في الممارسة الاستشارية ، الفحص التشخيصي للعلاقة الشخصية بين الطفل والوالدين ، كقاعدة عامة ، يهتم الأخصائي بالجوانب الأربعة التالية:

العلاقات الشخصية الفعلية بين الطفل والوالدين.

تاريخهم ، لا سيما في النقاط الحرجة من مراحل تطور الجنين.

العلاقات الشخصية من خلال عيون المشاركين - الأطفال والآباء.

العلاقات الشخصية الثابتة بشكل موضوعي (الأطفال والآباء) من خلال عيون طبيب نفساني.

جميع الطرق المتاحة لتشخيص العلاقات بين الأطفال والوالدين A.G. اقترح القادة التقسيم إلى:

1 . مخصص للأطفال فقط ،

2 . للآباء فقط

3 . مناسبة بنفس القدر لفحص الأطفال وفحص الوالدين ،

4 . الأساليب التي لها مهام فرعية أو مهام منفصلة للآباء والأطفال مرتبطة ببعضها البعض ،

5 . التقنيات المصممة للثنائي المتفاعل بين الوالدين والطفل.

يمثل الرسم البياني أعلاهمساحة نمطية ، وترتيب جميع الأساليب المستخدمة لتشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل. دعونا نحدد الطرق الرئيسية المستخدمة ، فيما يتعلق بالمخطط الموجود أعلاه.

1. قد تشمل التقنيات المقدمة للطفل ما يلي:

1 . تقنية إسقاطية"الرسم العائلي" وتعديلاته وتنوعاته. غالبًا ما يستخدم في التشخيص نظرًا لسهولة إجراء وتفسير النتائج. رسومات الأطفال متعددة الأوجه في محتواها. يتجلى هذا بوضوح في دراسة المناخ داخل الأسرة وطبيعة العلاقات الشخصية. من سمات اختبارات الرسم أن الطفل لا يحتاج إلى التعبير اللفظي عن خصائص هذه العلاقات ، لكن يكفي تصويرها.

2 . نسخة معدلة من المنهجيةرينيه جيل. تقنية R.Gilles في نسخة معدلة آي إن جيلياشيفاو اختصار الثاني. اغناتيفا("العلاقات الشخصية للطفل" ، 1994) يهدف إلى دراسة التكيف الاجتماعي للطفل ، وخصائص العلاقات الشخصية ، وبعض الخصائص السلوكية وسمات الشخصية. وفقًا للمؤلفين المحليين ، يمكن استخدام هذه التقنية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات وحتى 11-12 عامًا ، والذين يعانون من التخلف العقلي أو درجة خفيفة من التخلف العقلي ، حتى في سن أكبر. ميزة هذه التقنية هي أنها تقنية إسقاطية بصرية لفظية. وتتكون المادة التوضيحية للمنهجية من 42 مهمة ، منها 25 صورة مع نص موجز يشرح المشهد المصور ، والوضع ، وسؤال موجه للموضوع ، بالإضافة إلى 17 مهمة اختبار. وفقًا للتعليمات ، يُطلب من الطفل أن يختار لنفسه مكانًا بين الأشخاص الذين تم تصويرهم ، أو أن يعرّف نفسه بشخصية تشغل مكانًا معينًا في المجموعة. بمساعدة الإجابات ، يمكنك الحصول على معلومات حول موقف الطفل تجاه الأشخاص من حوله ومعرفة الخيارات المميزة لسلوكه في بعض المواقف النموذجية.

3 .خيارات طريقة مختلفة"مقترحات غير مكتملة".

4 . تعديل منهجية التقييم - التقييم الذاتي.

5 . اختبار إدراك الأطفال.اختبار إدراك الأطفال اختبار CAT مصمم لدراسة خصائص العلاقات الشخصية للطفل إلىالأقارب المهمين (الآباء والأخوات والأخوة وغيرهم). يمكن أيضًا استخدام هذا الاختبار لدراسة خصائص شخصية الطفل واحتياجاته ودوافعه. يتم تقديم مواد التحفيز في شكل صور مع أشخاص أو حيوانات. يتم عرضها على الأشخاص مع طلب وصف ما يحدث هناك وتكوين قصة. اختيار الصور المقدمة للطفل يعتمد على المشاكل التي يعاني منها.

6 . اختبار الأطفال "العلاقات العاطفية في الأسرة"إي بيني أنتوني. اختبار العلاقة الأسرية (SRT) هو طريقة إسقاطية لدراسة العلاقات الشخصية بين الأطفال والأحباء ، تم إنشاؤه بواسطة د. أنتوني ، إي بينيه. يتكون الإصدار القياسي من اختبار العلاقة الأسرية من جزأين. الجزء الأول - شخصيات تصور أفراد الأسرة ، وبطاقات مع بيانات تقييمية مختلفة. من بين الشخصيات هناك شخصية تسمى السيد لا أحد. هناك 19 رقمًا في المجموع ، والجزء الثاني من الاختبار عبارة عن مجموعة قياسية من البطاقات تُكتب عليها عبارات مختلفة ، تعكس العلاقة بين الطفل وأفراد أسرته.

7 . استبيان العلاقات العاطفية في الأسرةإي. زاخاروفا.

ثانيًا. الأساليب المقدمة للوالدين.

1 . استبيان Anamnestic، بمعنى آخر. جمع المعلومات الأولية ، ما يسمى بالتاريخ النفسي.

2 . مقال الوالدين"قصة حياة طفلي". تقنية "تاريخ الحياة" هي مجموعة أدوات تشخيصية مساعدة يمكن من خلالها توضيح المشكلة الرئيسية التي تقلق أحد الوالدين وطبيعة تجاربه الشخصية في هذا الصدد. يخاطب الأخصائي النفسي كل من الوالدين ويطلب منه كتابة المشاكل التي تهمه.

3 . استبيان العلاقات الأبوية Varga - Stolin.استبيان اختبار الموقف الأبوي (ORA) هو أداة تشخيصية نفسية تهدف إلى تحديد موقف الآباء تجاه الأطفال في سن ما قبل المدرسة الثانوية وسن المدرسة الابتدائية. يُفهم موقف الوالدين على أنه نظام من المشاعر المختلفة تجاه الطفل ، والقوالب النمطية السلوكية التي تمارس في التواصل معه ، وخصائص الإدراك وفهم شخصية الطفل وشخصيته وأفعاله.

4 . استبيان "المراهقون عن الآباء"إظهار مواقف وأنماط الأبوة والأمومة كما يراها الأطفال في سن المراهقة وسن المدرسة الثانوية.

5 . على سبيل المثال Eidemiller (1996).يتيح اختبار الرسم الإسقاطي هذا الكشف عن موقع الموضوع في نظام العلاقات الشخصية وتحديد طبيعة الاتصال في الأسرة. يتم تقديم الموضوع بنموذج به دائرة مرسومة فيه بقطر 100 مم ، ويتم إدخال التعليمات. المعايير التي يتم من خلالها تقييم النتائج هي كما يلي:

1 ) عدد أفراد الأسرة الذين وقعوا في منطقة الدائرة ؛

2 ) حجم الدوائر ؛

3 ) موقع الدوائر بالنسبة لبعضها البعض ؛

4 ) المسافة بينهما.

6 . استبيان مواقف الآباء وردود أفعالهم Schafer PARI. تم تصميم منهجية PARI ، التي تعني حرفياً "أداة بحث المواقف والعلاقات الأبوية" ، لدراسة المبادئ والنماذج الأكثر عمومية حول الأبوة والأمومة ، بالإضافة إلى العلاقات داخل الأسرة ، وتتضمن المنهجية 115 بيانًا بخصوص الأبوة والأمومة والحياة الأسرية. يتم تصنيف جميع البيانات وفقًا لذلك في 23 مقياسًا. الأحكام مرتبة في تسلسل معين. يجب على المدعى عليه التعبير عن موقفه تجاههم في شكل اتفاق أو خلاف نشط أو جزئي.

"تحليل العلاقات الأسرية" (DIA)

تم تصميم الاستبيان الخاص بالوالدين في نسختين - للأطفال والمراهقين ، لتحليل التربية الأسرية وأسباب انتهاكها. يمكن استخدام الاستبيان في دراسة تلك العائلات التي تعاني من مشاكل حيث يوجد أطفال ومراهقون عصبيون لديهم توكيدات واضحة في الشخصية وانحرافات سلوكية.

وجوه الحب الأبوي

سيساعد هذا الاستبيان كلا من الأب والأم على تقييم الأسس التي يقوم عليها موقفهما تجاه الطفل.

"قياس العناية"

ترتبط العديد من الانتهاكات في سلوك الطفل ونموه باهتمام غير كافٍ أو مفرط بالوالدين. سيساعدك هذا الاختبار في معرفة مدى صحة الموقف التعليمي.

منهجية تحديد الأطفال مع والديهم A. I. استبيان زاروفا

من خلال المنهجية ، يتم تشخيص كفاءة ومكانة الوالدين في تصور الأطفال ، وخصائص العلاقات العاطفية مع الوالدين.

طريقة باري (أداة بحث الموقف الأبوي)

تم تصميمه لدراسة موقف الوالدين (الأمهات في المقام الأول) من جوانب مختلفة من الحياة الأسرية (دور الأسرة ، تجاه الطفل: الاتصال العاطفي الأمثل ، والمسافة العاطفية المفرطة عن الطفل ، والتركيز المفرط على الطفل). المؤلفون هم علماء النفس الأمريكيون إي. شايفر و ر. جرس. تم استخدام هذه التقنية على نطاق واسع في بولندا (Rębowski) وتشيكوسلوفاكيا (Kotaskova). في بلدنا ، تم تكييفه بواسطة T.V. نيشيرت.

استبيان الأبوة والأمومة (ORI)

استبيان الاختبار هو أداة تشخيصية نفسية تهدف إلى التعرف على موقف الوالدين من الأشخاص الذين يطلبون المساعدة النفسية في تربية الأطفال والتواصل معهم. يُفهم موقف الوالدين على أنه نظام من المشاعر المختلفة فيما يتعلق بالطفل ، والقوالب النمطية السلوكية التي تمارس في التواصل معه ، وخصائص الإدراك وفهم طبيعة شخصية الطفل ، وأفعاله.

"سلوك الوالدين وموقف المراهقين تجاههم" بقلم إ. شيفر (POR - المراهقون حول الوالدين)

الغرض من الاختبار هو دراسة المواقف والسلوكيات وطرق الأبوة والأمومة كما يراها الأطفال في مرحلة المراهقة.

"استراتيجيات التربية الأسرية"

من خلال هذا الاختبار ، يمكنك تقييم استراتيجية الأبوة والأمومة الخاصة بك (أسلوبك): سلطوية ، وسلطوية ، وليبرالية ، وغير مبالية.

مقياس التواصل بين الوالدين والطفل A.I. بركان

على هذا المقياس ، يمكنك فهم حالة الطفل تقريبًا في الوقت الحالي وفي هذا الوقت ، تعرف على كيفية تواصلهم مع الطفل في المنزل ، وما هي المشاعر السائدة في عملية التواصل بين الطفل والوالد.

testoteka.narod.ru

تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل

يساعد تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل في معرفة ما يشعر به الطفل بالضبط أثناء وجوده في منزله ، وما هي التجارب والمخاوف التي تعذبه كل يوم.

بمساعدة الاختبارات الخاصة ، يمكننا فهم نوع الموقف السائد في الأسرة وكيف يؤثر ذلك على الشخصية الهشة للطفل.

1. التشخيص حسب إي بيني أنطوني ، "أمي الحزينة"
2. التشخيص في سن المدرسة الابتدائية

لا يلاحظ البالغون في كثير من الأحيان أو لا يستطيعون رؤية ما يحدث بالفعل ، لكن الطفل يشعر دائمًا بأدنى تغيير في العلاقة بين الوالدين والجو داخل الأسرة ، وهذا بالطبع ينعكس على شخصيته ومستقبله .

بمساعدة الأساليب المقدمة ، سوف تكون قادرًا على تحديد المشاكل المشكلة أو الناشئة فقط في إدراك وضع الطفل ، وإذا رغبت في ذلك ، قم بتصحيح الوضع داخل الأسرة.

كيف نفهم أن هناك شيئًا ما خطأ في الطفل؟ لماذا الفحوصات ضرورية؟

من الناحية المثالية ، قبل أن يكافح إلى مرحلة البلوغ ، يمر الطفل حتما من خلال مؤسسة الأسرة.

هنا يتم غرس مهارات معينة فيه ، وسوف يعتمد فقط على البالغين سواء كان سينشأ اجتماعيًا أو غير اجتماعي ، واثق من نفسه أو معذوبًا بالشكوك.

في بعض الأحيان يكون من غير المحسوس مدى تأثير الوالدين والجو في المنزل عليه. "كان دائمًا هادئًا" ، "كان هكذا منذ ولادته" - هذا خطأ شائع.

إنه فقط أن درجة تأثير الوالدين لا تعرف حدودًا وتبدأ من ولادة الفتات (إن لم يكن من الحمل). يشعر الطفل بكل شيء!

وإذا اشتد الموقف ، فسوف يلاحظه طبيب نفساني متمرس دائمًا.

المشاكل التي تم تحديدها في وقت مبكر أسهل في الحل

علامات الرفض:

1. زيادة القلق
2. إنهاء
3. فرط النشاط
4. تدهور الأداء الأكاديمي
5. صعوبات في التواصل مع الأقران
6. قلة المبادرة

قد يكون الطفل ، بدءًا من سن الثالثة وحتى المراهقة ، ظاهريًا.

سيحاول أن ينجح في كل شيء ، حتى آخر قطرة من القوة ليحشر الدروس ، أو ، على العكس من ذلك ، سيصبح "لصًا" سيئ السمعة ، يفعل أي شيء ، إذا كانوا فقط يهتمون به.

في الواقع ، هذا دليل مباشر على نقص الحب ، والشعور بالهجران ، وعدم النفع لأي شخص.

يعاني الطفل ويحاول سلوكه الحصول على القليل من الحب الأبوي لنفسه.

ليس دائما خطأ الأسرة.

غالبًا ما يهتمون به ويقدرونه بما فيه الكفاية ، لكن هذا لا يكفي بسبب الاحتياجات المتضخمة.

لا يلاحظ البالغون في كثير من الأحيان ما يحدث بالفعل لأطفالهم.

الوجه الآخر للعملة هو الانسحاب والعزلة. يحدث هذا غالبًا إذا كان الطفل لا يتحمل متطلبات شخص بالغ وتضع التوقعات ضغطًا كبيرًا عليه.

كما أنه يعتمد على سلوك الوالد.

ربما ، بعد اختبار الطفل ، سيكون من المناسب لك اجتياز اختبار "استراتيجيات التربية الأسرية" من أجل الكشف عن الموقف الحقيقي تجاه طفلك.

سيتطلب ذلك عمل طبيب نفساني مع كلا الوالدين لتصحيح سلوكهما.

يمكن أن تكون الحالات الشاذة كثيرة ويتجلى كل منها بطريقته الخاصة.

من المهم ألا يُنظر إلى تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل عدواني على أنه وسيلة "للدخول في شؤوننا".

غالبًا ما يستخف البالغون بتجارب الأطفال ، مما يؤدي إلى تفاقم حالة الطفل.

الاختبار ، على العكس من ذلك ، سيساعد في تحديد المشكلة وتقديم توصيات لحلها.

لا يوجد أطفال صعبون ، هناك بيئة غير مناسبة تمامًا لتطورهم ونموهم.

ساعد الطبيب النفسي للأطفال على فهم الموقف بشكل كافٍ ، وسيأتي بالتأكيد لإنقاذهم.

يتم تقديم الأساليب المذكورة أدناه في شكل مجاني للمراجعة ، وسيتم توفير الاستبيانات نفسها لك من قبل طبيب نفساني أو يمكن العثور عليها على الإنترنت.

ربما ترغب في إنفاقها بنفسك في المنزل.

هذا ممكن ، لكن تذكر أن تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل ، بكل تنوعها ودرجة تطور شخصية الطفل ، يتم الكشف عنها بدقة أكبر فقط من قبل شخص غريب ، شخص غير مهتم.

وأنت مهتم تمامًا مثل أي شخص آخر ، لذلك سيكون من الأفضل أن تثق في محترف متمرس.

كل هذا يتوقف على التعقيد ، على سبيل المثال ، يمكن تفسير "رسم الأسرة" بحرية من قبل الجميع تقريبًا.

نصيحة: إذا تم تكليفك بإجراء الاختبار بالتوازي مع الطفل ، فلا ترفض ولا تطلب إحضاره لاحقًا. من المهم أن يتواصل الطبيب النفسي معك في هذه العملية ويراقب السلوك.

ستساعد التقنيات المذكورة أدناه بسهولة في تحديد ما يحدث بالفعل مع الطفل.

"الرسم العائلي" - أسلوب بسيط وفعال

إنه مصمم للأطفال والمراهقين وحتى البالغين.

يجدر بنا أن نبدأ من اللحظة التي يكون فيها الطفل قادرًا على رسم الناس ليس على شكل "شراغيف" بذراعين وأرجل ، ولكن كمخلوقات برأس وعنق وجذع.

لا تضع أي قيود ولا تعطي تعليمات واضحة.

اطلب ببساطة رسم العائلة بالشكل الذي يريده الموضوع. قم بإعداد قلم رصاص بسيط ونصف ورقة المناظر الطبيعية مسبقًا.

الكثير من الفضاء يمكن أن يربكه.

لا تعطي ممحاة لهذه المجموعة ، إذا أصر الطفل ، أعطه ورقة جديدة ، ثم قارنها مع بعضها البعض.

إذا حدث خطأ ما في الأسرة ، يشعر الأطفال به بمهارة شديدة.

من المهم أن نوضح أن هذه ليست مهمة من أجل التقييم ، ولن يوبخ أحد.

تتبع من يتم رسمه أولاً ومن الذي يتم سحبه في النهاية وتجنب أي لوم.

أثناء هذا التشخيص للعلاقات بين الوالدين والطفل ، المصمم لمرحلة ما قبل المدرسة ، اطلب توقيع كل كائن: "أمي" ، "أبي" ، "نيوسيا الكلب" ، إلخ.

ستندهش من كيف يمكن ، على سبيل المثال ، توقيع الأخوة من قبل أختهم: "أخي الصغير مكسيك" و "فيكتور".

الفرق كبير ، أليس كذلك؟ الأشياء غير الحية مهمة أيضًا من حيث الدور الذي تلعبه في حياة الطفل وعائلته (من وجهة نظره).

وهذا لا يشير دائمًا إلى المادية.

مجرد هاتف مفضل هو شيء ثابت ، إنه مصدر للمتعة والمعلومات ولن يختفي في أي مكان ، على عكس الشخص.

عند معالجة البيانات ، ضع القواعد التالية في الاعتبار:

1. لا يمكن أن تكون هناك حوادث في الرسم ، كل هذا تعبير عن المشاعر. إذا لم يتم جذب شخص ما ، فهذا يشير إما إلى العدوان تجاه أحد الأقارب أو عدم وجود اتصال عاطفي.
2. هل الطفل ليس في الصورة؟ هناك خياران محتملان: لا يهتم بهذه الوحدة من المجتمع ، أو لا يمكنه العثور على مكانه في الأسرة.
3. يتحدث حجم الشيء دائمًا عن أهميته ودوره بالنسبة للرسام. في رأيه الذي هو أعلى لديه قوة أكبر.
4. اطلب تسمية وتوقيع كل حرف. حتى لو كان الرقم يطابق بياناتك ، ربما بدلاً من أبي ، رسم بابا نويل.
5. شخصيات خيالية تعبر عما هو مفقود. هذه علاقة خيالية. تعلم كل شيء عن هذا المخلوق وسوف تفهم مشاعر الفتات.
6. الشخصية الأقرب إلى الطفل هي أقرب نفسياً. قد لا تكون حتى أمًا ، بل قطة محبوبة.
7. إذا تم تصوير الأسرة على أنها صغيرة في أعلى الورقة ، فهذا يشير إلى تدني احترام الذات ومستوى عالٍ من المطالب على الذات. في الأسفل (مكان نظيف في الجزء العلوي من رؤوسهم) - تدني احترام الذات ومستوى المطالبات.

إذا كنت لا تستطيع التعامل مع المشكلة بمفردك ، فاستشر طبيب نفساني للأطفال.

إذا كان شخص ما يقلقه أو يخيفه بشدة ، فسيتم وضع دائرة حول الرسم عدة مرات ، مظللة أو العكس بالعكس ، مصور بلمسة خفيفة من طرف القلم الرصاص.

التشوهات في الجانب الأيمن من الجسم تتحدث عن مشاكل اجتماعية.

للبالغين - هذا عمل ودراسة ، لطفل - روضة أطفال ، مدرسة.

تشير التشوهات في الجانب الأيسر إلى وجود مشاكل في دائرة الأشخاص المقربين (يد صغيرة أو قدم).

يشير حجم الرأس إلى مقدار العقل ، وتشير العيون إلى الحالة العقلية.

في الواقع ، في صورة عالم الطفل ، تُعطى العيون للبكاء والتعبير عن المشاعر وطلب الدعم.

ستساعد علاقات الثقة الدافئة مع الأحباء الطفل على الاستقرار في الحياة بشكل أسهل.

النقاط الكبيرة - القلق ، "النقاط" الصغيرة - تخاف من طلب المساعدة ، تشعر بالخوف.

بمساعدة الأذنين ، يستمع الشخص إلى الآخرين ، والفم هو رمز للعدوان.

إنه كبير مع النقاد ، الأشخاص الذين يصرخون ويقسمون باستمرار.

يشير وجود الرقبة إلى القدرة على التحكم في مشاعرك. يد في تصور الموضوع - القدرة على التصرف.

كلما تم رسمهم بشكل أكثر وضوحًا ، زاد شعوره بالثقة في العالم. يمكن أن يكون نوعًا من "القفازات" أو 5 أصابع.

إذا كان هناك المزيد منهم ، فإنه يشعر بثقة كبيرة ، ويشعر بقوته. انتبه إلى منطقة الدعم عند القدمين.

هذا رمز للمكانة المستقرة في الحياة ، خاصة إذا كانت تقف على خط الأرض ، وليس فوقها.

نصيحة: امنح طفلك الوقت الذي يحتاجه. لا تدفع أو تستعجل.

ستساعد الاختبارات الخاصة في تحديد المشكلة

تشخيص العلاقات بين الطفل والوالد في الأسرة حسب إي. بيني أنطوني ، "أمي الحزينة"

التشخيصات التالية للعلاقات بين الوالدين والطفل التي اقترحها E. Benet-Anthony مناسبة للمراهقين وحتى الأطفال الصغار جدًا.

يكمن الاختلاف في طريقة الفاحص ، حيث يمكن للمراهق قراءة البطاقات من تلقاء نفسه ، بينما سيحتاج الطفل إلى قراءتها بصوت عالٍ.

يجب أن تشتري أو تصنع لنفسك 21 شكلاً ورقيًا يرمز إلى أفراد الأسرة (الأشخاص).

يجب أن يكونوا من جنس وعمر مختلفين ، من الأطفال إلى كبار السن.

تأكد من أنها جميعًا مختلفة ومميزة للغاية. الشخصية الأخيرة هي السيد "لا أحد".

سيكون من الممكن الرجوع إليه إذا لم يجد البيان المقترح مكانه بين الدائرة المقصودة من الأسرة.

اطلب من طفلك أن يرسم أسرته

يجب أن يكون لكل شخصية مكان للبطاقات (مغلف).

اجلس مع الطفل على الطاولة واعرض عليه الحلم ، تخيل أن إحدى هذه الشخصيات هي عائلته ، دعه يختارها.

ثم يُعرض على الطفل أسئلة يجب أن ينسبها إلى رجل ورقي معين.

تقع في الفئات التالية:

1. المشاعر الإيجابية تأتي من الفتات (من يحب ، من يلعب معه ...)
2. المشاعر السلبية التي تنبعث من الفتات (من يكرهه فيغضبه ...)
3. المشاعر الإيجابية التي يتلقاها الطفل (هل تحبين التقبيل ؟، هل أنت سعيدة ...؟)
4. المشاعر السلبية التي يتلقاها الطفل (أنت تأنيب ، تصفع ...)

علاوة على ذلك ، ينبغي إجراء هذا التشخيص للعلاقات بين الوالدين والطفل والأساليب المماثلة في اتجاهين.

اسأل من تحب ومن يحبك ومن تكره ومن يكرهك وما إلى ذلك.

يتضمن خيار تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل في مرحلة المراهقة التركيز على نوعين من المواقف الإيجابية: الضعيفة والقوية.

الأول هو الصداقة ، والثاني هو التلاعب ، والاتصال النفسي الحميم ، والخبرات على أساس المظاهر الأولى للجنس.

تمت دراسة التساهل والحماية الزائدة ، وكذلك التعبير عن العداء.

يتكون تشخيص "الأم الحزينة" من صورة لامرأة حزينة ورجل.

تم إعطاء التعليمات: "رسم الفنان أمي وأبي في الغرفة. ينظر الأب من النافذة ، وأمي حزينة للغاية ومستاءة بشأن شيء ما.

سيكون الطبيب النفسي قادرًا بالتأكيد على مساعدتك في فهم ما يجري.

لماذا تعتقد أنها في مزاج سيء؟ " بعد ذلك ، يمكن للطفل أن يعطي رؤيته للوضع.

ستندهش من شعور الأطفال بمهارة بالوضع في المنزل وكيف يرون أي مشاجرة بطريقتهم الخاصة. في الأساس ، هناك ثلاثة أنواع من الإجابات.

المجموعة الأولى (الطفل يلوم نفسه): "لأن ابنهم هرب" ، "ابنتهم خربت مزاجهم".

والثاني يشهد على شجار شخصي بين الوالدين: "أمي لم تطبخ الطعام لأبي" ، "أبي لا يسمح لأمي بالتواصل مع أصدقائها".

والثالث يتحدث عن أسباب غريبة: "لأن الطقس سيء" ، "الموقد انكسر" ، إلخ.

تكشف هذه التقنية عن درجة تركيز الأطفال على الخلافات داخل الأسرة ، وتصورهم للموقف.

هذا صحيح بشكل خاص إذا انفصل الزوجان. انتبه لمشاعر الطفل ، واسأل أسئلة توضيحية.

المجموعة الثالثة من الإجابات هي الأفضل.

نصيحة: يجب على البالغين اجتياز الاختبارات التالية: "مقياس الرعاية" ، استبيان موقف الوالدين (A.Ya. Varga ، V.V. Stolin) ، استبيان مواقف الوالدين وردود أفعال Shafer (PARI).

غالبًا ما يربط الأطفال أنفسهم بالحيوانات

تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل في سن المدرسة الابتدائية - اختبار فهم الأطفال (CAT)

سيساعدك اختبار إدراك الأطفال على فهم عدة فئات في وقت واحد: ما يحتاجه وما يتوقعه ، وسيوضح الموقف تجاه الوالدين والأقران ، ومستوى القلق والمخاوف العدوانية ، ووجود صراعات شخصية.

يحب الأطفال الألعاب ، ويربطون أنفسهم أكثر بالحيوانات (كما يعتقد فرويد) ، لأن هذا الاختبار سيجلب لهم المتعة فقط.

هذه التقنية مناسبة للفتات من 3 إلى 10 سنوات.

هناك حد زمني (40 دقيقة) ، لكن يجب أن تشاهده سراً دون إجهاد حدود الطفل.

اعط الصور واحدة تلو الأخرى ، لأن الأطفال يحبون اللعب مرة واحدة ، سيؤدي ذلك إلى كسر خيط القصة.

سيساعدك حل المشكلة في الوقت المناسب على تكوين أسرة سعيدة قوية.

ضع في اعتبارك الصور:

1. 3 دجاجات جالسة على الطاولة ، أمامهم وعاء طعام. تظهر صورة الدجاجة على مسافة. يسلط الموضوع الضوء على مشكلة المنافسة بين الأخوة وسلوك الأكل.
2. ثلاثة دببة تسحب الحبل. من ناحية - شخص بالغ ، من ناحية أخرى - دب وشبل. يرتبط الحيوان بالطفل نفسه. وشد الحبل - مع المنافسة بين أمي وأبي. إلى جانب من سيأخذ الطفل؟ هل هي منافسة شرسة أم مباراة ودية؟
3. يجلس الأسد على العرش بجانب عصا. يوجد أدناه صورة لمنك بالماوس. في هذه الصورة ، غالبًا ما يظهر شكل الأب أو الوصي. دع الموضوع يخبر أسدًا شريرًا أو صالحًا ، لماذا يحتاج إلى عصا ، من هو فأر؟ أليس الطفل نفسه؟
4. أم الكنغر تمشي مع حيوان الكنغر. هنا ، في أغلب الأحيان ، موضوع المنافسة بين الإخوة والأخوات ، يتم إخفاء الموقف تجاه الأصغر في المنزل.
5. اثنين من أشبال الدب ترقد في سرير في غرفة كبار السن. يوفر فرصة للتحدث علانية عن الإحراج والتجارب والملاحظات الخفية.
6. ينام اثنان من الدببة البالغة في كهف مظلم ، وشبل دب في المقدمة. مسألة الغيرة ، الثلاثية ، مشكلة العادة السرية.
7. نمر غاضب يطارد قردًا. يمكن ملء الحكاية بموضوع الخوف أو الكفاح أو العنف أو مطاردة ممتعة. كل شيء يعتمد على رد الفعل.
8. هناك 3 قرود في الغرفة ، أحدهم يتحدث إلى قرد صغير. يعتبر الموقف المقترح: توبيخًا أو تشجيعًا أو محادثة بسيطة.
9. أرنب يجلس في سرير في غرفة مظلمة. مشكلة الخوف من الهجر والوحدة.
10. يرقد الجرو بين ذراعي كلب بالغ في الحمام. إذا كانت هذه عقوبة - إذن على ماذا ، إذا كانت لعبة - فماذا إذن؟

life-reactor.com

اختبارات العلاقات بين الوالدين والطفل

موقف الوالدين تجاه الطفل

استبيان اختبار موقف الوالدين هو أداة تشخيصية نفسية مهنية تهدف إلى تحديد مواقف الوالدين لدى الأشخاص الذين يسعون للحصول على مساعدة نفسية في تربية الأطفال والتواصل معهم. يتكون الاستبيان من 5 مقاييس: القبول - الرفض ، التعاون ، التعايش ، التحكم ، الموقف من إخفاقات الطفل.

مواقف الوالدين وردود أفعالهم تجاه الطفل

أداة بحث المواقف الأبوية (PARI) - استبيان المواقف وردود الفعل الأبوية - هي أداة نفسية مهنية طورها علماء النفس الأمريكيون E. شايفر ، ر. جرس. تم تصميم هذا الاختبار للتحقيق في القضايا المتعلقة بالحياة الأسرية والأبوة والأمومة.

أنواع الأبوة والأمومة

تم تصميم هذه التقنية لتشخيص أنواع الأبوة التي يلجأ إليها الآباء. أنواع التنشئة التي تم تشخيصها باستخدام هذا الاختبار: "المعبود العائلي" ، الحضانة المفرطة ، الحضانة ، الإهمال ، "سندريلا" ، "القنافذ" ، المسؤولية الأخلاقية المتزايدة ، "عبادة المرض" ، "ولي العهد" ، التعليم المتناقض ، " تغيير أنماط الأبوة والأمومة ".

أنواع الحب الأبوي

مستوى رعاية الطفل

تم تصميم هذا الاستبيان لتقييم نوع العلاقة بين الوالدين والطفل - الأب أو الأم. يمكن أن يساعد الاستبيان الأب والأم في تقييم الأسس التي يقوم عليها موقفهما تجاه الطفل.

psicotherapy.ru

مجموعة مختارة من طرق تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل

اختبار "رسم الأسرة"

(كورمان ل.)

مصدر: Loseva V.K. تكوين عائلة: تشخيص العلاقات الأسرية. م ، 1995.

استهداف:تشخيص العلاقات داخل الأسرة. يساعد الاختبار في الكشف عن موقف الطفل تجاه أفراد أسرته ، وكيف يدرك كل منهم ودوره في الأسرة ، وكذلك العلاقات التي تسبب القلق لديه.

مقاييس:العلاقات الأسرية ، العلاقات مع أفراد الأسرة ، العلاقات مع الأقارب

مادة التحفيز: ورقة بيضاء (20 29) ، 6 أقلام ملونة (أسود ، أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، بني) ،ممحاة.

إجراء: الوضع في الأسرة ، الذي يقيمه الوالدان بشكل إيجابي ، يمكن أن ينظر إليه الطفل بطريقة معاكسة. بعد أن تعلمت كيف يرى العالم من حوله ، وعائلته ، ووالديه ، ووالديه ، يمكنك فهم أسباب العديد من مشاكل الطفل ومساعدته بشكل فعال في حلها.

يُعطى الطفل قلم رصاص بسيط من النعومة المتوسطة وورقة فارغة قياسية من ورق A4. يتم استبعاد استخدام أي أدوات إضافية.
تعليمات: "ارسم ، من فضلك ، عائلتك". يجب عدم إعطاء أي تعليمات أو توضيحات. للأسئلة التي تظهر في الطفل ، مثل "من الذي يجب أن يجذب ومن لا؟" ، "هل يجب أن أرسم الجميع؟" ، "هل أحتاج إلى رسم جدي؟" إلخ ، يجب أن تكون الإجابة مراوغة ، على سبيل المثال: "ارسم كما تريد".

أثناء رسم الطفل ، يجب أن تراقبه بشكل خفي ، مع ملاحظة نقاط مثل:

الترتيب الذي يتم به ملء المساحة الخالية.

الترتيب الذي تظهر به الأحرف.

وقت بدء العمل وانتهائه.
حدوث صعوبات في تصوير شخصية أو عناصر معينة في الرسم (التركيز المفرط ، التوقفات ، البطء الملحوظ ، إلخ).
الوقت المستغرق لإكمال الشخصيات الفردية.
المزاج العاطفي للطفل أثناء تصوير شخصية معينة في الصورة

تسلسل تفاصيل الرسم ؛

توقف لأكثر من 15 ثانية ؛

محو التفاصيل

تعليقات الطفل العفوية ؛

ردود الفعل العاطفية وعلاقتها بالمحتوى المصور.

في نهاية الرسم ، اطلب من الطفل أن يوقع أو يسمي جميع الشخصيات في الرسم.
بعد اكتمال الرسم ، تبدأ المرحلة الثانية من الدراسة - المحادثة. يجب أن تكون المحادثة خفيفة ومسترخية ولا تجعل الطفل يشعر بالمقاومة والعزلة. إليك الأسئلة التي يجب طرحها:

عائلة من التي تظهر في الصورة - أسرة الطفل أم صديقه أم شخص وهمي؟
اين تقع هذه العائلة وماذا يفعل افرادها حاليا؟
كيف يصف الطفل كل شخصية ، ما هو الدور الذي يعينه لكل شخصية في الأسرة؟
من هو الأفضل في العائلة ولماذا؟
من هو أسعد ولماذا؟
من هو حزن ولماذا؟
من هو الطفل المفضل ولماذا؟
كيف تعاقب هذه الأسرة الأطفال على السلوك السيئ؟
من سيترك وحده في المنزل عندما يذهب في نزهة على الأقدام؟
من محادثة مع طفل يتم إجراؤها تقليديًا بعد عملية الرسم نفسها ، يجب أن تكتشف:

الذي يصور عائلته في الرسم - هو نفسه أو صديق ما ، أو شخصية خيالية ؛

أين الشخصيات المصورة وماذا يفعلون في الوقت الحالي؟

ما هو نوع كل شخصية وما هو دوره في الأسرة؟

من هو الأكثر متعة ولماذا ، من هو أسعد ولماذا ؛

من هو أتعس (الطفل نفسه من كل الشخصيات؟) ولماذا ؛

إذا اجتمع الجميع في سيارة ، ولكن لم تكن هناك مساحة كافية للجميع ، فسيبقى أحدهم في المنزل ؛

إذا كان أحد الأبناء سيئ السلوك فكيف يعاقب.

إليك أحد الأساليب في تفسير اختبار رسم العائلة - طريقة كورمان."الرسم الحركي للعائلة" - طريقة الحروق- يمكن مشاركتها
مع ما ورد أعلاه وتقديم معلومات إضافية.

معالجة وتفسير نتائج الاختبار

تعكس الصورة الناتجة ، كقاعدة عامة ، موقف الطفل تجاه أفراد عائلته ، وكيف يراهم ، وما هو الدور الذي يعينه لكل منهم في تكوين الأسرة.

1. تقييم الهيكل العام

ما نراه في الصورة: في الواقع ، عائلة تم تصوير أفرادها معًا ، يقفون قريبين أو مشغولين في القيام ببعض الأعمال المشتركة ، أو أنهم مجرد شخصيات قليلة معزولة لا تتصل ببعضها بأي شكل من الأشكال. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن هذه الصورة أو تلك للوضع العائلي قد تكون كذلك مرتبطة بالوضع الحقيقي في الأسرة ، وقد تتعارض معها.

إذا ، على سبيل المثال ، يظهر أفراد الأسرة وهم يمسكون بأيديهم، إذن قد يتوافق هذا مع الوضع الحقيقي في الأسرة ، أو قد يكون انعكاسًا لما هو مرغوب فيه.
إذا تم تصوير شخصين بالقرب من بعضهما البعض، إذن ربما يكون هذا انعكاسًا لكيفية إدراك الطفل لعلاقته ، لكنه في نفس الوقت لا يتوافق مع الواقع.
إذا كانت الشخصية بعيدة عن الشخصيات الأخرى، قد يتحدث هذا عن "المسافة" التي يلاحظها الطفل في الحياة ويبرزها.
وضع أحد أفراد الأسرة فوق البقيةوهكذا يمنحه الطفل مكانة استثنائية. هذه الشخصية ، حسب الطفل ، لها أكبر قوة في الأسرة ، حتى لو كان يرسمها على أنها الأصغر مقارنة بحجم الآخرين.
أسفل الباقي ، يميل الطفل إلى وضع الطفلالذي يكون تأثيره في الأسرة ضئيلًا.
إذا كان الطفل قبل كل شيء يتدخل مع أخيه الصغيرإذن فهو في رأيه هو الذي يتحكم في كل الآخرين.

2. تحديد الشخصية الأكثر جاذبية

يمكن التعرف عليه من خلال الميزات التالية:

تم تصويره أولاً ووضعه في المقدمة ؛
إنه أطول وأكبر من بقية الشخصيات ؛
مصنوعة بمزيد من الحب والرعاية ؛
تم تجميع بقية الشخصيات حولها ، وتحولوا في اتجاهه ، وتنظروا إليه.

يمكن للطفل أن يميز أحد أفراد الأسرة من خلال تصويره في بعض الملابس الخاصة ، وإعطائه بعض التفاصيل ، وبنفس الطريقة يصور شخصيته ، وبالتالي يتعرف على هذه الشخصية.

حجم فرد من العائلةيتحدث عن المعنى الذي تعنيه هذه الشخصية للطفل. على سبيل المثال ، إذا كانت الجدة أكبر من الأب والأم ، فمن المرجح أن تكون العلاقة مع الوالدين حاليًا في الخلفية بالنسبة للطفل. على العكس من ذلك ، يتم تصوير الشخصية الأقل أهمية في الرسم على أنها الأصغر ، ويتم رسمها أخيرًا ووضعها بعيدًا عن البقية. مع مثل هذه الشخصية ، يمكن للطفل أن يفعل أكثر بشكل قاطع: قم بالشطب ببعض الضربات أو امسح بشريط مطاطي.

تظليل قوي أو ضغط قلم رصاص قويعند تصوير شخصية معينة ، فإنهم يعطون شعورًا بالقلق الذي يعاني منه الطفل فيما يتعلق بهذه الشخصية. والعكس صحيح ، يمكن تصوير مثل هذا الرقم بمساعدة خط ضعيف ورفيع.

يتم التعبير عن تفضيل أحد الوالدين أو الآخر في حقيقة ذلك أقرب إلى أي من الوالدين رسم الطفل نفسهما تقرأ تعبيرات الوجه في أشكال الوالدين.

المسافة بين أفراد الأسرة- أحد العوامل الرئيسية التي تعكس تفضيلات الطفل. المسافات في الشكل هي انعكاس للمسافة النفسية. وهكذا ، يصور أقرب الناس في الشكل الأقرب إلى رقم الطفل. الأمر نفسه ينطبق على الشخصيات الأخرى: أولئك الذين يتدخل الطفل في الرسم بجانبه هم قريبون ، في رأيه ، في الحياة.

3. الطفل عن نفسه

اذا كان يبرز الطفل أكثر من أي شيء آخر شخصيته في الصورة، يرسم نفسه بعناية أكبر ، ويرسم كل التفاصيل ، ويصور بشكل أكثر وضوحًا ، بحيث يلفت الأنظار ، وبقية الأشكال مجرد خلفية ، ثم يعبر عن أهمية شخصيته. يعتبر نفسه الشخصية الرئيسية التي تدور حولها الحياة الأسرية ، والأهم ، والفريدة من نوعها. ينشأ شعور مماثل على أساس موقف الوالدين تجاه الطفل. في محاولة لتجسيد في الطفل كل ما لم يتمكنوا من تحقيقه بأنفسهم ، لإعطائه كل ما حرموا منه ، يدرك الآباء أولويته ، وأولوية رغباته واهتماماته ، ودورهم الثانوي المساعد.

شخصية صغيرة وضعيفةيصور محاطًا بالوالدين ، حيث يتعرف الطفل على نفسه ، يمكن أن يعبر عن الشعور بالعجز والمطالبة بالرعاية والرعاية. قد يكون هذا الموقف بسبب حقيقة أن الطفل معتاد على جو من الوصاية المستمرة والمفرطة التي تحيط به في الأسرة (غالبًا ما يتم ملاحظتها في العائلات التي لديها طفل واحد فقط) ، لذلك يشعر بالضعف ويمكنه حتى الإساءة إليه ، والتلاعب به. الآباء والمطالبة منهم باستمرار بالمساعدة والاهتمام.

يمكن للطفل أن يرسم نفسه قريب من الوالديندفع بقية أفراد الأسرة إلى الخارج. وهكذا ، يؤكد وضعه الاستثنائي بين الأطفال الآخرين.

إذا كان الطفل يرسم نفسه بجانب الأبوفي نفس الوقت يبالغ في حجم شخصيته ، فمن المحتمل أن يشير هذا إلى إحساس قوي بالتنافس ورغبة الطفل في أخذ نفس المكانة القوية والموثوقة في الأسرة مثل الأب.

4. أحرف إضافية

عند رسم عائلة ، يمكن للطفل إضافة أشخاص دائرة غير عائلية ، أو حيوانات.يتم تفسير هذا السلوك على أنه محاولة لملء الفجوات ، والتعويض عن عدم وجود علاقات وثيقة ودافئة ، والتعويض عن نقص الروابط العاطفية ، وما إلى ذلك. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن للصبي ، كونه الطفل الوحيد في الأسرة ، أن يضم في رسمه أبناء عمومته أو إخوته ، الأقارب البعيدين والحيوانات المختلفة - القطط والكلاب وغيرها ، مما يعبر عن عدم وجود تواصل وثيق مع الآخرين. الأطفال والحاجة إلى رفيق دائم في الألعاب يمكن التواصل معه على قدم المساواة.

قد يشمل الرقم شخصيات خيالية، والتي ترمز أيضًا إلى الاحتياجات غير الملباة للطفل. بعد عدم حصول الطفل على رضاهم في الحياة الواقعية ، يلبي هذه الاحتياجات في خياله ، في علاقات خيالية. في هذه الحالة ، يجب أن تطلب من الطفل أن يخبرنا أكثر عن هذه الشخصية. ستجد في إجاباته ما ينقصه في الواقع.

يمكن للطفل أن يصور بالقرب من أحد أفراد الأسرة حيوان أليف غائب بالفعل.قد يشير هذا إلى حاجة الطفل إلى الحب الذي يرغب في الحصول عليه من هذا الشخص.

5. الوالدان الزوجان

عادة ما يتم تصوير الوالدين معًا، الأب أطول وأكبر في اليسار ، الأم أسفل اليمين ، تليها شخصيات أخرى حسب الأهمية. كما لوحظ بالفعل ، يجب ألا يغيب عن الأذهان أن الرسم لا يعكس الواقع دائمًا ، وأحيانًا يكون مجرد انعكاس لما هو مرغوب فيه. يمكن للطفل الذي نشأ على يد أحد الوالدين مع ذلك أن يصور كلاهما ، وبذلك يعبر عن رغبته في استعادة نقابتهما.

إذا كان الطفل يرسم أحد الوالدين الذي يعيش معه، هذا يعني قبوله لموقف من الحياة الواقعية يتكيف معه بشكل أو بآخر.

قد يكون أحد الوالدين في وضع منعزل في الشكل. اذا كان يتم تصوير شخصية الوالد من نفس جنس الطفل بعيدًا عن الباقي، ثم يمكن تفسير ذلك على أنه رغبة الطفل في أن يكون مع والد من الجنس الآخر. الغيرة الناتجة عن عقدة أوديب طبيعية تمامًا للطفل حتى يبلغ سن البلوغ (متوسط ​​12 عامًا).

الحالة متى يتم إزالة شخصية الطفل والوالد من الجنس الآخر من بعضهما البعض، على ما يبدو ، يمكن اعتباره انتهاكًا طفيفًا للنظام الطبيعي للعلاقات مع أحد الوالدين من الجنس الآخر.

إذا كان في الشكل يتفاعل الآباء مع بعضهم البعض، على سبيل المثال ، يمسكون بأيديهم ، فهذا يعني أنه في الحياة يوجد اتصال نفسي وثيق بينهم. إذا لم يكن هناك اتصال في الشكل ، فعلى الأرجح أنه غير موجود في الواقع.

أحيانًا يتجاهل الطفل الوضع الحقيقي ، يصور أحد الوالدين بحجم كبير بشكل غير طبيعي ،غالبًا ما يتعلق الأمر بشخصية الأم. يشير هذا إلى أن هذا الوالد يُنظر إليه في نظره على أنه شخصية قمعية ، وقمع أي مظهر من مظاهر الاستقلال والمبادرة. إذا كان لدى الطفل صورة لأحد الوالدين كشخص مهيمن ، ساحق ، عدائي ، مخيف ، فإنه يميل إلى إعطاء شكله حجمًا كبيرًا مقارنة بأشكال أفراد الأسرة الآخرين ، دون مراعاة أحجامهم المادية الحقيقية . يمكن تصوير مثل هذا الرقم بأيدي كبيرة ، مما يدل على موقفه المتسلط الديكتاتوري.

وعلى العكس من ذلك ، فإن الوالد الذي لا يأخذه الطفل على محمل الجد ، ويتجاهل ، ولا يحترمه ، يُصوَّر على أنه صغير الحجم ، بأيدٍ صغيرة أو بدون أيدي على الإطلاق.

6. تحديد الهوية

في رسم الأسرة ، هناك أيضًا عامل إرشادي مثل تحديد الهوية. يتعرف الطفل بسهولة على شخصية أو أخرى في رسمه. قد يتعاطف مع والده وأمه وأخيه.

تحديد هوية الوالدين من نفس الجنسيتوافق مع الوضع الطبيعي للأمور. إنه يعكس رغبته في الحصول على علاقة مفضلة مع أحد الوالدين من الجنس الآخر.

هوية مع الأخ الأكبربغض النظر عن الجنس ، فهو أمر طبيعي أيضًا ، خاصة إذا كان هناك فرق ملحوظ في السن.

في بعض الأحيان يمكن للطفل التعرف على شخصيات إضافية غير عائلية أيضًا. ما هو التعريف؟ يصور الشكل الذي يعرّف الطفل عن نفسه به على أنه الأكثر جاذبية واكتمالاً ؛ تحصل على مزيد من الوقت. بالإضافة إلى ذلك ، عادةً ما تعطي الكثير من المعلومات حول هذا نتائج المحادثة. في المحادثة التي يجب الاعتماد عليها أكثر من أي شيء آخر ، غالبًا ما يتم الكشف عن أشياء معاكسة تمامًا. اتضح أن الطفل يمكنه التعرف على أكثر الشخصيات غير الموصوفة في الرسم ، والتي تحتوي على مخطط غير واضح ، ويتم وضعها بعيدًا عن أي شخص آخر ، وهكذا. تشير هذه الحالة إلى أن الطفل يعاني من صعوبات وتوترات كبيرة في العلاقات مع أسرته ونفسه.

7. رفض تصوير أحد أفراد الأسرة

اذا كان يبتعد الطفل عن بقية أفراد الأسرة، فمن المحتمل أنه يشعر بالوحدة والعزلة.

إذا الطفل ليس في الصورة على الإطلاق، إذن يمكننا التحدث عن نفس الشيء ، ولكن في مظهر أقوى بكثير. كما أن التجارب مثل الشعور بالدونية أو الشعور بعدم الانتماء للمجتمع أو الاغتراب ، تجعل الطفل يستبعد نفسه من صورة الأسرة. يمكن رؤية مثل هذه الأمثلة غالبًا في الرسومات العائلية التي رسمها الأطفال بالتبني. عدم رضا الوالدين ، الحرج المفرط ، المقارنات مع الإخوة أو الأخوات في ضوء غير موات بالنسبة له تساهم في تكوين تدني احترام الذات وقمع دافع الطفل لتحقيق. في شكل أكثر اعتدالًا ، يتجلى هذا عندما يرسم الطفل نفسه أخيرًا.

حدوث متكرر في رسومات الأطفال - رفض رسم الأخ الأصغر. تفسيرات مثل "لقد نسيت رسم أخي" أو "لم يكن هناك مكان كاف لأخي الصغير" يجب ألا تضللك. لا يوجد شيء عرضي في رسم الأسرة. كل شيء له معناه الخاص ، ويعبر عن مشاعر وتجارب معينة للطفل فيما يتعلق بالأشخاص المقربين منه.

من الشائع جدًا أن يشعر الطفل الأكبر سنًا بالغيرة من والديهم تجاه طفل أصغر سنًا ، لأن الطفل الأصغر يحظى بمعظم حب واهتمام الوالدين. نظرًا لأنه في الواقع يكبح إظهار مشاعر السخط والعدوان ، فإن هذه المشاعر تجد طريقها للخروج في رسم الأسرة. ببساطة لم يتم تصوير الأخ الأصغر. إنكار وجود الطفل ، يزيل المشكلة الموجودة.

قد يحدث رد فعل آخر أيضًا: قد يصور الطفل الأخ الأصغر في الرسم ، ولكن استبعد نفسك من الأسرةوبذلك يعرّف نفسه على منافس يتمتع باهتمام وحب والديه. قد يشير غياب الكبار في الصورة إلى موقف سلبي للطفل تجاه هذا الشخص ، وعدم وجود أي اتصال عاطفي به.

قائمة المؤشرات في اختبار "رسم العائلة"

قلة الذات - شعور بالرفض في الأسرة ؛

فرد آخر من العائلة - أهميته المنخفضة للطفل ؛ نزاع؛ الموقف السلبي (المتناقض).

وجود أفراد الأسرة الغائبين في الواقع - تصور الأسرة على أنها غير كافية ومعيبة.

إن إدراج الحيوانات الأليفة هو نقص في التواصل والحاجة إلى الدفء العاطفي.

· العلاقات "فوق - أسفل" (حسب الارتفاع أو الموقع) - علاقات الهيمنة والتبعية.

الصورة الصغيرة للذات هي الاكتئاب أو الهجران ؛ الحماية المفرطة.
الوالد - فكرة أهميته المنخفضة في الأسرة ؛
أخ أو أخت - علاقة تنافسية.
إن الصورة الكبيرة عن الذات بشكل خاص هي ادعاء دور مهيمن في الأسرة ؛
الوالد - فكرة عن أهميته الكبيرة في الأسرة ؛
أخ أو أخت - فكرة عن دوره المهيمن في الأسرة ، الغيرة.
جاذبية أفراد الأسرة لبعضهم البعض ، والقرب المكاني ، والاتصال باليدين - الاتصالات العاطفية الوثيقة في الأسرة.
ترتيب الشخصيات فائق الكثافة - روابط وثيقة للغاية في الأسرة ؛
الحاجة إلى التقارب العاطفي.
بعد جميع أفراد الأسرة عن بعضهم البعض - تفكك أفراد الأسرة ، وضعف الاتصالات العاطفية بينهم ؛
أحد أفراد الأسرة من الآخرين - ضعف ارتباطه بالباقي ؛
أنفسهم عن البقية - شعور بالعزلة في الأسرة.
موقع الأطفال والبالغين في مجموعات منفصلة - إضعاف الروابط العاطفية بين الأطفال والآباء.
عزل صورة الأسرة عن بقية مساحة الورقة - الحياة المغلقة للأسرة ، وعزلتها عن البيئة الاجتماعية ؛
جميع أفراد الأسرة عن بعضهم البعض: الفصل بالخطوط ، والموقع في غرف مختلفة - انتهاك خطير للاتصالات داخل الأسرة ؛
أحد أفراد الأسرة: الفصل بخط ، والموقع في غرفة أخرى - علاقة تضارب مع هذا
فرد من العائلة عزلته الشديدة في الأسرة ؛
* نفسك - شعور بالرفض في الأسرة.
* الموقف وتعبيرات الوجه لأحد أفراد الأسرة ، التفاصيل - يتم تفسيرها ، كما في "رسم الشخص" ، فيما يتعلق بإدراك الطفل لهذا الفرد من الأسرة.
* صورة لأحد أفراد الأسرة من الخلف أو من الملف الشخصي ، وقد تم إبعاده عن البقية - علاقة متضاربة مع هذا الفرد من العائلة ؛
* تحولت صورة الذات عن البقية - موقف متضارب تجاه الأسرة ككل ؛ الشعور بالرفض من قبل أفراد الأسرة الآخرين.
* صورة قذرة أو سطحية مقارنة بـ "رسم رجل"
* جميع أفراد الأسرة أو معظمهم - عدم وجود ارتباط عاطفي بالعائلة ؛ موقف الصراع
* أحد أفراد الأسرة - موقف سلبي أو متضارب تجاه هذا الفرد من الأسرة ؛
* أنفسهم - شعور بأهميتهم المنخفضة في الأسرة ، والرفض.
* تفقيس ، خطوط متقطعة أو متعددة ، محو ، تصحيحات ، زيادة الضغط (مقارنة بالرسم البشري) في الصورة
* جميع أفراد الأسرة أو معظمهم - جو عاطفي متوتر في الأسرة ؛
* أحد أفراد الأسرة - موقف متوتر أو متضارب أو متناقض تجاه هذا الفرد من الأسرة ؛
* نفسك - إدراك الذات العاطفي المختل في الأسرة.
* الرمزية العدوانية: قبضة ، كف كبير مرفوع ، أظافر حادة ، سلاح أو أداة حادة في اليدين - السلوك العدواني لهذا الفرد من الأسرة.
* الأسنان - العدوان اللفظي لهذا الفرد من الأسرة.
* كثرة الأصناف: أثاث ، أشياء - قلة التواصل العاطفي في الأسرة.

فيما يلي المعايير الرئيسية التي يمكن من خلالها تقييم ميزات العلاقات داخل الأسرة بمزيد من التفصيل (Loseva V.K. ، 1995 ؛ Dileo D. ، 2001).

1 - يعني الغياب في شخصية أحد أفراد الأسرة:

ج: وجود مشاعر سلبية غير واعية تجاه هذا الشخص ، والتي يعتبرها الفاعل ممنوعة: "يجب أن أحب هذا الشخص لكنه يزعجني وهذا أمر سيء ولن أجذبه".
ب- عدم وجود اتصال عاطفي مع هذه الشخصية - وكأنه غير موجود في العالم الداخلي للموضوع.

أ. صعوبات في التعبير عن الذات في العلاقات مع الأحباء المرتبطين
بشعور بالدونية: "لم ألاحظ هنا" ، "من الصعب أن أجد مكاني هنا" ؛
ب- اللامبالاة تجاه الأقارب (عدم الانخراط): "لا أسعى للعثور على مكاني هنا" ، "لست قلقًا من أي شيء هنا".

3. مساحة الورقة هي التناظرية لمساحة المعيشة. كما هو الحال في الحياة الواقعية ، في مستوى الورقة ، يسعى كل شخص دون وعي إلى أخذ مساحة أكبر لنفسه ومنتجات نشاطه كما يستحقها ، في رأيه. بعبارة أخرى ، إذا كان احترامه لذاته متدنيًا ، فإنه يشغل مساحة صغيرة في العالم الحقيقي ، وسيشغل جزءًا صغيرًا فقط من الرسم على قطعة من الورق. على العكس من ذلك ، فإن الأشخاص الواثقين والمتكيفين جيدًا يرسمون بحرية وبطريقة كبيرة ويمكنهم شغل الورقة بأكملها.

4. موضع الصورة على الورقة. إذا تم تصوير مجموعة من الشخصيات الصغيرة في أسفل الورقة ، فهذا يشير إلى مزيج من تدني احترام الذات مع مستوى منخفض من الادعاءات: "لقد تخليت بالفعل عن الكثير من الأشياء في حياتي ، ولكن حتى القليل من ذلك أنا أتظاهر بأنني لا أستطيع ". إذا تم وضع صورة صغيرة في أعلى الورقة ، وكان الجزء السفلي الكبير من الورقة فارغًا ، فهذا يشير إلى أن تدني احترام الذات مقترن بمستوى عالٍ من الادعاءات: "أريد الكثير من الأشياء في الحياة ، لكنني لن أنجح ".

5. الأشياء الجامدة الموضحة في الصورة هي موضوع مودة خاصة للأسرة وغالبًا ما تحل محل أفرادها.

6. حجم الشخصية أو الشيء المصور يعبر عن المعنى الذاتي للطفل ويوضح المكان في روحه الذي تشغله العلاقات مع هذه الشخصية أو الشيء في لحظة معينة من الزمن. يستخدم الحجم للتعبير عن الأهمية والخوف والاحترام.

7. صورة للرأس. يعتبر المؤلف أن أكثر أفراد الأسرة "ذكاءً" هو الشخص الذي رسم له الرأس الأكبر.

8. صورة الفم. الفم الكبير و / أو المظلل هو رمز للعدوان والهجوم. إذا كان الشخص بلا فم أو تم تصويره كنقطة ، فلا يحق له التعبير عن رأيه والتأثير على الآخرين.

9. صورة الأيدي. كلما كانت الشخصية أكثر قوة ، كلما كانت أيديهم أكبر. يعتبر غياب الأيدي عند الأطفال فوق سن 6 سنوات مؤشرًا على الخجل والسلبية والتخلف العقلي. الأيدي المخفية تعبر عن الشعور بالذنب. يشير الحجم المبالغ فيه لليدين وتخصيص اليدين والأصابع إلى ميل إلى العدوان.

10. صورة شخصية خارجية. تتحدث الصورة الموجودة في رسم شخصية لا تنتمي رسميًا إلى العائلة (على سبيل المثال ، فرد من عائلة قريبة ، أو صديق للعائلة ، وما إلى ذلك) عن الاحتياجات غير الملباة فيما يتعلق بهذه الشخصية. يدرك الموضوع هذه الرغبات في خياله ، في تواصل وهمي مع هذا الشخص. يشار إلى نفس الاتجاه من خلال وجود شخصية خيالية (على سبيل المثال ، حكاية خرافية).

11. وضع نفسك في مساحة الورقة مقابل شخص آخر يتحدث عن علاقة جيدة (وثيقة) معه.

12- ووفقاً لمبدأ التسلسل الهرمي الرأسي ، فإن أعلى مستوى في الشكل هو الشخص الذي يتمتع ، في رأي المؤلف ، بأكبر قدر من السلطة في الأسرة (على الرغم من أنه قد يكون الأصغر حجماً). تحت كل شيء هو الشخص الذي تكون قوته في الأسرة ضئيلة.

13. المسافة بين الأحرف (المسافة الخطية) مرتبطة بالمسافة النفسية. من هو الأقرب إلى الموضوع نفسياً ، فهو يصور الأقرب إلى نفسه من الناحية المكانية. الأمر نفسه ينطبق على الشخصيات الأخرى: هذا الشخص ينظر إليه على أنه قريب من بعضه البعض ، وسوف يرسم هؤلاء بجانب بعضهم البعض.

14. تصل الشخصيات التي هي على اتصال مباشر مع بعضها البعض في اتصال نفسي وثيق بنفس القدر. الشخصيات التي لا تلمس ليس لديها مثل هذا الاتصال.

15. يتم تصوير الشخصية أو الكائن الذي يسبب أكبر قدر من القلق في الموضوع إما بضغط متزايد أو مظلل بشدة ، أو يتم وضع دائرة حول مخططها عدة مرات. لكن في بعض الحالات يمكن تحديده بخط رفيع ورجف للغاية. المؤلف ، كما كان ، لا يجرؤ على تصويره.

16. ينظر المؤلف إلى الشخصيات ذات العيون الكبيرة والواسعة على أنها قلقة وقلقة وبحاجة إلى الإنقاذ. الشخصيات ذات العيون - "النقاط" ، "الشقوق" تحمل حظرًا داخليًا على البكاء ، أي أنها تخشى طلب المساعدة.

17. صورة الساقين. كلما كبرت مساحة الدعم عند القدمين ، زادت ثبات الشخصية على الأرض. قلة القدمين ، والساقين الصغيرة غير المستقرة - علامة على انعدام الأمن ، وعدم الاستقرار ، وعدم وجود أساس قوي ، وعدم وجود إحساس أساسي بالأمان.

18. نقطة الواقع. إذا تم عرض الأحرف الموجودة في الشكل في صف واحد ، فمن الضروري رسم خط أفقي عقليًا على طول أدنى نقطة في الساقين. عندها فقط أولئك الذين يقفون على هذا الخط لديهم الدعم في الواقع. أما الباقون ، "معلقون في الهواء" ، حسب الموضوع ، فلا يتمتعون بدعم مستقل في الحياة.

مجمعات أعراض رسم الأطفال للعائلة

الأعراض المعقدة

1. الوضع الأسري المواتي

1. الأنشطة المشتركة لجميع أفراد الأسرة - 26.
2. غلبة الناس في الشكل - 16
3. صورة لجميع أفراد الأسرة - 26.
4. غياب أفراد الأسرة المعزولين - 2 ب
5. عدم وجود فقس - 1 ب
6. جودة خط جيدة - 1 ب
7. عدم وجود مؤشرات عداء - 26
8. التوزيع المناسب للأشخاص على الورقة -1 ب.

2.القلق عند الطفل

1. التفقيس - 2 ب
2. يشار إلى خط الأساس - 16
3. خط فوق الصورة - 1 ب
4. خط مع ضغط قوي - 1 ب
5. محو - 2 ب
6. المبالغة في الاهتمام بالتفاصيل - 1 ب
7. غلبة الأشياء - 1 ب
8. خطوط مزدوجة أو متقطعة - 1 ب
9. التأكيد على التفاصيل الفردية - 1 ب

3. الصراع في الأسرة

1. الحواجز بين الأشكال - 2 ب.
2. محو الأشكال الفردية - 2 ب.
3. عدم وجود الأجزاء الرئيسية من الجسم في بعض الأشكال - 2 ب.
4. اختيار الشخصيات الفردية - 2 ب.
5. عزل الشخصيات الفردية - 2 ب.
6. عدم كفاية حجم الشخصيات الفردية - 2 ب.
7. فرد من العائلة واقف على ظهره - 1 ب.
8. عدم وجود أحد أفراد الأسرة في الصورة - 2 ب.

1. مؤلف الرسم صغير بشكل غير متناسب - 2 ب.
2. موقع الأشكال في أسفل الورقة - 2 ب.
3. انعزال المؤلف عن الآخرين - 2 ب.
4. جميع الأرقام صغيرة - 1 ب.
5. ثابت بالمقارنة مع شخصية المؤلف - 1 ب.
6. غياب المؤلف - 2 ب.
7. يقف صاحب البلاغ مع ظهره - 1 ب.

5.العداء في الأسرة

1. الموقف العدواني للقطعة - 1 ب.
2. شكل واحد على ورقة أخرى أو على الجانب الآخر من الورقة - 2 ب.
3. الرقم المشطوب - 2 ب.
4. الشكل المشوه - 2 ب.
5. عكس الملف - 1 ب.
6. مد الأذرع إلى الجانبين - 1 ب.
7. الأيدي الكبيرة بشكل غير متناسب - 1 ب.

لنلقِ نظرة على بعض الأمثلة. من المواقف الشائعة عندما يشعر الطفل بالغيرة من أخيه الأصغر (الذي يحظى بأكبر قدر من حب واهتمام والديه) ، ولكنه يحد من مظاهر العدوانية ، لأنه يشعر أن والديه قد لا يعجبهما ذلك. لذلك ، فهو يخشى أن تُلاحظ غيرته ، وسيعاقب لاحقًا بحرمان والديه من الحب.

في الصورة ، لن يكون لمثل هذا الطفل أخ أصغر. من خلال إنكار وجوده ، يزيل الطفل المشكلة عن طريق تدمير المصدر. يمكنه فقط تصوير شقيقه الأصغر في الرسم ، مستبعدًا نفسه من العائلة ، وعرف نفسه بمنافس يتمتع باهتمام وحب والديه. بتحرير نفسه من الروابط الأسرية والتعرف على نفسه مع أخيه الأصغر ، ينكر الطفل في نفس الوقت وجود المشكلة والقلق المرتبط بها.

لذلك إذا كان الطفل:

بكل سرور تعهد برسم عائلة - مناخ محلي مناسب في المنزل الذي يعيش فيه ؛

يرفض الرسم - ترتبط الذكريات غير السارة بالعائلة ؛

الشخص الذي رسم أولاً هو الأهم بالنسبة للطفل ؛

صور نفسه على أنه كبير - ركز على نفسه ، أي نوع هستيري ؛

صور نفسه على أنه صغير - مؤشر على عدم الأهمية في الأسرة ؛

أمي عملاقة وأبي صغير - الانسجام النفسي في الأسرة مكسور ، أمي مهمة ؛

جميع الأرقام صغيرة جدًا - يعاني الطفل من الاكتئاب والقلق والاكتئاب ؛

يرسم دون اختلاف بين الجنسين - تأخير في التربية الجنسية ؛

أرجل كبيرة - علامة على مكانة مهمة في الأسرة ، أرجل صغيرة - وضع غير مستقر في الأسرة ؛

الرأس مظلل (يذكر اختصارًا من الخلف) - انسحب إلى نفسه ؛

وجه مغلق - لا يحب الطفل أن يكون في الأسرة ؛

الفم والشفاه كبيرة ومشرقة - علامة على العدوان ؛

الفتاة ترسم عينيها بالرموش - تريد أن ترضي ، لديها الكثير من الطاقة الجنسية ؛

وقفة أثناء الرسم أو محو أو شطب الصورة المرسومة - ربما يتسبب هذا الشخص في ذكريات غير سارة أو خوف لدى الطفل ؛

جميع أفراد الأسرة في الزنزانات - الأسرة ليست ودية ، والكثير منهم معزولون ؛

وجود جهاز تلفزيون ، سجادة - يفضل الطفل الأشياء التي يتم تتبعها ؛

رسم تركيبات الإضاءة ، فالشمس تعني أنها تعاني من نقص الحرارة في الأسرة ؛

مجرد منزل بدلاً من عائلة - مصدر للتهديد وعدم الرغبة في الذهاب إلى هناك ؛

وجود دمية أو كلب في رسومات - لا يوجد ما يكفي من الدفء في الأسرة ، فهو يبحث عن التواصل مع الحيوانات والألعاب ؛

الكثير من التفاصيل الصغيرة - لا يوجد اتصال كافٍ مع أحبائهم ؛

العديد من السكتات الدماغية السوداء - الشعور بالقلق.

يرفض استخدام أقلام الرصاص الملونة - القلق وتدني احترام الذات ؛

إذا رسم الطفل نفسه في الوسط ، فإنه يشعر أنه الأكثر أهمية ، في أسفل الورقة - الأكثر اعتمادًا.

تحليل الرسم العائلي

أ) مقارنة تكوين العائلة المسحوبة والعائلة الحقيقية:

لا يتم تصوير الناس - صراع عاطفي قوي ، عدم الرضا عن الوضع الأسري ؛

يتم تصوير الأشخاص غير المرتبطين بالعائلة - التجارب المؤلمة المتعلقة بالعائلة ، والشعور بالرفض ، والهجر ، وضعف الاتصال بين الباحث والطفل ؛

انخفاض في التكوين الفعلي للعائلة - "ينسون" جذب أفراد الأسرة الذين تطورت معهم علاقات الصراع ، والذين هم أقل جاذبية عاطفياً ؛

الطفل لا يرسم نفسه - شعور بالرفض في الأسرة ، شعور بالرفض ؛

يرسم الطفل نفسه فقط - التمركز حول الذات ، والشعور غير المشكل بالمجتمع ؛

زيادة في تكوين الأسرة - الاحتياجات العقلية غير الملباة ، البحث عن شخص يمكنه تلبية احتياجات الطفل من خلال اتصالات عاطفية وثيقة ؛

ب) مكان أفراد الأسرة:

التماسك الأسري ، والوحدة في الأعمال المشتركة ، والرفاهية النفسية ؛

تفكك أفراد الأسرة - مستوى منخفض من الروابط العاطفية ؛

ج) تجمع أفراد الأسرة والتركيبات النفسية الدقيقة للأسرة:

يرسم فردًا آخر من العائلة بجانبه - اتصال عاطفي ؛

تعكس المسافات الجسدية للمجموعات العائلية الفردية مستويات مختلفة من الاتصال العاطفي ؛

مجموعات منفصلة - المواجهة في الأسرة.

تحليل ميزات العروض التقديمية الرسومية
أفراد الأسرة

أ) عدد أجزاء الجسم:إذا كان هناك رأس ، شعر ، آذان ، عيون ، تلاميذ ، رموش ، رقبة ، حاجبان ، أنف ، فم ، كتف ، ذراعين ، كفوف ، أصابع ، أرجل ، قدم ، عدد كبير من أجزاء الجسم - موقف إيجابي ؛ رسم تخطيطي غير مكتمل - موقف سلبي تجاه الشخص ؛

ب) عدد الألوان المستخدمةلرسم الأشكال: مجموعة متنوعة من الألوان والألوان الزاهية الإيجابية - موقف جيد تجاه الأسرة ؛ الألوان الداكنة ، رتابة اللون - صراع ، تصور سلبي للعائلة ؛

ج) حجم الأشكاليدل على تعبير عن التفوق والأهمية والقوة ؛

حجم كبير لصورة المرء - عدم أهمية "أنا" في الأسرة ، شرط الوصاية ؛

أرقام متطابقة - المساواة ، القيمة المتساوية للأسرة ، التعاون ؛

أيدي كبيرة مرفوعة بأصابع طويلة - رغبات عدوانية ، الرغبة في أن تكون قويًا ؛

لا أيدي ، أيدي صغيرة - ضعف ، تحكم مفرط من الخارج ؛

لا وجه ، رأس - انتهاكات في مجال الاتصال ؛

أسنان ، فم كبير - عدوان لفظي.

تحليل عملية الرسم

أ) تسلسل رسم أفراد الأسرة:

الصورة الأولى هي الشخص الرئيسي والأكثر قربًا من الناحية العاطفية ؛

الصورة الأخيرة هي شخص أقل أهمية ، موقف سلبي ؛

إذا تم تصوير الحيوانات في بداية الرسم - رد فعل وقائي للطفل في حالة أسرية مختلة ؛

ب) المسح ، والإيقاف المؤقت ، والعودة إلى التفاصيل المرسومة: التجربة المهيمنة ، وإبراز الشيء الرئيسي ؛

وقفات - علاقات الصراع.

محو مع تحسن لاحق - مشاعر إيجابية ، مع تدهور - صراع مع هذا الشخص ؛

ج) التعليقات العفوية:يوضحون معنى المحتوى الذي يتم رسمه للطفل ، ويضعفون التوتر الداخلي ، وعلى الصورة التي كانت هناك تعليقات - هناك المزيد من التوتر على مثل هذا الشخص ، وإمكانية الصراع.

وبالتالي ، ينقسم تفسير الشكل إلى ثلاثة أجزاء:

تحليل عملية الرسم.

تحليل هيكل الرسم والمقارنة مع عائلة حقيقية.

تفسير العروض التقديمية الرسومية لأفراد الأسرة.

تفسير الميزات الرئيسية

تفسير إضافي

شكل واحد على ورقة أخرى أو على الجانب الآخر من الورقة.

الموقف العدواني من الشكل.

الرقم المشطوب.

شخصية مشوهة.

الملف الشخصي العكسي.

الأذرع منتشرة على الجانبين.

الأصابع طويلة ومدببة

infourok.ru

العلاقات بين الوالدين والطفل عند المراهقين (DROP) «الاختبارات النفسية

المقاييس: القبول ، والتعاطف ، والمسافة العاطفية ، والتعاون ، واتخاذ القرار ، والصراع ، وتشجيع الاستقلالية ، والصرامة ، والمراقبة ، والسيطرة ، والاستبداد ، والمكافأة ، وتنفيذ العقوبات ، وعدم الاتساق الأبوي ، وعدم اليقين الأبوي ، وتلبية احتياجات الطفل ، وعدم كفاية صورة الطفل ، العداء تجاه الزوج ، الإحسان تجاه الزوج ، الرضا عن العلاقة ، التوجهات القيمية

المواضيع: العلاقات والأسرة

الاختبار: العلاقات الشخصية العمر: المراهقون ، أطفال المدارس
نوع الاختبار: أسئلة شفهية: 116
التعليقات: 4 اكتب

الغرض من الاختبار

تسمح لك هذه التقنية باكتشاف صورة كاملة ومتباينة العلاقة بين الوالدين والطفلمن وجهة نظر المراهقين.

تعليمات الاختبار

نص الاستبيان في الكتابةيسبقه التعليمات التالية: "يحتوي هذا الاستبيان على وصف للسلوكيات المختلفة لوالديك. كل بيان مرقم. نفس الأرقام موجودة في ورقة الإجابة.

يرجى تقييم كيفية تطابق سلوك والديك مع الأوصاف المقدمة. للقيام بذلك ، كإجابة ، ضع الدرجة المناسبة في ورقة الإجابة بجانب أرقام الأسئلة.

• 1 - إذا لم يحدث مثل هذا السلوك في والدك (والدتك) أبداً;
• 2 نادرا;
• 3 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). بعض الأحيان;
• 4 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). غالباً;
• 5 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). دائماً.

في الأسئلة №№109-116 من الضروري إكمال العبارات التي يتم تخصيص مكان خاص لها في النموذج.

نطلب منك تقييم هذه العبارات أولاً فيما يتعلق بالأم ، ثم في نموذج آخر ، فيما يتعلق بالأب.

الملاحظات المطلوبة:

• عند إجراء استبيان في مجموعات ، من الأفضل كتابة درجات الإجابة وكلمات التفسير (1 - أبدًا ، ... ، 5 - دائمًا) على السبورة.
• عند إجراء استبيان في مجموعات ، يخبر الأخصائي النفسي المراهقين أن أولئك الذين لا يعيش مع أي من الوالدينقد لا تكمل الاستبيان.
• يحتاج عالم النفس إلى لفت انتباه المراهق إلى حقيقة أن الأسئلة 109-116 مقلقة لا تفضيلاته الشخصية("أحب ركوب الدراجة") ، وعلاقته بأحد الوالدين ("يعجبني عندما تكون ..." "أحب شخصيتها" ، إلخ.)
• يجد المراهقون أحيانًا صعوبة نحوية في اختيار الإجابة. "الآن ، إذا كنت" لا أريد تغيير علاقتنا في أي شيء "وأنا أوافق ، هل هي" دائمًا "أم" أبدًا "؟ يمكنك اقتراح الطريقة التالية لاختيار الإجابة الصحيحة: نستبدل العبارة بكامل السؤال"يحدث دائمًا ، أبدًا ، أحيانًا ..." باستخدام هذه الصيغة للسؤال ، من الأسهل فهم المنطق النحوي لما يحدث.
• يستغرق إكمال الاستبيان لوالدين بوتيرة متوسطة حوالي 45-50 دقيقة. بالنسبة للمراهقين الأصغر سنًا ، يكون الوقت أطول قليلاً. إذا كان هناك حد زمني (على سبيل المثال ، أثناء درس مدرسي) ، فمن المستحسن توجيه المراهقين في الوقت المناسبملء: "من أجل عدم التسرع في نهاية الدرس ، تحتاج الآن إلى ملء العمود الرابع تقريبًا" ، "في الوقت المناسب ، الآن تحتاج إلى الانتقال إلى النموذج الثاني."
• بعض الأسئلة غير محددة (على سبيل المثال ، "تتفاعل بشكل مختلف مع نفس الأحداث"). بشكل دوري ، يُطلب من المراهقين التعليق على بعض الأسئلة (" فمثلا، أحضرت "شيطانًا" من المدرسة. إذا كانت في حالة مزاجية جيدة ، فستقول: "لا شيء ، هذا يحدث" ، وإذا كانت في حالة مزاجية سيئة ، ستقسم. الحدث هو نفسه ، لكنه يتصرف بشكل مختلف. قبل إجراء التقنية ، يجب على الأخصائي النفسي مراجعة الأسئلة والتفكير في التفسيرات المحتملة.

مادة الاختبار

1. ودود ولطيف معي.
2. يفهم مزاجي.
3. إذا كان (هي) في حالة مزاجية سيئة ، فإن مزاجي يتدهور أيضًا.
4. يساعدني إذا سألت.
5. عندما أتجادل ، يجعلني أتفق مع حججه.
6. يبدأ المشاجرات حول تفاهات.
7. يحترم رأيي.
8. يعطيني المسؤولية.
9. إنه يعرف اهتماماتي وهواياتي.
10. للتحقق من كيفية إكمال المهمة.
11. لا بد لي من الحصول على إذن لأي من أفعالي.
12. شكرا لي على المساعدة.
13. يتفاعل مع نفس الأحداث بطرق مختلفة ، اعتمادًا على الحالة المزاجية.
14. يشك في صحة أفعاله وقراراته.
15. يجد الوقت لي إذا كنت بحاجة إليه.
16. يعاملني كأنني أكبر أو أصغر مما أنا عليه بالفعل.
17. يسيء إلى الزوج / الزوجة ، حتى لو تم حل المشكلة بالفعل.
18. أنا أحب علاقتنا.
19. أنا متأكد من أنه (أ) يحبني.
20. يخمن رغباتي.
21. إذا كان منزعجًا من شيء ما ، أشعر أنه يحدث لي.
22. لدينا أسباب ومصالح مشتركة.
23. لا يستمع إلى رأيي عند الجدال.
24. الغضب والصراخ.
25. يسمح لي أن أقرر كيف أقضي وقت فراغي.
26. يعتقد أنه يجب علي (أ) تلبية جميع متطلباته.
27. يعرف أصدقائي.
28. يتحقق من يوميات مدرستي.
29. يطالب خضوعي في كل شيء.
30. يعرف كيف يعبر عن الامتنان.
31. يتصرف بشكل مختلف في المواقف المماثلة.
32. يغير وجهة نظره إذا أصررت على ذلك.
33. يستمع لطلباتي ورغباتي.
34. يتصرف وكأنه لا يفهمني على الإطلاق.
35. يبني خططه الخاصة ، بغض النظر عن خطط الزوج / الزوجة.
36. لا أريد تغيير علاقتنا بأي شكل من الأشكال.
37. هو (هي) تحبني كما أنا.
38. يمكن أن يفرحني عندما أكون حزينة.
39. يعتمد موقفي من القضية على كيفية ارتباطه بها.
40. يستمع إلى رغباتي واقتراحاتي عندما نفعل شيئًا معًا.
41. عند مناقشة مشكلة ، يفرض حلاً جاهزًا.
42. يُشرك أفراد العائلة الآخرين في نزاعنا.
43. يعطيني المسؤولية عما أفعله.
44. يتطلب أكثر مما أستطيع فعله.
45. يعرف أين أقضي وقت فراغي.
46. تراقب عن كثب نجاحاتي وإخفاقاتي.
47. يقطعني في منتصف الجملة.
48. يلفت الانتباه إلى أعمالي الصالحة.
49. من الصعب تحديد ما سيتم فعله مسبقًا استجابة لهذا الإجراء أو ذاك.
50. يؤخر اتخاذ القرار لفترة طويلة ، مما يسمح للأحداث بأن تأخذ مجراها.
51. تأكد من أن لدي كل ما أحتاجه.
52. أنا لا أفهم أقواله وأفعاله.
53. المشاجرات مع الزوج / الزوجة حول أشياء تافهة.
54. عندما أكبر ، أود أن تكون لدي نفس العلاقة مع طفلي.
55. مهتم بما يهمني.
56. يعرف كيف يساندني في الأوقات الصعبة.
57. في المنزل ، أتصرف بشكل مختلف ، اعتمادًا على مزاجه.
58. يمكنني اللجوء إليه (لها) للحصول على المساعدة.
59. أخذ رأيي في الاعتبار عند اتخاذ القرارات العائلية
60. عند حل النزاع ، يحاول دائمًا أن يكون الفائز.
61. إذا كسبت المال ، فسيسمح لي بإدارته بنفسي.
62. يذكرني بمسؤولياتي.
63. يعرف ما أنفق أموالي عليه.
64. يقيّم أفعالي على أنها "سيئة" و "جيدة".
65. يتطلب سردًا للمكان الذي كنت فيه وما قمت به.
66. معاقبة ، يمكن استخدام القوة.
67. مطالبه (هي) تتعارض مع بعضها البعض.
68. يفضل اتخاذ قرارات مهمة من قبل شخص آخر.
69. تشتري لي الأشياء التي أطلبها.
70. صفات لي تلك المشاعر والأفكار التي لا أملكها.
71. يعتني بالزوج / الزوجة.
72. أنا فخور بالعلاقة التي لدينا.
73. سعيد لرؤيتي
74. يتعاطف معي.
75. لدينا مشاعر مماثلة.
76. بالنسبة لي ، فإن رأيه (رأيها) في المشكلة التي تهمني مهم.
77. إنه يتفق معي ليس في الأقوال فحسب ، بل في الأفعال أيضًا.
78. عند حل النزاع ، يحاول إيجاد حل يناسب كليهما.
79. يدعم رغبتي في اتخاذ قراري بنفسي.
80. يعلمني كيف أتصرف.
81. إنه يعرف متى سأعود إلى المنزل.
82. يريد أن يعرف أين كنت وماذا كنت أفعل.
83. يرفض مقترحاتي دون تفسير.
84. إنه يعتقد أن الأعمال الصالحة ظاهرة بالفعل ، ولكن يجب الانتباه إلى سوء السلوك.
85. يتم إقناعه بسهولة.
86. يتشاور مع شخص ما حول أفضل طريقة للتصرف في موقف معين.
87. يجيب عن طيب خاطر على أسئلتي.
88. يسيء فهم أسباب أفعالي.
89. لنصرة الزوج / الزوجة حتى لو اقتضت التضحية.

التسجيل مطلوب

لمشاهدة المادة بأكملها ، تحتاج إلى التسجيل أو الدخول إلى الموقع.

تسجيل الدخول مع فكونتاكتي

انتباه!
1. لا أحد سيرىفي نتائج الاختبار ، اسمك أو صورتك. بدلاً من ذلك ، سيتم إدراج الجنس والعمر فقط. فمثلا، " امرأة ، 23" أو " رجل ، 31 سنة“.
2. سيكون الاسم والصورة مرئيين فقط في التعليقات أو المنشورات الأخرى على الموقع.
3. الحقوق في VK: " الوصول إلى قائمة الأصدقاء" و " الوصول في أي وقت"حتى تتمكن من رؤية الاختبارات التي اجتازها أصدقاؤك ومعرفة عدد الإجابات بالنسبة المئوية التي قمت بمطابقتها. حيث لن يرى الأصدقاءإجابات على الأسئلة ونتائج اختباراتك ، ولن ترى نتائجها (انظر الفقرة 1).
4. من خلال التفويض على الموقع ، فإنك توافق على معالجة البيانات الشخصية.

إنهاء الجملة:

1. انا يعجبني …
2. أنا لا أحب …
3. أود …
4. هو / هي تريد رؤيتي ...
5. لقد أحببتني ...
6. هو / هي لا تحبني ...
7. هو / هي فخورة بأنني ...
8. لا يمكنه الوقوف ...

مفتاح الاختبار

№	مقاييس	عدد الأسئلة
العلاقة العاطفية بين الوالدين والطفل
1	تبني	1	19	37	55	73	91
2	العطف	2	20	38	56	74	92
3		3	21	39	57	75	93
كتلة من المقاييس تصف ميزات الاتصال والتفاعل
4	تعاون	4	22	40	58	76	94
5		5	23	41	59	77	95
6	نزاع	6	24	42	60	78	96
7	تشجيع الاستقلالية	7	25	43	61	79	97
وحدة التحكم
8	الدقة	8	26	44	62	80	98
9	يراقب	9	27	45	63	81	99
10	مراقبة	10	28	46	64	82	100
11	السلطوية	11	29	47	65	83	101
12
تقديم الحوافز	12	30	48
تنفيذ العقوبات	66	84	102
عدم تناسق العلاقة / كتلة التناسق
13		13	31	49	67	85	103
14	عدم اليقين لدى الوالد	14	32	50	68	86	104
موازين إضافية
15		15	33	51	69	87	105
16		16	34	52	70	88	106
17	العلاقة مع الزوج
	17	35	53
اللطف للزوج	71	89	107
18		18	36	54	72	90	108
19	توجهات القيمة	109	110	111	112
		113	114	115	116

التعامل مع نتائج الاختبار

للعثور على النتيجة الإجمالية لمعظم المقاييس ، تحتاج فقط إلى إضافة جميع قيم الأسئلة التي تتطابق مع المفتاح.

يختلف نظام العد في أربعة مقاييس:

مقياس # 5, « اتخاذ القرارات»(يبدأ بالسؤال رقم 5): في الأسئلة الثلاثة الأولى (# 5 ، 23 ، 41) ، يتم استبدال القيم: 1 × 5 ، 2 × 4 ، 4 × 2 ، 5 × 1. النتيجة الإجمالية هي تحسب بإضافة القيم الجديدة والقيم ثلاثة أسئلة أخرى.

مقياس # 6, « نزاع»(يبدأ بالسؤال رقم 6): يتم احتساب مجموع الدرجات بإضافة قيم الأسئلة الثلاثة الأولى. الأسئلة الثلاثة المتبقية تصف طبيعة النزاعات والفائز في النزاع ، ولا تؤخذ قيمهم بعين الاعتبار في المبلغ الإجمالي.

مقياس # 12, « ميزات تقديم المكافآت والعقوبات(يبدأ بالسؤال رقم 12). يتكون هذا المقياس من مقياسين فرعيين: حوافز"(الأسئلة رقم 12 و 30 و 48) و" العقوبات»(الأسئلة رقم 66 ، 84 ، 102). يتم حساب النتائج بشكل منفصل لكل مقياس فرعي.

مقياس # 16, « عدم كفاية صورة الطفل»يتم احتساب الدرجة إجمالاً لجميع الأسئلة. بالإضافة إلى ذلك ، من الممكن تحليل الإجابات على الأسئلة الفردية من أجل تحديد مجالات عدم الملاءمة.

مقياس # 17, « العلاقة مع الزوج(يبدأ بالسؤال رقم 17). يتكون هذا المقياس أيضًا من مقياسين فرعيين: العداء"(الأسئلة رقم 17 و 35 و 53) و" الإحسان"(الأسئلة رقم 71 و 89 و 107). يتم حساب النتائج بشكل منفصل لكل مقياس فرعي.

تفسير نتائج الاختبار

وصف موازين استبيان العلاقة بين الوالدين والطفل

كتلة من المقاييس التي تصف الميزات العلاقات العاطفيةالوالد والمراهق

1. تبني(مظاهرة من قبل والد الحب والانتباه) ،
2. العطف(فهم الوالدين لمشاعر وحالات الطفل) ،
3. مسافة عاطفية(جودة العلاقة العاطفية بين الوالد والمراهق).

كتلة من المقاييس التي تصف الميزات الاتصالاتو التفاعلات

1. تعاون(أداء مشترك ومتساوي للمهام) ،
2. صصناعة القرار(ملامح اتخاذ القرار في ثنائي)
3. نزاع(شدة الصراعات ، المنتصر في الصراع) ،
4. تشجيع الاستقلالية(نقل المسؤولية للمراهق).

حاجز مراقبة

1. الدقة(كمية ونوعية المتطلبات المعلنة) ،
2. يراقب(وعي الوالدين بشؤون المراهق واهتماماته) ،
3. مراقبة(ميزات نظام الرقابة الأبوية) ،
4. السلطوية(امتلاء قوة الوالد وعدم قابليتها للجدل) ،
5. ميزات تقديم المكافآت والعقوبات(جودة وكمية آثار التقييم).

حاجز تضارب / اتساق العلاقات

1. تناقض(تباين وتضارب الأساليب التعليمية للوالد) ،
2. ريبة(شك الوالد في إخلاص جهوده التربوية).

موازين إضافية

1. تلبية الاحتياجات(جودة إشباع الحاجات المادية للطفل ، احتياجات الاهتمام ، المعلومات) ،
2. عدم كفاية صورة الطفل(تشويه صورة الطفل) ،
3. العلاقة مع الزوج(جودة العلاقة مع الوالد الثاني للمراهق) ،
4. الرضا العام عن العلاقة(التقييم الشامل للمراهق لنوعية العلاقات مع أحد الوالدين) ،
5. مقياس توجهات القيمة(يحتوي هذا المقياس على أسئلة مفتوحة تساعد المراهق على وصف القيم الإيجابية والسلبية التي تؤثر على العلاقة مع الوالدين).

معايير العمر

يوضح الجدول المعايير العمرية للقيم على المقاييس للمراهقين الأكبر سنًا (14-16 عامًا). تم جمع البيانات على عينة من المراهقين في مدينة موسكو ، وكان العدد الإجمالي للمواضيع 130 شخصًا.

№	مقياس	الأم	أب
1	تبني	24-28	22-27
2	العطف	21-25	19-24
3	المسافة العاطفية (القيم العالية تتوافق مع مسافة em صغيرة)	17-23	18-22
4	تعاون	22-27	21-26
5	صنع القرار (القيم العالية تتوافق مع المخطط الديمقراطي ، القيم المنخفضة تتوافق مع ضغط الوالدين)	18-22	16-21
6	نزاع	6-9	6-10
7	تشجيع الاستقلالية	21-26	21-26
8	الدقة	18-22	17-22
9	يراقب	19-25	15-21
10	مراقبة	16-23	12-19
11	السلطوية	12-18	11-18
12	ميزات تقديم المكافآت والعقوبات
	تقديم الحوافز	9-13	9-12
	تنفيذ العقوبات	4-8	4-9
13	التناقض بين الوالدين	13-19	13-19
14	عدم اليقين لدى الوالد	12-17	11-19
15	تلبية احتياجات الطفل	21-27	19-23
16	عدم كفاية صورة الطفل	13-17	14-19
17	العلاقة مع الزوج
	العداء تجاه الزوج	5-9	6-11
	اللطف للزوج	9-14	9-13
18	رضا العلاقة	20-27	18-26

vsetesti.ru

اختبار الأبوة والأمومة

يُفهم موقف الوالدين على أنه نظام لمختلف مشاعر وأفعال البالغين تجاه الأطفال. من وجهة نظر نفسية ، يعتبر موقف الوالدين موقفًا اجتماعيًا تربويًا تجاه الأطفال ، والذي يتضمن مكونات عقلانية وعاطفية وسلوكية. يتم تقييمهم جميعًا ، بدرجة أو بأخرى ، باستخدام استبيان يشكل أساس هذه التقنية.

61 سؤالاً من الاستبيان تشكل المقاييس الخمسة التالية ، معبرة عن جوانب معينة من العلاقة الأبوية:

1. القبول - رفض الطفل. يعبر هذا المقياس عن موقف عام إيجابي عاطفياً (قبول) أو موقف سلبي (رفض) عاطفياً تجاه الطفل.

2. التعاون. يعبر هذا المقياس عن رغبة الكبار في التعاون مع الطفل ، وإظهار الاهتمام الصادق من جانبهم والمشاركة في شؤونه.

3. التكافل. تركز الأسئلة في هذا المقياس على معرفة ما إذا كان الشخص البالغ يسعى إلى الوحدة مع الطفل أو ، على العكس من ذلك ، يحاول الحفاظ على مسافة نفسية بينه وبين الطفل. هذا نوع من الاتصال بين الطفل والبالغ.

4. التحكم. يوضح هذا المقياس كيف يتحكم الكبار في سلوك الطفل ، ومدى ديمقراطيتهم أو استبدادهم في علاقاتهم معه.

5. الموقف من إخفاقات الطفل. يوضح هذا المقياس الأخير كيف يتعامل الكبار مع قدرات الطفل ونقاط القوة والضعف والنجاحات والفشل.

في الختام ، بعد وصف المنهجية ، سنعود إلى تحليل وتفسير نتائجها من حيث هذه المقاييس.

نص الاستبيان

1. أنا أتعاطف دائمًا مع طفلي.

2. أعتبر أنه من واجبي معرفة كل ما يفكر فيه طفلي.

3. يبدو لي أن سلوك طفلي ينحرف بشكل كبير عن المعتاد.

4. أنت بحاجة إلى إبعاد الطفل عن مشاكل الحياة الحقيقية لفترة أطول إذا كانت تؤذيه.

5. أشعر بالتعاطف مع الطفل.

6. أحترم طفلي.

7. الوالدان الطيبان يحميان الطفل من صعوبات الحياة.

8. طفلي غالبًا ما يكون غير سار بالنسبة لي.

9. أحاول دائمًا مساعدة طفلي.

10. هناك أوقات يكون فيها الموقف غير اللطيف تجاه الطفل مفيدًا له.

11. فيما يتعلق بطفلي ، أشعر بالضيق.

12. طفلي لن يحقق أي شيء في الحياة.

13. يبدو لي أن الأطفال الآخرين يسخرون من طفلي.

14. يقوم طفلي في كثير من الأحيان بأشياء تستحق الإدانة.

15. طفلي متخلف عقلياً ويبدو متخلفاً بالنسبة لسنه.

16. طفلي يتصرف بشكل سيء عن قصد لإزعاجي.

17. طفلي ، مثل الإسفنج ، يمتص كل الأسوأ.

18. مع كل هذا الجهد يصعب على طفلي تعليم الأخلاق الحميدة.

19. يجب إبقاء الطفل منذ الطفولة ضمن حدود صارمة ، وعندها فقط ينمو منه شخص جيد.

20. أحب أن يأتي أصدقاء طفلي إلى منزلنا.

21. أشارك دائمًا في ألعاب وأنشطة الطفل.

22. كل شيء سيء "يلتصق" بطفلي باستمرار.

23. طفلي لن ينجح في الحياة.

24. عندما تتحدث الشركة عن الأطفال ، أشعر بالخجل لأن طفلي ليس ذكيًا وقادرًا مثل الأطفال الآخرين.

25. أشعر بالأسف لطفلي.

26. عندما أقارن طفلي مع أقرانه ، يبدو لي أنهم مهذبين وأكثر عقلانية من طفلي.

27. أنا أستمتع بقضاء وقت فراغي مع طفلي.

28. كثيرا ما أندم على أن طفلي يكبر ، وأتذكر باعتزاز الوقت الذي كان فيه لا يزال صغيرا جدا.

29. كثيرا ما أصاب نفسي بالعداء والعداء تجاه الطفل.

30. أحلم أن يحقق طفلي ما لم أنجح به شخصيًا في الحياة.

31. يجب على الآباء ألا يطلبوا من الطفل فحسب ، بل يجب أن يتكيفوا معه أيضًا ، وأن يعاملوه باحترام كشخص.

32. أحاول تلبية جميع طلبات طفلي ورغباته.

33. عند اتخاذ القرارات في الأسرة ، ينبغي أن يؤخذ رأي الطفل في الاعتبار.

34. أنا مهتم جدًا بحياة طفلي.

35. أنا أعترف في كثير من الأحيان أن الطفل على حق بطريقته في مطالبه وادعاءاته.

36. يتعلم الأطفال في وقت مبكر أن الآباء يمكن أن يخطئوا.

37. أنا دائما أعتبر الطفل.

38. لدي مشاعر ودية تجاه الطفل.

39. إن السبب الرئيسي لأهواء طفلي هو الأنانية والكسل والعناد.

40. إذا كنت تقضي إجازة مع طفل ، فمن المستحيل أن تحصل على راحة طبيعية.

41. أهم شيء هو أن ينعم الطفل بطفولة هادئة وخالية من الهموم.

42. يبدو لي أحيانًا أن طفلي ليس قادرًا على أي شيء جيد.

43. أشارك طفلي الهوايات.

44. يمكن لطفلي أن يغضب أي شخص.

45. إن حزن طفلي قريب مني دائمًا ومفهوم.

46. ​​طفلي كثيرا ما يزعجني.

47. تربية الطفل هي متاعب كاملة.

48. الانضباط الصارم في الطفولة يطور شخصية قوية.

49. أنا لا أثق في طفلي.

50. من أجل التنشئة الصارمة ، يشكر الأطفال والديهم في وقت لاحق.
51. يبدو لي أحيانًا أنني أكره طفلي.

52. طفلي لديه عيوب أكثر من الفضائل.

53. مصالح طفلي قريبة مني ، أشاركها.

54. طفلي غير قادر على فعل أي شيء بمفرده ، وإذا فعل ، فمن المؤكد أنه لا يعمل بالطريقة التي ينبغي أن يفعلها.

55. سيكبر طفلي ولا يتكيف مع الحياة.

56. أحب طفلي كما هو.

57. أنا أراقب صحة طفلي بعناية.

58. أنا معجب بطفلي.

59. لا ينبغي أن يكون للطفل أسرار من والديه.

60. لدي رأي ضعيف بقدرات طفلي ولا أخفيه عنه.

61. يجب أن يكون الطفل صديقًا للأطفال الذين يحبهم والديه.

معالجة وتقييم النتائج

لكل نوع من أنواع العلاقات الأبوية ، التي تم التحقق منها باستخدام هذا الاستبيان ، فيما يلي عدد الأحكام المرتبطة بهذا النوع.

القبول - رفض الطفل: 3 ، 5 ، 6 ، 8 ، 10 ، 12 ، 14 ، 15 ، 16 ، 18 ، 20 ، 23 ، 24 ، 26 ، 27 ، 29 ، 37 ، 38 ، 39 ، 40 ، 42 ، 43 ، 44 ، 45 ، 46 ، 47 ، 49 ، 51 ، 52 ، 53 ، 55 ، 56 ، 60.

التعاون: 21 ، 25 ، 31 ، 33 ، 34 ، 35 ، 36.

التكافل: 1 ، 4 ، 7 ، 28 ، 32 ، 41 ، 58.

التحكم: 2 ، 19 ، 30 ، 48 ، 50 ، 57 ، 59.

الموقف من إخفاقات الطفل: 9 ، 11 ، 13 ، 17 ، 22 ، 54 ، 61.

لكل إجابة بـ "نعم" ، يتلقى الموضوع نقطة واحدة ، ولكل إجابة "لا" ، 0 نقطة. تشير الدرجات العالية إلى تطور كبير في الأنواع المذكورة أعلاه من العلاقات الأبوية ، وتشير الدرجات المنخفضة إلى أنها ضعيفة التطور نسبيًا. عند الحديث على وجه التحديد ، يتم إجراء تقييم وتفسير البيانات التي تم الحصول عليها على النحو التالي.

تشير الدرجات العالية على مقياس "القبول - الرفض" - من 24 إلى 33 - إلى أن هذا الموضوع له موقف إيجابي واضح تجاه الطفل. الشخص البالغ في هذه الحالة يقبل الطفل كما هو ، ويحترم ويعترف بشخصيته الفردية ، ويوافق على اهتماماته ، ويدعم الخطط ، ويقضي وقتًا طويلاً معه ولا يندم على ذلك.

تشير الدرجات المنخفضة على نفس المقياس - من 0 إلى 8 - إلى أن الشخص البالغ يعاني في الغالب من مشاعر سلبية فقط تجاه الطفل: التهيج ، والغضب ، والانزعاج ، وحتى الكراهية أحيانًا. مثل هذا البالغ يعتبر الطفل خاسرًا ، ولا يؤمن بمستقبله ، ويقيم قدراته منخفضة ، وغالبًا ما يعامل الطفل بموقفه. من الواضح أن شخصًا بالغًا لديه مثل هذه الميول لا يمكن أن يكون معلمًا جيدًا.

الدرجات العالية على مقياس "التعاون" - 7-8 نقاط - هي علامة على أن شخصًا بالغًا يظهر اهتمامًا صادقًا بما يثير اهتمام الطفل ، ويقدر تقديراً عالياً قدرات الطفل ، ويشجع استقلالية الطفل ومبادرته ، ويحاول أن يكون مساوياً له.

تشير الدرجات المنخفضة على هذا المقياس - 1-2 نقطة - إلى أن الشخص البالغ يتصرف بطريقة معاكسة تجاه الطفل ولا يمكنه الادعاء بأنه معلم جيد.

الدرجات العالية على مقياس "التكافل" - 6-7 نقاط - كافية لاستنتاج أن هذا الشخص البالغ لا يقيم مسافة نفسية بينه وبين الطفل ، ويحاول دائمًا أن يكون أقرب إليه ، ويلبي احتياجاته الأساسية المعقولة ، ويحمي من مشكلة

الدرجات المنخفضة على نفس المقياس - 1-2 نقطة - هي علامة على أن الشخص البالغ ، على العكس من ذلك ، يضع مسافة نفسية كبيرة بينه وبين الطفل ، ولا يهتم به كثيرًا. من غير المحتمل أن يكون هذا الشخص البالغ مدرسًا جيدًا ومعلمًا لطفل.

تشير الدرجات العالية على مقياس "التحكم" - 6-7 نقاط - إلى أن الشخص البالغ يتصرف بسلطة مفرطة تجاه الطفل ، ويطالبه بالطاعة غير المشروطة ويضع إطارًا تأديبيًا صارمًا. يفرض إرادته على الطفل في كل شيء تقريبًا. لا يمكن أن يكون مثل هذا الشخص البالغ مفيدًا دائمًا كمدرس للأطفال.

تشير الدرجات المنخفضة على نفس المقياس - 1-2 نقاط - على العكس من ذلك ، إلى أنه لا يوجد عمليا أي سيطرة على تصرفات الطفل من قبل شخص بالغ. قد لا يكون هذا مفيدًا لتعليم الأطفال وتربيتهم. أفضل خيار لتقييم القدرات التربوية للبالغين على هذا المقياس هو متوسط ​​الدرجات ، من 3 إلى 5 نقاط.

الدرجات العالية على مقياس "الموقف من إخفاقات الطفل" - 7-8 نقاط - هي علامة على أن الشخص البالغ يعتبر الطفل خاسرًا بعض الشيء ويعامله على أنه مخلوق غير ذكي. اهتمامات وهوايات وأفكار ومشاعر الطفل تبدو تافهة للبالغين ويتجاهلها. من غير المحتمل أن يصبح مثل هذا الشخص البالغ مدرسًا جيدًا ومعلمًا لطفل.

الدرجات المنخفضة على نفس المقياس - 1-2 نقاط ، على العكس من ذلك ، تشير إلى أن البالغ يعتبر فشل الطفل عرضيًا ويؤمن به. من المرجح أن يصبح مثل هذا الشخص البالغ مدرسًا جيدًا ومعلمًا.

www.psyvsem.ru

2.2. تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل

بواسطة
وسائل تشخيص الوالد الطفل
يمكن للمعلم العلاقة الحصول عليها
مواد واسعة للدراسة و
بناء عملك المستقبلي
سواء مع الأطفال أو مع والديهم.

مفصلة
الفحص التشخيصي للعقلية
يشمل تنمية الطفل التعلم
محتوى الاتصال بين الوالدين والطفل.
استخدام تقنيات التشخيص
العلاقة بين الوالدين والطفل ، هو
تلقي معلومات حول الانحرافات في
التطور العقلي للطفل ، اكتشف
أسباب الخلافات والنزاعات الزوجية.
تنقسم هذه الطرق إلى مجموعتين:
يستكشف البعض العلاقات الشخصية
في نظام الوالدين والطفل
الوالد والآخرون من خلال عيون الطفل.

دراسة
العلاقات الشخصية في النظام
"الوالد - الطفل" من خلال عيون الوالد ،
علم نفس الأسرة العملي
الاهتمام بالأسرة
تربية:

–
مواقف الآباء وردود أفعالهم ؛

–
موقف الوالدين من الطفل والحياة
في الأسرة؛

–
انتهاكات للعملية التعليمية في
الأسرة؛

–
أسباب الانحرافات في التربية الأسرية ؛

–
أنواع التعليم

–
مستوى كفاءة الوالدين
إلخ.

هؤلاء
جوانب العلاقة بين الوالدين و
يتم فحص الأطفال بمساعدة خاصة
طُرق:

اختبار
العلاقة بين الوالدين والطفل (باري)
(إي إس شايفر ، آر كيه بيل ؛ مقتبس من T.N.
نيشيرت).

المنهجية
تم تصميم PARI (أداة بحث المواقف الأبوية)
لدراسة العلاقة بين الوالدين (سابقا
للجميع ، الأمهات) إلى جوانب مختلفة من الأسرة
الحياة (دور الأسرة). المؤلفون - أمريكي
علماء النفس E. شايفر و ر. جرس. هذه
تم استخدام هذه التقنية على نطاق واسع في بولندا
وتشيكوسلوفاكيا. تتكيف في بلدنا
مرشح العلوم النفسية T.V.
Neshcheret (الملحق
1).

في
تم تحديد 23 سمة من سمات المنهجية ،
المتعلقة بجوانب مختلفة من العلاقة
الوالدين للطفل والحياة في الأسرة. من
8 منهم يصفون الموقف تجاه
دور الأسرة و 15 تتعلق الوالدين والطفل
علاقات. هذه العلامات الـ 15 مقسمة إلى
المجموعات الثلاث التالية: 1 - الأمثل
الاتصال العاطفي ، 2 - مفرط
مسافة عاطفية مع طفل ، 3
- التركيز المفرط على الطفل.

كل
يتم قياس السمة باستخدام 5 أحكام ،
متوازنة من حيث القياس
القدرة والمعنى.
المنهجية بأكملها تتكون من 115 حكما.
الأحكام تقع في معين
التسلسل ، ويجب على المستجيب
التعبير عن موقفهم تجاههم في شكل نشط
أو اتفاق جزئي أو خلاف.

استبيان الاختبار
العلاقة الأبوية (ORO) (A.Ya.
فارجا ، في. مسروق. الملحق 2).

استبيان الاختبار
تمثل العلاقة الأصل (ORO)
هي أداة تشخيص نفسي ،
المنحى الوالدين
علاقات الأشخاص المتقدمين ل
مساعدة نفسية ل
تربية الأبناء والتفاعل معهم.
الأبوة والأمومة مفهومة على أنها
نظام المشاعر المختلفة فيما يتعلق
للطفل ، القوالب النمطية السلوكية ،
يمارس في التعامل معه ميزات
إدراك وفهم الشخصية
شخصية الطفل وأفعاله.

استبيان
يتكون من 5 موازين:

"القبول والرفض".
المقياس يعكس التكامل العاطفي
الموقف تجاه الطفل. محتويات واحد
أعمدة المقياس: الوالد يحب الطفل
على ما هو عليه. احترام الوالدين
شخصية الطفل وتعاطفه
له. يميل الوالد إلى إنفاق الكثير
الوقت مع الطفل ، يوافق عليه
المصالح والخطط. على الطرف الآخر من المقياس ؛
الوالد يرى طفله
سيء ، غير لائق ، سيئ الحظ.
يبدو له أن الطفل لن يحقق
النجاح في الحياة بسبب ضعف القدرات ،
عقل صغير ، ميول سيئة.
بالنسبة للجزء الأكبر ، فإن الوالدين يختبرون
لغضب الطفل ، والانزعاج ، والتهيج ،
استياء. لا يثق بالطفل ولا يحترمه
له.

"تعاون"
- الصورة المرغوبة اجتماعيا للوالد
علاقات. من حيث المحتوى ، هذا المقياس
يتم الكشف على النحو التالي: الوالد مهتم
في شؤون وخطط الطفل ، يحاول ذلك
الجميع لمساعدة الطفل ، يتعاطف معه.
الوالد يقدر الفكري
وإبداع الطفل
يشعر بالفخر به.
يشجع المبادرة والاستقلالية
طفل ، محو ليكون معه على قدم المساواة.
الوالد يثق في الطفل ، يحاول
الوقوف على وجهة نظره ومثيرة للجدل
أسئلة.

"تكافل"
- المقياس يعكس المسافة الشخصية
بالتواصل مع الطفل. مع درجات عالية
على هذا المقياس ، يمكن اعتبار أن الوالد
يسعى إلى علاقة تكافلية
مع الطفل. في جوهر هذا الاتجاه
وصفها على النحو التالي - يشعر الوالد
مع الطفل ككل ، تسعى جاهدة
تلبية جميع احتياجات الطفل ،
حمايته من الصعوبات والمتاعب
الحياة. الوالد يشعر باستمرار
القلق على الطفل ، يبدو له الطفل
صغيرة وأعزل. قلق الوالدين
يرتفع كما يبدأ الطفل
الحكم الذاتي بسبب الظروف ،
لأن الوالد لا يفعل ذلك بمحض إرادته
يعطي الطفل الاستقلال
أبداً.

"سلطوي
فرط التواصل الاجتماعي "يعكس الشكل و
اتجاه التحكم في السلوك
طفل. بدرجة عالية على هذا المقياس
وموقف الوالدين من هذا
الوالد مرئي بوضوح
السلطوية. الوالد يتطلب
طفل طاعة غير مشروطة و
التخصصات. يحاول أن يفرض
حبيبي في جميع إرادتك ، غير قادر على ذلك
خذ وجهة نظره. عن المظاهر
عناد الطفل يعاقب بشدة.
الوالد يراقب عن كثب الاجتماعية
إنجازات الطفل الفردية
السمات والعادات والأفكار ،
مشاعر.

"صغير
خاسر "- يعكس الميزات
تصور وفهم الوالدين للطفل.
بقيم عالية على هذا المقياس في
العلاقة الأبوية لهذا الوالد
هناك ميل للطفولة
الطفل ، لينسب إليه الشخصية والاجتماعية
إعسار. يرى الوالد
طفل أصغر من الحقيقي
سن. الاهتمامات والهوايات والأفكار
وتبدو مشاعر الطفل للوالد
طفولية تافهة. طفل
يبدو أنه غير مناسب
ناجحة ، منفتحة على التأثيرات السيئة.
الوالد لا يثق في طفله
منزعج من عدم نجاحه وعدم كفاءته.
نتيجة لذلك ، يحاول الوالد
حماية الطفل من صعوبات الحياة
والتحكم الصارم في أفعاله.

المنهجية
"استراتيجيات التربية الأسرية"
(الملحق 3).

يذاكر
العلاقات الشخصية في النظام
"الوالدين والطفل" من خلال عيون الطفل
ممكن باستخدام الطرق التالية:

الرسم
اختبار "الرسم العائلي" (الملحق 4) ،
والذي يستخدم على نطاق واسع في
العديد من الدراسات
العلاقات الشخصية والعملية
التطور بسبب بساطة الإجراء
أداء ودقة المؤشرات ،
تم الحصول عليها نتيجة العمل.

رئيسي
معايير لتقييم خصائص داخل الأسرة
تم تطوير العلاقات من قبل Loseva V.K.
تقنية "الرسم العائلي" في المنزل
وجد علم النفس تطبيقًا في
الدراسات السريرية من قبل A.I. Zakharov.

المنهجية
"الرسم العائلي" متاح ومريح في
تطبيق في ظروف نفسية
الاستشارة مهمة
من وجهة نظر اختيار تكتيكات النشاط
استشاري نفسي
تصحيح العلاقات الشخصية
لأنه يعطي فكرة عن الذات
التقييم من قبل الطفل من عائلته ، له
الأماكن فيه ، حول علاقاته بالآخرين
أفراد الأسرة. في الرسومات ، يمكن للأطفال
التعبير عما يصعب عليهم التعبير عنه
الكلمات ، أي لغة الرسم أكثر
ينقل المعنى بصراحة وصدق
يصور من اللغة اللفظية.

بسبب
جاذبية وطبيعية
المهام ، تساهم هذه التقنية
إنشاء عاطفي جيد
الاتصال بين طبيب نفساني وطفل ، يزيل
التوتر في الموقف
الامتحانات.

خاصة
التطبيق المثمر لتقنية "الرسم
الأسرة "في مرحلة ما قبل المدرسة الإعدادية والصغرى
سن المدرسة ، كما وردت
مع هذا ، النتائج تعتمد قليلا
على قدرة الطفل على النطق
خبراته ، من قدرته على
الاستبطان ، من القدرة على "التعود على"
في موقف خيالي ، أي من هؤلاء
ملامح النشاط العقلي ،
التي تعتبر أساسية في الأداء
المهام على أساس اللفظي
تقنية.

2)
طريقة التعرف على الأبناء مع الوالدين
أ. زاروفا (الملحق 5).

ال
قائمة طرق التشخيص ل
دراسة العلاقات بين الوالدين والطفل
ليس شاملا.

Vladimirova I.A.، Tumanova L.V. حماية حقوق الأسرة في المحكمة الأوروبية لحقوق الإنسان (وثيقة)

سيناريوهات لاجتماعات الوالدين. عمل طبيب نفساني مع الوالدين في منطق الدعم (وثيقة)

دبلوم - العلاقات الأسرية كمؤشر لتطور القلق في سن المدرسة الابتدائية (مع أطروحة)

المحاضرة رقم 10. علم الأسرة. مخطط التحليل النفسي للأسرة كنظام (محاضرة)

طرق تشخيص التفكير والانتباه (مستند)

مختبر - تشخيص العلاقات الأسرية باستخدام اختبار الرسم رسم الأسرة (معمل)

Skorkina N.M. التطوير المنهجي لاجتماعات الوالدين. 5-11 درجات (مستند)

زاخاروف أ. ركوب الدراجات (سباق الطرق) (مستند)

n1.doc

مجموعة من الأساليب لتشخيص العلاقات بين الوالدين والأسرة

أ. الاستبيانات

1. العلاقة بين الوالدين والطفل للمراهقين.

طرق الإسقاط

1. اختبار رسم الأسرة

2. عائلة الحيوان.

3. مقابلة ماجيك وورلد

4. الانتهاء من الجملة منهجية للأطفال (متغير ميشال في.)

5. طريقة الجمل غير المكتملة (ساكس وليفي)

6. تقنية رينيه جيل.

ثانياً: طرق تشخيص الوالدين

A. الاختبارات ، Opsonics

1- استبيان "الأبوة الواعية"

2. منهجية لتشخيص المواقف تجاه مرض الطفل (DOBR)

3. اختبار العلاقة الأبوية (Varga ، Stolin)

4. طريقة باري.

5. تحليل العلاقات الأسرية (DIA)

طرق الإسقاط

1. المنهجية المعدلة "مقال أولي" بقلم O. A. Karabanova

ثالثا: تشخيص العلاقات الأسرية

أ- الاختبارات والاستبيانات:

1. استبيان مواقف إيسنك من الجنس.

2. اختبار الرضا عن الزواج

3. استبيان فيسبادن لطريقة العلاج النفسي الإيجابي والعلاج النفسي الأسري.

4. مخطط الأسرة.

تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل.

تشخيص الأطفال والمراهقين

منهجية "العلاقات بين الوالدين والطفل في سن المراهقة" - أحد الوالدين في عيون مراهق

غاية:يسمح لك باكتشاف صورة كاملة ومتباينة للعلاقات بين الوالدين والطفل من وجهة نظر المراهق

تعليمات:

• 
  1 أبداً;
• 
  2 نادرا;
• 
  3 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). بعض الأحيان;
• 
  4 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). غالباً;
• 
  5 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). دائماً.

في الأسئلة №№ 109-116

مطلوبملاحظات:

• 
  عند إجراء استبيان في مجموعات ، من الأفضل كتابة درجات الإجابة وكلمات التفسير (1 - أبدًا ، ... ، 5 - دائمًا) على السبورة.
• 
  عند إجراء استبيان في مجموعات ، يخبر الأخصائي النفسي المراهقين أن أولئك الذين ليس الأرواح مع المواضيع أو خلاف ذلك الأبوينقد لا تكمل الاستبيان.
• 
  يحتاج عالم النفس إلى لفت انتباه المراهق إلى حقيقة أن الأسئلة 109-116 مقلقة ليس له شخصي الإدمان("أحب ركوب الدراجة") ، وعلاقته بأحد الوالدين ("يعجبني عندما تكون ..." "أحب شخصيتها" ، إلخ.)
• 
  يجد المراهقون أحيانًا صعوبة نحوية في اختيار الإجابة. "الآن ، إذا كنت" لا أريد تغيير علاقتنا في أي شيء "وأنا أوافق ، هل هي" دائمًا "أم" أبدًا "؟ يمكنك اقتراح الطريقة التالية لاختيار الإجابة الصحيحة: بديل إلى كل شىء سؤال العبارة"يحدث دائمًا ، أبدًا ، أحيانًا ..." باستخدام هذه الصيغة للسؤال ، من الأسهل فهم المنطق النحوي لما يحدث.
• 
  يستغرق إكمال الاستبيان لوالدين بوتيرة متوسطة حوالي 45-50 دقيقة. بالنسبة للمراهقين الأصغر سنًا ، يكون الوقت أطول قليلاً. إذا كان هناك حد زمني (على سبيل المثال ، أثناء درس مدرسي) ، فمن المستحسن توجيه المراهقين في زمنملء: "من أجل عدم التسرع في نهاية الدرس ، تحتاج الآن إلى ملء العمود الرابع تقريبًا" ، "في الوقت المناسب ، الآن تحتاج إلى الانتقال إلى النموذج الثاني."
• 
  بعض الأسئلة غير محددة (على سبيل المثال ، "تتفاعل بشكل مختلف مع نفس الأحداث"). بشكل دوري ، يُطلب من المراهقين التعليق على بعض الأسئلة (" فمثلا، أحضرت "شيطانًا" من المدرسة. إذا كانت في حالة مزاجية جيدة ، فستقول: "لا شيء ، هذا يحدث" ، وإذا كانت في حالة مزاجية سيئة ، ستقسم. الحدث هو نفسه ، لكنه يتصرف بشكل مختلف. قبل إجراء التقنية ، يجب على الأخصائي النفسي مراجعة الأسئلة والتفكير في التفسيرات المحتملة.

تعليمات:

"يحتوي هذا الاستبيان على وصف للسلوكيات المختلفة لوالديك. كل بيان مرقم. نفس الأرقام موجودة في ورقة الإجابة.

يرجى تقييم كيفية تطابق سلوك والديك مع الأوصاف المقدمة. للقيام بذلك ، كإجابة ، ضع الدرجة المناسبة في ورقة الإجابة بجانب أرقام الأسئلة.

• 
  1 - إذا لم يحدث مثل هذا السلوك في والدك (والدتك) أبداً;
• 
  2 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). نادرا;
• 
  3 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). بعض الأحيان;
• 
  4 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). غالباً;
• 
  5 - إذا حدث سلوك مماثل لدى والدك (الأم). دائماً.

في الأسئلة №№ 109-116 من الضروري إكمال العبارات التي يتم تخصيص مكان خاص لها في النموذج.

نطلب منك تقييم هذه العبارات أولاً فيما يتعلق بالأم ، ثم في نموذج آخر ، فيما يتعلق بالأب.

إسقاط الاستبيان

1. الصداقة (أ) والودية (أ) معي.

2. يفهم مزاجي.

3. إذا كان مزاجه سيئًا ، فإن مزاجي يتدهور أيضًا.

4. يساعدني إذا سألته.

5. عندما أتجادل ، يجعلني أتفق مع حججه (لها).

6. يبدأ المشاجرات حول تفاهات.

7. يحترم رأيي.

8. يعهد إلي بأمور مسؤولة.

9. يعرف اهتماماتي وهواياتي.

10. يتحقق من كيفية إكمال المهمة.

11. يجب أن أحصل على إذن لأي من أفعالي.

12. شكرا لي على مساعدتي.

13. يتفاعل مع نفس الأحداث بطرق مختلفة ، حسب الحالة المزاجية.

14. شكوك حول صحة تصرفاته وقراراته.

15. يجد الوقت لي إذا احتجت إليه.

16. يعاملني كأنني أكبر أو أصغر مما أنا عليه بالفعل.

17. تستاء زوجها / زوجتها ، حتى لو تم حل المشكلة بالفعل.

18. أحب علاقتنا.

19. أنا متأكد من أنه (أ) يحبني.

20. يخمن رغباتي.

21. إذا كان (أ) مستاءً من شيء ما ، أشعر كما لو أن هذا يحدث لي.

22. لدينا شؤون ومصالح مشتركة.

23. لا يستمع إلى رأيي عند الجدال.

24. يغضب ويصرخ.

25. يسمح لي أن أقرر كيف أقضي وقت فراغي.

26. إنه يعتقد أنه ينبغي علي (أ) الوفاء بجميع متطلباته.

27. يعرف أصدقائي.

28. يتحقق من يوميات مدرستي.

29. يطالب خضوعي في كل شيء.

30. يعرف كيف يظهر امتنانه.

31. يتصرف بشكل مختلف في المواقف المتشابهة.

32. يغير وجهة نظره إذا أصررت عليها.

33. يستمع لطلباتي ورغباتي.

34. يتصرف وكأنه لا يفهمني على الإطلاق.

35. يضع خططه الخاصة ، بغض النظر عن خطط الزوج / الزوجة.

36. لا أريد تغيير علاقتنا بأي شكل من الأشكال.

37. هو (هي) تحبني كما أنا.

38. هل يفرحني عندما أكون حزينة.

39. موقفي من المسألة يعتمد على كيفية (أ) علاقته بها.

40. يستمع إلى رغباتي ومقترحاتي عندما نفعل شيئًا معًا.

41. عند مناقشة مشكلة ما ، فإنه يفرض حلاً جاهزاً.

42. يُشرك أفراد الأسرة الآخرين في نزاعنا.

43 يعطيني المسؤولية عما أفعله.

44. يتطلب أكثر مما أستطيع فعله.

45. يعرف أين أقضي وقت فراغي.

46. ​​يراقب نجاحاتي وإخفاقاتي عن كثب.

47. يقاطعني في منتصف الجملة.

48. يلفت الانتباه إلى أعمالي الصالحة.

49 - من الصعب التحديد المسبق لما سيتم عمله استجابة لهذا الإجراء أو ذاك.

50. يؤخر اتخاذ القرار لفترة طويلة ، مما يسمح للأحداث بأن تأخذ مجراها.

51. تأكد من أن لدي كل ما أحتاجه.

52. أنا لا أفهم أقواله وأفعاله.

53. الشجار مع الزوج / الزوجة على أشياء تافهة.

54. عندما أكبر ، أود أن تكون لدي نفس العلاقة مع طفلي.

55. مهتم بما يثيرني.

56. يعرف كيف يساندني في الأوقات الصعبة.

57. في المنزل ، أتصرف بشكل مختلف ، حسب مزاجه (هي).

58. يمكنني أن ألجأ إليه (لها) طلباً للمساعدة.

59. أراعي رأيي عند اتخاذ القرارات الأسرية

60. عند حل النزاع ، يحاول دائمًا أن يكون الفائز.

61. إذا ربحت المال ، فسيسمح لي بإدارته بنفسي.

62. يذكرني بواجباتي.

63. يعرف ما أنفق أموالي عليه.

64. يقيّم أفعالي بأنها "سيئة" و "جيدة".

65. يتطلب سردا لمكان وجودي (أ) وما فعلته (أ).

66. العقاب ، يمكن استخدام القوة.

67. مطالبه (هي) تتعارض مع بعضها البعض.

68. يفضل اتخاذ قرارات مهمة من قبل شخص آخر.

69. يشتري لي الأشياء التي أطلبها.

70. ينسب إلي تلك المشاعر والأفكار التي لا أملكها.

71. يعتني بالزوج / الزوجة.

72. أنا فخور بالعلاقة بيننا.

73. سعيد لرؤيتي.

74. يتعاطف معي.

75. نشعر بمشاعر مماثلة.

76. رأي (رأيها) في المشكلة التي تهمني مهم بالنسبة لي.

77. يتفق معي ليس فقط في الأقوال ، ولكن أيضا في الأفعال.

78. عند حل النزاع ، يحاول إيجاد حل يناسب كليهما.

79. يؤيد رغبتي في اتخاذ قراري بنفسي.

80. يعلمني كيف أتصرف.

81. يعرف متى سأعود إلى المنزل.

82. يريد أن يعرف أين كنت وماذا كنت أفعل.

83 - يرفض مقترحاتي دون تفسير.

84. يعتقد أن الأعمال الصالحة ظاهرة بالفعل ، ولكن يجب الانتباه إلى سوء السلوك.

85. إنه (هي) من السهل إقناعه.

86. يتشاور مع شخص ما حول أفضل طريقة للتصرف في حالة معينة.

87. يجيب عن طيب خاطر على أسئلتي.

88. يسيء فهم أسباب أفعالي.

89. مساعدة الزوج / الزوجة ، حتى لو اقتضت التضحية.

90. علاقتنا به (هي) أفضل مما كانت عليه في معظم أسر أقراني.

91. سامحني الإساءات الصغيرة.

92. يحترم أفكاري ومشاعري.

93. أشعر بعدم الارتياح إذا لم أراه (لها) لفترة طويلة.

94. يشارك في تلك الحالات التي اخترعها.

95. عند اتخاذ القرار ، لدينا حقوق متساوية.

96. عند حل النزاع ، يكون أدنى مني.

97. يحترم قراراتي.

98- يوجه انتباهي إلى القواعد القائمة.

99. يعرف نجاحاتي وإخفاقاتي في المدرسة.

100. إذا تأخرت ، تحقق من مكاني.

101. يتصرف وكأنه يعرف ما أحتاجه أفضل مني.

102. يعاقبني ظلما.

103. يتأثر موقفه (هي) تجاهي بالأشياء في العمل.

104. أخشى أن تعطيني النصيحة الخاطئة.

105. يفي بوعوده.

106. بأفعاله أو أقواله ، يحيرني.

107. يستمع إلى رأي الزوج / الزوجة في مختلف المواقف.

إنهاء الجملة:

109- أحب ...

110. لا احب ...

111- أود أن ...

112- هو (أ) يريد أن يراني ...

113- أحبتني ...

114- هو (هي) لا تحبني ...

115. إنه (أ) فخور بأنني ...

116- (أ) يكره ...

معالجة نتائج الاستبيان

"علاقات المراهقين بالوالدين"

لتسهيل معالجة النتائج وتفسيرها ، من الضروري استخدام نموذج إجابة (انظر النموذج أدناه) ، حيث توجد إجابات أسئلة كل مقياس في سطر منفصل. للعثور على النتيجة الإجمالية لمعظم المقاييس ، ما عليك سوى إضافة جميع القيم في صف واحد.

في أربعة مقاييس ، يختلف نظام العد قليلاً:

المقياس رقم 5 ، اتخاذ القرار (يبدأ بالسؤال رقم 5): في الأسئلة الثلاثة الأولى (رقم 5 ، 23 ، 41) ، يتم استبدال القيم: 1 في 5 ، 2 في 4 ، 4 في 2 ، 5 في 1. يتم احتساب مجموع النقاط عن طريق إضافة القيم الجديدة وقيم الأسئلة الثلاثة الأخرى.

المقياس رقم 6 ، "التعارض" (يبدأ بالسؤال رقم 6): يتم حساب الدرجة الكلية بإضافة قيم الأسئلة الثلاثة الأولى. الأسئلة الثلاثة المتبقية تصف طبيعة النزاعات والفائز في النزاع ، ولا تؤخذ قيمهم بعين الاعتبار في المبلغ الإجمالي.

المقياس رقم 12 ، "خصائص تقديم المكافآت والعقوبات" (يبدأ بالسؤال رقم 12). يتكون هذا المقياس من مقياسين فرعيين: "المكافأة" (الأسئلة رقم 12 ، 30 ، 48) و "العقوبة" (الأسئلة رقم 66 ، 84 ، 102). يتم حساب النتائج بشكل منفصل لكل مقياس فرعي.

المقياس رقم 17 ، "العلاقة مع الزوج" (يبدأ بالسؤال رقم 17). يتكون هذا المقياس أيضًا من مقياسين فرعيين: "العداء" (الأسئلة رقم 17 ، 35 ، 53) و "النوايا الحسنة" (الأسئلة رقم 71 ، 89 ، 107). يتم حساب النتائج بشكل منفصل لكل مقياس فرعي.

في مقياس "عدم كفاية صورة الطفل" يتم أخذ النتيجة الإجمالية لجميع الأسئلة. بالإضافة إلى ذلك ، من الممكن تحليل الإجابات على الأسئلة الفردية من أجل تحديد مجالات عدم الملاءمة.

معايير العمر

تعرض الجداول أدناه المعايير العمرية للقيم على المقاييس للمراهقين الأكبر سنًا (14-16 سنة). تم جمع البيانات على عينة من المراهقين في مدينة موسكو ، وكان العدد الإجمالي للمواضيع 130 شخصًا.

مقياس	الأم	أب
1. القبول	24-28	22-27
2. التعاطف	21-25	19-24
3. المسافة العاطفية (القيم العالية تتوافق مع مسافة صغيرة em.)	17-23	18-22
4. التعاون	22-27	21-26
5. اتخاذ القرار (القيم العالية تتوافق مع المخطط الديمقراطي ، والقيم المنخفضة تتوافق مع الضغط من الوالدين)	18-22	16-21
6. الصراع	6-9	6-10
7. تشجيع الاستقلالية	21-26	21-26
8. يطالب	18-22	17-22
9. المراقبة	19-25	15-21
10. التحكم	16-23	12-19
11. الاستبداد	12-18	11-18
12. تقديم الحوافز	9-13	9-12
13. تنفيذ العقوبات	4-8	4-9
14. الأصل التناقض	13-19	13-19
15. عدم اليقين الأبوي	12-17	11-19
16. تلبية احتياجات الطفل	21-27	19-23
17. عدم كفاية صورة الطفل	13-17	14-19
18. العداء تجاه الزوج	5-9	6-11
19. اللطف إلى الزوج	9-14	9-13
20 العلاقة الرضا	20-27	18-26

نموذج استبيان DROP

شكل (أم / أب)

اللقب ، الاسم الأول ______ العمر _______ الجنس _____

الصف __________ المدرسة __________ التاريخ __________

№			№			№			№			№			№
1			19			37			55			73			91
2			20			38			56			74			92
3			21			39			57			75			93
4			22			40			58			76			94
5			23			41			59			77			95
6			24			42			60			78			96
7			25			43			61			79			97
8			26			44			62			80			98
9			27			45			63			81			99
10			28			46			64			82			100
11			29			47			65			83			101
12			30			48			66			84			102
13			31			49			67			85			103
14			32			50			68			86			104
15			33			51			69			87			105
16			34			52			70			88			106
17			35			53			71			89			107
18			36			54			72			90			108

109.____________________________________________________

110.____________________________________________________

111.____________________________________________________

112.____________________________________________________

113.____________________________________________________

114.____________________________________________________

115.____________________________________________________

116.____________________________________________________

اختبار "الرسم العائلي"

غاية: تم تصميم الاختبار لتحديد ميزات العلاقات داخل الأسرة. سيساعد في توضيح علاقة الطفل بأفراد أسرته ، وكيف ينظر إليهم ودوره في الأسرة ، وكذلك خصائص العلاقة التي تسبب له مشاعر مزعجة ومتضاربة.

وصف الاختبار

الوضع العائلي ، الذي يقيّمه الآباء بشكل إيجابي من جميع الجوانب ، قد يتصور الطفل بطريقة مختلفة تمامًا. بعد أن تعلمت كيف يرى العالم من حوله ، والأسرة ، والوالدين ، ونفسه ، يمكنك فهم أسباب العديد من مشاكل الطفل ومساعدته بشكل فعال في حلها.

تعليمات الاختبار

يُعطى الطفل قلم رصاص بسيط من النعومة المتوسطة وورقة فارغة قياسية من ورق A4. يتم استبعاد استخدام أي أدوات إضافية.

تعليمات:"ارسم ، من فضلك ، عائلتك". يجب عدم إعطاء أي تعليمات أو توضيحات. إلى الأسئلة التي تطرأ على الطفل ، مثل "من يجب أن يرسم ومن لا؟" ، "هل يجب أن أرسم الجميع؟" ، "هل أحتاج إلى رسم جدي؟" إلخ ، يجب أن تكون الإجابة مراوغة ، على سبيل المثال: "ارسم بالطريقة التي تريدها".

أثناء رسم الطفل ، يجب أن تراقبه بشكل خفي ، مع ملاحظة نقاط مثل:

الترتيب الذي يتم به ملء المساحة الخالية.

الترتيب الذي تظهر به الأحرف.

وقت بدء العمل وانتهائه.

حدوث صعوبات في تصوير شخصية أو عناصر معينة في الرسم (التركيز المفرط ، التوقفات ، البطء الملحوظ ، إلخ).

الوقت المستغرق لإكمال الشخصيات الفردية.

المزاج العاطفي للطفل أثناء تصوير شخصية أو أخرى في الصورة.

في نهاية الرسم ، اطلب من الطفل أن يوقع أو يسمي جميع الشخصيات في الرسم.

بعد اكتمال الرسم ، تبدأ المرحلة الثانية من الدراسة - المحادثة. يجب أن تكون المحادثة خفيفة ومسترخية ولا تجعل الطفل يشعر بالمقاومة والعزلة. إليك الأسئلة التي يجب طرحها:

عائلة من التي تظهر في الصورة - أسرة الطفل أم صديقه أم شخص وهمي؟

اين تقع هذه العائلة وماذا يفعل افرادها حاليا؟

كيف يصف الطفل كل شخصية ، ما هو الدور الذي يعينه لكل شخصية في الأسرة؟

من هو الأفضل في العائلة ولماذا؟

من هو أسعد ولماذا؟

من هو حزن ولماذا؟

من هو الطفل المفضل ولماذا؟

كيف تعاقب هذه الأسرة الأطفال على السلوك السيئ؟

من سيترك وحده في المنزل عندما يذهب في نزهة على الأقدام؟

تفسير نتائج الاختبار

تعكس الصورة الناتجة ، كقاعدة عامة ، موقف الطفل تجاه أفراد عائلته ، وكيف يراهم ، وما هو الدور الذي يعينه لكل منهم في تكوين الأسرة.

1. تقييم الهيكل العام

ما نراه في الصورة: في الواقع ، عائلة تم تصوير أفرادها معًا ، يقفون قريبين أو مشغولين في القيام ببعض الأعمال المشتركة ، أو أنهم مجرد شخصيات قليلة معزولة لا تتصل ببعضها بأي شكل من الأشكال. يجب ألا يغيب عن الأذهان أن هذه الصورة أو تلك للوضع العائلي قد تكون مرتبطة بالوضع الحقيقي في الأسرة ، أو قد تتعارض معها.

على سبيل المثال ، إذا تم تصوير أفراد الأسرة وهم يمسكون بأيديهم ، فقد يتوافق هذا مع الوضع الحقيقي في الأسرة ، أو قد يكون انعكاسًا لما هو مرغوب فيه.

إذا تم تصوير شخصين بالقرب من بعضهما البعض ، فربما يكون هذا انعكاسًا لكيفية إدراك الطفل لعلاقتهما ، لكنه لا يتوافق مع الواقع.

إذا كانت الشخصية بعيدة عن الشخصيات الأخرى ، فقد يشير ذلك إلى "المسافة" التي يلاحظها الطفل في الحياة ويبرزها.

من خلال وضع أحد أفراد الأسرة فوق البقية ، يمنحه الطفل بذلك مكانة استثنائية. هذه الشخصية ، حسب الطفل ، لها أكبر قوة في الأسرة ، حتى لو كان يرسمها على أنها الأصغر مقارنة بحجم الآخرين.

أسفل البقية ، يميل الطفل إلى وضع الشخص الذي يكون تأثيره في الأسرة ضئيلًا.

إذا كان الطفل قبل كل شيء يتدخل مع أخيه الأصغر ، فهو في رأيه هو الذي يتحكم في كل الآخرين.

2. تحديد الشخصية الأكثر جاذبية

يمكن التعرف عليه من خلال الميزات التالية:

تم تصويره أولاً ووضعه في المقدمة ؛

إنه أطول وأكبر من باقي الشخصيات.

مصنوعة بمزيد من الحب والرعاية ؛

تم تجميع بقية الشخصيات حولها ، وتحولوا في اتجاهه ، وتنظروا إليه.

يمكن للطفل أن يميز أحد أفراد الأسرة من خلال تصويره في بعض الملابس الخاصة ، وإعطائه بعض التفاصيل ، وبنفس الطريقة يصور شخصيته ، وبالتالي يتعرف على هذه الشخصية.

يتحدث حجم هذا أو ذاك من أفراد الأسرة عن أهمية هذه الشخصية للطفل. على سبيل المثال ، إذا كانت الجدة أكبر من الأب والأم ، فمن المرجح أن تكون العلاقة مع الوالدين حاليًا في الخلفية بالنسبة للطفل. على العكس من ذلك ، يتم تصوير الشخصية الأقل أهمية في الرسم على أنها الأصغر ، ويتم رسمها أخيرًا ووضعها بعيدًا عن البقية. مع مثل هذه الشخصية ، يمكن للطفل أن يفعل أكثر بشكل قاطع: قم بالشطب ببعض الضربات أو امسح بشريط مطاطي.

يؤدي التظليل القوي أو الضغط القوي بالقلم الرصاص عند تصوير شخصية معينة إلى الشعور بالقلق الذي يشعر به الطفل فيما يتعلق بهذه الشخصية. والعكس صحيح ، يمكن تصوير مثل هذا الرقم بمساعدة خط ضعيف ورفيع.

يتم التعبير عن تفضيل أحد الوالدين أو الآخر في أقرب مكان من الأبوين رسم الطفل نفسه ، وما هي تعبيرات الوجه التي تقرأ في أشكال الوالدين.

تعد المسافة بين أفراد الأسرة أحد العوامل الرئيسية التي تعكس تفضيلات الطفل. المسافات في الشكل هي انعكاس للمسافة النفسية. وهكذا ، يصور أقرب الناس في الشكل الأقرب إلى رقم الطفل. الأمر نفسه ينطبق على الشخصيات الأخرى: أولئك الذين يتدخل الطفل في الرسم بجانبه هم قريبون ، في رأيه ، في الحياة.

3. الطفل عن نفسه

إذا كان الطفل يسلط الضوء على شخصيته أكثر من أي شيء آخر في الرسم ، يرسم نفسه بعناية أكبر ، ويرسم كل التفاصيل ، ويصور بشكل أكثر وضوحًا ، بحيث يلفت الأنظار ، وبقية الأشكال هي مجرد خلفية ، فإنه بذلك يعبر عن أهمية شخصيته. يعتبر نفسه الشخصية الرئيسية التي تدور حولها الحياة الأسرية ، والأهم ، والفريدة من نوعها. ينشأ شعور مماثل على أساس موقف الوالدين تجاه الطفل. في محاولة لتجسيد في الطفل كل ما لم يتمكنوا من تحقيقه بأنفسهم ، لإعطائه كل ما حرموا منه ، يدرك الآباء أولويته ، وأولوية رغباته واهتماماته ، ودورهم الثانوي المساعد.

يمكن لشخص صغير وضعيف ، يصور محاطًا بالوالدين ، حيث يتعرف الطفل على نفسه ، أن يعبر عن الشعور بالعجز والمطالبة بالرعاية والرعاية. قد يكون هذا الموقف بسبب حقيقة أن الطفل معتاد على جو من الوصاية المستمرة والمفرطة التي تحيط به في الأسرة (غالبًا ما يتم ملاحظتها في العائلات التي لديها طفل واحد فقط) ، لذلك يشعر بالضعف ويمكنه حتى الإساءة إليه ، والتلاعب به. الآباء والمطالبة منهم باستمرار بالمساعدة والاهتمام.

يمكن للطفل أن يقترب من الوالدين ، ويدفع بقية أفراد الأسرة. وهكذا ، يؤكد وضعه الاستثنائي بين الأطفال الآخرين.

إذا جذب الطفل نفسه إلى جانب والده وفي نفس الوقت بالغ في حجم شخصيته ، فمن المحتمل أن يشير هذا إلى إحساس قوي بالتنافس ورغبة الطفل في أن يأخذ نفس المكانة القوية والموثوقة في الأسرة مثل الآب.

4. أحرف إضافية

عند رسم عائلة ، يمكن للطفل إضافة أشخاص من خارج دائرة العائلة أو الحيوانات. يتم تفسير هذا السلوك على أنه محاولة لملء الفجوات ، والتعويض عن عدم وجود علاقات وثيقة ودافئة ، والتعويض عن نقص الروابط العاطفية ، وما إلى ذلك. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن للصبي ، كونه الطفل الوحيد في الأسرة ، أن يضم في رسمه أبناء عمومته أو إخوته ، الأقارب البعيدين والحيوانات المختلفة - القطط والكلاب وغيرها ، مما يعبر عن عدم وجود تواصل وثيق مع الآخرين. الأطفال والحاجة إلى رفيق دائم في الألعاب يمكن التواصل معه على قدم المساواة.

قد تكون الشخصيات الخيالية موجودة أيضًا في الرسم ، والتي ترمز أيضًا إلى الاحتياجات غير الملباة للطفل. بعد عدم حصول الطفل على رضاهم في الحياة الواقعية ، يلبي هذه الاحتياجات في خياله ، في علاقات خيالية. في هذه الحالة ، يجب أن تطلب من الطفل أن يخبرنا أكثر عن هذه الشخصية. ستجد في إجاباته ما ينقصه في الواقع.

يمكن للطفل أن يصور حيوانًا أليفًا قريبًا من أحد أفراد الأسرة ، وهو غائب بالفعل. قد يشير هذا إلى حاجة الطفل إلى الحب الذي يرغب في الحصول عليه من هذا الشخص.

5. الوالدان الزوجان

عادةً ما يظهر الوالدان معًا ، الأب أطول وأكبر على اليسار ، الأم أسفل اليمين ، تليها شخصيات أخرى حسب الأهمية. كما لوحظ بالفعل ، يجب ألا يغيب عن الأذهان أن الرسم لا يعكس الواقع دائمًا ، وأحيانًا يكون مجرد انعكاس لما هو مرغوب فيه. يمكن للطفل الذي نشأ على يد أحد الوالدين مع ذلك أن يصور كلاهما ، وبذلك يعبر عن رغبته في استعادة نقابتهما.

إذا كان الطفل يجذب أحد الوالدين الذي يعيش معه ، فهذا يعني أنه يقبل موقفًا من الحياة الواقعية ، يتكيف معه بشكل أو بآخر.

قد يكون أحد الوالدين في وضع منعزل في الشكل. إذا تم تصوير شخصية أحد الوالدين من نفس جنس الطفل بعيدًا عن البقية ، فيمكن تفسير ذلك على أنه رغبة الطفل في أن يكون مع والد من الجنس الآخر. الغيرة الناتجة عن عقدة أوديب طبيعية تمامًا للطفل حتى يبلغ سن البلوغ (متوسط ​​12 عامًا).

يمكن اعتبار الحالة التي يتم فيها إزالة شخصية الطفل والوالد من الجنس الآخر عن بعضهما البعض ، على ما يبدو ، انتهاكًا طفيفًا للنظام الطبيعي للعلاقات مع الوالد من الجنس الآخر.

إذا كان الوالدان في الصورة على اتصال ببعضهما البعض ، على سبيل المثال ، فإنهما يمسكان بأيدي بعضهما البعض ، فهذا يعني أنه في الحياة يوجد اتصال نفسي وثيق بينهما. إذا لم يكن هناك اتصال في الشكل ، فعلى الأرجح أنه غير موجود في الواقع.

في بعض الأحيان ، يتجاهل الطفل الموقف الحقيقي ، يصور أحد الوالدين بحجم كبير بشكل غير طبيعي ، وغالبًا ما يشير هذا إلى شخصية الأم. يشير هذا إلى أن هذا الوالد يُنظر إليه في نظره على أنه شخصية قمعية ، وقمع أي مظهر من مظاهر الاستقلال والمبادرة. إذا كان لدى الطفل صورة لأحد الوالدين كشخص مهيمن ، ساحق ، عدائي ، مخيف ، فإنه يميل إلى إعطاء شكله حجمًا كبيرًا مقارنة بأشكال أفراد الأسرة الآخرين ، دون مراعاة أحجامهم المادية الحقيقية . يمكن تصوير مثل هذا الرقم بأيدي كبيرة ، مما يدل على موقفه المتسلط الديكتاتوري.

وعلى العكس من ذلك ، فإن الوالد الذي لا يأخذه الطفل على محمل الجد ، ويتجاهل ، ولا يحترمه ، يُصوَّر على أنه صغير الحجم ، بأيدٍ صغيرة أو بدون أيدي على الإطلاق.

6. تحديد الهوية

في رسم الأسرة ، هناك أيضًا عامل إرشادي مثل تحديد الهوية. يتعرف الطفل بسهولة على شخصية أو أخرى في رسمه. قد يتعاطف مع والده وأمه وأخيه.

تحديد الهوية مع أحد الوالدين من نفس الجنس يتوافق مع الحالة الطبيعية للأمور. إنه يعكس رغبته في الحصول على علاقة مفضلة مع أحد الوالدين من الجنس الآخر.

يعتبر التعرف على الأخ الأكبر ، بغض النظر عن الجنس ، أمرًا طبيعيًا أيضًا ، خاصة إذا كان هناك فرق ملحوظ في السن.

قد يتعرف الطفل أحيانًا على شخصيات إضافية ليست جزءًا من العائلة. ما هو التعريف؟ يصور الشكل الذي يعرّف الطفل عن نفسه به على أنه الأكثر جاذبية واكتمالاً ؛ تحصل على مزيد من الوقت. بالإضافة إلى ذلك ، عادةً ما تعطي الكثير من المعلومات حول هذا نتائج المحادثة. في المحادثة التي يجب الاعتماد عليها أكثر من أي شيء آخر ، غالبًا ما يتم الكشف عن أشياء معاكسة تمامًا. اتضح أن الطفل يمكنه التعرف على أكثر الشخصيات غير الموصوفة في الرسم ، والتي تحتوي على مخطط غير واضح ، ويتم وضعها بعيدًا عن أي شخص آخر ، وهكذا. تشير هذه الحالة إلى أن الطفل يعاني من صعوبات وتوترات كبيرة في العلاقات مع أسرته ونفسه.

7. رفض تصوير أحد أفراد الأسرة

إذا ابتعد الطفل عن بقية أفراد الأسرة ، فمن المحتمل أنه يشعر بالوحدة والعزلة.

إذا لم يكن الطفل موجودًا في الصورة على الإطلاق ، فيمكننا التحدث عن نفس الشيء ، ولكن في مظهر أقوى بكثير. كما أن التجارب مثل الشعور بالدونية أو الشعور بعدم الانتماء للمجتمع أو الاغتراب ، تجعل الطفل يستبعد نفسه من صورة الأسرة. يمكن رؤية مثل هذه الأمثلة غالبًا في الرسومات العائلية التي رسمها الأطفال بالتبني. عدم رضا الوالدين ، الحرج المفرط ، المقارنات مع الإخوة أو الأخوات في ضوء غير موات بالنسبة له تساهم في تكوين تدني احترام الذات وقمع دافع الطفل لتحقيق. في شكل أكثر اعتدالًا ، يتجلى هذا عندما يرسم الطفل نفسه أخيرًا.

التكرار المتكرر في رسومات الأطفال هو رفض رسم الأخ الأصغر. يجب ألا تضللك التفسيرات مثل "نسيت رسم أخي" أو "لم يكن هناك مكان كاف لأخي الصغير". لا يوجد شيء عرضي في رسم الأسرة. كل شيء له معناه الخاص ، ويعبر عن مشاعر وتجارب معينة للطفل فيما يتعلق بالأشخاص المقربين منه.

من الشائع جدًا أن يشعر الطفل الأكبر سنًا بالغيرة من والديهم تجاه طفل أصغر سنًا ، لأن الطفل الأصغر يحظى بمعظم حب واهتمام الوالدين. نظرًا لأنه في الواقع يكبح إظهار مشاعر السخط والعدوان ، فإن هذه المشاعر تجد طريقها للخروج في رسم الأسرة. ببساطة لم يتم تصوير الأخ الأصغر. إنكار وجود الطفل ، يزيل المشكلة الموجودة.

قد يحدث رد فعل آخر أيضًا: قد يصور الطفل شقيقه الأصغر في الرسم ، لكنه يستبعد نفسه من العائلة ، وبالتالي يعرّف نفسه على منافس يتمتع باهتمام وحب والديه. قد يشير غياب الكبار في الصورة إلى موقف سلبي للطفل تجاه هذا الشخص ، وعدم وجود أي اتصال عاطفي به.

تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل

في الممارسة الاستشارية ، الفحص التشخيصي للعلاقة الشخصية بين الطفل والوالدين ، كقاعدة عامة ، يهتم الأخصائي بالجوانب الأربعة التالية:

العلاقات الشخصية الفعلية بين الطفل والوالدين.

· تاريخهم ، لا سيما في النقاط الحرجة في مرحلة التكوّن.

العلاقات الشخصية من خلال عيون المشاركين - الأطفال والآباء.

العلاقات الشخصية الثابتة بشكل موضوعي (الأطفال والآباء) من خلال عيون طبيب نفساني.

جميع الطرق المتاحة لتشخيص العلاقات بين الأطفال والوالدين A.G. اقترح القادة التقسيم إلى:

1. مخصص للأطفال فقط ،

2. مخصص للوالدين فقط ،

3. مناسبة بنفس القدر لفحص الأطفال والآباء ،

4. الأساليب التي لها اختبارات فرعية أو مهام منفصلة للآباء والأطفال والتي ترتبط ببعضها البعض ،

5. الأساليب المصممة للثنائي المتفاعل بين الوالدين والطفل.

هذا الترتيب للطرق بواسطة A.G. يقدم القادة في شكل رسم بياني:

رسم بياني 1

يمثل الرسم البياني أعلاه مساحة نمطية تنظم جميع الطرق المستخدمة لتشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل. دعونا نحدد الطرق الرئيسية المستخدمة ، فيما يتعلق بالمخطط الموجود أعلاه.

1. قد تشمل التقنيات المقدمة للطفل ما يلي:

1. تقنية الإسقاط "رسم العائلة"وتعديلاته وتنوعاته. غالبًا ما يستخدم في التشخيص نظرًا لسهولة إجراء وتفسير النتائج. رسومات الأطفال متعددة الأوجه في محتواها. يتجلى هذا بوضوح في دراسة المناخ داخل الأسرة وطبيعة العلاقات الشخصية. من سمات اختبارات الرسم أن الطفل لا يحتاج إلى التعبير اللفظي عن خصائص هذه العلاقات ، لكن يكفي تصويرها.

2. نسخة معدلة من تقنية رينيه جيل. تقنية R.Gilles في نسخة معدلة من I.N. جيلياشيفا و ن. يهدف Ignatieva ("العلاقات الشخصية مع الطفل" ، 1994) إلى دراسة التكيف الاجتماعي للطفل ، وخصائص علاقاته الشخصية ، وبعض الخصائص السلوكية وسمات الشخصية. وفقًا للمؤلفين المحليين ، يمكن استخدام هذه التقنية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات وحتى 11-12 عامًا ، والذين يعانون من التخلف العقلي أو درجة خفيفة من التخلف العقلي حتى في سن أكبر. ميزة هذه التقنية هي أنها تقنية إسقاطية بصرية لفظية. وتتكون المادة التوضيحية للمنهجية من 42 مهمة ، منها 25 صورة مع نص موجز يشرح المشهد المصور ، والموقف ، وسؤال موجه للموضوع ، بالإضافة إلى 17 مهمة اختبار. وفقًا للتعليمات ، يُطلب من الطفل أن يختار لنفسه مكانًا بين الأشخاص الذين تم تصويرهم ، أو أن يعرّف نفسه بشخصية تشغل مكانًا معينًا في المجموعة. بمساعدة الإجابات ، يمكنك الحصول على معلومات حول موقف الطفل تجاه الأشخاص من حوله ومعرفة الخيارات المميزة لسلوكه في بعض المواقف النموذجية.

3. أشكال مختلفة من أسلوب "الجمل الناقصة".

4. تعديل منهجية التقييم - التقييم الذاتي.

5. اختبار إدراك الأطفال. اختبار إدراك الأطفال CATمصممة لدراسة خصائص العلاقات الشخصية للطفل إلىالأقارب المهمين (الآباء والأخوات والأخوة والأشخاص الآخرين). يمكن أيضًا استخدام هذا الاختبار لدراسة خصائص شخصية الطفل واحتياجاته ودوافعه. يتم تقديم مواد التحفيز في شكل صور مع أشخاص أو حيوانات. يتم عرضها على الأشخاص مع طلب وصف ما يحدث هناك وتكوين قصة. اختيار الصور المقدمة للطفل يعتمد على المشاكل التي يعاني منها.

6. اختبار الأطفال "العلاقات العاطفية في الأسرة" E. Bene-Anthony. اختبار العلاقة الأسرية (SRT) هو طريقة إسقاطية لدراسة العلاقات الشخصية للأطفال مع أحبائهم ، تم إنشاؤه بواسطة د. أنتوني ، إي بينيه. يتكون الإصدار القياسي من اختبار العلاقة الأسرية من جزأين. الجزء الأول عبارة عن صور لأشخاص يصورون أفراد الأسرة ، وبطاقات بها بيانات تقييمية مختلفة. من بين الشخصيات هناك شخصية تسمى السيد لا أحد. هناك 19 رقمًا في المجموع ، والجزء الثاني من الاختبار عبارة عن مجموعة قياسية من البطاقات تُكتب عليها عبارات مختلفة ، تعكس العلاقة بين الطفل وأفراد أسرته.

7. استبيان العلاقات العاطفية في عائلة E. I. Zakharova.

ثانيًا. الأساليب المقدمة للوالدين .

1. استبيان Anamnestic ، أي جمع المعلومات الأولية ، ما يسمى بالتاريخ النفسي.

2. مقال للوالدين "قصة حياة طفلي". تقنية "تاريخ الحياة" هي مجموعة أدوات تشخيصية مساعدة يمكن من خلالها توضيح المشكلة الرئيسية التي تقلق أحد الوالدين وطبيعة تجاربه الشخصية في هذا الصدد. يخاطب الأخصائي النفسي كل من الوالدين ويطلب منه كتابة المشاكل التي تهمه.

3. استبيان العلاقات الأبوية Varga - Stolin. استبيان اختبار الموقف الأبوي (ORA) هو أداة تشخيصية نفسية تهدف إلى تحديد موقف الآباء تجاه الأطفال في سن ما قبل المدرسة الثانوية وسن المدرسة الابتدائية. يُفهم موقف الوالدين على أنه نظام من المشاعر المختلفة تجاه الطفل ، والقوالب النمطية السلوكية التي تمارس في التواصل معه ، وخصائص الإدراك وفهم شخصية الطفل وشخصيته وأفعاله.

4. استبيان "المراهقون عن الوالدين" يوضح اتجاهات وأساليب التربية كما يراها الأطفال في سن المراهقة وكبار السن.

5. على سبيل المثال Eidemiller (1996). يتيح اختبار الرسم الإسقاطي هذا الكشف عن موقع الموضوع في نظام العلاقات الشخصية وتحديد طبيعة الاتصال في الأسرة. يتم تقديم الموضوع بنموذج به دائرة مرسومة فيه بقطر 100 مم ، ويتم إدخال التعليمات. المعايير التي يتم من خلالها تقييم النتائج هي كما يلي:

1) عدد أفراد الأسرة الذين وقعوا في منطقة الدائرة ؛

2) حجم الدوائر.

3) موقع الدوائر بالنسبة لبعضها البعض ؛

4) المسافة بينهما.

6. استبيان مواقف الآباء وردود أفعالهم لشافر باري. تم تصميم منهجية PARI ، التي تعني حرفياً "أداة البحث في المواقف والعلاقات الأبوية" ، لدراسة المبادئ والنماذج الأكثر عمومية حول الأبوة والأمومة ، فضلاً عن العلاقات داخل الأسرة. وتضمنت المنهجية 115 بيانا تتعلق بتربية الأبناء والحياة الأسرية. يتم تصنيف جميع البيانات وفقًا لذلك في 23 مقياسًا. الأحكام مرتبة في تسلسل معين. يجب على المدعى عليه التعبير عن موقفه تجاههم في شكل اتفاق أو خلاف نشط أو جزئي.

ثالثا. طرق عرضت بشكل مستقل لكل من الأطفال والآباء.

1. استبيان لدراسة تفاعل الوالدين مع الأطفال I. Markovskaya.

2. منهجية التقييم الذاتي في المتغير عندما ، على سبيل المثال ، يقوم الوالدان بإجراء تقييم للطفل وتقييم للطفل ، ثم يتم مناقشة اختلافه عن التقييم الذي تم تلقيه من الطفل نفسه والعكس صحيح.

3. منهجية "تشخيص محتوى التواصل بين الأطفال والبالغين المقربين" T.Yu. أندروشينكو وج. ششلوفا. تحدث في شكل محادثة ، حيث يقدم الأخصائي النفسي عبارات - دوافع للنشاط البصري على شكل قياسي (التظليل ، واللون ، وما إلى ذلك) ، وتحليل الصور التي تم الحصول عليها ، واستخلاص استنتاجات حول طبيعة تجربة الطفل في العلاقات. مع الكبار من حوله.

رابعا. طرق عرضت على الطفل والدي دياد.

1. متغيرات المنهجية ، والمعروفة بالاسم العام "Architect-Builder" ، حيث يحاول الطفل والوالد ، على سبيل المثال ، أن يصفوا شفهيًا في حوار في حوار رسمًا معقدًا إلى حد ما غير مرئي للشريك حتى يتمكن الشريك يمكن إعادة إنتاجه بشكل صحيح.

تقنيات تناسب الأطفال (المراهقين) والبالغين على حد سواء.

1. اختبار لون Etkind للعلاقات.

2. منهجية "نموذج المجال الشخصي".

السادس والسابع. أسلوب يهدف إلى تحديد سمات العلاقات بين الوالدين والطفل في الماضي من خلال عيون الوالد وعين الطفل ، على التوالي.

1. مقال للوالدين. يمكن استخدامه أيضًا في مرحلة جمع المعلومات. عادةً ما تكون الموضوعات الأساسية هي "أنا وطفلي" ، "أنا كوالد". يتم إجراء التحليل على أساس المحتوى ، وكذلك سلوك الوالدين في وقت المهمة وغيرها من المؤشرات الرسمية.

في تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل ، يمكن استخدام طرق أخرى غير موصوفة أعلاه. على سبيل المثال ، تعديلات ومتغيرات اختبار لون Luscher. ومع ذلك ، عند تطبيق كل تقنية محددة فيما يتعلق بالطفل ، يجب على الأخصائي بالضرورة أن يأخذ في الاعتبار عمر الطفل وخصائص إدراكه للواقع المحيط.

بشكل عام ، يمكن أن تساعد مجموعة متنوعة من الأساليب في إجراء فحص شامل للأسرة من أجل العلاقات بين الطفل والوالد ، ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن تفاصيل استخدام الأساليب المختلفة في الأطفال قد تكون صعبة بسبب عمر الموضوع. لذلك ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب أن تتضمن مهمة عالم النفس الذي يعمل مع العائلة تحليلًا لإمكانية استخدام هذه التقنية الخاصة لهذا الطفل المعين. أهم شيء في هذه الحالة هو أن تكون قادرًا على شرح تفاصيل التشخيص للآباء ، وتزويدهم بمعلومات كاملة عن المنهجية المستخدمة. ومع ذلك ، إذا تطلب الإجراء غياب الوالد أثناء الفحص ، يجب على الطبيب النفسي أيضًا مناقشة هذا الأمر مع الوالدين مسبقًا.

يتطلب العمل مع طفل من أخصائي ليس فقط احترافًا عاليًا كأخصائي ، ولكن أيضًا كشخص - درجة عالية من الاستعداد للشرح والمساعدة (في حدود المسموح به) ، لأن الطفل ، بسبب العمر ، قد يواجه صعوبات في أداء هذه المهمة أو تلك. لا يهدف تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل إلى التشابه مع درجة تعلم الطفل (لا يعتبر الوالد مدرسًا). يمكن للتقنيات التي يستخدمها الطبيب النفسي أن تساعد في فهم رؤية الطفل لوالديهم ووالدي طفلهم.

بناءً على فهم الأسرة كنظام ، كمجال للتأثيرات المتبادلة ، يمكن القول بأن أي تغييرات تحدث في أداء الأسرة ستؤثر على وجود جميع أفرادها ، وقبل كل شيء ،

نمو الطفل. يتفاعل الأطفال بشكل حاد مع أي تغييرات في الأسرة. إنهم حساسون بشكل خاص لتقييم الكبار ، وموقفهم بالنسبة لهم ، وحالة والدتهم وأبيهم ، وعادة ما يستجيبون بسرعة للتغيرات في الصور النمطية للحياة اليومية. كقاعدة عامة ، عندما تواجه الأسرة أزمة تنموية ، معيارية وغير معيارية على حد سواء ، يكون الأطفال هم أكثر أفراد الأسرة ضعفاً.

يتعرض الأطفال بشكل أكثر حدة لانتهاك الاتصال بوالديهم نتيجة الغياب الطويل لأحدهما أو كليهما ، وقلة الدفء والرعاية من الوالدين ، والطلاق ، والهجر للطفل ، وكذلك في وجود أمر واضح. الصراع داخل الأسرة الذي يؤثر على طبيعة العلاقات بين الوالدين والطفل ، إلخ. وبالتالي ، فإن التواصل الإيجابي مع الوالدين هو أهم عامل في التطور النفسي الطبيعي للطفل.

ترتبط دراسة العلاقات بين الوالدين والطفل بحل مهمتين رئيسيتين ، وفقًا لهما يتم اختيار الأساليب (Markovskaya I.M ، 2002):

1. دراسة العلاقات الشخصية في نظام "الوالدين والطفل" من وجهة نظر الوالدين.

إن أهم مجال لنشاط عالم نفس الأسرة هو العمل مع الوالدين ، لأن البالغين الذين هم بجانب الطفل يحددون تكوين وضع اجتماعي للنمو فريد لكل طفل. من خلال دراسة العلاقات بين الأشخاص في نظام "الوالدين والطفل" من وجهة نظر الوالدين ، يلفت طبيب نفساني - ممارس الانتباه إلى ميزات التربية الأسرية: موقف الوالدين تجاه الطفل والحياة في الأسرة ، مواقف الوالدين وردود أفعالهم ، انتهاكات العملية التربوية في الأسرة ، أسباب الانحرافات في التربية الأسرية ، أنواع التعليم ، مستوى كفاءة الوالدين.

يتم استكشاف هذه الجوانب من العلاقة بين الوالدين والأطفال باستخدام الطرق التالية:

□ طريقة قياس المواقف وردود الفعل الأبوية (جزء) (E. Schaefer، R. Bell ؛ مقتبس بواسطة T. N. Neshcheret) ؛

□ استبيان "تحليل العلاقات الأسرية" (ف. يوستيتسكيس ، إي جي إيديميلر) ؛

□ اختبار استبيان موقف الوالدين (ORO) (A. Ya. Varga، V. V. Stolin)؛

□ استبيان "التفاعل بين الوالدين والطفل" (إصدار للبالغين) (IM Markovskaya).

2. دراسة العلاقات الشخصية في نظام "الوالدين والطفل" من خلال عيون الطفل:

P اختبار الرسم الإسقاطي "رسم الأسرة" ؛

□ طريقة الإسقاط من R. Gilles ؛

□ استبيان "التفاعل بين الوالدين والطفل" (متغير للأطفال) (IM Markovskaya) ؛

□ استبيان "يتم تقييم الوالدين من قبل الأبناء" - تعديل للاستبيان "تحليل العلاقات الأسرية" (DIA) ، الذي أجراه أ. أ. فورمانوف وأ. أ. علاء الدين.

4.5.1. استبيان "تحليل العلاقات الأسرية" (DIA)

استبيان الوالدين "تحليل العلاقات الأسرية" (DIA) (Ei-demiller E. G.، Yustitskis V. V.، 2000) موجود في نسختين - للأطفال والمراهقين.

تم تصميم المنهجية لدراسة تجربة الوالدين في تربية الطفل (المراهق) وإيجاد أخطاء في الأبوة والأمومة. يسمح بتشخيص الاختلالات في نظام التأثير المتبادل لأفراد الأسرة ، والانتهاكات في جانب الدور الهيكلي للحياة الأسرية وفي آلية تكاملها.