Реставрационните или декоративните работи в детската градина се извършват самостоятелно при липса на външно финансиране. В този случай е необходимо съгласуване на условията с управителя на заведението и спазване на изискванията относно използваните материали. Нюансите и възможните варианти за дизайн на вътрешното пространство на групите са описани в статията.

Изисквания за довършителни материали

Тялото на детето е податливо на вредни компоненти, съдържащи се в строителните и довършителните материали. Ето защо, когато избирате бои и лакове за група, е важно да се ръководите от санитарните правила и разпоредби, които са посочени в акт 2/4/1/3049.13. Те бяха приети през 2013 г., така че бяха взети предвид композициите от съвременни материали. Основните изисквания на документа са:

• устойчивост на детергенти;
• нетоксичен;
• безопасност;
• цвят;
• Пожарна безопасност;
• механична стабилност.

Децата са по-активни от възрастните, така че ожулванията по стените и пода в група се причиняват по-бързо и за това се използват различни предмети. За да не се налага да боядисвате стената след всяко почистване, покритието трябва да е устойчиво на домакински препарати. Механичната якост на материала също е важна. Допуска се наличието на разтворители, които след нанасяне се изпаряват. Друг вариант за групата са акрилните бои. Съставите са на водна основа и следователно безвредни.

Психиката на детето е пластична и възприемчива, поради което се формира под въздействието на факторите на околната среда. Това трябва да се има предвид при избора на цветова схема при декориране на групова стая в детска градина. Друго изискване е пожаробезопасността на материала, която се проявява в неговата устойчивост на открит огън и липсата на вредни емисии при нагряване.

съвет! Ако планирате да използвате текстурирана мазилка за група, трябва да се уверите, че ръбовете й не са остри. Това ще служи като защита срещу нараняване.

Записване на група в детска градина

При правилно възпитание детето се чувства защитено у дома. Ето защо в групата на детската градина е важно да се създадат условия, близки до домашните. Обръща се внимание не само на естетическия, но и на компонента за развитие. Не е приложим стереотипен подход към групата, който потиска творческите способности на детето. Креативният подход към дизайна допринася за развитието на въображението на детето. Това става с общите усилия на родителите, защото едни имат умения да рисуват, а други ги бива в бродирането. Резултатът ще бъде многостранен.

Рисунки по стените в групата на детската градина

Децата прекарват повече време в стаята за групови игри, отколкото в другите стаи. Рисунките на стената трябва да насърчават детето да предприема активни действия и да развива знания за заобикалящата природа и света. Снимката по-горе показва пример за снимки за групата, отпечатани в печат. Фототапет с трева успокоява настроението, намалявайки агресията. За организиране на геймплея се използват изображения с плочки с различно съдържание. Играта е да намерите скрито животно или насекомо. Децата могат да назовават животните, които харесват.

Подът е игралната повърхност в групата, така че върху него също се прилага дизайн или модел. Последното се използва за разнообразяване на играта. Пътеките са оформени с плочки от два или три цвята, части от които могат да се местят, ако са изпълнени условията. Груповата стая може да се превърне в приказна гора, където линиите на пода се превръщат в пътеки, водещи до целта.

Децата се възпитават на онези анимационни филми, които са популярни, а не на тези, с които родителите им са свикнали. Следователно образите на герои, които са познати на родителите, са чужди на децата. Децата ще се интересуват от „Смешарики“ или трансформатори, така че героите от тези телевизионни предавания и анимационни филми са рисувани по стените на игралната група. За да бъде рисунката функционална, всеки символ изпълнява функция. Единият може да държи кантар за измерване на височината, другият може да предложи да използва играчка.

Богатите цветове допълват приказната картина на гората. Важно е да се избягват каустични цветове, които предизвикват безпокойство и се възприемат лошо от очите на детето. Первазите или кутиите на стената на групата се обиграват с подходящ елемент от картинката. Ако няма изображения на други стени, тогава техният цвят се избира като нюанс на преобладаващия в централната част. Илюстрациите, които са претоварени с детайли, също предизвикват безпокойство и пречат на концентрацията. Идеята за рисунка в група трябва да се схваща от пръв поглед, а акцентите да привличат вниманието.

Пердета за група за игра

Леките завеси създават комфорт в детската градина. Когато избирате текстил, трябва да имате предвид следните изисквания:

• качество;
• цвят;
• лекота на поддръжка;
• безопасност;
• декоративни свойства.

Качеството на материала е избрано така, че да отговаря на условията на работа, които са интензивни в игрална група. Цветът трябва да се комбинира с това, което преобладава в графичния дизайн на стаята. Можете да използвате дебел текстил в група, но визуално намалява игралната зона и емоционално потиска. Прозрачната материя пропуска светлината, изпълвайки стаята с цвета на материята. Размерът на завесите за групата на детската градина е по-голям от този на домашните завеси, така че трябва да се извършва просто почистване, без да се свалят. Този фактор се взема предвид при избора на проба.

Завесите са част от зоната за игра на групата, така че те са учебен елемент. Върху тях са пришити джобове за илюстрации или букви. Силата на тъканта трябва да бъде изчислена, за да се гарантира, че джобовете няма да бъдат откъснати от деца с част от тъканта. За завеси купете фитинги без остри ъгли, които биха могли да накарат детето да се пореже или нарани. Платното без метални влакна е подходящо за групи за игра в детската градина.

От естествени материали вариант за група в детската градина е:

• ситц;
• воал;
• органза;
• коприна.

Масивните завеси в група, окачени на корниз, могат да бъдат заменени с ролетни завеси. Последният вариант има система за повдигане, която е прикрепена към рамката на прозореца. Пространството в близост до прозорците се освобождава и груповата стая изглежда визуално по-голяма. При декориране на игрална група за детска градина в класически стил се използват ламбрекени по корниза. Този метод е подходящ за помещения с тавани по-високи от 2,5 метра и голяма площ.

Забележка!Декорът за група за игра в детска градина се избира според възрастта на децата.

За детската стая платното е украсено с лица или изображения на животни и птици. Завесите с ярки акценти ще помогнат на децата от средната група да реализират творческите си способности. По-възрастните групи се подготвят за училище, така че цветовите схеми са по-сдържани, отколкото в средната група, а върху текстила са поставени образователни модули под формата на цифри и букви.

Декориране на кътове в детската градина

„Ъгъл“ е образно име. Това не означава, че предметите са разположени в ъглите на стаята. Концепцията включва елементи, предназначени за развитие на умствената и физическата активност на децата в групата. Акцентът се поставя върху вербалните способности, комуникативните умения и креативността. Игралната зона на групата е подготвена по такъв начин, че детето да може самостоятелно да намери какво да прави, когато учителят не е наоколо. Чрез изследване на предмети, намиращи се във функционалната зона, детето развива усещането си за осезание, зрение и слух. Формират се понятията за обем, форма и количество.

Поради ограниченото пространство универсалните ъгли са оборудвани на групи. В тях децата рисуват, извайват или четат. Поради натрупването в една зона децата могат да си пречат, така че е ефективно да се създадат няколко зони за игра в група със собствена цел. В този случай децата ще се обединят според интересите си и ще се заемат с обща кауза. Способността за концентрация за постигане на цел е по-висока при възрастните, отколкото при децата. Поради това последните се уморяват по-бързо и се налага смяна на дейността, което също говори в полза на обособените кътове в групите.

За да се развият фини двигателни умения при деца под тригодишна възраст, функционалните зони са оборудвани в група с предмети от геометрични форми. Елементите са свързани в последователности или форми. Не се използват малки предмети, за да се предотврати поглъщането им от детето. Игрите се провеждат под наблюдението на учител. За по-големите групи се създават импровизирани болници, приюти и училища, където децата развиват комуникативни умения и се подготвят за професии.

В кътчетата на природата децата се учат как да се грижат за растенията и животните. Можете да инсталирате аквариум или терариум в тях. Поставят се няколко саксии с цветя. Предучилищното образование възпитава у децата екологично мислене и правилно отношение към природата.

Психиката на детето е по-подвижна от тази на възрастните. Настроението на ученика се променя десет пъти по-често от това на зряла личност. Затова се създават кътове за настроение в групи. Това е пространство за психологическо облекчение, което ви позволява да изградите емоционална стабилност. На такова уединено място в групата детето използва фигури или стикери, за да посочи настроението си върху диаграма или рисунка.

Спалня в детската градина

Тихият час за дете е тих ужас. Трудно е да убедите детето си в ползите от съня през деня. Ето защо е важно да се създадат условия в групата, които насърчават релаксацията и добрата почивка.

Рисунки по стените в спалнята на детската градина

Спалнята за група в детска градина трябва да бъде релаксираща, но не и мрачна, което се влияе от избора на цветове и шарки по стените. Пастелните цветове, които са подбрани според количеството багрило в боята на водна основа, действат успокояващо. Използването на няколко нюанса за спалня в група от детска градина е разрешено, ако са близки по тон. Резките преходи активират двигателните рефлекси и възбуждат тялото. Ако дизайнът го изисква, тогава се използва ярък цвят за акцентиране на малка площ.

Светлите нюанси на люляк изглеждат хармонично в спалнята на групата на детската градина. Ненатрапчивите модели с гладки линии не фокусират вниманието на децата върху себе си, намалявайки времето, необходимо за заспиване. Можете да поставите анимационни герои по стените. Те са нарисувани под шаблон в един тон, без да подчертават чертите на лицето. Подобни изображения предизвикват размисъл, но не активират областите на мозъка, отговорни за будността.

Изображенията са апликирани и върху тавана на спалнята на групата в детската градина. В този случай е по-лесно за детето да запази картина на дизайна в главата си.

В групи от частни детски градини се прилага лична рисунка в близост до яслите на детето. Детето бързо ще намери своето място за спане и ще има свой уютен кът.

Небесна тема с герои, плаващи върху облаци, е добре дошла, както е показано на снимката по-горе. На снимките обектите, които могат да се броят, са поставени в групи. Техният брой зависи от възможностите на детето.

В спалнята на групата може да има само една рисунка. В този случай повърхностите на стените и тавана са боядисани в същия тон, което създава монотонност и отпуска вниманието на детето.

Пердета за спалня

Спалнята на групата не е стая за игри, така че изисква по-малко осветление. Това може да се постигне със завеси. За слънчевата страна се закупуват дебели тъкани. Предпазва от ярки светлинни лъчи и охлажда помещението, тъй като повърхностите не се нагряват от инфрачервеното лъчение. Тюлът и завесите са комбинирани на голяма площ. Римските щори ден-нощ се изработват от два вида плат. Единият има по-голям капацитет от другия. Какво е необходимо при почистване или ремонт на спалнята на групата в детската градина.

Подходящ цвят за завесите на групата е маслинено или зелено. Прасковата и синьото действат успокояващо. Пантите и държачите са съобразени с цвета на пердетата. Прозорците на спалнята на групата на детската градина, обърната на север, са защитени с леки завеси, които пропускат светлина, тъй като ситуацията ще изглежда мрачна.

Цветните вертикални щори ще създадат приятна атмосфера в спалнята на детската градина. Предлага се опция с редуване на ламели в светъл и тъмен цвят. Те са по-лесни за поддръжка, тъй като прахът се отстранява и петната се елиминират локално без демонтаж на елементите. Хоризонталните щори се комбинират с тюл и действат като затъмняващи завеси.

Легла за детска градина

По-голямата част от деня на детето преминава в групата на детската градина. По това време се развива позата и физическите способности. Ето защо, когато сами проектирате група, е важно да изберете правилните мебели, особено леглата за спалнята. Ако това не се направи, последствията ще бъдат сколиоза и по-сложни изкривявания на гръбначния стълб.

Дизайнът на леглата се различава по нива, наличие на страни и височина на облегалката. В групи, където спалните са малки, но има много деца, се използват двуетажни легла. Някои нива са монтирани един над друг или са направени под формата на чекмеджета, както се вижда на снимката по-горе. Вторият вариант е безопасен, защото ако детето падне, то ще се претърколи на предишното ниво и няма да падне на пода.

Груповите спални използват комбинирани легла с високи страни. В този случай съсед не пречи на комфортната ви почивка, тъй като преграда разделя децата.

Високите гърбове също ограничават личното пространство. Използват се при поставяне на лехи в редица, с разстояние между съседните. Мебелите са изработени от ПДЧ или МДФ. Масивното дърво е по-екологично, но се използва по-рядко, тъй като цената на комплекта е три пъти по-скъпа, отколкото от материал от дървесни частици.

Ламинирането за групови легла е избрано в светли цветове. Второто ниво е оборудвано с висока страна, за да се предотврати изкачването на детето през ръба и нараняването му. Ширината и дължината се избират според средните показатели за възрастовата категория на групата в детската градина. Леглото на креватчетата е изработено от летви или шперплат. В първия случай повърхността абсорбира движенията на тялото по време на сън, което намалява натоварването на гръбначния стълб.

Подредбата на леглата в спалнята на групата играе роля. Всяко дете трябва да има свободен достъп до столчето си, за да отиде до тоалетна, ако е необходимо. Местата за спане не се поставят близо до външната стена на спалнята на групата, тъй като поради нейната температура бебето ще настине. Леглата не трябва да се монтират в близост до отоплителни уреди, тъй като от тях идва сух въздух. Той засяга дихателната система на детето, причинявайки респираторни заболявания. Течението от прозорец или врата е причина за настинки, така че при подреждането на леглата е важно да се вземе предвид този факт.

Забележка!Съгласно стандартите на едно дете има три комплекта сменяемо спално бельо и два калъфа за матрак.

Съблекалня в детската градина

Съблекалнята е първата стая, в която детето влиза преди групата. В него учителят се среща с децата и поддържа връзка с родителите. Съблекалнята е визитната картичка на групата, тъй като подготвя идващите за това, което ги очаква.

В нея има шкафчета, където децата оставят лични вещи. Следователно стаята трябва да е удобна и безопасна. На стените на съблекалнята пред групата се поставят информационни щандове. От тях родителите научават за нуждите на детската градина или проблеми. На тях са публикувани графики за напредъка на детето, което улеснява наблюдението на родителите.

В някои групи съблекалнята е комбинирана с рецепцията. В такива стаи са изложени творбите на учениците, за да могат родителите да се насладят на плодовете на ръцете на своите деца. Стените са боядисани с хипоалергенна боя или покрити с миещи се тапети. На пода в съблекалнята на групата е постлан балатум. Това е евтино покритие, което запазва характеристиките си за три или повече години.

Завеси за съблекалнята

Ако съблекалнята на групата е оборудвана с прозорци, тогава материалът за завеси е същият като в другите стаи. Не е необходимо да затваряте плътно прозорците, тъй като детето трябва ясно да вижда какво и как облича. Затова се използва тюл с дължина до перваза на прозореца.

Леките завеси се перат по-лесно, а в групова съблекалня това трябва да се прави често. Идвайки от улицата, децата докосват платното с мръсни ръце. Дългите завеси натрупват прах и вируси, донесени от децата, така че е по-добре да ги избягвате.

Шкафчета за съблекални в детската градина

В съветско време стандартите за мебели в групите на детската градина се определят от държавата. Следователно дизайнът на съблекалните беше монотонен. Когато декорирате група със собствените си ръце, няма ограничения за избора на цвят. Родителите на срещата определят какво ще бъде по-удобно за децата в групата.

Ако фасадите на шкафчетата за групата са направени в пастелни цветове, тогава върху тях се поставя ярък акцент под формата на орнамент или шарка, за да настроите детето в положително настроение. В този случай за бебето ще бъде по-лесно да намери нещата си.

Шкафовете за група са направени едноетажни, така че връхните дрехи да могат да се поберат вътре. Над закачалката за яке има рафт за шапка, шал и ръкавици. Мръсните обувки се съхраняват в дъното на шкафа или на отделен рафт отдолу.

За да се улесни преобличането на децата, в груповата съблекалня са монтирани ниски пейки. Те могат да бъдат меки или твърди. Ако се избере първият вариант, тогава се избира материал за тапицерия, който е издръжлив и може да издържи пет години. Осигурени са места за родителите, дошли да вземат детето си. Цветовата гама на пейките съвпада по тон или повтаря избраната за шкафовете.

Музикален кабинет в детската градина

Музиката и танците са атрибути на отглеждането на дете. Те запознават детето с националната култура и развиват емоционалната интелигентност. Впечатлението от урока зависи от отношението на учителя и атмосферата в музикалната стая на групата. Залата се посещава от ученици и родители, затова се обръща внимание на спазването на противопожарните и санитарните норми.

Рисунки по стените в музикалния кабинет

Декорацията на стените в музикалната зала на групата е ненатрапчива и тематична. Първият аспект се проявява в избора на светъл тон за стените, под който могат да се направят тематични декорации за празник или събитие.

В тихата зона на музикалната стая на детската градина децата се учат да пеят и да слушат произведения. В тази част на залата на детската градина по стените са изрисувани изображения на пеещи деца или животни. Илюстрациите не трябва да разсейват детето, тъй като постоянният контакт с учителя е важен.

Втората зона на актовата зала е активна. Те се използват за развиване на двигателни умения и обучение на дете да танцува. Стените на тази зона са украсени по време на събития. През останалото време остават монотонни.

Третата зона не присъства във всяка стая. Нарича се работеща. Целта му е да съчетае музикалното обучение с визуалните изкуства. Стените в тази зона са боядисани в ярки цветове, за да стимулират въображението на детето. Изобразени са приказни герои или анимационни герои.

Завеси за музикална зала

Функционалните зони в музикалната стая на детската градина са разделени от завеси. Мястото, където се провеждат представления или където пее музикален хор, е оградено с течащи завеси с ламбрекени. Цветът на плата е избран неясен. Дебелата материя се комбинира с лека материя, за да балансира визуално пространството.

Завесите са окачени на корниз, който е скрит с плат отвън. Удобно е, когато трябва да затворите сцената. Цветът на завесата съвпада с тона на текстила, който е окачен по стените в музикалния кабинет на детската градина.

Прозорците са покрити с лек плат, който пропуска светлина. Последното играе важна роля за подчертаване на детайлите на детските изпълнения. Платът е изработен от естествени материали, споменати по-горе.

Украса на залата за дипломиране в детската градина

Завършването на детската градина е важен ден в живота на детето. Той бележи преход към по-високо ниво и подготвя детето за училищния живот. За да спестят време, родителите поръчват готова украса от фирми, занимаващи се с тържества. Създава се проект, който се съгласува от комисията. След това групата започва да изпълнява задачата.

За украса на помещенията на детската градина са използвани ярки балони и тематични надуваеми предмети. Те са пълни с въздух или хелий. Последният държи създадените декорации във въздуха. Топките могат да се поставят в комбинации или по цвят. Колони, плетени от топки, могат да се използват за рамка на сцената, както се вижда по-горе.

Цветна хартия и панделки се използват за украса на музикалната стая в детската градина. От тях се правят камбани, които показват предстоящи промени. На завесите на залата са поставени цветя от панделки и хартия. Хармонията с топките допълва картината.

Буквите за раздяла се изрязват от дебел картон. Те могат да бъдат изобразени върху топките с боя или маркер. Децата от групата участват в дизайна на музикалната зала. Дават им задачата да опишат учител или любимо занимание, което са имали в детската градина. Опциите за декорация са показани във видеоклипа по-долу.

Дизайн на сайт в детска градина

През пролетта групата в детската градина прекарва време навън, където детето получава витамин D от слънчевите лъчи. На открито децата играят активни щафети, което е необходимо за развитието на мускулите. Формирането на физически умения се улеснява от правилния дизайн на сайта в детската градина.

Всяка група в детската градина разполага с детска площадка с беседка, пясъчник и люлка. Ако наблизо има цветна леха, тогава тя е засадена с ярки цветя, които показват разнообразието си през пролетта. Децата от групата могат да се включат в обучение, като се покаже как се извършва засаждането и се научат как да поливат растенията, както се прави в екологичните кътове.

Заедно с децата учителят на групата може да направи хранилка за птици. Той е монтиран на дърво в близост до площадката, след което малчуганите могат да наблюдават света около себе си.

За по-големи деца можете да нарисувате хоп или шах на асфалта. Последният се използва за игра на пулове, както е показано на снимката по-горе.

На сайта са поставени занаяти, изработени от стари гуми. Това могат да бъдат огради или цветни лехи. Ако се поставят на еднакво разстояние, вкопани в земята, тогава децата от групата могат да ги използват за скачане. Импровизираните кораби и коли активират вашата креативност.

Създаването на приказен герой или дракон от гуми, които можете да карате, е добра идея. Пример за изпълнение е показан на снимката по-горе.

Веранда в детската градина

Верандата е необходима сграда на мястото на групата. Тя ще скрие децата от внезапен дъжд или от жаркото слънце. Методът за декориране на верандата на групата е ограничен от въображението на родителите.

Стените във вътрешността на верандата са боядисани с помощта на шаблони. За децата е отделена малка зона, където те, под ръководството на учител, реализират своите творчески способности.

Оградата, ограждаща верандата на групата, е изработена в различни цветове. Колкото по-ярки и разнообразни са цветовете, толкова по-добре за детето.

Рисунката на стената на верандата може да бъде продължение на историята, изобразена в групата за игра. В този случай ще бъде по-интересно за децата да посетят павилиона на улицата.

Модерните сенници за групи са покрити с поликарбонат. Пропуска светлина, оцветява я и създава специално настроение за децата. Материалът е безвреден и не отделя разряд при нагряване, което е важно за младото тяло.

Монтирани маси и столове на верандата ще дадат възможност за провеждане на уроци по изобразително изкуство за групата навън. В този случай децата ще допълнят въображението си с това, което ги заобикаля.

В частните детски градини за груповия павилион се използва текстил под формата на килими и завеси, които правят пространството на верандата уютно.

По-лесно е да провеждате групови игри под навеси с пейки, монтирани около периметъра. Модулният дизайн може да бъде преместен в друга зона, ако е необходимо.

Груповите павилиони в детските градини могат да бъдат тематични. В някои децата учат правилата за движение, в други правилата за поведение с животни.

Децата могат сами да направят висящи декорации за балдахин в детската градина по време на часовете по изобразително изкуство. В този случай те свикват с отговорност и виждат ползата от това, което правят.

Старите павилиони могат да бъдат освежени чрез инсталиране на домашно приготвени декорации и окачване на образователни илюстрации по стените. При проектирането на пространство на верандата в детската градина е важно родителите да се поставят на мястото на децата.

Учител на MBDOU „детска градина № 130“, Воронеж.

Тази работа е предназначена за учители в предучилищни образователни институции, това е дизайнът на група и приемна зона.

При организирането на предметната среда в груповата стая, в приемната се опитахме да вземем предвид всичко, което би допринесло за развитието на основните характеристики на личността на всяко дете.

Детската градина е втори дом за служителите и децата. И винаги искате да украсите дома си, да го направите уютен, оригинален, топъл и различен от другите.

В нашата група учители и родители създадоха различни среди за развитие. Какво ги прави полезни за всестранното развитие на децата. Групата ефективно прилага модела на средата за разработка.

От няколко години аз и партньорът ми създаваме уют в нашата група. Ние обмисляме всеки ъгъл и го декорираме така, че децата да се чувстват уютно и удобно. Много искам децата да ходят на детска градина с удоволствие.

Много бяха придобити с помощта на родителите ми, някои бяха направени със собствените ми ръце. Благодарение на нашите родители създадохме атмосфера на топлина и комфорт. С децата се стараем да поддържаме ред, чистота, комфорт и добро настроение.

Групата е много ярка, а момчетата са весели.

Групата се казва "Слънце".

Входът на групата от рецепцията е проектиран по този начин. На вратата от самозалепваща хартия залепиха слънце и букви, поставиха снимка на цялата група и отгоре написаха възрастта на групата.

Над вратата беше окачена мека играчка слънце.

На стената има щанд, където публикуваме интересна и полезна информация за родителите.

Информационен блок на менюто. Родителите винаги имат информация за храненето на децата си.

На една от стените има фототапет, който наследихме от предишната група.

Снимка на детето беше залепена на шкафовете, а отгоре имаше декор под формата на слънчоглед, снимка ris7.jpg

Също така в рецепцията имаме алгоритъм за последователно обличане на децата. Изрязахме снимки на дрехи и ги залепихме на дъската. Много удобна и, както показа практиката, полезна информация за децата.

В дизайна на приемната винаги има място за детска работа и творчество. Благодарение на родителите закупихме щанд „Направи си сам“, където излагаме детски рисунки и апликации.

Стойка за занаяти от пластилин.

Цялото групово пространство е разделено на центрове, зони и кътове, достъпни за децата.

Учебна областразположени така, че светлината върху работните маси да пада от лявата страна.

Всяка маса и стол са маркирани според ръста на децата.

Срещу масите поставихме магнитна дъска и фланелограф, тук имаме всичко за GCD.

Това е не само украса за групата, но и място за саморазвитие на децата. Основната част от растенията е разположена в този ъгъл.

Централно място в къта на природата заема природният календар.

Едно от любимите занимания на децата е експериментирането. За това сме създали "Кът за експерименти". Където има предмети от различни материали (дърво, желязо, пластмаса), както и пясък, сол, камъни, магнити, различни видове хартия. Има оборудване за експериментиране: лупи, пипети, фенерчета и др.

Зона за игри.Има разнообразие от игри за деца, като се вземат предвид възрастта и половото образование.

Съдържа уреди за индивидуални занятия, изправителна гимнастика и материал за раздвижващи упражнения.

Помага ни да задоволим потребностите на децата от себеизразяване чрез театрална дейност, рисуване и моделиране. Ъгълът показва различни визуални материали.

представени по този начин. Снимката на детето беше залепена върху картон, изрязан по размер на джоба, и подписани фамилията и името на детето. За децата е много удобно да видят кой е дежурен в трапезарията днес.

Има и в групата литературен кът и кът за театрална дейност. Заниманията в този кът са насочени към развиване на интерес към книгите и потребност от четене.

Използваме различни куклени театри (пръстови, настолни, бибабо).

Записване на група в детска градина по зони- това е важен процес. Развитието на детето е силно повлияно от околната среда. Когато изпращате детето си в детска градина, трябва да обърнете внимание на зонирането на помещенията. Подреждането им може да каже много за това как ще се развива бебето.

Принципи на зониране на помещения

След като изпратите бебето си на детска градина, то в началото ще изпитва дискомфорт. Това е така, защото той е свикнал с определена среда. Основната задача на възпитателите е да създадат всички условия за бърза адаптация в предучилищна институция.

Това става чрез зониране на помещенията и правилното им подреждане. Ще посочим на какви принципи действат възпитателите, за да създадат добри условия за развитие и възпитание на децата в предучилищна възраст:

• на принципа на стабилност и динамика. Групите са малки стаи. Всеки метър трябва да се използва рационално. При проектирането най-често се използва касетъчната система. Същността му е, че са създадени отделни блокове за забавление и развитие на децата. Тяхното оборудване и материали могат лесно да се трансформират и да създават нови условия. По този начин, зони в групата на детската градинаще се сливат или разделят от време на време. Това ще позволи на учениците да правят неща, които ги интересуват;
• според принципа на съответствие с възрастта - важен момент. Всяка възрастова категория има свои собствени характеристики. Те трябва да бъдат взети под внимание.

  За най-малките ще бъде трудно да се адаптират към нова среда, следователно дизайнът на помещенията не трябва да се променя често. Такива места трябва да бъдат осигурени само с материали и оборудване за развитие. Ненужните детайли трябва да бъдат премахнати, за да не отвличат вниманието на децата. Освен това средата трябва да спомага за развитието на сетивните способности. За деца от 4 до 5 години трябва да подготвите пространство, оборудвано с голямо разнообразие от игри и забавления. За по-големите деца в предучилищна възраст е необходимо да се създадат условия, в които да могат да се изразяват и да се утвърдят. Дизайнът трябва да е ориентиран към интересите на тази възраст;

• според принципа на пола. Момчетата и момичетата възприемат света около тях по различен начин. Това трябва да се има предвид при организиране на групи. Освен това има физически различия между децата от различни полове, така че принципът на разделяне на пола е особено подходящ при разделянето на спалните, душовете и тоалетните на децата;
• въз основа на принципа на естетиката - кътовете, създадени от учителя, трябва да привличат вниманието на децата и да предизвикват техния интерес. Децата в предучилищна възраст трябва да изпитват удобство, комфорт и естетическо удоволствие.

Видео: Развиваща среда в детската градина

Формиране на групи по зони



Разделянето на пространството е важно действие. Необходимо е да заобиколите децата с неща, които ще ги развият, образоват, забавляват и ще ги научат на всички необходими умения за самообслужване. Ще изброим ключовия стандарт зони в групата на детската градина. Тяхното подреждане е основната задача на възпитателите:

• когнитивно-речево пространство - кътът трябва да бъде оборудван с дидактически, визуален материал, който може да развие разбиране за света около нас и да даде определени знания. Това място е снабдено с конструктори, мозайки, кубчета с различни размери (могат да изобразяват плодове, зеленчуци, приказни герои и др.), пъзели, тематични и дидактически комплекти карти, настолни игри;



• кът за социално и личностно развитие е място, където ученикът в детската градина може да придобие необходимите умения. Трябва да има играчки, кукли с дрехи, мебели. С помощта на това детето си изгражда представа в каква последователност и как да се облича;



• място за художествено и естетическо развитие - пространство, където детето в предучилищна възраст може да изрази себе си. Често когато проектиране на зона в група в детска градинаизползват се предмети под формата на паравани, играчки за куклен театър, както и костюми за ролеви игри.



В допълнение към тези пространства има и други зони. Например места за хигиена. Те подлежат на изисквания на законодателно ниво. Има и условия за развитие в танцови, вокални и артистични области. Но не учителите са отговорни за тяхното подреждане, а други работници в градината.

Създаване на развиваща се предметно-пространствена среда в старшата група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование

Ефимова Алла Ивановна, учител на GBDOU № 43, Колпино Санкт Петербург
Описание:Материалът ще бъде интересен и полезен за учителите в предучилищна възраст.
Мишена:проектиране на развиваща се образователна среда, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт.

Групови характеристики:
Децата от по-младата група отиват в моята група. За месец февруари възрастта им е от 5 години 6 месеца. до 6 години 3 месеца В групата има 15 момичета и 8 момчета, предимно (80%) това са деца на служители, работници - 20%. Групата е общоразвиваща. Има деца със забавено говорно развитие, които се нуждаят от помощта на логопед (13%), има деца (57%), чието говорно развитие съответства на възрастта им, а останалите деца (30%) имат чиста реч.
Факти, получени в резултат на анализа.
а) безопасност и психологически комфорт на престоя на децата в предучилищни образователни институции.
Когато създавах среда за развитие в старшата група, преди всичко обърнах внимание на създаването на условия, които осигуряват безопасността и психологическия комфорт на всяко дете в групата. Опитах се да поддържам атмосферата в моята група близка до домашна, уютна среда. Мебелите в групата са разположени покрай стените, това максимално освобождава центъра за игра на децата и развиване на двигателната им активност.
Мебелите в зоните за игра са пренаредени, което ви позволява да избягате от досадната монотонна среда и да внесете нещо ново и свежо в интериора. Мебелите в центровете са разнообразни, възможностите за подреждане на маси в трапезарията на групата често се променят. Групата разполага с мека мебел (мек ъгъл), създаваща уютна атмосфера, както и детски играчки, донесени от дома. Когато работя с деца, не използвам авторитарен, а личностно ориентиран модел на обучение и работя в тясно сътрудничество с родителите, за да проуча нуждите на детето. Сътрудничеството между детската градина и семейството следва единен възпитателен план и води до постигане на максимални резултати във формирането на личността на детето.
б) изпълнение на образователни програми за предучилищно образование.
Детската градина работи в съответствие с общата образователна програма на GBDOU № 43 на Колпински район, следователно всички центрове в средата за развитие са създадени в съответствие с тази програма, с препоръки за средата за развитие: основните изисквания и основните принципи за организиране на околната среда се вземат предвид.
При създаването на среда за разработка в групата взех предвид следните параметри:
богат на съдържание, развиващ се;
трансформируеми;
многофункционален;
променлива;
достъпен;
безопасно;
здравеопазване;
естетически привлекателен.
Освен това разделих цялото пространство в групата на определени зони или центрове, които при желание и необходимост могат лесно да се трансформират. Те са оборудвани с голям брой учебни материали (книги, играчки, творчески материали, учебно оборудване и др.). Всички артикули са достъпни за деца. Оборудването на кътовете се променя в съответствие с тематичното планиране на учебния процес:
художествено-творчески кът, кът за безопасност, музикално-театрален кът, природен кът, експериментален, дизайнерски, образователен и речеви.
в) Отчитане на възрастовите особености на децата.
Децата от моята възрастова група съответстват физически и психологически на децата от предучилищна възраст.
Основна група: 22 деца - 2-ра здравна група, 1 дете - 1-ва здравна група. Няма хора с увреждания и умствена изостаналост.
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „СОЦИАЛНО-КОМУНИКАТИВНО РАЗВИТИЕ“
Център за ролеви игри
Основната цел на това направление е положителната социализация на децата от предучилищна възраст, запознаването им със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата. В тази връзка задачата е да се създадат условия за усвояване на общоприетите морални ценности и норми. Неразделна част от придобиването на социален опит от детето е семейството, там детето придобива първия си социален опит. Основните етапи във формирането на личностните качества на детето се залагат именно в предучилищна възраст и главно чрез играта. В моята група се опитах да създам среда и условия за развитие на игрови качества у децата. Използват се различни видове игри: дидактически, активни, театрални, ролеви.
Ролеви игри: Ателие, Поща, Салон за красота, Супермаркет, Клиника, Семейство.











Дежурен център.
Работата е от голямо значение за развитието на личностните качества на детето. Работните задачи и задължения стават неразделна част от образователния процес в старшата група. За дежурство по хранене в групата има кът, където самите деца могат да видят кой е дежурен и има специални престилки и шапки за дежурство.










Център за сигурност.
Когато създавах среда за развитие в групата, обърнах много внимание на създаването на удобни условия за развитие на умения за безопасно поведение на децата. В ъгъла има разнообразни материали за правилата за безопасно поведение по пътищата по време на пожар: илюстрации на истории, раздаване и демонстрационни материали, игри, папки, картотека за безопасност на живота, настолни и печатни игри.





ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ФИЗИЧЕСКО РАЗВИТИЕ“
Център за физическо развитие
Една от основните области на детското развитие е „Физическото развитие“. Създавайки условия за изпълнение на задачите на тази област в групата, се фокусирах върху опазването на живота и укрепването на физическото и психическото здраве на детето. Има картотеки: набор от сутрешни упражнения, профилактика на плоски стъпала, игри на открито, гатанки за спорта, визуални помагала за спорт. Има ръчно изработено спортно оборудване.










По време на учебния процес се организират динамични почивки, по време на разходки децата участват в спорт и игри на открито. Когато работя с по-големи деца, използвам различни видове гимнастика: пръстова, дихателна, очна, ободряваща.
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ХУДОЖЕСТВЕНО-ЕСТЕТИЧЕСКО РАЗВИТИЕ“
Театрален център
Има видове театри: пръст, маса, фланелография, дървени на дискове, би-ба-бо, под, сянка. Към групата има и кът „Обличане”, където децата обичат да обличат най-различни тоалети. Театралните ъгли често се допълват с нови ръчно изработени атрибути.







Музикален кът.
Музикалният център разполага с разнообразие от детски музикални инструменти, илюстрации с портрети на композитори, илюстрации с музикални инструменти и дидактични игри за развитие на музикалния слух.





Център за творческа дейност
Центърът за творческа дейност разполага с: разнообразен демонстрационен материал. Разнообразни материали за рисуване: бои, четки с различни размери, моливи, пастели, шаблони, флумастери, книжки за оцветяване, хартия с различни текстури, картотека на стихове за народни и приложни изкуства, печатни настолни игри.










ОБРАЗОВАТЕЛНА ОБЛАСТ „КОГНИТИВНО РАЗВИТИЕ“
Център "Познание"
Има различни игри и помагала за развитие на логиката, мисленето и вниманието. Преброяване на визуални материали и раздаване. Игри като "Числа и цифри". „Научи се да броиш”, „Цвят”, „Форма”, „Размер” Дидактически игри: „Геометрично лото”, „Геометрично домино”, „Чудна чанта”, „Геометрична мозайка”, Цяло от части, „Сгъни фигурата” , „Кое число липсва”, „Числен ред”, „Математически къщи”, „Състави число”, „Математически риболов”, „Децата за времето”, „Измерване на всичко”, „Направи задача”.Образователни игри : Блокове на Динеш и диаграми към тях, Кюизенерови пръчици и диаграми, броячни пръчици и диаграми към тях. Сгънете шаблона, сгънете квадрата“, „Монтесори рамки“, „Дроби“, „Прозрачен квадрат“, „Логически колан“, Игри за моделиране на равнини: Танграм. Играчки за сензорно развитие на децата: пирамиди, вложки, пъзели, кубчета с картинки, домино, сдвоени картинки.















Природен център
Природният център разполага с: метеорологичен календар, оборудване за грижа за стайни растения, макети на плодове и зеленчуци.










Експериментален център
Експерименталният център разполага с: различни съдове за вода и насипни материали, везни, микроскоп, пясъчен часовник, предмети с различни размери, тегло и форма. Има картотека за провеждане на експерименти в по-големи възрасти, естествен материал за провеждане на експерименти; запознаване с растения и животни от различни климатични зони, жива и нежива природа и др.





ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ “РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА”
Център за развитие на речта
В центъра за развитие на речта има игри за развитие на звуковата култура на речта, граматичната структура на речта, формирането на речник, мнемонични таблици. Изработени са помагала и раздавателни материали за развитие на устната реч.
Игри за звукова култура на речта
Игри за ономатопея: „Звуков куб“, „Кой крещи“, „Мами и бебета“, „Звънни силно“, „Ехо“.
Игри и помощни средства за развитие на речевото дишане: „Надуване на балон“, „Снежинка“, „Сапунени мехурчета“, „Лук“, „Въртене“, „Султани“, „Лодки“.
Игри и помагала за развитие на фонематичен слух и звуково произношение
„Динг-донг“, „Чии играчки“, „Звуково влакче“, „Звуково лото“, „Логопедично лото“, „Чудесна чанта“, „Лайка“, „Кой живее в къщата“, „Вземете снимка“ , „Шумни кутии“, „Звуков колаж“.
Картотека на артикулационни игри и упражнения.
Игри за развитие на речника и граматическата структура на речта „Глаголи в картинки“, „Научаване да използваме предлози“, „Предлози“, „Автобус за животни“, „Коледна елха“, „Кажи го с една дума“, „Четвъртият нечетен”, „Изберете думите за картинка”, „Къде видях това”, „Тактилни дъски”, „Тактилни чанти”.
Игри за развитие на свързана реч
„Разкажете приказка“, „Истории в картинки“, „Какво първо, какво след това“, „Илюстрации към приказки“, „Алгоритъм за съставяне на описателна история“, „Обекти от сюжети“, „Разкажете за детската градина“, „ Телефон”, „Твоят собствен разказвач”.

Играта и изследователската дейност са водещи видове дейности на децата. Чрез изучаването на външния вид и свойствата на обектите се формират идеи за физическата страна на заобикалящата реалност. Игрите изграждат социални компетенции и развиват комуникационни умения. Творческите способности се проявяват в предметни и игрови дейности. За формирането на една всестранно развита личност е необходимо около детето да се създаде богата и предметно-пространствена среда.

Целите на създаването и функционирането на кътове в детската градина: ролята и значението на кътовете, основните задачи за всички възрастови групи

Федералният държавен образователен стандарт (FSES) определя като цел за всяка област на развитие (когнитивна, физическа, социално-комуникативна, речева, артистична и естетическа) насърчаването на инициативата в дейностите на децата (умствени или практически), стимулиране на независимостта при избора на методи на дейност и тяхното прилагане. Децата активно изследват света и бързо натрупват сетивни образи. Изследването на обектите и връзките между тях в непосредствената среда става чрез възприятие от различни сетива (зрение, слух, вкус и тактилни усещания).

Децата изучават обектите в непосредствената си среда по различни начини, изследвайки техните качества и свойства.

От първите години от живота си детето спонтанно изследва материални обекти: проверява за вкус, крехкост, мекота, температура, звучност. По време на периода на предучилищното образование, провеждането на занимания по игрови начин дава възможност да се изучават различни инструменти и предмети, както и връзките между тях. За ефективно психическо, физическо и морално развитие детето трябва да бъде в комфортни условия. Организацията на предметно-пространствената среда от учителя започва с проектирането на приемните и груповите помещения по такъв начин, че учениците да се чувстват комфортно, защото тук прекарват много време; не без основание казват, че детската градина е вторият дом на децата.

В детската градина детето трябва да се чувства комфортно и спокойно, както у дома.

Създаването на кътове от различни посоки в детската градина изпълнява принципа за възпитание на всестранно развита личност. Тук децата придобиват първоначални идеи за физическите свойства на предметите, запознават се с изкуството и създават занаяти, свирят на музикални инструменти и пеят, участват в речеви упражнения, разглеждат книги и слушат учителя да чете, разбират значението на моралните ценности. Благодарение на разнообразието от тематични кътове се изпълнява принципът на честа смяна на дейностите: децата в предучилищна възраст бързо се уморяват, губят интерес към един предмет и лесно преминават към друг. Индивидуално-личностният подход към обучението се осъществява чрез предоставяне на избор на децата в кой център на дейност ще се занимават в даден момент (възможност за самостоятелна дейност в продуктивно творчество, игра и др.). По този начин целта на организирането на кътове в детската градина е да се създадат условия за успешно развитие на способностите на учениците.

Организирането на детските занимания в кътовете реализира принципа за цялостно развитие на децата, като се отчита личен подход

Задачи на тематични кътове в детската градина

1. Образователни цели:

• формиране и разширяване на идеи за обекти от околния свят (ъгли на когнитивна ориентация, центрове на природата, игри и спортни дейности);
• запознаване с изкуството и неговите видове (арт кът, театрални и музикални центрове);
• формиране на първоначални научни представи - математически, физични, химични (кът за експериментална дейност, математически център);
• подготовка за обучение по четене и писане (книга, реч, логопедичен кът, център за писане);
• запознаване със социалната структура, социалните взаимоотношения (ъгли за ролеви игри, кът за обличане с костюми на професии).

Учениците изучават структурата на Вселената, небесните тела и техните свойства

2. Задачи за развитие:

• развитие и усъвършенстване на фината моторика (кът за игра, център за експерименти, творчески работилници, водни и пясъчни центрове);
• подобряване на координацията на движенията (физическо възпитание и работни ъгли, творчески центрове);
• формиране и консолидиране на способността за извършване на целеви действия - операции с различни предмети, инструменти и устройства (зелен кът, експериментална лаборатория, зони за игра и продуктивно творчество, музикален остров);
• развитие на мисловните способности: прогнозиране, планиране, хипотезиране, анализиране, обобщаване, систематизиране (изследователски и творчески кътове);
• развитие на умения за устна реч (в центъра на всяка дейност, където действията на децата са придружени от коментиране, изразяване, особено активни - в книга, реч, логопедия, театрални кътове);
• развитие на умствените способности: дългосрочна памет, различни видове възприятие (извършва се в ъгъл във всяка посока);
• развитие на физически качества: ловкост, издръжливост (кът за физическо възпитание, център за игри на открито);
• формиране и развитие на умения за самообслужване (работен и дежурен кът, игрови и творчески зони, център за диви животни).

В центровете за детска дейност се развиват мисленето, умствените и творческите способности на учениците, подобряват се практическите умения

3. Образователни задачи:

• създаване на положителна емоционална атмосфера в групата и сплотеност на детския екип;
• възпитание на морални качества (семеен кът, център за приятелство, добър кът, православен кът);
• възпитаване на любов към родината (народен кът, кът по роден език, градски/селски кът);
• възпитание на отговорност, включително социална отговорност (зона за безопасност, правила за движение);
• внушаване на спретнатост, преподаване на правила за поведение (кът за етикет, работен кът, център за домашна икономика);
• формиране на естетически вкус и чувство за хармония (ъгли на художествена и естетическа ориентация).

Дейностите в ъглите допринасят за формирането на морални ценности у децата в предучилищна възраст

Дизайнът на ъглите се извършва, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците. В класове с деца на възраст 1,5–3 години се обръща специално внимание на развитието на фините двигателни умения и координацията на движенията, така че пясъчните и водните центрове, изследователските, игралните и кътовете за физическо възпитание ще бъдат от значение. В по-голяма предучилищна възраст децата придобиват способността да играят ролеви игри, да участват в евристични разговори и да проявяват творчески способности - предметно-пространствената среда се обогатява с игрови комплекти и костюми за развитие на социални компетенции („Поликлиника“, „В магазин”, „Павилион за вестници”, „На път” и др.), атрибути за театрални игри и представления.

Материалната база на кътовете се попълва в съответствие с интересите и възрастта на децата

До 5-годишна възраст децата започват да разбират разликите между момичета и момчета, техните игри поемат различни посоки: момичетата играят с кукли, „Майки и дъщери“, „Салон за красота“, момчетата обичат да играят с коли, войници, преструвайте се на супергерои и т.н. Следователно, за учениците от старшите и подготвителните групи игралната зона може да работи под формата на два ъгъла - за момичета и за момчета.

За по-големи деца в предучилищна възраст ъглите могат да бъдат разделени според интересите на момчетата и момичетата

В подготвителната група учениците работят върху създаването на проекти: прекарват много време в изследователски, експериментални и творчески ъгли. Зоните за самостоятелна дейност се допълват с файлове със задачи и визуални алгоритми за извършване на практически изследвания. Кътът на знанието може да бъде проектиран и оборудван в съответствие с темата на груповия проект (космически, екологичен, технически).

Децата на възраст 6-7 години активно формират разбиране за състава на числата и практикуват прости изчисления

Изисквания за проектиране на ъгъл съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Изискванията са направени за кътове в съответствие с тяхната тема, но са подчертани общи разпоредби за всички центрове за занимания на децата в детската градина:

• задоволяване на интересите на децата;
• попълване на материалната база, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците;
• естетика, привлекателност и комфорт - за създаване на добро настроение;
• удобство и достъпност на ъглови материали за всяко дете;
• оптимално местоположение в груповата стая (спрямо източника на светлина, други тематични ъгли);
• като се вземе предвид регионалния компонент при проектирането на кът (за запознаване и изучаване на националния живот, изкуството, занаятите и занаятите, езика, литературата).

Ъглите трябва да са привлекателни и достъпни за децата и да имат оптимално разположение един спрямо друг и източника на светлина

Паспорт за кът в детската градина

За всеки ъгъл се попълва групов паспорт и се съхранява в защитен джоб директно в центъра за дейности или в папката с документи на учителя.

Паспортът описва данните и следните характеристики на ъгъла:

• име на ъгъла;
• номер на групата, възраст на децата;
• цели и задачи на къта;
• мебели, тяхното количество;
• материали и инструменти, тяхното количество;
• визуални материали (стенни плакати, карти, диаграми);
• картотека на игри, упражнения, експерименти (по възможност в ъгъла).

Паспортът на къта съдържа информация за материално оборудване и примери за дейности

Кътове в детската градина: ориентация, съдържание, функциониране

Фокус	Име на ъгъла	Оборудване, материални ресурси	Операция
Когнитивна и изследователска	Кът за образователна изследователска/експериментална дейност	Естествени материали; проби от тъкани, метали, дърво, пластмаси; вещества; Стъклени и пластмасови съдове и контейнери; медицински материали; инструменти и инструменти за практически изследвания; предпазни престилки, шапки, ръкавици; картотека на преживявания и опити; стенни диаграми; формуляри за записване на резултатите от изследванията.	Провеждане на изследване на свойствата на различни обекти при самостоятелно или съвместно експериментиране с учител.
	Сензорен кът	Големи пластмасови контейнери с вода и пясък (ако е възможно, включително кинетичен пясък); Игрални комплекти за дейности с тези материали; природни материали и други предмети за експериментиране с вода и пясък (пластмасови кубчета, дървени топки, черупки от ядки и др.).	Експериментални игри за деца в предучилищна възраст.
	Ъгъл "Космос"	Функционални модели (луноход, космическа ракета); оформления („Слънчева система“, „Черна дупка“, „Млечен път“); илюстровани енциклопедии; фотоколажи и постери на тема „Космос”; материали за експерименти и моделиране.	Провеждане на симулационни експерименти (частични и пълни слънчеви затъмнения, въртене на планети около Слънцето и тяхната ос, спътници на планети).
	Кътче на бъдещето	Функционални модели (роботи, автоматизирани технологии); фотографски материали от най-новите научни разработки; материали за моделиране и проектиране.	Въведение в роботиката, майсторски класове.
Игри	Ъгли за ролеви игри: „Фризьор“, „Болница“, „Магазин“, „Поща“, „Салон за красота“, „Железница“, „Кухня“, „Майки и дъщери“, „Космос“, „Гараж“	Комплекти предмети и костюми за играта; списък с опции за игра на играта.	Самостоятелни игрови дейности за деца на възраст 4–7 години.
	Кът за игра за момичета/момчета	Играчки, костюми за ролеви игри, като се вземат предвид интересите на момичета и момчета.
	Кукли; играчки от различни материали (плюш, пластмаса, дърво); Настолни игри; строителни комплекти; картотека на дидактически игри.	За деца на възраст 1,5–3 години: предметни дейности с играчки, дидактически игри заедно с учителя. За деца 4–5 години: ролеви и настолни игри по правилата, предложени от учителя. За деца 6–7 години: самостоятелни игри.
реч	Кът за четене, кът за книги/библиотека, кът за приказки	Подбор на книги и списания, съобразени с възрастта на децата и техните интереси; декориране на кът с илюстрации; играчки-книжни герои (герои от приказки, Чебурашка, Мойдодир, Карлсон и др.).	Слушане на литературни текстове, провеждане на образователни разговори по прочетени книги, самостоятелно изучаване на печатни издания, изучаване на стихове.
	Логопедичен кът	Картинки за артикулационна гимнастика; Настолни игри за автоматизиране на звуци; карти с предметни изображения на различни лексикални теми; картотека на дидактически игри.	Съвместни занятия с учителя за подобряване на чистотата на произношението на звуците и развитието на фонематичния слух.
Мотор	Физкултурен/спортен кът	Спортно оборудване (топки, обръчи, въжета за скачане, кегли и др.); илюстративни материали за летни и зимни спортове, отборни и индивидуални, олимпийски; картотека на тематични физкултурни минути; списък с игри на открито.	Организиране на мини-състезания за сръчност от учителя; провеждане на пръстова гимнастика, упражнения, танцови паузи; самостоятелни игри и упражнения на открито.
Артистичен, креативен	Художествено-естетически кът	Репродукции на картини, умалени копия на архитектурни и скулптурни обекти; инструменти и материали за практически дейности: бяла хартия и картон, набор от цветна и гофрирана хартия, пластилин, бои (акварел, гваш), моливи, четки, ножици, лепило, аксесоари и естествен материал за декориране на занаяти; колекция от задачи за продуктивно творчество, опции за занаяти; технокарти за моделиране и оригами.	Разучаване на нагледен материал и провеждане на евристични разговори; създаване на занаяти с помощта на различни техники: рисуване, моделиране, апликация, пластилинография, оригами.
	Кът "Народни занаяти"	Играчки, съдове и интериорни предмети в народен стил (играчки Гжел, Хохлома, Жостово, Димково и Каргопол, скопинска керамика и др.); илюстровани книги за народни изкуства и занаяти; материали за детско продуктивно творчество; алгоритъм за извайване на народни играчки, модели за създаване на модели.	Изучаване на изложби на народни занаяти, създаване на занаяти в народен стил.
	Театрален кът, кът за преобличане	Декорации за приказки; Комплекти за куклен и пръстов театър; маски и персонажни костюми за деца, перуки; рисуване на лице; картотека на игрите за драматизация.	Разиграване на диалози на приказни герои, подготовка на представление за събитие за свободното време.
	Музикален кът	Плеър и колекция от аудиозаписи (детски, празнични песни, записи на звуци и гласове от природата с инструментален съпровод); портрети на композитори; инструменти: дрънкалки, дрънкалки, ксилофон, лъжици, звънци, тръби, свирки, барабан, балалайка, тамбура; картотека на музикални/танцови игри.	Съвместни и самостоятелни творчески дейности с учителя (оркестрови игри, концерти); слушане на аудиозаписи и обсъждане на преживени емоции.
Морално възпитание	Кът за добри дела	Стенни вестници и плакати за помощ на ближния и добро отношение към животните; книги на тази тема; преносими компютри и фотоалбуми с примери за добри дела на ученици.	Провеждане на разговори за обсъждане на личния опит на учениците, прочетените истории и съвместно проектиране на стенни вестници.
	Православен кът, Великденски кът, Коледен кът	Визуален православен календар; илюстровано издание на Библията за деца; фигурки и картини, изобразяващи ангели, църкви; декоративни великденски яйца; макети „Рождество Рождество”, „Даровете на влъхвите”, „Вход Господен в Йерусалим”.	Четене и обсъждане на преведени за деца библейски истории; подготовка за празнични развлекателни дейности в група (Коледа, Великден, Меден Спас, Троица, Покров).
	Кът "Семейство"	Илюстрации на семейни теми; примери за дизайн на родословно дърво; избор на печатни публикации; игрални комплекти и фигури.	Разговори, насочени към развитие на семейните ценности; изследователска и творческа дейност за съставяне на историята на семейството.
Патриотично възпитание	Роден кът	Снимков материал на забележителности и интересни места в града; герб и химн на града; оформление на главната улица; детски рисунки на тема „Моят двор”, „Моята улица”, „Ваканция в нашия град”.	Обсъждане на важни събития от живота на града, подготовка за участие в честването на Деня на града.
	Национален кът	Изложба на кукли в национални носии, посуда и занаяти; книги на националния език.	Слушане и обсъждане на народни приказки, заучаване на стихове и песни на родния им език.
Трудово възпитание	Трудов кът, кът за домакинство, кът за прислужници, кът за мивка	Плакати-алгоритми за извършване на процедурата за самообслужване и завършване на поръчки; мотивационни снимки и важността на работата; престилки, шалове, ръкави, ръкавици (за почистване, дежурство в столовата и природния кът).	Разговори с учителя за значението на труда, хигиенните правила; подготовка за колективно участие в общо почистване, засаждане на дървета и цветя на територията на предучилищната образователна институция.
Развитие на социални компетенции	Кът на професиите, Кът на лекаря, Кът на железничаря	Книги за професии; снимки на хора на работа (възможности, родители на ученици); игрални тематични комплекти „Доктор“, „Полицай“, „Пожарникар“, „Строител“, „Готвач“ и др.; картотека на дидактически игри на тема „Професии”.	Евристични разговори, детска реч на тема „Какво правят родителите ми?“
	Кът транспорт, кът правила за движение	Книги за правилата за поведение на пътя (включително железопътния); плакати за правилата за движение; оформление на пътното платно; настолни и образователни игри.	Обсъждане и повторение на правилата за безопасност на пътя, гледане на образователни анимационни филми, участие в игри, които симулират пътния поток и действията на пешеходците.
Създаване на положителна мотивация	Кът със забравени неща, кът със загубени неща	Забавни контейнери с изгубени неща (играчки, ръкавици без ръкави, чорапи и др.).	Това е мястото, където момчетата носят нежеланите предмети, които намерят, и разглеждат, ако самите те са загубили нещо.
	Кът за рожден ден	Празнично декорирана поздравителна стойка с прозорец за снимка на рожденика.	Поздравления на рожденика, пеене на песни („Нека тичат тромаво“, „Честит рожден ден на теб“), игра на игра („Хляб-хит“, например), представяне на подарък, пожелания.
	Кут за храна	Стенен вестник за работата на столовата в предучилищната образователна институция; снимки на готвачи от детска градина; меню за седмицата.	Провеждане на беседи за здравословно хранене и хранителни навици, правила за прием на храна.
	Учителски кът	Снимки на учителя по време на работа, с ученици; свидетелства за успехи в обучението.	Обсъждане на значението на работата на възпитателите, учителите по допълнително образование и учителите.
	Ъгъл за постижения	Щанд с дипломи и грамоти на ученици, снимкови материали от презентации на проекти, творчески и спортни състезания.	Честито на победителите в състезанието.
Кътове за допълнително образование	Кът на първокласника	Работно място (бюро и столове); ученически пособия: куфарче, моливник с ръце, моливи, линийка и др., комплект за подготовка, тетрадки, учебници за първи клас; разпечатки със задачи за определяне звуковия състав на дума, писане на печатни букви, събиране и изваждане в рамките на 10; илюстрации на тема „Ден на знанието”, „Първи клас”, комплект за игра в училище.	Самостоятелни изследователски дейности, провеждане на упражнения за подготовка за обучение по четене и писане, провеждане на разговор за училище: първият учител, уроци и празници, режим на училищен ден, училищна униформа.
	Английски кът	Плакати с букви от английската азбука, илюстрирани думи; плейър и избор на аудиозаписи (песни, стихотворения, фонологични упражнения на английски език); файл на играта.	Съвместни дейности с учителя за изучаване на букви, думи и изграждане на диалози на английски език, изучаване на песни и стихове.
	Кът за шах	Колекция от шахове в различни стилове (дървени, магнитни, картонени и др.); карти с правила за движение на фигури и техните имена; картотека на шахматни задачи за деца.	Преподаване на основни шахматни умения; решаване на проблеми и самостоятелни игри за деца, които играят шах (посещават клуб).
Комуникация	Кът за учтивост, кът за етикет, „Здравейте, тук съм!“ (ъгъл за добре дошли)	Комплекти игри за разиграване на диалози, плакати за напомняне на учтиви думи, картотека на дидактически игри.	Преподаване на правилата за учтиво общуване и етикет по игрив начин.

Декориране на ъгъл със собствените си ръце

Детският кът трябва да е уютен и приятен за пребиваване на учениците. Цветният дизайн, използването на сюжети и герои, познати на децата, добавянето на стикери и рисунки към рафтовете предизвикват положителни емоции.

Елементи на независимото проектиране на детски кътове от учителя с участието (по избор) на самите родители и ученици:

• рисуване на тематични стенни вестници и плакати;
• създаване на прости декорации: оригами фигури, кусудама, хартиени цветя, снежинки, пеперуди и фенери;
• създаване на кът в стила на литературно произведение или карикатура;
• украса с естествени материали: букети от сухи цветя, кошници и кутии от клонки, фигурки от жълъди;
• изпълнение на макети: „Нашата улица”, „Железница”, „Вулкан”, „Слънчева система”, „Островна структура”, „Джунгла”, „Коледа” и др.;
• подготовка на мини-изложби от творби на ученици;
• изработка на кукли за театър с пръсти и сенки, маски;
• Рисуване на декори за игри и театрални дейности;
• разработване на задачи за дидактически игри: изрязване на карти и чипове, управляващи форми и др.

Възможност за декориране на ъгли с помощта на ръчно изработени изображения на герои, познати на децата - приказни гноми

Оборудване на кът в детска градина

• Маси и столове като работна зона;
  

  В изследователските, игрови и творчески кътове трябва да има място за практически дейности: продуктивно творчество, експериментиране, дидактически игри

• Шкафове и стелажи за съхранение на книги и учебни материали;
  

  Материалите в шкафове и на рафтове са на разположение на учениците

• Контейнери, кошници и кутии за играчки, спортно оборудване, инструменти за творчество, природни и отпадъчни материали, аксесоари;
  

  Оборудването се съхранява в пластмасови контейнери; децата изваждат предметите след завършване на игри или дейности.

• Папки за колекции от игри, експерименти, упражнения, сценарии;
  

  В ъглите има папки с паспорт на центъра за дейности, сценарии за игри и продукции, описания на експерименти и експерименти.

• Висящи рафтове за ученически занаяти и изложби;
  
• модули за мека игра;
  

  Модулите за мека игра могат да се използват в различни игри и да развиват въображението и уменията за конструиране

• комплекти мебели за кътове за релакс и уединение: шезлонги, матраци, шатри, шатри.
  

  В кътче за уединение детето си почива и набира сили, може да се изолира за известно време от другите под чадър с панделки, например

Основни инструменти за проектиране на ъгли

• Информационен щанд: тук са публикувани теми за предстоящи занятия в центъра за дейности, обяви, снимки;
  

  На информационното табло в ъгъла са изложени правила за поведение, теми за предстоящи часове и снимки на ученици.

• знаци и емблеми: това са имена на ъгли, обозначения на игрови условия, образци на специални символи (олимпийски, научни);
  

  Естетически правилно е, когато емблемите на кътовете в груповата стая са оформени в същия стил

• надписи и ориентири: помощ при самостоятелно намиране на необходимите материали, реда на действията;
  

  Кутиите с материали за експериментиране от по-млади деца в предучилищна възраст са обозначени със символни изображения

• стенни вестници и статии: демонстриране на уместността на дейностите в тази насока, придаване на значение на дейностите на децата;
  

  

  Приблизителни скици и оформления на ъгли: фотогалерия

  Скица на дизайна на къта за родители: клетки за текуща информация, ежедневие, демонстрация на детски дейности Скица на дизайна на къта за игра: клетки за информация, място за детски рисунки и занаяти Скица на дизайна на творческия кът: клетки за информация, пространство за поставяне на детски произведения Скица на кът с висящи рафтове, клетки и опъващи нишки за обезопасяване на работата на децата Оформление на кът за игри "Кухня", "Перене" Оформление на кът за организиране на игрови дейности, подходящ и за образователни изследвания и кътове за книги Оформление на кът за дидактически игри с прибираща се маса
  Оформление на кът за книги Оформление на зона за игра с меки модули Оформление на палатка за декориране на кът за уединение

  Работа в кът на детска градина

  В ъгъла на детската градина учителят може да проведе ECD урок за изучаване на света около нас, за формиране на елементарни математически понятия (FEMP), реч и интегрирани уроци. Трябва да се помни, че структурата на урока с деца в предучилищна възраст прилага принципа на честа смяна на дейностите, така че по време на урок с изследователска насоченост, например, учениците ще изпълняват задачи в експериментална лаборатория, ще правят тематични упражнения по физическо възпитание ъгъл, слушайте и обсъждайте стихотворение в мини-библиотека и играйте в центъра на вода и пясък.

  Ъглите се използват от учителя като платформи за организиране на тематични развлекателни и празнични събития в рамките на групата. Свободното време, посветено на творчеството на Агния Барто, се провежда в кътовете за книги и игри, литературна и песенна вечер в музикалната зона, викторина за Деня на космонавтиката в изследователския център, разговор за свободното време за честването на Деня на победата в патриотичната образователен кът и др.

  В допълнение, самостоятелната дейност на децата се извършва в ъглите в различни планирани моменти: по време на сутрешното приемане на деца в детската градина, по време на почивките между часовете, след разходка, след спокоен час следобед.

  Основни дейности в ъглите:

  • игри: дидактически, активни, предметни, ролеви;
  • практически изследвания: експерименти, експерименти, моделиране;
  • продуктивно творчество: рисуване, включително използване на нетрадиционни техники, моделиране и дизайн от различни материали;
  • музикално творчество: свирене на инструменти, хорово пеене;
  • театрална дейност: изпълнения на приказки и фрагменти от литературни произведения;
  • комуникативни дейности: игри с драматизация, участие в разговори;
  • самообслужване и трудова дейност: изпълнение на задачи, дежурства.

  Добре организираната предметно-пространствена среда създава положителна мотивация за учениците да посещават детската градина: те се чувстват комфортно в груповата стая, избират зони на дейност според своите възможности и интереси. Класовете в ъглите ви позволяват успешно да изпълнявате образователни задачи: те допринасят за развитието на мисленето и практическите способности, активират въображението и независимостта. Играейки и учейки в тематичните центрове, децата натрупват информация, общуване и сетивен опит.