตรวจเด็กด้วยความช่วยเหลือพิเศษ
วิธีการ:

ทดสอบ
ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก (PARI)
(E.S. Schaefer, R.K. Bell; ดัดแปลงโดย T.N.
เนชเชเร่ต์).

ระเบียบวิธี
PRI (เครื่องมือวิจัยทัศนคติของผู้ปกครอง) ได้รับการออกแบบ
เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ของพ่อแม่ (เดิมคือ
ของทั้งหมด แม่) กับด้านต่าง ๆ ของครอบครัว
ชีวิต (บทบาทครอบครัว). Authors - อเมริกัน
นักจิตวิทยา E.S. Schaefer และ R.K. กระดิ่ง. นี้
เทคนิคนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในโปแลนด์
และเชโกสโลวาเกีย มาปรับใช้ในบ้านเรา
ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา T.V.
Neshcheret (ภาคผนวก
1).

ที่
มีการระบุลักษณะเด่น 23 ประการในวิธีการ
ที่เกี่ยวข้องกับแง่มุมต่าง ๆ ของความสัมพันธ์
พ่อแม่กับลูกและชีวิตในครอบครัว จาก
8 คนพูดถึงทัศนคติที่มีต่อ
บทบาทครอบครัวและ 15 เกี่ยวข้องกับพ่อแม่ลูก
ความสัมพันธ์. 15 สัญญาณเหล่านี้แบ่งออกเป็น
3 กลุ่มต่อไปนี้: 1 - ดีที่สุด
การติดต่อทางอารมณ์ 2 - มากเกินไป
ระยะห่างทางอารมณ์กับเด็ก 3
- มีสมาธิกับเด็กมากเกินไป

ทุกคน
คุณลักษณะถูกวัดโดยใช้การตัดสิน 5 ครั้ง
สมดุลในแง่ของการวัด
ความสามารถและความหมาย
วิธีการทั้งหมดประกอบด้วยการตัดสิน 115 ครั้ง
คำพิพากษาอยู่ในที่ที่แน่นอน
ลำดับและผู้ตอบสนองต้อง
แสดงทัศนคติที่มีต่อพวกเขาในรูปแบบของความกระตือรือร้น
หรือข้อตกลงบางส่วนหรือไม่เห็นด้วย

แบบสอบถามทดสอบ
ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง (ORO) (อ.
วาร์ก้า, V.V. สโตลิน; ภาคผนวก 2).

แบบสอบถามทดสอบ
ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง (ORO) หมายถึง
เป็นเครื่องมือทางจิตวินิจฉัย
มุ่งเน้นผู้ปกครอง
ความสัมพันธ์ของผู้ยื่นคำร้อง
ความช่วยเหลือทางด้านจิตใจสำหรับ
เลี้ยงลูกและมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา
การเลี้ยงดูเป็นที่เข้าใจกันว่า
ระบบความรู้สึกต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับ
ต่อเด็ก แบบแผนพฤติกรรม
ปฏิบัติในการติดต่อกับเขาคุณสมบัติ
การรับรู้และความเข้าใจในตัวละคร
บุคลิกภาพของเด็ก การกระทำของเขา

แบบสอบถาม
ประกอบด้วย 5 เครื่องชั่ง:

"ยอมรับ-ปฏิเสธ".
มาตราส่วนสะท้อนถึงอารมณ์ที่สมบูรณ์
ทัศนคติที่มีต่อเด็ก เนื้อหาของหนึ่ง
ขั้วของมาตราส่วน: ผู้ปกครองชอบเด็ก
อย่างที่เขาเป็น เคารพผู้ปกครอง
บุคลิกภาพของเด็ก ความเห็นอกเห็นใจ
เขา. พ่อแม่มักใช้จ่ายเยอะ
เวลาอยู่กับลูกก็ยอม
ความสนใจและแผน อีกด้านหนึ่งของมาตราส่วน
พ่อแม่เข้าใจลูก
ไม่ดี, ไม่เหมาะสม, โชคไม่ดี.
ดูเหมือนว่าเขาจะไม่บรรลุผล
ความสำเร็จในชีวิตเพราะความสามารถต่ำ
ใจเล็กโน้มเอียงไม่ดี
ส่วนใหญ่ ประสบการณ์ของผู้ปกครอง
ให้ลูกโกรธ หงุดหงิด รำคาญ
ความไม่พอใจ. เขาไม่ไว้วางใจเด็กและไม่เคารพ
ของเขา.

"ความร่วมมือ"
- ภาพลักษณ์ที่สังคมพึงปรารถนาของผู้ปกครอง
ความสัมพันธ์. ในแง่ของเนื้อหามาตราส่วนนี้
เปิดเผยดังนี้ผู้ปกครองสนใจ
ในกิจการและแผนการของเด็กพยายามที่จะ
ทุกคนเพื่อช่วยเด็กเห็นอกเห็นใจเขา
ผู้ปกครองชื่นชมปัญญา
และความคิดสร้างสรรค์ของลูก
รู้สึกภูมิใจในตัวเขา
ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ
เด็กถูกลบทิ้งเพื่ออยู่กับเขาอย่างเท่าเทียมกัน
พ่อแม่เชื่อลูก พยายาม
ยืนหยัดในมุมมองและข้อโต้แย้งของเขา
คำถาม.

"ซิมไบโอซิส"
- มาตราส่วนสะท้อนระยะห่างระหว่างบุคคล
ในการสื่อสารกับลูก ด้วยคะแนนสูง
ในระดับนี้ถือได้ว่าผู้ปกครอง
แสวงหาความสัมพันธ์ทางชีวภาพ
กับลูก โดยพื้นฐานแล้วเทรนด์นี้
อธิบายดังนี้ - ผู้ปกครองรู้สึก
กับลูกโดยรวมมุ่งมั่น
ตอบสนองทุกความต้องการของลูก
ปกป้องเขาจากความยากลำบากและปัญหา
ชีวิต. ผู้ปกครองรู้สึกตลอดเวลา
ความกังวลสำหรับเด็ก เด็กดูเหมือนเขา
เล็กและไม่มีที่พึ่ง ความกังวลของผู้ปกครอง
เพิ่มขึ้นเมื่อเด็กเริ่มต้น
เอกราชเนื่องจากสถานการณ์
เพราะด้วยความเต็มใจของตนเอง ผู้ปกครองไม่ได้
ให้อิสระกับลูก
ไม่เคย.

“เผด็จการ
hypersocialization” สะท้อนถึงรูปแบบและ
ทิศทางการควบคุมพฤติกรรม
เด็ก. ด้วยคะแนนที่สูงขนาดนี้
และทัศนคติของผู้ปกครองเรื่องนี้
ผู้ปกครองมองเห็นได้ชัดเจน
อำนาจนิยม ผู้ปกครองต้องการ
ลูกของการเชื่อฟังอย่างไม่มีเงื่อนไขและ
สาขาวิชา เขาพยายามที่จะกำหนด
ที่รัก ตามใจคุณ ไม่สามารถ
ใช้มุมมองของเขา สำหรับอาการแสดง
ความจงใจของเด็กถูกลงโทษอย่างรุนแรง
ผู้ปกครองดูแลสังคมอย่างใกล้ชิด
ความสำเร็จของเด็ก บุคคลของเขา
ลักษณะนิสัย ความคิด
ความรู้สึก

"เล็กน้อย
ผู้แพ้" - สะท้อนถึงคุณสมบัติ
การรับรู้และความเข้าใจของเด็กโดยผู้ปกครอง
ที่ค่าสูงในระดับนี้ใน
ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองของผู้ปกครองคนนั้น
มีแนวโน้มที่จะทำให้เป็นทารก
เด็ก ให้คุณลักษณะแก่เขาส่วนบุคคลและสังคม
การล้มละลาย พ่อแม่เห็น
เด็กอ่อนกว่าจริง
อายุ. ความสนใจ งานอดิเรก ความคิด
และความรู้สึกของลูกก็ดูเหมือนกับพ่อแม่
หน่อมแน้ม ขี้เล่น เด็ก
ดูเหมือนจะไม่เหมาะสม
ประสบความสำเร็จ เปิดรับอิทธิพลที่ไม่ดี
พ่อแม่ไม่ไว้ใจลูก
รำคาญที่เขาขาดความสำเร็จและไร้ความสามารถ
เป็นผลให้ผู้ปกครองพยายาม
ปกป้องลูกจากความยากลำบากของชีวิต
และควบคุมการกระทำของตนอย่างเคร่งครัด

ระเบียบวิธี
“กลยุทธ์การศึกษาครอบครัว”
(ภาคผนวก 3).

ศึกษา
ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในระบบ
“พ่อ-แม่-ลูก” ในสายตาลูก
เป็นไปได้โดยใช้วิธีการดังต่อไปนี้:

กราฟฟิค
ทดสอบ "การวาดภาพครอบครัว" (ภาคผนวก 4)
ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายใน
การศึกษามากมาย
ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการปฏิบัติ
การพัฒนาเนื่องจากความเรียบง่ายของขั้นตอน
ประสิทธิภาพและความถูกต้องของตัวชี้วัด
ที่ได้รับจากการทำงาน

หลัก
เกณฑ์การประเมินลักษณะของอินทราแฟมิลี
ความสัมพันธ์ได้รับการพัฒนาโดย Loseva V.K.
เทคนิคการ "วาดรูปครอบครัว" ในบ้าน
จิตวิทยาพบการประยุกต์ใช้ใน
การศึกษาทางคลินิกโดย A.I. Zakharov

ระเบียบวิธี
"Family Drawing" สามารถใช้ได้และสะดวกใน
การประยุกต์ใช้ในสภาวะทางจิตใจ
การให้คำปรึกษาเป็นสิ่งสำคัญ
จากมุมมองของการเลือกแทคติกของกิจกรรม
ที่ปรึกษาด้านจิตวิทยา
การแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
เพราะมันทำให้ความคิดของอัตนัย
การประเมินโดยลูกของครอบครัวเขา
เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น
สมาชิกในครอบครัว. ในภาพวาด เด็กๆ สามารถ
แสดงสิ่งที่ยากสำหรับพวกเขาที่จะแสดงออก
คำคือภาษาของการวาดภาพมากขึ้น
สื่อความหมายอย่างเปิดเผยและจริงใจ
พรรณนามากกว่าภาษาวาจา

เนื่องจาก
ความน่าดึงดูดและความเป็นธรรมชาติ
งานเทคนิคนี้มีส่วนช่วย
การสร้างอารมณ์ที่ดี
การติดต่อระหว่างนักจิตวิทยากับเด็ก ลบ
สถานการณ์ตึงเครียด
การสอบ

โดยเฉพาะ
การประยุกต์ใช้เทคนิคอย่างมีประสิทธิผล "การวาดภาพ
ครอบครัว" ในรุ่นพี่ก่อนวัยเรียนและรุ่นน้อง
วัยเรียนตามที่ได้รับ
ด้วยเหตุนี้ผลลัพธ์จึงขึ้นอยู่เพียงเล็กน้อย
เกี่ยวกับความสามารถในการพูดของเด็ก
ประสบการณ์ของเขา จากความสามารถของเขาที่จะ
วิปัสสนาจากความสามารถในการ "ชิน"
เข้าสู่สถานการณ์สมมติ นั่นคือ จากสิ่งเหล่านั้น
คุณสมบัติของกิจกรรมทางจิต
ที่มีความจำเป็นในการปฏิบัติงาน
งานขึ้นอยู่กับวาจา
เทคนิค.

2)
วิธีการระบุตัวเด็กกับผู้ปกครอง
AI. ซาโรว่า (ภาคผนวก 5)

ดิ
รายการวิธีการวินิจฉัยสำหรับ
ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างลูกกับพ่อแม่
ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์

Vladimirova I.A. , Tumanova L.V. การคุ้มครองสิทธิครอบครัวในศาลสิทธิมนุษยชนแห่งยุโรป (เอกสาร)

สถานการณ์สำหรับการประชุมผู้ปกครอง การทำงานของนักจิตวิทยากับผู้ปกครองในตรรกะของการสนับสนุน (เอกสาร)

ประกาศนียบัตร - ความสัมพันธ์ในครอบครัวเป็นตัวบ่งชี้การพัฒนาความวิตกกังวลในวัยประถมศึกษา (วิทยานิพนธ์)

บรรยายครั้งที่ 10 วิทยาศาสตร์ครอบครัว แบบแผนการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของครอบครัวเป็นระบบ (บรรยาย)

วิธีวินิจฉัยความคิดและความสนใจ (เอกสาร)

ห้องปฏิบัติการ - การวินิจฉัยความสัมพันธ์ในครอบครัวโดยใช้แบบทดสอบการวาดภาพ การวาดภาพครอบครัว (Lab)

Skorkina NM การพัฒนาระเบียบวิธีการประชุมผู้ปกครอง เกรด 5-11 (เอกสาร)

ซาคารอฟ เอ.เอ. ปั่นจักรยาน (แข่งบนถนน) (เอกสาร)

n1.doc

ชุดวิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์แบบครอบครัวและเด็ก-ผู้ปกครอง

ก. แบบสอบถาม

1. ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองของวัยรุ่น

B. วิธีการฉายภาพ

1. แบบทดสอบการวาดภาพครอบครัว

2. ครอบครัวสัตว์

3.สัมภาษณ์โลกเวทมนตร์

4. การสิ้นสุดของระเบียบวิธีประโยคสำหรับเด็ก (ตัวแปรของ V. Michal)

5. วิธีการแต่งประโยคไม่จบ (Sachs and Levy)

6. เทคนิคเรเน่ กิลส์

II. วิธีการวินิจฉัยผู้ปกครอง

A. การทดสอบ Opsonics

1. แบบสอบถาม "การมีสติสัมปชัญญะ"

2. วิธีการวินิจฉัยทัศนคติต่อความเจ็บป่วยของเด็ก (DOBR)

3. การทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง (วาร์กา, สโตลิน)

4. วิธี PRI

5. การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัว (DIA)

B. วิธีการฉายภาพ

1. แก้ไขวิธีการ "เรียงความผู้ปกครอง" โดย O. A. Karabanova

III. การวินิจฉัยความสัมพันธ์ในครอบครัว

ก. แบบทดสอบ แบบสอบถาม:

1. แบบสอบถามทัศนคติของ Eysenck ต่อเพศ

2. แบบทดสอบความพึงพอใจในการสมรส

3. แบบสอบถามวีสบาเดินสำหรับวิธีการจิตบำบัดเชิงบวกและจิตบำบัดครอบครัว

4. แผนภูมิครอบครัว

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

การวินิจฉัยเด็กและวัยรุ่น

วิธีการ "ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองในวัยรุ่น" - ผู้ปกครองในสายตาของวัยรุ่น

วัตถุประสงค์:ช่วยให้คุณค้นหาภาพที่สมบูรณ์และแตกต่างของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองจากมุมมองของวัยรุ่น

คำแนะนำ:

1 ไม่เคย;
2 นาน ๆ ครั้ง;
3 - หากพฤติกรรมคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในพ่อของคุณ (แม่) บางครั้ง;
4 - หากพฤติกรรมคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในพ่อของคุณ (แม่) บ่อยครั้ง;
5 - หากพฤติกรรมคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในพ่อของคุณ (แม่) เสมอ.

ในคำถาม №№ 109-116

ที่จำเป็นหมายเหตุ:

เมื่อทำแบบสอบถามเป็นกลุ่ม จะเป็นการดีกว่าที่จะเขียนคะแนนคำตอบและคำอธิบาย (1 - ไม่เคย, ..., 5 - เสมอ) บนกระดาน
เมื่อทำแบบสอบถามเป็นกลุ่ม นักจิตวิทยาบอกวัยรุ่นว่าผู้ที่ ไม่ ชีวิต กับ หัวข้อ หรือ มิฉะนั้น พ่อแม่อาจตอบแบบสอบถามไม่ครบ
นักจิตวิทยาต้องดึงความสนใจของวัยรุ่นให้นึกถึงคำถามข้อ 109 - 116 ข้อกังวล ไม่ ของเขา ส่วนตัว การเสพติด(“ฉันชอบขี่จักรยาน”) และความสัมพันธ์ของเขากับผู้ปกครอง (“ฉันชอบเมื่อเธอ ...” “ฉันชอบตัวละครของเธอ” เป็นต้น)
บางครั้งวัยรุ่นพบว่าการเลือกคำตอบยากตามหลักไวยากรณ์ “ตอนนี้ถ้า “ฉันไม่ต้องการเปลี่ยนความสัมพันธ์ของเราในสิ่งใด” และฉันเห็นด้วย มันจะเป็น “เสมอ” หรือ “ไม่”? คุณสามารถแนะนำวิธีต่อไปนี้ในการเลือกคำตอบที่ถูกต้อง: ทดแทน ถึง ทุกอย่าง คำถาม วลี“มันเกิดขึ้นเสมอ ไม่เคยเลย บางครั้ง…” ด้วยการกำหนดคำถามนี้ จะทำให้เข้าใจตรรกะทางไวยากรณ์ของสิ่งที่เกิดขึ้นได้ง่ายขึ้น
การกรอกแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองสองคนด้วยความเร็วเฉลี่ยจะใช้เวลาประมาณ 45-50 นาที สำหรับวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า เวลาจะนานขึ้นเล็กน้อย หากมีการจำกัดเวลา (เช่น ระหว่างเรียน) ขอแนะนำ orient วัยรุ่น ใน เวลาการกรอก: "เพื่อไม่ให้รีบในตอนท้ายของบทเรียน ตอนนี้คุณต้องกรอกข้อมูลเกี่ยวกับคอลัมน์ที่สี่", "ในเวลานี้ คุณต้องไปยังแบบฟอร์มที่สอง"
คำถามบางข้อไม่เฉพาะเจาะจง (เช่น “ตอบสนองต่อเหตุการณ์เดียวกันต่างกัน”) มีการขอให้วัยรุ่นแสดงความคิดเห็นในคำถามบางข้อเป็นระยะ (" ตัวอย่างเช่นคุณนำ "ผี" มาจากโรงเรียน หากเธออารมณ์ดี เธอจะพูดว่า: “ไม่มีอะไรเกิดขึ้น” และหากเธออารมณ์ไม่ดี เธอจะสาบาน เหตุการณ์เหมือนกัน แต่มีพฤติกรรมแตกต่างกัน ก่อนดำเนินการเทคนิค นักจิตวิทยาควรทบทวนคำถามและคิดหาคำอธิบายที่เป็นไปได้

คำแนะนำ:

“แบบสอบถามนี้มีคำอธิบายพฤติกรรมต่างๆ ของพ่อแม่คุณ แต่ละคำสั่งมีหมายเลข ตัวเลขเดียวกันอยู่ในกระดาษคำตอบ

1 - หากพฤติกรรมดังกล่าวไม่เกิดในบิดา (มารดา) ไม่เคย;
2 - หากพฤติกรรมคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในพ่อของคุณ (แม่) นาน ๆ ครั้ง;
3 - หากพฤติกรรมคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในพ่อของคุณ (แม่) บางครั้ง;
4 - หากพฤติกรรมคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในพ่อของคุณ (แม่) บ่อยครั้ง;
5 - หากพฤติกรรมคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในพ่อของคุณ (แม่) เสมอ.

ในคำถาม №№ 109-116 จำเป็นต้องกรอกวลีซึ่งมีการจัดสรรสถานที่พิเศษในแบบฟอร์ม

แบบสอบถาม DROP

1. เป็นมิตร (ก) และเป็นมิตร (ก) กับฉัน

2. เข้าใจอารมณ์ของฉัน

3. ถ้าเขา (เธอ) อารมณ์ไม่ดี ของฉันก็แย่ลงไปด้วย

4. ช่วยฉันด้วยถ้าฉันถามเขา

5. เวลาโต้เถียง ทำให้ฉันเห็นด้วยกับข้อโต้แย้งของเขา (เธอ)

6. เริ่มทะเลาะกันเรื่องมโนสาเร่

7. เคารพความคิดเห็นของฉัน

8. มอบหมายงานให้ฉันรับผิดชอบ

9. รู้เกี่ยวกับความสนใจและงานอดิเรกของฉัน

10. ตรวจสอบว่าฉันทำงานเสร็จอย่างไร

11. ฉันต้องได้รับอนุญาตสำหรับการกระทำใด ๆ ของฉัน

12. ขอบคุณฉันสำหรับความช่วยเหลือของฉัน

13. ตอบสนองต่อเหตุการณ์เดียวกันในรูปแบบต่างๆ ขึ้นอยู่กับอารมณ์

14. ข้อสงสัยเกี่ยวกับความถูกต้องของการกระทำและการตัดสินใจของเขา

15. หาเวลาให้ฉันถ้าฉันต้องการ

16. ปฏิบัติกับฉันเหมือนฉันแก่กว่าหรืออายุน้อยกว่าฉันจริงๆ

17. ไม่พอใจสามี/ภรรยา แม้ว่าปัญหาจะได้รับการแก้ไขแล้วก็ตาม

18. ฉันชอบความสัมพันธ์ของเรา

19. ฉันแน่ใจว่าเขา (ก) รักฉัน

20. คาดเดาความปรารถนาของฉัน

21. ถ้าเขา (ก) อารมณ์เสียเกี่ยวกับบางสิ่ง ฉันรู้สึกราวกับว่าสิ่งนี้กำลังเกิดขึ้นกับฉัน

22. เรามีเรื่องและความสนใจร่วมกัน

23. ไม่ฟังความคิดเห็นของฉันเมื่อโต้เถียง

24. โกรธและกรีดร้อง

25. อนุญาตให้ฉันตัดสินใจว่าจะใช้เวลาว่างของฉันอย่างไร

26. เขาคิดว่าฉันควร (ก) ปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดของเขา (เธอ)

27. รู้จักเพื่อนของฉัน

28. ตรวจสอบไดอารี่โรงเรียนของฉัน

29. เรียกร้องการยอมจำนนของฉันในทุกสิ่ง

30. รู้วิธีแสดงความกตัญญู

31. มีพฤติกรรมแตกต่างกันในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน

32. เปลี่ยนมุมมองของเขาถ้าฉันยืนยัน

33. ฟังคำขอและความปรารถนาของฉัน

34. ทำเหมือนไม่เข้าใจเราเลย.

35. จัดทำแผนของตนเองโดยไม่ขึ้นกับแผนของสามี/ภรรยา

36. ฉันไม่ต้องการเปลี่ยนความสัมพันธ์ของเราในทางใดทางหนึ่ง

37. เขา (เธอ) ชอบฉันอย่างที่ฉันเป็น

38. ปลอบใจฉันเวลาเศร้า

39. ทัศนคติของฉันต่อเรื่องนี้ขึ้นอยู่กับว่าเขา (ก) เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้อย่างไร

40. ฟังความปรารถนาและข้อเสนอแนะของฉันเมื่อเราทำอะไรร่วมกัน

41. เมื่อพูดถึงปัญหาเขาจะกำหนดวิธีแก้ปัญหาสำเร็จรูป

42. เกี่ยวข้องกับสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ ในความขัดแย้งของเรา

43 ให้ฉันรับผิดชอบต่อสิ่งที่ฉันทำ

44. ต้องการมากกว่าที่ฉันทำได้

45. รู้ว่าฉันใช้เวลาว่างที่ไหน

46. จับตาดูความสำเร็จและความล้มเหลวของฉันอย่างใกล้ชิด

47. ขัดจังหวะฉันในช่วงกลางประโยค

48. ดึงความสนใจไปที่ความดีของฉัน

49. เป็นการยากที่จะกำหนดล่วงหน้าว่าจะทำอะไรเพื่อตอบสนองต่อการกระทำนี้หรือการกระทำนั้น

50. ชะลอการตัดสินใจเป็นเวลานานทำให้เหตุการณ์ดำเนินไปได้

51. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าฉันมีทุกสิ่งที่ฉันต้องการ

52. ฉันไม่เข้าใจคำพูดและการกระทำของเขา

53. ทะเลาะวิวาทกับสามี/ภรรยาในเรื่องเล็กน้อย

54. เมื่อฉันโตขึ้น ฉันอยากมีความสัมพันธ์แบบเดียวกันกับลูกของฉัน

55. สนใจในสิ่งที่ทำให้ฉันตื่นเต้น

56. รู้จักช่วยเหลือฉันในยามยาก

57. ที่บ้าน ฉันประพฤติตนแตกต่างออกไป ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของเขา (เธอ)

58. ฉันสามารถขอความช่วยเหลือจากเขา (เธอ)

59. พิจารณาความคิดเห็นของฉันเมื่อต้องตัดสินใจเรื่องครอบครัว

60. เมื่อแก้ไขข้อขัดแย้ง เขามักจะพยายามเป็นผู้ชนะ

61. ถ้าฉันหาเงินได้ เขาจะให้ฉันจัดการเอง

62. เตือนฉันถึงหน้าที่ของฉัน

63. รู้ว่าฉันใช้จ่ายเงินไปเพื่ออะไร

64. ประเมินการกระทำของฉันว่า "ไม่ดี" และ "ดี"

65. ต้องมีบัญชีว่าฉันอยู่ที่ไหน (ก) และสิ่งที่ฉันทำ (ก)

66. การลงโทษ ใช้กำลังได้

67. ความต้องการของเขา (เธอ) ขัดแย้งกันเอง

68. ชอบการตัดสินใจที่สำคัญที่ต้องทำโดยคนอื่น

69. ซื้อของที่ฉันขอมาให้ฉัน

70. แสดงถึงความรู้สึกและความคิดที่ฉันไม่มี

71. ดูแลสามี/ภรรยา

72. ฉันภูมิใจในความสัมพันธ์ที่เรามี

73. ดีใจที่ได้พบฉัน

74. เห็นใจฉัน

75. เรามีความรู้สึกคล้ายกัน

76. ความคิดเห็นของเขาเกี่ยวกับปัญหาที่ฉันสนใจเป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉัน

77. เห็นด้วยกับฉันไม่เพียง แต่ในคำพูด แต่ยังรวมถึงการกระทำด้วย

78. เมื่อแก้ไขข้อขัดแย้ง เขาพยายามหาทางแก้ไขที่เหมาะสมทั้งสองอย่าง

79. สนับสนุนความปรารถนาของฉันที่จะตัดสินใจด้วยตัวเอง

80. สอนให้ฉันประพฤติตน

81. รู้ว่าฉันจะกลับบ้านกี่โมง

82. อยากรู้ว่าฉันเคยไปที่ไหนมาบ้างและไปทำอะไรมาบ้าง

83. ปฏิเสธข้อเสนอของฉันโดยไม่มีคำอธิบาย

84. เชื่อว่าความดีมีให้เห็นแล้ว แต่ควรใส่ใจในการประพฤติผิด

85. เขา (เธอ) ถูกชักชวนอย่างง่ายดาย

86. ปรึกษากับใครบางคนเกี่ยวกับวิธีที่ดีที่สุดที่จะดำเนินการในสถานการณ์ที่กำหนด

87. เต็มใจตอบคำถามของฉัน

88. เข้าใจผิดเหตุผลในการกระทำของฉัน

89. ช่วยเหลือสามี/ภรรยา แม้ว่าจะต้องเสียสละก็ตาม

90. ความสัมพันธ์ของเรากับเขา (เธอ) ดีกว่าในครอบครัวส่วนใหญ่ของเพื่อนฉัน

91. ยกโทษให้ฉันความผิดเล็กน้อย

92. เคารพความคิดและความรู้สึกของฉัน

93. ฉันรู้สึกไม่สบายใจหากไม่ได้เจอเขา (เธอ) เป็นเวลานาน

94. เข้าร่วมในกรณีที่ฉันประดิษฐ์

95. ในการตัดสินใจ เรามีสิทธิเท่าเทียมกัน

96. เมื่อแก้ไขข้อขัดแย้งเขาด้อยกว่าฉัน

97. เคารพการตัดสินใจของฉัน

98. ดึงความสนใจของฉันไปที่กฎที่มีอยู่

99. รู้เกี่ยวกับความสำเร็จและความล้มเหลวของฉันที่โรงเรียน

100. ถ้าฉันมาสาย ให้ตรวจสอบว่าฉันอยู่ที่ไหน

101. ทำเหมือนว่าเขารู้ว่าฉันต้องการอะไรดีกว่าฉัน

102. ลงโทษฉันอย่างไม่ยุติธรรม

103. ทัศนคติของเขา (เธอ) ที่มีต่อฉันนั้นได้รับอิทธิพลจากสิ่งต่าง ๆ ในที่ทำงาน

104. กลัวที่จะให้คำแนะนำที่ไม่ถูกต้อง

105. รักษาสัญญาของเขา

106. ด้วยการกระทำหรือคำพูดของเขา เขาทำให้ฉันสับสน

107. รับฟังความคิดเห็นของสามี/ภรรยาในสถานการณ์ต่างๆ

จบประโยค:

109. ฉันชอบ ...

110. ฉันไม่ชอบ...

111. ฉันอยากจะ ...

112. เขา (ก) ต้องการพบฉัน ...

113. เขา (เธอ) ชอบในตัวฉัน ...

114. เขา (เธอ) ไม่ชอบฉัน ...

115. เขา (ก) ภูมิใจที่ฉัน ...

116. เขา (ก) เกลียด ...

การประมวลผลผลลัพธ์ของแบบสอบถาม

“ความสัมพันธ์ลูก-พ่อแม่ของวัยรุ่น”

เพื่อความสะดวกในการประมวลผลและตีความผลลัพธ์ จำเป็นต้องใช้แบบฟอร์มคำตอบ (ดูตัวอย่างด้านล่าง) ซึ่งคำตอบสำหรับคำถามของแต่ละมาตราส่วนจะอยู่ในบรรทัดแยกต่างหาก ในการหาคะแนนรวมสำหรับมาตราส่วนส่วนใหญ่ คุณเพียงแค่ต้องเพิ่มค่าทั้งหมดในแถว

ในสี่เครื่องชั่ง รูปแบบการนับจะแตกต่างกันเล็กน้อย:

มาตราส่วนหมายเลข 5 "การตัดสินใจ" (เริ่มต้นด้วยคำถามที่ 5): ในสามคำถามแรก (หมายเลข 5, 23, 41) ค่าจะถูกแทนที่: 1 โดย 5, 2 โดย 4, 4 โดย 2, 5 โดย 1 คะแนนรวมคำนวณโดยการเพิ่มค่าใหม่และค่าของคำถามอีกสามข้อ

มาตราส่วนที่ 6 "ความขัดแย้ง" (เริ่มต้นด้วยคำถามที่ 6): คะแนนรวมคำนวณโดยการบวกค่าของคำถามสามข้อแรก คำถามอีกสามข้อที่เหลืออธิบายลักษณะของความขัดแย้งและผู้ชนะในความขัดแย้งค่าของพวกเขาจะไม่ถูกนำมาพิจารณาในจำนวนเงินทั้งหมด

มาตราส่วนหมายเลข 12 "ลักษณะเฉพาะของการให้รางวัลและการลงโทษ" (เริ่มต้นด้วยคำถามที่ 12) มาตราส่วนนี้ประกอบด้วยสองมาตราส่วนย่อย: "รางวัล" (คำถามที่ 12, 30, 48) และ "การลงโทษ" (คำถามที่ 66, 84, 102) คะแนนจะถูกคำนวณแยกกันสำหรับแต่ละสเกลย่อย

มาตราส่วน #17 “ความสัมพันธ์กับคู่สมรส” (เริ่มต้นด้วยคำถาม #17) มาตราส่วนนี้ยังประกอบด้วยมาตราส่วนย่อยสองระดับ: "ความเป็นศัตรู" (คำถามที่ 17, 35, 53) และ "ค่าความนิยม" (คำถามที่ 71, 89, 107) คะแนนจะถูกคำนวณแยกกันสำหรับแต่ละสเกลย่อย

ในระดับ "ความไม่เพียงพอของภาพเด็ก" จะถือว่าคะแนนรวมสำหรับคำถามทั้งหมด นอกจากนี้ยังสามารถวิเคราะห์คำตอบของคำถามแต่ละข้อเพื่อระบุประเด็นที่ไม่เพียงพอ

บรรทัดฐานอายุ

ตารางด้านล่างแสดงบรรทัดฐานอายุสำหรับค่าบนตาชั่งสำหรับวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า (14-16 ปี) รวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างวัยรุ่นในเมืองมอสโก จำนวนอาสาสมัคร 130 คน

มาตราส่วน	แม่	พ่อ
1. การยอมรับ	24-28	22-27
2. ความเห็นอกเห็นใจ	21-25	19-24
3. ระยะทางทางอารมณ์ (ค่าสูงสัมพันธ์กับระยะห่างเล็กน้อย)	17-23	18-22
4. ความร่วมมือ	22-27	21-26
5. การตัดสินใจ (ค่านิยมสูงสอดคล้องกับระบอบประชาธิปไตย ค่านิยมต่ำสอดคล้องกับแรงกดดันจากผู้ปกครอง)	18-22	16-21
6. ความขัดแย้ง	6-9	6-10
7. ส่งเสริมเอกราช	21-26	21-26
8. เรียกร้อง	18-22	17-22
9. การตรวจสอบ	19-25	15-21
10. การควบคุม	16-23	12-19
11. เผด็จการ	12-18	11-18
12. การให้สิ่งจูงใจ	9-13	9-12
13. การดำเนินการลงโทษ	4-8	4-9
14. ความไม่ลงรอยกันของผู้ปกครอง	13-19	13-19
15. ความไม่แน่นอนของผู้ปกครอง	12-17	11-19
16. สนองความต้องการของลูก	21-27	19-23
17. ความไม่เพียงพอของภาพลักษณ์ของเด็ก	13-17	14-19
18. ความเกลียดชังต่อคู่สมรส	5-9	6-11
19. ความเมตตาต่อคู่สมรส	9-14	9-13
20 ความพึงพอใจในความสัมพันธ์	20-27	18-26

แบบฟอร์มแบบสอบถาม DROP

แบบฟอร์ม (แม่/พ่อ)

นามสกุล ชื่อจริง ______ อายุ __________ เพศ _____

เกรด_________โรงเรียน_______________วันที่_______________

№	№	№	№	№	№
1	19	37	55	73	91
2	20	38	56	74	92
3	21	39	57	75	93
4	22	40	58	76	94
5	23	41	59	77	95
6	24	42	60	78	96
7	25	43	61	79	97
8	26	44	62	80	98
9	27	45	63	81	99
10	28	46	64	82	100
11	29	47	65	83	101
12	30	48	66	84	102
13	31	49	67	85	103
14	32	50	68	86	104
15	33	51	69	87	105
16	34	52	70	88	106
17	35	53	71	89	107
18	36	54	72	90	108

109.____________________________________________________

110.____________________________________________________

111.____________________________________________________

112.____________________________________________________

113.____________________________________________________

114.____________________________________________________

115.____________________________________________________

116.____________________________________________________

ทดสอบ “การวาดภาพครอบครัว”

วัตถุประสงค์: การทดสอบนี้ออกแบบมาเพื่อระบุคุณลักษณะของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว มันจะช่วยชี้แจงความสัมพันธ์ของเด็กกับสมาชิกในครอบครัวของเขาว่าเขารับรู้พวกเขาอย่างไรและบทบาทของเขาในครอบครัวอย่างไรตลอดจนลักษณะของความสัมพันธ์ที่ก่อให้เกิดความรู้สึกไม่สบายใจและขัดแย้งกันในตัวเขา

คำอธิบายการทดสอบ

สถานการณ์ครอบครัวซึ่งผู้ปกครองประเมินในเชิงบวกจากทุกด้าน เด็กอาจรับรู้ในทางที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เมื่อได้เรียนรู้วิธีที่เขามองโลกรอบตัว ครอบครัว พ่อแม่ ตัวเอง คุณสามารถเข้าใจสาเหตุของปัญหาต่างๆ ของเด็กและช่วยเขาแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

คำแนะนำในการทดสอบ

เด็กจะได้รับดินสอธรรมดาที่มีความนุ่มปานกลางและกระดาษ A4 เปล่ามาตรฐาน ไม่รวมการใช้เครื่องมือเพิ่มเติมใดๆ

คำแนะนำ:“วาดเถอะครับ ครอบครัวของคุณ” ไม่ควรให้คำแนะนำหรือคำชี้แจงใดๆ สำหรับคำถามที่เกิดขึ้นในตัวเด็ก เช่น "ใครควรวาดและใครไม่ควรวาด" "ฉันควรวาดทุกคนหรือไม่" "ฉันจำเป็นต้องวาดปู่หรือไม่" ฯลฯ คำตอบควรหลีกเลี่ยง เช่น "วาดในแบบที่คุณต้องการ"

ลำดับการเติมพื้นที่ว่าง

ลำดับที่ตัวละครปรากฏขึ้น

เวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดของการทำงาน

การเกิดขึ้นของความยากลำบากในการวาดภาพตัวละครหรือองค์ประกอบของภาพวาด (สมาธิมากเกินไป หยุดชั่วคราว ความช้าที่เห็นได้ชัดเจน ฯลฯ )

เวลาที่ใช้ในการทำให้ตัวละครแต่ละตัวสมบูรณ์

อารมณ์ทางอารมณ์ของเด็กในระหว่างที่มีภาพของตัวละครตัวใดตัวหนึ่งในภาพ

ในตอนท้ายของการวาดภาพ ขอให้เด็กเซ็นชื่อหรือตั้งชื่อตัวละครทั้งหมดในภาพวาด

หลังจากการวาดภาพเสร็จสิ้น ขั้นตอนที่สองของการศึกษาจะเริ่มขึ้น - การสนทนา บทสนทนาควรเบา ผ่อนคลาย โดยไม่ทำให้เด็กรู้สึกต่อต้านและเหินห่าง นี่คือคำถามที่ถาม:

ครอบครัวของใครในภาพ - ครอบครัวของเด็ก เพื่อนของเขา หรือคนในอุดมคติ?

ครอบครัวนี้ตั้งอยู่ที่ไหนและปัจจุบันสมาชิกกำลังทำอะไรอยู่?

เด็กอธิบายตัวละครแต่ละตัวอย่างไร เขามอบหมายบทบาทอะไรให้แต่ละคนในครอบครัว?

ใครดีที่สุดในครอบครัวและทำไม?

ใครมีความสุขที่สุดและทำไม?

ใครเศร้าที่สุดและทำไม?

ใครคือคนโปรดของเด็กและทำไม?

ครอบครัวนี้ลงโทษเด็กที่ประพฤติตัวไม่ดีอย่างไร?

ใครจะถูกทิ้งไว้ที่บ้านคนเดียวเมื่อพวกเขาไปเดินเล่น?

การตีความผลการทดสอบ

1. การประเมินโครงสร้างโดยรวม

สิ่งที่เราเห็นในภาพ คือ ครอบครัวที่มีสมาชิกภาพอยู่ด้วยกัน ยืนใกล้ ๆ หรือยุ่งอยู่กับการทำธุรกิจร่วมกัน หรือพวกเขาเป็นเพียงบุคคลเพียงไม่กี่คนที่ไม่ติดต่อกันไม่ว่าทางใด ควรระลึกไว้เสมอว่าภาพสถานการณ์ครอบครัวนี้หรือภาพนั้นอาจเกี่ยวข้องกับสถานการณ์จริงในครอบครัว หรืออาจขัดแย้งกับสถานการณ์นั้น

ตัวอย่างเช่น หากมีการจับมือกัน สมาชิกในครอบครัวอาจสอดคล้องกับสถานการณ์จริงในครอบครัวหรืออาจเป็นภาพสะท้อนของสิ่งที่ต้องการ

หากภาพคนสองคนอยู่ใกล้กัน บางทีนี่อาจเป็นภาพสะท้อนว่าเด็กรับรู้ความสัมพันธ์ของพวกเขาอย่างไร แต่มันไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง

หากตัวละครอยู่ห่างไกลจากร่างอื่น อาจบ่งชี้ถึง "ระยะทาง" ที่เด็กสังเกตเห็นในชีวิตและเน้นให้เห็นเด่นชัด

ด้วยการวางสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่งไว้เหนือคนอื่น เด็กจึงให้สถานะพิเศษแก่เขา ตัวละครนี้ตามเด็ก มีอำนาจมากที่สุดในครอบครัว แม้ว่าเขาจะวาดเขาว่าเล็กที่สุดเมื่อเทียบกับขนาดของคนอื่น

ด้านล่างที่เหลือ เด็กมักจะวางคนที่มีอิทธิพลในครอบครัวน้อยที่สุด

หากเด็กเหนือสิ่งอื่นใดรบกวนน้องชายของเขา ในความเห็นของเขา เขาเป็นคนที่ควบคุมคนอื่นทั้งหมด

2. การกำหนดตัวละครที่น่าดึงดูดที่สุด

สามารถระบุได้ด้วยคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

เขาเป็นภาพแรกและวางไว้ในเบื้องหน้า

เขาสูงและใหญ่กว่าตัวละครที่เหลือ

ทำด้วยความรักและความห่วงใยที่มากขึ้น

ตัวละครที่เหลือก็จับกลุ่มกัน หันไปทางเขา มองมาที่เขา

ขนาดของสมาชิกในครอบครัวคนนี้หรือที่พูดถึงความสำคัญที่ตัวละครนี้มีต่อเด็ก ตัวอย่างเช่น ถ้ายายถูกวาดในขนาดที่ใหญ่กว่าพ่อและแม่ เป็นไปได้มากว่าความสัมพันธ์กับพ่อแม่ขณะนี้อยู่ในเบื้องหลังสำหรับเด็ก ในทางตรงกันข้าม ตัวละครที่มีนัยสำคัญน้อยที่สุดในภาพวาดจะแสดงเป็นตัวอักษรที่เล็กที่สุด วาดสุดท้าย และแยกออกจากส่วนที่เหลือ ด้วยตัวละครดังกล่าว เด็กสามารถจัดหมวดหมู่ได้มากขึ้น: ขีดฆ่าด้วยการขีดสองสามขีดหรือลบด้วยแถบยางยืด

การแรเงาที่รุนแรงหรือแรงกดของดินสอแรงเมื่อวาดภาพร่างใดบุคคลหนึ่งให้ความรู้สึกวิตกกังวลที่เด็กประสบเกี่ยวกับตัวละครตัวนี้ และในทางกลับกัน ตัวเลขดังกล่าวสามารถวาดได้โดยใช้เส้นบางๆ ที่อ่อนแอ

การตั้งค่าของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งหรือคนอื่นนั้นแสดงออกอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองที่เด็กวาดตัวเองว่าการแสดงออกทางสีหน้าแบบใดที่อ่านในรูปของผู้ปกครอง

ระยะห่างระหว่างสมาชิกในครอบครัวเป็นหนึ่งในปัจจัยหลักที่สะท้อนถึงความชอบของเด็ก ระยะทางในรูปคือภาพสะท้อนของระยะห่างทางจิตวิทยา ดังนั้นคนที่ใกล้เคียงที่สุดจึงถูกวาดไว้ในร่างที่ใกล้กับร่างของเด็ก เช่นเดียวกับตัวละครอื่น ๆ : ผู้ที่เด็กเข้าไปยุ่งในภาพวาดถัดจากเขาอยู่ใกล้ ๆ ในความเห็นของเขาในชีวิต

3. ลูกเกี่ยวกับตัวเอง

หากเด็กเน้นรูปร่างของเขาที่สำคัญที่สุดในภาพวาด วาดตัวเองอย่างระมัดระวังมากขึ้น วาดรายละเอียดทั้งหมด วาดภาพให้ชัดเจนยิ่งขึ้นเพื่อให้ดึงดูดสายตาและตัวเลขที่เหลือเป็นเพียงพื้นหลังดังนั้นเขาจึงเป็นการแสดงออกถึง ความสำคัญของบุคลิกภาพของตัวเอง เขาคิดว่าตัวเองเป็นตัวละครหลักที่ชีวิตครอบครัวหมุนไปซึ่งสำคัญที่สุดและไม่เหมือนใคร ความรู้สึกคล้ายคลึงกันเกิดขึ้นบนพื้นฐานของทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อเด็ก ในความพยายามที่จะรวบรวมทุกสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถบรรลุในเด็กเพื่อให้ทุกสิ่งที่พวกเขาถูกกีดกันเขาผู้ปกครองตระหนักถึงลำดับความสำคัญของเขาความเป็นอันดับหนึ่งของความปรารถนาและความสนใจของเขาและบทบาทรองและรอง

ร่างเล็กๆ ที่อ่อนแอ ซึ่งถูกล้อมรอบด้วยพ่อแม่ ซึ่งเด็กรู้จักตัวเอง สามารถแสดงความรู้สึกหมดหนทางและต้องการการดูแลเอาใจใส่ สถานการณ์นี้อาจเกิดจากการที่เด็กคุ้นเคยกับบรรยากาศของการดูแลอย่างต่อเนื่องและมากเกินไปที่ล้อมรอบตัวเขาในครอบครัว (มักพบในครอบครัวที่มีลูกเพียงคนเดียว) ดังนั้นเขาจึงรู้สึกอ่อนแอและสามารถล่วงละเมิดได้ ผู้ปกครองและเรียกร้องความช่วยเหลือและความสนใจจากพวกเขาอย่างต่อเนื่อง

เด็กสามารถใกล้ชิดกับพ่อแม่และผลักดันครอบครัวที่เหลือ ดังนั้นเขาจึงเน้นย้ำสถานะพิเศษของเขาท่ามกลางเด็กคนอื่นๆ

หากเด็กดึงตัวเองเข้ามาใกล้พ่อของเขาและในขณะเดียวกันก็เกินขนาดของร่างของเขาเอง นี่อาจบ่งบอกถึงความรู้สึกของการแข่งขันที่รุนแรงและความปรารถนาของเด็กที่จะอยู่ในสถานที่ที่แข็งแกร่งและมีอำนาจเช่นเดียวกับครอบครัว พ่อ.

4. ตัวละครเพิ่มเติม

เมื่อวาดครอบครัว เด็กสามารถเพิ่มคนนอกวงครอบครัวหรือสัตว์ พฤติกรรมดังกล่าวถูกตีความว่าเป็นความพยายามที่จะเติมเต็มช่องว่าง ชดเชยการขาดความใกล้ชิด ความสัมพันธ์ที่อบอุ่น ชดเชยการขาดความสัมพันธ์ทางอารมณ์ ฯลฯ ตัวอย่างเช่น เด็กผู้ชายที่เป็นลูกคนเดียวในครอบครัวสามารถรวมญาติหรือพี่น้องในการวาดภาพของเขา ญาติห่าง ๆ และสัตว์ต่าง ๆ - แมว สุนัขและอื่น ๆ ดังนั้นจึงแสดงว่าขาดการสื่อสารใกล้ชิดกับผู้อื่น เด็ก ๆ และความต้องการที่จะมีเพื่อนที่สม่ำเสมอในเกมที่สามารถสื่อสารได้อย่างเท่าเทียมกัน

ตัวละครในนิยายอาจมีอยู่ในภาพวาดซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความต้องการที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะของเด็ก เมื่อไม่ได้รับความพึงพอใจในชีวิตจริง เด็กก็ตอบสนองความต้องการเหล่านี้ในจินตนาการของเขา ในความสัมพันธ์ในจินตนาการ ในกรณีนี้ คุณควรขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับตัวละครตัวนี้เพิ่มเติม ในคำตอบของเขา คุณจะพบสิ่งที่เขาขาดในความเป็นจริง

เด็กสามารถวาดภาพสัตว์เลี้ยงที่ใกล้ชิดกับสมาชิกในครอบครัวคนหนึ่งซึ่งไม่มีอยู่จริง ซึ่งอาจบ่งบอกถึงความต้องการความรักของเด็กซึ่งเขาต้องการได้รับจากบุคคลนี้

5. คู่พ่อแม่

โดยปกติแล้วพ่อแม่จะแสดงด้วยกัน พ่อจะสูงกว่าและใหญ่กว่าอยู่ทางซ้าย แม่จะอยู่ทางขวาล่าง ตามด้วยตัวเลขอื่นๆ ตามลำดับความสำคัญ ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ควรระลึกไว้เสมอว่าการวาดภาพไม่ได้สะท้อนถึงความเป็นจริงเสมอไป บางครั้งก็เป็นเพียงภาพสะท้อนของสิ่งที่ต้องการเท่านั้น เด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาโดยบิดามารดาคนใดคนหนึ่งอาจพรรณนาถึงพวกเขาทั้งสองคนได้ ดังนั้นจึงแสดงความปรารถนาที่จะคืนความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันให้กลับคืนมา

หากเด็กดึงดูดพ่อแม่คนหนึ่งที่เขาอาศัยอยู่ด้วย แสดงว่าเขายอมรับสถานการณ์ในชีวิตจริงซึ่งเด็กปรับตัวได้ไม่มากก็น้อย

ผู้ปกครองคนหนึ่งอาจอยู่ในตำแหน่งโดดเดี่ยวในรูป หากร่างของผู้ปกครองเพศเดียวกันกับเด็กถูกวาดภาพให้แตกต่างจากคนอื่น ก็สามารถตีความได้ว่าเป็นความปรารถนาของเด็กที่จะได้อยู่กับพ่อแม่ของเพศตรงข้าม ความหึงหวงที่เกิดจาก oedipal complex เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กจนกว่าเขาจะถึงวัยแรกรุ่น (เฉลี่ย 12 ปี)

กรณีที่ร่างของเด็กและผู้ปกครองของเพศตรงข้ามถูกแยกออกจากกัน อาจถือได้ว่าเป็นการละเมิดเล็กน้อยของความสัมพันธ์ตามธรรมชาติกับผู้ปกครองของเพศตรงข้าม

หากในภาพพ่อแม่ติดต่อกันเช่นจับมือกันก็หมายความว่าในชีวิตมีการติดต่อทางจิตวิทยาอย่างใกล้ชิดระหว่างพวกเขา หากไม่มีการติดต่อในรูปแสดงว่าไม่มีอยู่จริง

บางครั้งเด็กที่เพิกเฉยต่อสถานการณ์จริงวาดภาพพ่อแม่คนหนึ่งที่มีขนาดใหญ่ผิดปกติซึ่งมักจะหมายถึงร่างของแม่ นี่แสดงให้เห็นว่าในสายตาของเขา ผู้ปกครองคนนี้ถูกมองว่าเป็นผู้ปราบปราม ระงับการแสดงตนของความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มใดๆ หากเด็กมีภาพลักษณ์ของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งว่าเป็นคนที่โดดเด่น ครอบงำ เป็นศัตรูและน่ากลัว เขาก็มีแนวโน้มที่จะให้ร่างของเขามีขนาดใหญ่เมื่อเทียบกับร่างของสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ โดยไม่คำนึงถึงขนาดร่างกายที่แท้จริงของพวกเขา . ร่างดังกล่าวสามารถวาดได้ด้วยมือขนาดใหญ่ซึ่งแสดงให้เห็นท่าทีของเขาว่ามีท่าทีเผด็จการและเผด็จการ

6. บัตรประจำตัว

การระบุตัวตนกับผู้ปกครองของเพศเดียวกันนั้นสอดคล้องกับสถานะปกติของกิจการ มันสะท้อนความปรารถนาของเขาที่จะมีความสัมพันธ์ที่ดีกับพ่อแม่ของเพศตรงข้าม

การระบุตัวตนกับพี่น้องที่อายุมากกว่าโดยไม่คำนึงถึงเพศก็เป็นเรื่องปกติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากอายุต่างกันอย่างเห็นได้ชัด

บางครั้งเด็กอาจระบุด้วยตัวละครเพิ่มเติมที่ไม่ใช่ส่วนหนึ่งของครอบครัว บัตรประจำตัวคืออะไร? ร่างที่เด็กระบุตัวเองว่าเป็นภาพที่น่าดึงดูดและสมบูรณ์ที่สุด เธอมีเวลามากขึ้น นอกจากนี้ ข้อมูลจำนวนมากเกี่ยวกับเรื่องนี้มักจะให้ผลลัพธ์ของการสนทนา ในบทสนทนาที่ควรพึ่งพาที่สุด มักจะเปิดเผยสิ่งที่ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิง ปรากฎว่าเด็กสามารถระบุตัวละครที่ไม่เป็นรูปเป็นร่างที่สุดในภาพวาดซึ่งมีโครงร่างคลุมเครือและอยู่ห่างจากคนอื่น ๆ เป็นต้น กรณีดังกล่าวบ่งชี้ว่าเด็กกำลังประสบปัญหาและความตึงเครียดอย่างมากในความสัมพันธ์กับครอบครัวและตัวเขาเอง

7. ปฏิเสธที่จะวาดภาพสมาชิกในครอบครัว

หากเด็กดึงตัวเองออกจากครอบครัวที่เหลือ เขาอาจจะรู้สึกโดดเดี่ยวและโดดเดี่ยว

หากเด็กไม่อยู่ในภาพเลย เราก็สามารถพูดถึงสิ่งเดียวกันได้ แต่แสดงออกอย่างแข็งแกร่งกว่ามาก ประสบการณ์เช่นความรู้สึกต่ำต้อยหรือความรู้สึกขาดชุมชน ความแปลกแยก ยังทำให้เด็กแยกตัวออกจากรูปแบบครอบครัว ตัวอย่างดังกล่าวสามารถเห็นได้บ่อยในภาพวาดครอบครัวที่สร้างโดยเด็กบุญธรรม ความไม่พอใจของผู้ปกครอง, การวิพากษ์วิจารณ์มากเกินไป, การเปรียบเทียบกับพี่น้องในมุมมองที่ไม่เอื้ออำนวยสำหรับเขานำไปสู่การก่อตัวของความนับถือตนเองต่ำและการปราบปรามแรงจูงใจของเด็กเพื่อให้บรรลุ ในรูปแบบที่อ่อนโยนกว่า สิ่งนี้จะปรากฏออกมาเมื่อเด็กดึงตัวเองออกมาได้ในที่สุด

การวาดภาพของเด็กบ่อยครั้งคือการปฏิเสธที่จะวาดน้อง คำอธิบายเช่น "ฉันลืมวาดน้องชาย" หรือ "ไม่มีที่ว่างเพียงพอสำหรับน้องชายของฉัน" ไม่ควรทำให้คุณเข้าใจผิด ไม่มีอะไรบังเอิญในการวาดภาพของครอบครัว ทุกอย่างมีความหมายของตัวเองแสดงความรู้สึกและประสบการณ์บางอย่างของเด็กที่เกี่ยวข้องกับคนใกล้ชิดกับเขา

ปฏิกิริยาอีกอย่างอาจเกิดขึ้น: เด็กอาจวาดภาพพี่น้องที่อายุน้อยกว่าในภาพวาด แต่แยกตัวเองออกจากครอบครัวจึงระบุตัวเองว่าเป็นคู่แข่งที่ได้รับความสนใจและความรักจากพ่อแม่ของเขา การไม่มีผู้ใหญ่อยู่ในภาพอาจบ่งบอกถึงทัศนคติเชิงลบของเด็กที่มีต่อบุคคลนี้ โดยไม่มีความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับเขา

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่แท้จริงระหว่างเด็กและผู้ปกครอง

· ประวัติของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จุดวิกฤตของออนโทจีนี

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลผ่านสายตาของผู้เข้าร่วม - เด็กและผู้ปกครอง

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคงที่อย่างเป็นกลาง (เด็กและผู้ปกครอง) ผ่านสายตาของนักจิตวิทยา

1. มีไว้สำหรับเด็กเท่านั้น

2. มีไว้สำหรับผู้ปกครองเท่านั้น

3. เหมาะสำหรับตรวจเด็กและผู้ปกครอง

4. วิธีการที่แยกการทดสอบย่อยหรืองานสำหรับผู้ปกครองและเด็กที่มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

5. วิธีการที่ออกแบบมาสำหรับการโต้ตอบระหว่างพ่อแม่และลูก

การจัดเรียงวิธีการนี้โดย A.G. ผู้นำนำเสนอในรูปแบบของไดอะแกรม:

รูปที่ 1

ไดอะแกรมด้านบนแสดงช่องว่างประเภทที่จัดระเบียบวิธีการทั้งหมดที่ใช้ในการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง ให้เรากำหนดวิธีการหลักที่ใช้โดยสัมพันธ์กับรูปแบบที่อยู่ด้านบน

I. เทคนิคที่เสนอให้กับเด็กอาจรวมถึง:

1. เทคนิคการฉายภาพ "การวาดภาพครอบครัว"และการดัดแปลงและรูปแบบต่างๆ มักใช้ในการวินิจฉัยเนื่องจากง่ายต่อการดำเนินการและตีความผลลัพธ์ ภาพวาดของเด็กมีหลายแง่มุมในเนื้อหา สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการศึกษาบรรยากาศภายในครอบครัวและธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล คุณลักษณะของการทดสอบการวาดภาพคือเด็กไม่จำเป็นต้องพูดเกี่ยวกับลักษณะของความสัมพันธ์เหล่านี้ แต่เพียงพอที่จะพรรณนาถึงพวกเขา

2. เทคนิค Rene Gilles เวอร์ชันดัดแปลง เทคนิคของ R. Gilles ในเวอร์ชันดัดแปลงของ I.N. Gilyasheva และ N.D. Ignatieva ("ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็ก", 1994) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการปรับตัวทางสังคมของเด็ก ลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ลักษณะพฤติกรรมและลักษณะบุคลิกภาพบางอย่าง ตามที่ผู้เขียนในประเทศ เทคนิคนี้สามารถใช้ได้กับเด็กอายุ 4-5 ปีและไม่เกิน 11-12 ปี และมีความบกพร่องทางสติปัญญาหรือปัญญาอ่อนในระดับเล็กน้อยแม้ในวัยสูงอายุ ข้อดีของเทคนิคนี้คือเป็นเทคนิคการฉายภาพด้วยวาจา สื่อภาพประกอบของระเบียบวิธีวิจัยประกอบด้วย 42 งาน ซึ่งเป็นรูปภาพ 25 ภาพพร้อมข้อความสั้นๆ ที่อธิบายฉาก สถานการณ์ และคำถามที่กล่าวถึงในหัวข้อ รวมถึงงานทดสอบ 17 รายการ ตามคำแนะนำเด็กจะถูกขอให้เลือกสถานที่สำหรับตัวเองท่ามกลางคนที่ปรากฎหรือระบุตัวเองด้วยตัวละครที่ครอบครองสถานที่ใดสถานที่หนึ่งในกลุ่ม ด้วยคำตอบ คุณสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับทัศนคติของเด็กที่มีต่อคนรอบข้าง และค้นหาตัวเลือกลักษณะเฉพาะสำหรับพฤติกรรมของเขาในสถานการณ์ทั่วไปบางสถานการณ์

3. เทคนิคที่หลากหลาย "ประโยคที่ไม่สมบูรณ์"

4. การปรับเปลี่ยนวิธีการประเมิน-ประเมินตนเอง

5. แบบทดสอบการรับรู้ของเด็ก แบบทดสอบการรับรู้ของเด็ก CATออกแบบมาเพื่อศึกษาลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็ก ถึงญาติที่สำคัญ (พ่อแม่, พี่สาวน้องสาว, พี่น้องและบุคคลอื่น ๆ ) การทดสอบนี้ยังสามารถใช้เพื่อศึกษาลักษณะบุคลิกภาพของเด็ก ความต้องการและแรงจูงใจของเขา สื่อกระตุ้นนำเสนอในรูปของภาพกับคนหรือสัตว์ พวกเขาจะแสดงต่ออาสาสมัครโดยขอให้อธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นที่นั่นและประกอบเป็นเรื่องราว การเลือกรูปภาพที่นำเสนอให้เด็กขึ้นอยู่กับปัญหาที่เขาประสบ

6. การทดสอบเด็ก "ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ในครอบครัว" E. Bene-Anthony การทดสอบความสัมพันธ์ในครอบครัว (SRT) เป็นวิธีการฉายภาพสำหรับการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็กกับคนที่คุณรัก สร้างโดย D. Anthony, E. Binet แบบทดสอบความสัมพันธ์ในครอบครัวรุ่นมาตรฐานประกอบด้วยสองส่วน ส่วนแรกคือร่างของบุคคลที่แสดงถึงสมาชิกในครอบครัวและการ์ดที่มีคำวิจารณ์ต่างๆ ในบรรดาตัวเลขนั้นมีร่างที่เรียกว่ามิสเตอร์โนบอดี้ มีทั้งหมด 19 ร่าง ส่วนที่สองของการทดสอบเป็นชุดไพ่มาตรฐานที่มีการเขียนข้อความต่าง ๆ ซึ่งสะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับสมาชิกในครอบครัวของเขา

7. แบบสอบถามความสัมพันธ์ทางอารมณ์ในครอบครัวของ E. I. Zakharova

ครั้งที่สอง วิธีการที่มอบให้ผู้ปกครอง .

1. แบบสอบถาม Anamnestic เช่น การรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นที่เรียกว่าประวัติศาสตร์จิตวิทยา

2. เรียงความผู้ปกครอง "เรื่องราวชีวิตลูกของฉัน" เทคนิค "ประวัติชีวิต" เป็นเครื่องมือวินิจฉัยเสริม ซึ่งช่วยชี้แจงปัญหาหลักที่ทำให้ผู้ปกครองต้องกังวลและธรรมชาติของประสบการณ์ส่วนตัวในเรื่องนี้ นักจิตวิทยาพูดถึงผู้ปกครองแต่ละคนด้วยการร้องขอให้เขียนปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเขา

3. แบบสอบถามความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง Varga - Stolin แบบสอบถามทดสอบทัศนคติของผู้ปกครอง (ORA) เป็นเครื่องมือทางจิตวินิจฉัยที่มุ่งระบุทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อเด็กในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสและวัยประถมศึกษา ทัศนคติของผู้ปกครองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระบบของความรู้สึกต่าง ๆ ที่มีต่อเด็ก, แบบแผนพฤติกรรมที่ใช้ในการสื่อสารกับเขา, ลักษณะของการรับรู้และความเข้าใจในตัวละคร, บุคลิกภาพและการกระทำของเด็ก

4. แบบสอบถาม "วัยรุ่นเกี่ยวกับผู้ปกครอง" แสดงเจตคติและรูปแบบการเลี้ยงลูกตามที่เห็นในวัยรุ่นและวัยเรียน

5. เช่น ไอเดมิลเลอร์ (1996). การทดสอบการวาดภาพแบบโปรเจ็กต์นี้ทำให้สามารถเปิดเผยตำแหน่งของวัตถุในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและกำหนดลักษณะของการสื่อสารในครอบครัวได้ วัตถุจะถูกนำเสนอด้วยรูปแบบที่มีวงกลมวาดในนั้นด้วยเส้นผ่านศูนย์กลาง 100 มม. และป้อนคำแนะนำ เกณฑ์ที่ใช้ประเมินผลมีดังต่อไปนี้:

1) จำนวนสมาชิกในครอบครัวที่ตกลงไปในพื้นที่ของวงกลม;

2) ขนาดของวงกลม

3) ตำแหน่งของวงกลมที่สัมพันธ์กัน

4) ระยะห่างระหว่างพวกเขา

6. แบบสอบถามทัศนคติของผู้ปกครองและปฏิกิริยาของ Schafer PARI วิธีการของ PARI ซึ่งมีความหมายตามตัวอักษรว่า "เครื่องมือวิจัยเกี่ยวกับทัศนคติและความสัมพันธ์ของผู้ปกครอง" ได้รับการออกแบบมาเพื่อศึกษาหลักการทั่วไปและรูปแบบการเลี้ยงดูบุตรที่ผู้ปกครองใช้ตลอดจนความสัมพันธ์ภายในครอบครัว วิธีการนี้ประกอบด้วย 115 ข้อความเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กและชีวิตครอบครัว ข้อความทั้งหมดถูกจัดลำดับตามมาตราส่วน 23 การตัดสินถูกจัดเรียงตามลำดับที่แน่นอน ผู้ตอบต้องแสดงทัศนคติต่อพวกเขาในรูปแบบของข้อตกลงเชิงรุกหรือบางส่วนหรือไม่เห็นด้วย

สาม. วิธีการที่นำเสนออย่างอิสระต่อทั้งเด็กและผู้ปกครอง

1. แบบสอบถามเพื่อศึกษาปฏิสัมพันธ์ของผู้ปกครองกับเด็ก I. Markovskaya

2. วิธีการประเมินตนเองในรูปแบบต่างๆ ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองทำการประเมินเด็กและประเมินเด็ก จากนั้นมีการอภิปรายถึงความแตกต่างจากการประเมินที่ได้รับจากตัวเด็กเอง และในทางกลับกัน

3. วิธีการ "การวินิจฉัยเนื้อหาการสื่อสารระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด" T.Yu. Andrushchenko และ G.M. ชาชโลวา มันเกิดขึ้นในรูปแบบของการสนทนาที่นักจิตวิทยาเสนองบแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมภาพในรูปแบบมาตรฐาน (แรเงา, สี, ฯลฯ ) และการวิเคราะห์ภาพที่ได้รับจะสรุปเกี่ยวกับธรรมชาติของประสบการณ์ความสัมพันธ์ของเด็ก กับผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขา

IV. วิธีการที่เสนอให้พ่อ-แม่ลูก

1. เทคนิคต่างๆ ที่รู้จักกันในนามทั่วไปว่า "สถาปนิก-ผู้สร้าง" โดยที่เด็กและผู้ปกครองพยายาม ตัวอย่างเช่น ในการอธิบายด้วยวาจาในบทสนทนา ภาพวาดที่ค่อนข้างซับซ้อนซึ่งมองไม่เห็นแก่คู่หู เพื่อให้คู่หูสามารถทำซ้ำได้ อย่างถูกต้อง

V. เทคนิคที่เหมาะสมเท่าเทียมกันทั้งเด็ก (วัยรุ่น) และผู้ใหญ่

1. การทดสอบสีของความสัมพันธ์ของ Etkind

2. วิธีการ "แบบจำลองของทรงกลมส่วนบุคคล"

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว เทคนิคที่มุ่งระบุคุณลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกในอดีตผ่านสายตาของพ่อแม่และลูก ตามลำดับ

1. เรียงความผู้ปกครอง นอกจากนี้ยังสามารถใช้ในขั้นตอนของการรวบรวมข้อมูล หัวข้อพื้นฐานมักจะเป็น "ฉันและลูกของฉัน", "ฉันในฐานะผู้ปกครอง" การวิเคราะห์ดำเนินการบนพื้นฐานของเนื้อหาตลอดจนพฤติกรรมของผู้ปกครอง ณ เวลาที่ทำภารกิจและตัวบ่งชี้ที่เป็นทางการอื่น ๆ

ในการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก สามารถใช้วิธีอื่นที่ไม่ได้อธิบายไว้ข้างต้นได้ ตัวอย่างเช่น การปรับเปลี่ยนและรูปแบบต่างๆ ของ Luscher Color Test อย่างไรก็ตาม การใช้เทคนิคเฉพาะแต่ละอย่างที่เกี่ยวข้องกับเด็ก ผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องคำนึงถึงอายุของเด็กและลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเขาเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ

โดยทั่วไป วิธีการที่หลากหลายสามารถช่วยตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่ในครอบครัวได้อย่างครอบคลุม อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าการใช้วิธีการต่างๆ ในเด็กอาจเป็นเรื่องยากเนื่องจากอายุของอาสาสมัคร ดังนั้น อย่างแรกเลย งานของนักจิตวิทยาที่ทำงานกับครอบครัวควรรวมถึงการวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของการใช้เทคนิคนี้สำหรับเด็กโดยเฉพาะ สิ่งที่สำคัญที่สุดในสถานการณ์นี้คือการสามารถอธิบายลักษณะเฉพาะของการวินิจฉัยแก่ผู้ปกครอง และให้ข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับวิธีการที่ใช้ อย่างไรก็ตาม หากขั้นตอนกำหนดให้ต้องไม่มีผู้ปกครองในระหว่างการตรวจ นักจิตวิทยาควรปรึกษาเรื่องนี้กับผู้ปกครองล่วงหน้า

การทำงานกับเด็กนั้นต้องการจากผู้เชี่ยวชาญ ไม่เพียงแต่ความเป็นมืออาชีพระดับสูงในฐานะผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในฐานะบุคคลด้วย - ความพร้อมที่จะอธิบายและช่วยเหลือในระดับสูง (ภายในขอบเขตที่อนุญาต) เนื่องจากเด็กอาจมีประสบการณ์เนื่องจากอายุมากขึ้น ความยากลำบากในการทำงานเฉพาะ การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกไม่ได้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้สอดคล้องกับระดับการเรียนรู้ของเด็ก (ไม่ถือว่าผู้ปกครองเป็นครู) เทคนิคที่นักจิตวิทยาใช้สามารถช่วยให้เข้าใจวิสัยทัศน์ของเด็กที่มีต่อพ่อแม่และผู้ปกครองของลูกเอง

จากความเข้าใจของครอบครัวในฐานะระบบ ในฐานะที่เป็นสาขาที่มีอิทธิพลซึ่งกันและกัน เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการเปลี่ยนแปลงใดๆ ที่เกิดขึ้นในการทำงานของครอบครัวจะส่งผลต่อการดำรงอยู่ของสมาชิกทุกคนในครอบครัว และเหนือสิ่งอื่นใด

พัฒนาการเด็ก เด็กตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในครอบครัวอย่างรวดเร็ว พวกเขามีความอ่อนไหวเป็นพิเศษต่อการประเมินของผู้ใหญ่ ตำแหน่งที่สัมพันธ์กับพวกเขา ต่อสถานะของพ่อและแม่ และมักจะตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงแบบแผนของชีวิตประจำวันอย่างรวดเร็ว ตามกฎแล้ว เมื่อครอบครัวประสบกับวิกฤตพัฒนาการทั้งเชิงบรรทัดฐานและไม่ใช่เชิงบรรทัดฐาน เด็ก ๆ จะกลายเป็นสมาชิกที่อ่อนแอที่สุดในครอบครัว

เด็กส่วนใหญ่ประสบกับการละเมิดการติดต่อกับผู้ปกครองอันเป็นผลมาจากการขาดงานนานของพวกเขาคนใดคนหนึ่งหรือทั้งคู่ ขาดความอบอุ่นและการดูแลจากผู้ปกครอง การหย่าร้าง การละทิ้งเด็ก ความขัดแย้งภายในครอบครัวที่ส่งผลต่อธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก เป็นต้น ดังนั้น การสื่อสารเชิงบวกกับผู้ปกครองจึงเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาจิตใจตามปกติของเด็ก

การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกนั้นเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาของงานหลักสองงานซึ่งสอดคล้องกับการเลือกวิธีการ (Markovskaya I. M. , 2002):

1. การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในระบบ “พ่อแม่-ลูก” จากมุมมองของผู้ปกครอง

กิจกรรมที่สำคัญที่สุดของนักจิตวิทยาครอบครัวคือการทำงานกับผู้ปกครอง เพราะผู้ใหญ่ที่อยู่ถัดจากเด็กจะกำหนดสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาที่ไม่ซ้ำกันสำหรับเด็กแต่ละคน การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในระบบ "พ่อแม่และลูก" จากมุมมองของผู้ปกครองนักจิตวิทยาครอบครัว - นักจิตวิทยาครอบครัวดึงความสนใจไปที่คุณสมบัติของการศึกษาของครอบครัว: ทัศนคติของผู้ปกครองต่อเด็กและชีวิตในครอบครัวทัศนคติและปฏิกิริยาของผู้ปกครอง , การละเมิดกระบวนการศึกษาในครอบครัว สาเหตุของการเบี่ยงเบนในการศึกษาของครอบครัว ประเภทของการศึกษา ระดับความสามารถของผู้ปกครอง

แง่มุมเหล่านี้ของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็กได้รับการสำรวจโดยใช้วิธีการต่อไปนี้:

□ วิธีการวัดทัศนคติและปฏิกิริยาของผู้ปกครอง (PART) (E. Schaefer, R. Bell; ดัดแปลงโดย T. N. Neshcheret);

□ แบบสอบถาม "การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัว" (DIA) (V. V. Yustitskis, E. G. Eidemiller);

□ แบบสอบถามทดสอบทัศนคติของผู้ปกครอง (ORO) (A. Ya. Varga, V. V. Stolin);

□ แบบสอบถาม "ปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก" (เวอร์ชันสำหรับผู้ใหญ่) (IM Markovskaya)

2. ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในระบบ “พ่อแม่-ลูก” ผ่านสายตาของเด็ก:

P การทดสอบกราฟิกโปรเจ็กต์ "การวาดภาพครอบครัว";

□ วิธีการฉายภาพของ R. Gilles;

□ แบบสอบถาม "ปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก" (ตัวแปรสำหรับเด็ก) (IM Markovskaya);

□ แบบสอบถาม "ผู้ปกครองได้รับการประเมินโดยเด็ก" - การแก้ไขแบบสอบถาม "การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัว" (DIA) ดำเนินการโดย I. A. Furmanov และ A. A. Aladin

4.5.1. แบบสอบถาม "การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัว" (DIA)

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง "การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัว" (DIA) (Ei-demiller E. G. , Yustitskis V. V. , 2000) มีอยู่ในสองเวอร์ชัน - สำหรับเด็กและวัยรุ่น

วิธีการนี้ออกแบบมาเพื่อศึกษาประสบการณ์ของผู้ปกครองในการเลี้ยงลูก (วัยรุ่น) และเพื่อค้นหาข้อผิดพลาดในการเลี้ยงลูก ช่วยให้สามารถวินิจฉัยความผิดปกติในระบบอิทธิพลร่วมกันของสมาชิกในครอบครัวการละเมิดในด้านโครงสร้างและบทบาทของชีวิตครอบครัวและในกลไกของการรวมกลุ่ม

budivel.ru เกี่ยวกับฉนวนและความร้อนของบ้าน

I. เทคนิคที่เสนอให้กับเด็กอาจรวมถึง:

ครั้งที่สอง วิธีการที่มอบให้ผู้ปกครอง.

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

จะเข้าใจได้อย่างไรว่ามีบางอย่างผิดปกติกับเด็ก? เหตุใดจึงต้องมีการทดสอบ

สัญญาณของการปฏิเสธ:

"Family Drawing" - เทคนิคที่ง่ายและมีประสิทธิภาพ

เมื่อประมวลผลข้อมูล โปรดคำนึงถึงกฎต่อไปนี้:

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างลูกกับพ่อแม่ในครอบครัวตาม E. Bene-Anthony "Sad Mom"

พวกเขาจัดอยู่ในหมวดหมู่ต่อไปนี้:

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองในวัยประถมศึกษา - การทดสอบการรับรู้ของเด็ก (CAT)

พิจารณาภาพ:

แบบทดสอบความสัมพันธ์เด็ก-ผู้ปกครอง

การเลือกวิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์แม่ลูก

ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองในวัยรุ่น (DROP) « การทดสอบทางจิตวิทยา

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ

คำแนะนำในการทดสอบ

วัสดุทดสอบ

จำเป็นต้องลงทะเบียน

กุญแจสู่การทดสอบ

การจัดการผลการทดสอบ

การตีความผลการทดสอบ

บรรทัดฐานอายุ

แบบทดสอบการเลี้ยงลูก

2.2. การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

n1.doc

ชุดวิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์แบบครอบครัวและเด็ก-ผู้ปกครอง

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

การวินิจฉัยเด็กและวัยรุ่น

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

กระทู้ที่คล้ายกัน

№	№	№	№	№	№
1	19	37	55	73	91
2	20	38	56	74	92
3	21	39	57	75	93
4	22	40	58	76	94
5	23	41	59	77	95
6	24	42	60	78	96
7	25	43	61	79	97
8	26	44	62	80	98
9	27	45	63	81	99
10	28	46	64	82	100
11	29	47	65	83	101
12	30	48	66	84	102
13	31	49	67	85	103
14	32	50	68	86	104
15	33	51	69	87	105
16	34	52	70	88	106
17	35	53	71	89	107
18	36	54	72	90	108

№	№	№	№	№	№
1	19	37	55	73	91
2	20	38	56	74	92
3	21	39	57	75	93
4	22	40	58	76	94
5	23	41	59	77	95
6	24	42	60	78	96
7	25	43	61	79	97
8	26	44	62	80	98
9	27	45	63	81	99
10	28	46	64	82	100
11	29	47	65	83	101
12	30	48	66	84	102
13	31	49	67	85	103
14	32	50	68	86	104
15	33	51	69	87	105
16	34	52	70	88	106
17	35	53	71	89	107
18	36	54	72	90	108

I. เทคนิคที่เสนอให้กับเด็กอาจรวมถึง:

ครั้งที่สอง วิธีการที่มอบให้ผู้ปกครอง.

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

จะเข้าใจได้อย่างไรว่ามีบางอย่างผิดปกติกับเด็ก? เหตุใดจึงต้องมีการทดสอบ

สัญญาณของการปฏิเสธ:

"Family Drawing" - เทคนิคที่ง่ายและมีประสิทธิภาพ

เมื่อประมวลผลข้อมูล โปรดคำนึงถึงกฎต่อไปนี้:

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างลูกกับพ่อแม่ในครอบครัวตาม E. Bene-Anthony "Sad Mom"

พวกเขาจัดอยู่ในหมวดหมู่ต่อไปนี้:

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองในวัยประถมศึกษา - การทดสอบการรับรู้ของเด็ก (CAT)

พิจารณาภาพ:

แบบทดสอบความสัมพันธ์เด็ก-ผู้ปกครอง

การเลือกวิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์แม่ลูก

ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองในวัยรุ่น (DROP) « การทดสอบทางจิตวิทยา

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ

คำแนะนำในการทดสอบ

วัสดุทดสอบ

จำเป็นต้องลงทะเบียน

กุญแจสู่การทดสอบ

การจัดการผลการทดสอบ

การตีความผลการทดสอบ

บรรทัดฐานอายุ

แบบทดสอบการเลี้ยงลูก

2.2. การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

n1.doc

ชุดวิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์แบบครอบครัวและเด็ก-ผู้ปกครอง

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

การวินิจฉัยเด็กและวัยรุ่น

การวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

กระทู้ที่คล้ายกัน

ไปเที่ยวทะเล : จะเอาอะไร

การป้องกันการลอกเลียนแบบออนไลน์: ตรวจสอบข้อความเพื่อความเป็นเอกลักษณ์โดยไม่ต้องลงทะเบียน

จะทำเงินใน Yandex Direct หรืออะไรดีกว่ากัน?

№	№	№	№	№	№
1	19	37	55	73	91
2	20	38	56	74	92
3	21	39	57	75	93
4	22	40	58	76	94
5	23	41	59	77	95
6	24	42	60	78	96
7	25	43	61	79	97
8	26	44	62	80	98
9	27	45	63	81	99
10	28	46	64	82	100
11	29	47	65	83	101
12	30	48	66	84	102
13	31	49	67	85	103
14	32	50	68	86	104
15	33	51	69	87	105
16	34	52	70	88	106
17	35	53	71	89	107
18	36	54	72	90	108