budivel.ru حول العزل والتدفئة في المنزل.
بناءً على فهم الأسرة كنظام ، كمجال للتأثيرات المتبادلة ، يمكن القول بأن أي تغييرات تحدث في أداء الأسرة ستؤثر على وجود جميع أفرادها ، وقبل كل شيء ،
نمو الطفل. يتفاعل الأطفال بشكل حاد مع أي تغييرات في الأسرة. إنهم حساسون بشكل خاص لتقييم الكبار ، وموقفهم بالنسبة لهم ، وحالة والدتهم وأبيهم ، وعادة ما يستجيبون بسرعة للتغيرات في الصور النمطية للحياة اليومية. كقاعدة عامة ، عندما تعاني الأسرة من أزمة تنموية ، معيارية وغير معيارية على حد سواء ، يكون الأطفال هم أكثر أفراد الأسرة ضعفًا.
يتعرض الأطفال بشكل أكثر حدة لانتهاك الاتصال بوالديهم نتيجة الغياب الطويل لأحدهما أو كليهما ، وقلة الدفء والرعاية من الوالدين ، والطلاق ، والهجر للطفل ، وكذلك في وجود أمر واضح. الصراع داخل الأسرة الذي يؤثر على طبيعة العلاقات بين الوالدين والطفل ، وما إلى ذلك ، وبالتالي ، فإن التواصل الإيجابي مع الوالدين هو أهم عامل في التطور النفسي الطبيعي للطفل.
ترتبط دراسة العلاقات بين الوالدين والطفل بحل مهمتين رئيسيتين ، وفقًا لهما يتم اختيار الأساليب (Markovskaya I.M ، 2002):
1. دراسة العلاقات الشخصية في نظام "الوالدين والطفل" من وجهة نظر الوالدين.
إن أهم مجال لنشاط عالم نفس الأسرة هو العمل مع الوالدين ، لأن البالغين الذين هم بجانب الطفل يحددون تكوين وضع اجتماعي للنمو يكون فريدًا لكل طفل. من خلال دراسة العلاقات بين الأشخاص في نظام "الوالدين والطفل" من وجهة نظر الوالدين ، يلفت طبيب نفساني - ممارس الانتباه إلى ميزات التربية الأسرية: موقف الوالدين تجاه الطفل والحياة في الأسرة ، مواقف الوالدين وردود أفعالهم ، انتهاكات العملية التربوية في الأسرة ، أسباب الانحرافات في التنشئة الأسرية ، أنواع التنشئة ، مستوى كفاءة الوالدين.
يتم استكشاف هذه الجوانب من العلاقة بين الوالدين والأطفال باستخدام الطرق التالية:
□ طريقة قياس المواقف وردود الفعل الأبوية (جزء) (E. Schaefer، R. Bell؛ مقتبس بواسطة T. N. Neshcheret)؛
□ استبيان "تحليل العلاقات الأسرية" (ف. يوستيتسكيس ، إي جي إيديميلر) ؛
□ اختبار استبيان موقف الوالدين (ORO) (A. Ya. Varga، V. V. Stolin)؛
□ استبيان "التفاعل بين الوالدين والطفل" (إصدار للبالغين) (IM Markovskaya).
2. دراسة العلاقات الشخصية في نظام "الوالدين والطفل" من خلال عيون الطفل:
P اختبار الرسم الإسقاطي "رسم الأسرة" ؛
□ طريقة الإسقاط من R. Gilles ؛
□ استبيان "التفاعل بين الوالدين والطفل" (متغير للأطفال) (IM Markovskaya) ؛
□ استبيان "يتم تقييم الوالدين من قبل الأبناء" - تعديل للاستبيان "تحليل العلاقات الأسرية" (DIA) ، الذي أجراه أ. أ. فورمانوف وأ. أ. علاء الدين.
4.5.1. استبيان "تحليل العلاقات الأسرية" (DIA)
استبيان الوالدين "تحليل العلاقات الأسرية" (DIA) (Ei-demiller E. G.، Yustitskis V. V.، 2000) موجود في نسختين - للأطفال والمراهقين.
تم تصميم المنهجية لدراسة تجربة الوالدين في تربية الطفل (المراهق) وإيجاد أخطاء في الأبوة والأمومة. يسمح بتشخيص الاختلالات في نظام التأثير المتبادل لأفراد الأسرة ، والانتهاكات في جانب الدور الهيكلي للحياة الأسرية وفي آلية تكاملها.
عن طريق تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل ، يمكن للمعلم الحصول على مواد مكثفة للدراسة وبناء المزيد من العمل مع كل من الأطفال وأولياء أمورهم.
يشمل الفحص التشخيصي التفصيلي للنمو العقلي للطفل دراسة محتوى اتصالات الوالدين مع الأطفال. بمساعدة طرق تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل ، يمكنه الحصول على معلومات حول الانحرافات في النمو العقلي للطفل ، ومعرفة أسباب الخلافات والصراعات الزوجية. تنقسم هذه الأساليب إلى مجموعتين: يستكشف البعض العلاقات الشخصية في نظام "الوالدين والطفل" من خلال عيون أحد الوالدين ، والبعض الآخر - من خلال عيون الطفل.
من خلال دراسة العلاقات بين الأشخاص في نظام "الوالدين والطفل" من خلال عيون أحد الوالدين ، يلفت عالم نفس العائلة العملي الانتباه إلى ميزات التربية الأسرية:
مواقف الآباء وردود أفعالهم ؛
موقف الوالدين من الطفل والحياة في الأسرة ؛
انتهاكات العملية التربوية في الأسرة ؛
أسباب الانحرافات في التربية الأسرية ؛
أنواع التعليم
مستوى كفاءة الوالدين ، إلخ.
تتم دراسة جوانب العلاقة بين الوالدين والأطفال باستخدام تقنيات خاصة:
اختبار العلاقة بين الوالدين والطفل (PARI) (E.S. Shefer ، RK Bell ؛ مقتبس من T.N. Neshcheret).
تم تصميم طريقة PARI (أداة بحث موقف الوالدين) لدراسة موقف الوالدين (الأمهات في المقام الأول) من جوانب مختلفة من الحياة الأسرية (دور الأسرة). المؤلفون هم علماء النفس الأمريكيون إي. شايفر و ر. جرس. تم استخدام هذه التقنية على نطاق واسع في بولندا وتشيكوسلوفاكيا. في بلدنا مقتبس من مرشح العلوم النفسية T.V. Neshcheret (الملحق 1).
تسلط المنهجية الضوء على 23 جانبًا من السمات المتعلقة بالجوانب المختلفة لعلاقة الوالدين بالطفل والحياة في الأسرة. من بين هذه الميزات ، 8 تصف الموقف من دور الأسرة و 15 تتعلق بالعلاقات بين الوالدين والطفل. تنقسم هذه العلامات الـ 15 إلى المجموعات الثلاث التالية: 1 - الاتصال العاطفي الأمثل ، 2 - المسافة العاطفية المفرطة عن الطفل ، 3 - التركيز المفرط على الطفل.
يتم قياس كل سمة باستخدام 5 أحكام ، متوازنة من حيث القدرة على القياس والمحتوى الدلالي. المنهجية بأكملها تتكون من 115 حكما. الأحكام مرتبة في تسلسل معين ، ويجب على المدعى عليه أن يعبر عن موقفه تجاهها في شكل اتفاق أو خلاف نشط أو جزئي.
استبيان اختبار موقف الوالدين (ORI) (A.Ya. Varga ، V.V. Stolin ؛ الملحق 2).
استبيان اختبار الموقف الأبوي (ORA) هو أداة تشخيصية نفسية تهدف إلى تحديد مواقف الوالدين لدى الأفراد الذين يبحثون عن مساعدة نفسية في تربية الأطفال والتواصل معهم. يُفهم موقف الوالدين على أنه نظام من المشاعر المختلفة فيما يتعلق بالطفل ، والقوالب النمطية السلوكية التي تمارس في التواصل معه ، وخصائص الإدراك وفهم طبيعة شخصية الطفل ، وأفعاله.
يتكون الاستبيان من 5 مقاييس:
"القبول والرفض". يعكس المقياس الموقف العاطفي المتكامل تجاه الطفل. محتوى أحد أعمدة المقياس: الوالد يحب الطفل كما هو. يحترم الوالد شخصية الطفل ويتعاطف معه. يسعى الوالد إلى قضاء الكثير من الوقت مع الطفل ، ويوافق على اهتماماته وخططه. على الطرف الآخر من المقياس ؛ ينظر الوالد إلى طفله على أنه سيء وغير لائق وسيئ الحظ. يبدو له أن الطفل لن ينجح في الحياة بسبب ضعف القدرات ، وعقل صغير ، وميول سيئة. بالنسبة للجزء الأكبر ، يعاني الوالد من الغضب والانزعاج والتهيج والاستياء تجاه الطفل. لا يثق بالطفل ولا يحترمه.
"التعاون" هو صورة مرغوبة اجتماعيًا للعلاقة الأبوية. من حيث المحتوى ، يتم الكشف عن هذا المقياس على النحو التالي: الوالد يهتم بشؤون الطفل وخططه ، ويحاول مساعدة الطفل في كل شيء ، ويتعاطف معه. يقدر الوالد بشدة القدرات الفكرية والإبداعية للطفل ، ويشعر بالفخر به. يشجع على المبادرة والاستقلالية للطفل ، يتم محوها لتكون على قدم المساواة معه. الوالد يثق في الطفل ، ويحاول أن يأخذ وجهة نظره والقضايا المثيرة للجدل.
"التكافل" - يعكس المقياس المسافة الشخصية في التواصل مع الطفل. مع وجود درجات عالية على هذا المقياس ، يمكن اعتبار أن الوالد يسعى إلى علاقة تكافلية مع الطفل. إلى حد كبير ، يتم وصف هذا الاتجاه على النحو التالي - يشعر الوالد بأنه وحدة واحدة مع الطفل ، ويسعى إلى تلبية جميع احتياجات الطفل ، وحمايته من صعوبات ومشاكل الحياة. يشعر الوالد باستمرار بالقلق تجاه الطفل ، ويبدو الطفل له صغيرًا وأعزل. يزداد قلق الوالدين عندما يبدأ الطفل في الاستقلال الذاتي بسبب الظروف ، لأن الوالد الخاص به لن يمنح الطفل الاستقلال أبدًا.
"فرط التواصل الاستبدادي" - يعكس شكل واتجاه السيطرة على سلوك الطفل. مع درجة عالية على هذا المقياس والموقف الأبوي لهذا الوالد ، فإن الاستبداد واضح للعيان. يطلب الوالد من الطفل طاعة وانضباط غير مشروط. يحاول أن يفرض إرادته على الطفل في كل شيء ، غير قادر على أخذ وجهة نظره. لمظاهر الإرادة الذاتية ، يعاقب الطفل بشدة. يراقب الوالد عن كثب الإنجازات الاجتماعية للطفل وخصائصه الفردية وعاداته وأفكاره ومشاعره.
"الخاسر الصغير" - يعكس خصائص تصور وفهم الوالد للطفل. مع القيم العالية على هذا النطاق ، في موقف الوالدين لهذا الوالد ، هناك رغبة في جعل الطفل طفولة ، وعزو إليه الفشل الشخصي والاجتماعي. يرى الوالد أن الطفل أصغر من عمره الفعلي. تبدو اهتمامات وهوايات وأفكار ومشاعر الطفل للوالد طفولية تافهة. يبدو أن الطفل غير لائق ، غير ناجح ، عرضة للتأثيرات السيئة. الوالد لا يثق في طفله ، منزعج من فشله وعدم كفاءته. في هذا الصدد ، يحاول الوالد حماية الطفل من صعوبات الحياة والتحكم الصارم في أفعاله.
منهج "استراتيجيات التربية الأسرية" (الملحق 3).
يمكن دراسة العلاقات الشخصية في نظام "الوالدين والطفل" من خلال عيون الطفل باستخدام الطرق التالية:
الاختبار الرسومي "رسم العائلة" (الملحق 4) ، والذي يستخدم على نطاق واسع في العديد من الدراسات حول العلاقات الشخصية والتطورات العملية بسبب بساطة الإجراء ودقة المؤشرات التي تم الحصول عليها نتيجة للعمل.
تم تطوير المعايير الرئيسية لتقييم خصائص العلاقات داخل الأسرة بواسطة Loseva V.K.
طريقة "الرسم العائلي" سهلة الوصول وسهلة الاستخدام في سياق الإرشاد النفسي ، وهي مهمة من حيث اختيار تكتيكات طبيب نفسي استشاري في التصحيح النفسي للعلاقات بين الأشخاص ، حيث يعطي فكرة عن تقييم الطفل الذاتي لعائلته ومكانه فيها وعلاقته بأفراد الأسرة الآخرين. في الرسومات ، يمكن للأطفال التعبير عما يصعب عليهم التعبير عنه بالكلمات ، أي أن لغة الرسم تنقل بصراحة وصدق معنى الصورة أكثر من اللغة اللفظية.
نظرًا لجاذبية المهمة وطبيعتها ، تساعد هذه التقنية على إقامة اتصال عاطفي جيد بين الأخصائي النفسي والطفل ، وتخفيف التوتر الذي ينشأ في حالة الفحص.
مثمر بشكل خاص هو استخدام تقنية "رسم الأسرة" في مرحلة ما قبل المدرسة الثانوية وسن المدرسة الابتدائية ، حيث أن النتائج التي يتم الحصول عليها بمساعدة هذا لا تعتمد كثيرًا على قدرة الطفل على التعبير عن تجاربه ، وعلى قدرته على التأمل ، وعلى القدرة على "التعود" على موقف تخيلي ، أي من سمات النشاط العقلي الضرورية عند أداء المهام على أساس الأسلوب اللفظي.
2) طريقة التعرف على الأبوين من الأبوين A.I. زاروفا (الملحق 5).
هذه القائمة من تقنيات التشخيص لدراسة العلاقات بين الوالدين والطفل ليست شاملة.
2.1. تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل في الأسرة
الغرض: دراسة سمات تطور العلاقات بين الوالدين والطفل في الأسرة
1. تحديد مستوى معرفة وأفكار الوالدين حول مهام ومحتوى وطرق تربية الأبناء.
2. تحديد الرضا عن مكانتهم في أسرة الطفل نفسه.
3. اكتشف موقف الوالدين تجاه الطفل.
تتكون منهجية البحث من مجموعتين من الأساليب. تهدف المجموعة الأولى من الأساليب إلى دراسة وضع الطفل في الأسرة.
عند العمل مع الأطفال ، استخدمنا الطرق التالية:
اختبار الرسم "الرسم الحركي للعائلة" (ر. بيرنز وس. كوفمان) ؛
تقنية "الجمل غير المكتملة".
المجموعة الثانية من الأساليب تهدف إلى التعرف على معرفة الوالدين بالطفل ودراسة العلاقات الأبوية مع الأطفال. عند العمل مع أولياء الأمور ، استخدمنا الطرق التالية:
استجواب
الاختبار: "موقف الوالدين تجاه الأطفال" (A.Ya. Varga ، V.V. Stolin).
أجريت الدراسة على أساس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 23 في مايكوب. قمنا بفحص 30 طفلاً في سن ما قبل المدرسة وأسرهم.
بدأنا عملنا بفحص الأطفال. لهذا الغرض ، تم استخدام اختبار R.Burns و S. Koufman "النمط الحركي للعائلة".
الغرض: - دراسة العلاقات الشخصية في الأسرة (من خلال عيون الطفل).
تحديد العلاقات في الأسرة التي تسبب القلق لدى الطفل.
المنهجية:
يُعرض على الطفل ورقة وأقلام رصاص. تم تعيين الشرط: من الضروري رسم عائلتك بحيث ينشغل أفرادها بشيء ما
تعتبر جودة الصورة سمات تكوينية: دقة الرسم أو الإهمال في رسم أفراد الأسرة الفرديين ، تلون الصورة ، موضع الأشياء على الورقة ، التظليل ، الأبعاد.
تم تحليل نتائج الرسومات وفق المؤشرات التالية:
1. وجود قلق عند الأطفال من موقف الكبار تجاههم.
2. التوتر العاطفي والبعد.
3. عدم الراحة.
4. وجود عداء تجاه الكبار.
بناءً على هذه المؤشرات ، تم الكشف عن مستويات تأثير العلاقات الأسرية على الطفل.
يتضمن المستوى العالي للعلاقات بين الوالدين والطفل رسومات حيث يكون الطفل مرتاحًا في الأسرة ، ويكون جميع أفراد الأسرة حاضرين في الرسم ، وفي وسط الرسم يكون الطفل نفسه محاطًا بوالديه ؛ يصور نفسه ووالديه يرتدون ملابس ، ويرسم كل سطر بعناية ، على وجوه الكبار والطفل - يمكن تتبع الابتسامة والهدوء في الأوضاع والحركات.
متوسط مستوى العلاقات بين الطفل والوالد: غياب أي من أفراد الأسرة ، وجود قلق ، يوجه الطفل نفسه حزينًا ، بعيدًا عن والديه ، ووجود عداء تجاه الكبار من خلال تظليل التفاصيل ، وغياب البعض أجزاء من الجسم (اليدين والفم).
انخفاض مستوى العلاقات بين الوالدين والطفل: وجود أحد الوالدين بشيء يهدد الطفل (الحزام) ، والتعبير المرعب لوجه الطفل ، والشعور بالتوتر العاطفي من خلال استخدام الألوان الداكنة في الرسم.
يمكن تتبع وجود العداء تجاه الوالدين من خلال رسم تفاصيل مثل الأيدي المطلقة ، والأصابع المنتشرة ، والفم المكشوف ، وما إلى ذلك.
أظهر تحليل الأرقام أنه من بين 30 عائلة ، يمكن أن تُعزى 9 عائلات فقط (30٪) إلى مستوى عالٍ من العلاقات بين الوالدين والطفل.
كمثال ، دعنا نلقي نظرة على بعض الصور. ناستيا س. تضع نفسها في المركز محاطة بوالدها ووالدتها. يصور نفسه ووالديه بالبهجة والسعادة ويرسم بوضوح كل الخطوط ، وهناك العديد من الألوان في الصورة. كل هذا يشير إلى الرفاهية في العلاقة بين الوالدين والطفل.
يُظهر الرسم الذي رسمه Gali K. جميع أفراد الأسرة على العشاء. هناك ابتسامات على وجوه الكبار والطفل ، والخطوط مرسومة بوضوح ، ويمكن تتبع الهدوء في أوضاع الكبار والطفل. تظهر الصورة أن الفتاة في هذه العائلة مريحة ودافئة.
يمكن أن تُعزى 15 عائلة (50٪) إلى متوسط مستوى العلاقات بين الوالدين والطفل. على سبيل المثال ، فكر في الرسم الذي رسمه أرتيوم س. رسم الطفل جميع أفراد الأسرة ، وجميع أفراد الأسرة يبتسمون ، باستثناء أرتيوم نفسه (ليس لديه فم على الإطلاق). تنتشر كل الأيدي على الجانبين. كل شيء يشير إلى أن الطفل ليس مرتاحًا جدًا في هذه العائلة.
أرجعنا 6 عائلات (20٪) إلى تدني مستوى العلاقات بين الوالدين والطفل. خذ على سبيل المثال رسم إيغور ر. صور الصبي نفسه ووالده فقط ، وهما بعيدان تمامًا عن بعضهما البعض ، مما يشير إلى الشعور بالرفض. بالإضافة إلى ذلك ، يتخذ الأب موقفًا عدوانيًا إلى حد ما: فالفرتات منتشرة على الجانبين ، والأصابع طويلة ، ومسطرة. الأم مفقودة من الصورة. عند تحليل هذه الصورة ، يمكن للمرء أن يفهم أن الطفل غير راضٍ عن موقعه في الأسرة وموقف والديه تجاهه.
بعد أن رسم الأطفال عائلة ، اقترحنا سلسلة من الأسئلة ، أتاحت لنا الإجابات عليها تحديد الأسباب التي تسبب القلق لدى الأطفال في نظام العلاقات بين الطفل والوالد:
العقاب البدني؛
عدم التواصل مع الوالدين.
الوضع غير المواتي في الأسرة (إدمان الكحول لأحد الوالدين) ؛
التواصل مع الطفل بصوت مرتفع.
تظهر نتائج الاختبار في الرسم التخطيطي 1.
الرسم التخطيطي 1.
عنوان تفسيري:
مستوى عالٍ من العلاقات بين الوالدين والطفل (9 أطفال)
متوسط مستوى العلاقة بين الوالدين والطفل (15 طفلًا)
انخفاض مستوى العلاقات بين الوالدين والطفل (6 أطفال)
وفقًا لنتائج هذا الاختبار ، يمكننا الحكم على أنه ليس لدى جميع العائلات جو من العلاقات الإيجابية بين الوالدين والطفل. في الأساس ، هم متغيرون.
لذلك ، حددنا 6 أطفال غير راضين عن مكانتهم في الأسرة. غالبًا ما يعاني 15 طفلاً من عدم الراحة ، على الرغم من رضاهم.
نتيجة للتشخيصات السابقة ، افترضنا أن هؤلاء الأطفال غير راضين عن العلاقة مع والديهم.
منهجية "الجمل غير المكتملة".
الغرض: الحصول على معلومات إضافية حول موقف الوالدين من الأبناء والأطفال تجاه الوالدين ، للتعرف على الأسباب التي تسبب القلق لدى الأطفال.
المنهجية:
الأطفال مدعوون لإكمال سلسلة من الجمل دون تفكير مسبق. يتم إجراء الاستطلاع بوتيرة سريعة بحيث يجيب الطفل على أول ما يتبادر إلى الذهن (الملحق 1).
ساعدتنا نتائج هذا الاستطلاع في التعرف على علاقة الأطفال بوالديهم. تم ملاحظة المواقف الإيجابية في 9 أطفال (30٪).
لذا ، أجابت سفيتا ف: "والدي مبتهج للغاية" ، "أحب أنا وأمي الطبخ" ؛ Seryozha A: "والدتي لطيفة" ، "أبي وأنا نلعب دور المنشئ" ؛ Stas V: "أمي تقبلني".
المواقف السلبية يعاني منها 6 أطفال (20٪).
فأجاب فاديم ك.: "أعتقد أن والدتي نادراً ما تعانقني. إيغور ر:
"أمي تقسم" ؛ أرتيوم أ: "أشعر بالسعادة عندما يغادر والدي."
في 50٪ من الحالات ، يعاني الأطفال أحيانًا من عدم الراحة العاطفية في الأسرة. لذا ، أوضحت أنيا س.: "أنا وأبي لا نلعب أبدًا" ، "أنا وأمي نحب المشي."
تطورت العلاقات الجيدة في 9 عائلات (30٪): Nastya S.، Denis P.، Alyosha K.، Polina K.، Sveta V.، Seryozha A.، Stas V.، Katya P.، Natasha B.
لذلك ، قال دينيس ب: "عندما يغادر أبي وأمي المنزل ، أفتقد" ؛ كاتيا بي: "ألعب في المنزل مع أمي وأبي. إنهم يحبونني ".
في 21 أسرة (70٪) الأطفال غير راضين عن علاقتهم مع كلا الوالدين أو مع أحدهما. رسلان م: "عندما ألعب بصوت صاخب ، يصرخ والدي في وجهي" ؛ أنيا ك .: "أمي كثيراً ما تعاقبني على عدم اللعب مع أخي". إيغور ر: "عندما يغادر أبي وأمي المنزل ، أخشى أن أكون وحدي."
وفقًا لنتائج دراستنا ، حددنا الأسباب التي تسبب القلق عند الطفل:
الخوف من العقاب الجسدي
الخوف من العزلة في المنزل ؛
قلة المودة الأبوية.
صراخ الوالدين لسوء السلوك.
لوحظت هذه المظاهر في استجابات 21 طفلاً (70٪). من بين هؤلاء ، 15 (50٪) لديهم بعض أسباب القلق. لوحظت كل هذه الأسباب في 6 أطفال (20٪) وفقط في 9 (30٪) حالات لم يلاحظ القلق.
بناءً على نتائج هذه التقنية ، يمكن الاستنتاج أنه في العديد من العائلات يعاني الأطفال من القلق في العلاقات مع والديهم ، ولا يوجد تفاهم متبادل بينهم.
لمسح أولياء الأمور ، تم تطوير استبيان من 10 أسئلة (الملحق رقم 1).
الغرض: التعرف على مستوى معرفة وأفكار الوالدين حول تنشئة طفل عمره ست سنوات.
المنهجية:
طُلب من الآباء الإجابة على الأسئلة التي سمحت لنا بتحديد مستوى معرفتهم. أظهرت معالجة النتائج أنه من بين 30 من الوالدين ، أربعة فقط (13 ٪) لديهم معرفة كاملة بما فيه الكفاية حول تربية الأطفال في السنة السادسة من العمر. على سبيل المثال ، الأم غالي ك. تعرف كيف تربي طفلها بشكل صحيح ، ما الذي يجب القيام به لهذا ، كيف تبني علاقات مع طفل ، تنظم سلوكها وسلوكها العاطفي.
عشرون شخصًا (67٪) لديهم معرفة كافية بالطفل ، ويخصصون جانبًا أو آخرًا في تربيته.
ثلاثة آباء (10٪) لديهم معرفة جزئية ومتشنجة عن الطفل وتربيته. ورفض ثلاثة آباء (10٪) الإجابة تمامًا ، مما يدل على جهلهم بهذا الموضوع.
وبالتالي ، فإننا نذكر أن معظم الآباء ليس لديهم مستوى كافٍ من المعرفة حول خصائص عمر طفلهم ، وحول أشكال وطرق وأساليب التعليم.
لتحديد مواقف الوالدين تجاه الأطفال ، تم اقتراح استبيان اختبار لمواقف الوالدين من قبل A.Ya. فارجا ، في. مسروق.
الغرض: دراسة تحديد مواقف الوالدين تجاه الأطفال.
المنهجية:
عرضت على الآباء نماذج مع الأسئلة (61 سؤالا). كان لكل سؤال إجابة إيجابية أو سلبية.
كان أساس التقييم هو مفتاح الاستبيان ، مما جعل من الممكن تحديد مستوى العلاقات الأبوية.
في رأينا ، المستوى الأمثل للعلاقات الأبوية هو التعاون ، وهو صورة مرغوبة اجتماعيًا لسلوك الوالدين. يقدّر الوالد قدرات طفله تقديراً عالياً ، ويشعر بالفخر به ، ويشجع المبادرة والاستقلالية ، ويحاول أن يكون على قدم المساواة معه.
يمكن أن تُعزى العلاقات من النوع "التعايش" و "الخاسر الصغير" إلى المستوى المحايد. يرى الوالد أن طفله أصغر من عمره الحقيقي ، ويسعى إلى إشباع احتياجاته ، وحمايته من صعوبات ومشاكل الحياة ، ولا يوفر له الاستقلال.
وعزينا إلى المستوى السلبي للعلاقات الأبوية مثل هذا النوع من العلاقات الأبوية مثل الرفض و "فرط التواصل الاجتماعي الاستبدادي". ينظر الوالد إلى طفله على أنه سيء وغير لائق. يطالب منه الطاعة والانضباط غير المشروطة. في الغالب يشعر بالغضب والتهيج والانزعاج تجاه الطفل.
بعد تحليل إجابات الوالدين ، حصلنا على الصورة التالية لمواقف الوالدين تجاه الأطفال: يتم ملاحظة المواقف الأبوية المثلى تجاه الطفل في 10 عائلات (33٪). 14 أسرة (47٪) يمكن أن تعزى إلى المستوى المحايد ، وتتجلى العلاقات الأبوية ذات الطبيعة السلبية في ست عائلات (20٪).
وفقًا لنتائج هذه التقنية ، نرى أن معظم العائلات تستخدم علاقات غير فعالة مع الطفل ، مما يؤدي إلى زيادة القلق لدى الأطفال.
بمقارنة البيانات الخاصة بهذه الطريقة ونتائج الاختبارات التي تهدف إلى فحص الأطفال ، وجدنا أن الانتهاكات في العلاقات الأبوية مع الأطفال تؤثر على حالتهم العاطفية ، وعلى وجه الخصوص ، مظاهر القلق.
وبالتالي ، نتيجة للدراسة ، ولخص النتائج التي تم الحصول عليها ، حددنا مستويات العلاقات بين الطفل والوالد في الأسرة. كانت معايير تحديد مستويات العلاقات بين الوالدين والطفل بالنسبة لنا هي:
علاقة الأبناء بالوالدين
معرفة الوالدين بتربية الأطفال ؛
العلاقة الأبوية مع الأطفال.
مستوى عالٍ - يتميز بكمية كافية من المعرفة والأفكار للوالد حول تنشئة الطفل. يشعر الطفل في الأسرة بالراحة والراحة. يحترم الآباء طفلهم ويوافقون على اهتماماته وخططه ، ويحاولون مساعدته في كل شيء ، وتشجيع مبادرته واستقلاليته.
يتميز المستوى المتوسط بعدم كفاية معرفة وأفكار الوالدين حول تربية الطفل. ينتهك الآباء العلاقات مع الأطفال ، ويشعر الطفل بالوحدة ، ولا يوفرون له الاستقلال.
مستوى منخفض - يتميز بجهل الوالدين بتربية الأبناء. الطفل غير راضٍ عن حالته الاجتماعية ، ويعاني من قلق متزايد. ينظر الآباء إلى طفلهم على أنه سيء وغير لائق وسيئ الحظ ويعانون من التهيج والاستياء تجاه الطفل.
 |
يتم عرض نتائج المسح في الرسم التخطيطي 2. الرسم التخطيطي 2.
عنوان تفسيري:
مستوى مرتفع (9 أطفال)
المستوى المتوسط (15 طفل)
مستوى منخفض (6 أطفال)
أظهرت نتائج دراستنا أن المستويات المتوسطة والمنخفضة في تنمية العلاقات بين الطفل والوالد تحظى باهتمام خاص ، حيث يمكن تتبع بعض الانتهاكات في العلاقة بين الوالدين والأطفال والتي تؤثر على مظهر القلق لدى الأطفال.
في رأينا الأسباب التي أدت إلى زيادة القلق عند الأطفال هي:
الآباء ليس لديهم فهم كامل لتربية الطفل ؛
لا يشعر الطفل بالراحة والراحة في الأسرة (فهو غير راضٍ عن مركزه في الأسرة) ؛
ينشأ الأطفال وهم يعانون من عجز في اللطف والمودة والحب ؛ يخاف من العقاب
في الأسرة - وضع غير موات ؛ الحماية المفرطة.
للتغلب على القلق لدى الأطفال الناجم عن الانتهاكات في العلاقات بين الوالدين والطفل ، قمنا بتجميع برنامج يهدف إلى تصحيحها.
السمات الشخصية الأساسية لأطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا الذين يعانون من إعاقات سمعية. 2. دراسة تجريبية لمشكلة تأثير أساليب التربية الأسرية على عملية تكوين السمات الشخصية الأساسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الثانوية الذين يعانون من ضعف السمع في جانب مقارن مع الأطفال الذين يسمعون بشكل طبيعي 2.1 دراسة أساليب التربية الأسرية من أجل الدراسة أنماط الأسرة ...
كان استخدام هذه الأساليب في العمل مع طلاب المدارس وعند العمل مع المعلمين تشخيصيًا وبناءً للغاية للعمل التصحيحي اللاحق. 3.2 دراسة تأثير التربية الأسرية على التنافر في شخصية المراهقين منطقة Kangly Mineralovodsky وأولياء أمورهم. خلال التشخيص سألنا ...
1. طرق البحث في العلاقات بين الوالدين والطفل
1.1 منهجية "قياس اجتماع اللون"
الغرض من هذه التقنية هو دراسة العلاقات الشخصية العاطفية والمباشرة للطفل مع الآخرين.
لتنفيذ التقنية ، من الضروري إعداد حقل لون على شكل رقعة شطرنج (5 و 5 صفوف مربعة) ، والتي تتكون من 13 لونًا و 12 مربعًا أبيض بالترتيب التالي:
الصف الأول: مربعات سوداء ، بيضاء ، زرقاء ، بيضاء ، سوداء ؛
الثاني: أبيض ، أخضر ، أبيض ، أخضر ، أبيض ؛
ثالثًا: أزرق ، أبيض ، أحمر ، أبيض ، أزرق ؛
الرابع: ثانيًا ؛
الخامس: كالأول.
وتحتاج أيضًا إلى تحضير رقائق ملونة من الأحمر والأخضر والأصفر والأزرق والأبيض والأسود والبني والوردي والقرمزي والرمادي والبرتقالي والأرجواني والأرجواني. كل - 3.
يتم إعطاء التعليمات مع تقدم المهمة.
عند تنفيذ المنهجية ، يجب استيفاء المتطلبات التالية:
لا يمكن ملء كل المربعات.
يمكن توسيع اختيار اللون. على سبيل المثال ، نفس الشيء
يمكن ترميز العديد من الأشخاص بالألوان.
إذا كان الطفل يريد اختيار عدد أكبر من الأشخاص (من
أربعة) ، ثم يتم تسجيل ذلك في البروتوكول ، والإضافية
توضع الرقائق على مربعات بيضاء.
أثناء عمل الموضوع ، يجب على الباحث الاحتفاظ بسجل (انظر الملحق 1)
تفسير البيانات لطريقة "قياس اجتماع اللون"
يتناول الجدول (انظر الملحق 2) الأنواع التالية من العلاقات:
1 - موقف الطفل من نفسه ، إدراك الذات ؛
2 - مفضل بوضوح ، يتميز بالاتساق ؛
3 - مفضل ، ولكنه متناقض إلى حد ما ، وغير مستقر ؛
4- يعاني الطفل من الكراهية وعلاقات الصراع.
1.2 استبيان لدراسة ملامح الجانب العاطفي من تفاعل الطفل مع الوالدين
قبل الشروع في دراسة ميزات الجانب العاطفي للتفاعل بين الطفل والوالد ، تقترح E. I. Zakharova دراسة محتوى الكتل.
يتضمن الأول (الإدراك) الخصائص التي تعكس سمات الإدراك - التعرف على الحالة العاطفية لشريك التفاعل.
يتم تحديد طبيعة استجابة الوالد لحالة معينة من خلال موقفه تجاه الطفل. يمكن أيضًا دمج الخصائص التي تكشف عن هذه العلاقة في مجموعة مستقلة وتشكل كتلة المحتوى الثانية (العلائقية).
تشكل السمات الخارجية لسلوك الطفل والوالدين - مثل هذه المظاهر السلوكية ، وهي خصائص تكاملية للجانب العاطفي للتفاعل - كتلة المحتوى الثالثة.
أداة التشخيص: استبيان للآباء يسمح بشكل غير مباشر بتحديد درجة التعبير عن كل سمة فردية للتفاعل في كل ثنائي معين (PREV). يحتوي الاستبيان على 66 عبارة تتعلق بخصائص حساسية الأم ، والمواقف تجاه الطفل ، وطبيعة التفاعل بين الوالدين والطفل.
البروتوكول والتعليمات (انظر الملحق 3).
أسئلة (انظر الملحق 4)
تفسير (انظر الملحق 5).
1.3 طريقة "سحب العائلة"
يُعتقد أن فكرة استخدام الرسم العائلي لتشخيص العلاقات داخل الأسرة نشأت من عدد من الباحثين ، من بينهم أعمال V.Hules ، A.I. زاخاروف ، ل. كورمان وآخرون.
الهدف هو تحديد ملامح العلاقات داخل الأسرة.
بناءً على أداء الصورة والإجابات على الأسئلة ، من الضروري تقييم ميزات تصور الطفل وتجارب العلاقات الأسرية.
للدراسة ، أنت بحاجة إلى: ورقة A4 بيضاء ، ستة أقلام ملونة (أسود ، أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، بني) ، ممحاة. يُعطى الطفل التعليمات: "من فضلك ارسم عائلتك". لا ينبغي بأي حال من الأحوال شرح ما تعنيه كلمة "عائلة" ، لأن هذا يشوه جوهر الدراسة. إذا سأل الطفل عما يرسمه ، يجب على الطبيب النفسي ببساطة تكرار التعليمات. مدة المهمة ليست محدودة (في معظم الحالات لا تستغرق أكثر من 35 دقيقة).
عند الانتهاء من مهمة ، يجب ملاحظة ما يلي في البروتوكول:
أ) تسلسل تفاصيل الرسم ؛
ب) توقف لأكثر من 15 ثانية ؛
ج) محو التفاصيل ؛
د) التعليقات العفوية للطفل.
هـ) ردود الفعل العاطفية وعلاقتها بالمحتوى المصور.
بعد أن يكمل الطفل المهمة ، يجب على المرء أن يسعى جاهداً للحصول على أكبر قدر ممكن من المعلومات شفهياً. عادة ما يتم طرح الأسئلة التالية:
قل لي ، من في الصورة هنا؟
1. أين تقع؟
2. ماذا يفعلون؟ من جاء بهذا؟
3. هل هم ممتعون أم يشعرون بالملل؟ لماذا ا؟
4. من هو أسعد شخص في الصورة؟ لماذا ا؟
5. من هو الأشقى بينهم؟ لماذا ا؟
يستحث السؤالان الأخيران الطفل على مناقشة المشاعر بصراحة ، وهو ما لا يميل كل طفل إلى فعله. لذلك ، إذا لم يجيب الطفل عليها أو أجاب بشكل رسمي ، فلا يجب أن تصر على إجابة. أثناء المقابلة ، يجب على الأخصائي النفسي محاولة معرفة معنى رسم الطفل:
مشاعر أفراد الأسرة الفردية ؛
لماذا لم يرسم الطفل أحد أفراد الأسرة (إذا حدث هذا) ؛
ماذا تعني تفاصيل معينة في الصورة للطفل (الطيور ، الحيوانات ، إلخ) في نفس الوقت ، إذا أمكن ، يجب تجنب الأسئلة المباشرة ، والإصرار على الإجابة ، لأن هذا يمكن أن يثير القلق وردود الفعل الدفاعية. غالبًا ما تكون الأسئلة الإسقاطية منتجة ، على سبيل المثال:
إذا رسم إنسان بدلاً من طائر ، فمن يكون؟
من سيفوز في منافسة بينك وبين أخيك؟
من ستدعو الأم للذهاب معها؟
مخطط معالجة الاختبار (انظر الملحق 6).
عند الانتهاء من مهمة وفقًا لهذه التعليمات ، يتم تقييم وجود أو عدم وجود جهود مشتركة في مواقف معينة يتم تصويرها ، والمكان الذي يتم منحه لهم من قبل الطفل الذي يقوم بإجراء الاختبار ، وما إلى ذلك.
1.4 منهجية تشخيص مواقف الوالدين A.Ya. فارجا ، في. مسروق
استبيان اختبار الموقف الأبوي (ORA) هو أداة تشخيصية نفسية تهدف إلى تحديد مواقف الوالدين لدى الأفراد الذين يبحثون عن مساعدة نفسية في تربية الأطفال والتواصل معهم.
يُفهم موقف الوالدين على أنه نظام من المشاعر المختلفة فيما يتعلق بالطفل ، والقوالب النمطية السلوكية التي تمارس في التواصل معه ، وخصائص الإدراك وفهم طبيعة وشخصية الطفل ، وأفعاله.
يتكون الاستبيان من 5 مقاييس:
1. "القبول - الرفض".
2. "التعاون".
5. "الخاسر الصغير".
يتكون نص الاستبيان من 61 عبارة يمكن للوالد إما الموافقة عليها (ضع "صحيح" أو "+") أو عدم الموافقة (ضع "خطأ" أو "-").
الموافقات (انظر الملحق 7)
مفاتيح الاستبيان.
1. "القبول والرفض": 3 ، 4 ، 8 ، 10 ، 12 ، 14 ، 15 ، 16 ، 18 ، 20 ، 24 ، 26 ، 27 ، 29 ، 37 ، 38 ، 39 ، 40 ، 42 ، 43 ، 44 ، 45 ، 46 ، 47 ، 49 ، 52 ، 53 ، 55 ، 56 ، 60.
2- "التعاون": 6 ، 9 ، 21 ، 25 ، 31 ، 34 ، 35 ، 36.
3. "التكافل": 1 ، 5 ، 7 ، 28 ، 32 ، 41 ، 58.
5. "الخاسر الصغير": 9 ، 11 ، 13 ، 17 ، 22 ، 28 ، 54 ، 61.
إجراء حساب درجات الاختبار.
عند حساب درجات الاختبار على جميع المقاييس ، يتم أخذ "الصحيح" في الاعتبار. يتم تفسير درجة اختبار عالية على المقاييس ذات الصلة على النحو التالي:
الرفض؛
الرغبة الاجتماعية؛
تكافل؛
فرط النشاط.
الرضاعة (الإعاقة).
يتم تنفيذ معايير الاختبار في شكل جداول الرتب المئوية لدرجات الاختبار على المقاييس المقابلة = 160
جدول المقياس (انظر الملحق 8)
...: التغاضي عن الحماية المفرطة ، الحماية المفرطة السائدة ، المسؤولية الأخلاقية المتزايدة ، الرفض العاطفي ، الإساءة ، نقص الحماية. الفصل 2. دراسة العلاقة بين العلاقات بين الوالدين والطفل والصفات الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة 2.1. طرق الدراسة وتنظيمها في دراستنا ، استخدمنا عددًا من طرق التشخيص النفسي: الوالدية ...
أعلاه ، يمكننا أن نستنتج أن كلا من التأثير الإيجابي والسلبي للأسرة على الشخصية يتجاوز تأثير جميع العوامل الأخرى. 1.2 تأثير العلاقات بين الوالدين والطفل على وجود الأمراض النفسية الجسدية عند الطفل. يشير ظهور مصطلح "نفسية جسدية" ، وفقًا للأدبيات ، إلى عام 1818 وفقًا لهينروث ، ومصطلح "نفسية جسدية" - حتى عام 1822 - جاكوبي ، لكن الأسئلة نفسها ...
n1.doc
مجموعة من الطرق لتشخيص العلاقات بين الوالدين والأسرة
أ. الاستبيانات
1. العلاقة بين الوالدين والطفل للمراهقين.
طرق الإسقاط
1. اختبار رسم الأسرة
2. عائلة الحيوان.
3. مقابلة ماجيك وورلد
4. إتمام الجملة منهجية للأطفال (متغير ميشال في.)
5. طريقة الجمل غير المكتملة (ساكس وليفي)
6. تقنية رينيه جيل.
ثانياً: طرق تشخيص الوالدين
A. الاختبارات ، Opsonics
1- استبيان "الأبوة الواعية"
2. منهجية تشخيص المواقف تجاه مرض الطفل (DOBR)
3. اختبار العلاقة الأبوية (Varga ، Stolin)
4. طريقة باري.
5. تحليل العلاقات الأسرية (DIA)
طرق الإسقاط
1. المنهجية المعدلة "مقال أولي" بقلم O. A. Karabanova
ثالثا: تشخيص العلاقات الأسرية
أ- الاختبارات والاستبيانات:
1. استبيان مواقف إيسنك من الجنس.
2. اختبار الرضا عن الزواج
3. استبيان فيسبادن لطريقة العلاج النفسي الإيجابي والعلاج النفسي للأسرة.
4. مخطط الأسرة.
تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل.
تشخيص الأطفال والمراهقين
منهجية "العلاقات بين الوالدين والطفل في سن المراهقة" - أحد الوالدين في عيون مراهق
غاية:يسمح لك باكتشاف صورة كاملة ومتباينة للعلاقات بين الوالدين والطفل من وجهة نظر المراهق
تعليمات:
1 أبداً;
2 نادرا;
3 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). بعض الأحيان;
4 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). غالباً;
5 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). دائماً.
مطلوبملاحظات:
عند إجراء استبيان في مجموعات ، من الأفضل كتابة درجات الإجابة وكلمات التفسير (1 - أبدًا ، ... ، 5 - دائمًا) على السبورة.
عند إجراء استبيان في مجموعات ، يخبر الأخصائي النفسي المراهقين أن أولئك الذين ليس الأرواح مع المواضيع أو خلاف ذلك الأبوينقد لا تكمل الاستبيان.
يحتاج عالم النفس إلى لفت انتباه المراهق إلى حقيقة أن الأسئلة 109-116 مقلقة ليس له شخصي الإدمان("أحب ركوب الدراجة") ، وعلاقته بأحد الوالدين ("يعجبني عندما تكون ..." "أحب شخصيتها" ، إلخ.)
يجد المراهقون أحيانًا صعوبة نحوية في اختيار الإجابة. "الآن ، إذا كنت" لا أريد تغيير علاقتنا في أي شيء "وأنا أوافق ، هل هي" دائمًا "أم" أبدًا "؟ يمكنك اقتراح الطريقة التالية لاختيار الإجابة الصحيحة: بديل إلى كل شىء سؤال العبارة"يحدث دائمًا ، أبدًا ، أحيانًا ..." باستخدام هذه الصيغة للسؤال ، من السهل فهم المنطق النحوي لما يحدث.
يستغرق إكمال الاستبيان لوالدين بوتيرة متوسطة حوالي 45-50 دقيقة. بالنسبة للمراهقين الأصغر سنًا ، يكون الوقت أطول قليلاً. إذا كان هناك حد زمني (على سبيل المثال ، أثناء درس مدرسي) ، فمن المستحسن توجيه المراهقين في زمنملء: "من أجل عدم التسرع في نهاية الدرس ، تحتاج الآن إلى ملء العمود الرابع تقريبًا" ، "في الوقت المناسب ، الآن تحتاج إلى الانتقال إلى النموذج الثاني."
بعض الأسئلة غير محددة (على سبيل المثال ، "يتفاعل بشكل مختلف مع نفس الأحداث"). بشكل دوري ، يُطلب من المراهقين التعليق على بعض الأسئلة (" فمثلا، أحضرت "شيطانًا" من المدرسة. إذا كانت في حالة مزاجية جيدة ، فستقول: "لا شيء ، هذا يحدث" ، وإذا كانت في حالة مزاجية سيئة ، ستقسم. الحدث هو نفسه ، لكنه يتصرف بشكل مختلف. قبل إجراء هذه التقنية ، يجب على الأخصائي النفسي مراجعة الأسئلة والتفكير في التفسيرات المحتملة.
"يحتوي هذا الاستبيان على وصف للسلوكيات المختلفة لوالديك. كل بيان مرقم. نفس الأرقام موجودة في ورقة الإجابة.
يرجى تقييم كيفية تطابق سلوك والديك مع الأوصاف المقدمة. للقيام بذلك ، كإجابة ، ضع الدرجة المناسبة في ورقة الإجابة بجانب أرقام الأسئلة.
1 - إذا لم يحدث مثل هذا السلوك في والدك (الأم) أبداً;
2 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). نادرا;
3 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). بعض الأحيان;
4 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). غالباً;
5 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). دائماً.
نطلب منك تقييم هذه العبارات أولاً فيما يتعلق بالأم ، ثم في نموذج آخر ، فيما يتعلق بالأب.
إسقاط الاستبيان
1. الصداقة (أ) والودية (أ) معي.
2. يفهم مزاجي.
3. إذا كان مزاجه سيئًا ، فإن مزاجي يتدهور أيضًا.
4. يساعدني إذا سألته.
5. عندما أتجادل ، يجعلني أتفق مع حججه (لها).
6. يبدأ المشاجرات حول تفاهات.
7. يحترم رأيي.
8. يعهد إلي بأمور مسؤولة.
9. يعرف اهتماماتي وهواياتي.
10. يتحقق من كيفية إكمال المهمة.
11. يجب أن أحصل على إذن لأي من أفعالي.
12. شكرا لي على مساعدتي.
13. يتفاعل مع نفس الأحداث بطرق مختلفة ، حسب الحالة المزاجية.
14. شكوك حول صحة تصرفاته وقراراته.
15. يجد الوقت لي إذا احتجت إليه.
16. يعاملني وكأنني أكبر أو أصغر مما أنا عليه بالفعل.
17. تستاء زوجها / زوجتها ، حتى لو تم حل المشكلة بالفعل.
18. أحب علاقتنا.
19. أنا متأكد من أنه (أ) يحبني.
20. يخمن رغباتي.
21. إذا كان (أ) مستاءً من شيء ما ، أشعر كما لو أن هذا يحدث لي.
22. لدينا شؤون ومصالح مشتركة.
23. لا يستمع إلى رأيي عند الجدال.
24. يغضب ويصرخ.
25. يسمح لي أن أقرر كيف أقضي وقت فراغي.
26. يعتقد أنه يجب علي (أ) تلبية جميع متطلباته.
27. يعرف أصدقائي.
28. يتحقق من يوميات مدرستي.
29. يطالب خضوعي في كل شيء.
30. يعرف كيف يظهر امتنانه.
31. يتصرف بشكل مختلف في المواقف المتشابهة.
32. يغير وجهة نظره إذا أصررت عليها.
33. يستمع لطلباتي ورغباتي.
34. يتصرف وكأنه لا يفهمني على الإطلاق.
35. يضع خططه الخاصة ، بغض النظر عن خطط الزوج / الزوجة.
36. لا أريد تغيير علاقتنا بأي شكل من الأشكال.
37. هو (هي) تحبني كما أنا.
38. هل يفرحني عندما أكون حزينة.
39. موقفي من المسألة يعتمد على كيفية (أ) علاقته بها.
40. يستمع إلى رغباتي واقتراحاتي عندما نفعل شيئًا معًا.
41. عند مناقشة مشكلة ما ، فإنه يفرض حلاً جاهزاً.
42. يُشرك أفراد الأسرة الآخرين في نزاعنا.
43 يعطيني المسؤولية عما أفعله.
44. يتطلب أكثر مما أستطيع فعله.
45. يعرف أين أقضي وقت فراغي.
46. يراقب نجاحاتي وإخفاقاتي عن كثب.
47. يقاطعني في منتصف الجملة.
48. يلفت الانتباه إلى أعمالي الصالحة.
49 - من الصعب التحديد المسبق لما سيتم عمله استجابة لهذا الإجراء أو ذاك.
50. يؤخر اتخاذ القرار لفترة طويلة ، مما يسمح للأحداث بأن تأخذ مجراها.
51. تأكد من أن لدي كل ما أحتاجه.
52. أنا لا أفهم أقواله وأفعاله.
53. الشجار مع الزوج / الزوجة على أشياء تافهة.
54. عندما أكبر ، أود أن تكون لدي نفس العلاقة مع طفلي.
55. مهتم بما يثيرني.
56. يعرف كيف يساندني في الأوقات الصعبة.
57. في المنزل ، أتصرف بشكل مختلف ، حسب مزاجه (هي).
58. يمكنني أن ألجأ إليه (لها) طلباً للمساعدة.
59. أراعي رأيي عند اتخاذ القرارات الأسرية
60. عند حل النزاع ، يحاول دائمًا أن يكون الفائز.
61. إذا ربحت المال ، فسيسمح لي بإدارته بنفسي.
62. يذكرني بواجباتي.
63. يعرف ما أنفق أموالي عليه.
64. يقيّم أفعالي بأنها "سيئة" و "جيدة".
65. يتطلب سرداً لمكان وجودي (أ) وما فعلته (أ).
66. العقاب ، يمكن استخدام القوة.
67. مطالبه (هي) تتعارض مع بعضها البعض.
68. يفضل اتخاذ قرارات مهمة من قبل شخص آخر.
69. يشتري لي الأشياء التي أطلبها.
70. ينسب إلي تلك المشاعر والأفكار التي لا أملكها.
71. يعتني بالزوج / الزوجة.
72. أنا فخور بالعلاقة بيننا.
73. سعيد لرؤيتي.
74. يتعاطف معي.
75. نشعر بمشاعر مماثلة.
76. رأي (رأيها) في المشكلة التي تهمني مهم بالنسبة لي.
77. يتفق معي ليس فقط في الأقوال ، ولكن أيضا في الأفعال.
78. عند حل النزاع ، يحاول إيجاد حل يناسب كليهما.
79. يؤيد رغبتي في اتخاذ قراري بنفسي.
80. يعلمني كيف أتصرف.
81. يعرف متى سأعود للمنزل.
82. يريد أن يعرف أين كنت وماذا كنت أفعل.
83 - يرفض مقترحاتي دون تفسير.
84. يعتقد أن الأعمال الصالحة ظاهرة بالفعل ، ولكن يجب الانتباه إلى سوء السلوك.
85. إنه (هي) من السهل إقناعه.
86. يتشاور مع شخص ما حول أفضل طريقة للتصرف في حالة معينة.
87. يجيب عن طيب خاطر على أسئلتي.
88. يسيء فهم أسباب أفعالي.
89. مساعدة الزوج / الزوجة ، حتى لو اقتضت التضحية.
90. علاقتنا به (هي) أفضل مما كانت عليه في معظم أسر أقراني.
91. سامحني الإساءات الصغيرة.
92. يحترم أفكاري ومشاعري.
93. أشعر بعدم الارتياح إذا لم أراه (لها) لفترة طويلة.
94. يشارك في تلك الحالات التي اخترعها.
95. عند اتخاذ القرار ، لدينا حقوق متساوية.
96. عند حل النزاع ، يكون أدنى مني.
97. يحترم قراراتي.
98- يوجه انتباهي إلى القواعد القائمة.
99. يعرف نجاحاتي وإخفاقاتي في المدرسة.
100. إذا تأخرت ، تحقق من مكاني.
101. يتصرف وكأنه يعرف ما أحتاجه أفضل مني.
102. يعاقبني ظلما.
103. يتأثر موقفه (هي) تجاهي بالأشياء في العمل.
104. أخشى أن تعطيني النصيحة الخاطئة.
105. يفي بوعوده.
106. بأفعاله أو أقواله ، يحيرني.
107. يستمع إلى رأي الزوج / الزوجة في مختلف المواقف.
إنهاء الجملة:
109. أحب ...
110. لا احب ...
111- أود أن ...
112- هو (أ) يريد أن يراني ...
113- أحبتني ...
114- هو (هي) لا تحبني ...
115. إنه (أ) فخور بأنني ...
116- (أ) يكره ...
معالجة نتائج الاستبيان
"علاقات المراهقين بالوالدين"
لتسهيل معالجة النتائج وتفسيرها ، من الضروري استخدام نموذج إجابة (انظر النموذج أدناه) ، حيث توجد إجابات أسئلة كل مقياس في سطر منفصل. للعثور على النتيجة الإجمالية لمعظم المقاييس ، ما عليك سوى إضافة جميع القيم في صف واحد.
في أربعة مقاييس ، يختلف نظام العد قليلاً:
المقياس رقم 5 ، اتخاذ القرار (يبدأ بالسؤال رقم 5): في الأسئلة الثلاثة الأولى (رقم 5 ، 23 ، 41) ، يتم استبدال القيم: 1 في 5 ، 2 في 4 ، 4 في 2 ، 5 في 1. يتم احتساب مجموع النقاط عن طريق إضافة القيم الجديدة وقيم الأسئلة الثلاثة الأخرى.
مقياس رقم 6 ، "تعارض" (يبدأ بالسؤال رقم 6): يتم حساب الدرجة الكلية بإضافة قيم الأسئلة الثلاثة الأولى. الأسئلة الثلاثة المتبقية تصف طبيعة النزاعات والفائز في النزاع ، ولا تؤخذ قيمهم بعين الاعتبار في المبلغ الإجمالي.
المقياس رقم 12 ، "خصائص تقديم المكافآت والعقوبات" (يبدأ بالسؤال رقم 12). يتكون هذا المقياس من مقياسين فرعيين: "المكافأة" (الأسئلة رقم 12 ، 30 ، 48) و "العقوبة" (الأسئلة رقم 66 ، 84 ، 102). يتم حساب النتائج بشكل منفصل لكل مقياس فرعي.
المقياس رقم 17 ، "العلاقة مع الزوج" (يبدأ بالسؤال رقم 17). يتكون هذا المقياس أيضًا من مقياسين فرعيين: "العداء" (الأسئلة رقم 17 ، 35 ، 53) و "النوايا الحسنة" (الأسئلة رقم 71 ، 89 ، 107). يتم حساب النتائج بشكل منفصل لكل مقياس فرعي.
في مقياس "عدم كفاية صورة الطفل" يتم أخذ النتيجة الإجمالية لجميع الأسئلة. بالإضافة إلى ذلك ، من الممكن تحليل الإجابات على الأسئلة الفردية من أجل تحديد مجالات عدم الملاءمة.
معايير العمر
تعرض الجداول أدناه المعايير العمرية للقيم على المقاييس للمراهقين الأكبر سنًا (14-16 عامًا). تم جمع البيانات على عينة من المراهقين في مدينة موسكو ، وكان العدد الإجمالي للمواضيع 130 شخصًا.
| مقياس | الأم | أب |
| 1. القبول | 24-28 | 22-27 |
| 2. التعاطف | 21-25 | 19-24 |
| 3. المسافة العاطفية (القيم العالية تتوافق مع مسافة صغيرة em.) | 17-23 | 18-22 |
| 4. التعاون | 22-27 | 21-26 |
| 5. اتخاذ القرار (القيم العالية تتوافق مع المخطط الديمقراطي ، والقيم المنخفضة تتوافق مع الضغط من الوالدين) | 18-22 | 16-21 |
| 6. الصراع | 6-9 | 6-10 |
| 7. تشجيع الاستقلالية | 21-26 | 21-26 |
| 8. يطالب | 18-22 | 17-22 |
| 9. المراقبة | 19-25 | 15-21 |
| 10. التحكم | 16-23 | 12-19 |
| 11. الاستبداد | 12-18 | 11-18 |
| 12. تقديم الحوافز | 9-13 | 9-12 |
| 13. تنفيذ العقوبات | 4-8 | 4-9 |
| 14. الأصل التناقض | 13-19 | 13-19 |
| 15. عدم اليقين الأبوي | 12-17 | 11-19 |
| 16. تلبية احتياجات الطفل | 21-27 | 19-23 |
| 17. عدم كفاية صورة الطفل | 13-17 | 14-19 |
| 18. العداء تجاه الزوج | 5-9 | 6-11 |
| 19. اللطف إلى الزوج | 9-14 | 9-13 |
| 20 العلاقة الرضا | 20-27 | 18-26 |
نموذج استبيان DROP
شكل (أم / أب)
اللقب ، الاسم الأول ______ العمر _______ الجنس _____
الصف __________ المدرسة __________ التاريخ __________
| № | № | № | № | № | № | |||||||||||
| 1 | 19 | 37 | 55 | 73 | 91 | |||||||||||
| 2 | 20 | 38 | 56 | 74 | 92 | |||||||||||
| 3 | 21 | 39 | 57 | 75 | 93 | |||||||||||
| 4 | 22 | 40 | 58 | 76 | 94 | |||||||||||
| 5 | 23 | 41 | 59 | 77 | 95 | |||||||||||
| 6 | 24 | 42 | 60 | 78 | 96 | |||||||||||
| 7 | 25 | 43 | 61 | 79 | 97 | |||||||||||
| 8 | 26 | 44 | 62 | 80 | 98 | |||||||||||
| 9 | 27 | 45 | 63 | 81 | 99 | |||||||||||
| 10 | 28 | 46 | 64 | 82 | 100 | |||||||||||
| 11 | 29 | 47 | 65 | 83 | 101 | |||||||||||
| 12 | 30 | 48 | 66 | 84 | 102 | |||||||||||
| 13 | 31 | 49 | 67 | 85 | 103 | |||||||||||
| 14 | 32 | 50 | 68 | 86 | 104 | |||||||||||
| 15 | 33 | 51 | 69 | 87 | 105 | |||||||||||
| 16 | 34 | 52 | 70 | 88 | 106 | |||||||||||
| 17 | 35 | 53 | 71 | 89 | 107 | |||||||||||
| 18 | 36 | 54 | 72 | 90 | 108 |
109.____________________________________________________
110.____________________________________________________
111.____________________________________________________
112.____________________________________________________
113.____________________________________________________
114.____________________________________________________
115.____________________________________________________
116.____________________________________________________
اختبار "الرسم العائلي"
غاية: تم تصميم الاختبار لتحديد ميزات العلاقات داخل الأسرة. وسوف تساعد في توضيح علاقة الطفل بأفراد أسرته ، وكيف ينظر إليهم ودوره في الأسرة ، وكذلك خصائص العلاقة التي تسبب له مشاعر مزعجة ومتضاربة.
وصف الاختبار
الوضع العائلي ، الذي يقيّمه الآباء بشكل إيجابي من جميع الجوانب ، قد يتصور الطفل بطريقة مختلفة تمامًا. بعد أن تعلمت كيف يرى العالم من حوله ، والأسرة ، والوالدين ، ونفسه ، يمكنك فهم أسباب العديد من مشاكل الطفل ومساعدته بشكل فعال في حلها.
تعليمات الاختبار
يُعطى الطفل قلم رصاص بسيط من النعومة المتوسطة وورقة فارغة قياسية من ورق A4. يتم استبعاد استخدام أي أدوات إضافية.
تعليمات:"ارسم ، من فضلك ، عائلتك". يجب عدم إعطاء أي تعليمات أو توضيحات. إلى الأسئلة التي تطرأ على الطفل ، مثل "من يجب أن ينجذب ومن لا؟" ، "هل يجب أن أرسم الجميع؟" ، "هل أحتاج إلى رسم جدي؟" إلخ ، يجب أن تكون الإجابة مراوغة ، على سبيل المثال: "ارسم بالطريقة التي تريدها".
أثناء رسم الطفل ، يجب أن تراقبه بشكل خفي ، مع ملاحظة نقاط مثل:
الترتيب الذي يتم به ملء المساحة الخالية.
الترتيب الذي تظهر به الأحرف.
وقت بدء العمل وانتهائه.
حدوث صعوبات في تصوير شخصية أو عناصر معينة في الرسم (التركيز المفرط ، التوقفات ، البطء الملحوظ ، إلخ).
الوقت المستغرق لإكمال الشخصيات الفردية.
المزاج العاطفي للطفل أثناء تصوير شخصية أو أخرى في الصورة.
في نهاية الرسم ، اطلب من الطفل أن يوقع أو يسمي جميع الشخصيات في الرسم.
بعد اكتمال الرسم ، تبدأ المرحلة الثانية من الدراسة - المحادثة. يجب أن تكون المحادثة خفيفة ومسترخية ولا تجعل الطفل يشعر بالمقاومة والعزلة. إليك الأسئلة التي يجب طرحها:
عائلة من التي تظهر في الصورة - أسرة الطفل أم صديقه أم شخص وهمي؟
اين تقع هذه العائلة وماذا يفعل افرادها حاليا؟
كيف يصف الطفل كل شخصية ، ما هو الدور الذي يعينه لكل شخصية في الأسرة؟
من هو الأفضل في العائلة ولماذا؟
من هو أسعد ولماذا؟
من هو حزن ولماذا؟
من هو الطفل المفضل ولماذا؟
كيف تعاقب هذه الأسرة الأطفال على السلوك السيئ؟
من سيترك وحده في المنزل عندما يذهب في نزهة على الأقدام؟
تفسير نتائج الاختبار
تعكس الصورة الناتجة ، كقاعدة عامة ، موقف الطفل تجاه أفراد عائلته ، وكيف يراهم ، وما هو الدور الذي يعينه لكل منهم في تكوين الأسرة.
1. تقييم الهيكل العام
ما نراه في الصورة: في الواقع ، عائلة يتم تصوير أفرادها معًا ، يقفون قريبين أو مشغولين في القيام ببعض الأعمال المشتركة ، أو أنهم مجرد شخصيات قليلة معزولة لا تتصل ببعضها بأي شكل من الأشكال. يجب ألا يغيب عن الأذهان أن هذه الصورة أو تلك للوضع العائلي قد تكون مرتبطة بالوضع الحقيقي في الأسرة ، أو قد تتعارض معها.
على سبيل المثال ، إذا تم تصوير أفراد الأسرة وهم يمسكون بأيديهم ، فقد يتوافق هذا مع الوضع الحقيقي في الأسرة ، أو قد يكون انعكاسًا لما هو مرغوب فيه.
إذا تم تصوير شخصين بالقرب من بعضهما البعض ، فربما يكون هذا انعكاسًا لكيفية إدراك الطفل لعلاقتهما ، لكنه لا يتوافق مع الواقع.
إذا كانت الشخصية بعيدة عن الشخصيات الأخرى ، فقد يشير ذلك إلى "المسافة" التي يلاحظها الطفل في الحياة ويبرزها.
من خلال وضع أحد أفراد الأسرة فوق البقية ، يمنحه الطفل بذلك مكانة استثنائية. هذه الشخصية ، حسب الطفل ، لها أكبر قوة في الأسرة ، حتى لو كان يرسمها على أنها الأصغر مقارنة بحجم الآخرين.
أسفل البقية ، يميل الطفل إلى وضع الشخص الذي يكون تأثيره في الأسرة ضئيلًا.
إذا كان الطفل قبل كل شيء يعيق أخيه الأصغر ، فهو في رأيه هو الذي يتحكم في كل الآخرين.
2. تحديد الشخصية الأكثر جاذبية
يمكن التعرف عليه من خلال الميزات التالية:
تم تصويره أولاً ووضع في المقدمة ؛
إنه أطول وأكبر من باقي الشخصيات.
مصنوعة بمزيد من الحب والرعاية ؛
تم تجميع بقية الشخصيات حولها ، وتحولوا في اتجاهه ، وتنظروا إليه.
يمكن للطفل أن يميز أحد أفراد الأسرة من خلال تصويره في بعض الملابس الخاصة ، وإعطائه بعض التفاصيل ، وبنفس الطريقة يصور شخصيته ، وبالتالي يتعرف على هذه الشخصية.
يتحدث حجم هذا أو ذاك من أفراد الأسرة عن أهمية هذه الشخصية للطفل. على سبيل المثال ، إذا كانت الجدة أكبر من الأب والأم ، فمن المرجح أن تكون العلاقة مع الوالدين حاليًا في الخلفية بالنسبة للطفل. على العكس من ذلك ، يتم تصوير الشخصية الأقل أهمية في الرسم على أنها الأصغر ، ويتم رسمها أخيرًا ووضعها بعيدًا عن البقية. مع مثل هذه الشخصية ، يمكن للطفل أن يفعل أكثر بشكل قاطع: قم بالشطب ببعض الضربات أو امسح بشريط مطاطي.
يؤدي التظليل القوي أو الضغط القوي بالقلم الرصاص عند تصوير شخصية معينة إلى الشعور بالقلق الذي يشعر به الطفل فيما يتعلق بهذه الشخصية. والعكس صحيح ، يمكن تصوير مثل هذا الرقم بمساعدة خط ضعيف ورفيع.
يتم التعبير عن تفضيل أحد الوالدين أو الآخر في أقرب مكان من الأبوين رسم الطفل نفسه ، وما هي تعبيرات الوجه التي تقرأ في أشكال الوالدين.
تعد المسافة بين أفراد الأسرة أحد العوامل الرئيسية التي تعكس تفضيلات الطفل. المسافات في الشكل هي انعكاس للمسافة النفسية. وهكذا ، يصور أقرب الناس في الشكل الأقرب إلى رقم الطفل. الأمر نفسه ينطبق على الشخصيات الأخرى: أولئك الذين يتدخل الطفل في الرسم بجانبه هم قريبون ، في رأيه ، في الحياة.
3. الطفل عن نفسه
إذا كان الطفل يسلط الضوء على شخصيته أكثر من أي شيء آخر في الرسم ، يرسم نفسه بعناية أكبر ، ويرسم كل التفاصيل ، ويصور بشكل أكثر وضوحًا ، بحيث يلفت الأنظار ، وبقية الأشكال هي مجرد خلفية ، فإنه بذلك يعبر عن أهمية شخصيته. يعتبر نفسه الشخصية الرئيسية التي تدور حولها الحياة الأسرية ، والأكثر أهمية وفريدة من نوعها. ينشأ شعور مماثل على أساس موقف الوالدين تجاه الطفل. في محاولة لتجسيد في الطفل كل ما لم يتمكنوا من تحقيقه بأنفسهم ، لإعطائه كل ما حرموا منه ، يدرك الآباء أولويته ، وأولوية رغباته واهتماماته ، ودورهم الثانوي المساعد.
يمكن لشخص صغير وضعيف ، يصور محاطًا بالوالدين ، حيث يتعرف الطفل على نفسه ، أن يعبر عن الشعور بالعجز والمطالبة بالرعاية والرعاية. قد يكون هذا الموقف بسبب حقيقة أن الطفل معتاد على جو من الوصاية المستمرة والمفرطة التي تحيط به في الأسرة (غالبًا ما يتم ملاحظتها في العائلات التي لديها طفل واحد فقط) ، لذلك يشعر بالضعف ويمكنه حتى الإساءة إليها ، والتلاعب به. الآباء والمطالبة منهم باستمرار بالمساعدة والاهتمام.
يمكن للطفل أن يقترب من الوالدين ، ويدفع بقية أفراد الأسرة. وبالتالي ، فهو يؤكد وضعه الاستثنائي بين الأطفال الآخرين.
إذا جذب الطفل نفسه إلى جانب والده وفي نفس الوقت بالغ في حجم شخصيته ، فمن المحتمل أن يشير هذا إلى إحساس قوي بالتنافس ورغبة الطفل في أن يأخذ نفس المكانة القوية والموثوقة في الأسرة مثل الآب.
4. أحرف إضافية
عند رسم عائلة ، يمكن للطفل إضافة أشخاص من خارج دائرة العائلة أو الحيوانات. يتم تفسير هذا السلوك على أنه محاولة لملء الفجوات ، والتعويض عن عدم وجود علاقات وثيقة ودافئة ، والتعويض عن نقص الروابط العاطفية ، وما إلى ذلك. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن للصبي ، كونه الطفل الوحيد في الأسرة ، أن يضم في رسمه أبناء عمومته أو إخوته ، الأقارب البعيدين والحيوانات المختلفة - القطط والكلاب وغيرها ، مما يعبر عن عدم وجود تواصل وثيق مع الآخرين. الأطفال والحاجة إلى رفيق دائم في الألعاب يمكن التواصل معه على قدم المساواة.
قد تكون الشخصيات الخيالية موجودة أيضًا في الرسم ، والتي ترمز أيضًا إلى الاحتياجات غير الملباة للطفل. بعد عدم حصول الطفل على رضاهم في الحياة الواقعية ، يلبي هذه الاحتياجات في خياله ، في علاقات خيالية. في هذه الحالة ، يجب أن تطلب من الطفل أن يخبرنا أكثر عن هذه الشخصية. ستجد في إجاباته ما ينقصه في الواقع.
يمكن للطفل أن يصور حيوانًا أليفًا قريبًا من أحد أفراد الأسرة ، وهو غائب بالفعل. قد يشير هذا إلى حاجة الطفل إلى الحب الذي يرغب في تلقيه من هذا الشخص.
5. الوالدان الزوجان
عادةً ما يظهر الوالدان معًا ، الأب أطول وأكبر على اليسار ، الأم أسفل اليمين ، تليها شخصيات أخرى حسب الأهمية. كما لوحظ بالفعل ، يجب ألا يغيب عن البال أن الرسم لا يعكس الواقع دائمًا ، وأحيانًا يكون مجرد انعكاس لما هو مرغوب فيه. يمكن للطفل الذي نشأ على يد أحد الوالدين مع ذلك أن يصور كلاهما ، وبالتالي يعبر عن رغبته في استعادة نقابتهما.
إذا كان الطفل يجذب أحد الوالدين الذي يعيش معه ، فهذا يعني أنه يقبل موقفًا من الحياة الواقعية ، يتكيف معه بشكل أو بآخر.
قد يكون أحد الوالدين في وضع منعزل في الشكل. إذا تم تصوير شخصية أحد الوالدين من نفس جنس الطفل بعيدًا عن البقية ، فيمكن تفسير ذلك على أنه رغبة الطفل في أن يكون مع والد من الجنس الآخر. الغيرة التي تسببها عقدة أوديب طبيعية تمامًا للطفل حتى يبلغ سن البلوغ (في المتوسط 12 عامًا).
يمكن اعتبار الحالة التي يتم فيها إزالة شخصية الطفل والوالد من الجنس الآخر عن بعضهما البعض ، على ما يبدو ، انتهاكًا بسيطًا للنظام الطبيعي للعلاقات مع الوالد من الجنس الآخر.
إذا كان الوالدان في الصورة على اتصال ببعضهما البعض ، على سبيل المثال ، كانا متشابكين ، فهذا يعني أنه في الحياة هناك اتصال نفسي وثيق بينهما. إذا لم يكن هناك اتصال في الشكل ، فعلى الأرجح أنه غير موجود في الواقع.
في بعض الأحيان ، يتجاهل الطفل الموقف الحقيقي ، يصور أحد الوالدين بحجم كبير بشكل غير طبيعي ، وغالبًا ما يشير هذا إلى شخصية الأم. يشير هذا إلى أن هذا الوالد يُنظر إليه في نظره على أنه شخصية قمعية ، وقمع أي مظهر من مظاهر الاستقلال والمبادرة. إذا كان لدى الطفل صورة لأحد الوالدين كشخص مهيمن ، ساحق ، عدائي ، مخيف ، فإنه يميل إلى إعطاء شكله حجمًا كبيرًا مقارنة بأشكال أفراد الأسرة الآخرين ، دون مراعاة أحجامهم المادية الحقيقية . يمكن تصوير مثل هذا الرقم بأيدي كبيرة ، مما يدل على موقفه المتسلط الديكتاتوري.
على العكس من ذلك ، يتم تصوير الوالد ، الذي لا يأخذه الطفل على محمل الجد ، ويتجاهله ، ولا يحترمه ، على أنه صغير الحجم ، بأيدٍ صغيرة أو بدون أيدي على الإطلاق.
6. تحديد الهوية
في رسم العائلة ، هناك أيضًا عامل إرشادي مثل تحديد الهوية. يتعرف الطفل بسهولة على شخصية أو أخرى في رسمه. قد يتعاطف مع والده وأمه وأخيه.
تحديد الهوية مع أحد الوالدين من نفس الجنس يتوافق مع الحالة الطبيعية للأمور. إنه يعكس رغبته في الحصول على علاقة مفضلة مع أحد الوالدين من الجنس الآخر.
يعتبر التعرف على الأخ الأكبر ، بغض النظر عن الجنس ، أمرًا طبيعيًا أيضًا ، خاصة إذا كان هناك فرق ملحوظ في السن.
قد يتعرف الطفل أحيانًا على شخصيات إضافية ليست جزءًا من العائلة. ما هو التعريف؟ يصور الشكل الذي يعرّف الطفل نفسه به على أنه الأكثر جاذبية واكتمالاً ؛ تحصل على مزيد من الوقت. بالإضافة إلى ذلك ، عادةً ما تعطي الكثير من المعلومات حول هذا نتائج المحادثة. في المحادثة التي يجب الاعتماد عليها أكثر من أي شيء آخر ، غالبًا ما يتم الكشف عن أشياء معاكسة تمامًا. اتضح أن الطفل يمكنه التعرف على أكثر الشخصيات غير الموصوفة في الرسم ، والتي تحتوي على مخطط غامض ، ويتم وضعها بعيدًا عن أي شخص آخر ، وهكذا. تشير هذه الحالة إلى أن الطفل يعاني من صعوبات كبيرة وتوتر في العلاقات مع أسرته ونفسه.
7. رفض تصوير أحد أفراد الأسرة
إذا جذب الطفل نفسه بعيدًا عن بقية أفراد الأسرة ، فمن المحتمل أنه يشعر بالوحدة والعزلة.
إذا لم يكن الطفل في الصورة على الإطلاق ، فيمكننا التحدث عن نفس الشيء ، ولكن في مظهر أقوى بكثير. كما أن التجارب مثل الشعور بالدونية أو الشعور بعدم الانتماء للمجتمع أو الاغتراب ، تجعل الطفل يستبعد نفسه من صورة الأسرة. يمكن رؤية مثل هذه الأمثلة غالبًا في الرسومات العائلية التي رسمها الأطفال بالتبني. إن استياء الوالدين ، والنقد المفرط ، والمقارنات مع الإخوة أو الأخوات في ضوء غير موات بالنسبة له تساهم في تكوين تدني احترام الذات وقمع دوافع الطفل لتحقيق. في شكل أكثر اعتدالًا ، يتجلى هذا عندما يرسم الطفل نفسه أخيرًا.
التكرار المتكرر في رسومات الأطفال هو رفض رسم الأخ الأصغر. يجب ألا تضللك التفسيرات مثل "نسيت رسم أخي" أو "لم يكن هناك مكان كاف لأخي الصغير". لا يوجد شيء عرضي في رسم الأسرة. كل شيء له معناه الخاص ، ويعبر عن مشاعر وتجارب معينة للطفل فيما يتعلق بالأشخاص المقربين منه.
من الشائع جدًا أن يشعر الطفل الأكبر سنًا بالغيرة من والديهم على طفل أصغر سنًا ، لأن الطفل الأصغر يحظى بمعظم حب وانتباه الوالدين. نظرًا لأنه في الواقع يكبح إظهار مشاعر السخط والعدوان ، فإن هذه المشاعر تجد طريقها للخروج في رسم الأسرة. ببساطة لم يتم تصوير الأخ الأصغر. إنكار وجود الطفل ، يزيل المشكلة الموجودة.
قد يحدث رد فعل آخر أيضًا: قد يصور الطفل شقيقه الأصغر في الرسم ، لكنه يستبعد نفسه من العائلة ، وبالتالي يعرّف نفسه على منافس يتمتع باهتمام وحب والديه. قد يشير غياب الكبار في الصورة إلى موقف سلبي للطفل تجاه هذا الشخص ، وعدم وجود أي اتصال عاطفي به.
