Ո՛չ խայթոց, ո՛չ ճար: Էքսպրես. Առանց թերությունների, թերությունների։ Նա կարծում էր, որ իր ամուսնական կյանքը լավ է լինելու, որ դրանում նա չի հանդիպի ոչ մի բանի, ոչ էլ խայտառակության:(Ֆ. Ռեշետնիկով. Սեփական հաց).

Ռուսերենի դարձվածքաբանական բառարան գրական լեզու. - M.: Astrel, AST. Ա.Ի.Ֆեդորով. 2008 թ .

Տեսեք, թե ինչ է «No hitch»-ը այլ բառարաններում.

ոչ մի խայթոց կամ կռունկ- ոչ մի կռունկ կամ խայթոց ... Ուղղագրական բառարան

ՈՉ ԿԱՐՑՆԵԼ- 1. ԱՌԱՆՑ ԹԱԿԻ / ԵՎ ԱՌԱՆՑ ԶԱԴՈ / RINKI WITHOUT TNOCK /, ԱՌԱՆՑ ԶԱԴՈ / RINKI; ԱՌԱՆՑ ԹԱԿԻ/; ԱՌԱՆՑ ԶԱԴՈ / RINCA գնա, անցիր; լինի առանց միջամտության և բարդությունների, հեշտ և հարթ: Դա նշանակում է, թե ինչպիսի բիզնեսը կամ իրադարձությունը (P) կատարվում է առանց որևէ l... ...

առանց խոպանչի առանց հպման- անխռով ու անկաշկանդ Ռազգ. Անփոփոխ Լավ, անթերի, առանց դժվարության; առանց որևէ խոչընդոտի և միջամտության (գործերի, իրադարձությունների, աշխատանքի մասին): = Ժամացույցի նման: Բայով. նեսով. և բուեր: տեսակ՝ գնա, արա, անցիր, արա, անցիր... ինչպե՞ս: առանց…… Ուսուցում բառակապակցություն

առանց խոժոռման, առանց խոպանչի- այդ Անբասիր: Դա նշանակում է, որ արվածը (P) կատարման որակի առումով անբասիր է։ ✦ R-ն առանց խցանման և առանց խցանման: Անհամաձայնի դերում դեֆ. կամ հեքիաթի անվանական մասը։ Ալեքսեյ Մաքսիմովիչը լեզվական անճշտությունները ենթարկեց ամենադաժան նախատինքի, ... ... Ռուսաց լեզվի դարձվածքաբանական բառարան

առանց խոժոռման, առանց խոպանչի- առանց հանգույցի / առանց կծկման; նշանով adv.; ամրապնդել. 1) Առանց որևէ լ. թերություններ, թերություններ. Երգերի բառերը գերազանց են, անխռով, անխռով։ 2) Հարթ, ազատ, առանց միջամտության: Պրեմիերան անցավ առանց խոչընդոտի. Ներկայացումը անցավ հիանալի, առանց անսարքության, առանց ... ... Բազմաթիվ արտահայտությունների բառարան

Առանց խայթոցի-Առանց հպման (ինոսկ.) առանց թերությունների։ Ո՛չ մի խոպանչի, ո՛չ ճարման, ամեն ինչ հարթ է։ ամուսնացնել Շփոթվելով անվան վրա դրված արգելքի վերացման մասին ... այն դարձավ արդեն ամբողջովին մաքուր և անվճար, այսինքն ՝ այն, ինչպես ասում են, առանց ... ...

Ո՛չ բիձա, ո՛չ մի խոպան- (ինոսկ.) սահուն, բողոքելու բան չկա։ ամուսնացնել «Մեկը կստի, նույնիսկ բռունցքդ կպցնի, մյուսը կստի, դու չես կարող ասեղները թակել»: ամուսնացնել Ոչ մեկի համար ոչինչ նկատելի չէր՝ ոչ մի հանգույց, ոչ բեկոր։ Լեսկովը։ Հետաքրքիր տղամարդիկ. ամուսնացնել Ես կգրեմ միջնորդություն կամ նման բան, ... ... Michelson's Big Explanatory Phraseological Dictionary (բնօրինակ ուղղագրություն)

առանց խոչընդոտի- (ինոսկ.) առանց որեւէ թերության Չկա կպչուն, ոչ մի կռվան, ամեն ինչ հարթ է։ ամուսնացնել Շփոթվելով գույքի վրա դրված արգելքի վերացման մասին ... այն արդեն ամբողջովին մաքուր և անվճար դարձավ, այսինքն. դա, ինչպես ասում են, անխափան էր ... Ն. Մակարով... ...

ոչ մի շունչ, ոչ մի խայթոց- (ինոսկ.) սահուն, բողոքելու բան չկա Cf. Մեկը կստի, նույնիսկ բռունցքներդ կպցրեք, մյուսը կստի, ասեղները մի՛ թակեք։ ամուսնացնել Ոչ ոքի թիկունքում ոչինչ նկատելի չէր՝ ոչ բիծ, ոչ էլ բեկոր։ Լեսկովը։ Հետաքրքիր տղամարդիկ. ամուսնացնել Ես կգրեմ միջնորդություն կամ նման մի բան, ինչ էլ որ լինի ... Michelson's Big Explanatory Phraseological Dictionary

առանց խոժոռման, առանց խոպանչի- մակդիր, հոմանիշների թիվը՝ 11 առանց դժվարության (10) առանց միջամտության (6) առանց դժվարության ... Հոմանիշների բառարան

ոչ մի շունչ, ոչ մի խայթոց- մակդիր, հոմանիշների քանակը՝ 3 առանց միջամտության (6) առանց հպման, առանց խայթոցի (11) սահուն ... Հոմանիշների բառարան

Գրքեր

• Մանիպուլյատոր. Հատոր 1. Աշնանային երեք օր, Չինգիզ Աբդուլլաև. Մասնավոր գործակալություն, որը երաշխավորում է իր հաճախորդներին ցանկացած մակարդակի պատգամավորի ընտրություն: Եթե ​​միայն նրանք վճարեին: Նախկինում ամեն ինչ անցնում էր առանց խոչընդոտի: Բայց հիմա!!! Մինչ ընտրությունները ... Գնել 320 ռուբլով
• Վասիլի Տերկին. Տերկինն այլ աշխարհում (MP3 աուդիոգիրք), Ալեքսանդր Տվարդովսկի. Տվարդովսկի Ալեքսանդր Տրիֆոնովիչ - ռուս բանաստեղծ, հասարակական գործիչ, «Նոր աշխարհ» ամսագրի գլխավոր խմբագիր։ «Վասիլի Տերկին (Գիրք մարտիկի մասին)» - բանաստեղծություն այնքան ժողովրդական և հասկանալի բոլորին ...

Լավ սարքած բանի մասին ասում են. Ինչ է սա նշանակում, մենք այսօր կվերլուծենք։

Ծագում

Դժվար չէ կռահել, որ ֆրազոլոգիա ենք ստացել այն մարդկանցից, ովքեր հին ժամանակներում փայտով էին աշխատում։ Եթե ​​փայտին վարպետը սիրով է վերաբերվում, և նա մեծ հմտություն ու աշխատասիրություն է դրել գերանի մեջ, ապա դրա վրա կոպտություն չպետք է լինի։ Ոչ մի հանգույց, ոչ մի կծկվել, այսինքն՝ դիպչելիս ոչ մի բախում, և դեռ ավելին, ինչ հիշեցնում է նյութի անցյալ կյանքը՝ ճյուղերի սկզբնաղբյուրները:

Ժամանակի ընթացքում արտահայտության ծագումը մոռացվեց, բայց իմաստը մնաց։ Դա տեղի է ունենում բավական հաճախ:

Նորաձև «սղոցված» բառը և հին ֆրազոլոգիական միավորը

Այժմ սպորտային մեկնաբաններից (մասնավորապես՝ ֆուտբոլային) հաճախ կարելի է այսպիսի նախադասություն լսել. «Մեսսին ի՞նչ փոխանցում է կտրել»։ Նշանակում է, որ տիտղոսակիր արգենտինացին շատ հարմար փոխանցում կատարեց թիմակցին, և նա ստիպված էր միայն հարվածել դարպասին։

Զարմանալիորեն, մոդայիկ «սղոցված» բառը ունկնդիրներին և հեռուստադիտողներին վերաբերում է հին ֆրազոլոգիական միավորին: Եթե ​​շարունակեք գիծը, ապա կարող եք ասել. «Մեսսիի փոխանցումը հրաշք էր, ինչ լավ՝ ոչ մի խոպանչի, ոչ խոպանչի»:

Դպրոցական շարադրություն և խնդրո առարկա արտահայտություն

Անցնենք մի օրինակի, որն ավելի հասկանալի է հանրության լայն շերտերին։ Նշվում է, որ հայտնի գրողները ոճ ունեն: Բնականաբար, լավ, սահուն են գրում։ Ընդհանրապես, երբ մարդը սահուն է գրում, դա չի նշանակում, որ նա ոճ ունի։ Այլ մակարդակ է հեղինակի կողմից բառերի և շարահյուսության ընտրությունը։

Երբ մենք խոսում ենք դպրոցական շարադրության մասին, դեռ վաղ է խոսել ոճի մասին, բայց միանգամայն հնարավոր է խոսել տեքստի սահունության մասին: Եթե ​​ուսուցիչը ստուգում է որակյալ շարադրությունը (առանց սխալների և բովանդակալից), նա կարող է գովաբանել այսպես. Փայլուն աշխատանք!" Իհարկե, չենք մոռանում, որ աշխատանքը տեսանելի է միայն դպրոցի մակարդակով։ Խոստումնալից երեխան հայտնի գրող կդառնա, թե ոչ, կախված է միայն նրանից ու իր աշխատասիրությունից։

Նման օրինակները շատ են։ Գլխավորը արտահայտության իմաստն իմանալն է։ Մարզիկը սեղմում է ծանրաձողը և տեխնիկապես ամեն ինչ կատարում առանց բիծերի ու սխալների։ Երբ մարզիչը գովում է նրան, նա ասում է. «Դե, Սիդորով, բրավո։ Դասերը իզուր չէին. Եվ այսպես ամեն ինչի հետ: Ինչ էլ որ մարդ լավ լինի: Ծառը ոչ միայն կարելի է կոպտորեն կտրել կամ դրա մի մասը մեքենայի վրա անհավասար կտրել, այլև անգլերենից ռուսերեն թարգմանությունը կարող է լինել «անշնորհք» և «կոպիտ»: «Ոչ մի խոժոռում, ոչ մի հարված» արտահայտչական միավորով նախադասությունը կարող է հրաշալի լինել, կամ շատ ճիշտ և ճշգրիտ չլինել: Ընթերցողը թող ինքն իրեն սովորի բառեր ավելացնել, քանի որ նա արդեն հիանալի գիտի մեր դիտարկած արտահայտության իմաստը։

Առաջադրանք 3. ՖԻՍՄԻՆՈՒՏ

Ընտրեք ճիշտըհետ դարձվածքաբանական միավորների նշանակությունըբառեր, ունենալով թվի արժեք ունեցող արմատ, և ընդգծիր դրանք:

Ստացված տեքստի համաձայն՝ ֆիզիկական րոպե անցկացրեք հանդիսատեսի հետ

Վեր կաց՝ սկսելու համար...

(«կարծես արմատացած է տեղում», «բոլորը մեկ», «երբ քաղցկեղը կախված է լեռան վրա»)

Թեքվեք աջ ու ձախ, որպեսզի...

(«հոգին գնաց դեպի կրունկները», «Գլխից ոչ մի մազ չի ընկել»)

Փորձեք թեքվել...

(«երեք մահ», «տոպսիա»)

Ցույց տվեք, թե ինչպես շարժվել

«ոտքով», որպեսզի չ...

(«Նստել գալոշի մեջ», «կորել երեք սոճիների մեջ», «ընկնել գետնով»)

Միևնույն ժամանակ, պարզապես գնա…

(«առանց հետ նայելու», «ցատկերով և սահմաններով»)

նստել

(«աչքերը շեղել», «ոչ երկու անգամ, ոչ մեկուկես անգամ»)

Գլուխդ վեր բարձրացրո՛ւ, ինչպես դու...

(«Արշին կուլ են տվել», «բաստով չեն ծնվել», «Առաջին մեծության աստղ»)

Պատկերացրեք, որ ֆիզիկական րոպեից հետո դուք ...

(«Դու հեռու կգնաս», «յոթերորդ երկնքում»)

Նստեք ձեր տեղերը և շարունակեք աշխատել, բայց...

(«քո ունքերի քրտինքով», «հարյուր անգամ ավելի լավ»)

Առաջադրանք 2.

1. Կարդացեք տեքստը արտահայտիչ

Եթե ​​դուք կախում եք ձեր քիթը, ապա կտրեք այն ձեր քթից, և նույնիսկ եթե ձեր քթից արյուն է գալիս, հետևեք հիմնական կանոնին. քիթը բարձր պահեք:

Եթե ​​ինչ-որ մեկը քիթը խոթում է ձեր գործերի մեջ և փորձում է ձեզ քթով տանել և նույնիսկ քթով թողնել ձեզ, ապա երբ հանդիպեք նրան քիթ առ քիթ, ասեք նրան. «Սա իմ քթանցքում չէ»: Եվ նա անմիջապես կդադարի քիթը ոլորել ու քիթը վեր բարձրացնել։

Պետք չէ գլխով անել՝ քիթը բարձի մեջ թաղելով և քիթը փողոցին ցույց չտալով։ Գործի՛ առնե՛ք։ Իսկ եթե ինչ-որ մեկը ձեզ ասում է, որ ձեր քիթը չի մեծացել, ապա փորձեք ապացուցել, որ դուք կարող եք սրբել ցանկացածի քիթը: Բայց միայն այնպես, որ մոծակը չխաթարի քիթը։

Տեքստում գտե՛ք ֆրազոլոգիական արտահայտություն՝ իմաստով.

դժբախտություն ունենալ; մնա առանց այն, ինչի հույս ունես, ակնկալել ես, ինչի հասել ես___________________________________

Առաջադրանք 5.

Օգտագործելով ֆրազոլոգիական բառարան՝ նկարագրեք, թե ով ինչ է հագել։

(ընտրեք ֆրազոլոգիական միավորներ հագուստի առկա իրերի համար)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Առաջադրանք 4.

Գրեք զվարճալի գովազդ՝ օգտագործելով այս արտահայտությունները

Նյարդերի վրա խաղացեք, լեզուն լավ կասեցված է, անիվների մեջ ցցեք ճառագայթներ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Առաջադրանք 6.

Որոշեք, թե որ մասնագիտության հետ է կապված յուրաքանչյուր ֆրազոլոգիական արտահայտության առաջացումը

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Հղում: բժիշկ, դերձակ, ուսուցիչ, ատաղձագործ, երկաթուղու աշխատող, դարբին, խոհարար։

Վարժություն 1.

Ավարտի՛ր տողը հանգով: Բացատրեք ֆրազոլոգիայի իմաստը:

Եղեք բոլոր աղջիկների նման
Մանկուց չէի ուզում։
Ես արցունք չեմ թափում, չեմ նկարում -
ԵՍ ագռավ եմ … .________________________________________________

Օ՜, մեր խառնաշփոթ Տարասը -
Սպասում էինք ընկեր BEAT-ին.... _________________________________

ԹԱՓՈՆ ԱՄԱՌ -
Քոթեջում ինտերնետ չկա

Իլյուշան անելիք չունի.
Ամբողջ օրը նա ԾԵԾՈՒՄ Է ... _________________________________________________
Չի նկարում, չի կարդում
Ընդամենը ԺԱՄԱՆԱԿ… ________________________________________________

Առաջադրանք 7

Ընտրեք յուրաքանչյուր զգացողությանը, հույզին համապատասխան դարձվածքաբանական միավորներ: Մուտքագրեք դրանք աղյուսակում:

Հղում: կրիր գրկումդ, պատռիր ու նետիր, եղիր յոթերորդ երկնքում, այս ժամանակներն են, շրթունքներդ ցցիր

Նախադիտում:

Լիսիխինա Նատալյա Ալեքսանդրովնա

Վարպետության դաս

Թեմա՝ «Ֆրազոլոգիական միավորների օգտագործումը ռուսաց լեզվի դասերին»։

ՀԱՅՏԻ, որ Մարդու կրթության հիմնական ցուցանիշներից մեկը նրա գրագետ խոսքն է։ Այն բարելավվում է ողջ կյանքի ընթացքում, բայց հատկապես արդյունավետ է դպրոցական շրջանում: Բոլոր առարկաների ուսուցման հաջողությունը կախված է երեխաների խոսքի զարգացումից։

ՈՒՐԵՎ ՈՒՍՈՒՑԻՉԻ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ

Հետաքրքրություն առաջացնել խոսակցական խոսքի նկատմամբ

Սովորեք օգտագործել այն

Երեխաներին պատրաստել խոսքի ստեղծագործական ունակությունները բարելավելու համար

ԴԱՐՁԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ՕԳՆԻ ՄԵԶ ԱՅՍ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ ԼՈՒԾԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ - սա լեզվի գիտության մի ճյուղ է, որում ուսումնասիրվում են կայուն արտահայտություններ՝ իմաստով հավասար կամ մեկ բառի կամ մի ամբողջ նախադասության, այսինքն. դարձվածքաբանական միավորներ.

դարձվածքաբանական միավորներ օգտագործելիս բառապաշարերեխաները կդառնան ավելի հարուստ և բազմազան, խոսքը՝ ավելի վառ և արտահայտիչ: Ի վերջո, «ֆրազեոլոգիաները, ինչպես ասաց Վ. Գ. Բելինսկին, կազմում են լեզվի ազգային ֆիզիոգոմիան, նրա սկզբնական միջոցները և նրա ... հարստությունը»:

Ֆրազոլոգիական միավորների յուրացումը երկար գործընթաց է, որը մնում է արդիական ողջ դպրոցում:

Փուլեր:

Պրոպեդեւտիկ - ծանոթություն գործնական մակարդակով, առանց տերմինների (տարրական գնահատականների) ներդրման

Համակարգային - «Դարձվածություն» բաժնի ուսումնասիրություն (5-6-րդ դասարաններ)

Ասպեկտիվ - ֆրազոլոգիայի դիտարկում այլ բաժինների հետ կապված (8-9-րդ դասարաններ)

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԴԱՍԳՐՔԵՐԻ «ՖՐԱՍԵՈԼՈԳԻԱ» ԲԱԺԻՆԻ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆԸ ցույց է տալիս, որ դրանց հեղինակները հիմնականում կենտրոնանում են դարձվածքաբանական միավորների իմաստի ամբողջականության, փոխաբերականության և գնահատականի վրա։ Այնուամենայնիվ, ռուս ժողովրդի հոգևոր և նյութական մշակույթն արտացոլելու այս լեզվական միավորների կարողությունը գործնականում չի դիտարկվում դրանցում: Բացի այդ, դասագրքերը պարունակում են սահմանափակ թվով առաջադրանքներ, որոնք հնարավոր չէ ապահովել անհատական ​​մոտեցում.

ՈՒՐԵՎ ուսուցչի խնդիրն է մշակել աշխատանքի այնպիսի համակարգ, որը կամքուղղված է ոչ միայն ուսանողի ֆրազոլոգիական իրավասության ձևավորմանն ու ընդլայնմանը, այլև նման աշխատանքի անհատականացմանը: Իհարկե, դուք պետք է համալրեք աշխատանքի բանկը:

Բոլոր առաջադրանքները կարելի է բաժանել երեք բլոկի.

Ուսանողների բառապաշարը համալրելու առաջադրանքներ.

Ստեղծագործական մտածողության զարգացում;

Ծանոթանալ ժողովրդի հոգևոր և նյութական մշակույթի նվաճումներին։

ԴՐԱՆՔ ՄԱՆՐԱՄԱՍՆ ՔՆՆԱՐԿԵՆՔ։

1. Աշակերտների բառապաշարը համալրելու առաջադրանքներ.

• Ընտրեք նկարների իմաստին համապատասխան դարձվածքաբանական միավորներ և բացատրեք դրանց նշանակությունը.

« Պարել ուրիշի մեղեդու տակ» (գործելով ոչ սեփական կամքով)

«Նստիր վզի վրա «(դառնալ ինչ-որ մեկի կախվածությունը, ծանրանալ, ծանրաբեռնվել)

• — Գուշակիր։

Ուսանողներին տրվում են հանելուկներ-կատակներ՝ ըստ առաջարկվող դարձվածքաբանական միավորների՝ պետք է գուշակել, թե ինչի մասին է խոսքը:

1. Ոչ թե ծաղիկներ, այլ թառամում; ոչ թե ձեռքեր, այլ ծափ են տալիս. ոչ թե ներքնազգեստ, այլ դրանք կախված են

(ականջները)

2. Նա իմ գլխում է անլուրջ մարդ; նրան խորհուրդ է տրվում որոնել դաշտում. խոսքեր ու փող են նետում նրա վրա(քամի)

3. Այն կարելի է կուլ տալ; նրանք քաշում են նրա համար; դրա վրա պտտվում է այն, ինչ պատրաստվում եք հիշել. ատամների հետեւում են պահում, որ շատ չասեն(լեզու)

• ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ 1 . Ավարտի՛ր տողը հանգով: Բացատրեք ֆրազոլոգիայի իմաստը:

Բորկան քառորդում երկու «երկու» ունի։
Այո, ԱՌԱՆՑ ԹԱԳԱՎՈՐ իմ ընկեր Վ ... .

Եղեք բոլոր աղջիկների նման
Մանկուց չէի ուզում։
Ես արցունք չեմ թափում, չեմ նկարում -
ԵՍ ԱԳՌԱԼ ԵՄ….

Օ՜, մեր խառնաշփոթ Տարասը -
Սպասում էինք ընկեր BEAT-ին....

• ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ 2 . Ներառում է տեքստի հետ աշխատանք: Տեքստում անհրաժեշտ է գտնել որոշակի իմաստով ֆրազոլոգիական արտահայտություն։

Առաջադրանքը կատարելուց հետո կարող եք պատմական անդրադարձ, տեղեկացնել այս դարձվածքաբանական միավորների ծագման մասին։

Այս տեխնիկան կարող է օգտագործվել նաև կենսաբանության դասերին որոշակի թեմաներ ուսումնասիրելիս: Օրինակ՝ միայն քթի մասին ֆրազոլոգիական միավորներ պարունակող այս տեքստը։

2. Առաջադրանքներ ուսանողների ստեղծագործական մտածողության զարգացման համար.

• ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ 3 . Կազմեք ֆիզիկական րոպե՝ օգտագործելով դարձվածքաբանական միավորները: Օրինակ, ռուսաց լեզվի դասին «Թվեր» թեման ուսումնասիրելիս առաջադրանքը կարող է հնչել այսպես.

Այս տեխնիկան թույլ է տալիս առավելագույնս արդյունավետ օգտագործել դասաժամը, քանի որ նույնիսկ հանգստի ընթացքում թեմայի շուրջ աշխատանքը շարունակվում է։ Այն կարելի է օգտագործել ցանկացած դասում՝ ընտրելով ճիշտ արտահայտություններ։

Այն նաև օգնում է ազատվել հուզական սթրեսից, հետաքրքիր է, զվարճալի, երեխաներին դուր է գալիս։

• ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ 4. «Գրիչի թեստ».Գրեք զավեշտական ​​գովազդ՝ օգտագործելով դարձվածքաբանական միավորները (բառաբանական միավորները գրված են գրատախտակին): Գովազդային տեքստերի օրինակ.Ես ձողիկներ եմ դնում անիվների մեջ; Ես սովորեցնում եմ խաղը նյարդերի վրա; Լավ կախած լեզու կգնեմ։

3. Ռուս ժողովրդի հոգևոր և նյութական մշակույթի նվաճումներին ծանոթանալու առաջադրանքներ.

• ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ 5. «Ով ինչ է հագել».Օգտագործելով արտահայտությունների բառարան, հագցրեք անձին, այսինքն. ընտրել ֆրազոլոգիական միավորներ հագուստի բոլոր տարրերի համար (մարմնի մասեր):

Նման առաջադրանքները կարող են օգտագործվել նաև տեխնոլոգիայի դասերին՝ «Հագուստ», «Սնունդ» և այլն թեման ուսումնասիրելիս։

• ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ 6. «Վարպետների քաղաք».Սա խաղ է։ Որոշեք, թե որ մասնագիտության հետ է կապված յուրաքանչյուր ֆրազոլոգիական միավորի առաջացումը:

1) անշնորհք աշխատանք. առանց հպման, առանց խցանման; հեռացնել շարանը.(հյուսնիչ)

2) մեկ կտրվածքի համար. պայթել կարերի վրա; կարված սպիտակ թելով:(դերձակ)

3) դուք չեք կարող գայթակղել գլանափաթեթով. եփել շիլա; ջախջախել ջուրը հավանգի մեջ:(Խոհարար)

Նման առաջադրանքը կարող է օգտագործվել տեխնոլոգիայի դասերի և կարիերայի ուղղորդման միջոցառումների ժամանակ:

• ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ 7. Հետևյալ խաղը կարող է օգտագործվել նաև հասարակագիտության դասերին «Զգացմունքներ և զգացմունքներ» թեման ուսումնասիրելիս. Սա լոտո է:

Զորավարժություններ. Ընտրեք դարձվածքաբանական միավորներ, որոնք համապատասխանում են յուրաքանչյուր զգացողության, հույզերի:

Ֆրազոլոգիական միավորներով առաջադրանքների համակարգված օգտագործումը թույլ է տալիս.

• դիվերսիֆիկացնել ռուսաց լեզվի դասը;

• աստիճանաբար համալրել երեխաների բառապաշարը.

• իրականացնել անհատական ​​մոտեցում;

• ընդլայնել դպրոցականների պատկերացումները ժողովրդի մշակույթի, պատմության և ապրելակերպի մասին.

• միջառարկայական կապեր հաստատել կրթական գործունեության մեջ

Այս տեխնիկան կարող է օգտագործվել որպես արտացոլում ցանկացած դասի ժամանակ:

Նախադիտում:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

T Քաղաքային հանրակրթական պետական ​​\u200b\u200bհաստատություն «Ust'perskaya հիմնական հանրակրթական դպրոց» S E R - K L A M A S S «Ֆրազոլոգիայի ուսումնասիրություն ռուսաց լեզվի դասերին» Լիսիխինա Նատալյա Ալեքսանդրովնա ռուսաց լեզվի և գրականության 1-ին կարգի ուսուցիչ.

I T H C D G E S T N O Մարդու կրթական աստիճանի հիմնական ցուցանիշներից մեկը նրա ճիշտ խոսելու կարողությունն է; l մարդիկ բարելավում են իրենց խոսքը ողջ կյանքի ընթացքում. բառապաշարի հարստացման ամենաարդյունավետ փուլը դպրոցական շրջանն է. Բոլոր ակադեմիական առարկաների դասավանդման հաջողությունը կախված է երեխաների խոսքի զարգացումից

Z T A D G A C A հնչեղ բառի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելու համար; սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել այն; պատրաստվել խոսքի ստեղծագործական ունակությունների բարելավմանը

E դարձվածքաբանություն - լեզվի գիտության ճյուղ, որտեղ ուսումնասիրվում են կայուն արտահայտություններ, որոնք իմաստով հավասար են կամ մեկ բառին կամ մի ամբողջ նախադասությանը - դարձվածքաբանական միավորներ O L O Z A R F I G Ya

RT O L E երեխաների բառապաշարը կդառնա ավելի հարուստ և բազմազան. ֆրազաբանական միավորների օգտագործումը գրավոր և բանավոր խոսքդպրոցականները կկարողանան խոսել ավելի վառ, ավելի արտահայտիչ O L O Z A R F I G I

«Դարձվածության միավորները կազմում են լեզվի ժողովրդական ֆիզիոգոմիան, նրա սկզբնական միջոցները և նրա ... հարստությունը» Վ.Գ. Բելինսկին

A T K T G U A L Ֆրակսոլոգիական միավորների յուրացումը երկար գործընթաց է, որը մնում է արդիական ողջ դպրոցական կրթության ընթացքում: Փուլեր. պրոպեդեւտիկ - ծանոթություն գործնական մակարդակով, առանց տերմինների ներդրման (տարրական գնահատականներ); համակարգված - «Դարձվածություն» բաժնի ուսումնասիրություն (5-6-րդ դասարաններ); ասպեկտ - ֆրազոլոգիայի դիտարկում այլ բաժինների հետ կապված (8-9-րդ դասարաններ)

U T CH E G B N I և կենտրոնանալ ֆրազոլոգիական միավորների նշանային բնույթի առանձնահատկությունների և դրանց համակարգային կապերի վրա (բառաբանական հոմանիշ, բազմիմաստություն, հականիշություն), այնուամենայնիվ, լեզվի այս միավորների ՝ ժողովրդի հոգևոր և նյութական մշակույթն արտացոլելու ունակությունը գործնականում. չի համարվում; առաջադրանքների սահմանափակ շարքով, որոնք անհատական ​​մոտեցում չեն ապահովում Ի

N T A P G R A V ուսանողի ֆրազոլոգիական իրավասության ձևավորում և ընդլայնում; աշխատանքի անհատականացում L E N I

Z T A D G A N I I ուսանողների բառապաշարը դարձվածքաբանական շրջադարձերով համալրելու համար. ստեղծագործական մտածողության զարգացման համար; ծանոթանալ ռուս ժողովրդի հոգևոր և նյութական մշակույթին

Z T A D G A N I I ուսանողների բառապաշարը դարձվածքաբանական միավորներով համալրելու համար

Z T A D G A N I Պարում եմ ուրիշի մեղեդին նստել վզին

Z T A D G A N I I «Գուշակիր». Ոչ թե ծաղիկներ, այլ թառամում; ոչ թե ձեռքեր, այլ ծափ են տալիս. ոչ թե ներքնազգեստ, այլ կախում են, նա անլուրջ մարդու գլխում է; նրան խորհուրդ է տրվում որոնել դաշտում. խոսքեր ու փող են նետում նրա վրա, նրան կարելի է կուլ տալ; նրանք քաշում են նրա համար; դրա վրա պտտվում է այն, ինչ պատրաստվում եք հիշել. ատամներից բռնում են, որ շատ չասեն (ականջներ) (քամի) (լեզու)

Z T A D G A N I I Ավարտի՛ր տողը հանգով: Բացատրեք ֆրազոլոգիայի իմաստը: Ես մանկուց չէի ուզում նմանվել բոլոր աղջիկներին։ Ես արցունք չեմ թափում, չեմ շպարվում - ԵՍ ԱԳՌԱԼ ԵՄ….

Z T A D G A N I I Ավարտի՛ր տողը հանգով: Բացատրեք ֆրազոլոգիայի իմաստը: Ախ մեր տականք Տարաս - Սպասում էինք ընկերոջ ԲԵԹԻՆ....

Z T A D G A N I I Ավարտի՛ր տողը հանգով: Բացատրեք ֆրազոլոգիայի իմաստը: ԱՄԱՌԸ ԻՐԱՑՎԱԾ Է - Տնակում ինտերնետ չկա: Իլյուշան անելու բան չկա - Ամբողջ օրը նա ԾԱԾՈՒՄ Է ... Չի նկարում, չի կարդում, Ուղղակի ԺԱՄԱՆԱԿԸ ...

Z T A D G A N I I Աշխատում եմ տեքստի հետ Եթե քիթը կախում եք, ապա կտրում այն ​​ձեր քթից, և նույնիսկ եթե ձեր քթից արյուն է գալիս, հետևեք առաջին կանոնին՝ քիթը բարձր պահեք: Եթե ​​ինչ-որ մեկը քիթը խոթում է ձեր գործերի մեջ և փորձում է ձեզ քթով տանել և նույնիսկ քթով թողնել ձեզ, ապա երբ հանդիպեք նրան քիթ առ քիթ, ասեք նրան. «Սա իմ քթանցքում չէ»: Եվ նա անմիջապես կդադարի քիթը ոլորել ու քիթը վեր բարձրացնել։

Z T A D G A N I Ես «քթի հետ մնացի» Նախապետրինյան Ռուսաստանում կաշառքը կոչվում էր «քիթ»: Այդ դարաշրջանում կաշառակերությունը ծաղկում էր, բայց այնուամենայնիվ կային ազնիվ պաշտոնյաներ, որոնք հրաժարվում էին ընդունել «քիթը»։ Մի տղամարդու մասին, ով փորձելով կաշառք տալ, հանդիպել է նմաններին, ասել են, որ ինքը «քթով է մնացել».

Զ Տ Ա Դ Գ Ա Ն Ի Ա սովորողների ստեղծագործական մտածողության զարգացման համար

Սկզբից կանգնեք ... («կարծես արմատավորված է տեղում», «բոլորը որպես մեկ», «երբ քաղցկեղը կախված է լեռան վրա») Թեքվեք աջ ու ձախ, որպեսզի ... («հոգին գնացել է»: կրունկների մեջ», «գլխից ոչ մի մազ չի ընկել») Փորձեք կռանալ… («երեք մահով», «տոպսիա») Ցույց տվեք, թե ինչպես ճիշտ շարժվել «ինքնուրույն» Որպեսզի չլինի ... («նստեք գալոշի մեջ», «կորչեք երեք սոճիների մեջ», «տապալվեք գետնով») Միևնույն ժամանակ գնացեք միայն ... («առանց հետ նայելու», «ցատկերով և սահմաններ») Նստեք («աչքերդ փախցնելու համար», «ոչ երկու անգամ, ոչ մեկուկես անգամ») Բարձրացրեք ձեր գլուխը այնպես, ասես դուք ... («Արշին կուլ տվեցիք», «չխորտակված», «Աստղ առաջին մեծությունը») Պատկերացրեք, որ ֆիզիկական րոպեից հետո դուք ... («դուք հեռու կգնաք», «յոթերորդ երկնքում») նստեք ձեր տեղերը և շարունակեք աշխատել, բայց ... («ճակատի քրտինքով» , «հարյուր անգամ ավելի լավ»)

Z T A D G A N I A «Գրչի փորձարկում» Գրեք զավեշտական ​​գովազդ՝ օգտագործելով այս դարձվածքաբանական միավորները: խաղալ նյարդերի վրա, լեզուն լավ է կախված, ձողիկներ դրեք անիվների մեջ

Z T A D G A N I A ռուս ժողովրդի հոգևոր և նյութական մշակույթի նվաճումներին ծանոթանալու համար

Z T A D G A N I I «Ով ինչ է հագել»

Z T A D G A N I Ya «Վարպետների քաղաք» Որոշեք, թե որ մասնագիտության հետ է կապված յուրաքանչյուր ֆրազոլոգիական միավորի առաջացումը: անշնորհք աշխատանք՝ առանց խցանման, հեռացնել չիպսերը առանց կապի

Z T A D G A N I Ya «Վարպետների քաղաք» Որոշեք, թե որ մասնագիտության հետ է կապված յուրաքանչյուր ֆրազոլոգիական միավորի առաջացումը: սպիտակ թելերով կարված կարերի մեկ կտրած ճեղքի վրա

Z T A D G A N I Ya «Վարպետների քաղաք» Որոշեք, թե որ մասնագիտության հետ է կապված յուրաքանչյուր ֆրազոլոգիական միավորի առաջացումը: դուք չեք կարող կալաչով հրապուրել շիլա եփել՝ ջուրը հավանգի մեջ ջախջախելու համար

Z T A D G A N I I «Զգացմունքներ և զգացմունքներ» Ընտրեք յուրաքանչյուր զգացմունքին, հույզին համապատասխան դարձվածքաբանական միավորներ: սիրում եմ քո գրկում տանել զայրույթը, որպեսզի պատռես և երջանկություն գցես յոթերորդ երկնքում հայտնվելու համար, զարմացրու այս ժամանակներում բարկությունը թոթափելու համար

ՁԵՐ ՏԱՐՎԱԾՔՆԵՐԻ ՏԱՐՎԱԾՔՆԵՐԻ համակարգված օգտագործումը ֆրազոլոգիական միավորներով թույլ է տալիս՝ դիվերսիֆիկացնել ռուսաց լեզվի դասը. աստիճանաբար համալրել երեխաների բառապաշարը. o իրականացնել անհատական ​​մոտեցում. ընդլայնել դպրոցականների պատկերացումները ժողովրդի մշակույթի, պատմության և ապրելակերպի մասին. միջառարկայական կապեր հաստատել կրթական գործունեության մեջ

Այսօր մենք դատարկից դատարկ չթափեցինք, այլ անխոնջ աշխատեցինք։ Ու թեև մի քիչ հոգնած էինք, բայց չկորցրինք ինքնատիրապետումը, այլ հավաքվեցինք ու շարունակեցինք աշխատել։ Իսկ մեր մեջ չկար մեկը, ով մատների արանքով նայեր հարեւանի աշխատանքին։

Նախադիտում:

Տաբատ, տաբատ։ Վերևի տաբատ. (Քայլել) ձեռքերը տաբատով - խառնաշփոթ, (խոսակցական):

Վզկապ, -ա, մ Օձիքի շուրջը հանգույցով կամ աղեղով կապած լայն ժապավենից վիրակապ։ Պառկել (լցնել) փողկապի համար (օձիքի համար) - ալկոհոլ խմել (պարզ, կատակով):

Էպանչա, -և լավ։ Երկար ու լայն հնագույն թիկնոց (հետագայում՝ կանացի թիկնոց)։ Մեկ կտորի էպանչա - նմանատիպ մարդկանց, առարկաների մասին:

Ժիլետ, -and, f. (խոսակցական): Տղամարդկանց կարճ հագուստ՝ առանց օձիքի և թևերի, որի վրա դրված է բաճկոն, ֆրակ, ֆրակ, ինչպես նաև այս ոճի կանացի հագուստ։ Լաց / լաց լինել e / ուրվանկարով (ում - n.) - բողոքել ձախողումներից, փորձելով համակրանք առաջացնել:

Կաֆտան, -ա, մ. վերնազգեստ. Տրիշկին կաֆտան (խոսակցական, չհաստատված) - մասնակի և արտաքին ուղղումների մասին, միայն պատճառի համար վնասակար և ոչ ձեռնտու:

Գրպան, -ա, մ Հագուստի մեջ կարված կամ կարված իրը շարֆի և ձեռքի տակ անհրաժեշտ մանր իրերի տարա է։ Ծեծել գրպանին – ծախսել, վնաս պատճառել (խոսակցական):

Համազգեստ, -ա, մ Զինվորական կամ քաղաքացիական համազգեստ Բաճկոն կարտոֆիլ՝ կեղևով խաշած կարտոֆիլ։

Հեմ, -ա, մ Կիսաշրջազգեստի ստորին ծայրը, զգեստ։ Պտտեցնել ծայրը (պարզ, չհաստատված) - կնոջ մասին. տղամարդկանց հետ վարվել լկտի, անպարկեշտ կերպով:

Ձեռնոց, -and, f. Հագուստի մի կտոր, որը ծածկում է ձեռքը դաստակից մինչև մատների ծայրը։ Ձեռնոցը ցած նետեք (ինչ-որ մեկին) - մարտահրավեր կռվելու, մրցակցության, մենամարտի:

Գոտի, -ա, մ Ժապավեն, լար, գոտի կամ գործվածքի կարված շերտ՝ թալինին կապելու համար։ Գոտու մեջ (ինչ-որ մեկին) փակել – ինչ-որ մեկին ինչ-որ բանով գերազանցել (խոսակցական):

Շապիկ, -and, w. Հագուստ -ից թեթև գործվածքկրում են մարմնի վերին մասում (տղամարդկանց) կամ որպես ներքնազգեստ (կանացի): Վերնաշապիկով ծնված (խոսակցական) - բախտավորի մասին, երջանիկ մարդ. Վերնաշապիկ - տղա - բաց, հեշտ կառավարվող մարդ:

Ձեռնոց, -and, w. Հագուստի մի կտոր, որը ծածկում է ամբողջ վրձինը և բութ մատըառանձին-առանձին։ Սանձ պահեք (ում) (խոսակցական) - խստորեն, խստորեն վերաբերվեք մեկին:

Թեւ, -ա, մ Թեւը ծածկող շոր։ (Աշխատեք, գործի անցեք) թևերդ բարձրացրեք - ջանասիրաբար, ջանասիրաբար, եռանդով (ինչ-որ բան անել):

Օձիք, -ա, մ Հագուստի վրա՝ վզի կտրվածք։ Օձիքով քաշել (smb.) ( simple, exp.) – ստիպել, ստիպել մեկին։ անել smth.

Ձեռնոց, -and, f. Փափուկ ձմեռային ձեռնոց: Ձեռնոց բացել / բաց թողնել (պարզ) - չափազանց զարմանալ, զարմանալ:

Կոստյում, -ա, մ 1. Հագուստ, զգեստ։ 2. Տղամարդու (պիջակ և տաբատ) կամ կանացի (պիջակ և կիսաշրջազգեստ կամ տաբատ) վերնազգեստ։ Ադամի և Եվայի տարազով՝ մերկ, առանց որևէ հագուստի։

Հագուստ, -s, f. Մի շարք առարկաներ, որոնք ծածկում, հագցնում են մարմինը: Ոչ մի հագուստից դուրս մի՛ եկեք. անընդհատ նույն հագուստով եղեք. անընդհատ նույն բանը կրել:

Շապիկ, -and, w. Նույնը, ինչ վերնաշապիկը (տես վերևում): Շապիկով (շապիկով) ծնվել - բախտավոր, երջանիկ լինել:

Պոչամբար, -ա, մ Զգեստավոր վերարկու մի տեսակ՝ կտրված առջևի հատակներով և երկար նեղ պոչերով։ (Ինձ դա պետք է) ինչպես վերարկուն քաղցկեղի համար, ինչպես տաբատը վարդի համար, ինչպես ներքնազգեստը ձկան համար (կատակով) - ինչ-որ բան որպես ավելորդ մերժելու մասին:

Տաբատ, -ով. Մարմնի ստորին հատվածը և յուրաքանչյուր ոտքը առանձին ծածկող հագուստ։ Սրբել շալվարը (խոսակցական, կատակով) - գործավարություն անել, երկար սովորել:

Նավահանգիստներ, -ով (պարզ). Նույնը, ինչ շալվարը: Մեկը մնաց առանց տաբատի՝ աղքատացավ։

Հաշվիչ գլխարկով; Արշին գլխարկով (մեզ., կատակում ենք); մեկուկես մետր գլխարկով (կատակով).

Երկու տեսակի; մեկ էպանչա կտոր (նմանատիպ, նույն հատկանիշներով);

դրեք ձեր գրպանում; մտիր գրպանդ; ձեռքդ դրիր գրպանդ, լցրու գրպանդ (պարզ) (հարիր ուրիշին);

Գրպանում ոջիլ կա լասոյի վրա; գրպանում քամին քայլում է; գրպանի սպառումը (պարզ); սուլիչներ գրպանում (փողի բացակայություն);

Դա չափազանց թանկ է; հարվածում է գրպանին (թանկ);

Կոշիկի պես համր; մոխրագույն, ինչպես զինվորի վերարկու; կաղամբի ապուր slurps (անգրագետ);

Պահպանեք ամուր սանձում; ոզնի հետ վերցնել (խիստ լինել).

Երբ տեսնում ենք կատարյալ աշխատանք, մենք սովորաբար ասում ենք. Այսօր մենք վերլուծում ենք, թե ինչ է նշանակում վերջին արտահայտությունը։

Ծագում

«Ոչ մի խայթոց» բառակապակցությունը մեզ մոտ եկավ ծառի վրա աշխատողների կյանքից: Կատարյալ պատրաստի արտադրանքը ստացել է ամենաբարձր գնահատականը: Հետո խոսքի շրջանառությունը պոկվեց իր ծագման միջավայրից և անցավ ազատ լողի։ Եվ ռուս ժողովրդի շատ սերունդներ կլանում են լեզվի իմաստությունը՝ չմտածելով այն մասին, թե ինչի՞ց է ծագում «ոչ մի տեղ» արտահայտությունը: Բայց սրա վրա արդեն ուշադրություն ենք դարձրել, անցնում ենք կայուն արտահայտության իմաստին։

Իմաստը

Ինչպես արդեն նշվեց մի փոքր վերևում, սա այն է, ինչ նրանք ասում են լավ կատարված աշխատանքի մասին: Ընդ որում, արտահայտության շրջանակը լայն է. Մեկ այլ բան այն է, որ ֆրազոլոգիական միավորները, որպես կանոն, օգտագործվում են ոչ պաշտոնական միջավայրում: Իշխանությունների հետ հանդիպմանը հնարավոր չէ ասել, որ Պետրովը փայլուն զեկույց է պատրաստել. Սա չափազանցություն կլիներ: Բայց ձեր աշխատասենյակում միանգամայն հնարավոր է գովել ենթակային այդպես։

Ցանկացած աշխատանք, ցանկության դեպքում, կարելի է նմանեցնել փայտի վարպետի վարպետությանը: Օրինակ՝ գրական ու մերձգրական միջավայրում երբեմն խոսում են տեքստի սահունության մասին։ Եթե ​​գիրքը հեշտ է կարդալ, հեղինակին գովում են ոճի համար: Ճիշտ է, կա ևս մեկ չափանիշ, երբ գրքերը շատ դժվար են ընթերցվում, բայց, այնուամենայնիվ, դրանք համարվում են համաշխարհային գրականության գլուխգործոցներ։ Օրինակ, Կաֆկայի գրվածքները հեշտ ընթերցվող անվանել չի կարելի, բայց ոչ ոք չի վիճարկում, որ դրանք դասական են։ Այո, թե թեթեւությունը, թե սահունությունը գրականության որակի անվստահելի չափանիշներ են։ Ժամանակակից պատմությունգիտի բացարձակապես անիմաստ ընթերցանության օրինակներ: Իսկ հիմա եկեք ուշադրություն դարձնենք «not hitch» դարձվածքաբանական միավորով նախադասություններին։

Աթոռներ, մեքենաներ և թռչունների տներ

Ամենահեշտ բանը կլինի շարունակել գրական թեմաև թույլ տվեք, որ կրակի պես, դասականների ստեղծագործություններից մինչև դպրոցական աշխատանք տարածվի, բայց մենք կդիմանանք այս գայթակղությանը, քանի որ այլ բան ենք ուզում։ Ի՞նչ է նշանակում «ոչ մի խայթոց»:

Նախկինում աշխատանքի դասերին դպրոցականները մոլեռանդորեն աթոռակ էին պատրաստում։ Այժմ, իհարկե, աթոռները պատրաստվում են ոչ միայն փայտից, այլ ընդհանրապես խոհանոցի ինտերիերի թեման կապված է այս նյութի հետ: Նույնիսկ երևակայությունը հրաժարվում է ճանաչել երկաթե աթոռակի գոյությունը, նման ձևավորումը գրեթե անբնական է թվում:

Ինչպե՞ս ճիշտ օգտագործել ֆրազոլոգիզմը: Երեխաները դպրոցում նման բան են պատրաստում. Եվ հիմա ուսուցիչը արտահայտվում է որպես գովասանք. «Ապրես, Սիդորով: Հիանալի աթոռակ է պատրաստվել, առանց խայթոցի»։ Հետևյալ օրինակներում ընթերցողին հրավիրում ենք մտովի ավելացնել այս արտահայտությունը՝ որպես գովասանքի։

Եկեք վերցնենք ավելի ժամանակակից մի բան, օրինակ՝ մեքենաներ: Չնայած այն հանգամանքին, որ մեքենաները պատրաստված են երկաթից, այս արտահայտությունը կարելի է կիրառել նաև դրանց նկատմամբ։ Թեեւ, իհարկե, սա ճաշակի հարց է։ Գուցե ինչ-որ մեկը հիմնովին հրաժարվի նման ազատություններից՝ իմանալով ֆրազոլոգիական միավորի ծագումը։

Դուրս է գալիս հավաքման գծից նոր մոդելկենցաղային մեքենա. Իսկ արտադրության ղեկավարը գովում է ինժեներին. «Բարև, Եվգենի Պետրովիչ: Ինչպիսի՞ մեքենա եք նախագծել։ Փայլիր!" Այնուհետև, ընթերցողը կարող է ավելացնել այն արտահայտությունը, որը մենք վերլուծում ենք։

Եվ նորից խորհրդային ժամանակներ։ Ժամանակին դպրոցականները միանգամայն գիտակցաբար թռչնանոցներ էին կառուցում՝ ելնելով թռչունների հանդեպ մաքուր սիրուց: Եվ եթե ինչ-որ մեկը թռչունների համար իդեալական տուն էր սարքում, նրան գովեստի խոսքեր էին ասում։ Իհարկե, քանի որ դա ծառ էր, ուրեմն Աստված ինքը հրամայեց օգտագործել կայուն արտահայտություն. Եվ այդպես էլ արեցին։ Դրանց կողքին հայտնի դարձվածքաբանական միավոր ունեցող արտահայտություններն ավելի խորը նշանակություն են ձեռք բերել, եղել են բարեգործական բնույթ։ Սովորաբար «առանց խայթոց» բառակապակցությունների միավորով նախադասությունը ոգեշնչում է նրանց, ում համար այն նախատեսված է:

Իդեալն անհասանելի է

Ռուսաց լեզվի մասին մտածելը մեզ հուշում է ընդհանուր հարց տալու՝ «Իդեալական, ի՞նչ է դա»: Ցավոք, ոչ ոք չգիտի այս հարցի պատասխանը։ Ստեղծագործությունը մի դիտորդի կողմից համարվում է կատարյալ, մյուսը՝ տգեղ: Այսինքն՝ որակը հաճախ կախված է ոչ թե օբյեկտիվ չափանիշներից, այլ սուբյեկտիվից։ Օրինակ՝ վերցնենք դպրոցական շարադրություն. Ռուսաց լեզվի ուսուցիչներն ասում են. «Ցանկացած շարադրություն կարելի է ստուգել թե՛ «երկու», թե՛ «հինգ» համար։ Այնպես որ, ամեն դեպքում, կարող եք պատճառներ գտնել արդյունքը «երկու» և «հինգ» գնահատելու համար։ Ի՞նչ է դա սովորեցնում: Միայն թե չարժե ինքներդ ձեզ խաբել։ Միշտ կգտնվեն մարդուն գովողներ, իսկ նրան քննադատողներ, կշտամբողներ։ Արժանի լինել-չլինելը այլ հարց է։

Մենք տարբեր օրինակներով վերլուծել ենք, թե ինչ է նշանակում «անտեղի» արտահայտությունը։